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母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
知識(shí)技能
1,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表現(xiàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷,。
重點(diǎn)：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn),。
突破方法:找重點(diǎn)詞、句,，反復(fù)朗讀,、理解，從而理解課文內(nèi)容,。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,。
突破方法：從母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,。
多媒體課件等
兩課時(shí)
1,、朗讀課文，了解母雞的生活習(xí)性及偉大母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn),。
2,、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。
一,、激趣導(dǎo)入
1,、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友——出示母雞圖片,。請(qǐng)大聲叫出它的名字吧!
2,、用你喜歡的詞來(lái)夸夸它。
過(guò)渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢,？讓我們一同走進(jìn)他的文章,。板書(shū)：18母雞(67頁(yè))
二、整體感知
1,、按自讀提示默讀課文,，并用“ ”劃出作者對(duì)母雞不同的兩種態(tài)度。（課件出示自讀提示）
2,、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū)：討厭——→母雞←————不敢再討厭
三,、自讀感悟“討厭母雞”的段落
是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學(xué)生自己去課文中找出原因,。
1,、學(xué)生匯報(bào)：
討厭的原因有那些?(指名回答)
學(xué)生回答后,教師引讀:
無(wú)論在什么地方,、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒(méi)結(jié)沒(méi)完）板書(shū)
特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是——（發(fā)了狂）板書(shū)
2,、師問(wèn)：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞,？生（討厭）
3、學(xué)生用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1,、2自然段,。
四、研讀“不敢再討厭母雞”的段落
1,、一只如此令人討厭的母雞,，又是什么原因后來(lái)作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚的告訴我們,，比比看誰(shuí)先找到并畫(huà)上“～～～”,。（課件出示提示）
2、指名匯報(bào),，課件出示：
它負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,，因?yàn)樗悄赣H,。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
學(xué)生齊讀這段,。
3,、母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)以小組合作的方式學(xué)習(xí),。
課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦,？找出來(lái)多讀幾次，讀出自己的感受,。
4、反饋,、交流
（1）,、哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé),？指名回答
出示句子1負(fù)責(zé)：不論是在院里，還是在院外,，它總是挺著脖兒,，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),，或是什么東西響了一聲,，它立刻警戒起來(lái),歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前,，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái),。
1）課件提示“挺著”,。
引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好象是在告訴所有的人什么,？
指名回答（好象是在告訴所有的`人我什么都不怕,。）
2）課件提示“歪著、挺著,、看看”,。
引導(dǎo)理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來(lái),，歪著頭兒,，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前,，看看后,，它好象是在聽(tīng)什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn),？它為什么還要到處看看,？
指名回答（它好象在聽(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn),；它還不放心所以到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋,。）
3）師問(wèn)：母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞,？（負(fù)責(zé)）板書(shū)
4）小互動(dòng)：老師讀,，學(xué)生做母雞的動(dòng)作。
5）看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)討厭嗎,？（不會(huì)）,，所以作者說(shuō)——（課件出示讓學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。
（2）,、它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞,，還是一只慈愛(ài)的母雞,，哪些句子又具體寫(xiě)了母雞的慈愛(ài)？指名匯報(bào)
出示句子2慈愛(ài)：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,，就咕咕地緊叫,，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下,，叫它的兒女吃,，結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,，它自己卻消瘦了許多。
1）課件提示“啄一啄那個(gè)東西,，馬上便放下”,，
引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢,？
指名回答（啄一啄是為了試試能不能吃,；放下是為了讓小雞吃。）
2）課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,，它自己卻消瘦了許多”,。
引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了？
指名回答（因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛,，自己還餓著,，所以消瘦了。）
3）師問(wèn)：母雞為了自己的兒女,，寧可自己挨餓,，很明顯的讓我們感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（慈愛(ài)）板書(shū)
4）所有的女生帶著這種感受讀一讀,。
5）身邊有一只那么慈愛(ài)的母雞你們還會(huì)討厭嗎,？（不會(huì)）所以作者說(shuō)——（課件出示學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。
（3）,、它負(fù)責(zé),、慈愛(ài)還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢,？指名回答
出示句子3勇敢：假如有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn),，連大公雞也怕它三分,。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫,，頂尖銳,，頂凄慘,，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是來(lái)了黃鼠狼,。
1)課件提示“連大公雞也怕它三分”。
引導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它,？
指名回答（因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽,，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它,。）
2)課件提示“在夜間若有什么動(dòng)靜,，它便放聲啼叫，頂尖銳,，頂凄慘”
引導(dǎo)理解：“頂”是什么意思,？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎,？
指名回答（頂是很,、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危,，所以它不怕被吃掉,。）
3)它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女,，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞,？
（勇敢）板書(shū)
4）帶著這種感受，男同學(xué)讀上一句,，女同學(xué)讀下一句,。
5）師問(wèn)：身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不敢）所以作者要大聲告訴所有的人——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了,。
（4）,、它不但負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,，而且十分辛苦，那一句最能體現(xiàn)它辛苦,？指名回答
出示句子3辛苦：它教雞雛們啄食,，掘土，用土洗澡,，一天教多少多少次,。
1）課件提示“多少多少”。
引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次,？母雞為什么一天要教雞雛這么次,？它累不累,？
指名匯報(bào)（很多次、無(wú)數(shù)次,；它很累,。）
2）它為了兒女，任勞任怨,，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢,？（辛苦）板書(shū)
3）帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀,。
4）看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎,？（不忍心）所以作者說(shuō)——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。
（5）,、課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好,？為什么？
指名匯報(bào)（前一句好,，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛(ài)它,，還帶著對(duì)它的崇敬。）
（6）,、師問(wèn)：它有什么值得作者崇敬的,？
指名回答（因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦。）
帶著崇敬之意分男,、女角色朗讀這一句,。
（7）、小結(jié)：是啊,，負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮,。
（8）、返回到課件：它負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗盒‰u雛。它偉大,，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄,。
師問(wèn)：當(dāng)你讀到“它偉大,，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎,？他還在贊美誰(shuí),？
學(xué)生一起回答（贊美母親）
五、拓展文本升華母愛(ài)
1,、說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事,？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
2、你們還想聽(tīng)有關(guān)母愛(ài)感人的故事嗎,？（想）那就靜下心來(lái)好好聽(tīng)吧！
課件出示：地震中的感人圖片2張,，邊看邊講,。
3、指名說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事后的感受,。
（母愛(ài)偉大）板書(shū)
4,、師引：是啊，天下所有的母親為了兒女,，任勞任怨,、無(wú)私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí),，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望,，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說(shuō)——（課件出示齊讀）：一個(gè)母親必定就是一位英雄
分組讀,，再齊讀,。
5、最后我提議大家說(shuō)一句贊美媽媽的話,。（讓學(xué)生自由說(shuō)）
課件出示：
1）說(shuō)說(shuō)贊美媽媽的話,。
2）把贊美媽媽的話謄寫(xiě)在精美的卡片上，送給自己的媽媽,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18,、母雞
沒(méi)結(jié)沒(méi)完負(fù)責(zé)、慈愛(ài)
討厭——————母雞——————不敢討厭
勇敢,、辛苦
母愛(ài)偉大
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，起點(diǎn)階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受讀的樂(lè)趣”,?！缎∧鸽u種稻子》是一篇有趣的童話故事，不僅插圖形象生動(dòng)，而且語(yǔ)言活潑易懂,，符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣,。教學(xué)時(shí)通過(guò)自讀、互讀,、分角色朗讀,、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
同時(shí)《小母雞種稻子》一文富含勞動(dòng)教育意義,，且前三段結(jié)構(gòu)相似,，依據(jù)課改理念，采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),，領(lǐng)會(huì)課文潛在的思想教育內(nèi)容，提高品德修養(yǎng),。
