作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇一

教科書(shū)第46——49頁(yè)上的內(nèi)容,。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月,、日,。知道大月、小月,、平年,、閏年的知識(shí)，記住各月及平年,、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年,，幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念,，促進(jìn)思維的發(fā)展。

時(shí)間單位年,、月,、日計(jì)時(shí)法。

計(jì)算一年內(nèi)有多少日,。

口答：2小時(shí)=（）分60秒=（）分60分=（）小時(shí)

提問(wèn)引入：我們以前學(xué)過(guò)了一些時(shí)間單位,，如小時(shí),、分、秒,，誰(shuí)知道還有哪些時(shí)間單位,？

引入年、月,、日,，并板書(shū)課題。

問(wèn)：誰(shuí)知道一年有幾個(gè)月,？

師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷,。

教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考,，一邊回答問(wèn)題：一年有幾個(gè)月,？

每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天,？

哪幾個(gè)月是31天,？哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天,？

分別找出：兒童節(jié),、元旦、國(guó)慶節(jié),、教師節(jié),、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月,、日,，說(shuō)出今年這些節(jié)日是星期幾。

用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日,，說(shuō)出那天是星期幾,。

問(wèn)：二月有多少天？一定是28天嗎,？（出示幾張不同年份的年歷）

使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年,，有29天的那一年叫閏年。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁(yè)有關(guān)平年,、閏年的那段文字,，了解確定閏年的方法：教師講解：經(jīng)過(guò)科學(xué)家的測(cè)定，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒,，大約是355天6小時(shí),。用公歷年份除以4，能整除的是閏年,。如1984,、1988,、1992年都是閏年。

強(qiáng)調(diào)：通常每4年中有一個(gè)閏年,。公歷年份中是整百年的,，必須是400的倍數(shù)，才是閏年,。

下列年份中,，哪些是平年，哪些是閏年,？

16051840190219441955

21001976198719942400

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇二

1,、通過(guò)“猜測(cè)—實(shí)踐—驗(yàn)證”，讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大,、小的探索過(guò)程,，感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，理解并掌握事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律,。

2,、能對(duì)一些事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述，結(jié)合具體情境,，能對(duì)某些事件進(jìn)行推理,，知道其結(jié)果可能性的大小。

3,、獲得一些初步為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，并在和同伴的合作與交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

感受某些事件發(fā)生的可能性大,、小,，理解并掌握事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。

通過(guò)動(dòng)手操作,，分析推理,，得出事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。

今天老師要請(qǐng)大家一起玩?zhèn)€游戲,，你們喜歡嗎,？（出示轉(zhuǎn)盤）

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)比賽，猜猜誰(shuí)會(huì)贏,？

教師小結(jié):剛才這兩位同學(xué)在沒(méi)有比賽之前,，我們是不能確定他們的輸贏情況，在這種不確定的情況下,，可以用“可能”來(lái)描述。（板書(shū)：可能—不確定）

現(xiàn)在誰(shuí)能用可能一次來(lái)說(shuō)說(shuō)他們兩個(gè)的輸贏情況,。（xx可能會(huì)贏,，xx可能會(huì)輸,，從不同角度說(shuō)說(shuō)）

比賽開(kāi)始，規(guī)則每人投5次,，等到第一位同學(xué)投完第5次,，隨機(jī)再讓學(xué)生猜猜他們的輸贏情況，并說(shuō)說(shuō)理由,。從而引出“一定”,、“不可能”

（板書(shū)：（一定--確定）

（不可能--確定）

剛才我們所講到的“可能、不可能,、一定”它是判斷一件事情會(huì)不會(huì)發(fā)生的三種情況,。其實(shí)像這樣的例子在我們生活中還有許多，有些事情它可能發(fā)生,，有些事情它不可能發(fā)生,，而有些事情則一定發(fā)生，下面的事情請(qǐng)你用“可能,、不可能,、一定”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（1）小紅說(shuō)：“出生到現(xiàn)在我沒(méi)有吃過(guò)一點(diǎn)東西,?！?/p>

（2）太陽(yáng)從西邊出來(lái)。

（3）吃飯時(shí),，有人用左手拿筷子,。

（4）世界上每天都有人出生。

（1）兩個(gè)因數(shù)相乘,，積是兩位數(shù),。

（2）三位數(shù)除以兩位數(shù)的商是兩位數(shù)。

（3）一個(gè)人身高10米,。

（4）角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,。

1、出示活動(dòng)要求

（1）每人摸3次,摸的時(shí)候要按順序,不能搶,。

（2）摸之前將棋子搖一搖,，任意摸出一個(gè),小組長(zhǎng)記錄是什么顏色，然后把棋放回袋子再摸,。

（3）小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)一共摸了幾次,，白棋幾次，黑棋幾次,。

2,、小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)

3、匯報(bào)摸球情況

請(qǐng)各組的組長(zhǎng)匯報(bào)你們組的摸球情況,。（師將學(xué)生的摸球的情況統(tǒng)計(jì)在記錄表中）仔細(xì)地觀察這個(gè)表格,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4,、猜猜袋子里裝有什么顏色的棋子,，以及兩種棋子數(shù)量的多少。

5,、驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果

6,、師小結(jié)：通過(guò)再一次的實(shí)驗(yàn)證明，可能性的大小與什么有關(guān),？（數(shù)量）數(shù)量多的可能性就大,，數(shù)量少可能性就少。那么兩者的數(shù)量相等或差不多時(shí),，它們的可能性就差不多了,。

我們掌握了可能性大小的規(guī)律，利用它可以解決生活中的很多問(wèn)題,。

（1）猜猜他們兩個(gè)投在那個(gè)地方的可能性大一些

（2）學(xué)生投了幾次之后,，猜猜誰(shuí)贏的可能性大一些（隨機(jī)察看情況）

老師這兒有一個(gè)沒(méi)有定分的飛鏢，請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí),，你覺(jué)得如何定分最合理,？

瞧，元旦馬上到了,，一百商店舉行摸獎(jiǎng)活動(dòng),，規(guī)定凡是摸到白球均可獲得價(jià)值100元的精美禮品。你會(huì)選擇那一只摸獎(jiǎng)工具箱,。（說(shuō)說(shuō)你的理由）

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇三

針對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)段目標(biāo),，結(jié)合教材求經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，認(rèn)識(shí)并掌握解決此類問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型,，培養(yǎng)學(xué)生的模型思想。

1．明確相鄰的時(shí)間單位之間的進(jìn)率,，使學(xué)生分清時(shí)刻與時(shí)間段,。

學(xué)生已經(jīng)對(duì)時(shí)、分,、秒具有一定的感性體驗(yàn),，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分幾秒，因此在教學(xué)例1的過(guò)程中,，注重讓學(xué)生牢牢記住已經(jīng)掌握的相鄰時(shí)間單位之間的進(jìn)率是“60”,。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)具體生活情境理解時(shí)刻與時(shí)間段的區(qū)別,。

