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只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇一

《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),，根據(jù)新課標(biāo)精神,，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景,；利用文字信息,，感悟質(zhì)疑,；利用協(xié)作學(xué)習(xí),，升華情感,。最終達(dá)到意義建構(gòu),，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。因此在教學(xué)時(shí),，我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

１、葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親,?！痹谟^看地球美景時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語(yǔ),激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界,。而后,，一句看似不經(jīng)意的問(wèn)：“你看到了一個(gè)什么樣的地球,？”學(xué)生的描述，拉近了孩子們與地球的情感距離,，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

２,、在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛(ài)，又太容易破碎這一切入點(diǎn),，同時(shí)我把大量的時(shí)間都讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去研讀,、去品味,、去理解、去感受,、去跟文本進(jìn)行個(gè)性化的對(duì)話,，我只在必要時(shí)給予啟發(fā)或點(diǎn)撥,，努力體現(xiàn)以讀為本,，以讀悟情這一閱讀教學(xué)的本質(zhì)特征,。

３、當(dāng)學(xué)生看到地球的現(xiàn)狀時(shí),，心情不禁沉重起來(lái),，讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論,，為了保護(hù)地球,，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么,。在交流討論的過(guò)程中,，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花,。寫(xiě)標(biāo)語(yǔ),、畫(huà)宣傳畫(huà)、寫(xiě)倡議書(shū)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字和創(chuàng)新的能力,，以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)為德育教育目標(biāo),。

同時(shí)在本課中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處：面對(duì)起課堂上的生成因素,，我還是舉步艱難，對(duì)于學(xué)生精彩的回答,，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言似乎過(guò)于平淡,，這些也正是我今后所要努力的。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好,！非常感謝給我提供這樣一個(gè)鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。說(shuō)句實(shí)話,，自接到這個(gè)任務(wù)之后,，我心里一直在打鼓。因?yàn)榻璋嗌险n,，面對(duì)一群自己一點(diǎn)兒都不熟悉的學(xué)生,，想上一節(jié)好課，我還沒(méi)有這么大把握,。

《只有一個(gè)地球》是十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。我們生活在地球上,，可是許多人對(duì)地球了解甚少,，不注意保護(hù)它，這篇課文就告訴我們這個(gè)地球是怎樣的,、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它兩個(gè)問(wèn)題,。文章雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感,，為地球的現(xiàn)狀而沉重,，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨,，為地球的前途而吶喊,。教學(xué)時(shí)，只有緊扣這種人文環(huán)境,，才能把學(xué)生內(nèi)心最美好的東西激發(fā)出來(lái),，同時(shí)，也使他們的語(yǔ)言豐富起來(lái),。課前,，結(jié)合新課程理念，經(jīng)過(guò)反復(fù)的思索,，我給這節(jié)課定了一個(gè)指導(dǎo)思想：教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,、促進(jìn)者、合作者的角色,，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、掌握方法,。因此，我精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟：一是速讀課文,、初步感知課文內(nèi)容,；二是集體交流讀書(shū)心得，引導(dǎo)感情精讀最打動(dòng)自己心弦的段落,，教師抓住重點(diǎn),，適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)突破難點(diǎn),；三是引導(dǎo)學(xué)生將自己的獨(dú)特感受用一兩句話寫(xiě)下來(lái),，以內(nèi)外文本。上課時(shí),，結(jié)合課文和學(xué)生實(shí)際,，我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

一、做平等的合作者,。課堂上,，我全身心融入到學(xué)生中去，與學(xué)生一起交流,、一起活動(dòng),，真正充當(dāng)一個(gè)平等的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,，與學(xué)生一起共建一個(gè)快樂(lè),、和諧、發(fā)展的課堂氛圍,。

二,、摒棄煩講冗析、環(huán)環(huán)緊扣的教法,，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。整篇課文我只提了“讀了這篇課文，你的心情怎樣,？”這個(gè)問(wèn)題貫串課堂始終,，它直接觸動(dòng)了學(xué)生的情感，把學(xué)生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來(lái),，起到牽一發(fā)而動(dòng)全篇的效果,。這個(gè)問(wèn)題的空間很大，學(xué)生完全可以展開(kāi)自己的想象,，用自己的心靈去體會(huì),，真正當(dāng)家做主”。

三,、體現(xiàn)以讀代講的特點(diǎn),。我把大量的時(shí)間都讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去研讀、去品味,、自理解,、去感受、去跟文本進(jìn)行個(gè)性化的對(duì)話,，我只在必要時(shí)給予啟發(fā)或點(diǎn)撥,，努力體現(xiàn)以讀為本，以讀悟情這一閱讀教學(xué)讀的本質(zhì)特征,。

四,、以感情為主線構(gòu)筑對(duì)話的流程，努力避免常識(shí)課的嫌疑,。語(yǔ)文課中“知識(shí)和能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)的融合,，感情是一個(gè)不錯(cuò)的平臺(tái),，俗話說(shuō)動(dòng)人心者，莫不動(dòng)于情,，課堂上的40分鐘是教師激情燃燒的歲月,，教師教學(xué)不僅要重視知識(shí)的傳授，還應(yīng)重視學(xué)生的情感活動(dòng),。因此在課堂上，我一方面努力讓自己的語(yǔ)言充滿美感,，讓優(yōu)美的語(yǔ)言傳達(dá)語(yǔ)文的美麗,，使學(xué)生自己與語(yǔ)文殿堂更接近；另一方面,，通過(guò)充滿強(qiáng)烈抒情色彩的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生沉浸在對(duì)地球真摯的愛(ài)和對(duì)人類的憂患這種美好的情感之中。

五,、對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行必要的咬文嚼字和字斟句酌,，努力烹制出一堂語(yǔ)文味十足的課。如“生態(tài)災(zāi)難”一詞 ,，雖然平平淡淡,，貌不驚人，但卻寫(xiě)盡了“只有一個(gè)地球”的全部憂患和震憾,，如果不加品味,，其中的信息、形象,、情感,、意蘊(yùn)難以生成,，怎么品味？我先是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的某種生態(tài)災(zāi)難,，然后聲情并茂的朗讀每天發(fā)生在我們地球上的污染數(shù)據(jù),，激起學(xué)生的情感共鳴，讓字,、詞,、句、篇將語(yǔ)文和人文牢牢地粘在一起,，還有最后設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)感受的環(huán)節(jié),，以促進(jìn)學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力,。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出：語(yǔ)文是一門綜合性的學(xué)科,，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)了人文性，就淹沒(méi)了工具性,；也不能重視了工具性而放棄人文性,。語(yǔ)言文字是文化載體，在教學(xué)過(guò)程中,，只有讓學(xué)生觸摸語(yǔ)言,、感受語(yǔ)文、使用語(yǔ)言,，才能加深學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟,，從而使情感受到熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。

