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四年級上冊語文教學(xué)計劃與總結(jié)篇一

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語,、課例、詞語盤點,、語文園地四大部分,。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”等欄目,。

（二）學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1．識字寫字

對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。認(rèn)識200個字,，會寫220個字；會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字的能力；初步使用鋼筆書寫正楷字,，書寫規(guī)范,、端正,、整潔,；

2.閱讀

用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。 初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。 能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受,。 在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法,。 積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。 誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感。

3.習(xí)作

留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習(xí)作的自信心,。 能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。

能用簡短的書信便條進行書面交際。嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。根據(jù)表達的需要，使用冒號,、引號,。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。課內(nèi)習(xí)作8次左右,。

4．口語交際

能用普通話交談?wù)J真傾聽,；能簡要轉(zhuǎn)述；能向人請教,，與人商討,；能具體生動地講述故事，努力用語言打動人,；能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

大部分同學(xué)上課思維比較活躍，積極舉手發(fā)言,但也存在學(xué)生思想容易開小差的狀況,。經(jīng)提醒后,，會有短時間的改善。書寫習(xí)慣有所改進,，但仍存在較隨意的學(xué)生,。個別學(xué)生作業(yè)拖拉現(xiàn)象也有較大的改進。

習(xí)作寫話,，要養(yǎng)成學(xué)生搜索素材,、積累素材的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真檢查所寫的話的習(xí)慣,，把每一句話寫清楚,，寫通順。

（一）識字,、寫字

學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音,，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查,，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),。

把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中,，教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),，使學(xué)生把字寫端正,，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞,，也可讓學(xué)生找一找,，抄一抄，不斷豐富詞語的積累,，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學(xué)生對字詞掌握的情況,。

（二）閱讀

1．練習(xí)朗讀和默讀,。

朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，一定要多讀少講,，把比較多的時間留給學(xué)生讀書,，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文,，有所感悟,；并通過朗讀的實踐,，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習(xí)也是四年級上冊閱讀教學(xué)的重點,。默讀能力的提高有個訓(xùn)練的過程,，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時間，使學(xué)生能切實地默讀課文,，并按要求認(rèn)真思考,，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙,，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式,。

2．理解內(nèi)容，體會感情,。

無論是理解內(nèi)容,，還是體會感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀,。重要的不是讓學(xué)生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論,，而是讓每個學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，都能通過獨立閱讀,，把課文讀懂,，并有一些自己的體會，再通過師與生,、生與生的討論交流,，互相啟發(fā)、補充,，加深理解與感受,。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行討論交流，要尊重學(xué)生的個性化體驗,，不能用一個所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生,。

3．領(lǐng)悟表達的方法。

通過閱讀,，既要理解內(nèi)容,，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達意的方法,。教材中對領(lǐng)悟表達的引導(dǎo),，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；二是體會語句的具體形象,；三是體會文章條理清楚的表達方法,。對于表達方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式,，有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn),，有的是先舉一兩個例子,，再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀，體會體會,。教師教學(xué)時要注意這個特點,，一定要讓每個學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程。

4．積累語言,。

對于教材中安排的這些背誦,、抄寫的練習(xí)，應(yīng)該通過交流,、檢查,，使之落實，還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動積累語言的習(xí)慣,。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分,，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確,，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動積累,，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣,。

5．向課外擴展延伸,。

從具體課文的實際出發(fā)，引導(dǎo)課外閱讀,、搜集資料,，引向課外進行觀察，引導(dǎo)聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考,，還可以進行讀寫結(jié)合的小練筆,。

（三）口語交際

進行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點,，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式,，上出特色。如,，進行以交流為主的口語交際,，首先要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望,；然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚,；還要設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入。再如感謝和安慰,，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,，或引導(dǎo)學(xué)生回憶,，再現(xiàn)生活中的情境,。如果能捕捉學(xué)校或班上發(fā)生的具體的相關(guān)實例引入教學(xué),，面對面地感謝,、安慰，或模擬情境表示感謝,、進行安慰,，效果可能更好。

（四）習(xí)作

要提高學(xué)生的習(xí)作能力,，主要方法是多寫多練,。每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實抓好,，使學(xué)生練得確有成效,。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆,。結(jié)合課文的閱讀進行練筆和寫日記,，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些安排,。但是,，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性,，為學(xué)生的多寫多練提供更多的機會,。在寫作指導(dǎo)的過程中要注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達,。重視習(xí)作以后的交流和展示,，注重引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

四年級上冊語文教學(xué)計劃與總結(jié)篇二

一,、學(xué)生基本情況分析（學(xué)生的思想情況,，學(xué)習(xí)基本情況）

本班學(xué)生共33人，男生15人,，女生18人,。大部分學(xué)生思維比較活躍，比較愛學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,。能借助漢語拼音識字、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話,。知道多音字要根據(jù)在詞語中的意思確定讀音，,，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字,，能用音序,、部首方法查字典，能在教師指導(dǎo)下,，從字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?。會讀寫課文中出現(xiàn)的新詞，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用,。會正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文。會默讀課文,，邊讀邊思考,，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思,，理解課文內(nèi)容,。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法。但也有個別學(xué)生未能很好地掌握,。

二,、教學(xué)目標(biāo)及主要內(nèi)容

1、識字寫字,、漢語拼音及學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀250個生字。

（2）能按筆順正確書寫,，默寫生字308個,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱,。

（3） 繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正,，紙面干凈,。

（5）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,，學(xué)習(xí)普通話,。

（6）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

（7）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習(xí)慣,。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣,。

（9）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習(xí)慣。

（10）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,、毛筆字的習(xí)慣,。

（11）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

（12）能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

2,、口語交際,。

（1） 能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,，能講述課文所寫的故事。

（2） 能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

（3） 能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

（4） 能當(dāng)眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

（5） 討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

本學(xué)期口語交際內(nèi)容

口語交際一

最美麗的地方

口語交際二

我的課外“興趣班”

口語交際三

看電視還是讀書？

口語交際四

請你來當(dāng)設(shè)計師

口語交際五

科技發(fā)展帶來的利弊

口語交際六

說說“三百六十行”

教學(xué)重點：能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

3,、閱讀

（1） 繼續(xù)練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文,。

（2） 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。

（3） 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（4） 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（5） 學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文,，提出問題,。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

4,、寫作

（1）留心周圍的事物，樂于書面表達,。

（2）能把自己看到的,、聽到的、想到的,、做過的寫明白,。

（3）學(xué)會寫書信。

（4）能夠使用逗號,、句號,、問號和感嘆號等標(biāo)點符號。

本期習(xí)作內(nèi)容,。

各單元

習(xí)作內(nèi)容

單元一

寫寫最喜歡的地方

單元二

給親人或朋友寫信

單元三

說說愛好

單元四

看圖編故事

單元五

我的“漂流瓶”

