無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思簡(jiǎn)短 只有一個(gè)地球教學(xué)反思六年級(jí)上篇一

1、在教學(xué)中,，我根據(jù)教材特點(diǎn),，采用了變序教學(xué)的方法，抓住我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了,。這一句中心句直奔主題，再輻射全文,，避免了瑣碎的,、按部就班地講解課文，同時(shí)讓學(xué)生自主讀書(shū),，邊讀邊劃,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的、自由的與文本直接對(duì)話的空間,，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考,，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，發(fā)表的意見(jiàn)也比較全面和獨(dú)到,。

2,、能較好地利用多媒體輔助教學(xué)突破重難點(diǎn),，如：讓學(xué)生體會(huì)地球的可愛(ài)時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后,，再輔以課件演示,，就更加形象地展示了地球的可愛(ài)、美麗,，使學(xué)生對(duì)地球媽*的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng),，這時(shí)再次讀文，理解和朗讀就非常到位了,。

3,、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因,，這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對(duì)文章的感悟，接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國(guó)主要資源人均占有量在世界144個(gè)國(guó)家的排序,，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了！的感嘆的意義了,。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保,、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì),，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，因而我們只有一個(gè)家園一一地球,，精心保護(hù)它吧！終于成了所有學(xué)生的呼聲,。最后的拓展延伸,，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào),，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

1．學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話不夠全面,，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄,，而我也沒(méi)加以適時(shí)引導(dǎo)，這證明課前備課不夠充分,。

2．有感情地朗讀課文,，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類(lèi)作品,，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)出這類(lèi)作品的邏輯力量。如,，不錯(cuò),，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如,，在火星或者月球上建造移民基地,。但是，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn),，又有多少人能夠去居住呢,？讀這段話，但是之前為一個(gè)層次,，可用較平直的語(yǔ)調(diào),，把設(shè)想讀得稍重一點(diǎn)，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想,；但是要強(qiáng)調(diào),，以引起人們注意但是之后的內(nèi)容，即使可強(qiáng)調(diào),，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù),，又有多少人稍加強(qiáng)調(diào),，以便使人們意識(shí)到，即使在火星或月球上建造了移民基地,，能去居住的也只是極少數(shù)人,。

3．合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。就我們班級(jí)現(xiàn)狀：有六十多人,，在開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程中,，老師提出一個(gè)問(wèn)題，舉手者數(shù)十人,。只有一人有幸發(fā)表高見(jiàn),，其他人則無(wú)露臉的機(jī)會(huì)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì),。能搭起展示才華的舞臺(tái)，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì),。但也有著不完善的地方,，比如時(shí)間的分配，小組時(shí)間的不均衡,，小組成員能力水平的差異等等,，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索,、完善。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思簡(jiǎn)短 只有一個(gè)地球教學(xué)反思六年級(jí)上篇二

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》

⒈學(xué)習(xí)生字詞,。

⒉初知課文,，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀,。

⒊學(xué)習(xí)課文第一段,，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

初知課文,，理清脈絡(luò),，鞏固快速閱讀。

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的,。

一、導(dǎo)入課文,。

同學(xué)們,，我們?nèi)祟?lèi)都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民,。但是,，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們?nèi)祟?lèi)生活多久呢,？今天我們學(xué)完第9課《只有一個(gè)地球》后就知道了,。

二、初知課文,。

⒈自由讀課文,，畫(huà)出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞,。

⒉檢查生字詞學(xué)習(xí)情況,。

⒊再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段,，并想想為什么這樣劃分,？

⒋課文主要講什么？

三,、學(xué)習(xí)課文第一段,。

出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：

⒈用“——”畫(huà)出描寫(xiě)地球樣子的句子,，你是怎么理解的,？

⒉地球的特點(diǎn)“小”作者是怎么寫(xiě)的？

四、鞏固練習(xí),。

五,、作業(yè)。

⒈進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況,。

⒉讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性、重要性,。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感,。

一,、復(fù)習(xí)。

二,、理解內(nèi)容,。

⒈這段從哪些方面來(lái)說(shuō)明“地球所擁有的自然資源是有限的”？資源不能再生的原因是什么,？會(huì)造成什么后果,？

⒉自讀第三段，思考討論：

人類(lèi)目前為什么不能移居到別的星球上去,？

⒊自讀第四段,，討論：

（1）這段講幾層意思？

（2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球,？

三,、總結(jié)歸納。

⒈這課主要講什么,？

⒉在寫(xiě)法上哪些值得我們學(xué)習(xí)？

四,、鞏固練習(xí),。

師：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了,。同學(xué)們,，我們只有一個(gè)地球，你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)嗎,？頓時(shí)課堂里熱鬧了起來(lái),，各學(xué)習(xí)小組展開(kāi)了熱烈的討論，大家各抒已見(jiàn),，躍躍欲試,。）

五、作業(yè),。課課練,。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

只有一個(gè)地球教學(xué)反思簡(jiǎn)短 只有一個(gè)地球教學(xué)反思六年級(jí)上篇三

《只有一個(gè)地球》是十一冊(cè)第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”,。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)深入文本、聯(lián)系實(shí)際,，明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí),，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。本文雖然只是科學(xué)小品文,，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛,，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂,，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊,。教學(xué)的難點(diǎn)是：如何將這樣一篇科學(xué)小品文讓學(xué)生學(xué)得有情有趣,，使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達(dá)方法,，同時(shí)內(nèi)心又能真正被打動(dòng),，將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)。

