總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班學(xué)期區(qū)域總結(jié)篇一

我們主要開設(shè)了娃娃家,、圖書角,、表演區(qū)、美工區(qū)等等,，每個(gè)區(qū)角我們都投放了各種適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的材料,，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分活動(dòng)的自主權(quán),，并且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中學(xué)習(xí)發(fā)展,。

活動(dòng)中我們把權(quán)利充分地交給孩子，再分配角色時(shí),，我們老師從不故意安排角色,，都是讓孩子們自己選擇。對(duì)于小班的幼兒來說,，他們不可能從游戲一開始到結(jié)束都是同一個(gè)角色,，所以我們始終不要求讓幼兒堅(jiān)守崗位，如果他們不喜歡一種角色了,，可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行游戲,，這樣孩子在互換角色中體會(huì)到游戲帶來的快樂。

活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往能力也是非常重要的,。我們主張教師親自參與,，讓自己與孩子之間沒有距離感，教師也應(yīng)充分扮演好區(qū)角中的各種角色,，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)最基本的交往能力,，遇到問題可以與同伴商量解決,。

區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭?，?dāng)好幼兒的助手,，教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色,，要始終明確自己所處的位置,。這些我也始終做的不夠好，總是給予孩子太多的要求,，過于限制他們的行動(dòng),。

區(qū)域活動(dòng)是提供了幼兒較多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了較為寬松,、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使幼兒通過自身積極主動(dòng)的活動(dòng),，激發(fā)他們探索的興趣,，作為教師我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)幼兒與同伴的交往,，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展,。

總結(jié)了好的方面，也發(fā)現(xiàn)了工作中的不足之處,，希望日后能在工作中不斷提高,、改善我班區(qū)域活動(dòng)的情況。

幼兒園小班學(xué)期區(qū)域總結(jié)篇二

一,、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的概念與活動(dòng)方式

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒,，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,，也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段,。

環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境,，能給幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間,。

所謂區(qū)域活動(dòng),，是指在一定的時(shí)間內(nèi),，設(shè)置各種活動(dòng)區(qū),，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式,。所謂活動(dòng)區(qū)(或活動(dòng)區(qū)域)就是利用活動(dòng)室,、睡眠室、走廊,、門廳及室外場(chǎng)地，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料,，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動(dòng)的場(chǎng)所,。如把活動(dòng)室劃分為若干個(gè)區(qū)域，把幼兒活動(dòng)材料按類別分別放人這些區(qū)域,，并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個(gè)相對(duì)固定的半封閉區(qū)域,。

目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)的方式大體可分為三種。

1,、把區(qū)域活動(dòng)視為分組教學(xué)的一種形式,。教師重點(diǎn)在一個(gè)區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事,，或者按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)(包括應(yīng)用)以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,，然后交換。

2,、把區(qū)域活動(dòng)視為集體教學(xué)(上課)的延伸,。其因指導(dǎo)思想的不同分為三類:(1)考慮到集體教學(xué)不容易滿足不同幼兒的需要，故在集體教學(xué)之外,，利用幼兒的其它自由活動(dòng)時(shí)間,，在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導(dǎo)；(2)有些內(nèi)容的教學(xué)(如有些主題活動(dòng))需要多種活動(dòng)形式配合或補(bǔ)充才能完成,，才能加深印象,，促進(jìn)幼兒理解和應(yīng)用；(3)有時(shí)由于教學(xué)設(shè)備的不足,，做不到人手一份操作材料,，教師只能在課上演示，課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域,，讓幼兒自由操作,。

3、把區(qū)域活動(dòng)視為在集體活動(dòng)之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動(dòng)的形式,。幼兒可按自己的興趣,、愛好選擇活動(dòng)的內(nèi)容,、材料和玩伴，通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

二,、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

1、圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域

認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為:兒童的知識(shí)構(gòu)建,，必須由兒童通過自己的操作活動(dòng)去完成,。因此，活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)不僅僅是多增設(shè)一個(gè)區(qū),，而更重要的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇,、便于操作、大膽探索的環(huán)境,，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展,。活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置要體現(xiàn)這一目標(biāo),，在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上力求使區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容,、材料緊緊圍繞這一目標(biāo)，并根據(jù)這一目標(biāo)決定活動(dòng)區(qū)域的種類,。這要求教師既要對(duì)各類活動(dòng)區(qū)域的功能有清楚的認(rèn)識(shí)，也要準(zhǔn)確了解幼兒的興趣,、水平和需要,。活動(dòng)區(qū)的預(yù)設(shè)和生成是相輔相成的,，計(jì)劃應(yīng)有彈性,，根據(jù)孩子的需要與興趣的轉(zhuǎn)移應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整。記得玩娃娃家時(shí),，許多幼兒喜歡做飯,，我們靈機(jī)一動(dòng)，何不開家“小飯店”?于是在我們的提議下,，幼兒從家里帶來許多“鍋碗瓢盆”和飲料瓶,、奶瓶、蛋糕盒等物品,，我們的“小飯店”和”海陵早茶店”開業(yè)了!許多幼兒爭(zhēng)著當(dāng)小廚師,、服務(wù)員或小客人，這里每天人頭攢動(dòng),，“生意興隆”……活動(dòng)區(qū)域的大目標(biāo)明確后,，可根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平、階段性的教育目標(biāo)和主要任務(wù),，以及幼兒之間的個(gè)別差異,，擬定各區(qū)的具體目標(biāo),。其原則如下:

(1)活動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)材料要緊扣目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)提供操作材料,，以便吸引幼兒,，使幼兒能自覺、主動(dòng)地去獲得感性的知識(shí),，促進(jìn)幼兒的發(fā)展,，達(dá)到教育目的。

(2)同一內(nèi)容,，各年齡班級(jí)制定的活動(dòng)目標(biāo)各不相同,。幼兒園各年齡班級(jí)幼兒現(xiàn)有的活動(dòng)能力和水平是不同的，因此,，同一種活動(dòng)區(qū)域的同一種活動(dòng)內(nèi)容在各午齡班的活動(dòng)目標(biāo)是不同的,。這樣既滿足了不同年齡層次幼兒的探索愿望，同時(shí)也能充分發(fā)揮材料的教育功能,。

