作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小石潭記教案一等獎 小石潭記教案板書設(shè)計(jì)篇一

1,、掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力,。

2,、能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞，掌握其音與義,，了解常見的文言句式特點(diǎn),，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

1、背誦及體會文章寫景抒情的方法,。

2,、文章前面寫心樂之，后面又寫悄愴幽邃,，一樂一憂似難相容,，怎樣理解文中的樂與憂。

文章以游覽的順序來寫,，條理十分清楚,，教師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路,，把握課文內(nèi)容,。輔之以多媒體手段，將配樂范讀,、錄像畫面結(jié)合起來,，增強(qiáng)直觀效果。

《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,，全文不足二百字,，卻清晰地記敘了作者出行、游覽,、返回的全過程,，特別是對小石潭秀麗景色的描寫，細(xì)膩而生動,，讀之如置身其境,。

《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記,，卻不能當(dāng)作一般游記來讀,。試想，作為一個貶官,，柳宗元以戴罪之身遍游永州八景,，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美,，技巧多么高,，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中,，情在心中,。聞水聲固然能使作者心樂之，游魚的往來翕忽也能讓作者獲得與之相通的快樂,，但是,，作者的身份和處境,，卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂,。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束,。心情的猛然觸動,，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去,。否則,，便無法解讀以其境過清，不可久居的復(fù)雜內(nèi)涵,。當(dāng)然,，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn)，但卻是一個難點(diǎn),。

第一課時

唐代有一位著名作家,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》,。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢》,，這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。

(彩屏顯示課題,。)

1、(彩屏顯示,。)

疏通文意,，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容,。

2,、理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

3,、體會作者的感情,。

1、聲屏顯示朗誦錄像,。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)。

2,、檢查預(yù)習(xí),，落實(shí)字詞：

(彩屏顯示,。)

⑴下列加粗的字注音正確的一組是()

a、篁竹(huáng)清冽(liè)為坻(dǐ)

b,、為嶼(yǔ)為嵁(kān)佁然(yí)

c,、俶爾(chú)翕忽(xī)差互(chā)

d、寂寥(liáo)悄愴(chuàng)幽邃(suí)

⑵下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()

a,、全石以為底：(潭)以整塊石頭做底,。

b、潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條,。

c,、怡然不動：(魚影)呆呆的一動不動。

d,、凄神寒骨：感到心神凄涼,，寒氣透骨。

3,、齊讀課文,。

(彩屏顯示以下問題。)

1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答,。

明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來,。

2,、小石潭的全貌是怎樣的?

明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻、嶼,、巖各種不同的形狀,。

3、游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

明確：潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,，都好像在空中游動,，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,，魚的影子散在石上,，靜止不動;忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快,。

4,、作者是怎樣描寫潭上景物的?

明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落，沒有人家,，使得心神凄涼,，寒氣透骨，感到悲哀深沉,。

5,、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚,，請說說本文寫作思路,。

(彩屏顯示。)

明確：發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛

五,、

1,、熟讀并背誦全文。

2,、翻譯第二自然段,。

第二課時

上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路,。本文是柳宗元山水游記中的名篇,，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的,，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

(彩屏顯示。)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法,。

2、理解作者借景所寄喻的心情,。

1,、指名朗讀課文第一自然段。

2,、引導(dǎo)討論下列問題：

⑴第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，用了哪些準(zhǔn)確的動詞?

明確：寫了空竹、水聲,、小潭和潭邊的青樹,、藤蔓。用隔聞伐取見等動詞,，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，同時也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,。為下文寫環(huán)境的寂寥無人其境過清埋下伏筆。

⑵本段寫景用了什么寫法?

明確：用的是先聞其聲,，后見其形,，移步換景的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,，而是向前走去,，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片,。

(彩屏顯示,。)

發(fā)現(xiàn)小潭

篁竹──水聲──小潭──青樹──翠蔓

隔──聞──伐──取──見(動詞準(zhǔn)確)

移步換景的寫法

3、全班齊讀第一自然段,。

4,、點(diǎn)一個小組讀第二自然段。

5,、討論下列問題：

⑴第二自然段寫了哪些景物,，用的是什么寫法?

