每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

記承天寺夜游教學(xué)反思100字 記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇一

由于周末,，放學(xué)后同事們也都記著回家，也沒好意思去打擾大家,。今天返校,，回到辦公室，一定得好好問(wèn)問(wèn)是咋回事,。

另外,，由于倉(cāng)促，總感覺課堂上有什么東西給遺漏掉了,，現(xiàn)在卻是想不起來(lái),。

當(dāng)中的“敘事”和“描景部分推進(jìn)都很順利，就是到了抒發(fā)感慨這個(gè)地方,，卡了一下,。

全文總結(jié)時(shí)，“賞月的欣喜”“貶謫的.悲涼”“漫步的閑游”還有“人生的感慨”中,，最后一個(gè)我覺得有些牽強(qiáng),。

第二部分的比喻句講解得感覺還比較令人滿意，不過(guò)需要一些練習(xí)題來(lái)測(cè)驗(yàn)一下才知道真實(shí)情況的,。

本周五進(jìn)行作文時(shí),，一定要練一練。

記承天寺夜游教學(xué)反思100字 記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇二

前文講解雖然詳盡,，但考試結(jié)果并不理想,。細(xì)思原因，覺得主要有二,。一方面固然在于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng),，對(duì)自己要求較低，聽完即罷,，另一方面也在于自己的方法欠缺------未充分了解學(xué)情，以己度人,，高估了學(xué)生求學(xué)的主動(dòng)性,，因而未充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，導(dǎo)致學(xué)生理解不透徹。

講解本文,，在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上,，我充分尊重了學(xué)生的現(xiàn)狀，整個(gè)教學(xué)以學(xué)生的閱讀理解為主,，我僅是點(diǎn)撥提問(wèn),。主要問(wèn)題有四個(gè)：

1本文原為完整的一段，編者選進(jìn)課本的時(shí)候分成了三個(gè)段落,，你認(rèn)為編者這樣劃分的的依據(jù)是什么,？（目的在于既讓學(xué)生熟悉了解文章內(nèi)容，又可了解文章所用表達(dá)方式,，體會(huì)文章思路,，完成整體感知環(huán)節(jié)）。

2作者為月色所引,，尋伴夜游,，所見月色具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言描繪一下,。（其中有意對(duì)比了柳宗元游小石潭的原因和小石潭的`特色以及作者的心情等）目的是讓學(xué)生跳出作者文字的局限,，感知月色的美好，明確比喻修辭的效果,，從而為理解作者情感做鋪墊,。

3作者說(shuō)“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏,？但少閑人如吾兩人耳”,，真的是說(shuō)每晚都有月光，到處都有竹柏嗎?這符合實(shí)際嗎,？

4結(jié)合背景及上下文,，你怎樣理解作者所說(shuō)的閑人兩字？從中你看到了一個(gè)怎樣的蘇軾,？目的在于體會(huì)文章主旨,。

最后留了一道比較思考題-：蘇、柳二人都是被貶之人,，也都借景抒情,，為文抒情，你認(rèn)為兩人有哪些不同點(diǎn),。

設(shè)置此題除為讓學(xué)生更充分熟悉課本之外,，更多是想讓學(xué)生明白同樣的境遇，不同的看問(wèn)題角度,，就會(huì)有不同的結(jié)果,，學(xué)會(huì)多角度看待問(wèn)題,；也讓學(xué)生從蘇軾的豁達(dá)樂(lè)觀中感受堅(jiān)強(qiáng)。說(shuō)實(shí)話,，蘇軾那種無(wú)論處于何種困境,，總能尋找到快樂(lè)理由的良好心態(tài)也是我喜歡蘇軾的原因之一。但愿對(duì)孩子們別有啟發(fā),。

記承天寺夜游教學(xué)反思100字 記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇三

對(duì)于文言文教學(xué),，我一直注重識(shí)記和誦讀，常用小組競(jìng)賽法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，當(dāng)同學(xué)們展示完課文內(nèi)容后，我對(duì)文言文教學(xué)作一個(gè)歸納總結(jié),，來(lái)體現(xiàn)我的文言文教學(xué),。

衡量一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一肯定離不開學(xué)生在你的課堂上掌握了些什么。當(dāng)教師努力落實(shí)文言知識(shí)的時(shí)候,，課堂成了語(yǔ)法分析課,；而當(dāng)教師極力關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀取向時(shí)，教學(xué)又有浮于表面之嫌,。我注重了兩點(diǎn)：一是準(zhǔn)確掌握課內(nèi)重點(diǎn)字詞句的含義,；二是注重文言語(yǔ)名的積累與賞析。我把學(xué)生分成六個(gè)小組,，進(jìn)行組與組的競(jìng)賽,，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句，而且課外有關(guān)描寫月亮詩(shī)句,，也說(shuō)得相當(dāng)多,。但我感覺有的學(xué)生識(shí)記的很快，不牢固,，忘記得也快,。尤其是翻譯課文，展示的時(shí)候運(yùn)用自如,，可在加強(qiáng)反饋是出現(xiàn)的`錯(cuò)誤很多,。這就是說(shuō)，講和練有點(diǎn)脫節(jié),，不能把課堂上的知識(shí)完全轉(zhuǎn)變成自己的能力,。而在要求學(xué)生說(shuō)出有關(guān)月亮的詩(shī)句時(shí)。

文言文有其深厚的文化內(nèi)涵,，無(wú)論從內(nèi)容還是形式,，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀,。通過(guò)多種形式的朗讀,，體味古人的情感,。整體感知時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組自由放聲朗讀,、小組聽讀，小組有感情朗讀,、組長(zhǎng)讀,、組員譯。各組朗讀比賽,；在精讀課文時(shí),，我設(shè)計(jì)了默讀，重點(diǎn)句品讀和聲情并茂朗讀,；最后以學(xué)生背誦全文歸結(jié),。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知,，在讀中讀懂讀透文本,，最后在閱讀中與作者對(duì)話，不僅讀懂作者,，而且走進(jìn)作者的心靈深處,。

我在教學(xué)中嘗試兩種新教學(xué)手法，一是采用字形辨析法,，讓學(xué)生感受文字的原始魅力,，如在分析“睡”“寢”“行”“止”時(shí)，我向?qū)W生展示了這幾個(gè)字的篆書體“睡”“寢”“行”“止”,，從而簡(jiǎn)潔而直接地了解到了他們之間的區(qū)別,，也了解了作者在文中用不同詞語(yǔ)的用意，有助于學(xué)生理解作者當(dāng)時(shí)的真實(shí)心境,；二是采用反譯法,，即學(xué)生根據(jù)譯文進(jìn)行文言表述，學(xué)生表述過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是學(xué)生沒有掌握的地方,，老師以此檢測(cè)學(xué)生掌握的情況,。

