每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

記承天寺夜游教學(xué)反思簡短 記承天寺夜游教學(xué)后記篇一

教材分析：

本單元的課文以自然山水為主題,，課文均為文言文,，這些模山范水的文章都具有情景交融的特點(diǎn)，除了學(xué)習(xí)文章寫景的方法，品味詩文優(yōu)美的意境,，還必須了解作者的情感,，這是深入領(lǐng)悟景物意蘊(yùn)的一把鑰匙。景是情的載體,，情是景的靈魂,。

學(xué)習(xí)本課感受作者熱愛生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷,，學(xué)習(xí)他面對逆境時(shí)豁達(dá)樂觀心態(tài),。

學(xué)情分析：

經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的文言詞語,，也掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的方法,，但是我所任教班的學(xué)生語文基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),，思考問題的能力較弱,，本課要求在了解蘇軾遭遇烏臺(tái)詩案，被貶為黃州團(tuán)練副使的經(jīng)歷后對文中“閑人”一詞的理解可能難度較大,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)

1,、結(jié)合注釋，理解課文內(nèi)容,，識(shí)記常用的文言詞語,。

2、了解作者和寫作背景,。

3,、整體把握文章內(nèi)容。

4,、領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法,。

過程與方法目標(biāo)

1、朗讀以至成誦,，在讀的過程中把握文意,，品味文章描寫月色的語句，體會(huì)其清幽寧靜的意境和表達(dá)的作者的情感,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

結(jié)合文章的創(chuàng)作背景,，品讀“閑人”含義，感受作者熱愛生活,，追求美好事物的執(zhí)著情懷,，學(xué)習(xí)他面對逆境時(shí)豁達(dá)樂觀的心態(tài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：分析文章對月色的描寫并體味其意境,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解閑人含義,，體會(huì)作者樂觀曠達(dá)的心境。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

古往今來,，有許多文人墨客睹月思人，借月抒懷,，留下了諸多吟詠月的名篇佳句,，你能列舉一些嗎？它們都表達(dá)了怎樣的情懷,？今天讓我們一起學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》,，體會(huì)大文豪蘇東坡面對挫折時(shí)的微妙復(fù)雜的心境。

二,、作者及寫作背景簡介

三,、朗讀課文，對照注釋,，借助工具書,，整體感知文意。

1,、設(shè)置背景音樂,，教師范讀課文，學(xué)生聽讀,，注意把握字音,、節(jié)奏。

2,、自主學(xué)習(xí)后同桌討論交流疑難字句（圈點(diǎn)勾畫）,，教師提示重要詞語，幫助學(xué)生疏通文意,。

重點(diǎn)字詞：戶 欣然念無與為樂者遂至相與空明 交橫

蓋 閑人

四,、合作探究（每個(gè)大組討論一個(gè)問題，第二大組討論第2,、3題）

涵泳品味寫景的妙處

1,、作者是如何描寫月色的？

用“比喻”的修辭手法,，生動(dòng)形象,，如臨其境

無一“月”字，而又無一字不在寫“月”：由積水想見月色之明,，由水中藻荇寫出月色之清,，夜風(fēng)輕拂，竹柏疏影橫斜搖曳生姿……作者輕筆點(diǎn)染,，境界全出,，一幅皎潔空靈、清麗淡雅的月色圖呼之欲出。

體悟作者思想情感

2,、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外,？

一方面作者被貶，心情郁悶,，想出去走走,，另一方面因?yàn)樵律苊溃肴ベp月

3,、文中哪些句子流露出作者的情感,？

設(shè)置此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本：從被貶官的郁悶，到見月色入戶的“欣然”,，到無人同樂的失落,，再到尋張懷民的喜悅，懷民亦未寢的心有靈犀,，賞月的閑適,，暫忘愁苦，逆境中聊以自 ,，感悟人生哲理表現(xiàn)了作者的曠達(dá)胸懷,。

4、你是如何理解文中“閑人”的含義,？

這個(gè)問題對學(xué)生很有難度,。提示：第一注意夜游的時(shí)間：元豐六年（被貶官已經(jīng)四年，有職無權(quán)）,，第二聯(lián)系最后三句“何夜無月,？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳,?！焙鸵姟霸律霊簦廊黄鹦小?，這樣學(xué)生就會(huì)比較容易的想到閑人的兩層含義：被閑置的人和具有閑情雅致的人,，同時(shí)理解了作者在面對人生逆境時(shí)的曠達(dá)胸懷。

表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強(qiáng)作輕松愉快的復(fù)雜心情,。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自 ,，又有為“閑人”的境遇而生的惆悵和苦悶。

五,、課堂背誦及小練習(xí)

六,、課堂小結(jié)

蘇軾在《自題金山畫像》中寫道：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”,。在逆境中怨天尤人者多,，苦中作樂者少,，蘇東坡的可貴之處，不僅在于他的才華橫溢,，更在于他堅(jiān)毅,、豁達(dá)的性格。請以“月”為話題寫一篇作文,。

板書設(shè)計(jì)： 記承天寺夜游

蘇軾 敘事： 尋友賞月

寫景：（積水）月色（藻荇）竹柏 ------比喻 抒情,、議論： 閑人 曠達(dá)胸懷

教學(xué)反思：

這節(jié)課根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)由淺入深，從字詞文意到品賞體悟,，緊扣文本，又有所拓展,，學(xué)生學(xué)有所得,。自學(xué)質(zhì)疑、小組討論的方法教會(huì)學(xué)生深入文本理解文章,；知人論世的方法則教會(huì)學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容和思想,。練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)則針對學(xué)生的基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實(shí)，通過不斷的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí),。通過這一課的學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅感受到了月夜美景、領(lǐng)會(huì)到蘇軾寫景之妙,，更感悟到了蘇軾樂觀,、豁達(dá)的人生態(tài)度。不足之處是背誦沒有當(dāng)堂完成,。

記承天寺夜游教學(xué)反思簡短 記承天寺夜游教學(xué)后記篇二

本節(jié)課為新課程教學(xué)展示課,。對于文言文教學(xué)，我一直注重誦讀和積累,，常用競賽法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，在接到開課任務(wù)后,，我就想對一年來的文言文教學(xué)作一個(gè)歸納總結(jié),，來體現(xiàn)我的文言文教學(xué)。于是在本節(jié)課我作了以下的設(shè)計(jì)：