明確：描寫了潭水、游魚,，用的是特寫鏡頭,。

⑵潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

(彩屏顯示錄像：潭水、游魚畫面,。)

明確：清澄,。作者從游魚、陽光,、影子等角度描寫潭水,。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫,，不作一點(diǎn)抽象的說明,，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面,，但又無處不在寫水,。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣,。這就寫出了水的清,，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來,，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,，可是通過對魚兒,、日光和影子這些具體東西的描繪,，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時候,，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫,。

⑶我們再看看,，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法,，先描出生動的畫面,，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動,，佁然就是呆呆的樣子,。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面;忽然,，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處,，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒,，非?；钴S，這是活動的畫面,。這些魚兒,，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的,。

(彩屏顯示。)

潭中景物：潭水,、游魚,、陽光、影子

側(cè)面描寫水的清澄：游魚 佁然不動 俶爾遠(yuǎn)逝

動靜結(jié)合特寫鏡頭

6,、全班齊讀第二自然段。

7,、指名朗讀第三自然段,。

8、討論以下問題：

⑴第三自然段描寫小潭源流,，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?

明確：抓住岸身的曲折,、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的,，運(yùn)用比喻的修辭手法,。寫小溪,，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的;就溪水說,，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的,。這里用了兩個比喻,，一靜一動來描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征,。

⑵如何理解小溪的明滅可見?

明確：因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過去一段看得見，一段看不見,?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴埃悦髁?看不見的一段光亮就滅了,。一明一滅,，非常精確地寫出了作者所看到的特征。

(彩屏顯示,。)

小潭源流溪身斗折蛇形──明滅可見

岸勢犬牙差互──參差不齊

9,、自由朗讀第三自然段。

10,、教師范讀第四自然段,。

11、討論以下問題：

第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

明確：幽深冷寂的景色和氣氛,。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去,，把景物跟心情結(jié)合起來,，寫出一種境界。在這種境界里,，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境,。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,，我們可以從中體會到封建社會中進(jìn)步文人的痛苦心情,。

12、文章前面寫心樂之,，后面又寫悄愴幽邃,，一樂一憂似難相容，該如何理解?

明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,，失敗被貶,，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來,。

(彩屏顯示,。)

潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)──寓情于景

13、文章結(jié)尾是記錄同游者,，是游記常用的一種格式,。

課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石,、水,、游魚、樹木,，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

游記里各種描繪景物的手法,，巧妙的比喻,，情景交融的寫法，精練的語言,，都值得我們借鑒,。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是作者當(dāng)時所處時代和身世遭遇所造成的,，那樣的時代已成為歷史的陳跡,，跟我們今天的偉大時代完全不合了，對這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識,。

四,、布置作業(yè)

背誦全文。

【板書】

小石潭記

見小石潭：隔,、聞,、伐、取,、見移步換景

|

潭中景物特寫鏡頭

潭水：清澄,，側(cè)面描寫

游魚：動靜結(jié)合

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小潭源流形象比喻

溪身：曲折蜿蜒

岸勢：參差不齊

|

潭中氣氛：幽深冷寂寓情于景

|

記錄同游者

小石潭記教案一等獎 小石潭記教案板書設(shè)計(jì)篇二

內(nèi)容預(yù)覽：

《小石潭記》教案4

一、目標(biāo)與要求

1．通曉文章大意并背誦全文,。

2．了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法。

3．理解作者借游記寄托的思想感情。

教與導(dǎo)設(shè)計(jì)

①學(xué)法指導(dǎo)

這篇課文內(nèi)容并不多,，但其中不少字和詞不大好認(rèn),，也不大好懂，因此,，先要過文字關(guān),，理解各個字同、各個句子了含義,，做到能夠通澤全文,。然后把重點(diǎn)放在對作者的抑郁憂傷之情的理解上，思考一下,，是什么引起作者的憂傷之情,，在文中哪些語句中得到體現(xiàn)。同時,，還要學(xué)習(xí)本文的寫法,，本文先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，這種特寫鏡頭與總寫景相結(jié)合的方法是值得借鑒的,。

