做任何工作都應改有個計劃，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進，有條不紊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

小學語文研修計劃 小學語文研修計劃六年級篇一

“關注學生課堂學習常規(guī),，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”

延續(xù)“關注學生課堂學習常規(guī),，細化教師教學指導措施,，提高教學有效性”這一校本研修主題，上學期我們組重在關注“學生課堂學習常規(guī)”的養(yǎng)成,，本學期我們將組織教師對“有效落實學生課堂學習常規(guī)相應的教師細化指導措施”這一重點進行深入的研究和探討,，從而使一學年的研修更完整、更有效,。

四年級側重關注學生“說,、寫”學習常規(guī)相應的教師教學指導細則；五六年級側重關注學生“思,、寫”學習常規(guī)相應的教師教學指導細則,。本學年，無論是課堂教學,、聽課評課,，亦或案例撰寫、論文總結,，我們都應密切關注所在學段小主題相關學習常規(guī)相對應的教師教學指導細則,，進行有針對性、有重點的提煉和落實,，同時上牽下聯,，學習其他學段的學習常規(guī)相對應的教師教學指導細則，相互交流,，不斷總結,，縱向提升，提高教學有效性,。

本學期校本研修共分三個階段：學習思辨（二）——實踐研討（三）——總結提升,，為此設定三個分目標：

1、通過大組集中學習《浙江省義務教育教學管理指南》,、《語文學科教學常規(guī)》,、《小學語文教學建議30條》，小組分散重溫《語文課程標準》及各小組搜集的相關學習材料”等活動多形式開展學習思辨活動,，繼續(xù)關注學生課堂學習常規(guī),，思考教師相應的教學指導措施，完成《奉化市實驗小學學生語文課堂學習常規(guī)相應教學指導措施》（討論稿）。

2,、借助學校開展的常規(guī)課堂檢查,、青藍工程學員學藝課、市小學語文單元整組教學研討及與“江口,、方橋,、蕭王廟、大堰”等協作教研組的校際聯誼等活動,，充分運用課堂觀察表,，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動,，落實教師相應的教學指導措施,，完成《奉化市實驗小學學生語文課堂學習常規(guī)相應教學指導措施》（修訂稿）。

3,、在案例撰寫,、論文交流等活動中，逐步細化教師教學指導措施,，加強教師教學能力,，提高教學有效性。

小學語文研修計劃 小學語文研修計劃六年級篇二

我從事小學語文教學工作22年了,，是一名資深的語文教師,，平時的教育教學工作都能應付自如，自我感覺良好,。自從20xx年10月,，我參加廣東省20xx年小學語文骨干教師培訓后，我才發(fā)現原來的想法是多么的可笑,，工作二十多年,，我只能算是一個“教師匠”。我的教學理論是如此的薄弱,，專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識有許多的不足。這次省級的培訓,，聽了各位教育專家,、教授的講座，對我的啟發(fā)很大,，我決心通過這次培訓,，主動向導師、教授,、同行們學習,，令自己快速地成長，成為一名學生喜歡,、家長尊重,、社會認可的教師,。為早日達成愿望，現制定個人研修發(fā)展計劃,。

我是一名小學語文教師,，參加教育教學工作22年來，我時刻牢記著學校的規(guī)章制度,，并嚴格自律,，以積極的主人翁姿態(tài)對待學校的各項工作，責任感強,，工作中認真踏實,，努力做好學生的表率，高質量地完成學校布置的各項工作和任務,。對待學生嚴格有愛,。在教學工作上，我認真鉆研教材,，潛心研究教法,，努力順應新課改的教學趨勢，不斷完善自己的課堂教學,，形成了一定的教學特色,。作為一名學科帶頭人，我率先垂范,，上好示范課,，帶領科組內教師共同進步。此外,，我也積極參加了學校的教育科研工作,。因而有豐富的教學經歷，注重學習教育教學理論,，注意了解和掌握教學規(guī)律,。當然，在語文教學中我也深感自己的文化底蘊不夠豐厚,，專業(yè)知識不很扎實,，教育教學中的創(chuàng)新意識還不夠，樂于從事教學科研,，但往往停留在感性經驗的層面,。我想，要勝任本職工作,，必須加強學習,，不僅要不斷地更新和擴充自己的知識，還要能教給學生獲取新知識的方法;在實踐中去摸索、去探討,，以適應新形勢,，使自己勝任本職工作，成為全能型教師,。

