人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

與書共舞作文篇一

１、有感情地朗讀課文,，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界,。

２,、認(rèn)讀課文８?jìng)€(gè)生字,，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

搜集有關(guān)泰國(guó),、大象表演節(jié)目,、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料,，做成課件,。

１課時(shí)。

１,、談話：

泰國(guó)有大象之邦稱譽(yù),，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象,，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的像征,。有泰國(guó)人向游人炫耀說(shuō)，泰國(guó)的大象,，善解人意,，勤勞能干，聰明靈性,，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力,，又是乖巧的旅游寵物。

２,、出示課文第一自然段,，出示后，請(qǐng)學(xué)生讀一讀,，讀通順說(shuō)說(shuō)：

讀了這一段,，你對(duì)泰國(guó)的大象有什么印象,？

３、出示課題：

與象共舞

１、自由讀課文：

把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確,。

２,、讀了課文：

說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎,？為什么,？

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法,，比如：

泰國(guó)的大象勤勞,、善良,，有時(shí)調(diào)皮,，有時(shí)乖巧,，有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子,。人們的生活離不開大象,。

１,、泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢,？自由讀課文,，劃出有關(guān)的句子，讀一讀,，想一想,。

２,、自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：

⑴象是泰國(guó)的國(guó)寶。

⑵象與人之間沒有距離,。

⑶象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物,，愛與人開玩笑。

⑷看大象跳舞是一種享受,。

３,、隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴自由朗讀第二自然段,。象是泰國(guó)的國(guó)寶,。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

①馱著武士沖鋒陷陣,；為泰國(guó)人做工服役；充當(dāng)旅游大使,；表演雜技,，帶去歡樂

②你還知道大象能干哪些事？在泰國(guó),，沒有大象行嗎,？為什么？

③有感情地朗讀第二自然段,。

④讀后說(shuō)話訓(xùn)練：

在戰(zhàn)場(chǎng)上,，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺(tái)上,，泰象與人一樣是（）,；在國(guó)際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧划?dāng)遇到困難時(shí),，泰象則是（）,；在農(nóng)場(chǎng)里，泰象就是（）,；在可見在泰國(guó),，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？

⑵自由朗讀第四自然段：

①哪些地方寫出了大象的聰明,、靈氣,？

②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。

③如果你就躺在地上,，讓大象按摩,，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住小心翼翼,、輕輕地?fù)崤仍~,，什么才叫撫弄？這個(gè)詞寫出了什么,？

④出示大象逗女士的一段話：

找出描寫大象動(dòng)物神態(tài)的詞,，讀一讀，這些詞寫出了什么,？

⑤這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的,？

出示三句話：

ａ、據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物,。

ｂ,、最有意思的是大象為人做按摩。

ｃ,、有趣的是,，它偶然也會(huì)跟人開開玩笑。

這三句話可以去掉嗎,？它們之間是什么關(guān)系,？

⑥有感情地朗讀這一段。

１,、讀了課文，你喜歡泰國(guó)的大象嗎,？你最喜歡它的什么,？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

２,、透過(guò)泰國(guó)的大象,，你看出泰國(guó)是怎樣的國(guó)家？泰國(guó)人有怎樣的性格？

３,、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國(guó)的大象,。可以自己寫總起句,，也可以選擇：

泰國(guó)的大象十分熱情,。

泰國(guó)的大象是友誼的使者。

泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手

４,、課堂交流,。

與書共舞作文篇二

一、讀貫穿教學(xué)始終

讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段,，正確,、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本課的教學(xué)以讀為重要內(nèi)容之一,。緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行多種形式的朗讀,，有默讀、自由讀,、個(gè)別讀,，指名讀，指導(dǎo)有感情朗讀,，精讀,，讀中感悟。

二,、扶放結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

三、習(xí)得方法,，感知文章表達(dá)特點(diǎn)

在領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒〞r(shí),，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：第四段整體上大象給你留下什么印象，從本段找到概括描寫的句子,，說(shuō)一說(shuō)它和下面的內(nèi)容之間有什么關(guān)系,，學(xué)后總結(jié)本課的典型的寫作方法，先概括后具體,。接著告訴學(xué)生在這篇文章里還有很多地方采用這種寫作方法,，找出來(lái)讀一讀。但由于時(shí)間不太充分,，寫法滲透顯得有些倉(cāng)促,。

這是一篇略讀課，在教學(xué)中讓學(xué)生自主探究,，練習(xí)表達(dá),，拓展思維方面顯然還是不夠的,。在教學(xué)時(shí)，我主要是在時(shí)間分配方面不夠合理,，詞語(yǔ)積累,、感知泰象環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)太多，導(dǎo)致對(duì)文章“與象共舞”這一能體現(xiàn)人與象和諧相處的內(nèi)容,，學(xué)生自學(xué)后沒有進(jìn)行賞析領(lǐng)會(huì),，及時(shí)進(jìn)行閱讀后的交流，學(xué)生對(duì)課題的含義的理解不到位,。我想今后在略讀課文的教學(xué)中一定要遵循一個(gè)理念,，采取多種方式，做到放手——放手——再放手,，為課堂生成創(chuàng)設(shè)理想的空間,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，讓個(gè)性化的表達(dá)使課堂閃耀著智慧之花,。

與書共舞作文篇三

這是第八單元的一篇略讀課文,，本單元的教學(xué)主題是引領(lǐng)學(xué)生欣賞異域風(fēng)情。這篇課文非常有趣的講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系,，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化,。課文共有五個(gè)自然段，每個(gè)自然段都圍繞泰國(guó)人與大象的關(guān)系進(jìn)行敘述,。文章用“與象共舞”為題,，來(lái)體現(xiàn)泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的樂趣,。