①重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．全文的結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（1）：總寫小石潭全貌,。寫了竹,、水、潭,、石,、樹等。

第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，并寫到了小溪的走勢,。

第三部分（4）：寫幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情,。

第四部分（5）：補(bǔ)充交待同行的人,。

2課文的語言特點(diǎn)。

這篇課文的語言有以下特點(diǎn)：簡潔而又豐富,，細(xì)致而生動,，用短句產(chǎn)生節(jié)奏感，讀起來悅耳動聽,，字里行間還蘊(yùn)含著作者豐富的情感,。

因此，從語言上看,，這是一篇難得的好文章,。

3．如何準(zhǔn)確理解作者的思想感情,？

這篇游記是作者被貶為永州司馬時所寫，是《永州八記》中的一篇,。因?yàn)楸毁H謫,，作者的心請常常是憂傷悲涼，欲求解脫卻又無法解脫,。

這種情感,，從文中的“寂寥無人，凄神寒骨,，悄愴幽造邃中可以看出,。

但是，文中表現(xiàn)的又不完全是郁郁寡歡的心情,，在抑郁憂愁的基調(diào)中,，仍可見一些樂意，這從魚兒“似與游者相樂”的描寫中隱約可知,。

o問題與方法

1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？

從小山丘向西邊走一百二十步，隔著一片竹林,，聽見水的聲音,，非常悅耳，好像佩在身上的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音一樣,，心中高興而好奇,，想看看究意是怎樣的一片水，于是砍倒竹子,，辟開一條道,，這樣就發(fā)現(xiàn)了隔著竹林的小石潭。

2．小石潭的全貌是怎樣的,？

小石潭的全貌是：以整塊石頭為底,，靠近岸邊的部分，有的翻卷過來露出水面,；四周樹長得很茂密,，高高低低，隨風(fēng)飄搖,；潭水很清,，有魚兒游動。

3．“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng),？

這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?yīng)。

4,，作者是怎樣描寫潭上景物的,？

作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,?！薄八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人,。”

三,、學(xué)與練設(shè)計(jì)

①識記與理解

1．根據(jù)拼音寫漢字,。

1）近岸，卷石底以出,，為chi2（）,，為yu2（），為kan1（）,，為yan2（）,。

2）影布石上，yi2然不動,。

（3）chu4（）爾遠(yuǎn)逝,，往來xi1（）忽。

2．給下列加點(diǎn)的字注音,。

(1)隔篁（）竹 （2）參（）差（）披拂 3)水尤清冽（） （4）悄愴幽邃（）

3．解釋加點(diǎn)的字,。

1)伐竹取道＿ （2）蒙絡(luò)搖綴＿ 3)水尤清冽＿ （4）隸而從者＿ 4．翻譯。

1)全石以為底 （2）聞水聲,，如鳴佩環(huán) 3)卷石底以出

①鞏固與掌握

閱讀下面文段,，回答問題。

潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。日光下澈，影布石上,，怡然不動,；叔爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽,。似與游者相樂,。

潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見,。其岸勢犬牙差互，不可知其源,。

坐潭上,，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人，凄神寒骨,，悄愴幽邃,。以其境過清，不可久居,，乃記之而去,。

1．解釋加點(diǎn)的字。

其:其岸勢犬牙差互（）

以其境過清（）

可: 潭中魚可百許頭（）

不可久居（）

2．翻譯下列句子,。

1)皆若空游無所依,。

（2）斗折蛇行，明滅可見,。

（3）以其境過清,，不可久居，乃記之而去,。

（4）凄神寒骨,，悄愴幽送。

3．小石潭的景與作者的情是如何統(tǒng)一的,？

4．“似與游者相樂”寫到了“樂”,，與后文的“凄神寒骨，悄愴幽違”是否矛盾,？為什么,？

0拓展與遷移

豐樂亭記 歐陽修 修之來此，樂其地僻而事簡,，又愛其俗之安閑,。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山,，俯而聽泉,，激幽芳而南喬木。風(fēng)霜冰雪,，刻露清秀,，四時之景，無不可愛,。又幸其民樂其歲物之豐成,，而喜與予游也。因?yàn)楸酒渖酱?，道其風(fēng)俗之美,，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也,。