40分鐘的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬就過(guò)去了，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣后,，我的心卻怎么也輕松不起來(lái),。盡管在上課之前對(duì)各種可能出現(xiàn)的情況都做了十分詳盡的預(yù)設(shè)，盡管很想在一堂課中把各種新的思想,、新的理念融注進(jìn)去,，可真正面對(duì)起課堂上的生成因素，我還是舉步難艱,，效果不如人意,，還望諸位提出寶貴的批評(píng)意見(jiàn)，以相互促進(jìn),，共同提高,。

謝謝大家！

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇三

《僅有一個(gè)地球》是十一冊(cè)第三組的一篇說(shuō)明文,。我們生活在地球上,，可是許多人對(duì)地球了解甚少,，不注意保護(hù)它，這篇課文就告訴我們這個(gè)地球是怎樣的,，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待它兩個(gè)問(wèn)題,。課前，結(jié)合新課程理念,，經(jīng)過(guò)反復(fù)的思索,，我給這節(jié)課定了一個(gè)指導(dǎo)思想：教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，促進(jìn)者,，合作者的主角,，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握方法,。所以,，我精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟：一是速讀課文，初步感知課文資料,；二是團(tuán)體交流讀書(shū)心得,；三是引導(dǎo)學(xué)生將自我的獨(dú)特感受用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。上課時(shí),，結(jié)合課文和學(xué)生實(shí)際,，我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

一、做平等的合作者,。課堂上,，我全身心融入到學(xué)生中去，與學(xué)生一齊交流,，一齊活動(dòng),，真正充當(dāng)一個(gè)平等的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,，與學(xué)生一齊共建一個(gè)歡樂(lè)，和諧,，發(fā)展的課堂氛圍,。

二、摒棄煩講冗析,，環(huán)環(huán)緊扣的教法,，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。整篇課文我只提了"讀了這篇課文,，你的心境怎樣"這個(gè)問(wèn)題貫串課堂始終,，它直接觸動(dòng)了學(xué)生的情感，把學(xué)生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來(lái),，起到牽一發(fā)而動(dòng)全篇的效果,。這個(gè)問(wèn)題的空間很大,，學(xué)生完全能夠展開(kāi)自我的想象，用自我的心靈去體會(huì),，真正當(dāng)家做主",。

三、體現(xiàn)以讀代講的特點(diǎn),。我把很多的時(shí)間都讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自我去研讀，去品味,，自理解,，去感受，去跟文本進(jìn)行個(gè)性化的對(duì)話,，我只在必要時(shí)給予啟發(fā)或點(diǎn)撥,，努力體現(xiàn)以讀為本，以讀悟情這一閱讀教學(xué)讀的本質(zhì)特征,。

四,、以感情為主線構(gòu)筑對(duì)話的流程，努力避免常識(shí)課的嫌疑,。語(yǔ)文課中"知識(shí)和本事,，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)的融合,，感情是一個(gè)不錯(cuò)的平臺(tái),，俗話說(shuō)動(dòng)人心者，莫不動(dòng)于情,，課堂上的40分鐘是教師活力燃燒的歲月,，教師教學(xué)不僅僅要重視知識(shí)的傳授，還應(yīng)重視學(xué)生的情感活動(dòng),。所以在課堂上,，我一方面努力讓自我的語(yǔ)言充滿美感，讓優(yōu)美的語(yǔ)言傳達(dá)語(yǔ)文的美麗,，使學(xué)生自我與語(yǔ)文殿堂更接近,；另一方面，經(jīng)過(guò)充滿強(qiáng)烈抒情色彩的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生沉浸在對(duì)地球真摯的愛(ài)和對(duì)人類的憂患這種完美的情感之中,。

五、對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行必要的咬文嚼字和字斟句酌,，努力烹制出一堂語(yǔ)文味十足的課,。如"生態(tài)災(zāi)難"一詞，雖然平平淡淡，貌不驚人,，但卻寫(xiě)盡了"僅有一個(gè)地球"的全部憂患和震憾,，如果不加品味，其中的信息,，形象,，情感，意蘊(yùn)難以生成,，怎樣品味我先是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我了解的某種生態(tài)災(zāi)難,，然后聲情并茂的朗讀每一天發(fā)生在我們地球上的污染數(shù)據(jù)，激起學(xué)生的情感共鳴,，讓字,，詞，句,，篇將語(yǔ)文和人文牢牢地粘在一齊,，還有最終設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)感受的環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化,，提高語(yǔ)言實(shí)踐本事,。

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文是一門綜合性的學(xué)科，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)了人文性,，就淹沒(méi)了工具性,；也不能重視了工具性而放棄人文性。語(yǔ)言文字是文化載體,，在教學(xué)過(guò)程中,，僅有讓學(xué)生觸摸語(yǔ)言，感受語(yǔ)文,，使用語(yǔ)言,，才能加深學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，從而使情感受到熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇四

茫茫宇宙,，星河燦爛,，有一顆蔚藍(lán)色的星球熠熠閃光，那就是我們美麗的居所,、人類唯一生存的家園——地球。而今由于人類的肆意破壞,，地球已經(jīng)千瘡百孔,，是共存還是毀滅，《只有一個(gè)地球》引發(fā)了我們深入的思考。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用“地球在外太空的全貌”視頻導(dǎo)入新課,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了一個(gè)怎樣的地球,，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)為課程后面的學(xué)習(xí)做鋪墊，同學(xué)們興趣濃厚,，精神飽滿,。

導(dǎo)入之后開(kāi)始檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞,。同學(xué)們都能較好的完成預(yù)習(xí)任務(wù),，生詞拼讀聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確,。之后進(jìn)入對(duì)課文的教學(xué),，圍繞一個(gè)中心問(wèn)題“文中哪些方面體現(xiàn)了地球的可愛(ài)和容易破碎”，展開(kāi)對(duì)課文的梳理,，依次揭示課文的四個(gè)部分：美麗渺小,、資源有限、無(wú)法移居,、保護(hù)地球,。學(xué)生注意力集中，思維活躍,，緊跟老師思路,，快速準(zhǔn)確的反應(yīng)出問(wèn)題答案。