單元六

談?wù)勀愕呐笥?/p>

教學(xué)重點：能把自己看到的,、聽到的,、想到的,、做過的寫明白,。能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號等標(biāo)點,。學(xué)會寫書信,。

4、綜合性學(xué)習(xí),。訓(xùn)練學(xué)生的觀察,、思維、想象,、表達等能力。

三,、教學(xué)重難點（分版塊）,。

1、漢語拼音：學(xué)習(xí)普通話,。

2,、識字寫字：正確書寫、默寫250個生字,。字寫端正,。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣：書寫習(xí)慣,，讀書習(xí)慣,。

4、口語交際：能認(rèn)真聽別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。

5,、閱讀：能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、習(xí)作：能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

四年級上冊語文教學(xué)計劃與總結(jié)篇三

該班共有學(xué)生 人,，其中男 人,，女 人，上學(xué)期語文及格率80%，優(yōu)秀率10%,，抽考在導(dǎo)子中心校同年級中名列第六,。

基本技能：

具有一定的拼音識字能力，組詞成句,、組句成段,、組段成篇的能力，具有一定的分析能力 ,，寫作技能有一定的提高,，閱讀能力較強，能按要求做練習(xí),，基礎(chǔ)知識比較扎實,。最為突出的是：王佳敏、王慧添,、王巨方,、王夢、張夢寒王增虎等同學(xué),，他們的共同特點是：記憶力較強,，反映靈敏，學(xué)習(xí)主動,。學(xué)生的思想覺悟高,，拾金不昧，學(xué)會了做人求知,，健體生活,，上課時能大膽回答問題，但也有少數(shù)同學(xué)貪玩,，存在著發(fā)展不平衡現(xiàn)象,。

1、德育目標(biāo)：為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國,，培養(yǎng)構(gòu)建和諧社會的優(yōu)秀人才,。

2、智育目標(biāo)：期評及格率達100%,，優(yōu)秀率達50%,。

3、基本技能：

①繼續(xù)鞏固漢語拼音,，能用普通話朗讀課文和討論問題,。

②要求識字390個，其中會認(rèn)的字190個,，會寫的字200個,。在識字教學(xué)中,，根據(jù)漢字的特點（音、形,、義）,，培養(yǎng)辨析字、詞的能力,，學(xué)過的詞語會用,，注意積累詞匯。

③學(xué)習(xí)寫鋼筆字,，寫得正確,、端正、清潔,，學(xué)習(xí)寫毛筆字,，練習(xí)用毛筆臨帖，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。

④初步養(yǎng)成認(rèn)真和有禮貌的聽話習(xí)慣,，能聽懂程度適當(dāng)?shù)膹V播，講出主要內(nèi)容,。

⑤能查字典、鞏固音序,、部首,、數(shù)筆畫三種查字典的方法。說話要求口齒清楚,、態(tài)度自然,、聲音適度，要求有中心有條理地口述一件事,，能圍繞中心說出自己的意思,，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。

⑥能正確有感情地朗讀課文,，注意句子之間的停頓,，讀出不同的語氣，能背誦指定的課文,，邊讀邊想,，能按要求默讀課文，結(jié)合理解含義深刻的句子,，能理解段與段之間的關(guān)系,，分段，概括大意,。

⑦能使用學(xué)過的詞語造句,，學(xué)習(xí)修改一段話中的錯誤,，培養(yǎng)有重點的觀察周圍的事物的能力，能抓住事物的特點了解事物之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)組詞成句,、組句成段的能力，能圍繞中心寫一段話,。

⑧學(xué)習(xí)使用點號和標(biāo)號的用法,。

本冊共有課文32篇，講讀課文17篇,，略讀課文9篇,，語文百花園8個。

a,、思想內(nèi)容

激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,；陶冶學(xué)生的高尚情操；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神,；讓進入奇妙的大自然,，了解大自然，感受大自然,，進而熱愛大自然,，同時學(xué)習(xí)從別人的成長經(jīng)歷中，吸取有益于自己成長的東西,；

b,、語文訓(xùn)練方面

本冊安排了8個語文百花園，重點在閱讀和寫作上,，注意抓住文章的重點內(nèi)容,，體會文章里的思想感情；注意了解課文敘述的順序,；注意抓住文中講述的事例,，用心體會；初步了解文章敘述的順序,，更好地把握文章主要內(nèi)容,；抓住重點語句深入理解，體會它們所表達的思想感情,；注意揣摩文章的敘述順序,，抓住文章敘述的事件，體會人物的特點,；注意體會文章表達的思想感情,；練習(xí)用較快件 速度默讀；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，復(fù)述故事情節(jié),。

1,、充分利用語文課和練習(xí)課，加強普通話和朗讀能力的訓(xùn)練,。

2,、加強語文基本功的訓(xùn)練、基礎(chǔ)訓(xùn)練,、達標(biāo)訓(xùn)練,，并做到及時批改。

3,、安排多種形式,、切實提高自己的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的寫作能力。

4,、每天布置適量的家庭作業(yè),，并及時進行檢查。

5,、進行說話訓(xùn)練,，課前做好充分準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗,，真正達到課上一分鐘,，課后十年功。

6,、每學(xué)完一個單元,，隨堂進行測評，做到查漏補缺,。

7、做到“文道原一”,，把思想教育寓于教學(xué)之中去,。

8、加強課外輔導(dǎo)及個別輔導(dǎo),。

9,、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，舉行多方的競賽活動,，提倡素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的特長。

10,、備好課,，做到重點突出、難點攻破,、質(zhì)疑問難,。

四年級上冊語文教學(xué)計劃與總結(jié)篇四

一,、學(xué)生狀況分析

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,，個性張揚,，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強,。但是孩子們基礎(chǔ)知識不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，群眾觀念不夠強,，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而就應(yīng)從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

二,、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織資料:導(dǎo)語,，課例(精讀課文，略讀課文,，思考練習(xí),，閱讀鏈接，資料袋),，詞語盤點,，語文園地(口語交際，習(xí)作,，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累，展示臺或成語故事等),。

三,、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊透過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，用心的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,，課文閱讀教學(xué),，口語交際,，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，到達中年級的上階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊學(xué)習(xí)要到達的主要目標(biāo):

1.認(rèn)字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.會使用字典，詞典,，有獨立識字的潛力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

3.能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要資料,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四,、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施

(一),、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是透過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1.學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文,，透過想象文中的描述建立生活影像,，透過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有好處的閱讀,。透過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的資料，到達和人物心靈溝通的境界,。

2.學(xué)生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。透過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴,。其實,，學(xué)生完全能夠把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生透過閱讀這樣的對話,，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象,，能透過學(xué)習(xí)伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4.學(xué)生與自己的心靈對話,。人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己,。教科書透過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生到達和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí),，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

(二),、促進學(xué)習(xí)方式的改變,。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易理解的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我必須……”,，從學(xué)生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。

“自主，合作,，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書透過自己的表述方式,，指引學(xué)生就應(yīng)逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。

