我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

教師微課制作心得體會(huì)篇一

回顧我原來制作的一些微課,，覺得有很多不足的地方。一是在理念上,，沒有真正理解微課是基于學(xué)為主的,。二是微課缺乏完整的設(shè)計(jì)，不夠精巧,，沒有把它作為一節(jié)課去設(shè)計(jì),。三是技術(shù)和方法不足，錄制的微課視頻不穩(wěn)定,，用手機(jī)錄制來回翻轉(zhuǎn),，畫面晃動(dòng)，對(duì)觀看者造成影響,。

本學(xué)期開始,，我就帶著培訓(xùn)給我的熱情和我的不足上路了，心想能夠在學(xué)期內(nèi)做出一節(jié)成熟的微課,。

在我的美術(shù)課堂中,，學(xué)生課堂展示往往七零八碎，怎么能在課堂結(jié)束時(shí)給學(xué)生一個(gè)清晰的線條,，完整的知識(shí)體系,，我想到微課;怎樣能在學(xué)習(xí)中給學(xué)生送去思想和感官的慰藉，我想到了微課;怎樣把文本的東西轉(zhuǎn)化為有趣的畫面,，突出美術(shù)課的視覺藝術(shù)特征,，我想到了微課……

在上高中美術(shù)選修《設(shè)計(jì)》第二課《小圖形大品牌——標(biāo)志設(shè)計(jì)》時(shí)，同學(xué)們知道了標(biāo)志的一般分類,、優(yōu)秀標(biāo)志的特點(diǎn),、標(biāo)志設(shè)計(jì)的程序，以及繪制標(biāo)志的表現(xiàn)方法等,。為給學(xué)生一個(gè)完整的標(biāo)志設(shè)計(jì)案例,，我開始制作微課。

在制作前我咨詢了王海洲一些技術(shù),，他讓我先以ppt制作,，然后再用錄屏軟件轉(zhuǎn)換為視頻。但當(dāng)我在做ppt的過程中,，我也遇到了一些困難,，比如一些圖片如何切割，圖片的清晰度處理等。

為將ppt做好,，我先擬出制作腳本,，依據(jù)腳本，我將ppt做出來,。在做ppt過程中,，我發(fā)現(xiàn)powerpoint軟件有很強(qiáng)大的功能,，我們平時(shí)所用也不過毛皮,。

做出ppt這是第一步，第二步我開始使用“屏錄專家”軟件,，在王海洲與范鐵成的手中操作那么容易,，可到了我的手上卻很費(fèi)勁，反復(fù)做也不得要令,，我又下載了“操作方法”的視頻,，在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，反復(fù)做,、反復(fù)刪,。會(huì)錄畫面了，又不會(huì)錄聲音,。

直到有一天,，我終于學(xué)會(huì)了。那興奮是難以言表的,，當(dāng)時(shí)我一拍桌子,，并自言自語，“真好,，不錯(cuò)”,。一個(gè)完整的微課終于在我手上做出來了。我與人說,，這個(gè)微課是我的“自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)”,。

通過做微課，我有這樣的心得與體會(huì)：

一是作為教師不僅要有較好的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng),，要有駕馭課堂的能力,，更要有技術(shù)知識(shí)，會(huì)運(yùn)用技術(shù)知識(shí)服務(wù)于教與學(xué),。

二是技術(shù)的運(yùn)用,，關(guān)鍵在軟件的運(yùn)用、操作和自己的創(chuàng)新,。

三是微課設(shè)計(jì)要有好的完整的設(shè)計(jì)腳本,。

四是設(shè)計(jì)要基于學(xué)生的學(xué)，要選好題、突出重難點(diǎn);設(shè)計(jì)內(nèi)容實(shí)在,，結(jié)構(gòu)合理,，有創(chuàng)意。

五是微課的運(yùn)用,，我認(rèn)為不僅是重點(diǎn),、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的解析講解,，是否還可以拓展到導(dǎo)入,、過渡與引導(dǎo)、美術(shù)作品鑒賞與評(píng)價(jià),、思路與方法,、思維導(dǎo)圖等。對(duì)于時(shí)間上,，可以課前,、課中、課后,。關(guān)鍵是實(shí)事求是,，要服務(wù)于教學(xué)，提高課堂效與質(zhì),。