利用多媒體展示地球遭到破壞的圖片及資源流失的數(shù)據(jù),，引起學(xué)生的反思和共鳴,，課堂感情達(dá)到高潮。本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)來(lái)深入體會(huì),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到地球被破壞后的感受,，利用對(duì)話的方式讓學(xué)生表達(dá)自己的思考和理解，從而讓情感內(nèi)化于心,，流露真情,。

講練結(jié)合。對(duì)文章內(nèi)容及主題有了一定的感受和思考之后,，趁熱打鐵組織學(xué)生進(jìn)行小練筆,，考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況并鍛煉學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作的能力。之后進(jìn)行交流分享與展示,，學(xué)生積極表達(dá)自己的想法,，且寫(xiě)作內(nèi)容豐富而深入，語(yǔ)言規(guī)范而優(yōu)美,。

課程最后學(xué)生進(jìn)行保護(hù)地球的宣誓活動(dòng),。

本節(jié)課在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上較多的拓展了課外知識(shí),，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě),、讀,、感等各方面能力的培養(yǎng)，達(dá)到了較好的效果,。同時(shí)這節(jié)課還存在一些不足之處,，如：教師引導(dǎo)還需加強(qiáng)。教師引導(dǎo)性語(yǔ)言過(guò)多,，不夠簡(jiǎn)練,，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體會(huì)的時(shí)間和機(jī)會(huì)不夠充足,，課堂評(píng)價(jià)還應(yīng)更加多樣化,。

今后我將繼續(xù)鉆研教材，抓住重點(diǎn),，注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的流暢性和完善性,，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，更好的開(kāi)展教學(xué)工作,，高質(zhì)量的完成教育教學(xué)工作任務(wù),。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇五

今天是星期一，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)最后一個(gè)單元,，上周星期五已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課時(shí),，今天準(zhǔn)備學(xué)習(xí)第二課時(shí)。

面對(duì)這樣的課堂如何進(jìn)行第二課時(shí)呢,？為了讓學(xué)生打起精神,，我先進(jìn)行了一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)小測(cè)驗(yàn)，然后讓孩子們同桌互相批閱,，在同桌互相批閱的過(guò)程中,，孩子們似乎有了一些精神，然后糾錯(cuò)改錯(cuò),，趁著這股熱乎勁兒,，趕緊開(kāi)始理解課文。這篇課文的重點(diǎn)便是理解文章的中心句,，理解地球的可愛(ài)和地球的容易破碎,，我讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，從文中尋找相關(guān)句段,，但在交流時(shí),，孩子們并不是很積極，有的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力不清楚,，有的孩子歸納能力有限,，有的孩子壓根從書(shū)中找不到,，于是我便開(kāi)始引導(dǎo)孩子逐段理解，再為孩子進(jìn)行歸納總結(jié),，最后讓孩子在書(shū)上做記錄。

每節(jié)課都是這樣,，按部就班的進(jìn)行著,，我也知道這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓大多數(shù)孩子有了依賴心理,，總依靠老師的歸納總結(jié),，自己不善于思考，但是又有什么辦法,？我們的孩子只有個(gè)別幾個(gè)能夠說(shuō)清楚,，說(shuō)完整，大多孩子無(wú)法清楚表達(dá)自己的意思,，對(duì)于內(nèi)容的理解,，有時(shí)候也表達(dá)的不清楚完整。

我也想讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí),，鍛煉培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)能力，但是,，自學(xué)的能力依然很弱,，只有很少幾個(gè)孩子能夠做到，大多孩子都需要老師的引導(dǎo)和幫助,。有時(shí)候我也在想,，總讓老師扶著走路的孩子，一旦沒(méi)了老師,，這些孩子該如何走路呢,？我真的很為他們的以后擔(dān)憂，但我卻又無(wú)能為力,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了老師的幫扶,！

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇六

人教版第十一冊(cè)第四單元的主題是“珍惜資源、保護(hù)環(huán)境”,。根據(jù)本單元教學(xué)目標(biāo),，我確定《只有一個(gè)地球》此課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)深入文本，聯(lián)系實(shí)際明白人類的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí),，懂得要珍惜資源,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的重要性。

基于本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和農(nóng)村孩子知識(shí)面比較狹窄,，他們對(duì)宇宙與地球的感性認(rèn)識(shí)很淺顯,。學(xué)習(xí)此課如果沒(méi)有對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)很深地了解是很難在情感上產(chǎn)生共鳴,，學(xué)習(xí)體會(huì)也不會(huì)深刻。因此我決定把本課的教學(xué)分為兩部分進(jìn)行：即第一課時(shí)重點(diǎn)講地球的可愛(ài),，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō),、看、寫(xiě)來(lái)體會(huì)地球的可愛(ài),。第二課時(shí)主要讓學(xué)生了解地球的易破碎,。因?yàn)橹挥袑W(xué)生在心里真正認(rèn)識(shí)到地球的可愛(ài)才能激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)地球資源的情感,。

教學(xué)時(shí),，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學(xué)生初步感受地球的可愛(ài),。緊接著我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)地球的了解,，然后我讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文后再談?wù)剬?duì)地球的了解又增加了哪些。

其次我引用宇航員的話引出可愛(ài),，讓學(xué)生圍繞可愛(ài)一詞從文中找出描寫(xiě)地球可愛(ài)的語(yǔ)句或段落,，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，談體會(huì)等,。最后我用地球四季圖片激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球情感,。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力,、審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)地球的情感,。

回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，我覺(jué)得有幾個(gè)地方值得反思，現(xiàn)就反思與大家商討,。

一,、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)地球的理解,，感受地球的可愛(ài),，并且讓學(xué)生自主讀書(shū)、聯(lián)系課文深入思考,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松,、自由與文本對(duì)話的空間。特別是聯(lián)系地球四季圖片讓學(xué)生說(shuō)一句話,，更是尊重了學(xué)生獨(dú)特理解,。

二,、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效突破重難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)效果,。如為了使學(xué)生感受地球的可愛(ài)及與人類的關(guān)系，我出示宇宙中看見(jiàn)的地球圖片,，特別我用了幾幅生活中的圖片讓學(xué)生來(lái)觀察,、談話，特別最后讓學(xué)生合作編成一首贊美地球的小詩(shī),，有效的解決的課文的重難點(diǎn),。使學(xué)生對(duì)地球的感情油然而生。

