作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

人教版三年級數(shù)學教案電子版篇一

1.經歷整理和復習的過程，理清知識脈絡,，進行分類歸納,，學會有序整理的學習方法,，提高學習能力,，形成清晰、完整的知識結構,。

2.進一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算,、估算、筆算方法,，能熟練,、準確地進行計算。

3.進一步體驗“歸一”和“歸總”問題的數(shù)量關系,，提升解決此類問題的能力,。

小組交流，整理歸納

師：同學們,，第6單元的學習已經結束了,，我們學習了哪些知識呢,？現(xiàn)在給大家一點時間,，以小組為單位把本單元的知識進行整理，請各小組長做好記錄,。

【學情預設】學生互相交流,，教師巡視，掌握學生的整理情況和方法,。

師：現(xiàn)在請各個小組來匯報一下你們的成果吧,！

教學提示：教師根據(jù)小組的匯報用知識網絡圖的形式板書各部分主要內容（或出示課件）,，同時對學生用結構圖、表格等方式進行整理給予肯定,。

師：同學們整理得非常好,。看一看知識網絡圖,，就能把這個單元的知識點給整理好了,。

設計意圖：通過學生自主整理，交流匯報,，明確本單元知識脈絡,，進一步培養(yǎng)學生整理知識的良好習慣和能力。

1.復習兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,。

師：請同學們完成教材第75頁第1題，比比看誰算得又對又快,。

【學情預設】 學生獨立完成,，指名匯報，并要求學生說一說計算時乘的順序,。

【學情預設】 有學生會說出忘記加上進位數(shù),；也有學生會說有0時不知道怎樣對齊。

2.復習用乘法解決問題,。

師：現(xiàn)在我們再來解決教材第75頁的第2題,。大家先獨立完成第（1）題。

【學情預設】 學生能很快用口算完成,。

師：第（2）題應該怎樣解決呢,？

【學情預設】 列式為136×6，可以用筆算來解決,，這樣不容易出錯,。

師：從第（3）題中你能得到什么信息？

【學情預設】 學生可以提煉出有效信息,。

師：這個問題應該怎么解決呢,？

【學情預設】 同桌之間進行討論。

預設1：可以用筆算解決,，列式為65×7,，算出結果后再與400比較。

預設2：可以用估算解決,，65×7的結果肯定比400大,，所以能走到。

1.完成教材第76頁“練習十六”第3題。

把握課堂節(jié)奏,，以點名口答的形式練習用乘法解決單位轉化的問題,。

2.完成教材第76頁“練習十六”第5題。

指導學生觀察數(shù)據(jù),，通過嘗試找出規(guī)律并進行驗證,，最后完成表格。

教學提示：對于三年級學生來說,，有時候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊含的規(guī)律,，教師要注意引導他們從學過的運算著手去嘗試。

3.完成教材第76頁“練習十六”第6題,。

先請學生提取信息,，再根據(jù)數(shù)量關系列出算式，并求解作答,。注意引導列分步算式的學生如何列綜合算式,。

設計意圖：充分利用教材素材，對復習內容進行運用,。以學生獨立完成和表達為主,，加深對筆算和解決問題的理解，提高計算能力和解決問題的能力,。

完成課時練習,。

根據(jù)本課內容與復習目標，依據(jù)學生當前的學習經驗和能力,，充分發(fā)揮學生自主學習,、歸納總結和探索交流的能力。使學生在計算和解決實際問題中,，尋求知識間的內在聯(lián)系,，體會數(shù)學與生活的密切關系，從而更深入地理解算法和算理,，有效地掌握解決實際問題的思路和方法,。但是由于平時過于偏重筆算，而忽視口算和估算,，會導致部分學生在這方面有所欠缺,，應適當布置一些專項練習。

人教版三年級數(shù)學教案電子版篇二

學生在日常生活中對東,、南,、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗,，并通過第一學年的學習,，已經會用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對位置,。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個方向,，并認識簡單的路線圖,。

