無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

只有一個地球教學(xué)反思簡短 只有一個地球教學(xué)反思六年級上篇一

1,、在教學(xué)中，我根據(jù)教材特點，采用了變序教學(xué)的方法,，抓住我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了。這一句中心句直奔主題,，再輻射全文,，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文,，同時讓學(xué)生自主讀書,，邊讀邊劃，為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松的,、自由的與文本直接對話的空間,，尊重學(xué)生獨特的理解與思考，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，發(fā)表的意見也比較全面和獨到,。

2、能較好地利用多媒體輔助教學(xué)突破重難點,，如：讓學(xué)生體會地球的可愛時,，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識后，再輔以課件演示,，就更加形象地展示了地球的可愛,、美麗，使學(xué)生對地球媽*的感性認(rèn)識更加豐富生動,，這時再次讀文,，理解和朗讀就非常到位了。

3,、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我適時的補充有關(guān)知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對文章的感悟,，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了,！的感嘆的意義了。這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,，感情的抒發(fā)水到渠成,，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會,，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，因而我們只有一個家園一一地球，精心保護它吧,！終于成了所有學(xué)生的呼聲,。最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,，辦一份小報,，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,。

1．學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點窄,，而我也沒加以適時引導(dǎo),，這證明課前備課不夠充分。

2．有感情地朗讀課文,，訓(xùn)練還不夠,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),，表達出這類作品的邏輯力量。如,，不錯,，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如,，在火星或者月球上建造移民基地,。但是，這些設(shè)想即使能實現(xiàn),，又有多少人能夠去居住呢,？讀這段話，但是之前為一個層次,，可用較平直的語調(diào),，把設(shè)想讀得稍重一點，以強調(diào)這僅僅是設(shè)想,；但是要強調(diào),，以引起人們注意但是之后的內(nèi)容，即使可強調(diào),，使人們感到,，這種設(shè)想能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，又有多少人稍加強調(diào),，以便使人們意識到,，即使在火星或月球上建造了移民基地,，能去居住的也只是極少數(shù)人。

3．合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機會,。就我們班級現(xiàn)狀：有六十多人,，在開展學(xué)習(xí)過程中，老師提出一個問題,，舉手者數(shù)十人,。只有一人有幸發(fā)表高見，其他人則無露臉的機會,。開展合作學(xué)習(xí),，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機會。能搭起展示才華的舞臺,，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機會,。但也有著不完善的地方，比如時間的分配,，小組時間的不均衡,，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會更加努力去探索,、完善,。

只有一個地球教學(xué)反思簡短 只有一個地球教學(xué)反思六年級上篇二

人教版小學(xué)語文六年級上冊《只有一個地球》

⒈學(xué)習(xí)生字詞。

⒉初知課文,，理清脈絡(luò),，鞏固快速閱讀。

⒊學(xué)習(xí)課文第一段,，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解,。

初知課文，理清脈絡(luò),，鞏固快速閱讀,。

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的,。

一,、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們,，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏?，全世界人民都是地球的居民。但是,，我們居住的地球是怎么樣的,？它能供我們?nèi)祟惿疃嗑媚兀拷裉煳覀儗W(xué)完第9課《只有一個地球》后就知道了,。

二,、初知課文,。

⒈自由讀課文，畫出生字詞,，學(xué)習(xí)生字詞,。

⒉檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

⒊再讀課文,，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段,，并想想為什么這樣劃分？

⒋課文主要講什么,？

三,、學(xué)習(xí)課文第一段。

出示下列思考題,，學(xué)生自學(xué)后討論：

⒈用“——”畫出描寫地球樣子的句子,，你是怎么理解的？

⒉地球的特點“小”作者是怎么寫的,？

四、鞏固練習(xí),。

五,、作業(yè)。

⒈進一步理解課文內(nèi)容,，了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況,。

⒉讓學(xué)生明白保護地球的緊迫性、重要性,。

通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生增強保護人類生存環(huán)境的意識。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感,。

一,、復(fù)習(xí)。

二,、理解內(nèi)容,。

⒈這段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”？資源不能再生的原因是什么,？會造成什么后果,？

⒉自讀第三段，思考討論：

人類目前為什么不能移居到別的星球上去,？

⒊自讀第四段,，討論：

（1）這段講幾層意思？

（2）我們應(yīng)該怎樣保護地球,？

三,、總結(jié)歸納,。

⒈這課主要講什么？

⒉在寫法上哪些值得我們學(xué)習(xí),？

四,、鞏固練習(xí)。

師：我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了,。同學(xué)們，我們只有一個地球,，你們能根據(jù)課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語嗎,？頓時課堂里熱鬧了起來，各學(xué)習(xí)小組展開了熱烈的討論,，大家各抒已見,，躍躍欲試。）

