我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

教師微課制作心得體會篇一

回顧我原來制作的一些微課，覺得有很多不足的地方,。一是在理念上,，沒有真正理解微課是基于學(xué)為主的。二是微課缺乏完整的設(shè)計,，不夠精巧,，沒有把它作為一節(jié)課去設(shè)計。三是技術(shù)和方法不足,，錄制的微課視頻不穩(wěn)定,，用手機錄制來回翻轉(zhuǎn)，畫面晃動,，對觀看者造成影響,。

本學(xué)期開始，我就帶著培訓(xùn)給我的熱情和我的不足上路了,，心想能夠在學(xué)期內(nèi)做出一節(jié)成熟的微課,。

在我的美術(shù)課堂中，學(xué)生課堂展示往往七零八碎,，怎么能在課堂結(jié)束時給學(xué)生一個清晰的線條,，完整的知識體系,，我想到微課;怎樣能在學(xué)習(xí)中給學(xué)生送去思想和感官的慰藉，我想到了微課;怎樣把文本的東西轉(zhuǎn)化為有趣的畫面,，突出美術(shù)課的視覺藝術(shù)特征,，我想到了微課……

在上高中美術(shù)選修《設(shè)計》第二課《小圖形大品牌——標(biāo)志設(shè)計》時，同學(xué)們知道了標(biāo)志的一般分類,、優(yōu)秀標(biāo)志的特點,、標(biāo)志設(shè)計的程序，以及繪制標(biāo)志的表現(xiàn)方法等,。為給學(xué)生一個完整的標(biāo)志設(shè)計案例,，我開始制作微課。

在制作前我咨詢了王海洲一些技術(shù),，他讓我先以ppt制作,，然后再用錄屏軟件轉(zhuǎn)換為視頻。但當(dāng)我在做ppt的過程中,，我也遇到了一些困難,，比如一些圖片如何切割，圖片的清晰度處理等,。

為將ppt做好,，我先擬出制作腳本，依據(jù)腳本,，我將ppt做出來,。在做ppt過程中，我發(fā)現(xiàn)powerpoint軟件有很強大的功能,，我們平時所用也不過毛皮,。

做出ppt這是第一步,，第二步我開始使用“屏錄專家”軟件,，在王海洲與范鐵成的手中操作那么容易，可到了我的手上卻很費勁,，反復(fù)做也不得要令,，我又下載了“操作方法”的視頻，在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料,，反復(fù)做,、反復(fù)刪。會錄畫面了,，又不會錄聲音,。

直到有一天，我終于學(xué)會了,。那興奮是難以言表的,，當(dāng)時我一拍桌子,，并自言自語，“真好,，不錯”,。一個完整的微課終于在我手上做出來了。我與人說,，這個微課是我的“自主知識產(chǎn)權(quán)”,。

通過做微課，我有這樣的心得與體會：

一是作為教師不僅要有較好的學(xué)科知識素養(yǎng),，要有駕馭課堂的能力,，更要有技術(shù)知識，會運用技術(shù)知識服務(wù)于教與學(xué),。

二是技術(shù)的運用,，關(guān)鍵在軟件的運用、操作和自己的創(chuàng)新,。

三是微課設(shè)計要有好的完整的設(shè)計腳本,。

四是設(shè)計要基于學(xué)生的學(xué)，要選好題,、突出重難點;設(shè)計內(nèi)容實在,，結(jié)構(gòu)合理，有創(chuàng)意,。

五是微課的運用,，我認(rèn)為不僅是重點、難點,、易錯點的解析講解,，是否還可以拓展到導(dǎo)入、過渡與引導(dǎo),、美術(shù)作品鑒賞與評價,、思路與方法、思維導(dǎo)圖等,。對于時間上,，可以課前、課中,、課后,。關(guān)鍵是實事求是，要服務(wù)于教學(xué),，提高課堂效與質(zhì),。