誦讀──積累──感悟──拓展

重點(diǎn)體現(xiàn)在誦讀上：整體感知時(shí),，我設(shè)計(jì)了自由放聲朗讀,、聽讀，有感情朗讀,、譯讀師生朗讀比賽,；在精讀課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了默讀,，重點(diǎn)句品讀和聲情并茂朗讀,；最后以學(xué)生背誦全文歸結(jié),。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知,，在讀中讀懂讀透文本,，最后在閱讀中與作者對話，不僅讀懂作者,，而且走進(jìn)作者的心靈深處,。我覺得本節(jié)課的課是成功的，因?yàn)樵诟鞣N不同形式朗讀中,，學(xué)生比較順利地走進(jìn)了文本,，理解作品的思想內(nèi)涵，但遺憾的是我準(zhǔn)備不充分,，在各部分銜接中比較生澀,，課堂語言比較粗糙，當(dāng)堂激勵(lì)和隨機(jī)深入引導(dǎo)不能達(dá)到水到渠成,，更要命的是可能自己誦讀不夠熟練,，竟然卡帶，雖無傷大雅,，但可見準(zhǔn)備不充分,。

反思二：

在文言積累方面，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是立足課內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句的含義,；二是注重文言語名的積累,。我覺得這兩個(gè)環(huán)節(jié)是成功的，我把學(xué)生分成兩大陣營,，進(jìn)行分組競賽,，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句，而且課外有關(guān)描寫月亮詩句,，也說得相當(dāng)多,。有點(diǎn)感覺不是的是學(xué)生不能像經(jīng)常一樣自如興奮，而在要求學(xué)生說出有關(guān)月亮的詩句時(shí),，我想我完全可以讓一部分同學(xué)聲情并茂的朗讀,，而我僅讓學(xué)生說出而已，這在教學(xué)處理上過于淺顯,。

反思三：

在感悟文本,，領(lǐng)悟作者情感之一環(huán)節(jié)上，這是我文言文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)焦點(diǎn),。一直以來，我教得累,，學(xué)生學(xué)得苦,，而且有時(shí)許多學(xué)生還是一知半解,，稀里糊涂，可能是由于本節(jié)課前面讀的鋪墊做得比較好,，特別是品讀環(huán)節(jié)的設(shè)節(jié),，加深了學(xué)生對文本的理解，于是學(xué)生對主題的解讀便異彩紛呈,，讓我大為滿意,。這也引起我的深思：解讀文言文主題雖然很難，但只要我用心體會(huì),、領(lǐng)悟,，努力尋我突破口，這個(gè)頑疫是可以突破的,。

記承天寺夜游教學(xué)反思簡短 記承天寺夜游教學(xué)后記篇三

1,、文言文教學(xué)主要從三個(gè)方面進(jìn)行，這三個(gè)方面是：文言文要重視知識(shí)的積累,；文言文要以誦讀為基礎(chǔ)；文言文要注重審美鑒賞,。在這一節(jié)課里,，我覺得這三方面我都做到了。

2,、這節(jié)課的課堂教學(xué)我覺得有不少值得我繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的,。

（1）教者這一方面：

①課堂引入巧妙有效。由學(xué)生平時(shí)對“閑”的理解巧妙的突破了本節(jié)課的難點(diǎn),，也就是理解蘇軾閑的特殊心境,。

②課堂設(shè)計(jì)以“閑”字一線貫穿，又環(huán)環(huán)相扣,。對“閑”的理解逐步深入,，而每一步都緊密相連。

③目標(biāo)明確,，層次清楚,。

④注重教學(xué)整合度。目標(biāo)整體達(dá)成,，教學(xué)方法與教學(xué)手段多樣,，教學(xué)內(nèi)容綜合。

⑤重視新舊知識(shí)的聯(lián)系,，注重學(xué)法指導(dǎo),。

⑥重視自身的親和度。在教學(xué)中,，我態(tài)度可親,，幽默風(fēng)趣,，充滿關(guān)愛、及時(shí)激勵(lì),。

⑦注重文章在提升人的精神,，陶冶人的情感方面的巨大作用，讓學(xué)生感悟反思,。

（2）學(xué)生這一方面：

①參與度,。學(xué)生參與活動(dòng)真實(shí)有效，學(xué)生參與活動(dòng)的面達(dá)百分之九十以上,。

②合作度,。合作學(xué)習(xí)真實(shí)有效，每個(gè)小組四個(gè)成員都積極合作討論,。

③興趣度,。學(xué)生對課堂活動(dòng)很感興趣，爭相搶答,。

④開放度,。我有意識(shí)的為學(xué)生提供開放的探究和創(chuàng)造的空間。

⑤掌握度,。這一節(jié)課課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生掌握情況良好。

3,、上完這一節(jié)課,，聽了老師的點(diǎn)評(píng)和分析，我知道這一節(jié)課的教學(xué)也留下不少遺憾,，值得我好好深思后加以改正,。

（1）課堂容量太大，有不少的知識(shí)點(diǎn)不夠時(shí)間給學(xué)生好好吃透,。特別是寫景美的欣賞,，學(xué)生一下子還沒想到正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，我呢,，就給學(xué)生分析了,，搶奪學(xué)生的思考。還有,，品味“閑人”給的時(shí)間不夠,，學(xué)生還不能充分的透徹的理解，我就幫忙分析了,，不該,！

（2）不注意設(shè)計(jì)有思維梯度的問題，如果有難題需要學(xué)生解答,，應(yīng)該先設(shè)計(jì)有思維梯度的問題,，層層推進(jìn),。如在學(xué)生思考正面描寫與側(cè)面描寫時(shí)，看到學(xué)生一下想不出來,，我應(yīng)該由淺入深地設(shè)計(jì)幾個(gè)問題,，讓學(xué)生逐層思考，水到渠成,。

（3）朗讀指導(dǎo)不到位,。我很想多一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生反復(fù)朗讀體味，但看到時(shí)間緊,，就沒有做到,，很后悔，以后不管怎樣,，也不能輕視朗讀,。我應(yīng)該在學(xué)生每次讀完后都給予點(diǎn)評(píng)知道，甚至應(yīng)該范讀文章,。

（4）知識(shí)的上下聯(lián)系不夠,，沒有和學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的框架。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)原先在哪里出現(xiàn)過,，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系,。學(xué)習(xí)散文的方法框架怎樣？要幫助學(xué)生構(gòu)建起來,。

