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與象共舞教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

教學(xué)目標(biāo)定為：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2,、通過(guò)有感情朗讀課文,，抓住象如何與人們的生活融為一體來(lái)深入理解泰國(guó)人們與象的密切關(guān)系,。

3、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好,。

教學(xué)本篇略讀課文，我的主要做法是：

一,、從題入手,，以舊帶新

所謂溫故而知新，新知識(shí)的學(xué)習(xí)如果是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上建構(gòu)的,，那學(xué)生就不會(huì)感到陌生,，容易掌握。因?yàn)楸菊n的導(dǎo)入,，我以本單元已學(xué)課文為切入點(diǎn),，讓學(xué)生回憶每個(gè)國(guó)家和地域都有其標(biāo)志性的建筑或者物種，這就是當(dāng)?shù)鬲?dú)特的風(fēng)情,。自然而然地入泰國(guó)的國(guó)寶：大象,。然后板書(shū)課題，也為理解“與某某共舞”的特殊語(yǔ)言形式作鋪墊,。二,、授之以法,，言意兼得

由于本文結(jié)構(gòu)清晰，因此我滲透了學(xué)習(xí)方法的傳授,。我以課文自學(xué)提示中的問(wèn)題為突破口：課文是從哪些方面寫(xiě)出人與大象之間的密切關(guān)系的?回答這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是要善于抓住每一段的要點(diǎn),，也就是每一段的中心句。我先引導(dǎo)學(xué)生概括第一,、二自然段的主要內(nèi)容,，然后從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓中心句的方法,，教會(huì)學(xué)生如何簡(jiǎn)要地回答問(wèn)題,。通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題中，學(xué)生不僅進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容,，還了解了每個(gè)自然段的構(gòu)段方式,，和課文先概述再分述的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三,、情境創(chuàng)設(shè),，朗讀促情

本文的第五自然段描寫(xiě)的人象共舞畫(huà)面是理解人象之間親密和諧關(guān)系的突破口。于是我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景：“假如我們也在東巴樂(lè)園,，此時(shí)此刻我們就是觀眾,，我們就是舞之蹈之的人群，請(qǐng)把寫(xiě)觀眾的詞改成我們,，來(lái)朗讀,。”然后同樣的方法假設(shè)是大象再來(lái)讀問(wèn),。這樣帶學(xué)生入情入境地朗讀,，去體驗(yàn)人對(duì)象的情感，去體驗(yàn)象對(duì)人的情感,，在角色的不斷變換中領(lǐng)略人象之間的親密無(wú)間,、和諧共處。

與象共舞教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

在《與象共舞》一課教學(xué)中,，又一次經(jīng)歷了正兒八經(jīng)地逐段學(xué)習(xí)過(guò)程,，重內(nèi)容、詞句的打轉(zhuǎn),，輕篇章結(jié)構(gòu),、寫(xiě)作特點(diǎn)的關(guān)注，終于還是無(wú)法打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏,。雖然如此,，但經(jīng)過(guò)幾次略讀課文的教學(xué)嘗試，對(duì)其要求倒?jié)u漸明朗起來(lái)：略讀課文就是學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐點(diǎn),，因此我們要著重引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法加以運(yùn)用,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一,、突破一點(diǎn),，形成一線(xiàn)

教學(xué)略讀課文要與精讀課文區(qū)別開(kāi)來(lái)，不可像精讀課文一般字斟句酌,，也不可如浮影掠光般一帶而過(guò),。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過(guò)程，教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握,，能有效的幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提升自己的閱讀能力,。

《與象共舞》一課可以抓課題為突破口，首先讓學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)與象共舞?與象共舞是一種怎樣的情景?將目標(biāo)直接鎖定在第五自然段,，通過(guò)師生反反復(fù)復(fù),、多種形式的朗讀，渲染再現(xiàn)那熱烈,、難忘的場(chǎng)景,。在學(xué)生將這一“天地間美妙的奇觀”深深地留在腦海后，教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，快速理清其他自然段所描述的內(nèi)容,，讓學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)話(huà)、朗讀體驗(yàn)等方式感受人和象的關(guān)系,。最后再抓課題質(zhì)疑：每個(gè)自然段都寫(xiě)了人和象的密切關(guān)系,，為什么文章要以“與象共舞”為題呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，暢談學(xué)習(xí)感受,。在學(xué)生的自讀自悟和老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,，讓學(xué)生深切感受到與象共舞是泰國(guó)人象和諧相處的極致表現(xiàn),，人與象不僅共舞,，甚至共生共樂(lè)，從而提升課題,。

二.授之以法,，循法而學(xué)

在課堂上，我也嘗試授以學(xué)生方法：透過(guò)二,、三自然段不同角度的描寫(xiě)方法,，第四自然段先總起后分述的表達(dá)方法，以及全文大量詞語(yǔ)的擬人手法等表達(dá)出人象共處的和諧景象,。但這些方法的滲透總顯得呆板,、生硬。以至整節(jié)略讀課上僅有學(xué)法的牽引,，而沒(méi)有學(xué)生的自主實(shí)踐和運(yùn)用過(guò)程,。

“激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)——滲透自主學(xué)習(xí)的方法——養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣”這應(yīng)是略讀課上教師為培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)能力所追尋的途徑,。細(xì)想，尊重編寫(xiě)意圖,，本課學(xué)習(xí)可聯(lián)系上一篇課文《威尼斯的小艇》,，通過(guò)比較學(xué)習(xí)，從而既了解兩篇課文在寫(xiě)法上的異同,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也得到更大發(fā)揮,。

與象共舞教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

一、在這一篇文章中,，朗讀貫穿教學(xué)始終

朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段,，正確、,。本課的教學(xué)以朗讀為重要內(nèi)容之一,。緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行多種形式的朗讀，有默讀,、自由讀,、引讀、男女生比賽讀,、個(gè)別讀等,，精講多讀，以讀代講,，讀中感悟是這節(jié)課最大的特點(diǎn),。

二、教師教授學(xué)生時(shí),，注意教給學(xué)生方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生能力

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，整體入手,，整體把握,，整體感知;引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品位賞讀;指導(dǎo)學(xué)生采用“讀,、找,、畫(huà)、思,、議,、寫(xiě)”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵,。感悟課文中心,。

三、注重讀寫(xiě)結(jié)合，提高表達(dá)能力

這節(jié)課重視聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、和字,、詞、句,、段,、篇的訓(xùn)練，抓住精彩語(yǔ)言重點(diǎn)訓(xùn)練,，品詞析句,，朗讀感悟?！白x寫(xiě)結(jié)合”部分允許學(xué)生有個(gè)性表達(dá),，也提供中心句，既降低難度,，也給了啟發(fā),。不到十分鐘，學(xué)生寫(xiě)成了一篇篇佳作,，既有動(dòng)作,、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，又有大膽奇特的想象,。