光陰的迅速,，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃,。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

初二上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃華師版篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生理解中位數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義,，會求給定的一組數(shù)據(jù)的中位數(shù),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生初步了解“中位數(shù)”與“平均數(shù)”的聯(lián)系與區(qū)別,，體會中位數(shù)的特點(diǎn)及使用范圍，會根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況合理選擇統(tǒng)計量,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)的知識合理靈活地分析和解決一些簡單的實(shí)際問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解中位數(shù)的意義,，掌握求中位數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解中位數(shù)的意義,，能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及所要分析的問題選擇合適的統(tǒng)計量,。

1. 談話引入。

師：一位剛畢業(yè)的大學(xué)生去人才市場找工作,，同學(xué)們,，應(yīng)聘工作你最關(guān)心的是什么?(工資，工作環(huán)境待遇問題)

師：很實(shí)際的問題,。

他看到這樣兩則招聘啟事,。

引出兩則招聘啟事。(課件出示)

本公司現(xiàn)有職員7名,，平均每人月工資2200元,，欲招一名職員，有意者請加盟,。

甲公司

20xx年9月

本公司現(xiàn)有職員7名,，平均每人月工資20xx元，欲招一名職員,，有意者請加盟,。

乙公司

20xx年9月

師：假如你是剛畢業(yè)的大學(xué)生,，會去哪家公司應(yīng)聘?為什么?

生：甲公司。(如選乙公司,，有不同意見嗎?)

師：說說選甲公司的理由,。

生：甲公司的平均工資比乙公司的高!

師：選甲公司的，舉手,。

2.激發(fā)認(rèn)識沖突：課件出示每位職工具體工資情況統(tǒng)計表,。(課件出示)

觀察辨析：

師：仔細(xì)觀察這兩份工資報表，說說你的發(fā)現(xiàn),。

生：甲公司的經(jīng)理掙的太多了,，掙了6300元。

師：這里的6300是個特殊數(shù)據(jù),，它嚴(yán)重偏大,。

在一組數(shù)據(jù)中嚴(yán)重偏大或嚴(yán)重偏小的數(shù)我們把它稱之為極端數(shù)據(jù)。(板書：極端數(shù)據(jù)),。

師：這個數(shù)據(jù)可真特殊,，它一出現(xiàn)可不得了!會怎么樣?

生：把工資的平均水平抬高。分析的非常透徹!

師：請同學(xué)們觀察兩家公司的報表,。如果可以重新選擇,，你想選哪家公司?

生：乙公司。

師：選乙公司的同學(xué)舉手,。噢,，都選乙公司了。說說為什么?

生：乙公司員工的工資沒有出現(xiàn)特別極端的數(shù)據(jù),，基本都在1900元左右,。員工平均工資比較接近。

師：雖然甲公司的平均工資比乙公司高,，可是甲公司職工工資中出現(xiàn)了極端數(shù)據(jù),，會怎么樣?

生：把工資的平均水平抬高了。

師：再使用平均數(shù)代表這組數(shù)據(jù)的一般水平合不合適?

生：不合適,。

(一).感受引入中位數(shù)的必要性：通過直觀的統(tǒng)計圖讓學(xué)生感悟到平均工資2200元用來表示他們工資的一般水平不合適,。

師：那你覺得用哪個數(shù)來表示甲公司工資的一般水平比較好呢?(結(jié)合圖表中數(shù)據(jù)比一比，找一找)為什么?

生：我選1500,。

師：說說你的想法,。

生：1500不大也不小。

生：1500在最中間,。最能代表一般水平,。(可板書)你的想法和老師的不謀而合，老師和你握握手,。

師：的確在一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)極端數(shù)據(jù)的時候,，可以選最中間的數(shù)代表這組數(shù)據(jù)的一般水平,。

(板書：最中間的數(shù))

師：我們把它起名叫中位數(shù)。(板書：中位數(shù))

(二)初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)中位數(shù)

1.初步理解中位數(shù)：在一組數(shù)據(jù)中,，你認(rèn)為哪個數(shù)會是中位數(shù)?(處于中間位置的數(shù))

2.找中位數(shù)：①單數(shù)個數(shù)據(jù)的中位數(shù)：找乙公司工資的中位數(shù)(無排序數(shù)據(jù))怎樣能快速地找到?(排序 大-小或 小-大)

②偶數(shù)個數(shù)據(jù)的中位數(shù)：現(xiàn)在乙公司新招了一位員工g,，工資1500元，你能找到中位數(shù)嗎?你是怎么想的?

3.小結(jié)：現(xiàn)在你能完整說說怎么找中位數(shù)嗎?(邊說邊板書)

(二)進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)中位數(shù)的意義(體驗(yàn)平均數(shù)與中位數(shù)的特點(diǎn))(課件出示)

1.不受偏大數(shù)據(jù)的影響：經(jīng)理工資上調(diào)為4000元,，想想現(xiàn)在什么變了什么沒變?如果是5000,、6000甚至是比6000還大的數(shù)呢?(通過課件演示)

2.不受偏小數(shù)據(jù)的影響：如果員工g工資被下調(diào)為1000元呢?會怎樣?如果比1000還小的數(shù)呢?

