在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

墨梅教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 墨梅聽課反思篇一

一,、整個(gè)教學(xué)過程偏離了自己預(yù)設(shè)的主旨,。課前設(shè)計(jì)中，我的整堂古詩教學(xué)課是圍繞“知詩人,，解詩題,；抓字眼，明詩意,；想意境,，悟詩情”設(shè)計(jì)的,，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)得到了宋校長的肯定?？墒?，在我的教學(xué)過程中，卻嚴(yán)重偏離自己預(yù)設(shè)的“軌道”,。詩人背景沒有介紹清楚,，讓學(xué)生不能很好地理解古詩的內(nèi)涵；該抓的字眼沒有抓住,，上完課之后還有很多學(xué)生一知半解,。特別是對古詩詩意的理解也出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差：《墨梅》是一首題畫詩，詩中描寫的是畫中的梅花,，在詩意的解釋中,，我卻沒有交待清楚，讓學(xué)生疑惑重重,，誤認(rèn)為是現(xiàn)實(shí)生活中的梅花,，這是一個(gè)嚴(yán)重的失誤。

二,、沒有抓信課文的中心句：“只留清氣滿乾坤,。”《墨梅》的靈魂就在“清氣”二字上,。清氣指的是清高純潔的氣節(jié),。該名可理解為：“只希望把它清高純潔的氣節(jié)永遠(yuǎn)留傳人間，”也可理解為“只希望留下它清高純潔的氣節(jié)充滿天地人間,?！敝挥凶プ∵@句，古詩的意境才能得到升華,。

最后,，老師們還教了一套如何領(lǐng)會(huì)古詩詩意的方法--擴(kuò)、補(bǔ),、調(diào),、換、連,。擴(kuò)指的是單音節(jié)擴(kuò)為雙音節(jié)；補(bǔ)即為補(bǔ)充省略的詞語,；調(diào)是調(diào)移,、顛倒順序；換是古語換新詞,；連就是將詩意連貫起來理解,。

有了這次經(jīng)驗(yàn),，我相信今后的古詩教學(xué)一定會(huì)比這次好。

墨梅教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 墨梅聽課反思篇二

《墨梅》是一首題畫詩,、詩人贊美墨梅不需要?jiǎng)e人夸艷麗的顏色,、只愿給人間留下清香的美德。實(shí)際上借梅自喻,、表達(dá)了自己淡泊名利的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操,。教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生品詞析句、賞詩中描繪之梅,、悟作者心中之梅,、體會(huì)詩人托物言志的寫作手法呢?教學(xué)中、我設(shè)計(jì)個(gè)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),、引導(dǎo)學(xué)生在多角度的誦讀中進(jìn)行不同層次的品味,。

一、認(rèn)識(shí)梅花,。教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開始,、與學(xué)生聊梅花、交流收集到的梅花資料,、給學(xué)生呈現(xiàn)出梅花潔白,、堅(jiān)韌的第一印象。

二,、了解詠梅詩句,。課外的資料搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合是我這堂課的一個(gè)主要特點(diǎn)。我在課前讓學(xué)生搜集各種與梅花有關(guān)的資料,。由于有了上學(xué)期的基礎(chǔ),、學(xué)生也基本掌握了搜集資料的要點(diǎn)、搜集到的資料內(nèi)容豐富,。這也給進(jìn)一步的課外延伸提供了很大的空間,、而這也我學(xué)完這首詩以后最想達(dá)到的目的.之一。

四,、小結(jié)全詩,、銘記“國魂”。根據(jù)板書進(jìn)行小結(jié),、使學(xué)生對文本加深印象,、巧用梅花“國魂”的美譽(yù)、將梅花堅(jiān)韌的形象深深地烙在學(xué)生的心里,。

上完這首《墨梅》,、我對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思、最大的感觸是自己對文本的解讀還很膚淺,。

一,、當(dāng)有學(xué)生提出“淡墨痕是否就是指王冕家的梅樹被洗硯池里的墨汁染成墨色?”這一問題時(shí),、我的引導(dǎo)顯得粗略、模糊,。教學(xué)過后才通過資料了解到“洗硯池”是化用王羲之“臨池學(xué)書,、池水盡黑”的典故。王冕家是否就有這么個(gè)“洗硯池”,、無從考究,、但可以明確詩人與晉代書法家王羲之同姓、故說“我家”,。如此精彩有趣的典故,、若當(dāng)時(shí)能在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生、教學(xué)便會(huì)更充實(shí)一些,、厚實(shí)一些,。

二、自己對題畫詩的了解還不夠,、沒有抓住題畫詩的特點(diǎn)來為教學(xué)服務(wù),。教學(xué)時(shí)如果能借助“畫與詩的結(jié)合”來理解詩意、特別在帶領(lǐng)學(xué)生品讀理解“朵朵花開淡墨痕”這句詩時(shí),、若能不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生回到畫中去、由畫即詩,、教學(xué)效果肯定也會(huì)上一臺(tái)階,。