五,、作業(yè),。課課練。

六,、板書設(shè)計（略）

只有一個地球教學(xué)反思簡短 只有一個地球教學(xué)反思六年級上篇三

《只有一個地球》是十一冊第四單元的一篇科學(xué)小品文,。本單元的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”,。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點是通過深入文本,、聯(lián)系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實,，懂得要珍惜資源,、保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學(xué)小品文,，可卻洋溢著作者滾燙的情感,，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運而擔(dān)憂,，為地球的遭遇而憤慨,，為地球的前途而吶喊。教學(xué)的難點是：如何將這樣一篇科學(xué)小品文讓學(xué)生學(xué)得有情有趣,，使之既能理解課文內(nèi)容,、知曉課文的表達方法，同時內(nèi)心又能真正被打動,，將環(huán)保意識內(nèi)化為行動,。

基于學(xué)生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認(rèn)識很淺顯，而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的,，學(xué)習(xí)時體會也不會深刻,。因此，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料,，讓學(xué)生通過資料去充分地感受,。學(xué)生對我們唯一的家園——地球有了較多的了解，對學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

教學(xué)時,，我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識,，然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑,，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀，自主探究,，在讀中感悟,，在議中交流。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,。

我回顧整個教學(xué)過程，總覺得還有很多知識點落實不夠到位?，F(xiàn)就這堂課作以下幾點教學(xué)反思,，與大家切磋：

１、在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自主讀書,，邊讀邊劃,，聯(lián)系課文，深入思考,，并選擇自己最感興趣的問題和同學(xué)交流討論,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松的、自由的與文本直接對話的空間,，尊重學(xué)生獨特的理解與思考,。在全班交流時，我根據(jù)教材特點,，采用了變序教學(xué)的方法,，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了,！”的感嘆,？這一問題直奔主題，再輻射全文,，避免了瑣碎的,、按部就班地講解課文,。

２、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效的突破難點,，提高課堂教學(xué)效率。如：讓學(xué)生體會地球的美麗,、渺小時,，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識后，再輔以課件演示,，就更加形象地展示了地球的美麗,、渺小，使學(xué)生對地球媽媽的感性認(rèn)識更加豐富生動,，這時再次讀文,，理解和朗讀就比較到位了。

３,、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對文章的感悟,。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了,！”的感嘆的意義了。進而組織學(xué)生討論：人類的出路何在,？通過抓住課文重點詞句的理解,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個地球,，必須精心保護地球,！”終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo地球,。有利于促使學(xué)生將環(huán)保意識內(nèi)化為行動。

這一節(jié)課的教學(xué),，也還有很多遺憾：

１,、學(xué)生自主閱讀，自主感悟,，合作探究的時間不夠充足：

學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠深刻,，學(xué)生回答問題的面有點窄，這和老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系。這也證明課前備課不夠充分,。

２,、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠到位：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達出這類作品的邏輯力量,。如,，“不錯，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,，例如,，在火星或者月球上建造移民基地。但是,，這些設(shè)想即使能實現(xiàn),，又有多少人能夠去居住呢？”這段話還應(yīng)通過朗讀訓(xùn)練來加深學(xué)生對課文的理解,，如：“但是”之前為一個層次,，可用較平直的語調(diào)，把“設(shè)想”讀得稍重一點,，以強調(diào)這僅僅是設(shè)想,；“但是”要強調(diào)，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容,，“即使”可強調(diào),，使人們感到，這種設(shè)想能否實現(xiàn)還是未知數(shù),，“又有多少人”稍加強調(diào),，以便使人們意識到，即使在火星或月球上建造了移民基地,，能去居住的也只是極少數(shù)人。

３,、多媒體輔助教學(xué)作用發(fā)揮不夠：

由于本人課件制作方法不夠熟練,，致使課件效果不夠理想，如：出示地球資源遭破壞以及由此帶來的生態(tài)災(zāi)難圖片資料時,，應(yīng)適當(dāng)配以音樂渲染氣氛,，以更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

４,、對于這篇科學(xué)小品文語言的嚴(yán)謹(jǐn),、用詞的準(zhǔn)確體會不夠到位：

如：“本來”、“至少”等詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。

對于教學(xué)中的不足之處,，我今后將繼續(xù)努力去探索,、完善。

只有一個地球教學(xué)反思簡短 只有一個地球教學(xué)反思六年級上篇四

《只有一個地球》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第四組的一篇說明文,，它介紹了有關(guān)地球的知識,，說明保護環(huán)境的重要性，整篇文章條理清晰,，說服力強,。本課的教學(xué)重點是讓同學(xué)們了解人類對地球資源的破壞，導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果,，從而明白應(yīng)該怎樣對待地球,。授課時，我讓學(xué)生理解過課文的文字內(nèi)容后,，又設(shè)計了與課文內(nèi)容緊密相連拓展環(huán)節(jié),，從而更加深學(xué)生的理解。

