每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

市場(chǎng)配置資源評(píng)課稿篇一

1、在激情導(dǎo)課階段,，她用“雙11”網(wǎng)購(gòu)給物流快遞公司帶來(lái)困擾的案例,，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確這個(gè)節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解市場(chǎng)配置資源的利與弊,。很好的激發(fā)了學(xué)生的參與探究意識(shí)。

2,、在民主導(dǎo)學(xué)階段,，她先讓學(xué)生帶著解決問(wèn)題的態(tài)度去讀書中的相關(guān)內(nèi)容,，然后讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案分析“雙11”案例中反映的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。讓學(xué)生了解基本知識(shí)和理論,，并試著分析市場(chǎng)對(duì)資源的配置原理,。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，她又結(jié)合“雙11”的案例,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三次小組合作學(xué)習(xí),，具體分析市場(chǎng)配置資源的原理和利弊。提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的長(zhǎng)的角度,，企業(yè)老總的角度和消費(fèi)者的角度,，來(lái)想辦法治理亂象。充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。學(xué)生從理論認(rèn)知層面上升到理解運(yùn)用層面,。

最值得稱道的是，她在學(xué)習(xí)如何控制市場(chǎng)亂象時(shí),，分組讓學(xué)生分別站在局長(zhǎng),，老總和消費(fèi)者的角度，想辦法不制止市場(chǎng)亂象,，這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)將課堂學(xué)習(xí)推向高潮,，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也讓學(xué)生在角色的扮演中體會(huì)綜合治理是建立社會(huì)誠(chéng)信體系是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。

3,、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)題設(shè)計(jì)得也很好，第一題難過(guò)連線,，讓學(xué)生了解市場(chǎng)配置資源的特點(diǎn),，抓住的本節(jié)課的重點(diǎn)。通過(guò)分析題,，讓學(xué)生體會(huì)市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn),，突破的本節(jié)課的難點(diǎn)。讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，學(xué)會(huì)運(yùn)用,，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知的感性到理性，理性到感性的雙向反饋,。這讓學(xué)生有了很強(qiáng)的獲得感,，給學(xué)生留下了深刻的印象。

張老師在民主導(dǎo)學(xué)階段,，讓學(xué)生先讀書,，引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，掌握基礎(chǔ)層面的知識(shí)和概念,，然后通過(guò)三個(gè)合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在思想碰撞中加深理解,，提高認(rèn)知，形成分析能力,，完成了知識(shí)遷移運(yùn)用局面的學(xué)習(xí)任務(wù),。這種雙層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，放緩了學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度,，讓不同層次的學(xué)生或主動(dòng),，或被動(dòng)的獲得知識(shí)形成能力。

張老師用“雙11”購(gòu)物案例開課貼近學(xué)生生活,，易于學(xué)生觀察思考,。提示學(xué)生我們的學(xué)習(xí)是為解決生活問(wèn)題而來(lái)的。之后在老師的問(wèn)題引導(dǎo)下,，學(xué)生根據(jù)讀書形成的知識(shí)與概念,，在小組討論中對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)如何在價(jià)格和利潤(rùn)的推動(dòng)下配置資源進(jìn)行分析理解，最后學(xué)生通過(guò)角色扮演,，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的亂象及治理辦法,。這樣的學(xué)習(xí)既符合課堂標(biāo)準(zhǔn)的要求，又開發(fā)的學(xué)生思維潛能,，還能更好的適應(yīng)高考的考試題型,。

總之，這堂政治課用一個(gè)案例的分析貫穿全文,，引導(dǎo)學(xué)生從讀書到現(xiàn)象分析,，現(xiàn)象體會(huì)到理論認(rèn)知的雙向體驗(yàn)，很好的突出了本課的重點(diǎn),，突破了本課的難點(diǎn),，讓學(xué)生以主人翁的角色主動(dòng)積極的進(jìn)行合作探索，三維目標(biāo)的達(dá)成度比較高,。

此外,，張老師在課堂在利用課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考評(píng),，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓這節(jié)課生動(dòng)活潑有效的呈現(xiàn)出來(lái)。

本節(jié)課不僅體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的課標(biāo)理念,，還通過(guò)“三步導(dǎo)學(xué)”課堂模式和雙層次問(wèn)題導(dǎo)學(xué)策略，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,，更充分體現(xiàn)了我校的“低起點(diǎn),，慢節(jié)奏，快反饋，重基礎(chǔ),，抓落實(shí)”的十五字課堂教學(xué)要求,。這是一堂較好的課改示范課,。