教師微課制作心得體會(huì)篇二

通過一段時(shí)間的研修學(xué)習(xí),，感受到我要學(xué)的東西很多，微課是我第一次領(lǐng)略到的一種新型的課堂內(nèi)容,。如今我區(qū)在推行高效課堂,，這是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一種革新，隨著社會(huì)的進(jìn)步,，我們要打破過去那種教學(xué)模式,，把課堂返給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上發(fā)揮自我,，在這次學(xué)習(xí)中我接受到了許多新的教學(xué)理念，下面我談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的體會(huì),。

原先我對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)不到位,，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個(gè)必要嗎,？通過培訓(xùn)后認(rèn)識(shí)到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能,，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師,，我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的,。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),，在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問題、挫折,，但我會(huì)去探索,、解決，而不是躲避,，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊妫?/p>

此次學(xué)習(xí)使教師們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,。這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念,。通過學(xué)習(xí),，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展,。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，樹立正確的師生觀,，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中,，師生關(guān)系是基礎(chǔ),，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重,、相互信任、相互理解的新型的平等,、民主的師生關(guān)系,。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例,，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念,。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,，才能創(chuàng)造出師生平等,、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍,。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師高高在上，在現(xiàn)代社會(huì)里,，必須教育民主化,，教師與學(xué)生是平等的,，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán),，每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞,，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生,，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重,，方能愉快地學(xué)習(xí),，健康的成長。在信息時(shí)代,，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生,，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí),，教學(xué)相長，共同進(jìn)步,。在聆聽示范課時(shí),，能真實(shí)的感受到什么是真正的尊重學(xué)生，教師不是虛情假意的表揚(yáng),，而是真情的自然流露,，教師能從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理,，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受,，表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學(xué)氣氛,。

教學(xué)要做到“三實(shí)”：真實(shí),、樸實(shí)、扎實(shí),。所謂真實(shí),，就是課堂教學(xué)要以生為本，真學(xué),、真問,、真思、真悟,、真練,、真會(huì)、真愛,。所謂樸實(shí),，就是教學(xué)風(fēng)格要樸素,，不要嘩眾取寵，為一些時(shí)尚的東西沖擊課堂,。所謂扎實(shí),，就是課堂教學(xué)要講究實(shí)效，一堂課下來,，學(xué)生要有收獲,，要有明顯的提高。課堂教學(xué)要少一些浮躁的東西,，一支粉筆,、一塊黑板，照樣能把課上的很精彩,。

新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生重大變革,，準(zhǔn)確理解新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念，認(rèn)真研究新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)教師分析與反思課堂教學(xué)行為,，提高專業(yè)化水平都有直接幫助。新課程理念下的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)把握好以下點(diǎn)：把握課程標(biāo)準(zhǔn),，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)價(jià)目標(biāo)要清晰,、有價(jià)值，要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),；強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評(píng)價(jià)對(duì)象，也是評(píng)價(jià)主體,；對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評(píng)價(jià),；把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來；采取多種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式,；采用開放的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,。新的課程評(píng)價(jià)理念要求我們，在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),，一定要本著為師生發(fā)展服務(wù)的原則,，既要關(guān)注教師對(duì)課堂教學(xué)作出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，同時(shí),，才可能不斷提高教學(xué)水平,，使改進(jìn)教學(xué)沿著正確的方面發(fā)展。

專家從不同角度為我們闡述了名師的含義,，使我們認(rèn)識(shí)到名師的標(biāo)志是：人格完善,、學(xué)識(shí)淵博、教藝精湛,、業(yè)績(jī)超群,；使我認(rèn)識(shí)到要想真正成長為一名名師所具備的條件：要有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu),；要有高尚的人格；要有善于學(xué)習(xí),、勇于實(shí)踐,、勤于反思的思想等。名師的成長,、成功在很大程度上決定與本人的天賦和努力,，也離不開校長的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng),、指導(dǎo),，同事的關(guān)心、幫助,，專家的引領(lǐng),、點(diǎn)撥，上級(jí)教育行政部門的扶持等,。使我也知道了“有激情,，愛讀書，善于思考,，勤于總結(jié)”,，要做“研究型教師”，才能成為一名好教師,。