(3)活動(dòng)區(qū)域的目標(biāo)盡可能與正規(guī)性活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系,。在制定各活動(dòng)區(qū)域的具體目標(biāo)時(shí)，最好能聯(lián)系教學(xué)活動(dòng),，使非正規(guī)性活動(dòng)與正規(guī)性活動(dòng)結(jié)合起來,。當(dāng)然這種結(jié)合必須是自然而不是勉強(qiáng)的，本質(zhì)而非形式的,。

2,、根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平提供材料

有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)性、侵犯性和破壞性行為在空間小,、活動(dòng)材料貧乏的情況下出現(xiàn)的頻率明顯高于空間大,、活動(dòng)材料豐富的情況。因此,，在活動(dòng)區(qū)域的材料提供上應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平做到多層次多側(cè)面,，盡量要豐富多彩。

(1)圍繞同一教育目標(biāo)提供多種材料,。幼兒對(duì)新鮮,、變化的事物較易產(chǎn)生興趣。因此,，應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,，在完成某一教育目標(biāo)時(shí)所設(shè)計(jì)、提供的材料力求做到角度不同,、充分多樣,，以滿足幼兒反復(fù)操作的需要。

(2)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)層次及時(shí)變換與之相應(yīng)的材料,。在活動(dòng)中要讓幼兒保持新鮮感,，樂于動(dòng)手動(dòng)腦，提高學(xué)習(xí)興趣,，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要,，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。

(3)根據(jù)不同發(fā)展水平的需要提供不同層次不同要求的材料,。讓每個(gè)幼兒在自己原有的水平上有所提高，應(yīng)及時(shí)觀察,、分析幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展情況,，根據(jù)幼兒個(gè)體發(fā)展差異，為幼兒設(shè)計(jì),、提供多層次,、不同要求的材料，讓幼兒量力而行,，使不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)能力和獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，從而增強(qiáng)幼兒的自信心。

3,、區(qū)域活動(dòng)過程中教師的指導(dǎo)

教師在活動(dòng)區(qū)域除了提供多種多樣符合幼兒需要,、興趣的材料外，要給予幼兒較大的自由度,，保證幼兒有充足的時(shí)間和空間自由活動(dòng),，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。教師則當(dāng)好幼兒的參謀和助手,，根據(jù)需要提供適度的幫助。教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí),，始終要清楚自己應(yīng)處的位置,，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。

要指導(dǎo)幼兒,，首先就要了解幼兒,。要了解幼兒，就要通過觀察,。觀察要有目的性和連貫性,，經(jīng)過多次觀察，才能正確估計(jì)幼兒的活動(dòng)水平,。由此教師應(yīng)考慮兩個(gè)問題:一是什么因素影響幼兒的發(fā)展?二是教師如何幫助每個(gè)幼兒發(fā)展?

了解幼兒以后的指導(dǎo)可以采用以下兩種方法,，即個(gè)別指導(dǎo)和共同參與。教師對(duì)幼兒活動(dòng)的具體參與指導(dǎo)和幫助,，可促使幼兒活動(dòng)水平不斷提高,，活動(dòng)內(nèi)容更加豐富,，并收到更大的教育效果。所謂“參與”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以平等的身份和幼兒一起活動(dòng),。這里,，參與的時(shí)機(jī)是很重要的因素，能在正確時(shí)機(jī)進(jìn)入并參與幼兒的活動(dòng)可以擴(kuò)大及豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容,。但如果時(shí)機(jī)不對(duì),，可能會(huì)使幼兒中止她們的活動(dòng)。因此,，教師應(yīng)事先觀察,，再?zèng)Q定是否加入或何時(shí)加入。

區(qū)域游戲的開展,，對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)性發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用,，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,，為幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間,。

幼兒園小班學(xué)期區(qū)域總結(jié)篇三

意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利提出教育的任務(wù)是提供給兒童一個(gè)適宜的環(huán)境，使其在此環(huán)境中發(fā)展自身的能力,。要以兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心,，有效地促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。本著這樣的教育價(jià)值觀,，我們從小班就開始設(shè)置了豐富有趣的區(qū)域活動(dòng),。升入小班后，幼兒在各個(gè)方面的能力都有明顯地提高,。例如：幼兒的動(dòng)作更靈活有條理,、理解能力增強(qiáng)，好奇心,、求知欲加強(qiáng),，開始學(xué)習(xí)探索與發(fā)現(xiàn)物間的關(guān)系，開始學(xué)習(xí)合作等等,。下面我就本階段的區(qū)域活動(dòng)情況作一簡(jiǎn)單地總結(jié),。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及我們班幼兒的實(shí)際情況。開學(xué)初,，我們?cè)诒Ａ袅诵“嗟耐尥藜?、搭搭玩玩、語言角,、自然角的基礎(chǔ)上,，新增添了益智區(qū)、和美工區(qū)。但是經(jīng)過一段時(shí)間我們發(fā)現(xiàn)這些東西已經(jīng)不能滿足幼兒幼兒游戲需要,。于是我們對(duì)活動(dòng)室,、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)劃和部署,，豐富了區(qū)域角,。我們首先取得家長(zhǎng)的支持，大膽的使用疊床,，將午睡室的空間利用起來,。在午睡室里我們布置了娃娃家、小手動(dòng)一動(dòng),、以及益智區(qū),。我們很快發(fā)現(xiàn)小班時(shí)的娃娃家也已經(jīng)滿足不了幼兒的需要，因此我們?cè)谕尥藜依镌鎏砹诵N房（在小廚房的位置上我們盡量要它靠近水源）,，要幼兒在小廚房里自制點(diǎn)心,，感受自制食物的快樂，我們把它叫“愛心”食物,。在“臥室”我們請(qǐng)幼兒根據(jù)季節(jié)變化為娃娃選擇合適的衣服,。這樣娃娃家就能很好的滿足幼兒需要，也要他們體驗(yàn)到了自己勞動(dòng)的快樂和成功感,。

在娃娃家邊上我們用不同柜子將空間隔開,，設(shè)置了益智區(qū)和小手動(dòng)一動(dòng)，使每個(gè)區(qū)呈半封閉狀態(tài),。這樣既保證了界限清晰,，又保證了幼兒在游戲中相對(duì)獨(dú)立、不受干擾,。在小手動(dòng)一動(dòng)中,，老師利用諸暨特產(chǎn)珍珠蚌來做各種有趣的動(dòng)物植物，讓這個(gè)活動(dòng)顯得較有特色,。我們還利用各種沒有用的東西來做各種各樣的玩具,，使廢變寶，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)環(huán)保,。

