人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

只有一個地球的教學(xué)反思 只有一個地球課后反思簡短篇一

在第一課時中,，我引導(dǎo)學(xué)生在解決完字詞的基礎(chǔ)之上,，對全文進(jìn)行了結(jié)構(gòu)劃分，從整體上引,。導(dǎo)學(xué)生把握全文,。因此，在這一節(jié)課上，我主要是想通過讓學(xué)生抓住宇航員在太空俯瞰地球時發(fā)出的一句感慨,，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地球的可愛及容易破碎,，以及地球的唯一性，最后再帶著整節(jié)課的體會,，來發(fā)出熱愛地球的呼吁,。

上課伊始，我采用視頻導(dǎo)入的方法,，將邁克爾杰克遜的《地球之歌》mv播放給學(xué)生,，雖然前期營造了較好的氛圍，但視頻時間太長,，擠占了后面的時間,。在回顧舊知識，可以找一兩個人回顧一下,，不需要耗費太多的精力,。

在地球的可愛這一環(huán)節(jié)還能順利的完成，但是,，到了地球容易破碎這一環(huán)節(jié),，就出現(xiàn)了一些問題，我沒能以較好的銜接形式將這一部分呈現(xiàn)給學(xué)生,，同時,，朗讀和分析的方式單一性，也使得學(xué)生被老師牽著鼻子走,，教學(xué)的過程中缺少個性閱讀,，同時又在方法的講解上忽略了科學(xué)小品文最重要的說明方法。整個中后期顯得較為混亂,，同時課堂氛圍顯得死板,。最后由于時間不足，撰寫廣告語的小練筆也沒能進(jìn)行,。

此外,，板書字體還有待于進(jìn)一步練習(xí)，板書的設(shè)計不容忽視,，應(yīng)該再多用些心,，將其設(shè)計得更為完美而嚴(yán)謹(jǐn)。

這次講課,，問題還是很多的,，尤其是對于引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性方面,，還得不斷加強(qiáng),。需要改進(jìn)的地方還很多，下次要盡量避免并改正。

只有一個地球的教學(xué)反思 只有一個地球課后反思簡短篇二

《只有一個地球》是人教版六年級品德與社會下冊第二單元“人類的家園”的第1課,。我上的是這一課的第1課時,，帶領(lǐng)學(xué)生完成前兩個部分：地球地奉獻(xiàn)、我們唯一的家園的學(xué)習(xí),。教材中編排這兩部分內(nèi)容的目的很明確,，就是讓學(xué)生認(rèn)識到地球為人類的生存提供了許多資源，是我們?nèi)祟惖奈ㄒ坏募覉@,。

首先,，我以談話的方式導(dǎo)入新課，“同學(xué)們,，地球是宇宙的奇跡,，生命的搖籃，人類共同的家園,。了解她,，對我們來說意義重大。今天這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)《只有一個地球》,。”簡潔明了,，直奔主題。然后,，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”部分,。通過誦讀《我們田野》，讓學(xué)生感受地球的美麗與饋贈,，再討論：地球還向我們提供了哪些資源,？以此讓學(xué)生在交流討論中認(rèn)識到地球物產(chǎn)的豐富，這些資源與我們的生存與生活至關(guān)重要,。學(xué)完了這一部分后,，我話鋒一轉(zhuǎn)“沒有了這些資源，我們將無法在地球上生存,，我們怎么辦,？”轉(zhuǎn)入“我們唯一的家園”的學(xué)習(xí)。學(xué)生先通過課文中與師生交流的材料認(rèn)識人類至今沒有找到宜居的星球,。后再了解“生物圈2號”實驗及其失敗的原因,，感受到了，對我們?nèi)祟悂碚f,，地球是我們不能離開的地方,。到此，學(xué)生們自然有感而發(fā)，談感想時都是“地球?qū)ξ覀兲匾睒拥穆曇簟?/p>

教學(xué)中,，我使用了多媒體投影儀這個設(shè)備,，通過播放幻燈片來提高效率。我準(zhǔn)備了圖片,，準(zhǔn)備了音樂,，準(zhǔn)備了視頻？,？這樣做,，豐富了課堂的容量。

但是也正是這次的運用,，讓我認(rèn)識到了多媒體投影儀的不足,。很多情況下，我們無法對課件的內(nèi)容進(jìn)行更改和補(bǔ)充,，如果要改動或是增加,，必須退出播放再進(jìn)行。課堂上一旦出現(xiàn)這種情況,，勢必會影響教學(xué)的進(jìn)度,。

其次，制作多媒體課件確實比較費時間,。如果沒有現(xiàn)成的課件,，再加上不熟悉課件的制作方法，這樣的上課方式難以廣泛使用,。

怎么辦,？

有一個最好的辦法——使用電子白板上課。它可以隨時更改和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。方便快捷,，避免白費了課堂上的寶貴時間。這種可以直接將與課堂教學(xué)相關(guān)的素材展示出來,。它不需要每個人都學(xué)會專用的課件制作軟件了,，要什么，就從資料庫中調(diào)用,。沒有的,，弄好放在資料庫，直接調(diào)用就可以,。這樣的設(shè)備更是節(jié)省出了制作課件的時間,。