教師微課制作心得體會篇二

通過一段時間的研修學(xué)習(xí)，感受到我要學(xué)的東西很多,，微課是我第一次領(lǐng)略到的一種新型的課堂內(nèi)容,。如今我區(qū)在推行高效課堂,，這是對傳統(tǒng)課堂的一種革新，隨著社會的進(jìn)步,，我們要打破過去那種教學(xué)模式,，把課堂返給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生們在課堂上發(fā)揮自我,，在這次學(xué)習(xí)中我接受到了許多新的教學(xué)理念，下面我談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的體會,。

原先我對課程改革的認(rèn)識不到位,，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎,？通過培訓(xùn)后認(rèn)識到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能,，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師,，我認(rèn)為這個觀念的形成是很重要的,。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題,、挫折,，但我會去探索、解決,，而不是躲避,，因為希望就在前面！

此次學(xué)習(xí)使教師們在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充,。這一切都為教師們開辟了新視野,，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。通過學(xué)習(xí),，使我耳目一新,，深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，樹立正確的師生觀,，增強熱愛教育事業(yè)的信念,。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ),，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始,，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重,、相互信任,、相互理解的新型的平等,、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,，要打破教師主課堂的慣例,，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,。我們教師只有從觀念上更新,，允許學(xué)生提出獨到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融,、共享教學(xué)民主的氛圍,。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高在上,，在現(xiàn)代社會里,，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的,，教師有尊嚴(yán),，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個學(xué)生不管成績好壞,，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán),。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點,，欣賞學(xué)生的每一點進(jìn)步,，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí),，健康的成長,。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生,，那么必須放下架子,，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí),，教學(xué)相長,，共同進(jìn)步。在聆聽示范課時,，能真實的感受到什么是真正的尊重學(xué)生,，教師不是虛情假意的表揚，而是真情的自然流露,，教師能從學(xué)生角度出發(fā),，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理,，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受，表現(xiàn)出一種民主,、和諧的教學(xué)氣氛,。

教學(xué)要做到“三實”：真實、樸實,、扎實,。所謂真實，就是課堂教學(xué)要以生為本,，真學(xué),、真問、真思,、真悟,、真練、真會,、真愛,。所謂樸實，就是教學(xué)風(fēng)格要樸素,，不要嘩眾取寵,，為一些時尚的東西沖擊課堂。所謂扎實,，就是課堂教學(xué)要講究實效,，一堂課下來，學(xué)生要有收獲,，要有明顯的提高,。課堂教學(xué)要少一些浮躁的東西，一支粉筆,、一塊黑板,，照樣能把課上的很精彩。

新課程理念下課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生重大變革,，準(zhǔn)確理解新課程課堂教學(xué)評價理念,，認(rèn)真研究新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，對教師分析與反思課堂教學(xué)行為,，提高專業(yè)化水平都有直接幫助,。新課程理念下的教學(xué)評價應(yīng)把握好以下點：把握課程標(biāo)準(zhǔn)，明確評價目標(biāo)：評價目標(biāo)要清晰,、有價值,，要體現(xiàn)學(xué)科特點,；強調(diào)學(xué)生既是評價對象,，也是評價主體,；對學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評價；把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來,；采取多種學(xué)習(xí)評價方式,；采用開放的教學(xué)評價方式。新的課程評價理念要求我們,，在進(jìn)行課堂教學(xué)評價時,，一定要本著為師生發(fā)展服務(wù)的原則，既要關(guān)注教師對課堂教學(xué)作出較為準(zhǔn)確的評價,，同時,，才可能不斷提高教學(xué)水平，使改進(jìn)教學(xué)沿著正確的方面發(fā)展,。

專家從不同角度為我們闡述了名師的含義,，使我們認(rèn)識到名師的標(biāo)志是：人格完善、學(xué)識淵博,、教藝精湛,、業(yè)績超群；使我認(rèn)識到要想真正成長為一名名師所具備的條件：要有完善的知識結(jié)構(gòu),；要有高尚的人格,；要有善于學(xué)習(xí)、勇于實踐,、勤于反思的思想等,。名師的成長、成功在很大程度上決定與本人的天賦和努力,，也離不開校長的發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)、指導(dǎo),，同事的關(guān)心,、幫助，專家的引領(lǐng),、點撥,，上級教育行政部門的扶持等。使我也知道了“有激情,，愛讀書,，善于思考，勤于總結(jié)”,，要做“研究型教師”,，才能成為一名好教師。