例1使學生認識東、南,、西,、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

例2使學生知道地圖上的方向。

例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向）,，并能描述行走的路線,。

例4使學生認識東北、東南,、西北,、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東,、南,、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向）,，并能描述行走的路線。

1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動,，培養(yǎng)學生辨認方向的意識,，進一步發(fā)展空間觀念。

2.結合具體情境,，使學生認識東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個方向,，能夠用給定的一個方向（東,、南、西或北）辨認其余的七個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線,。

使學生認識東,、南、西,、北四個方向,。

東、南,、西,、北卡片

1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前,、后,、左、右,、向左,、向右、向后轉”,。復習和感受方位,。

2、組織學生活動：面向黑板,，指一指前,、后、左,、右,。

3、師：“誰認得東,、西,、南、北方向,？你是怎樣認識的,？”

4,、出示課題：東西南北

1、早晨,，太陽從哪邊升起,？引出東。

2,、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么,？（黑板）

3,、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢,？教室的西邊有什么,？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面,，體育館在操場的（ ）面,。教學樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面,。

完成“做一做”

1,、完成練習一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么,？（可以確定了兩個方向：北和西）

2,、在教室玩“走方向的游戲”。

3,、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向,？各個方向各有什么？

4,、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向,？（瑯東、西鄉(xiāng)塘,、江南區(qū),、城北區(qū)）

5、背兒歌：

早晨起床面向太陽,，前邊是東后邊是西,，左邊是北右邊是南。

人教版三年級數(shù)學教案電子版篇三

1.直觀感知四邊形,，能區(qū)分和辨認四邊形,，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形,，知道它們的角都是直角,。

2.通過畫一畫,、找一找、拼一拼等活動,，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力,，發(fā)展空間想象能力。

3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂,，感受生活中的四邊形無處不在,，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：

感知四邊形的特征,，能判別四邊形,。

教具、學具：

課件一套,、三角尺,、四邊形、格子紙等,。

教學過程：

(一)感知四邊形的特征

1.認識四邊形,。

根據(jù)學生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片,。

(2)出示下列學生沒有說到的圖形,。

師：那這個是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?

根據(jù)學生回答板書(四條邊，四個角,。)

2.判斷四邊形,。

(1)老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示,。)

說說為什么不是,。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補充板書：直的,。)

(2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學生回答課件中操作,。)

(二)尋找四邊形

1.找生活中的四邊形。

師：同學們真能干,，經過你們的修改,，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的,。請你摸給大家看,。

2.找主題圖中的四邊形,。

師：其實四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎?(課件出示,，根據(jù)學生的回答,，相應的四邊形用紅色閃一閃,，提取出來放在屏幕的右邊,。)

(三)小結：我們找到了這么多的四邊形,，那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學生說)

(四)四邊形分類

1.指導分法,。

練習紙：

根據(jù)學生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書：比),，你還可以用尺量一量它們的邊長(板書：量)。

2.小組合作進行分類,。

師：下面就請你們分類,，老師先給你們一些建議。(課件出示)

友情提示：

1.請你選擇好工具,，定好分類的標準。

2.分類并用自己喜歡的方式記錄。

3.四人小組交流,，說說你分類的理由,。

4.推薦一名同學發(fā)言,。

3.反饋,、交流。

各組派代表發(fā)言,，(實物在黑板上移動展示)說說分法,，并說明這樣分的理由。

(1)按角分：長方形,、正方形一類(四個角都是直角);

菱形、平行四邊形,、梯形一類(沒有直角),。

梯形一類(對邊不相等)。

(3)長方形,、平行四邊形一類(對邊相等);

正方形,、菱形一類(四條邊相等);

梯形一類(四條邊都不相等)。

(五)畫四邊形(書第36頁做一做2)

師：我們已經會認四邊形,，還會根據(jù)它們的特點進行分類,，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺,、格子圖)請你們把這6個四邊形都畫一畫,，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同,。

實物投影展示,，講評,。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎?