3.體會中位數(shù)的優(yōu)點(diǎn)：現(xiàn)在說說你對平均數(shù)和中位數(shù)有什么新的認(rèn)識和感受?師生小結(jié)中位數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。(板書)

(三)加強(qiáng)對比,，靈活選擇合理的統(tǒng)計量

1.甲圖：為什么用中位數(shù)表示一般水平比較合適?

2.如果是這樣的呢?(出示乙圖)用哪個數(shù)比較合適?

小結(jié)：是的,，平均數(shù)和中位數(shù)都是用來表示一組數(shù)據(jù)一般水平的統(tǒng)計量，當(dāng)數(shù)據(jù)比較均勻的時候,，既可以用平均數(shù)也可以用中位數(shù)來表示,，當(dāng)數(shù)據(jù)中出現(xiàn)偏大或偏小數(shù)據(jù)的時候，用中位數(shù)表示比平均數(shù)更加合適,。

初二上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃華師版篇二

本節(jié)課巧妙地設(shè)置數(shù)學(xué)活動情境,，以數(shù)學(xué)活動、自主實(shí)踐為主線,，通過學(xué)生之間的互相交流,，師生之間的交往，親身感受到數(shù)學(xué)知識與自己生活的緊密聯(lián)系,，從而激發(fā)興趣，增加體驗(yàn),，培養(yǎng)能力，讓學(xué)生在活動中通過欣賞,、觀察,、操作、交流體驗(yàn)圖案設(shè)計,。因此,，本節(jié)課以“主動、探究,、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),，關(guān)鍵組織豐富多彩的實(shí)踐創(chuàng)設(shè)活動，引導(dǎo)學(xué)生嘗試探索與成功,，能夠有效地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展創(chuàng)新的能力,。

本課教材所處位置,，是在剛認(rèn)識三角形及圖形的全等后，它使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何模型和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問題的過程,。豐富的情景,、圖片力求使學(xué)生能體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。我決定通過問題創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐活動,、交流報告等環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動,，真切體驗(yàn)一個學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的過程。

學(xué)習(xí)之前,，學(xué)生已掌握了三角形的有關(guān)概念，了解三邊之間的關(guān)系,、三角形的內(nèi)角和以及圖形的全等,，并有小學(xué)和上學(xué)期簡單圖案設(shè)計的幾何知識做基礎(chǔ)。而從本節(jié)內(nèi)容上講,，構(gòu)想圖案設(shè)計相當(dāng)困難,，需要幾何知識和技巧,。因此學(xué)生這節(jié)課是對以前知識的綜合運(yùn)用,，從而對知識復(fù)習(xí)和聯(lián)系。

知識與技能：

經(jīng)歷用全等圖形設(shè)計圖案的過程,，進(jìn)一步理解圖形全等的概念,，提高對全等的認(rèn)識。

過程與方法：

能欣賞他人設(shè)計的圖案,，培養(yǎng)審美情趣;利用全等圖形進(jìn)行簡單的圖案設(shè)計,，體驗(yàn)對基本圖形的“割”與“補(bǔ)”。

情感態(tài)度與價值觀：

通過設(shè)計活動,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展有條理地思考和表達(dá)能力;進(jìn)一步建立空間觀念和審美觀;發(fā)展創(chuàng)造力，豐富想象力,，培養(yǎng)動手能力,。

重點(diǎn)：經(jīng)歷用全等圖形設(shè)計圖案的過程，進(jìn)一步理解圖形全等的概念,。

難點(diǎn)：能欣賞他人設(shè)計的圖案或利用全等圖形進(jìn)行簡單的圖案設(shè)計,。

小編為大家提供的八年級上冊數(shù)學(xué)圖案設(shè)計教學(xué)計劃就到這里了,，愿大家都能在學(xué)期努力，豐富自己,，鍛煉自己,。

初二上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃華師版篇三

新學(xué)期，初三從新分班,，學(xué)生情況尚不明了,，在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，整個班級已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化了,，對優(yōu)生來說,，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚,，對后進(jìn)生來說,，簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握，成績較差,，數(shù)幾個學(xué)生對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài),，課堂作業(yè)，需要教師督促,，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象

以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，貫徹黨的教育方針，開展新課程教學(xué)改革,，對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧,，建立數(shù)學(xué)思維模式,，培養(yǎng)學(xué)生探究思維的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。同時通過本期教學(xué),，完成八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),。