在本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中我們真正感到教育是充滿智慧充滿愛心的事業(yè),，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任是多么重大。不管是特級(jí)教師成長事跡報(bào)告,，還是各位專家的案例分析,，都使我們受益匪淺。從這些優(yōu)秀的教師身上我們不光學(xué)到了教學(xué),、研究的本領(lǐng),，而且學(xué)到了如何做人為師。對(duì)學(xué)生要“真愛”,，對(duì)工作要“真干”,。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸,，我們得到的是人格的提升,、生命的升華，使我們補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣,、去了驕氣，使我的教學(xué)生命煥發(fā)出新的生機(jī),。

未來教育需要這就要求教師不斷的學(xué)習(xí),，充實(shí)自己的頭腦,。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長,，就應(yīng)努力教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路,。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深，的確,，面對(duì)不斷更新的教育觀念,，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子,，教育需要不斷更新,，教育需要研究型的教師，“專家型”的教師,，而不是“教書匠”,，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益,，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng),。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí)，提出自我學(xué)習(xí),、自我專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃,，撰寫教育筆記，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等,，全方位提升自己,。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、樹立教師的危機(jī)意識(shí),。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高；一切從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是，講求實(shí)效,。棄繁就簡(jiǎn),，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真,。切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),。

總之，本次培訓(xùn),，不僅使我在知識(shí)上獲益匪淺,，而且更使我們感到教學(xué)無止境，任重而道遠(yuǎn),。在學(xué)校的教育改革中,，作為一名新課改的實(shí)施者,，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。遺憾的是視頻還是做不了,。在這里，我該向?qū)徤鲊?yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，志同道合的同志學(xué)習(xí),，在這條漫長而又艱辛的教育之路上，上下求索,。我會(huì)繼續(xù)努力,，為教育貢獻(xiàn)自身的力量！

教師微課制作心得體會(huì)篇三

一,、什么是微課

在信息技術(shù)日新月異的今天,，多媒體家族又迎來了一位新成員——微課。那么,，什么是微課呢?

“微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,，使用多媒體技術(shù)在五分鐘內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。

在教育教學(xué)中,，微課所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀,、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn),，可以是教材解讀,、題型精講、考點(diǎn)歸納,，也可以是方法傳授,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。

微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式,，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播,、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求?！?/p>

二,、微課教學(xué)的理論基礎(chǔ)

(一)理論基礎(chǔ)

從微課的概念我們知道，一個(gè)微課就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，它注重的是方法的傳授,，即“授人以漁”。學(xué)生用習(xí)得的方法去做相應(yīng)的功課,，可以達(dá)到舉一反三的目的,。學(xué)生在做功課的過程中遇到“攔路虎”而詢問老師，這個(gè)時(shí)候老師的講解,，必能深深印入學(xué)生的腦海,，達(dá)到事半功倍的效果。這與兩千多年前偉大教育家孔子提出的“舉一反三”,、“不憤不啟,，不悱不發(fā)” 的教學(xué)理論如其一轍。

“不憤不啟,，不悱不發(fā)”八個(gè)字的意思如朱熹解釋：“憤者,，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌;啟,，謂開其意;發(fā),，謂達(dá)其辭?！奔串?dāng)學(xué)生對(duì)某一問題急于解決而又解決不了時(shí)教師對(duì)學(xué)生思考問題的方法適時(shí)給以指導(dǎo);學(xué)生對(duì)某一問題想說又難以表達(dá)時(shí)教師幫助學(xué)生明確思路,，用比較準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。

所以,，微課教學(xué)不是無源之水,，無本之木。

(二)教育模式的發(fā)展

我國最早的學(xué)校教育要從兩千多年前孔圣人的私塾教育算起,?？资ト艘粋€(gè)人要教不同年齡、不同層次,、不同資質(zhì)的學(xué)生,，所以他研究出了一整套行之有效的教學(xué)理論，如：循循善誘,、因材施教、學(xué)思結(jié)合,、知行統(tǒng)一,、不憤不啟，不悱不發(fā)、溫故知新,，舉一反三,，循序漸進(jìn)、叩其兩端等等,。仔細(xì)推敲這些理論,，我們不難發(fā)現(xiàn)，它們都是以學(xué)生為中心的,。

