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記承天寺夜游 教學(xué)反思篇一

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本節(jié)課為新課程教學(xué)展示課,。對(duì)于文言文教學(xué)，我一直注重誦讀和積累,，常用競(jìng)賽法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，在接到開課任務(wù)后,，我就想對(duì)一年來的文言文教學(xué)作一個(gè)歸納總結(jié),，來體現(xiàn)我的文言文教學(xué),。于是在本節(jié)課我作了以下的設(shè)計(jì):

反思一:重點(diǎn)體現(xiàn)在誦讀上:整體感知時(shí)，我設(shè)計(jì)了自由放聲朗讀,、聽讀,，有感情朗讀、譯讀師生朗讀比賽;在精讀課文時(shí),，我設(shè)計(jì)了默讀,，重點(diǎn)句品讀和聲情并茂朗讀;最后以學(xué)生背誦全文歸結(jié),。整節(jié)課以讀貫穿課堂,，在讀中感知，在讀中讀懂讀透文本,，最后在閱讀中與作者對(duì)話,，不僅讀懂作者，而且走進(jìn)作者的心靈深處,。我覺得本節(jié)課的課是成功的,，因?yàn)樵诟鞣N不同形式朗讀中，學(xué)生比較順利地走進(jìn)了文本,，理解作品的思想內(nèi)涵,，但遺憾的是我準(zhǔn)備不充分，在各部分銜接中比較生澀,，課堂語(yǔ)言比較粗糙,，當(dāng)堂激勵(lì)和隨機(jī)深入引導(dǎo)不能達(dá)到水到渠成，更要命的是可能自己誦讀不夠熟練,，竟然卡帶,，雖無(wú)傷大雅，但可見準(zhǔn)備不充分,。

反思二:在文言積累方面,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié):一是立足課內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句的含義;二是注重文言語(yǔ)名的積累。我覺得這兩個(gè)環(huán)節(jié)是成功的,，我把學(xué)生分成兩大陣營(yíng),，進(jìn)行分組競(jìng)賽，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句,，而且課外有關(guān)描寫月亮詩(shī)句,，也說得相當(dāng)多。有點(diǎn)感覺不是的是學(xué)生不能像經(jīng)常一樣自如興奮,，而在要求學(xué)生說出有關(guān)月亮的詩(shī)句時(shí),，我想我完全可以讓一部分同學(xué)聲情并茂的朗讀，而我僅讓學(xué)生說出而已,，這在教學(xué)處理上過于淺顯,。

反思三:在感悟文本,，領(lǐng)悟作者情感之一環(huán)節(jié)上，這是我文言文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)焦點(diǎn),。一直以來，我教得累,，學(xué)生學(xué)得苦,，而且有時(shí)許多學(xué)生還是一知半解，稀里糊涂,，可能是由于本節(jié)課前面讀的鋪墊做得比較好,，特別是品讀環(huán)節(jié)的設(shè)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,，于是學(xué)生對(duì)主題的解讀便異彩紛呈,，讓我大為滿意。這也引起我的深思:解讀文言文主題雖然很難,，但只要我用心體會(huì),、領(lǐng)悟，努力尋我突破口,，這個(gè)頑疫是可以突破的,。

《記承天寺夜游》是蘇軾在黃州期間寫的一篇散文小品。這篇短文僅用84個(gè)字就巧妙地勾畫了一幅月夜景色圖,，用淡淡的月景訴濃濃的愁情,，似從胸中自然流出，回旋激蕩,，煙波生色,。教讀此文，歷來不會(huì)忽視這樣幾個(gè)問題:賞析月色,，理解“閑人”,，感受蘇軾的人生態(tài)度。在呈現(xiàn)的這堂課上,，我的努力方向與此相同,，只是在如何讓學(xué)生更自然、更容易,、更真切,、更深刻地達(dá)成這些目標(biāo)上費(fèi)了些腦筋，其中自己比較滿意的設(shè)計(jì)有:

教學(xué)結(jié)構(gòu)完整,、嚴(yán)謹(jǐn),。我一直認(rèn)為，設(shè)計(jì)一堂課猶如構(gòu)思一篇文章,，要做到線索明晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。在本堂課的設(shè)計(jì)中，我安排了兩個(gè)關(guān)鍵詞:黃州,、蘇軾,。首先，導(dǎo)入時(shí),，我引用了蘇軾自己的詩(shī)句:問汝平生功業(yè),，黃州惠州儋州。讓學(xué)生感受“黃州”在蘇軾人生中的重要地位,，給學(xué)生以“黃州”是蘇軾的福地的印象,。在教學(xué)環(huán)節(jié)“悟閑愁”之前，我又為學(xué)生提供了余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中關(guān)于蘇軾被貶官黃州的落魄經(jīng)歷,，學(xué)生恍然大悟,，原來黃州本是蘇軾的受難之地,。最后在學(xué)生讀懂了“閑人”的豁達(dá)之后,，再次以蘇軾在“黃州”的政績(jī)作結(jié)，生發(fā)學(xué)生的人生感悟,。這一結(jié)構(gòu)也為學(xué)生把握蘇軾的人生態(tài)度提供了更有效的支撐,。