一,、本節(jié)課比較成功的地方有兩處：

1,、課前，經(jīng)過反復(fù)的思索,，我給這節(jié)課定了一個指導(dǎo)思想：教師只是一個引導(dǎo)者,、促進者、合作者的角色,，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，掌握方法?！吨挥幸粋€地球》一文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了,，同時，又太容易破碎了,！”,，我讓學(xué)生抓住主線引導(dǎo)學(xué)生從“可愛”和“破碎”兩方面進行分組合作學(xué)習(xí)，突破難點,。同時我以表格的形式重視引導(dǎo)學(xué)生在討論中結(jié)合文本并跳出文本聯(lián)系生活認(rèn)識人類對地球的破壞,，從而喚醒學(xué)生對地球的保護意識。

2,、把學(xué)生主動參與,、自主學(xué)習(xí)的地位較為充分地體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程中。例如,，學(xué)生課前搜集資料,，舉例說明人類所造成的生態(tài)災(zāi)難,，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

3,、升華情感

讓孩子們把最想說的話寫在課題后面,，再與同學(xué)們交流。這樣,，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了,。這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會,，又培養(yǎng)了學(xué)生積極,、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合,。

二,、教學(xué)不足

1、學(xué)生對課文的理解可以從發(fā)言中體會得到,，學(xué)生的自學(xué)情況較好,，對課文的內(nèi)容有一定的了解。但是只是大部分,，有的學(xué)生做的不夠到位,。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機會。在交流匯報中,，學(xué)生回答問題不夠積極,。

2、理解宇航員說的這句話不夠全面,，學(xué)生回答的面有點窄,。而教師又沒有很好的去引導(dǎo)。

3,、作為科普性的說明文,，學(xué)生肯定有很多的疑問，而我卻沒有留給學(xué)生質(zhì)疑的機會,。

4,、本科教學(xué)讀的訓(xùn)練落實不夠到位，有待今后的改進,。

三,、產(chǎn)生的疑惑

本課中我為了突破教學(xué)重點，落實引導(dǎo)學(xué)生“從文本走向生活”這一教學(xué)理念,，設(shè)計了表格，課件展示地球母親受破壞的情況,，內(nèi)容更系統(tǒng)化,，但卻導(dǎo)致教學(xué)時間的短缺,，影響了其他教學(xué)環(huán)節(jié)的安排以及讀的訓(xùn)練。那么,，到底怎樣處理二者之間的關(guān)系呢,？懇請大家指教。

只有一個地球教學(xué)反思簡短 只有一個地球教學(xué)反思六年級上篇五

《只有一個地球》是十一冊第四單元的一篇科學(xué)小品文,。本單元的主題是“珍惜資源,，保護環(huán)境”。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點是通過深入文本,、聯(lián)系實際,，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源,、保護地球的生態(tài)環(huán)境,。本文雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感,，為地球的現(xiàn)狀而沉痛,，為地球的命運而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨,，為地球的前途而吶喊,。

基于學(xué)生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認(rèn)識很淺顯,，而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的,，學(xué)習(xí)時體會也不會深刻。因此,，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料,，讓學(xué)生通過資料去充分地感受。學(xué)生對我們唯一的家園——地球有了較多的了解,，對學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了興趣,。

教學(xué)時，我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識,，然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀,，自主探究,，在讀中感悟，在議中交流,。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

我回顧整個教學(xué)過程總覺得還有很多知識點落實不夠到位,。

1,、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效的突破難點，提高課堂教學(xué)效率,。如：讓學(xué)生體會地球的美麗,、渺小時，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識后,，再輔以課件演示,，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小,，使學(xué)生對地球媽媽的感性認(rèn)識更加豐富生動,，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了,。

2,、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難,。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機和環(huán)境污染,，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了,！”的感嘆的意義了,。在課堂上，學(xué)生在聽老師介紹完以后,，一個個瞠目結(jié)舌,，因為他們以前雖然也聽說過“生態(tài)災(zāi)難”，但了解不多,，也不知道破壞自然環(huán)境會帶來這么大的危害,。進而組織學(xué)生討論：人類的出路何在？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了,，特別是在讓他們談?wù)劷窈笤撛鯓颖Ｗo地球時,，他們都有話可說，而且說得很切合實際,。如果沒有補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的課程資源,，課堂教學(xué)效果就不會這么明顯。

１,、學(xué)生自主閱讀,，自主感悟，合作探究的時間不夠充足：

學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠深刻,，學(xué)生回答問題的面有點窄,，這和老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系,。

2、文章中語言的嚴(yán)謹(jǐn),、用詞的準(zhǔn)確體會不夠到位：

如：“本來”、“至少”等詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c,。課后,，我想與其用講解、換詞的方法,，還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來,、至少”等詞造句，再來講句子的意思,，也許學(xué)生的體會就比較深入,。

3．有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),，表達出這類作品的邏輯力量,。如，“不錯,，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,，例如，在火星或者月球上建造移民基地,。但是,，這些設(shè)想即使能實現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢,？”讀這段話,，“但是”之前為一個層次，可用較平直的語調(diào),，把“設(shè)想”讀得稍重一點,，以強調(diào)這僅僅是設(shè)想；“但是”要強調(diào),，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容,，“即使”可強調(diào)，使人們感到,，這種設(shè)想能否實現(xiàn)還是未知數(shù),，“又有多少人”稍加強調(diào)，以便使人們意識到,，即使在火星或月球上建造了移民基地,，能去居住的也只是極少數(shù)人,。