這節(jié)課自己總體感覺有以下幾個(gè)值得自己堅(jiān)持的地方：

1.課前談話與活動(dòng),，讓學(xué)生自然地融入到學(xué)習(xí)氛圍中。俗話講：“好的開始就是成功的一半”,。課前首先和學(xué)生就老師來(lái)聽課是否感到開心,。愉快而又輕松自在的談話，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒自然而然地就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

2.注意的單元目標(biāo),，根據(jù)單元目標(biāo)來(lái)安排課文的教學(xué)的進(jìn)程。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些詞語(yǔ)的積累方法,，授之以魚不如授之以漁,。

4.引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語(yǔ)句，并能使關(guān)鍵語(yǔ)句成為學(xué)習(xí)的線索,，抓住這個(gè)線索去理解課文,。并能引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例來(lái)理解。

5.教學(xué)中以朗讀為重點(diǎn),，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀，通過(guò)不同形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)人與象的和諧自然。

存在許多不足之處：

1.上課前,，對(duì)教材中的內(nèi)容沒有完全的理解,，顧此失彼，做到了對(duì)課文重點(diǎn)句的研讀朗誦,，失掉了對(duì)寫作方法的指導(dǎo),，也忽略了教學(xué)提示中《與象共舞》與《威尼斯的小艇》的比較。

2.對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)不能給予及時(shí)的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià),，或者是評(píng)價(jià)單一死板,。應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多采用一些激勵(lì)性的課堂語(yǔ)言，給學(xué)生自信,，給學(xué)生進(jìn)步的希望,。

3.對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)沒能很好的掌握，一味地讓學(xué)生跟著自己的流程前進(jìn),，忽略了他們?cè)缫呀?jīng)掌握了一些知識(shí),，甚至完全有能力自行解決一些問(wèn)題。

4.講課的語(yǔ)言不夠精煉,，不僅顯得重復(fù)累贅,，還浪費(fèi)了學(xué)生們的研討時(shí)間。

5.代入過(guò)多非語(yǔ)文的成分,，在課堂小結(jié)中,，有意將課文上升到人文高度，反倒弄巧成拙,，讓教學(xué)變得不夠?qū)I(yè),。

反思中前行，反思中成長(zhǎng),！

與書共舞作文篇四

剎那間,，冰天雪地的世界豁然開朗，生機(jī)盎然,。原來(lái)天使用愛溫暖蒼宵,，用心溫暖大地。

—題記

與心共舞,，讓微笑做它的舞伴;將嘴角輕輕上揚(yáng),，展現(xiàn)出微笑的力量。這一刻,，心兒輕輕飛揚(yáng),。“此情無(wú)計(jì)可消除,，才下眉頭,，卻上心頭”可不是我們的代表;“問(wèn)君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流”也不是我們的寫照;“怎一個(gè)愁字了得!”更不是我們的口號(hào)。

請(qǐng)微笑,，它是夜空中最絢麗的一顆明星,，是寂寞時(shí)最動(dòng)人的一首歌謠，是憂愁時(shí)最靈妙的一服丹藥,。只有微笑才能與心共同翩然起舞,，演繹一段千古的傳奇佳話。微笑是你嘴角不小心綻放的玫瑰,，令人心醉,，令人心馳神往··一

與心共舞，讓自信做它的舞伴,。請(qǐng)昂起你的頭來(lái),，呈現(xiàn)出自信的臉龐，這一秒,，心兒默默哼唱,。讓我們一起去品味“花自飄零水自流，一種相思,，兩處閑愁”的婉約美麗;一起去體驗(yàn)“紅了櫻桃,，綠了芭蕉”的時(shí)光流逝;一起去聆聽“莫等閑，白了少年頭”的慷慨陳詞;一起去追溯“舉世皆濁我獨(dú)清,，眾人皆醉我獨(dú)醒”的無(wú)奈慨嘆,。

請(qǐng)自信，它是直達(dá)快樂的通行證,，是打開悲傷的萬(wàn)能鎖,，是驅(qū)除自卑的奇妙扇。只有自信才能與心相互陪襯,，創(chuàng)造一個(gè)激情的成功奇跡,。自信是你心中迸發(fā)出最漂亮的一束陽(yáng)光，讓人欣慰,，讓人向往,。

微笑，于是悲傷煙消云散;自信,，于是憂愁銷聲匿跡;打開心窗,，于是世間變得絢麗多姿;與心共舞，于是人間變得春光明媚,。請(qǐng)與心共舞,，永不謝幕……

與書共舞作文篇五

“吃飯哺育的是身體，而讀書哺育的是靈魂,?！?；“一日無(wú)書，百事荒蕪,?！弊怨乓詠?lái)，大家都說(shuō)人不能沒有書,，事實(shí)的確如此。書是什么,？書是人類智慧的結(jié)晶,，是一片任你遨游的文字海洋。

自我上幼兒園開始,，課外書就一直陪伴著我成長(zhǎng),。在我的柜子上，擠滿了一大堆課外書,，有《老人與?！罚灿小朵撹F是怎樣煉成的》,，還有《與神對(duì)話》等,，五花八門、各式各樣,。

平時(shí)做完了作業(yè),，我都會(huì)去拿幾本書來(lái)看看，即使看過(guò)了也可以再翻翻,，畢竟“溫故而知新＂嘛,。讀書時(shí)，我有一個(gè)習(xí)慣——會(huì)把書中的好詞好句抄在一個(gè)本子里,。當(dāng)然,，還要把它們背下來(lái)，記在腦子里,，以便以后運(yùn)用在考試和作文中,。

