無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

和時(shí)間賽跑說(shuō)課稿 小學(xué)語(yǔ)文課文與時(shí)間賽跑篇一

1,、內(nèi)容簡(jiǎn)析

《和時(shí)間賽跑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四組中的一篇精讀課文,，是被譽(yù)為“當(dāng)代散文八大家”之一的臺(tái)灣作家林清玄所寫的一篇清新淡雅的散文。作者透過(guò)生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝的現(xiàn)象,，把時(shí)間變成了可以與之追逐的東西,，明白了為什么、怎樣珍惜時(shí)間，從而點(diǎn)名了中心：所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,；正確讀寫“賽跑,、排除、憂傷”等詞語(yǔ),。

（2）正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

（3）搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,。

過(guò)程與方法：

能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)時(shí)間的意義,，懂得時(shí)間的寶貴,，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的好習(xí)慣。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

難點(diǎn)：搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，體會(huì)時(shí)間的意義,，懂得時(shí)間的寶貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的好習(xí)慣,。

三年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)一些惜時(shí)的詞句都能脫口而出，但是,，實(shí)際上,，學(xué)生諸如拖拉作業(yè)等浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生?？梢?jiàn),，學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)還僅僅停留在口號(hào)式的表層理解中,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的,。因此,，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。”本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生探究文本的同時(shí),，反思自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞,，從而形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。

說(shuō)教法：語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則,。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇了朗讀品悟法,?！白x”是理解課文,，體會(huì)作者思想感情的有效手段,。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來(lái)理解和體會(huì)語(yǔ)言,，并采用多種方式的朗讀，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合,，形成新的感知,。

說(shuō)學(xué)法：在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讀讀,、劃劃,、議議，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究文本,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。

我采用兩個(gè)課時(shí)完成,，課堂結(jié)構(gòu)是：情境導(dǎo)入——趣味識(shí)字——自主探究——反思升華——作業(yè)延伸

1,、情境導(dǎo)入：上課伊始，我出示四川蘆山震后救援黃金時(shí)間72小時(shí)里救援人員爭(zhēng)分奪秒地救助災(zāi)民的圖片,，既是為了激發(fā)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下新聞時(shí)事的興趣,，也是為了幫助學(xué)生讀懂題目，讓學(xué)生初步體會(huì)到時(shí)間在一些場(chǎng)合下所具有的重要意義：時(shí)間就是生命,，為了每一條生命,，救援人員必須和時(shí)間賽跑。這樣就很自然地就引出了課題,，拉進(jìn)了學(xué)生與文本之間的距離,，從而為下文學(xué)生理解、感悟,、珍惜時(shí)間奠定了基礎(chǔ),。

2,、趣味識(shí)字：在第一課時(shí)中,，我主要引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞，用多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,。學(xué)生在交流的過(guò)程中,，能學(xué)會(huì)多種識(shí)記生字詞語(yǔ)的方法，體現(xiàn)了第二學(xué)段要鍛煉學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力這一目標(biāo),。

3,、自主探究：我先是讓學(xué)生自讀第一部分：作者為什么和時(shí)間賽跑？學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子感悟作者難過(guò),、著急的心情,，繼而暢談自己的感受，我再進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)朗讀,，從而讓學(xué)生理解了時(shí)間的寶貴。接著,，我把學(xué)習(xí)卡出示給學(xué)生,，讓學(xué)生默讀第二部分：作者怎樣和時(shí)間賽跑？通過(guò)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn),，獨(dú)立完成,，并進(jìn)行小組討論和全班交流，從而讓學(xué)生明白應(yīng)該珍惜時(shí)間,。

4,、反思升華：在本課末尾，我緊扣文本,，適度拓展,，以語(yǔ)言訓(xùn)練為落腳點(diǎn),，在林清玄的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)林清玄，引出中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。從而讓學(xué)生明白只有像林清玄一樣懂得珍惜時(shí)間、敢與時(shí)間賽跑的人才能成功的道理,。接著,，我又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)身邊有哪些同學(xué)在與時(shí)間賽跑,，從而深化了主題,。

5、作業(yè)延伸：立足文本,，超越課堂,。每一節(jié)課，我們都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在搜集資料,、積累語(yǔ)言、閱讀文章的活動(dòng)中,，提升語(yǔ)文素養(yǎng),。因此，我留給學(xué)生的作業(yè)是搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,、諺語(yǔ),、成語(yǔ)并背誦，閱讀林清玄的其它文章,。

我的板書設(shè)計(jì)是一個(gè)奔跑的人和鐘表的簡(jiǎn)筆畫,，再加以輔助箭頭和關(guān)鍵詞語(yǔ)的搭配,，中心突出,，清晰明了。

一,、情境導(dǎo)入,，初步感受

1、出示圖片：四川蘆山震后救援黃金時(shí)間72小時(shí)里,，救援人員爭(zhēng)分奪秒地救助災(zāi)民,。（學(xué)生談感受）

2、引出課題：對(duì)于救援人員來(lái)說(shuō),，時(shí)間就是——（生命）,，為了每一條可貴的生命，救援人員必須——（和時(shí)間賽跑）,。接下來(lái),，就讓我們一起走進(jìn)《和時(shí)間賽跑》這篇課文,，看一看文中的作者是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的,？

3,、師板書課題，生齊讀課題,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1,、輕聲讀課文：標(biāo)出自然段序號(hào),，圈出本課的生字新詞。

2,、認(rèn)識(shí)生字：齊讀,，指名讀。

3,、指導(dǎo)寫字：有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo),，師范寫，生練寫,。

4,、 小組交流：解決不理解的新詞。教師相機(jī)指導(dǎo),。

三,、再讀課文，理清脈絡(luò)

1,、出示問(wèn)題

（1）為什么和時(shí)間賽跑,？

（2）怎樣和時(shí)間賽跑？

（3）結(jié)果怎樣,？

2,、匯報(bào)交流

（1）第1——7自然段：所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

（2）第8自然段：和太陽(yáng)比賽,、和西北風(fēng)比賽,、和暑假作業(yè)比賽……

（3）第9——10自然段：成功。

四,、布置作業(yè)

正確,、流利地朗讀課文；抄寫文中的好詞佳句,。

一,、讀文回顧，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、指名分段朗讀課文,，回顧課文講了一件什么事,？

（板畫人和鐘表的簡(jiǎn)筆畫）

2、課件出示句子：時(shí)間過(guò)得飛快,，是我的小心眼,；不只是著急，還有悲傷,。

每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。

3,、師：這篇散文就像一杯甘美的山泉,。同學(xué)們已經(jīng)初步感受到了它的味道，想不想進(jìn)入課文當(dāng)中去深入地品讀呢,？

二,、重點(diǎn)研讀，探究體驗(yàn)

1,、品讀作者難過(guò),、著急之情。

（1）自讀課文第1——7自然段,，課件出示要求：你從哪些詞句感受到了作者難過(guò),、著急的心情，用“——”畫出相關(guān)的語(yǔ)句,，并試著在旁邊寫寫自己的理解,。

（2）學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，教師巡視,，進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo),。

（3）全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

交流要點(diǎn)一：最疼愛(ài)“我”的外祖母去世

點(diǎn)撥：“我”與外祖母感情深厚

交流要點(diǎn)二：父親的話

點(diǎn)撥：在你的學(xué)習(xí)和生活中,，有哪些時(shí)間里的事物，永遠(yuǎn)回不來(lái)了,？

交流要點(diǎn)三：“我”的發(fā)現(xiàn)

（4）聯(lián)系實(shí)際,，暢談感受,。你的身邊還有哪些時(shí)間里的事物,，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？（學(xué)生自由交流）