4．合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機會。就我們班級現(xiàn)狀：有四十多人,，在開展學(xué)習(xí)過程中,，老師提出一個問題，舉手者數(shù)十人,。只有一人有幸發(fā)表高見,，其他人則無露臉的機會。開展合作學(xué)習(xí),，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機會,。能搭起展示才華的舞臺，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機會,。但也有著不完善的地方,，比如時間的分配，小組時間的不均衡,，小組成員能力水平的差異等等,，決定了我今后將會更加努力去探索、完善,。

只有一個地球教學(xué)反思簡短 只有一個地球教學(xué)反思六年級上篇六

一課題名稱

人類只有一個地球——搜集與處理文字資料

二概述

1.所用教材：大連理工大學(xué)出版社初中信息技術(shù)一年級上冊

2.所需課時：二課時

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

1).認(rèn)識word并掌握一些基本操作,。

2).搜集文字資料并對文字處理和保存。

3).編輯加工文字資源(文字的修飾,、文本框的邊框和底紋,、段落的設(shè)置)。

三教學(xué)背景：

（一）教材分析

教材目標(biāo)是想運用word以“人類只有一個地球”為題制作一個環(huán)境保護的板報,，以此來使學(xué)生掌握word文字編輯軟件,，讓同學(xué)在解決實際問題中，掌握文字處理的知識和技能,。同時,，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的部分，進而加深學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的使用,，擴展學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識,。環(huán)境問題是當(dāng)今世界的焦點問題，學(xué)生在日常生活中也通過各種渠道了解了環(huán)境的許多問題,。因此,，通過此課中環(huán)保板報的制作對學(xué)生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)也有很大的作用。

（二）學(xué)生分析

在如今飛速發(fā)展的社會中,，學(xué)生對周圍環(huán)境的變化有很深刻的認(rèn)識,，計算機的發(fā)展為人類的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的便利，因此，對掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的,。同時,，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)也并十分不陌生，因而,，通過網(wǎng)絡(luò)獲取一些有關(guān)信息,，并將這些信息應(yīng)用也不是一個難題。

由觀察我了解到學(xué)生的水平不一,，有的學(xué)生已經(jīng)對word有了很高的認(rèn)識,，然而有的學(xué)生并沒有接觸過，學(xué)生原有掌握知識不同,。所以，在授課時我必需給不同起跑線上的學(xué)生提出不同的要求,。

（三）教學(xué)策略

1.對教材的處理

以教材“人類只有一個地球”的板報為主題,，遵循教材中的主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用word進行文字編輯的能力。同時,，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取資源并應(yīng)用有用信息的方法,。

2.課時安排

對于大多數(shù)同學(xué)來說是初次接觸word，因此對word的一些基礎(chǔ)知識及使用方法要詳細(xì)的講述,，同時也要配以學(xué)生自己的動手實踐,，理論與實踐結(jié)合，加深學(xué)生的認(rèn)識,。另外,，對于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內(nèi)容的使用也是首次接觸。因此,，對于以上兩大部分的講解及實踐共需2個課時,。在第1課時中，引導(dǎo)學(xué)生對word有個初步的了解,，要掌握相關(guān)的理論及操作并進行動手實踐,，充分的進行練習(xí)。在第2課時中,，通過老師對網(wǎng)上資源利用的講解及實際操作,，將第1課時所學(xué)結(jié)合起來，應(yīng)用到實際的板報制作中,，完成對這一課的整體性練習(xí),。

3.課堂教學(xué)活動的組織形式

采用教師與學(xué)生互動，學(xué)生競賽的形式,，通過比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在課堂教學(xué)中也有互助的體現(xiàn)，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間,，進而提高學(xué)生互助互愛的品質(zhì),，增強班級的組織凝聚力。在最后本節(jié)課后,，學(xué)生以小組的形式,，每個小組制作一個板報，在下節(jié)課我會對學(xué)生的作品講評,，對各小組的作品進行分析比較,。這樣，可以提高學(xué)生之間團結(jié)互助的精神,，加強學(xué)生之間的協(xié)作意識,，同時又提高學(xué)生競爭意識。

四．授課過程

第1課時：word基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)

1).了解word文字處理軟件,；

2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱,；

3).掌握文本框的三種狀態(tài)；

4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)別,；

2.技能目標(biāo)

1).掌握word的文字輸入技能,；

2).掌握應(yīng)用word進行文字編輯的能力。

3.情感目標(biāo)

1).了解計算機對人類社會發(fā)展所起的重要作用,；

2).了解word的廣泛應(yīng)用,；

3).培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理能力。

教學(xué)重點：

的啟用,；

的各窗口界面及其組成部分的名稱,；

3.輸入文字的兩種方法；

4.頁面的設(shè)置,；

5.標(biāo)尺的使用,；

6.保存及關(guān)閉文檔。

教學(xué)難點：

1.標(biāo)尺的使用,；

2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.《加菲貓2》,，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上,；

2.《怪物史萊克》,，用于讓學(xué)生以競賽的形式進行文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實際,；

3.在上節(jié)課后通知預(yù)習(xí)本課,，主要目的是讓學(xué)生簡單了解word的一些基本知識，便于課堂講授的理解,。

教學(xué)過程：

一,、序曲

情景：學(xué)生已進入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用word打出來），學(xué)生立刻討論，這是要做什么,？學(xué)生中有種種猜測,，這堂課看電影，還是,？因此,，對這堂課充滿期待。

師：我剛才看到同學(xué)進教室后表情有點不同啊,，為什么啊?