“好事多磨”，要想自己的課堂有所突破,，還需要今后的不懈努力,。它讓我更進(jìn)一步地了解了自身的不足之處，讓我明確了今后的努力方向,。

記承天寺夜游教學(xué)反思100字 記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇四

辛苦準(zhǔn)備很久的《記承天寺夜游》上完后,，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的較好評(píng)價(jià)，課賽評(píng)委們也給出了如下評(píng)價(jià)：“既關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的運(yùn)用,，又關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度,、價(jià)值觀的形成和發(fā)展,。挖掘的知識(shí)面廣、深,，充分了調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，師生互動(dòng)很好。讓學(xué)生提出異議,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正將材料進(jìn)行理解,，空間較開放。讓學(xué)生思考的問(wèn)題有深度,，真正做到了文學(xué)給人需要的境界,。”領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)愛讓我很是惶恐,，在認(rèn)真做完課堂實(shí)錄后我靜下心來(lái)反思了一下這堂課,，現(xiàn)將收獲整理如下：

其實(shí)這堂課我自己也還算滿意，打磨過(guò)很多遍,，真正上的時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生的參與和投入讓我也能放下所有顧慮去激情施教,，所以下課后很久我仍處在課堂上那種高漲的熱情中。

不得不說(shuō),，學(xué)生給了我很多驚喜,，首先是“明句讀”部分學(xué)生的質(zhì)疑與解疑讓我很驚喜。為了踐行我教學(xué)設(shè)計(jì)中利用加標(biāo)點(diǎn)的方式來(lái)疏通文意的想法,，課前我并未布置學(xué)生預(yù)習(xí),，但這篇文章學(xué)生其實(shí)已經(jīng)在之前早自習(xí)上齊讀過(guò)多遍，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)背了,，所以課前我還擔(dān)心學(xué)生很簡(jiǎn)單地就完成了加標(biāo)點(diǎn)的任務(wù),，卻靜不下心來(lái)仔細(xì)推敲，達(dá)不到“曉文意”的目標(biāo),，但學(xué)生的表現(xiàn)讓我很是驚喜,，他們?cè)诩訕?biāo)點(diǎn)的時(shí)候我就簡(jiǎn)單地檢查了大家掌握的情況，沒有我預(yù)想中的順利,，最可喜的是他們還主動(dòng)將自己的困惑提出來(lái)讓大家一起討論,，四個(gè)問(wèn)題都是極有價(jià)值的：“元豐六年十月十二日”和“夜”之間要不要停頓？“解衣欲睡”后面似乎應(yīng)該打句號(hào),？“尋張懷民”后面語(yǔ)意未完,，應(yīng)該打逗號(hào)？“水中藻荇交橫”和“蓋竹柏影也”中間應(yīng)該是逗號(hào)吧,？明確了共性問(wèn)題后學(xué)生小組討論自己解決,，解決的效果也比較好，大家依次明確：“夜”字前加逗號(hào)是為了停頓表強(qiáng)調(diào),；“解衣欲睡”和“月色入戶”是同一時(shí)間發(fā)生的事情,，語(yǔ)意未完應(yīng)該是逗號(hào),；“尋張懷明”一句是承接“念無(wú)與樂(lè)者”想要去找，而后面是已經(jīng)找到,，分別是兩個(gè)完整的語(yǔ)意,，所以中間應(yīng)該是逗號(hào)；“水中藻荇交橫”用了比喻,，而“蓋竹柏影也”一句則點(diǎn)明了比喻的本體,，合起來(lái)才是一個(gè)完整的意思，所以中間應(yīng)該打逗號(hào),。因?yàn)槲业膶W(xué)生基礎(chǔ)不很理想，文言文的學(xué)習(xí),，他們本能地就有畏難情緒,，四個(gè)文意問(wèn)題的解決為后面的課開了好頭，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是他“跳一跳”能夠到的,，他們便來(lái)了興致,。

此外，在“悟奇情”部分學(xué)生對(duì)文本主題的理解也讓我很驚喜,。設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)時(shí),，思前想后，為了給學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間,，最終我只拋出了一個(gè)主問(wèn)題：“賞空明之月的是個(gè)什么樣的人,？”結(jié)果課堂上出現(xiàn)的情況和我預(yù)設(shè)的`差不多，很多學(xué)生拿到這個(gè)問(wèn)題便直奔著“閑人”二字去了,，將文中其他信息一概拋到腦后,，巡視學(xué)生小組討論情況時(shí)我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，于是我立即補(bǔ)充了一個(gè)要求：盡量多挖掘,，把文章中每個(gè)句子都用上,。這樣一來(lái)，學(xué)生又回到文中從頭細(xì)細(xì)分析,，其實(shí)這對(duì)后面“閑人”的理解是很有幫助的,。學(xué)生最終得出了蘇軾是一個(gè)“愛月、有詩(shī)意”的人,，一個(gè)“重情義”的人,，一個(gè)“淡泊名利”的人，一個(gè)“幽默”的人,，一個(gè)“隨緣自適”的人等評(píng)價(jià),。并且深刻地解讀了“閑人”二字所蘊(yùn)含的心境。學(xué)生都有話可說(shuō),，舉手的人太多,，但因?yàn)楹竺嫖疫€有一個(gè)借蘇軾的詩(shī)詞來(lái)揭示他心境的環(huán)節(jié),，不得不盡快結(jié)束了這一輪發(fā)言，這點(diǎn)讓我很遺憾,。如果是常規(guī)課里,，我一定會(huì)盡量讓每個(gè)舉手的孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)，哪怕的發(fā)言并不夠精彩或獨(dú)到,，我始終覺得保護(hù)好學(xué)生的求知欲就是在喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂在我“堅(jiān)持”拖了幾分鐘堂的情況下劃下了一個(gè)完整的句號(hào)，宣布下課時(shí),，我留意到很多學(xué)生眼中都閃爍著兩簇小火花,，那是一種有所獲的表情，而這也才是我這堂課最大的成就感來(lái)源,。課畢和聽課老師們交流,，大腦風(fēng)暴般的討論后，我又有了很多收獲,。就我最擔(dān)心的學(xué)生一來(lái)就直奔“閑人”二字,，完全忽略其他文本的問(wèn)題，老師建議我可以倒過(guò)來(lái)處理,，讓學(xué)生回到文中進(jìn)一步尋找閑人的證據(jù),。這種處理很機(jī)智，比我要求學(xué)生要全面得,、認(rèn)真地分析每一句文本要好,。一位非語(yǔ)文老師的課賽評(píng)委告訴我，他從我這堂課中得到了一個(gè)感悟就是要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，這一點(diǎn)和我近期看書的心得不謀而合,。課堂上師生互動(dòng)交流中，老師的評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的,。只有及時(shí),、準(zhǔn)確、恰到好處,、帶有啟發(fā)性和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)才是有效的評(píng)價(jià),，而有效評(píng)價(jià)可以促進(jìn)師生交流，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。反思我平日的課堂,，因追求“答案”，不注意鼓勵(lì)學(xué)生,，或者鼓勵(lì)停留在表面,，沒能及時(shí)地抓住生的閃光點(diǎn)，以后要注意。