四年級上冊語文教學(xué)計劃與總結(jié)篇五

本冊教材是在三年級上,、下冊的基礎(chǔ)上,，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動,，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的能力,。

本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期,。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實,、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解,。

2,、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

3,、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實,，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理,、抽象和概括,。

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力,。

學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法,，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,，興趣濃厚,，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力,。另外,，在進行著觀察、提問,、假說,、預(yù)言、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時,，強調(diào)小組合作必要性,，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

由于學(xué)生年齡的局限,，觀察的深度,、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用,。大部分學(xué)生知識面不廣,，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出。

1,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，做出正確的教學(xué)判斷,，避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆,，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗，使學(xué)生更好地認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì),，了解控制變量的實驗的重要,，并正確地看待誤差問題。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄,，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù),、簡筆畫,、圖表等進行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,，對學(xué)生較長時間的觀察和記錄,，每周都要進行督促和檢查。

4,、耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,，形成正確的解釋。

周次 教學(xué)內(nèi)容

1 我們又長大了 升旗臺在哪里

2 國旗是怎樣升起來的

3 旗桿的影子

4 影子為什么會變化 自由研究

5 校園里有哪些動植物 觀察一棵樹

6 國慶放假

7 小動物的家

8 觀察螞蟻

9 更多的小動物

10今天的氣溫是多少

11追尋風(fēng)的足跡 是誰制造了風(fēng)

12云的觀測

13考試

四年級上冊語文教學(xué)計劃與總結(jié)篇六

本班共有學(xué)生48人,，其中男生26人,，女生22人,。基本上的學(xué)生有良好的語文課堂習(xí)慣,，認(rèn)真聽講,，積極發(fā)言，按時完成作業(yè),，喜愛閱讀等習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的性明確,。20%左右的學(xué)生特別喜愛閱讀,，書寫端正漂亮，興趣愛好廣泛;但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,，存在得過且過,，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。因此,，本學(xué)期的重點任務(wù)在于全面提高這部分學(xué)生的語文素養(yǎng),。

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。

本冊要求認(rèn)識200字,，會寫200字,。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一是要求認(rèn)識的字,，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中。

(一)加強目標(biāo)意識,，全面,、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。

(二)加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選,，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,，前后有聯(lián)系，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

(三)加強導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué),，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學(xué)生進行自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主,、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目,。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是：讀文章時要想象畫面,，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,，認(rèn)真,、細(xì)致地觀察才能表達清楚?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話,。這兩個孩子,，可以理解為學(xué)生自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴。教材中,，他們的對話一般只是提起某個話題,，開了個頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

(四)加強開放性,，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在,，無時不有,。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文,，用語文。

上述四個方面的特點,，是教材各個部分的共同特點,。由于每個部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，在編排上還有些不同的特點,。

(一)識字,、寫字教材與教學(xué)

四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文,，都安排了要求認(rèn)識的字,。學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力,，而且課文中的生字都有注音,，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導(dǎo)學(xué)生運用已有的獨立識字能力,，在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，自己查字典解決,。

要求寫的字只在精讀課文中安排,。進行精讀課文的教學(xué)，要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中,，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時間,，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀,。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞,，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄,，不斷豐富詞語的積累,，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學(xué)生對字詞掌握的情況,。

四年級上冊,，仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材,，加強對學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo),。

(二)閱讀教材與教學(xué)

四年級上冊的閱讀教材,，除安排識字和寫字任務(wù)外，還注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容,，體會感情;領(lǐng)悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸,。

1.練習(xí)朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,，最經(jīng)常的練習(xí),。用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，既是一種重要的能力，也是理解內(nèi)容,，體會思想感情最常用的方法,。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學(xué),，一定要多讀少講,，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀,，讀懂課文,，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平,。

默讀的練習(xí)也是四年級上冊閱讀教學(xué)的重點,。要通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀,。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容,。精讀課文的思考練習(xí)，雖然沒有明確提出默讀的要求,，但是許多練習(xí)必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成,。默讀能力的提高有個訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時間,，使學(xué)生能切實地默讀課文,，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果,，決不能匆匆忙忙,，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

2.理解內(nèi)容,，體會感情,。

四年級上冊教材，根據(jù)課文的不同特點，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理,，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等,。引導(dǎo)體會感情的方法，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地,、入境入情地讀書,，然后交流各自的閱讀感受。

無論是理解內(nèi)容,，還是體會感情,，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論,，而是讓每個學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程,，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂,，并有一些自己的體會,，再通過師與生、生與生的討論交流,，互相啟發(fā),、補充，加深理解與感受,。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行討論交流,，要尊重學(xué)生的個性化體驗，不能用一個所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生,。事實上，不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的,。學(xué)生從文章中獲得的獨特體驗,，只要言之有據(jù)，言之成理,，都應(yīng)加以肯定,。當(dāng)然，如果學(xué)生的討論交流偏離了對課文的理解,，糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)問題,，或者學(xué)生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符，教師應(yīng)適時加以引導(dǎo),，這是學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)的重要條件,，也是最能體現(xiàn)教師引導(dǎo)的地方。

3.領(lǐng)悟表達的方法。

通過閱讀,，既要理解內(nèi)容,，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達意的方法,。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想,。教材中對領(lǐng)悟表達的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;二是體會語句的具體形象;三是體會文章條理清楚的表達方法;四是體會選材的別具一格,。教材中還特別安排了側(cè)重學(xué)習(xí)表達的“作家筆下的動物”這一組,，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會覺得兩位作家筆下的白鵝,，特點是那樣相同,，形象都栩栩如生,，但表達方法和語言風(fēng)格又迥然不同;老舍的《貓》和《母雞》,，都表達了作者的喜愛之情，但寫法完全不一樣,，通過對比閱讀,，學(xué)生會受到很多啟發(fā),。

對于表達方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式,，有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn),，有的是先舉一兩個例子，再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀,，體會體會,。教師教學(xué)時要注意這個特點，一定要讓每個學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程,。

4.積累語言,。

語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時,，接觸了大量各具特色,、富有表現(xiàn)力的語句、段篇,，只有熟記在心,，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下,。

教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種,，一是背誦，二是抄寫,。18篇精讀課文中,，有10篇提出了背誦的要求,，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學(xué)生選擇,，背誦自己喜歡的部分,。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫的要求,，一般是讓學(xué)生找出寫得好的語句,，多讀讀，體會體會,，再抄下來,。

對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習(xí),，應(yīng)該通過交流,、檢查，使之落實,，還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動積累語言的習(xí)慣,。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式,，其用意很明確,，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動積累，培養(yǎng)興趣,，使之逐步形成習(xí)慣,。

5.向課外擴展延伸。

為了使學(xué)生逐步學(xué)會讀書,，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲,，教材在擴展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實際出發(fā),，有的引導(dǎo)課外閱讀,、搜集資料，有的引向課外進行觀察,，有的安排了讀寫結(jié)合的小練筆,，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考。

