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幼兒園中班說課稿一等獎 幼兒園中班說課稿篇一

（一）說教材內容在孩子們的眼中，美麗的圖畫總是充滿著生命力,，繪畫出來的一切事物都可能是孩子們想的源泉,，為了讓孩子們插上想象的翅膀,，本次活動我讓孩子在他們的思想空間中遨游。我根據我班幼兒年齡特點,，本身幼兒對事物也充滿了一定的探究和表現欲望,，就設計了本此活動，我把活動定位在美術領域中,，給孩子提供寬松,、和諧的氛圍，還可以調動幼兒的積極性,、主動性和動手操作能力與想象力的發(fā)展,，使孩子“學中有玩、玩中有學”愉快地投入到整個活動中去,。讓孩子喜歡美術,，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗。

（二）幼兒情況分析,?！毒V要》中指出：‘幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣,、需要及接受能力相吻合,。’中班的孩子對小動物很敏感,，也很樂意于小動物交朋友,，他們有著一定的表現欲望，他們能很快接受新的事物,。所以本次活動我所選的內容是貼近幼兒的生活的,，又有助于拓展幼兒的經驗。

（三）說活動目標根據幼兒的興趣和教學的內容,，結合幼兒的實際年齡特征,、操作能力，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標

1.積極地參與活動,，探索新的繪畫方法,，并體驗成功的快樂

2.學習畫圓的方法來表現蝌蚪特征，發(fā)展幼兒的觀察力,，提高幼兒的繪畫知識技能

3.學習棉簽畫,，，并感受用多種工具結合作畫的樂趣

（四）重點和難點中班的孩子操作能力,、想象能力,、模仿能力都比較強。通過自己的動手操作從中獲得情感體驗,。因此讓幼兒動手畫貼小蝌蚪既是本次活動的重點也是難點,。

（五）活動準備為了順利完成以上教學目標,，我做了相應的準備：

（1）棉簽墨水立體膠剪刀紙（2）小蝌蚪的實物圖（3）音樂

新《綱要》中指出：“教師成為學習活動的支持者、合作者,、引導者”,。活動中,，應力求形成“合作探究式”的師生互動,，因此，活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子,，以啟發(fā)式的提問引導孩子,，還采取適宜的方法組織教學。

（1）直觀法：通過有關蝌蚪的圖片,，使教學內容更加形象,，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶

（2）興趣激發(fā)法：通過猜謎語來引起幼兒的興趣,，來激發(fā)了幼兒探索求知的欲望,，從而自覺自愿、自然而然地投入到學習中去

（3）示范講解法：這是美術活動中最常用的教學手段,，能幫助幼兒掌握正確的表現方法,。體現了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者,、合作者,、引導者”這一理念精神。

操作法：幼兒動手操作小蝌蚪,，在與教材的相互作用的過程中進行探索和學習也是美術活動中常用的學法,，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育,。操作是本活動的主要環(huán)節(jié),。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習,。因此,，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料,，在充足的時間里積累經驗,，鍛煉動手能力,。

根據幼兒的年齡特點和本活動的目標要求,，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：猜謎語導入→教師示范（觀察蝌蚪-做蝌蚪）→幼兒練習→活動評價（展示幼兒制作的蝌蚪）。

具體活動程序如下：

1．導入：,，通過猜謎語的方式來引起幼兒的興趣,。

2.新授：（1）觀察實物圖小蝌蚪,，來發(fā)現蝌蚪的特征（2）示范畫貼小蝌蚪，讓幼兒接受學習棉簽畫

3.練習：幼兒操作,，教師巡回指導,，結合上次的課程“小蝌蚪找媽媽”并用青蛙媽媽的口吻進行指導，鼓勵幼兒大膽地涂畫,。指導時注意個別差異

4.活動評價：老師扮演青蛙媽媽,，幼兒之間互相交流，然后把幼兒的作品放到美術區(qū)展示,，讓幼兒介紹自己的構思,，這樣即促進了幼兒之間的交往能力，又鍛煉了幼兒的表達能力,。

幼兒園中班說課稿一等獎 幼兒園中班說課稿篇二

著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”,，活動內容的選擇要貼近幼兒的生活。水是生命之源,、生活中不可缺少的東西,，是幼兒最熟悉的東西之一，幾乎每個幼兒都喜歡玩水,，水的透明感,、流動性、溶解性等特點使幼兒對水產生濃厚的興趣,。綱要中指出：幼兒科學教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望,，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法,，體驗發(fā)現的樂趣,。因此，我從幼兒的身邊事物著手,，抓住幼兒的興趣點,，設計了本次活動，充分創(chuàng)造條件,，讓幼兒在“玩中學”,，“學中樂”。

