無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

荷葉圓圓評課稿課時 荷葉圓圓評課稿優(yōu)缺點篇一

課一開始，教師讓學生欣賞碧綠的荷葉圖,，然后通過：“把這圓圓的荷葉當成我們的展示臺，展示我們朗讀課文的水平,！”看著那一片碧綠的荷葉,，仿佛就置身與一片荷塘中，從而把學生引入了課文的情境中,。增加學生對荷葉的感性認識,，使學生最后能用自己的語言說出荷葉圓圓的，綠綠的樣子,。

學好字,、詞是閱讀教學的基礎(chǔ)。林老師在這里設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：一開始,，復習上節(jié)課所學生字詞,，請同學齊讀生詞，再單獨以字的形式開火車讀,。２,。在學文中能結(jié)合課文理解詞意，繼續(xù)鞏固讀音,。如隨文學習書寫“停機坪”的“機”，“一朵朵”的“朵”,。本課通過創(chuàng)設(shè)活潑有趣的學習情境,，采用兒童化的語言，讓學生在語文活動和游戲中快樂識字,，輕松識字,，同時也加深了學生對生字的認識、理解,。

朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要手段,，也是領(lǐng)會課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。對于一年級的小學生而言,，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,。老師揭題后,，讓學生欣賞圖片,，讓學生在感知課文美的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了讀的沖動。當老師問：“這么美的課文,，你們想讀嗎,？”學生都爭著說愿意。并讓學生帶著問題“荷葉吸引了哪些小伙伴呢,？它們都把荷葉當作什么呢,？”去讀，教會學生讀書的方法,。隨后,，她又讓孩子們用自己喜歡的方式選擇讀小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒四個小伙伴的對話，再紛紛讓孩子們匯報讀,，隨機指導學文,。林老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑的讀，有齊讀,、帶動作表演讀,、男女生對比讀、指名讀等,，達到了以讀悟情,、以讀代講的效果。同時又通過學生動人的朗讀,，教師感人的導語,，以情動情，以聲傳情,，營造了濃厚的情感氛圍,。整堂課的教學，學生始終沉浸在輕松活潑的散文詩里,，感受著充滿童趣的夏天,，觸摸著生機勃勃的荷葉，體味著小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒們的快樂心情。

比如“讓學生想象小水珠躺在荷葉上滾來滾去,，感覺怎樣,？它躺在荷葉上看到了什么？”“除了眼睛是亮晶晶的，還有亮晶晶的什么,？”在拓展時讓學生想象池塘里還來了誰,，他們會怎么說？會把荷葉當作什么呢,？”課堂中,，老師引導學生將文本向文外拓展，把學生的想象也作為一種課程資源加以利用,，達到對文本的豐富和補充,。

荷葉圓圓評課稿課時 荷葉圓圓評課稿優(yōu)缺點篇二

本課選自一年級下冊語文第六單元。這個單元的主題是“美麗的夏天”,?！逗扇~圓圓》是一篇輕松活潑的散文詩。通過小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒的幾段話語，展示了夏天池塘的美麗,。

聽了鐘瀟瀟老師的這堂課,，感覺很輕松，很快樂,，課文中富有童話個性色彩的語言和鐘老師那親切的笑容,，自然的教態(tài)，使課堂成為充滿愛意,、富有詩意的課堂,，給我們留下了深刻的印象?？偟膩碚f,，給我的感覺有以下幾點：

課的開始，鐘老師帶領(lǐng)學生欣賞一張碧綠的荷葉圖,，看著那一池碧綠的荷葉,，我們聽課者和學生都仿佛置身于那一片荷塘中，學生很自然的進入了課文的情境中,。增加了學生對荷葉的感性認識,，使學生能用自己的語言說出荷葉圓圓的,、綠綠的樣子,。接著結(jié)合課后的練習，讓學生擴展從形狀和顏色兩個方面看一看,、說一說其他常見的水果,。

鐘老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑的讀，有個別的讀、齊讀,、帶動作表演讀等,，達到了以讀悟情、以讀帶講的效果,。同時通過學生動人的朗讀,，教師感人的導語，以情動情,，以聲傳情,，營造了濃郁的情感氛圍。整堂課的教學,，學生始終沉浸在輕松活潑的散文詩里,，感受著充滿童趣的夏天，觸摸著生機勃勃的荷葉,，體味著小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒的快樂心情,。

課堂上，鐘老師特別重視培養(yǎng)學生說話的能力,，根據(jù)一年級孩子的特點,，讓學生從最低段開始，學說一句完整的話,。如：__________說：“荷葉是我的__________.”其實整堂課下來,，鐘老師都無時無刻不在注意說話能力的培養(yǎng)，這是值得我學習的寶貴經(jīng)驗,。

在拓展時讓學生想象池塘里還來了誰,？他們會怎么說？會把荷葉當作什么,？這些環(huán)節(jié)的設(shè)置都體現(xiàn)了老師在努力引導學生將文本向文外拓展,，把學生的想象作為一種課程資源加以利用，達到了對文本的豐富和補充,。

個人認為不足的地方：

1.學生的朗讀水平似乎沒有特別的提高,。低年級閱讀課的'主要任務：一是指導學生把課文讀正確、讀通順,、讀流利,，最好還有讀出感情。二是認字,、學詞,、積累語言。此外還要培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法,，體現(xiàn)正確價值觀的引導,。

2.寫字環(huán)節(jié)如果能穿插在教學其他環(huán)節(jié)之中會不會更好？現(xiàn)在提倡隨文識字,，學到哪里就寫那里需要寫的生字,。學生會不會對生字掌握得更扎實呢？