在活動(dòng)室里，我們?cè)O(shè)置了自然科學(xué)角,、小畫家,，以及語言俱樂部。在一開始我們?cè)谡Z言俱樂部里只是單純的放了各種書籍,，幼兒往往看了一會(huì)就沒有興趣了,。針對(duì)這樣的情況我們制作了各種各樣的手偶和指偶，并搬來木偶臺(tái)讓幼兒來表演老師在課上講的故事，或者是表演幼兒自己從書上看來并熟悉的故事,，這樣一來我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣提高了很多,，也能先把書認(rèn)真地看完，再來表演故事,。在小畫家中,，我們將和幼兒一起出去秋游時(shí)，帶回來的蒼耳在麻袋上粘貼圖畫,。這一活動(dòng)讓幼兒覺地自然界的植物也能畫畫,。因此幼兒非常感興趣。

我班的盥洗室較大,，我們利用這一特點(diǎn),，大膽的在盥洗室里設(shè)置了了沙水區(qū)，讓幼兒在教室里也能感受水與沙的樂趣,。在活動(dòng)室的門口的走廊里我們根據(jù)空間的特點(diǎn)設(shè)置了“家家樂”購(gòu)物中心,。在整個(gè)空間布局的安排上，我們盡量遵循動(dòng)靜分開,，由靜到動(dòng)的順序,，同時(shí)，在進(jìn)區(qū)口時(shí),，讓每個(gè)幼兒用自己的小娃娃做進(jìn)去卡,，區(qū)前用一一對(duì)應(yīng)的方式來限制進(jìn)區(qū)人數(shù)。

在活動(dòng)區(qū)的材料投放中,，我們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)域投放不同的材料,。首先我們要保證材料的安全和衛(wèi)生。我們?cè)诒ＷC一些必備材料的基礎(chǔ)上,，根據(jù)主題的要求和階段的目標(biāo),，及時(shí)添加更新、補(bǔ)充新的材料,。

其次,，我們要有層次的投放材料。區(qū)域活動(dòng)的材料,，是操作的工具,、探索的學(xué)具，是幼兒學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ),。例如：在沙水區(qū),，第一層次：引水小實(shí)驗(yàn)。第二層次：水力發(fā)電機(jī),。第三層次：測(cè)量雨量,。因?yàn)閷哟蔚哪繕?biāo)不一樣,，材料的投放也要隨之不同，難度不一,?？梢猿浞譂M足不同發(fā)展水平幼兒的需要，使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正體現(xiàn)“下能保底,，上不封頂?shù)男枨?。?/p>

在幼兒活動(dòng)中,，開始我們采取了完全自主的方式,，但是游戲中發(fā)現(xiàn)有些幼兒游戲的目的性不明確，不清楚自己想玩什么,，往往是哪里熱鬧就往哪里竄,。常常會(huì)出現(xiàn)有的區(qū)“人滿為患”，有的區(qū)則“門庭冷落”情況,。

在活動(dòng)中,，我漸漸的發(fā)現(xiàn)幼兒之間的交流增多了，有了合作的傾向,，但有的時(shí)候幫別人玩成任務(wù)往往會(huì)替代幫忙,。

大多數(shù)幼兒在活動(dòng)中體現(xiàn)出“喜新厭舊”的情況，大多數(shù)幼兒喜歡新鮮的材料與內(nèi)容,。對(duì)第一次玩的東西非常感興趣,，但一但完成任務(wù)，一般就不愿再次操作,。因此幼兒在活動(dòng)中的持久性顯的較差,，往往不能堅(jiān)持。

幼兒未能完全擺脫自我中心以及對(duì)活動(dòng)的需求日益增強(qiáng),，幼兒之間會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵,。如，搶同一中材料,，搶同一樣玩具,。

孩子門在經(jīng)過一段時(shí)間的游戲后也有明顯的進(jìn)步：

1、規(guī)則意識(shí),、交往能力加強(qiáng)了,。如在家家樂購(gòu)物中心，幼兒能井井有條的進(jìn)行挑選物品,。而且在選好東西以后能到營(yíng)業(yè)員那里付相應(yīng)的“錢”,。

2、,。幼兒知道了廢舊物品可以利用,，以及垃圾的分類，在日常生活中幼兒就能主動(dòng)的將垃圾放到活動(dòng)室里相對(duì)應(yīng)的垃圾箱里,。

3,、木偶表演區(qū)豐富了孩子們的語言，交流能力和表演能力,。

我們認(rèn)識(shí)到教師在區(qū)域活動(dòng)中,，自己觀察者、指導(dǎo)者,、鼓勵(lì)者,、支持者。教師在指導(dǎo)中要把握好一個(gè)“度”,，這既是一個(gè)觀念問題,，有是一個(gè)教學(xué)技巧和教育藝術(shù)問題。因此我們?cè)诨顒?dòng)要“有目的引導(dǎo),，適當(dāng)引導(dǎo)”,。

1、合理制定活動(dòng)目標(biāo)

在每月我們堅(jiān)持根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),、教學(xué)計(jì)劃,、主題內(nèi)容以及上周活動(dòng)情況，制定合理明確的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo),。

2,、觀察幼兒，及時(shí)合理引導(dǎo)幼兒,，師生互動(dòng),，關(guān)系融洽。

針對(duì)幼兒沒有目的性的盲目選擇,，我們?cè)谧鹬赜變阂庠傅那疤嵯?，教師?huì)給一些幼兒進(jìn)區(qū)的建議，保證每個(gè)區(qū)都有孩子玩,，每個(gè)孩子都有區(qū)可玩,。在活動(dòng)的指導(dǎo)中，教師始終把幼兒的需求放在首位,，尊重孩子的發(fā)現(xiàn),，及時(shí)為他們?cè)鎏硇碌牟牧希云降鹊纳矸萏岢龊侠淼挠螒蚪ㄗh,。

