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歷史教學備課任務計劃方案篇一

歷史課的教學著眼于培養(yǎng)學生的分析能力,，對世界有更深刻的了解，本學期主要學習世界歷史,，教師應根據(jù)學生的年齡特征,，結合學生實際情況，曉之以理,、動之以情,，才能達到事半功倍的效果,。

1、學情分析

由于以前學生對歷史不重視,，基礎差,，學習不太扎實，對于記憶性較強的科目學生有點偷懶,，但只要老師有方法,、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化,、形象化,，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心,，激發(fā)學生的求知欲,，學生就定能將歷史知識學好。因為是畢業(yè)班,，為了使中考總復習能提前進行,，贏取更多更寶貴的復習時間，教學進度會大大加快,，計劃本學期將《世界歷史》(上)授完。

2,、教材分析

本冊教材共分六個單元,，21課，結合歷年中考要求,，重點為近代史以后的內(nèi)容,。每課的內(nèi)容多，知識點多,，且容易混淆,，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解,，方能取得好的教學效果,。

1、講授切合實際,、因材施教,。以“開放式”、“啟發(fā)式”,、“探究式”,、“討論式”為主。采取先慢后快的進度：前三周較慢,，待學生熟悉教材與教法,、學法時按正常進度上課,。

2、力求知識趣味化,。培養(yǎng)學生各方面的能力,。

3、狠抓課堂教學,，充分調(diào)動學生課堂學習積極性,，激發(fā)學生積極參與。

4,、練習要求規(guī)范認真,。作業(yè)批閱及時、認真,。

5,、及時檢測，及時了解學生的學習情況,。

第1周9.1—9.7九年級上冊1,、2課

第2周9.8—9.143、4,、5課

第3周9.15—9.216——9課

第4周9.22—9.28復習1—9課,、測驗一——三單元并講評試卷

第5周9.29—10.510——12課

第6周10.6—10.1213、14課,、復習第四單元并測驗

第7周10.13—10.19講評第四單元試卷,，15、16,、17課

第8周10.20—10.2618,、19、20課

第9周10.27—11.221,、22,、23課并復習第五——八單元

第10周11.3—11.9第五——八單元測驗及講評

第11周11.10—11.16九年級下冊1—4課

第12周11.17—11.235—7課，復習1—7課并

第13周11.24—11.30第一——三單元測驗及講評試卷,，8,、9課

第14周12.1—12.710—13課

第15周12.8—12.1414—17課

第16周12.15—12.2118、19課,，復習第四——八單元,，測驗及講評試卷

第17周12.22—12.28復習九年級下冊

第18周12.29—1.4復習九年級上下冊，準備期末考試

歷史教學備課任務計劃方案篇二

著眼于學生的發(fā)展,，注重弘揚中國各民族的優(yōu)秀文化,，重視學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀,。注意引導學生進行探究性學習,，倡導教師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段,，開展豐富多彩的教學實踐活動,，營造良好的教學環(huán)境。

通過學習,，使學生了解重要的歷史事件,、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索,，理解重要的歷史概念,，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料,，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象,、聯(lián)想和分析、綜合,、比較,、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力,。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設中國特色社會主義的共同理想,，樹立為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠大理想,，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命，當好社會主義事業(yè)的建設者和x人,。進一步培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力,，提高學生的各方面素養(yǎng),。

初一年級學生處在長身體、長知識的階段,，每天都接觸社會,，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映，而他們受到年齡與知識的限制,，社會分辨能力正在形成之中,，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為,。教師有責任幫助他們正確認識社會,，激發(fā)他們的學習興趣，端正學習態(tài)度,，應經(jīng)常了解,、分析學生的心理與思想狀況,，以便做到心中有數(shù)。其次要切實了解學生的知識結構,，認真分析其學習狀況,，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案,，從大多數(shù)同學的實際情況出發(fā),，同時也要兼顧兩頭。