2．借助直觀模型，幫助學(xué)生解決問(wèn)題,。

由于時(shí)間是比較抽象的概念,，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，充分借助鐘面模型,，放手讓學(xué)生自己觀察鐘面，幫助學(xué)生理解經(jīng)過(guò)的時(shí)間,，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，通過(guò)交流探究找到解題方法，即“經(jīng)過(guò)時(shí)間＝結(jié)束時(shí)間－開(kāi)始時(shí)間”,。

ppt課件,、鐘表

鐘表模型

(1)鐘面上有( )個(gè)小格，每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間有( )個(gè)小格,。

(2)時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是( ),，分針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是( )，秒針走1圈是( )分鐘,。

(3)1時(shí)＝( )分

(4)1分＝( )秒

(1)交流：這是一首描述什么的古詩(shī),？你是怎么知道的？

(2)小結(jié)：這是寫珍惜時(shí)間的詩(shī)句,，光陰就是時(shí)間,。

3．揭示課題：時(shí)間的計(jì)算。

2時(shí)＝( )分

想：1時(shí)是60分,，2時(shí)是60分加60分,，即120分。

做一做,。

(1)5時(shí)＝( )分，怎么想,？[用5個(gè)60連加的方法,；也可以這樣想：在120分的基礎(chǔ)上再加3個(gè)60分，即120＋180＝300(分)]

(2)( )時(shí)＝240分

(3)3分＝( )秒

(4)4分＝( )秒

設(shè)計(jì)意圖：例1比較簡(jiǎn)單,，讓學(xué)生自主探究算法,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：你早上幾時(shí)離家，幾時(shí)到校呢,？

(課件出示例2情境圖)

請(qǐng)同學(xué)們討論并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(小明從家走到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間)

(2)討論算法。

師：大家這么快就知道是15分鐘,，你是怎樣計(jì)算的,？請(qǐng)把你的計(jì)算方法講給組里的同學(xué)聽(tīng)。(小組討論)

預(yù)設(shè)

生1：數(shù)鐘面上的大格,，分針走了3個(gè)大格，是15分鐘,。

生2：數(shù)小格,，15個(gè)小格是15分鐘,。

生3：45－30＝15(分)

師：計(jì)算時(shí),，在同一個(gè)小時(shí)內(nèi)，我們只要用分鐘相減來(lái)求經(jīng)過(guò)的時(shí)間就可以了,。這么多的算法,，你最喜歡哪一種呢,？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

(學(xué)生匯報(bào))

師小結(jié)：剛才同學(xué)們計(jì)算的這道題中，幾時(shí)離家,，幾時(shí)到校,，這里的幾時(shí)我們叫做“時(shí)刻”。而剛剛大家計(jì)算的經(jīng)過(guò)時(shí)間,，我們叫做“時(shí)間段”,。時(shí)刻，只要看鐘表就可以知道,，而時(shí)間段是要經(jīng)過(guò)計(jì)算得出的,。以后計(jì)算時(shí)間段，也就是計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間,，要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法,。

(3)情境練習(xí)。

出示教材5頁(yè)“做一做”,。學(xué)生獨(dú)立解決,，同桌交流算法。設(shè)計(jì)意圖：時(shí)間的計(jì)算這部分知識(shí)有一定的難度,，本部分教學(xué)采用學(xué)生喜歡的情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，化難為易，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí),。在計(jì)算的過(guò)程中不必要求學(xué)生統(tǒng)一使用一種算法,，體會(huì)算法的多樣化。

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇四

教科書(shū)第112～113頁(yè)上的例1～例5,，練習(xí)二十七的第1～5題,。

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

教師和學(xué)生都準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙條若干張，圓形紙片1張,。

教學(xué)過(guò)程：

提問(wèn)：把12個(gè)梨平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè),？可用幾表示,？（板書(shū)3）

提問(wèn)：把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2段，每段多長(zhǎng),？可用幾表示,？（板書(shū)2）

提問(wèn)：把 3枝鉛筆平均分給 3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得幾枝,？可用幾表示,？（板書(shū)1）

（1）教師提問(wèn)：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是多少,？可用幾表示,？教師演示：把一個(gè)餅（實(shí)物圖）平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來(lái),，讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣,。告訴學(xué)生這樣就把餅平均分成了兩塊。

（2）把一個(gè)餅（實(shí)物圖）分成大小不等的兩塊,。提問(wèn)：可不可以說(shuō)是平均分成了兩塊,？為什么？

平均分的這半個(gè)餅可不可以用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)表示,？

教師講解：過(guò)去我們學(xué)過(guò)的0,、1、2,、3都是整數(shù),。遇到不夠1個(gè)的情況，就不能用整數(shù)表示,，比如這半個(gè)餅,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù),。

把一個(gè)餅平均分成2塊，我們就說(shuō)每塊是這個(gè)餅的二分之一,，用分?jǐn)?shù)表示就是（板書(shū)）,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀。

（4）指導(dǎo)學(xué)生寫,。

先畫(huà)一條橫線表示平均分,，把一個(gè)餅平均分成2塊，在橫線下面寫

（5）涂色練習(xí),。

讓學(xué)生拿出一張圓形紙片,，試折出它的，涂上顏色,，并在涂色的一半上寫上,。

讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙條，試折出它的,，涂上顏色,，并標(biāo)出。

（6）指導(dǎo)練習(xí),。

教師拿出畫(huà)有下面幾個(gè)圖形的掛圖,，讓學(xué)生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是,，并說(shuō)明理由,。

（1）先出示一個(gè)整圓，再把它平均分成三份,。

提問(wèn)：這個(gè)圓被平均分成了幾份,？

每份是這個(gè)圓的幾分之幾？

想一想：是不是只要把一個(gè)圓分成三份,，每份都是它的三分之一,？

（2）指導(dǎo)學(xué)生寫出。

（3）讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙折出它的,，并標(biāo)上,。

學(xué)生自己拿一張長(zhǎng)方形紙，對(duì)折再對(duì)折,。

提問(wèn)：把這張紙平均分成了幾份,？

每一份是這張紙的幾分之幾？

把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫出來(lái),。（一人板書(shū),，全班齊練。）

數(shù)一數(shù)這張長(zhǎng)方形紙上有幾個(gè),。

先讓學(xué)生看教科書(shū)上的圖： ,，再填空：

把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份,，每份是它的（ ）分之（ ），寫作,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段,，再對(duì)著尺子上的刻度，把線段平均分成10份,。

提問(wèn)：把一分米平均分成了幾份,？

每份是1分米的幾分之幾？

（2）讓學(xué)生在自己畫(huà)的圖上標(biāo)出,。

（3）數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個(gè),。

（1）教師指出上面我們學(xué)習(xí)的、,、,、、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),。

（2）結(jié)合介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

讓學(xué)生回答：

分母表示什么？（把一個(gè)整體平均分成幾份,。）

分子表示什么？（其中的1份,。）

教師要給予一定的指導(dǎo),，可以讓一些先折出來(lái)的同學(xué)示范怎么折,。分?jǐn)?shù)的折法很多,，只要學(xué)生能折出最常見(jiàn)的幾種折法就行了。

這道題是判斷題,，學(xué)生判斷后要說(shuō)一說(shuō)為什么。

用正方形紙片分別折出它的,、,。

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇五

秒的認(rèn)識(shí)

1,、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作,，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”,。

2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念,。

3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育,，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒,。