夫宣上恩德,，以與民共樂,，刺史之事也。送書以其名亭焉,。

1．這段文字以議論為主,，寫景不多，其中寫四時之景的語句是：

2．從文中找出敘寫“與民同樂”的語句,。

3．文中說明人民能夠喜獲豐收,、過上安定生活的原因是什么？

4．為什么要取亭名為“豐樂亭”,？

小石潭記教案一等獎 小石潭記教案板書設(shè)計(jì)篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握文中重要的文言詞語,，理解課文內(nèi)容，《小石潭記》教案設(shè)計(jì)5,。

2,、體會寫景抒情的方法。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

體會文章寫景抒情的方法,，是本文的教學(xué)重點(diǎn)，理解文中的憂與樂是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

三,、教學(xué)過程：

（一）課前檢測：

１、《小石潭記》作者（ ）,，字（ ）（ ）河?xùn)|人,，著名文學(xué)家，“ ”之一,。我們學(xué)過他的文章《 》

2,、翻譯下列句子，并解釋加點(diǎn)的字

（1）日光下徹,，影布石上,，佁然不動。

（2）俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,。

（3）斗折蛇行，明滅可見,。

（4）凄神寒骨,，悄愴幽邃，以其境過清,，不可久居,。

（5）全石底以出,，近岸，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為嵁,，為巖,。

（二）、導(dǎo)入新課,，柳宗元被貶為永州司馬,。他是因?yàn)樽兎ㄊ《毁H到永州的，他當(dāng)時是一種什么樣的心境呢,，今天通過我們學(xué)習(xí)的《小石潭記》便可知道,。

（三）1分鐘、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：幻燈顯示,，內(nèi)容見前面,。

（四）精講點(diǎn)撥：

1、學(xué)生自由朗讀課文,，概括每一段的主要內(nèi)容,。

2、用課文中的語句回答下列問題：（1）,、作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的,？（2）、小石潭的全貌是怎樣的,？,、（3）、游魚和潭水各有什么特點(diǎn),？

3,、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：

（1）課文中寫景中融有感情，試說說作者觀魚時是怎樣的心情,，游覽到最后又是怎樣的心情,？

明確：觀魚時寫魚“似與游者相樂”折射出作者欣賞美景之初的愉快的感情，初中二年級語文教案《《小石潭記》教案設(shè)計(jì)5》,。而觀魚后坐潭上,，感到“凄神寒骨，悄愴”是作者悲涼凄苦的反映,。

（2）課文的按游覽的順序來寫,，試說說本文的思路。

明確： 發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流 ——潭中氣氛

（3）本文最突出的特色，是善于抓住景物的特點(diǎn),，生動細(xì)致地加以描畫,。請你說說本文是怎樣描寫景物的。

明確：如第一段,，整段文字全都是圍繞著石的特點(diǎn)來寫潭的,。先用水聲、水色從側(cè)面烘托：水聲清脆,；水色清洌,，正由于它是個石潭。接著從正面落墨,，寫出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài),。又如第二段對潭水的描寫，是分別從游魚,，陽光,、影子等各個角度去點(diǎn)染的。整段文字沒有一個水字,，但沒有一處不寫水,。正面寫魚，側(cè)面寫水,；寫的是魚，見的是水,。先寫魚的空游兩字,，突出了水之清，清到了透明的程度,。

（五）課堂小結(jié)：

課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石、水,、游魚,、樹木著力渲染了凄寒的氣氛，抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。