（5）缺乏脈絡(luò)清楚的板書。

1,、一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)多少為宜,？有不少專家倡大容量、高效率,，說一節(jié)課完成三個(gè)目標(biāo)為及格,，完成四個(gè)目標(biāo)為優(yōu)秀，完成五個(gè)六個(gè)目標(biāo)才稱得上是好課,。但是這一次,，老師都說我的這一節(jié)課的容量太大，應(yīng)該設(shè)計(jì)兩到三個(gè)目標(biāo)就好,。

2,、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要上下聯(lián)系，那怎么會(huì)有那么多的時(shí)間,？

3,、課前給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)嗎？

4,、一定要用粉筆板書嗎,？

5,、新探索與守住經(jīng)典，孰輕孰重,？

記承天寺夜游教學(xué)反思簡短 記承天寺夜游教學(xué)后記篇四

在惠州永漢中學(xué)趙榕深教師工作室跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)有一個(gè)多星期了,。今天上午第二節(jié)課，我在初二（5）班上了一節(jié)匯報(bào)課,，教學(xué)內(nèi)容是《記承天寺夜游》一文,。

《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作，文中通過對承天寺景色的描寫表現(xiàn)出蘇軾坦蕩,、曠達(dá),、堅(jiān)守人生的生活信條，讓我們在感受庭院月夜美景的同時(shí),，更要感受到他那從容應(yīng)對苦難的人格魅力,。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級(jí)的學(xué)情分析，我確定了我的教學(xué)思路：

一,、積累詞匯,，熟讀成誦。

二,、涵詠品味,，共賞佳色。

三,、深入文本,，體悟情感。上完公開課以后我覺得,，本課的教學(xué)思路整體上效果不錯(cuò),，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,，教學(xué)安排科學(xué),，整個(gè)教學(xué)效果基本令人滿意。

在本課的教學(xué)過程中,，我個(gè)人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的,。

一、文言文要以誦讀為基礎(chǔ),。因?yàn)槲难晕挠衅渖詈竦奈幕瘍?nèi)涵,，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知,。感知的最好辦法就是誦讀,。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了多種方式的誦讀方式，讓學(xué)生在不斷的誦讀過程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基調(diào),。

二,、課堂的主體是學(xué)生，因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我充分考慮了學(xué)生這個(gè)因素,。在文章的翻譯這一塊我采取了學(xué)生自主疏通，老師點(diǎn)撥的教學(xué)方式,。充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。通過教和學(xué)的互動(dòng)，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會(huì)文言字詞的含義和用法,。

三,、一節(jié)課的課堂時(shí)間是有限的，一節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)是不可能做到面面俱到的,。教師要舍得舍棄,。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學(xué)點(diǎn)可以有很多：理解重點(diǎn)詞句,；欣賞文中的寫月色的句子,，體會(huì)作者的心境；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷,，探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn),，但在40分鐘時(shí)間內(nèi)不可能解決所有的問題，那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來挖掘,，來教學(xué),。所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇軾借景抒情這一點(diǎn)做為本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過對此知識(shí)點(diǎn)的講解,，加深學(xué)生對蘇軾復(fù)雜的思想感情的理解,。

記承天寺夜游教學(xué)反思簡短 記承天寺夜游教學(xué)后記篇五

教學(xué)《記承天寺夜游》，我便開始進(jìn)行課堂構(gòu)思,，即以文言為重心，開展字詞類教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的文言基礎(chǔ),。在字詞教學(xué)的基礎(chǔ)上，賞析寫月句,，感受蘇軾面對挫折和逆境的豁達(dá)樂觀,，培養(yǎng)學(xué)生正確面對生命的人文精神。

在對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)過程中,，我盡可能在這堂課上體現(xiàn)一種新理念,，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在完成基礎(chǔ)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生自主翻譯作為第一步,，在此基礎(chǔ)上完成內(nèi)容的理解,。通過展示發(fā)現(xiàn)學(xué)生表述過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是學(xué)生沒有掌握的地方。

這堂課從最初設(shè)計(jì)到最后的呈現(xiàn),，感想良多,，下面就選擇其中最深的三點(diǎn)談?wù)劊?/p>

1．文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。文言文有其深厚的文化內(nèi)涵,，無論從內(nèi)容還是形式,，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀,通過多種形式的朗讀,體味古人的情感,。

2．以學(xué)生為主體,。在教學(xué)過程中，我充分相信,、尊重每一個(gè)學(xué)生,，我堅(jiān)信“沒有學(xué)不好語文的學(xué)生”。在課堂教學(xué)中,，教師是組織者,、引導(dǎo)者，同時(shí)又是支持者和幫助者,，既要在前引導(dǎo),，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作,、探究,，實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo),；在學(xué)習(xí)過程中,，特別要注意層次上有差異的學(xué)生，把目標(biāo)注視到每一個(gè)學(xué)生的身上,，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與,、發(fā)展。再通過激發(fā)競爭意識(shí)讓學(xué)生相互質(zhì)疑,，最終達(dá)到解決問題的目的,。

3．注重知識(shí)的拓展和遷移，把文本只作為一個(gè)“例子”,。要想方設(shè)法拓展學(xué)生的視野,，有效地挖掘?qū)W生潛在的語文能力。這是新課程的一個(gè)重要特征,。要做到這一點(diǎn),，就必須把握好拓展的“度”與“法”的問題，這就要求我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課外閱讀情況,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，比較準(zhǔn)確地確定拓展遷移的方向和范圍，使學(xué)生望語文而生情,，望語文而生趣,。一節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)該是面面俱到的。教師一點(diǎn)要舍得舍棄,。按照傳統(tǒng)的教法,，《記承天寺夜游》的教學(xué)點(diǎn)可以有很多：理解重點(diǎn)詞句；欣賞文中的寫月色的句子,，體會(huì)作者的心境,；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)……但在40分鐘時(shí)間內(nèi)不可能解決所有的問題,，那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來教學(xué),，來挖掘。

這節(jié)課我認(rèn)為成功之處就是教會(huì)了學(xué)生知人論世的賞析方法,。不足之處是我的語言運(yùn)用的感染力不足,，缺乏抑揚(yáng)頓挫，影響了表達(dá)效果,，而且教學(xué)評(píng)價(jià)語言單一,，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)表達(dá)感情缺乏真實(shí)感。在今后的教學(xué)中要注意彌補(bǔ)不足,。