這一節(jié)課的教學(xué),，也還有很多遺憾。

1.學(xué)生自主閱讀,，自主感悟,，合作探究的時(shí)間不夠充足。學(xué)生理解課文第二段時(shí),，學(xué)生的理解面較窄,，沒(méi)有聯(lián)系生活來(lái)理解。出現(xiàn)這種情況和我的引導(dǎo)沒(méi)有引導(dǎo)好有很大關(guān)系,，也說(shuō)明了我課前備課不夠充分,。

2、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位,。在教學(xué)課文第二段時(shí),，由于學(xué)生對(duì)地球了解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去,，課文朗讀缺乏美感,。這時(shí)我應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生范讀或者準(zhǔn)備錄音讓學(xué)生聽(tīng)讀，但是我沒(méi)有這樣做,，而是草草結(jié)束,。

3、多媒體課件教學(xué)作用發(fā)揮不夠,。由于課件制作方法不熟練,，致使課件效果不夠理想。如地球全貌圖就不大清晰,。有些生活圖片內(nèi)容相似導(dǎo)致學(xué)生回答相近或者無(wú)法回答,，即耽誤時(shí)間效果也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。

對(duì)于教學(xué)中的不足之處,，我今后將努力改正,，并將對(duì)教學(xué)繼續(xù)探究、完善,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇七

《只有一個(gè)地球》是本冊(cè)中一篇的科學(xué)說(shuō)明文,，教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識(shí),，受到環(huán)保教育，同時(shí)培養(yǎng)其思維的靈活性,、獨(dú)創(chuàng)性,，并提高語(yǔ)言表達(dá)能力。由于在五年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一個(gè)單元的說(shuō)明文,，因此,，有關(guān)說(shuō)明方法的類型和作用在本文中也要有所強(qiáng)調(diào)。作為一片較為嚴(yán)肅的說(shuō)明性課文,，在上完以后也是感受頗深,。

首先是在本課教學(xué)中，在提出“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球母親”這一問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單交流之后,，就馬上提出中心問(wèn)題“實(shí)際上人類又是怎樣對(duì)待地球母親的,，使她面臨著怎樣的危機(jī)？對(duì)此你又有何感想,？”組織學(xué)生進(jìn)行自讀與小組探討,。這樣就使學(xué)生全面清楚地了解到由于人類對(duì)地球的無(wú)節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī),，認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害等問(wèn)題,。在與之前地球的美麗壯觀，哺育人類的內(nèi)容形成反差,，學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng),，水到渠成地發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁。因此為了使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi),，達(dá)到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解,、得到最大提高，就必須緊扣中心,。

其次盡管文中明確提出“人類不能指望,，在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這個(gè)觀點(diǎn)，但是受科幻作品的影響,，不少同學(xué)提出諸如“月球家園”,、“火星之家”、“空際旅館”等幻想中的人類未來(lái)家園,。這是學(xué)生思維活躍的表象,，也表明學(xué)生開(kāi)始敢于質(zhì)疑。此時(shí),，把“只有一個(gè)地球”的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,，顯然是不明智甚至是愚蠢的。于是我出示了火星等其他星球的圖片，并結(jié)合文中出現(xiàn)的“科學(xué)家已經(jīng)證明,，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球?！睂⑵湔酆铣赡壳帮w機(jī)的速度,，讓學(xué)生明白即使能到達(dá)其他星球，以目前的人類技術(shù)也是無(wú)法移居的,，加深學(xué)生對(duì)“只有一個(gè)”的理解,。

最后為了教學(xué)的需要，可以對(duì)文本的順序進(jìn)行調(diào)整,，以更適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，促進(jìn)閱讀理解。文中宇航員的話是在接近尾聲時(shí)出現(xiàn)的,，起到了總結(jié)前文,、激發(fā)感情的作用。但當(dāng)學(xué)生了解到地球的被破壞程度,，便發(fā)出了類似“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎”的感慨,，因此調(diào)整原順序,，在“讀議”之后請(qǐng)學(xué)生讀一讀宇航員的話，不僅沒(méi)有妨礙教學(xué)進(jìn)程,，反而使學(xué)生加深了理解,，情感也得到自然的升華。

課堂上也有許多不足之處,，最明顯的,，在上說(shuō)明文的時(shí)候，科普性加強(qiáng)了,，但是語(yǔ)文味卻少了很多,，到后來(lái)感覺(jué)語(yǔ)文課變成了科學(xué)課。我想最大的問(wèn)題還是老師自己對(duì)課文的研究和把握還不夠,，尤其是對(duì)文中的一些重要的詞語(yǔ)或者句子沒(méi)有抓準(zhǔn),。而恰巧這些語(yǔ)句對(duì)理解課文中心又起到了關(guān)鍵的作用，如何能將說(shuō)明文上得更有語(yǔ)文味,，需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)加以重視和研究,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇八

《只有一個(gè)地球》是第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境,。本文通過(guò)列舉說(shuō)明了只有一個(gè)地球的事實(shí)，這雖然只是科學(xué)小品文,，可卻洋溢著作者滾燙的情感,，為地球的現(xiàn)狀而沉痛,，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨,，為地球的前途而吶喊,。

教學(xué)時(shí)，我先組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)宇宙與地球的資料,，讓學(xué)生通過(guò)資料去充分了解地球,。接著，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,，弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉€(gè)方面的內(nèi)容,？然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去自主閱讀,，自主探究,，在讀中感悟，在議中交流,。具體步驟如下：

本文列舉了地球的資源是有限的,，人類的活動(dòng)范圍很小，地球被破壞沒(méi)有其它星球可去,。這三個(gè)方面,，說(shuō)明只有一個(gè)地球的事實(shí)。教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住只有,、本來(lái)、至少等重點(diǎn)詞語(yǔ),，通過(guò)指名讀,、分開(kāi)讀、齊讀等多種形式的朗讀,，使學(xué)生深入理解教材,，感受只有一個(gè)地球的事實(shí)，從而感受到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義,。

本文是一篇教育意義很強(qiáng)的課文,。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟,，寫(xiě)下自己讀文后的感受,。然后深入教學(xué)，充分利用資料等資源,，在感悟中牢牢把握住課文的情感線,，使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊，越來(lái)越沉重，最后,，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：我們只有一個(gè)地球,，我們要精心保護(hù)地球。