基于學(xué)生的年齡特點(diǎn),，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯,，而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻,。因此,，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料，讓學(xué)生通過(guò)資料去充分地感受,。學(xué)生對(duì)我們唯一的家園——地球有了較多的了解,，對(duì)學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)，然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑,，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去自主閱讀,，自主探究，在讀中感悟,，在議中交流,。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

我回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，總覺(jué)得還有很多知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠到位?，F(xiàn)就這堂課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思，與大家切磋：

１,、在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自主讀書(shū),，邊讀邊劃,，聯(lián)系課文，深入思考,，并選擇自己最感興趣的問(wèn)題和同學(xué)交流討論,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的、自由的與文本直接對(duì)話的空間,，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考,。在全班交流時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn),，采用了變序教學(xué)的方法,，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了,！”的感嘆,？這一問(wèn)題直奔主題，再輻射全文,，避免了瑣碎的,、按部就班地講解課文。

２,、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效的突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率,。如：讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗,、渺小時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后,，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗,、渺小,，使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng)，這時(shí)再次讀文,，理解和朗讀就比較到位了,。

３、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類(lèi)怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難,。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對(duì)文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類(lèi)帶來(lái)的危害,。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了,。進(jìn)而組織學(xué)生討論：人類(lèi)的出路何在,？通過(guò)抓住課文重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，因而“人類(lèi)只有一個(gè)地球,，必須精心保護(hù)地球！”終于成了所有學(xué)生的呼聲,。最后的拓展延伸,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo(hù)地球。有利于促使學(xué)生將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng),。

這一節(jié)課的教學(xué),，也還有很多遺憾：

１、學(xué)生自主閱讀,，自主感悟,，合作探究的時(shí)間不夠充足：

學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話不夠深刻，學(xué)生回答問(wèn)題的面有點(diǎn)窄,，這和老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系,。這也證明課前備課不夠充分。

２,、有感情地朗讀課文,，訓(xùn)練還不夠到位：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類(lèi)作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)出這類(lèi)作品的邏輯力量。如,，“不錯(cuò),，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如,，在火星或者月球上建造移民基地,。但是，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn),，又有多少人能夠去居住呢,？”這段話還應(yīng)通過(guò)朗讀訓(xùn)練來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，如：“但是”之前為一個(gè)層次，可用較平直的語(yǔ)調(diào),，把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn),，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想；“但是”要強(qiáng)調(diào),，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容,，“即使”可強(qiáng)調(diào)，使人們感到,，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù),，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào)，以便使人們意識(shí)到,，即使在火星或月球上建造了移民基地,，能去居住的也只是極少數(shù)人。

３,、多媒體輔助教學(xué)作用發(fā)揮不夠：

由于本人課件制作方法不夠熟練,，致使課件效果不夠理想，如：出示地球資源遭破壞以及由此帶來(lái)的生態(tài)災(zāi)難圖片資料時(shí),，應(yīng)適當(dāng)配以音樂(lè)渲染氣氛,，以更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

４,、對(duì)于這篇科學(xué)小品文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn),、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位：

如：“本來(lái)”、“至少”等詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn),。

對(duì)于教學(xué)中的不足之處,，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思簡(jiǎn)短 只有一個(gè)地球教學(xué)反思六年級(jí)上篇四

《只有一個(gè)地球》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇說(shuō)明文,，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性,，整篇文章條理清晰,，說(shuō)服力強(qiáng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)們了解人類(lèi)對(duì)地球資源的破壞,，導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果,，從而明白應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。授課時(shí),，我讓學(xué)生理解過(guò)課文的文字內(nèi)容后,，又設(shè)計(jì)了與課文內(nèi)容緊密相連拓展環(huán)節(jié)，從而更加深學(xué)生的理解,。

一,、本節(jié)課比較成功的地方有兩處：

1、課前,，經(jīng)過(guò)反復(fù)的思索,，我給這節(jié)課定了一個(gè)指導(dǎo)思想：教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者,、合作者的角色,，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握方法,?！吨挥幸粋€(gè)地球》一文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí),，又太容易破碎了,！”，我讓學(xué)生抓住主線引導(dǎo)學(xué)生從“可愛(ài)”和“破碎”兩方面進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí),，突破難點(diǎn),。同時(shí)我以表格的形式重視引導(dǎo)學(xué)生在討論中結(jié)合文本并跳出文本聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)地球的破壞，從而喚醒學(xué)生對(duì)地球的保護(hù)意識(shí),。

2,、把學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的地位較為充分地體現(xiàn)在具體的教學(xué)過(guò)程中,。例如,，學(xué)生課前搜集資料，舉例說(shuō)明人類(lèi)所造成的生態(tài)災(zāi)難,，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。

3、升華情感

讓孩子們把最想說(shuō)的話寫(xiě)在課題后面,，再與同學(xué)們交流,。這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了,。這樣的設(shè)計(jì),，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極,、健康的情感,，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。

二,、教學(xué)不足

1,、學(xué)生對(duì)課文的理解可以從發(fā)言中體會(huì)得到，學(xué)生的自學(xué)情況較好,，對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解,。但是只是大部分,，有的學(xué)生做的不夠到位。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。在交流匯報(bào)中,，學(xué)生回答問(wèn)題不夠積極。