1,、讓學(xué)生懂得幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì),。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、利用自己喜歡的方式識(shí)記14個(gè)生字,，會(huì)用“愿意”口頭造句。
1,、師：早晨,，太陽(yáng)露出了笑臉，新的一天又開(kāi)始了,，小喜鵲呀,，小蜜蜂呀，都從樹(shù)林里飛了出來(lái),，鳥(niǎo)兒們又開(kāi)始?xì)g快地唱起歌,。同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)——（多媒體播放《勞動(dòng)最光榮》的曲子）
2（出示歌詞）學(xué)生朗讀這首歌詞,。
3,、師：同學(xué)們,，知道“幸福的生活哪里來(lái)嗎？”（要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造）是呀,！勞動(dòng)最光榮,！今天，讓我們順著歌聲（音樂(lè)聲起）一起去認(rèn)識(shí)一位勞動(dòng)小能手,。（師手拿一張小母雞圖片,，邊演示邊板書(shū)課題。）
4,、齊讀課題（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并讀好“種”這個(gè)多音字）
5,、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么,？
評(píng):童話般的導(dǎo)語(yǔ)一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，歡快的樂(lè)曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文，小母雞生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
1、教師范讀課文,。
2、學(xué)生自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
3,、同桌互讀,，相互評(píng)價(jià)。要求：知道小母雞種稻子請(qǐng)誰(shuí)幫忙,？（師貼小鴨,、小貓、小豬的圖片）
4,、指名讀,，教師伺機(jī)指導(dǎo)，注意正音,，把句子讀順,。
評(píng)：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感,，初步感知課文內(nèi)容,，為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊,。同時(shí),，讓學(xué)生明確讀的要求，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
1,、自由輕聲讀第一自然段,，看看你從中知道了什么？
2,、交流,。
3、教師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。
（1）指點(diǎn)理解“愿意”,。
○1引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎？”這句話,。
○2你能用一個(gè)詞來(lái)代替“愿意”,，再把這句話說(shuō)一說(shuō)嗎？
○3創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說(shuō)一句話,。（如：當(dāng)你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢,？）
評(píng)：教師通過(guò)讓學(xué)生充分讀,、換詞說(shuō)話，領(lǐng)悟“愿意”的意思,，并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，降低了口頭造句的難度,。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,。
（2）結(jié)合圖，說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢,？
（3）指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對(duì)話,，進(jìn)行分角色朗讀。
評(píng)：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣,，形成良好的語(yǔ)感,。
1、用自己喜歡的方式讀一讀第2,、3自然段,，可以分角色朗讀，也可以加上動(dòng)作演一演,。
2,、交流。
（1）提出不懂的詞語(yǔ),。
（2）進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽,。
評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生留出時(shí)間,，留出空間，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,，自讀、自悟,，初步學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問(wèn)。
1,、教師范讀。
2,、引導(dǎo)學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的,？”（根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)板書(shū)：種——鋤草——收）
3,、指導(dǎo)朗讀。
4,、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞,、小豬、小貓,、小鴨的神情,，想象他們的動(dòng)作、語(yǔ)言,，指導(dǎo)學(xué)生小組合作,，戴上頭飾表演。
評(píng)：喜歡表演是孩子們的天性,，課文插圖很生動(dòng),，有助于學(xué)生的表演,，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力,、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力,。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。
1,、有感情地朗讀課文,。
2、想一想：此時(shí),，你最想對(duì)小母雞,，還有小豬、小貓,、小鴨說(shuō)些什么呢,？
評(píng)：一個(gè)巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵,，使學(xué)生在熏陶感染,、潛移默化中受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，同時(shí)又進(jìn)行了一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流?！?/p>
1,、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。
2,、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字,。（學(xué)生小組討論、交流）
3,、“搶答”游戲,。
（課件出示一碗碗米飯圖，上面寫(xiě)一個(gè)生字,，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯,，想吃的同學(xué)趕快來(lái)?yè)尨稹W(xué)生若讀對(duì)了,，“米飯”就“?！钡匾宦暡灰?jiàn)了。）
評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，自己想辦法記住生字,，再加上有趣的游戲，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),，真正把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,。
課后和家長(zhǎng)進(jìn)行課本劇表演,。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
1、自主積累詞語(yǔ)若干個(gè),。
2,、能正確朗讀全文，邊讀邊思,，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因,。
3、從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě),，體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài),。
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷,，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。
一、談話激趣揭示課題：
1,、同學(xué)們,，你們能說(shuō)說(shuō)帶有“雞”的成語(yǔ)嗎？板書(shū)：雞
出示帶雞的成語(yǔ)讓學(xué)生讀讀,。
2,、自古以來(lái)，雞就深受文人墨客的喜愛(ài),，就連語(yǔ)言大師老舍對(duì)雞也情有獨(dú)鐘,，這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對(duì)他家的母雞是怎樣的態(tài)度,？揭題二,、檢查預(yù)習(xí)。
1,、檢查詞語(yǔ),。
關(guān)注兒化詞
三、初讀課文,，體會(huì)情感,。
1,、快速瀏覽,，用直線劃出作者對(duì)母雞前后不同態(tài)度的句子。
2,、交流：板書(shū)：一向討厭
不敢再討厭
課件出示我一向討厭母雞,。我不敢再討厭母雞了。齊讀
讀著這兩句話,，你有什么疑問(wèn),？
三,、再讀課文，品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,，體會(huì)作者之喜惡,。
（一）、品讀母雞讓人討厭之處,。
1,、為什么呢？我們?nèi)フ艺以?。我們先走進(jìn)作者討厭母雞的1—3節(jié),。
（1）自由讀讀第一自然段，讀出你對(duì)母雞的討厭,。
出示：“聽(tīng)吧,，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院,，沒(méi)完沒(méi)了,，而并沒(méi)有什么理由，討厭,！有的時(shí)候,，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的,，有什么心事似的,，顫顫巍巍的，順著墻根,，或沿著田壩,，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái),?！?/p>
能用用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
出示：討厭——你這只（）的母雞,！你（）,。
（2）默讀第2、3自然段,，也用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）,。
“它永遠(yuǎn)不反抗公雞,。可是,，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子,。更可惡的是,，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手,，乘其不備,，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái),?！?/p>
（欺軟怕硬、暗箭傷人,、兇狠）
“到下蛋的時(shí)候,，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī),，就是聾子也會(huì)被吵得受不了,。”
驕傲自大愛(ài)炫耀居功自傲,。
男女同學(xué)比賽讀,，
（二）、品讀母雞讓人尊敬之處,。
1,、既然老舍這么討厭母雞，可后來(lái)為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”呢,？默讀4——10自然段
找找原因,？交流
2、讀讀課文5——8自然段,，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子,，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，并讀讀體會(huì)體會(huì),。
3,、交流：
a“不論是在院里，還是在院外,，它總是挺著脖兒,，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),，或是什么東西響了一聲,，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng),；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前,，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái),！”
（1）是呀,，多負(fù)責(zé)??！
引讀
瞧,，一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),，——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前,，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái),！
看，一只狗從院子里跑過(guò)——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前，看看后,，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
聽(tīng),，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng),；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前,，看看后,，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
b“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊,，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分,?！?/p>
（1）想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面,？母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒,，忽然來(lái)了一只大雞來(lái)?yè)屖常鸽u（,。）
（2）對(duì)比體會(huì)：同學(xué)們,，還記得一開(kāi)始母雞遇到公雞時(shí)的`樣子嗎？“它永遠(yuǎn)不反抗公雞,?！倍@里卻說(shuō)“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽?zhuān)鞘裁醋屗兊眠@么勇敢,，這么奮不顧身呢,？
c它教雞雛們啄食，掘地,，用土洗澡,，一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下,、胸下,，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上,，雞雛們有的便爬到它的背上,，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼,。