借助豐富的活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,，建立正確的時(shí)間觀念,。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（教師）多媒體課件,；（學(xué)生）口算卡片,，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘,。 教學(xué)步驟：

（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響,，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí),。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲,，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí),，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,，我們常用比分更小的單位——秒。今天,，我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書(shū)課題）

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎,？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn),。

2、學(xué)生自主探索,，共同探究。

3,、學(xué)生反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針,。

②秒針走1小格是1秒,。走1大格就是5秒,。

③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí),，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀法進(jìn)一步類推,。

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒到底有多長(zhǎng)呢,？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受,。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手,，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn),。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確,。

④小結(jié)：剛才,，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒,。1秒的時(shí)間確實(shí)很短,，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以,，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了,。我們要珍惜時(shí)間,，不浪費(fèi)每1分,、每1秒,。

5,、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒,？從數(shù)字

6走到8，表示經(jīng)過(guò)幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的,。

6,、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒,？

1,、師：如果秒針從數(shù)字12起,，走一圈,，又回到數(shù)字12,，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化,。

2、讓學(xué)生小組合作,，仔細(xì)觀察鐘面,，自主探索,。

3,、學(xué)生反饋。

4,、小結(jié)：秒針走1圈,，就是60秒，這時(shí)分針走1小格,，也就是1分鐘,，所以1分=60秒,。

1,、讓學(xué)生看鐘表,，通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短,。

2、師：1分鐘能做什么呢,？

讓學(xué)生分組畫(huà)畫(huà),、寫字,、做口算,、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

3、讓學(xué)生舉例,，說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒）有了秒針,，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了,，時(shí)針,、分針,、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作,，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí),。

1,、完成“練習(xí)一”第2題,。

填上合適的時(shí)間單位,。

補(bǔ)充：

①們上一節(jié)課的時(shí)間是40（ ）,。

②小明跑100米要用19（ ）。

2,、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看,。50米決賽剛結(jié)束,，你能通過(guò)鐘表的顯示,，說(shuō)出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎,？從這張成績(jī)表中，你能看出什么,？

3、活動(dòng)：

師：下課鈴聲響了,，請(qǐng)大家安靜,，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書(shū)包里，看看需要多少時(shí)間,。看誰(shuí)整理得又快又好,。（學(xué)生整理,，教師報(bào)時(shí)）

師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人,。

課后反思：

秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí),、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象,，不象長(zhǎng)度單位,、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng),，幫助學(xué)生逐步建立起1秒,、幾秒及1分的時(shí)間觀念,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣,。利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念,。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng),，使學(xué)生初步感受“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究,。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí),、分”,，因而在教學(xué)時(shí),，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、操作,、討論、交流等形式來(lái)解決“怎樣計(jì)量用?秒?做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題,。讓學(xué)生真

正成為學(xué)習(xí)的主人,。

3,、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,，建立正確的時(shí)間觀念,。首先通過(guò)讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù),、寫字、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘,、1分鐘的長(zhǎng)短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念,，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí),。

4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間,，在頭腦中建立表象,，在估測(cè)其他事情時(shí)可借鑒作比較,。

當(dāng)然,，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法,。

1,、通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2,、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

3,、養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法,。

時(shí)鐘模型、投影儀,、課件。

1,、猜謎語(yǔ)：矮子走一步,，高個(gè)走一圈,。矮子走一圈,，高個(gè)走半天,。

2,、學(xué)生猜出謎底后,，教師拿出一個(gè)鐘面模型,，提問(wèn)：

①“矮子指的是什么”,？“高個(gè)指的又是什么？”

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”,？“分針走一圈的時(shí)間是多少”,？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？

③“1時(shí)等于多少分”,？“1分等于多少秒”,？

3,、教師演示課件,，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間,。如：5時(shí)，3時(shí)20分,，6時(shí),，9時(shí)50分等,。

4,、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢,，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書(shū)課題）

1,、教學(xué)例1：2時(shí)=（）分

（1）教師：1時(shí)等于??,？（學(xué)生答）那2時(shí)呢,？

（2）學(xué)生合作,、自主探究。

（3）反饋

a,、60+60=120分

b,、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分

（4）教師小結(jié),。

2,、完成第4頁(yè)“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正,，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少,？是怎樣想出來(lái)的,？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

方法（一）：時(shí),、分、秒

是從大到小的單位,，像百位,、十位、個(gè)位一樣,； 方法（二）：時(shí)、分,、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算,，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位,、十位到百位的進(jìn)位類似。

60秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）

60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）

反過(guò)來(lái)也是一樣的,。

3、教學(xué)例2,。

（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖,，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)30分離家,，7時(shí)45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢,？

（3）學(xué)生討論回答,，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

a,、分針從6走到9,。走了3大格，是15分鐘,。

b、45－30=15,，是15分鐘,。

4,、小結(jié)

5,、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算,。

1、完成第5頁(yè)“做一做”,。

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下,。

2、填空：

（1）50分比1時(shí)少（）分,，1時(shí)比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分,，課間休息（）分，再加上（）分,，就是1時(shí)。

3,、競(jìng)賽：教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分,，經(jīng)過(guò)幾分？學(xué)生搶答,，看誰(shuí)搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì),。

教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分,？我們剛才是從9時(shí)開(kāi)始上課,，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾分,？一節(jié)課40分鐘很快就過(guò)去了,，“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,?！笔前。瑫r(shí)間就像金子那樣寶貴,，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng),，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算,，用家到學(xué)生經(jīng)過(guò)的時(shí)間來(lái)組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生,，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法,。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué),。通過(guò)不斷地積累解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí),、分、秒的實(shí)際意義,。

2,、通過(guò)練習(xí),，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算,。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

要求學(xué)生先估計(jì),，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證,，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成,。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的,，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,，只要說(shuō)得有道理就行,。

讀讀書(shū)上的三個(gè)例子,，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間,。

先讓學(xué)生嘗試做一做,，分別測(cè)量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況,。

學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間,。如果部分學(xué)生有困難,，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解,，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

指名說(shuō)說(shuō)題意。學(xué)生獨(dú)立列式,，說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。

1,、1分=（ ）秒4時(shí)=（ ）分9分○9秒36分○2時(shí)

5分=（ ）秒150秒○2分400分○4時(shí) 10分○1時(shí)

2,、電影《神奇的宇宙》從2：05開(kāi)始,，到2：50結(jié)束,，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間,？

你現(xiàn)在回算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎,？計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應(yīng)注意什么,？

“練習(xí)一”的第10,、11題,。

教學(xué)反思：本節(jié)練習(xí)課,，通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考,、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力,。學(xué)生在傾聽(tīng)與表達(dá)中，可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法，體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活的快樂(lè),。

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇六

里程表

1.會(huì)看里程表，能從里程表中獲取數(shù)學(xué)信息,。

2.對(duì)照路線圖，能解決求兩地之間路程的問(wèn)題,。

從里程表中獲取信息,。

對(duì)照路線圖,，解決求兩地之間路程的問(wèn)題,。

482-167+456863-（285+578）428+（547-398）

下圖是“北京—西安”沿線各大站的火車?yán)锍瘫?。

學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題,，通過(guò)大展示完成，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎,？你覺(jué)得

