總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě),？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)論文 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)反思字篇一

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

1、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂弥v述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

2,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,，大膽，各抒己見(jiàn),。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的.見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間,，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

（一）重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白。

（一）在作業(yè)和應(yīng)付考試之時(shí)杜鵬,、馬瑞,、譚濤三名學(xué)生的速度特別的慢，看起來(lái)讓人心焦,，說(shuō)過(guò)的方法他們始終聽(tīng)不進(jìn)去,。每次時(shí)間到了，任務(wù)還未完成。

（二）鄧曉玉常常作文要求都沒(méi)看清就開(kāi)始寫(xiě)作文,，要求寫(xiě)人她卻寫(xiě)成了景點(diǎn),，要求寫(xiě)事他卻在寫(xiě)人，真是讓人頭疼,，也是說(shuō)了不聽(tīng),。

（三）周宏偉和范多二人的字爛的看起心里生堵，屢教不改,。

（四）譚熊上課期間廢話連篇,。

全班共九九人，除了馬連麗,、郎雪蓮,，其余者常常弄的我血壓升高，心口干痛,。

究其原因,，我覺(jué)得自己應(yīng)該是功夫下得還不夠深，要求的還不夠嚴(yán),，還不是一個(gè)優(yōu)秀的老師,，今后我將對(duì)學(xué)生報(bào)以足夠的耐心下足功夫，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和品行而努力奮斗,！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)論文 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)反思字篇二

時(shí)間過(guò)得真快,，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過(guò)去了，送走漫長(zhǎng)的疫情假期迎來(lái)短暫的新的學(xué)期,，在老師,、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同努力下,，把一年級(jí)學(xué)生安全,、圓滿的送走?；仡櫛緦W(xué)期的工作,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

語(yǔ)文是一門(mén)充滿人文精神,、充滿智慧,、充滿思想的學(xué)科，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，帶著孩子們暢游古詩(shī)中,，在童話樂(lè)園里快樂(lè)游玩，力爭(zhēng)讓學(xué)生鮮活起來(lái),，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

“興趣是最好的老師,?！痹诮虒W(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,，可以用畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事激發(fā)興趣;設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文課本特別是一年級(jí)課文中的每一篇課文都是一幅美景,，一篇童話，但由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感受,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我適當(dāng)引入朗誦加表演的模式,，讓孩子們?cè)谡b讀中感悟,。

美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,。”在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語(yǔ)文教學(xué)引入了廣闊的天地,，我在孩子們讀完一年級(jí)小學(xué)生必讀書(shū)目意外，又讓學(xué)生閱讀課外書(shū)《童話故事》,、《昆蟲(chóng)記》,、《我的野生動(dòng)物朋友》等，通過(guò)這些收集與閱讀,，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ),。

其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文踐活動(dòng),。如:學(xué)習(xí)《要下雨了》,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象，《小壁虎借尾巴》,，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物的尾巴的用處,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘,。

此外,，注意學(xué)科間的整合，如給話配畫(huà),，給畫(huà)配話,，把詩(shī)變成歌曲，讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

本學(xué)期,，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí),、一起成長(zhǎng)，也取得了一定的成績(jī),，但也有不盡人意的地方,。在今后的工作，我將繼續(xù)努力工作,，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做,，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而奮斗!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)論文 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)反思字篇三

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的拐杖，是口耳之學(xué),，學(xué)拼音就是練口,、練耳。在平時(shí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)中,，不是每一節(jié)課都能夠做到精彩的,，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過(guò)拼音了，因此教師在教學(xué)拼音時(shí)尊重學(xué)生已有的知識(shí)基本功底,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。學(xué)習(xí)拼音的最終目的是為學(xué)好漢字服務(wù),。這就要求教師要善于對(duì)課程資源的研究和應(yīng)用，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略,，同時(shí)也要善于研究學(xué)生個(gè)性發(fā)展變化的潛能,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種學(xué)習(xí)途徑和活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的意識(shí),，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中逐漸掌握。在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí),，我就以下幾點(diǎn)方式進(jìn)行：

漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣,，多以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｅc學(xué)說(shuō)普通話,、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,。根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插一些游戲,，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力,，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí),。如在教ao時(shí),，利用“慢動(dòng)作”和“唱反調(diào)”兩種游戲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)ao的發(fā)音方法,。學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)已知道了"a o e i u ǔ "的發(fā)音口形,，在這里就很容易地說(shuō)出老師教的口形是從a到o，由此引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)讀好復(fù)韻母的方法,，即是先讀前面的韻母,，再學(xué)后面的韻母。接著利用導(dǎo)游引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲和拼讀音節(jié)的練習(xí),，這樣能使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都蘊(yùn)涵在有趣的游戲當(dāng)中,，讓學(xué)生能夠自主地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí),，同時(shí)陶冶他們的情操,。

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)關(guān)鍵是拼音的發(fā)音，在拼音的音節(jié)中,，有點(diǎn)發(fā)音音調(diào)差不多相同,。如果運(yùn)用口形不當(dāng)，就容易發(fā)錯(cuò)音,，如z-zh,c-ch,s-sh的讀音,，這就要求在教學(xué)發(fā)音對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位,說(shuō)清楚發(fā)音的情節(jié)方法及童歌或針對(duì)物名稱相比較音調(diào)。然后通范讀,、指名讀,、讓學(xué)生練讀、掌握發(fā)音方法,。在每個(gè)復(fù)韻母的教學(xué),，教師都創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，不讓學(xué)生喪失興趣，而且注意到練習(xí)的梯度,。先是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音,，接著是四聲的練習(xí)，再是音節(jié)的練習(xí),，練習(xí)的難度也隨之增大,。

關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程的基本理念,，教師在教學(xué)中把目光落在每個(gè)學(xué)生身上,，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己受到了老師的注意，在課堂上沒(méi)有被老師遺忘的角落,，使每個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。在學(xué)生自我展現(xiàn)中，還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困者而進(jìn)行補(bǔ)漏,，促進(jìn)教與學(xué),、個(gè)性與群體的均勻性、自覺(jué)互助,，使之成為積極的參與和探索,、團(tuán)結(jié)合作、運(yùn)用已學(xué)方法,，嘗試解決學(xué)習(xí)上的障礙,，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，提高他們的能力,。

番文希望小學(xué)

20xx年1月7日