在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

與象共舞教學(xué)反思簡(jiǎn)短 與象共舞課后反思篇一

一,、引導(dǎo)研讀前三自然段

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我很重視朗讀和默讀教學(xué)。因?yàn)榇缶V中規(guī)定的“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣”,，“閱讀能力”和“閱讀習(xí)慣”就是指默讀能力和默讀習(xí)慣,。為了發(fā)展學(xué)生的想象力，增進(jìn)學(xué)生的文字鑒賞力,，體會(huì)文章的思想感情,，要有感情地朗讀課文。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀進(jìn)入情境,、腦中浮現(xiàn)出生動(dòng)的畫(huà)面,，把文字還原回生活，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確性,，感受作者滲透在字里行間的情感,。我引導(dǎo)學(xué)生在文字中感受象和人的關(guān)系為什么會(huì)這樣和諧友好?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1至3自然段，這是扶的過(guò)程,，最后讓學(xué)生總結(jié)出研讀本文的方法──抓關(guān)鍵詞品讀,，為學(xué)生自學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。

二,、合作研讀：

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過(guò)程中,，通過(guò)交流、討論,、合作學(xué)習(xí)等方式適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助,。"開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間,、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發(fā);能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí),，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題,，發(fā)展思維的發(fā)散性,、求異性。所以我在“放”的過(guò)程中讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)四,、五自然段,。

學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，運(yùn)用讀讀,、劃劃,、議議等方法去理解課文。讓學(xué)生進(jìn)入到文本中去,，滿足學(xué)生們的探究欲,、表現(xiàn)欲。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中充分展示自我,。這種扶放教學(xué)的方法較好地培養(yǎng)成了學(xué)生的自學(xué)能力,。

與象共舞教學(xué)反思簡(jiǎn)短 與象共舞課后反思篇二

《毛主席在花山》是一篇略讀課文。這篇課文通過(guò)敘述了毛主席在花山的幾件事,，表現(xiàn)了毛主席熱愛(ài)群眾,、關(guān)心群眾、愿意和群眾打成一片的革命情懷,。教學(xué)這篇課文時(shí),，在學(xué)生讀通課文之后，我再讓學(xué)生認(rèn)真地讀一讀課文,，然后用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文講了毛主席在花山的幾件事,，再想一想從中表現(xiàn)了毛主席的什么品質(zhì)。學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)并討論交流,，就得出了答案,。我再引導(dǎo)學(xué)生理解一些重點(diǎn)句子，通過(guò)理解這些句子,，學(xué)生對(duì)毛主席的高貴品質(zhì)有了進(jìn)一步的了解,。接著，再讓學(xué)生思考一下哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略,，為什么要這樣安排?通過(guò)討論交流,，讓學(xué)生掌握了一定的寫(xiě)作技巧。

1,、要求學(xué)生用較快的速度默讀課文,，說(shuō)出文章中講了毛主席在花山的哪幾件事?？梢笥帽容^簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括出幾件事情,。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么,。要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事實(shí)內(nèi)容出發(fā),，認(rèn)真仔細(xì)地體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。

2,、體會(huì)作者敘述的順序：

從文字表面看,，文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事，敘述順序很清楚,?？蛇M(jìn)一步讓學(xué)生理解這三件事為什么要按這樣的順序安排。讓警衛(wèi)員把群眾請(qǐng)回來(lái)碾米,，不要影響群眾正常生活,，表現(xiàn)了主席對(duì)群眾的關(guān)心。進(jìn)而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水,，表現(xiàn)主席對(duì)群眾的體貼,、愛(ài)護(hù)。最后毛主席來(lái)到群眾中,，親手給群眾遞去茶水,、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾,、和群眾打成一片的作風(fēng),。三件事在思想感情的表達(dá)上是層層深入、步步推進(jìn)的,。同時(shí)這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過(guò)程,，這樣的分析可以使學(xué)生體會(huì)到文章的敘述順序，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來(lái)安排,。

3,、本文是以寫(xiě)人為主的記敘文：

作者具體寫(xiě)了毛主席在花山時(shí)的三件事，體現(xiàn)了毛主席的熱愛(ài)人民,、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì),。用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一種表達(dá)方法,。在閱讀中應(yīng)該讓學(xué)生加以體會(huì)。