我們?cè)诨顒?dòng)中以間接指導(dǎo)為主,。一是靠學(xué)具、材料為媒介,。二是靠問題為媒介,。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中,，出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣減弱時(shí)，我們就作之沒問題,，引導(dǎo)幼兒去繼續(xù)探索,、去發(fā)現(xiàn)。如“也許還會(huì)有秘密呢,，再試試看,。”“為什么天平會(huì)傾斜,，反過來試試”等等,，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)的欲望。

3,、作好評(píng)價(jià),、提升經(jīng)驗(yàn)。

我們認(rèn)真記錄每次的活動(dòng)情況,，填寫每周兩次的觀察記錄,。著重記錄一個(gè)區(qū)包括幼兒的姓名、提供的材料,、孩子們活動(dòng)情況,。教師的指導(dǎo)及反思。進(jìn)一步深化活動(dòng)內(nèi)容,，提升活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

幼兒園小班學(xué)期區(qū)域總結(jié)篇四

區(qū)域活動(dòng)是適合孩子又為幼兒所喜歡的活動(dòng)，我們班根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和愛好為幼兒創(chuàng)設(shè)了愛心醫(yī)院,、迷你書屋,、手工diy坊、科學(xué)探索區(qū),、美術(shù)畫館,、建構(gòu)區(qū)、娃娃銀行,。

愛心醫(yī)院:我們?yōu)閻坌尼t(yī)院增加了醫(yī)院規(guī)則,，給藥品進(jìn)行了分類，為不同的角色制作了工作牌,，為病床做了床單,、枕頭，收集了藥盒并重新進(jìn)行了布置,。

迷你書屋:為迷你書屋更換了新書架,，增加了游戲規(guī)則和要求，帶領(lǐng)幼兒自制了若干本小書,，并制作了書簽,、借書卡等,。

手工diy坊:為幼兒準(zhǔn)備了橡皮泥、水彩筆,、油畫棒31份,，紙杯、彩紙,、紙杯、瓶子,、刺繡,、不織布、隔熱墊等材料供幼兒手工制作,。

科學(xué)探索區(qū):為幼兒準(zhǔn)備了多米諾骨牌,、有趣的電話、燈泡亮了,、滾滾輪,、水的沉浮、磁鐵,、小鳥進(jìn)籠,、靜電實(shí)驗(yàn)、旋轉(zhuǎn)玩具,、有趣的紙橋?yàn)橛變哼M(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)提供了豐富的材料

美術(shù)畫館:為“畫家”準(zhǔn)備了繪畫材料,，為開畫廊的“老板”準(zhǔn)備了“資金”。

建構(gòu)區(qū):為幼兒準(zhǔn)備了大插片,、小插片,、智力棒、插管,、水管工等,。

娃娃銀行:為幼兒準(zhǔn)備了柜臺(tái)、錢柜,、各種鈔票若干張,、存折32份。

通過努力,，我班的區(qū)域活動(dòng)在園內(nèi)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng),，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題,，如在手工diy坊活動(dòng)時(shí),，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠,；在下學(xué)期的游戲開展過程中,，我要對(duì)這些問題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案,，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階,。

幼兒園小班學(xué)期區(qū)域總結(jié)篇五

區(qū)域活動(dòng),，是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的地的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,，投放活動(dòng)材料,，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)?，F(xiàn)將我園近幾年來區(qū)域活動(dòng)的開展做如下總結(jié):

一,、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境。

新<綱要>中指出:環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。區(qū)域設(shè)置的規(guī)劃和環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容的具體要求以及幼兒的年齡特點(diǎn)來做整體的安排,，應(yīng)一切從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)，要讓幼兒做主,，讓幼兒成為區(qū)域的主人,，由幼兒決定怎樣布置是否會(huì)直接影響他們自由交談?wù)归_的程度。在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中既要考慮到幼兒之間能相互交流,、共同合作,，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng),，充滿自信地探索問題,。

我們的區(qū)域設(shè)置在由教師與幼兒共同商量確定下，采用固定與靈活設(shè)置相結(jié)合方式,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的,、多功能的、具有選擇自由度的區(qū)角,，讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)自由選擇,，用自身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如大班具體設(shè)置了以下區(qū)域:“生活區(qū)”:用筷子夾珠子種子,、扣紐扣,、系鞋帶、編辮子,、織衣服,、縫衣服、蔬菜削切搓加工等；“數(shù)學(xué)區(qū)”:用小石頭數(shù)數(shù),、用小木棍排序粗細(xì)長(zhǎng)短,、加減編應(yīng)用題等；“表演區(qū)”:蚌殼做成沙球,，竹筒做成雙響筒,，竹塊做成快板，啤酒殼做成響鈴,，奶瓶做成腰鼓等進(jìn)行打擊樂,；用樹葉、芭蕉葉,、包裝帶,、袋子等做成各種服飾進(jìn)行表演；“操作區(qū)”:用干花,、干草制作賀年片、用種子粘成各種物品,、用火柴棒粘成各種物體形狀,、制作小陀螺等；“科學(xué)區(qū)”里提供樹葉變色,、物體沉浮,、用品彈性、餅干面包桔子皮食物發(fā)霉等等,。

活動(dòng)區(qū)設(shè)置是要善于利用班級(jí)環(huán)境的地理因素,，盡可能地使活動(dòng)動(dòng)靜分區(qū):一般將較為安靜的區(qū)域安排在室內(nèi):如語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū),、生活區(qū),；相對(duì)會(huì)發(fā)出較大聲音的活動(dòng)安排在靠近門口或室外:如表演區(qū)、建筑區(qū)等,；另外,，還利用樓梯轉(zhuǎn)角等開設(shè)“私秘區(qū)”等；并根據(jù)游戲情況靈活調(diào)整,。

