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《只有一個地球》教學(xué)反思簡短 只有一個地球第一課時(shí)教學(xué)反思篇一

一,，做平等的合作者.課堂上,，我全身心融入到學(xué)生中去,，與學(xué)生一齊交流，一齊活動,，真正充當(dāng)一個平等的合作者,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者，與學(xué)生一齊共建一個歡樂,，和諧，發(fā)展的課堂氛圍.

二,，摒棄煩講冗析，環(huán)環(huán)緊扣的教法,，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn).整篇課文我只提了"讀了這篇課文,，你的心境怎樣"這個問題貫串課堂始終，它直接觸動了學(xué)生的情感,，把學(xué)生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來,，起到牽一發(fā)而動全篇的效果.這個問題的空間很大，學(xué)生完全能夠展開自我的想象,，用自我的心靈去體會,，真正當(dāng)家做主".

三，體現(xiàn)以讀代講的特點(diǎn).我把很多的時(shí)間都讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自我去研讀,，去品味，自理解,，去感受,，去跟文本進(jìn)行個性化的對話，我只在必要時(shí)給予啟發(fā)或點(diǎn)撥,，努力體現(xiàn)以讀為本,，以讀悟情這一閱讀教學(xué)讀的本質(zhì)特征.

四，以感情為主線構(gòu)筑對話的流程,，努力避免常識課的嫌疑.語文課中"知識和本事,，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)的融合,，感情是一個不錯的平臺,，俗話說動人心者，莫不動于情,，課堂上的40分鐘是教師活力燃燒的歲月,，教師教學(xué)不僅僅要重視知識的傳授，還應(yīng)重視學(xué)生的情感活動.所以在課堂上,，我一方面努力讓自我的語言充滿美感,，讓優(yōu)美的語言傳達(dá)語文的美麗，使學(xué)生自我與語文殿堂更接近;另一方面,，經(jīng)過充滿強(qiáng)烈抒情色彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生沉浸在對地球真摯的愛和對人類的憂患這種完美的`情感之中.

五,，對課文語言進(jìn)行必要的咬文嚼字和字斟句酌,，努力烹制出一堂語文味十足的課.如"生態(tài)災(zāi)難"一詞，雖然平平淡淡,，貌不驚人,，但卻寫盡了"僅有一個地球"的全部憂患和震憾,，如果不加品味，其中的信息,，形象,，情感，意蘊(yùn)難以生成,，怎樣品味我先是讓學(xué)生說說自我了解的某種生態(tài)災(zāi)難,，然后聲情并茂的朗讀每一天發(fā)生在我們地球上的污染數(shù)據(jù)，激起學(xué)生的情感共鳴,，讓字,，詞，句,，篇將語文和人文牢牢地粘在一齊,，還有最終設(shè)計(jì)讓學(xué)生動手寫感受的環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生將課文語言內(nèi)化,，提高語言實(shí)踐本事.

新課標(biāo)指出:語文是一門綜合性的學(xué)科,，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)了人文性，就淹沒了工具性;也不能重視了工具性而放棄人文性.語言文字是文化載體,，在教學(xué)過程中,，僅有讓學(xué)生觸摸語言，感受語文,，使用語言,，才能加深學(xué)生對文本的理解和感悟，從而使情感受到熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣.