2,、理解宇航員說(shuō)的這句話不夠全面,，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。而教師又沒(méi)有很好的去引導(dǎo),。

3,、作為科普性的說(shuō)明文，學(xué)生肯定有很多的疑問(wèn),，而我卻沒(méi)有留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì),。

4、本科教學(xué)讀的訓(xùn)練落實(shí)不夠到位,，有待今后的改進(jìn),。

三、產(chǎn)生的疑惑

本課中我為了突破教學(xué)重點(diǎn),，落實(shí)引導(dǎo)學(xué)生“從文本走向生活”這一教學(xué)理念,，設(shè)計(jì)了表格，課件展示地球母親受破壞的情況,，內(nèi)容更系統(tǒng)化,，但卻導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間的短缺，影響了其他教學(xué)環(huán)節(jié)的安排以及讀的訓(xùn)練,。那么,，到底怎樣處理二者之間的關(guān)系呢？懇請(qǐng)大家指教,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思簡(jiǎn)短 只有一個(gè)地球教學(xué)反思六年級(jí)上篇五

《只有一個(gè)地球》是十一冊(cè)第四單元的一篇科學(xué)小品文,。本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”,。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)深入文本,、聯(lián)系實(shí)際，明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí),，懂得要珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學(xué)小品文,，可卻洋溢著作者滾燙的情感,，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂,，為地球的遭遇而憤慨,，為地球的前途而吶喊,。

基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯,，而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的,，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻。因此,，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料，讓學(xué)生通過(guò)資料去充分地感受,。學(xué)生對(duì)我們唯一的家園——地球有了較多的了解,，對(duì)學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了興趣。

教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)，然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑,，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去自主閱讀,，自主探究，在讀中感悟,，在議中交流,。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,。

我回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程總覺(jué)得還有很多知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠到位,。

1、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效的突破難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)效率。如：讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗,、渺小時(shí),，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后，再輔以課件演示,，就更加形象地展示了地球的美麗,、渺小，使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng),，這時(shí)再次讀文,，理解和朗讀就比較到位了。

2,、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類(lèi)怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對(duì)文章的感悟,。接著我又出示了一組具有視覺(jué)震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了,！”的感嘆的意義了。在課堂上,，學(xué)生在聽(tīng)老師介紹完以后,，一個(gè)個(gè)瞠目結(jié)舌，因?yàn)樗麄円郧半m然也聽(tīng)說(shuō)過(guò)“生態(tài)災(zāi)難”,，但了解不多,，也不知道破壞自然環(huán)境會(huì)帶來(lái)這么大的危害。進(jìn)而組織學(xué)生討論：人類(lèi)的出路何在,？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了,，特別是在讓他們談?wù)劷窈笤撛鯓颖Ｗo(hù)地球時(shí)，他們都有話可說(shuō),，而且說(shuō)得很切合實(shí)際,。如果沒(méi)有補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的課程資源，課堂教學(xué)效果就不會(huì)這么明顯,。

１,、學(xué)生自主閱讀，自主感悟,，合作探究的時(shí)間不夠充足：

學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話不夠深刻,，學(xué)生回答問(wèn)題的面有點(diǎn)窄，這和老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系,。

2,、文章中語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位：

如：“本來(lái)”,、“至少”等詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn),。課后，我想與其用講解,、換詞的方法,，還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來(lái)、至少”等詞造句,，再來(lái)講句子的意思,，也許學(xué)生的體會(huì)就比較深入。

3．有感情地朗讀課文,，訓(xùn)練還不夠,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類(lèi)作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)出這類(lèi)作品的邏輯力量,。如，“不錯(cuò),，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,，例如，在火星或者月球上建造移民基地,。但是,，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢,？”讀這段話,，“但是”之前為一個(gè)層次，可用較平直的語(yǔ)調(diào),，把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn)，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想,；“但是”要強(qiáng)調(diào),，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容，“即使”可強(qiáng)調(diào),，使人們感到,，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào),，以便使人們意識(shí)到,，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數(shù)人,。

4．合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。就我們班級(jí)現(xiàn)狀：有四十多人，在開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程中,，老師提出一個(gè)問(wèn)題,，舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見(jiàn),，其他人則無(wú)露臉的機(jī)會(huì),。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì),。能搭起展示才華的舞臺(tái),，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì)。但也有著不完善的地方,，比如時(shí)間的分配,，小組時(shí)間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索,、完善,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思簡(jiǎn)短 只有一個(gè)地球教學(xué)反思六年級(jí)上篇六

一課題名稱

人類(lèi)只有一個(gè)地球——搜集與處理文字資料

二概述

1.所用教材：大連理工大學(xué)出版社初中信息技術(shù)一年級(jí)上冊(cè)

2.所需課時(shí)：二課時(shí)

