作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小班活動《小蝸?！方贪讣胺此计?/h3>

對于小班幼兒來說,，拿筆隨意的畫線條比較容易，但有控制性的畫線條卻有一定的難道,，因為它需要幼兒運用大腦控制手腕的轉(zhuǎn)動有目的的去連線,。本活動以幼兒練習(xí)有目的的畫短直線為基礎(chǔ)，配以故事情節(jié),，使幼兒在情景中得以練習(xí)與完成,。

1、練習(xí)有控制的畫線條,。

2,、激發(fā)幼兒的愛心，鼓勵幼兒不輕易放棄,。

3,、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

4,、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

1,、故事【小蝸牛找家】。

2,、水彩筆,、貼有彩色房子、草地,、石頭,，樹叢、的畫紙（每人一張）,。

1,、以故事的形式吸引幼兒

師：老師聲情并茂的講故事【小蝸牛找家】（故事大致內(nèi)容，蝸牛媽媽帶小蝸牛出門玩耍,，天黑前趕回家的過程中有一只小蝸牛迷路了,，它面前看到的都是樹叢、石頭,、小山坡,，他很著急，天快黑了,，誰來幫助他）

2,、請一名幼兒上前操作嘗試，以了解方法,。

幼兒拿筆畫線讓小蝸牛跟著走,，要繞過草叢、繞過石頭,、前面還有草叢,，鼓勵幼兒休息再走，最后繞過很多障礙,，終于在天黑前把小蝸牛送回了家,。為幼兒鼓掌以獲得成功感。

3,、大家用手指來空畫（看看小蝸?；丶伊藳]）做練習(xí)

4、提出要求

a：線條（路）不能斷開,，否則到不了家

b：鼓勵幼兒勇于嘗試,，這兒不行再繞哪兒，其過程中練習(xí)手腕轉(zhuǎn)動,、熟練畫線條,。一定要把小蝸牛送回家，激發(fā)幼兒愛心不放棄。

5,、幼兒動手,，教師觀察輔導(dǎo)，對較好完成的幼兒鼓勵他看看還有那些路可以把小蝸牛送回去,，多做練習(xí),。對于動手較差的幼兒教師可鼓勵他走一走、歇一歇,，先嘗試走較短的路來練習(xí),。

6、評價交流

幼兒可以相互觀看,、評價,，看看其他小朋友把小蝸牛送回家了嗎，（老師,。）在其過程中可用手指做練習(xí)繞畫,。也可看看誰找到的路最多來鼓勵較好的幼兒。

1,、將類似的圖紙放于活動區(qū)供幼兒練習(xí),，以送其他小動物去游樂園或上學(xué)貫穿。

2,、在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒就拿一支筆作畫不會換筆的現(xiàn)象，在活動區(qū)又增加了幫小動物找彩色的路或一條彩虹路,，鼓勵幼兒多換色嘗試,。

小朋友參與活動的積極性都很高，并且都將做的小蝸牛賦予了生命,，本次活動的成功在于老師相信孩子,，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象，體現(xiàn)了幼兒的主體性,。由于孩子在畫自己的所想,，所以作畫時顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意,，我也受益匪淺,，有的孩子的蝸牛形態(tài)我都沒有想到。

小班活動《小蝸?！方贪讣胺此计?/h3>

1,、學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛。

2,、大膽嘗試?yán)L畫,，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。

3、讓幼兒體驗自主,、獨立,、創(chuàng)造的能力。

4,、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5,、感受作品的美感,。

春天的大背景圖一張，水彩筆,、油畫棒,、黑板、粉筆,。

(一),、出示大背景圖，老師講述畫面內(nèi)容,。

師：春天來了,，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著,，小燕子自由自在地飛著,，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了,。

(二),、老師在大背景圖上范畫(邊講故事邊畫)

師：睡了一冬的小蝸牛也想出來欣賞春天的美麗景色，它從自己的房子里先伸出圓圓的小腦袋,，東瞧瞧西看看,，然后將身體慢悠悠地爬出來，它坐在那,，張著小嘴,，一邊呼吸新鮮空氣，一邊欣賞春天美麗的景色,。小蝸牛覺得一個人太孤單了,，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那該多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友,，你們愿意幫我找到我的好朋友嗎?