《只有一個地球》教學(xué)反思簡短 只有一個地球第一課時(shí)教學(xué)反思篇二

這節(jié)課上，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，基本做到了如下幾點(diǎn)：

“書讀百遍,，其義自見”,要讓學(xué)生真正地走近文本，感悟文本,，最好的辦法就是讓學(xué)生多讀,。本課教學(xué)伊始，我便讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,；接著，我又引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面邊讀課文,，加深學(xué)生對文本的了解,；而后，我讓學(xué)生有感情地讀課文，讀出自己獨(dú)特的感受,。整堂課,，學(xué)生在“瑯瑯書聲”中，用心去擁抱語言,，學(xué)生與作者之間產(chǎn)生了情感的共鳴,。在思維與情感的強(qiáng)烈碰撞中，學(xué)生掌握了知識,，受到了教育,，培養(yǎng)了能力。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的體驗(yàn),、探究、感悟”,。本堂課,，我始終在努力地為學(xué)生搭建了這個體驗(yàn)、探究,、感悟的平臺,。如：初讀課文后，我讓學(xué)生找朋友自由地說說從課文中了解的知識,；利用課件展示從太空遙望地球的圖片后,，請學(xué)生說說自己的感受；在學(xué)生讀課文3,、4自然段后,，讓他們談一談自己的看法，說一說自己所了解的生態(tài)災(zāi)難,；在為學(xué)生播放了一系列生態(tài)災(zāi)難的圖片之后,，我與學(xué)生一起談了各自的感受,；在學(xué)習(xí)到“我們這個地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了！”的`時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流了自己的認(rèn)識,；談到要保護(hù)地球的時(shí)候,，孩子們都找到自己的好伙伴，研討,、制定了小組的活動方案等等,。整堂課，我借助多媒體課件資源的整合,，營造了一種平等和諧,、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在看、讀,、聽、說,、議等多種形式的主體體驗(yàn)活動中盡情地表達(dá),，展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的師生,、生生,、生本之間的平等對話。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中鄭重提出要“重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”，既有十分重要的深遠(yuǎn)意義,，關(guān)系到有中國特色社會主義事業(yè)的成敗,，又有著現(xiàn)實(shí)的緊迫需求。因此,，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，已成為語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)”,。而在本堂課的教學(xué)中，我的引導(dǎo)還不夠到位,。如：在引導(dǎo)學(xué)生了解人類破壞地球的行為與后果以后,，只讓學(xué)生進(jìn)行了小組討論，發(fā)表自己的看法,，沒有引導(dǎo)學(xué)生全面,、正確地了解環(huán)保以及資源利用現(xiàn)狀。學(xué)生只看到了人類破壞環(huán)境的這些負(fù)面介紹,，小組交流就成為了每個人慷慨激昂地對人類的強(qiáng)烈譴責(zé)的控訴大會,。如果此時(shí)，我能舉出一些實(shí)例讓孩子們知道其實(shí)人類為保護(hù)自然資源,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境,、保護(hù)地球已經(jīng)做出了很多的努力。孩子們就一定能夠正確地面對現(xiàn)實(shí)：既認(rèn)識到環(huán)境危機(jī)的嚴(yán)重性,，又不至于一味地埋怨已經(jīng)所犯的錯誤,，從而能夠認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，積極地投身到環(huán)境保護(hù)的行列之中,。

教育又是一門事業(yè),，事業(yè)需要奉獻(xiàn)；教育是一門科學(xué)，科學(xué)需要創(chuàng)新,，而創(chuàng)新的路從來都不會平坦,。我將沿著教育教學(xué)研究這條可能不太平坦的路堅(jiān)定地走下去。

《只有一個地球》教學(xué)反思簡短 只有一個地球第一課時(shí)教學(xué)反思篇三

《只有一個地球》是第四單元的一篇科學(xué)小品文,。本單元的主題是“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”。本文通過列舉說明了只有一個地球的事實(shí),，這雖然只是科學(xué)小品文,，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛,，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂,，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊,。

教學(xué)時(shí),，我先組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)宇宙與地球的資料，讓學(xué)生通過資料去充分了解地球,。接著,，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉€方面的內(nèi)容,？然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑,，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀，自主探究,，在讀中感悟,，在議中交流。具體步驟如下：

本文列舉了“地球的資源是有限的,，人類的活動范圍很小,，地球被破壞沒有其它星球可去”。這三個方面,，說明只有一個地球的事實(shí),。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“只有,、本來,、至少”等重點(diǎn)詞語，通過指名讀,、分開讀,、齊讀等多種形式的朗讀，使學(xué)生深入理解教材,，感受只有一個地球的事實(shí),，從而感受到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義,。

本文是一篇教育意義很強(qiáng)的課文。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟,，寫下自己讀文后的感受。然后深入教學(xué),，充分利用資料等資源,，在感悟中牢牢把握住課文的'情感線，使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊,，越來越沉重，最后,，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：“我們只有一個地球,，我們要精心保護(hù)地球?！?/p>

本文的說明方法有：列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方,、引用。這些說明方法的運(yùn)用,，更有效地突出了課文的重點(diǎn)內(nèi)容,。教學(xué)中，我通過說明方法讓學(xué)生感受到它們的作用,。如,，第六自然段，引用了科學(xué)家的研究成果：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個星球,。四十億千米，對于學(xué)生來說是一個天文數(shù)字,，他們并不知道,，四十億千米到底是多大。