在本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中我們真正感到教育是充滿智慧充滿愛心的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任是多么重大,。不管是特級教師成長事跡報告,，還是各位專家的案例分析，都使我們受益匪淺,。從這些優(yōu)秀的教師身上我們不光學(xué)到了教學(xué),、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師,。對學(xué)生要“真愛”,，對工作要“真干”。寫在紙上的是思想的足跡,，化作動力的是思想的延伸,，我們得到的是人格的提升、生命的升華,，使我們補了元氣,、添了靈氣、去了驕氣,，使我的教學(xué)生命煥發(fā)出新的生機,。

未來教育需要這就要求教師不斷的學(xué)習(xí)，充實自己的頭腦,。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應(yīng)努力教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路,。這一點對我的啟發(fā)很深,，的確，面對不斷更新的教育觀念,，面對發(fā)展的時代,，面對變化的孩子，教育需要不斷更新,，教育需要研究型的教師,，“專家型”的教師，而不是“教書匠”,，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題,，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng),。作為骨干教師更要強調(diào)反思學(xué)習(xí),，提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計劃,，撰寫教育筆記,，經(jīng)驗總結(jié)或論文等,，全方位提升自己。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),、樹立教師的危機意識,。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,；一切從實際出發(fā),，實事求是,，講求實效,。棄繁就簡，走簡單之路,，返樸歸真,。切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

總之,，本次培訓(xùn),，不僅使我在知識上獲益匪淺，而且更使我們感到教學(xué)無止境,，任重而道遠(yuǎn),。在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實施者,，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,，切實以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。遺憾的是視頻還是做不了,。在這里,，我該向?qū)徤鲊?yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟就篮系耐緦W(xué)習(xí),，在這條漫長而又艱辛的教育之路上,，上下求索。我會繼續(xù)努力,，為教育貢獻(xiàn)自身的力量,！

教師微課制作心得體會篇三

一、什么是微課

在信息技術(shù)日新月異的今天，多媒體家族又迎來了一位新成員——微課,。那么,，什么是微課呢?

“微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘內(nèi)就一個知識點進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻,。

在教育教學(xué)中,，微課所講授的內(nèi)容呈“點”狀、碎片化,，這些知識點,，可以是教材解讀、題型精講,、考點歸納,，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示,。

微課是課堂教學(xué)的有效補充形式,，微課不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個性化,、深度學(xué)習(xí)的需求,。”

二,、微課教學(xué)的理論基礎(chǔ)

(一)理論基礎(chǔ)

從微課的概念我們知道,，一個微課就是一個知識點，它注重的是方法的傳授,，即“授人以漁”,。學(xué)生用習(xí)得的方法去做相應(yīng)的功課，可以達(dá)到舉一反三的目的,。學(xué)生在做功課的過程中遇到“攔路虎”而詢問老師,，這個時候老師的講解，必能深深印入學(xué)生的腦海,，達(dá)到事半功倍的效果,。這與兩千多年前偉大教育家孔子提出的“舉一反三”、“不憤不啟,，不悱不發(fā)” 的教學(xué)理論如其一轍,。

“不憤不啟，不悱不發(fā)”八個字的意思如朱熹解釋：“憤者,，心求通而未得之意;悱者,，口欲言而未能之貌;啟，謂開其意;發(fā),，謂達(dá)其辭,?！奔串?dāng)學(xué)生對某一問題急于解決而又解決不了時教師對學(xué)生思考問題的方法適時給以指導(dǎo);學(xué)生對某一問題想說又難以表達(dá)時教師幫助學(xué)生明確思路，用比較準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來,。