學(xué)生通過探究實(shí)際問題，認(rèn)識分式,、三角形相似,、證明一、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計,、二次根式,，掌握有關(guān)規(guī)律、概念,、性質(zhì)和定理,，并能進(jìn)行簡單的應(yīng)用,。進(jìn)一步提高必要的運(yùn)算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用能力,，通過證明一的學(xué)習(xí)初步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維,。

掌握提取實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息的能力，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何知識表達(dá)數(shù)量之間的相互關(guān)系;通過探究三角形相似的條件進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力;通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計的研究,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力;通過對分式四則運(yùn)算,，二次根式的相關(guān)性質(zhì)的探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)規(guī)律的能力,，建立數(shù)學(xué)類比思想,。

通過對數(shù)學(xué)知識的探究，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,，并用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題，獲得成功的體驗(yàn),，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。體會到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展的重要作用,。認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個充滿觀察,、實(shí)踐、探究,、歸納,、類比、推理和創(chuàng)造性的過程,。養(yǎng)成獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的良好思維品質(zhì),。了解我國數(shù)學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族的自豪感,，增強(qiáng)愛國主義,。

第一章分式：本章教材重視從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),，生活中的數(shù)學(xué),。本章安排了大量的實(shí)際問題，通過分析與解決實(shí)際問題,，提高了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識,、興趣和能力。重視用類比方法,。從分?jǐn)?shù)概念到分式概念,，從分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分與通分、四則運(yùn)算法則到分式的的基本性質(zhì),、約分與通分,、四則運(yùn)算法則都運(yùn)用了類比方法。在學(xué)生對分?jǐn)?shù)已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，通過分式與分?jǐn)?shù)的類比,，從具體到抽象、從特殊到一般地認(rèn)識分式,。重視轉(zhuǎn)化思想,。解分式方程與解一元一次方程最大不同之處：解分式方程必須進(jìn)行驗(yàn)根。因?yàn)榻夥质椒匠痰牡谝徊绞侨ビ形粗獢?shù)的分母,，而這帶有未知數(shù)的分母有可能等于零,，導(dǎo)致使原來的分式方程中的分式的分母為零而無意義。在強(qiáng)調(diào)解分式方程必須檢驗(yàn)時,，考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力,，教材沒有對解分式方程中增根的理論問題進(jìn)行深入的討論，而是通過具本例子展現(xiàn)了解分式方程時可能出現(xiàn)增根的現(xiàn)象,，并結(jié)合例子分析了什么情況下產(chǎn)生增根的方法,，然后歸納出檢驗(yàn)增根的方法。

第二章相似圖形：從實(shí)際問題引入數(shù)學(xué)內(nèi)容,，通過對實(shí)際問題的分析和解決得出結(jié)論,，認(rèn)識相似圖形的特征和性質(zhì)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,。通過觀察,、測量、畫圖,、推理等方法讓學(xué)生探索得出結(jié)論,，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)結(jié)論的過程,，加強(qiáng)合情推理,。逐步滲透一些邏輯思維方法,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的理性特征。教材中給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)奶剿骺臻g,，也給教師的教學(xué)留有一定的余地,，有助于學(xué)生的思維活動，有助于教師的創(chuàng)造性教學(xué),，也有助于教師與學(xué)生的合作。強(qiáng)調(diào)相似三角形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。增加了位似這種特殊的相似,，并用坐標(biāo)來確定位置的內(nèi)容，加強(qiáng)坐標(biāo)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。增加了用坐標(biāo)來研究圖形變換的內(nèi)容,，讓學(xué)生初步體會數(shù)形間的關(guān)系,。

第三章證明(一)：本章是在對前面幾何結(jié)論有了一定的直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上編排的，雖然只是證明的初步,，但他對證明的必要性,，引進(jìn)公理的必要性，了解作為證明基礎(chǔ)的定義,、命題,、定理等非常重要。同時通過平行,、三角形等相關(guān)知識的證明實(shí)踐,，幫助學(xué)生掌握證明的方法和步驟。

第四章數(shù)據(jù)的收集和處理：通過學(xué)生收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程,，使學(xué)生體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，了解收集數(shù)據(jù)的基本方法和基本要求以及能夠按要求對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分組整理，會用頻數(shù)分布表,，頻數(shù)分布直方圖,，頻數(shù)分布折線圖等表達(dá)數(shù)據(jù)的分布情況，并熟練掌握判斷數(shù)據(jù)穩(wěn)定性的方法,，方差法和極差法,。本章教學(xué)意義不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集與整理知識上，還體現(xiàn)了學(xué)生在收集數(shù)據(jù)過程中所表現(xiàn)出的積極探索,，合作交流的學(xué)習(xí)精神,。

