作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,，掌握計(jì)算方法,，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2,、在探索算法和解決問題的過程眾,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí),，提高合作交流的能力,，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心,。

談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題,，只要我們多觀察，多留心,，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí),，不信你瞧(出示小華家到學(xué)校的場(chǎng)景圖)

1、小華家去體育館,，每分鐘走46米,，走了2分鐘，走了多少米,？

列式計(jì)算,，指名板演。

(2)提問：這是我們以前學(xué)的什么計(jì)算,？(兩位數(shù)乘以一位數(shù))

兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算要注意些什么,？

(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起,，個(gè)位滿幾十就要向十位進(jìn)幾)

2,、談話：可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時(shí)間來不及了，比賽就快開始了，于是他就開始跑了起來,。

談話：這道題你會(huì)算嗎,？列出算式，不要計(jì)算,。

152×4=

師：觀察這道題,，和我們以前學(xué)的筆算乘法一樣嗎？

揭題：這就是我們今天要學(xué)的三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算乘法,。

(1)列豎式計(jì)算時(shí),，哪些是已經(jīng)學(xué)過的？哪些是新的問題,？在解決新的問題時(shí)遇到了什么困難,？(積的百位上應(yīng)該寫幾)

(2)這個(gè)問題是怎樣解決的？在學(xué)生回答后,，指名板演,。

3、教學(xué)"試一試"

(3)學(xué)生獨(dú)立完成,，指名板演,。

指名學(xué)生講解計(jì)算過程。同桌互相檢查,，并說說自己是怎樣想的,。

提問：這一題的計(jì)算和上一題比起來，復(fù)雜之處在哪里,？什么地方不一樣,？

1、做"想想做做"第一題,。

讓學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整,，做完后，同桌互相檢查,，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù),。

2、算一算,，看看積各是幾位數(shù),。

(1)261×3 (2)8×123

621×3 8×312

提問：為什么積的位數(shù)不一樣？根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、先估計(jì)積是幾位數(shù)，再列豎式計(jì)算,。

131×7 612×8

3×493 4×541

4,、動(dòng)腦筋

1□3 □1□

× 4 × 6

4 9 2 1 9 1 4

四,、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思,。

提問：說一說,，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題,？

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,，以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法,。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境,，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力,；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中，拓展學(xué)生的思維,，體驗(yàn)算法策略的多樣化,，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。

我班學(xué)生思維活躍,，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；并具有一定的獨(dú)立思考,、合作交流的能力,，以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力；能結(jié)合具體情境提出問題,，解決問題,；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)處理乘法的進(jìn)位,，也有一定的經(jīng)驗(yàn),，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。

1,、知識(shí)與技能,。

（1）結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法,。

（2）對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算,。

（3）能解決一些簡單實(shí)際問題。

2,、過程與方法,。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析,、歸納總結(jié),、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題,，解決問題的能力,。

（3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的,、豐富的情感體驗(yàn),，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣,。

（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,。

最喜歡看的電影是什么,？在哪里看的？

師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識(shí),。

板書：電影院

1,、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問題

1）課件播放情景圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，找出圖中的數(shù)學(xué)信息

有500人，共有21排座位,，每排可坐26人,。

2）讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題

估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：

a、電影院的座位夠嗎,？

b,、這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？

2,、自主探索,、解決問題

1）估算“電影院的座位夠嗎？”

讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)反饋,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出自己的思考過程,，只要學(xué)生講的合理就給以肯定。

2）計(jì)算

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位,？”

列式：2126=

a,、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的思考過程記錄在練習(xí)本上,。

師進(jìn)行巡視指導(dǎo),，特別針對(duì)一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo),，讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。

b,、小組內(nèi)交流,、討論算法。

c,、班內(nèi)反饋

估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有：

1,、2620=520261=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3,、豎式計(jì)算

重點(diǎn)對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào),。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過程中,，讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理,。