所以,，微課教學(xué)不是無源之水，無本之木,。

(二)教育模式的發(fā)展

我國最早的學(xué)校教育要從兩千多年前孔圣人的私塾教育算起,。孔圣人一個人要教不同年齡,、不同層次,、不同資質(zhì)的學(xué)生，所以他研究出了一整套行之有效的教學(xué)理論,，如：循循善誘,、因材施教,、學(xué)思結(jié)合,、知行統(tǒng)一、不憤不啟,，不悱不發(fā),、溫故知新，舉一反三,，循序漸進(jìn),、叩其兩端等等。仔細(xì)推敲這些理論,，我們不難發(fā)現(xiàn),，它們都是以學(xué)生為中心的。

“循循善誘”,，說的是老師只是一個誘導(dǎo)者,，一個引路人;“因材施教”，說的是老師要分析學(xué)生,，要針對學(xué)生的特點進(jìn)行個性化教育,，不要“一刀切”等等。這些理論的實施,，使得兩千多年前私塾“混班制”教育培養(yǎng)出許多優(yōu)秀人才,。

可惜，老祖宗的經(jīng)驗之談未被我們重視,。 “洋學(xué)堂”傳入后,，私塾漸漸銷聲匿跡，班級授課制成了我國唯一的教學(xué)模式,。這種班級授課制因為有在規(guī)定時間完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)的限制,，所以老師們不得不采取“填鴨式”教學(xué)方法,。一個班級盡管“材質(zhì)”各異，老師們用的卻是一個教案,，一個教學(xué)進(jìn)度,，“為了每一個孩子”，“為了孩子的一切”自然成為空話,。

(三)時代呼喚

現(xiàn)代通訊業(yè)的發(fā)展,，使得教育共享成為可能;校校通、班班能,，使得革除教育弊端成為可能;家家通,、人人通，使得教育公平成為可能,。微課應(yīng)運而生,。

作為課堂教學(xué)的有效補充形式，微課值得大力提倡,。如果各年級各學(xué)科都能把知識點做成微課或微課系列放到“班班通”,、“家家通”上，學(xué)生就可以根據(jù)自己的需要隨時,、隨地選擇自己的薄弱點通過微課自主學(xué)習(xí),，就像到超市選購商品一樣，就像遇到不認(rèn)識的字查字典一樣,。

這與兩千多年前孔子的私塾教學(xué)何其相似!只不過兩千多年前孔子的學(xué)生面對的是孔子,，他們受著時、空的限制,，現(xiàn)在的學(xué)生面對的是各位優(yōu)秀老師的影像,，是微課，時,、空無限,。但它們都是以學(xué)生為中心，都是讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,，讓學(xué)生主動探索，主動學(xué)習(xí),，教師只是從旁加以點撥,，起指導(dǎo)和促進(jìn)作用。只不過后者比前者手段更先進(jìn),，形式更靈活,，內(nèi)容更豐富。

三,、微課教學(xué)的輔助作用

如前所述,，微課“可以是教材解讀,、題型精講、考點歸納,，也可以是方法傳授,、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示?！彼?，微課教學(xué)的輔助作用有如下幾點：

(一)導(dǎo)入新課

好的開始是成功的一半。課前準(zhǔn)備階段,，如果放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的音畫皆美的視頻,，不但能使學(xué)生迅速安靜下來，而且能讓學(xué)生快速進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中,。

曾聽一老師上《木蘭詩》一文,，她用電影《木蘭》的插曲《木蘭情》導(dǎo)入，那哀而不傷的旋律,、悲壯的畫面,、不落俗套的歌詞、如泣如訴的歌聲一下子緊緊抓住了學(xué)生的心神,，接下來的上課環(huán)節(jié)也非常精彩,。這節(jié)課課前讓學(xué)生有期待,，課中讓學(xué)生有滿足,，課后讓學(xué)生有留戀，真是一堂好課,。

(二)示范作用

理化實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生腳踏實地,、一絲不苛、求真務(wù)實的科學(xué)精神,。

理化實驗課是有限的,，理化實驗教學(xué)又是必不可少的。如果不是小班化教學(xué),，那坐在后面的學(xué)生是較難看清講臺前做實驗的老師的一舉一動的,。如果能把老師做實驗的過程做成微課，關(guān)鍵步驟,、關(guān)鍵點使用微課的放大功能,，那就不管坐在哪里的學(xué)生都能仔細(xì)觀察老師的實驗過程了，就可以讓所有的學(xué)生都有信心做實驗了,。