書雖然是讀得越多越好，但我們要讀好書,，讀經(jīng)典的書籍,。不良的書只會(huì)向我們傳播錯(cuò)誤的信息，使我們走上不法之路,。

另外,，書還讓我懂得了許多課本上沒有的知識(shí)?？破疹惖臅屛抑懒耸裁词翘?yáng)黑子,，什么是天體運(yùn)轉(zhuǎn),。而玄幻類的書則開拓了我的想象力。

書就像一艘大船,，載著滿滿的知識(shí),，在時(shí)間的長(zhǎng)河中伴隨著人類勇往直前！

與書共舞作文篇六

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，讀讀記記“悠閑,、松弛、尷尬,、氣氛,、感染、笨重,、熟視無(wú)睹,、彬彬有禮、沖鋒陷陣,、翩翩起舞,、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

2．了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好,，激發(fā)學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的興趣。

3,、讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn),，提高表達(dá)能力。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同,，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,。

1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，結(jié)合生活實(shí)際,、聯(lián)系上下文或查字典解決生字詞，并思考,。

2,、教師準(zhǔn)備：相關(guān)資料。

一,、新課導(dǎo)入（4分鐘） （一）向?qū)W生提問(wèn)：我們今天的課文跟一種動(dòng)物有關(guān),，那就是大象，你們見過(guò)真正的大象嗎？在哪里見的,，它們長(zhǎng)什么樣子,？（能用幾句比喻句來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？比如：腿像什么,，耳朵像什么,，鼻子像什么等等）你見到它們的時(shí)候，它們都在干些什么呢,？

（二）那么,，看到本文的標(biāo)題，你覺得泰國(guó)的大象在干些什么,？

二,、自主閱讀，整體感知（3分鐘）

（一）檢查詞語(yǔ)（此項(xiàng)可在課文講解中進(jìn)行）

1,、生字詞不會(huì)讀錯(cuò)，能夠理解其含義,。

2,、重點(diǎn)說(shuō)明易寫錯(cuò)的字：“睹”、“馴”,、“弛”（“馳”）,、“摩”、“彬”（“杉”）,、“尷尬”（二字的偏旁,，并不是“九”字）。

（二）交流,、討論：用簡(jiǎn)潔概括的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么,？ 本文主要寫了大象，但除了大象還有人,，其實(shí)主要是寫了人與大象之間的親密關(guān)系,。

三、以學(xué)生為主體,，進(jìn)行課文分析（25分鐘）

（一）本文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了人與大象之間的關(guān)系緊密,？（生各抒己見）并要求從文中找出依據(jù)（讀讀相關(guān)的語(yǔ)句）（同時(shí)解釋相關(guān)詞語(yǔ)，對(duì)于較難理解的可通過(guò)聯(lián)系上下文,、造句等方式加深理解）

（二）在上面學(xué)生講述的基礎(chǔ)上可由學(xué)生相繼概括出每一段的大意（黑板上寫出,，討論后，生記）從此可以看出第二至五自然段所描寫的內(nèi)容都是為支撐第一自然段的觀點(diǎn),。這是一種先概括后分述的寫法,。（由學(xué)生討論后得出）哪段是概括，哪段是分述,？

（三）這種寫法與我們前面學(xué)過(guò)的哪篇課文有所不同,？

生答,，同時(shí)再次閱讀這兩篇課文，進(jìn)行小組討論,，對(duì)比兩篇課文的寫法,，說(shuō)說(shuō)有什么異同。

1,、相同點(diǎn)：（1）都能抓住事物特點(diǎn)寫,，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇,、人駕小艇的特點(diǎn),；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神態(tài),、動(dòng)作以及性格,、聰明,、善于表演等方面的特點(diǎn)。（2）都抓住人與物(或動(dòng)物)之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫，并列舉實(shí)例加以說(shuō)明,。

（3）敘述條理清楚,，語(yǔ)言生動(dòng),。

2,、不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的,。特別是課文2至5自然段,，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭,，是非常典型的先概述再具體敘述方式,。如，“象是泰國(guó)的國(guó)寶”,，“在泰國(guó),，人和象之間沒有距離”，“據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物,。在泰國(guó),，大象用它們的行動(dòng)證實(shí)了這種說(shuō)法”，“最使我難以忘懷的,，是看大象跳舞”,。《威尼斯的小艇》第4自然段也采用了這種表達(dá)方式,。

四,、寫作延伸（2分鐘）

通過(guò)這兩篇課文的學(xué)習(xí)，還有以上的比較，我們學(xué)習(xí)到了兩種寫法,，在*時(shí)寫景狀物的習(xí)作訓(xùn)練中,，可根據(jù)文章的表達(dá)需要采用上述結(jié)構(gòu)形式。

五,、回歸課文,，知識(shí)拓展（6分鐘）

與書共舞作文篇七

1、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系四字詞語(yǔ)感受大象的勇猛,、溫和、聰明而有靈氣,。

2,、了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情與文化，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界,。

1,、圖片欣賞：你看到的大象是怎么樣的

2．課前同學(xué)們也收集了泰象的資料，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下,！

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并試著從文中找出描寫泰象的四字詞語(yǔ),。

2、學(xué)生自由朗讀課文,。

3,、反饋：你找到了哪些形容泰象的四字詞語(yǔ)：邊反饋學(xué)生邊自由上臺(tái)板書。

（1）隨機(jī)朗讀這些詞語(yǔ),。

（2）讀了這些詞語(yǔ)你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）咱們給這些詞語(yǔ)歸歸類？