（1）,、“教多少次”，那你們猜猜看,，母雞一天要教多少次呢,？
出示：據(jù)專(zhuān)家研究,，母雞要教會(huì)小雞一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如“啄”,，它一天必須至少重復(fù)7次,，而且至少得重復(fù)70天，7×70=490次,，“啄食”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，母雞就得教490次，小雞才能真正學(xué)會(huì),。
讀著這段文字,，你想說(shuō)什么？
（2）抓住“半蹲著”,，透過(guò)“半蹲著”你看到了什么,？
（3）“一聲不哼”,，采訪母雞,，你為什么一聲不哼？
（4）指導(dǎo)朗讀,。
4,、齊讀第9自然段。
5,、對(duì)這樣一位母親,，一位英雄，我們還討厭嗎,？所以作者說(shuō)：我不敢再討厭母雞了,。此時(shí)此刻，作者對(duì)母雞是怎樣的情感,？
五,、拓展文本升華母愛(ài)
1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫(xiě)道：生命是母親給我的,。我之能長(zhǎng)大成人,，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人,，是母親感化的,。我的性格，習(xí)慣,，是母親傳給的,。從私塾到小學(xué)，到中學(xué),，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師,，把性格傳給我的,，是我的母親。母親不識(shí)字,，她給我的是生命的教育,。
2、出示圖片感悟母愛(ài),。
3,、自然界中的母愛(ài)無(wú)處不在，只要我們細(xì)心觀察,，還有很
多很多,，課外時(shí)留心觀察，拿起筆記錄下這些感人的細(xì)節(jié),。
板書(shū)：
一向討厭
16母雞母愛(ài)
不敢再討厭
敬佩
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言,，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充,；但是就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用,?！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué),，應(yīng)抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法,，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本組課文的選編意圖,，《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主,，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神,，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀,。
1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2,、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。
3,、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn),。
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,，感受母雞偉大的母愛(ài),。
制作ppt課件
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課
1,、播放母雞叫聲，引入課題,。
2,、通過(guò)《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題,。
二,、明確要求，檢查預(yù)習(xí)
1,、檢查生字詞與難讀的詞語(yǔ)的讀音,，了解預(yù)習(xí)情況。
（出示詞語(yǔ)）
反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛
2,、默讀閱讀提示,，明晰學(xué)習(xí)任務(wù),。
⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞,？
⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn),？
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo),，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí),，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率,。
三、初讀感知,，了解感情
1,、自由讀課文，找出作者直接描寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子,，用“——”畫(huà)出,。
師相機(jī)板書(shū)： 一向討厭 不敢再討厭
2、讀這兩個(gè)句子,，注意帶點(diǎn)的詞,，辨析這是兩種截然不同的情感。
3,、質(zhì)疑：讀了這兩句話,，你有什么要問(wèn)的嗎,？（打上小問(wèn)號(hào)）（預(yù)設(shè)：老舍先生為什么討厭母雞？他后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞了）
4,、快速瀏覽,，理清條理
課文的哪些段落寫(xiě)了老舍先生討厭母雞？（1——3自然段）哪些段落寫(xiě)他不敢再討厭母雞（4——10自然段）,，把課文分成兩個(gè)部分,。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)起于思，思源于疑,。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的,，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū),，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。同時(shí)，本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng),，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索,，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng),，建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架,。
5、學(xué)法遷移,，小組自由選擇內(nèi)容,，研讀課文
出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí),。
○（選擇第一部分）自主讀書(shū),，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流,。
○（選擇第二部分）自主讀書(shū),，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句,。
學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，選擇感興趣的內(nèi)容，運(yùn)用上學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行小組學(xué)習(xí),。
【設(shè)計(jì)意圖】：略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵,。
四、小組交流，品評(píng)長(zhǎng)短,，體會(huì)感情
（一）小組反饋——品讀母雞令人討厭之處
1,、把母雞的罪狀一一列舉出來(lái)，以“這是一只（ ）的母雞,?！钡木涫健?/p>
罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞,。
老舍先生用了哪些詞來(lái)形容母雞的叫聲,？引導(dǎo)重點(diǎn)理解“如怨如訴”，感受母雞“無(wú)病呻吟”的形象,。
這是運(yùn)用了什么樣的方法,？（板書(shū)：擬人），
這一組描寫(xiě)動(dòng)物的文章都用上了這樣的方法,，這樣寫(xiě)有什么好處,？
罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。
它欺誰(shuí),？怕誰(shuí),？
罪狀三：這是一只愛(ài)炫耀的母雞。
它是怎么炫耀的?能通過(guò)讀把這只愛(ài)炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎,？
2,、小結(jié)寫(xiě)法：這一部分作者先說(shuō)——齊讀第一句，再用具體事例寫(xiě)出討厭的原因,，（板書(shū)）這種圍繞中心句的寫(xiě)法,，就叫——總分式寫(xiě)法，你在哪篇課文中也見(jiàn)識(shí)過(guò)這種寫(xiě)法,？
【設(shè)計(jì)意圖】本組四篇課文都是描寫(xiě)動(dòng)物的文章,，在寫(xiě)作特點(diǎn)上都涉及擬人化的寫(xiě)法，所以在“討厭”板塊的設(shè)計(jì)中,，以學(xué)生的自學(xué)為主，老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，結(jié)合本篇課文,，在寫(xiě)作方法上相似之處給予提示，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中,，加深對(duì)本組文章表達(dá)方法的領(lǐng)會(huì),。
（二）小組反饋——品讀母雞令人尊敬之處。
1,、出示“這是一只（ ）的母雞,。”
2,、課件出示第9自然段,，找出第二部分的中心句,。
3、學(xué)生交流反饋有體會(huì)的句子,。
a：第5自然段：抓住“挺著脖兒,、歪著頭、挺著身兒”這幾個(gè)動(dòng)作的詞來(lái)體會(huì)“負(fù)責(zé)”,。
b：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)慈愛(ài),。
c：與搶食的大雞作斗爭(zhēng),，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)母雞的勇敢。
d：從夜間啼叫體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)辛苦,。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親,。
理解詞義：這里再一次具體地描寫(xiě)了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲,？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思,？
想象畫(huà)面：透過(guò)這兩個(gè)“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面,？（黃鼠狼來(lái)了,，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么,？黃鼠狼朝小雞們撲來(lái)啦,，雞媽媽又會(huì)怎樣？）
回旋引讀：孩子們,，是什么讓母雞這樣無(wú)怨無(wú)悔,，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊,，這都是出自她對(duì)孩子們深深的愛(ài)呀?。ò鍟?shū)：母愛(ài)）難怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因?yàn)樗恰?。一個(gè)母親必定就是——一位英雄,。”
此時(shí)此刻,，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的情感呢,？
這樣的母親讓人感動(dòng)，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了,。
這樣的母親讓人尊敬,，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。
4、（出示麻雀喂食圖）請(qǐng)學(xué)生用上圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)的方法,，把從圖上看到的,、自己想到的寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生寫(xiě),，巡視指導(dǎo),，指名說(shuō)，評(píng)議,。
深情地讀一讀課文的第9自然段,。
【設(shè)計(jì)意圖】本板塊教學(xué)中，對(duì)于母雞夜間啼叫的段落,，教師采用精讀課的精教細(xì)講,，在這里設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證,。而對(duì)于板塊中的其它段落,，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式,。這樣的教學(xué),，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精,，教略而學(xué)不略”,。在最后，教師抓住文章圍繞中心句,，展開(kāi)具體描寫(xiě)這一寫(xiě)作特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了寫(xiě)話練習(xí)，運(yùn)用寫(xiě)法,，感受母愛(ài),，練筆和激情，一舉兩得,。
五,、總結(jié)寫(xiě)法，比較異同
１,、辨析《貓》和《母雞》在情感表達(dá)上的不同點(diǎn),。
２、那么除了情感表達(dá)方面,，這兩篇文章在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)還用上了哪些方法？（圍繞中心句,、用具體事例,、擬人手法）
【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移,、運(yùn)用,，同時(shí)也要注重新舊知識(shí)的比較、聯(lián)系,。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章,，并且所涉及的題材、寫(xiě)作方法基本相似,，具有可比性,。難得可貴的是，兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同,，所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言,、情感等方面多角度,、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
六,、推薦閱讀：
許多作家描寫(xiě)動(dòng)物的佳作也都各具特色，值得我們?nèi)ラ喿x,，今天老師給大家?guī)?lái)了其中一篇《麻雀》,，這也是一篇表現(xiàn)母愛(ài)的文章，回家仔細(xì)讀讀,，想想它與《母雞》這篇文章有何不同,，相信你讀完之后，對(duì)于如何寫(xiě)動(dòng)物,，如何表達(dá)情感會(huì)有更多的收獲,。請(qǐng)小組長(zhǎng)將文章分發(fā)給大家。（出示作業(yè)：閱讀《麻雀》）