區(qū)域環(huán)境作為主題環(huán)境的一部分,，占有很重要的地位，因?yàn)橛變旱幕顒?dòng)很大一部分要在區(qū)域中進(jìn)行并且完成他們的學(xué)習(xí)活動(dòng),。區(qū)域環(huán)境要根據(jù)各個(gè)區(qū)域特色進(jìn)行有特色的布置,。各個(gè)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)也要根據(jù)主題的具體情況而定。語言區(qū)通常投放一些主題相關(guān)的圖書,、頭飾,、手偶等資料，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時(shí)也可放置一些空白紙,，鉛筆等習(xí)作物品,。美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒練習(xí)用品外，如剪刀,、橡皮泥,、工作紙、彩色筆,、油畫棒等,，還可以投放一些簡(jiǎn)單手工作品的制作步奏圖，以供幼兒的探究學(xué)習(xí),，在美工區(qū)最重要的是要設(shè)置一面幼兒作品的展示墻塊,，可以讓幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品。在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料,，操作材料與主題相關(guān),。在音樂區(qū)、表演區(qū)投放一些簡(jiǎn)單或自制的樂器,、頭飾,、自制服裝等。通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定,。區(qū)域活動(dòng)應(yīng)根據(jù)活動(dòng)區(qū)的層次性特點(diǎn)提供難易程度不同的材料,。有時(shí)即便是同一班級(jí)中同一類型的活動(dòng)也通過提供不同層次的材料來體現(xiàn)層次性。適合幼兒不同發(fā)展水平,、不同學(xué)習(xí)節(jié)奏的多層次的活動(dòng)材料,，可以滿足不同幼兒進(jìn)行自主選擇的需要。

二,、區(qū)域材料投放要有層次性

每個(gè)幼兒的能力水平不同,，因此材料投放要兼顧到每個(gè)層次幼兒，不能都簡(jiǎn)單,，也不能都復(fù)雜,，要為不同水平的幼兒提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)和成功的條件。比如小班美工區(qū)“穿項(xiàng)鏈”游戲,、教師提供三種層次的材料,，由最簡(jiǎn)單的按同種顏色穿到兩種顏色間隔穿再到三種顏色規(guī)律性穿。益智區(qū)投放的拼圖,，按塊數(shù)的不同拼(4,、6、8,、10)都應(yīng)該體現(xiàn)層次性,。

三、教師的指導(dǎo)

教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)在幼兒游戲的開展中顯得十分重要，它決定著幼兒游戲的開展,，教師始終要清楚自己應(yīng)處的位置,，不應(yīng)該是知識(shí)的輸出教育者，而是應(yīng)提供舞臺(tái),、清楚自己應(yīng)處的位置,，指出方向與關(guān)鍵時(shí)刻給予指導(dǎo)的老師，扮演好觀察者與指導(dǎo)者的角色,。

1,、觀察、再指導(dǎo),。

觀察是了解孩子的重要途徑,，它可以幫助教師準(zhǔn)確地了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，了解其發(fā)展的特點(diǎn)與需要,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析,，從客觀實(shí)際出發(fā)，提高教育指導(dǎo)的效果,，最大限度地發(fā)揮幼兒的游戲,。可避免教師因不了解游戲情景而產(chǎn)生的不合適的干擾幼兒游戲的指導(dǎo)行為,。

2、把握時(shí)機(jī),，適時(shí)介入指導(dǎo),。

如果教師發(fā)現(xiàn)了幼兒游戲的問題，需要介入游戲,，須找好最佳的時(shí)機(jī),。通常在以下情況下介入:

1)當(dāng)孩子遇到困難玩不下的時(shí)候。如:杰杰為“娃娃家“人數(shù)已足不能進(jìn)入娃娃家游戲而苦惱,，又不想去其他游戲區(qū)玩的時(shí)候,，教師可引導(dǎo)他:“你想一想怎樣才能進(jìn)去?”當(dāng)他想出“當(dāng)一名客人”的時(shí)候，孩子終于以一名“舅舅”的身份進(jìn)入到娃娃家去玩了,。

2)當(dāng)孩子出現(xiàn)糾紛與行為問題時(shí),。如在一次搭建游戲中，阿喬在不小心碰壞了小朋友搭的動(dòng)物園的時(shí)候,，孩子們一時(shí),，很激動(dòng)，有的埋怨阿喬,，有的以暴力攻擊阿喬,，有的不知所措，教師馬上說:動(dòng)物園是不是“地震”了，我們趕快搶救動(dòng)物,，把動(dòng)物園修好吧!于是孩子們又重新投入到了新游戲當(dāng)中,，巧妙地化解了一次即將發(fā)生的糾紛。

3)當(dāng)孩子操作發(fā)生困難時(shí),。孩子在做一件撒時(shí),，往往會(huì)遇到一些困難，這時(shí)個(gè)他一些幫助,，他不但印象深刻,，還會(huì)感受到老師的濃濃關(guān)愛，有可能對(duì)他的一生都會(huì)有影響,。

4)當(dāng)游戲無法深入時(shí),。一次，當(dāng)老師看到娃娃家的孩子無所事事,，很無聊的樣子,，老師馬上以“客人”的身份進(jìn)入到娃娃家，原來孩子們覺得每天都是做飯,，抱娃娃,，收拾房間，太無聊了,，于是老師馬上說:今天小舞臺(tái)有一場(chǎng)非常精彩的表演,，孩子們就忙著抱好娃娃去車站坐車到劇院看表演了，看完表演后,，又到超市里買食品與零食,，參觀建筑角的建筑等等，游戲的內(nèi)容又豐富了起來,，老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，不僅深入了游戲的開展，還讓他們走出家門,，加強(qiáng)了與其他游戲區(qū)域的聯(lián)系,。

5)當(dāng)幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時(shí)，教師要及時(shí)給予發(fā)現(xiàn)與鼓勵(lì)

另外,，老師的出現(xiàn)與介入還要體現(xiàn)藝術(shù)性,，即什么樣的角色介入是最自然的，既能達(dá)到指導(dǎo)的效果,，又不影響孩子的游戲,，老師有時(shí)是游戲的伙伴，有時(shí)是某個(gè)特定的角色,，還有時(shí)是旁觀者,，必要的時(shí)候是解調(diào)員,。當(dāng)教師以伙伴的角色出現(xiàn)時(shí)，能激發(fā)孩子的探索興趣,，引導(dǎo)游戲的進(jìn)程,。當(dāng)孩子對(duì)游戲的玩法、規(guī)則,、扮演角色內(nèi)容不熟悉時(shí),，可以以某種特殊的身份參與。當(dāng)幼兒的游戲發(fā)生糾紛時(shí),，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及情況,，采取適宜的解決方法，小班,，較多的是矛盾的解調(diào)員,，到中，大班的時(shí)候,，要提供解決問題的時(shí)間,，在一旁做一個(gè)安靜的旁觀者觀察事態(tài)的發(fā)展，如幼兒順利地將問題解決,，老師就可以悄悄退出,，如矛盾激化，則用適宜的方法幫助孩子解決,。