本文的說(shuō)明方法有：列數(shù)字,、舉例子,、作比較、打比方,、引用,。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用，更有效地突出了課文的重點(diǎn)內(nèi)容,。教學(xué)中,，我通過(guò)說(shuō)明方法讓學(xué)生感受到它們的作用。如,，第六自然段,，引用了科學(xué)家的研究成果：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球,。四十億千米,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)天文數(shù)字，他們并不知道,，四十億千米到底是多大,。

1．學(xué)生自主閱讀，自主感悟,，合作探究的時(shí)間不夠充足,。

2．有感情地朗讀課文,，訓(xùn)練還不夠到位,。

3．對(duì)于這篇科學(xué)小品文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位,。

對(duì)于教學(xué)中的不足之處,，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇九

《僅有一個(gè)地球》是十一冊(cè)第三組的一篇說(shuō)明文.我們生活在地球上,，可是許多人對(duì)地球了解甚少，不注意保護(hù)它,，這篇課文就告訴我們這個(gè)地球是怎樣的,，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待它兩個(gè)問(wèn)題.課前，結(jié)合新課程理念,，經(jīng)過(guò)反復(fù)的思索,，我給這節(jié)課定了一個(gè)指導(dǎo)思想:教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，促進(jìn)者，合作者的主角,，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，掌握方法.所以，我精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟:一是速讀課文,，初步感知課文資料;二是團(tuán)體交流讀書(shū)心得;三是引導(dǎo)學(xué)生將自我的獨(dú)特感受用一兩句話寫(xiě)下來(lái).上課時(shí),，結(jié)合課文和學(xué)生實(shí)際，我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念:

一,，做平等的合作者.課堂上,，我全身心融入到學(xué)生中去，與學(xué)生一齊交流,，一齊活動(dòng),，真正充當(dāng)一個(gè)平等的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,，與學(xué)生一齊共建一個(gè)歡樂(lè),，和諧，發(fā)展的課堂氛圍.

二,，摒棄煩講冗析,，環(huán)環(huán)緊扣的教法，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn).整篇課文我只提了"讀了這篇課文,，你的心境怎樣"這個(gè)問(wèn)題貫串課堂始終,，它直接觸動(dòng)了學(xué)生的情感，把學(xué)生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來(lái),，起到牽一發(fā)而動(dòng)全篇的效果.這個(gè)問(wèn)題的空間很大,，學(xué)生完全能夠展開(kāi)自我的想象，用自我的心靈去體會(huì),，真正當(dāng)家做主".

三,，體現(xiàn)以讀代講的特點(diǎn).我把很多的時(shí)間都讓給學(xué)生，讓學(xué)生自我去研讀,，去品味,，自理解，去感受,，去跟文本進(jìn)行個(gè)性化的對(duì)話,，我只在必要時(shí)給予啟發(fā)或點(diǎn)撥，努力體現(xiàn)以讀為本,，以讀悟情這一閱讀教學(xué)讀的本質(zhì)特征.

四,，以感情為主線構(gòu)筑對(duì)話的流程，努力避免常識(shí)課的嫌疑.語(yǔ)文課中"知識(shí)和本事,，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)的融合,，感情是一個(gè)不錯(cuò)的平臺(tái)，俗話說(shuō)動(dòng)人心者,，莫不動(dòng)于情,，課堂上的40分鐘是教師活力燃燒的歲月，教師教學(xué)不僅僅要重視知識(shí)的傳授,，還應(yīng)重視學(xué)生的情感活動(dòng).所以在課堂上,，我一方面努力讓自我的語(yǔ)言充滿美感，讓優(yōu)美的語(yǔ)言傳達(dá)語(yǔ)文的美麗,，使學(xué)生自我與語(yǔ)文殿堂更接近;另一方面,，經(jīng)過(guò)充滿強(qiáng)烈抒情色彩的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生沉浸在對(duì)地球真摯的愛(ài)和對(duì)人類的憂患這種完美的情感之中.

五,，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行必要的咬文嚼字和字斟句酌,，努力烹制出一堂語(yǔ)文味十足的課.如"生態(tài)災(zāi)難"一詞，雖然平平淡淡,，貌不驚人,，但卻寫(xiě)盡了"僅有一個(gè)地球"的全部憂患和震憾，如果不加品味,，其中的信息,，形象，情感,，意蘊(yùn)難以生成,，怎樣品味我先是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我了解的某種生態(tài)災(zāi)難，然后聲情并茂的朗讀每一天發(fā)生在我們地球上的污染數(shù)據(jù),，激起學(xué)生的情感共鳴,，讓字，詞,，句,，篇將語(yǔ)文和人文牢牢地粘在一齊，還有最終設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)感受的環(huán)節(jié),，以促進(jìn)學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化,，提高語(yǔ)言實(shí)踐本事.

新課標(biāo)指出:語(yǔ)文是一門綜合性的學(xué)科,，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)了人文性,，就淹沒(méi)了工具性;也不能重視了工具性而放棄人文性.語(yǔ)言文字是文化載體，在教學(xué)過(guò)程中,，僅有讓學(xué)生觸摸語(yǔ)言,，感受語(yǔ)文，使用語(yǔ)言,，才能加深學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟,，從而使情感受到熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣.

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇十

在接觸了小學(xué)教學(xué)以后,，我最深的感受就是學(xué)生需要有充足的時(shí)間去感受去表現(xiàn),。在課堂上要做到或者是做好這一點(diǎn)，我覺(jué)得讀是很好的途徑,。而在聽(tīng)了白健橋老師的《只有一個(gè)地球》后,，指導(dǎo)學(xué)生如何去讀、去領(lǐng)會(huì)這方面給我留下了很深的印象,。

師：“在浩瀚的宇宙中,，有一個(gè)球體叫地球，我們除了可以稱它為地球之外,，還能稱它為什么,？”

生：“生命的搖籃，地球村,，母親……”

指生讀課題,，在讀中融入自己對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，并把自己的認(rèn)識(shí)傳遞給其他同學(xué),。

從剛一進(jìn)入課堂,，白健橋老師就把學(xué)生帶入自己在讀中領(lǐng)會(huì)的情境中，讓學(xué)生能主動(dòng)的進(jìn)入課文,，從自己的角度去體會(huì),，去學(xué)習(xí)。

師：“想不想去看看太空中的地球,？地球給你什么感覺(jué),？”

生：“美，渺小,?！?/p>

指生有感情的朗讀課文，并指出應(yīng)怎樣融入自己的感情,。

師：“地球像母親,，那我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)懷著一種怎樣的感情呢？”

生：“感激,，尊敬……”

