作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

題西林壁教案小學(xué)篇一

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文第七冊第二組課文《古詩兩首》中的第一首,。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,，教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。

《題西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩,。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀,、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理,，內(nèi)涵深刻,，耐人尋味。要想對某個事物有全面的,、符合實際的認(rèn)識,，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”,。

1.有感情地朗讀、背誦古詩,。

2.理解詩句的意思,，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理,。

3.學(xué)會觀察的方法,，樂于把觀察所得表達(dá)出來。

教學(xué)重點,、難點：想象詩歌描寫的意境,，體會詩人的情感。

教學(xué)方法：熟讀,、簡析,、體情、自主學(xué)習(xí)

1,、大家都旅游過哪些地方?

(板書：廬山)(生跟讀兩遍。)

2,、請學(xué)生自己談?wù)剬]山都知道些什么?(指名說)

3,、廬山是歷史文化名勝,。九百多年前，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時間游覽廬山,，對廬山的認(rèn)識還不夠全面,，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩,。這首詩就是：《題西林壁》

1,、看課題(結(jié)合注釋理解題目意思)(板書：解詩題)

2、你們了解蘇軾嗎?(指名說)(板書：知作者)

蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家,，書畫家,，字子瞻，號東坡居士,。他一生坎坷,，屢遭貶謫，與其父蘇洵,，其弟蘇轍合稱“三蘇”,，其散文為“唐宋八大家”之一。書法,，詩詞造詣很高?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)詩，請同學(xué)們大聲讀,，等會老師要請一些同學(xué)來讀,。(指名分行讀)

強調(diào)嶺ling 峰feng 壁、緣,，還有同學(xué)想讀嗎?那就全班一起讀吧!

3,、誰能說說詩句的意思?請同學(xué)結(jié)合注釋或通過查字典，來理解句子,，不明白的地方可以打上“?”,。

1、誰有什么不明白的地方?(指名說)現(xiàn)在請同學(xué)們在小組中互相解決問題,，看看哪個小組解決的又快又好!

2,、哪個小組可以說說詩的意思?

3、(解釋第一句)知道嶺和峰的區(qū)別嗎?(學(xué)生畫嶺和峰圖)

4,、弄懂了嗎?那同桌互相說一說這一句的意思,。

5、那從遠(yuǎn)處和近處看又有什么不同嗎?誰能說說這句的意思?

6,、學(xué)完前兩句,，你有什么疑問?(為什么看廬山不一樣呢?)

7、答案就在詩中，快讀讀吧!誰知道原因了?快來說說!

8,、“之所以,。。,。是因為,。?！本涫骄毩?xí)說話,，再倒過來說“因為。,。,。。所以”

9,、誰能把整首詩的意思完整的說下來?同桌先是著說說吧!(指名說)(板書：理詩句)

10,、說的真不錯，讓我們再來讀讀詩吧!

1,、“從不同的角度觀察,，結(jié)果就不同?！痹谏钪心阌龅竭^這樣的情況嗎?舉個例子說一說,。(指名說)

2、我們評價一個同學(xué)時,，應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點,，以此評價他呢?還是只看他優(yōu)點呢?)要從不同解度看。

3,、上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文叫《畫楊桃》,，還記得課文講了一個什么道理嗎?

4、那你認(rèn)為怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢?(指名說)

5,、是呀!就像下象棋,，圍觀的人總比下棋的人看的清楚，這就是“旁觀者清,，當(dāng)局者迷”,。

6、現(xiàn)在就讓我們飽含感情,，讀讀這首蘊涵深刻道理的詩吧!(齊讀)

7,、想試著背背嗎?你可以選擇獨自背或同桌背，看誰背的既快又有感情,。

8,、我們?nèi)鄟硪槐榘?已經(jīng)會背的同學(xué)可以合上書背，不會背的同學(xué)請你看書讀。(齊背)

9,、老師這里還有幾首描寫廬山的詩,，請讀一讀吧!