本學期所授的內(nèi)容是中國歷史古代史部分,，由文化課和活動課兩種課型組成,，以課為單位。課本按歷史時期或?qū)W習主題編寫了“單元回眸”,，梳理基本線索,，小結重要內(nèi)容。書中還設計了一些開放性習題以及“暢想天地”等欄目,，旨在啟發(fā)思維,，提倡各抒己見，答案不求,。

1,、注重學科間知識的融合與滲透

在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限,，使學生能在多學科的背景下掌握教學內(nèi)容,。在宏觀上，應保持合理的綜合結構;在微觀上,，更要注重各人文學科知識間的合理滲透,、相互融合和必要聯(lián)系。

2,、注重改變學生的學習方式

倡導真正立足于學生發(fā)展的新的學習方式,，即自主學習、合作學習,、探究學習,，使學生真正成為學習的主體。在教學中,，通過那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學;通過那些在教學內(nèi)容上能夠切入并豐富學生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學;通過那些能夠使學生獲得積極的,、深層次的體驗的教學;通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學,，真正做到“以參與求體驗,，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，有效地促進學生的發(fā)展。

3,、突出能力目標的主導

即強調(diào)學生思考能力,、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標為主導,，就是要求教師在教學中要以平等,、理解、信任的態(tài)度,，創(chuàng)造融洽的教學環(huán)境,，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動,。在教學中,，始終圍繞能力目標的實現(xiàn)，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式,，真正地把知識,、能力和人格培養(yǎng)有機結合起來。

初一《歷史》課程設置為2課時/周,，全學期約40課時,，現(xiàn)將教學進度安排如下：

九月份：第一、二單元

十月份：第二單元

十一月份：第三單元

十二月份：第四單元

一月份：復習迎考

歷史教學備課任務計劃方案篇三

本學期世界歷史上,、下冊教學內(nèi)容共分為16個單元,，敘述世界古、近,、現(xiàn)代時期的歷史,，共49課，每課教學1課時,。

本期本人擔任教九年級1—4班歷史教學工作,，由于以前學生對歷史不重視，基礎差,，學習不太扎實,，對于記憶性較強的科目學生有點偷懶，但只要老師有方法,、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化,、形象化,，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心,，激發(fā)學生的求知欲,，學生就定能將歷史知識學好。因為是畢業(yè)班，為了使中考總復習能提前進行,，贏取更多更寶貴的復習時間,，教學進度會大大加快，計劃今期將世界歷史上,、下冊全部授完,。

通過本學期歷史學科的學習，培養(yǎng)學生了解世界歷史的能力,，拓展學生的知識面,，比較中國與其它各國的差異，以此來增強愛國主義情感,。

上冊教材共分八個單元,，上冊24課，下冊共五單元,，合計25課,，結合歷年中考要求，重點為近代史以后的內(nèi)容,。每課的內(nèi)容多,，知識點多，且容易混淆,，要記憶的圖形也多,，教師要教會學生理解記憶，方能取得好的教學效果,。

本學期將根據(jù)學校工作精神,，以全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育為指導,，以課改內(nèi)容為樣板,，以考試改革為突破口，加強常規(guī)教學的研究力度,，切實深化歷史教學改革,，努力提高教學質(zhì)量。歷史課的教學著眼于培養(yǎng)學生的分析能力,，對世界有更深刻的了解,，本學期主要學習世界歷史，教師應根據(jù)學生的年齡特征,，結合學生實際情況,，曉之以理、動之以情,，才能達到事半功倍的效果,。

1,、深化對《歷史教學大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學質(zhì)量,。抓好課堂45分鐘的教學效率,，，注重教學方法,，教學手段的多樣化和現(xiàn)代化,。

2、認真,、積極參加市,、縣教育局組織的各種教學進修活動，以充實自己的業(yè)務水平,，提高自己的教學水平,。

3、按學校要求完成教學論文一篇,。

4,、具體中貫徹“全面性、系統(tǒng)性,、準確性,、綜合性、科學性,、鞏固性”的原則,。要做到精講精練，概念清楚明白,，條理清楚,，重點突出，難點講清,，切實做到落實“三基”,，打好基礎，發(fā)展學生智力,，培養(yǎng)學生能力,。