教學(xué)環(huán)節(jié)新穎、巧妙,。為達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我緊扣一個(gè)“閑”字，主要設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):知文意—品閑情—悟閑愁—懂閑人,。這使得整個(gè)教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣,，層層遞深，把對(duì)文章的理解條理化,，簡(jiǎn)單化了,，達(dá)到了化整為零的效果。其中之巧還體現(xiàn)在背景資料的適時(shí)出示上,。在日常的備課中,，我一直堅(jiān)持先要“裸讀” 的原則，即不借助任何課文以外的資料,，讓自己沉浸文中,，先要捕捉到自己的感受與理解。在初讀此文時(shí),，我相信很多人包括學(xué)生的第一感受就是:蘇軾好有閑情雅致,，好清閑啊，文中的月色寫得太美了,，太妙了,。根據(jù)這種初讀的體驗(yàn),，我首先設(shè)計(jì)了“品閑情”這一環(huán)節(jié)，其中包括了對(duì)月色的賞析,。是不是“閑人”的內(nèi)涵僅止于此呢?此時(shí)出示蘇軾被貶官黃州的資料是適時(shí)的,，能夠幫助學(xué)生理解課文的遞深，既而再通過“悟閑愁”來理解“閑人”的更多內(nèi)涵,。這要比一開始就讓學(xué)生了解這一點(diǎn)要有益得多,。

當(dāng)然，更值得反思與總結(jié)的還應(yīng)該師本節(jié)課的遺憾,。

我希望自己能夠切記:一節(jié)課45分鐘,，任何人都不可能面面俱到，面面俱到的結(jié)果就是全面平庸,。選擇價(jià)值點(diǎn),、興趣點(diǎn)深入挖掘，方能成就精彩課堂,。我想本節(jié)課嚴(yán)重拖堂應(yīng)該也與此點(diǎn)沒有處理好有關(guān),。

正確的理念踐行得不夠。很同意張老師的說法:評(píng)價(jià)一堂課的標(biāo)準(zhǔn)正是看它是否是以“學(xué)”為主,。本節(jié)課所做出的所有努力,，主要是為著學(xué)生的理解和感受搭建橋梁，課堂上聽到的最多的還是老師的聲音,，學(xué)生的精彩展現(xiàn)得不夠,，。我想對(duì)于我來講,，要將理念變?yōu)樗季S方式,，轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，還有更多的問題要思考,，更多的事要做,。

總的感覺，此次比賽是對(duì)自己平時(shí)教學(xué)的一個(gè)總結(jié),，得與失,，每個(gè)人都有不同的定論。但對(duì)我而言,，我要說一句:本想收獲一縷清風(fēng),，而你卻給了我整個(gè)夏天!感謝所有給我?guī)椭娜恕?/p>

2009—2010年學(xué)年度第一學(xué)期的開放周我們初二年級(jí)語(yǔ)文組推選我上公開課。剛接到這個(gè)通知,，我的心情既高興又緊張,。高興的是參加開放周的教學(xué)公開課可以提高自己的教學(xué)水平，緊張的是怕自己上得不夠好有損學(xué)校的名聲,。

為了上好本次開放周的課,，我早早就開始準(zhǔn)備,。先是選課題，根據(jù)我本人的實(shí)際情況,，我決定上《記承天寺夜游》這篇文章,。

《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作，文中通過對(duì)承天寺的景色的描寫表現(xiàn)出蘇軾豁達(dá)樂觀,、隨緣自適,、感慨深微的情感。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級(jí)的學(xué)情分析,，我確定了我的教學(xué)思路,，這一課分為四個(gè)步驟講解的。 一,、三讀課文,，理解成誦。二,、涵詠品味,，共賞佳色。三,、深入文本,，體悟情感,。四,、合作探究，解難釋疑,。上完公開課以后我覺得,，本課的教學(xué)思路整體上效果不錯(cuò)，教學(xué)步驟清晰,，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,，教學(xué)安排科學(xué)，整個(gè)教學(xué)效果令人滿意,。

在本課的教學(xué)過程中,，我個(gè)人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的.。

一,、文言文要以誦讀為基礎(chǔ),。因?yàn)槲难晕挠衅渖詈竦奈幕瘍?nèi)涵，無(wú)論從內(nèi)容還是形式,，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知,。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了多種方式的誦讀方式,，讓學(xué)生在不斷的誦讀過程中去理解作者的思想情感,，把握文章的感情基調(diào),。