活動目標是教學活動的起點和歸宿,，對活動起著導向的作用,。（中班幼兒已具有初步的觀察能力、操作能力和語言表達能力,，在此基礎上,，我根據中班幼兒的年齡特點和教材分析，從認知情感技能三方面制定了以下兩個目標：

1．通過觀察,、操作活動了解水的基本特性,，體驗自主探索的樂趣,。

2．知道保護水資源的重要性，初步培養(yǎng)環(huán)保意識,。

我把本節(jié)課的重點定在：嘗試操作,，了解水的（三個）基本特性（即透明的、流動的,、能溶解物質）,。

為了增強幼兒的學習興趣，更好的服務于本次活動達到活動目標,，我做了以下準備：

1.兩只魚缸（一只有（水,、）金魚，一只內有（米,、）塑料球）

2.人手一個塑料籃子,、有洞的塑料袋、有洞的小容器,、半桶清水,、一根攪拌棒

3.每組一份糖、鹽,、菊花精,、

以目標為指導，我吧本次活動過程設計為四個環(huán)節(jié)：1.出示魚缸,，對比觀察,。2.分析討論，大膽表述3.幼兒操作,，探索解決4.觀看圖片,，引發(fā)思考

第一環(huán)節(jié)，同時出示兩個魚缸,，對比觀察,，引起探索欲望（1）小朋友們，看老師帶來了兩個魚缸,，這兩個魚缸里有什么呢,？引導幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水，水里有魚,；另一個魚缸里有米,。開始部分開門見山，直接引導幼兒有針對性地觀察兩個魚缸,，簡潔明了,，激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望，為下一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。

第二環(huán)節(jié),，引導幼兒分析討論，大膽表述,，感知水的透明感,。）老師提問：米里會有什么呢？請一名幼兒到米里找一找,，找出一個塑料球來,。老師繼續(xù)提問：）為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢,？（根據老師的提問,，先讓幼兒自由表述自己的觀點，隨后老師小結提升：水是透明的,。）通過兩個物體鮮明的對比,，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則,，而是幼兒自主觀察探究得出結論,，在這一環(huán)節(jié)中，教師則是作為一名引導者

第三環(huán)節(jié),，幼兒操作,，探索解決，在試試,、玩玩中了解水的流動性和溶解性,。

這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的重點，我在這一環(huán)節(jié)中設計了兩個操作實驗,。1.流動性實驗,，幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋,、有洞的小容器,、半桶清水，教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水,，（1）誰來說說看,，剛才的小實驗你成功了嗎？發(fā)生了一件什么事情呢,？（鼓勵幼兒大膽講述實驗過程中發(fā)生的狀況）在幼兒講述過程中,，給予充分的肯定和鼓勵，為幼兒創(chuàng)設了一個輕松的學習氛圍,，讓幼兒想說,，敢說。這一環(huán)節(jié)，教師提供多種材料,，讓幼兒進行自主選擇,，充分體現了幼兒的自主性和主人翁意識。在操作的過程中,，由于提供的都是一些會漏水的材料,，因此幼兒就更能充分的體會到水是具有流動性的。最后,，老師加以小結：我們通過實驗發(fā)現,，水是會流動的。加深了對水的特性的認識,。

2.溶劑性實驗,，教師給幼兒每人提供一根攪拌棒，每組一些糖,、鹽,、菊花精、剛剛做實驗用的那半杯水,，教師請幼兒自主選擇一些材料放入水中,，用攪拌棒對其進行攪拌。（1）誰來說說看,，剛剛你放了哪些東西,？發(fā)生了什么變化？（引導幼兒說說水的顏色和實物在水中的變化）（師小結：原來有的東西會被水溶解,。）（2）生活中你還見到哪些東西也是可以溶解的嗎,？把幼兒在實驗中又拉回到了現實生活，符合幼兒的特點,，貼近幼兒的生活,。讓幼兒運用已有經驗，說說自己所知道的可溶解的東西,，在這一過程中也鞏固了幼兒對溶解的含義,，（那么是不是所有的東西都可以被水溶解呢？回去后再研究研究,。老師以一個追問,，拓展幼兒的思維，使活動更具延伸價值,。）