當(dāng)然還有語文,、英語的朗讀示范作用，這里就不贅述了,。

(三)方法傳授

提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵是掌握學(xué)習(xí)方法,，解題的關(guān)鍵還是方法,，只要掌握了方法就能以不變應(yīng)萬變，因為萬變不離其中,。

我有一個微課叫《古詩詞中的意象》,，它歸納出古人選擇意象的三個方法，這就比把上百個意象的分類印給學(xué)生,，讓學(xué)生去死記硬背強,。

所以，老師要善于總結(jié)方法,，要將本質(zhì)的東西傳授給學(xué)生,，而不是教給學(xué)生一大堆現(xiàn)象，要讓學(xué)生懂得透過現(xiàn)象看本質(zhì),。

(四)教材解讀

中學(xué)生各學(xué)科課本都是按單元內(nèi)容編排的,。每個單元都有一個核心知識點。這一個個的知識點就可以做成一個個的微課,，讓學(xué)生反復(fù)揣摩,、領(lǐng)會。學(xué)生悟透了,，解起題來自然是得心應(yīng)手,。

比如初中語文閱讀這一塊，有古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀兩方面,。古詩文閱讀我就做了一個專題,。這個專題主要包括兩個子專題，古詩詞欣賞和古文閱讀,，我各做了六個微課,。

子專題一，古詩詞欣賞六個微課,，分別是古詩詞中的意象,、古詩詞中的意境、古詩詞的表達(dá)技巧,、古詩詞的語言風(fēng)格,、古詩詞的內(nèi)容與情感和古詩詞中的典故,。

子專題二古文閱讀六個微課,，分別是古文的翻譯方法、古漢語的特殊句式,、古漢語虛詞的一般用法,、古漢語某些實詞的特殊用法,、古文的內(nèi)容與情感和劃分古文朗讀節(jié)奏的方法。

相信只要仔細(xì)觀看了這十二個微課,，就能掌握古詩文閱讀,、欣賞的方法,，就不會懼怕做古詩文閱讀這類題目了。

微課教學(xué)的輔助作用還有很多,，本人僅以此文拋磚引玉,。

四、迎接教育的春天

我國教育現(xiàn)狀受到多方詬病,，易中天就曾撰文《不原諒中國教育,，它最不拿人當(dāng)人》炮轟教育。廣大教育工作者也在努力探索教育的新途徑,、新方法,。如：

杜郎口中學(xué) “讓學(xué)生動起來、讓課堂活起來,、讓效果好起來”的“10+35” 課改模式,，即教師用10分鐘分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點撥引導(dǎo)，學(xué)生用35分鐘“自學(xué)+合作+探究”,。

山東昌樂二中的“271”模式,，即課堂45分鐘按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”,，要求教師的講課時間不大于20%,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測評,。271還體現(xiàn)在學(xué)生的組成劃分上：即20%是優(yōu)秀生,，70%是中等生，10%是后進(jìn)生,。271還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上：即20%的知識是不用講學(xué)生就能自學(xué)會的,，70%是通過討論才能學(xué)會的，10%是通過同學(xué)之間在課堂上展示,，互相回答問題，加上老師的強調(diào),、點撥,，并通過反復(fù)訓(xùn)練才能會的。

山東兗州一中的“35+10”“循環(huán)大課堂”模式,，即“展示+預(yù)習(xí)”,。其中的“三步六段”是課堂的組織形式，前35分鐘的課堂展示內(nèi)容是上節(jié)課的后10分鐘加課下自主預(yù)習(xí)的成果,，而預(yù)習(xí)的內(nèi)容正是下節(jié)課將要展示的內(nèi)容,。這種模式通過改變課堂結(jié)構(gòu)，后段變前段,，前置變預(yù)習(xí),，課后變課前,，讓學(xué)生帶著“?”號進(jìn)課堂，通過獨學(xué)(自學(xué)),、對學(xué)(對子間的合作),、群學(xué)(小組間合作探究)，形成“!”號,，然后再通過展示交流把新生成的“?”號最終變成“,。”號,。