題西林壁教案小學(xué)篇二

★會本課生字,，理解“識”,，“緣”，“真面目”等詞語在詩中的意思,。能正確流利地朗讀,、背誦、默寫本詩,。

★培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，形象思維能力，以及正確看待問題的能力,。

★通過對詩句的理解,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。

學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容,，想象詩中所描寫的情景,。

感悟品味詩中所蘊含的哲理。

（課前組織學(xué)生分組賽詩）

同學(xué)們,，我們偉大的祖國,。有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠,。詩這種體裁,，語言精煉，所表達(dá)的情感卻十分豐富,，讀起來還瑯瑯上口,，所以深受大家的喜愛。今天老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古詩,，宋代蘇軾寫的《題西林壁》,。（課件出示課題）

齊讀課題。結(jié)合書下注釋幫助學(xué)生理解“題”“西林”的意思,。

[在學(xué)習(xí)中滲透方法,，可謂潛移默化。]

師生共同交流收集到的資料,。

1,、有關(guān)蘇軾的自然情況及寫作風(fēng)格。

2,、這首詩的寫作背景及廬山的有關(guān)情況,。

3、教師講述蘇軾少年時代“發(fā)奮識盡天下字，立志讀遍人間書”的軼聞趣事,。

[通過交流,，達(dá)到了學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。同時課內(nèi)外有機結(jié)合,，拓展了學(xué)生的知識面激發(fā)了學(xué)生探索的欲望,，體現(xiàn)了大語文觀下的語文教學(xué)。]

師：通過匯報資料,，相信你們對作者蘇軾又有了進(jìn)一步的了解,。那么他寫的這首《題西林壁》，距今已有920年了,，為什么仍被歷代的人們所喜愛呢,？這就是我們這節(jié)課所要研究的。

1,、學(xué)生自由反復(fù)讀古詩,。說說詩中的廬山給你留下了怎樣的印象？

2,、學(xué)生讀后談感受,，初步感知廬山的美。

[給學(xué)生足夠的時間讀書,，讓學(xué)生在反復(fù)感受語言文字的基礎(chǔ)上走近廬山,，感知廬山的美。]

1,、根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗,，大家說說我們該怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢？（學(xué)生說出學(xué)習(xí)方法,，課件出示：讀詩句—解詩意—悟詩情—入詩境）

2,、分組合作，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡有學(xué)習(xí)方式細(xì)讀古詩,，遇到問題自己想辦法解決,。

[讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的自主選擇,，既把學(xué)生放在主體位置上,，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。]

（一）交流第一,、二行詩句

1,、學(xué)生匯報對這兩句詩的理解。

2,、結(jié)合“橫看”和“側(cè)看”的不同感受,，讓學(xué)生發(fā)揮想象并用自己的'語言去描繪廬山的“嶺”和“峰”是什么樣子的,，感悟廬山的美。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這兩句詩,，讀出廬山的不同姿態(tài)。

4,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩句中三組反義詞（橫----側(cè),，遠(yuǎn)----近，高----低）的運用,，體會作者用詞的精妙,。

（二）交流第三,、四行詩句,。

1、學(xué)生自由表達(dá)對這兩句詩的理解,。

2,、針對學(xué)生理解上遇到的困難，結(jié)合辭海中的義項,，幫助學(xué)生選擇“只”“緣”在詩中的正確意思,。

3、結(jié)合“真面目”字面的意思,，討論：為什么看不清廬山的真面目,？怎樣才能看清廬山的真面目？從而幫助學(xué)生體味詩所蘊含的道理,。

4,、引發(fā)創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生像詩人那樣用詩句說明怎樣才能看清廬山的真面目,。

[學(xué)生根據(jù)詩意改詩,，既使所學(xué)的知識得到遷移，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。]

5,、議一議：從這首詩你能感到作者蘇軾是一個怎樣的人？

6,、說一說：聯(lián)系實際并結(jié)合詩中所表達(dá)的哲理,，說說在生活中我們該怎樣看人、看事,、看問題呢,？

7、朗讀第三,、四行詩句,。

（三）學(xué)生根據(jù)詩意繪畫,，通過展示內(nèi)化詩意。

[這樣理論聯(lián)系實際,，既深化了對古詩的理解,，又提高了認(rèn)識水平，同時培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力,。]