【設(shè)計(jì)意圖】用葉圣陶先生的話來(lái)說(shuō),，教材永遠(yuǎn)只是一個(gè)例子,。要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的,，必須以教材為拓展點(diǎn),，內(nèi)引外聯(lián)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣??！堵槿浮放c《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛(ài)的偉大，不同點(diǎn)是由于作者是外國(guó)的作家,，所以在語(yǔ)言,、表達(dá)方法上各有千秋,。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，對(duì)閱讀能力的提高有所利益,。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。
2,、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。
一、導(dǎo)入新課
最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫(xiě)小動(dòng)物的文章,，文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章,，（板書(shū)課題）這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度,？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？
二,、學(xué)習(xí)課文
1,、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍,。
標(biāo)出自然段的序號(hào),。
想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的,？寫(xiě)喜歡的自然段是,？
2、反饋交流相機(jī)板書(shū)
過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞,，你從哪些詞句中看出來(lái)的,？用筆畫(huà)出來(lái)。
3,、學(xué)習(xí)1-3段
a,、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟,。
趁其不備,、狠狠,，體會(huì)母雞欺軟怕硬,、暗箭傷人,。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b,、讀出母雞以上的品行,。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,，你找到了秘密了嗎,？
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
a,、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà),，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b,、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢,、負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛,？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
三,、升華主題
a,、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎,？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀,，第九段。
b,、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎,？
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀,。
四,、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩,，當(dāng)涌泉相報(bào),，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,，我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái),，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話就是你寫(xiě)的那句話,，記?。耗笎?ài)是世界上最偉大的力量,！
母愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止,?！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作,，通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化,，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中,，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對(duì)性,。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略,，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí),，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn),，這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑,、欲擒故縱,。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感母愛(ài)埋下了伏筆,，并進(jìn)一以貫之,。最后讓學(xué)生在品析詞句，體會(huì)情感的學(xué)法指導(dǎo)下,，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景,，層層推進(jìn)，勾起對(duì)母愛(ài)的回憶,，從而揭示出：母親是偉大的,，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考,，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花,；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓,；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí),。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
1、有感情地朗讀課文,。
2,、體會(huì)作者情感的變化，感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大,。
3,、了解作者語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者情感的變化,。
體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
課件
一,、導(dǎo)入新課
1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生寫(xiě)的《母雞》。
2,、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題,。
二,、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)整體感知了課文的內(nèi)容,。那么課文主要寫(xiě)了作者對(duì)于母雞的哪兩種截然不同的感情呢,？（學(xué)生回答，師板書(shū)：討厭尊敬）
二,、研讀課文,，感悟情感變化
（一）學(xué)習(xí)1——3自然段，解讀“討厭”,。
1,、課文那些自然段寫(xiě)作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎,？用“——”劃出來(lái),。
交流“我一向討厭母雞?！弊ァ耙幌颉薄坝憛挕边M(jìn)行朗讀指導(dǎo),。
2、默讀1——3自然段,，找出作者討厭母雞的原因,。
3、交流反饋
（1）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟,。
（2）師：這是一只怎樣的母雞,？（學(xué)生回答，師板書(shū)：無(wú)病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）
（3）用“因?yàn)椤浴钡?句式說(shuō)話,。（根據(jù)板書(shū)）
4,、指導(dǎo)有感情朗讀課文。
（二）學(xué)習(xí)4——8自然段,，感悟母愛(ài),。
師：一只讓作者歷來(lái)沒(méi)有好感,，只有討厭的母雞，怎么讓作者對(duì)它的態(tài)度有了如此大的轉(zhuǎn)變呢,？是什么讓作者改變了看法呢,？我們一起到書(shū)中尋找答案吧。
1,、默讀4——8自然段,。
這又是一只怎樣的母雞？在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,。
2,、交流反饋。（學(xué)生回答,，師板書(shū)：負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦）
3,、現(xiàn)在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的“負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢和辛苦？”
學(xué)生自由讀文,，交流,。
4、想象說(shuō)話：
它警衛(wèi)時(shí),，勇敢地叫“咕咕”,，仿佛在說(shuō)：“——————————————————————————”。
它喂食時(shí)慈愛(ài)地叫“咕咕”,，仿佛在說(shuō)：“———————————————————————————”,。
它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說(shuō)：“————————————————————————————”,。
它夜里拼命的凄慘地啼叫,，仿佛在說(shuō)：“————————————————————————————”。
先在小組里練習(xí)說(shuō),，再選同學(xué)在全班說(shuō),。
5、同學(xué)們,，此刻,，在我們眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？（根據(jù)板書(shū)回答）它怎么和開(kāi)始的時(shí)候完全不同了呢,？究竟是什么力量讓它變得如此負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦,？
（三）學(xué)習(xí)9——10自然段,，品賞尊敬,。
帶問(wèn)題默讀課文,。
（1）出示句子：它負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大。因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。
你體會(huì)到了什么？在你心里英雄是什么樣的？指導(dǎo)感情朗讀?，F(xiàn)在的我,，對(duì)母雞又有了什么樣的感情？
（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了,。
品讀,，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬,、贊美）
是啊,，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)深深的震撼了，這是作者對(duì)日夜操勞,、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意,。
再讀：我不敢再討厭母雞了。
四,、拓展文本,，升華情感
1、是啊,，天底下最偉大最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài),，學(xué)習(xí)了這篇課文，你是否對(duì)母親和母愛(ài)有了新的認(rèn)識(shí),？你對(duì)自己的母親有什么話要說(shuō),？請(qǐng)給媽媽寫(xiě)一封信吧。
2,、欣賞歌曲《母親》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
母雞——→討厭————→尊敬————→贊美
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
1、認(rèn)識(shí)本文生字,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3,、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷,。
4、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同,。
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、寫(xiě)話卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排：
一課時(shí),。
師：貓是一種很普通的動(dòng)物,，可是在作者老舍的筆下卻是那么天真可愛(ài)，如同一個(gè)孩子,，那么老舍筆下的母雞又是怎樣的呢,？這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另外一篇文章——母雞。（板書(shū)課題,，齊讀課題）
出示詞語(yǔ)：反抗欺侮凄慘慈愛(ài)如怨如訴疙瘩可惡聾子挺著脖兒一撮兒毛一只鳥(niǎo)兒
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,，教師糾正讀音，尤其是兒化音,。
教師借此機(jī)會(huì),，向?qū)W生介紹老舍先生是地地道道的北京人，他的語(yǔ)言就有著濃郁的“京味”,，這也是他寫(xiě)作的風(fēng)格,。
1、請(qǐng)快速的瀏覽課文,，找出作者對(duì)母雞態(tài)度變化的句子,，并勾畫(huà)出來(lái)。
交流：我一向討厭母雞,。我不敢再討厭母雞了,。
2、師：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這兩句話,？（指名讀）
師：老師發(fā)現(xiàn)他在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“一向”,、“不敢再”兩個(gè)詞語(yǔ)?！耙幌颉笔鞘裁匆馑?？
預(yù)設(shè)：
生1：“一向”是從來(lái)的意思。
生2：“一向”是向來(lái),、一直都的意思,。
師：那“我不敢再討厭母雞了”是什么意思？你能換種說(shuō)法嗎,？
預(yù)設(shè)：
生1：我開(kāi)始喜歡母雞了,。
生2：我不討厭母雞了，我變得喜歡它了,。
師：你可真會(huì)理解,，那你能帶著這種情感讀一讀這兩句話嗎？
生2讀句子,。
師：老師從你的朗讀中聽(tīng)出了老舍先生對(duì)母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變了,，真棒,！送你一顆朗讀星！