……

不管哪種課改模式都是為著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生“主動參與,，樂于探究,，勤于動手，搜集,、處理信息,，獲取新知識，分析解決問題,，交流與合作的能力,。”為了改變死記硬背,，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,。

班級授課制走過百年風(fēng)雨仍巋然不動，社會,、時代卻早已發(fā)生天翻地覆的變化,，在通訊發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)普及的今天,，教育必須與時俱進(jìn),，改革勢在必行!可怎么改?怎么才能改到讓教育不再束縛人的天性、人的精神,、人的創(chuàng)造力?

我們?yōu)槭裁床怀浞职l(fā)揮信息化的優(yōu)越性,，讓教育網(wǎng)絡(luò)化，讓教育信息化呢?微課這個集網(wǎng)絡(luò),、信息于一身的新生事物為什么不可以走進(jìn)千家萬戶,，走進(jìn)每個孩子的成長歷程呢?微課的核心是教師是知識的傳播者，學(xué)生是認(rèn)知過程的主體,，是知識意義的主動建構(gòu)者,，不是教師灌輸?shù)膶ο蟆Ｋ晕⒄n不僅能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，而且能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，能讓學(xué)生體會到探究的魅力,，體驗到成功的喜悅。

讓微課翻轉(zhuǎn)課堂早日成為現(xiàn)實,，讓微課給教育帶來春天!

教師微課制作心得體會篇四

今天,，我在這里跟大家分享一下微課設(shè)計與制作的學(xué)習(xí)心得。

一,、什么是微課?

1,、微課的概念

微課又叫微課程，是指以微型教學(xué)視頻為主要載體,，教師針對某個學(xué)科知識點(如重點,、難點、疑點,、考點等)或教學(xué)環(huán)節(jié)(如學(xué)習(xí)活動,、主題、實驗,、任務(wù)等)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化,、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。

微課≠微視頻≠課例片段

2,、微課的特點

(1)短：教學(xué)活動短視頻時長短(10分鐘內(nèi))

(2)?。嘿Y源容量小教學(xué)主題小

(3)精：教學(xué)內(nèi)容精選教學(xué)活動精彩

(4)悍：交互性強功能強大應(yīng)用面廣

3、微課盛行的原因

學(xué)生的視頻駐留規(guī)律(5-8分鐘)和認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(信息太多注意力難以集中)和科技的進(jìn)步(無線網(wǎng)絡(luò)/智能終端的普及),、學(xué)習(xí)者個性化自主學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)的迫切需要……

4,、微課的優(yōu)點

第一，學(xué)習(xí)可以不受時間與地域的限制,。學(xué)習(xí)者能在任何地點,、任何時間、以任何方式學(xué)習(xí)指定的內(nèi)容,，這個獨特優(yōu)勢是其他學(xué)習(xí)方式所望塵莫及的,，極大地滿足了學(xué)員的需求。

第二,，學(xué)習(xí)的自主性,。學(xué)員可以充分利用瑣碎的時間學(xué)習(xí)，選擇自己所需要的課程,，這也為學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)知識的便利，使學(xué)習(xí)者可以充分利用瑣碎的時間,，掌握一個相對完整的知識組塊,。

第三、可以消除心理負(fù)擔(dān)。從心理學(xué)角度看,，對于一些性格內(nèi)向,、害羞等性格的學(xué)習(xí)者來說，移動學(xué)習(xí)能夠彌補傳統(tǒng)課堂和面對面學(xué)習(xí)中遇到的一些尷尬的場面,，驅(qū)除交流的膽怯心理,，從而輕松地學(xué)習(xí)和交流。

二,、如何制作微課?