3,、指導(dǎo)最基本的方法以鼓勵(lì)、肯定為主,。

有時(shí)為了調(diào)動(dòng)幼兒積極性,，不管成功是否都要給予積極的鼓勵(lì)，幼兒之間存在著差異,，只要幼兒是主動(dòng)參與，積極思考的,，那不管結(jié)果如何,，都要給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。否則能力弱的孩子總是失敗,，會(huì)使其產(chǎn)生畏懼情緒和自卑感,，最后導(dǎo)致對(duì)整個(gè)游戲失去興趣。對(duì)于這種孩子,，老師一方面對(duì)他進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，幫助他掌握一定的技能，有進(jìn)步就進(jìn)行表?yè)P(yáng),，使他對(duì)自己的表現(xiàn)有信心,，另外可請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子與他共同游戲,，讓他也體驗(yàn)游戲的成功。

四,、幼兒在游戲中的表現(xiàn)

游戲是幼兒最基本也是最喜愛的活動(dòng),。在游戲中，幼兒既能操作各種材料,，又能與同伴交往,，其動(dòng)作、言語,、思維,、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展,。在貫徹幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這一原則的同時(shí),，游戲的價(jià)值也得到了充分的體現(xiàn)。幼兒在區(qū)域中活動(dòng)完全是自由的,，他們自主的選擇游戲材料,，選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲,。教師在活動(dòng)中也完全尊重幼兒的主體地位,，放手 讓幼兒創(chuàng)造性地、主動(dòng)地活動(dòng),，推動(dòng)和激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。例如:幼兒可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)入不同的活動(dòng)區(qū)域,，在同一活動(dòng)區(qū)中還可以選擇不同的活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容,。再例如:教師在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒“一窩蜂”現(xiàn)象和在材料的使用上因使用不當(dāng)給下次使用的小朋友造成不便的情況，我們兩位老師不是自己商量該這么辦?把大人制定的意見和規(guī)則讓幼兒執(zhí)行,，而是讓幼兒通過自身的體驗(yàn)去尋找答案“怎么樣玩才會(huì)開心又不會(huì)影響別人?”當(dāng)問題提出,，孩子們開始積極討論，各抒己見,，共同總結(jié)有效的方法,，形成區(qū)域活動(dòng)規(guī)則，也只有通過幼兒自己的體驗(yàn)形成的規(guī)則才會(huì)轉(zhuǎn)化為幼兒活動(dòng)中自覺遵守的行為,。

五,、本園特色

1、本園游戲活動(dòng)現(xiàn)狀:每周每班平均進(jìn)行兩三次游戲活動(dòng),，幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的需要還不能完全滿足,。游戲材料的提供比較精細(xì)逼真，尤其是剛經(jīng)過了全體老師的教玩具評(píng)比活動(dòng),，老師都花了心思為幼兒準(zhǔn)備制作,，游戲材料豐富,、形象。但老師對(duì)于有些游戲活動(dòng)的特點(diǎn)及組織策略了解的還不夠清晰,，不知道該怎樣對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo),，以及游戲中的指導(dǎo)策略。

2,、針對(duì)這一現(xiàn)象我們制定了下列目標(biāo)

1),、針對(duì)教師對(duì)各游戲的特點(diǎn)和組織策略還不是很了解，本學(xué)期,，將針對(duì)不同的主題游戲詳細(xì)介紹,。

2)、教師在平時(shí)的游戲組織中,，仔細(xì)觀察,、探索各游戲的特點(diǎn)及組織策略。

3),、利用圖標(biāo),，指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行游戲。

圖標(biāo),，它是一種表示某一件事情或事物的符號(hào),，它帶有形象性、簡(jiǎn)潔明了性等特點(diǎn),。在生活中,，我們隨處可見各式各樣的標(biāo)記，我們運(yùn)用圖標(biāo)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行間接的指導(dǎo),。

具體措施

1,、有目的的豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，為游戲的開展做好準(zhǔn)備,。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察周圍成人的勞動(dòng),，并可適當(dāng)參與勞動(dòng)，提供給幼兒參與勞動(dòng)過程的機(jī)會(huì),，積累生活經(jīng)驗(yàn),。

(2)提醒幼兒留意觀察身邊的事物，發(fā)展幼兒的觀察能力,，為幼兒提供反饋生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),。

2,、以圖標(biāo)的形式指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲,。

(1)教師學(xué)習(xí)游戲指導(dǎo)策略中的“標(biāo)志制約法”，了解本指導(dǎo)策略的運(yùn)用方式,，思考如何用“標(biāo)志”指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲,。

(2)教師在本班游戲中觀察圖標(biāo)對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)作用,，及時(shí)進(jìn)行記錄，并反思,、調(diào)整,。

(3)教師相互交流自己對(duì)游戲中圖標(biāo)的運(yùn)用的觀察及思考，吸取研討活動(dòng)中的精華,，并運(yùn)用到本班游戲活動(dòng)中,。

幼兒園小班學(xué)期區(qū)域總結(jié)篇六

區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下,，使兒童的認(rèn)識(shí)水平,、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件,。結(jié)合主題活動(dòng)開展自主游戲,，為幼兒提供豐富有效的'材料，引導(dǎo)幼兒在自由,、寬松的氣氛中主動(dòng)探索,、學(xué)習(xí)。區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，寓教育于游戲中的形式好之。

本學(xué)期,，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，我班開設(shè)了益智區(qū)、科學(xué)區(qū),、手工區(qū),、建筑區(qū)、閱讀區(qū),、表演區(qū),、生活區(qū)，并給相同的活動(dòng)區(qū)起不同的名字,，如,；“淘寶屋”、“想一想”,、“試一試”等,，我班堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng)，導(dǎo)幼兒動(dòng)手,、動(dòng)腦,，積極地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高,。

一,、“活動(dòng)區(qū)”為幼兒的發(fā)展提供了可能,。由于是幼兒自選活動(dòng)，所以兒童的意愿,、興趣可以獲得的滿足,，他們可以輕松地投入到自己所喜歡的活動(dòng)中去。