“循循善誘”,，說的是老師只是一個(gè)誘導(dǎo)者，一個(gè)引路人;“因材施教”,，說的是老師要分析學(xué)生,，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教育，不要“一刀切”等等,。這些理論的實(shí)施,，使得兩千多年前私塾“混班制”教育培養(yǎng)出許多優(yōu)秀人才。

可惜,，老祖宗的經(jīng)驗(yàn)之談未被我們重視,。 “洋學(xué)堂”傳入后，私塾漸漸銷聲匿跡,，班級(jí)授課制成了我國唯一的教學(xué)模式,。這種班級(jí)授課制因?yàn)橛性谝?guī)定時(shí)間完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)的限制，所以老師們不得不采取“填鴨式”教學(xué)方法,。一個(gè)班級(jí)盡管“材質(zhì)”各異,，老師們用的卻是一個(gè)教案，一個(gè)教學(xué)進(jìn)度,，“為了每一個(gè)孩子”,，“為了孩子的一切”自然成為空話。

(三)時(shí)代呼喚

現(xiàn)代通訊業(yè)的發(fā)展,，使得教育共享成為可能;校校通,、班班能，使得革除教育弊端成為可能;家家通,、人人通,，使得教育公平成為可能。微課應(yīng)運(yùn)而生,。

作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式,，微課值得大力提倡。如果各年級(jí)各學(xué)科都能把知識(shí)點(diǎn)做成微課或微課系列放到“班班通”,、“家家通”上,，學(xué)生就可以根據(jù)自己的需要隨時(shí),、隨地選擇自己的薄弱點(diǎn)通過微課自主學(xué)習(xí)，就像到超市選購商品一樣,，就像遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典一樣,。

這與兩千多年前孔子的私塾教學(xué)何其相似!只不過兩千多年前孔子的學(xué)生面對(duì)的是孔子，他們受著時(shí),、空的限制,，現(xiàn)在的學(xué)生面對(duì)的是各位優(yōu)秀老師的影像，是微課,，時(shí),、空無限。但它們都是以學(xué)生為中心,，都是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題，讓學(xué)生主動(dòng)探索,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，教師只是從旁加以點(diǎn)撥，起指導(dǎo)和促進(jìn)作用,。只不過后者比前者手段更先進(jìn),，形式更靈活，內(nèi)容更豐富,。

三,、微課教學(xué)的輔助作用

如前所述，微課“可以是教材解讀,、題型精講,、考點(diǎn)歸納，也可以是方法傳授,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示,。”所以,，微課教學(xué)的輔助作用有如下幾點(diǎn)：

(一)導(dǎo)入新課

好的開始是成功的一半,。課前準(zhǔn)備階段，如果放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的音畫皆美的視頻,，不但能使學(xué)生迅速安靜下來,，而且能讓學(xué)生快速進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。

曾聽一老師上《木蘭詩》一文,，她用電影《木蘭》的插曲《木蘭情》導(dǎo)入,，那哀而不傷的旋律、悲壯的畫面,、不落俗套的歌詞,、如泣如訴的歌聲一下子緊緊抓住了學(xué)生的心神,，接下來的上課環(huán)節(jié)也非常精彩。這節(jié)課課前讓學(xué)生有期待,，課中讓學(xué)生有滿足，課后讓學(xué)生有留戀,，真是一堂好課,。

(二)示范作用

理化實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、一絲不苛,、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神,。

理化實(shí)驗(yàn)課是有限的，理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是必不可少的,。如果不是小班化教學(xué),，那坐在后面的學(xué)生是較難看清講臺(tái)前做實(shí)驗(yàn)的老師的一舉一動(dòng)的。如果能把老師做實(shí)驗(yàn)的過程做成微課,，關(guān)鍵步驟,、關(guān)鍵點(diǎn)使用微課的放大功能，那就不管坐在哪里的學(xué)生都能仔細(xì)觀察老師的實(shí)驗(yàn)過程了,，就可以讓所有的學(xué)生都有信心做實(shí)驗(yàn)了,。

當(dāng)然還有語文、英語的朗讀示范作用,，這里就不贅述了,。

(三)方法傳授

提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵是掌握學(xué)習(xí)方法，解題的關(guān)鍵還是方法,，只要掌握了方法就能以不變應(yīng)萬變,，因?yàn)槿f變不離其中。