3,、過(guò)渡：老舍為什么會(huì)對(duì)母雞的態(tài)度前后截然不同呢,？
（一）品母雞之短，體會(huì)討厭
1,、（多媒體出示學(xué)習(xí)卡一）:自由讀第一,、二、三自然段,，找出作者為什么會(huì)討厭這只母雞,？用“——”畫(huà)出相關(guān)的句子，用簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)下自己的感受,，然后在小組內(nèi)交流,。
2、學(xué)生邊讀邊做批注,，完成后在組內(nèi)交流,。
3、全班展示交流：
預(yù)設(shè)：
生1：請(qǐng)大家看第一自然段：“聽(tīng)吧,，它由前院嘎嘎到后院,，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了,，并且沒(méi)有什么理由,，討厭！有的時(shí)候,，它不這樣亂叫,，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的,，顫顫巍巍的,，順著墻根，或沿著田壩,，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái),?！蓖ㄟ^(guò)這段話我能感覺(jué)到母雞很煩人，總是不停地叫,，而且到處亂叫,。
師：你真會(huì)理解作者的心思，母雞總是不停的到處呻吟,，確實(shí)讓人感到很厭煩,。誰(shuí)還來(lái)談一談你對(duì)這段話的理解,？
生2：我覺(jué)得這段話里的“沒(méi)完沒(méi)了”、“顫顫巍巍”,、“如怨如訴”,，都寫(xiě)出了母雞的叫聲煩人。
師：你的閱讀方法值得大家學(xué)習(xí),，抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法,。（板書(shū)：重點(diǎn)詞）獎(jiǎng)勵(lì)你一顆閱讀星。那你能試著把這段話讀一讀嗎,？讀出自己的感受,。
生2朗讀。
師：誰(shuí)能試著用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)和大家分享自己的體會(huì),？
生3：通過(guò)讀第二自然段,，我抓住了“欺侮、趁其不備,、狠狠”這些詞語(yǔ)體會(huì)出母雞的欺軟怕硬,。
生4：第三自然段里“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”,，寫(xiě)出了母雞喜歡炫耀的特點(diǎn),，所以老舍先生特別討厭母雞。
4,、師：先說(shuō)討厭母雞,，再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”,。我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式,？（《貓》）今后大家在寫(xiě)作的時(shí)候也可以運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)，它能使文章的脈絡(luò)清晰,，讓讀者一目了然,。
（二）品讀過(guò)渡段，體會(huì)情感的變化
過(guò)渡：后來(lái)作者卻不敢再討厭母雞了,？他的感情為什么會(huì)發(fā)生變化的,？他是這樣說(shuō)的：可是，現(xiàn)在我改變了心思,，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞,。老舍先生改變了態(tài)度，由之前對(duì)母雞的討厭,，變成了——喜愛(ài),，那么這段話在文中起什么作用呢？
生：這是過(guò)渡段,，起到承上啟下的作用,。
師：說(shuō)得對(duì),，當(dāng)感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候，用上過(guò)渡段,，這也是寫(xiě)作的好方法,。比如：在《貓》那一課作者也用了過(guò)渡段的方式，自然的過(guò)渡到描寫(xiě)小貓,，使得文章前后銜接自然,，緊湊。
（三）品母雞之長(zhǎng),，體會(huì)母愛(ài)
1,、師：為什么作者后來(lái)不敢再討厭母雞了呢？他在母雞身上發(fā)現(xiàn)了什么長(zhǎng)處呢,？是什么打動(dòng)了作者呢,？文中有一個(gè)自然段明確的告訴了我們，你找到了嗎,？
2,、出示中心句：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦，因?yàn)樗幸蝗弘u雛,。它偉大,，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。為什么呢,？（出示學(xué)習(xí)卡二）母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦具體表現(xiàn)在哪些地方呢？讀一讀5——8自然段,，從中找出感人的具體事例,，然后在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。
3,、全班交流：
預(yù)設(shè)：
生1：“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),，或是什么東西響了一聲”這說(shuō)明了母雞很負(fù)責(zé)。
師：那我們就試著讀一讀第五自然段,，朗讀的時(shí)候我們就試著通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試試,？
生2：請(qǐng)大家看第六自然段：“結(jié)果,，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多,?！蓖ㄟ^(guò)這句我看出母雞很慈愛(ài)。
師：在你們的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎,？誰(shuí)來(lái)和大家分享一下,？
學(xué)生交流分享。
師：是呀,，母雞的心里只裝著小雞雛們,，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消廋了許多,。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法,，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興）,，讀母雞的變化,，要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀,，齊讀,。
生3：“它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上,，啄它的頭或別的地方,，它一聲也不哼?！边@句話也體現(xiàn)了母雞很慈愛(ài),。
……
師：是的，它負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦,，它是一位偉大的母親,，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦,。讓我們帶著對(duì)這只母雞的無(wú)比尊重與贊美再讀這句話,。齊讀：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它偉大,，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄。體會(huì)一下：這個(gè)“母親”僅僅就指的是這位雞媽媽嗎,？
師：下面請(qǐng)大家拿出你的寫(xiě)話卡,，寫(xiě)寫(xiě)你想對(duì)媽媽說(shuō)的話。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
16母雞
（抓重點(diǎn)詞）
討厭——喜愛(ài),、崇敬
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2,、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
出示謎語(yǔ)：一朵紅花頭上戴,，一身錦衣身上蓋，一有成績(jī)咯嗒叫,，生怕別人不知道,。同學(xué)們，猜一猜,，是什么,？生答：母雞。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文,。板書(shū)課題：母雞
1,、默讀課文
要求(1)圈出生字新詞，多讀幾遍,。
標(biāo)出自然段的序號(hào),。
(2)想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
2,、反饋交流相機(jī)板書(shū):討厭 尊敬
過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞,，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái),。
1,、學(xué)習(xí)1-3段
（1）自讀課文，你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,。
（2）學(xué)生討論,。
（3）全班交流。
抓?。侯濐澪∥ ⑷缭谷缭V,，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟,。
趁其不備、狠狠,，體會(huì)母雞欺軟怕硬,、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己,。
（4）課件出示重點(diǎn)句子,，指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞,，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,，你找到了秘密了嗎？
4,、學(xué)習(xí)4-10自然段
（1） 要求：自讀課文,，用筆畫(huà)一畫(huà)，從這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷,？
（2）相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢,、負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛,？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
（3）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，你對(duì)母雞有了什么新的認(rèn)識(shí),？
學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后，師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好,，這究竟 是一種什么力量讓母雞這么盡職,，負(fù)責(zé)，慈愛(ài)呢,？（是一種偉大的.母愛(ài)）
（4）課件出示第九自然段,，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)母雞的崇敬,。
a,、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀,，第九段,。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎,？
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,，讀。
1,、同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的,？讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)來(lái)談一談母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)吧！
小結(jié)：你們所說(shuō)的一樁樁,、一件件都讓我深受感動(dòng),。是的，母愛(ài)像一滴滴甘露,，讓我們安然地享用著它,，讓我們帶著對(duì)母親深深地感恩之情欣賞歌曲。
2,、欣賞歌曲《媽媽的吻》,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（1-3）討厭 母雞 敬佩（4-10）
無(wú)病呻吟 勇敢
欺軟怕硬 負(fù)責(zé)
慈愛(ài)
拼命炫耀 辛苦
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
1、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。
3,、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表現(xiàn)。
4,、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷,。
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
突破方法:找重點(diǎn)詞,、句,，反復(fù)朗讀、理解,，從而理解課文內(nèi)容,。
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
一、積累詞語(yǔ),，激趣導(dǎo)入（3分鐘）
師：在我們的詞語(yǔ)王國(guó)有一群特殊的,、非常有趣的朋友,他們是誰(shuí)呢,？大家請(qǐng)看
1、出示詞語(yǔ)：
咩咩,、哞哞,、汪汪、呱呱,、喵喵,、唧唧
嗷嗚、吱吱,、喔喔,、咯嗒、咯咯嗒,、嘰嘰
你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是描寫(xiě)動(dòng)物叫聲的詞,，叫象聲詞,，也叫擬聲詞）
2、老師想考考同學(xué)們,，我學(xué)一種動(dòng)物的叫聲,，你們猜猜這是誰(shuí)來(lái)了？（老師學(xué)母雞叫,，學(xué)生答,，師接著問(wèn)：這種叫聲你在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)嗎？生：母雞生蛋時(shí),，你能猜它當(dāng)時(shí)想通過(guò)叫告訴人們什么嗎,？）
3、出示母雞圖片：今天這節(jié)課就讓我們隨著母雞的叫聲走進(jìn)作老舍爺爺寫(xiě)的.文章――母雞,，去了解母雞,，去了解老舍爺爺?shù)膬?nèi)心世界。
4,、板書(shū)課題,，指導(dǎo)寫(xiě)“母”
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意將生字多讀幾遍,，把句子讀通順,，自己讀完后在小伙伴面前展示一下，將生字和你覺(jué)得印象深的句子讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng),。
二,、提煉詞語(yǔ)，打下伏筆（8分鐘）
1,、學(xué)生自由讀文,，相互檢測(cè)
2、出示詞語(yǔ)：嘎嘎、警告,、啼叫,、頂尖銳、頂凄慘
沒(méi)完沒(méi)了,、顫顫巍巍,、如怨如訴
3、指名讀：你又發(fā)現(xiàn)了什么,？（這些都是文中形容母雞的叫聲的詞語(yǔ)）
4,、齊讀
過(guò)渡：那么文中有哪些句子寫(xiě)到了母雞的叫聲呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找出來(lái)并畫(huà)上記號(hào),。（板書(shū)：叫）
三,、句中品味，突破重點(diǎn)（10分鐘）
1,、學(xué)生默讀,，畫(huà)出相關(guān)句子。
2,、指名匯報(bào),，教師匯總出示
3、將句子連起來(lái)讀,，從母雞的叫聲中你感受到什么,？
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：1、這是一直怎樣的母雞你可說(shuō)說(shuō)自己的看法嗎,？