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

1).認(rèn)識(shí)word并掌握一些基本操作。

2).搜集文字資料并對(duì)文字處理和保存,。

3).編輯加工文字資源(文字的修飾,、文本框的邊框和底紋、段落的設(shè)置),。

三教學(xué)背景：

（一）教材分析

教材目標(biāo)是想運(yùn)用word以“人類(lèi)只有一個(gè)地球”為題制作一個(gè)環(huán)境保護(hù)的板報(bào),，以此來(lái)使學(xué)生掌握word文字編輯軟件，讓同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中,，掌握文字處理的知識(shí)和技能,。同時(shí)，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的部分,，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用,，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今世界的焦點(diǎn)問(wèn)題,，學(xué)生在日常生活中也通過(guò)各種渠道了解了環(huán)境的許多問(wèn)題,。因此，通過(guò)此課中環(huán)保板報(bào)的制作對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)也有很大的作用,。

（二）學(xué)生分析

在如今飛速發(fā)展的社會(huì)中,，學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的變化有很深刻的認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展為人類(lèi)的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的便利,，因此,，對(duì)掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時(shí),，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)也并十分不陌生,，因而，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取一些有關(guān)信息,，并將這些信息應(yīng)用也不是一個(gè)難題,。

由觀察我了解到學(xué)生的水平不一，有的學(xué)生已經(jīng)對(duì)word有了很高的認(rèn)識(shí),，然而有的學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò),，學(xué)生原有掌握知識(shí)不同。所以,，在授課時(shí)我必需給不同起跑線上的學(xué)生提出不同的要求,。

（三）教學(xué)策略

1.對(duì)教材的處理

以教材“人類(lèi)只有一個(gè)地球”的板報(bào)為主題，遵循教材中的主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力,。同時(shí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取資源并應(yīng)用有用信息的方法。

2.課時(shí)安排

對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)是初次接觸word，因此對(duì)word的一些基礎(chǔ)知識(shí)及使用方法要詳細(xì)的講述,，同時(shí)也要配以學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐,，理論與實(shí)踐結(jié)合，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),。另外,，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)保存及網(wǎng)頁(yè)中內(nèi)容的使用也是首次接觸。因此,，對(duì)于以上兩大部分的講解及實(shí)踐共需2個(gè)課時(shí),。在第1課時(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)word有個(gè)初步的了解,，要掌握相關(guān)的理論及操作并進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐,，充分的進(jìn)行練習(xí)。在第2課時(shí)中,，通過(guò)老師對(duì)網(wǎng)上資源利用的講解及實(shí)際操作,，將第1課時(shí)所學(xué)結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用到實(shí)際的板報(bào)制作中,，完成對(duì)這一課的整體性練習(xí),。

3.課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式

采用教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生競(jìng)賽的形式,，通過(guò)比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中也有互助的體現(xiàn),，教師與學(xué)生之間,，學(xué)生與學(xué)生之間，進(jìn)而提高學(xué)生互助互愛(ài)的品質(zhì),，增強(qiáng)班級(jí)的組織凝聚力,。在最后本節(jié)課后，學(xué)生以小組的形式,，每個(gè)小組制作一個(gè)板報(bào),，在下節(jié)課我會(huì)對(duì)學(xué)生的作品講評(píng)，對(duì)各小組的作品進(jìn)行分析比較,。這樣,，可以提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的精神，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí),，同時(shí)又提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

四．授課過(guò)程

第1課時(shí)：word基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)

1).了解word文字處理軟件；

2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱,；

3).掌握文本框的三種狀態(tài),；

4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)別；

2.技能目標(biāo)

1).掌握word的文字輸入技能；

2).掌握應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力,。

3.情感目標(biāo)

1).了解計(jì)算機(jī)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展所起的重要作用,；

2).了解word的廣泛應(yīng)用；

3).培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

的啟用,；

的各窗口界面及其組成部分的名稱；

3.輸入文字的兩種方法,；

4.頁(yè)面的設(shè)置,；

5.標(biāo)尺的使用；

6.保存及關(guān)閉文檔,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.標(biāo)尺的使用,；

2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.《加菲貓2》，其為一篇word文檔,，將其投射在大屏幕上,；

2.《怪物史萊克》，用于讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式進(jìn)行文字輸入及編輯,，理論聯(lián)系實(shí)際,；

3.在上節(jié)課后通知預(yù)習(xí)本課，主要目的是讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解word的一些基本知識(shí),，便于課堂講授的理解,。

教學(xué)過(guò)程：

一、序曲

情景：學(xué)生已進(jìn)入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡(jiǎn)介（用word打出來(lái)）,，學(xué)生立刻討論,，這是要做什么？學(xué)生中有種種猜測(cè),，這堂課看電影,，還是？因此,，對(duì)這堂課充滿期待,。

師：我剛才看到同學(xué)進(jìn)教室后表情有點(diǎn)不同啊，為什么啊?