3,、品讀作者快樂(lè)之情,。

（1）過(guò)渡：作者看到許多時(shí)間里的事物一去不復(fù)返，他的小心眼里不只是著急,，還有悲傷,?？伤譃槭裁纯鞓?lè)得不知道怎么形容呢？

（2）學(xué)生自讀第8自然段,，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡里的內(nèi)容,，再進(jìn)行小組交流。

（3）全班交流匯報(bào),。

三,、升華情感，暢談收獲

1,、過(guò)渡：作者正因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑,，在二十年后受益無(wú)窮，為什么這么說(shuō)呢,？現(xiàn)在聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“受益無(wú)窮”是什么意思,？（學(xué)生交流自己的理解）

2、現(xiàn)在我們就來(lái)了解一下這位和時(shí)間賽跑的作者,，他是誰(shuí)呢,？課件出示林清玄的資料。

3,、學(xué)生交流對(duì)這段資料的看法,。

4、引讀：作者多年與時(shí)間賽跑的感悟是什么,？

——假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功。

三,、聯(lián)系實(shí)際,，深化主題

1、學(xué)了這篇課文,，你想說(shuō)些什么,？

2、在我們身邊,，有哪些同學(xué)在和時(shí)間賽跑,？

四、課堂小結(jié),，布置作業(yè)

1,、小結(jié)：孩子們，在兩節(jié)課的時(shí)間里,，我們讀懂了課文內(nèi)容,，還有了自己的感悟，老師希望你們從今天開始做一個(gè)敢與時(shí)間賽跑的人。

2,、作業(yè)：課后搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,、諺語(yǔ)、成語(yǔ)并背誦,。閱讀林清玄的其它文章,。

和時(shí)間賽跑說(shuō)課稿 小學(xué)語(yǔ)文課文與時(shí)間賽跑篇二

《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：

“我”從爸爸的談話中,、從太陽(yáng)落山,、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間,；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間,。

作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問(wèn)題，以祖母去世,，“我”哀痛萬(wàn)分,，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到,、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西,，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,，但是假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得成功,，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材,。

本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話,，明白其中蘊(yùn)含的道理,，本課難點(diǎn)是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,，這也是本課的教學(xué)目標(biāo),。

由于四年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開探究的方法理解課文內(nèi)容,，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時(shí)間的珍貴,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn),。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,、創(chuàng)新精神,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力,、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn),。

我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗(yàn)——反思升華——自主作業(yè),。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼,，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,，提問(wèn)：讀了課題,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)和時(shí)間賽跑,？為什么要和時(shí)間賽跑,？時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑,？“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的,？結(jié)果怎樣等問(wèn)題，我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié),，概括為以下三個(gè)問(wèn)題：（出示問(wèn)題）

1,、時(shí)間又不是人，“我”為什么要和它賽跑,？

2,、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？

3,、時(shí)間又不是人,，“我”為什么偏偏要和它賽跑？

問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題,，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色,。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊,，使探究確定了方向。

接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段——探究體驗(yàn),。

探究定向后,，我用信任而具帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究,，學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中難免碰壁或者片面,，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究,。

學(xué)生通過(guò)讀文自主探究,、小組合作探究明白了：如果時(shí)間能停下來(lái)，外祖母就不會(huì)去世,；如果時(shí)間能停下來(lái),，爸爸還會(huì)擁有童年，“我”也會(huì)回到昨天,，我更不會(huì)有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái),；如果時(shí)間能停下來(lái)，明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng),，鳥兒還會(huì)飛過(guò)今天的飛行路線,，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會(huì)到了時(shí)間的一去不復(fù)返,。學(xué)生在對(duì)文中“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”等諺語(yǔ)的探究理解中體會(huì)到了時(shí)間的珍貴。

學(xué)生通過(guò)自主探究,、合作探究之后,，問(wèn)題基本明朗化，這時(shí)進(jìn)行全班交流,，有中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言,。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：

（1）所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。

（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,。

（3）光陰似箭,，日月如梭。

（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了,。

新《課標(biāo)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，表達(dá)出思想感情,。所以在學(xué)生探究理解過(guò)程重，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),。

比如：

（1）用悲痛的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段,，體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無(wú)情；

（2）用稍慢,、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段,，體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無(wú)情,；

（3）用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào),，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間奮和喜悅。

由于這三個(gè)問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立,，內(nèi)涵輻射全篇,，教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會(huì)報(bào)情況進(jìn)行調(diào)整，以保護(hù)學(xué)生的主體意識(shí),，使他們能夠暢所欲言,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語(yǔ)文課要具有開放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后,，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，并談自己的理解,，這樣課堂上你爭(zhēng)我辨,，氣氛活躍，既開拓了視野,，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維,。

在學(xué)生探究體驗(yàn)后，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段,，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華,，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí),，我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：

1,、作者寫出了這好的文章，可見(jiàn)是一位出色的文學(xué)家,，如果他不和時(shí)間賽跑,，他會(huì)在文學(xué)上取得成功嗎？

2,、假如有一天你也和時(shí)間賽跑,，努力學(xué)習(xí)，并在某一個(gè)方面取得了成功,，你是不是也會(huì)感到和時(shí)間賽跑其樂(lè)無(wú)窮呢,？

3,、說(shuō)說(shuō)自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生通過(guò)反思,，明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成,，和時(shí)間賽跑是人生中的最大樂(lè)趣，而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間,，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ),。

教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見(jiàn)聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì),、觀察人生,，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,，我安排如下作業(yè)：（出示作業(yè)）

（一）以《時(shí)間你是我的親密伙伴》為題,，談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的時(shí)間及感受。

（二）（1）從報(bào)刊,、電視,、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人？他們有哪些動(dòng)人事跡,？（2）列舉生活中的具體事例說(shuō)說(shuō)一分鐘可以做那些事,。

學(xué)生在討論探究中，我相機(jī)板書,，我的板書是這樣的：

3,、和時(shí)間賽跑

外祖母去世：哀痛萬(wàn)分（起因）

和時(shí)間賽跑：興奮無(wú)比（經(jīng)過(guò)）

假若……就……（結(jié)果）

這個(gè)板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，一方面展示了文章敘述順序,，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,，同時(shí)也反映了作者珍惜時(shí)間價(jià)值觀的形成過(guò)程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

和時(shí)間賽跑說(shuō)課稿 小學(xué)語(yǔ)文課文與時(shí)間賽跑篇三

《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文,。這篇課文主要講“我”因外祖母去世了，而悲傷不已,，后來(lái)從爸爸的談話中,，看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行中“我”明白了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間,。

本課的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容和明白其中蘊(yùn)含的道路,。難點(diǎn)是感悟時(shí)間的珍貴，體會(huì)和時(shí)間賽跑的含義,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)（知識(shí)）目標(biāo)。

會(huì)認(rèn),、會(huì)寫本課生字,、詞語(yǔ),。

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、理解能力和表達(dá)能力,。

3、情感目標(biāo)

懂得時(shí)間的珍貴,，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,、和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)的新理念,，我采用“圖片導(dǎo)入法”直撲重點(diǎn)的教學(xué)方法,；引導(dǎo)學(xué)生“朗讀感悟法”加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,；“聯(lián)系生活識(shí)字法”來(lái)體現(xiàn)識(shí)字的有效性,，突出重點(diǎn),，加強(qiáng)整合,。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體”、“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”等理念告訴我們使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`主人,。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練學(xué)生“自讀自悟”采用抓住重點(diǎn)句“邊讀邊圈,、點(diǎn)、畫”,，來(lái)感悟,，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得時(shí)間的道理,。