二、新課標(biāo)中要求要把課堂還給學(xué)生,，課堂的主體是學(xué)生,。因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就充分考慮了學(xué)生這個(gè)因素,，所以在文章文意的疏通這一塊我采取了學(xué)生自主疏通,，老師點(diǎn)撥的教學(xué)方式。充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。通過教和學(xué)的互動(dòng),，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時(shí)領(lǐng)會(huì)文言字詞的含義和用法。

三,、一節(jié)課的課堂時(shí)間是有限,，一節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)是不可能做到面面俱到的。教師要舍得舍棄,。按照傳統(tǒng)的教法,，《記承天寺夜游》的教學(xué)點(diǎn)可以有很多:理解重點(diǎn)詞句;欣賞文中的寫月色的句子，體會(huì)作者的心境;結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷,，探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)……但在40鐘時(shí)間內(nèi)不可能解決所有的問題,，那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來教學(xué)，來挖掘,。所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇軾借景抒情這一點(diǎn)做為本課教學(xué)的重點(diǎn),，通過對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的講解，加深學(xué)生對(duì)蘇軾復(fù)雜的思想感情的理解,。

雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果,，但是還有幾個(gè)地方自己覺得沒把握好，覺得挺遺憾的,。

一,、在本課的教學(xué)過程中沒有把“閑人”這個(gè)詞向?qū)W生解釋透徹，如果能解釋得更到位,，相信學(xué)生對(duì)于本文的理解和把握將更深,。

二、可能是自己出于緊張的原因,，自己沒有掌握好時(shí)間,，在教學(xué)過程中提前了幾分鐘下課。

總的感覺,，本次教學(xué)開放周讓自己進(jìn)步了很多,，收獲了很多。公開課是對(duì)自己平時(shí)教學(xué)的一個(gè)總結(jié)。得與失,，每個(gè)人都有不同的定論,。但對(duì)我而言，我要說的是:想收獲一縷清風(fēng),，而你卻給了我整個(gè)夏天!最后衷心地感謝初二年級(jí)語(yǔ)文組的老師們,。

12月4日，我講了《記承天寺夜游》一課,，后來認(rèn)真的回顧了自己的教學(xué)過程,，作如下反思:

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇經(jīng)典美文，我在教學(xué)過程中抓住了三個(gè)環(huán)節(jié),，即知人論世,、誦讀感悟、品評(píng)賞析,。讓學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧,，通過反復(fù)朗誦，深入體會(huì),，直至領(lǐng)悟他的思想感情,。

“知人”就是要了解作者其人以及作者與作品的關(guān)系。作者的生平,、經(jīng)歷,、境遇等都會(huì)在文章中有所體現(xiàn)，并形成作者獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格和個(gè)性,，決定著文章的特殊主題,。

“論世”就是要了解作者所處的時(shí)代環(huán)境。作者自身的經(jīng)歷與境遇離不開社會(huì)政治背景,，了解他在什么情況下針對(duì)什么東西寫作,，也就是把文章與寫作的時(shí)代背景聯(lián)系起來考察。文章的思想內(nèi)容不可能不打上時(shí)代的烙印,。

所以第一步，我詳細(xì)介紹了蘇軾常識(shí)以及本文的寫作背景,。學(xué)生對(duì)蘇軾的了解更深了,，并且知道蘇軾號(hào)東坡居士的原因，“黃州成就了蘇軾,，蘇軾又成就了黃州”的道理,。

“書讀百遍，其義自見”,， “三分文章七分讀”,。可見,，誦讀對(duì)理解文章能起到“舉足輕重”的作用,。要使自己以及學(xué)生對(duì)作品有深刻的理解,，必須加強(qiáng)朗讀。

誦讀《記承天寺夜游》,，對(duì)于深刻地理解作品,，陶冶情操，培養(yǎng)能力,，提高文化素養(yǎng),，都顯得至關(guān)重要。所以在教這一課的時(shí)候,，我采用了很多的誦讀方式,，如第一步可“不求甚解”地朗朗出聲地誦讀，讓學(xué)生們首先讀準(zhǔn)字音和讀出節(jié)奏,，在讀中整體感知,。第二步自由讀，結(jié)合注釋了解大意,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,。第三步低聲慢吟地誦讀，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感的熏陶,。多讀，反復(fù)地讀,，占了這一節(jié)課的相當(dāng)大的比重,。通過多讀，學(xué)生們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上基本上能熟讀成誦,，同時(shí)學(xué)生們也提高了整體感悟的能力,。