第五章二次根式：本章采取先提出問題，讓學(xué)生探討,、分析問題,，師生共同歸納，得出概念.?再對概念的內(nèi)涵進(jìn)行分析,，得出幾個重要結(jié)論,，并運(yùn)用這些重要結(jié)論進(jìn)行二次根式的計算和化簡.用具體數(shù)據(jù)探究規(guī)律，用不完全歸納法得出二次根式的乘(除)法規(guī)定,，?并運(yùn)用規(guī)定進(jìn)行計算.利用逆向思維,，?得出二次根式的乘(除)法規(guī)定的逆向等式并運(yùn)用它進(jìn)行化簡.通過分析前面的計算和化簡結(jié)果，抓住它們的共同特點(diǎn),，?給出最簡二次根式的概念.利用最簡二次根式的概念,，來對相同的二次根式進(jìn)行合并，達(dá)到對二次根式進(jìn)行計算和化簡的目的.通過本單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生：利用規(guī)定準(zhǔn)確計算和化簡的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,，經(jīng)過探索二次根式的重要結(jié)論,，二次根式的乘除規(guī)定,，發(fā)展學(xué)生觀察、分析,、發(fā)現(xiàn)問題的能力.

1.作好課前準(zhǔn)備,。認(rèn)真鉆研教材教法，仔細(xì)揣摩教學(xué)內(nèi)容與新課程教學(xué)目標(biāo),，充分考慮教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況,，精心設(shè)計探究示例，為不同層次的學(xué)生設(shè)計練習(xí)和作業(yè),，作好教具準(zhǔn)備工作,，寫好教案。

2.鉆研兩主課堂,，盡量還時間和空間給學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，做好教學(xué)反饋工作,，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn),。 營造課堂氣氛。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和準(zhǔn)備好教具,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，營造溫馨、和諧的課堂教學(xué)氣氛,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望,，為學(xué)生掌握課堂知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.搞好批閱分析,。在條件許可的情況下,，盡可能采用當(dāng)面批改的方式對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批閱，全批全改,，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題,，并進(jìn)行分析、講解,，幫助學(xué)生解決存在的知識性錯誤,。

4.寫好課后小結(jié)。課后及時對當(dāng)堂課的教學(xué)情況,、學(xué)生聽課情況進(jìn)行小結(jié),，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出失敗的原因,，并作出分析和改進(jìn)措施,，對于嚴(yán)重的'問題重新進(jìn)行定位，制定并實(shí)施補(bǔ)救方案,。

5.加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。優(yōu)等生要擴(kuò)展其知識面,，提高訓(xùn)練的難度;中等生要夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維,，提高分析問題和解決問題的能力，后進(jìn)生要激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望,，針對其基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力采取針對性的補(bǔ)救措施,。

6.成立學(xué)習(xí)小組。根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況實(shí)行兩人小組,，以優(yōu)輔良,，以優(yōu)促后，實(shí)現(xiàn)共同提高的目標(biāo),。

7.組織單元測試,。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度對每單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試，做好試卷分析,，查找問題,。大面積存在的問題在進(jìn)行試卷講解時要重點(diǎn)進(jìn)行分析講解，力求透徹,。

第一周：第一章第一節(jié)至第二節(jié)

第二周：第一章第三節(jié)至第五節(jié)

第三周：復(fù)習(xí)第七章 處理習(xí)題 第二章第1節(jié)

第四周：第二章第2節(jié)—3節(jié)

第五周：復(fù)習(xí)第二章 處理習(xí)題

第六周;第三章1—4節(jié)

第七周：第三章5節(jié)—6節(jié) 復(fù)習(xí)第三章 處理習(xí)題

第周：第四章

第九周：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試

第十周：第五章

第十一周：復(fù)習(xí)第五章 處理習(xí)題 第六章第一節(jié)

第十二周：第六章第二節(jié)至第三節(jié)

第十三周：第六章第四節(jié)

第十四周：第七章第1—2

第十五周：第七章第3—4

第十六周：復(fù)習(xí)第五章 處理習(xí)題

第十七周以后：復(fù)習(xí)考試

初二上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃華師版篇四

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！庇袃r值的數(shù)學(xué)就是使學(xué)生學(xué)習(xí)那些既是未來社會所需要的，又是個體發(fā)展所必須的,，既對學(xué)生走向社會適應(yīng)未來生活有幫助,，又對學(xué)生的智力訓(xùn)練有價值的數(shù)學(xué)。而使不同人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展則展現(xiàn)了新課標(biāo)中承認(rèn)學(xué)生差異,、尊重個性發(fā)展的理念,，也是我們常說的因材施教。依據(jù)此理念,，我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容和使用的教學(xué)方法都要以學(xué)生為本,，整個教學(xué)過程都要把學(xué)生放在主體地位，把課堂變成學(xué)生展現(xiàn)自己風(fēng)采的舞臺,，發(fā)揮學(xué)生的能力,，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，拓展學(xué)生的思路,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識既有現(xiàn)實(shí)意義,，又有思維訓(xùn)練的價值。

復(fù)習(xí)課是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課中一種重要的課型,，它是對所學(xué)知識的總結(jié),、整理,，也是為學(xué)習(xí)新知識掃清障礙，起到了承上啟下的作用,。因此我依據(jù)新課標(biāo)的理念設(shè)計《比和比例》一節(jié)復(fù)習(xí)課,。