記承天寺夜游教學(xué)反思簡短 記承天寺夜游教學(xué)后記篇六

《記承天寺夜游》是八年級(jí)上冊的一篇文言文,，是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中所寫的。這篇僅有84字的短文,，寫一個(gè)月光皎潔的夜晚,，作者無法睡眠，到承天寺去找好友張懷民,，兩個(gè)人一同在月光如水的庭院中漫步,。作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)

清冷皎潔的意境,，同時(shí)也流露出遭貶中自我排遣的特殊心境,。 本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處,，一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界,。文中十八字寫景,，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣胸懷,。 根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級(jí)的學(xué)情分析,，我確定了我的教學(xué)思路，這一課分為四個(gè)步驟講解的,。 一,、多讀課文，理解成誦,。二,、涵詠品味，共賞佳色,。三,、深入文本，體悟情感,。四,、合作探究，解難釋疑,。上完公開課以后我覺得,，本課的教學(xué)思路整體上效果不錯(cuò)，教學(xué)步驟清晰,，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,，教學(xué)安排科學(xué)，整個(gè)教學(xué)效果令人滿意,。

在本課的教學(xué)過程中,，我個(gè)人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以王老師的高效課堂五步教學(xué)法為依據(jù),，導(dǎo)入后我利用多媒體把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示給學(xué)生,，先讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)做到心中有數(shù)，為更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)打好基礎(chǔ),。

因?yàn)槲难晕挠衅渖詈竦奈幕瘍?nèi)涵,，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知,。感知的最好辦法就是誦讀,。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了多種方式的誦讀方式，讓學(xué)生在不斷的誦讀過程中去理解作者的思想情感,，把握文章的感情基調(diào),。整體感知時(shí)，我讓學(xué)生自由朗讀,，然后觀看視頻朗讀,。讓學(xué)生聽讀后再練習(xí)有感情朗讀,、齊讀。最后熟讀成誦的目標(biāo),。整節(jié)課以讀貫穿課堂,，在讀中感知。在讀中讀懂讀透文本,。古語云：讀書百遍,，其義自現(xiàn)。品詞,、析句,、培養(yǎng)語感最有效的方法是朗讀。在反復(fù)吟誦中感受到文言語句的豐富之美,、意韻之妙,，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情趣，學(xué)生越讀越感到自己真正進(jìn)入了角色,，真正體味到了語言文學(xué)的魅力,。如果說教師的朗讀是指導(dǎo)學(xué)生與文本對話，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練就是與文本的直接對話,。學(xué)生在朗讀中快樂地走進(jìn)了文本,，很好地完成了第一條學(xué)習(xí)目標(biāo)。

因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我就充分考慮了學(xué)生這個(gè)因素,，所以在文章文意的疏通這一塊我采取了學(xué)生自主疏通，老師點(diǎn)撥的教學(xué)方式,。充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。通過教和學(xué)的互動(dòng)，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會(huì)文言字詞的含義和用法,。學(xué)生自學(xué)完以后,，我再出題檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，字詞部分采取搶答的方式,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生參與面比較廣，平時(shí)不愛答問的陳廣,、莫科等學(xué)生也參與其中了,。

教師要舍得舍棄。按照傳統(tǒng)的教法,，《記承天寺夜游》的教學(xué)點(diǎn)可以有很多：理解重點(diǎn)詞句,；欣賞文中的寫月色的句子，體會(huì)作者的心境,；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷,，探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)……但在40鐘時(shí)間內(nèi)不可能解決所有的問題,，那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來教學(xué)，來挖掘,。所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇軾借景抒情這一點(diǎn)做為本課教學(xué)的重點(diǎn)，重點(diǎn)分析賞月的詩句,，抓住能表達(dá)人物心情的詞語,，通過對此知識(shí)點(diǎn)的講解，加深學(xué)生對蘇軾復(fù)雜的思想感情的理解,。

但是也還是不夠的,，所以我在后面增加了對作者進(jìn)行評(píng)價(jià)的部分，為了讓學(xué)生對蘇軾有一個(gè)更加全面的了解,，我特意為學(xué)生提供了余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中對蘇軾被貶官黃州的落魄經(jīng)歷,，學(xué)生恍然大悟，原來黃州本是蘇軾的受難之地,。最后在學(xué)生讀懂了“閑人”的豁達(dá)之后,，再次以蘇軾在“黃州”的政績作結(jié)，生發(fā)學(xué)生的人生感悟,。這一結(jié)構(gòu)也為學(xué)生把握蘇軾的人生態(tài)度提供了更有效的支撐,。

雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果，但是還有幾個(gè)地方自己覺得沒把握好,，覺得挺遺憾的,。

每個(gè)環(huán)節(jié)要分配好時(shí)間，我在上課時(shí)讓學(xué)生翻譯文章時(shí)花的時(shí)間多了,，所以結(jié)束時(shí)有點(diǎn)倉促,，指導(dǎo)學(xué)生背誦也是流于形式了，以后在這方面要把握好,。

正確的理念踐行得不夠,。評(píng)價(jià)一堂課的標(biāo)準(zhǔn)正是看它是否是以“學(xué)”為主。本節(jié)課所做出的所有努力,，主要是為著學(xué)生的理解和感受搭建橋梁,，課堂上聽到的最多的還是老師的聲音，學(xué)生的精彩展現(xiàn)得不夠,。我想對于我來講,，要將理念變?yōu)樗季S方式，轉(zhuǎn)化為行動(dòng),，還有更多的問題要思考,，更多的事要做。

總的感覺,，本次教學(xué)讓自己進(jìn)步了很多,，收獲了很多,。公開課是對自己平時(shí)教學(xué)的一個(gè)總結(jié)。得與失,，每個(gè)人都有不同的定論,。在今后的教學(xué)中應(yīng)該多多反思，總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生學(xué)得更好,，學(xué)得更輕松。

記承天寺夜游教學(xué)反思簡短 記承天寺夜游教學(xué)后記篇七

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文,。寫于蘇軾被貶黃州期間,。全文僅84字，卻運(yùn)用記敘,、描寫,、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界,，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境,。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品,。對于學(xué)生陶冶情操,、提高語言表達(dá)能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,。