1,、教師語言激勵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：假如你就是蘇軾,，看到廬山峰巒奇麗,，云霧繚繞，山中溪水潺潺,，鳥語花香,，宛如仙境一般，你的心情怎樣,？怎樣讀才能表達(dá)出自己的情感呢,？

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,，組內(nèi)交流體會,。

3、引導(dǎo)學(xué)生談感受,，結(jié)合感受進(jìn)行個性化朗讀,。

4、教師示范讀（配樂配像）

5,、學(xué)生再讀,，讀出詩的韻味。最后齊聲吟誦,。

[閱讀是個性化的行為,，閱讀要有自己的情感體驗，學(xué)生入情入境地吟誦,，使理解更上一層樓,。

師：有的時候古人根據(jù)自己的興致，把詩詞配上曲子唱出來,，更能表達(dá)自己的情感和心境,，想聽聽嗎？（課件播放歌曲《題西林壁》）

[古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱,，現(xiàn)代人也愿意運用古詩填詞作曲這又為我們學(xué)習(xí)古詩提供了一個有趣的渠道,。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的音樂中達(dá)到激情引趣的目的,。學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)將詩意了然于胸,。]

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本詩中容易寫錯的字,，同時指導(dǎo)學(xué)生將這些字書寫到黑板上的田字格里。

2,、一名學(xué)生板前示范,，其他學(xué)生根據(jù)自己的實際情況可抄寫，可默寫,。

[既積累了語言,，又使學(xué)生的記憶能力得到了訓(xùn)練]

師：（看板書總結(jié)）這是一首寫景詩，又是一首哲理詩,。前兩句寫作者看到的景色,，（板書：看景）

后兩句是作者由景所悟出的道理。（板書：悟理）作者借欣賞廬山的感受,，告訴我們無論看人,、看事、看問題都要多角度,，多側(cè)面地去觀察,、去體會，這樣才能得出一個比較全面,、公正的評價。

[通過總結(jié),，使學(xué)生由表性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,，從而加深對課文內(nèi)容的理解。]

1,、古往今來,，多少文人墨客游覽過廬山、贊美過廬山,，除了這首詩之外,，你還知道哪些詩人寫過廬山。生：我知道李白寫過《望廬山瀑布》

2,、老師也收集了幾首描寫廬山的詩給大家看一看,。（課件出示：白居易的《大林寺桃花》；李白的《望廬山五老峰》,；陶淵明的《飲酒》,；蘇轍的《游廬山山陽七詠》；毛澤東的《廬山仙人洞》）,。

3,、挑選一首覺得寫得好的泳廬山詩抄下來背一背。

（課件出示作業(yè)：

（1）以“我眼中的蘇軾”為題辦一份手抄報,?？梢詫懰脑?、詞、散文,，也可以收集他的軼聞趣事,。

（2）收集一些富有哲理的小詩，抄一抄,、背一背,，體會其中所蘊含的道理。（3）寫一寫你這節(jié)課的感受和收獲,。）

[在課堂教學(xué)中適當(dāng)補充與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的素材,，既利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也有利于豐富學(xué)生的語言積累,。同時課內(nèi)向課外延伸,，讓每個學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文,，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣,。]

題西林壁

看景

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同,。

悟理

不識廬山真面目,，

只緣身在此山中。

題西林壁教案小學(xué)篇三

活動目標(biāo)

感受和想象古詩的意境

有感情地朗讀背誦古詩

活動準(zhǔn)備

幻燈片,、錄音磁帶

活動過程

一,、導(dǎo)入

現(xiàn)在請小朋友看黑板上老師畫的這幅畫，你看到了什么,，能講給老師和小朋友聽么?看誰說得又完整又全面而且聲音洪亮,。(我看到了綠綠的柳樹，很多高高的山,、還有人,、云彩)那老師現(xiàn)在問小朋友一個問題:你爬過山嗎?你爬到山頂了?你爬到山頂都看見了哪些東西呢?(樹、草,、花,、也有好多的山)小朋友說的真好，老師告訴你,，畫上的人叫蘇軾,，他爬的山名字叫廬山，蘇軾登廬山寫了一首好聽的古詩,。你們想聽聽么?