第四環(huán)節(jié),，觀看圖片，引發(fā)思考,，在想想,、議議中知道水的重要性（1）（水真神奇,，透明的，流動的,，還能溶解很多東西,。如果沒有水，會怎么樣,？引導幼兒根據自己的生活經驗,，說說沒有水的危害。（2）如果水臟了,、被污染了，會怎么樣呢,？請幼兒觀看一組圖片：干枯的稻田,、渴死的青蛙、盼水的孩子,、污水河里的死魚,。觀看后請幼兒說說圖片上的內容，（3）隨后老師小結：水很重要,，動物,、植物、人都需要他,，如果沒有了水,，或者水被污染了，地球上的一切都不能生存,。）（4）我們應該怎樣保護水（資源）呢,？（引導幼兒說說，如節(jié)約用水,、不亂認垃圾等,，初步培養(yǎng)環(huán)保意識。

本次活動中,，我注重了一下幾個方面的設計：

一,、以幼兒為主的操作實驗。

老師為幼兒提供了豐富的操作材料,，讓幼兒充分與材料互動,，在操作中發(fā)現問題，探究問題,，解決問題,，發(fā)揮了幼兒的主動性。

二,、以教師為導的小結提升,。

在科學活動中，老師的小結非常重要，能幫助幼兒提煉,、加深印象,。在每一個觀察、實驗后,，我都注意簡明地小結,，提高科學活動的嚴謹性。

三,、以情感為續(xù)的活動價值,。

本次活動設計不僅注重使幼兒在活動中得到知識、技能的提高,，同時注意激發(fā)幼兒節(jié)約用水,、保護水資源的愿望，懂得了水的重要性,，使活動有可續(xù)性發(fā)展,。）

以上就是我設計的中班科學《有趣的水》的說課內容，還有很多不足之處請各位評委老師批評指正,。謝謝

幼兒園中班說課稿一等獎 幼兒園中班說課稿篇三

一次性的物品給人們帶來了極大的便利,，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具,、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想,。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力,，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識,，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。因此我設計了此活動,。此活動的目標是：

1,、啟發(fā)幼兒嘗試用廢舊材料自制玩具，增進環(huán)保與創(chuàng)新意識,。

2,、鞏固幼兒練習不同的方法和技能，培養(yǎng)幼兒動手動腦能力,。

3,、學習與同伴合作制作玩具，體驗成功的快樂,。

人們常說：成功總是伴隨有準備的人,。所以，我為本活動做了充分,、細致的準備工作,。1,、vcd、電視機,、cai課件,。2、一次性物品：快餐盒,、紙杯,、塑料袋、一次性快子,、輔助材料等,，即時貼、毛線等（人手多份）,、剪刀,、漿糊。3,。輕音樂磁帶,、錄音機,。

中班幼兒思維特點是,，以具體形象性思維向抽象邏輯性思維過渡，所以科學地引導幼兒大膽想象,，大膽地創(chuàng)造是活動重點,。而幼兒的抽象邏輯性思維正在發(fā)展，因此,，訓練幼兒對自己的作品進行介紹,，連貫地講述。是活動的難點,。

本課我采用了游戲法,、啟發(fā)提問法、討論法,、操作練習等教學方法,。

1、游戲法是幼兒最喜歡又易接受的一種教學方法,。

2,、我運用啟發(fā)性提問法來引導幼兒有目的仔細觀察，積極思考大膽創(chuàng)作,。

3,、討論法可培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方法,、形式來表現,。交流,，分享探索的過程和結果，發(fā)展語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力,。

4,、操作練習法不僅能培養(yǎng)幼兒動作的協調性、靈活性,，還可以培養(yǎng)幼兒獨立思考,，克服困難的學習能力，

根據上面使用的教法為依據,，整個活動以幼兒為主體,，重點不是老師的教，而是幼兒去怎樣學,。使用深入淺出的教學原則,，通過啟發(fā)引導_觀察實踐_討論評價_活動延伸的學習過程來進行。

根據幼兒年齡的特點和本活動目標,，本活動設立四個環(huán)節(jié)

1,、導入：在欣賞中入情。 2,、深入：在創(chuàng)造中激情

3,、鞏固：在情景中生情。 4,、評價：在擴展中抒情

（1）,、導入：古人云：好的開端是成功的一半。所以我用美觀的課件來吸引幼兒,，引起幼兒對活動的`興趣,，激起了幼兒創(chuàng)作欲望，為活動的重難點做好鋪墊,。

（2）深入：幼兒在激情中去創(chuàng)造美,，老師引導幼兒展開想象的翅膀，啟發(fā)幼兒根據廢舊物品的外形特征,，結合自己已有的經驗技能大膽地創(chuàng)新制作,，讓幼兒體驗獨立創(chuàng)造的快樂，這樣不僅能展現幼兒現有的操作水平,，又給幼兒一定的挑戰(zhàn)性,，符合新綱要的原則。此時老師應根據新綱要的精神,，照顧幼兒的個別差異,，進行個別啟發(fā)性指導。（放輕音樂,，讓幼兒在一個輕松,。愉快的環(huán)境中活動）,。