（六）強(qiáng)化訓(xùn)練：觀察你所熟悉的景物,，寫一篇二三百字的短文。注意寫出景物的特征和感受,。

（七）布置作業(yè)：

語文基礎(chǔ)訓(xùn)練8——10題選做,，1—5題必做。

小石潭記教案一等獎 小石潭記教案板書設(shè)計(jì)篇四

《小石潭記》是考綱范圍內(nèi)21篇課內(nèi)文言文中重點(diǎn)篇目之一,。我結(jié)合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和近幾年來中考試題特點(diǎn),，針對課文內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，提出“把課堂交給學(xué)生”的學(xué)習(xí)方法,。

(一),、知識與技能：

1、背誦原文,，能按要求默寫句子,。

2、積累聞,、可,、居、許文言字詞,。

3,、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法，并能運(yùn)用到作文中去,。

(二),、過程與方法：

1、自主與合作,。

2,、講解與練習(xí)。

(三),、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好河山的思想

2、提高學(xué)生鑒賞古文語言美的能力,。

1,、背誦原文，能按要求默寫句子,。

2,、積累聞、可,、居,、許文言字詞。

3,、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法,，并能運(yùn)用到作文中去。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法,，并能運(yùn)用到作文中去,。

課時安排：一課時

一、課前預(yù)習(xí)：

1,、復(fù)習(xí)并背誦原文,。

2、盡可能地找出：聞、可,、居,、許出現(xiàn)的句子，并解釋,。

3,、結(jié)合筆記理解課文內(nèi)容。

(反思：“課前預(yù)習(xí)”可獨(dú)立設(shè)置,，而不應(yīng)該作為“教學(xué)過程”的一項(xiàng)內(nèi)容,。)

二、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，今天開始我們轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文?，F(xiàn)在，老師問你們：“根據(jù)上學(xué)期的幾次模擬考,，你認(rèn)為課內(nèi)文言文應(yīng)該圍繞那幾個方面來復(fù)習(xí)?,。

1、課文默寫(直接默寫/理解性默寫),。

2,、翻譯(注意詞類的活用)。

3,、文言字詞(一詞多義),。

4、對課文內(nèi)容的理解,。

5,、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文的寫作方法。

1,、背誦原文,，能按要求默寫句子,。

2,、積累文言字詞：聞、可,、居,、許(一詞多義)。

3,、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文側(cè)面描寫的寫作方法,，并能運(yùn)用到作文中去。

(展示課堂目標(biāo),，師生共同明確教學(xué)任務(wù),，好!)

三：講解新課。

1、課文默寫,。(以小測的形式檢查學(xué)生的情況)

①,、青樹翠蔓， ,， ,。(蒙絡(luò)搖綴，參(cēn)差(cī)披拂)

②,、從正面描寫水清澈的句子是： ,。(水尤清洌)從側(cè)面描寫水清澈的句子是： ， ,。 ,， (潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,。日光下澈,，影布石上)

③、描寫小石潭周圍壞境的句子是： ,， ,。(四面竹樹環(huán)合，寂寥(liáo)無人)

④,、文中描寫游魚動態(tài)的句子是：___,，____。(俶(chù)爾遠(yuǎn)逝,，往來翕(xī)忽)

(從操作上看,，并不是“課文默寫”，而是“課文重要語句默寫”,。達(dá)成“知識與技能”目標(biāo)1)

2,、積累文言字詞。(：聞,、可,、居、許)

聞：

①,、聞水聲/但聞屏障中撫尺一下/遙聞深巷中犬吠/雞犬相聞 聽到(聽見),。

②、聞寡人之耳者 使┅┅聽到

③,、燕,、趙、韓,、魏聞之/余聞之也久 聽說

④,、不能稱前時之聞 名聲

⑤,、不求聞達(dá)于諸侯 聞名

可：

①、潭中魚可百許頭 表示估計(jì)數(shù)目

②,、明滅可見/不可知其源/不可久居 可以(能夠)

居:

①,、不可久居 停留

②、居五日 過了

③,、居廟堂之高則憂其民 處在

④,、面山而居/而城居者未知之也 居住

許：

①、潭中魚可百許頭 表示數(shù)目不確定

②,、遂許先帝以驅(qū)馳/以身相許 答應(yīng)