(三)了解蝸牛的外形特征

師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢?它和小蝸牛長得差不多,，咱們來看看小蝸牛長得什么樣?師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭,，一對短觸角,，一對長觸角,，一張小嘴，還有彎彎的身體,。

提問：小蝸牛的眼睛長在哪里?身體是什么樣子的?象什么?(幼兒回答,，老師可出示實物，如沒有實物,，老師在黑板上范畫)

(四)幼兒在大背景圖上繪畫,，老師巡回指導(dǎo)。

師：小蝸牛都等急了,，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來,，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。

(五).結(jié)束：小蝸?？匆娺@么多的好朋友,，心里特別的高興，來,，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲(聽音樂,，做游戲)

小班活動《小蝸牛》教案及反思篇三

1,、熟練進(jìn)行搓條活動,。

2、練習(xí)盤條組合,。

注意盤條方法,，從一端開始由內(nèi)向外盤。

蝸牛圖片,、彩泥

一,、圖片展示，激發(fā)興趣,。

1、出示圖片蝸牛,。

你們看,，這是什么？它生活在哪里,？身體是什么形狀的,？

2、出示泥塑：蝸牛

二,、教師示范做蝸牛的步驟,，幼兒自由操作。

1,、教師按搓圓球,，一頭搓水滴形變成身體,，再搓一個圓柱卷起來粘在身體上，粘上觸角,。

第一步：先搓一個泥條,，注意要一端圓一端尖。

第二步：繼續(xù)搓泥條不過要長,，一端也要尖,。

第三步：然后從尖端的'部分開始卷起來。

第四步：搓2個大小一樣的短泥條,，捏扁,，粘在蝸牛頭的兩側(cè)，作為蝸牛的觸角,。

2,、幼兒自由操作捏蝸牛。

指導(dǎo)幼兒雙手搓條要分段進(jìn)行,，邊搓邊觀察,。教師巡視，指導(dǎo)個別幼兒,。

三,、展示幼兒作品。

小班活動《小蝸?！方贪讣胺此计?/h3>

本活動根據(jù)一則童謠《小蝸?！穭?chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣,，句式簡短,，韻腳工整，讀來朗朗上口,。最后一句“走到哪兒哪是家”,，開放式的意蘊(yùn)，更是給孩子留下很多想象和游戲的空間,，非常適合開展問答式的節(jié)奏對話游戲,。因此，本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫了曲子,，由四個樂句組成一段體,，四二拍，旋律優(yōu)美,，節(jié)奏明快,，1～6六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。

1,、體驗游戲意境,，樂于參加音樂游戲,，感受音樂活動的樂趣。

2,、熟悉歌曲旋律,，在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法。

1,、經(jīng)驗準(zhǔn)備：熟悉音樂旋律,；活動前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識。

2,、場地準(zhǔn)備：活動室布置成一個小樹林,。

3、材料準(zhǔn)備：可以背的坐墊人手一個,，鋼琴,。

一、情境游戲,，引出主題,。

教師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛，力氣大,，背著房子走天下,。走過秋冬和春夏，走到哪兒哪是家,?！?/p>