《一》導(dǎo)入

開始上課,，先出示課件，一幅“時(shí)間就是生命”,，另一幅“時(shí)間就是金錢”,。讓學(xué)生明白醫(yī)生、護(hù)士要想挽救病人的生命,、父母為了多掙些錢就必須和時(shí)間賽跑,，引出課題并板書《和時(shí)間賽跑》，這樣的導(dǎo)入直奔主題,。

《二》朗讀課文,，體驗(yàn)感悟

這一環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，畫出本課生字和不理解的問(wèn)題,，將“分小組討論,、合作交流,、自主探索”。這樣能激活課堂信息交流,，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效教學(xué)方法,。

《三》鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生探索

學(xué)生在通過(guò)讀課文的基礎(chǔ)上,，會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題,，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谔剿髦凶约航鉀Q問(wèn)題,。他們理解了“我”為什么和時(shí)間賽跑,，“我”都和誰(shuí)賽跑。這樣學(xué)生在探究中,、理解中,，體會(huì)到了時(shí)間的珍貴。

讓學(xué)生討論總結(jié),，我板書

13,、和時(shí)間賽跑

起因： 外祖母去世了 著急、悲傷

經(jīng)過(guò)： 和時(shí)間賽跑 高興,、快樂(lè)

結(jié)果： 假若和時(shí)間賽跑,，就可以成功

這個(gè)板書不但展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，而且還展示了文章的順序,，為下一節(jié)的重點(diǎn)做好鋪墊,，同時(shí)也反應(yīng)了作者珍惜時(shí)間價(jià)值觀的形式改變。

和時(shí)間賽跑說(shuō)課稿 小學(xué)語(yǔ)文課文與時(shí)間賽跑篇四

《和時(shí)間賽跑》這篇課文以疼愛(ài)“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛開篇,，通過(guò)爸爸的一席話,，聯(lián)系“我”從太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,，漸漸明白了為什么要珍惜時(shí)間,。在和時(shí)間賽跑中，“我”體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間,。從父母的啟示,、自己的親身感受，把抽象的時(shí)間變成了能覺(jué)察到,、并可以在行動(dòng)中把握的東西,，從而形成珍惜時(shí)間的觀念。

圍繞本組教材兒童豐富多彩的童年生活這一專題,，根據(jù)精讀課文的要求,，以及學(xué)生的生活實(shí)際，我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“賽跑、憂傷,、持續(xù),、安慰、日月如梭,、雖然,、狂奔、暑假,、受益無(wú)窮,、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ),。

2,、能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知,、感悟課文內(nèi)容,。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

4、搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義,，懂得珍惜時(shí)間的道理,。

結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我確定本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是：體會(huì)含義深刻的句子,，感悟時(shí)間珍貴,。

這樣確定目標(biāo)及重難點(diǎn)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程 “三維目標(biāo)” 的整合,，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！边€指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的形為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感的熏陶,，獲得思想啟迪,?！备鶕?jù)新課程、新理念的要求,，教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,，提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)。本課運(yùn)用“聯(lián)系生活識(shí)字法”,、“以讀代講法”,、“突破重點(diǎn)法”、“采用讀寫遷移法”等多種方法來(lái)體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,，避免繁瑣的分析,，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn),，加強(qiáng)整合,，讓學(xué)生充分地讀，注重情感態(tài)度與知識(shí)能力之間的聯(lián)系,，符合楊再隋教授所說(shuō)的：“語(yǔ)言教學(xué)作為一種創(chuàng)造性活動(dòng),，應(yīng)撞擊兒童心扉、震憾兒童心靈的活動(dòng),，兒童敢想,、敢喜、敢感,、敢恨,、敢怨，并用自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式,，以獨(dú)自個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,。”

“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,?！薄笆钦Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這些新理念告訴我們讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)應(yīng)成為語(yǔ)文創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主旋律（語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀）關(guān)鍵在于教給學(xué)生技巧,，使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),，從而成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的終身能力。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，訓(xùn)練學(xué)生“自讀自悟” ,、“抓重點(diǎn)段”,、“邊讀邊圈點(diǎn)畫”、“品詞析句法”“朗讀法”等感悟體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理,。加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)形成能力，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。

合理安排教學(xué)程序，是教學(xué)成功的重要一環(huán),，根據(jù)本課教材的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我把課文分為2課時(shí)完成：

第一課時(shí)：初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，了解課文大意，圍繞課文重點(diǎn)讀悟理解課文,，訓(xùn)練有感情朗讀課文,。第二課時(shí)積累語(yǔ)言總結(jié)寫法，讀寫遷移,，小練筆,。

下面著重讀讀第一課時(shí)的教學(xué)程序。

首先激趣導(dǎo)課,，探求新知,。

導(dǎo)課、板書課題《和時(shí)間賽跑》,、齊讀課題,、扣題質(zhì)疑（看了課題你想說(shuō)些什么？）

好的開頭是成功的一半,，我這樣導(dǎo)課揭題很自然地帶學(xué)生走進(jìn)文本,，讓學(xué)生扣題質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn),，使學(xué)生產(chǎn)生懸念般的閱讀期待。

接著引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，整體感知課文,，了解大意。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上安排了讀四遍課文：

一讀自由讀,，劃出生字詞,，把字音讀正確、讀通順,、流利,。掃清閱讀障礙，檢查生字讀音。

二讀課文,，指名學(xué)生分自然段讀課文,，正音，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，評(píng)價(jià)讀,。

三讀課文 放錄音，要求認(rèn)真聽錄音里的老師讀（欣賞）,。

四讀課文 即默讀課文思考課文主要寫了什么,？整體感知課文了解大意。

這樣設(shè)計(jì)教學(xué)大膽放手讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，正如宋代朱熹所提出：“凡讀須字字響亮，不可誤一字,，不可少一字,，不可多一字，不可倒一字,?！?同時(shí)符合課標(biāo)提出：“各個(gè)學(xué)年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！弊x懂了課文主要寫在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。

接下去,，圍繞重點(diǎn)（讀悟課文）精讀課文

1,、為了進(jìn)一步學(xué)好課文提醒學(xué)生運(yùn)用哪些學(xué)法好！學(xué)生可能會(huì)提出“讀,、想,、劃、議”等,，而后運(yùn)用這些學(xué)法圍繞“我”為什么“著急”“悲傷”,，又為什么“高興”“快樂(lè)”？自讀自悟課文劃出有關(guān)的詞句,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)討論、交流：讀懂了什么,？還有哪些不懂,？

3、全班反饋交流,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“憂傷,、日月如梭、狂奔,、受益無(wú)窮,、假若”，句子：“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰?！薄肮怅幩萍?，日月如梭?！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,，你就可以成功,?！苯Y(jié)合板書,。

4、指導(dǎo)感情朗讀,，提醒學(xué)生讀好時(shí)間的流逝,，朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些，低沉些,，帶有一絲淡淡的哀愁,。體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情，這時(shí),，朗讀的聲調(diào)略高些,，速度略快些,，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅,。長(zhǎng)句子注意停頓,，盡量讀好，且形式多樣,。師范讀,、指名讀,、分組讀,、賽讀、挑戰(zhàn)讀,，讀出對(duì)時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè)之情,。

5、小結(jié),。

這樣教學(xué),，抓住課文重點(diǎn)，回憶學(xué)法,，放手讓學(xué)生自讀自悟,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀懂課文,。朗讀時(shí)還把競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)引進(jìn)課堂,，做到在讀中有所感悟，讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,，盡量讓學(xué)生感情朗讀,，正如崔巒提出：“讀要讀出意、讀出形,、讀出味,、讀出神,。”突破教學(xué)重難點(diǎn),。