5、抓好后進生的個別輔導工作,，從端正其學習態(tài)度,，積極參與課堂的讀、思,、練活動,，使其成績在原有基礎上更進一步。

6,、深入研究和領會畢業(yè)考試中各種題型的特點,，加強對學生的'指導和練習。如學習成績優(yōu)良的學生重在抓他們的思維分析能,，學習較困難者重點讓其掌握考綱所要達到基礎知識和基本能力,，做到畢業(yè)考能順利通過。

7,、以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為核心,，積極探索教學形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡,，豐富歷史課堂內(nèi)容,。

8、以問題教學為抓手,，提高學生的思維品質(zhì),。智能的核心是思維，思維的起點是問題,，如何提出有質(zhì)量的問題,，是本學期課堂教學中沿著重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學目標的分類開始,，由淺入深,，思維有易到難，從思維的廣度,、深度到靈活度螺旋上升,。

九月講授《世界歷史》上冊：第一到第五單元

十月講授《世界歷史》上冊，從第五單元十四課到本冊結束第十周,、第十一周復習迎接期中考試第十二周學習世界史下冊十一月講授《世界歷史》下冊一,、二單元十二月講授《世界歷史》下冊三、四單元剩余時間完成第五單元并系統(tǒng)復習世界史,。

歷史教學備課任務計劃方案篇四

1,、弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育,，引導學生樹立正確的世界觀,，價值觀和人生觀。

2,、要求學生掌握基礎的歷史知識,，了解世界歷史事件和歷史人物逐步培養(yǎng)學生歷史唯物主義的基本觀點，以及應用歷史唯物主義基本觀點觀察和分析問題的能力,。

我任教的班級一共是四個班,，每個班有學生四十人，和初二相比,，整體素質(zhì)有所提高,，大多數(shù)學生的學習觀念有所穩(wěn)定,，這是優(yōu)勢;但同時和初二相比，科目也增多了,，新增的化學相對比較難,。這樣，學生的精力是有限的,，勢必對學習歷史也造成不利影響,。各班學習基礎不平衡，有些同學基礎差,，所以本期教學中,，要想方設法幫助他們樹立學習信心，以利他們能夠順利畢業(yè),。

1,、創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段,，組織豐富多彩的教學實踐活動,，營造良好的教學法環(huán)境。指導學生閱讀教材,，理解分析回答問題,，倡導學生參與教學，積極探索探究性的學習方式,。加強輔導,，協(xié)調(diào)班級發(fā)展。

2,、提高課堂利用率

學生的精力是有限的,，課堂時間也是有限的，容不得忽視和浪費,，必須抓緊,，本學期這本教材共八個單元，23課,，另外還有四節(jié)是活動課,。歷史課每周兩節(jié)，一學期按十八周算,，三十六節(jié)課,，每節(jié)課講完一課內(nèi)容，僅剩九節(jié)課復習時間,，所以這么看來,，時間相當緊迫。因此,，每堂課我必須完成一課內(nèi)容,，如果,，平時有特殊原因造成落課，必須想法找回來,，這是課時的保證,。另外，每節(jié)課的課堂時間一定要利用好,，每節(jié)課是40分鐘，其中5分鐘用于復習前一課,，還剩35分鐘,，講課必須精講，爭取用25分鐘講完每節(jié)課書本內(nèi)容,，然后10分鐘針對本課內(nèi)容,，適當找些練習題，使學生在每節(jié)課短暫的時間里,，對課本知識有一個基本的了解,。

3、調(diào)動學生學習歷史的興趣

充分利用故事導入,，多媒體教學,，把學習歷史的重要性一一列出，從而培養(yǎng)他們的興趣,，為學習成績的提高打下一定的基礎,，另外，教給他們一定的方法,，比如：記憶力比較好的時間是在早上,，反復記憶歷史知識，對學習有進步的學生給以及時表揚,，樹立學習歷史典型學生,，建立學習歷史的興趣小組。,，每班至少兩名學生為興趣小組成員,，單獨輔導，讓他們對歷史知識有一定的理解能力,，并形成特長,，也通過他們帶動和影響其他學生，全面提高歷史成績,。