《比和比例》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第六單元。這一單元是將所有小學(xué)知識分成六部分進(jìn)行歸類復(fù)習(xí),，形成完整的知識結(jié)構(gòu),，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)比和比例的意義,、性質(zhì)以及由此展開的求比值,、化簡比、解比例,、正反比例和比例尺五小項(xiàng)知識,。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較瑣碎，概念比較多,，內(nèi)容也比較枯燥,，看起來與生活聯(lián)系不緊密，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻常常有用這些知識來表述問題,，解決問題的,，因此它在小學(xué)數(shù)學(xué)體系中有著舉足輕重的地位。

如果按照以前的復(fù)習(xí)模式去出現(xiàn)概念-背誦概念-做題鞏固,，就又回到了應(yīng)試教育中的“填鴨式教學(xué)法”,、“題海戰(zhàn)術(shù)”，明顯不符合學(xué)生的需求,，也嚴(yán)重違背了新課標(biāo)的教學(xué)理念,。因此在教學(xué)設(shè)計時，我大膽將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工重組,，豐富了教學(xué)內(nèi)容,，也靈活應(yīng)用了教學(xué)方式。

在教學(xué)中我加入了一個學(xué)習(xí)的小助手-圓,。用這個幾何圖形貫穿于整個教學(xué)之中：從祖沖之精確圓周率的過程到圓形靶盤上的數(shù)字;從兩個賀的種種數(shù)量之間的比到李師傅加工的零件;從圓形花園的比例圖到花卉種植的扇形統(tǒng)計圖,，最后利用圓的英文單詞展現(xiàn)比和比例的應(yīng)用。整個過程,，以圓為一條暗線,，環(huán)環(huán)相扣，不僅將知識巧妙地串連起來,，也使課堂生動活潑,，富有朝氣。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在于提高人的邏輯思維能力,、推理能力,、抽象能力,、想象能力和創(chuàng)造力等多方面能力。其中最重要的就是培養(yǎng)人的思維清晰性,、條理性,、邏輯性。因此,，在教學(xué)伊始,，我設(shè)計了讓學(xué)生通過讀書自學(xué)的找出復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)，然后根據(jù)知識點(diǎn)間的關(guān)系設(shè)計出箭頭式結(jié)構(gòu),，圖展示在黑板上。黑板上的內(nèi)容條理清晰,、內(nèi)容全面,，而且有箭頭做導(dǎo)向，指出了知識間的因果關(guān)系和遞承關(guān)系,。起到了統(tǒng)領(lǐng)全課的目的,。在后面的教學(xué)中，每接觸到一個知識點(diǎn)就用彩粉筆做上標(biāo)記,，讓學(xué)生意識到我們的復(fù)習(xí)過程,，潛移默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有方法性,，對未來學(xué)習(xí)具有指引性作用,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,?！蹦敲次覀兊慕虒W(xué)設(shè)計就要符合學(xué)生的心理需要，找到學(xué)生的興奮點(diǎn),，讓他們在積極,、愉快的情緒下完成教學(xué)目標(biāo)，掌握所需知識,。因此,，在這節(jié)課中，我將復(fù)習(xí)的知識分成三部分,，依據(jù)知識的特點(diǎn),，每個部分用不同的方式處理，以促使學(xué)生主動探究,，對知識進(jìn)行鞏固和升華,。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)是單一的、枯燥的,，以講解和練習(xí)為主的方式?，F(xiàn)代教學(xué)論倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式,，應(yīng)當(dāng)重視自主探索、親身實(shí)踐,、合作交流和勇于創(chuàng)新,。讓學(xué)生在探索活動中、在解決問題的過程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識,、技能和方法,。

在復(fù)習(xí)時，我首先讓學(xué)生利用靶盤上的數(shù)字任意選擇兩個組成一個比,，把同學(xué)們的作品都展現(xiàn)在黑板上,，然后將自己的比進(jìn)行求比值和化簡。借助求比值和化簡比的過程,，引起學(xué)生們的數(shù)學(xué)思考：從求比值和化簡比的過程中,，你能找到哪些知識間的聯(lián)系?這個問題具有較強(qiáng)的發(fā)散性，足以引起學(xué)生的思考,，調(diào)動學(xué)生的所有知識積累進(jìn)行分析,、比較、歸納,、總結(jié),。由于問題是開放的，相對的結(jié)論也是不定的,。為了節(jié)省時間,，提高效率，我選擇了小組合作學(xué)習(xí)的方式,，讓同學(xué)們把所想的在小組內(nèi)進(jìn)行匯報交流,，這樣可以使每個學(xué)生都有傾聽別人想法的機(jī)會，也有表達(dá)自己意見的時間,，真正做到集思廣益,，將課堂交還于學(xué)生。學(xué)生的答案也包羅萬象,，將許多知識進(jìn)行了比較和聯(lián)系,，對知識運(yùn)用的靈活性又有了深一層的提高。