以上五個方面,，體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點,。這是從整冊教材來講的,，具體到某一篇課文,，要根據(jù)課文的特點有所側(cè)重。教師可參照教材中的安排,，因文而異,，并從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計和安排教學(xué)過程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點，又教出每課的特色。

略讀課文與精讀課文要求不同，一般只要求讀后能粗知文章大意,。指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認(rèn)真讀課文,，然后適當(dāng)組織交流，讓學(xué)生說說對內(nèi)容的大致理解和讀后的感受,，有興趣的地方還可以再讀讀,，特別感興趣的也可以背背,。在詞句的學(xué)習(xí)上不必多作要求,。

(三)口語交際教材與教學(xué)

口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達和應(yīng)對的能力,。四年級上冊教材注意突出口語交際的這個特點，而且安排了多種形式的雙向互動,，有的以交流為主,，如,，交流自己了解的自然奇觀，自己喜歡的動物,，自己的奇思妙想;有的以討論為主，如，討論如何保護文物;有的要模擬生活情境練習(xí)交際,，如,，感謝和安慰;有的帶有比賽游戲性質(zhì),，如,，看圖比眼力;還有的是講故事,，演短劇,，如,，第三組的講童話,，演童話，第七組的講成長的故事,，演成長的故事,。

進行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式,，上出特色,。如，進行以交流為主的口語交際,，首先要激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交流的欲望;然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚;還要設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入。再如感謝和安慰,，這次口語交際,，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶,，再現(xiàn)生活中的情境,。如果能捕捉學(xué)校或班上發(fā)生的具體的相關(guān)實例引入教學(xué),，面對面地感謝,、安慰,，或模擬情境表示感謝,、進行安慰，效果可能更好,。

“成長的故事”那一組的口語交際,，提供了幾種選擇，除了講成長故事,，演成長故事外,，還有交流讀了《烏塔》以后想到了什么和討論王虹來信中提出的問題。對此,，可以有兩種處理方法,，一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際;一種是自由組合,，分別對共同感興趣的話題進行交流討論,，然后再全班匯報、評議,。

(四)習(xí)作教材與教學(xué)

四年級上冊教材與三年級一樣,，對習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習(xí)作,，全冊安排八次,。這八次習(xí)作，有四次與口語交際合并安排,。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，安排了四次小練筆。

“語文園地”中安排的習(xí)作，有以下四個特點,。

1.在習(xí)作的類型上,，兼顧了寫實和寫想象。

教材中安排的寫一處自然景觀,、寫觀察中的發(fā)現(xiàn),、寫自己喜歡的動物、寫導(dǎo)游詞,、寫成長故事,，都是練習(xí)寫實;寫童話、看圖作文,、寫奇思妙想,，都是練習(xí)寫想象,。

對于寫實的習(xí)作,，要強調(diào)如實表達，就是要寫真實的人,、真實的事,，反映真實的生活,，不能造假,，不能瞎編。這樣,，既能切實提高學(xué)生把握事物特點的能力和記實的表達能力，又能培養(yǎng)學(xué)生誠實的品質(zhì)和良好的文風(fēng),。

對于寫想象的習(xí)作,，則要鼓勵學(xué)生大膽想象,。四年級的孩子受生活經(jīng)驗和知識水平的限制,，想象不一定合理，所以在這方面的要求不能過高,。學(xué)生只要敢于想象,，并能把自己想象的事物寫下來就行。

2.注意激發(fā)興趣,，讓學(xué)生不拘形式地自由表達,。

教材中的習(xí)作都不搞命題作文,，每次習(xí)作都只是提出一個范圍，而且所提的范圍很寬泛,，在內(nèi)容和形式的選擇上給學(xué)生比較大的自由,。特別是安排綜合性學(xué)習(xí)的兩組，提供了多種選擇,，而且有的可以在口語交際的基礎(chǔ)上寫,，有的則可以先寫再說。這樣安排的目的,，就是為了讓學(xué)生都能寫自己想寫的內(nèi)容,，能用自己喜歡的形式來寫，為學(xué)生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件,。

3.重視習(xí)作以后的交流和展示,。

課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,?！彼哪昙壣蟽越滩模捎枚喾N形式引導(dǎo)習(xí)作后的交流和展示,。例如,，“語文園地七”的展示臺中：“這是我給王虹寫的回信，我給大家讀一讀,?！薄罢Z文園地二”的習(xí)作提示,，讓寫同一種動物的同學(xué)在一起交流,。再如，“語文園地五”練習(xí)寫導(dǎo)游詞,，“寫好以后,，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進行講解,?！毕Ｍㄟ^這樣的實踐，使學(xué)生從交流和展示中獲得習(xí)作的快樂,，逐步提高習(xí)作的能力,。

4.注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

修改的能力是寫作能力的一個重要的方面,，認(rèn)真修改也是一種良好的寫作習(xí)慣,，是對自己的習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。所以,，我們編寫的中年級習(xí)作教材,，體現(xiàn)了這樣一個思想,，就是：修改能力和寫作能力的訓(xùn)練同時起步，修改的習(xí)慣在習(xí)作開始之日起就加以培養(yǎng),。在四年級上冊教材中,，對修改自己的習(xí)作繼續(xù)作了引導(dǎo)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)

綜合性學(xué)習(xí)的主要特點,，是學(xué)生的主體性,。教材注意體現(xiàn)這個特點，同時考慮到孩子還小,，獨立活動的能力有個培養(yǎng)鍛煉的過程,，教材的編寫體現(xiàn)了既放手，又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想,。教材中對綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)的具體步驟是：先在該組的導(dǎo)語中點出,，再在第一篇課文的后面作具體的布置，最后在語文園地中進行交流展示,。與三年級的教材相比,，去掉了“綜合性學(xué)習(xí)提示”這一步。這體現(xiàn)了逐步放手的思想,。

根據(jù)教材的編排,，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù),，知道要做些什么,，該怎么做;二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心,，了解活動開展的情況,，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,，充分展示交流,。語文園地中的口語交際、

習(xí)作,、展示臺,，都是展示交流的形式。展示臺中提到的只是舉出幾個例子,，學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來了,，一定還會有更多的創(chuàng)造，例如,，“成長的故事”單元的.綜合性學(xué)習(xí),，學(xué)生可能還會有采訪的錄音，拍的照片等,。教師要提供舞臺,，讓學(xué)生充分展示,。

四年級上冊語文教學(xué)計劃與總結(jié)篇七

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),，要能達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年,。

四年級學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚,，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動性較強。但是孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,，課例(精讀課文,，略讀課文，思考練習(xí),，閱讀鏈接,，資料袋)，詞語盤點,，語文園地(口語交際,，習(xí)作,，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累,，展示臺或成語故事等),。

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,，課文閱讀教學(xué),，口語交際，作文,，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

1．認(rèn)字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典,，詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意

6．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

7．留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

8．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四年級上冊語文教學(xué)計劃與總結(jié)篇八