最后說(shuō)說(shuō)這堂課帶給我的兩個(gè)思考,。一,、如何幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷學(xué)習(xí)文言文的信心？“明句讀”一部分我沒有重講文意,，學(xué)生很歡愉地學(xué)了,。“析美文”時(shí)我讓生用自己的話說(shuō)說(shuō)從句中讀到的月夜美景,，除了一名學(xué)生結(jié)合注釋翻譯了一遍便再無(wú)人舉手,。我反思到這可能和學(xué)生對(duì)文言文沒有信心有關(guān)系，他們其實(shí)有些抗拒字詞的翻譯,，因?yàn)椴淮_定,，所以不安不自信，其他開放一些的問(wèn)題就沒有出現(xiàn)如此的情況,。二,、如何點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答？最近聽了很多老師的課,，都有一個(gè)共同的感受就是課堂語(yǔ)言太羅嗦了，就拿我自己而言,，我總擔(dān)心學(xué)生沒有聽清,，所以習(xí)慣性地會(huì)重復(fù)回答問(wèn)題的學(xué)生的話語(yǔ)，這種機(jī)械的重復(fù)不僅沒有意義而且浪費(fèi)時(shí)間,，很多本來(lái)答問(wèn)題就不夠自信,，聲音很小的同學(xué)也因此養(yǎng)成小聲習(xí)慣，他們都等著我再幫他們重復(fù)一遍,。想來(lái),，這還真是個(gè)致命的習(xí)慣，在整理教學(xué)實(shí)錄的時(shí)候我就關(guān)注了一下本節(jié)課的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言,，較日常課堂要簡(jiǎn)練些,，重復(fù)學(xué)生話語(yǔ)的情況要少些，但是鼓勵(lì)性的話語(yǔ)還不夠,。

總說(shuō)課堂是遺憾的藝術(shù),，找到遺憾再去彌補(bǔ)才會(huì)提升。這堂課里還有很多不盡人意的地方,，比如對(duì)“蓋竹柏影也”一句中的“蓋”字的挖掘還只停留在驚喜這個(gè)層面,，其實(shí)“蓋”字也有一種閑適的情愫在里面，正在因?yàn)殚e,，才會(huì)突然發(fā)現(xiàn)“原來(lái)是”竹柏的影子,。對(duì)于文本的解讀一點(diǎn)點(diǎn)在加深，對(duì)教學(xué)的理解也一點(diǎn)點(diǎn)在積累，我愿意多借助一些公開課的平臺(tái)來(lái)打磨自己,。

記承天寺夜游教學(xué)反思100字 記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇五

這次的公開課,，安排的內(nèi)容是蘇軾的散文《記承天寺夜游》。對(duì)我來(lái)說(shuō),，蘇軾一直是心中的偶像,。而這篇散文中“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏,？”一句,，也一直在心頭縈繞。

文章很短,，只有85個(gè)字,，這一篇短文要教些什么呢？翻閱了課程綱要,，查看了整個(gè)單元的設(shè)計(jì)說(shuō)明,，初步確定為：一把握重點(diǎn)文言詞匯，二欣賞寫景佳句,，三感悟作者情感,。本著學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講的原則，字詞和句子的翻譯主要讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)完成,，課上交流重點(diǎn)句和疑難句,。感悟作者情感我初步打算從“月”字入手，順便也欣賞寫景佳句,。

就這樣設(shè)計(jì)出初稿進(jìn)行了試講,，同事們紛紛給出了意見。尤其是欣賞寫景佳句和感悟作者情感處,，過(guò)于單薄,。因?yàn)樵跍?zhǔn)備時(shí)，看到許多教學(xué)設(shè)計(jì)都抓了“閑人”一詞,，我便想跳出這一藩籬,，結(jié)果沒有把握到更有效的突破口，失于淺薄,。在深入思考了同仁提出的意見后,，我把“月”與“閑”緊密結(jié)合在一起，寫月景,，抒閑情,，因月生閑情，因閑情而賞月,，兩者本就緊密相關(guān),。

在具體設(shè)計(jì)中，“閑”字的領(lǐng)悟讓學(xué)生自主質(zhì)疑，合作探究,。這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況得到證實(shí),，學(xué)生普遍對(duì)“閑人”的含義存在疑惑。預(yù)設(shè)就在課堂上得以體現(xiàn),，而且學(xué)生通過(guò)背景的了解,，已有了較深層次的思考。在此基礎(chǔ)上,，教師補(bǔ)充“東坡”別號(hào)的來(lái)歷,，可以深化學(xué)生的理解，感悟“閑情”的`真正含義所在,。同時(shí),，借助《臨江仙》一詞中“長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng),？”一句,，進(jìn)一步深入體會(huì)到，作者那種因月釋懷,，卻終難放下的復(fù)雜心緒,。

而在“月”景的賞析中，一是緊扣了文本,，通過(guò)修辭等方面感悟妙處,。二是利用音樂(lè)，展開想象,，在想象中豐富感知。這里,，先是利用《春江花月夜》一曲的藝術(shù)特征引發(fā)出文章的藝術(shù)特征,，接著，在樂(lè)曲中閉上眼睛,，展開想象,。“庭下如積水空明,，水中藻,、荇交橫，蓋竹柏影也,?！崩蠋熇寐暻椴⒚恼Z(yǔ)言進(jìn)行描述，在澄澈透明的湖水中,，似乎空無(wú)一物,，卻又蘊(yùn)含一切，包容一切。這一切,，包括作者被陷害的憤懣,，被貶謫的凄苦，被冷落的落寞……什么功名,、才華,、抱負(fù)、歡喜,、憂愁……都被如水的月色悄然融化,，化作虛無(wú)。此時(shí),，此景,，我已與東坡產(chǎn)生了深刻的共鳴，心中默念“小舟從此逝,，江海寄余生”,，思緒也在月光下無(wú)聲灑落……只是一個(gè)“蓋”是把人從夢(mèng)幻中喚醒，回到紛擾的現(xiàn)實(shí),，發(fā)出“但少閑人如無(wú)兩人者耳”的感嘆,。

在學(xué)生反復(fù)誦讀之后，我板書下“長(zhǎng)夜兩閑人,，月洗一片心”兩句,。這正是我對(duì)本文的一點(diǎn)總結(jié)，一絲感觸,。

“長(zhǎng)恨此身非我有,，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)？”感謝這“月”洗滌我一片凡心,，給予我這一課時(shí)的安寧,。

記承天寺夜游教學(xué)反思100字 記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇六

[設(shè)計(jì)思想]

