每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

申論綜合分析題答案 申論的綜合分析題篇一

立意是一篇文章的中心思想,、是核心，想要得出來的立意準確,，我們的“黃金法則”—“題干點睛法”就可以用到了,。

“題干點睛法”一共有兩步：

1、切割題干中的關(guān)鍵詞

2,、分析關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系,。

例：從“只要我們能靜下心來向水學(xué)習(xí)，我們的智慧和情操就一定能得到提高”,，聯(lián)系實際,，自擬題目，寫一篇文章,。

一,、找到關(guān)鍵詞：

這句話中的關(guān)鍵詞分別是：靜下心來、向水學(xué)習(xí),、智慧,、情操。

二,、分析關(guān)鍵詞之間的關(guān)系：

題干讓我們理解這句話去寫作文,，從中找出來的四個關(guān)鍵詞有三個都是圍繞“向水學(xué)習(xí)”展開的，所以“向水學(xué)習(xí)”是關(guān)鍵之關(guān)鍵,，也就是我們篇作文的主題,。

另外這句話中有個很重要的關(guān)聯(lián)詞“只要…就”，也就告訴我們向誰學(xué)習(xí)可以提高智慧和情操,，很明顯這是與主題相關(guān)聯(lián)的意義,，那么可以初步確定兩個分論點：向水學(xué)習(xí)可以提高智慧、向水學(xué)習(xí)可以提高情操,?！办o下心來向水學(xué)習(xí)”前半句話中的邏輯關(guān)系其實已經(jīng)非常明確了，所以我們又可以得出一個分論點“我們要靜下心來學(xué)習(xí)”(在這個地方需要大家注意的地方是關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系需要基于題干,，不要過度追求意義式分論點而忽略題干要求),。到此三個分論點已經(jīng)全部出來了,。

寫出一篇符合命題人觀點主題的作文就要求學(xué)生在整體把握材料的基礎(chǔ)上對題干給出我們的核心信息進行分析。命題人其實已經(jīng)在題干中告訴我們很多信息了,，找準關(guān)鍵詞,、分析關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，簡單的兩步你也可以寫出高分作文,。

申論綜合分析題答案 申論的綜合分析題篇二

(1)申論論述題就是語文作文

許多考生,，特別是應(yīng)屆畢業(yè)生，常常會錯誤地將申論論述題與原來在學(xué)校學(xué)的語文作文題畫上等號,，但事實上,，語文考試主要側(cè)重于文章的文采，而申論論述題則更看重文章的觀點和論述深度,。申論論述題是有嚴格的行文標準的,，但不是死板的，它對觀點,、措辭,、分析方法和考生對社會事件的認識程度都有較高的要求。但這些要求都不是顯而易見的,，而是要通過不斷地素材積累來逐步豐富,，不像語文作文一個題材一個模板，每個模板練上一兩篇就自信十足了,。因此,，在練習(xí)完一篇申論論述題以后，需要用2倍于答題的時間去對比答案的角度和思考層次,，綜合起來,，并且學(xué)會擴展思路、豐富答題的角度和觀點類型,，這樣才能更好地提升申論答題方法和思維能力,。

(2)申論大綱就是申論題目

申論到底考什么?申論考試的意義何在?相信對于很多考生來說，即便已經(jīng)做了很多題目練習(xí),，也難以回答出這兩個問題,。

國考大綱是這樣表述申論的：“申論是測查從事機關(guān)工作應(yīng)當具備的基本能力的考試科目?！比欢蟛糠挚忌戳艘膊欢湟?，甚至根本就沒有關(guān)心過大綱的表述,，只是依據(jù)自己做題的經(jīng)驗，模糊地將申論考試理解為和語文考試差不多的考試,。這種簡單地從申論題目入手,、個人經(jīng)驗中類比找申論復(fù)習(xí)的方法和方向,，是極其危險的，不得要領(lǐng),，意味著一開始的方向錯誤,，后面再努力復(fù)習(xí)，也是徒勞,。

其實如果要用一句話概括的話,，申論實際上屬于一種特殊的入職考試，即考生是在公職人員的立場,，通過材料給定的社會現(xiàn)象的描述和分析,，解決不同類型問題、給出切實可行建議的能力的測驗,。這里突出兩個要點：一是立場,。是要在公務(wù)員的立場上解決問題同一個問題不同立場上的說辭是截然不同的，這也是很多考試從公考申論復(fù)習(xí)一開始就沒有弄清楚,、忽略的重要認知,，導(dǎo)致整個申論答題方向錯誤。二是一定是在給定的材料設(shè)定的情景中答題,。偏離給定材料核心,，也是一部分考生常見的問題，自認時政盡在掌握,，看到相似的熱點描述,，就如脫韁的野馬般，全然不顧材料本身的描述,，自顧自答題,，最后只能是低分，事倍功半,。

(3)試題答案就是滿分答案

大多數(shù)考生在申論復(fù)習(xí)做題過程中,，對于題目答案的盲目相信，在練習(xí)完一道題目后,，僅依據(jù)和答案的契合程度來判斷自己的成績,，對于自己答案中和“標準答案”不一樣的部分，就直接忽略掉,。