樹立終身學習的意識,，合理安排好工作與學習的時間，加強理論與實踐相結合,，提升師德修養(yǎng),，立足崗位，持之以恒,，努力充實自己,，提升專業(yè)素質，增強理論底蘊,，學以致用,，大膽開展教育科研研究，反復實踐,，勤于反思,，努力使自己成為學習型、研究型,、全能型教師,，爭取三到五年的時間成為名教師。

1,、每天擠出20分鐘讀書,，廣泛地閱讀各類有益的書籍，尤其是語文專業(yè)方面的書籍,，教育專家的著作,、名教師的課堂實錄等，不斷夯實自己的理論基礎,。

2,、積極參與各級部門組織的語文教研活動，在培訓中成長,。

3,、跟隨丘紅慧導師，認真吸取各方面的經驗,，在學習中成長。

4,、深入鉆研教材,，認真?zhèn)湔n，多上公開課，在實踐中成長,。

5,、充分利用網絡資源，如：qq,、博客等與名師工作室的導師,、教育專家以及學友們保持聯系，大膽向他們請教,，多交流學習,。

6、經常反思自己的課堂教學,、教育現象,，及時把自己的心得體會、思考記錄下來,，發(fā)表在自己的博客空間,。

7、注重學以致用,，教學與科研相結合,，深入開展課題研究，把自己的課題研究從實踐層面提升到理論層面,。在培訓其中,，重點完成與導師的子課題，繼續(xù)研究自己主持的《小學中高年級語文課前預習的研究》,。

8,、勤于練筆，撰寫論文,，積極投稿,，爭取每學期寫一至兩篇高質量的論文，力爭在區(qū)級,、市級刊物上發(fā)表,。

9、深入學習信息技術,，動手制作精致,、實用的教學課件，為提高教學效率服務,。

10,、苦練基本功，如普通話,、鋼筆字,、粉筆字,，尤其是毛筆字。

通過本次為期一年的省骨干教師培訓活動,，我時刻告誡自己要追求卓越,，崇尚一流，拒絕平庸,，決心認真學習,，不斷更新自己的教學理念，豐富自己的文化底蘊,，夯實教學理論基礎,，力爭早日成為一名出色的語文教師。

小學語文研修計劃 小學語文研修計劃六年級篇三

1,、轉換角色,，當好學生，把握本次學習機會,，自覺遵守培訓紀律,，靜下心來潛心研究，力爭學有所獲,。

2,、努力學習課程知識，在學習過程中認真做好課堂筆記,，及時完成作業(yè),，不斷提升自己的理論水平。

3,、珍惜與教育大師,、教育專家近距離學習的機會，學習他們的先進理念,，專業(yè)知識等,，逐漸內化為自己的東西，促使自己專業(yè)理論不斷跟進,，多動腦思考問題,，用思想指導行為，努力成為研究型教師,。

4,、通過專家的引領，不斷反思自己的教學行為,，做一個清醒的教者,，并把學到的教學藝術用于自己的教學，努力探索適合學生的教學方法,，使自己的語文教學更加有效,。

5,、積極參與各項討論交流活動，以開放的心態(tài)面對每次交流,，訓練自己的口頭表達能力，博采眾長,，同伴互助,，不斷提高自己的專業(yè)知識，逐步向骨干教師的標準靠近,。

1,、以1—3年級語文課本作為研究教材。

2,、認真學習課堂觀察知識,，為做課例做好準備。

3,、學習做課例的有關理論,。

4、《小學語文新款課標》對低年級教學的理論要求,。

5,、認真學習《語文教育科研基礎》、《小學語文課堂教學藝術》,、《有效教學及其設計》,、《教育敘事研究》，等書籍,，吸取教育科研知識,，做好筆記。

6,、積極參加各項考察活動,，不斷充實自我。

7,、靜下心來閱讀反思,。“讓讀書成為習慣”,。每天堅持做到至少讀半小時的教育教學專著,，努力學習新課程有關的理論知識，當然必須邊讀邊思,，并認真做好讀書筆記,，及時寫下讀后感，力求轉變教學觀念,，并把新的理念滲透到每一天的課堂教學環(huán)節(jié)中,。

