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只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇一

《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神,，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源,，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息,，感悟質(zhì)疑,；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感,。最終達(dá)到意義建構(gòu),，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。因此在教學(xué)時(shí),，我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

１,、葉圣陶先生說過：“入境始于親?！痹谟^看地球美景時(shí),，我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，達(dá)到了“課伊始,，趣亦生”的境界。而后,，一句看似不經(jīng)意的問：“你看到了一個(gè)什么樣的地球,？”學(xué)生的描述,，拉近了孩子們與地球的情感距離,，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

２,、在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛,，又太容易破碎這一切入點(diǎn),，同時(shí)我把大量的時(shí)間都讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研讀,、去品味,、去理解、去感受,、去跟文本進(jìn)行個(gè)性化的對(duì)話,，我只在必要時(shí)給予啟發(fā)或點(diǎn)撥，努力體現(xiàn)以讀為本,，以讀悟情這一閱讀教學(xué)的本質(zhì)特征,。

３、當(dāng)學(xué)生看到地球的現(xiàn)狀時(shí)，心情不禁沉重起來,，讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，交流討論，為了保護(hù)地球,，保護(hù)我們美麗的家園,，我們應(yīng)該做些什么,。在交流討論的過程中,，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花,。寫標(biāo)語,、畫宣傳畫,、寫倡議書設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言文字和創(chuàng)新的能力，以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)為德育教育目標(biāo),。

同時(shí)在本課中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處：面對(duì)起課堂上的生成因素,，我還是舉步艱難，對(duì)于學(xué)生精彩的回答,，我的評(píng)價(jià)語言似乎過于平淡,，這些也正是我今后所要努力的。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好,！非常感謝給我提供這樣一個(gè)鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。說句實(shí)話,，自接到這個(gè)任務(wù)之后,，我心里一直在打鼓。因?yàn)榻璋嗌险n,，面對(duì)一群自己一點(diǎn)兒都不熟悉的學(xué)生,，想上一節(jié)好課，我還沒有這么大把握,。

《只有一個(gè)地球》是十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說明文,。我們生活在地球上，可是許多人對(duì)地球了解甚少,，不注意保護(hù)它,，這篇課文就告訴我們這個(gè)地球是怎樣的、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它兩個(gè)問題,。文章雖然只是科學(xué)小品文,，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉重,，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂,，為地球的遭遇而憤慨,，為地球的前途而吶喊。教學(xué)時(shí),，只有緊扣這種人文環(huán)境,，才能把學(xué)生內(nèi)心最美好的東西激發(fā)出來，同時(shí),，也使他們的語言豐富起來,。課前，結(jié)合新課程理念,，經(jīng)過反復(fù)的思索,，我給這節(jié)課定了一個(gè)指導(dǎo)思想：教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者,、合作者的角色,，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、掌握方法,。因此,，我精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟：一是速讀課文、初步感知課文內(nèi)容,；二是集體交流讀書心得,，引導(dǎo)感情精讀最打動(dòng)自己心弦的段落，教師抓住重點(diǎn),，適時(shí)點(diǎn)拔,，引導(dǎo)突破難點(diǎn)；三是引導(dǎo)學(xué)生將自己的獨(dú)特感受用一兩句話寫下來,，以內(nèi)外文本,。上課時(shí)，結(jié)合課文和學(xué)生實(shí)際,，我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

一,、做平等的合作者,。課堂上,，我全身心融入到學(xué)生中去，與學(xué)生一起交流,、一起活動(dòng),，真正充當(dāng)一個(gè)平等的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,，與學(xué)生一起共建一個(gè)快樂,、和諧、發(fā)展的課堂氛圍,。

二,、摒棄煩講冗析,、環(huán)環(huán)緊扣的教法，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。整篇課文我只提了“讀了這篇課文,，你的心情怎樣？”這個(gè)問題貫串課堂始終,，它直接觸動(dòng)了學(xué)生的情感,，把學(xué)生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來，起到牽一發(fā)而動(dòng)全篇的效果,。這個(gè)問題的空間很大,，學(xué)生完全可以展開自己的想象，用自己的心靈去體會(huì),，真正當(dāng)家做主”,。

三、體現(xiàn)以讀代講的特點(diǎn),。我把大量的時(shí)間都讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去研讀、去品味,、自理解,、去感受、去跟文本進(jìn)行個(gè)性化的對(duì)話,，我只在必要時(shí)給予啟發(fā)或點(diǎn)撥,，努力體現(xiàn)以讀為本，以讀悟情這一閱讀教學(xué)讀的本質(zhì)特征,。

四,、以感情為主線構(gòu)筑對(duì)話的流程，努力避免常識(shí)課的嫌疑,。語文課中“知識(shí)和能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)的融合,，感情是一個(gè)不錯(cuò)的平臺(tái),，俗話說動(dòng)人心者，莫不動(dòng)于情,，課堂上的40分鐘是教師激情燃燒的歲月,，教師教學(xué)不僅要重視知識(shí)的傳授，還應(yīng)重視學(xué)生的情感活動(dòng),。因此在課堂上,，我一方面努力讓自己的語言充滿美感，讓優(yōu)美的語言傳達(dá)語文的美麗,，使學(xué)生自己與語文殿堂更接近,；另一方面,，通過充滿強(qiáng)烈抒情色彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生沉浸在對(duì)地球真摯的愛和對(duì)人類的憂患這種美好的情感之中,。

五,、對(duì)課文語言進(jìn)行必要的咬文嚼字和字斟句酌，努力烹制出一堂語文味十足的課,。如“生態(tài)災(zāi)難”一詞 ,，雖然平平淡淡，貌不驚人,，但卻寫盡了“只有一個(gè)地球”的全部憂患和震憾,，如果不加品味，其中的信息,、形象,、情感、意蘊(yùn)難以生成,，怎么品味,？我先是讓學(xué)生說說自己了解的某種生態(tài)災(zāi)難，然后聲情并茂的朗讀每天發(fā)生在我們地球上的污染數(shù)據(jù),，激起學(xué)生的情感共鳴,，讓字、詞,、句,、篇將語文和人文牢牢地粘在一起，還有最后設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手寫感受的環(huán)節(jié),，以促進(jìn)學(xué)生將課文語言內(nèi)化,，提高語言實(shí)踐能力。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出：語文是一門綜合性的學(xué)科,，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)了人文性,，就淹沒了工具性；也不能重視了工具性而放棄人文性,。語言文字是文化載體,，在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生觸摸語言,、感受語文,、使用語言，才能加深學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟,，從而使情感受到熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。