大象勇猛的.詞語(yǔ)：沖鋒陷陣,、攻城守壘,、以一當(dāng)十、以一抵百,；

大象溫和的詞語(yǔ)：熟視無(wú)睹,、不慌不忙、悠閑沉著,、晶瑩溫和,；

大象聰明而有靈氣的詞語(yǔ)：小心翼翼、悠然而去,、屈膝點(diǎn)頭,、彬彬有禮、

翩翩起舞、舞之蹈之,、搖頭晃腦,、踮腳抬腿；

4,、請(qǐng)你選擇一個(gè)方面,，把相關(guān)的句子好好的讀一讀，讀出大象的勇猛,、溫和,、聰明而有靈氣。

（1）學(xué)生自由朗讀,。

（2）指名朗讀并隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。

隨機(jī)反饋大象溫和的句子：

(1)學(xué)生自由朗讀，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)朗讀,。

(2)教師小結(jié)：難怪,，在泰國(guó)人和象之間沒有距離。（課件出示：在泰國(guó),，人與象之間沒有距離,。）

隨機(jī)反饋大象勇猛的句子：

（1）學(xué)生自由朗讀，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)朗讀,。

（2）課外鏈接：（課件出示,，學(xué)生看一看，你有什么想說(shuō)的,？）

（3）再次朗讀,，讀出大象的勇猛。

（4）教師小結(jié)：是啊,，大象的勇猛征服了泰國(guó)人民,，在泰國(guó)象是當(dāng)之無(wú)愧的國(guó)寶。（課件出示：象是泰國(guó)的國(guó)寶,。）

隨機(jī)反饋大象聰明而有靈氣的句子,。

第一部分：大象為人做按摩的句子。

（1）學(xué)生自由朗讀,，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)朗讀,。（至少2人）

（2）教師追問(wèn)：如果讓你躺在地上讓大象按摩，你敢嗎,？敢的舉手,？好多同學(xué)都不敢？如果現(xiàn)在你就躺在地上,，你會(huì)怎么對(duì)大象說(shuō)??？大象又會(huì)怎么對(duì)你說(shuō)呢？同桌兩人分角色演一演說(shuō)一說(shuō),。

第二部分：大象和人開玩笑的句子,。

（1）學(xué)生自由朗讀，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)朗讀,。

（2）教師點(diǎn)撥：當(dāng)大象將皮鞋卷走時(shí),，一開始那位女士急得哇哇亂叫，當(dāng)大象繞了一圈把皮鞋還給女士時(shí)她是又驚奇又尷尬,，當(dāng)大象向女士大象行屈膝禮時(shí),，這時(shí)她又會(huì)怎么想？請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一處寫下女士的心理變化,？

第一層次：急得哇哇亂叫：如果你就是那位女士,，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？

第二層次：又驚奇又尷尬：此時(shí)她又會(huì)怎么想?

第三層級(jí)：大象行屈膝禮時(shí),，此時(shí)此刻她又會(huì)怎么想?

(3)教師小結(jié)：可見,，象真是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。（課件出示：據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物,。）所以到了表演的尾聲,，許多觀眾和象群一起舞之蹈之。同學(xué)們?cè)蹅円踩w起立跟著象群一起舞之蹈之,。

第三部分：與象共舞

（1）播放視頻,學(xué)生與象共舞,。

（2）齊讀本段：

與書共舞作文篇八

教學(xué)意圖

以培養(yǎng)寫作能力為取向，重言語(yǔ)形式的理解,、感悟和運(yùn)用,。

教學(xué)目標(biāo)

1。能正確認(rèn)讀“熟視無(wú)睹,、松弛、按摩,、尷尬,、彬彬有禮、紳士,、氣氛,、翩翩起舞”等詞語(yǔ)，積累幾個(gè)帶“睹”字的成語(yǔ),。

2,。能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語(yǔ)段,。

3,。理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系,，初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍,。

4,。依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確,，體會(huì)人和象關(guān)系密切,、和諧相處的美好境界。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入,。

出示：熟視無(wú)睹

指名讀,，齊讀，解釋詞義,。

出示：有目共睹,、先睹為快、耳聞目睹

指名讀,，齊讀,。

出示：松弛、按摩,、尷尬,、氣氛

指名讀，齊讀,。

出示：

在泰國(guó),，大象對(duì)人群已經(jīng)（），所以,，你遇到大象,，神經(jīng)完全可以松弛下來(lái)。

在泰國(guó),，據(jù)說(shuō)最有意思的是大象為人做按摩,。去那里旅游的人，都想（）,。

在泰國(guó),，做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開開玩笑，這是觀眾（）的事兒,，你不必驚奇,，更不必尷尬。

在泰國(guó),，你（）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場(chǎng)面,，你陶醉其中，難以忘懷,。

在括號(hào)里填上合適的成語(yǔ),。

從題目上,，它的意思是什么？

如果讓你來(lái)寫《與象共舞》這篇命題作文,，你會(huì)寫些什么呢,？

與書共舞作文篇九

高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。書,，在人們的生活中是不可缺少的,。它就像一支彩色的筆，給我們畫出一幅又一幅的畫,。書,，就像一位良師，教會(huì)我們?nèi)松牡览怼?/p>

一個(gè)黑漆漆的夜晚,，當(dāng)黑色的帷?？椛咸炜諘r(shí)，我屋里的燈亮了,，如同天上的一顆明亮的星星,，是那么的美麗，那么的與眾不同,。

在我的書柜上,，一排排書猶如一位位良師或者知己。只要隨手拿一本書,，它都可以告訴你一些知識(shí),。這天，我從書柜上拿出一本書,，一看：“原來(lái)是《哈利·波特》呀,！”我有點(diǎn)小激動(dòng)，因?yàn)槲乙呀?jīng)快半年都沒有看《哈利·波特》了,。