③,、雜然相許 贊同

練一練：

①、指出加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是：( )

a,、不可久居/面山而居 b,、不可久居/潭中魚可百許頭

c、雜然相許/以身相許 d,、以其境過清/以中有足樂者

②,、指出加點(diǎn)詞語意思不相同的一項(xiàng)是：( )

a、聞水聲/雞犬相聞 b,、乃記之而去/去國懷鄉(xiāng)

c,、伐竹取道/十年春，齊師伐我 d,、參差披拂/參差不齊

點(diǎn)評：采用課文內(nèi)外眾多的例句,，綜合復(fù)習(xí)和鞏固目標(biāo)詞語的意義。

達(dá)成“知識與技能”目標(biāo)2

3,、分析課文側(cè)面描寫的寫作方法,，并運(yùn)用。

思考問題：第二段中描寫了小石潭的水的什么特點(diǎn)?作者是如何突出這個特點(diǎn)的?(問題引入)

①,、皆若空游無所依,。②、日光下澈,，影布石上,。

(通過描寫魚、日光,、魚的影子,，從側(cè)面烘托小石潭水的清澈的特點(diǎn))

歸納：

①,、側(cè)面描寫: 作者通過對周圍人,、事物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出,。

②,、側(cè)面描寫的作用：以此(周圍人,、事物或環(huán)境)顯(突出/烘托)彼(描寫的對象)。

(答題格式：通過描寫┅┅,，從側(cè)面烘托┅┅的┅┅)

類似于這種寫法的課內(nèi)文言文還有：

《口技》：①,、一人、一桌,、一椅,、一扇、一撫尺而已,。(道具的簡單,。)②、于是賓客無不變色離席,，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走,。(賓客的表情和動作,。)

(通過描寫道具的簡單和賓客的表情和動作，從側(cè)面烘托了口技人技藝的高超的特點(diǎn))

《與朱元思書》：游魚細(xì)石,，直視無礙,。(通過描寫游魚、細(xì)石,，從側(cè)面烘托水的清澈的特點(diǎn))

《孫權(quán)勸學(xué)》：及魯肅過潯陽,，與蒙議論，大驚曰：“卿者才略,，非復(fù)吳下阿蒙!”(通過寫魯肅的驚嘆,，從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙因?qū)W而才略有驚人長進(jìn))

小結(jié)：“花紅雖好，需得綠葉陪襯”,。這句話生動地詮釋了好的側(cè)面描寫在文章中的作用,，側(cè)面描寫不僅豐富了描寫的手段，還有效地補(bǔ)充了正面描寫的不足,，給讀者留下無限的想象空間,。如果，同學(xué)們能在作文中較好地運(yùn)用,，一定能為你的作文增色不少,，加分不少。

如：(美文欣賞)(拓展學(xué)習(xí))

桃樹,、杏樹,、梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。

這天晚上的她真是驚人的美?！?dāng)她出現(xiàn)的時候,，一個個腦袋此起彼伏，連舞臺上的演員也對著她望,，她低低一露面就使觀眾這樣騷動,。 (《茶花女》)

(重視知識的聯(lián)系，運(yùn)用許多事例加深對“側(cè)面描寫的作用”和答題準(zhǔn)確規(guī)范的理解和掌握,。)

四,、作業(yè)：

1、整理一詞多義的筆記,。

2,、任選一題，寫一段話,。

練習(xí)1：運(yùn)用側(cè)面描寫的方法,，寫一段一個同學(xué)拿到翁中錄取通知書后的心理活動的話。

練習(xí)2：運(yùn)用側(cè)面描寫的方法,，寫一段一個同學(xué)模擬考考砸了的心理活動的話,。(運(yùn)用課外作業(yè)，進(jìn)一步鞏固知識,，提高能力,。)

五、課堂總結(jié)：

這一節(jié)課講的內(nèi)容比較多,，希望同學(xué)們課后能認(rèn)真整理筆記并熟記,，把自己認(rèn)為不太明白的`知識點(diǎn)好好復(fù)習(xí)，及時保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè),。