40分鐘的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬就過去了,，長長地舒了一口氣后，我的心卻怎么也輕松不起來,。盡管在上課之前對(duì)各種可能出現(xiàn)的情況都做了十分詳盡的預(yù)設(shè),，盡管很想在一堂課中把各種新的思想、新的理念融注進(jìn)去,，可真正面對(duì)起課堂上的生成因素,，我還是舉步難艱，效果不如人意,，還望諸位提出寶貴的批評(píng)意見,，以相互促進(jìn)，共同提高,。

謝謝大家,！

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇三

《僅有一個(gè)地球》是十一冊(cè)第三組的一篇說明文。我們生活在地球上,，可是許多人對(duì)地球了解甚少,，不注意保護(hù)它，這篇課文就告訴我們這個(gè)地球是怎樣的,，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待它兩個(gè)問題,。課前，結(jié)合新課程理念,，經(jīng)過反復(fù)的思索,，我給這節(jié)課定了一個(gè)指導(dǎo)思想：教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，促進(jìn)者,，合作者的主角,，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握方法,。所以,，我精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟：一是速讀課文，初步感知課文資料,；二是團(tuán)體交流讀書心得,；三是引導(dǎo)學(xué)生將自我的獨(dú)特感受用一兩句話寫下來。上課時(shí),，結(jié)合課文和學(xué)生實(shí)際,，我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

一、做平等的合作者,。課堂上,，我全身心融入到學(xué)生中去，與學(xué)生一齊交流,，一齊活動(dòng),，真正充當(dāng)一個(gè)平等的合作者,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，與學(xué)生一齊共建一個(gè)歡樂,，和諧,，發(fā)展的課堂氛圍。

二,、摒棄煩講冗析,，環(huán)環(huán)緊扣的教法，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。整篇課文我只提了"讀了這篇課文,，你的心境怎樣"這個(gè)問題貫串課堂始終，它直接觸動(dòng)了學(xué)生的情感,，把學(xué)生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來,，起到牽一發(fā)而動(dòng)全篇的效果。這個(gè)問題的空間很大,，學(xué)生完全能夠展開自我的想象,，用自我的心靈去體會(huì)，真正當(dāng)家做主",。

三,、體現(xiàn)以讀代講的特點(diǎn)。我把很多的時(shí)間都讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自我去研讀,，去品味，自理解,，去感受,，去跟文本進(jìn)行個(gè)性化的對(duì)話，我只在必要時(shí)給予啟發(fā)或點(diǎn)撥,，努力體現(xiàn)以讀為本,，以讀悟情這一閱讀教學(xué)讀的本質(zhì)特征。

四,、以感情為主線構(gòu)筑對(duì)話的流程,，努力避免常識(shí)課的嫌疑。語文課中"知識(shí)和本事,，過程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)的融合，感情是一個(gè)不錯(cuò)的平臺(tái),，俗話說動(dòng)人心者,，莫不動(dòng)于情，課堂上的40分鐘是教師活力燃燒的歲月，教師教學(xué)不僅僅要重視知識(shí)的傳授,，還應(yīng)重視學(xué)生的情感活動(dòng),。所以在課堂上,，我一方面努力讓自我的語言充滿美感,，讓優(yōu)美的語言傳達(dá)語文的美麗，使學(xué)生自我與語文殿堂更接近,；另一方面,，經(jīng)過充滿強(qiáng)烈抒情色彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生沉浸在對(duì)地球真摯的愛和對(duì)人類的憂患這種完美的情感之中,。

五,、對(duì)課文語言進(jìn)行必要的咬文嚼字和字斟句酌，努力烹制出一堂語文味十足的課,。如"生態(tài)災(zāi)難"一詞,，雖然平平淡淡，貌不驚人,，但卻寫盡了"僅有一個(gè)地球"的全部憂患和震憾,，如果不加品味，其中的信息,，形象,，情感，意蘊(yùn)難以生成,，怎樣品味我先是讓學(xué)生說說自我了解的某種生態(tài)災(zāi)難,，然后聲情并茂的朗讀每一天發(fā)生在我們地球上的污染數(shù)據(jù)，激起學(xué)生的情感共鳴,，讓字,，詞，句,，篇將語文和人文牢牢地粘在一齊,，還有最終設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手寫感受的環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生將課文語言內(nèi)化,，提高語言實(shí)踐本事,。

新課標(biāo)指出：語文是一門綜合性的學(xué)科，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)了人文性,，就淹沒了工具性,；也不能重視了工具性而放棄人文性。語言文字是文化載體,，在教學(xué)過程中,，僅有讓學(xué)生觸摸語言，感受語文，使用語言,，才能加深學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟,，從而使情感受到熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇四

茫茫宇宙，星河燦爛,，有一顆蔚藍(lán)色的星球熠熠閃光,，那就是我們美麗的居所、人類唯一生存的家園——地球,。而今由于人類的肆意破壞,，地球已經(jīng)千瘡百孔，是共存還是毀滅,，《只有一個(gè)地球》引發(fā)了我們深入的思考,。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用“地球在外太空的全貌”視頻導(dǎo)入新課，并讓學(xué)生說說看到了一個(gè)怎樣的地球,，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)的同時(shí)為課程后面的學(xué)習(xí)做鋪墊,，同學(xué)們興趣濃厚，精神飽滿,。

導(dǎo)入之后開始檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字詞。同學(xué)們都能較好的完成預(yù)習(xí)任務(wù),，生詞拼讀聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確,。之后進(jìn)入對(duì)課文的教學(xué),，圍繞一個(gè)中心問題“文中哪些方面體現(xiàn)了地球的可愛和容易破碎”，展開對(duì)課文的梳理,，依次揭示課文的四個(gè)部分：美麗渺小,、資源有限、無法移居,、保護(hù)地球,。學(xué)生注意力集中，思維活躍,，緊跟老師思路,，快速準(zhǔn)確的反應(yīng)出問題答案。