引導(dǎo)學(xué)生完整答題

2126=546（個(gè)）

答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。

3）揭題

讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式,，思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計(jì)算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

師進(jìn)行板書：電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法

1、讓學(xué)生計(jì)算2428

1）學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋,，重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過程，班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷,。

2）學(xué)生匯報(bào)后,，讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說說自己的計(jì)算過程。

2,、計(jì)算15363543

1）讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題,，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。

2）學(xué)生同位交換,，相互檢查,，并讓對(duì)方講出計(jì)算過程，自己進(jìn)行判斷,。

3）班內(nèi)反饋

對(duì)做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表揚(yáng),。

3、解決課本29頁第3題

1）讓學(xué)生仔細(xì)審題,，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,。

2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。

3）班內(nèi)反饋

3223=736（名）

答：共有736名運(yùn)動(dòng)員參加,。

重點(diǎn)讓學(xué)生說出算式的意義和計(jì)算的過程,。

對(duì)做對(duì)的學(xué)生給以鼓勵(lì)。

1,、談?wù)勛约航裉斓氖斋@,，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，也可以是自己學(xué)習(xí)方法。

2,、評(píng)價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何,？

做課本29頁第2、4,、題

電影院

--兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法

2126=546（個(gè)）

1,、2620=520261=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3,、豎式計(jì)算

答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位,。

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

1、理解面積的含義

2,、掌握常用的面積單位

3,、會(huì)計(jì)算長方形、正方形的面積,，掌握面積單位間的進(jìn)率

1,、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計(jì)測(cè)量圖形的面積

3,、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

1,、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)直觀教學(xué)

在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作活動(dòng),，讓學(xué)生通過手,、口、眼,、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng),，特別是通過動(dòng)手操作，在做中學(xué),，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中,，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有更真實(shí)的感受,，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn),，更有利于表象的形成。

2,、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)

機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中,，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述,、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義,，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系,，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào),，而且理解它們的內(nèi)在含義,，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,。

3,、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結(jié)論

在本單元中,，有些內(nèi)容探究的難度不大,，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作,，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí),。

4,、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力

估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注,，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn),，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí),，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量計(jì)算出面積,。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng),，也有助于提高解決實(shí)際問題的能力。

面積和面積單位1課時(shí)

長方形,、正方形面積的計(jì)算1課時(shí)

面積單位間的進(jìn)率1課時(shí)

公頃,、平方千米1課時(shí)

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算,。

結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)與能力,。

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,。

能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。

小黑板,、幻燈,。

同學(xué)們知道,，在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生，今天咱們學(xué)校要搞一個(gè)活動(dòng),，為他們獻(xiàn)“愛心”,。

2、試著列式解決,。

3,、估計(jì)商是多少，在小組內(nèi)說一說估計(jì)的過程,。

4,、列豎式計(jì)算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦,？

5,、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在小組內(nèi)交流計(jì)算過程,。

6,、全班交流，講清算理,。

7,、進(jìn)行驗(yàn)算。

1,、試一試：

（1）如果把這些書送給4所希望小學(xué),，先估計(jì)平均每所小學(xué)分到多少本，再算一算,。

（2）王老師有100元,，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元,？

同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？（由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)）

課后反思：

本節(jié)課要使學(xué)生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算,。結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)與能力,。

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

1,、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力,。

3,、在掂一掂,、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念,。 4,、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克,、克的質(zhì)量觀念,。教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

二、合作交流,，解讀探究

1,、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？

學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋果稱一稱,，再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算,；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂,，再去掂蘋果,，看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等,。

2,、全班交流。

三,、應(yīng)用遷移,，鞏固提高

1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品,，然后用手掂一掂,，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克,。

1、總結(jié)：說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么,？

2,、想一想，學(xué)生回答并說明理由,。教學(xué)反思：

1噸有多重（12）教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,，初步建立噸的質(zhì)量觀念,。