就這樣輕輕一點(diǎn),，便讓學(xué)生很快的掌握住了感情基調(diào)，并很快的融入其中,。同時(shí),，白老師在組織教學(xué)語(yǔ)言中也是下了一番功夫，有他的成功之處的,。特別是環(huán)節(jié)間的過(guò)渡語(yǔ),，用的很自然,，很巧妙。如：

1：“地球是美麗的,，卻又是脆弱的,；地球是渺小的，但他的胸懷又是廣大的,。那人類又是怎樣對(duì)待這位偉大的母親的呢,？大家看了3，4段,，你從中體會(huì)到什么,？”

生：“地球無(wú)私的把資源提供給人類，人類卻肆意破壞,，使很多資源不能再生……”

2：“大家的事例也看出人類對(duì)地球的破壞都受到了大自然的懲罰,，所以，破壞大自然也就是在毀滅人類自身,，為了避免這些慘劇的發(fā)生,，我們應(yīng)該怎樣？”

老師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生起到示范和引導(dǎo)的作用,，語(yǔ)言到位而又有節(jié)奏,，很容易讓學(xué)生接受，進(jìn)而更好的去配合老師,。

注重學(xué)生有感情的朗讀,，體會(huì)地球的美麗，以及環(huán)節(jié)間巧妙的過(guò)渡語(yǔ),，這些在這節(jié)課中給我留下了深刻的印象,，同時(shí)，白老師讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己搜集資料,，并在課堂上進(jìn)行了一場(chǎng)小小的辯論賽,，這不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，豐富了他們的知識(shí)，也促進(jìn)了對(duì)課文的學(xué)習(xí)以及口頭表達(dá)能力的提高,。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇十一

《只有一個(gè)地球》這是一篇說(shuō)明性的文章,，全文以“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu),，列舉了保護(hù)環(huán)境的重要性,，說(shuō)明了人們只有精心保護(hù)地球,，地球才能更好地造福我們的的子孫后代。其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”以及“珍愛(ài)我們的家園”的道理,。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，但是上課之后,，我反觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我總覺(jué)得丟了點(diǎn)什么?，F(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

1、在教學(xué)中,，我根據(jù)教材特點(diǎn),，采用了變序教學(xué)的方法，抓住“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了,。”這一句中心句直奔主題,，再輻射全文,，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文,，同時(shí)讓學(xué)生自主讀書(shū),，邊讀邊劃，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的,、自由的與文本直接對(duì)話的空間,，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，發(fā)表的意見(jiàn)也比較全面和獨(dú)到,。

2、能較好地利用多媒體輔助教學(xué)突破重難點(diǎn),，如：讓學(xué)生體會(huì)地球的可愛(ài)時(shí),，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后，再輔以課件演示,，就更加形象地展示了地球的可愛(ài),、美麗，使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng),，這時(shí)再次讀文,，理解和朗讀就非常到位了。

3,、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我適時(shí)地補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對(duì)文章的感悟,，接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國(guó)主要資源人均占有量在世界144個(gè)國(guó)家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了,！”的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,，感情的抒發(fā)水到渠成,，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保,、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，因而“我們只有一個(gè)家園一一地球，精心保護(hù)它吧,！”終于成了所有學(xué)生的呼聲,。最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,，辦一份小報(bào),，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,。

1．有感情地朗讀課文,，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量,。

2,。 學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄,，而我也沒(méi)加以適時(shí)引導(dǎo),，這證明課前備課不夠充分。

3．合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。就我們班級(jí)現(xiàn)狀：有五十多人,，在開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師提出一個(gè)問(wèn)題,，舉手者中只要有一人發(fā)表高見(jiàn),，其他人則無(wú)露臉的機(jī)會(huì)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì),。能搭起展示才華的舞臺(tái)，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì),。但也有著不完善的地方,，比如時(shí)間的分配，小組時(shí)間的不均衡,，小組成員能力水平的差異等等,，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇十二

《僅有一個(gè)地球》是一篇各個(gè)版本教材都選編的文章,。因?yàn)楸Ｗo(hù)地球,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境既是一個(gè)永恒的時(shí)代主題，又是一個(gè)亟待解決的嚴(yán)峻問(wèn)題,。保護(hù)地球,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境既是我們每一個(gè)地球公民應(yīng)盡的義務(wù),，又是我們每一個(gè)人義不容辭的職責(zé),。教學(xué)這篇文章，旨在讓學(xué)生獲得關(guān)于地球資源,、生態(tài)環(huán)境方面的知識(shí),，讓學(xué)生明白“僅有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)當(dāng)珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

這雖然是一篇說(shuō)明文，但因文章飽含深情而備受廣大教師和學(xué)生的親睞,。支玉恒,、王崧舟、周益民等名家都上過(guò)這篇課文,，而我校的劉麗娟教師也上過(guò)這課,，并且給我們留下了很深的印象，他們對(duì)文本的解讀與挖掘已到達(dá)了一個(gè)幾乎不可攀越的高峰,。

也許是這兩年幾乎天天都能聽(tīng)到新聞里播放哪個(gè)國(guó)家,，哪個(gè)地方又發(fā)生了什么災(zāi)難，只要打開(kāi)電腦,，看到的也都是這些,，有時(shí)心里都對(duì)我們的生存產(chǎn)生疑問(wèn)，所以在看到〈〈僅有一個(gè)地球〉〉這一課時(shí),，我毫無(wú)疑問(wèn)地選擇了這一課,。高山仰止!如何把這篇課文上出新意，如何在其中融入一些自我的東西,，成了困擾我最大的一個(gè)難題,。思前想后，輾轉(zhuǎn)反側(cè),，最終,，一篇融合了周益民“地球母親”獨(dú)特視角、王崧舟“詩(shī)意語(yǔ)文”內(nèi)涵底蘊(yùn),、胡冬梅創(chuàng)新設(shè)計(jì)以及自我個(gè)性解讀的教學(xué)設(shè)計(jì)成形了,。

一、課始情生。

看過(guò)許多版本的〈〈僅有一個(gè)地球〉〉的開(kāi)頭,，都很精彩,，可是人家用過(guò)的東西，我不想再去用,，尤其是開(kāi)頭,，于是根據(jù)課件特點(diǎn)，我讓學(xué)生在睜開(kāi)眼的一瞬間就感受到我們宇宙的神秘,，感受我們地球母親美麗壯觀,。