市場(chǎng)配置資源評(píng)課稿篇二

本節(jié)課的主題《市場(chǎng)配置資源》,，總的來(lái)說(shuō)，授課老師努力結(jié)合我們的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合課改目標(biāo),，靈活有效地處理教材知識(shí)，活用學(xué)生熟悉的生活資源,，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，采用合理有效的教學(xué)方法，層層深入,，實(shí)現(xiàn)師生間,、學(xué)生間思想的交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。具體而言,，本課例的優(yōu)點(diǎn)我覺(jué)得有以下幾個(gè)：

第一，授課老師能有效地做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,。為了讓學(xué)生比較好的掌握我們本課的理論知識(shí),，老師不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷出發(fā),，采用貼近學(xué)生實(shí)際的材料作為情境設(shè)置,，在本課中，老師采用的案例多為東莞當(dāng)?shù)氐娜撕褪?，如結(jié)合東莞兔仔嘜服裝公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程設(shè)置不同情境,，努力從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)情景入手，讓學(xué)生有效地結(jié)合自己的實(shí)際生活,，感悟自己的生活,，層層設(shè)疑，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中,，感悟自己經(jīng)歷的實(shí)際的經(jīng)濟(jì)生活，不斷理解市場(chǎng)機(jī)制配置資源的聯(lián)動(dòng)過(guò)程,、理解規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性,，分析規(guī)范市場(chǎng)秩序的措施，在這樣的學(xué)習(xí)中,，既達(dá)到本課的理論方面的教學(xué)目標(biāo),，又能有效地提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)和全面分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立起現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中必須具備的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和規(guī)則意識(shí),，達(dá)到我們本課的情感教學(xué)目標(biāo),。

第二,，授課老師能靈活采用多種有效的教學(xué)方法，改變教學(xué)的單一性,，既發(fā)揮教師的引導(dǎo)的作用,，又能保證學(xué)生的主體地位，讓課堂氛圍更加活躍,，課堂教學(xué)效果更加有效,。本課教學(xué)中，老師采用了開放互動(dòng)教學(xué),，合作探究方式,，情景教學(xué)方式等，最突出的就是情境式分層設(shè)問(wèn)貫穿課堂,。老師選取了當(dāng)?shù)匾粋€(gè)著名的服裝企業(yè)——兔仔嘜青少年服飾有限公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)案例作為問(wèn)題情境設(shè)置的主線,，以調(diào)查報(bào)告結(jié)論形式展現(xiàn)情景如公司經(jīng)營(yíng)存在的內(nèi)外挑戰(zhàn)等通過(guò)具體情景，有效設(shè)置針對(duì)性的遞進(jìn)式設(shè)問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生思考市場(chǎng)如何配置資源,，如何規(guī)范市場(chǎng)秩序等問(wèn)題，做到情景與問(wèn)題相互融合,，有效地讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的延伸思考,，從而生成知識(shí)，創(chuàng)建了課堂導(dǎo)學(xué)的正螺旋效應(yīng),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。另外，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，授課老師還能有效地充分地利用我們的多媒體技術(shù),，重視傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)直觀演示與理論闡述的有效結(jié)合,，創(chuàng)造了一個(gè)活躍課堂的教學(xué)環(huán)境,，有效地?cái)U(kuò)大了課堂容量，同時(shí)也透徹闡釋了我們枯燥的理論知識(shí),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加有趣有效,。

第三，授課老師在教學(xué)中還能注意有效的講練結(jié)合,，畢竟高考任務(wù)擺在我們老師面前,，課堂教學(xué)仍然需要達(dá)到高素質(zhì)和高分?jǐn)?shù)的雙贏。授課過(guò)程中,，老師通過(guò)提問(wèn)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生回答問(wèn)題的能力,，讓絕大部分學(xué)生敢于、善于闡述自己的觀點(diǎn)，而在整個(gè)過(guò)程中老師善于歸納,，善于引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，讓學(xué)生能更好地突破本課的重難點(diǎn)。

當(dāng)然,，在觀看學(xué)習(xí)本課例中,，我覺(jué)得本節(jié)課在一定程度上存在著一些小的問(wèn)題和不足，正如我們的專家老師所評(píng)價(jià)的,，可能在導(dǎo)入方面不夠精彩,，在讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題解決問(wèn)題方面不夠徹底等。