第三,、指導(dǎo)生字書寫，本課“我會(huì)寫”的生字13個(gè),。難寫的字點(diǎn)撥： 賽,、贏 ,、暑,。 寫好字學(xué)生會(huì)終身受益,。

1,、繼續(xù)訓(xùn)練有感情朗讀課文,。

2,、讀有關(guān)珍惜時(shí)間的課外書,。

永遠(yuǎn)不回來(lái)←和時(shí)間賽跑→跑贏了時(shí)間

↓ ↓ ↓

著急悲傷 獲得成功 高興快樂(lè)

學(xué)法：讀 找 思 議

板書是課文的縮影,，應(yīng)力求精煉（提倡“月朗星稀”是一種直觀手段,，加深感悟課文的內(nèi)容）突出重點(diǎn),，升華情感,，達(dá)到與作者的情絲共鳴。

和時(shí)間賽跑說(shuō)課稿 小學(xué)語(yǔ)文課文與時(shí)間賽跑篇五

《和時(shí)間賽跑》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第四單元的第一篇課文,。這是一篇清新,、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，講的是“我”因外祖母去世而悲傷不已,，后來(lái)聽了爸爸的一席話,，看到太陽(yáng)落山，鳥兒飛翔等自然現(xiàn)象,，朦朧地認(rèn)識(shí)到時(shí)間的飛逝,；而且主動(dòng)和時(shí)間賽跑的幼稚行為,，敘述了自己在小時(shí)候是如何珍惜時(shí)間的,。文章一掃以前童年幸福快樂(lè)的回憶,，而是一種超年齡的思想感悟,。

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,，正確讀寫“賽跑”“憂傷”“日月如梭”“受益無(wú)窮”等詞語(yǔ),。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

情感目標(biāo)：指導(dǎo)有感情朗讀,，并有感受講出自己對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，背誦自己喜歡的部份,。

發(fā)展目標(biāo)：搜集,，積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名句警言，制作手抄報(bào),，深入體會(huì)時(shí)間的意義,，懂得珍惜時(shí)間的道理。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)結(jié)合文中重點(diǎn)句如“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,?！币龑?dǎo)學(xué)生知道作者小時(shí)候是如何珍惜時(shí)間，并和時(shí)間賽跑,。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己，有感受地講出珍惜時(shí)間意義,。

說(shuō)教學(xué)學(xué)法：識(shí)字教學(xué)還是三年級(jí)這個(gè)過(guò)渡年段的教學(xué)重點(diǎn),，學(xué)生已有自己一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以采用“自主,、合作,、探究、交流”的學(xué)習(xí)方式,，在理解課文內(nèi)容時(shí)可以采用“談話法”“情境法”引導(dǎo)他們進(jìn)行想象,，還可以采用“舉例子”，讓他們體驗(yàn)周邊,，或以前有曾過(guò)珍惜時(shí)間而獲取成功的典范,、榜樣。

第一課時(shí)：初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字詞,，讀通讀順課文，講出主要內(nèi)容,，指導(dǎo)有感情朗讀,。

第二課時(shí)：熟讀課文，講出作者是怎樣和時(shí)間賽跑,，并引導(dǎo)學(xué)生講出珍惜時(shí)間的意義,。

教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）：

1、讓學(xué)生聽聲音,，猜聲音,。

2、猜出后,，講出根據(jù),。（是如何猜出是鬧鐘聲）

3、讓學(xué)生講出鬧鐘在生活對(duì)人們或?qū)ψ约河惺裁醋饔茫?/p>

4,、教師再有目的地引導(dǎo)說(shuō)：在鬧鐘聲中,，時(shí)間在不停地流逝，我們每時(shí)每刻都在和時(shí)間賽跑,。從而導(dǎo)入新課,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道時(shí)間雖然抽象，但是它每時(shí)每刻都在陪伴著我們生活,，成長(zhǎng),，就在我們身邊,。）

1、自由輕聲讀課文,，畫出生字詞,。

2、自主,、合作學(xué)習(xí)生字詞,。

a、學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式（拼讀,、聽讀或問(wèn)別人）,，自主地認(rèn)讀生字，畫出生字詞,。

b,、同桌互讀，檢查認(rèn)讀生字詞情況,。（主要是生字的音,、形）

c、小組合作學(xué)習(xí),，出示制作的生字卡片,。（小組內(nèi)學(xué)習(xí)，老師個(gè)別給予輔導(dǎo),。）

d,、全班學(xué)習(xí)生字詞：請(qǐng)小老師帶讀；老師及時(shí)糾正或讓學(xué)生自我正音,；舉行猜字,、找朋友等游戲鞏固生字詞。

3,、把生字放回到課文里讀一讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字，并在同桌內(nèi),，小組里,，全班中合作交流，開展游戲識(shí)字,，通過(guò)多向交流學(xué)習(xí),，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn)，又可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)會(huì)合作，有效地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力和合作精神。）

1,、自由輕聲讀課文,。

2、小組輪流讀課文,。

3,、指名讀，評(píng)讀,。

4,、配樂(lè)“開火車”讀。

（設(shè)計(jì)意圖：在讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音后,，采用多種形式朗讀是在強(qiáng)化學(xué)生朗讀能力，讓學(xué)生讀通讀順課文,，這也是過(guò)渡年段必須訓(xùn)練的一個(gè)環(huán)節(jié),。）

1、指導(dǎo)學(xué)生用“憂傷”的語(yǔ)氣讀出第一段對(duì)外祖母的思念,。（語(yǔ)速要緩慢些,。）

2、指導(dǎo)學(xué)生用“疑惑”的語(yǔ)氣讀出第三,、四,、五段作者對(duì)“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)呢？”的懷疑,。（語(yǔ)調(diào)要輕些）

3,、用“著急”的語(yǔ)氣讀出第六,、七段作者是如何與時(shí)間賽跑,。（語(yǔ)速要輕快些）

4,、指名講出文章主要內(nèi)容。（要有：時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件）

（設(shè)計(jì)意圖：接著學(xué)生有感情地朗讀是低,、中年段,，特別是過(guò)渡年段的任務(wù),，但這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀出各段的感情，讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗(yàn),，再者深入感悟,，這體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的層次性，也讓學(xué)生在讀中增加積累,，發(fā)展語(yǔ)感,，感受作者是如何從小懂得珍惜時(shí)間。進(jìn)行說(shuō)完整話練習(xí),，把朗讀與語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),，進(jìn)行概括能力和表達(dá)能力訓(xùn)練。）

你能在一分鐘內(nèi),，做多少事,？（如寫幾個(gè)字，畫幾幅畫,，走幾步,？出可以和同學(xué)比一比。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,，自己親身體會(huì)如何和時(shí)間也在賽跑,，身臨其境地感受時(shí)間的流逝及重要。）

和時(shí)間賽跑說(shuō)課稿 小學(xué)語(yǔ)文課文與時(shí)間賽跑篇六

《和時(shí)間賽跑》是北師大版第八冊(cè)第十一單元“快與慢”中的一篇主體課文,。（出示課件1）這是一篇清新,、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,。作者抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝現(xiàn)象，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受,，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到,、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心,，讓人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。但,，假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就會(huì)獲得成功。

知識(shí)目標(biāo)：

聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的含義,。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、理解能力和表達(dá)能力,。

情感目標(biāo)：

懂得時(shí)間的珍貴,，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味爸爸的話,，從中感悟爸爸的“謎語(yǔ)”對(duì)“我”有什么觸動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，感受時(shí)間的珍貴,，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。