看到孩子們“哇”的一聲和激動(dòng)的表情，我明白在旁人眼中,，地球本是一個(gè)純粹的星球,，沒(méi)有生命，沒(méi)有感情,，可是,，經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生的眼中,，地球已經(jīng)不僅僅是地球,，是可愛(ài)、可親,、無(wú)私,、美麗的母親。我看得出孩子們其實(shí)在心里有許多話想說(shuō),，于是讓孩子們用自我的話贊美地球媽媽,，到引入課文中是怎樣贊美我們的地球媽媽的，孩子們就不會(huì)覺(jué)得書(shū)上的贊美是虛假的,、夸張的了,，之后我又讓學(xué)生找出書(shū)中讓我們感受地球媽媽美麗的詞句，然后問(wèn)學(xué)生,，這樣的一個(gè)段落我們應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的情感,，水到渠成地讓學(xué)生與文本的對(duì)話成了與母親的對(duì)話，與地球的溝通成了與母親的溝通,，不僅僅拉近了學(xué)生與文本的距離,，也拉近了學(xué)生與地球的距離。正如周益民教師所說(shuō)：“文字后面是地球母親的心跳,，是地球母親的呼吸,。”課始情生,，實(shí)現(xiàn)了感情的同構(gòu),，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了感情的基調(diào)。

二、課中情濃,。

教學(xué)中,，我始終圍繞著“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了,?！边@句話進(jìn)行教學(xué)，對(duì)這句話的理解是本課的重點(diǎn),，這句話理解了,，也就讓學(xué)生明白了“僅有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)當(dāng)珍惜資源,、保護(hù)我們的地球母親,。

課中,，我讓學(xué)生以小組為單位找出人類破壞地球的行為,，談?wù)勛晕铱吹竭@些行為之后的心境，反復(fù)研讀使自我產(chǎn)生這種心境的詞語(yǔ)或句子,，親眼看著我課前收集的人類對(duì)地球母親破壞的畫(huà)面等環(huán)節(jié),，使學(xué)生深入地了解了人類對(duì)地球母親的種種傷害，不用引導(dǎo),，學(xué)生就已明白：地球母親之所以有今日,，那完全是人類造成的，是人類的自私,、貪婪,、愚昧無(wú)知造成的。

這個(gè)時(shí)候,，不必要學(xué)生信誓旦旦的說(shuō)“我們要如何如何地保護(hù)地球”,，因?yàn)橐磺姓Z(yǔ)言在此時(shí)已顯得蒼白無(wú)力!保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境已深入到每一個(gè)孩子內(nèi)心的最深處,，成為他們生命的一部分,，這顆環(huán)保的種子必須會(huì)在孩子們的心里生根發(fā)芽，將來(lái)還會(huì)開(kāi)花結(jié)果,。

三,、課終情未了。

課上到這,，孩子們想對(duì)我們?nèi)祟愓f(shuō)的話也就多了,，可是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話——僅有一個(gè)地球，痛定思痛后,，僅有一句話——僅有一個(gè)地球,，讓我們的子子孫孫永遠(yuǎn)都記住——僅有一個(gè)地球，課雖終而情未了，課雖終然思考不止!

盡管課堂還有這樣和那樣的不足,，但明顯能夠感覺(jué)到,，隨著時(shí)間的推移，課堂氣氛越來(lái)越凝重,，而洋溢在其間的情感就像一壺老酒,，時(shí)間越長(zhǎng)，它的香味就越濃,。

什么是教育教育就是我們把教師所教的知識(shí)全忘記后剩下來(lái)的東西,。一堂課的作用是有限的，如果能為學(xué)生的生命鋪上一點(diǎn)底色,，為學(xué)生的終生發(fā)展有一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn),，就已經(jīng)是功不可沒(méi)了。若干年后,，學(xué)生們也許忘記了自我曾學(xué)過(guò)《僅有一個(gè)地球》這篇課文,，忘記了文中的所有詞句，也許忘記了我這個(gè)給他們上過(guò)課的教師,，但只要還記得以往有這樣一份令他們難忘的感動(dòng);在扔垃圾時(shí),，能多走幾步，主動(dòng)扔進(jìn)垃圾箱;在用水時(shí),，不浪費(fèi)水,，有節(jié)儉用水的意識(shí)……我想，這就夠了!

有人說(shuō),，課堂是一門充滿遺憾的藝術(shù),。在遺憾中總結(jié)剖析提高，雖然忙碌,，可是收獲不小,，學(xué)無(wú)止境。在不斷創(chuàng)新的今日,，教學(xué)方法,，教學(xué)思路，可謂是百花齊放,，作為第一線上的教師,，必須要有自我的想法。適合自我學(xué)生的,，能發(fā)展學(xué)生的,，能提高教學(xué)水平的就是很好的。

只有一個(gè)地球教學(xué)反思反思篇十三

本學(xué)期第三單元《只有一個(gè)地球》終于講授完畢,，這是一單元與國(guó)情國(guó)策緊密相連的,，為初中國(guó)情國(guó)策教育奠定基礎(chǔ),，受學(xué)生知識(shí)面狹窄的影響，要有效實(shí)施教學(xué),，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有一定年度,。課前通過(guò)充分準(zhǔn)備，課中精心施教,，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，引發(fā)學(xué)生興趣,。

著名教育專家于漪老師說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié),。一開(kāi)課就把學(xué)生牢牢地吸引住,，課的開(kāi)始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào),，第一音定準(zhǔn)了,，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)，上課也如此,，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,，象磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住,?！笨梢?jiàn)，良好的開(kāi)端是成功的一半,，導(dǎo)入的好將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。《只有一個(gè)地球》一課,，課始導(dǎo)入時(shí),，我用多媒體展示了旋轉(zhuǎn)地球，同時(shí)播放了自制的地球風(fēng)光片,，從而使學(xué)生們產(chǎn)生了要認(rèn)識(shí)地球的好奇心,，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

課堂教學(xué)中,，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)引起學(xué)生的注意,，使全體學(xué)生的思維狀態(tài)集中教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，起到至關(guān)重要的作用,。在講到“地球無(wú)私的給予我們,，可目前地球上的環(huán)境,、資源等卻是這樣的狀況存在這么多問(wèn)題，問(wèn)題的根源是什么”時(shí),，我用多媒體演示了人口膨脹的景象和世界人口增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖,，創(chuàng)設(shè)了在這樣下去后果會(huì)怎樣的問(wèn)題情境，學(xué)生心情激動(dòng),，感觸很多,，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