打開書,，我讀得津津有味，忘了時(shí)間,，忘了世界,，時(shí)間飛快，我沉浸在書的世界里,，我好似又看到了哈利·波特，羅恩和赫敏三個(gè)人愉快玩耍的情景,。

我覺得我自己也來(lái)到了霍格沃茨魔法學(xué)校,，也擁有了神奇的魔法……

誰(shuí)讓時(shí)間才是“大王”，沒辦法,，夜深了,，入睡了,。我做夢(mèng)好像都?jí)粢娏斯ㄌ亍ＯＭ蠹叶紩?huì)愛上看書,，并與書共舞,。

與書共舞作文篇十

1、教師引語(yǔ)：這個(gè)單元的課文讓我們足不出戶就領(lǐng)略了不少異域風(fēng)情,，比如,，在歐洲，德國(guó)人家里養(yǎng)花是讓——?jiǎng)e人看的,；意大利水城威尼斯做什么事都離不開——小艇,；遼闊無(wú)邊的非洲，呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)——多彩的世界,。那么,，和我們同在亞洲的泰國(guó)，又會(huì)帶給我們什么驚喜呢,？今天,，就讓我們一起走進(jìn)泰國(guó)，去領(lǐng)略泰國(guó)的別樣風(fēng)情,。

2,、簡(jiǎn)介泰國(guó)，揭題,?？矗@就是泰國(guó)的版圖,，整個(gè)版圖形如一頭威武的大象,。泰國(guó)有“白象之國(guó)”、“大象之邦”的稱譽(yù),。腿粗如柱,、身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征,。我們今天要學(xué)的課文就是跟大象有關(guān)的,，那就是——與象共舞

1、自由讀課文,，要求：讀通課文,。

2、檢查詞語(yǔ)： 按摩 氣氛 踮腳 紳士 松弛

熟視無(wú)睹 彬彬有禮 翩翩起舞

1,、課題是《與象共舞》,，課文哪個(gè)自然段寫了人象共舞的情景？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五自然段,，劃出描寫人“與象共舞”的句子,，讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？

2,、品讀

出示語(yǔ)段一：表演的尾聲,，……在場(chǎng)的每一個(gè)人。

（1）,、指名讀——齊讀——你從人與象共舞的場(chǎng)面中感受到了什么,？

（ 板書：親密 和諧 ）

（2）、“翩翩起舞”什么意思,？常常用來(lái)形容什么,？而課文中形容翩翩起舞的卻是行動(dòng)遲緩、笨重的大象,，真是不可思議,。趕緊找出課文中描寫大象舞蹈的句子，讀一讀,，看一看大象翩翩起舞時(shí)的美麗身影,。

出示語(yǔ)段二：舞蹈的大象，……在音樂中揮舞,。

你從哪兒感受到了大象是在翩翩起舞,？

你能通過(guò)朗讀讓我們感受到大象的翩翩起舞嗎？（指名讀,、評(píng)）

3,、讀：多快樂的場(chǎng)面啊,！大象竟然和人混雜在一起跳舞,，人與象之間彼此是那么的親密、和諧,、融洽,。讓我們把這兩個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，再次感受那份和諧,。

1,、通過(guò)剛才的人與象共舞的場(chǎng)面，我們感受到了人與大象之間的關(guān)系是——親密的,、和諧的,。那么，課文還有什么地方也能讓我們感受到這種親密與和諧呢,？請(qǐng)快速默讀課文,，、找出相關(guān)句子，并在旁邊寫自己的體會(huì),，可以寫關(guān)鍵詞。

2,、交流：

（1）,、交流“按摩”部分：

這可是四條腿像四根大柱子，身體像一堵墻的大象??！你愿意在它的腳下接受按摩嗎？為什么敢,？

大象是怎么給人按摩的,？一起來(lái)讀一讀。

小結(jié)：大象每一個(gè)動(dòng)作都是那么謹(jǐn)慎小心,，怕一個(gè)不小心傷害了自己的朋友,。它們和人相處得多么融洽和諧啊,！

（2）交流“開玩笑”：

說(shuō)體會(huì),。

想象：如果大象會(huì)說(shuō)話，當(dāng)它面對(duì)那位受驚的女士行屈膝禮時(shí),，它可能會(huì)說(shuō)什么,？

小結(jié)：大象完全把人當(dāng)作自己的朋友了，就像朋友之間,，開開玩笑,，更看出大象與人之間的那份親密和諧。

3,、看畫面,，直觀人象和諧。

1,、在泰國(guó),，大象與人親密和諧相處的事還有很多很多。下面我們來(lái)看一些畫面,。

2,、看畫面，隨意說(shuō),。

1,、剛才通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和畫面的觀看，讓我們深深體會(huì)到了人和大象之間的親密和諧,，現(xiàn)在你應(yīng)該明白課題為什么叫《與象共舞》了,。這里的“舞”僅僅“舞蹈”嗎？還包括什么？（與象共玩耍,、共勞動(dòng),、共歡樂、嬉戲,、生活……）

與書共舞作文篇十一

教學(xué)本篇略讀課文,，我的主要做法是：

一、從題入手,，以舊帶新

所謂溫故而知新,，新知識(shí)的學(xué)習(xí)如果是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上建構(gòu)的，那學(xué)生就不會(huì)感到陌生,，容易掌握,。因?yàn)楸菊n的導(dǎo)入，我以本單元已學(xué)課文為切入點(diǎn),，讓學(xué)生回憶每個(gè)國(guó)家和地域都有其標(biāo)志性的建筑或者物種,，這就是當(dāng)?shù)鬲?dú)特的風(fēng)情。自然而然地入泰國(guó)的國(guó)寶：大象,。然后板書課題,，也為理解“與某某共舞”的特殊語(yǔ)言形式作鋪墊。二,、授之以法,，言意兼得