本文是一篇小品文，僅84字,，但言簡(jiǎn)意豐,。初二的學(xué)生理解字面含義并不太困難，但要讀懂蘇軾的內(nèi)心世界并不容易,。本設(shè)計(jì)擬通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)地誦讀課文,，以讀帶講，循序漸進(jìn),，層層深入,，通過(guò)品味寫景的意境之美和探究“閑人”的意蘊(yùn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蘇軾高潔、澄澈的心境和處逆境而豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度,。引入相關(guān)的資料,，達(dá)成淺文深教的效果,。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與技能：

1、正確誦讀文章,，熟讀成誦,；

2、積累文言詞語(yǔ),，正確理解文意,；

3、學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。

過(guò)程與方法：

1,、利用多媒體技術(shù)，通過(guò)畫面,、資料引入等突破重難點(diǎn),。

2、抓住關(guān)鍵詞句,，引用相關(guān)資料,，深入解讀文本；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度,。

[教學(xué)方法]

誦讀法,、討論法

[課時(shí)安排]

1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

有這樣一個(gè)古人，他頻遭貶謫,，一生歷典八州,，身行萬(wàn)里，走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水,，卻都如處天堂,，他說(shuō)：此心安處是吾家。他被無(wú)數(shù)小人中傷下獄,，朋友背叛,，同道反目，見識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài)卻說(shuō)：“眼前見天下無(wú)一個(gè)不是好人,?！边@個(gè)人去世很久很久以后,，有一個(gè)作家仔細(xì)地研究了這個(gè)人的一生,，然后為他寫了一本傳記，在傳記中,，這個(gè)作家給這個(gè)人下了如下結(jié)論：他的一生是載歌載舞,，深得其樂(lè)的。這個(gè)人就是蘇軾,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇東坡的《記承天寺夜游》,。

1,、學(xué)生自讀2分鐘，注意讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)節(jié)奏,，讀出感情。

2,、點(diǎn)名朗讀,，糾錯(cuò)、指導(dǎo),。

3,、齊讀，讀出韻味,。

（一）,、覓東坡知音。

1,、生齊讀開頭到“相與步于中庭”,，問(wèn)：東坡為何在冬夜起行？

2,、哪個(gè)詞能表現(xiàn)出東坡夜游的興致很高,？

3、還有一些詞能體現(xiàn)蘇軾的心理活動(dòng),，請(qǐng)你找出來(lái)并分析一下,。

4、他有很多朋友,，為何獨(dú)尋張懷民,？（介紹張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺,，張懷民雖屈居主簿之類的小官,，但心胸坦然，決不掛壞于貶謫之事,，公務(wù)之暇,，以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容,，是位品格清高超逸的人,。）

（二）、與東坡賞月：現(xiàn)在,，讓我們一起看看這一對(duì)志同道合,、志趣相投的友人看到的是怎樣的一幅月夜景色吧！

1,、齊讀寫景句,，問(wèn)：有人說(shuō),，全句無(wú)一字寫月，而又無(wú)一字不在寫月,。那么,，請(qǐng)大家仔細(xì)地品讀這句話，看看月亮藏在哪里,？

2,、再讀，想象此句描繪的空明澄澈的意境,，品味“蓋”字所逗露的作者的心理狀態(tài),，感悟作者迷醉于眼前美景的情態(tài)。

3,、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，此時(shí)的蘇軾，又有著怎樣的心境呢,？你能否從中窺探到他的內(nèi)心世界,？

4、再讀,，讀出月色的朦朧美和作者內(nèi)心的寧?kù)o,、喜悅、空明,、澄澈,。

（三）聽東坡抒懷

1、承天寺的這幅月夜小景的確美妙絕倫,。但何夜無(wú)月,？何處無(wú)竹柏？像承天寺這樣的美景到處都有,，為何只有蘇軾才能領(lǐng)略到呢,？

2、閑人為何意,？（出示資料：“烏臺(tái)詩(shī)案”及被貶黃州的處境,。）

3、是否清閑的人就都能欣賞到這樣的美景呢,？那么“閑人”還應(yīng)該怎樣理解呢,？（蘇軾以犯人身份貶黃州，無(wú)俸薪,，故租50畝荒地經(jīng)營(yíng),。有詩(shī)曰：“不令寸土閑,，饑寒未知免,?！薄叭ツ?yáng)|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺,。今年刈草蓋雪堂,，日炙風(fēng)吹面如墨?！庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝?。感受東坡的艱難境遇，從而理解他的閑情逸致,。）

4,、的確，蘇軾的一生,，歷典八州,，身行萬(wàn)里，走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水,，難得的是他始終隨緣自適,、自得其樂(lè)。貶官杭州,，他說(shuō)“我本無(wú)家更安住,，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山”；貶官黃州,，他說(shuō)“長(zhǎng)江繞郭知魚美,，好竹連山覺筍香”；貶官惠州,，他說(shuō)“日啖荔枝三百顆,，不辭長(zhǎng)作嶺南人”，你從中看到了有著怎樣心境的蘇軾,？

5,、再次齊讀，感受作者豁達(dá),、樂(lè)觀的人生態(tài)度,。

（四）與蘇軾同行,。出示20xx年法國(guó)《世界報(bào)》評(píng)論蘇軾的文字后,，師生共讀課文，根據(jù)屏幕上出示的思路一起背誦課文,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)寫一段景色描寫,。

2、推薦閱讀余秋雨《蘇東坡突圍》

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文,，僅84字,，但言簡(jiǎn)意豐,。初二的學(xué)生理解字面含義并不太困難，但要讀懂蘇軾的內(nèi)心世界并不容易,。文言文教學(xué)又要做到“言”“文”并重,，不但要積累文言詞句，還要“披文入情”“披文入境”,，怎樣才能使學(xué)生理解本文優(yōu)美的意境和豐富的意蘊(yùn)呢,？

我決定在帶領(lǐng)學(xué)生充分地理解字詞含義之后通過(guò)設(shè)置情境，按照“覓東坡知音”“與東坡賞月”“聽東坡心語(yǔ)”和“與東坡同行”的順序設(shè)置情境,，幫助學(xué)生逐漸走進(jìn)這篇文章的優(yōu)美意境和深刻的意蘊(yùn)之中,，同時(shí)，又通過(guò)引入和穿插背景資料,，使學(xué)生走進(jìn)蘇軾的生活和心靈深處,，更深入地體會(huì)他盡管身處逆境卻仍有閑情雅致欣賞生活中的美、熱愛生活,，積極追求美好事物的樂(lè)觀,、豁達(dá)的情懷。另外,，為了使所設(shè)置的情境更有感染力,，激起學(xué)生與文本、與作者的情感碰撞,，我又引入了音樂(lè),，為學(xué)生的朗讀配《云水禪心》的音樂(lè)，優(yōu)美,、空靈,，使學(xué)生更易走進(jìn)古文所呈現(xiàn)的靜謐、清麗,、澄澈的意境中,，勾起他們朗讀的欲望；又用較為恢弘,、深情的背景音樂(lè)《重返心靈花園》使學(xué)生在資料和音樂(lè)的雙重激發(fā)之下,，心靈受到更強(qiáng)有力的沖擊，從而與資料所示的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,，更深刻地理解作者的偉大人格和高邁的情懷,。這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生不但能獲得知識(shí)的積累,，更能得到審美和智識(shí)的.提升,，從而達(dá)成淺文深教的效果。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中,，仍有不少不足和遺憾之處,。首先，我沒有完全放開,，給學(xué)生以真正的自由空間，“教”的痕跡過(guò)重,，沒有能夠通過(guò)開放性問(wèn)題的設(shè)置真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)和思,。其次，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師講析的過(guò)多,，學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì)太少，一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)散思維,，使整個(gè)課堂缺少了靈動(dòng)和活力,；最后，由于教師過(guò)于依賴課件又沉溺于自己的講析,，沒有用板書將課堂總結(jié)加以呈現(xiàn)和整理,、歸納，這也是本課的疏漏之處,。