生：那個加菲貓的介紹,。

師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有一定的了解啦，想不想去影院看看??？

生：想……

師：好，那老師也有許多電影沒有看過,，不知道它們都講些什么,，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片,，也像我的這種形式，寫個影片介紹給我,。

生：好,。

生：怎么做啊,？

師：好,，那我們今天這堂課就學(xué)習(xí)一下我是怎樣應(yīng)用word制作這么一個影片介紹的大家可能沒有聽說過word，它是一種計算機中我們進行文字輸入和編輯的工具,，它的用途十分廣泛,，今天，我們就學(xué)習(xí)它的一些知識,。學(xué)會之后大家就可以給我寫一個影片介紹了,。

生：（異口同聲）好

說明：此序曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生有種迫切學(xué)習(xí)的愿望,。由于是初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易提高上來。

二,、入題：

師：大家課前預(yù)習(xí)了沒有,？（隨機學(xué)號）

生：講了word的初步認(rèn)識

生：文字的編輯

生：網(wǎng)上獲取信息

師：好，那么大家只要跟上老師的步伐,，認(rèn)真聽,，認(rèn)真看，積極地實踐就能學(xué)好。

說明：通過這樣的一個環(huán)節(jié),，使預(yù)習(xí)本課的同學(xué)更加深了對此課的認(rèn)識,，而未預(yù)習(xí)的同學(xué)也從中可以有一個粗略的了解，知道了這堂課要學(xué)什么,。

三,、word初識

1.啟動word

2.認(rèn)識word

窗口及組成部分的名稱（向?qū)W生展示word窗口的組成）。

3.文字處理

1).文字輸入

2).直接輸入

3).插入文本框輸入

（在此部分講解之后,，學(xué)生分別用兩種方法練習(xí)輸入《怪物史萊克》的劇情介紹,，學(xué)生競賽比較完成的快慢）

4.編輯及加工文字

1).修飾文字

2).改變文本框的邊框和底紋

3).設(shè)置段落格式（標(biāo)尺的使用）

（在本部分講解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習(xí)）

5.保存及關(guān)閉文檔

1).保存文檔

2).關(guān)閉文檔

3).關(guān)閉word程序

4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)別

（在本部分講解完后,，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習(xí)）

教學(xué)反思：

1.由于某些同學(xué)已經(jīng)有了一些基礎(chǔ),，而有些同學(xué)則是第一次接觸word，因此,，對于講授的速度和知識的深淺一定要把握好,，是有基礎(chǔ)的同學(xué)不會覺得枯燥無味，未接觸過的學(xué)生也能夠理解和接受,。同時設(shè)置的學(xué)生競賽活動也能激發(fā)學(xué)生的積極性,。

2.由于word中有幾部分為難點，因此在講授后對于那些仍然不會用的同學(xué)應(yīng)及時給與幫助,，解決問題,。

3.學(xué)生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務(wù)的同學(xué)幫助沒有完成的解決問題。提高了學(xué)生之間的互助精神,，協(xié)作能力,。

第二課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

學(xué)會在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應(yīng)用到板報中,。

2.技能目標(biāo)：

學(xué)會網(wǎng)頁的保存和目標(biāo)鏈接以及網(wǎng)頁中文字內(nèi)容的利用,。

3.情感目標(biāo)：

感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們帶來的方便，并深刻認(rèn)識環(huán)境保護在當(dāng)今的重要地位,，提升學(xué)生熱愛環(huán)境,，保護環(huán)境的熱情。

教學(xué)重點：

通過網(wǎng)上獲取資源,，完成網(wǎng)頁的保存及利用,。

教學(xué)難點：

目標(biāo)鏈接的理解及操作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備一份環(huán)境保護板報的例子(用word呈現(xiàn))供學(xué)生參考,，作為自己動手制作的指導(dǎo),。

2.準(zhǔn)備當(dāng)今環(huán)境惡化的具體實例。

3.準(zhǔn)備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學(xué)生使用,。

教學(xué)過程：

一,、序曲

向?qū)W生展示一個環(huán)境保護板報的實例,，讓學(xué)生仿照其制作一個環(huán)保板報，借此學(xué)生對這堂課的任務(wù)有所認(rèn)識,。

二,、情景：

師：你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得注意的問題？提問學(xué)生如果你想做一個環(huán)保的板報你想從環(huán)境的那些方面著手,？