2,、作者對(duì)母雞什么態(tài)度呢？
4,、指名談感想：
（1）引導(dǎo)預(yù)設(shè)：是呀,！當(dāng)你思考一道難題正好有點(diǎn)眉目的時(shí)候，它讀――齊讀（1）真是――生答：（討厭）,！
當(dāng)你心情煩悶時(shí),，希望靜一靜，可它――齊讀（2）真是讓你心里――生答：（更煩了）,！
好一只（討厭）的母雞,。當(dāng)然，他還有令人討厭的地方：它還有些什么令人討厭的地方呢,？讀讀第2,、3自然段用一個(gè)詞概括一下。（欺軟怕硬,、炫耀成績(jī)）
所以作者寫(xiě)到：我一向討厭母雞,。（齊讀）一向：一直
這樣一只討厭的母雞,，你們喜歡嗎？那么將你的感情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧?。ㄖ该x句子）
過(guò)渡：還是母雞的叫聲,，可作者卻從中聽(tīng)出了更多。你知道嗎,？（我透過(guò)母雞的叫聲感受到母雞偉大,。來(lái)我們仔細(xì)讀讀聽(tīng)聽(tīng)）
（2）母雞聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)狗叫聲，它馬上――好像對(duì)小雞們喊道――
母雞遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一只大鳥(niǎo)飛來(lái),，它馬上――好像對(duì)小雞們喊道――
過(guò)渡：多細(xì)心負(fù)責(zé)的媽媽呀,！你們看，透過(guò)母雞的叫聲我們看到了一個(gè)細(xì)心的母親,。你還可以看見(jiàn)一個(gè)怎樣的母親,？
（3）我還看到了一個(gè)：（學(xué)生自由說(shuō)）引導(dǎo)預(yù)設(shè)：
▲發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫,，啄一啄那個(gè)東西,，馬上便放下，叫它的兒女吃,。（一點(diǎn)、緊叫,、馬上,、啄一啄）
想象說(shuō)話：一丁點(diǎn)兒是多少啊,？可能是一丁點(diǎn)什么呢,？
緊叫是什么意思？你能學(xué)一學(xué)嗎,？
說(shuō)話練習(xí)：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了___________,，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“__________________,?！?/p>
a雞寶寶吃飽了，雞媽媽卻消瘦了,，這是一個(gè)多么慈愛(ài)的媽媽?zhuān),。ㄅx）
▲在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫,，頂尖銳,，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看,，是不是有了黃鼠狼,。
理解“頂”什么意思,？（很、十分）所以很好就是“頂好”,，這是北京的方言,，從兩個(gè)“頂”體會(huì)到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢,？
以前老舍白天聽(tīng)到它的叫聲都覺(jué)得那么討厭,，現(xiàn)在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎,？這是什么修辭手法,？（夸張）
這是一個(gè)多么辛苦的媽媽?zhuān)B晚上也要打起十二分的精神呀！（男生讀）
過(guò)渡：除了透過(guò)母雞的叫聲讓我們這是一個(gè)偉大母親外,，還有哪些句子你也深有體會(huì)的,？
▲假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮?，把它們趕出老遠(yuǎn),，連大公雞也怕它三分。
面對(duì)比自己強(qiáng)大的大雞,，母雞是怎樣做的呢,？你可以想象當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面嗎？出示：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊,，它（）把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分,。
（師評(píng)：多么勇敢?。《嗝磰^不顧身??！讓我們來(lái)欣賞一些圖片）
3、欣賞圖片：
師解說(shuō)：下雨了,，母雞用自己大大的翅膀給小雞遮雨,；
面對(duì)這樣的母親，老舍贊嘆道：__________________（出示句子,，齊讀）
此時(shí)作者還是討厭母雞嗎,？是什么呢？（贊嘆,、崇敬）所以作者寫(xiě)道：我不敢再討厭母雞了,。
總結(jié)：歲月可以改變一切，但唯獨(dú)不能改變的是母親愛(ài)孩子的心,，世界最偉大的就是母親,，所以,，讓我們也由衷地贊嘆：一位母親就是一位英雄！（學(xué)生齊讀）
四,、拓展引延,、內(nèi)化情感
（一）師：是的，一個(gè)母親必定是一位英雄,！動(dòng)物都如此,，更何況是人呢？老舍曾這樣寫(xiě)自己母親：
（出示）配樂(lè)
“媽媽整天的給人家洗衣裳,，有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來(lái),，她還哼哧哼哧地洗，那些臭襪子,，硬牛皮似的,，都是做買(mǎi)賣(mài)的伙計(jì)們送來(lái)的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去,。
“媽媽的手起了層鱗,，叫她給搓搓背頂解癢癢了?？墒俏也桓页趧?dòng)她,，她的手是洗粗了。她瘦,，被臭襪子熏得常不吃飯,。”
老舍的媽媽有時(shí)還咬著牙給人家當(dāng)女仆,，掙了錢(qián)供兒子去念書(shū)。
所以老舍由衷的贊嘆：一位母親必定是以為英雄,。
（二）觀看地震中母親護(hù)孩子的感人圖片
師：當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí),，我們的母親更是用生命保護(hù)著自己的孩子，讓我們由衷的贊嘆到：以為母親必定是一位英雄,！
（三）此時(shí),，你想到了什么，想說(shuō)些什么,？
同學(xué)們,，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關(guān)愛(ài)你的,，點(diǎn)滴之恩,，當(dāng)泉涌相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話,，用一兩句寫(xiě)在書(shū)的空白處,。（有時(shí)間就交流,；沒(méi)時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)在今天見(jiàn)到媽媽的第一時(shí)間表達(dá)出來(lái)）
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《公雞,、母雞》,，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
2,、能用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲《公雞,、母雞》，并能用線條來(lái)表現(xiàn)母雞的叫聲,。
3,、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲,。
4,、能通過(guò)歌曲的演唱,，自己編創(chuàng)小動(dòng)物的歌,。
重點(diǎn)：
1,、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《公雞,、母雞》,，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象,。
2,、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》,。
難點(diǎn)：
1、能用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲《公雞,、母雞》,，并能用線條來(lái)表現(xiàn)母雞的叫聲。
2,、能通過(guò)歌曲的演唱,，自己編創(chuàng)小動(dòng)物的歌。
鋼琴,、多媒體課件,。
一課時(shí)
一、組織教學(xué)（師生問(wèn)好）
二,、欣賞樂(lè)曲《公雞,、母雞》
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們,。今天老師想帶大家到農(nóng)場(chǎng)里去走一走,，看一看，你們想不想出發(fā)??？（想）那現(xiàn)在我們來(lái)看看農(nóng)場(chǎng)里有些什么啊？（出示課件）
2,、就在這個(gè)農(nóng)場(chǎng)里啊,，有兩只小動(dòng)物特別開(kāi)心的在歡迎我們呢，我們來(lái)看看他們是誰(shuí)??？（學(xué)生回答后，師出示：公雞母雞）
3,、那接下來(lái)誰(shuí)能告訴我公雞的叫聲是怎么樣的呢,？（請(qǐng)生模仿）
4、誰(shuí)能做出公雞的動(dòng)作呢,？（請(qǐng)生嘗試）大家一起來(lái)試試,。
5、母雞的聲音又是怎么樣的呢,？（請(qǐng)學(xué)生試試）
6,、就讓我們一起來(lái)模仿一下好不好？（師生共同模仿）
7,、玩呼應(yīng)游戲,。（這個(gè)游戲是這樣的玩：老師把這個(gè)母雞的聲音叫的慢，學(xué)生也一樣叫的慢,，老師快,，學(xué)生也快，老師急,，學(xué)生也急,。）
8、引出樂(lè)曲《公雞,、母雞》（出示樂(lè)曲名稱(chēng)）
9,、播放音樂(lè)，師帶著大家一起嘗試做相應(yīng)的動(dòng)作,。思考：樂(lè)曲開(kāi)始的時(shí)候是誰(shuí)先叫的,？
10、播放視頻《公雞,、母雞》,，練習(xí)用點(diǎn)或者是線來(lái)表示母雞的叫聲,。
11,、樂(lè)曲《公雞、母雞》是誰(shuí)寫(xiě)的呢,？（介紹圣桑）
三,、學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》
1、師導(dǎo)入：你們知道為什么母雞“咯咯咯”的叫??？（下蛋）
2,、我們德國(guó)的作曲家就把母雞下蛋的情景寫(xiě)成了一首歌，我們來(lái)看看這首歌曲叫什么名字吧,？（出示《母雞叫咯咯》）
3,、播放歌曲《母雞叫咯咯》，聽(tīng)的時(shí)候思考一下,，歌曲的情緒是怎么樣的,？
4、好了,，聽(tīng)完之后你的心情是怎么樣的?。浚ㄕ?qǐng)生回答）（高興,、快樂(lè),，開(kāi)心等）
5、用高興的心情讀一讀歌詞（師生齊讀,、輕聲）指導(dǎo)讀詞,。（重點(diǎn)指導(dǎo)：脖子伸伸、兩翼?yè)鋼?，像人?bào)喜添快樂(lè),。雞蛋已生落。）
6,、播放范唱,，師生合作。（讓小朋友在叫咯咯的地方做相應(yīng)的動(dòng)作）
7,、分句學(xué)唱,，解決難點(diǎn)。
8,、生唱全曲,。注意歌曲的情緒和聲音狀態(tài)。
9,、跟范唱玩紅綠燈游戲,。
四、創(chuàng)編歌詞
1,、師示范創(chuàng)編,。
2、學(xué)生小組合作,，選一種喜歡的動(dòng)物,，嘗試創(chuàng)編。
3、各組展示,，唱自己編的歌曲,。
4、教師評(píng)價(jià),。
五,、課堂小結(jié)，品德滲透
1,、師：母雞生的蛋經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的孵化會(huì)變成什么?。啃‰u可愛(ài)嗎,？（可愛(ài)）
母雞偉大嗎,？（偉大）那在母雞生蛋的時(shí)候我們應(yīng)該怎么樣啊,？（安靜）對(duì)啊,，安靜的不去打擾她啊，那母雞想告訴我們,，她生完蛋有點(diǎn)累了,，我們小朋友來(lái)農(nóng)場(chǎng)也有一段時(shí)間了，現(xiàn)在她想跟我們這樣說(shuō)：小朋友再見(jiàn),。
生：母雞再見(jiàn),。
2、播放《母雞叫咯咯》,，學(xué)生隨音樂(lè)走出教室,。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”,?；谶@種理念，在課程一開(kāi)始,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)農(nóng)場(chǎng),，營(yíng)造一種愉快輕松的感覺(jué)，既促進(jìn)了師生關(guān)系,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。為整堂課的愉快式教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
本課的導(dǎo)入,，我考慮到二年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣,。首先，讓他們回想自己平時(shí)聽(tīng)到的動(dòng)物的叫聲,，然后在《母雞叫咯咯》音樂(lè)聲中,，讓學(xué)生模仿日常生活中動(dòng)物的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現(xiàn)自我,，通過(guò)身心愉悅的活動(dòng),，引出新課內(nèi)容《公雞、母雞》,，并為律動(dòng)部分做好鋪墊,。
聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件,，也是音樂(lè)藝術(shù)時(shí)間重要的過(guò)程,。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計(jì)“聽(tīng)”的環(huán)節(jié),，分層次,、有目的的讓學(xué)生多聽(tīng)，讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)的美,，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣,，使學(xué)生逐步積累感受和鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn),。學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》我還通過(guò)音樂(lè)的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，因此,，我讓他們聽(tīng)“歌詞內(nèi)容”,，聽(tīng)“情緒”，聽(tīng)“歌曲中的母雞是怎樣向人們報(bào)喜的,？”為了讓學(xué)生學(xué)唱歌曲更有動(dòng)力,，我在其中穿插了一個(gè)紅綠燈的小游戲。不僅讓學(xué)生更好的掌握歌曲以及歌詞,，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力以及注意力,。
本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造的教學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)。每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,，使學(xué)生能主動(dòng)的參與其中,，并感受音樂(lè)。隨著各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn),，深化本課主題,，最終激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感,。