生：那個(gè)加菲貓的介紹,。

師：（笑）大家看過(guò)之后是否對(duì)加菲貓2有一定的了解啦,，想不想去影院看看啊,？

生：想……

師：好,，那老師也有許多電影沒(méi)有看過(guò)，不知道它們都講些什么,，好不好,，所以我也想讓大家給我介紹一些影片,，也像我的這種形式，寫(xiě)個(gè)影片介紹給我,。

生：好,。

生：怎么做啊,？

師：好,，那我們今天這堂課就學(xué)習(xí)一下我是怎樣應(yīng)用word制作這么一個(gè)影片介紹的大家可能沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)word，它是一種計(jì)算機(jī)中我們進(jìn)行文字輸入和編輯的工具,，它的用途十分廣泛,，今天，我們就學(xué)習(xí)它的一些知識(shí),。學(xué)會(huì)之后大家就可以給我寫(xiě)一個(gè)影片介紹了,。

生：（異口同聲）好

說(shuō)明：此序曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生有種迫切學(xué)習(xí)的愿望,。由于是初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易提高上來(lái)。

二,、入題：

師：大家課前預(yù)習(xí)了沒(méi)有,？（隨機(jī)學(xué)號(hào)）

生：講了word的初步認(rèn)識(shí)

生：文字的編輯

生：網(wǎng)上獲取信息

師：好，那么大家只要跟上老師的步伐,，認(rèn)真聽(tīng),，認(rèn)真看，積極地實(shí)踐就能學(xué)好,。

說(shuō)明：通過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),，使預(yù)習(xí)本課的同學(xué)更加深了對(duì)此課的認(rèn)識(shí)，而未預(yù)習(xí)的同學(xué)也從中可以有一個(gè)粗略的了解,，知道了這堂課要學(xué)什么。

三,、word初識(shí)

1.啟動(dòng)word

2.認(rèn)識(shí)word

窗口及組成部分的名稱（向?qū)W生展示word窗口的組成）,。

3.文字處理

1).文字輸入

2).直接輸入

3).插入文本框輸入

（在此部分講解之后，學(xué)生分別用兩種方法練習(xí)輸入《怪物史萊克》的劇情介紹,，學(xué)生競(jìng)賽比較完成的快慢）

4.編輯及加工文字

1).修飾文字

2).改變文本框的邊框和底紋

3).設(shè)置段落格式（標(biāo)尺的使用）

（在本部分講解完后,，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習(xí)）

5.保存及關(guān)閉文檔

1).保存文檔

2).關(guān)閉文檔

3).關(guān)閉word程序

4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)別

（在本部分講解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習(xí)）

教學(xué)反思：

1.由于某些同學(xué)已經(jīng)有了一些基礎(chǔ),，而有些同學(xué)則是第一次接觸word,，因此，對(duì)于講授的速度和知識(shí)的深淺一定要把握好,，是有基礎(chǔ)的同學(xué)不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,，未接觸過(guò)的學(xué)生也能夠理解和接受,。同時(shí)設(shè)置的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.由于word中有幾部分為難點(diǎn),，因此在講授后對(duì)于那些仍然不會(huì)用的同學(xué)應(yīng)及時(shí)給與幫助,，解決問(wèn)題。

3.學(xué)生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務(wù)的同學(xué)幫助沒(méi)有完成的解決問(wèn)題,。提高了學(xué)生之間的互助精神,，協(xié)作能力。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)在網(wǎng)上獲取資源,，并能把文字信息應(yīng)用到板報(bào)中,。

2.技能目標(biāo)：

學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)的保存和目標(biāo)鏈接以及網(wǎng)頁(yè)中文字內(nèi)容的利用。

3.情感目標(biāo)：

感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們帶來(lái)的方便,，并深刻認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)在當(dāng)今的重要地位,，提升學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的熱情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)網(wǎng)上獲取資源,，完成網(wǎng)頁(yè)的保存及利用。

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)鏈接的理解及操作,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備一份環(huán)境保護(hù)板報(bào)的例子(用word呈現(xiàn))供學(xué)生參考,，作為自己動(dòng)手制作的指導(dǎo)。

2.準(zhǔn)備當(dāng)今環(huán)境惡化的具體實(shí)例,。

3.準(zhǔn)備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學(xué)生使用,。

教學(xué)過(guò)程：

一、序曲

向?qū)W生展示一個(gè)環(huán)境保護(hù)板報(bào)的實(shí)例,，讓學(xué)生仿照其制作一個(gè)環(huán)保板報(bào),，借此學(xué)生對(duì)這堂課的任務(wù)有所認(rèn)識(shí)。

二,、情景：

師：你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得注意的問(wèn)題,？提問(wèn)學(xué)生如果你想做一個(gè)環(huán)保的板報(bào)你想從環(huán)境的那些方面著手？

生：氣候變暖,、水資源,。

生：酸雨。

師：當(dāng)今環(huán)境問(wèn)題特別重要的有全球氣候變暖,、臭氧層耗竭,、酸雨、水資源狀況惡化,、土壤資源退化,、全球森林危機(jī)、生物多樣性減少,、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問(wèn)題,。

大家可以從這八大方面著手制作板報(bào),。

三、技能培養(yǎng)

1),、上網(wǎng)瀏覽信息,，給定幾個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境保護(hù)相關(guān)的網(wǎng)址。

2),、進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)保存,、保存目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。

四,、鞏固

上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問(wèn)題的優(yōu)秀網(wǎng)站,，記下網(wǎng)址，進(jìn)行保存網(wǎng)頁(yè),、目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習(xí),。

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，鞏固,，為板報(bào)的制作打下基礎(chǔ),，同時(shí)復(fù)習(xí)了上一章中所學(xué)的上網(wǎng)搜索的基本內(nèi)容。

五,、實(shí)踐

學(xué)生自己設(shè)計(jì)個(gè)性化的環(huán)境保護(hù)的板報(bào),。綜合word的使用及本課時(shí)所講內(nèi)容，以競(jìng)賽的形式,，看誰(shuí)做的好,，做的快，內(nèi)容豐富為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),。先完成同學(xué)也可幫助其他同學(xué)進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),。