師：我們是快樂的小蝸牛，寶寶們,，跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧,！

師幼有節(jié)奏地誦讀童謠，共同走進(jìn)小樹林,，找到座位坐好,。

二、講解演示,，引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲,。

1、提問,，理解童謠內(nèi)容。

師：為什么說小蝸牛的力氣大呢,？

師：什么是走天下,？

師：小蝸牛走過哪里？

師：為什么說“走到哪兒哪是家”,？

幼兒自由回答,，教師給予鼓勵,。

2、教師彈奏鋼琴,，示范演唱歌曲,，幼兒跟唱。重復(fù)多次,，至幼兒可以熟練唱出歌曲,。

三、手指游戲和對話,。

1,、教師示范手指游戲，幫助幼兒理解游戲規(guī)則,。

教師邊按節(jié)奏唱童謠,，邊用手指在手臂上做爬的動作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時,，手指停下來,。此時教師問幼兒：“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒根據(jù)教師手指停下來的位置回答,，如“在肩膀上”,。

2、集體手指游戲,，感受游戲的快樂,。

師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢,？

教師音樂伴奏,，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時手指停,，展開對話,，規(guī)則同上。

游戲中教師鼓勵幼兒自由仿編,，兩兩為伴相互問答,。

3、師幼共同邊唱邊玩身體游戲,，感受音樂游戲的樂趣,。

師：剛才是用大家的小手做小蝸牛，現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛,，坐墊是小蝸牛的家,，小蝸牛趕快背上，跟著媽媽,，一起到教室里邊唱邊玩,。

幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”,，邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時,，小蝸牛要馬上停下,，教師問：“我的蝸牛寶寶，你在哪兒呀,？”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答,。

由師生問答過渡到同伴問答，鞏固身體游戲的玩法,。

四,、活動結(jié)束。

師：外面的天氣真好呀,，小蝸牛想不想去外面看看天空,，看看大樹？我們一起出發(fā)吧,！

小班活動《小蝸?！方贪讣胺此计?/h3>

1、會畫螺旋線,，用螺旋線表現(xiàn)出蝸牛的基本特征,。

2、能大膽作畫,，并能豐富畫面,。

1、組織幼兒觀察蝸牛,。

2,、蝸牛一只，鉛畫紙,，蠟筆,。

3、幼兒操作材料“小蝸?！?。

1、出示蝸牛,，引起幼兒興趣

教師提問：這是什么,？蝸牛的身子是什么樣子的？

引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛殼的外形特征,。

2,、書空練習(xí)，幫助幼兒理解“螺旋線”。

教師邊講邊做動作：蝸牛小時候也很小的,，后來它一點一點長大，背上的殼也一圈一圈越長越大,，后來就長成了一只大蝸牛,。

教師：你們說蝸牛的身子是怎樣長大的呢？

引導(dǎo)幼兒做書空練習(xí),。

3,、幼兒繪畫，教師輔導(dǎo),。

教師：你們看我畫的這只蝸牛用一只手都蓋不住,，那你們會畫一只大蝸牛嗎？畫完后可添上些花,、草,。

（1）重點輔導(dǎo)幼兒在操作材料上用好看的顏色給蝸牛畫出螺

旋形的背殼，將蝸牛畫大,。

（2）引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒多畫一些蝸牛,，并能豐富畫面。

4,、評價,。

展示幼兒作品，集體欣賞,，鼓勵大膽作畫的幼兒,。

小班美術(shù)活動教案 － 一只小蝸牛的活動反思：

1、伊星諭是一個膽子比較小的幼兒,，但他的能力不錯,，在畫畫時剛開始他一直叫老師我不會，你教我畫,，可是我跟他說你很能干的,，自己能行，我就在傍邊看著你畫,，過了一會我發(fā)現(xiàn)他畫的還不錯,，蝸牛的基本外形都畫出來了。我就及時的表揚(yáng)了他,，他看了我一下笑了,，接著就自己畫了，后面還增添了草地和太陽而陳豪小朋友做在那里都不動手一定要老師手把手的幫助他才會去畫

對策：

1,、給個別堅持性較差的幼兒給予更多的鼓勵和支持,，培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣。

2、像陳豪這樣的較小的幼兒有待于進(jìn)一步觀察和給與一些時間轉(zhuǎn)化,。