我有一個(gè)微課叫《古詩詞中的意象》,，它歸納出古人選擇意象的三個(gè)方法,，這就比把上百個(gè)意象的分類印給學(xué)生，讓學(xué)生去死記硬背強(qiáng),。

所以,，老師要善于總結(jié)方法，要將本質(zhì)的東西傳授給學(xué)生,，而不是教給學(xué)生一大堆現(xiàn)象,，要讓學(xué)生懂得透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

(四)教材解讀

中學(xué)生各學(xué)科課本都是按單元內(nèi)容編排的,。每個(gè)單元都有一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn),。這一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)就可以做成一個(gè)個(gè)的微課，讓學(xué)生反復(fù)揣摩,、領(lǐng)會(huì),。學(xué)生悟透了,，解起題來自然是得心應(yīng)手。

比如初中語文閱讀這一塊,，有古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀兩方面,。古詩文閱讀我就做了一個(gè)專題。這個(gè)專題主要包括兩個(gè)子專題,，古詩詞欣賞和古文閱讀,，我各做了六個(gè)微課。

子專題一,，古詩詞欣賞六個(gè)微課,，分別是古詩詞中的意象、古詩詞中的意境,、古詩詞的表達(dá)技巧,、古詩詞的語言風(fēng)格、古詩詞的內(nèi)容與情感和古詩詞中的典故,。

子專題二古文閱讀六個(gè)微課,，分別是古文的翻譯方法、古漢語的特殊句式,、古漢語虛詞的一般用法,、古漢語某些實(shí)詞的特殊用法、古文的內(nèi)容與情感和劃分古文朗讀節(jié)奏的方法,。

相信只要仔細(xì)觀看了這十二個(gè)微課,，就能掌握古詩文閱讀、欣賞的方法,，就不會(huì)懼怕做古詩文閱讀這類題目了,。

微課教學(xué)的輔助作用還有很多，本人僅以此文拋磚引玉,。

四,、迎接教育的春天

我國教育現(xiàn)狀受到多方詬病，易中天就曾撰文《不原諒中國教育,，它最不拿人當(dāng)人》炮轟教育,。廣大教育工作者也在努力探索教育的新途徑、新方法,。如：

杜郎口中學(xué) “讓學(xué)生動(dòng)起來,、讓課堂活起來、讓效果好起來”的“10+35” 課改模式,，即教師用10分鐘分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點(diǎn)撥引導(dǎo),，學(xué)生用35分鐘“自學(xué)+合作+探究”。

山東昌樂二中的“271”模式,，即課堂45分鐘按照2：7：1的比例,，劃分為“10+30+5”,，要求教師的講課時(shí)間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,，剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng),。271還體現(xiàn)在學(xué)生的組成劃分上：即20%是優(yōu)秀生，70%是中等生,，10%是后進(jìn)生,。271還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上：即20%的知識(shí)是不用講學(xué)生就能自學(xué)會(huì)的，70%是通過討論才能學(xué)會(huì)的,，10%是通過同學(xué)之間在課堂上展示，互相回答問題,，加上老師的強(qiáng)調(diào),、點(diǎn)撥，并通過反復(fù)訓(xùn)練才能會(huì)的,。

山東兗州一中的“35+10”“循環(huán)大課堂”模式,，即“展示+預(yù)習(xí)”。其中的“三步六段”是課堂的組織形式,，前35分鐘的課堂展示內(nèi)容是上節(jié)課的后10分鐘加課下自主預(yù)習(xí)的成果,，而預(yù)習(xí)的內(nèi)容正是下節(jié)課將要展示的內(nèi)容。這種模式通過改變課堂結(jié)構(gòu),，后段變前段,，前置變預(yù)習(xí)，課后變課前,，讓學(xué)生帶著“?”號(hào)進(jìn)課堂,，通過獨(dú)學(xué)(自學(xué))、對(duì)學(xué)(對(duì)子間的合作),、群學(xué)(小組間合作探究),，形成“!”號(hào)，然后再通過展示交流把新生成的“?”號(hào)最終變成“,?！碧?hào)。

……

不管哪種課改模式都是為著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與，樂于探究,，勤于動(dòng)手,，搜集、處理信息,，獲取新知識(shí),，分析解決問題,，交流與合作的能力?！睘榱烁淖兯烙浻脖?，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。

班級(jí)授課制走過百年風(fēng)雨仍巋然不動(dòng),，社會(huì),、時(shí)代卻早已發(fā)生天翻地覆的變化，在通訊發(fā)達(dá),、網(wǎng)絡(luò)普及的今天,，教育必須與時(shí)俱進(jìn)，改革勢(shì)在必行!可怎么改?怎么才能改到讓教育不再束縛人的天性,、人的精神,、人的創(chuàng)造力?