三、在突破“詩人借梅自喻,、抒發(fā)高尚情操”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí),、僅僅只是為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)簡單的故事、預(yù)想從故事中就能體現(xiàn)詩人品質(zhì)的方式顯得太膚淺,。其實(shí),、王冕自幼家貧、白天放牛,、晚上到佛寺長明類下苦讀,、終于學(xué)得滿腹經(jīng)綸、并且能詩善畫,、多才多藝,。但他屢試不第、又不愿巴結(jié)權(quán)貴,、于是摒棄功名利祿,、歸隱浙東九里山,、以作畫為生、走出了一條自己的路,。課堂中,、我就沒有涉及到詩人如此坎坷的生平、錯(cuò)過了很好的利用教學(xué)資源的機(jī)會(huì),。

教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù),、整節(jié)課還有許多缺失。但通過執(zhí)教《墨梅》一課,、我也深刻地體悟到教師只有深入解讀文本,、多層次、立體化的解讀文本,、充分利用各種可用資源、才能使課堂真正豐滿,、使學(xué)生充分理解文本,、使教學(xué)更為有效。

墨梅教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 墨梅聽課反思篇三

古人寫詩,，注重?zé)捵?。一個(gè)“淡”字既道出畫梅花的技法，又刻畫出梅花樸素淡雅,、傲立于嚴(yán)寒的風(fēng)骨,，令人耳目為之一新。一個(gè)“滿”字,，不僅傳神地寫出了梅香的充盈激蕩,，而且使得詩人人格魅力的凸現(xiàn)與輻射分外的耀眼!這種不流于世俗、傲骨錚錚的氣節(jié)正是作為詩人的王冕的志趣所在,，這種不追求虛浮綺麗的外表而鐘情于梅花精神的表現(xiàn)方法正是作為畫家的王冕的巧奪天工之處,。于是我再課堂上讓學(xué)生把這首詩表示的梅花的特點(diǎn)的詞畫出來?(在詩句中圈出來)，學(xué)生就很快找出了“談?wù)劇薄皾M清氣”,，好顏色”等詞語,。然后讓學(xué)生去品味這些字的含義，體會(huì)詩句的情,。這樣,，學(xué)生就能從古詩中的字眼中體會(huì)了詩人的思想感情。

于老師曾經(jīng)說過：“實(shí)施新課程，要煥發(fā)學(xué)生生命的活力,，應(yīng)力求拔動(dòng)他們心底的漣漪,，激起課堂智慧的浪花，喚起澎湃的激情,，語文課堂應(yīng)該追求水的活潑,，水的靈動(dòng)?！边@就告訴了我們在課堂教學(xué)中創(chuàng)造激情的課堂,。于是，我精心設(shè)計(jì)了以下充滿激情的語言和提問,，如：

1,、“不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤”,，王冕僅僅是在贊頌梅花嗎?想想此時(shí)的王冕會(huì)是什么樣的內(nèi)心?

2,、“畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”是王冕的人生寫照,，他畫梅的目的在于什么?

3,、相傳王冕的畫特別好，當(dāng)?shù)氐膸状蜗胍娝?，巴結(jié)他,，夸獎(jiǎng)他的梅花圖美，但都遭到王冕的拒絕,。他以梅花來表達(dá)自己的情操,。你從而體會(huì)出詩人的什么品質(zhì)?”學(xué)生通過思考，了解詩人當(dāng)時(shí)所處的歷史背景,，想象詩人當(dāng)時(shí)的表情神態(tài)及內(nèi)心情感,，從而明白了詩人那種不貪圖虛榮、不與世俗同流合污的如梅花般高潔端莊的高貴品質(zhì),。此時(shí),，學(xué)生都被詩人的那種傲氣所折服，他們激情高漲,，我立刻繼續(xù)提問：“此時(shí)此刻,，你想對王冕說什么?”學(xué)生的激情再次升華……“畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清,?！蓖趺崤c他筆下的梅花一樣，堅(jiān)貞不屈,、孤芳自賞,，這樣的思想感情全都讓學(xué)生體會(huì)出來了,。這樣的課堂，讓學(xué)生走近了詩人,，體會(huì)了詩中的意境,，以情激情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,，同時(shí)讓學(xué)生讀中感悟了詩人所表達(dá)的思想感情,。

為了讓學(xué)生能積累有關(guān)梅花的名詩句這個(gè)教學(xué)目的,，我讓學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上，提出以下的要求：“

1,、自古以來,，有很多詩人都以梅花為詩，除了這首《墨梅》,，你還知道哪些詩句都以梅花為主題呢?說一說,。

2、練習(xí)寫出以下的物體的詩句：荷花,，青松,，蠟燭。這樣給學(xué)生進(jìn)一步的課外延伸提供了很大的空間,，而這也是我教學(xué)完這首詩以后最想達(dá)到的目的之一,。這樣的設(shè)計(jì)可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

學(xué)生在這一節(jié)課中收獲可大了,，讀詩、學(xué)詩,、悟詩,、延詩，整節(jié)課的設(shè)計(jì)十分巧妙,，教學(xué)效果很好,。精品課堂的嘗試與實(shí)踐，讓我明白了：一節(jié)課的實(shí)效性是來自老師悉心的鉆研,，通過深入地備課,，對課程的研磨，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這肯定是一節(jié)語文精品課程,。