二,、學(xué)習(xí)古詩

1、聽古詩范讀,。

2,、向小朋友介紹詩的作者,、所在朝代、生平及寫作背景,。

3,、一句一句教小朋友朗讀。

指導(dǎo)讀古詩的語氣,，要抑揚頓挫,，有詩的韻味。

4,、小朋友齊讀古詩,。

5、指名讀古詩,，讀的好的給與鼓勵,。

6、指導(dǎo)小朋友看黑板的圖畫背誦古詩,。

活動延伸

小朋友,，你學(xué)會這首詩了么，把它教給你的小弟弟小妹妹好么?背給爸爸媽媽聽好么?

大班語言教案:古詩《望廬山瀑布》

活動目標(biāo):

1,、樂意欣賞不同體裁的文學(xué)作品,，在文學(xué)活動中積累文學(xué)語言。

2,、理解古詩內(nèi)容,，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)朗誦古詩,。

3、通過朗誦古詩,，感受古詩的韻律

活動準(zhǔn)備:

1,、教學(xué)掛圖。

2,、磁帶

活動過程:

一,、開始部分

回憶中班上學(xué)期學(xué)習(xí)的古詩《題西林壁》,，提取幼兒對古詩的經(jīng)驗,。

1、教師:我們以前學(xué)過一首古詩,，是蘇試的《題西林壁》,，那首古詩寫的是什么?

2、今天我們也要來學(xué)一首寫廬山的古詩,，不過不是寫廬山的山,，而是寫廬山的水,，現(xiàn)在我們來欣賞一下。

二,、基本部分

教師出示掛圖,，幫助幼兒理解古詩。

1,、(出示掛圖)小朋友看，這幅圖畫中你看到了什么?

2,、你知道這是什么地方嗎?

3,、這是我們江西的廬山,，這是廬山的瀑布,，你看它好像從天上飛下來一樣，有一首古詩就是描寫廬山的瀑布,，我們一起來聽聽,。

4、教師完整念古詩,，幼兒欣賞,。

--師提問:古詩的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒完整的回答古詩的名字叫《望廬山瀑布》。

--師提問:你聽到古詩里念了什么?(引導(dǎo)幼兒大膽的說出自己在古詩中聽到的內(nèi)容,。)

--小朋友,，這首古詩你有什么地方不理解的?(引導(dǎo)幼兒說出自己不理解的地方，教師為幼兒一一解釋),。

--教師總結(jié)幼兒提問和回答，解釋古詩中用的比喻的手段,，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。

學(xué)念古詩

1,、這首古詩是唐代詩人李白寫的,，你們想學(xué)嗎?

2,、幼兒學(xué)念古詩，老師大聲的念,，小朋友小聲的念,。

3、廬山的瀑布，景色好美,，這首古詩也寫的很美,，我們一起來說說詩人李白的當(dāng)時的那種心情和意境。

4,、當(dāng)你來到一個景色非常美麗的地方,，你會怎樣，心情是什么樣的?

3,、我們邊拍手邊念古詩，讀出這首古詩的節(jié)奏,。

4,、我們的詩人還給這首詩，配上了優(yōu)美的音樂呢?我們一起來聽聽吧,。

5,、這首詩是描寫廬山的水，廬山除了水很美,，山也很美,，我們的家鄉(xiāng)是一個山美水美，山清水秀的地方,。

三,、結(jié)束部分

1、復(fù)習(xí)故事《聰明的烏龜》,。

2,、小結(jié)活動情況下課!