由于本文結(jié)構(gòu)清晰，因此我滲透了學(xué)習(xí)方法的傳授,。我以課文自學(xué)提示中的問(wèn)題為突破口：課文是從哪些方面寫出人與大象之間的密切關(guān)系的,？回答這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是要善于抓住每一段的要點(diǎn)，也就是每一段的中心句,。我先引導(dǎo)學(xué)生概括第一,、二自然段的主要內(nèi)容，然后從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，再相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓中心句的方法,，教會(huì)學(xué)生如何簡(jiǎn)要地回答問(wèn)題。通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題中,，學(xué)生不僅進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容,，還了解了每個(gè)自然段的構(gòu)段方式，和課文先概述再分述的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

三,、情境創(chuàng)設(shè)，朗讀促情

本文的第五自然段描寫的人象共舞畫面是理解人象之間親密和諧關(guān)系的突破口,。于是我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景：“假如我們也在東巴樂園,，此時(shí)此刻我們就是觀眾，我們就是舞之蹈之的人群，請(qǐng)把寫觀眾的詞改成我們,，來(lái)朗讀,。”然后同樣的方法假設(shè)是大象再來(lái)讀問(wèn),。這樣帶學(xué)生入情入境地朗讀,，去體驗(yàn)人對(duì)象的情感，去體驗(yàn)象對(duì)人的情感,，在角色的不斷變換中領(lǐng)略人象之間的親密無(wú)間、和諧共處,。

《與象共舞》這篇課文生動(dòng)形象地描繪了在泰國(guó)人象共舞的神奇畫面,，反映了人與大象之間和諧融洽的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化,。文章用“與象共舞”為題,，來(lái)體現(xiàn)泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的樂趣,。

——與象共舞教案5篇

與書共舞作文篇十二

1,、 出示課題。讀著題目,，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的畫面,？

2、 那么課文又向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面呢,？打開書第157頁(yè),，自己好好讀讀吧。注意那些帶有生字新詞的特別難讀的句子,。

1,、檢查讀

課文中有幾個(gè)句子句子特別難度，誰(shuí)來(lái)試試

【大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣,，攻城守壘,；曾經(jīng)以一當(dāng)十、以一抵百地為泰國(guó)人做工服役,?！?/p>

【舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺,，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦,，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子,，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞,。】

①讀準(zhǔn)字音 ②如果想著這些畫面你會(huì)讀得更好

2、 讀完課文,，你的腦海里留下了哪些畫面,？讓我們把這些畫面定格，給他配上準(zhǔn)確精煉的一個(gè)詞,、一個(gè)短語(yǔ)或句子,。

再去好好默讀課文，邊讀邊思考,，寫下來(lái)

3,、 根據(jù)學(xué)生的回答出示小詩(shī)

【熟視無(wú)睹呈自然】

【位居國(guó)寶存親切】

【親密無(wú)間心坦然】

【聰明靈氣添歡樂】

【人象共舞展笑顏】

4、 在這一幕幕畫面,，哪一幕讓你印象最深刻,？找出來(lái)好好讀一讀，還可以在旁邊寫寫批注,。

預(yù)設(shè)1：

（一）大象為人按摩：

【成排的人躺在地上,，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn),，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人,，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环?，有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩,。】

1,、確實(shí)挺有意思,，再去細(xì)細(xì)地去品讀，這一幕中哪些地方特別引人注目,？

2,、生述：抓小心翼翼、慢慢地,、輕輕地?fù)崤皶r(shí)讀）

3,、出示圖，如果讓我躺在地上讓大象按摩,，我還是不敢,，萬(wàn)一大象踩著我或傷害到我怎么辦呀？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話來(lái)為我鼓鼓勁兒,。

4,、就是這樣的動(dòng)作，讓我們感受到這是一只怎樣的大象,？

（體貼,、溫和,、聰明、有靈氣）

5,、齊讀,，讓我們也來(lái)接受大象的按摩，再次感受大象的體貼吧,。

（二）過(guò)渡到大象與人開玩笑：

1,、師：不過(guò)這么體貼的大象偶爾也會(huì)和人開開玩笑。咱們現(xiàn)在就來(lái)演一演怎么樣,？

2,、推薦一男一女分角色讀

3、聽著他們的朗讀,，你們看到了什么,？有什么感受？

4,、想不想自己也親身經(jīng)歷一番？一起演（男女生合作讀）

3,、師：你們讀的很像彬彬有禮的紳士

各位女士們,，看到大象這樣和你們開玩笑，你有什么感受呀,？

男同學(xué)們,，頑皮的大象們，對(duì)此你想對(duì)女士們說(shuō)點(diǎn)什么,？

（師評(píng)價(jià)：真有幽默感/只是交個(gè)朋友/逗著玩/多友好?。。?/p>

4,、怪不得說(shuō)（點(diǎn)板書）聰明靈氣添歡樂

繼續(xù)交流

預(yù)設(shè)2：

（三）和諧畫面,，人象共舞：

【舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺,，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦,，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子,，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞,。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣,，陶醉在音樂之中了,。】 1,、指名讀,、說(shuō)