4,、課外可讓學(xué)生練寫(xiě)一篇以寫(xiě)人為主的記敘文：

題目自擬,，要求寫(xiě)自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例,，要通過(guò)具體事件的記敘來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì),，防止空洞說(shuō)教或作鑒定式的評(píng)論。

與象共舞教學(xué)反思簡(jiǎn)短 與象共舞課后反思篇三

在本課的教學(xué)過(guò)程中,，我認(rèn)為層層設(shè)疑,，使知識(shí)不斷深入，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育,是本課的一個(gè)亮點(diǎn),。如：講螞蟻群體戰(zhàn)勝熊熊大火的故事，使學(xué)生感悟到群體力量大于個(gè)體,，要將團(tuán)結(jié)協(xié)助精神融入到學(xué)習(xí)生活中,，這樣通過(guò)一系列的情感教育使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華。

在《探究螞蟻的通訊》的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，通過(guò)設(shè)計(jì)探究方案培養(yǎng)學(xué)生形成探究問(wèn)題的意識(shí),，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題，并討論設(shè)計(jì)出不同的探究方案,，其中有些同學(xué)不拘于書(shū)中“放小紙片”的探究方案,，大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出比教材的探究方案更簡(jiǎn)便易行的實(shí)驗(yàn)方案,，改用在螞蟻行程上噴香水或醋等方案,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。使探究更有趣,，更有效,，學(xué)生對(duì)知識(shí)記得扎實(shí)，難以忘懷,。

本節(jié)課另一比較成功之處是注重學(xué)生的感受和體驗(yàn),在感受和體驗(yàn)中獲得感悟,。如請(qǐng)各小組用一句話概括成功的秘訣,其中有一組同學(xué)說(shuō)“興趣+汗水=成功”。學(xué)生感悟到科學(xué)的探究除了需要掌握知識(shí)和方法,同時(shí)還需要堅(jiān)韌不撥的毅力,。

學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該把螞蟻放回到大自然,還有幾個(gè)同學(xué)提出為在實(shí)驗(yàn)中死去的螞蟻默哀,學(xué)生在體驗(yàn)中感情得到了升華.接下來(lái)談如何對(duì)待動(dòng)物,學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)應(yīng)該熱愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物,。值得注意的是,學(xué)生在觀察的過(guò)程中,有些同學(xué)觀察很仔細(xì),能觀察到螞蟻觸角相碰的情況,很多同學(xué)則觀察不到,我還要在學(xué)生閱讀課文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)多給予指導(dǎo),，同時(shí)這也是我不斷努力的地方,。

另外，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上還存在不妥之處,，如課的開(kāi)篇再多讓學(xué)生舉一些他們所知道的群體生活的動(dòng)物就好了,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

再如：設(shè)計(jì)螞蟻通訊探究方案時(shí)，學(xué)生討論出許多不同的方案,，這時(shí)如能選有代表性的,，讓設(shè)計(jì)方案的學(xué)生上前講解或板畫(huà)圖解自己的方案，會(huì)給本課添上有色彩的一筆,。另外,，語(yǔ)言還要仔細(xì)推敲，力爭(zhēng)精練,，今后教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程還要真正做到放得開(kāi),。

與象共舞教學(xué)反思簡(jiǎn)短 與象共舞課后反思篇四

《天火之謎》一文講述的是美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開(kāi)雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行“風(fēng)箏試驗(yàn)”的故事,贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索,、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度,，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,，才能揭開(kāi)大自然的奧秘

有三點(diǎn)我做得比較成功：

一,、充分發(fā)揮了插圖的作用。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,，對(duì)雷暴的“可怕”體會(huì)得較為輕松深刻,。有利于把學(xué)生帶進(jìn)雷暴發(fā)生時(shí)那令人心驚膽戰(zhàn)的情境之中。

二,、順利調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積累,。通過(guò)“看到這幅圖畫(huà)，你們仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?感到了什么?”調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累;通過(guò)“此時(shí)此刻,，你想到了哪些詞語(yǔ)?”調(diào)動(dòng)了學(xué)生的詞語(yǔ)積累,。讓學(xué)生想象，當(dāng)時(shí)這些自稱有學(xué)問(wèn)的人是如何對(duì)富蘭克林說(shuō)的?通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“冷嘲冷諷”這個(gè)詞的學(xué)習(xí)較為扎實(shí),。