3,、提供感性材料,，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué),，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué),，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。教學(xué)中,，形象,、真實(shí)、直觀的投影,、錄像,、錄音、圖片,、模型等多種教學(xué)媒體的運(yùn)用,，不僅吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，更是提高教學(xué)效果的重要手段,。《只有一個(gè)地球》一課,，我運(yùn)用了大量的圖片,、音像等多媒體教學(xué)手段，再現(xiàn)了地球在資源,、環(huán)境等方面的情況,，學(xué)生通過(guò)多種感官的刺激，獲取大量的信息,，掌握大量的知識(shí),，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒非常高漲，有效地調(diào)動(dòng)了興趣,。

4,、補(bǔ)充生動(dòng)、新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提高學(xué)生興趣

學(xué)生喜歡生動(dòng),、新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，適合他們的年齡特點(diǎn)，也可開(kāi)闊學(xué)生眼界,、豐富學(xué)生知識(shí),。《只有一個(gè)地球》一課,，我為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生提一些感興趣的內(nèi)容。如,，用多媒體展示：地球日是怎么確立的,，為什么要確立地球日？當(dāng)年人們是怎樣上街游行呼吁的,？我通過(guò)補(bǔ)充這些新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)生們不但增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界,，而且還提高了學(xué)習(xí)興趣,，給學(xué)生留下了深刻的印象。

5,、注意學(xué)科間的聯(lián)系,，整合中凸現(xiàn)特色，學(xué)習(xí)饒有興趣

小學(xué)社會(huì)課教學(xué)內(nèi)容,、知識(shí)范圍具有廣泛性和綜合性,，涉及到思想品德、語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、史地等各學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域，把信息技術(shù)與社會(huì)及其他學(xué)科間有效整合,，整合中凸現(xiàn)特色，學(xué)生學(xué)習(xí)更是饒有興趣,。在教學(xué)第三環(huán)節(jié)用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球,，把自己最想說(shuō)的話，或最想做的事,，或合理化建議寫(xiě)在自己畫(huà)的“美麗的地球”圖畫(huà)上時(shí),，我適時(shí)播放第十冊(cè)音樂(lè)書(shū)上《拯救藍(lán)色地球》，在結(jié)課時(shí)播放mv《地球,，你好嗎》,，學(xué)生在繪畫(huà)和愉悅的歌聲中表達(dá)了對(duì)地球的關(guān)注和熱愛(ài)之情。

這是一節(jié)六年級(jí)下學(xué)期第三單元“只有一個(gè)地球”中之“地球,，生命的搖籃活動(dòng)課,，單元呈現(xiàn)的是：”初步了解環(huán)境惡化,、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問(wèn)題,，理解人與自然,，人與人和諧共存的重要，體會(huì)：“人類只有一個(gè)地球”的含義,，本節(jié)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)到地球是人類賴以生存的家園,，通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽深深的愛(ài),。

1,、問(wèn)題的產(chǎn)生：

2、問(wèn)題的分析：

在教學(xué)中要考慮到高年級(jí)的年齡特征,，盡量發(fā)揮他們的獨(dú)立學(xué)習(xí),，合作完成的能力，因此教師的引導(dǎo)更要簡(jiǎn)明到位,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：

首先以“世界地球日”引出對(duì)于地球的稱呼還有哪些,，進(jìn)而了解宇宙中的地球：從觀察外貌色彩到對(duì)地球本質(zhì)的好奇引出更深的了解欲望，其次放映課件：觀察,、感悟地球所孕育的億萬(wàn)個(gè)生命之精彩,，從微生物、植物,、動(dòng)物,，由異國(guó)風(fēng)景，民俗到身邊熟悉的鄉(xiāng)間小路,，上學(xué)的孩童,，節(jié)日的人群到狂歡的動(dòng)物，生機(jī)盎然的植物無(wú)不展示著地球的神奇,，美麗,，無(wú)私，其中還加入了我們校園的風(fēng)景：高大的芙蓉樹(shù),，花壇里竟相開(kāi)放的鮮花,，使學(xué)生不僅領(lǐng)略到世界的美也同時(shí)驚訝地發(fā)現(xiàn)身邊的美，體會(huì)美的無(wú)所不在,！繼而感受地球的美麗與無(wú)私激發(fā)對(duì)地球由衷的贊美設(shè)計(jì)一個(gè)交流活動(dòng)：用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)地球媽媽的愛(ài)（寫(xiě)一寫(xiě),，畫(huà)一畫(huà)，演一演）活動(dòng)二：比比誰(shuí)對(duì)地球媽媽了解的多,，展示學(xué)生在課下收集,，查找的的關(guān)于地球的形成，年齡,，地球的位置,，地球的旋轉(zhuǎn),，重力等方面的更深層次的了解，其次了解地球媽媽的身體狀況引出對(duì)地球環(huán)境關(guān)注活動(dòng)三,；脆弱的地球,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解“地球太可愛(ài)，又太容易破碎,！”這句話,，并舉例說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。談?wù)勛约褐車沫h(huán)境問(wèn)題,，自己該怎樣做一個(gè)環(huán)保者,。

3、問(wèn)題的解決：

在試講的一節(jié)課后發(fā)現(xiàn)幻燈片的放映順序有一些欠妥,，最后應(yīng)停留在學(xué)校的一組圖片上,，讓學(xué)生從身邊熟悉的`美去贊美大自然，地球還有學(xué)生的發(fā)言以及討論老師應(yīng)再向深度引挖掘更深的東西,，教學(xué)環(huán)節(jié)還欠流暢,。

1、在時(shí)間的安排上,，學(xué)生討論合作的時(shí)間過(guò)短,，圖片的觀看也有點(diǎn)快，與教研組的老師進(jìn)行交流后,，針對(duì)以上問(wèn)題重新調(diào)整上課的各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間的調(diào)控,，為下節(jié)課作好準(zhǔn)備。

2,、問(wèn)題的再解決

學(xué)生的資料準(zhǔn)備更加豐富詳實(shí)了,，課堂氣氛也相對(duì)活躍起來(lái)，學(xué)生的發(fā)言率有所提高,，相互合作的時(shí)間和效率也恰到好處,，在完成了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)生也有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，還延伸了課題,，將本課學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中“關(guān)愛(ài)地球，從我做起”,！

總之，《只有一個(gè)地球》一課,，我在教學(xué)時(shí),，在信息技術(shù)與小學(xué)社會(huì)有效整合中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率,，達(dá)到了教學(xué)目的,。