要知道,，真正的申論考試中，是沒有標準答案的,，閱卷組只會就題目給出幾個得分點,，踩點得分，多于幾個得分點給滿分,。所以,，申論答題角度和思維最重要,。在申論復(fù)習(xí)的練習(xí)過程中，要自己學(xué)會拆分得分點,，綜合給定的答案和自己的答案,，尋找和完善被忽略的答題思維和角度，本著盡己所能完善答題內(nèi)容而非是否契合答案的目標,，來練習(xí)申論真題,、習(xí)題，才能真正意義上鍛煉和提高申論答題技巧和經(jīng)驗積累,。

申論綜合分析題答案 申論的綜合分析題篇三

一,、比較分析題型的考察目的：

站在命題人角度,，具備命題人思維,，才能更加精準把握題型作答思路,，顧名思義，比較分析就是針對不同的對象,，從某一個或某幾個維度進行對比,，對比之后得出比較的結(jié)論，也就是說,，命題人通過該題型的考察,，就是看看應(yīng)試者是否具備全局思維，對不同對象都有自己的理解和感悟,，發(fā)散思維,，這在現(xiàn)實工作中也是十分重要的，通過比較,，找到最優(yōu)解,、最佳方案，有利于科學(xué)決策,。

二,、比較分析的題型特征：

比較型綜合分析的題型特征相對比較明顯，考生比較容易判斷,，題干一般會直接呈現(xiàn);比如河南省考中出現(xiàn)的題目：

1,、2019年河南省考(縣級)：

請結(jié)合“給定資料1”和“給定資料2”，對比分析概括兩地民居保護工作的不同之處,。(25分)

要求：概括全面,，分析深入，條理清晰,。字數(shù)不超過350字,。

三、比較分析常見作答思路：

比較分析常見的有兩種作答思路：

第一種：比較不同，這是河南省考?？嫉囊环N題型，一般比較不同的提題型,，在書寫時是總分邏輯呈現(xiàn),，先分析出不同的本質(zhì)，再具體分析每個對象的不同表現(xiàn),。例如,，河南2019年河南省考(縣級)第一題，比較兩地民居保護工作的不同之處,，拿兩段材料舉例：

材料一片段：

2019年春,，在老王和本村熱心村民老馮的牽頭下，全村人合力捐款捐物,，自籌4萬多元,，對村里最具特色和保護價值的y堂大宅院正屋破損部位進行了集中修繕，制定了以“保護環(huán)境,、不準私占,、清理整潔、損壞賠償”等為基本內(nèi)容的大宅院保護公約,。此后,，村民們成立了村志愿隊，不僅承擔(dān)了公共區(qū)域的保潔工作,，更常常挨家挨戶地排查危房安全隱患,，宣傳自用民屋的日常修葺維護常識?！胺孔勇?，最怕水和火。沒有住就容易壞掉,。人住著,，房子有點啥問題也能及時察覺。本來隨便弄弄就能解決的小問題,，因為沒人,，幾年下來，就成了大問題了,?！?/p>

材料二片段：

“今天恰好是我們縣的‘民居宣傳保護日’。每年今天,，我們會家家戶戶地宣傳民居保護知識,。”當?shù)厥澜缥幕z產(chǎn)管理辦公室的負責(zé)人介紹說，“在縣委,、縣政府的支待下,，我們成立了民間保護協(xié)會。每年,，還會將古民居門票收人的一部分作為文物保護資金用于本地民居保護,。這實現(xiàn)了保護與開發(fā)的良性循環(huán)?！?/p>

通過對比,，作答如下：

1、資金來源護不同,。xn村是全村合力捐款捐物,，自籌資金，y縣是將旅游門票收入作為民居保護資金;

2,、宣傳方式不同,。xn村成立志愿隊，挨家挨戶進行維護常識宣傳,，y縣設(shè)立‘民居宣傳保護日’,，進行保護宣傳;

會發(fā)現(xiàn)，不同之處的本質(zhì)是需要考生根據(jù)材料表述進行分析總結(jié)的,，而后邊的具體描述其實還是材料中的表述,，這就符合了申論考試的一個基本原則——答案都在材料里;

書寫邏輯：

不同之處：

1、……不同,。a……;b……;

2,、……不同。a……;b……;

3,、……不同,。a……;b……;

總結(jié)(對策、經(jīng)驗居多)

第二種：對比較對象進行分析,、進行評析,，題干中并無明確指出分析什么，所以一般對于這類題型,，材料的相關(guān)描述都要進行比較,，包括相同點+不同點，相同點即共性(一般是一些值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗等),，不同點,，比較對象的差異分析;

書寫邏輯：

相同點：一般總結(jié)經(jīng)驗較多;

不同點：具體描述不同，先分析對象a,，再分析對象b,。

當然，比較之后，最終需不需要給出結(jié)論,，要根據(jù)具體的題進行分析,，一般情況下，如果比較對象之間有明顯的的優(yōu)劣之分,，比如2014年河南省考：比較兩市垃圾收費制度的不同之處,，根據(jù)材料描述，很明顯t市更科學(xué),，f市缺乏有效性，這個時候要給出最終結(jié)論,，肯定正面對象;但是如果比較對象并無明顯優(yōu)劣之分,，例如2019年河南省考(縣級)第一題，都是在進行民居保護,，要看看有沒有共性,，如果有，可適當做一個總結(jié),，描述共性,。如果沒有共性，可以沒有最終總結(jié),。