2、掌握“1噸= 1000千克”,，并能進(jìn)行簡單的換算,。

3、結(jié)合具體情境,，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力,。

結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1噸= 1000千克”,，并能進(jìn)行簡單的換算,。教學(xué)用具：各種秤、幻燈,、小黑板,。

一、情境導(dǎo)入：

今天小明遇到難題了,，他不知道大象大約有多重,。大家愿不愿意幫幫他？

二,、探索新知：

1,、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量,，引出質(zhì)量單位“噸”,。

3、說一說,。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸,。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量,。

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

1.經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程,，理清知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)行分類歸納,，學(xué)會(huì)有序整理的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)能力，形成清晰,、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

2.進(jìn)一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算、筆算方法,，能熟練,、準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

3.進(jìn)一步體驗(yàn)“歸一”和“歸總”問題的數(shù)量關(guān)系,，提升解決此類問題的能力,。

小組交流，整理歸納

師：同學(xué)們,，第6單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？現(xiàn)在給大家一點(diǎn)時(shí)間,，以小組為單位把本單元的知識(shí)進(jìn)行整理,，請(qǐng)各小組長做好記錄。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生互相交流,，教師巡視,，掌握學(xué)生的整理情況和方法。

師：現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的成果吧,！

教學(xué)提示：教師根據(jù)小組的匯報(bào)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式板書各部分主要內(nèi)容（或出示課件）,，同時(shí)對(duì)學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖、表格等方式進(jìn)行整理給予肯定,。

師：同學(xué)們整理得非常好,。看一看知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,，就能把這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)給整理好了,。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主整理，交流匯報(bào),，明確本單元知識(shí)脈絡(luò),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的良好習(xí)慣和能力。

1.復(fù)習(xí)兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,。

師：請(qǐng)同學(xué)們完成教材第75頁第1題，比比看誰算得又對(duì)又快,。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生獨(dú)立完成,，指名匯報(bào)，并要求學(xué)生說一說計(jì)算時(shí)乘的順序,。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 有學(xué)生會(huì)說出忘記加上進(jìn)位數(shù),；也有學(xué)生會(huì)說有0時(shí)不知道怎樣對(duì)齊。

2.復(fù)習(xí)用乘法解決問題,。

師：現(xiàn)在我們?cè)賮斫鉀Q教材第75頁的第2題。大家先獨(dú)立完成第（1）題。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生能很快用口算完成,。

師：第（2）題應(yīng)該怎樣解決呢,？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 列式為136×6，可以用筆算來解決,，這樣不容易出錯(cuò),。

師：從第（3）題中你能得到什么信息？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生可以提煉出有效信息,。

師：這個(gè)問題應(yīng)該怎么解決呢,？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 同桌之間進(jìn)行討論。

預(yù)設(shè)1：可以用筆算解決,，列式為65×7,，算出結(jié)果后再與400比較。

預(yù)設(shè)2：可以用估算解決,，65×7的結(jié)果肯定比400大,，所以能走到。

1.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第3題,。

把握課堂節(jié)奏,，以點(diǎn)名口答的形式練習(xí)用乘法解決單位轉(zhuǎn)化的問題。

2.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第5題,。

指導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù),，通過嘗試找出規(guī)律并進(jìn)行驗(yàn)證，最后完成表格,。

教學(xué)提示：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,，有時(shí)候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊(yùn)含的規(guī)律，教師要注意引導(dǎo)他們從學(xué)過的運(yùn)算著手去嘗試,。

3.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第6題,。

先請(qǐng)學(xué)生提取信息，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式,，并求解作答,。注意引導(dǎo)列分步算式的學(xué)生如何列綜合算式。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材素材,，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用,。以學(xué)生獨(dú)立完成和表達(dá)為主，加深對(duì)筆算和解決問題的理解,，提高計(jì)算能力和解決問題的能力,。