于是,，我借助以前學(xué)過的課文《太陽》,，它告訴我們太陽離地球是1。5億千米,，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,，這樣一估算，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá),，這樣就使學(xué)生一下子明白,，即使在40萬億千米以外的地方有適合人類居住的第二個星球,，我們也是無法到達(dá)的。

1,、學(xué)生自主閱讀,，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足,。

2,、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠到位,。

3,、對于這篇科學(xué)小品文語言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會不夠到位,。

對于教學(xué)中的不足之處,，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善,。

《只有一個地球》教學(xué)反思簡短 只有一個地球第一課時(shí)教學(xué)反思篇四

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,。教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀,，合作探究,，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟,，在思中質(zhì)疑,，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練,。具體步驟如下：

：我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對文章的感悟,，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,！”的感嘆的`意義了。

本文的說明方法有：列數(shù)字,、舉例子,、作比較,、打比方、引用,。這些說明方法的運(yùn)用,，更有效地突出了課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)中,，我通過說明方法讓學(xué)生感受到它們的作用,。如，第六自然段,，引用了科學(xué)家的研究成果：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個星球。四十億千米,，對于學(xué)生來說是一個天文數(shù)字,，他們并不知道，四十億千米到底是多長,。于是，我借助以前學(xué)過的課文《太陽》,，它告訴我們太陽離地球是1.5億千米,，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這樣一估算,，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá),，這樣就使學(xué)生一下子明白，即使在40萬億千米以外的地方有適合人類居住的第二個星球,，我們也是無法到達(dá)的,。

。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟,，寫下自己讀文后的感受。然后深入教學(xué),，充分利用資料等資源,，在感悟中牢牢把握住課文的情感線，使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊,，越來越沉重,，最后，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：“我們只有一個地球,，我們要精心保護(hù)地球,。”

讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,，辦一份小報(bào),，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

不過回想起這一節(jié)課,，也有一些遺憾：

1,、學(xué)生自主閱讀，自主感悟,，合作探究的時(shí)間不夠充足,。

2、有感情地朗讀課文,，訓(xùn)練還不夠到位,。

3、對于這篇科學(xué)小品文語言的嚴(yán)謹(jǐn),、用詞的準(zhǔn)確體會不夠到位,。

對于教學(xué)中的不足之處，我今后將繼續(xù)努力去探索,、完善,。

《只有一個地球》教學(xué)反思簡短 只有一個地球第一課時(shí)教學(xué)反思篇五

《只有一個地球》是人教版六年級語文上第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”,。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)是通過深入文本,、聯(lián)系實(shí)際,，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實(shí)，懂得要珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。本文雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者真摯的情感,，為地球的現(xiàn)狀而沉痛,，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨,，為地球的前途而吶喊,。教學(xué)的難點(diǎn)是，如何將這樣一篇科學(xué)小品文讓學(xué)生學(xué)得有情有趣,，使之既能理解課文內(nèi)容,、知曉課文的表達(dá)方法，同時(shí)內(nèi)心又能真正被打動,，將環(huán)保意識內(nèi)化為行動,。

教學(xué)前，我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料,，讓學(xué)生通過資料去充分地感受,。學(xué)生對我們唯一的'家園──地球有了較多的了解,，因而對學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了興趣。

教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識，然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑,，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀,，自主探究，在讀中感悟,，在議中交流,。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,。

我回顧整個教學(xué)過程,，總覺得還有很多知識點(diǎn)落實(shí)不夠到位。現(xiàn)就這堂課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

1,、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效的突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率,。如：讓學(xué)生體會地球的美麗,、渺小時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識后,，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗,、渺小,，使學(xué)生對地球媽媽的感性認(rèn)識更加豐富生動，這時(shí)再次讀文,，理解和朗讀就比較到位了,。

2、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難,。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟,。接著我又出示了一組具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了,，同時(shí)又太容易破碎了,！”的感嘆的意義了。在課堂上,，學(xué)生在聽老師介紹完以后,，組織學(xué)生討論：人類的出路何在,？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了，特別是在讓他們談?wù)劷窈笤撛鯓颖Ｗo(hù)地球時(shí),，他們都有話可說,，而且說得很切合實(shí)際。如果沒有補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的課程資源,，課堂教學(xué)效果就不會這么明顯,。