小石潭記教案一等獎 小石潭記教案板書設(shè)計(jì)篇五

1,、正確翻譯課文，積累常見的文言實(shí)詞,。

2,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物，借景抒情的寫法,。

通曉文意并背誦課文,，理解作者借游記寄托的思想感情，體會文章寫景抒情的方法,。

怎樣理解文中的樂,？

本文短小精悍，語言簡潔豐富,，細(xì)致生動,，多用短句形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，讀起來悅耳動聽,，字里行間蘊(yùn)涵著作者豐富的情感,。文章以游覽為序?qū)懢埃瑮l理清楚,，引導(dǎo)學(xué)生理清思路,，把握題旨。緊緊扣住教學(xué)重點(diǎn),；引導(dǎo)學(xué)生理解好文中的樂（難點(diǎn)）,。詞語、生字結(jié)合預(yù)習(xí)當(dāng)堂解決,，個別晦澀語句,、文言活用現(xiàn)象，只要能大體把握即可

一,、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家,，與《馬說》的作者韓愈倡導(dǎo)了唐代古文運(yùn)動，成為了“唐宋八大家”之一,，這位作家是誰,？（生答：柳宗元）今天我們一起來學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》。

二,、了解作者

柳宗元（773－819）字子厚,，唐代河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|”,，著名文學(xué)家,，“唐宋八大家”之一，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間,，他寫下了一組著名的有連續(xù)性的山水游記，合稱《永州八記》,。他的山水游記常常把自己的身世遭遇,、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好景物,，寄寓自己的不幸遭遇,，傾注怨憤抑郁的心情,。本文就是其中的一篇。

三,、走進(jìn)文本

（一）讀一讀

1,、學(xué)生齊讀

2、師生評議后教師范讀

（二）譯一譯

學(xué)生口頭翻譯課文,，教師注意糾錯和補(bǔ)充,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語、句子,。

（三）議一議

1,、第一段描寫了哪些景物？作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，用了哪些準(zhǔn)確的動詞？這一段寫景用了什么寫法,？

篁竹－水聲－小潭－青樹－翠蔓

隔－聞－伐－?。姡▌釉~準(zhǔn)確）

移步換景的寫法，從音,、形,、色三方面入手。

2,、第2段寫了哪些景物,，用的是什么寫法？潭水有什么特點(diǎn),？作者是怎樣描寫的,？

作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的情感,？

明確：描寫了潭水,、游魚，用的是特寫鏡頭,。

潭水特點(diǎn)：清澈,。作者從游魚、陽光,、影子等角度寫潭水,。

寫法：動靜結(jié)合

心情：愉快

寫魚，動靜結(jié)合,，側(cè)面襯托水的清冽,。

3、文中寫景有什么特點(diǎn)？

討論,，明確：抓住了事物特征,。

（1）突出了“石”。

“全石以為底”,、“卷石底以出”,、“影布石上”這些句子寫了“石”。（明寫） “聞水聲,，如鳴佩環(huán)”（暗寫）,。文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息,。“全石以底”,、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”,。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說明“石潭”的不一般,。“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明,。（后面還有“犬牙差互”,、“凄神寒骨”,。）

（2）緊扣“清冽”寫潭（水）,。

4、理解人物的“樂”

（1）小石潭的景色如此美,，讓人為之陶醉,，如果你身處其中,，會產(chǎn)生什么感受呢,？

（2）引導(dǎo)結(jié)論：樂

（3）討論：小石潭到底有哪些樂趣呢,？

水聲動聽，環(huán)境優(yōu)美，游魚逗樂,。

（四）比一比

當(dāng)堂背誦,，比比誰背得最快。

五,、課堂小結(jié)：

六,、布置作業(yè)

大家已經(jīng)學(xué)過不少描寫景物的古代詩文,，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來,，并選擇一兩則加以分析。