2,、賽讀，誰(shuí)能讀得更生動(dòng),，讓我們的眼前仿佛就看見了這陶醉于音樂中的大象

（評(píng)價(jià)時(shí)點(diǎn)動(dòng)詞）

3,、 齊讀。能想象嗎,？如此靈巧的動(dòng)作,，這舞蹈家般的身姿竟出自這看似笨重的大象，真有意思,，齊讀

4,、 過(guò)渡：此時(shí)的大象那么陶醉，看,，人們也來(lái)了

出示：【在歡樂的音樂聲中,，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上,，人群和象群混雜在一起舞之蹈之,，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人?！?/p>

5,、你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？誰(shuí)來(lái)帶我們走進(jìn)那人象共舞的歡樂場(chǎng)面,？

評(píng)價(jià)語(yǔ)：好一個(gè)翩翩起舞讓我們看到了情不自禁的大象和愉快的人們,。

舞之蹈之此時(shí)無(wú)論是大象還是人群都已經(jīng)沉浸在一片的快樂之中。

這熱烈的氣氛也感染了我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人

6,、齊讀（整段）

預(yù)設(shè)3：

（四）學(xué)習(xí)13段

1,、還有哪些畫面讓你難忘，繼續(xù)交流

學(xué)生自由交流1到3段的內(nèi)容,，（視具體教師點(diǎn)中心句或板書）

2,、補(bǔ)充：在泰國(guó)，人和象之間沒有距離,，在泰國(guó),，這一切都是很自然的事，在泰國(guó)的街頭巷尾,，你還能看到這樣的畫面

3,、如果你沒有到過(guò)泰國(guó)，你會(huì)相信人象之間竟有這一幕幕親密無(wú)間的情景嗎,？

現(xiàn)在就請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,，把這一幕介紹給大家。老師給你些建議,，你可以結(jié)合板書,，用上課文中的詞句,，也可以加上自己的想象。

想想怎樣介紹更能吸引游客,，可以四人小組先討論一下,。

5、 可見泰國(guó)人民的生活已經(jīng)離不開大象,，大象和人是息息相關(guān)的

與書共舞作文篇十三

“吃飯哺育的是身體,，而讀書哺育的是靈魂?！?；“一日無(wú)書，百事荒蕪,?！弊怨乓詠?lái)，大家都說(shuō)人不能沒有書,，事實(shí)的確如此,。書是什么？書是人類智慧的結(jié)晶,，是一片任你遨游的文字海洋,。

自我上幼兒園開始，課外書就一直陪伴著我成長(zhǎng),。在我的柜子上，擠滿了一大堆課外書,，有《老人與?！罚灿小朵撹F是怎樣煉成的》,，還有《與神對(duì)話》等,，五花八門、各式各樣,。

*時(shí)做完了作業(yè),，我都會(huì)去拿幾本書來(lái)看看，即使看過(guò)了也可以再翻翻,，畢竟“溫故而知新＂嘛,。讀書時(shí)，我有一個(gè)習(xí)慣——會(huì)把書中的好詞好句抄在一個(gè)本子里,。當(dāng)然,，還要把它們背下來(lái)，記在腦子里,，以便以后運(yùn)用在考試和中,。

書雖然是讀得越多越好,，但我們要讀好書，讀經(jīng)典的書籍,。不良的書只會(huì)向我們傳播錯(cuò)誤的信息,，使我們走上不法之路。

另外,，書還讓我懂得了許多課本上沒有的知識(shí),。科普類的書籍讓我知道了什么是太陽(yáng)黑子,，什么是天體運(yùn)轉(zhuǎn),。而玄幻類的書則開拓了我的想象力。

書就像一艘大船,，載著滿滿的知識(shí),，在時(shí)間的`長(zhǎng)河中伴隨著人類勇往直前！

與書共舞作文篇十四

像蝴蝶飛過(guò)花叢,，像山泉流經(jīng)山谷,，我每憶起手中書的墨香，心中就不禁涌起愉悅之情,！

古語(yǔ)曰：“書中自有黃金屋,。”我將煩亂的思緒抽成絲,，讓它飄向遠(yuǎn)方：回首昔日,，心中滿載著快樂和滿足，第一次手捧新書,，第一次看到那些還散發(fā)著墨香的字眼,，好奇的我將所有的感情都投入到了這書中。它似乎比每一件玩具更令我愛惜,，書——我的心靈港灣,。

我似嬰兒般地吮吸著知識(shí)的乳汁，一切都顯得那般新鮮,、有趣：吃一口皇帝的白蛇肉,，聽一下貓和老鼠的斗嘴，再看一眼龜兔賽跑……嗯——真好,！之后要自己闖蕩,，睡在漁夫的破船里，和小女孩一起賣火柴,，再去城堡里探險(xiǎn)……迎面飄來(lái)陣陣書香,，似濃濃的咖啡，似營(yíng)養(yǎng)的牛奶,。我深深地陶醉其中,，甜美而滿足,。

安徒生的童話代表真善美，我又應(yīng)該做什么呢,？寫小說(shuō),，寫名著我都不行，而我只可以讀書,，我感到遺憾嗎,？不，為了讀書,，古人花了那么多的心血,，而我不費(fèi)吹灰之力就能在家讀到好書，我應(yīng)該珍惜,，好好地讀書,！

我喜歡撫摸冰冷的書頁(yè)，吸著氣,，聞著書中淡淡的墨香,，因?yàn)樗边_(dá)人們的心扉，只有與書翩翩起舞,，才能創(chuàng)造美好的未來(lái),。