(長方形、正方形有四個直角,，長方形的對邊一樣長,，正方形的四條邊都一樣長;梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長;菱形的四條邊都一樣長,，但它的角不是直角;平行四邊形的對邊一樣長,，但它的角也不是直角;還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角,。)

(六)拼四邊形

師：太棒了,，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形,，我們來看看有些什么,，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形(信封材料準備),。

信封里的四邊形：

交流,、展示。

還有不同拼法嗎?

(七)課堂總結

師：同學們的動手能力太強了,，老師佩服你們,，在這節(jié)課里，你們認識了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識?四邊形還有很多知識,，我們以后再學,。

人教版三年級數(shù)學教案電子版篇四

1、繼續(xù)復習有關年,、月,、日的知識，能夠正確地觀察日歷,，回答問題,。

2、復習可能性的相關知識,，進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的,，事件發(fā)生的`可能性有大有小。

3,、復習有關搭配的知識,，能夠按照題意進行正確搭配。

4,、能夠根據(jù)已知信息，解決實際問題,。

教學重,、難點：

通過復習加強鞏固,，進一步訓練學生解決實際問題的能力。

教學設計：

一,、創(chuàng)設情境

在以前的復習中,，我們都復習了哪些知識?

我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學我們可是有獎勵的!

我們一起來比一比,、賽一賽好嗎?

二,、鞏固探究

1、回顧整理有關年,、月,、日的知識。

同學們,，你還記得有關年,、月、日的哪些知識?

出示第16題：一年365天,，合幾個星期零幾天?

請同學們自己試著做一做,。

誰來說一說你是怎樣想的?

2、解決實際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字,。

請同學們認真看圖,，誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?

你是怎樣設計住房方案的?

3、復習“搭配中的學問”

這是我們學過的搭配中的學問,。你能不能自己試著解決呢?

如果解決得好,、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”,。

自己解決,，評選“出色設計師”。

4,、回顧整理“可能性”

出示第19題,，指名讀題，自己解答,，指名回答,。

5、整體回顧：

在這一學期中,，你學到了什么知識?

你還有什么想知道的問題?

三,、小結：這節(jié)課，我們復習了什么知識?

四,、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

人教版三年級數(shù)學教案電子版篇五

教材p105,、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”,，練習二十三第1-4題,。

認識長方形和正方形的特征,，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學生初步的空間觀念,。

認識長方形和正方形的特征,。

長方形紙片2張，正方形紙片1張;直尺1把,，三角尺1塊,。

一、復習引新

1,、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)

2,、比一比，下面圖里哪些是直角,。(出示小黑板)

指出：要知道是不是直角,，可以用三角尺上的直角去比一比。

3,、引入新課,。

我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了,。

(板書課題)

二,、教學新課

1、引入長方形和正方形,。

(1)讓學生觀察數(shù)學書的封面,，要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問：課本的封面,、黑板的面都是什么形狀的?(板書：長方形)

讓學生觀察黑板的面,，教師指一指。

(2)出示：長方形紙片,。提問：這張紙片的面是什么形狀?

提問：長方形由幾條線段圍成?

(板書：四條線段圍成的圖形)

(3)提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書：正方形)

你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的,。

出示正方形紙片。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的,。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形,。

2、認識長方形,。

(1)數(shù)一數(shù),，長方形有幾條邊，幾個角?(板書：四條邊四個角)

學生對折,，得出：對邊相等,。(板書：對邊相等)

用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角?

提問后板書：都是直角,。

(3)你能總結出,，長方形有什么特點嗎?

學生回答同時,，教師把長方形貼在黑板上,。

(4)說明長方形的長和寬,。讓學生指一指。

3,、認識正方形

(1)讓學生拿出一張長方形的紙片,，跟著了老師折一折。

(2)觀察一下正方形紙片,，正方形有幾條邊和幾個角?

(3)請同學們拿出直尺量一量,，四條邊有什么關系?用三角板比一比，四個角有什么特點,。

(4)你能總結出正方形有什么特點嗎?

你見過哪些物品的面是正方形,。

板書：四條邊，四個角都相等,，都是直角,。

說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關系,。

4,、總結特征。

(2)長方形和正方形有什么相同的地方?

三,、課堂作業(yè)

練習二十三第4題,。