小石潭記教案一等獎 小石潭記教案板書設(shè)計(jì)篇六

1.疏通文意,，落實(shí)字詞,，整體感知課文內(nèi)容。

2.理清課文的思路結(jié)構(gòu),。

3.學(xué)習(xí)寫景抒情的方法,，理解作者借景所寄寓的感情。

1.疏通文意,，落實(shí)字詞,，整體感知課文內(nèi)容。

2.理清課文的思路結(jié)構(gòu),。

3.學(xué)習(xí)寫景抒情的方法,，理解作者借景所寄寓的感情。

學(xué)習(xí)寫景抒情的方法,，理解作者借景所寄寓的感情,。

2課時

一、導(dǎo)入：

請同學(xué)說說柳宗元的故事——如：柳宗元和劉禹錫的友情,、“二王八司馬”事件,、柳宗元的《永州八記》、柳宗元的柳州生活,，或者柳宗元筆下的故事——如：《黔之驢》,、《臨江之麋》等

二、背景介紹

柳宗元：字子厚,，河?xùn)|人,，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家,。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動,，任禮部員外郎。失敗后,，被貶為永州司馬,。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水,，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶,。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝,，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》,。 《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

解題：“記”是古代的一種文體,，主要是記載事物,，也往往通過記事,、記物,、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,，即景抒情,，托物言志。

三,、反復(fù)誦讀課文,，整體把握文意。

要求：

1,、讀通課文,，找出難讀難寫的常用字，并注音后整理到下面空白處（要查字典）,。

教師提示：悄愴(chuàng)篁（huáng）竹清洌(liè)為坻(chí)為嶼(yǔ)翕(xī)忽為嵁(kān) 差(cī)互寂寥(liáo)幽邃(suì)

2,、熟練而準(zhǔn)確的反復(fù)誦讀課文（讀準(zhǔn)字音、準(zhǔn)確斷句）,，如：范讀,、齊讀、速讀等,。

要求：先用鉛筆在文中自行斷句,，做出標(biāo)記。（如“全石/以為底”“其岸勢/犬牙差互”）

3.文言詞語總結(jié)： 古今異義： 去：（古）離開（今）前往,，到某處 佁然：（古）靜止不動的樣子（今）癡呆或深思的樣子 小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色 一詞多義： 以：

①全石以為底（介詞,，用） ②卷石底以出（承接，“而”不譯） ③以其境過清（介詞，表原因） 為：

①全石以為底（動詞,，當(dāng)“作為”講） ②為坻,，為嶼，為嵁,，為巖,。（動詞，“成為”） 清：①下見小潭,，水尤清洌（形容詞,，清澈） ②以其境過清（形容詞，冷清） 可：

①潭中魚可百許頭（副詞,，大約） ②不可知其源（助動詞,，能夠） 差

①參差披拂（形容詞，長短不一） ②其岸勢犬牙差互（動詞,，交錯）

4,、結(jié)合下列問題，整體把握文意,。

①這篇散文是按怎樣的順序描寫景物的,？具體寫了哪些景物？（要能概括出每節(jié)的大體內(nèi)容）提示：以游覽的先后次序（游蹤：發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受）來描寫的,。先寫潭上的大概景象,，再寫近處潭中景象，再寫遠(yuǎn)望溪流水源之景,，最后寫潭上氣氛,。具體描寫了石潭、潭水,、游魚和溪流,。

②小石潭的全貌是什么？潭中游魚和潭水有什么特點(diǎn),？

提示：全石以為底,，近岸，卷石底以出……為巖,。 潭中魚可百許頭……似與游者相樂,。

③潭上有什么景物？

提示：四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,。

④根據(jù)課文內(nèi)容,，說說作者觀魚時的心情是怎樣的,？游覽到最后的心情又是怎樣的？為什么,？提示：作者對游魚的那種“似與游者相樂”的描寫時心情是快樂的,，而“寂寥無人，凄神寒骨”的描寫中流露出凄涼憂傷的心情,。政治上不得志,，心情抑郁、愁悶,、悲憤

作業(yè)：

1,、熟讀并背誦

2、預(yù)習(xí)并完成下一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容