生：氣候變暖,、水資源。

生：酸雨,。

師：當(dāng)今環(huán)境問題特別重要的有全球氣候變暖,、臭氧層耗竭、酸雨,、水資源狀況惡化,、土壤資源退化、全球森林危機,、生物多樣性減少,、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問題。

大家可以從這八大方面著手制作板報,。

三,、技能培養(yǎng)

1)、上網(wǎng)瀏覽信息,，給定幾個優(yōu)秀的環(huán)境保護相關(guān)的網(wǎng)址,。

2)、進行網(wǎng)頁保存,、保存目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。

四,、鞏固

上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問題的優(yōu)秀網(wǎng)站,，記下網(wǎng)址，進行保存網(wǎng)頁,、目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習(xí),。

說明：這一環(huán)節(jié)主要是對本課重點進行實踐，鞏固,，為板報的制作打下基礎(chǔ),，同時復(fù)習(xí)了上一章中所學(xué)的上網(wǎng)搜索的基本內(nèi)容。

五,、實踐

學(xué)生自己設(shè)計個性化的環(huán)境保護的板報,。綜合word的使用及本課時所講內(nèi)容，以競賽的形式,，看誰做的好,，做的快,，內(nèi)容豐富為評判標(biāo)準(zhǔn)。先完成同學(xué)也可幫助其他同學(xué)進行板報設(shè)計與實現(xiàn),。

六,、總結(jié)

網(wǎng)上資源豐富多彩，學(xué)會對網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的,。對學(xué)生的知識擴展有著十分重要的作用,。同時本課是后續(xù)課的基礎(chǔ)，因此要認(rèn)真對待,，確保每一名同學(xué)都能夠聽懂,、會用，能理論聯(lián)系實際,。同時學(xué)生也會提高環(huán)境的保護意識,。

教學(xué)反思：

1.本課時的內(nèi)容對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著深刻的影響，通過網(wǎng)上資源的利用,，有利于學(xué)生知識的擴展及問題的解決,，因此要認(rèn)真對待。

2.要注重實踐的重要性,，理論聯(lián)系實際,，不能脫離實際問題而只談理論。

3.學(xué)生基礎(chǔ)水平不同,，因此教學(xué)要有一定的標(biāo)準(zhǔn),，適當(dāng)?shù)目梢越o與單獨輔導(dǎo)。

只有一個地球教學(xué)反思簡短 只有一個地球教學(xué)反思六年級上篇七

《只有一個地球》一文是人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的第一篇課文,。本文是一篇科學(xué)小品文,，即說明文中的一種。課文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球,。

第一課時,，我主要引導(dǎo)學(xué)生解決字詞問題，以及理清課文的脈絡(luò),，知道課文主要寫了關(guān)于地球的三方面的內(nèi)容,。

第二課時，首先圍繞著課文的主線——“我們這個地球太可愛了,，同時,，又太容易破碎了”，引導(dǎo)學(xué)生探討：為什么宇航員會發(fā)出這樣的感嘆,？然后引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的寫作方法——說明方法及修辭方法,。

下面,，我主要談?wù)劦诙n時的教學(xué)反思。

在第二課時的教學(xué)過程中,，我抓住“為什么宇航員會發(fā)出‘我們這個地球太可愛了,，同時，又太容易破碎了’這樣的感嘆,？”這一問題直奔課文主題,，再輻射全文。這樣,，既避免了瑣碎的分析,，又打破按部就班的教學(xué)進程。

首先讓學(xué)生感悟地球的可愛,。通過朗讀課文,，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”,、“紗衣”,、“搖籃”、“美麗壯觀”,、“和藹可親”等詞語,，體會地球外在的美麗，讀出對地球的喜愛贊美之情,。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美——地球是慷慨的,、無私的。讓學(xué)生體會到：只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子,，因此我們稱地球為人類的母親,，生命的搖籃！接下來自然過渡：然而面對養(yǎng)育我們的母親,，人類又是怎樣對待她的呢,？從而談到“容易破碎”——“地球的渺小”，“自然資源的有限”,，“人類無法移居到別的星球”,。因為有了前面對地球母親的情感積淀,所以在接下來的學(xué)習(xí)中,，抓住“不加節(jié)制”,、“濫用”、“隨意破壞”等關(guān)鍵詞的理解,，就容易使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感沖突——人類是多么自私,多么貪婪,，多么無知！讓學(xué)生意識到,如果“不加節(jié)制”地“隨意毀”資源,可愛的地球就可能走向“破碎”,！從而引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識到——我們只有一個地球,，必須珍惜資源,，保護地球！