從比的知識轉(zhuǎn)換到比例的知識時,，我設(shè)計了這樣一個問題：同學(xué)們所寫出的比中哪些能組成比例呢?學(xué)生在找的過程中,，已經(jīng)感受到了比和比例的內(nèi)在聯(lián)系，這不比老師去讓學(xué)生強(qiáng)迫記憶好得多嗎?教師再問：哪些同學(xué)的比找不到合作伙伴?任意寫出兩個不能組成比例的比,，讓學(xué)生試試：你能做最小的改動讓他們組成比例嗎?給學(xué)生以發(fā)揮的空間,，讓他們用不同的方法去改寫，體會解比例的用處，這也比機(jī)械地做幾道解比例的題更有價值吧!

自主式學(xué)習(xí)不是被動的接受,，也不只是書本知識的獲取,，而是一種現(xiàn)實(shí)意義的建構(gòu)。學(xué)習(xí)的行為要由學(xué)習(xí)的動機(jī)支配,，會學(xué)的水平取決于愛學(xué)的程度,。正反比例這部分知識比較抽象，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，也是抵觸點(diǎn),，單純的練習(xí)一定不能引起學(xué)生的注意，更不能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而影響復(fù)習(xí)效果,。困此在設(shè)計這部分內(nèi)容時，我設(shè)計了一個智力大比拼的活動,，站學(xué)生動起來,，互問互答。這樣學(xué)生真正成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，題目自己決定，回答人選自己決定,，答案的對錯也由自己判斷,。這一下學(xué)生掌握了主動權(quán)，也都一個個摩拳擦掌,，使出渾身解術(shù)去“難為”對方,。其實(shí)學(xué)生在提出問題時就已經(jīng)掌握到了這部分知識的精髓，怎么能達(dá)不到復(fù)習(xí)目的呢?

比例尺這部分的復(fù)習(xí),，我沒有直接出示比例尺的概念,，而是將圓進(jìn)行了又一次的變化，將其變成一個圓形花園的比例圖,，它的比例尺是1：100,，讓學(xué)生說說這個比例尺的含義，從實(shí)例中理解了比例尺的概念及主旨,。利用比例尺進(jìn)行了花園實(shí)際面積的計算后,，我并沒有急于結(jié)束這部分的復(fù)習(xí)，而是再次用到按比例分配,，讓學(xué)生將圓形花園制成扇形統(tǒng)計圖,，這不僅是對比例的再一次應(yīng)用，同時豐富了課堂的色彩,，鍛煉了學(xué)生的動手操作能力,。

我們展現(xiàn)給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識往往都是孤立存在的，今天學(xué)習(xí)什么就是什么,，造成了學(xué)生今天的知識今天會,，綜合在一起,，就不知所措。針對這個問題,，我并沒有回避,，而是直接展示。在教學(xué)時,，我告訴學(xué)生：比和比例這部分知識屬于小學(xué)數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)中代數(shù)初步知識中的一項(xiàng)內(nèi)容,，它與其他五部分之間有沒有關(guān)系呢?誰來找一找!學(xué)生回顧復(fù)習(xí)過程，聯(lián)想每一部分中的知識,，找到它與數(shù)與數(shù)的運(yùn)算,、量的計量、幾何初步知識,、應(yīng)用題以及簡單的統(tǒng)計間的關(guān)系,。在前一部分應(yīng)用時，在這里形成系統(tǒng)的表象,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識不是存在的,，它是一個大家族，各兄弟姐妹之間相互依存,，密不可分,。

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提道：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須與生活實(shí)際緊密相聯(lián)?！币蚨诮虒W(xué)的最后一部分,，我設(shè)計了幾組比和比例在實(shí)際生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生通過幾組背景資料感受比和比例在我們生活中的重要地位,，使我們的學(xué)習(xí)有了更現(xiàn)實(shí)的意義;而老師最后講的比例在設(shè)計鍵盤中的應(yīng)用,，不僅體現(xiàn)了學(xué)科知識間的整合，更與前面的引入相互呼應(yīng),，相得益彰,。

總之，在這節(jié)課的設(shè)計時,，我首先尊重學(xué)生的感受,，改變了教師的主體地位，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，全力營造學(xué)習(xí)氣氛,，將復(fù)習(xí)課上得豐滿,、生動。

初二上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃華師版篇五

課題名稱

平方根

科目

數(shù)學(xué)

年級

八年級

教學(xué)時間

第一課時

學(xué)習(xí)者分析

一般特征：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較努力，個別學(xué)生基礎(chǔ)不好,。

入門能力：學(xué)生的基礎(chǔ)較好,，自學(xué)能力已經(jīng)養(yǎng)成。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生上課能積極回答問題,，課堂氣氛活躍,。