總的來(lái)說(shuō),，通過(guò)對(duì)本課例的學(xué)習(xí)，自己首先對(duì)《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元這一個(gè)非常重要的框題知識(shí)有了更加深刻的理解與認(rèn)識(shí),，同時(shí)也學(xué)到了很多有效的教學(xué)方法,，更好地明白一節(jié)優(yōu)質(zhì)的政治課應(yīng)該是怎么樣的，應(yīng)該怎么更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，怎么更好地保證學(xué)生課堂上的主體地位,，如何在課堂上有效地設(shè)置教學(xué)情景，如何有效地提問(wèn)等等,。而這一些也是自己在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中要繼續(xù)不斷努力學(xué)習(xí)與充實(shí)的地方,。不管怎么樣，接下來(lái)自己將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀課例的優(yōu)點(diǎn),，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)與不足,，努力提高自己的教學(xué)能力和水平，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步,。

市場(chǎng)配置資源評(píng)課稿篇三

1,、本節(jié)課的教材處理注意把握了教材知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中重視幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),，如價(jià)格的漲落所反映的供求信息,，并能夠與本課的“市場(chǎng)通過(guò)價(jià)格信息進(jìn)行資源配置”知識(shí)進(jìn)行銜接，同時(shí)通過(guò)分析合理配置資源的必要性引出資源配置的兩種基本手段,。

2,、本節(jié)課重視努力發(fā)揮學(xué)生的'主體作用。本節(jié)課通過(guò)設(shè)置探究問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與,、主動(dòng)思考的過(guò)程中培養(yǎng)良好的思維能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,，并通過(guò)小組內(nèi)的生生互動(dòng),、合作探究，讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

3,、本節(jié)課運(yùn)用了東莞市企業(yè)案例進(jìn)行探究,，貼近學(xué)生生活。通過(guò)多媒體視頻播放本土案例,，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)拉近課堂與學(xué)生間的距離，有力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

4,、本節(jié)課思路清晰，知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣,。冼老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)問(wèn),，層層引入，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析,，并充分利用板書設(shè)計(jì)幫助學(xué)生梳理本課知識(shí)框架和思路,，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受,。

5,、教師授課過(guò)程教態(tài)自然。冼老師的教態(tài)端莊大方,，教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范,，顯示出扎實(shí)的教學(xué)基本功和落落大方的教師氣質(zhì)。

1,、教師講授時(shí)間較多,，與學(xué)生的配合和互動(dòng)效果沒(méi)有預(yù)期的效果好?？梢钥闯鲑蠋熢诮虒W(xué)過(guò)程中試圖引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考和討論,，但學(xué)生在回答了問(wèn)題之后，冼老師隨即轉(zhuǎn)入知識(shí)的講解,，而缺少了與學(xué)生的互動(dòng)交流,。

2、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較多且難度偏大,，教師留給學(xué)生理解和消化的時(shí)間較少,。本節(jié)課包括“市場(chǎng)如何配置資源”、“市場(chǎng)配置資源的特征”,、“市場(chǎng)秩序”三個(gè)大知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生理解難度較大，需要留給學(xué)生充足的時(shí)間加以理解和接受,。

3,、本節(jié)課沒(méi)有用相關(guān)措施檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)效果,。本節(jié)課內(nèi)容難點(diǎn)較多，因此需要通過(guò)相應(yīng)練習(xí)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力,，并檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的成果,，而這一點(diǎn)在本課例中沒(méi)有體現(xiàn)。

1,、將“學(xué)生主體,、教師主導(dǎo)”的教育理念真正落到實(shí)處。學(xué)生的主體地位經(jīng)常受到教師的關(guān)注,，但在實(shí)際課堂操作中難度卻頗大,。因此需要教師在日常教學(xué)中重視關(guān)注學(xué)生生情和學(xué)情，了解學(xué)生對(duì)課堂的想法,，并及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，在課堂中更多創(chuàng)建平臺(tái)，使學(xué)生有更多的展示和發(fā)揮空間,。同時(shí)教師也要切實(shí)當(dāng)好“引導(dǎo)者”,，通過(guò)問(wèn)題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考，而不是直接將知識(shí)傳授給學(xué)生,，而是重視培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)生成的哩。

2,、重視知識(shí)目標(biāo)和德育目標(biāo)的雙重落實(shí),。政治課堂不僅是知識(shí)傳授的課堂，更是德育的課堂,，因此教師在教學(xué)過(guò)程中在重視知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的同時(shí),，也應(yīng)重視政治課堂的育人功能，重視德育目標(biāo)的落實(shí),。

3,、用心備好一堂“精品課”。從本課例中可以感受到冼老師備課時(shí)的用心,，這一點(diǎn)讓我感觸頗深,。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與教師的備課質(zhì)量息息相關(guān)，因此在日后的教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)更加用心的磨好一節(jié)課,，備好一節(jié)課，讓學(xué)生真正享受優(yōu)質(zhì)課堂,。