這一節(jié)課的教學(xué)，也還有很多不足之處：

１,、學(xué)生自主閱讀,，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足,；

２,、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠到位,。

3,、文章中語言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會不夠到位,，如：“本來”,、“至少”等詞語的運(yùn)用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。課后,，我想與其用講解,、換詞的方法，還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來,、至少”等詞造句,，再來講句子的意思，也許學(xué)生的體會就比較深入,。

《只有一個地球》教學(xué)反思簡短 只有一個地球第一課時(shí)教學(xué)反思篇六

本文《只有一個地球》,，是六年級上冊語文第四單元的一篇精讀課文，很好地緊扣了本單元保護(hù)地球,，熱愛自然,，節(jié)約資源的主題。課文離我們的生活并不遙遠(yuǎn),，同學(xué)們對地球也多多少少地有些了解,。上課開始后，我用毛主席的一句“坐地日行八萬里,，巡天遙看一千河”的詩詞所描述的自然現(xiàn)象聯(lián)系本課所要講到的地球,，讓同學(xué)們更好地聯(lián)系生活實(shí)際。在正式引領(lǐng)同學(xué)感知課文之前，先以提問同學(xué)的形式讓學(xué)生大膽交流“你對地球的了解”這個問題,，由于之前已經(jīng)布置課前預(yù)習(xí),，學(xué)生都已經(jīng)查閱了相關(guān)資料，通過這個問題的展示,，著重培養(yǎng)學(xué)生口頭表述的表達(dá)能力,，但這個環(huán)節(jié)也暴露出我在教學(xué)當(dāng)中存在的問題，在這個問題上明顯過于拖沓,，浪費(fèi)了很多時(shí)間,，使這堂課給人頭重腳輕的感覺，也影響了后面環(huán)節(jié)的展開,。時(shí)間的科學(xué)分配是保證課堂效率的基本,，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我一定要特別留意這一環(huán)節(jié)，讓自己的課堂教學(xué)更加游刃有余,。

在課堂課文感知環(huán)節(jié),，這堂課上完給我最大的感受就是邏輯混亂。由于本課是一篇精讀課文,，課標(biāo)要求兩課時(shí)結(jié)束本文課程,，但本次聽課要求在一課時(shí)的時(shí)間內(nèi)抓出課文中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在課堂上解決這些問題達(dá)到預(yù)期的效果,。因此,，為了讓課堂教學(xué)更加緊湊，我根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣把原定的教學(xué)課件進(jìn)行了較大的修改,，這也導(dǎo)致我對本文的整體把握不足,，沒有吃透教材和課標(biāo)要求，根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)課件,，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),。在今后的教學(xué)中，我要充分地吸取教訓(xùn),，在今后的教學(xué)實(shí)踐中一定要自己首先認(rèn)真?zhèn)湔n，對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)有一個整體的把握,，提高自己的課堂駕馭能力,。

在課文感知環(huán)節(jié)，我主要抓住“本文從哪幾個方面描述地球的,？”,、“人類和地球的相互關(guān)系”、“本文使用的說明方法有哪些,？”,、“解讀文中個別句子體會說明文的語言特點(diǎn)”這幾個問題進(jìn)行課文的解讀，雖然基本上涵蓋了本文教學(xué)重點(diǎn)，但在課堂教學(xué)過程中沒有對這些問題進(jìn)行深層次地發(fā)掘,，僅僅停留在解決問題的層面上,。在與學(xué)生互動的過程中，通過提問學(xué)生相關(guān)問題,，充分暴露了我在教學(xué)過程中存在的以下問題：我沒有充分考慮到學(xué)生的個體學(xué)習(xí)差異和學(xué)生的'理解能力和接受能力,，想當(dāng)然地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，忽視了學(xué)生的主體地位,。在今后的學(xué)習(xí)中,，我會重點(diǎn)注意這些問題。

課堂感知環(huán)節(jié)結(jié)束后,，為了加深同學(xué)們對本文主題：“只有一個地球”的理解,，我特意在課堂上設(shè)計(jì)了隨堂練筆的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的初衷是培養(yǎng)學(xué)生主題寫作的能力,。但是由于前面的課堂設(shè)計(jì)沒有拿捏好時(shí)間,，這一環(huán)節(jié)并沒有充分展開，也沒有收到預(yù)期的效果,。

這一環(huán)節(jié)更加充分地暴露出了我在教學(xué)過程中存在的尤其是時(shí)間分配上的問題,。

在聽課結(jié)束后，五六級部全部老師都參加了評課活動,，各個老師積極踴躍地發(fā)言,，及時(shí)地指出了我教學(xué)活動存在的問題，使我獲益匪淺,。