本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進(jìn)的地方,，如學(xué)生在為歌曲編排律動(dòng)的時(shí)候,，明顯學(xué)生沒(méi)有自己的想法。在以后的教學(xué)中律動(dòng)部分應(yīng)該層層深入,，教師適時(shí)的給與提示和指導(dǎo),，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài),。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一
16 母雞
姚菁 教學(xué)目標(biāo)：
1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解鄰家母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體的體現(xiàn),，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2．由課文中母雞負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦的句子,，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。
3．通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn)，初步懂的運(yùn)用夸張,、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章,。
教學(xué)重點(diǎn)：由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦的句子，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn),，初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章,。
（出示母雞圖片）這是什么動(dòng)物,？你喜歡嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎,？正巧他寫(xiě)了一篇文章,，題目就是《母雞》。（板書(shū)課題,，齊讀課題）那么我們一起走進(jìn)他的作品,，也許你就能找到答案。
（一）檢查預(yù)習(xí),，巧過(guò)字詞關(guān)
老師知道大家都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，接下來(lái)就要檢查一下你的預(yù)習(xí)合不合格了,。 第一組：如怨如訴 顫顫巍巍 啼叫 欺侮 聾子 雛雞 嘎嘎 咕咕 凄慘 慈愛(ài) （指名讀）
第二組：可惡 結(jié)起個(gè)小疙瘩
第三組：一撮兒毛 挺著脖兒 挺著身兒
（二）默讀課文，理清文章脈絡(luò)
（出示）作者對(duì)母雞的態(tài)度有變化嗎,？找找,、劃劃，用文中的句子來(lái)回答,。（齊讀）
（1）我一向討厭母雞。
（2）我不敢再討厭母雞了,。
作者是如何把這兩部分連起來(lái)的,？是課文的第幾自然段？
是啊,，作者利用了第4自然段,，有一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)——（可是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個(gè)部分的，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對(duì)啊,，我們把這樣的段落叫做過(guò)渡段,，起到了承上啟下的過(guò)渡作用，使文章的內(nèi)容更連貫,。
（一）討厭母雞
同學(xué)們,， “我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思？（一直,，表示討
厭的時(shí)間長(zhǎng),，可能是三年五年，可能是從出生討厭到現(xiàn)在了,。）作者為什么長(zhǎng)時(shí)間地,、一直討厭著母雞？讀讀課文1-3自然段,，說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞,？請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的句子，并劃下來(lái),。
（品讀句子,，說(shuō)感受）讀這個(gè)句子，你的`眼前仿佛出現(xiàn)了一只怎樣的母雞,？ 第一自然段：叫聲討厭
（出示）聽(tīng)吧,，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院,，沒(méi)完沒(méi)了,，并且沒(méi)有什么理由，討厭,！有的時(shí)候,，它不這樣亂叫,，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的,，顫顫巍巍的,，順著墻根，或沿著田壩,，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。
（整理朗讀,，讀好長(zhǎng)句,。指名讀；男女生對(duì)比讀,，讀出母雞的討厭）
第二自然段：欺軟怕硬（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ),，記在段落旁邊，作積累,，讀） 第三自然段：拼命炫耀
（出示）到下蛋的時(shí)候,，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī),；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了,。（讀）
（為什么討厭？你試著叫出聲來(lái),；叫出點(diǎn)什么內(nèi)容來(lái),。）
（不就是下了個(gè)蛋嘛，有什么了不起的,，母雞還這樣——拼命炫耀）
（作者是怎么表現(xiàn)出來(lái)的,？（讀）恨不能——就是聾子——夸張手法）
（作者多會(huì)寫(xiě)啊,！運(yùn)用夸張的手法,，寫(xiě)出了母雞愛(ài)炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛(ài)炫耀的母雞呢,！你能模仿這說(shuō)一說(shuō),，寫(xiě)一寫(xiě)嗎？）
（出示）慢吞吞的蝸牛 不動(dòng)的烏龜 熱情的小狗 好動(dòng)的兔子 （先說(shuō)后寫(xiě),，交流）
（三）不敢再討厭母雞
那后來(lái)又是什么原因讓作者不敢再討厭母雞了,？課文中有一句話概括寫(xiě)出了作者不敢再討厭母雞的原因，你能把它找出來(lái)并劃出來(lái)嗎,？
（它負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。）
同學(xué)們真棒！我們一起來(lái)讀一讀?。R讀）課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦呢,？（5-8自然段）默讀課文的5-8自然段，你覺(jué)得每個(gè)自然段分別具體寫(xiě)了母雞哪個(gè)或者哪些個(gè)品質(zhì),，并填寫(xiě)好你的表格,。也請(qǐng)記
第5自然段：勇敢、負(fù)責(zé)
第6自然段：負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢
第7自然段：慈愛(ài),、辛苦
第8自然段：辛苦
那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過(guò)閱讀課文,、句子之后對(duì)母雞的感受，真棒,！那么現(xiàn)在,，我們覺(jué)得這只母雞負(fù)責(zé)嗎？（負(fù)責(zé)）母雞慈愛(ài)嗎,？（慈愛(ài)）母雞勇敢嗎,？（勇敢）母雞辛苦嗎？（辛苦）此時(shí)此刻,，在作者的心中,，這只母雞僅僅是一種動(dòng)物嗎？它還是一位——（母親）我們作者是怎樣稱(chēng)贊它的,？我們一起來(lái)找一找,？（讀，出示）——它偉大,，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄！（再讀）
這個(gè)時(shí)候,，作者對(duì)母雞不僅僅是喜愛(ài)了,，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再討厭母雞了,，此時(shí)此刻,，我對(duì)母雞應(yīng)該喜愛(ài)的，應(yīng)該尊敬的,，應(yīng)該尊重的,。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀,！一定要讀出對(duì)母雞的喜愛(ài)、尊敬,、贊美之情,！
（它負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大,，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。）
我們班誰(shuí)朗讀得最好,？大家推薦一下。你能把這段話讀好嗎,？那么我為你配上音樂(lè)吧?。ㄖ该x，齊讀）
讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切,，我不禁想起了我的母親,。因?yàn)槲业哪赣H負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦，她也是那樣地愛(ài)著我,。我也要贊美一下我的母親?。ǔ鍪靖木幇妫?/p>
（她負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦，因?yàn)樗辛宋?。她偉大,，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。）
相信,，你的母親也是那么負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦的。你也來(lái)贊美一下你的母親。（配樂(lè)指名讀,；齊讀）
同學(xué)們,，老舍先生的這篇《母雞》中，老舍先生采用了對(duì)比的寫(xiě)法,，對(duì)母雞的態(tài)度從一開(kāi)始是討厭母雞,，到后來(lái)的喜愛(ài)、尊敬,，不敢再討厭母雞了,。在寫(xiě)討厭母雞時(shí)，老舍爺爺通過(guò)母雞叫聲討厭,、欺軟怕硬,、愛(ài)炫耀三個(gè)方面具體地寫(xiě)出了討厭母雞的原因。而后,，老舍爺爺又通過(guò)母雞負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦這四個(gè)方面具體寫(xiě)了母雞,、母親偉大的一面，以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了,。同學(xué)們,，老舍爺爺?shù)哪鸽u寫(xiě)得十分生動(dòng),、有趣,，請(qǐng)你試著摘錄文中的好詞好句，積累在屬于你自己的文字庫(kù)里,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16 母雞
叫聲一 不 慈愛(ài)
欺軟怕硬 向 敢 負(fù)責(zé)
愛(ài)炫耀 討 再 辛苦
厭 討 勇敢
厭
母親
《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課,，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的變化,，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟,，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄,，媚俗的母雞,。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài),、勇敢和辛苦,，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情,。
《母雞》是篇略讀課文,，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,，感受母雞偉大的母愛(ài),。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,，原因是什么,。
作為一篇名家名篇，作者的語(yǔ)言非常地有深度,，帶有京味兒的語(yǔ)言,，往往讓我們南方人覺(jué)得難讀。所以在字詞教學(xué)上,，我出示了四組詞語(yǔ),，分別把文中的難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)，一起來(lái)讀讀,。
教學(xué)中,，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，采用先扶再放的教學(xué)策略,，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀,。而后,，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，抓住作者總寫(xiě)不敢再討厭母雞的原因：“它負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。”,，讓學(xué)生從文中找句子理解,，并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點(diǎn)。最后解決為什么用“不敢”,，讓學(xué)生體會(huì)到,，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢,、慈愛(ài),、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞,。
當(dāng)然,，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好,，那也好,，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大,，課最后來(lái)不及上,。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多,。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二
：1,、體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂(lè)趣。
2,、初步嘗試沿記號(hào)進(jìn)行撕紙活動(dòng),。
1、教具：“母雞下蛋”課件一份,，大的草地雞窩圖一張,，大的雞蛋操作圖2張。
2,、雞蛋操作紙若干,、草地雞窩圖若干、糨糊13盒,、抹布7塊,。
：一、以課件引起幼兒的興趣
師：（母雞叫）聽(tīng),，誰(shuí)來(lái)了,？
（一母雞出來(lái)）猜猜這只母雞到草地上來(lái)干什么？
看看它在干什么,？（一母雞下蛋,，蛋都跑到草地上）,。
師：母雞生了很多蛋寶寶,，可是蛋寶寶太調(diào)皮了，看,，都跑出雞窩了,？雞媽媽找不到寶寶很著急，我們一起幫它把蛋寶寶找回雞窩好嗎,？
二,、示范撕蛋、貼蛋
1,、第一次示范
師：看,，我找到一個(gè)蛋寶寶，它躲在盒子里，我來(lái)把它取出來(lái),。先把盒子撕捏住盒子,，慢慢地撕，小手慢慢地移,。沿著這上面的圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái),。找到了蛋寶寶，我們應(yīng)該把它送回哪里,？（雞窩）
師：沾點(diǎn)糨糊,，涂在蛋寶寶身上，然后輕輕地送回雞窩,。
2,、第二次示范
師：啊，我又找到一個(gè)蛋寶寶,，我們一起把它取出來(lái),。小手伸出來(lái)，先撕開(kāi)一個(gè)口子,，然后一手捏住蛋寶寶,，一手盒子，慢慢地撕,，沿著圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái),。