這雖是一篇說明文,，卻有著記敘文同樣強烈的情感,。所以，我打破學(xué)習(xí)說明文的一般方法,，主要從情感方面進行啟發(fā),，激發(fā)學(xué)生對地球母親的熱愛之情以及對破壞地球行為的痛恨之情，增強保護地球的使命感,。激發(fā)情感方面,，主要引導(dǎo)抓住關(guān)鍵字詞，體會含義,，想象畫面,，再輔以直觀的圖片，使學(xué)生的情感被充分地調(diào)動起來,。最后,，引導(dǎo)學(xué)生和作者一塊發(fā)出號召——齊讀課文最后一段，把課堂教學(xué)推向了高潮,。此時,，從學(xué)生強烈的語氣中，我能感受他們的痛心,、熱情與決心,。

在學(xué)生感受了課文內(nèi)容、體會了情感之后,，再引導(dǎo)他們領(lǐng)會作者的寫作方法——說明方法及修辭方法,。我是這樣過渡的：這是一篇說明文，卻如此深切地激發(fā)了我們的情感,，啟迪我們的思想,。作者是如何做到的呢？我們回顧一下,，剛才已經(jīng)通過體會“本來”“至少”等詞,，感受到了作者用詞的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性（板書：準(zhǔn)確用詞）,。下面我們再來看看作者還用了哪些方法,？引導(dǎo)復(fù)習(xí)鞏固說明方法和修辭方法后，以“說明地球的美麗可愛”那段為例,，師生一塊感悟?qū)懛?。再布置同桌之間討論：課文在說明“渺小、資源有限,、無法移居”這三方面分別運用了哪些方法,？之后交流,。學(xué)生在交流反饋時，積極性非常高,，可見同桌交流效果好,。這樣，讓學(xué)生不但知其然,，還知其所以然,。在老師的鼓勵下，以后相關(guān)作文定能運用到相應(yīng)的方法,。

在本課的教學(xué)中,，也存在一些不足。一開始,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被充分調(diào)動起來,，于是努力啟發(fā)，當(dāng)時我顯得有些急躁,。因為前面花的時間過長,，所以后面體會寫法時，就顯得有些倉促,，留了點尾巴到另一節(jié)課解決,。不過，好在前面的環(huán)節(jié)都抓實了,，留點尾巴也不覺遺憾,。

只有一個地球教學(xué)反思簡短 只有一個地球教學(xué)反思六年級上篇八

這是一篇說明文采用的是科學(xué)小品文的形式，《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思,。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,，闡明了人類“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義,。課文層次分明,、脈絡(luò)清晰。第一段先說地球的可愛,，接著從地球在宇宙中的渺小,、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅,；然后用科學(xué)家研究的成果證明,，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上,；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。我們在備課時認(rèn)為重點在自然資源有限而人們又隨意的破壞,，通過它強調(diào)“只有一個地球”,。

在教學(xué)設(shè)計中我們力求做到：激發(fā)學(xué)生好奇心，喚起學(xué)生求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和進取精神,，努力使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，做出自己的判斷?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要培養(yǎng)學(xué)生解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,，利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息獲取資料,，運用資料的基本方法,。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們帶著自己提出的問題,，去讀書，去探究,，去研究,，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，就會品嘗到成功的喜悅,。

對于六年級的孩子來說,，說明文已經(jīng)很熟悉了，說明方法和說明語言在初讀中都能找到,，也能體會說明語言的準(zhǔn)確性,。所以我把教學(xué)重點放在辯論討論上，他們雖然開過辯論會,，但關(guān)于“是否移居其他星球”這樣的問題還沒有看過,，說過。我想通過他們的查找,，辯論的過程讓他們體會地球?qū)τ谖覀兊闹匾浴?/p>

1.解決生字詞,，讀懂課文內(nèi)容。

2.深入理解“地球太可愛了,，同時又太容易破碎了”這一內(nèi)容,，從中受到熏陶和感染。

3.增強珍惜資源、愛護環(huán)境,、保護地球的意識,。

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源,，為什么人類不能移居到別的星球上去,，從而理解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。

自主合作,，探究發(fā)展

課件

一課時

一,、激情入境，導(dǎo)入新課,。

4月22日是什么日子,？（世界地球日）能談?wù)勱P(guān)于世界地球日的知識嗎？（世界地球日最初是由美國人提出的,。目的是為了讓全世界人都保護地球,。）你是從哪里知道的？（課外書）師:廣泛閱讀課外書是學(xué)習(xí)語文的好辦法,，大家應(yīng)向他學(xué)習(xí),。世界地球日的提出目的是讓我們自覺地保護地球，因為茫茫宇宙中只有一個地球,。

板書：只有一個地球

二,、初讀感知，自行解疑,。

1.地球究竟是什么樣子的,？課文向我們介紹了那些知識，請大家用你最喜歡的方式讀課文,，看能從中了解到什么,？

生讀課文。

2.讀了課文,，地球給你留下最深刻的印象是什么,？

3.迅速瀏覽全文，看文中那句話能概括這個問題,。

地球太可愛了,，同時又太容易破碎了。

板書：可愛 /易碎

三,、細(xì)讀悟理,，落實目標(biāo)。

1.文中哪些地方寫出了地球的可愛,？

在天際遨游時遙望地球,，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣,。

地球這位人類的母親,，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親，教學(xué)反思《《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》,。