通過(guò)反思,，我對(duì)自己的教學(xué)的得與失有了更明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己教學(xué)的水平有了更清醒的認(rèn)識(shí),。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中,，我仍要深入地鉆研新課標(biāo)精神，繼續(xù)更新理念,，時(shí)刻把學(xué)生的“學(xué)”放在首位,，要樹立“教是為了學(xué)生的學(xué)”“教是為了不教”的觀念，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位方面多下功夫,，下大力氣突破自己教學(xué)的瓶頸,，以期實(shí)現(xiàn)更大的飛躍。

記承天寺夜游教學(xué)反思100字 記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇七

由于這篇文章短?。?4字）自認(rèn)比較容易駕馭,，且又是中考必考篇目，所以我選取這一課來(lái)講授,。我從吟月詩(shī)句導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；之后進(jìn)行題解,，引導(dǎo)學(xué)生分析題目所蘊(yùn)含的信息,。“記”交代了文體，“夜”交代了時(shí)間,，“承天寺”交代了地點(diǎn),，學(xué)生對(duì)課文就有了初步的了解；接著讓學(xué)生介紹作者及寫作背景,，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,；之后讓學(xué)生誦讀課文、小組合作疏通文意,，積累重點(diǎn)詞語(yǔ),，至此學(xué)生對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上整體把握,、賞析,、詩(shī)句積累、布置作業(yè),。設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，做到了教學(xué)思路明晰，環(huán)環(huán)相扣,。

在這節(jié)課中,，我放下老師的架子，走進(jìn)學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生誦讀,，參與學(xué)生的小組合作，和學(xué)生一起分析,、探討問(wèn)題,，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生回答耐心傾聽,、思路不對(duì)時(shí)耐心引導(dǎo),，不急于求成，始終以微笑面對(duì)學(xué)生,，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)?鼓勵(lì),。這18名學(xué)生都參與到課堂之中，在輕松愉快中完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,。

俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見”,，可見誦讀對(duì)理解文章起著舉足輕重的作用,。文言文更應(yīng)以讀為主，在讀中了解,，在讀中領(lǐng)悟,。但我卻對(duì)誦讀重視不夠,，只是在初讀時(shí)提出明確要求：讀準(zhǔn)字音、準(zhǔn)確斷句,，之后就忽略誦讀,，不能把誦讀貫穿到底。只就問(wèn)題而分析問(wèn)題,，沒有通過(guò)誦讀來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者意境,，領(lǐng)悟作者內(nèi)心世界，所以導(dǎo)致在探究,、賞析時(shí)時(shí)間不夠,。今后在教學(xué)時(shí)一定要重視誦讀，在譯,、賞,、探環(huán)節(jié)中也體現(xiàn)誦讀,，引學(xué)生進(jìn)入情境,，深入到問(wèn)題之中。

在備課時(shí)沒有備學(xué)生,，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際,，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題考慮不周導(dǎo)致學(xué)生時(shí)間不夠。在探究：“何夜無(wú)月,，何處無(wú)竹柏,，但少閑人如吾兩人者耳”蘊(yùn)含著復(fù)雜感情，及對(duì)“閑人”含義的理解分析不到位,，對(duì)這重點(diǎn),、難點(diǎn)突破不夠，草草收尾,。分析其原因就是備課不細(xì),，設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，在教學(xué)中不能靈活運(yùn)用,，靈活把握,，只想把課文完整地展現(xiàn)給學(xué)生而忽略了學(xué)生的實(shí)際。

記承天寺夜游教學(xué)反思100字 記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇八

《記承天寺夜游》是八年級(jí)上冊(cè)的一篇文言文,，是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中所寫的,。這篇僅有84字的短文，寫一個(gè)月光皎潔的夜晚,，作者無(wú)法睡眠,，到承天寺去找好友張懷民，兩個(gè)人一同在月光如水的庭院中漫步,。作者以詩(shī)一樣的筆觸描繪了月色之美,，創(chuàng)造了一個(gè)

清冷皎潔的意境,，同時(shí)也流露出遭貶中自我排遣的特殊心境。 本文篇幅雖小,，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處,，一切都像信手拈來(lái)，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界,。文中十八字寫景,，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩(shī)情畫意,，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣胸懷,。 根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級(jí)的學(xué)情分析，我確定了我的教學(xué)思路,，這一課分為四個(gè)步驟講解的,。 一、多讀課文,，理解成誦,。二、涵詠品味,，共賞佳色,。三、深入文本,，體悟情感,。四、合作探究,，解難釋疑,。上完公開課以后我覺得，本課的教學(xué)思路整體上效果不錯(cuò),，教學(xué)步驟清晰,，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)安排科學(xué),，整個(gè)教學(xué)效果令人滿意,。

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我個(gè)人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的,。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以王老師的高效課堂五步教學(xué)法為依據(jù),，導(dǎo)入后我利用多媒體把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示給學(xué)生，先讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)做到心中有數(shù),，為更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)打好基礎(chǔ),。

因?yàn)槲难晕挠衅渖詈竦奈幕瘍?nèi)涵，無(wú)論從內(nèi)容還是形式,，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知,。感知的最好辦法就是誦讀,。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了多種方式的誦讀方式，讓學(xué)生在不斷的誦讀過(guò)程中去理解作者的思想情感,，把握文章的感情基調(diào),。整體感知時(shí)，我讓學(xué)生自由朗讀,，然后觀看視頻朗讀,。讓學(xué)生聽讀后再練習(xí)有感情朗讀、齊讀,。最后熟讀成誦的目標(biāo),。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知,。在讀中讀懂讀透文本,。古語(yǔ)云：讀書百遍，其義自現(xiàn),。品詞,、析句、培養(yǎng)語(yǔ)感最有效的方法是朗讀,。在反復(fù)吟誦中感受到文言語(yǔ)句的豐富之美,、意韻之妙,，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情趣,，學(xué)生越讀越感到自己真正進(jìn)入了角色，真正體味到了語(yǔ)言文學(xué)的魅力,。如果說(shuō)教師的朗讀是指導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練就是與文本的直接對(duì)話。學(xué)生在朗讀中快樂(lè)地走進(jìn)了文本,，很好地完成了第一條學(xué)習(xí)目標(biāo),。