二,、“活動(dòng)區(qū)”內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須符合每個(gè)班兒童的年齡特征,，與教育目標(biāo)相適應(yīng)。小班注意加強(qiáng)智力訓(xùn)練,，不同的活動(dòng)內(nèi)容都有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)區(qū),，投入相應(yīng)的材料。每個(gè)活動(dòng)區(qū)根據(jù)孩子活動(dòng)的效果不斷補(bǔ)充或更新內(nèi)容,。

三,、在活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，我們考慮到軟硬材料的搭配,。如軟材料,，建筑區(qū)，都鋪上了泡沫墊,，平均每班投放五十塊泡沫地板塊,。當(dāng)幼兒進(jìn)入建筑區(qū)時(shí)，真有一種舒服的感覺,。硬材料的投放要科學(xué),，美觀、合理,，富有教育意義,，如我班的超市物品。

四,、在活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)中,，我們注意了要符合教育性，每個(gè)月的活動(dòng)重點(diǎn)都在活動(dòng)區(qū)中體現(xiàn),。如要鍛煉幼兒肌肉,，就在“活動(dòng)區(qū)”投放一些面粉、橡皮泥等,，讓幼兒練習(xí)小手的肌肉,。

“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)一開展，我們便把“活動(dòng)區(qū)”中活動(dòng)的常規(guī)培養(yǎng)放在重要的位置上,。我們?yōu)楹⒆釉O(shè)置了“區(qū)域活動(dòng)意愿表”,，沒個(gè)孩子可以根據(jù)自己興趣來選擇游戲，此外，我們逐漸培養(yǎng)幼兒愛惜玩具材料,，玩完了，會(huì)收起來放回原處,。不僅做到整潔有序,，而且學(xué)會(huì)合作、分享,、輪流,、等待、不爭(zhēng)搶……

豐富多彩的“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒語言交流能力,、觀察力,、想象力、幼兒動(dòng)手操作能力,、創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用,。如“建筑區(qū)”孩子們?cè)谛⌒〉膮^(qū)域內(nèi)，每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建筑,，如“高層飯店”,、“奇特的動(dòng)物園”別具一格的“大輪船”。

教師在“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,。注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，除幫助一些幼兒選擇活動(dòng)區(qū)外，還注意觀察每個(gè)幼兒的活動(dòng),。在照顧全體幼兒的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行重要、個(gè)別指導(dǎo),。我們提出給每個(gè)幼兒以表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，尤注意在對(duì)“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅……

雖然孩子的游戲水平所提高,，但在很多方面還是存在著問題,，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿,，動(dòng)腦不夠,；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺,；在表演區(qū)域中,，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個(gè)孩子的需要,，因此,，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對(duì)這些問題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案,，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階,。

幼兒園小班學(xué)期區(qū)域總結(jié)篇七

區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒,，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索,，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育手段,。

把區(qū)域活動(dòng)視為分組教學(xué)的一種形式,。重點(diǎn)在一個(gè)區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域做自己喜歡的事,，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,、知識(shí)層次及時(shí)變換與之相應(yīng)的材料。在活動(dòng)中要讓幼兒保持新鮮感,，樂于動(dòng)手動(dòng)腦,，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要,，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,。

給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn),。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求,，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用,。

仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整,。本學(xué)期,，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了巧手樂園區(qū),、數(shù)學(xué)區(qū),、結(jié)構(gòu)區(qū)、診所區(qū),、科學(xué)探索區(qū),，堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手,、動(dòng)腦,，積極地與材料相互作用。

在美工區(qū)投放折紙材料,，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí),。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體,，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇,，就都能體驗(yàn)到成功的樂趣,。

在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“貼畫排排隊(duì)”和“圖形拼拼看”的活動(dòng)，貼畫按規(guī)律排序,，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則一個(gè)一個(gè)的拍起來,，還能自己創(chuàng)出新的排列方法。,；但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感興趣,，于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整,。將形狀顏色不一的圖形拼出好看的小魚，小雞,、太陽(yáng)等讓幼兒提高興趣,，自己拼出靠看的其妙的圖案。添加了趣味的拼圖游戲后,，幼兒們都想到數(shù)學(xué)區(qū)里玩,，還能自己拼出奇特的圖形來。

在結(jié)構(gòu)區(qū)中主要設(shè)置兩個(gè)：一個(gè)投放玩具,、一個(gè)投放紙箱,；結(jié)構(gòu)區(qū)主要是鍛煉幼兒的思維能力，可以自己動(dòng)腦創(chuàng)作,，幼兒可以用紙箱或玩具隨便搭建自己想要搭建的東西,。

讓幼兒從小就懂得有個(gè)健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康寶寶，并且能讓幼兒了解一些疾病的預(yù)防知識(shí),，并會(huì)進(jìn)行自我保護(hù),，在游戲中呢掌握一些簡(jiǎn)單的自救方法。設(shè)定的診所區(qū),，首先讓幼兒能明白去醫(yī)院就醫(yī)的基本步驟：掛號(hào),、就診、交費(fèi)取藥,、治療,；并知道醫(yī)院并不是一個(gè)好的’地方，從而讓幼兒自己保護(hù)好自己的身體,，不要讓自己生病了,，并且學(xué)會(huì)了疾病的一些預(yù)防常識(shí)，會(huì)當(dāng)醫(yī)生,，給大家打針看病,。

科學(xué)探索區(qū)主要是讓幼兒積極地動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，開發(fā)幼兒智力,，增強(qiáng)知識(shí)，提高幼兒的動(dòng)手操作能力,，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，發(fā)展幼兒的交往能力和解決問題的能力。

通過努力,，雖然孩子的游戲水平有所提高,，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí),，有的孩子會(huì)相互模仿,，動(dòng)腦不夠；因此,，在以后的游戲開展過程中,，我們要組織形式各樣的幼兒活動(dòng)來激發(fā)幼兒游戲興趣。