其次是想象入境。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程,，邊讀邊想象畫面,，把自己融入文章的意境之中。 記承天寺夜游有一句寫景的句子“庭下如積水空明,，水中藻,、荇交橫，蓋竹柏影也”,，我讓學(xué)生們想象一下一個(gè)空明澄澈,、疏影搖曵、似真似幻的美妙境界,。

這一點(diǎn)也主要在誦讀過程中來進(jìn)行的,。為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢?透過這空明的月色，你看到了一個(gè)有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡?黃州是蘇軾最重要的人生驛站。被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈,，更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁達(dá)樂觀人生觀的塑造,，達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰!面對(duì)赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說“大江東去,，浪淘盡,，千古風(fēng)流人物”;面對(duì)青春的一去不復(fù)返，他積極樂觀地說“誰(shuí)道人生無(wú)再少,，門前流水尚能西,，休將白發(fā)唱黃雞”;面對(duì)自然界的風(fēng)吹雨打，他從容灑脫地說“誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生”……此刻,，面隊(duì)承天寺這輪空明的月亮,，面對(duì)豁達(dá)的蘇東坡，你想說些什么呢?學(xué)生說的還不錯(cuò),，這不僅加強(qiáng)了對(duì)文章重點(diǎn)的把握,。同時(shí)，深切的感受到明月不老,，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽;明月不老,，精神永遠(yuǎn)年輕!面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，大家會(huì)想到蘇軾,，想到他的豁達(dá)從容!

但遺憾的是自己的課堂語(yǔ)言比較粗糙,，前后教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不太順暢，而且當(dāng)堂激勵(lì)和隨機(jī)深入引導(dǎo)不能達(dá)到水到渠成,。

文言文教學(xué)歷來是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn),，在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個(gè)教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在課堂活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，我大致采用以下幾種方法:

一,、情景導(dǎo)入法。課前充分利用多媒體展示有關(guān)古詩(shī)文中寫月亮的名句,，學(xué)生很快融入課文的所寫的月景中,，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

二,、誦讀法。古人云:“讀書百遍,，其義自見”,，對(duì)文言文教學(xué)來說，誦讀尤為重要，整堂課我設(shè)計(jì)了四個(gè)朗讀環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在朗讀中,，讀準(zhǔn)音，把握節(jié)奏,，讀出抑揚(yáng)頓挫,，讀出作者的思想情感。

三,、提問法,。在教學(xué)過程中，多處設(shè)計(jì)問題,，鼓勵(lì)學(xué)生相互釋疑,，舉手回答，教師只作適當(dāng)點(diǎn)拔,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考,、分析問題的能力。

四,、討論法,。小組討論文重點(diǎn)字詞、課文翻譯及寫景句子作用,。通過合作探究,，使學(xué)生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅,。同學(xué)們的表現(xiàn)很好,，很主動(dòng)，課堂氣氛也很活躍,。這些是我認(rèn)為這節(jié)課成功的地方,。

當(dāng)然，這節(jié)課 的問題也不少,，比如,，朗讀方法指導(dǎo)不到位，讓學(xué)生翻譯課文時(shí),，給學(xué)生的時(shí)間不多,，應(yīng)該在積累詞語(yǔ)和翻譯課文時(shí)，再多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,，在走近蘇軾的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生對(duì)蘇軾的了解還很表面，課前應(yīng)該布置學(xué)生盡可能地尋找關(guān)于蘇軾的資料,，才有利于真正理解蘇軾的心境,。另外,，本人來自方言區(qū)，普通話咬音不準(zhǔn),，表達(dá)欠缺,。本人所在學(xué)校教學(xué)條件差，幾乎沒有運(yùn)用多媒體,，對(duì)課堂容量把握不好,，再者深圳地區(qū)的學(xué)生水平和本人所處地區(qū)的學(xué)生差異，也使本人心中缺了底氣,，造成課堂心理緊張,，這也是個(gè)人心理素質(zhì)、教學(xué)功底的欠缺造成的,。

在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2,、教學(xué)中應(yīng)精于備課,，讀透教材，挖掘,、深化,、跳出教材，積極發(fā)揮自己的內(nèi)涵與睿智,，努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3,、上課時(shí)大膽放手,，靈活機(jī)動(dòng)，善于駕馭課堂,，讓課堂“活”起來,，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、分析問題,、解決問題的能力。

4,、公開課時(shí)面對(duì)眾多的聽課教師應(yīng)毫不怯場(chǎng),，善于臨場(chǎng)發(fā)揮，懂得調(diào)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)氣氛,，注意說話的藝術(shù),，同時(shí)，注意個(gè)人的儀態(tài)風(fēng)度,，令教態(tài)更親切,，對(duì)學(xué)生更具親和力,。

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