題西林壁教案小學(xué)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解三個新詞。

2.在情感上閱讀和背誦xilin wall的古詩,。

3.了解古詩的意義,，了解詩人的心情，與人交流閱讀的感受,。

4.了解觀察的不同地點和角度,，看到不同的場景。

教學(xué)重點：

1.借助以前所學(xué)的讀詩方法,，理解詩歌的意義，理解詩人的心情,。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,，掌握節(jié)奏和挫折。

教學(xué)中的困難：理解詩人的“當(dāng)一個地方的球迷,，看著觀眾”的思想,，并表達(dá)自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)學(xué)生的信息。

教學(xué)過程：

一.激情介紹

老師：我們的祖國是美麗的,。自古以來,，許多文人學(xué)者留下了許多優(yōu)秀的作品，歌頌祖國的偉大國土,。你積累了什么樣的古詩?

老師：北宋著名詩人寫的《西林墻》一詩,，在觀賞后仍在歌頌著人們。今天我們要在黑板上學(xué)習(xí)這首古詩,。

2.第一次認(rèn)識

老師：請你們自己來讀古詩,，把那些不知名的詩畫出來。,，

名字已讀,。標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音

再讀一遍。注意停頓,。

3.理解和理解

老師：這首古詩是所有學(xué)生都熟悉的,，但你明白它的意思嗎?在這一天，我們將用我們所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)這首古詩,。你還記得我們學(xué)古詩的步驟嗎?

教師和學(xué)生共同總結(jié)：

(一)解詩題,，認(rèn)識作者

說這首詩的標(biāo)題是什么意思?

談對“氣”的理解

(二)掌握文字，使詩歌清晰

讀古代詩歌的名字,。你從這首詩中讀到了什么?

老師：誰來告訴你從這首詩中讀到了什么?

老師：只有一個,。你怎么能在眼睛里看到這么多的形狀?

老師：你真是一個喜歡思考的好孩子。是的,，我們從不同的角度看不同的東西,。如果你現(xiàn)在就去面對...

填空：對，錯?

老師：作者看它,，不只是看它,，而是仔細(xì)觀察它的特點。它的側(cè)面看起來像一個山脊,，遠(yuǎn)處是一座山峰,。

不知道“真”(“復(fù)讀”)的真相：“一”不認(rèn)識quan jing(他)的真面目

只在這座山：只因為我站在中間。

想象一下你是如何看清一個人的真面目的,。

(三)多讀書,，多理解詩歌

老師：為什么作者要描述它?

老師：作者從多個角度生動地觀察了這一奇異的場景。他對魯山表示欽佩,。你能用優(yōu)美的語調(diào)說出你對自己的感覺嗎?

生：以各種方式朗誦古詩,，帶來背景音樂。

老師：剛才,，同學(xué)們很親切地讀了xilin wall的書名,。但有一個地方很難理解：為什么我說“我不知道真實的臉”?他不是說他是個“山峰”嗎?

老師：你從這首詩中學(xué)到了什么?事實是什么?

老師：總而言之，如果我們不能客觀、冷靜地分析復(fù)雜的事物,，就會被局部現(xiàn)象所迷惑,，就不能全面地正確理解。

也就是說,，人們常說“球迷在觀眾中,，旁觀者很清楚”(黑板)。因此,，如果我們想對事物有一個全面的了解,，我們需要聽取別人的意見。

四.升華和膨脹

1,、看成語故事片《瞎子摸大象》,。

2.在觀看之后談?wù)摳杏X。

3.舉生命的例子來說明這個真理,。

5.想象一個詩人,，以各種形式背誦古詩。

題西林壁教案小學(xué)篇五

《題西林壁》是人教版小學(xué)語文教材中的一首古詩,。宋朝著名詩人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說理相結(jié)合的方式,，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上，成為不朽的佳作,。本設(shè)計對古詩的教學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新,，主要教學(xué)程序如下：

1、師生談話：

大家都旅游過哪些地方?