根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語(yǔ)文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際,，綜合“知識(shí)與技能”,、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度的要求,，我采用“激趣促讀,、直撲重點(diǎn)”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用“朗讀感悟法”“以說(shuō)促思”等方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,，旨在讓學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的含義，從而懂得時(shí)間的珍貴,，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，直入重點(diǎn)

朗讀導(dǎo)航,，悟?yàn)榛?，體會(huì)時(shí)間的珍貴。

精讀課文,，體驗(yàn)感悟

深化理解,，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，懂得珍惜時(shí)間,。

拓展延伸,，升華主題

化零為整，總結(jié)課文

推薦作業(yè),，自主選擇

板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，直入重點(diǎn)

上課伊始教師與學(xué)生談話：孩子們，都說(shuō)讀林清玄的散文猶如飲一杯甘美的山泉,，昨天我們大家一起飲用了這杯山泉——和時(shí)間賽跑,，今天就讓我們繼續(xù)用心去品味它的甘甜與醇美。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者為什么要和時(shí)間賽跑,？（出示課件：作者為什么要和時(shí)間賽跑,？）這樣簡(jiǎn)單的談話立即就把學(xué)生的注意力引到全文的重點(diǎn)部分。

板塊二：精讀課文,，體驗(yàn)感悟

（一）朗讀導(dǎo)航,，悟?yàn)榛w會(huì)時(shí)間的珍貴,。

新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),，是師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充的過(guò)程。因此,，這一環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、細(xì)細(xì)品味,，理解哪些事物是屬于時(shí)間里的,，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,，從而體會(huì)時(shí)間的珍貴,。文中語(yǔ)言雖平實(shí),，含義卻深,，學(xué)生沒(méi)有切身的經(jīng)歷和體驗(yàn)是難以理解和感受到的,。所以，我設(shè)計(jì)了多形式朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和突破教學(xué)重點(diǎn),。

（出示課件7：默讀課文3—7自然段,，找出描寫哪些事物是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)的語(yǔ)句,，想一想，你從中體會(huì)到了什么？并做簡(jiǎn)單批注,。）孩子們?cè)谂⑼曜约旱拈喿x感悟之后，我不是急于讓他們匯報(bào)，而是先在小組內(nèi)互相交流,，讓他們思維的火花進(jìn)行碰撞,，從而使自己的感悟更完善。

1,、學(xué)生匯報(bào),，初步感悟時(shí)間一去不復(fù)返,。（板書：一去不復(fù)返）透過(guò)文字理解感悟是一種體會(huì)的好方法,，聯(lián)系生活經(jīng)歷更能加深理解,。

⒉聯(lián)系生活經(jīng)歷，深刻感悟時(shí)間一去不復(fù)返,。

接著我這樣問(wèn)學(xué)生：看著幸福的你們,，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí),，老師心中真是羨慕,。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小,，就也能幸福地坐在教室里讀書學(xué)習(xí)了,。可是——時(shí)間一去不復(fù)返了,，我不可能回到和你們一樣小的年齡了,。同學(xué)們，你們有這樣的經(jīng)歷嗎,？（讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說(shuō)）是?。r(shí)間真的一去不復(fù)返,，正如朱自清所說(shuō)。教師范讀《匆匆》片段,，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間的情感,。

⒊感情朗讀,。

此時(shí)學(xué)生的情感被激發(fā),，情感得以自然流露，我組織學(xué)生進(jìn)行朗讀學(xué)生讀出了自己真實(shí)的感受達(dá)到了訓(xùn)練目的,。

（二）深化理解,，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，懂得珍惜時(shí)間,。

和時(shí)間賽跑說(shuō)課稿 小學(xué)語(yǔ)文課文與時(shí)間賽跑篇七

《和時(shí)間賽跑》是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文,。這篇課文講述了童年時(shí)候的一件往事：“我”因?yàn)橥庾婺傅娜ナ蓝瘋灰?，后?lái)聽了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山,、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,，了解到時(shí)間的重要性，從而產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的念頭,，在于時(shí)間的賽跑中,，“我”認(rèn)識(shí)到：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,。這是一篇清新,、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，也是一篇惜時(shí)教育的好教材,。

1,、掌握本課生字、詞及重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,；了解課文內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義。

2,、有感情地朗讀全文,，把握主要內(nèi)容；背誦自己喜歡的部分,；搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名句,、格言。

3,、從學(xué)習(xí)課文中,，學(xué)生形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念與情感態(tài)度，好好地運(yùn)用時(shí)間,、珍惜時(shí)間,。

1、理解課文講述的：由外婆的去世引發(fā)的和時(shí)間賽跑一事,，并從中獲得關(guān)于珍惜時(shí)間的啟示,。

2、聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn),，真正懂得珍惜時(shí)間,。

3、抓住關(guān)鍵詞句“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”體會(huì)作者對(duì)時(shí)間,、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo),，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感熏陶”教學(xué)原則。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂,。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生讀文體會(huì)作者思想感情并展開探究的方法理解課文內(nèi)容,，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞進(jìn)行閱讀反思,，感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn),。

我的課堂結(jié)構(gòu)是：多媒體展示導(dǎo)入新課,，提出質(zhì)疑；探究學(xué)習(xí),，整體感知,；學(xué)習(xí)生字詞；品讀課文理解重點(diǎn)詞句的意思,，明白時(shí)間是多么珍貴,，初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，好好運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣,。反思升華,；布置作業(yè),。

1、多媒體展示導(dǎo)入新課,，提出質(zhì)疑,；

（1）圖上的人在干什么,？（賽跑）指名學(xué)生回答,。

（2）他在跟誰(shuí)賽跑呢,？（時(shí)間）

（3）全班齊讀課題：和時(shí)間賽跑

讀了課題,，同學(xué)們心中有什么疑問(wèn),？如：他跑得過(guò)時(shí)間嗎,？他為什么要和時(shí)間賽跑呢,？和時(shí)間賽跑的原因是什么？

2,、學(xué)生自讀課文,，整體感知

學(xué)生自由讀課文,，劃出生字，標(biāo)出自然段,，了解每個(gè)自然段寫什么,。

3,、出示詞卡檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。

4,、學(xué)生再讀課文

思考：（1）課文講了哪些事,？（外祖母去世,，爸爸和我談話,；觀察太陽(yáng)的變化,；觀察小鳥飛行路線,；和太陽(yáng)賽跑；和作業(yè)賽跑,。）

（2）作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理,？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。）

5,、學(xué)習(xí)1——5段

（一）自主學(xué)習(xí)，談?wù)剬?duì)第一自然段的理解,。

（1）外祖母去世了,。

（2）“我”為了排除傷憂，每天在操場(chǎng)上跑著,，累得撲在草坪上痛哭,。

（二）指導(dǎo)朗讀：這樣傷心，這樣的痛哭流涕,，大家感受到了嗎,？那就把這種傷痛讀出來(lái)吧。

（三）詞語(yǔ)訓(xùn)練：

說(shuō)出近義詞：去世（）疼愛(ài)（）排除（）憂傷（）

6,、學(xué)習(xí)第二,、三、四自然段

（一）朗讀理解第二至四自然段,，理解內(nèi)容,，談?wù)勛x后的感受,。

（1）“我”的哀痛持續(xù)了很久。

（2）爸爸媽媽對(duì)“我”說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。（也就是告訴“我”外祖母死了,，要“我”面對(duì)現(xiàn)實(shí)。）

（3）“我”不理解“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,。

（4）爸爸又是怎么說(shuō)的,？

（二）全班齊讀第四自然段，即：爸爸說(shuō)的話,。

（三）讀了這句話：“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！蹦阌惺裁锤惺?？平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎,？