利用多媒體展示地球遭到破壞的圖片及資源流失的數(shù)據(jù),，引起學(xué)生的反思和共鳴,，課堂感情達(dá)到高潮,。本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過表達(dá)來深入體會(huì)，讓學(xué)生說說看到地球被破壞后的感受,，利用對(duì)話的方式讓學(xué)生表達(dá)自己的思考和理解,，從而讓情感內(nèi)化于心，流露真情,。

講練結(jié)合,。對(duì)文章內(nèi)容及主題有了一定的感受和思考之后，趁熱打鐵組織學(xué)生進(jìn)行小練筆,，考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況并鍛煉學(xué)生現(xiàn)場寫作的能力,。之后進(jìn)行交流分享與展示,，學(xué)生積極表達(dá)自己的想法,，且寫作內(nèi)容豐富而深入，語言規(guī)范而優(yōu)美,。

課程最后學(xué)生進(jìn)行保護(hù)地球的宣誓活動(dòng),。

本節(jié)課在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上較多的拓展了課外知識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生說,、寫,、讀、感等各方面能力的培養(yǎng),，達(dá)到了較好的效果,。同時(shí)這節(jié)課還存在一些不足之處，如：教師引導(dǎo)還需加強(qiáng),。教師引導(dǎo)性語言過多,，不夠簡練，給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、體會(huì)的時(shí)間和機(jī)會(huì)不夠充足,，課堂評(píng)價(jià)還應(yīng)更加多樣化。

今后我將繼續(xù)鉆研教材,，抓住重點(diǎn),，注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的流暢性和完善性，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，更好的開展教學(xué)工作,，高質(zhì)量的完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇五

今天是星期一,，我們開始學(xué)習(xí)最后一個(gè)單元,，上周星期五已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課時(shí)，今天準(zhǔn)備學(xué)習(xí)第二課時(shí),。

面對(duì)這樣的課堂如何進(jìn)行第二課時(shí)呢,？為了讓學(xué)生打起精神，我先進(jìn)行了一個(gè)聽寫小測驗(yàn)，然后讓孩子們同桌互相批閱,，在同桌互相批閱的過程中,，孩子們似乎有了一些精神，然后糾錯(cuò)改錯(cuò),，趁著這股熱乎勁兒,，趕緊開始理解課文。這篇課文的重點(diǎn)便是理解文章的中心句,，理解地球的可愛和地球的容易破碎,，我讓學(xué)生帶著這個(gè)問題，從文中尋找相關(guān)句段,，但在交流時(shí),，孩子們并不是很積極，有的孩子語言表達(dá)能力不清楚,，有的孩子歸納能力有限,，有的孩子壓根從書中找不到，于是我便開始引導(dǎo)孩子逐段理解,，再為孩子進(jìn)行歸納總結(jié),，最后讓孩子在書上做記錄。

每節(jié)課都是這樣,，按部就班的進(jìn)行著,，我也知道這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓大多數(shù)孩子有了依賴心理,，總依靠老師的歸納總結(jié),，自己不善于思考，但是又有什么辦法,？我們的孩子只有個(gè)別幾個(gè)能夠說清楚,，說完整，大多孩子無法清楚表達(dá)自己的意思,，對(duì)于內(nèi)容的理解,，有時(shí)候也表達(dá)的不清楚完整。

我也想讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí),，鍛煉培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)能力，但是,，自學(xué)的能力依然很弱,，只有很少幾個(gè)孩子能夠做到，大多孩子都需要老師的引導(dǎo)和幫助,。有時(shí)候我也在想,，總讓老師扶著走路的孩子,，一旦沒了老師，這些孩子該如何走路呢,？我真的很為他們的以后擔(dān)憂,，但我卻又無能為力，因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了老師的幫扶,！

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇六

人教版第十一冊(cè)第四單元的主題是“珍惜資源,、保護(hù)環(huán)境”。根據(jù)本單元教學(xué)目標(biāo),，我確定《只有一個(gè)地球》此課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過深入文本,，聯(lián)系實(shí)際明白人類的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的重要性,。

基于本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和農(nóng)村孩子知識(shí)面比較狹窄，他們對(duì)宇宙與地球的感性認(rèn)識(shí)很淺顯,。學(xué)習(xí)此課如果沒有對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)很深地了解是很難在情感上產(chǎn)生共鳴,，學(xué)習(xí)體會(huì)也不會(huì)深刻。因此我決定把本課的教學(xué)分為兩部分進(jìn)行：即第一課時(shí)重點(diǎn)講地球的可愛,，讓學(xué)生通過說、看,、寫來體會(huì)地球的可愛,。第二課時(shí)主要讓學(xué)生了解地球的易破碎。因?yàn)橹挥袑W(xué)生在心里真正認(rèn)識(shí)到地球的可愛才能激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球,、保護(hù)地球資源的情感,。

教學(xué)時(shí)，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片,，使學(xué)生初步感受地球的可愛,。緊接著我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)地球的了解，然后我讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文后再談?wù)剬?duì)地球的了解又增加了哪些,。

其次我引用宇航員的話引出可愛,，讓學(xué)生圍繞可愛一詞從文中找出描寫地球可愛的語句或段落，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，談體會(huì)等,。最后我用地球四季圖片激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球情感。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力,、審美能力和語言表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛地球,、保護(hù)地球的情感,。

回顧這節(jié)課的教學(xué)過程,，我覺得有幾個(gè)地方值得反思，現(xiàn)就反思與大家商討,。

一,、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)地球的理解,，感受地球的可愛,，并且讓學(xué)生自主讀書、聯(lián)系課文深入思考,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松,、自由與文本對(duì)話的空間。特別是聯(lián)系地球四季圖片讓學(xué)生說一句話,，更是尊重了學(xué)生獨(dú)特理解,。

二、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效突破重難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)效果。如為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人類的關(guān)系,，我出示宇宙中看見的地球圖片,，特別我用了幾幅生活中的圖片讓學(xué)生來觀察、談話,，特別最后讓學(xué)生合作編成一首贊美地球的小詩,，有效的解決的課文的重難點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)地球的感情油然而生,。