4,、抓好歷史月考、期中和期末復習

歷史光靠平時的學習還不行,，還離不開復習工作,，因為學生的記憶力有遺忘規(guī)律,，隔一段時間如果不及時復習，就忘得差不多了,，針對這種情況,，學校每月組織的月考，對遺忘起到一定的積極作用,，可謂是及時復習,，避免遺忘，除了學校組織的考試外,，本學期我計劃每單元都發(fā)一套單元測試題,，共八個單元，另外,，期中和期末測試題各兩套,，爭取讓學生多練習一些題型，避免考試前慌亂無章的局面出現(xiàn),，也避免考場上無從下手,。

歷史教學備課任務計劃方案篇五

新學期伊始，高三教學工作已經(jīng)出現(xiàn)了緊張的氛圍,，高考已經(jīng)漸漸臨近,。為了把接下來的復習工作做好，特制訂詳細計劃如下：

1,、認真領會《考試說明》精神實質(zhì),，明確考試內(nèi)容和能力要求。

高考歷史《考試說明》著重強調(diào)考查學生對各學科知識整體把握,，綜合分析問題,、解決問題的思維能力;突出學科知識結構中基本的、核心的,、可再生性的內(nèi)容;強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，強調(diào)學以致用，理論聯(lián)系實際;突出對學習方法和學習能力的考查,，倡導創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。為此，我對本屆高三歷史專業(yè)班的教學工作做如下設計和構想：

從考試目標與要求來看,，歷史學科考試內(nèi)容在保持前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化,，其明顯的變化可以用“增、減,、挪”三個字概括,。

“增”是指中國史增加了東漢豪強地主、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù),、第二次鴉片戰(zhàn)爭,、早期的民族資產(chǎn)階段和無產(chǎn)階級、北洋軍閥政權的建立,、帝國主義侵略和加劇,、軍閥割據(jù)局面的形成、x運動,、近代前期的思想,、科技和教育、近代前期的文學,、藝術和史學,、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表、日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治,。世界史增加了意大利統(tǒng)一、世界人民的反法西斯斗爭,、三國軸心的形成等,。

“減”是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運動、商文化的世界地位,、江南經(jīng)濟的發(fā)展,、西歐國家殖民的擴張、亞洲國家的民族獨立運動,、亞洲經(jīng)濟的發(fā)展等,。

“挪”是指原有教材某些內(nèi)容調(diào)整了順序，給人更強烈的印象,。例如,，《考試說明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動社會發(fā)展的動力為主線編排，即資本主義在歐洲的興起,、資本主義手工工場時期的世界,、進入工業(yè)資本主義時期的世界、壟斷資本主義形成時期的世界,。美國的霸權政策調(diào)整后的順序為杜魯門主義和馬歇爾計劃,、德國的x和北約組織的形成、美國在亞洲進行的局部戰(zhàn)爭,。

2,、探索建立知識整體結構的方法，尋找知識考查的切入點,。

高考歷史強調(diào)對基礎知識的牢固掌握和靈活應用,，因此在高三歷史復習的過程中，教師要指導學生自覺尋找適合自己實際情況的復習方法，牢固掌握和靈活應用學科知識并進行學科知識的聯(lián)想,、拓展和遷移能力的自我訓練,。由于各學科特點不同，復習方法側重點也不同,。歷史學科側重歸納,、比較和概括歷史知識，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物,，揭示其本質(zhì),，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律，以史鑒今,，注意史論結合,。可將現(xiàn)行教材和新教材公共交點的最基本的,、核心的,、可再生性的內(nèi)容，運用圖導法建立知識整體結構,。采用相關知識統(tǒng)整表,、知識結構圖解、知識結構螺旋形等方法將知識重組,、整合,，構成一個有機整體，以期在知識的交融,、各種思想方法相互碰撞的過程中,，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。