（四）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二至四自然段,。

7、學(xué)習(xí)第五自然段,。

（1）指名讀第五自然段,。

（2）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭,，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思,。

（3）哪位同學(xué)平時(shí)課外閱讀中還收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),、成語(yǔ),？全班交流。

（4）“我有一種說(shuō)不出的滋味”,，這是一種怎樣的滋味,？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）

8、說(shuō)說(shuō)看,，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的,？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間,？

小結(jié),；生前最疼愛(ài)“我”的外祖母去世了，“我”痛苦,、難受,、疑惑，面對(duì)這樣的打擊,，“我”又從爸爸的話中感悟到了什么,？以后的日子“我”會(huì)這么做,？明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

學(xué)生在討論探究學(xué)習(xí)中，我相機(jī)板書，我的板書是這樣的：

13和時(shí)間賽跑

外祖母去世“我”哀痛起因

和時(shí)間賽跑（贏了、喜悅）經(jīng)過(guò)

假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功。

（珍惜時(shí)間，受益無(wú)窮）結(jié)果

和時(shí)間賽跑說(shuō)課稿 小學(xué)語(yǔ)文課文與時(shí)間賽跑篇八

１、教材的地位與作用

時(shí)間如空氣一樣，看不見(jiàn)摸不著，但它伴隨著幼兒的成長(zhǎng)?，F(xiàn)如今許多幼兒沒(méi)有時(shí)間意識(shí)，通過(guò)讓幼兒認(rèn)識(shí)鬧鐘并會(huì)簡(jiǎn)單制作小鬧鐘,，感受時(shí)間這一系列構(gòu)思，旨在讓幼兒養(yǎng)成從小和時(shí)間賽跑的意識(shí)，并對(duì)今后珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的可貴具有指導(dǎo)意義,。

２、教學(xué)重難點(diǎn)

此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)間，難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際，感受時(shí)間的珍貴,。從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，各領(lǐng)域的有機(jī)聯(lián)系,，相互滲透,，注意幼兒的綜合性,、趣味性、活動(dòng)性。根據(jù)綱要我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

１,、從知識(shí)目標(biāo)來(lái)說(shuō)：讓幼兒了解時(shí)間的用途,，并初步看整點(diǎn)時(shí)間。

２,、從能力目標(biāo)來(lái)說(shuō)：培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力,，理解能力和表達(dá)能力,。

３,、從情感方面來(lái)講：讓幼兒懂得時(shí)間的珍貴，經(jīng)過(guò)自主探索,，幼兒親身經(jīng)驗(yàn),，并能從交流中讓那個(gè)他們親身感受，可以培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì),。

在我們的教學(xué)過(guò)程中,，我們應(yīng)以幼兒的發(fā)展為準(zhǔn)，以幼兒活動(dòng)為主線,，因此我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織此活動(dòng)程序,。

1、導(dǎo)入活動(dòng)

“興趣是最好的老師”活動(dòng)開始我就采用謎語(yǔ)的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒的興趣,?！靶⌒◎E馬不停蹄，日日夜夜不休息,。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,，提醒人們爭(zhēng)朝夕?！边@個(gè)謎語(yǔ)形象的講述了鬧鐘的特點(diǎn)及用途,。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語(yǔ)后，教師出示鬧鐘,。

2,、學(xué)習(xí)活動(dòng)

幼兒知道了鬧鐘的用途，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間（考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),，只學(xué)習(xí)初步的整點(diǎn)時(shí)間）老師使用提問(wèn)法,、觀察法向幼兒教授時(shí)針與分針及它們的區(qū)別，并說(shuō)明如何認(rèn)識(shí)時(shí)間,。

3、實(shí)踐活動(dòng)

陶行知說(shuō)過(guò)“做中學(xué)”即在做中學(xué)習(xí),，教師出示自己制作的卡紙鬧鐘及各種形狀的鬧鐘,，引導(dǎo)幼兒與同伴合作制作一個(gè)簡(jiǎn)易的卡紙鬧鐘，讓幼兒體會(huì)合作性學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

4,、游戲活動(dòng)

學(xué)習(xí)鬧鐘的目標(biāo)在于實(shí)踐中應(yīng)用，在這環(huán)節(jié)中教師組織幼兒來(lái)做一個(gè)“和時(shí)間賽跑”的游戲,，給幼兒一分鐘時(shí)間,，讓幼兒在這一分鐘內(nèi)做自己想做的事情,，時(shí)間到游戲結(jié)束，老師向幼兒提問(wèn)他們?cè)谶@一分鐘內(nèi)做了什么,，有什么感受,。

5、交流總結(jié)

教師小節(jié)深化,，教師對(duì)學(xué)生的做法進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。時(shí)間雖然過(guò)的很快，而且是一去不復(fù)返,，雖然時(shí)間很短暫,，但仍可以做很多事情。

這節(jié)課我注重幼兒的動(dòng)手實(shí)踐和親身感受,，使接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí),，我采用了情景教學(xué)法、問(wèn)答法,、游戲法,，讓幼兒處于具體的情境中，這樣的目的是：

1,、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力,。

2、培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度和解決問(wèn)題的能力,。

3,、培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力與他人及環(huán)境的積極交流。

這樣的教法可以彌補(bǔ)接受式學(xué)習(xí)的不足,，為培養(yǎng)幼兒的自主能力與創(chuàng)新能力,。

1、從課堂上來(lái)看,，我們這節(jié)課更關(guān)注幼兒的自主創(chuàng)新,，大膽想象，關(guān)注幼兒的性格特征,，價(jià)值觀念,，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中為幼兒提供一個(gè)創(chuàng)新意識(shí)條件。

2,、通過(guò)這節(jié)課,，我想讓幼兒明白科學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活,。

1,、我們可以通過(guò)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并進(jìn)一步教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識(shí),。

2,、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,，親自感受，大膽發(fā)言,，培養(yǎng)幼兒的思維發(fā)展能力和表達(dá)能力,。

3、關(guān)注幼兒表現(xiàn)出的情緒態(tài)度是否對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

各位評(píng)委老師,，這就是我這節(jié)課大體設(shè)想，如有不足請(qǐng)大家批評(píng)指正,。

和時(shí)間賽跑說(shuō)課稿 小學(xué)語(yǔ)文課文與時(shí)間賽跑篇九

這是新課標(biāo)語(yǔ)教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文,，本單元的主題是表現(xiàn)人物某方面的美好品質(zhì)。本篇課文選編的意圖在于通過(guò)作者的親身經(jīng)歷,，啟示我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中,，怎樣去珍惜時(shí)間，使人生的每一天過(guò)得更加豐富,，更有意義,。

這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰眩髞?lái)聽了爸爸的一席話,，看到太陽(yáng)落山,，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間,，并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。

課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是感悟“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,。難點(diǎn)在于時(shí)間的概念比較抽象，只有聯(lián)系生活實(shí)際,，才能引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和教材特點(diǎn),我制定以下教學(xué)目標(biāo):

第一課時(shí)：１、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字,，正確讀寫“憂傷、哀痛,、持續(xù),、安慰,、日月如梭、狂奔,、受益無(wú)窮,、假若”等詞語(yǔ)。

２,、有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容。（3）搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、警句。

第二課時(shí)：（1）有感情地朗讀課文,，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。（2）能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,、創(chuàng)新精神,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，我采取引導(dǎo)法、朗讀法,、討論法等交替使用,，組織學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行朗讀品味，還注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。如質(zhì)疑學(xué)文；收集并整理有關(guān)珍惜時(shí)間的資料,；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解如“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法。