那么如何教授這篇呢,？可以抓的突破點(diǎn)比較多，如從敘事的簡潔,、寫景的高超還是情感的抒發(fā)角度都很精妙,，但如何講才可以講出詩文的味道，我陷入深思,。尤其前些日子進(jìn)行了教學(xué)能手的培訓(xùn),，專家老師那些生動(dòng)的充滿智慧的語言還在叩擊我的心靈，于是我想,，能否用一種新的教學(xué)思路來講這篇神品,。當(dāng)我看到著名語文特級(jí)教師于映潮老師認(rèn)為學(xué)習(xí)好古詩文的方法有三句話: 與詩人相遇，和詩人同行,，對詩人說話時(shí),，我頓悟了。

作為本節(jié)課的教學(xué),，我個(gè)人覺得思路清晰是第一亮點(diǎn),。本節(jié)課的教學(xué)我采用于老師三句話作為整體思路，首先與詩人相遇,，熟悉作者蘇軾的一些基本知識(shí),，然后點(diǎn)出本文寫作的時(shí)代背景,。其次，和詩人同行,，這個(gè)版塊的設(shè)計(jì)主要通過吟讀,、譯讀、賞讀,、悟讀來掌握本文的主要內(nèi)容,，以及寫景的獨(dú)特和作者“閑人”的情趣。最后對詩人說話,，這里通過說話訓(xùn)練“蘇軾，您是一位 ____的人”,，“蘇軾,，你的寫得真美，美在_______”來深度理解作者的思想及寫作特點(diǎn),，尋找美點(diǎn),。這樣思路清晰，既全面把握了,，又深入分析了寫法,，我覺得還是可取的。

其次,，朗讀教學(xué)也是文言詩文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。古人云：“讀書百遍，其義自見”,，對文言文教學(xué)來說,，誦讀尤為重要，整堂課我設(shè)計(jì)了四個(gè)朗讀環(huán)節(jié)即吟讀,、譯讀,、賞讀、悟讀,，讓學(xué)生在朗讀中,，讀準(zhǔn)音，把握節(jié)奏,，讀出抑揚(yáng)頓挫,，讀出作者的思想情感。還有不同方式的朗讀環(huán)節(jié),，從而把朗讀落在實(shí)處,。這個(gè)“四讀”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，各有不同的朗讀重點(diǎn),，也是一個(gè)由淺入深的過程,，學(xué)生從整體感知內(nèi)容,，再到細(xì)化分析字句的含義，再到重點(diǎn)欣賞寫景名句,，最后悟讀出詩人的豁達(dá)樂觀的胸襟和氣度,。這樣以讀促教，高效的達(dá)到了我們文言詩文教學(xué)的目的,。

第三,、適當(dāng)適時(shí)的補(bǔ)充作者的有關(guān)背景知識(shí)，從而使教學(xué)水到渠成,，學(xué)生理解不再生硬,，從而使課堂更加的靈動(dòng)。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我大量閱讀了關(guān)于蘇軾在黃州的有關(guān),，尤其是余秋雨的《蘇東波突圍》和林語堂的《蘇東波傳》。在教學(xué)過程中,，我沒有一口氣就把關(guān)于他的介紹全部展現(xiàn),，而是分散在教學(xué)過程中，這樣更容易使學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn),，例如為了很好的理解“閑人”的含義,，我補(bǔ)充一個(gè)資料余秋雨《蘇東坡突圍》，幫助學(xué)生理解,。最后的小結(jié)也是余秋雨《蘇東坡突圍》中的原話,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種真正的豁達(dá)和成熟，從而是課堂氣氛達(dá)到高潮,。

這個(gè)設(shè)計(jì)也讓我很有收獲,，在教授知識(shí)的同時(shí)，我也收獲了很多,，至少更加清晰了理解了黃州與蘇東波的關(guān)系,，還有讓自己也真正感受到了一種成熟和豁達(dá)，真可謂“教學(xué)相長”,。

我在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個(gè)教學(xué)過程中,，始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的新課程教學(xué)理念,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，無論是讀、悟,、還是說,，都是學(xué)生在活動(dòng)，同時(shí)在課堂活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的方法。

最后,，還想說我們教師在充分備教材的基礎(chǔ)上也要充分的備學(xué)生,，因?yàn)檫@是外班學(xué)生，所以之前不能很好的熟悉,，沒有叫出學(xué)生的名字,，沒有很好的針對性的讓學(xué)生來朗讀，略顯美中不足,。其次,，我很注重學(xué)生之間的評(píng)價(jià)以及師生互評(píng)，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)的語言單一,，組織能力遜色,，聽的多，說的少,，個(gè)別學(xué)生參與性比較差,。最后，要多鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上解決問題,，這樣就會(huì)使課堂真正達(dá)到高效,。

“教然后知不足”，每上一節(jié)課,，自己就會(huì)反思許多,，也會(huì)進(jìn)步提高許多，現(xiàn)在我又站在了新的起點(diǎn)上,，帶著對新課程的思考與實(shí)踐,，揚(yáng)帆啟程！

記承天寺夜游教學(xué)反思簡短 記承天寺夜游教學(xué)后記篇八

由于這篇文章短?。?4字）自認(rèn)比較容易駕馭,，且又是中考必考篇目，所以我選取這一課來講授,。我從吟月詩句導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；之后進(jìn)行題解,，引導(dǎo)學(xué)生分析題目所蘊(yùn)含的信息,。“記”交代了文體,，“夜”交代了時(shí)間,，“承天寺”交代了地點(diǎn)，學(xué)生對課文就有了初步的了解；接著讓學(xué)生介紹作者及寫作背景,，便于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,；之后讓學(xué)生誦讀課文、小組合作疏通文意,，積累重點(diǎn)詞語,，至此學(xué)生對課文有了初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上整體把握,、賞析,、詩句積累、布置作業(yè),。設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，做到了教學(xué)思路明晰，環(huán)環(huán)相扣,。

在這節(jié)課中,，我放下老師的架子，走進(jìn)學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生誦讀,，參與學(xué)生的小組合作，和學(xué)生一起分析,、探討問題,，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，對學(xué)生回答耐心傾聽,、思路不對時(shí)耐心引導(dǎo),，不急于求成，始終以微笑面對學(xué)生,，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),。這18名學(xué)生都參與到課堂之中，在輕松愉快中完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,。