1,、微課的基礎(chǔ)——ppt

重點突出、簡潔美觀,、引導(dǎo)思考,、聲畫和諧

背景與模板、圖畫與布局,、字體,、字號、音樂,、字?jǐn)?shù)與速度

2,、常見的微課制作方法

(1)錄屏軟件錄制：錄屏軟件+ppt

(2)可汗學(xué)院模式：錄屏軟件+手寫板+畫圖工具

(3)攝像機拍攝：dv錄像機+白板

(4)more……

3、微課錄制的常用工具

ucamtasiastudio(cs6.0)

u屏幕錄像專家

uphotoshop(ps)

u會聲會影

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4,、微課的錄制流程(錄屏軟件+ppt)

5,、優(yōu)秀微課的評價標(biāo)準(zhǔn)

微課程功能理解透徹;

時間不超過八分鐘;

知識點夠細(xì);

受眾定位明確;

情景定位明確;

知識準(zhǔn)確無誤;

知識點講解不照本宣科;

語言通俗易懂;

ppt有視覺美感;

視頻畫質(zhì)清晰;

版式設(shè)計好;

音樂配合好，節(jié)奏感強,。

老師們,，微課的制作是我們新時代的每位老師都應(yīng)該掌握的一項必備技能，由于時間關(guān)系,，今天我只是拋磚引玉,，跟各位作一個簡單的交流，微課的制作實踐性很強,，主要還是靠大家下來多實踐多操作,。如果講得不當(dāng)?shù)模埜魑焕蠋熍u指正,，謝謝!

教師微課制作心得體會篇五

后天就要開學(xué)了,。剛才打開我的空間，把上學(xué)期學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂后制作的幾個微課看了看,，覺得蠻有意思,。我一共做了七個。原定的第八個打算寒假里錄出來,。為什么留下一個遲遲沒有完成呢?除了有點技術(shù)問題需要改進(jìn)外,，還想總結(jié)一下制作過程中的心得,，以便質(zhì)量更好。

我給自己定的目標(biāo)是3分鐘,，可大多都在5分鐘左右,。當(dāng)然，高三地理是難,，解一道題往往牽扯好幾個知識點,，要把題講透，3分鐘是解決不了的,。但這不是理由,，微課之所以是微課，就是一個微課只解決一個知識點,，才可以短小精悍,，才不會嚇住學(xué)生，才會讓學(xué)生看下去,。如果一個長達(dá)10分鐘的“微課”面向?qū)W生,，那些學(xué)習(xí)困難的，就不會花時間去看了,，這樣,，我們錄制微課的作用就不能發(fā)揮了。因此,，每個微課我都錄了不只5遍,，沒完成的那個10遍不止了。

今年我?guī)У氖歉呷?，我嘗試的是試題講評課的翻轉(zhuǎn)課堂,。講一個試題，要講透,，舉一反三,，牽扯到的知識點會很多。我的做法是試題涉及到幾個知識點就講幾個知識點,，既然講,，就講明白。所以,，微課還是小微課,，但數(shù)量變多了。不過,，這會減輕學(xué)生的畏難情緒,，哄著他一個接一個地看下去。

《物影》這個微課,，為了不讓視頻時間超長,，我不僅說話快,，還在后期剪輯時把中間語氣停頓的時間也都剪去了,，時間是會短那么一點,，但給人一種上氣不接下氣的感覺，這樣對聽課質(zhì)量肯定會有影響,。

本來想好的話,，錄制一開始，容易卡殼,，還有,，錄制微課讓我感覺到我怎么那么啰嗦呀，看來平時上課時講話存在問題沒有覺得,，這一定得改,。但錄制時由于講錯過多，就會泄氣重來,，這樣很浪費時間,。因此，錄制前最好把要講的話寫下來,，象剛參加工作寫教案一樣,，一句一句，這樣,，在錄的時候語速,、語氣才會拿捏的好，錄出來效果也會好,，學(xué)生才會愛看,。

教師畢竟都不是電腦老師，即使是電腦老師,，新出的軟件層出不窮,，也不是個個都精通的。尤其現(xiàn)在做微課的還不是太多,，想向人請教都找不到人,。常常一個小問題，好幾天困擾你無法進(jìn)行下去,，但網(wǎng)絡(luò)上資源很多,，還有很熱心的愛好者建有qq群，大家互幫互學(xué),，收獲很大,。