學(xué)情分析:

本班共有學(xué)生37人,，男生19人，女生18人,。經(jīng)過六學(xué)期的學(xué)習(xí),，絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,。本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字,、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義,，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大,，初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字,，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字,。初步學(xué)會按部首、音序查字典,，檢索漢字,，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下,，主動參與學(xué)習(xí),，掌握了基本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會獨立識字,。能運用學(xué)過的詞語造句說話,，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復(fù)述。能正確朗讀課文,，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么,，理解課文,，具備了一定的閱讀能力,。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵,。

但因為學(xué)生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響,，學(xué)習(xí)情況參差不齊,。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎,，學(xué)習(xí)懶惰,，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重,，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說,，動筆前的構(gòu)思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意。行文中,，出現(xiàn)不具體,、不生動，沒有個性的張揚,，公式化較嚴(yán)重,。個別文章空洞無味，后進生的習(xí)作語句不通,、不連貫,，作文水平還停留在一、二年級,。因此在這學(xué)期,，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間,，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實,、求新,。

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、習(xí)作,、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課,。

2,、“課文”共安排24課，分為7個單元,。

3,、“習(xí)作”共安排了7課。

4,、“單元練習(xí)”共7個,。

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、習(xí)作,、課文和單元練習(xí)。

1,、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課,，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇，學(xué)會作讀書記號,，留心觀察事物,。

2、“課文”共安排24課,，分為7個單元,。選文題材廣泛，體裁多樣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料,。通過《虎門銷煙》等課文的學(xué)習(xí)，了解祖國的有關(guān)重大歷史事件,；通過《九寨溝》,、《霧凇》等課文的學(xué)習(xí)，了解祖國優(yōu)美的自然景觀,；通過《徐悲鴻勵志學(xué)畫》,、《說勤奮》等課文的學(xué)習(xí)，體悟人生哲理,；通過《讀書做記號的學(xué)問》的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法等,。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習(xí)設(shè)計簡約,、實用,。一是朗讀、背誦,、默讀,、復(fù)述,；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅,；三是讀、抄常用詞語,，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字,；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等,，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí),；五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式,、立意,、寫法等，進行局部仿寫練習(xí),，以便提高學(xué)生的表達能力,。

3、“習(xí)作”共安排了7課,，“以貼近學(xué)生生活,，注重實踐、體驗“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇,，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,，并在習(xí)作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

4,、“單元練習(xí)”共7個,，以綜合性為主，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學(xué)生的語言實踐能力,。

（一）思想教育。

1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中,，堅持對學(xué)生進行良好的道德品質(zhì)教育,，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識,。

2,、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,。

3、在語文學(xué)習(xí)和實踐中,，引導(dǎo)孩子了解社會,、認(rèn)識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,，從中領(lǐng)悟一些人生哲理,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

（二）語文教學(xué),。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣,；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習(xí)慣,。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,，毛筆字的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣,。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學(xué)習(xí)普通話,。

3、識字寫字,。

（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個生字,。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字220個,，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正,、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正,、整潔,。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面干凈,。

4,、口語交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

5,、閱讀,。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,，能復(fù)述課文，會分解色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文,，提出問題,。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

6,、習(xí)作。

（1）留心周圍的事物,，開始學(xué)習(xí)習(xí)作,，樂于書面表達。

（2）能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。

（3）學(xué)會寫“留言條”,、“請假條”，學(xué)寫書信,。

（4）能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學(xué)習(xí)使用冒號,、引號、頓號,。

（一）教學(xué)重點：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣,。

2,、能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個生字,，按筆順正確書寫、默寫220個生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正,、寫勻稱。

3,、留心周圍事物,，開始習(xí)作，能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。學(xué)會寫“留言條”,、“請假條”，書信,。

4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會分角色朗讀課文,。

5,、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,，初讀課文,，提出問題

7,、能當(dāng)眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

（二）教學(xué)難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣,。

2,、留心周圍事物,，開始習(xí)作,，能把自己看到、聽到,、想到、做過的寫明白,。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”,，書信,。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會分角色朗讀課文。

5,、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,，初讀課文，提出問題

6,、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

（一）習(xí)慣培養(yǎng)

良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此,，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物,、讀書有選擇、讀書做記號等習(xí)慣培養(yǎng)的同時,，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學(xué)習(xí)用品,，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象,，邊背誦邊思考的能力。抓好學(xué)生默讀,、查字典主動識字、專心聽講,、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié),，落實到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面。

（二）識字教學(xué)

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動識記生字，完成識字任務(wù),。平時注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果,。在識字教學(xué)中，還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音,、筆畫,、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力,，積極引導(dǎo)，堅持訓(xùn)練,，不斷激發(fā)學(xué)生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣,。一定要在課堂上安排適量時間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅各臨寫和，以確保寫字教學(xué)的效率,。

（三）閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，以讀為本,，“重感悟,、重積累,、重遷移”,。

根據(jù)課文特點，合理選擇閱讀教學(xué)方法,，教學(xué)設(shè)計生動、有趣,、多樣化，師生互動,，讓競賽,、表演走進中段孩子的課堂，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。在課堂中,，精心設(shè)計提問，使之突出重點,，抓住難點,，解決難點，富于啟發(fā)性,，運用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄危岣邔W(xué)生聽,、說、讀,、寫的能力。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會讀書,。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實實在在地讀好課文,，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中,，去理解內(nèi)容,，增長知識，陶冶情操,，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平,。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時間去讀書,，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫,，有時還要有感情地讀,。所謂有感情地讀,，是要做以”披文入情“,，要讓學(xué)生的情感活動伴隨讀書的全過程,，關(guān)心課文中人物的命運和喜怒哀樂,，真正體會課文表達的思想感情。在教學(xué)時,，恰當(dāng)安排好“讀、講,、練”的關(guān)系，在初讀感知階段,，要留有充分時間讓學(xué)生通讀課文，要求讀得正確,、流利，同時可以結(jié)合初讀,，使學(xué)生弄清生字字音,，感知字形,，初步理解字義,。在精讀理解階段，要通過指導(dǎo),、點拔和精當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生理解詞語和句子的情境意義,，理解課文內(nèi)容。在積累運用階段,，要結(jié)合熟讀、背誦,、復(fù)述，使學(xué)生儲備語言材料,，實現(xiàn)常用評語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移,。教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí),。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo),、點撥,、范讀以及必要的歸納,、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流,，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中,，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書,。

（四）習(xí)作練習(xí)