（3）鞏固：鼓勵小朋友根據操作結果，大膽發(fā)表自己的見解,，老師要及時鼓勵那些大膽,。清楚地表達自己的想法和感受的幼兒，也要激勵內向膽小的幼兒說出自己的想法,。組織幼兒相互交流不同的創(chuàng)作方法,。，此環(huán)節(jié)是本活動的難點,。

（4）評價延伸：老師對活動進行小結評價,，并鼓勵幼兒在日常生活中利用不同的廢舊物品進行制作。根據新綱要提出的：為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的平臺,，引導幼兒相互交流,、相互欣賞、共同提高的指導精神來開展作品表演游戲：幼兒根據已有的經驗,，自由創(chuàng)編表演,。（放輕音樂，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結束活動,。）

在本次活動設計過程中,，我始終以本班幼兒的實際水平作為出發(fā)點，充分發(fā)揮了教師的主導作用和幼兒的主體性,，并在活動過程中充分調動幼兒的多種感官,，通過看,、聽,、想、說來提高幼兒的動手能力,，多數幼兒會積極參與活動,，個別動手能力較弱的幼兒如：黃捷、謝曉彬無法完成作品,。

幼兒園中班說課稿一等獎 幼兒園中班說課稿篇四

1,、教材來源：

“健康第一”的思想由來已久，許多教育家都對此作出過精辟論斷,。其中兒童教育家陳鶴琴先生明確提出幼兒園應把健康放在第一位,。陳鶴琴先生充分認識到健康對于兒童個體以及國家前途的意義。認為“健全的身體是一個人做人,、做事,、做學問的基礎?！痹谟變航逃龑嵺`中,，常常出現忽視幼兒健康甚至有損幼兒健康的做法,。《綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位,?！贝笫潜敬谓虒W主題《有趣的動物》中的其中之一，雖然袋鼠在我們日常生活中并不常見,，但在電視上,，圖書中幼兒經常能見到，也比較喜歡,。尤其是它身上有個口袋更吸引幼兒的眼球,。在認識了袋鼠的外形特征和生活習性后，來讓幼兒學習模仿袋鼠跳是必不可少的,。所以,，設計了本次健康活動《袋鼠跳》，讓幼兒通過模仿更加深對袋鼠的認識,。

2,、目標定位：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿。對活動起著導向作用,。健康領域的目標放在五大領域中的首位,，這更充分體現“健康第一”的重要性。健康目標有四條總目標,，在本次活動中我著重學習第四條：“喜歡參加體育活動,，動作協調、靈活,?！辈涯繕硕椋?/p>

（1）通過模仿袋鼠跳躍，學習雙腳并攏向前跳,。

（2）喜歡參加體育活動,，體驗競賽游戲的快樂。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者,、合作者,、引導者?！痹诒敬位顒又形页艘燥枬M,，熱情的情緒吸引幼兒外，還采用了以下幾種方法：

1,、提問法：鼓勵幼兒自己去發(fā)現探索,，從而啟發(fā)他們積極，大膽想象,。

2,、直觀示范法：是一種讓幼兒直接感知認識對象的教學法,。教師用語言示范和動作示范來表現袋鼠跳3、操作練習法：是在教師的指導下,，讓幼兒通過動手練習從而使他們鞏固地掌握知識技能的一種方法,，讓幼兒自己動手把雙腳套在口袋里并練習跳，在練習過程中,，發(fā)現問題,，并及時進行糾正。

以直接提問的方法引出課題,，激發(fā)幼兒想模仿的欲望,，然后讓幼兒自己練習模仿袋鼠跳。再進行示范法,，讓幼兒把雙腳套在口袋里進行模仿跳,，在練習從中老師及時提醒幼兒糾正動作，最后進行競賽游戲,。

本次活動的內容和目標都符合本班幼兒的年齡特點,，重、難點突出,，幼兒的學習勁頭也很足,，尤其在競賽過程中能遵守游戲的規(guī)則進行，秩序較好,。但在準備工作中由于沒有和配班老師交代清楚,，所以，在活動過程中顯得有點亂,，各環(huán)節(jié)銜接不是很理想,。另外，由于天氣冷,，幼兒穿的衣服增加,，所以有的口袋顯小沒能較好發(fā)揮,。最后準備的音樂磁帶沒有起到作用,。