3,、加強對專業(yè)的點撥和訓練,，培養(yǎng)和提高學科思維能力。

首先,，訓練是對基礎知識的拓寬和延伸,，也是對學習質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學習過程的手段,。教師要多進行學習方法和答題方法的指導,，幫助學生學會學習，引導學生主動探索,，在讀書和思考中聯(lián)系實際,，提出并解決問題。我想師生首先要重視對《考試說明》上所提供的題例和樣卷,、重視近兩年高考文綜試題的研究,，從中體會高考“怎么考”(出題思路)，從其參考答案中體會“怎么答”(解題思路、答案組織,、文字表述等),，研究高考試題(典型的、適量的)是探索正確的解題思路和方法,、提高解題能力的重要途徑,。

其次，選用綜合性的練習題有針對性地訓練學生對題目中各種信息(文字,、圖片,、表格、地圖等)的判讀和分析,，訓練學生從形象思維過渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識,，以提取有效信息，有針對性的解題,。

第三,，我們要求學生課外選取材料編制一些試題，并寫出命題角度,，考查的知識和能力范圍,，答題的切入點和思路并擬定答案要點。讓學生在實踐中加深對試題思路的把握,，形成科學的思維方式。

第四,，注重培養(yǎng)學生的審題,、解題、答題思路和方法,。在審題過程中,，指導學生要審題型和要求、審關鍵詞,、審時空范圍,，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的規(guī)范表達,。要用規(guī)范的歷史語言回答問題,，培養(yǎng)運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力,，堅持史論結合,。

第五，在試卷分析時要結合教材抓住主干歷史知識,，理清線索,，對基礎知識進行重組，理清因果關系和背景及意義，提升理性認識,，構建較完整的歷史知識網(wǎng)絡,。因此，試題分析時不僅要知其然(即答案的正確與否),、知其所以然(即該答案正確的原因是什么),，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因)，最后還要把每個選項對應到教材中相應的歷史階段,，在分析理解的基礎上根據(jù)選項內(nèi)容重新組題,，以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。

第六,，在復習中教師應積極創(chuàng)設出一些新情境的好題讓學生在全新視角中觀察歷史問題,，以活化學生的歷史思維，提高學生的綜合能力,。

1,、綜合科完成中國歷下冊的教學，并適當進行相應的單元知識串講,。

2,、專業(yè)班的歷史教學本學期完成中國古代史的新課教學和中國近現(xiàn)代下冊的第一輪復習，其中下冊因時間關系不能完成的部分在下學期開學后一個月之內(nèi)完成,。

3,、培養(yǎng)學生的`自學能力、閱讀理解能力,、辯證思維能力以及對歷史事物認知和分析評判的能力,，努力提高學生的綜合素質(zhì)。

4,、專業(yè)班全面強化基礎,，狠抓落實，同時全面加強歷史思維能力的培養(yǎng)和高考的針對性訓練。

5、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作,，確定典型，重點突破和提高,。

1、加強集體備課,，將其落到實處,，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學內(nèi)容,、本節(jié)知識中的重點,、難點,、疑點、有關重點難點的教學方法,、教學材料的選擇,、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究，在教學中不斷反思,，不斷改進,。

2、認真搞好試卷評講課,。針對高三后一階段訓練量的加大,，如何提高試卷評講課的功效關系極大。每次訓練做到有練必批,、有練必評,。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標;引導學生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因,，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固,，切實提高綜合訓練的效率。

3,、精選,、精練、精評,。在廣泛搜集資料基礎上精選試題,，難題、偏題要放棄,。而且每練必改，每練必評,，增強訓練的針對性、實效性,，并根據(jù)練習反饋及時調(diào)整教學策略,。

4、扎實搞好提優(yōu)補差工作,，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導,，提高班級整體水平。

5,、最后階段復習要夯實基礎知識,，構建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征,?；貧w課本，注重對知識的查漏補缺,。

6,、掌握學科內(nèi)及學科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊,，多角度思維，強化知識的遷移能力,。