習(xí)作中，按“長線,、短線結(jié)合,，習(xí)作,、練筆結(jié)合”的方法,，適時安排“小練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式,、段式、立意,、寫法等，進行局部仿寫練習(xí),，提高學(xué)生的表達能力,。重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合,，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ),。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句、連句成段,、連段成篇的方法。對于本冊書中安排7次習(xí)作,，要充分利用教材，解除束縛,，讓學(xué)生敢于表達,，樂于表達,。切實引導(dǎo)學(xué)生利用所提供的樣例,，循序漸進學(xué)寫片斷，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。另外，中段習(xí)作,，強調(diào)作文的創(chuàng)新意識，要鼓勵學(xué)生寫想象中人事物,，激發(fā)他們大膽想象,，展開聯(lián)想甚至幻想,，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,。教師在習(xí)作指導(dǎo)中，可以根據(jù)學(xué)生的實際,，靈活地運用教材，創(chuàng)造條件使學(xué)生無拘無束地放開來寫,。根據(jù)中年級學(xué)生的特點，有時也可以按照“例文示范”,、“討論明法”、“摹仿起步”的訓(xùn)練步驟,，組織好習(xí)作教學(xué)。

（五）綜合練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí),、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,。在教學(xué)中采用自主合作的原則，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以同桌,、小組、全班交流的方式,，集合眾人智慧，思考并解決問題,。一在整個過程中，老師要充分發(fā)揮導(dǎo)的作用,，精心設(shè)計，及時指導(dǎo),。讓學(xué)生有目的有方法地學(xué)。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤,，引導(dǎo)他們找原因，反省自生的不足,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決實際問題的能力,。在教學(xué)中，要承認(rèn)個體差異,，因材施教地進行分層教學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性和長處,，彌補不足,。

四年級上冊語文教學(xué)計劃與總結(jié)篇九

本班現(xiàn)有學(xué)生53人,，其中男生27人,，女生26人,。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種情況,。個別后進生仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能自覺做好上課準(zhǔn)備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ摹?/p>

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習(xí)、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等),。

1.認(rèn)字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.會使用字典,、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題,。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字新詞和句子

2,、重視閱讀教學(xué)

3,、盡可能地讓學(xué)生快樂地寫作,，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣,，培養(yǎng)修改作文的能力,。

1、多與后進生交流,，了解學(xué)困原因，從心里樹立“和自己比”的信念,。

2、利用課余時間多給后進生輔導(dǎo),，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、采取“一幫一”的方式,，時時刻刻有人在幫。

周次時間教學(xué)內(nèi)容

11/9--2/91,、觀潮

25/9--9/92、雅魯藏布大峽谷3,、鳥的天堂4、火燒云

312/9--16/9語文園地一5,、古詩兩首

419/9—23/96,、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅8,、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

526/9—30/9語文園地二9,、巨人的花園

63/10—7/10“國慶”假

710/10-14/1010,、幸福是什么11,、去年的樹12,、小木偶的故事

817/10—21/10語文園地三13、白鵝

924/10—28/1014,、白公鵝15、貓16,、母雞

1031/10—4/11語文園地四17、長城

117/11-11/1118,、頤和園19秦兵馬俑語文園地五

1214/11—18/1120、古詩兩首21,、搭石22、跨越海峽的生命橋

1321/11—25/1123,、卡羅納24,、給予是快樂的語文園地六

1428/11—2/1225、為中華之崛起而讀書26,、那片綠綠的爬山虎27,、烏塔

155/12—9/1228,、尺有所短寸有所長語文園地七！

四年級上冊語文教學(xué)計劃與總結(jié)篇十

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字,。

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材。

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫,。專題內(nèi)容新穎、豐富,，內(nèi)涵深刻,，富有人文氣息,，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。主要體現(xiàn)在以下三個方面,。

1、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。

2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

3、單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合,。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo),。

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。

根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置,，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么,，該怎么做,；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心、了解活動開展的情況,，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難,；三是采用多種形式，充分展示交流,。

（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)。

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識,。同時，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的,；體會文章結(jié)構(gòu)特點的；引導(dǎo)課外閱讀的等等,。

（四）豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會”,。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上,，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一,、四組,，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡,，拓展知識面?！罢故九_”安排在第三、六單元,，作為綜合活動的組成部分，交流認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果,。

“日積月累”中的名言警句、古詩名句,、諺語、成語等,，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,，在趣味閱讀,、輕松記背中，積累語言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事,。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間,。

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

（一）識字,、寫字教學(xué)。

對于認(rèn)識的字,，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難,，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行檢查,，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo),。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字,。選讀課文中的生字一律不注音,，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字,，自查字典讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)獨立識字能力,。老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動識字,，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣,。

會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成,。教學(xué)中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字,。對于書寫練習(xí),，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外,，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練,，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好,。

（二）閱讀教學(xué),。

1、精讀課文的教學(xué),。

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀,。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情,、培養(yǎng)語感的基本途徑,。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練,。

本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題,。教師可以根據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時間,，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí),、思考，讀中理解內(nèi)容,，體悟感情，增強語感,。

本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲,、不指讀,、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練,。

（2）精讀詞句,，積累語言,。

本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累,，采用了靈活的,、有一定彈性的安排，比如,，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來,。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想,，教學(xué)中要加強檢查、交流,，將訓(xùn)練落到實處。

（3）精讀內(nèi)容,，體會思想感情,。

本冊要重點教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,，這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中,，它以對話形式,，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法,。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺中提示的方法,，加以擴展練習(xí)，運用到閱讀學(xué)習(xí)中去,。

在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中,，要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,，并得出結(jié)論。教師可做重點指導(dǎo)和點撥,，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時,，尊重學(xué)生的理解和獨特體驗，允許學(xué)生有其他合理的選擇,。

2,、略讀課文的教學(xué),。

本冊安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言,，精讀是主體，略讀是補充,；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),，期其自得”的思想,，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。

3,、選讀課文的教學(xué)。

本冊教材后安排了8篇選讀課文,，內(nèi)容基本與單元對應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)完成,。

（三）口語交際教學(xué)。

本冊安排8次口語交際,。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”,。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容,，從學(xué)生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題。

本冊口語交際教學(xué),，要注重彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達和應(yīng)對能力,。特別要在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范,，循序漸進提高口語表達水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面,。

1、激發(fā)學(xué)生的表達,。

2,、交際中,，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo),。

3、面向全體,，訓(xùn)練到位,。

4,、把口語訓(xùn)練延伸到日常活動中去,。

5、引導(dǎo)評價,，提高語言能力,。

（四）習(xí)作教學(xué)。

本冊習(xí)作在“語文園地”中安排了8次,，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練,；此外,，結(jié)合課文學(xué)習(xí),，安排3次小練筆,，作為片段練習(xí)。

8次分別是寫校園景,、物、事,，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，看圖寫想象,，寫熱愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受,，寫敬佩的一個人及自由表達,。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受,，我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說,、寫合一安排；其他四項是說,、寫分開安排,。

（五）習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點：

1,、啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫,、愛寫，對寫充滿興趣,。

2,、感情真實,、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,。

3、讓學(xué)生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。

4,、習(xí)作交流和評價,，重在鼓勵,。

四年級上冊語文教學(xué)計劃與總結(jié)篇十一

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動性較強,。但是孩子們基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,，課例(精讀課文，略讀課文,，思考練習(xí),，閱讀鏈接,，資料袋)，詞語盤點,，語文園地(口語交際，習(xí)作,，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累,，展示臺或成語故事等)。