六、總結(jié)

網(wǎng)上資源豐富多彩,，學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的,。對(duì)學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展有著十分重要的作用。同時(shí)本課是后續(xù)課的基礎(chǔ),，因此要認(rèn)真對(duì)待,，確保每一名同學(xué)都能夠聽(tīng)懂、會(huì)用,，能理論聯(lián)系實(shí)際,。同時(shí)學(xué)生也會(huì)提高環(huán)境的保護(hù)意識(shí),。

教學(xué)反思：

1.本課時(shí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著深刻的影響,，通過(guò)網(wǎng)上資源的利用，有利于學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展及問(wèn)題的解決,，因此要認(rèn)真對(duì)待,。

2.要注重實(shí)踐的重要性,，理論聯(lián)系實(shí)際，不能脫離實(shí)際問(wèn)題而只談理論,。

3.學(xué)生基礎(chǔ)水平不同,，因此教學(xué)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)目梢越o與單獨(dú)輔導(dǎo),。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思簡(jiǎn)短 只有一個(gè)地球教學(xué)反思六年級(jí)上篇七

《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文,。本文是一篇科學(xué)小品文，即說(shuō)明文中的一種,。課文從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球,。

第一課時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生解決字詞問(wèn)題,，以及理清課文的脈絡(luò),，知道課文主要寫(xiě)了關(guān)于地球的三方面的內(nèi)容。

第二課時(shí),，首先圍繞著課文的主線——“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)，又太容易破碎了”,，引導(dǎo)學(xué)生探討：為什么宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆,？然后引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作方法——說(shuō)明方法及修辭方法。

下面,，我主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)反思,。

在第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我抓住“為什么宇航員會(huì)發(fā)出‘我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí),，又太容易破碎了’這樣的感嘆？”這一問(wèn)題直奔課文主題,，再輻射全文,。這樣，既避免了瑣碎的分析,，又打破按部就班的教學(xué)進(jìn)程,。

首先讓學(xué)生感悟地球的可愛(ài)。通過(guò)朗讀課文,，學(xué)生在第一自然段找到寫(xiě)地球外觀美麗的句子,，抓住“晶瑩”、“紗衣”,、“搖籃”,、“美麗壯觀”,、“和藹可親”等詞語(yǔ)，體會(huì)地球外在的美麗,，讀出對(duì)地球的喜愛(ài)贊美之情,。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美——地球是慷慨的、無(wú)私的,。讓學(xué)生體會(huì)到：只有母親才會(huì)這樣無(wú)私的愛(ài)自己的孩子,，因此我們稱地球?yàn)槿祟?lèi)的母親，生命的搖籃,！接下來(lái)自然過(guò)渡：然而面對(duì)養(yǎng)育我們的母親,，人類(lèi)又是怎樣對(duì)待她的呢？從而談到“容易破碎”——“地球的渺小”,，“自然資源的有限”,，“人類(lèi)無(wú)法移居到別的星球”。因?yàn)橛辛饲懊鎸?duì)地球母親的情感積淀,所以在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,，抓住“不加節(jié)制”,、“濫用”、“隨意破壞”等關(guān)鍵詞的理解,，就容易使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感沖突——人類(lèi)是多么自私,多么貪婪,，多么無(wú)知！讓學(xué)生意識(shí)到,如果“不加節(jié)制”地“隨意毀”資源,可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”,！從而引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到——我們只有一個(gè)地球,，必須珍惜資源，保護(hù)地球,！

這雖是一篇說(shuō)明文,，卻有著記敘文同樣強(qiáng)烈的情感。所以,，我打破學(xué)習(xí)說(shuō)明文的一般方法,，主要從情感方面進(jìn)行啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球母親的熱愛(ài)之情以及對(duì)破壞地球行為的痛恨之情,，增強(qiáng)保護(hù)地球的使命感,。激發(fā)情感方面，主要引導(dǎo)抓住關(guān)鍵字詞,，體會(huì)含義,，想象畫(huà)面，再輔以直觀的圖片,，使學(xué)生的情感被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),。最后，引導(dǎo)學(xué)生和作者一塊發(fā)出號(hào)召——齊讀課文最后一段，把課堂教學(xué)推向了高潮,。此時(shí)，從學(xué)生強(qiáng)烈的語(yǔ)氣中,，我能感受他們的痛心,、熱情與決心。

在學(xué)生感受了課文內(nèi)容,、體會(huì)了情感之后,，再引導(dǎo)他們領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作方法——說(shuō)明方法及修辭方法。我是這樣過(guò)渡的：這是一篇說(shuō)明文,，卻如此深切地激發(fā)了我們的情感,，啟迪我們的思想。作者是如何做到的呢,？我們回顧一下,，剛才已經(jīng)通過(guò)體會(huì)“本來(lái)”“至少”等詞，感受到了作者用詞的準(zhǔn)確性,、嚴(yán)謹(jǐn)性（板書(shū)：準(zhǔn)確用詞）,。下面我們?cè)賮?lái)看看作者還用了哪些方法？引導(dǎo)復(fù)習(xí)鞏固說(shuō)明方法和修辭方法后,，以“說(shuō)明地球的美麗可愛(ài)”那段為例,，師生一塊感悟?qū)懛āＴ俨贾猛乐g討論：課文在說(shuō)明“渺小,、資源有限,、無(wú)法移居”這三方面分別運(yùn)用了哪些方法？之后交流,。學(xué)生在交流反饋時(shí),，積極性非常高，可見(jiàn)同桌交流效果好,。這樣,，讓學(xué)生不但知其然，還知其所以然,。在老師的鼓勵(lì)下,，以后相關(guān)作文定能運(yùn)用到相應(yīng)的方法。