幼兒園小班學(xué)期區(qū)域總結(jié)篇八

時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,。在角色游戲中，他們從以前不會(huì)玩角色游戲的到現(xiàn)在他們熟能生巧的樣子,。這是,，我們發(fā)現(xiàn)他們真的長(zhǎng)大了不少。為了更好的引導(dǎo)他們,，我們作出了努力,，根據(jù)新《綱要》，貫徹執(zhí)行《綱要》精神,，在教育活動(dòng)中突出以游戲?yàn)橹?，充分體現(xiàn)幼兒在游戲活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍,，讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中獲得知識(shí),，培養(yǎng)交往、合作等能力,，以促進(jìn)幼兒綜合能力與個(gè)性的和諧發(fā)展,。針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)及班內(nèi)存在的問題，開學(xué)初,，我們制訂了相關(guān)的計(jì)劃,，注重了集體教育與個(gè)別輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，讓幼兒的游戲活動(dòng)更加豐富多彩?，F(xiàn)將這一學(xué)期來的成果通過游戲總結(jié)如下：

在本學(xué)期里,，我們經(jīng)歷了5次主題內(nèi)容的更換,，從春天走到了夏天，并且不段豐富娃娃家里的內(nèi)容,，添置了超市,、巧手吧等游戲內(nèi)容。讓幼兒在游戲的過程中體驗(yàn)到不同崗位上的人是如何工作和學(xué)習(xí)的,，并且提高他們對(duì)各行各業(yè)人們工作情況的了解,，讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)游戲中角色的職業(yè)特點(diǎn)、職能性質(zhì),，讓幼兒發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)律和游戲的方法,，進(jìn)行愉快的游戲。如今,，幼兒已經(jīng)積累了一些游戲經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于他們今后的人際交往具有一定的幫助，幼兒的游戲水平也得到了提高,，他們對(duì)于我們社會(huì)上的菜場(chǎng),、銀行,、服裝店等行業(yè)的運(yùn)作情況,，因?yàn)樗麄兌加H身體驗(yàn)了各種角色，讓他們更方面的能力得到了鍛煉,。在今后的游戲中,，我們還將多多開展綜合性游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性,。

《綱要》中指出：“興趣是的老師,。”同時(shí)也是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。我們要善于,、發(fā)現(xiàn)和利用一切資源，為幼兒創(chuàng)造出新的角色,，讓他們?cè)谛碌挠螒蚶锇l(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則和規(guī)律,，在游戲中得到發(fā)揮和成長(zhǎng)。根據(jù)幼兒的興趣來開展游戲,，幼兒不但喜歡,，也會(huì)提高他們的積極性。而且,，角色游戲是發(fā)展幼兒語言的途徑之一,，幼兒在游戲中才能盡情地發(fā)揮自己、展示自己,。在學(xué)習(xí)化區(qū)域游戲中,，建構(gòu)游戲深受男孩子的喜愛,，游戲一開始，他們便興致勃勃地跑進(jìn)了建構(gòu)區(qū),，商討著如何拼搭積木,，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，而“小小舞臺(tái)”則是女孩子的天地,，她們將自己裝扮一番,，精彩的表演吸引了不少小觀眾，不時(shí)也有一些男孩子參與進(jìn)來,，象模象樣地表演起了武術(shù),，小小的一角充分展示了孩子活躍的個(gè)性。有了興趣,，幼兒才會(huì)更加積極地參與到游戲中,，才會(huì)在游戲中學(xué)到本領(lǐng)?？梢?，幼兒的興趣有著舉足輕重的地位。所以,，在游戲中,，我們注意觀察與發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)哪些事情比較熱衷，由此開展出各種不同的角色,，從而豐富游戲的內(nèi)容,。

為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們?cè)诜峙溆螒蚪巧珪r(shí),，從不故意安排角色,，讓他們自己選擇。而在游戲過程中,，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā),，由于小班幼兒的從一性差的特點(diǎn)，所以我們不要求讓幼兒堅(jiān)守崗位,，如果他們不喜歡一種角色了,，可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行游戲，只要他們喜歡,，可以扮演多種角色,。尊重幼兒，讓他們自己自主選擇的同時(shí),，要給予他們一定的選擇,，讓他們能向著我們所希望的好的方向發(fā)展。同時(shí)在游戲中幼兒還學(xué)會(huì)了使用禮貌用語,，如“你好”,、“我想和你一起玩,，可以嗎？”“謝謝”“對(duì)不起”“歡迎下次光臨”等等,。隨著年齡的增長(zhǎng),，幼兒游戲中的交往日益增多，很少見到有獨(dú)自游戲的情況出現(xiàn),，他們喜歡和同伴一起游戲,，游戲中經(jīng)常是歡聲笑語接連不斷。

幼兒只有在游戲中學(xué)習(xí),，他們才會(huì)記得清楚,、學(xué)得認(rèn)真；只有學(xué)習(xí)了,，才能遵守游戲的規(guī)則和方式,，玩得開心；在學(xué)中玩,、在玩中學(xué)的角色游戲中,，他們才會(huì)成長(zhǎng)起來……同時(shí)，他們會(huì)自己進(jìn)行創(chuàng)造出些角色游戲,。

有時(shí),，我們也會(huì)親自加入到他們的游戲世界，讓自己與幼兒間沒有距離,，使他們沒有心理負(fù)擔(dān)的去玩,。老師的參與,，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力,，學(xué)會(huì)遇到問題自己商量解決。老師的參與,，也會(huì)大大提高幼兒的自信心,，并且可以向幼兒提出一些問題，讓幼兒在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng),，還能玩得更開心,。教師的參與，會(huì)拉近與幼兒的距離,。蹲下來,，用幼兒的視線看世界，會(huì)使教師更熟悉幼兒,、了解幼兒,，做到從幼兒角度去思考，一切為了幼兒,，從幼兒出發(fā),，使得幼兒越來越喜歡老師,，老師越來越了解幼兒心理。

和小班上學(xué)期相比,，我們會(huì)更注重對(duì)幼兒游戲能力的培養(yǎng),，使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開展綜合性游戲,，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性,。幼兒的是生活經(jīng)驗(yàn)有了進(jìn)一步的提高，參與的積極性也越來越高,，相互之間有了更多的交流,，真正體驗(yàn)到了游戲帶來的快樂。但還是有個(gè)別幼兒由于性格靦腆,，在游戲中還是有些拘束,，積極性還有待于提高，在今后的工作中,，我們還需努力,，讓每個(gè)幼兒都更好的投入到游戲中，得到全面的發(fā)展,。