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教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價值觀

1. 通過對實(shí)際生活中問題的解決,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際是緊密聯(lián)系的,。

2.通過探究活動培養(yǎng)動手能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二,、過程與方法

1.通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生得出新知,。

2.通過例題講解，鞏固新知,；通過課堂練習(xí)培養(yǎng)能力,。

三、知識與技能

1.了解算是平方根的概念,，會用根號表示正數(shù)的算術(shù)平方根,，并了解算術(shù)平方根的非負(fù)性。

2.了解開方和乘方互為逆運(yùn)算,，會用平方運(yùn)算求某些非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解算術(shù)平方根的概念

2.根據(jù)算術(shù)平方根的概念正確求出非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根的概念

教學(xué)資源

教參,，教學(xué)資源庫

平方根教學(xué)活動過程描述

教學(xué)活動1

（一)導(dǎo)入新課

琳琳家最近喜事不斷，家里新購買了一套房子,，為了給琳琳一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，爸爸決定給琳琳買一個面積是1m2的桌子，那么如何計算它的邊長呢,？這節(jié)課我們就來探討這個問題,。

教學(xué)活動2

(二)復(fù)習(xí)鞏固

1.?你能求出下列各數(shù)的平方嗎？

0,，-1,，5，2.3,，-(?),-3,.1

2.?若已知一個數(shù)的平方是下列各數(shù),，你能把這個數(shù)值說出來嗎？

25,，0,，1.69， ， ,，-

教學(xué)活動3

(三)潛移默化,，得出新知

（1）平方根，算術(shù)平方根

（2）意義

（3）符號

（4）區(qū)別

教學(xué)活動4

(四)例題講解,，鞏固新知

（1）求下列各數(shù)的算術(shù)平方根

900,，1，196,，0,，?，10-6

（2）應(yīng)用

教學(xué)活動5

(五)課堂練習(xí)

（1）求下列各式的值

（2）能力提高

課堂討論：?有意義嗎,？為什么,？

教學(xué)活動6

(六)探究活動

當(dāng)a為負(fù)數(shù)時，a2有沒有算術(shù)平方根,？其算術(shù)平方根與a有什么關(guān)系,？當(dāng)a為正數(shù)時，a2的算術(shù)平方根如何表示,？a為0呢,？舉例說明你的結(jié)論。

教學(xué)活動7

(七)歸納總結(jié),，布置作業(yè)

初二上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃華師版篇六

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué),，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能;努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力,，以及分析問題和解決問題的能力,。

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八年級三班四班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩個班共有109人,，從上學(xué)期期末考試成績來看,，兩班數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，而且已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,，一部分學(xué)生解題作答比較粗心,，不能很好的發(fā)揮自己的水平，因此要在本期獲得理想成績,，老師和學(xué)生都要付出努力,，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是教的主體作用,，注重方法，培養(yǎng)能力,。

知識技能目標(biāo)：認(rèn)識三角形,，掌握三角形中各種線段及外角相關(guān)知識,，進(jìn)而對多邊形的相關(guān)知識進(jìn)行理解掌握;掌握全等三角形的性質(zhì)與判定、軸對稱及軸對稱圖形的特點(diǎn);掌握整式的乘除運(yùn)算,、乘法公式和因式分解,。進(jìn)一步提高必要的運(yùn)算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用能力,，通過一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式,。

過程方法目標(biāo)：掌握提取實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息的能力，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何知識表達(dá)數(shù)量之間的相互關(guān)系;初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式,，學(xué)會觀察,、分析、歸納,、總結(jié)幾何圖形的內(nèi)在特點(diǎn),，學(xué)會使用數(shù)學(xué)語言表示數(shù)學(xué)關(guān)系。

態(tài)度情感目標(biāo)：通過對數(shù)學(xué)知識的探究,，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題,，獲得成功的體驗(yàn),，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。體會到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的重要工具,，了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展的重要作用,。認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個充滿觀察、實(shí)踐,、探究,、歸納、類比,、推理和創(chuàng)造性的過程,。養(yǎng)成獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。

第十一章 三角形

本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段,、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。

本章重點(diǎn)：三角形有關(guān)線段,、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用,。

本章難點(diǎn)：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖,，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究,。

第十二章 全等三角形

本章主要學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)與判定方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)與判定解決實(shí)際問題的思維方式,。

教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形性質(zhì)與判定方法及其應(yīng)用;掌握綜合法證明的格式,。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會證明的分析思路,、學(xué)會運(yùn)用綜合法證明的格式。

第十三章 軸對稱

本章主要學(xué)習(xí)軸對稱及其基本性質(zhì),，同時利用軸對稱變換,，探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱的性質(zhì)與應(yīng)用,，等腰三角形,、正三角形的性質(zhì)與判定。