本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,，課文閱讀教學(xué)，口語交際,，作文,，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo):

1.認(rèn)字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.會使用字典，詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,。

3.能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

(一)、營造自主學(xué)習(xí)的情境,。

本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1.學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2.學(xué)生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴,。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4.學(xué)生與自己的心靈對話,。人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

(二),、促進學(xué)習(xí)方式的改變,。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進行設(shè)計,，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。

“自主，合作,，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，每個單元前都有“導(dǎo)語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式,，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式,，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程,。

(一)：識字,、寫字

完成認(rèn)字任務(wù)主要靠學(xué)生自查自學(xué)，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)檢查,，少數(shù)字作指導(dǎo),。

要求寫的字，要把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中,，課內(nèi)有比較從容的時間，不要把寫字作業(yè)留到課外,。

(二)：閱讀課

1.要練習(xí)朗讀和默讀，注意檢查效果,，不流于形式。

2.根據(jù)課外不同特點,，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,，應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。

3.還要注意領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達意的方法,。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動積累語言的習(xí)慣。

5.要向課外擴展延伸,。

(三)：口語交際

要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,。

(四)：習(xí)作

1.寫實習(xí)作要強調(diào)如實表達,，寫想象習(xí)作，鼓勵學(xué)生大膽想象,。

2.注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達,。

3.重視習(xí)作以后的交流和展示。

4.注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作,。

(五)：綜合性學(xué)習(xí)

1.通過布置,，使學(xué)生明確任務(wù),。

2.在學(xué)生自行開展活動中，要時時關(guān)心,，了解開展情況，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難。

3.采用多種形式,，充分展示交流。

(六),、教學(xué)進度表

周次教學(xué)內(nèi)容

11觀潮

22雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云

3語文園地一5古詩兩首

46爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

5語文園地二9巨人的花園

610幸福是什么

711去年的樹12小木偶的故事

8語文園地三13白鵝

914白公鵝15貓16母雞

10語文園地四17長城

1118頤和園19秦兵馬俑語文園地五

1220古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋

1323卡羅納24給予是快樂的語文園地六

1425為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔

1528尺有所短寸有所長語文園地七

1629呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30電腦住宅31飛向藍天的恐龍

1732飛船上的特殊乘客語文園地八

18期末復(fù)習(xí)

19期末復(fù)習(xí)

20期末考試

四年級上冊語文教學(xué)計劃與總結(jié)篇十二

科技活動的總目標(biāo)是擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生成為學(xué)科學(xué),、愛科學(xué),、用科學(xué)的一代新人,。

作為四年級的小學(xué)生來講,，已經(jīng)上過一年的科技活動課,，學(xué)科認(rèn)識初步形成，也有了一定的科技活動興趣和科學(xué)的思維方式,、方法。故此對學(xué)生的知識教育應(yīng)居首位,，還要注重對學(xué)生科技活動興趣的培養(yǎng)和實用的科學(xué)思維方式的灌輸。培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣,，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量,、分析、探究,、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動方式,。

科技活動教材包含了實驗探索、科技制作,、科技應(yīng)用、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容,。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)研究,、科技發(fā)明,、制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用,，了解我國歷史上的科技成果及現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深,、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。教材在活動內(nèi)容的安排上注重以學(xué)生為主體,，突出科學(xué)性、創(chuàng)造性,、趣味性和地方性，有利于學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識解決實際問題,。特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果和與人們生活,、生產(chǎn)緊密聯(lián)系,，操作性強的內(nèi)容，讓學(xué)生親自參與社會調(diào)查,、開展科學(xué)研究、進行科學(xué)探索和制作,，從而加強對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。

1,、知識層面：通過學(xué)生的實踐和探究,，豐富自身的知識積累。

2,、能力層面：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,；培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和人際交往能力,；培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面語言表達能力,；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀層面：激發(fā)學(xué)生實踐,、探索的興趣；培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實,，大膽質(zhì)疑，勇于開拓的學(xué)習(xí)情操,，構(gòu)建學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會,、關(guān)心地球、關(guān)心生態(tài)環(huán)境的道德堡壘,。

1、把科技活動課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課,。

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo)。

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

4,、讓探究成為科技活動學(xué)習(xí)的主要方式。

5,、樹立開放的教學(xué)觀念,。

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科技活動學(xué)習(xí)。

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組

1、認(rèn)識食用堿 1課時

2、神奇的海綿墊1課時

3,、向上“流”的水 1課時

4、組建小樂隊 1課時

5,、自制動力玩具1課時

6、自制萬花筒 1課時

7,、為家人設(shè)計食譜

8、水—生命之源

9,、膨脹和收縮

10,、連通器

11、茶葉

12,、發(fā)明與發(fā)現(xiàn)

湘教版四年級上冊的語文教學(xué)計劃

四年級上冊語文教學(xué)計劃與總結(jié)篇十三

1．知識目標(biāo)

學(xué)會“濤”“凝”“畔”等8個生字。

2．能力目標(biāo)

能運用各種朗讀方法正確,、流利的朗讀課文。

3．情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生淳樸,、真實的感情,，陶冶學(xué)生情操，喚起學(xué)生美好的情感及創(chuàng)作欲望,。

1．激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的興趣,。

2．在朗讀文章的過程中，培養(yǎng)學(xué)生淳樸,，真實的感情，陶冶學(xué)生的情操,，喚起學(xué)生美好的情感及創(chuàng)作欲望。

課件

一課時,。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們聽過各種聲音，有沒有聽過下雪的聲音,，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇《下雪的聲音》這篇文章。

二,、初讀感悟

1．你們愿意聽老師來讀一遍嗎？聽完后,，談?wù)勀阌性鯓拥母杏X。

（出示畫面配音樂范讀,，使學(xué)生初步感受文章的韻律美和語言美,。）

2．讀同一篇文章,，每個人的感受也會不一樣，請大家再自由朗讀一遍,，說說你又什么感悟？

（檢驗學(xué)生的讀書效果,。給以恰當(dāng)?shù)募磿r評價，使學(xué)生明確自己讀書的收獲,。）

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，引學(xué)生入境

1．（指名讀）你們喜歡這篇文章嗎？（播放畫面和音樂）誰愿意來讀讀,？

2．請學(xué)生交流：讀完后,，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的世界,？

（學(xué)生發(fā)散思維，想象雪景,。通過畫面和音樂使學(xué)生身臨其境,，感悟景色的美好。）

3．這個下雪的聲音多好聽啊,，讓我們通過朗讀來表現(xiàn)它吧。

讓我們齊讀這篇文章,，再次與作者的心靈交流吧。（以既有的感情體驗充滿感情地朗讀,、背誦，對外抒發(fā),。）

四、抒發(fā)情感,，背誦

1．（放音樂指導(dǎo)美讀全文）指名讀。

（過渡）大家都讀懂了作者的心,，你們愿意來抒發(fā)作者的情感嗎？請把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧,。讓我們再來朗讀全文,。（學(xué)生自主選擇）