完成課時(shí)練習(xí)。

根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo),，依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力,，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí),、歸納總結(jié)和探索交流的能力。使學(xué)生在計(jì)算和解決實(shí)際問題中,，尋求知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而更深入地理解算法和算理,，有效地掌握解決實(shí)際問題的思路和方法,。但是由于平時(shí)過于偏重筆算，而忽視口算和估算,，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在這方面有所欠缺,，應(yīng)適當(dāng)布置一些專項(xiàng)練習(xí)。

部編版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)闊o論在意義上,，還是在讀寫方法上以及計(jì)算方法上,，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象,，學(xué)生接受起來比較困難,，不容易一次學(xué)好。而認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段,，是單元教材的“核心”,，也是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,。

對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解：分?jǐn)?shù)是一種過程,，是一種數(shù)量關(guān)系的刻畫，分?jǐn)?shù)是過程的記錄,，并不只是結(jié)果,，是分?jǐn)?shù)關(guān)系的表征，并不僅僅是對(duì)象的本身,。

1,、找準(zhǔn)起點(diǎn)。如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí),，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的,，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”走向“潛在發(fā)展水平”的橋梁。教學(xué)時(shí),，從學(xué)生熟悉的“一半”入手,，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來表示所有事物的“一半”,。以1/2為基本模型構(gòu)建對(duì)分?jǐn)?shù)意義的初步理解,。

2,、充實(shí)素材,。應(yīng)用了課件的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生手中的材料，讓學(xué)生折一折,，涂一涂,，看一看，比一比,。從不同角度體會(huì)把一個(gè)圖形“平均分”，得到的每一份都是這個(gè)圖形的二分之一。

3,、充分活動(dòng)。提供充分的實(shí)際操作時(shí)空,，讓學(xué)生選一選,、涂一涂、說一說等活動(dòng),，讓學(xué)生充分理解幾分之一的數(shù)學(xué)意義,，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

4,、開放選擇：習(xí)題拓展,，讓各層次水平的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)參與。

1,、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),、理解幾分之一的含義。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，會(huì)讀,、寫幾分之一，會(huì)比較幾分之一的大小,。

2,、通過操作、比較,、推理,、交流等活動(dòng)經(jīng)歷認(rèn)識(shí)幾分之一的過程，體會(huì)幾分之一的含義,。

3,、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣,。

初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義,。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，會(huì)讀,、寫幾分之一。

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)過程和操作過程,。

三角形,、正方形、長方形等圖形和教學(xué)課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)經(jīng)驗(yàn)

師：同學(xué)們小新想邀請(qǐng)大家去他的生日派對(duì),，你們想去嗎,？那我們一起去看看吧。

生：每人兩個(gè),。用數(shù)字2表示,。

師：像剛剛這種分法數(shù)學(xué)上我們叫做？

生：平均分,。（副板書：平均分）

師：這兩塊蛋糕平均分給他們,，每人分多少？你能用一個(gè)整數(shù)表示嗎,？

師：這只有一個(gè)月餅平均分給他們兩個(gè)每人分幾個(gè),？

師：那么“半個(gè)”就是“一半”，半個(gè)蛋糕還能用整數(shù)表示嗎,？

生：不能,。

師：是的，當(dāng)整數(shù)不能幫助我們解決問題時(shí),，我們可以請(qǐng)分?jǐn)?shù)幫幫忙,，這半個(gè)蛋糕我們可以用分?jǐn)?shù)1/2來表示。（副板書：1/2）

師：讀分?jǐn)?shù)時(shí)我們從下往上讀,，為什么能用1/2表示了,，這節(jié)課我們就一起認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)幾分之一。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié),，由學(xué)生所喜愛的動(dòng)畫人物創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,，讓學(xué)生回顧平均分，從整數(shù)過度到分?jǐn)?shù),，初步感知分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義,。“一半”是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，而“1/2”是生活數(shù)字化的結(jié)果,。學(xué)生借助有意義的接受學(xué)習(xí)，在“生活經(jīng)驗(yàn)”與“數(shù)學(xué)知識(shí)”之間架構(gòu)起知識(shí)橋梁,。