我們?yōu)槭裁床怀浞职l(fā)揮信息化的優(yōu)越性，讓教育網(wǎng)絡(luò)化,，讓教育信息化呢?微課這個(gè)集網(wǎng)絡(luò),、信息于一身的新生事物為什么不可以走進(jìn)千家萬戶，走進(jìn)每個(gè)孩子的成長歷程呢?微課的核心是教師是知識(shí)的傳播者,，學(xué)生是認(rèn)知過程的主體,，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，不是教師灌輸?shù)膶?duì)象,。所以微課不僅能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,，而且能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能讓學(xué)生體會(huì)到探究的魅力,，體驗(yàn)到成功的喜悅,。

讓微課翻轉(zhuǎn)課堂早日成為現(xiàn)實(shí)，讓微課給教育帶來春天!

教師微課制作心得體會(huì)篇四

今天,，我在這里跟大家分享一下微課設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)心得,。

一、什么是微課?

1,、微課的概念

微課又叫微課程,，是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等)或教學(xué)環(huán)節(jié)(如學(xué)習(xí)活動(dòng),、主題,、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程,。

微課≠微視頻≠課例片段

2,、微課的特點(diǎn)

(1)短：教學(xué)活動(dòng)短視頻時(shí)長短(10分鐘內(nèi))

(2)小：資源容量小教學(xué)主題小

(3)精：教學(xué)內(nèi)容精選教學(xué)活動(dòng)精彩

(4)悍：交互性強(qiáng)功能強(qiáng)大應(yīng)用面廣

3,、微課盛行的原因

學(xué)生的視頻駐留規(guī)律(5-8分鐘)和認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)(信息太多注意力難以集中)和科技的進(jìn)步(無線網(wǎng)絡(luò)/智能終端的普及),、學(xué)習(xí)者個(gè)性化自主學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)的迫切需要……

4、微課的優(yōu)點(diǎn)

第一,，學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間與地域的限制,。學(xué)習(xí)者能在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間,、以任何方式學(xué)習(xí)指定的內(nèi)容,，這個(gè)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是其他學(xué)習(xí)方式所望塵莫及的，極大地滿足了學(xué)員的需求,。

第二,，學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)員可以充分利用瑣碎的時(shí)間學(xué)習(xí),，選擇自己所需要的課程，這也為學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)知識(shí)的便利,，使學(xué)習(xí)者可以充分利用瑣碎的時(shí)間,，掌握一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)組塊。

第三,、可以消除心理負(fù)擔(dān),。從心理學(xué)角度看，對(duì)于一些性格內(nèi)向,、害羞等性格的學(xué)習(xí)者來說,，移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂和面對(duì)面學(xué)習(xí)中遇到的一些尷尬的場(chǎng)面，驅(qū)除交流的膽怯心理,，從而輕松地學(xué)習(xí)和交流,。

二、如何制作微課?

1,、微課的基礎(chǔ)——ppt

重點(diǎn)突出,、簡(jiǎn)潔美觀、引導(dǎo)思考,、聲畫和諧

背景與模板,、圖畫與布局、字體,、字號(hào),、音樂、字?jǐn)?shù)與速度

2,、常見的微課制作方法

(1)錄屏軟件錄制：錄屏軟件+ppt

(2)可汗學(xué)院模式：錄屏軟件+手寫板+畫圖工具

(3)攝像機(jī)拍攝：dv錄像機(jī)+白板

(4)more……

3,、微課錄制的常用工具

ucamtasiastudio(cs6.0)

u屏幕錄像專家

uphotoshop(ps)

u會(huì)聲會(huì)影

……

4,、微課的錄制流程(錄屏軟件+ppt)