2．這么美的語言，你愿意牢記下來嗎,？請把你最喜歡的句子背下來,，和同桌一起分享,。（播放畫面和音樂）

3．指名背誦

五,、創(chuàng)設(shè)情境,，即興創(chuàng)編

1．大家背誦得多投入啊。（示意看課件）看著雪花飄落著,，聽著它的聲音,，你想到了什么？同學(xué)們,，現(xiàn)在我們就模仿作者，把你想到的事情創(chuàng)編成散文,，抒發(fā)你的感情吧！（發(fā)散思維,，即興創(chuàng)編。激發(fā)創(chuàng)作欲望,，喚起美好情感。）

2．在小組里互相交流,。

哪位小作者愿意朗誦自己的作品？

四年級上冊語文教學(xué)計劃與總結(jié)篇十四

上表分析：語文園地的教學(xué)不是單純的舊知識堆積回顧,，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗,、方法的教學(xué)。在園地教學(xué)活動設(shè)計時,，我們應(yīng)該讓每一個訓(xùn)練項目都有所擴展，在訓(xùn)練中教給孩子方法,。我們教師都明白,，每堂語文課都應(yīng)該進行聽、說,、讀、寫能力的訓(xùn)練,，當(dāng)然語文園地的教學(xué)更不能例外,。

口語交際的增設(shè)是一大亮點,。它旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力,，增強人與人之間交往,、溝通的意識,。面對這一“新鮮事物”,。大家都在積極探索與研究，想盡一切辦法來提高口語交際的教學(xué)效果,。

1、激發(fā)學(xué)生交際的興趣,。學(xué)生沒有興趣、不知道說什么,。教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗、情感體驗創(chuàng)設(shè)交際的情境,，并及時做出適當(dāng)?shù)脑u價,，讓學(xué)生有話想說。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣。良好的口語交際習(xí)慣是通過日積月累形成的,，所以在教學(xué)中教師一定要加強對學(xué)生進行良好的口語交際習(xí)慣的培養(yǎng)。如：認(rèn)真傾聽,、態(tài)度大方、口齒清楚,、聲音洪亮等,。當(dāng)然教師自己也要認(rèn)真專注地傾聽學(xué)生的每一句話,。另外，在進行口語交際時,，我們一定要注意講清交際的要求，明確交際的任務(wù),、內(nèi)容，并隨時提醒,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,。語言是思維的外殼,，思維是語言的內(nèi)核。所以培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性,，讓學(xué)生說話條理清楚、邏輯嚴(yán)密,，是培養(yǎng)交際能力的重要任務(wù)。

積累的目的在于運用,，尤其是名言警句的積累更要注重它的運用,，如果只有積累沒有運用，那是一種毫無意義的積累,?？墒悄壳暗慕虒W(xué)存在的問題是：只注重學(xué)生的死記硬背,，忽視了學(xué)生的靈活運用。1,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會名句的基本意思、比喻意思,、引申意思,。2,、督促學(xué)生進行理解性記憶。3,、引導(dǎo)學(xué)生進行運用。比如聯(lián)系實際說句子,、寫句子等。

教學(xué)猶為重要,。我的發(fā)現(xiàn)里的內(nèi)容讓我們知道不同年段應(yīng)該掌握哪些寫作方法，修辭手法,，這在大范圍上就抓住一冊書的重點。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這一知識,，及復(fù)習(xí)單元文章中所運用這一知識點的重要文段，但這只達到復(fù)習(xí)的作用,，與編著者的意圖相差甚遠(yuǎn)，那就是靈活運用,。經(jīng)過幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)每單元涉及的寫作方法，修辭手法與本單元的寫作關(guān)系密不可分，順理成章地要求學(xué)生在習(xí)作中要有二個以上句子運用到,。

“趣味語文”的內(nèi)容有一定深度，教學(xué)時容易輕描淡寫,?？勺屑?xì)研究，大都是中華文學(xué)的精華,，是中華民族的積淀，如：四年級下冊的第八單元的對聯(lián),。但這一內(nèi)容拓展就有一定難度,，關(guān)鍵是學(xué)生對這些內(nèi)容太陌生,，主要是接觸少，那我們不防給學(xué)生找出大量的對聯(lián),，讓了解其特點，最后再來個牛刀小試讓生體驗成功的樂趣,，對古文化產(chǎn)生興趣,。

“成語故事”更是突出民族特點,。小學(xué)生課本出現(xiàn)的成語故事都是淺顯易懂的故事，大都沒有講的必要,，我們就讓學(xué)生發(fā)揮主動性。

1,、分小組演成語故事。表演學(xué)生都很喜歡,，在平時上課我都注重培養(yǎng)學(xué)生演課本劇,，但大多是在課文講解之后,，學(xué)生很大程度是被牽著走。園地的成語故事我們就放開手,，因很多在動畫片上都有，我們要做的就是給學(xué)生分

好小組或讓學(xué)生自由組合在課前排練一下,，上課時在班上演。當(dāng)然其中的道理也就不點自通,。

2、課前收集,。要求學(xué)生在課前組合后再從書上或網(wǎng)上找同類的成語故事,，這樣既加深理解又拓展視野,，班上只有三、五個同學(xué)找對了就達到教師不講的目的,。

“展示臺”在低段每個單元都有，中段就每冊只有兩個單元有,，我們就要抓

住機會培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓其體會成功的喜悅,。有的是展示手抄報，有的是找相關(guān)的內(nèi)容,，還有的是展示自己的創(chuàng)作。其實每個單元都可以順利完成這些作業(yè),，在教室的一角給學(xué)生留一小塊，讓他們之間有競爭,，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

“寬帶網(wǎng)”能更好拓寬學(xué)生知識面,。信息時代的今天，四年級同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)的使用都有一定掌握,，我們利用這一途徑讓學(xué)生了解知識的同時，可以暫時轉(zhuǎn)移部分迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生的注意力，一舉兩得,，何樂而不為呢？

園地教學(xué)總結(jié)：優(yōu)化結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生動起來。

為確保學(xué)生在活動過程的每一環(huán)節(jié)都處于“動”中,，教師,、必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，設(shè)計科學(xué)、合理,、有序的活動程序,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。在課堂上調(diào)動學(xué)生的多種感官積極地進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,。

讓我們在語文園地這個樂園里，師與生一起發(fā)現(xiàn),，一起交流，一起感受語文的樂趣,，一起走進生活中去學(xué)習(xí)“語文園地”，一起走進生活中進行語言的積累,、感悟和運用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)欲望，讓課堂走進語文的天地,，讓課堂走進孩子的心里！從而讓“語文園地”成為學(xué)生真正的“樂園”“學(xué)園”,。