這一節(jié)課的教學(xué),，也還有很多遺憾。

1.學(xué)生自主閱讀,，自主感悟,，合作探究的時(shí)間不夠充足。學(xué)生理解課文第二段時(shí),，學(xué)生的理解面較窄,，沒有聯(lián)系生活來理解。出現(xiàn)這種情況和我的引導(dǎo)沒有引導(dǎo)好有很大關(guān)系,，也說明了我課前備課不夠充分,。

2、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位,。在教學(xué)課文第二段時(shí),，由于學(xué)生對(duì)地球了解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去,，課文朗讀缺乏美感,。這時(shí)我應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生范讀或者準(zhǔn)備錄音讓學(xué)生聽讀,，但是我沒有這樣做，而是草草結(jié)束,。

3,、多媒體課件教學(xué)作用發(fā)揮不夠。由于課件制作方法不熟練,，致使課件效果不夠理想,。如地球全貌圖就不大清晰。有些生活圖片內(nèi)容相似導(dǎo)致學(xué)生回答相近或者無法回答,，即耽誤時(shí)間效果也沒有達(dá)到預(yù)期效果,。

對(duì)于教學(xué)中的不足之處，我今后將努力改正,，并將對(duì)教學(xué)繼續(xù)探究,、完善。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇七

《只有一個(gè)地球》是本冊(cè)中一篇的科學(xué)說明文,，教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識(shí),，受到環(huán)保教育，同時(shí)培養(yǎng)其思維的靈活性,、獨(dú)創(chuàng)性,，并提高語言表達(dá)能力。由于在五年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過一個(gè)單元的說明文,，因此,，有關(guān)說明方法的類型和作用在本文中也要有所強(qiáng)調(diào)。作為一片較為嚴(yán)肅的說明性課文,，在上完以后也是感受頗深。

首先是在本課教學(xué)中,，在提出“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球母親”這一問題并進(jìn)行簡單交流之后,，就馬上提出中心問題“實(shí)際上人類又是怎樣對(duì)待地球母親的，使她面臨著怎樣的危機(jī),？對(duì)此你又有何感想,？”組織學(xué)生進(jìn)行自讀與小組探討。這樣就使學(xué)生全面清楚地了解到由于人類對(duì)地球的無節(jié)制破壞,，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī),，認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害等問題。在與之前地球的美麗壯觀,，哺育人類的內(nèi)容形成反差,，學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng)，水到渠成地發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁,。因此為了使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi),，達(dá)到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解,、得到最大提高，就必須緊扣中心,。

其次盡管文中明確提出“人類不能指望,，在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這個(gè)觀點(diǎn)，但是受科幻作品的影響,，不少同學(xué)提出諸如“月球家園”,、“火星之家”、“空際旅館”等幻想中的人類未來家園,。這是學(xué)生思維活躍的表象,，也表明學(xué)生開始敢于質(zhì)疑。此時(shí),，把“只有一個(gè)地球”的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,，顯然是不明智甚至是愚蠢的。于是我出示了火星等其他星球的圖片,，并結(jié)合文中出現(xiàn)的“科學(xué)家已經(jīng)證明,，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,?！睂⑵湔酆铣赡壳帮w機(jī)的速度，讓學(xué)生明白即使能到達(dá)其他星球,，以目前的人類技術(shù)也是無法移居的,，加深學(xué)生對(duì)“只有一個(gè)”的理解。

最后為了教學(xué)的需要,，可以對(duì)文本的順序進(jìn)行調(diào)整,，以更適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)閱讀理解,。文中宇航員的話是在接近尾聲時(shí)出現(xiàn)的,，起到了總結(jié)前文、激發(fā)感情的作用,。但當(dāng)學(xué)生了解到地球的被破壞程度,，便發(fā)出了類似“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎”的感慨,，因此調(diào)整原順序,，在“讀議”之后請(qǐng)學(xué)生讀一讀宇航員的話，不僅沒有妨礙教學(xué)進(jìn)程,，反而使學(xué)生加深了理解,，情感也得到自然的升華。

課堂上也有許多不足之處,，最明顯的,，在上說明文的時(shí)候,，科普性加強(qiáng)了，但是語文味卻少了很多,，到后來感覺語文課變成了科學(xué)課,。我想最大的問題還是老師自己對(duì)課文的研究和把握還不夠，尤其是對(duì)文中的一些重要的詞語或者句子沒有抓準(zhǔn),。而恰巧這些語句對(duì)理解課文中心又起到了關(guān)鍵的作用,，如何能將說明文上得更有語文味，需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)加以重視和研究,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇八

《只有一個(gè)地球》是第四單元的一篇科學(xué)小品文,。本單元的主題是珍惜資源，保護(hù)環(huán)境,。本文通過列舉說明了只有一個(gè)地球的事實(shí),，這雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感,，為地球的現(xiàn)狀而沉痛,，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨,，為地球的前途而吶喊,。

教學(xué)時(shí)，我先組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)宇宙與地球的資料,，讓學(xué)生通過資料去充分了解地球,。接著，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,，弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉€(gè)方面的內(nèi)容,？然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀,，自主探究,，在讀中感悟，在議中交流,。具體步驟如下：

本文列舉了地球的資源是有限的，人類的活動(dòng)范圍很小,，地球被破壞沒有其它星球可去,。這三個(gè)方面，說明只有一個(gè)地球的事實(shí),。教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住只有、本來,、至少等重點(diǎn)詞語,，通過指名讀,、分開讀、齊讀等多種形式的朗讀,，使學(xué)生深入理解教材,，感受只有一個(gè)地球的事實(shí)，從而感受到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義,。

本文是一篇教育意義很強(qiáng)的課文。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟,，寫下自己讀文后的感受,。然后深入教學(xué),，充分利用資料等資源，在感悟中牢牢把握住課文的情感線,，使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊，越來越沉重，最后,，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：我們只有一個(gè)地球,，我們要精心保護(hù)地球,。