俗話說“書讀百遍，其義自見”,，可見誦讀對理解文章起著舉足輕重的作用,。文言文更應(yīng)以讀為主，在讀中了解,，在讀中領(lǐng)悟,。但我卻對誦讀重視不夠，只是在初讀時(shí)提出明確要求：讀準(zhǔn)字音,、準(zhǔn)確斷句,，之后就忽略誦讀,，不能把誦讀貫穿到底。只就問題而分析問題,，沒有通過誦讀來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者意境,，領(lǐng)悟作者內(nèi)心世界，所以導(dǎo)致在探究,、賞析時(shí)時(shí)間不夠,。今后在教學(xué)時(shí)一定要重視誦讀，在譯,、賞,、探環(huán)節(jié)中也體現(xiàn)誦讀，引學(xué)生進(jìn)入情境,，深入到問題之中,。

在備課時(shí)沒有備學(xué)生，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際,，對各個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題考慮不周導(dǎo)致學(xué)生時(shí)間不夠,。在探究：“何夜無月，何處無竹柏,，但少閑人如吾兩人者耳”蘊(yùn)含著復(fù)雜感情,，及對“閑人”含義的理解分析不到位，對這重點(diǎn),、難點(diǎn)突破不夠,，草草收尾。分析其原因就是備課不細(xì),，設(shè)計(jì)內(nèi)容過多,，在教學(xué)中不能靈活運(yùn)用,，靈活把握,，只想把課文完整地展現(xiàn)給學(xué)生而忽略了學(xué)生的實(shí)際。

記承天寺夜游教學(xué)反思簡短 記承天寺夜游教學(xué)后記篇九

辛苦準(zhǔn)備很久的《記承天寺夜游》上完后,，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的較好評(píng)價(jià),，課賽評(píng)委們也給出了如下評(píng)價(jià)：“既關(guān)注學(xué)生對知識(shí)的掌握和能力的運(yùn)用，又關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度,、價(jià)值觀的形成和發(fā)展,。挖掘的知識(shí)面廣、深,，充分了調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，師生互動(dòng)很好。讓學(xué)生提出異議,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正將材料進(jìn)行理解,，空間較開放。讓學(xué)生思考的`問題有深度，真正做到了文學(xué)給人需要的境界,?！鳖I(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)愛讓我很是惶恐，在認(rèn)真做完課堂實(shí)錄后我靜下心來反思了一下這堂課,，現(xiàn)將收獲整理如下：

其實(shí)這堂課我自己也還算滿意,，打磨過很多遍，真正上的時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生的參與和投入讓我也能放下所有顧慮去激情施教,，所以下課后很久我仍處在課堂上那種高漲的熱情中,。

不得不說，學(xué)生給了我很多驚喜,，首先是“明句讀”部分學(xué)生的質(zhì)疑與解疑讓我很驚喜,。為了踐行我教學(xué)設(shè)計(jì)中利用加標(biāo)點(diǎn)的方式來疏通文意的想法，課前我并未布置學(xué)生預(yù)習(xí),，但這篇文章學(xué)生其實(shí)已經(jīng)在之前早自習(xí)上齊讀過多遍,，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)背了，所以課前我還擔(dān)心學(xué)生很簡單地就完成了加標(biāo)點(diǎn)的任務(wù),，卻靜不下心來仔細(xì)推敲,，達(dá)不到“曉文意”的目標(biāo)，但學(xué)生的表現(xiàn)讓我很是驚喜,，他們在加標(biāo)點(diǎn)的時(shí)候我就簡單地檢查了大家掌握的情況,，沒有我預(yù)想中的順利，最可喜的是他們還主動(dòng)將自己的困惑提出來讓大家一起討論,，四個(gè)問題都是極有價(jià)值的：“元豐六年十月十二日”和“夜”之間要不要停頓,？“解衣欲睡”后面似乎應(yīng)該打句號(hào)？“尋張懷民”后面語意未完,，應(yīng)該打逗號(hào),？“水中藻荇交橫”和“蓋竹柏影也”中間應(yīng)該是逗號(hào)吧？明確了共性問題后學(xué)生小組討論自己解決,，解決的效果也比較好,，大家依次明確：“夜”字前加逗號(hào)是為了停頓表強(qiáng)調(diào)；“解衣欲睡”和“月色入戶”是同一時(shí)間發(fā)生的事情,，語意未完應(yīng)該是逗號(hào),；“尋張懷明”一句是承接“念無與樂者”想要去找，而后面是已經(jīng)找到,，分別是兩個(gè)完整的語意,，所以中間應(yīng)該是逗號(hào)；“水中藻荇交橫”用了比喻,，而“蓋竹柏影也”一句則點(diǎn)明了比喻的本體,，合起來才是一個(gè)完整的意思,，所以中間應(yīng)該打逗號(hào)。因?yàn)槲业膶W(xué)生基礎(chǔ)不很理想,，文言文的學(xué)習(xí),，他們本能地就有畏難情緒，四個(gè)文意問題的解決為后面的課開了好頭,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題是他“跳一跳”能夠到的,，他們便來了興致。