在本課的教學(xué)中,，也存在一些不足,。一開(kāi)始，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，于是努力啟發(fā),，當(dāng)時(shí)我顯得有些急躁。因?yàn)榍懊婊ǖ臅r(shí)間過(guò)長(zhǎng)，所以后面體會(huì)寫(xiě)法時(shí),，就顯得有些倉(cāng)促,，留了點(diǎn)尾巴到另一節(jié)課解決。不過(guò),，好在前面的環(huán)節(jié)都抓實(shí)了,，留點(diǎn)尾巴也不覺(jué)遺憾。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思簡(jiǎn)短 只有一個(gè)地球教學(xué)反思六年級(jí)上篇八

這是一篇說(shuō)明文采用的是科學(xué)小品文的形式,，《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思,。本文從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)“只有一個(gè)地球”的道理,，說(shuō)明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義,。課文層次分明、脈絡(luò)清晰,。第一段先說(shuō)地球的可愛(ài),，接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面,，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅,；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),，人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上,；最后告訴讀者：人類(lèi)應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。我們?cè)趥湔n時(shí)認(rèn)為重點(diǎn)在自然資源有限而人們又隨意的破壞,，通過(guò)它強(qiáng)調(diào)“只有一個(gè)地球”。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們力求做到：激發(fā)學(xué)生好奇心,，喚起學(xué)生求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和進(jìn)取精神，努力使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷,?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要培養(yǎng)學(xué)生解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館,，網(wǎng)絡(luò)等信息獲取資料,，運(yùn)用資料的基本方法,。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們帶著自己提出的問(wèn)題,，去讀書(shū)，去探究,，去研究,，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，就會(huì)品嘗到成功的喜悅,。

對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文已經(jīng)很熟悉了,，說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言在初讀中都能找到,，也能體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在辯論討論上,，他們雖然開(kāi)過(guò)辯論會(huì),，但關(guān)于“是否移居其他星球”這樣的問(wèn)題還沒(méi)有看過(guò)，說(shuō)過(guò),。我想通過(guò)他們的查找,，辯論的過(guò)程讓他們體會(huì)地球?qū)τ谖覀兊闹匾浴?/p>

1.解決生字詞，讀懂課文內(nèi)容,。

2.深入理解“地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了”這一內(nèi)容，從中受到熏陶和感染,。

3.增強(qiáng)珍惜資源,、愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí),。

了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小,，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么人類(lèi)不能移居到別的星球上去,，從而理解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思,。

自主合作，探究發(fā)展

課件

一課時(shí)

一,、激情入境,，導(dǎo)入新課。

4月22日是什么日子,？（世界地球日）能談?wù)勱P(guān)于世界地球日的知識(shí)嗎,？（世界地球日最初是由美國(guó)人提出的。目的是為了讓全世界人都保護(hù)地球,。）你是從哪里知道的,？（課外書(shū)）師:廣泛閱讀課外書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好辦法，大家應(yīng)向他學(xué)習(xí)。世界地球日的提出目的是讓我們自覺(jué)地保護(hù)地球,，因?yàn)槊ＣＳ钪嬷兄挥幸粋€(gè)地球,。

板書(shū)：只有一個(gè)地球

二、初讀感知,，自行解疑,。

1.地球究竟是什么樣子的？課文向我們介紹了那些知識(shí),，請(qǐng)大家用你最喜歡的方式讀課文,，看能從中了解到什么？

生讀課文,。

2.讀了課文,，地球給你留下最深刻的印象是什么？

3.迅速瀏覽全文,，看文中那句話能概括這個(gè)問(wèn)題,。

地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了,。

板書(shū)：可愛(ài) /易碎

三,、細(xì)讀悟理，落實(shí)目標(biāo),。

1.文中哪些地方寫(xiě)出了地球的可愛(ài),？

在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色紗衣。

地球這位人類(lèi)的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,，教學(xué)反思《《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》,。

課件出示以上兩句話。讀讀這兩句話,，從中體會(huì)出什么,？(學(xué)生談體會(huì))

試著把地球的美麗可愛(ài)以及我們與地球的親近之情讀出來(lái)。（生讀）

請(qǐng)大家用一句發(fā)自內(nèi)心的話贊美我們的地球,。

2.請(qǐng)同學(xué)們看著畫(huà)面,，聽(tīng)讀下面的課文，看又能從中體會(huì)出什么,？

課件出示：配音畫(huà)面,。地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟,。同茫茫宇宙比,，地球是渺小的。它只有這么大,，不會(huì)再長(zhǎng)大,。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一,。這樣,，人類(lèi)活動(dòng)的范圍就很小很小了。

抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)的,？

例如：6300 一葉扁舟 5. 1億五分之一

3.請(qǐng)大家分組合作學(xué)習(xí)3—4自然段,，看能從中讀懂什么？學(xué)生自學(xué),，小組內(nèi)交流,，談?wù)勛约鹤x懂了什么不懂得問(wèn)題互相幫一幫,。,。