本文的說明方法有：列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方,、引用,。這些說明方法的運(yùn)用，更有效地突出了課文的重點(diǎn)內(nèi)容,。教學(xué)中,，我通過說明方法讓學(xué)生感受到它們的作用。如，第六自然段,，引用了科學(xué)家的研究成果：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,。四十億千米，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)天文數(shù)字,，他們并不知道，四十億千米到底是多大。

1．學(xué)生自主閱讀,，自主感悟,，合作探究的時(shí)間不夠充足。

2．有感情地朗讀課文,，訓(xùn)練還不夠到位,。

3．對(duì)于這篇科學(xué)小品文語言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位,。

對(duì)于教學(xué)中的不足之處,，我今后將繼續(xù)努力去探索,、完善。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇九

《僅有一個(gè)地球》是十一冊(cè)第三組的一篇說明文.我們生活在地球上,，可是許多人對(duì)地球了解甚少,，不注意保護(hù)它，這篇課文就告訴我們這個(gè)地球是怎樣的,，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待它兩個(gè)問題.課前,，結(jié)合新課程理念，經(jīng)過反復(fù)的思索,，我給這節(jié)課定了一個(gè)指導(dǎo)思想:教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,，促進(jìn)者，合作者的主角,，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握方法.所以,，我精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟:一是速讀課文,，初步感知課文資料;二是團(tuán)體交流讀書心得;三是引導(dǎo)學(xué)生將自我的獨(dú)特感受用一兩句話寫下來.上課時(shí)，結(jié)合課文和學(xué)生實(shí)際,，我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念:

一,，做平等的合作者.課堂上，我全身心融入到學(xué)生中去,，與學(xué)生一齊交流,，一齊活動(dòng)，真正充當(dāng)一個(gè)平等的合作者,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,，與學(xué)生一齊共建一個(gè)歡樂，和諧,，發(fā)展的課堂氛圍.

二,，摒棄煩講冗析，環(huán)環(huán)緊扣的教法,，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn).整篇課文我只提了"讀了這篇課文,，你的心境怎樣"這個(gè)問題貫串課堂始終，它直接觸動(dòng)了學(xué)生的情感,，把學(xué)生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來,，起到牽一發(fā)而動(dòng)全篇的效果.這個(gè)問題的空間很大，學(xué)生完全能夠展開自我的想象,，用自我的心靈去體會(huì),，真正當(dāng)家做主".

三，體現(xiàn)以讀代講的特點(diǎn).我把很多的時(shí)間都讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自我去研讀,，去品味,，自理解，去感受,，去跟文本進(jìn)行個(gè)性化的對(duì)話,，我只在必要時(shí)給予啟發(fā)或點(diǎn)撥，努力體現(xiàn)以讀為本,，以讀悟情這一閱讀教學(xué)讀的本質(zhì)特征.

四,，以感情為主線構(gòu)筑對(duì)話的流程，努力避免常識(shí)課的嫌疑.語文課中"知識(shí)和本事,，過程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)的融合，感情是一個(gè)不錯(cuò)的平臺(tái),，俗話說動(dòng)人心者,，莫不動(dòng)于情，課堂上的40分鐘是教師活力燃燒的歲月,，教師教學(xué)不僅僅要重視知識(shí)的傳授,，還應(yīng)重視學(xué)生的情感活動(dòng).所以在課堂上，我一方面努力讓自我的語言充滿美感,，讓優(yōu)美的語言傳達(dá)語文的美麗,，使學(xué)生自我與語文殿堂更接近;另一方面，經(jīng)過充滿強(qiáng)烈抒情色彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生沉浸在對(duì)地球真摯的愛和對(duì)人類的憂患這種完美的情感之中.

五,，對(duì)課文語言進(jìn)行必要的咬文嚼字和字斟句酌，努力烹制出一堂語文味十足的課.如"生態(tài)災(zāi)難"一詞,，雖然平平淡淡,，貌不驚人，但卻寫盡了"僅有一個(gè)地球"的全部憂患和震憾,，如果不加品味,，其中的信息，形象,，情感,，意蘊(yùn)難以生成，怎樣品味我先是讓學(xué)生說說自我了解的某種生態(tài)災(zāi)難,，然后聲情并茂的朗讀每一天發(fā)生在我們地球上的污染數(shù)據(jù),，激起學(xué)生的情感共鳴，讓字,，詞,，句，篇將語文和人文牢牢地粘在一齊，還有最終設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手寫感受的環(huán)節(jié),，以促進(jìn)學(xué)生將課文語言內(nèi)化,，提高語言實(shí)踐本事.

新課標(biāo)指出:語文是一門綜合性的學(xué)科，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)了人文性,，就淹沒了工具性;也不能重視了工具性而放棄人文性.語言文字是文化載體,，在教學(xué)過程中，僅有讓學(xué)生觸摸語言,，感受語文,，使用語言，才能加深學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟,，從而使情感受到熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣.

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇十

在接觸了小學(xué)教學(xué)以后,，我最深的感受就是學(xué)生需要有充足的時(shí)間去感受去表現(xiàn),。在課堂上要做到或者是做好這一點(diǎn)，我覺得讀是很好的途徑,。而在聽了白健橋老師的《只有一個(gè)地球》后,，指導(dǎo)學(xué)生如何去讀、去領(lǐng)會(huì)這方面給我留下了很深的印象,。

師：“在浩瀚的宇宙中，有一個(gè)球體叫地球,，我們除了可以稱它為地球之外,，還能稱它為什么？”

生：“生命的搖籃,，地球村,，母親……”

指生讀課題，在讀中融入自己對(duì)地球的認(rèn)識(shí),，并把自己的認(rèn)識(shí)傳遞給其他同學(xué),。

從剛一進(jìn)入課堂，白健橋老師就把學(xué)生帶入自己在讀中領(lǐng)會(huì)的情境中,，讓學(xué)生能主動(dòng)的進(jìn)入課文,，從自己的角度去體會(huì)，去學(xué)習(xí),。

師：“想不想去看看太空中的地球,？地球給你什么感覺？”

生：“美,，渺小,。”

指生有感情的朗讀課文,，并指出應(yīng)怎樣融入自己的感情,。

師：“地球像母親,，那我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)懷著一種怎樣的感情呢？”