此外,，在“悟奇情”部分學(xué)生對文本主題的理解也讓我很驚喜,。設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)時(shí)，思前想后,，為了給學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間,，最終我只拋出了一個(gè)主問題：“賞空明之月的是個(gè)什么樣的人？”結(jié)果課堂上出現(xiàn)的情況和我預(yù)設(shè)的差不多,，很多學(xué)生拿到這個(gè)問題便直奔著“閑人”二字去了,，將文中其他信息一概拋到腦后，巡視學(xué)生小組討論情況時(shí)我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,，于是我立即補(bǔ)充了一個(gè)要求：盡量多挖掘,，把文章中每個(gè)句子都用上。這樣一來,，學(xué)生又回到文中從頭細(xì)細(xì)分析,，其實(shí)這對后面“閑人”的理解是很有幫助的。學(xué)生最終得出了蘇軾是一個(gè)“愛月,、有詩意”的人,，一個(gè)“重情義”的人，一個(gè)“淡泊名利”的人,，一個(gè)“幽默”的人,，一個(gè)“隨緣自適”的人等評(píng)價(jià)。并且深刻地解讀了“閑人”二字所蘊(yùn)含的心境,。學(xué)生都有話可說,，舉手的人太多,，但因?yàn)楹竺嫖疫€有一個(gè)借蘇軾的詩詞來揭示他心境的環(huán)節(jié),，不得不盡快結(jié)束了這一輪發(fā)言，這點(diǎn)讓我很遺憾,。如果是常規(guī)課里,，我一定會(huì)盡量讓每個(gè)舉手的孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)，哪怕的發(fā)言并不夠精彩或獨(dú)到,，我始終覺得保護(hù)好學(xué)生的求知欲就是在喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂在我“堅(jiān)持”拖了幾分鐘堂的情況下劃下了一個(gè)完整的句號(hào),，宣布下課時(shí)，我留意到很多學(xué)生眼中都閃爍著兩簇小火花,，那是一種有所獲的表情,，而這也才是我這堂課最大的成就感來源。課畢和聽課老師們交流,，大腦風(fēng)暴般的討論后,，我又有了很多收獲。就我最擔(dān)心的學(xué)生一來就直奔“閑人”二字,，完全忽略其他文本的問題,，老師建議我可以倒過來處理，讓學(xué)生回到文中進(jìn)一步尋找閑人的證據(jù),。這種處理很機(jī)智,，比我要求學(xué)生要全面得、認(rèn)真地分析每一句文本要好,。一位非語文老師的課賽評(píng)委告訴我,，他從我這堂課中得到了一個(gè)感悟就是要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，這一點(diǎn)和我近期看書的心得不謀而合,。課堂上師生互動(dòng)交流中,，老師的評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的。只有及時(shí),、準(zhǔn)確,、恰到好處、帶有啟發(fā)性和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)才是有效的評(píng)價(jià),，而有效評(píng)價(jià)可以促進(jìn)師生交流,，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反思我平日的課堂,，因追求“答案”,，不注意鼓勵(lì)學(xué)生，或者鼓勵(lì)停留在表面,，沒能及時(shí)地抓住生的閃光點(diǎn),，以后要注意。

最后說說這堂課帶給我的兩個(gè)思考,。一,、如何幫助學(xué)生簡歷學(xué)習(xí)文言文的信心？“明句讀”一部分我沒有重講文意,，學(xué)生很歡愉地學(xué)了,。“析美文”時(shí)我讓生用自己的話說說從句中讀到的月夜美景,，除了一名學(xué)生結(jié)合注釋翻譯了一遍便再無人舉手,。我反思到這可能和學(xué)生對文言文沒有信心有關(guān)系,，他們其實(shí)有些抗拒字詞的翻譯，因?yàn)椴淮_定,，所以不安不自信,，其他開放一些的問題就沒有出現(xiàn)如此的情況。二,、如何點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答,？最近聽了很多老師的課，都有一個(gè)共同的感受就是課堂語言太羅嗦了,，就拿我自己而言,，我總擔(dān)心學(xué)生沒有聽清，所以習(xí)慣性地會(huì)重復(fù)回答問題的學(xué)生的話語,，這種機(jī)械的重復(fù)不僅沒有意義而且浪費(fèi)時(shí)間,，很多本來答問題就不夠自信，聲音很小的同學(xué)也因此養(yǎng)成小聲習(xí)慣,，他們都等著我再幫他們重復(fù)一遍,。想來，這還真是個(gè)致命的習(xí)慣,，在整理教學(xué)實(shí)錄的時(shí)候我就關(guān)注了一下本節(jié)課的點(diǎn)評(píng)語言,，較日常課堂要簡練些，重復(fù)學(xué)生話語的情況要少些,，但是鼓勵(lì)性的話語還不夠,。

總說課堂是遺憾的藝術(shù)，找到遺憾再去彌補(bǔ)才會(huì)提升,。這堂課里還有很多不盡人意的地方,，比如對“蓋竹柏影也”一句中的“蓋”字的挖掘還只停留在驚喜這個(gè)層面，其實(shí)“蓋”字也有一種閑適的情愫在里面,，正在因?yàn)殚e,，才會(huì)突然發(fā)現(xiàn)“原來是”竹柏的影子。對于文本的解讀一點(diǎn)點(diǎn)在加深,，對教學(xué)的理解也一點(diǎn)點(diǎn)在積累,，我愿意多借助一些公開課的平臺(tái)來打磨自己。

記承天寺夜游教學(xué)反思簡短 記承天寺夜游教學(xué)后記篇十

大家好,，今天我執(zhí)教的是蘇軾的《記承天寺夜游》,，這是古文中和精品，更是小品文中的極品,，其文質(zhì)兼美,、感情微妙,、寫法多變,、短短86字之中將賞月欣喜之情,，漫步悠閑之狀，人生感慨之態(tài),，貶謫悲戚之情表現(xiàn)得淋漓盡致,，86字之中融記敘、描寫,、抒情為一體,，情由景生，情將景現(xiàn),，情景交融,，其寫法之高妙，實(shí)為我們驚嘆,，加之本單元主題為：與古人對話,，感受古人情懷?；谏鲜鰧τ谖谋镜慕庾x,，我確立了本文的情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：品味作者蘊(yùn)含在“閑”字里和豐富感情,，感悟作者的人格力量,。過程方法目標(biāo)：通過誦讀，體會(huì)融情于景的寫法,，學(xué)習(xí)作者面對逆境達(dá)觀處事的從容心態(tài),。初二學(xué)生文言文雖有一定的積淀，但甚淺薄,，方意疏通,、文言積累仍是學(xué)習(xí)的必要前提。本文的重點(diǎn)是：品月色之美,，體會(huì)意境之美,。難點(diǎn)是：領(lǐng)悟“閑人”之意，體會(huì)作者情感,。

一節(jié)好課,，最難的就是確定目標(biāo)及重難點(diǎn)，心中對教什么有數(shù)了,，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)自然水到渠成,，結(jié)合我校“自精合練”有效課堂教學(xué),，我在自學(xué)部分主要落實(shí)了積累與應(yīng)用目標(biāo),，主要設(shè)計(jì)了三步：

1、初讀,，正音,、斷句,。

2、再讀,，疏通文意,，積累詞匯。

3,、檢測,。

精講提升與合作探究部分緊扣一個(gè)“閑”字，通過“閑游”“閑情”“閑置”三個(gè)環(huán)節(jié)探尋作者心態(tài),，感悟人格力量,，體會(huì)融情于景寫法之妙，過程與方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)予以滲透,，得到落實(shí)，鞏固達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)通過與古人對話,，來感受古人情懷,，回扣單元主題，內(nèi)化和提升學(xué)生對文體的理解,。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，扣緊了文本，落實(shí)了目標(biāo),。效果較好,。