這節(jié)課哪個(gè)組表現(xiàn)得最棒,？

學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成,。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題,，通過(guò)大展示解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。

獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，教師抽查,。

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇七

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、比劃,、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng),，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量,，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。

2、借助具體的測(cè)量活動(dòng),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作,，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,。

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念,。

理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教師準(zhǔn)備課件,、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)、直尺一把,、一枚1分硬幣,、一張銀行借記卡、小棒等,。

1,、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng),。

2,、估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少,，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證,。

3,、組織交流測(cè)量結(jié)果,，引出毫米產(chǎn)生的意義,。

4,、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。

①毫米可以用字母mm來(lái)表示,。設(shè)疑：關(guān)于毫米,，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考,、交流）

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指,，從哪里到哪里是1毫米,。再請(qǐng)持有不同意見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流,。

揭示：為了看得更清楚些,，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份,，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度,，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）

然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng),。

③思考：現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系,？

1厘米＝10毫米

④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米,。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡,，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度,，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng),，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說(shuō)一說(shuō),，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例,，教師提供一些資料）

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋,。

提問(wèn)：用直尺畫(huà)線段時(shí)需要注意什么,？如何畫(huà)出3厘米7毫米長(zhǎng)的線段,？

學(xué)生可能有以下幾種畫(huà)法：

a,、利用刻度尺先畫(huà)出3厘米的線段，再接著畫(huà)出7毫米,。

b,、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫(huà)線段,。

學(xué)生操作,，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)和不從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)的畫(huà)法區(qū)別,。

第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度,。明確先1厘米1厘米地鼠,，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù),，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù),，再指名匯報(bào),。

第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量,，然后集體訂正,，指名說(shuō)說(shuō)理由。

以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度,，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么,？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng),。

米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位,，如果你們有興趣,，希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看,。

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇八

認(rèn)識(shí)角的名稱、大小,，會(huì)折角,、畫(huà)角。（課本第56 -58頁(yè)）

1,、 通過(guò)操作,，使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)叫的過(guò)程。

2,、 知道角有一個(gè)頂點(diǎn),、兩條邊，會(huì)用紙折或畫(huà)大小不同的角,。

3,、 能在長(zhǎng)方形、三角形等圖形中找到角,，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心,。

1、初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

2,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),，與角 的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

多媒體課件,、小黑板

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們,，今天這節(jié)課和往常有什么不一樣呢？我們一起來(lái)舉行一場(chǎng)有意義的比賽,，有信心嗎,？比賽的題目是：《角的認(rèn)識(shí)》。

過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢,？請(qǐng)看：學(xué)習(xí)目標(biāo)（小黑板出示）,，有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

過(guò)渡語(yǔ)：下面,，請(qǐng)大家打開(kāi)課本翻到第56頁(yè),，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（課件出示：師讀）,。

認(rèn)真看課本56頁(yè)的例1,，認(rèn)真看圖、看文字,。

1,、先看第一部分,，用2根小棒拼成的這四種圖形都是（ ）？

2,、觀察例題2：觀察角,，你發(fā)現(xiàn)角是由（ ）條邊和（ ）個(gè)頂點(diǎn)組成的。

3,、說(shuō)一說(shuō),，所有的角的大小都是一樣的嗎？怎樣比較兩個(gè)角的大??？

4、角的大小與什么有關(guān),？與什么沒(méi)有關(guān)系,？

5、用一張紙,，你能折出多少種角,？你能指出他們的頂點(diǎn)和邊嗎？

6,、觀察我們生活的周圍,，那些物品上有角？

1,、 打開(kāi)課本第58頁(yè)例3,，看圖、看文字,，想一想,，怎樣畫(huà)角？

2,、 畫(huà)角時(shí),，先畫(huà)什么,？再畫(huà)什么,？

3、 你能畫(huà)出一個(gè)角嗎,？ 師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始,，比誰(shuí)看書(shū)認(rèn)真，自學(xué)效果好,。 （6分鐘后比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題,。 ）

1、看一看： 學(xué)生看書(shū)自學(xué),，教師巡視,，確保每一名學(xué)生都在緊張的自學(xué),。

2、做一做： 過(guò)渡語(yǔ)：（5分鐘后）師問(wèn)：“看完的請(qǐng)舉手,？”“看懂的把手放下”如果全部放下,，下面老師就來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)看檢測(cè)題：（1）課件出示檢測(cè)題（2）58頁(yè)第一題

3,、教師巡視,，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情,，收集錯(cuò)例,，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

1,、更正： 師：做完的請(qǐng)舉手,？（全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀察黑板上的學(xué)生做的,，如有不同答案,，可以補(bǔ)充。

2,、討論（議一議）： （1）這些圖形中,，哪些是角？哪些不是角,？你是怎樣判斷的,？

3、評(píng)議板書(shū)和正確率,。

4,、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤訂正,，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng),。

師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇九

1.結(jié)合應(yīng)用“乘除法”等知識(shí),，解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2.感受列表策略在解決問(wèn)題中的作用，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考,，提高分析和解決問(wèn)題的能力,。

3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得豐富的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,。

解決“租車”和“購(gòu)買紀(jì)念品”兩個(gè)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生掌握列表等解決問(wèn)題的策略。

談話引入課題：淘氣他們學(xué)習(xí)今天要組織同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩耍,，這節(jié)課,，讓我們和他們一起去游園吧（板書(shū)課題：我們一起去游園）。

師：觀察情境圖,，說(shuō)一說(shuō),，從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息,？要解決什么問(wèn)題,？

生1：數(shù)學(xué)信息是：有48人去游園，需要租車,，小車每輛最多乘12人,，租金是120元，大車每輛最多乘18人,，租金是160元,。

生2：?jiǎn)栴}是：可以怎樣租車？需要多少錢,？

師：把信息和問(wèn)題完整的讀兩遍,，獨(dú)立思考，再與同伴說(shuō)一說(shuō)：可以怎么樣租車,？需要多少錢,？

生：獨(dú)立思考，與同伴交流可以怎樣租車,？需要多少錢,？

學(xué)生匯報(bào)思考的過(guò)程：可以租3兩大車，坐54人,，有6個(gè)空位,，租金是3×160=480（元）；

小車輛數(shù) 大車輛數(shù) 可坐人數(shù) 租金/元 方案1 方案2 生：獨(dú)立完成表格,，把各種租車方案都填在表格里,，交流展示。

展示完學(xué)生的列表后,，師選出學(xué)生（有條理思考的）代表方案展示

小車輛數(shù) 大車輛數(shù) 可坐人數(shù) 租金/元

方案1

4×12=48 4×120=480

方案2

3×12+18=54 3×120+160=520

方案3

2×12+2×18=60 2×120+2×160=560

方案4

1×12+2×18=48 1×120+2×160=440

方案5

3×18=54 3×160=480

生：最省錢的是方案4：租1輛小車和2輛大車440元,。

師：為何方案1和4都是坐48人，相同的人數(shù),，為何租金不同,？

小結(jié)：租車最省錢的策略是：車上的座位盡可能坐滿，如果坐不滿,，空座位必須盡可能少，盡可能用大車。

師：解決了租車的問(wèn)題,，同學(xué)們開(kāi)心的乘車去游樂(lè)園里玩耍了,。在游園的時(shí)候，同學(xué)們又遇到了數(shù)學(xué)問(wèn)題,，請(qǐng)我們幫忙解決呢,。