生：“感激,，尊敬……”

就這樣輕輕一點(diǎn),，便讓學(xué)生很快的掌握住了感情基調(diào)，并很快的融入其中,。同時(shí),，白老師在組織教學(xué)語言中也是下了一番功夫，有他的成功之處的,。特別是環(huán)節(jié)間的過渡語,，用的很自然，很巧妙,。如：

1：“地球是美麗的,，卻又是脆弱的；地球是渺小的,，但他的胸懷又是廣大的,。那人類又是怎樣對(duì)待這位偉大的母親的呢？大家看了3,，4段,，你從中體會(huì)到什么,？”

生：“地球無私的把資源提供給人類,，人類卻肆意破壞，使很多資源不能再生……”

2：“大家的事例也看出人類對(duì)地球的破壞都受到了大自然的懲罰,，所以,，破壞大自然也就是在毀滅人類自身，為了避免這些慘劇的發(fā)生,，我們應(yīng)該怎樣,？”

老師的語言對(duì)學(xué)生起到示范和引導(dǎo)的作用,，語言到位而又有節(jié)奏，很容易讓學(xué)生接受,，進(jìn)而更好的去配合老師,。

注重學(xué)生有感情的朗讀，體會(huì)地球的美麗,，以及環(huán)節(jié)間巧妙的過渡語,，這些在這節(jié)課中給我留下了深刻的印象,，同時(shí),，白老師讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己搜集資料，并在課堂上進(jìn)行了一場小小的辯論賽,，這不僅開闊了學(xué)生的視野,，豐富了他們的知識(shí)，也促進(jìn)了對(duì)課文的學(xué)習(xí)以及口頭表達(dá)能力的提高,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇十一

《只有一個(gè)地球》這是一篇說明性的文章,，全文以“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)，列舉了保護(hù)環(huán)境的重要性,，說明了人們只有精心保護(hù)地球,，地球才能更好地造福我們的的子孫后代。其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”以及“珍愛我們的家園”的道理,。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，但是上課之后，我反觀整個(gè)教學(xué)過程,，我總覺得丟了點(diǎn)什么?，F(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

1、在教學(xué)中,，我根據(jù)教材特點(diǎn),，采用了變序教學(xué)的方法，抓住“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了?！边@一句中心句直奔主題,，再輻射全文，避免了瑣碎的,、按部就班地講解課文,，同時(shí)讓學(xué)生自主讀書，邊讀邊劃,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的,、自由的與文本直接對(duì)話的空間，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考,，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，發(fā)表的意見也比較全面和獨(dú)到。

2、能較好地利用多媒體輔助教學(xué)突破重難點(diǎn),，如：讓學(xué)生體會(huì)地球的可愛時(shí),，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后，再輔以課件演示,，就更加形象地展示了地球的可愛,、美麗，使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng),，這時(shí)再次讀文,，理解和朗讀就非常到位了。

3,、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我適時(shí)地補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對(duì)文章的感悟,，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個(gè)國家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,！”的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,，感情的抒發(fā)水到渠成,，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會(huì),，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“我們只有一個(gè)家園一一地球,，精心保護(hù)它吧,！”終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸,，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,。

1．有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)出這類作品的邏輯力量,。

2,。 學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄,，而我也沒加以適時(shí)引導(dǎo),，這證明課前備課不夠充分。

3．合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。就我們班級(jí)現(xiàn)狀：有五十多人,，在開展學(xué)習(xí)過程中，老師提出一個(gè)問題,，舉手者中只要有一人發(fā)表高見,，其他人則無露臉的機(jī)會(huì)。開展合作學(xué)習(xí),，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì),。能搭起展示才華的舞臺(tái)，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì),。但也有著不完善的地方,，比如時(shí)間的分配，小組時(shí)間的不均衡,，小組成員能力水平的差異等等,，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇十二

《僅有一個(gè)地球》是一篇各個(gè)版本教材都選編的文章,。因?yàn)楸Ｗo(hù)地球、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境既是一個(gè)永恒的時(shí)代主題,，又是一個(gè)亟待解決的嚴(yán)峻問題,。保護(hù)地球、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境既是我們每一個(gè)地球公民應(yīng)盡的義務(wù),，又是我們每一個(gè)人義不容辭的職責(zé),。教學(xué)這篇文章，旨在讓學(xué)生獲得關(guān)于地球資源,、生態(tài)環(huán)境方面的知識(shí),，讓學(xué)生明白“僅有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)當(dāng)珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

這雖然是一篇說明文,，但因文章飽含深情而備受廣大教師和學(xué)生的親睞,。支玉恒、王崧舟,、周益民等名家都上過這篇課文，而我校的劉麗娟教師也上過這課,，并且給我們留下了很深的印象,，他們對(duì)文本的解讀與挖掘已到達(dá)了一個(gè)幾乎不可攀越的高峰。

也許是這兩年幾乎天天都能聽到新聞里播放哪個(gè)國家,，哪個(gè)地方又發(fā)生了什么災(zāi)難，只要打開電腦,，看到的也都是這些,，有時(shí)心里都對(duì)我們的生存產(chǎn)生疑問，所以在看到〈〈僅有一個(gè)地球〉〉這一課時(shí),，我毫無疑問地選擇了這一課,。高山仰止!如何把這篇課文上出新意，如何在其中融入一些自我的東西,，成了困擾我最大的一個(gè)難題,。思前想后，輾轉(zhuǎn)反側(cè),，最終,，一篇融合了周益民“地球母親”獨(dú)特視角、王崧舟“詩意語文”內(nèi)涵底蘊(yùn),、胡冬梅創(chuàng)新設(shè)計(jì)以及自我個(gè)性解讀的教學(xué)設(shè)計(jì)成形了,。

一、課始情生,。

看過許多版本的〈〈僅有一個(gè)地球〉〉的開頭,，都很精彩，可是人家用過的東西,，我不想再去用,，尤其是開頭，于是根據(jù)課件特點(diǎn),，我讓學(xué)生在睜開眼的一瞬間就感受到我們宇宙的神秘,，感受我們地球母親美麗壯觀。