在難點(diǎn)的突破上，我緊抓了一個(gè)“閑”字,，具體來說設(shè)置了“閑游”“閑情”“閑置”三個(gè)環(huán)節(jié),，“閑游”部分中通過析要素來明情節(jié)，抓關(guān)鍵詞來體會(huì)作者賞月的欣喜,，對記敘要素的分析是品詞體會(huì)欣喜之情有基礎(chǔ)的依托,。“閑情”部分中通過對寫景絕句的賞讀,，來體會(huì)二人賞月時(shí)的閑情逸致,。而在“閑置”部分里結(jié)合文本對背景的穿插，體會(huì)人生的感慨,，貶謫的悲涼,。這樣一個(gè)“閑”字“牽一發(fā)而起千層波”使賞月的欣喜、漫步的悠閑,、人生的感慨,、貶謫的悲涼等諸多情感串接，將敘事、描寫,、議論三種表達(dá)方式交融,。難點(diǎn)得以突破。

在重點(diǎn)的突破上,，我突出了一個(gè)“換”字,，一是“換詞,，品修辭”,，二是“換象，品人格”通過換,，使原本抽象難懂的句子一下子就變得具體可感了,，重點(diǎn)凸顯明顯。

在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的選擇上,，我體現(xiàn)了真語文教學(xué)的三個(gè)字“讀”“品”“悟”,。文言文教學(xué)應(yīng)特別注重對學(xué)生讀的訓(xùn)練，本節(jié)課中,，以讀為始,，以讀為終，具體來說分為四個(gè)層面：第一層面,，以讀正音,，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。第二層面,，以讀斷句,，在誦讀中來切分意群。第三層面,，以讀達(dá)意,，通過朗讀來理解文章內(nèi)含。第四層面,，以讀傳情,，用讀來領(lǐng)悟作者寄寓在本文中的情感。在注重“讀”的同時(shí),，不能忽視一個(gè)“品”字,，本節(jié)課，我在三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了品：一是品寫景名句,，通過換詞,、換象引導(dǎo)學(xué)生品味寫景之妙，意境之美,。二是品文眼,，引導(dǎo)學(xué)生品味“閑”字來體會(huì)作者所寄寓的多種情感。三是品中心句，引導(dǎo)學(xué)生品味“何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如兩人者耳?！眮砀惺茏髡叩娜烁窳α?。另外本節(jié)課我也特別注重學(xué)生的“悟”，通過悟事悟景來悟情,，悟人生感慨,，體會(huì)蘇軾的豁達(dá)與從容。

綜觀這節(jié)課,，我覺得不足之處反思有四點(diǎn)：一是教學(xué)節(jié)奏較快,，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。二是教學(xué)中強(qiáng)加于學(xué)生的多些,，自然生成的還少些,。三是教學(xué)中不能兼顧到每一位學(xué)生。四是自感專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)變能力不足,。這些不足,，我相信自己將在以后的教學(xué)中得以很好的改進(jìn)。

記承天寺夜游教學(xué)反思簡短 記承天寺夜游教學(xué)后記篇十一

教學(xué)內(nèi)容：《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作,，文中通過對承天寺景色的描寫,，表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼,，人生的感慨,，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中,。

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級(jí)的學(xué)情分析,，我確定了我的教學(xué)思路：一、積累詞匯,，熟讀成誦,。二、理解作品意境,，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情,。三、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,。

在本課的教學(xué)過程中,，我個(gè)人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的。

文言文有其深厚的文化內(nèi)涵,，無論從內(nèi)容還是形式,，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知,。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了自由朗讀,、大聲朗讀等方法,，要求讀準(zhǔn)字音、讀清停頓,，而后自由讀,，指名讀，齊讀,，形式多樣,，在朗讀中初步感知文本。

學(xué)生是課堂的主人,，在文章的翻譯這一塊我采取了學(xué)生自主疏通,，小組合作解決疑難的教學(xué)方式,。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。通過教和學(xué)的互動(dòng)，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會(huì)文言字詞的含義和用法,。

為掌握重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，主要設(shè)計(jì)下面幾個(gè)問題并及時(shí)靈活引入材料：如蘇軾為什么夜游承天寺并及時(shí)介紹相關(guān)寫作背景,； 雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果,，但是還有幾個(gè)地方自己覺得沒把握好，覺得挺遺憾的,。

其一不夠放開,，在課堂教學(xué)過程中有些問題如“閑人”的理解等較有深度的問題不敢放手讓學(xué)生討論解決，教師介入太多,。以致學(xué)生對“閑人”理解不到位,，似懂非懂。

其二課堂教學(xué)過程缺少創(chuàng)新,，需要大膽革新,。融入新的教學(xué)方法。

其三教學(xué)過程中只考慮中上層學(xué)生,，缺少對學(xué)困生的指導(dǎo),。沒有顧及全面。

記承天寺夜游教學(xué)反思簡短 記承天寺夜游教學(xué)后記篇十二

這篇小品文已經(jīng)講完,，但是,，講過之后卻是心里放不下，原因就是在板書時(shí),，“人生感慨”部分與全文主旨部分有了沖突,，備課時(shí)竟然沒有注意到這一點(diǎn),，導(dǎo)致課堂上自己感覺有些慌亂。

由于周末,，放學(xué)后同事們也都記著回家,，也沒好意思去打擾大家。今天返校,，回到辦公室,，一定得好好問問是咋回事。

另外,，由于倉促,，總感覺課堂上有什么東西給遺漏掉了，現(xiàn)在卻是想不起來,。

當(dāng)中的“敘事”和“描景部分推進(jìn)都很順利,，就是到了抒發(fā)感慨這個(gè)地方，卡了一下,。

全文總結(jié)時(shí),，“賞月的欣喜”“貶謫的悲涼”“漫步的閑游”還有“人生的感慨”中，最后一個(gè)我覺得有些牽強(qiáng),。

第二部分的比喻句講解得感覺還比較令人滿意,，不過需要一些練習(xí)題來測驗(yàn)一下才知道真實(shí)情況的。

本周五進(jìn)行作文時(shí),，一定要練一練,。