只有充分地了解自己才能不斷地取得進(jìn)步,，這次的聽課評課活動讓我發(fā)現(xiàn)了很多自身存在的問題，我相信只要我深入地總結(jié)和針對性地糾正提高這些問題肯定會得到解決,，我對自己有著充足的信心,。

《只有一個地球》教學(xué)反思簡短 只有一個地球第一課時(shí)教學(xué)反思篇七

人教版第十一冊第四單元的主題是“珍惜資源、保護(hù)環(huán)境”,。根據(jù)本單元教學(xué)目標(biāo),，我確定《只有一個地球》此課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過深入文本，聯(lián)系實(shí)際明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實(shí),，懂得要珍惜資源,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的重要性。

基于本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和農(nóng)村孩子知識面比較狹窄,，他們對宇宙與地球的感性認(rèn)識很淺顯,。學(xué)習(xí)此課如果沒有對文章的內(nèi)容有一個很深地了解是很難在情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)體會也不會深刻,。因此我決定把本課的教學(xué)分為兩部分進(jìn)行：即第一課時(shí)重點(diǎn)講地球的可愛,，讓學(xué)生通過說、看、寫來體會地球的可愛,。第二課時(shí)主要讓學(xué)生了解地球的易破碎,。因?yàn)橹挥袑W(xué)生在心里真正認(rèn)識到地球的可愛才能激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)地球資源的情感,。

教學(xué)時(shí),，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學(xué)生初步感受地球的可愛,。緊接著我讓學(xué)生談?wù)剬Φ厍虻牧私?，然后我讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文后再談?wù)剬Φ厍虻牧私庥衷黾恿四男Ｆ浯挝乙糜詈絾T的話引出可愛,，讓學(xué)生圍繞可愛一詞從文中找出描寫地球可愛的語句或段落,，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，談體會等,。最后我用地球四季圖片激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球情感,。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力,、審美能力和語言表達(dá)能力,，更重要的`是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的情感,。

回顧這節(jié)課的教學(xué)過程,，我覺得有幾個地方值得反思，現(xiàn)就反思與大家商討,。

一,、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué)，讓學(xué)生逐步加深對地球的理解,，感受地球的可愛,，并且讓學(xué)生自主讀書、聯(lián)系課文深入思考,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松,、自由與文本對話的空間。特別是聯(lián)系地球四季圖片讓學(xué)生說一句話,，更是尊重了學(xué)生獨(dú)特理解,。

二、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效突破重難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)效果,。如為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人類的關(guān)系,，我出示宇宙中看見的地球圖片，特別我用了幾幅生活中的圖片讓學(xué)生來觀察、談話,，特別最后讓學(xué)生合作編成一首贊美地球的小詩,，有效的解決的課文的重難點(diǎn)。使學(xué)生對地球的感情油然而生,。

這一節(jié)課的教學(xué),，也還有很多遺憾。

1.學(xué)生自主閱讀,，自主感悟,，合作探究的時(shí)間不夠充足。學(xué)生理解課文第二段時(shí),，學(xué)生的理解面較窄,，沒有聯(lián)系生活來理解。出現(xiàn)這種情況和我的引導(dǎo)沒有引導(dǎo)好有很大關(guān)系,，也說明了我課前備課不夠充分,。

2、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位,。在教學(xué)課文第二段時(shí),，由于學(xué)生對地球了解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去,，課文朗讀缺乏美感,。這時(shí)我應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生范讀或者準(zhǔn)備錄音讓學(xué)生聽讀，但是我沒有這樣做,，而是草草結(jié)束,。

3、多媒體課件教學(xué)作用發(fā)揮不夠,。由于課件制作方法不熟練,，致使課件效果不夠理想。如地球全貌圖就不大清晰,。有些生活圖片內(nèi)容相似導(dǎo)致學(xué)生回答相近或者無法回答,，即耽誤時(shí)間效果也沒有達(dá)到預(yù)期效果。