看到孩子們“哇”的一聲和激動(dòng)的表情,，我明白在旁人眼中,，地球本是一個(gè)純粹的星球，沒有生命,，沒有感情,，可是，經(jīng)過這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，在學(xué)生的眼中,，地球已經(jīng)不僅僅是地球，是可愛,、可親,、無私,、美麗的母親。我看得出孩子們其實(shí)在心里有許多話想說,，于是讓孩子們用自我的話贊美地球媽媽,，到引入課文中是怎樣贊美我們的地球媽媽的，孩子們就不會(huì)覺得書上的贊美是虛假的,、夸張的了,，之后我又讓學(xué)生找出書中讓我們感受地球媽媽美麗的詞句，然后問學(xué)生,，這樣的一個(gè)段落我們應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的情感,，水到渠成地讓學(xué)生與文本的對(duì)話成了與母親的對(duì)話，與地球的溝通成了與母親的溝通,，不僅僅拉近了學(xué)生與文本的距離,，也拉近了學(xué)生與地球的距離。正如周益民教師所說：“文字后面是地球母親的心跳,，是地球母親的呼吸,。”課始情生,，實(shí)現(xiàn)了感情的同構(gòu),，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了感情的基調(diào)。

二,、課中情濃,。

教學(xué)中，我始終圍繞著“我們這個(gè)地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,。”這句話進(jìn)行教學(xué),，對(duì)這句話的理解是本課的重點(diǎn),，這句話理解了，也就讓學(xué)生明白了“僅有一個(gè)地球”,，懂得應(yīng)當(dāng)珍惜資源,、保護(hù)我們的地球母親。

課中,，我讓學(xué)生以小組為單位找出人類破壞地球的行為,，談?wù)勛晕铱吹竭@些行為之后的心境，反復(fù)研讀使自我產(chǎn)生這種心境的詞語或句子,，親眼看著我課前收集的人類對(duì)地球母親破壞的畫面等環(huán)節(jié),，使學(xué)生深入地了解了人類對(duì)地球母親的種種傷害，不用引導(dǎo),，學(xué)生就已明白：地球母親之所以有今日,，那完全是人類造成的，是人類的自私,、貪婪,、愚昧無知造成的。

這個(gè)時(shí)候,，不必要學(xué)生信誓旦旦的說“我們要如何如何地保護(hù)地球”,，因?yàn)橐磺姓Z言在此時(shí)已顯得蒼白無力!保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境已深入到每一個(gè)孩子內(nèi)心的最深處,，成為他們生命的一部分,，這顆環(huán)保的種子必須會(huì)在孩子們的心里生根發(fā)芽，將來還會(huì)開花結(jié)果,。

三,、課終情未了。

課上到這,，孩子們想對(duì)我們?nèi)祟愓f的話也就多了,，可是千言萬語匯成一句話——僅有一個(gè)地球，痛定思痛后,，僅有一句話——僅有一個(gè)地球,，讓我們的子子孫孫永遠(yuǎn)都記住——僅有一個(gè)地球，課雖終而情未了,，課雖終然思考不止!

盡管課堂還有這樣和那樣的不足,，但明顯能夠感覺到，隨著時(shí)間的推移,，課堂氣氛越來越凝重,，而洋溢在其間的情感就像一壺老酒，時(shí)間越長,，它的香味就越濃,。

什么是教育教育就是我們把教師所教的知識(shí)全忘記后剩下來的東西。一堂課的作用是有限的,，如果能為學(xué)生的生命鋪上一點(diǎn)底色,，為學(xué)生的終生發(fā)展有一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)，就已經(jīng)是功不可沒了,。若干年后,，學(xué)生們也許忘記了自我曾學(xué)過《僅有一個(gè)地球》這篇課文，忘記了文中的所有詞句,，也許忘記了我這個(gè)給他們上過課的教師,，但只要還記得以往有這樣一份令他們難忘的感動(dòng);在扔垃圾時(shí)，能多走幾步,，主動(dòng)扔進(jìn)垃圾箱;在用水時(shí),，不浪費(fèi)水,，有節(jié)儉用水的意識(shí)……我想，這就夠了!

有人說,，課堂是一門充滿遺憾的藝術(shù),。在遺憾中總結(jié)剖析提高，雖然忙碌,，可是收獲不小,，學(xué)無止境。在不斷創(chuàng)新的今日,，教學(xué)方法,，教學(xué)思路，可謂是百花齊放,，作為第一線上的教師,，必須要有自我的想法。適合自我學(xué)生的,，能發(fā)展學(xué)生的,，能提高教學(xué)水平的就是很好的。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇十三

本學(xué)期第三單元《只有一個(gè)地球》終于講授完畢,，這是一單元與國情國策緊密相連的,，為初中國情國策教育奠定基礎(chǔ)，受學(xué)生知識(shí)面狹窄的影響,，要有效實(shí)施教學(xué),，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有一定年度。課前通過充分準(zhǔn)備,，課中精心施教,，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1,、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，引發(fā)學(xué)生興趣。

著名教育專家于漪老師說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié),。一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住，課的開始好比提琴家上弦,，歌唱家定調(diào),，第一音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ),，上課也如此,，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，象磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！笨梢?，良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入的好將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！吨挥幸粋€(gè)地球》一課，課始導(dǎo)入時(shí),，我用多媒體展示了旋轉(zhuǎn)地球，同時(shí)播放了自制的地球風(fēng)光片,，從而使學(xué)生們產(chǎn)生了要認(rèn)識(shí)地球的好奇心,，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、設(shè)計(jì)問題情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

課堂教學(xué)中,，問題情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)引起學(xué)生的注意,，使全體學(xué)生的思維狀態(tài)集中教學(xué)活動(dòng)中來，起到至關(guān)重要的作用,。在講到“地球無私的給予我們,，可目前地球上的環(huán)境、資源等卻是這樣的狀況存在這么多問題,，問題的根源是什么”時(shí),，我用多媒體演示了人口膨脹的景象和世界人口增長情況統(tǒng)計(jì)圖，創(chuàng)設(shè)了在這樣下去后果會(huì)怎樣的問題情境,，學(xué)生心情激動(dòng),，感觸很多，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,。