課件出示以上兩句話,。讀讀這兩句話，從中體會出什么,？(學(xué)生談體會)

試著把地球的美麗可愛以及我們與地球的親近之情讀出來,。（生讀）

請大家用一句發(fā)自內(nèi)心的話贊美我們的地球。

2.請同學(xué)們看著畫面,，聽讀下面的課文,，看又能從中體會出什么？

課件出示：配音畫面,。地球又是一個半徑只有6300多公里的星球,，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟,。同茫茫宇宙比,，地球是渺小的。它只有這么大,，不會再長大,。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一,。這樣,，人類活動的范圍就很小很小了。

抓住哪些重點詞語體會的,？

例如：6300 一葉扁舟 5. 1億五分之一

3.請大家分組合作學(xué)習(xí)3—4自然段,，看能從中讀懂什么？學(xué)生自學(xué),，小組內(nèi)交流,，談?wù)勛约鹤x懂了什么不懂得問題互相幫一幫。,。

課件出示：

自然資源：水資源 森林資源 礦產(chǎn)資源 生物資源大氣資源

師：（指課件畫面）大家看,，這四類資源本來是可以不斷再生的，可為什么又變得不可再生了,？用自己的話說說好嗎,？再說說生活實際中這樣的例子。

課件顯示濫砍樹木，汽車,、工廠排放污氣,，洪水暴發(fā)、泥土流失等鏡頭組合,。

看了畫面,，再回頭讀這段話，相信更有更深的感受,。（課件出示第四自然段）學(xué)生讀,。

4.當(dāng)你理解到自然資源這么容易遭到破壞，此時,，你想對大家說什么,？

四、探究辯論,，拓展創(chuàng)新,。

1.通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少,，同學(xué)們試想,，假如有一天，地球上的一切自然資源都枯竭了,，人類要生存,，該怎么辦？請你們迅速整理搜集到的資料,，說出自己充分的理由,，準(zhǔn)備三分鐘后當(dāng)場辯論。

2.是呀,，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了,。通過剛才的辯論，我發(fā)現(xiàn)你們的知識面非常寬,，說明你們課外讀書很多,，這是個很好的習(xí)慣。咱們就先辯論到這里,?；剡^頭來看看科學(xué)家怎么說？請自由朗讀課文6—7自然段后回答,。

五,、明理導(dǎo)行，深化認(rèn)識,。

1.我相信,，隨著太空科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，人類移居別的星球一定能成為現(xiàn)實。只是目前在很長的一段時間內(nèi)還不能實現(xiàn),。因此,，宇航員在遨游太空目睹了地球之后，發(fā)出這樣的感嘆,，齊讀——我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了！（標(biāo)點符號）孩子們,，此時,，你們最想說什么？

2.我提議：組成環(huán)保宣傳小組,，立即行動,，我們這次行動的口號是（課件畫面顯示：保護地球,，愛我家園）大家可以畫宣傳畫,，可以寫標(biāo)語，可以寫讀后感,，還可以朗讀優(yōu)美的段落,。學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo),。

總結(jié)：同學(xué)們個個都是優(yōu)秀宣傳員,，希望你們從今天做起，從身邊的小事做起,，爭做一個保護環(huán)境的小衛(wèi)士,，相信有了你們的努力，地球母親明天的環(huán)境會更加美好,。

六,、布置作業(yè)，課外延伸,。

師：請同學(xué)們課下繼續(xù)搜集資料,，做一份“綠色環(huán)保”專題手抄報,。

13 只有一個地球

可愛易碎

《只有一個地球》一文是人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的一篇文章,，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球,。

本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了,，同時,，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”,，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本,，理解文本,。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文,，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,，抓住“晶瑩”、“紗衣”,、“搖籃”,、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語,，體會地球的外表的美麗可愛,，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦,。在引導(dǎo)學(xué)生體會地球的渺小,。再讀三四段從中知道了什么。體會只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子,，然而面對養(yǎng)育我們的母親,，人類是怎樣對待它的呢？從而談到“容易破碎”,， “礦產(chǎn)資源的枯竭”,。接著全班分小組圍繞“是否可以移居”展開辯論。告訴我們只有保護地球,，因為只有一個地球,。

教學(xué)中，我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程”，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中主體內(nèi)化,，激發(fā)了孩子的情思,。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時，他們的自由天性舒展了,，他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲,。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語,，多么令人心酸,，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說,，而是用心在說,，用情在說，用自己對“地球母親”全部的愛在說,。

教學(xué)后,，和學(xué)校的老師交流，我覺得自己在教學(xué)中評價太膚淺的,，“你讀得很有感情”,、“你說的很好”……辯論會的時候只是一個小組上去展示，而沒有讓全班參與進來,，讓孩子白白準(zhǔn)備了,，學(xué)生的參與度降低了,，影響了一下學(xué)生的積極性,。在以后的教學(xué)過程中，我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好,？好在哪里,？”……引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進行實效性的評價，讓評價真正落到實處,，不在只是空套,、只是點綴。