那就從最簡單的電子白板操作開始吧。

只有一個地球的教學(xué)反思 只有一個地球課后反思簡短篇三

《只有一個地球》是人教版六年級上冊第四單元的一篇科學(xué)小品文,。本單元的主題是“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”,。

課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹,；接著從地球在宇宙中的渺小,、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅,；然后用科學(xué)家研究的成果證明,，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上,；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,。課文采用了多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識,，有力地說明了“只有一個地球”的事實,。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動,，是本文語言的主要特點,。

根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點是通過深入文本、聯(lián)系實際,，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實,，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。本文雖然只是科學(xué)小品文,，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛,，為地球的命運而擔(dān)憂,，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊,。教學(xué)的難點是：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),，領(lǐng)悟文章的說明方法,。

基于學(xué)生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認(rèn)識很淺顯,，而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的,，學(xué)習(xí)時體會也不會深刻。因此,，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料,，讓學(xué)生通過資料去充分地感受，并在第一課時進(jìn)行交流,，讓學(xué)生對我們唯一的家園──地球有了較多的了解,，對學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

因為是第二課時的授課，所以設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)便是回顧舊知,，整體感知,。一開始我首先通過“課文內(nèi)容我會填”這個環(huán)節(jié)請學(xué)生回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并通過歸納概括“課文寫了關(guān)于地球哪幾個方面的內(nèi)容,？”這一問題來對課文內(nèi)容進(jìn)行再一次地梳理,。在品讀課文環(huán)節(jié)，則通過宇航員發(fā)出感嘆中“可愛”與“易碎”這兩個提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞來深入地來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，體會語言的準(zhǔn)確性,，感悟文章的情感。

一,、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效的突破難點，提高課堂教學(xué)效率,。

如：讓學(xué)生體會地球的美麗,、渺小時，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識后,，再輔以課件演示,，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小,，使學(xué)生對地球媽媽的感性認(rèn)識更加豐富生動,，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了,。

二,、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難,。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害,。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了！”的感嘆的意義了,。進(jìn)而組織學(xué)生討論,，拓展延伸，人類的出路何在,？你看了這些后有什么想對人類（地球媽媽,、自己）說的話語嗎？并結(jié)合自己的生活實際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo(hù)地球,。通過抓住課文重點詞句的理解,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，因而“人類只有一個地球，必須精心保護(hù)地球,！”終于成了所有學(xué)生的呼聲,。

三、在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，自主讀書，邊讀邊劃,，聯(lián)系課文,，深入思考。我根據(jù)教材特點,，采用了變序教學(xué)的方法,，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了,！”的感嘆,？這一問題直奔主題，再輻射全文,，避免了瑣碎的,、按部就班地講解課文。同時也突出了文章的重難點,。

一,、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)出這類作品的邏輯力量,。

二、學(xué)生自主閱讀,，自主感悟,，合作探究的時間不夠充足。比如對于生態(tài)災(zāi)難的理解,，交流的就不夠充分，這一點應(yīng)該向丁老師學(xué)習(xí),，給學(xué)生充分交流的時間來展示,。

三、文章中語言的嚴(yán)謹(jǐn),、用詞的準(zhǔn)確體會不夠到位,。如：“本來”,、“至少”等詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。課后,，我想與其用講解,、換詞的方法，還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來,、至少”等詞造句,，再來講句子的意思，也許學(xué)生的體會就比較深入,。

只有一個地球的教學(xué)反思 只有一個地球課后反思簡短篇四

《只有一個地球》是人教版新課標(biāo)第十一冊第四組的一篇科學(xué)知識說明文,。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”,、“不能移居”這三方面介紹了地球的'有關(guān)知識,，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

葉圣陶先生說過：“入境始于親,?！痹谟^看航天員楊利偉在神舟五號飛船上拍攝的地球美景時，我設(shè)計了一段導(dǎo)語,，激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始,，趣亦生”的境界,。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“地球,，你還想稱它為什么,？”學(xué)生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離,，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊,。

在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理,。在師生的共同梳理下，歸納為四點,。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

1,、地球的美當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)這一段時,，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗,，從中受到情感熏陶,，感受到地球的外在美,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小,。然后,，課件出示地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認(rèn)識到地球的美,，不僅在于它的外觀,，更在于它對人類的無私奉獻(xiàn)。

2,、地球的易碎性當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時,，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”,，然后看圖片,，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累,，此時此刻,，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆,。這時再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為,。

這時，讓孩子們把最想說的話寫在課題后面,，再與同學(xué)們交流,。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了,。這樣的設(shè)計,，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極,、健康的情感,，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

學(xué)完這課,，我設(shè)計了制定保護(hù)地球的計劃書,，使學(xué)生的保護(hù)地球的情感得到更高一層的升華。

這樣的設(shè)計,，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí),，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會,，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,。