8,、多想、多寫,、多干,。結合自己本次學習所得，綜合運用在每天的教學實踐中,，有意識地思考問題,，并及時在課后寫下教學反思、感想,，做到一課一得,。平時多積累教學經驗，并努力把教學經驗上升到理論層面,，想清了就寫,，想不清楚再踏踏實實地“干”，然后又在干中想,，想中寫,，寫中想，想中干,，循環(huán)往復,，螺旋上升。

9,、積極接受各項教育教學任務多鍛煉自己,，展示自己。參加教研組,、研修團隊研討課,、評課，認真撰寫論文案例等,。

1,、積極參與區(qū)發(fā)展中心組織的理論學習。

2,、在指導老師的帶領下參與各種研討課的沙龍活動,。

3、通過q群與網絡與組內學員,、它校教師進行備課交流,，互勉互學。

4,、通過網上學習與組織面授,，學習關相景老師的課例研究。

小學語文研修計劃 小學語文研修計劃六年級篇四

1,、積極通過培育站的團體培訓,、個人研修,，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,，激發(fā)情懷,，愛生敬業(yè)，鑄就良好的師德師風,，做一名高尚師德的踐行者,。

2、更新教育觀念,，立足于鄉(xiāng)村教學實際，不斷提高自己的教育教學質量,；更新專業(yè)知識,，進一步優(yōu)化自己的知識和能力結構，最終能成就鄉(xiāng)村的孩子們,，關愛他們,，讓處于弱勢的孩子們也能像雄鷹一樣翱翔于天際，力爭做一名鄉(xiāng)村教育的堅守者,。

3,、在教學中密切關注教育教學動態(tài)，努力提高自己的教育教學理論水平,，積極思考,、勇于創(chuàng)新，做一名語文教學的實踐者,。

4,、研修學習的成果應用于教學實踐，將“兒童語文”的教育理念深化于教育根本,，掌握文本解讀與教學實踐的基本技能,，在提升自我專業(yè)素養(yǎng)的基礎上做一名專業(yè)發(fā)展的先行者。

（一）認真規(guī)劃,，快樂中學習

加入了（華雪珍）鄉(xiāng)村學校骨干教師培育站,，我將借助這個平臺，為自己充電,，不斷豐富自己的大腦,，快樂學習。在兩年的研修時間里,，積極認真地參加每一次的研修活動,，并做好筆記，認真反思,；并根據研修站的研修方案,，制定一份切實可行的研修計劃,，并認真執(zhí)行！

（二）認真學習,，潛心中內化

他山之石,，可以攻玉；他山之玉,，可以剖金,。作為研修團的一員，我將借助團隊的力量不斷進取,，虛心向其他成員學習,；要求自己每次學習后寫出心得，聽課反思,，將所學的教育教學思想予以吸納并內化,，作為自己前行的航標燈。

（三）認真思考,，實踐中求真

1,、積極參加科研課題的研究。和唐老師一起主持本站的子課題《通過教材文本隨堂練筆促進中年級學生習作興趣的策略研究》,，加強與各成員的學習交流,，充分汲取團隊的優(yōu)質養(yǎng)分，認真學習其他學員的有益經驗,，并在導師的帶領下完成課題研究任務,；同時把自己在連云港市教科室立項的《望東小學五（1）班學生書寫閱讀批注的實踐研究》課題，從理論層面滲透到實踐層面,，做好一系列的過程材料的整理和研究,，爭取順利結題；勤于練筆,，撰寫相關研究論文,，積極投稿，爭取每學期寫一至兩篇高質量的論文,，力爭在省市論文大賽中獲獎或者在主流刊物上發(fā)表2到3篇,。