二,、動(dòng)手操作,、學(xué)習(xí)新知

師：一個(gè)蛋糕應(yīng)該怎樣平均分了？請(qǐng)你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著分一分,。

師：找一個(gè)同學(xué)上來分一分,。

關(guān)注：學(xué)生操作的語言表達(dá)教師引導(dǎo)對(duì)折重合，虛線描折痕,，為了能讓大家看得更清晰,，老師快速的涂色（斜線表示）

師：你們也是這樣分的嗎？那好,，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們把圓放進(jìn)課桌里面去,。

師：孩子們我們一起來看看這個(gè)圓，這個(gè)圓被分成了幾份,？每份是多少？

追問：這一份是誰的1/2,？

師：老師也分了一次,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎樣分的？（ppt演示）

小結(jié)：分后的兩塊月餅大小完全一樣,，這種分法就叫作平均分,。

設(shè)計(jì)意圖：接下來我讓學(xué)生自己動(dòng)手折1/2，讓學(xué)生上臺(tái)操作,，把一個(gè)圓片平均分成兩份,。全班一起說把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的1/2,。學(xué)生通過直觀形象的認(rèn)識(shí)后,，初步感知和理解二分之一的含義。

三,、認(rèn)識(shí)幾分之一,。

追問：半塊月餅是誰的1/2。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這句話,。

師：1表示2份中的一份,。（副板書：二份中的一份）誰能完整的說一說？

師：孩子們,，不同的三個(gè)物品,，為什么都能用1/2表示了？

生：因?yàn)槎际瞧骄帧?/p>

師：平均分成了幾份,？那其中的一份就是,？師：誰能完整的說一說。

小結(jié),；

師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來表示,？

生：因?yàn)槭前褕A平均分成了2份,，其中的一份就是1/2。

師：誰能像他這樣有條理的再來說一說,？

師：出示不是平均分的一個(gè)圓,。這個(gè)圓的陰影部分能用1/2表示嗎？

小結(jié)：看來要想用分?jǐn)?shù)表示必須要平均分,。

認(rèn)識(shí)1/4

把一塊月餅平均分成4份,，每份是它的（ ）分之一，寫作（ ）/（ ）為什么填4,。

認(rèn)識(shí)1/3

把一個(gè)圓平均分成3份,，每份是它的（ ）分之（ ），寫作（ ）/（ ） ,。

為什么填4,？為什么填1，你是怎樣想的,？

認(rèn)識(shí)1/5

把一張長方形紙平均分成5份,。指出它的五分之一。

除了第一塊,，還有嗎,？（這三個(gè)分?jǐn)?shù)結(jié)合ppt講）思維拓展：如果分成10份取其中的一份是？如果分成50份取其中的一份是,？如果分成100份取其中的一份是,？如果分成9份取其中的兩份是？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步感知和理解1/2后,，我通過月餅,、接力棒、線段三種不同物體,、以及大小不同的圓強(qiáng)調(diào)平均分成兩份,，理解分?jǐn)?shù)意義。然后在理解1/2的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)1/3,、1/4,、1/5，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力,，內(nèi)化分?jǐn)?shù)意義的理解,。從分?jǐn)?shù)意義理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀、寫法,。

四,、分?jǐn)?shù)的寫法和讀法

先寫分?jǐn)?shù)線，表示把月餅平均分；

再寫分母“3”,，表示平均分成三份,；

最后寫分子“1”，表示三份中的一份,。（板書：分?jǐn)?shù)各部分名稱,。）同桌間互相說一說1/2各部分的名稱。

五,、動(dòng)手折1/4,。

投影展示不同的形式。

小結(jié)：雖然折的方法不同,，但都是把這張紙平均分成了4份,，其中的一份就是這個(gè)正方形的1/4。

六,、練習(xí),。