生：觀察，匯報(bào)：小包裝里有3個(gè)玩偶,，每盒5元,，大包裝里有4個(gè)玩偶，每盒6元,。買30個(gè)玩偶,，可以怎么樣買？

師：大小包裝各需要幾盒,？獨(dú)立思考問(wèn)題“可以怎樣買,？”

請(qǐng)你寫出3種購(gòu)買方案，哪種最省錢,？

問(wèn)：怎樣寫出你的方案呢,？（生：用列表）

小包裝 大包裝玩 偶數(shù)量 金額

方案1 2×3+6×4=30 2×5+6×6=46

方案2 6×3+3×4=30 6×5+3×6=48

方案3 10×3=30 10×5=50 比

較：哪種方案省錢？討論：省錢的方案有什么規(guī)律,？（盡量購(gòu)買大包裝盒的省錢,，因?yàn)榇蟀b盒里每個(gè)玩偶的單價(jià)少）

生：觀察表格，思考,，交流,，匯報(bào)。

生：自由回答

師：剛才我們學(xué)習(xí)了用列表的方法解決了租車和購(gòu)買紀(jì)念品時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)在你能用學(xué)到的知識(shí),，幫助笑笑和淘氣解決他們?cè)谟螆@時(shí)遇到的問(wèn)題嗎？

1.笑笑的問(wèn)題是：買50個(gè)玩偶,，怎樣買最省錢,？

2.淘氣的問(wèn)題是：如果大車可8人，小車可坐5人,，我們28人乘車,，怎樣安排車輛空座最少？

學(xué)生獨(dú)立思考,，用列表的方法,，解決這兩個(gè)問(wèn)題。

師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。

學(xué)生展示，匯報(bào)。

今天這節(jié)課,，我們從游園的活動(dòng)中,，學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？

學(xué)生回顧,，思考,，自由發(fā)言。

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇十

1．知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，會(huì)讀,、會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大??；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作,、表達(dá)能力和合作交流的意識(shí),；

2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作,、合作交流的方法,；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù),；

3．情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感。

認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù),；初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念,。

各類卡片圖，各類折紙,。

t：小朋友們,，我們都知道在奧運(yùn)賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員,，在法庭上有公平,、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平,、公正的方法來(lái)教育我們,，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員,、小法官和小老師嗎,？（想！）那老師就來(lái)考考你們,。

出示：小華,、小麗兩個(gè)小朋友,。

a：出示6個(gè)大蘋果，怎樣公平,、公正來(lái)分一分,。（要求學(xué)生說(shuō)出平均分成兩份,，學(xué)生上去分好,。）

b：出示四罐牛奶，怎樣公平,、公正來(lái)分一分,。（平均分成兩份，學(xué)生分,。）

c：出示兩個(gè)漢堡,，又該怎樣來(lái)分？（齊分,，學(xué)生上去分,。）

（小結(jié)：我們都把它們進(jìn)行了平均分板書(shū)。）

d：出示一個(gè)大餅,，你能公平公正地來(lái)分一分嗎,？你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？

揭題：我們要用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示,，它叫做分?jǐn)?shù)（板書(shū)）

t：剛才我們把一個(gè)大餅通過(guò)平均分分成了兩份,，其中的一份我們就可以用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是,。那怎么來(lái)書(shū)寫呢,？跟著老師一起寫（學(xué)生舉起手指一起寫），先寫──表示平均分,，再寫2表示把大餅平均分成了2份,，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍,，并舉起手跟老師一起邊演示邊說(shuō)：把大餅平均分成兩份,，每份是它的二分之一。）

教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的,，那右邊這一份呢,？（齊說(shuō)：）

同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎,？（請(qǐng)學(xué)生交流,，注意語(yǔ)言的表達(dá)。）

t：老師也忍不住想來(lái)折一折了（拿起一個(gè)正方形的折紙,，隨便一折,，將它剪下,，舉起一塊說(shuō)是。）（學(xué)生反對(duì),，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有平均分不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,。）

t：在日常生活中我們有沒(méi)有碰到過(guò)的例子？（學(xué)生交流,。）

請(qǐng)學(xué)生同桌合作,，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分?jǐn)?shù),，用畫(huà)陰影部分的方法表示好,，并請(qǐng)畫(huà)得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分?jǐn)?shù),。（教師選取部分,，一起評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思,，注意學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)）

1．一口氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

2．用手勢(shì)來(lái)判一判：

3．根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影,，仔細(xì)觀察，比較一下這些分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

4．它是一個(gè)長(zhǎng)方形,，把它這樣對(duì)半平分，再平分在每一塊上涂上顏色,，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎,？

1．今天，你收獲了多少,，能一起來(lái)分享嗎,？

2．課外，請(qǐng)你再去折一折,，你還能折出多少分?jǐn)?shù)來(lái),？

3．你還想知道些什么？

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇十一

1,、結(jié)合具體的活動(dòng),，學(xué)會(huì)推算出日期。

2,、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩,、關(guān)心他人的情感。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力,。

通過(guò)實(shí)際情景學(xué)會(huì)根據(jù)條件推算日期。

掌握倒推和跨月的日期推算方法,。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的生日,。

你想知道老師的生日嗎,？誰(shuí)來(lái)猜一猜？

逐步給出提示,，如：

（1）第二季度,。

（2）這個(gè)月是大月。

（3）是這個(gè)月的第12天,。

1,、一看，猜一猜,，說(shuō)一說(shuō),。（獨(dú)立思考）出示情境圖,，從圖中你知道了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生理解情境，收集數(shù)學(xué)信息,。）

2,、說(shuō)一說(shuō)，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,。（可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí)，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天,？）引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢,？你你自己的看法。

3,、議一議,。

師巡視、提示,、糾錯(cuò) ,。重點(diǎn)關(guān)注沒(méi)有想到解決問(wèn)題的學(xué)生。鼓勵(lì)他們用多種方法思考,。

1,、完成書(shū)上p72上的填一填。

2,、讀一讀,。

引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎？你想到了什么,？

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇十二

經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過(guò)程,，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問(wèn)題的能力,。

在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)自主探索的意識(shí),，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn),，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,。

出示掛圖，談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,，圖中的兩位小朋友正在干什么,？你知道了什么？

根據(jù)搜集到的信息,，你能提出哪些問(wèn)題,？

談話：同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，現(xiàn)在我們先來(lái)一起解決其中的兩個(gè)問(wèn)題,。

⑴問(wèn)：求小女孩要跑多少米怎樣列式,？

學(xué)生口答，教師板書(shū)算式,。

⑵談話：請(qǐng)同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算400×2,，結(jié)果是多少？再在小組里交流,。

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇十三

教科書(shū)第134頁(yè),。練習(xí)二十的第10題。

使學(xué)生掌握周長(zhǎng)和面積的含義,，以及周長(zhǎng)和面積的公式是怎樣導(dǎo)出的,。并能根據(jù)它們的含義和公式計(jì)算所學(xué)圖形的周長(zhǎng)和面積。