教是為學(xué)服務(wù)的,，為了讓學(xué)生真正掌握本篇課文含義深刻的語(yǔ)句,，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來(lái)讀懂這篇課文。葉圣陶先生說(shuō)過(guò),；“活讀運(yùn)心智,，不為書奴仆”，只有學(xué)會(huì)怎樣讀書,，才能將一本死的教材讀活,，因此,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。

（一）激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師,，這個(gè)環(huán)節(jié)我利用謎語(yǔ)和教師深情的談話：（時(shí)間是君子,，它永遠(yuǎn)說(shuō)老實(shí)話；時(shí)間是無(wú)情的,，它永遠(yuǎn)吞噬一切,。時(shí)間是人們永恒談?wù)摰脑掝}，今天,，我們將繼續(xù)和時(shí)間談心,，和時(shí)間賽跑，和時(shí)間交朋友,。）激發(fā)學(xué)生的興趣,，導(dǎo)入新課。

（二）質(zhì)疑定向

1,、自由讀課文后,，小組交流：通過(guò)讀課文，你了解了什么,？你還有什么問(wèn)題不懂的,？針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個(gè)問(wèn)題：

a,、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的,？

b、時(shí)間又不是人,，“我”為什么偏偏要和它賽跑,？

c、我們應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間,，爭(zhēng)取時(shí)間呢,？

（三）探究體驗(yàn)

1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題反復(fù)讀課文,，先自主探究,，然后分小組討論，合作探究,。

（由于這三個(gè)問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立,，內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)時(shí)我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況進(jìn)行調(diào)整,，以保護(hù)學(xué)生的主體意識(shí),，使他們能夠暢所欲言，體現(xiàn)了教學(xué)新理念。）

2,、全班交流時(shí),，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書,，并重點(diǎn)品讀以下幾個(gè)內(nèi)容：

（1）所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。

（2）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了,。

a,、 課件出示。

b,、談話：什么事物是屬于時(shí)間里的,，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)？你們理解嗎,？找出文中的有關(guān)句子讀一讀,。

（課件出示）：

1、你的昨天過(guò)去了,，它就永遠(yuǎn)變成昨天,，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了,；有一天你會(huì)長(zhǎng)大，也會(huì)像外祖母一樣老,；有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間,，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。

2,、我每天放學(xué)回家,，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了,，雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

3,、我看到鳥兒飛到空中,，它們飛得很快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了,。或許明天飛過(guò)這條路線的,，不是老鳥,，而是小鳥了。

c、讓學(xué)生自由讀,，并說(shuō)說(shuō)自己的初步理解,。

d、再讀,，充分地并多形式地朗讀（指名讀,，自邀伙伴讀，范讀）,，再談自己的感受,。

e、聯(lián)系生活經(jīng)歷啟發(fā)引導(dǎo),。

師：看著幸福的你們,，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，老師心中真是羨慕,。我要是能回到和你們一樣小，也就能幸福地坐在教室里讀書學(xué)習(xí)了,。可是——這不可能了,。因?yàn)槲也豢赡芑氐胶湍銈円粯有〉哪挲g了,，因?yàn)樗菚r(shí)間里的事物,，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。你有這樣的經(jīng)歷嗎？（以此讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說(shuō)“屬于時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的現(xiàn)象。）

f,、在切實(shí)理解的基礎(chǔ)上,，帶著自己的感受再讀。（失望,，無(wú)奈,，傷心等等）

g、小結(jié)：從這些句子中,，我們切實(shí)感受到了時(shí)間是多么寶貴,，它如流水般，一去再不復(fù)返,。

[這3個(gè)自然段，都圍繞“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。”這句話寫的,。語(yǔ)言雖平實(shí),，含義卻深。學(xué)生沒(méi)有切身的經(jīng)歷體驗(yàn)是難以理解和感受到的,。新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充的過(guò)程,。所以，我設(shè)計(jì)了通過(guò)朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破教學(xué)重點(diǎn),。]

（3）我為什么“著急”“悲傷”,，又為什么“高興”“‘快樂(lè)”呢？

a,、課件出示

b,、從文中找出作者著急、悲傷和高興,、快樂(lè)的句子,。（課件出示）有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了,，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家,。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時(shí)候,，看到太陽(yáng)還露著半邊臉,，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng),。以后我常做這樣的游戲,，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽,，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè),，我十天就做完了；那時(shí)我三年級(jí),，常常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做,。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容,。

c,、自由朗讀、品味,。

d,、同學(xué)們，作者這么珍惜時(shí)間,，這么努力奮斗,，那他會(huì)成功嗎？（展示林清玄因努力,、因珍惜時(shí)間而取得成功的事例,。）

e、小結(jié)：一位作家,，取得這么大的成功,，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒,，尋找原因,。那是什么原因呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,，所以他才更加珍惜,，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功?。?/p>

[這個(gè)教學(xué)步驟通過(guò)對(duì)文本進(jìn)行深入地解讀,，加上真實(shí)材料輔佐驗(yàn)證，使學(xué)生的心里泛起不平靜的漣漪,。不僅達(dá)到教育的功用,，同時(shí)為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎(chǔ),。]

（4）假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,！

a,、過(guò)渡語(yǔ)：如果將來(lái)我有什么要教給孩子，我們會(huì)大聲地告訴他——假若你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功?。ㄒx）

b、讓學(xué)生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解,。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn),，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng),，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力。

c,、感情朗讀,。將這句話送給自己或同桌或伙伴。

d,、說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌或伙伴,。

教學(xué)中,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究理解和朗讀體驗(yàn)，使學(xué)生明白：如果時(shí)間能停下來(lái),，外祖母就不會(huì)去世;如果時(shí)間能停下來(lái),，爸爸還會(huì)擁有童年，“我”也會(huì)回到昨天,，我更不會(huì)有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái),；如果時(shí)間能停下來(lái)，明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng),，鳥兒還會(huì)飛過(guò)今天的飛行路線,，然而這一切都是不可能的。學(xué)生通過(guò)作者與時(shí)間賽跑的具體事例以及“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”等諺語(yǔ)的理解更是體會(huì)到了時(shí)間的寶貴,，時(shí)間的一去不復(fù)返，從而珍惜時(shí)間突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求。]

（四）反思升華（在這個(gè)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,。）

1,、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和時(shí)間賽跑,，他會(huì)在文學(xué)上取得成功嗎,？

2、以后,，你將怎樣和時(shí)間賽跑,？

讓學(xué)生通過(guò)反思，明白了珍惜時(shí)間就會(huì)事業(yè)有成,，和時(shí)間賽跑是人生中最大的樂(lè)趣,，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

（五）布置作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見(jiàn)聞和感受,，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))

以《時(shí)間,，你是我的親密伙伴》為題,，談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜時(shí)間的感受。

23,、和時(shí)間賽跑

外祖母去世：哀痛萬(wàn)分（起因）

和時(shí)間賽跑：興奮無(wú)比（經(jīng)過(guò)）

假若……就…… （結(jié)果）

這個(gè)板書展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容,，還展示了文章的敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,，同時(shí)也反映了作者珍惜時(shí)間價(jià)值觀的形成過(guò)程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程,。

1、對(duì)于課堂生成資源,，教師不可預(yù)測(cè),，但可以適當(dāng)調(diào)控。

2,、只要盡自己最大的努力去做了,，就是最好的。

和時(shí)間賽跑說(shuō)課稿 小學(xué)語(yǔ)文課文與時(shí)間賽跑篇十

《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)一篇清新,、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,。在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了生字新詞、初讀課文,、了解課文大意后,，這課時(shí)著重進(jìn)行課文重點(diǎn)句段的學(xué)習(xí)。下面就第二課時(shí)的教學(xué)分說(shuō)教材,、說(shuō)教法和學(xué)法及說(shuō)教學(xué)過(guò)程這三部分談?wù)勛约旱脑O(shè)想,。