教學(xué)難點(diǎn)：軸對稱性質(zhì)的應(yīng)用,。

第十四章 整式的乘法和因式分解

本章主要學(xué)習(xí)整式的乘除運(yùn)算和乘法公式,，學(xué)習(xí)對多項(xiàng)式進(jìn)行因式分解。

教學(xué)重點(diǎn)：整式的乘除運(yùn)算以及因式分解,。

教學(xué)難點(diǎn)：對多項(xiàng)式進(jìn)行因式分解及其思路,。

第十五章 分式

本章主要學(xué)習(xí)分式及其基本性質(zhì)，分式的約分,、通分,，分式的基本運(yùn)算，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法,。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分;分式的基本運(yùn)算;解分式方程,。教學(xué)難點(diǎn)：分式的約分和通分;分式的混合運(yùn)算;解分式方程及分式方程的實(shí)際應(yīng)用。

本學(xué)期針對不同的情況,，根據(jù)學(xué)生的掌握的情況及教材的地位與作用采用比較靈活的教學(xué)方法,，主要采用啟發(fā)式教學(xué)，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考,、自學(xué)能力為主，主要有：

1,、學(xué)生猜想與學(xué)生動手操作相結(jié)合,。

2,、學(xué)生獨(dú)立思考與教師指導(dǎo)相結(jié)合。

3,、理論與實(shí)際相結(jié)合,。

4,、面向全體學(xué)生與照顧個別相結(jié)合,。

5,、組織練習(xí)與成績考查相結(jié)合。

1.認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，擴(kuò)充教材內(nèi)容,，認(rèn)真上課,，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí),。

2.興趣是最好的老師,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史,，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建,，營造民主、和諧,、平等,、自主,、探究,、合作,、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂,，享受學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)習(xí)提綱，使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造,。

4.引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一,，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),，提高學(xué)生舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài),。

5.搞好單元測試及試卷分析，針對試卷中存在的問題,，及時采取行之有效的補(bǔ)救措施,，切實(shí)解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困惑。

上文為大家整理的初二數(shù)學(xué)上冊全年教學(xué)計劃,，大家仔細(xì)閱讀了嗎?祝大家生活愉快,。

初二上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃華師版篇七

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能,；努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力,。

貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，以學(xué)生發(fā)展為本，以改變學(xué)習(xí)方式為目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo),，,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，探索有效教學(xué)的新模式,。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，人教版八年級數(shù)學(xué)上冊共五章,，16大節(jié),。

“全等三角形”會帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識形狀,、大小相同的圖形,，探索兩個三角形形狀,、大小相同的條件，了解角平分線的性質(zhì)。

在我們周圍的世界,，會看到許多對稱的現(xiàn)象，怎樣認(rèn)識軸對稱與軸對稱圖形,？十三章“軸對稱”會告訴答案,。

我們生活在變化的世界中，時間的推移,、人口增長,、水位升降。變化的例子舉不勝舉,。函數(shù)將給提供描述這些變化的一種數(shù)學(xué)工具——一次函數(shù),。

在“整式的乘除與因式分解”中，我們可以用含有字母的式子表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,，解決更多與數(shù)量關(guān)系有關(guān)的問題,，加深對“從數(shù)到式”這個由具體到抽象的過程的認(rèn)識。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo),，掌握教材，編寫好“教案”“學(xué)案”,。

2,、認(rèn)真?zhèn)湔n，爭取充分掌握學(xué)生動態(tài),。

認(rèn)真鉆研大綱和教材,，做好各章節(jié)的總體備課工作，對總體教學(xué)情況和各單元,、專題做到心中有數(shù),，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證,，做好課后反思和課后總結(jié)工作,，以提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。

3,、認(rèn)真上好每一堂課,。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，愛因斯曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師,。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理,，教學(xué)內(nèi)容語言生動,。想盡各種辦法讓學(xué)生愛聽、樂聽,，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

4、落實(shí)每一堂課后輔助,，查漏補(bǔ)缺,。

全面關(guān)心學(xué)生，這是老師的神圣職責(zé),，在課后能對學(xué)進(jìn)行針對性的輔導(dǎo),，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教,，使優(yōu)生盡可能“吃飽”,，獲得進(jìn)一步提高；使差生也能及時掃除學(xué)習(xí)障礙,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，盡可能“吃得了”,。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，擴(kuò)大他們的知識視野，發(fā)展智力水平,，提高分析問題與解決問題的能力,。

5、積極與其它老師溝通,，加強(qiáng)教研教改,，提高教學(xué)水平。

6,、經(jīng)常聽取學(xué)生的合理化建議,。

7、深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo),。

八年級是承上啟下的非常關(guān)鍵的一年,，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成在此一舉,。因此,，在教學(xué)中要密切注意學(xué)生的思想動態(tài)，及時引導(dǎo),，使好的更好,，差的迎頭趕上,。盡可能多的抓學(xué)生，面廣,，量大,，同時也要注意保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。