教師把教科書(shū)第134頁(yè)的兩個(gè)圖畫(huà)在小黑板上,。

教師：我們學(xué)過(guò)一些平面圖形的周長(zhǎng),。請(qǐng)說(shuō)出什么是平面圖形的周長(zhǎng)？先讓學(xué)生用自己的話分別說(shuō)一說(shuō)多邊形和圓的周長(zhǎng)的含義,。然后,，教師用教科書(shū)上的結(jié)語(yǔ)進(jìn)行概括：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。計(jì)量周長(zhǎng)要用什么計(jì)量單位,？（要用長(zhǎng)度單位,。）

教師：我們還學(xué)過(guò)一些平面圖形的面積。請(qǐng)說(shuō)出什么是平面圖形的面積,？先讓學(xué)生用自己的話說(shuō)：然后,。教師用結(jié)語(yǔ)進(jìn)行概括：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積：

常用的面積單位有哪些？（平方米,、平方分米,、平方厘米、公頃,、平方千米,。）

請(qǐng)你用手勢(shì)比劃出1平方厘米、1平方分米,、1平方米的面積大小,。

教師出示準(zhǔn)備好的第134頁(yè)中間的圖，讓學(xué)生比較一下每組圖形的周長(zhǎng)和面積,。讓學(xué)生用數(shù)方格的方法直接比較,。使學(xué)生直觀地看到：左圖中的長(zhǎng)方形和平行四邊形面積相等，而平行四邊形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些（它的高與長(zhǎng)方形的寬相等,，那么兩斜邊就要長(zhǎng)一些）,；右圖中的兩個(gè)圖形的面積不相等，但是周長(zhǎng)是相等的,。

教師出示準(zhǔn)備好的第134頁(yè)下面的圖,。

教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)這些圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)和面積各是怎樣計(jì)算的,。它們的計(jì)算公式是怎樣導(dǎo)出的？先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積公式,，然后,，復(fù)習(xí)正方形的周長(zhǎng)和面積公式。使學(xué)生清楚地看到計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積的公式是基礎(chǔ),，正方形的有關(guān)公式是在長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來(lái)的,。因?yàn)檎叫问翘厥獾拈L(zhǎng)方形。

平行四邊形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的,？（把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,。再利用長(zhǎng)方形的面積公式導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。）

三角形和梯形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的,？（把三角形和梯形都轉(zhuǎn)化成平行四邊形,。）

圓的周長(zhǎng)公式是怎樣導(dǎo)出的？（通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出的,。）

圓的周長(zhǎng)和圓的直徑有怎樣的關(guān)系,？

表示什么？它是哪兩個(gè)數(shù)量的比值,？

圓的面積公式是怎樣導(dǎo)出的,？（把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。）

教師：從前面的復(fù)習(xí)中,，我們可以發(fā)現(xiàn),，哪個(gè)圖形的面積計(jì)算公式是最基礎(chǔ)的,？（長(zhǎng)方形。）

教師還可以把圖形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式整理成下表：

教師說(shuō)明要求,，學(xué)生獨(dú)立解答,，教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況,，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

題目中沒(méi)有給出數(shù)據(jù)，讓學(xué)生先判斷要求面積需要哪些數(shù)據(jù),，然后自己想辦法量出數(shù)據(jù),，再解決問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立做,，教師巡視,。看學(xué)生做題有什么問(wèn)題,。集體訂正時(shí),。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有沒(méi)有不同的做法,。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，然后說(shuō)一說(shuō)思考的方法，并能用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)明道理,。必要時(shí),，教師可以畫(huà)圖演示。

先讓學(xué)生認(rèn)真審題,，明白題中所說(shuō)的事情,，然后指名說(shuō)一說(shuō)題目中要做的是什么事情，學(xué)生明白后,，再讓學(xué)生獨(dú)立解答

練習(xí)三十的第4,、5、6,、7,、8、10題,。

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇十四

北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》,。

1、結(jié)合生活實(shí)際,，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出角的過(guò)程,，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形的角，初步發(fā)展空間觀念。

2,、結(jié)合直觀操作活動(dòng),，了解比較角的大小的方法。

讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角,。

引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān),。

教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板,、活動(dòng)角,。學(xué)生準(zhǔn)備三角板。

師：同學(xué)們,，一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的平面圖形,，你還記得嗎？知道的請(qǐng)大聲說(shuō)出他們的名字,。（教師出示課件,，逐個(gè)出示圖形） 全體學(xué)生齊說(shuō)：長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓

師：在這些圖形中有一個(gè)圖形和其它四個(gè)不一樣，它是誰(shuí)呢,？

生1：圓,。

師：說(shuō)說(shuō)你的理由，為什么,？

生1：圓沒(méi)有角,。

師：你真聰明！今天,，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角）

師：你身邊的哪些物體上面有角呢,？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

生：數(shù)學(xué)書(shū)上有角。

生：黑板上有角,。

生：三角板的上面有角等,。

師：請(qǐng)你用手指一指。（教師注意動(dòng)作的.引導(dǎo)和示范,。）

師：老師這也有幾個(gè)物體,，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，它們上面有角嗎,？

師：（出示課件：剪刀）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角,？給老師指一指。 （教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范。）

師：（出示課件：鐘面）鐘面上的角藏在哪兒,？

生：時(shí)針和分針組成了一個(gè)角,。

師：（出示課件：紅領(lǐng)巾）紅領(lǐng)巾的角呢？

師：哦,，原來(lái)角就是這個(gè)樣子的,。

1、抽象出角的概念,。（出示課件：從屏幕中的剪刀,、三角板、鬧鐘等實(shí)物圖中抽象出各種角,，電腦閃爍出）,。

2、觀察角,，教學(xué)角的各部分名稱

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些角,，有什么共同的特點(diǎn)？

生：角有一個(gè)尖尖的地方,，還有2條直直的線,。

師：這些尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，直直的線叫做角的邊,。

邊 { 板書(shū)：頂點(diǎn) 邊（直直的線） } （尖）

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇十五

結(jié)合“買書(shū)”的問(wèn)題情境,，探索小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程,。

能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算,。

探索小數(shù)加減法的算理和算法。

師出示：星期六,，淘氣和笑笑一起到書(shū)店買書(shū),。笑笑買了一套《中國(guó)兒童百科全書(shū)》，花了148元,，還剩下53元,。笑笑帶了多少錢？學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題,，師巡視,。學(xué)生計(jì)算結(jié)果，師注意關(guān)注學(xué)生計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題,。才同學(xué)們幫笑笑解決了這個(gè)問(wèn)題,，真棒,！在買書(shū)的時(shí)候，淘氣也遇到了一個(gè)問(wèn)題,，你能幫他解決嗎,？

1、師出示：淘氣在書(shū)店買了一本《童話故事》花了3.2元,。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》,，花了11.5元。淘氣一共花了多少元,？學(xué)生自主列出算式并匯報(bào)

板書(shū)：3.2+11.5=

2,、師：為了幫淘氣解決買書(shū)付錢的問(wèn)題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式,?？墒俏覀儚膩?lái)沒(méi)有嘗試過(guò)兩個(gè)小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來(lái)試一試,，看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法,。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索,。