1、學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課教材的內(nèi)容,，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際,，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：感情朗讀課文,。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句,。

（2）過(guò)程與方法：能對(duì)自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑,，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思,。

（3）情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得時(shí)間一去就不復(fù)返，要懂得珍惜時(shí)間的道理,。

2,、特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)

課文里主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中,，從太陽(yáng)落山、鳥兒的飛行中,，明白了為什么要珍惜時(shí)間,；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：雖然“光陰似箭,，日月如梭,，”雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,，”但是,，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,。”使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示,，并能引導(dǎo)他們對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,。

由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生對(duì)時(shí)間概念也比較模糊,，因此,，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

（一）教法：

1,、授之以漁，教給學(xué)法

“教是為了不教”,，達(dá)到用不著教的唯一方法是“授之以漁”,，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。如質(zhì)疑學(xué)文,；收集并整理有關(guān)珍惜時(shí)間的資料,；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解如“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法,。

2,、注重朗讀，感悟內(nèi)容

朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法,。課文中語(yǔ)句內(nèi)涵深刻,，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)以及智力發(fā)展水平的限制,，更是需要反復(fù)朗讀,、細(xì)細(xì)品味，這樣才會(huì)理解與意會(huì)課文內(nèi)容,。

3,、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

中國(guó)的俗語(yǔ)“拳不離手,，曲不離口”也都闡明了訓(xùn)練的重要性,。課堂上，應(yīng)抓住一切可選用的機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練,，如朗讀訓(xùn)練,、說(shuō)話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練等等,。

（二）學(xué)法：

教是為學(xué)服務(wù)的,，為了讓學(xué)生真正掌握本篇課文含義深刻的語(yǔ)句，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來(lái)讀懂這篇課文,。

1,、導(dǎo)課

首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天,，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課,，隨后，用游戲復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)用小鬧鐘計(jì)時(shí),，感知時(shí)間的飛逝,。

自主讀文，解決問(wèn)題

想一想作者為什么要和時(shí)間賽跑呢,？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀感受課文的主要內(nèi)容,，及作者行文思路。

我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是新課標(biāo)對(duì)三,、四年級(jí)閱讀能力所要求的：能初步把握文章的主要內(nèi)容,；能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。古人云：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。沒(méi)有問(wèn)題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒(méi)有問(wèn)題,，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在,，學(xué)生就不會(huì)去深入思考，那么學(xué)生也就只能是表層和形式的,。同時(shí),，為了遵循整體 ——部分——整體的教學(xué)思路，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容,，帶著質(zhì)疑探究課文內(nèi)容,，進(jìn)而品讀課文內(nèi)容，完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”,。接下來(lái)由整體插入到部分進(jìn)行解讀,。

2、品讀重點(diǎn)句段

我將引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀如下三個(gè)內(nèi)容：

（1）父親告訴我什么道理,？具體從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)不能回來(lái)了呢,？

概括爸爸說(shuō)的話，他說(shuō)（昨天）永遠(yuǎn)不能回來(lái)了,，（爸爸的童年）永遠(yuǎn)不能回來(lái)了,，（外祖母）也永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。了解總分的構(gòu)段結(jié)構(gòu),。

過(guò)渡：是呀,，所有時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了，時(shí)間也一樣一去不回了,。

課文當(dāng)中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢,？請(qǐng)你把相關(guān)的句子讀給大家聽。注意：盡可能讀出自己的感受,。（落山的太陽(yáng)、飛過(guò)天空的鳥兒）

這3個(gè)自然段,，都圍繞“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！边@句話寫的,。語(yǔ)言雖平實(shí)，含義卻深,。學(xué)生沒(méi)有切身的經(jīng)歷體驗(yàn)是難以理解和感受到的,。新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充的過(guò)程,。所以，設(shè)計(jì)了通過(guò)朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和突破教學(xué)重點(diǎn),。

c,、課件出示內(nèi)容：

有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了,，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家,。”我狂奔回去,，站在庭院里喘氣的時(shí)候,，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái),。那一天我跑贏了太陽(yáng),。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,，有時(shí)和西北風(fēng)比賽,，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了,；那時(shí)我三年級(jí),，常常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,，我就快樂(lè)得不知道怎么形容,。

第八自然段講我跑贏了太陽(yáng),，這里的太陽(yáng)實(shí)際指的是——時(shí)間,。跑贏了太陽(yáng)，實(shí)際就是跑贏了——時(shí)間,。（板書：贏得時(shí)間）

5,、作者還跑贏了什么呢? （有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……）指導(dǎo)排比句的學(xué)習(xí)?！拔摇币虼烁吲d得不知道怎么形容,。你能用一句話形容一下“我”的樣子嗎？

6、學(xué)生體會(huì)再次讀文,。

設(shè)計(jì)意圖：再次讀文,，解決課前提出的第二個(gè)問(wèn)題，懂得作者和時(shí)間賽跑實(shí)際上就是在贏得時(shí)間的道理,。

語(yǔ)文課要培養(yǎng)學(xué)生譴詞造句的能力,，能品味詞語(yǔ)是能譴詞造句的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)品味詞語(yǔ)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知和理解力,，能讓學(xué)生更好地體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想感情,，促進(jìn)朗讀水平的提高。

品味成功之道

1,、我就這樣和時(shí)間賽跑，后來(lái)的二十年里,，我因此——受益無(wú)窮。什么叫“受益無(wú)窮”,？ 說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的,？林清玄有什么收獲呢？

2,、出示作者簡(jiǎn)介,。指名讀。

3,、理解作者的深刻體會(huì)，相信你再讀這幾句話,，一定會(huì)有所收獲,。

過(guò)渡：從你們的朗讀中，我感受到了你們每一個(gè)人對(duì)于時(shí)間的珍視,。咱們能夠贏得時(shí)間更要珍惜時(shí)間,。（板書：珍惜時(shí)間。）

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系作者的經(jīng)歷,，懂得“我”珍惜時(shí)間才能在今后的日子里受益無(wú)窮,。

對(duì)文本中進(jìn)行深入地解讀，加上真實(shí)材料輔佐驗(yàn)證,，學(xué)生的心里定能泛起不平靜的漣漪,。不僅達(dá)到教育的功用，同時(shí)為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎(chǔ),。

（3）假若你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功！

總結(jié)成功之道

1,、你今后打算怎樣和時(shí)間賽跑呢,？

2、通過(guò)我們的交流,、碰撞,，我們對(duì)于時(shí)間的意義有了更清晰的認(rèn)識(shí)。跟時(shí)間賽跑,，最終跑贏時(shí)間是我們每個(gè)人都愿意追求的一個(gè)目標(biāo),。將來(lái)有一天，我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大,，面對(duì)我們的孩子,，我們會(huì)告訴他——（課件出示：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功?。?/p>

b,、讓學(xué)生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng),，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力,。

c、感情朗讀,。將這句話送給自己或同桌或伙伴,。

5、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

本篇板書我是依照作者思路設(shè)計(jì)的板書,。它體現(xiàn)出一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的過(guò)程,，明了時(shí)間是因?yàn)橐蝗ゲ粡?fù)返而顯得寶貴,；是因?yàn)閷氋F，而要珍惜時(shí)間,，要努力奮斗,，這樣才能取得成功的道理。脈絡(luò)清晰,，學(xué)生也就容易理解了,。