與海洋共舞03-04

與書的作文02-25

與書共舞作文篇十五

在《與象共舞》一課教學(xué)中，又一次經(jīng)歷了正兒八經(jīng)地逐段學(xué)習(xí)過(guò)程,，重內(nèi)容,、詞句的打轉(zhuǎn)，輕篇章結(jié)構(gòu),、寫作特點(diǎn)的關(guān)注,，終于還是無(wú)法打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏。雖然如此,，但經(jīng)過(guò)幾次略讀課文的教學(xué)嘗試,，對(duì)其要求倒?jié)u漸明朗起來(lái)：略讀課文就是學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐點(diǎn),，因此我們要著重引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運(yùn)用，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

教學(xué)略讀課文要與精讀課文區(qū)別開來(lái),，不可像精讀課文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一帶而過(guò),。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過(guò)程,，教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握，能有效的幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提升自己的閱讀能力,。

《與象共舞》一課可以抓課題為突破口,，首先讓學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)與象共舞?與象共舞是一種怎樣的情景?將目標(biāo)直接鎖定在第五自然段,，通過(guò)師生反反復(fù)復(fù)、多種形式的朗讀,，渲染再現(xiàn)那熱烈,、難忘的場(chǎng)景。在學(xué)生將這一“天地間美妙的奇觀”深深地留在腦海后,，教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，快速理清其他自然段所描述的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)話,、朗讀體驗(yàn)等方式感受人和象的關(guān)系,。最后再抓課題質(zhì)疑：每個(gè)自然段都寫了人和象的密切關(guān)系，為什么文章要以“與象共舞”為題呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,，暢談學(xué)習(xí)感受,。在學(xué)生的自讀自悟和老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，讓學(xué)生深切感受到與象共舞是泰國(guó)人象和諧相處的極致表現(xiàn),，人與象不僅共舞,，甚至共生共樂，從而提升課題,。

在課堂上,，我也嘗試授以學(xué)生方法：透過(guò)二、三自然段不同角度的描寫方法,，第四自然段先總起后分述的表達(dá)方法,，以及全文大量詞語(yǔ)的擬人手法等表達(dá)出人象共處的和諧景象。但這些方法的滲透總顯得呆板,、生硬,。以至整節(jié)略讀課上僅有學(xué)法的牽引，而沒有學(xué)生的自主實(shí)踐和運(yùn)用過(guò)程,。

“激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)——滲透自主學(xué)習(xí)的方法——養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣”這應(yīng)是略讀課上教師為培養(yǎng)學(xué)生讀書能力所追尋的途徑,。細(xì)想，尊重編寫意圖,，本課學(xué)習(xí)可聯(lián)系上篇課文《威尼斯的小艇》,，通過(guò)比較學(xué)習(xí)，從而既了解兩篇課文在寫法上的異同,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也得到更大發(fā)揮,。

——《與象共舞》獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

與書共舞作文篇十六

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入,，初識(shí)泰象

1.談話：泰國(guó)有“大象之邦”稱譽(yù),，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的像征,。有泰國(guó)人向游人炫耀說(shuō),，泰國(guó)的大象，善解人意,，勤勞能干,，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力,，又是乖巧的旅游寵物,。

2.出示課文第一自然段，出示后,，請(qǐng)學(xué)生讀一讀,，讀通順說(shuō)說(shuō)：讀了這一段，你對(duì)泰國(guó)的大象有什么印象,？

3.出示課題：“與象共舞”

二,、初讀課文，整體感知泰象

1.自由讀課文,，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確,。

2.讀了課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎,？為什么,？

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：

泰國(guó)的大象勤勞,、善良,，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧,，有時(shí)活潑,。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開大象,。

三,、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象

1.泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體,。何以見得呢,？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子,，讀一讀,，想一想,。

2.自由交流,，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：

（1）象是泰國(guó)的國(guó)寶。

（2）象與人之間沒有距離。

（3）象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物,，愛與人開玩笑,。

（4）看大象跳舞是一種享受。

3.隨機(jī)指導(dǎo),。

（1）自由朗讀第二自然段,。象是泰國(guó)的國(guó)寶。課文是怎么具體寫的,？你了解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

①馱著武士沖鋒陷陣,；為泰國(guó)人做工服役；充當(dāng)旅游大使,；表演雜技,，帶去歡樂……

②你還知道大象能干哪些事？在泰國(guó),，沒有大象行嗎,？為什么？

③有感情地朗讀第二自然段,。

④讀后說(shuō)話訓(xùn)練：

在戰(zhàn)場(chǎng)上,，泰象與人是（ ）關(guān)系；在舞臺(tái)上,，泰象與人一樣是（ ）,；在國(guó)際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵?）角色,；當(dāng)遇到困難時(shí),，泰象則是（ ）；在農(nóng)場(chǎng)里,，泰象就是（ ）,；在……可見在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是怎么樣的,？

（2）自由朗讀第四自然段,。

①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣,？

②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫,。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩,，你敢嗎,？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”,？這個(gè)詞寫出了什么,？

④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動(dòng)物神態(tài)的詞,，讀一讀，這些詞寫出了什么,？

⑤這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的,？

出示三句話：

◇據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

◇最有意思的是大象為人做按摩,。

◇有趣的是,，它偶然也會(huì)跟人開開玩笑。

這三句話可以去掉嗎,？它們之間是什么關(guān)系,？

⑥有感情地朗讀這一段。

四,、總結(jié)課文,，領(lǐng)會(huì)寫法：

1.讀了課文，你喜歡泰國(guó)的大象嗎,？你最喜歡它的什么,？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

2.透過(guò)泰國(guó)的大象,，你看出泰國(guó)是怎樣的國(guó)家,？泰國(guó)人有怎樣的性格？

3.仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國(guó)的大象,?？梢宰约簩懣偲鹁洌部梢赃x擇：

泰國(guó)的大象十分熱情,。

泰國(guó)的大象是友誼的使者,。

泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手……

4.課堂交流。