5、優(yōu)秀微課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

微課程功能理解透徹;

時(shí)間不超過八分鐘;

知識(shí)點(diǎn)夠細(xì);

受眾定位明確;

情景定位明確;

知識(shí)準(zhǔn)確無誤;

知識(shí)點(diǎn)講解不照本宣科;

語言通俗易懂;

ppt有視覺美感;

視頻畫質(zhì)清晰;

版式設(shè)計(jì)好;

音樂配合好,，節(jié)奏感強(qiáng),。

老師們，微課的制作是我們新時(shí)代的每位老師都應(yīng)該掌握的一項(xiàng)必備技能,，由于時(shí)間關(guān)系,，今天我只是拋磚引玉，跟各位作一個(gè)簡(jiǎn)單的交流,，微課的制作實(shí)踐性很強(qiáng),，主要還是靠大家下來多實(shí)踐多操作。如果講得不當(dāng)?shù)?，?qǐng)各位老師批評(píng)指正,，謝謝!

教師微課制作心得體會(huì)篇五

后天就要開學(xué)了。剛才打開我的空間,，把上學(xué)期學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂后制作的幾個(gè)微課看了看,，覺得蠻有意思。我一共做了七個(gè),。原定的第八個(gè)打算寒假里錄出來,。為什么留下一個(gè)遲遲沒有完成呢?除了有點(diǎn)技術(shù)問題需要改進(jìn)外，還想總結(jié)一下制作過程中的心得,，以便質(zhì)量更好,。

我給自己定的目標(biāo)是3分鐘，可大多都在5分鐘左右,。當(dāng)然,，高三地理是難，解一道題往往牽扯好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要把題講透，3分鐘是解決不了的,。但這不是理由,，微課之所以是微課，就是一個(gè)微課只解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才可以短小精悍，才不會(huì)嚇住學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生看下去,。如果一個(gè)長達(dá)10分鐘的“微課”面向?qū)W生，那些學(xué)習(xí)困難的,，就不會(huì)花時(shí)間去看了,，這樣，我們錄制微課的作用就不能發(fā)揮了。因此,，每個(gè)微課我都錄了不只5遍,，沒完成的那個(gè)10遍不止了。

今年我?guī)У氖歉呷?，我嘗試的是試題講評(píng)課的翻轉(zhuǎn)課堂,。講一個(gè)試題，要講透,，舉一反三,，牽扯到的知識(shí)點(diǎn)會(huì)很多。我的做法是試題涉及到幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)就講幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，既然講,，就講明白。所以,，微課還是小微課,，但數(shù)量變多了。不過,，這會(huì)減輕學(xué)生的畏難情緒,，哄著他一個(gè)接一個(gè)地看下去。

《物影》這個(gè)微課,，為了不讓視頻時(shí)間超長,，我不僅說話快，還在后期剪輯時(shí)把中間語氣停頓的時(shí)間也都剪去了,，時(shí)間是會(huì)短那么一點(diǎn)，但給人一種上氣不接下氣的感覺,，這樣對(duì)聽課質(zhì)量肯定會(huì)有影響,。

本來想好的話，錄制一開始,，容易卡殼,，還有，錄制微課讓我感覺到我怎么那么啰嗦呀,，看來平時(shí)上課時(shí)講話存在問題沒有覺得,，這一定得改。但錄制時(shí)由于講錯(cuò)過多,，就會(huì)泄氣重來,，這樣很浪費(fèi)時(shí)間。因此,，錄制前最好把要講的話寫下來,，象剛參加工作寫教案一樣，一句一句，這樣,，在錄的時(shí)候語速,、語氣才會(huì)拿捏的好，錄出來效果也會(huì)好,，學(xué)生才會(huì)愛看,。

教師畢竟都不是電腦老師，即使是電腦老師,，新出的軟件層出不窮,，也不是個(gè)個(gè)都精通的。尤其現(xiàn)在做微課的還不是太多,，想向人請(qǐng)教都找不到人,。常常一個(gè)小問題，好幾天困擾你無法進(jìn)行下去,，但網(wǎng)絡(luò)上資源很多,，還有很熱心的愛好者建有qq群，大家互幫互學(xué),，收獲很大,。