三,、逼真再現(xiàn)了文本的情境。如課文第一自然段緊扣“可怕”來(lái)寫(xiě),，我通過(guò)引導(dǎo)觀察插圖,、調(diào)動(dòng)已有積累兩條途徑，將課文第一自然段的文字變成了具體可感的情境,，學(xué)生在觀察,、表達(dá)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地身臨其境了,體會(huì)富蘭克林勇敢無(wú)畏,、忘我的科學(xué)獻(xiàn)身精神

《天火之謎》一文講述的是美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開(kāi)雷暴的秘密,，在雷電交加的天氣里冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行“風(fēng)箏試驗(yàn)”的故事,贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度,，說(shuō)明只有通過(guò)精確,、細(xì)致的觀察,，才能揭開(kāi)大自然的奧秘有三點(diǎn)我做得比較成功：一、充分發(fā)揮了插圖的作用,。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,，對(duì)雷暴的“可怕”體會(huì)得較為輕松深刻。有利于把學(xué)生帶進(jìn)雷暴發(fā)生時(shí)那令人心驚膽戰(zhàn)的情境之中,。二,、順利調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積累。通過(guò)“看到這幅圖畫(huà),，你們仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?感到了什么?”調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累;通過(guò)“此時(shí)此刻,，你想到了哪些詞語(yǔ)?”調(diào)動(dòng)了學(xué)生的詞語(yǔ)積累。讓學(xué)生想象,，當(dāng)時(shí)這些自稱有學(xué)問(wèn)的人是如何對(duì)富蘭克林說(shuō)的?通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“冷嘲冷諷”這個(gè)詞的學(xué)習(xí)較為扎實(shí),。 三、逼真再現(xiàn)了文本的情境,。如課文第一自然段緊扣“可怕”來(lái)寫(xiě),，我通過(guò)引導(dǎo)觀察插圖、調(diào)動(dòng)已有積累兩條途徑,，將課文第一自然段的文字變成了具體可感的情境，學(xué)生在觀察,、表達(dá)的過(guò)程中,，不知不覺(jué)地身臨其境了,體會(huì)富蘭克林勇敢無(wú)畏、忘我的科學(xué)獻(xiàn)身精神!

與象共舞教學(xué)反思簡(jiǎn)短 與象共舞課后反思篇五

《愛(ài)什么顏色》是北師大版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇主題課文,，是一首小詩(shī),。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練，相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫(huà)面,，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)自己理想的追求。

教學(xué)這課時(shí),，我注重引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中理解課文,。通過(guò)師生接讀、男女分讀,、同桌互讀,，小組比賽讀，指名讀等多種形式,，,。使孩子們?cè)诶首x的過(guò)程中，理解了“我的心”,，明白了“我的夢(mèng)”,，知道了“我的理想”,。同時(shí)也在朗讀中無(wú)痕地記憶了詩(shī)歌。

模仿是兒童的天性,。兒童受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)情感等因素的局限,，又以形象思維占主導(dǎo)地位，所以,，模仿是他們的一種心理需要,，也是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本途徑之一。在學(xué)完詩(shī)歌后,，我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛(ài)的顏色及原因,。在學(xué)生暢所欲言中相應(yīng)指導(dǎo)，為讀寫(xiě)小詩(shī)做好鋪墊,。在學(xué)生理解,、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容意境的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生仿造本課詩(shī)歌再編一段,。我指導(dǎo)學(xué)生在充分想象,，充分“說(shuō)”的基礎(chǔ)上再去“寫(xiě)”，并指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的,、鮮活的事物去描繪,。雖然學(xué)生的思維局限在“金黃”，“白色”,，“粉色”,，“黑色”幾種顏色中，但發(fā)言充滿童趣和想象力,，一首首充滿童真童趣的小詩(shī)便誕生了,。