因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就充分考慮了學(xué)生這個(gè)因素,，所以在文章文意的疏通這一塊我采取了學(xué)生自主疏通,，老師點(diǎn)撥的教學(xué)方式。充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。通過(guò)教和學(xué)的互動(dòng),，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會(huì)文言字詞的含義和用法。學(xué)生自學(xué)完以后,，我再出題檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，字詞部分采取搶答的方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生參與面比較廣,，平時(shí)不愛答問(wèn)的陳廣,、莫科等學(xué)生也參與其中了。

教師要舍得舍棄,。按照傳統(tǒng)的教法,，《記承天寺夜游》的教學(xué)點(diǎn)可以有很多：理解重點(diǎn)詞句；欣賞文中的寫月色的句子,，體會(huì)作者的心境,；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)……但在40鐘時(shí)間內(nèi)不可能解決所有的問(wèn)題,，那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來(lái)教學(xué),，來(lái)挖掘。所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇軾借景抒情這一點(diǎn)做為本課教學(xué)的重點(diǎn),，重點(diǎn)分析賞月的詩(shī)句,，抓住能表達(dá)人物心情的詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的講解,，加深學(xué)生對(duì)蘇軾復(fù)雜的思想感情的.理解,。

但是也還是不夠的，所以我在后面增加了對(duì)作者進(jìn)行評(píng)價(jià)的部分,，為了讓學(xué)生對(duì)蘇軾有一個(gè)更加全面的了解,，我特意為學(xué)生提供了余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中對(duì)蘇軾被貶官黃州的落魄經(jīng)歷，學(xué)生恍然大悟,，原來(lái)黃州本是蘇軾的受難之地,。最后在學(xué)生讀懂了“閑人”的豁達(dá)之后，再次以蘇軾在“黃州”的政績(jī)作結(jié),，生發(fā)學(xué)生的人生感悟,。這一結(jié)構(gòu)也為學(xué)生把握蘇軾的人生態(tài)度提供了更有效的支撐。

雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果,，但是還有幾個(gè)地方自己覺得沒把握好,，覺得挺遺憾的。

每個(gè)環(huán)節(jié)要分配好時(shí)間,，我在上課時(shí)讓學(xué)生翻譯文章時(shí)花的時(shí)間多了,，所以結(jié)束時(shí)有點(diǎn)倉(cāng)促，指導(dǎo)學(xué)生背誦也是流于形式了,，以后在這方面要把握好,。

正確的理念踐行得不夠。評(píng)價(jià)一堂課的標(biāo)準(zhǔn)正是看它是否是以“學(xué)”為主,。本節(jié)課所做出的所有努力,，主要是為著學(xué)生的理解和感受搭建橋梁，課堂上聽到的最多的還是老師的聲音,，學(xué)生的精彩展現(xiàn)得不夠,。我想對(duì)于我來(lái)講,，要將理念變?yōu)樗季S方式，轉(zhuǎn)化為行動(dòng),，還有更多的問(wèn)題要思考,，更多的事要做。

總的感覺,，本次教學(xué)讓自己進(jìn)步了很多,，收獲了很多。公開課是對(duì)自己平時(shí)教學(xué)的一個(gè)總結(jié),。得與失,，每個(gè)人都有不同的定論。在今后的教學(xué)中應(yīng)該多多反思,，總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生學(xué)得更好，學(xué)得更輕松,。

記承天寺夜游教學(xué)反思100字 記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇九

今天,，我講授了人教版(pep)第四冊(cè)u(píng)nit4myhome的第一課時(shí)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽,、說(shuō),、認(rèn)讀單詞：study,bathroom,bedroom,kitchen,livingroom以及能聽懂表示指令的幾個(gè)動(dòng)詞詞組。教學(xué)難點(diǎn)是單詞study,bathroom的發(fā)音,。

昨天,，我就準(zhǔn)備了相配套的錄音帶，自制了單詞卡以及與課文相配套的圖片,。同時(shí),，我讓他們也準(zhǔn)備了這些東西,。課前,，我先讓學(xué)生演唱以前學(xué)過(guò)的歌曲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),，以收到良好的教學(xué)效果?？v觀本節(jié)課,，我做到了以下幾點(diǎn)。

聽,，有助于培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言的能力,，英語(yǔ)尤為如此。

1,、聽音跟讀,。如在講授let'stalk中的單詞時(shí),，我讓他們跟讀錄音機(jī)，感受單詞的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感,，突破本節(jié)課難點(diǎn)，模仿正確發(fā)音,。

2,、聽音理解。如在講授let'sdo這不部分內(nèi)容,。首先,，我讓學(xué)生根據(jù)圖畫理解句意。之后,，我放錄音,，他們一邊聽錄音，一邊做動(dòng)作,，并同時(shí)說(shuō)出這些句子,。學(xué)生帶著要求認(rèn)真聽，抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,。

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，給他們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái),。

1,、利用圖片。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí),，一般應(yīng)以形象直觀，生動(dòng)易學(xué)為主,。因此在教學(xué)單詞時(shí),，我拿出了表示各種房間的圖片"study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen"。學(xué)生眼睛看著圖畫,，嘴里念著單詞,。這樣既鍛煉了他們的口語(yǔ)能力，也加深了對(duì)這些單詞的印象,。

2,、運(yùn)用日常交際語(yǔ)。在我的課堂教學(xué)中,，經(jīng)常使用一些簡(jiǎn)單的課堂交際語(yǔ),。營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。如："your book and turn to page…"等句子，使他們?cè)诓恢挥X,、潛移默化的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ),。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要形式就是活動(dòng)的.開展。因此,，在語(yǔ)言訓(xùn)練中,，我經(jīng)常開展各種有趣且有意義的活動(dòng)。

組活動(dòng),，同桌之間的活動(dòng)都是學(xué)生平日喜聞樂(lè)見的活動(dòng)形式,。如在教學(xué)let'sdo時(shí)，我讓同桌之間互相練習(xí),，一個(gè)讀上句,，一個(gè)讀下句。因此,，教師應(yīng)給學(xué)生提供更多訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

課堂教學(xué)使師生進(jìn)行情感對(duì)話的過(guò)程,。作為交流工具的英語(yǔ)更應(yīng)是這樣,。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其相關(guān)知識(shí)有積極的情感態(tài)度,，才會(huì)使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到事半功倍的效果。