師：把蛋寶寶送回雞窩。（示貼在雞窩上）這樣貼對(duì)嗎,？（蛋寶寶會(huì)滾下來(lái)的）
（示貼在空中）這樣呢,？（掉下來(lái)，蛋寶寶會(huì)碎的）,。
師：應(yīng)該貼在雞窩里,。（示正確的方位）
3、師：還有很多蛋寶寶沒(méi)有回家,，雞媽媽很著急,，我們小朋友一起幫它找到蛋寶寶，送回雞窩好嗎,？
三,、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)
1,、引導(dǎo)幼兒沿著圓點(diǎn)進(jìn)行撕紙,。
2、提醒幼兒注意衛(wèi)生,，把撕下來(lái)的廢紙扔在籃子里,。
四,、欣賞，評(píng)價(jià)
1,、師：你喜歡哪幅圖上的蛋寶寶,？為什么？
2,、師介紹一幅撕的光滑,，構(gòu)圖到位的畫(huà)。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三
1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。
2、有感情地朗讀課文,，感受母雞作為一個(gè)母親的形象,，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3,、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上的特點(diǎn),。
有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象,，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),，基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
一,、導(dǎo)入新課。
貓是一種很平常的小動(dòng)物,，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子,。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢,？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》,。 （板書(shū)課題 讀題）
二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,。
1,、自由讀課文,，圈出生字新詞，多讀幾遍,，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2,、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的,？
3、檢查生字詞,。（正音：侮）
4、作者眼中的母雞是怎樣的,？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
（板書(shū)：討厭 喜歡）
三,、學(xué)習(xí)課文。
1,、默讀課文,，想想課文哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？哪些自然段是寫(xiě)喜歡母雞的,？
2,、學(xué)習(xí)課文1—3自然段,。
（1）輕聲讀，想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞,？你從哪些詞句中看出來(lái)的,？用筆劃出來(lái),，用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因,。
（2）、交流,，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,，深化認(rèn)識(shí)：
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟,。
趁其不備,、狠狠,，體會(huì)母雞欺軟怕硬,。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己,。
（3）、說(shuō)話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞,，令人__________,！
（4）,、感情朗讀,，讀出母雞以上的品行,。
3,、學(xué)習(xí)4-10自然段,。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞,，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,，你找到了秘密了嗎,？
（1）快速默讀課文,，用筆劃一劃,，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？
（2）出示第九自然段讀,。（板書(shū)：負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢辛苦 偉大）
（3）讀4—8自然段,，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦？朗讀并想象說(shuō)話,，進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢,、負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛,？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)？
四,、升華主題,。
1,、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎,？（敬佩）
難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：（帶著對(duì)母雞的敬佩讀第九自然段）,。
2,、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎,？（帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段,。）
五、拓展延伸,。
1,、同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩,，當(dāng)涌泉相報(bào),，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
2,、反饋交流,。
3、小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,，我們不可能把所有的話都在這一一說(shuō)出來(lái),，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)的第一句話就是你寫(xiě)的那句話,，記?。耗笎?ài)是世界上最偉大的力量！
六,、學(xué)習(xí)寫(xiě)法,。
1、作者一開(kāi)始非常討厭母雞,，后來(lái)卻是那么地敬佩母雞,，由一開(kāi)始的“一向討厭”到后來(lái)的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么好處,？
2,、那作者寫(xiě)貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫(xiě)貓的,？
3,、小結(jié)：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同,，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中要注意文章的表達(dá)方法,。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫(xiě)小動(dòng)物的,。
討厭
母雞 敬佩
無(wú)病呻吟 勇敢 負(fù)責(zé)
欺軟怕硬 慈愛(ài) 辛苦
拼命炫耀 偉大
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四
1,、能夠正確朗讀課文，讀準(zhǔn)“欺侮,、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音,；通過(guò)各種方法理解并積累“顫顫巍巍,、如泣如訴,、警戒”等詞語(yǔ)。
2,、能夠通過(guò)預(yù)習(xí)找到表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度前后變化的相關(guān)語(yǔ)句,，把握文章結(jié)構(gòu)。
3,、聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因,，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄?！钡暮x,。
4、通過(guò)閱讀,，發(fā)揮想像,，明白母雞叫聲所表達(dá)的含義，體味母雞對(duì)小雛雞那份無(wú)私的母愛(ài),。
聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因,，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。
一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題
1、出示名言：“驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱,，而且,，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的?！弊x讀名言,，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)寫(xiě)的。
2,、老舍是一位杰出的語(yǔ)言大師,。今天，就讓我們走進(jìn)《母雞》，感受這位語(yǔ)言大師的魅力吧,。
3,、出示課題：24、母雞,，齊讀課題,。
二、整體感知,，理清層次,。
1、快速瀏覽課文,。
要求： 用“ ”劃出老舍直接寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子,。
2、交流并出示句子：我一向討厭母雞,。
我不敢再討厭母雞,。
理解“一向、不敢”,，體會(huì)情感,。
3、老舍真不愧是語(yǔ)言大師,，看似平淡的詞,，卻讓我們感受到了他對(duì)母雞的恨之切與愛(ài)之深的強(qiáng)烈情感。讓我們帶著情感再來(lái)朗讀一下句子,。
三,、品評(píng)叫聲，體會(huì)喜惡,。
（一）研讀1——3小節(jié),，深入了解作者討厭母雞的原因
1、讓我們根據(jù)老舍對(duì)母雞的情感變化,，給課文分成兩段,。
2、老舍一向討厭母雞,，是因?yàn)椋ㄅx1-3節(jié)）思考：老舍討厭母雞的什么,？
3、交流：叫聲 行為
4,、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢,？那么就讓我們細(xì)細(xì)品味老舍筆下的母雞的叫聲。
（1）自由輕聲讀讀1,、3小節(jié),，要求：a.圈出形容母雞叫聲的詞,。
b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。
（2）師生串讀第1,、3節(jié),。
（3）讀句品詞，隨機(jī)板書(shū)：無(wú)病呻吟,、拼命炫耀
5,、母雞的叫聲的確讓人討厭，加上它還有的壞毛病,。（男生讀第2小節(jié)）
讀準(zhǔn)“欺侮,、一撮毛”誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這只母雞（欺軟怕硬）
（二）研讀5——8節(jié)，深入了解作者不敢再討厭母雞的原因
1,、過(guò)渡：這樣的母雞不要說(shuō)老舍討厭,，就連我們看了也覺(jué)得討厭。但當(dāng)他看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞的`表現(xiàn),，再次聆聽(tīng)母雞的聲音時(shí),，他的情感徒然發(fā)生了變化。
2,、指名讀5-8節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：母雞究竟在什么情況下會(huì)發(fā)出叫聲,？
圈出形容母雞叫聲的詞,。
3、交流：異常情況,、找到食物,、大雞搶食、黃鼠狼來(lái)襲
咕咕地警告,、咕咕地緊叫,、放聲啼叫、尖銳,、凄慘
4,、品讀語(yǔ)言，發(fā)揮想像,，體會(huì)母雞的叫聲所表達(dá)的意思,。
分小組：聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞,，展開(kāi)想像,，體會(huì)體會(huì)母雞每次咕咕地叫，仿佛在說(shuō)什么,。
出示：當(dāng)（ ）的時(shí)候,，母雞( )，好像在說(shuō)：“（ ）”。
第五節(jié)：
（1）指導(dǎo)讀好母雞警戒的句子
（2）總結(jié)：事關(guān)孩子的安危,，雞媽媽始終保持警惕,，真是一位負(fù)責(zé)的媽媽呀。
第六節(jié)1：
（1）理解“緊叫” ,、“教”
（2）總結(jié)：為了自己的孩子,，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓,，我們體會(huì)到雞媽媽真是——慈愛(ài),、辛苦。
第六節(jié)2：
（1）引讀：第2節(jié)最后一句
（2）總結(jié)：讀到這里,，你想說(shuō)雞媽媽真是——勇敢呀,！
第八節(jié)：
（1）出示：頂尖銳、頂凄慘（讀好）
（2）總結(jié)：你們看,，即便在晚上,，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺(jué)也不踏實(shí),，多么——辛苦,，多么——負(fù)責(zé)。
第七節(jié)
母雞一直用叫聲傳遞著它對(duì)小雞雛的愛(ài),，但它也有一聲不哼的時(shí)候,。
（1）齊讀第7小節(jié)
（2）我們猜一下，母雞教兒本領(lǐng)時(shí)它會(huì)如何叫,？（耐心地“咯咯”叫）你從哪里體會(huì)到的,？（多少多少次）這時(shí)它會(huì)說(shuō)些什么？
5,、小結(jié)：我們一起聯(lián)系課文內(nèi)容,，抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理想像,，讀懂了母雞叫聲的含義,，原來(lái)，母雞總是由前院咕咕到后院,，再由后院咕咕到前院,，這咕咕的叫聲并不是沒(méi)有理由的。難怪作者后來(lái)會(huì)說(shuō)它——負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦,。
四,、升華主題,，感悟“一個(gè)母親必定就是一個(gè)英雄?！?/p>
1,、出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦，因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛,。它偉大,，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。
2,、齊讀句子。
理解英雄：為了孩子,，母親可以挺身而出,；可以 ；可以 ,；可以 ,。（忍饑挨餓、任勞任怨,、奮不顧身）所以說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄,！
3、感情朗讀
4,、難怪老舍最后寫(xiě)道：我不敢再討厭母雞了。
從不敢這個(gè)詞中,，你還體會(huì)到老舍對(duì)母雞的什么情感,？（敬重、佩服,、贊美）
5,、齊讀句子。