3,、提供感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺,，這兩個(gè)加起來就有94%,。教學(xué)中,，形象,、真實(shí),、直觀的投影、錄像,、錄音,、圖片,、模型等多種教學(xué)媒體的運(yùn)用,，不僅吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，更是提高教學(xué)效果的重要手段?！吨挥幸粋€(gè)地球》一課,，我運(yùn)用了大量的圖片、音像等多媒體教學(xué)手段,，再現(xiàn)了地球在資源,、環(huán)境等方面的情況,，學(xué)生通過多種感官的刺激，獲取大量的信息,，掌握大量的知識(shí),，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒非常高漲,，有效地調(diào)動(dòng)了興趣,。

4,、補(bǔ)充生動(dòng)、新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提高學(xué)生興趣

學(xué)生喜歡生動(dòng),、新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適合他們的年齡特點(diǎn),，也可開闊學(xué)生眼界,、豐富學(xué)生知識(shí)?！吨挥幸粋€(gè)地球》一課,，我為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生提一些感興趣的內(nèi)容,。如,，用多媒體展示：地球日是怎么確立的，為什么要確立地球日,？當(dāng)年人們是怎樣上街游行呼吁的,？我通過補(bǔ)充這些新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生們不但增長了知識(shí),，開闊了眼界,，而且還提高了學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下了深刻的印象,。

5,、注意學(xué)科間的聯(lián)系，整合中凸現(xiàn)特色,，學(xué)習(xí)饒有興趣

小學(xué)社會(huì)課教學(xué)內(nèi)容,、知識(shí)范圍具有廣泛性和綜合性，涉及到思想品德,、語文,、數(shù)學(xué),、史地等各學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域，把信息技術(shù)與社會(huì)及其他學(xué)科間有效整合,，整合中凸現(xiàn)特色,，學(xué)生學(xué)習(xí)更是饒有興趣。在教學(xué)第三環(huán)節(jié)用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球,，把自己最想說的話,，或最想做的事，或合理化建議寫在自己畫的“美麗的地球”圖畫上時(shí),，我適時(shí)播放第十冊(cè)音樂書上《拯救藍(lán)色地球》,，在結(jié)課時(shí)播放mv《地球，你好嗎》,，學(xué)生在繪畫和愉悅的歌聲中表達(dá)了對(duì)地球的關(guān)注和熱愛之情,。

這是一節(jié)六年級(jí)下學(xué)期第三單元“只有一個(gè)地球”中之“地球，生命的搖籃活動(dòng)課,，單元呈現(xiàn)的是：”初步了解環(huán)境惡化,、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問題,，理解人與自然,，人與人和諧共存的重要，體會(huì)：“人類只有一個(gè)地球”的含義,，本節(jié)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)到地球是人類賴以生存的家園,，通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽深深的愛,。

1,、問題的產(chǎn)生：

2、問題的分析：

在教學(xué)中要考慮到高年級(jí)的年齡特征,，盡量發(fā)揮他們的獨(dú)立學(xué)習(xí),，合作完成的能力,，因此教師的引導(dǎo)更要簡明到位,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：

首先以“世界地球日”引出對(duì)于地球的稱呼還有哪些，進(jìn)而了解宇宙中的地球：從觀察外貌色彩到對(duì)地球本質(zhì)的好奇引出更深的了解欲望,，其次放映課件：觀察,、感悟地球所孕育的億萬個(gè)生命之精彩，從微生物,、植物,、動(dòng)物，由異國風(fēng)景,，民俗到身邊熟悉的鄉(xiāng)間小路,，上學(xué)的孩童,，節(jié)日的人群到狂歡的動(dòng)物，生機(jī)盎然的植物無不展示著地球的神奇,，美麗,，無私，其中還加入了我們校園的風(fēng)景：高大的芙蓉樹,，花壇里竟相開放的鮮花,，使學(xué)生不僅領(lǐng)略到世界的美也同時(shí)驚訝地發(fā)現(xiàn)身邊的美，體會(huì)美的無所不在,！繼而感受地球的美麗與無私激發(fā)對(duì)地球由衷的贊美設(shè)計(jì)一個(gè)交流活動(dòng)：用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)地球媽媽的愛（寫一寫,，畫一畫，演一演）活動(dòng)二：比比誰對(duì)地球媽媽了解的多,，展示學(xué)生在課下收集,，查找的的關(guān)于地球的形成，年齡,，地球的位置,，地球的旋轉(zhuǎn)，重力等方面的更深層次的了解,，其次了解地球媽媽的身體狀況引出對(duì)地球環(huán)境關(guān)注活動(dòng)三,；脆弱的地球，引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣理解“地球太可愛,，又太容易破碎,！”這句話，并舉例說明自己的觀點(diǎn),。談?wù)勛约褐車沫h(huán)境問題,，自己該怎樣做一個(gè)環(huán)保者。

3,、問題的解決：

在試講的一節(jié)課后發(fā)現(xiàn)幻燈片的放映順序有一些欠妥,，最后應(yīng)停留在學(xué)校的一組圖片上，讓學(xué)生從身邊熟悉的`美去贊美大自然,，地球還有學(xué)生的發(fā)言以及討論老師應(yīng)再向深度引挖掘更深的東西,，教學(xué)環(huán)節(jié)還欠流暢。

1,、在時(shí)間的安排上,，學(xué)生討論合作的時(shí)間過短，圖片的觀看也有點(diǎn)快,，與教研組的老師進(jìn)行交流后,，針對(duì)以上問題重新調(diào)整上課的各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間的調(diào)控，為下節(jié)課作好準(zhǔn)備,。

2,、問題的再解決

學(xué)生的資料準(zhǔn)備更加豐富詳實(shí)了,，課堂氣氛也相對(duì)活躍起來，學(xué)生的發(fā)言率有所提高,，相互合作的時(shí)間和效率也恰到好處,，在完成了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)生也有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，還延伸了課題,，將本課學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中“關(guān)愛地球，從我做起”,！

總之,，《只有一個(gè)地球》一課，我在教學(xué)時(shí),，在信息技術(shù)與小學(xué)社會(huì)有效整合中,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率,，達(dá)到了教學(xué)目的,。