人性中最深層次的需要就是渴望得到別人的表?yè)P(yáng),。因此,，在我的教學(xué)中，我時(shí)時(shí),、處處用放大鏡捕捉他們的閃光點(diǎn),。肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,。這學(xué)期我班轉(zhuǎn)來(lái)許多新生,，以前從沒接觸過(guò)英語(yǔ)，他們能讀對(duì)一個(gè)單詞,，我就鼓勵(lì)他："super!youdidagoodjob!"讓表?yè)P(yáng)的光環(huán)照耀在每一個(gè)學(xué)生身上,。

愛，人類一個(gè)永恒的話題,。沒有愛，就如世界白天沒有太陽(yáng),，夜晚沒有月亮一樣,。

在我的課堂教學(xué)中，我保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心與積極性,，使每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步與發(fā)展,，尤其是有困難的學(xué)生,。雖然有時(shí)候這種進(jìn)步與發(fā)展使微乎其微的。我班的馬寶山以前的英語(yǔ)成績(jī)一直在50分以下,，這學(xué)期我一直鼓勵(lì)他,，表?yè)P(yáng)他，用愛心打動(dòng)他,。每次無(wú)論干什么,，我都用手在他頭上輕輕撫摸一下，讓他感受到教師"慈母般"的愛心,。這種無(wú)聲勝有聲的教學(xué)方法使一塊教學(xué)之"寶",，只要我們每位教師稍稍留意，隨時(shí)可以在教學(xué)的漫漫征程中撿到,。

一節(jié)課雖說(shuō)只有40分鐘,，感觸卻極其深刻。每天都在上課,，而每節(jié)課都有不妥與欠缺之處,。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。我希望,，同時(shí)我也相信,，只要我們有耐心，恒心,，愛心,，學(xué)生將會(huì)與我們以"心"交"心"。你我的教學(xué)之路將是一片燦爛的艷陽(yáng)天,。

記承天寺夜游教學(xué)反思100字 記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇十

本節(jié)課為新課程教學(xué)展示課,。對(duì)于文言文教學(xué)，我一直注重誦讀和積累,，常用競(jìng)賽法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，在接到開課任務(wù)后,，我就想對(duì)一年來(lái)的文言文教學(xué)作一個(gè)歸納總結(jié),，來(lái)體現(xiàn)我的文言文教學(xué)。于是在本節(jié)課我作了以下的設(shè)計(jì)：

誦讀──積累──感悟──拓展

重點(diǎn)體現(xiàn)在誦讀上：整體感知時(shí),，我設(shè)計(jì)了自由放聲朗讀,、聽讀，有感情朗讀,、譯讀師生朗讀比賽,；在精讀課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了默讀，重點(diǎn)句品讀和聲情并茂朗讀,；最后以學(xué)生背誦全文歸結(jié),。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知,，在讀中讀懂讀透文本,，最后在閱讀中與作者對(duì)話，不僅讀懂作者,，而且走進(jìn)作者的心靈深處,。我覺得本節(jié)課的課是成功的，因?yàn)樵诟鞣N不同形式朗讀中,，學(xué)生比較順利地走進(jìn)了文本,，理解作品的思想內(nèi)涵，但遺憾的是我準(zhǔn)備不充分,，在各部分銜接中比較生澀,，課堂語(yǔ)言比較粗糙，當(dāng)堂激勵(lì)和隨機(jī)深入引導(dǎo)不能達(dá)到水到渠成,，更要命的是可能自己誦讀不夠熟練,，竟然卡帶，雖無(wú)傷大雅,，但可見準(zhǔn)備不充分,。

反思二：

在文言積累方面，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是立足課內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句的含義,；二是注重文言語(yǔ)名的積累,。我覺得這兩個(gè)環(huán)節(jié)是成功的，我把學(xué)生分成兩大陣營(yíng),，進(jìn)行分組競(jìng)賽,，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句，而且課外有關(guān)描寫月亮詩(shī)句,，也說(shuō)得相當(dāng)多,。有點(diǎn)感覺不是的是學(xué)生不能像經(jīng)常一樣自如興奮，而在要求學(xué)生說(shuō)出有關(guān)月亮的詩(shī)句時(shí),，我想我完全可以讓一部分同學(xué)聲情并茂的朗讀,，而我僅讓學(xué)生說(shuō)出而已，這在教學(xué)處理上過(guò)于淺顯,。

反思三：

在感悟文本,，領(lǐng)悟作者情感之一環(huán)節(jié)上，這是我文言文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的`一個(gè)焦點(diǎn),。一直以來(lái),，我教得累,，學(xué)生學(xué)得苦,，而且有時(shí)許多學(xué)生還是一知半解，稀里糊涂,，可能是由于本節(jié)課前面讀的鋪墊做得比較好,，特別是品讀環(huán)節(jié)的設(shè)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,，于是學(xué)生對(duì)主題的解讀便異彩紛呈,，讓我大為滿意。這也引起我的深思：解讀文言文主題雖然很難,，但只要我用心體會(huì),、領(lǐng)悟，努力尋我突破口,，這個(gè)頑疫是可以突破的,。

記承天寺夜游教學(xué)反思100字 記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇十一

20xx年11月我在阜新市第四中學(xué)接受跟崗培訓(xùn)，在八年二班上了一節(jié)研修課,。很高興也很緊張,。高興的是在老師們的指導(dǎo)下能掌握新的教學(xué)模式，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，緊張的是怕自己上得不夠好有損學(xué)校的名聲,。

為了上好本次開放周的課，我早早就開始準(zhǔn)備,。先是選課題,，張萍老師根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)展情況，讓我講《記承天寺夜游》這篇文章,。

《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作,，文中通過(guò)對(duì)承天寺的景色的描寫表現(xiàn)出蘇軾豁達(dá)樂(lè)觀、隨緣自適,、感慨深微的情感,。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級(jí)的學(xué)情分析，我確定了我的教學(xué)思路,，這一課分為四個(gè)步驟講解的,。 一、三讀課文,，理解成誦,。

上完公開課以后我覺得，本課的教學(xué)思路整體上效果不錯(cuò),，教學(xué)步驟清晰,，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,，教學(xué)安排科學(xué)，整個(gè)教學(xué)效果令人滿意,。

在本課的教學(xué)過(guò)程中,，我個(gè)人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的。

因?yàn)槲难晕挠衅渖詈竦奈幕瘍?nèi)涵,，無(wú)論從內(nèi)容還是形式,，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀,。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了多種方式的誦讀方式,，讓學(xué)生在不斷的誦讀過(guò)程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基調(diào),。

因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我就充分考慮了學(xué)生這個(gè)因素，所以在文章文意的疏通這一塊我采取了學(xué)生自主疏通,，老師點(diǎn)撥的教學(xué)方式,。充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。通過(guò)教和學(xué)的互動(dòng),，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會(huì)文言字詞的含義和用法,。

教師要舍得舍棄。按照傳統(tǒng)的教法,，《記承天寺夜游》的教學(xué)點(diǎn)可以有很多：理解重點(diǎn)詞句,；欣賞文中的寫月色的句子，體會(huì)作者的心境,；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷,，探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)……但在40鐘時(shí)間內(nèi)不可能解決所有的問(wèn)題，那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來(lái)教學(xué),，來(lái)挖掘,。