課件出示：

自然資源：水資源 森林資源 礦產(chǎn)資源 生物資源大氣資源

師：（指課件畫(huà)面）大家看，這四類(lèi)資源本來(lái)是可以不斷再生的,，可為什么又變得不可再生了,？用自己的話說(shuō)說(shuō)好嗎？再說(shuō)說(shuō)生活實(shí)際中這樣的例子,。

課件顯示濫砍樹(shù)木,，汽車(chē)、工廠排放污氣,，洪水暴發(fā),、泥土流失等鏡頭組合。

看了畫(huà)面,，再回頭讀這段話，相信更有更深的感受。（課件出示第四自然段）學(xué)生讀,。

4.當(dāng)你理解到自然資源這么容易遭到破壞,，此時(shí)，你想對(duì)大家說(shuō)什么,？

四,、探究辯論，拓展創(chuàng)新,。

1.通過(guò)以上學(xué)習(xí),，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少,，同學(xué)們?cè)囅耄偃缬幸惶?，地球上的一切自然資源都枯竭了,，人類(lèi)要生存，該怎么辦,？請(qǐng)你們迅速整理搜集到的資料,，說(shuō)出自己充分的理由，準(zhǔn)備三分鐘后當(dāng)場(chǎng)辯論,。

2.是呀,，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過(guò)剛才的辯論,，我發(fā)現(xiàn)你們的知識(shí)面非常寬,，說(shuō)明你們課外讀書(shū)很多，這是個(gè)很好的習(xí)慣,。咱們就先辯論到這里,。回過(guò)頭來(lái)看看科學(xué)家怎么說(shuō),？請(qǐng)自由朗讀課文6—7自然段后回答,。

五、明理導(dǎo)行,，深化認(rèn)識(shí),。

1.我相信，隨著太空科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，人類(lèi)移居別的星球一定能成為現(xiàn)實(shí),。只是目前在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)還不能實(shí)現(xiàn)。因此,，宇航員在遨游太空目睹了地球之后,，發(fā)出這樣的感嘆，齊讀——我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了?。?biāo)點(diǎn)符號(hào)）孩子們，此時(shí),，你們最想說(shuō)什么,？

2.我提議：組成環(huán)保宣傳小組，立即行動(dòng),，我們這次行動(dòng)的口號(hào)是（課件畫(huà)面顯示：保護(hù)地球,，愛(ài)我家園）大家可以畫(huà)宣傳畫(huà)，可以寫(xiě)標(biāo)語(yǔ),，可以寫(xiě)讀后感,，還可以朗讀優(yōu)美的段落,。學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo),。

總結(jié)：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀宣傳員,，希望你們從今天做起，從身邊的小事做起,，爭(zhēng)做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,，相信有了你們的努力，地球母親明天的環(huán)境會(huì)更加美好,。

六,、布置作業(yè)，課外延伸,。

師：請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集資料,，做一份“綠色環(huán)保”專題手抄報(bào),。

13 只有一個(gè)地球

可愛(ài)易碎

《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四單元的一篇文章,，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類(lèi)的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球,。

本文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí),，又太容易破碎了,！”這是本文的“命脈”，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一中心句,，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本,。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛(ài)表現(xiàn)在哪里,？通過(guò)朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫(xiě)地球外觀美麗的句子,，抓住“晶瑩”,、“紗衣”、“搖籃”,、“美麗壯觀”,、“和藹可親”等詞語(yǔ)，體會(huì)地球的外表的美麗可愛(ài),，讀出對(duì)地球的贊美之情,，并能熟讀成誦,。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)地球的渺小。再讀三四段從中知道了什么,。體會(huì)只有母親才會(huì)這樣無(wú)私的愛(ài)自己的孩子,，然而面對(duì)養(yǎng)育我們的母親，人類(lèi)是怎樣對(duì)待它的呢,？從而談到“容易破碎”,， “礦產(chǎn)資源的枯竭”。接著全班分小組圍繞“是否可以移居”展開(kāi)辯論,。告訴我們只有保護(hù)地球,，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球。

教學(xué)中,，我遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”的教學(xué)理念,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對(duì)話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思,。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時(shí),，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說(shuō)著自己對(duì)“地球母親”的心聲,。一聲聲,、一句句飽含真摯感情的話語(yǔ)，多么令人心酸,，扣人心弦,。那不是僅僅用語(yǔ)言在說(shuō)，而是用心在說(shuō),，用情在說(shuō),，用自己對(duì)“地球母親”全部的愛(ài)在說(shuō)。

教學(xué)后,，和學(xué)校的老師交流,，我覺(jué)得自己在教學(xué)中評(píng)價(jià)太膚淺的，“你讀得很有感情”、“你說(shuō)的很好”……辯論會(huì)的時(shí)候只是一個(gè)小組上去展示,，而沒(méi)有讓全班參與進(jìn)來(lái),，讓孩子白白準(zhǔn)備了，學(xué)生的參與度降低了,，影響了一下學(xué)生的積極性,。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺(jué)得他那些地方讀得好,？好在哪里,？”……引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實(shí)效性的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處,，不在只是空套,、只是點(diǎn)綴。