（2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，小組交流。

（3）匯報(bào)交流結(jié)果,。

師：你是怎樣計(jì)算3.2+11.5的,？

生1、 3.2元=32角,，11.5元=115角,，32角+115角=147角，也就是14.7元

生2 ,、可以用豎式計(jì)算,。 3元2角+11元5角=16元7角

（4）小組討論。

（5）完成課本試一試的題目,，你會(huì)做嗎,？

師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法,，這幾種算法各有什么特點(diǎn)？小數(shù)相加時(shí),，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”,？學(xué)生小組討論，全班交流師：多位數(shù)相加時(shí),，個(gè)位數(shù)字一定要對(duì)齊,，這是為什么呢,？因?yàn)橄嗤瑪?shù)位（單位）上的數(shù)才能相加；個(gè)位對(duì)齊了,，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了小數(shù)相加時(shí),，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊，也是這個(gè)道理,；只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn),，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加,，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒(méi)有變。所以,，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,，小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒(méi)有什么不同了。

1,、完成課本第7萬(wàn)狀的第1題,。

2、用豎式計(jì)算,。

2.5+0.2 3.9—2.9 6.5+3.1

3.小小文具店：小麗到文具店購(gòu)買文具,。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元,，一個(gè)文具盒5.3元,，一支鋼筆4.4元。

（1）一把尺子和一支鋼筆一共多少元,？

（2）一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元,？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇十六

1,、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算,。

2,、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程,，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力,。

理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算,。

能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力,。

幻燈,、掛圖,、小黑板。

同學(xué)們,，你們喜歡和飲料嗎,？今天我們一起去買一些飲料，希望大家?guī)蛶屠蠋煛?/p>

1,、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考,，先自己結(jié)合買飲料這個(gè)具體情境進(jìn)行估算。

2,、小組中說(shuō)一說(shuō)各自的想法,，解釋各自的估算過(guò)程。

3,、匯報(bào)算法

（1）一箱飲料大約70元,，兩箱飲料大約140元。

（2）一箱飲料超過(guò)60元,，兩箱飲料就超過(guò)100元,，但不到200元。

4,、學(xué)生獨(dú)自解決共花了多少錢,？。

5,、小組內(nèi)交流各自算法,。

6、匯報(bào)算法

（1）243 = 72（元） 722 = 144（元）

（2） 2432

=（? ） 2

= （? ）（元）

1,、1547 12586 10245

2,、估計(jì)你們學(xué)校大約有多少人？

3,、哪道題的得數(shù)大,？畫(huà)。

0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ）

012346789 （ ）

4,、 1568 36912

32 + 173 （15 + 35） 6

5187 10525

5,、我每分大約打41個(gè)字

（1）小明5分能打多少個(gè)字？

（2）一篇稿件共325個(gè)字,，5分后還剩多少個(gè)字每打完,？

（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎,？

6,、楊樹(shù)168棵，今年種的松樹(shù)是楊樹(shù)的5倍,。

（1）今年鐘松樹(shù)多少棵,？

（2）楊樹(shù)和松樹(shù)共有多少棵？

在這節(jié)課中,，你學(xué)會(huì)了什么,？

作業(yè)本上的作業(yè)。

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇十七

1,、能結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，每份都可以用幾分之一表示,，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，能讀、寫分?jǐn)?shù),。

2,、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3,、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣,。

出示秋游圖,，把每種食品都平均分成2份，每人分到多少,？用拍手表示,。

1、直觀操作,、初步感知,。

老師演示把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，問(wèn)：半個(gè)可以用什么數(shù)表示,？

揭題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）

小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分2份，每份是它的二分之一,。（貼）

2,、操作理解，深入認(rèn)識(shí),。

老師這里有一張長(zhǎng)方形紙,，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎,？

學(xué)生活動(dòng),。

這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示,？

師：雖然折法不同,，但他們都把這張長(zhǎng)方形平均分成了2份,，所以每份都是它的1/2。

3,、辨別判斷,，鞏固認(rèn)識(shí)。

下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來(lái)表示,？

4,、聯(lián)系生活，豐富認(rèn)識(shí),。

想想看,，在生活中1/2還可以表示什么呢？

看來(lái)：把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份,，每份就是它的二分之一,。

5、認(rèn)識(shí)幾分之一（5分）

認(rèn)識(shí)了1/2,，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢,？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

你想試著折一折、涂一涂,，表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一嗎,？

（小組活動(dòng)：表示出圓、長(zhǎng)方形,、三角形,、正方形的幾分之一）

匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)看你表示的是幾分之一？你是怎么表示的,？

每人向同組的小伙伴介紹自己表示的分?jǐn)?shù),。

小結(jié)：把一個(gè)物體或者一個(gè)圖形，平均分成幾份,，每份就是它的幾分之一,。

6、教學(xué)各部分名稱及寫法,。

7,、用分?jǐn)?shù)來(lái)表示一些圖形的涂色部分：想想做做1

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看圖1的涂色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？圖2呢,？說(shuō)說(shuō)看為什么能用1/6表示,？圖3圖4

8、感受幾分之一與1的關(guān)系：想想做做3

請(qǐng)大家看屏幕,，把一張紙條全部涂滿顏色用1來(lái)表示,。

隨著電腦的演示，讓學(xué)生猜猜看：現(xiàn)在涂色部分是這張紙條的幾分之一？

觀察一下從中你能想到些什么呢,？

小結(jié)：同樣長(zhǎng)的紙條,，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小,。

1,、實(shí)驗(yàn)：（每小組有長(zhǎng)方形、正方形,、圓、三角形）

實(shí)驗(yàn)：用兩張同樣大小的紙片折一折,，涂一涂,，表示出它的1/2、1/4,，再比一比它們的大小,。

小結(jié)：1/2大于1/4

2、猜想

那請(qǐng)你猜一猜,，1/8和1/2,、1/4比一比大小怎樣？

你是怎么想的,？

3,、驗(yàn)證

用另一張同樣大小的紙片折一折、涂出它的1/8,，和它的1/2,、1/4比比，看看我們的猜想正確嗎,？

小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們驗(yàn)證了自己的猜想：平均分成的份數(shù)越多,，表示每一份的分?jǐn)?shù)就越小。

4,、想想做做第5題,。

1、回顧一下,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么,？你還有什么疑問(wèn)嗎？

2,、找分?jǐn)?shù)：其實(shí)分?jǐn)?shù)就在我們身邊,，讓學(xué)生在熟悉的教室中尋找分?jǐn)?shù)。

3,、小結(jié)：生活中的分?jǐn)?shù)還有很多很多,，我們要做有心人，善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活，大膽猜想,，勇于探索,，相信同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。

4,、介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的歷史,。

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇十八

師：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決,。(板書(shū)：實(shí)際問(wèn)題)

師：為了準(zhǔn)備乒乓球比賽,，老師去商店買乒乓球了。

課件：出示乒乓球和價(jià)格,。

提問(wèn)：看了屏幕你們知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

你根據(jù)自己收集到的信息,，能提出什么問(wèn)題來(lái)呢?

問(wèn)題：6袋乒乓球一共有多少個(gè)?

買一袋乒乓球要用多少元?

買6袋乒乓球要用多少元?

問(wèn)：哪個(gè)問(wèn)題以前沒(méi)有學(xué)過(guò)?

