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與象共舞教學(xué)反思簡短篇一

教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2,、通過有感情朗讀課文，抓住象如何與人們的生活融為一體來深入理解泰國人們與象的密切關(guān)系,。

3,、了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好,。

教學(xué)本篇略讀課文,，我的主要做法是：

一、從題入手,，以舊帶新

所謂溫故而知新,，新知識(shí)的學(xué)習(xí)如果是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上建構(gòu)的，那學(xué)生就不會(huì)感到陌生,，容易掌握,。因?yàn)楸菊n的導(dǎo)入，我以本單元已學(xué)課文為切入點(diǎn),，讓學(xué)生回憶每個(gè)國家和地域都有其標(biāo)志性的建筑或者物種,，這就是當(dāng)?shù)鬲?dú)特的風(fēng)情。自然而然地入泰國的國寶：大象,。然后板書課題,，也為理解“與某某共舞”的特殊語言形式作鋪墊,。二,、授之以法,，言意兼得

由于本文結(jié)構(gòu)清晰，因此我滲透了學(xué)習(xí)方法的傳授,。我以課文自學(xué)提示中的問題為突破口：課文是從哪些方面寫出人與大象之間的密切關(guān)系的?回答這個(gè)問題的關(guān)鍵是要善于抓住每一段的要點(diǎn)，也就是每一段的中心句,。我先引導(dǎo)學(xué)生概括第一,、二自然段的主要內(nèi)容，然后從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，再相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓中心句的方法,，教會(huì)學(xué)生如何簡要地回答問題。通過解決這個(gè)問題中,，學(xué)生不僅進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容,，還了解了每個(gè)自然段的構(gòu)段方式，和課文先概述再分述的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

三,、情境創(chuàng)設(shè)，朗讀促情

本文的第五自然段描寫的人象共舞畫面是理解人象之間親密和諧關(guān)系的突破口,。于是我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景：“假如我們也在東巴樂園,，此時(shí)此刻我們就是觀眾,，我們就是舞之蹈之的人群，請把寫觀眾的詞改成我們,，來朗讀,。”然后同樣的方法假設(shè)是大象再來讀問,。這樣帶學(xué)生入情入境地朗讀,，去體驗(yàn)人對象的情感，去體驗(yàn)象對人的情感,，在角色的不斷變換中領(lǐng)略人象之間的親密無間,、和諧共處。

與象共舞教學(xué)反思簡短篇二

在《與象共舞》一課教學(xué)中,，又一次經(jīng)歷了正兒八經(jīng)地逐段學(xué)習(xí)過程,，重內(nèi)容、詞句的打轉(zhuǎn),，輕篇章結(jié)構(gòu),、寫作特點(diǎn)的關(guān)注，終于還是無法打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏,。雖然如此,，但經(jīng)過幾次略讀課文的教學(xué)嘗試，對其要求倒?jié)u漸明朗起來：略讀課文就是學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐點(diǎn),，因此我們要著重引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運(yùn)用，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

一,、突破一點(diǎn)，形成一線

教學(xué)略讀課文要與精讀課文區(qū)別開來,，不可像精讀課文一般字斟句酌,，也不可如浮影掠光般一帶而過。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過程,，教師對教學(xué)重點(diǎn)的把握,，能有效的幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提升自己的閱讀能力。

《與象共舞》一課可以抓課題為突破口,，首先讓學(xué)生質(zhì)疑：誰與象共舞?與象共舞是一種怎樣的情景?將目標(biāo)直接鎖定在第五自然段,，通過師生反反復(fù)復(fù)、多種形式的朗讀,，渲染再現(xiàn)那熱烈,、難忘的場景。在學(xué)生將這一“天地間美妙的奇觀”深深地留在腦海后,，教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，快速理清其他自然段所描述的內(nèi)容,，讓學(xué)生通過想象說話、朗讀體驗(yàn)等方式感受人和象的關(guān)系,。最后再抓課題質(zhì)疑：每個(gè)自然段都寫了人和象的密切關(guān)系,，為什么文章要以“與象共舞”為題呢?讓學(xué)生帶著問題自讀課文，暢談學(xué)習(xí)感受,。在學(xué)生的自讀自悟和老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,，讓學(xué)生深切感受到與象共舞是泰國人象和諧相處的極致表現(xiàn)，人與象不僅共舞,，甚至共生共樂,，從而提升課題。

二.授之以法,，循法而學(xué)

在課堂上,，我也嘗試授以學(xué)生方法：透過二、三自然段不同角度的描寫方法,，第四自然段先總起后分述的表達(dá)方法,，以及全文大量詞語的擬人手法等表達(dá)出人象共處的和諧景象。但這些方法的滲透總顯得呆板,、生硬,。以至整節(jié)略讀課上僅有學(xué)法的牽引，而沒有學(xué)生的自主實(shí)踐和運(yùn)用過程,。

“激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)——滲透自主學(xué)習(xí)的方法——養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣”這應(yīng)是略讀課上教師為培養(yǎng)學(xué)生讀書能力所追尋的途徑,。細(xì)想，尊重編寫意圖,，本課學(xué)習(xí)可聯(lián)系上一篇課文《威尼斯的小艇》,，通過比較學(xué)習(xí)，從而既了解兩篇課文在寫法上的異同,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也得到更大發(fā)揮,。

與象共舞教學(xué)反思簡短篇三

一、在這一篇文章中,，朗讀貫穿教學(xué)始終

朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段,，正確,、,。本課的教學(xué)以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點(diǎn)語句進(jìn)行多種形式的朗讀,，有默讀,、自由讀、引讀,、男女生比賽讀,、個(gè)別讀等,，精講多讀，以讀代講,，讀中感悟是這節(jié)課最大的特點(diǎn),。

二、教師教授學(xué)生時(shí),，注意教給學(xué)生方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生能力

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手,，整體把握,，整體感知;引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品位賞讀;指導(dǎo)學(xué)生采用“讀,、找,、畫、思,、議,、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵,。感悟課文中心,。

三、注重讀寫結(jié)合,，提高表達(dá)能力

這節(jié)課重視聽,、說、讀,、寫,、和字、詞,、句,、段、篇的訓(xùn)練,，抓住精彩語言重點(diǎn)訓(xùn)練,，品詞析句，朗讀感悟,?！白x寫結(jié)合”部分允許學(xué)生有個(gè)性表達(dá)，也提供中心句,，既降低難度,，也給了啟發(fā)。不到十分鐘,，學(xué)生寫成了一篇篇佳作,，既有動(dòng)作,、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，又有大膽奇特的想象,。