所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇軾借景抒情這一點(diǎn)做為本課教學(xué)的`重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的講解,，加深學(xué)生對(duì)蘇軾復(fù)雜的思想感情的理解,。

雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果，但是還有幾個(gè)地方自己覺得沒把握好,，覺得挺遺憾的,。

其一在本課的教學(xué)過(guò)程中沒有把“閑人”這個(gè)詞向?qū)W生解釋透徹，如果能解釋得更到位,，相信學(xué)生對(duì)于本文的理解和把握將更深,。

其二可能是自己出于緊張的原因，自己沒有掌握好時(shí)間,，在教學(xué)過(guò)程中提前了幾分鐘下課,。

總的感覺,，本次教學(xué)開放周讓自己進(jìn)步了很多，收獲了很多,。得與失,，每個(gè)人都有不同的定論。但對(duì)我而言,，我要說(shuō)的是:想收獲一縷清風(fēng),，而你卻給了我整個(gè)夏天,！最后衷心地感謝初二年級(jí)語(yǔ)文組的老師們

記承天寺夜游教學(xué)反思100字 記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇十二

文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn),，在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在課堂活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，我大致采用以下幾種方法：

一,、情景導(dǎo)入法。課前充分利用多媒體展示有關(guān)古詩(shī)文中寫月亮的名句,，學(xué)生很快融入課文的所寫的月景中,，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

二,、誦讀法,。古人云：“讀書百遍，其義自見”,，對(duì)文言文教學(xué)來(lái)說(shuō),，誦讀尤為重要，整堂課我設(shè)計(jì)了四個(gè)朗讀環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在朗讀中,，讀準(zhǔn)音，把握節(jié)奏,，讀出抑揚(yáng)頓挫,，讀出作者的思想情感。

三,、提問(wèn)法,。在教學(xué)過(guò)程中，多處設(shè)計(jì)問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生相互釋疑,，舉手回答，教師只作適當(dāng)點(diǎn)拔,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考,、分析問(wèn)題的能力,。

四、討論法,。小組討論文重點(diǎn)字詞,、課文翻譯及寫景句子作用。通過(guò)合作探究,，使學(xué)生共同分享合作的樂(lè)趣,，感受成功的喜悅。同學(xué)們的表現(xiàn)很好,，很主動(dòng),，課堂氣氛也很活躍。這些是我認(rèn)為這節(jié)課成功的地方,。

當(dāng)然,，這節(jié)課的問(wèn)題也不少，比如,，朗讀方法指導(dǎo)不到位,，讓學(xué)生翻譯課文時(shí)，給學(xué)生的時(shí)間不多,，應(yīng)該在積累詞語(yǔ)和翻譯課文時(shí),，再多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，在走近蘇軾的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生對(duì)蘇軾的了解還很表面,，課前應(yīng)該布置學(xué)生盡可能地尋找關(guān)于蘇軾的資料，才有利于真正理解蘇軾的心境,。另外,，本人來(lái)自方言區(qū)，普通話咬音不準(zhǔn),，表達(dá)欠缺,。本人所在學(xué)校教學(xué)條件差，幾乎沒有運(yùn)用多媒體,，對(duì)課堂容量把握不好,，再者深圳地區(qū)的學(xué)生水平和本人所處地區(qū)的學(xué)生差異，也使本人心中缺了底氣,，造成課堂心理緊張,，這也是個(gè)人心理素質(zhì)、教學(xué)功底的欠缺造成的,。

在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2,、教學(xué)中應(yīng)精于備課,，讀透教材,，挖掘、深化,、跳出教材,，積極發(fā)揮自己的'內(nèi)涵與睿智，努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容,。

3、上課時(shí)大膽放手,，靈活機(jī)動(dòng),，善于駕馭課堂，讓課堂“活”起來(lái),，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

4,、公開課時(shí)面對(duì)眾多的聽課教師應(yīng)毫不怯場(chǎng),，善于臨場(chǎng)發(fā)揮，懂得調(diào)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)氣氛,，注意說(shuō)話的藝術(shù),，同時(shí)，注意個(gè)人的儀態(tài)風(fēng)度,，令教態(tài)更親切,，對(duì)學(xué)生更具親和力。

記承天寺夜游教學(xué)反思100字 記承天寺夜游教學(xué)反思題目篇十三

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文,。寫于蘇軾被貶黃州期間,。全文僅80余字，卻運(yùn)用記敘,、描寫,、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界,，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境,。本文語(yǔ)言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說(shuō)是寫景抒情的精品,。對(duì)于學(xué)生陶冶情操,、提高語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)說(shuō)，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,。為此,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、了解背景，初步感知,。為了避免閱讀的隨意性,，讓學(xué)生少走彎路，我課前向?qū)W生布置了搜集提蘇軾資料的作業(yè),，導(dǎo)學(xué)鋪墊,。這些資料告訴學(xué)生蘇軾被貶黃州后的文學(xué)成就，“黃州成就了蘇軾,，蘇軾又成就了黃州”,。學(xué)生通過(guò)思考得出許多發(fā)現(xiàn)：一是蘇軾文學(xué)才能高，二是他心胸曠達(dá),，能夠做到身在逆境依然有所作為,。為下面的理解蘇軾的感情打下鋪墊。

二,、以讀促感,，二度感知。古人云:“讀書百遍,，其義自現(xiàn),。”誦讀對(duì)理解文章能起到“舉足輕重”的作用,?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇經(jīng)典美文，學(xué)生在反復(fù)吟誦中感受到作品的張力,，體會(huì)到了文言詞句的豐富之美,、意韻之妙，加深了理解,，陶冶了情操,，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng),。這樣的朗讀把學(xué)生推向了與文本直接對(duì)話的情境,。

三、以問(wèn)導(dǎo)思,，理解人物,。新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,。通過(guò)設(shè)計(jì)彈性問(wèn)題，有助于師生互動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成,，發(fā)展學(xué)生的思維,，進(jìn)一步體驗(yàn)作者的情感，感悟作品的意境,，培養(yǎng)學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,。通過(guò)設(shè)置“為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢?”“透過(guò)這空明的月色,，你看到了一個(gè)有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡?”黃州是蘇軾最重要的人生驛站，被貶的'苦難如重錘敲擊著他的心靈,，更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁達(dá)樂(lè)觀人生觀的塑造,，達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰!

總結(jié)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣由淺入深,，由表及里,，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律相符，通過(guò)這一課學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅感受到月夜美景,，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度。分析過(guò)程中,，學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí),，多角度的展開思維活動(dòng)，并且學(xué)會(huì)了辯證的看待問(wèn)題,，與無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，是利于學(xué)生知識(shí),、能力,、情感發(fā)展的。