2,、師板書：

廬山,。

生跟讀兩遍。

3,、請學(xué)生自己談?wù)剬]山都知道些什么,。

4、師生共同觀看風(fēng)光片《廬山》,。

5,、小組交流觀后的感受。

6,、請學(xué)生用一個詞語描述一下廬山,，并把詞語寫在黑板上。

1,、廬山是歷史文化名勝,。九百多年前，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時間游覽廬山,，對廬山的認(rèn)識還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩,。

2,、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩，師配樂朗讀,。

3,、學(xué)生自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音,。

4,、教音：

嶺(lǐng) 峰(fēng) 不識(bù shí) 只緣(zhǐ yuán)

5、指名兩生和兩組讀,。

6,、認(rèn)識緣字：

⑴ 請學(xué)生自己通過部首來認(rèn)識該字。

⑵ 完成填空：

緣字用部首查字法查,，應(yīng)查 部首,，再查 畫。第四筆是 ,，名稱是 ,，第五筆是 ，名稱是 ,。

⑶ 多媒體演示緣字的書寫順序,，學(xué)生再跟寫一遍。

⑷ 學(xué)生在自己紙上練寫緣字,。

7,、再讀全詩，要求讀流利,。

8,、學(xué)生練習(xí)后，小組比賽讀,。

9,、請學(xué)生把全詩分成兩部分，并說說理由,。

1,、學(xué)習(xí)第一部分：

⑴ 齊讀一、二句詩,。

⑵ 自,，理解嶺峰的意思。

⑶ 根據(jù)字典的解釋和自己的理解,，在紙上畫出嶺峰,，請兩生在黑板上畫,。

(嶺： 峰：)

⑷ 說說嶺峰的區(qū)別。

⑸ 小組討論：

同樣的山,，為什么有這樣的區(qū)別?

(因為觀看的角度不同)

⑹ 繼續(xù)討論：

作者分別從哪些角度來觀看廬山的?

⑺ 體會橫看側(cè)遠(yuǎn)近高低的意思,。

⑻ 配合相應(yīng)的風(fēng)景圖片，完成填空：從左向右看,，廬山是 ;從上往下看,，廬山是 ;從遠(yuǎn)處看廬山，像 ;從近處看廬山,，像 ;從高處(山頂)看廬山,，像 ;從低處(山腳)看廬山，像 ,。

⑼ 在小組中交流這兩句詩的意思,。

2、學(xué)習(xí)第二部分：

⑴ 自讀,。

⑵ 同座討論,，完成填空：

① ，是因為 ,。

② 因為 ,，所以 。

③ ,，所以 ,。

④ 之所以 ，是因為 ,。

⑶ 指名學(xué)生自主選擇其中的一種句式來說,。

⑷ 說說整首詩的意思。

⑸ 想象一下,，怎樣才能看清廬山的真面目呢?

⑹ 質(zhì)疑,。

1、按自己的理解來讀讀這首詩,，注意讀出感情,。

2、請學(xué)生說說為什么這樣讀,，讀后評價,。

3、提供四段背景音樂：

⑴ 古琴曲《高山流水》;

⑵ 古箏曲《漁舟唱晚》;

⑶ 二胡曲《二泉映月》;

⑷ 江南絲竹《茉莉花》),，學(xué)生自主選擇音樂,，配樂朗讀。

4,、學(xué)生個人或以小組為單位把這首詩根據(jù)自己熟悉,、喜愛的曲調(diào)唱出來,。

1、觀看成語故事片《當(dāng)局者迷,，旁觀者清》,。

2、說說觀后的感受,。

3、舉出生活中的例子說明這個道理,。

4,、介紹有關(guān)廬山的詩：

《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩》。

題西林壁教案小學(xué)篇六

【本學(xué)期總第 5 課時】

【本單 元 第 5 課時】

【課 題】：古詩兩首

【課 型】：新授課

【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

1,、學(xué)會本課生字,。

2、借助字典和課后注釋大體把握詩意,，想象是個描寫的意境,，體會詩人表達(dá)的情感。

教學(xué)重點：理解詩歌的內(nèi)容,。

教學(xué)難點：體會詩歌表達(dá)的情感,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料,，了解作者的生平及作品,。