我喜歡潔白的顏色，

因?yàn)椤贫涫菨嵃椎模?/p>

鴿子是潔白的,，

將來(lái),，我要當(dāng)一名醫(yī)生，

為病人解除痛苦,，

我穿的那身神圣的衣裳

也是潔白的,。

我愛(ài)潔白的顏色，

因?yàn)椤自剖菨嵃椎模?/p>

雪花是潔白的,，

我生活在農(nóng)村,，

我的心靈也是潔白的。

黒格爾曾說(shuō)過(guò)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象,?！毕胂螅苁寡矍暗男蜗蟮玫窖由?、充實(shí),、豐富,，是一種生動(dòng)的審美再創(chuàng)造。語(yǔ)文是科學(xué)的,，是學(xué)生的思維之劍,，那么語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生想象，無(wú)疑是培學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力的一個(gè)重要途徑,。通過(guò)讓學(xué)生仿編小詩(shī),，既讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力,。通過(guò)不同形式的仿寫(xiě),，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到許多實(shí)用的寫(xiě)作方法，寫(xiě)作技巧,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言,，為他們今后的構(gòu)思提供材料和模式，從而打下比較扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ),。

與象共舞教學(xué)反思簡(jiǎn)短 與象共舞課后反思篇六

上了《6和7的認(rèn)識(shí)》后,，我更加體會(huì)到興趣對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)促進(jìn)作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心,，設(shè)計(jì)課堂教學(xué),。

一、創(chuàng)設(shè)新穎,、有趣的童話情境,。

《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6,、7物體;掌握6、7的數(shù)序,、大小,，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6,、7;知道6,、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6,、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn),，教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境素材,，有師生打掃教室的情境圖、尺子,、數(shù)金魚(yú)圖,，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖,、小棒圖。

由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多,，相互之間的缺乏聯(lián)系,，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難,。6,、7歲孩子的有效注意時(shí)間短，如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容,、形式,、太多了，所以我設(shè)計(jì)了“七個(gè)小矮人”這一眾所周知的童話形象引入本課,，成功地激發(fā)學(xué)生的注意力,，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識(shí)》。

二,、讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

“興趣是最好的老師?！钡湍昙?jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能外,，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，不是枯燥的,。在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生充分地體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

1,、動(dòng)腦的樂(lè)趣,。

在學(xué)生已經(jīng)擺出6個(gè)圓片的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7個(gè)圓片,。讓學(xué)生們猜一猜,，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦操作,、敘述,，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。

2,、在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。在課中我設(shè)計(jì)了“聽(tīng)口令做動(dòng)作”這一游戲使學(xué)生明確基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。

從課堂教學(xué)效果看,，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)，但也存在值得反思和改進(jìn)的地方，在基數(shù)序數(shù)意義的區(qū)別這一環(huán)節(jié),。雖然我讓學(xué)生以活動(dòng)形式,，滲透基數(shù)與序數(shù)的含義，但二者的區(qū)別學(xué)生只是浮于表面上的感知,。反思教學(xué),，如果讓學(xué)生對(duì)“前6名同學(xué)蹲下 ，第6名學(xué)生舉手” 進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)就可以讓學(xué)生能更進(jìn)一步的明確二者的區(qū)別,。

與象共舞教學(xué)反思簡(jiǎn)短 與象共舞課后反思篇七

我喜歡梁曉生的文章,。《慈母情深》是梁曉聲的小說(shuō)《母親》里的片段,。記敘了母親在極其艱難的生活條件下,，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的往事,，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情,，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)品味作品的語(yǔ)言,，體會(huì)作品的感情,，在閱讀中“披文以入情”。通過(guò)本課的教學(xué),，我有以下感受：

1,、抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行討論,、交流,，體會(huì)母親掙錢(qián)的艱難，感悟慈母情深,。這樣以句帶篇,，以點(diǎn)帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,、歸納能力,，又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而且,，課堂上的討論與交流，營(yíng)造了自主,、合作,、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花,，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)生成了課堂的主人,，學(xué)習(xí)的主人,。

2、注重以人為本,，以讀為本,，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”：

大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，自主感悟,，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感,，提高閱讀能力,。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作和神態(tài)的句子,，來(lái)體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài),，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情,。

3、課文記敘的是六十年代的故事,，對(duì)于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，這對(duì)理解課文帶來(lái)了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會(huì)到課文中的困苦生活,，我補(bǔ)充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字,，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境，理解課文,，更加深了對(duì)母親的崇敬,。

4、盡管補(bǔ)充了原著《母親》中的幾段文字,，旨在幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境,，從而感受慈母情深。但由于學(xué)生的生活背景與當(dāng)時(shí)反差較大,，老師必須在課前給學(xué)生交代歷史背景,，講一些那種年代的故事或生活事情，有助于學(xué)生對(duì)課文的消化理解,。