以上是我個人的看法,，如有不妥,，敬請指教，總之,，這是一節(jié)很不錯的公開課,，較之前面幾次的磨課，鐘老師顯得更成熟與老練,，課堂控制能力也更好了,。

荷葉圓圓評課稿課時 荷葉圓圓評課稿優(yōu)缺點篇三

聽了彭老師的這堂課，感覺很輕松,、很快樂,。課文中富有童話個性色彩的語言和彭老師拿親切的笑容，自然的教態(tài)使課堂充滿了詩意的課堂,?？偟膩碚f給我的感覺有以下幾點：

1、注重古詩詞的積累,，本課教學初期,，學生通過誦讀《江南》，感受江南蓮葉何田田,，通過猜謎引入荷葉,，充分激發(fā)了學生學習的興趣。欣賞荷葉仿佛讓學生置身于那一片片的荷塘中,，很自然的進入課文的情境中,，增加了學生對荷葉的感性認知，使學生最后能用自己的語言說出荷葉圓圓,、綠綠的特點,。

2、字詞教學扎實牢固,。教學中通過學生自由練習朗讀帶拼音的詞語,，再去掉拼音學生個別讀。重點講解“肩膀”等字的部首特點并與學生通過聳肩膀等游戲感知跟身體部位有關(guān)的用“月”字旁并延伸學生舉例“肚,、臉”等字,。

3、注重學生說話能力的培養(yǎng),。根據(jù)一年級孩子的特點學說一句完整的話,，采用補充句子方式來培養(yǎng)孩子說話的能力。在本課教學中彭老師多次體現(xiàn),。首先從看圖說說：你看到了什么,？注重孩子從大局面出發(fā)，可以從左到右等方面觀賞述說,。再從“荷葉圓圓的,、綠綠的”從荷葉的形狀、顏色出發(fā)舉例說說蘋果 ,、 教師出示圖片,，能借用身邊的事物再舉例九更佳。最后彭老師用“亮晶晶”讓學生說一句話,。

活動反思與建議：

彭老師的課堂可以根據(jù)低段孩子的特性,，能在課件中更多更直觀的圖片展現(xiàn)在學生眼前，課堂中也可根據(jù)一年級孩子的特性穿插游戲,，做到玩中學,，學中玩。

荷葉圓圓評課稿課時 荷葉圓圓評課稿優(yōu)缺點篇四

荷葉是夏天里一首清涼的詩,，荷葉是陽光下跳動的綠色音符謝老師在教學《荷葉圓圓》時努力體現(xiàn)以下兩點新課標的理念,。

對于一年級的孩子來說，文字畢竟不是直觀的,，他們能感受到蘊涵在人化了的物中間的童趣,，并有足夠的想象力，但對文字所呈現(xiàn)的美感缺乏體驗,。老師就借用多媒體課件直觀形象的優(yōu)點,，一方面激發(fā)學生參與、學習的興趣,另一方面激發(fā)學生對美的向往和對大自然的熱愛,。使教材的“形”得以最大程度的擴展,。

文字是平面的，只有借助聲音才能立體起來,。本節(jié)課以讀貫穿教學,，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中感悟,，在讀中積累,、內(nèi)化，在讀中訓練語言,，在讀中體會樂趣,。通過對課文充分的朗讀,，將語言逐漸吸收內(nèi)化，文本的“味”便出來了,。教材也便因此而更具生命力,。

比如“讓學生想象小水珠躺在荷葉上滾來滾去，感覺怎樣,？它躺在荷葉上看到了什么,？”在拓展時讓學生想象池塘里還來了誰，他們會怎么說,？會把荷葉當作什么呢,？”課堂中，老師引導學生將文本向文外拓展,，把學生的想象也作為一種課程資源加以利用,，達到對文本的豐富和補充。

這次是謝老師第六次教這篇課文,，我和我們組的老師其他老師一樣,，參與了整個試教過程。老師在前幾次試教時呈現(xiàn)研讀的專題是：都有那些小伙伴喜歡荷葉,？為什么喜歡,？結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生脫離了文本，講的比較散,，而且對于一年級學生來說,，難度較大。因此,，這次的專題改為：這些小伙伴把荷葉分別當作搖籃,、停機坪、歌臺,、涼傘,，你是從哪句話知道的？這樣學生就能在課堂中充分與文本對話,，并配以想象說話,、語言訓練、表演讀等形式獲取最真實的感受,。

課堂中強調(diào)學生的獨創(chuàng)性,，孩子們在課堂中大膽說出自己的感受和觀點。如“荷葉是螞蟻的運動場”,，“荷葉是蝴蝶的舞臺”,，“荷葉是蜜蜂的花園”，“荷葉是我的展示臺”,，“荷葉是我的遮陽帽”……孩子們交流得多么歡暢啊1

謝老師的聲音悅耳動聽,，很具有親和力,，仿佛夏天一股清涼的泉水，沁人心脾,，使課堂成為充滿愛意的課堂,，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂,。本課教學中，老師經(jīng)常給學生賞識,、表揚,、肯定和信任，尊重學生的感受,、想法和意愿,，能與學生“零距離”接觸、對話,，和學生一起把課堂構(gòu)建成一個美好的精神家園,。

然而教學永遠是一門不完美的藝術(shù)，我想提一點建議：語文課的特點是讀中感知,，讀中理解,，讀中感悟，在這一節(jié)課中讀的層次還不夠深,。