教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫，一段古箏演奏的音樂,。

1,、復(fù)習(xí)學(xué)過的贊美長江的古詩。通過自由背,、指名背創(chuàng)設(shè)情境,。

2、導(dǎo)入新課,，板書課題,。

1、屏幕顯示長江的畫面,，聽錄音朗讀,。

2、學(xué)生分組自由讀,。

3,、教師范讀。

4,、初步理解詩的內(nèi)容：

（1）學(xué)生提出不懂的地方,，其他同學(xué)解答,。

（2）教師解答歸納。

5,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容：

（1）讓學(xué)生想象古詩描繪的畫面（閉上眼睛）,。

（2）讓學(xué)生說說古詩描繪的畫面。（可在小組內(nèi)交流）

（3）討論：古詩描繪的畫面給人怎樣的感覺,？

6,、指導(dǎo)背誦：

（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背

課時備課

【本學(xué)期總第 6 課時】

【本單 元 第 6 課時】

【課 題】：古詩兩首

【課 型】：新授課

【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

1、學(xué)會本課生字,。

2,、借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象是個描寫的意境,，體會詩人表達(dá)的情感,。

教學(xué)重點：理解詩歌的內(nèi)容。

教學(xué)難點：體會詩歌表達(dá)的情感,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，查閱資料，了解作者的生平及作品,。

教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫,，一段古箏演奏的音樂。

1,、名背誦 2,、默寫《望天門山》

1、屏幕顯示廬山的畫面,，聽錄音朗讀,。

2、學(xué)生分組自由讀,。

3,、教師范讀。

4,、初步理解詩的內(nèi)容：

（2）學(xué)生提出不懂的地方,，其他同學(xué)解答。

（3）教師解答歸納,。

5,、步學(xué)習(xí)理解詩的內(nèi)容，討論交流,。

（1）老師朗讀詩文或聽錄音讓學(xué)生想象古詩描繪的畫面（閉上眼睛）,。

（2）學(xué)生說說古詩描繪的畫面。

（3）討論：古詩描繪的畫面給人怎樣的感覺,？從《題西林壁》一詩中你受到了什么啟發(fā),？

6,、指導(dǎo)背誦：

（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背。

7,、拓展閱讀：

搜集蘇軾的其他作品,，全班誦讀。

8,、作業(yè)

（1）會默寫其中的一首古詩,。

（2）給其中一首古詩配畫，在班中展出,。

題西林壁教案小學(xué)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識3個生字。

2,、有感情地朗讀并背誦《題西林壁》古詩。

3,、理解古詩的意思,，體會詩人的心境，能把讀的感受與他人交流,。

4,、體會觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣,。

教學(xué)重點：

1,、借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思,，體會詩人的心境,。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,，掌握抑揚頓挫,。

教學(xué)難點： 體會詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想,，說說自己的感受,。

教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。

教學(xué)過程:

師：我們的祖國山清水秀,、風(fēng)景優(yōu)美,。由古至今，許多文人墨客都留下了大量的贊頌祖國大好河山的佳作,，你們都積累了那些有關(guān)這方面的古詩呢,？

師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》,。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題）

師：請同學(xué)們自讀古詩,，把不認(rèn)識的自勾出來,。，

指名讀,。正音

再來讀一遍,，注意停頓。

師：這首古詩,，同學(xué)們都讀熟了,，但是你們知道它的含義嗎？今天,，我們就要用學(xué)過的方法,，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎,？

師生共同概括：

（一),、解詩題，知作者

說一說這首詩題目的意思嗎,？

說說關(guān)于蘇軾的了解

（二),、抓字眼，明詩意

指名讀古詩,。從這首詩中讀懂了什么,。

師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？

師：廬山只有一座,，怎么在蘇軾的眼中會呈現(xiàn)出這么多種形態(tài)呢,？

師：你們真是愛思考的好孩子。對,，我們站在不同的角度,，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山……