師：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?你可以自己先想辦法解決，然后在小組里討論,。

學(xué)生匯報(bào)(板書(shū))：

方法一：5×2=10(元)

10×6=60(元)

提問(wèn)：你是怎么想的?

引導(dǎo)學(xué)生看圖理解,，電腦閃爍表示圖意。

提問(wèn)：5表示什么?2呢?“每袋5個(gè)”和“每個(gè)乒乓球的價(jià)錢是2元”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么?(買一袋乒乓球要用多少元：5×2=10)知道買一袋乒乓球要用多少元,，就可以求出什么?(買6袋要多少元：10×6=60)

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這種方法先算什么,，再算什么?(先算買一袋乒乓球要用多少元，再算買6袋要多少元)

方法二：6×5=30(個(gè))

30×2=60(元)

提問(wèn)：你是怎么想的?

引導(dǎo)學(xué)生看圖理解,，電腦閃爍表示圖意,。

提問(wèn)：6表示什么?5呢?“每袋5個(gè)”和“買了6袋”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個(gè)信息就可以求出什么?(6袋乒乓球一共有多少個(gè)：6×5=30)知道6袋乒乓球一共有多少個(gè)，就可以求出什么?(買30個(gè)一共要多少元：30×2=60)

提問(wèn)：這種方法先算什么,，再算什么?(先算6袋乒乓球一共有多少個(gè),，再算買30個(gè)一共要多少元)

如果學(xué)生提出如下解決方法：

2×6=12(元)

12×5=60(元)

教師應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)明理由。

理由可以是：如果每袋只有一個(gè)乒乓球,，買6袋一共要12元,，實(shí)際每袋有5個(gè)，所以再乘5,，就是買6袋乒乓球所需的價(jià)錢,。如果學(xué)生說(shuō)不出理由，可以告訴學(xué)生：這樣算出正確的得數(shù),，但道理比較難理解,，你們可以繼續(xù)研究。在想不通理由的情況下不用這種方法,。

師：方法一先算什么?方法二呢?

講述：雖然解答方法不同,，但結(jié)果是一樣的，還可以互相檢驗(yàn),。

提問(wèn)：你能用一句話說(shuō)出剛才我們解決的實(shí)際問(wèn)題有什么特征嗎?(板書(shū)：兩步連乘)

解決這樣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)要怎樣觀察和思考?(要仔細(xì)看圖,，認(rèn)真閱讀文字，找到已知的信息，然后找直接關(guān)系的兩個(gè)信息看能求出什么,，再一步步地解答)

談話：下面,，我們就到應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)幫小動(dòng)物們解決兩個(gè)問(wèn)題，好嗎?

指名把這題的條件和問(wèn)題連起來(lái),，完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>

再讓學(xué)生獨(dú)立完成,。

同桌交流自己的算法，說(shuō)說(shuō)自己先算什么,，再算什么,。

指名匯報(bào)，集體評(píng)議,，說(shuō)說(shuō)解題思路,。

師：小茄子告訴我們什么?大家一起讀一下。(學(xué)生齊讀)

你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考)

交流核對(duì),。

師：圖中告訴了我們什么?

學(xué)生列式計(jì)算，交流核對(duì),。

(1)出示第5題的情景圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個(gè)已知條件?問(wèn)題是什么?

指名把這題的條件和問(wèn)題連起來(lái),，完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>

(2)讓學(xué)生各自獨(dú)立列式解答,。

(3)教師組織交流：

指名說(shuō)說(shuō)解題思路，根據(jù)學(xué)生的口述畫(huà)出線段圖：

通過(guò)線段圖幫助學(xué)生理解蘋果樹(shù)是桃樹(shù)的6倍,，掌握這題的兩種解法,。

(1)商店在運(yùn)進(jìn)水果，每輛汽車一次可以運(yùn)4噸,，6輛汽車8次能運(yùn)多少噸水果?

(2)商店在運(yùn)進(jìn)水果,，每輛汽車可以運(yùn)4噸，第一次來(lái)了6輛汽車,，第二次來(lái)了8輛汽車,，兩次次一共運(yùn)進(jìn)多少噸水果?

學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流評(píng)議,，辨析兩道應(yīng)用題的異同點(diǎn),。

結(jié)合學(xué)生的回答，板書(shū)第(2)題的兩種解法：

方法一：6+8=14(輛);14×4=56(噸),。

方法二：4×6=24(噸);4×8=32(噸);32+24=56(噸),。

(1)觀察插圖，你讀懂了什么?

(2)要求8次一共運(yùn)煤多少噸,，一定要先知道什么?

(3)請(qǐng)你把你的想法告訴我們,。

(1)你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?

(2)告訴我們“每人每天組裝8臺(tái)電腦”，現(xiàn)在要求幾人幾天?

(3)你打算怎么做?說(shuō)說(shuō)你的想法。(根據(jù)學(xué)生的回答,，進(jìn)行板書(shū),。)

(4)小結(jié)：這是連乘問(wèn)題的又一種類型，也有兩種不同的解答,。

今天,，我們一起學(xué)習(xí)了兩步連乘應(yīng)用題，你們用自己的聰明才智解決了很多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)在談?wù)勀愕氖斋@,，好嗎?

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇十九

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第49～51的例題和想想做做。

1.通過(guò)具體的生活情境,，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。

2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中,，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用,；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

1. 播放新聞聯(lián)播片頭音樂(lè),，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目，在什么時(shí)刻播出,。

2. 呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，初步揭題,。

3. 出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,，讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)各自的理解。

1.分組研究?jī)煞N記時(shí)法有什么不同,，討論喜歡哪種記時(shí)法,。

2.比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)，初步了解轉(zhuǎn)換方法,。

1.學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法,。

2.學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。

1.出示直線,，指出用這條直線表示時(shí)間,，要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻。

2.討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開(kāi)始,。

3.小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題,。

1.回顧上述學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@,。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑,。

1.討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間,。

2.討論火車票上的發(fā)車時(shí)間，以及去火車站的時(shí)間,。

用手臂表示指定的時(shí)刻,。

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇二十

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,，建立1噸的重量概念,。

2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位,。

3,、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

認(rèn)識(shí)重量單位噸,，建立1噸的重量概念。

學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量

1,、猜一猜物體的質(zhì)量

（1）老師手里握著一枚胸花,，讓學(xué)生猜一猜,，老師手里有什么,，并估測(cè)它的質(zhì)量。

（2）猜一猜老師約有多重,。

（3）再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸,、一頭豬姐姐,、一只熊哥哥約重多少千克？

2,、講故事

師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村,，森林村是在一條河岸上，這條河,，河水很清,，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔,、小猴等動(dòng)物,。

3、認(rèn)識(shí)噸,，建立1噸的質(zhì)量概念,。

師：

（1）牛媽媽、馬爸爸,、豬姐姐,、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第十一頁(yè),，看第十一頁(yè)的例6,。

（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎,？為什么,？

（3）匯報(bào)；

4,、小結(jié)：

（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位,。

（2）1噸=1000千克

5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸,。

1,、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

2、匯報(bào)

3,、總結(jié)單位名稱的換算方法,。

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些,？

2,、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3,、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題,。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲,？