2、積極參加站點內與站點間的各類競賽活動,；并至少開設市,、縣、或站內的公開課（講座）1到2節(jié),；一如既往地準時參加培育站的各項研修活動,，按時提交質量較高的評課稿。

3、積極參加培育站的跟崗培訓,、“校校行”,、讀書沙龍等研修活動，定期進行研究課教學,，注重站點學習成果的實際運用,；和王主任一起代表自己學校策劃舉辦一次“鄉(xiāng)村校校行”的教研活動。

4,、每天擠出30分鐘讀書,，廣泛地閱讀各類有益的書籍。認真閱讀教育教學專著《蝶之變》《語文教師的語言藝術》《傅雷家書》等,，并積極撰寫讀書心得,。

5、跟隨導師的腳步,，認真吸取各方面的經驗,，在學習中成長，并積極完成與培育站簽訂的協議內容,；認真完成“領雁計劃”的考核任務。

6,、充分利用網絡資源,，如：qq、連云港教育博客等與培育站的導師,、教育專家以及學友們保持聯系,，大膽向他們請教，多交流學習,；積極參加每周五晚上7：00到8：00的在線研討活動,，和學員老師在群里進行教學教研活動。

7,、研修的過程,，經常反思自己的課堂教學、教育現象,，及時把自己的心得體會,、思考記錄下來。

8,、完成跟崗任務,，策劃研修小組活動。認真,、及時,、保質保量地完成主持人、導師布置的工作——負責撰寫每一次集體活動的簡報。

總之,，在為期兩年的研修活動中,，我希望在連云港市小學語文（華雪珍）鄉(xiāng)村學校骨干教師培育站的引領下，抓住機遇,，認真并快樂地學習,，使自己早日成為一名優(yōu)秀的小學教師。我相信在快樂的道路上,，能守望幸福,；在幸福的`學習中，并能守望成功,。在這條有名師引領,，摯友同行的路上，吾將不懈努力并與之齊頭并進,！

小學語文研修計劃 小學語文研修計劃六年級篇五

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學改革,，校本研修應以研究教師行為，解決小學語文教育教學的實際問題為出發(fā)點,，結合教師需要和學校實際,，研訓一體，務本求實,，增強校本研修實效性,，促進課堂教學改革，提高小學語文教育教學質量,。

充分利用網絡遠程培訓資源,，學以致用;解決小學語文教育教學中的實際問題，增強小學語文教師的專業(yè)修養(yǎng),，提高教育教學質量,。

新思考網小學語文關于校本研修安排了模塊四三節(jié)內容：校本研修實踐策略與指導01;校本研修實踐策略與指導02;立足校本研修，促進師生發(fā)展,。結合我校小學語文校本教研應充分利用網上資源,，利用小學語文國培與校本研修主題與形式的建議開展活動。

2+2反思評價法

“2+2評價反思法”,，(常態(tài)課堂觀摩與教學分析聽課筆記)

學員之間聽評課也可以使用此表

教學過程

1,、兩項突出的優(yōu)點

2、兩項值得討論的問題

3,、對照自己預先的思考,，進行整體反思

基本假設：教師的課堂察覺與分析能力發(fā)展與其課堂教學能力發(fā)展成正比。

目的：使教師的課堂察覺與分析能力的發(fā)展可視化,。

優(yōu)點：

1,、集中分析特點，避免表淺的、泛化的評價與反思,。

2,、有助于提煉和學習導師的教學特點(教學藝術)

3、有助于有效的反思

4,、便于評價學員的進展,。

遵循網絡學習與線下研修結合,，個人學習與同伴互助結合,，教師交流與專家引領結合的原則,，主要以活動和課題研究為載體來進行校本研修,。

活動形式多樣，可以組建教師沙龍,，組織課堂觀摩,、展評,，備課,、說課競賽,，論文評選等活動。每次活動以問題研究和主題系列研究為主,。

課題從小處著眼,，以解決教學中的實際問題為突破口，重視研究的“實用性”與“現實問題”真正解決的有效性,。

主要圍繞“制定研修計劃確定研修主題開展研修活動總結研修成果”開展校本研修,。