對于教學(xué)中的不足之處,，我今后將努力改正,，并將對教學(xué)繼續(xù)探究、完善,。

《只有一個地球》教學(xué)反思簡短 只有一個地球第一課時(shí)教學(xué)反思篇八

“語文味”,就是讓學(xué)生品味語言,運(yùn)用語言,體悟情感……

《只有一個地球》是北師大版小學(xué)語文五年級上冊第十單元的第（1）篇課文,，是一篇科學(xué)說理文本單元的主題是“家園的呼喚”通過教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識,，受到環(huán)保教育,，同時(shí)培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性,、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性,，提高語言表達(dá)能力,。文本題材與表達(dá)形式都比較嚴(yán)肅，如何寓嚴(yán)肅于生動之中,，使學(xué)生得到知識,、情感、能力多方面的提高,，是教學(xué)難點(diǎn)所在,。

一篇文章往往包蘊(yùn)著豐富的內(nèi)涵，若想提高課堂教學(xué)效率,，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi),，達(dá)到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高,，就必須緊扣中心,。

俗話說：興趣是最好的老師，興趣是小學(xué)生對知識產(chǎn)生渴求的起點(diǎn),，萌發(fā)創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ),。多媒體教學(xué)的直觀性，生動性能激發(fā)孩子無盡的想象力和激發(fā)孩子的好奇心,。因此,，精心設(shè)計(jì)了多媒體課件，讓學(xué)生折服于地球的美,，吸引學(xué)生的眼球,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又為這么美的地球正遭受著破壞埋下伏筆,。

教學(xué)中,，我始終圍繞著“我們這個地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了,?！边@句話進(jìn)行教學(xué)，對這句話的理解是本課的重點(diǎn),，這句話理解了,，也就讓學(xué)生明白了“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源,、保護(hù)我們的地球母親,。

《課標(biāo)》指出：“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累,，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐,，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律,。” 通過朗讀課文,，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”,、“紗衣”,、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語,，體會地球的外表的美麗可愛,，接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命搖籃的比喻意義,。文中把地球比作母親,，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃,，說明地球哺育我們成長,。這樣，學(xué)生再讀第一自然段時(shí),，就能把對地球母親的喜愛及贊美之情融入自己的朗讀中了,。

再讀文本找出體現(xiàn)地球可愛易破碎的.句子，然后引導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀,，同時(shí),，運(yùn)用師生平生生平等多元化的評價(jià)方式，激勵學(xué)生在與文本的對話中,，在生生互動的對話中,，加深對語言文字的理解，調(diào)動每一個孩子的學(xué)習(xí)激情,，實(shí)現(xiàn)真正的以生為本,，這樣做的目的是為了守住語言文字的根本，融入文學(xué)審美,，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng),。

組織學(xué)生進(jìn)行自讀與小組探討。充分的讀,、議,，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī),，認(rèn)識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害,。學(xué)生心靈受到較大觸動，水到渠成地發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁,。

課上到這,，孩子們想對我們?nèi)祟愓f的話也就多了,，但是千言萬語匯成一句話——只有一個地球，痛定思痛后,，只有一句話——只有一個地球,，讓我們的子子孫孫永遠(yuǎn)都記住——只有一個地球，課雖終而情未了,，課雖終然思考不止!

盡管課堂還有這樣和那樣的不足,，但明顯可以感覺到，隨著時(shí)間的推移,，課堂氣氛越來越凝重,，而洋溢在其間的情感就像一壺老酒，時(shí)間越長,，它的香味就越濃,。

什么是教育?教育就是我們把老師所教的知識全忘記后剩下來的東西。一堂課的作用是有限的,，如果能為學(xué)生的生命鋪上一點(diǎn)底色,，為學(xué)生的終生發(fā)展有一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)，就已經(jīng)是功不可沒了,。若干年后,，學(xué)生們也許忘記了自己曾學(xué)過《只有一個地球》這篇課文，忘記了文中的所有詞句,，也許忘記了我這個給他們上過課的老師,，但只要還記得曾經(jīng)有這樣一份令他們難忘的感動;在扔垃圾時(shí)，能多走幾步,，主動扔進(jìn)垃圾箱;在用水時(shí),，不浪費(fèi)水，有節(jié)約用水的意識……我想,，這就夠了!

有人說,，課堂是一門充滿遺憾的藝術(shù)。在遺憾中總結(jié)剖析進(jìn)步,，雖然忙碌,，可是收獲不小，學(xué)無止境,。在不斷創(chuàng)新的今天,，教學(xué)方法，教學(xué)思路,，可謂是百花齊放,，作為第一線上的老師，一定要有自己的想法,。適合自己學(xué)生的,，能發(fā)展學(xué)生的,，能提高教學(xué)水平的就是很好的。

《只有一個地球》教學(xué)反思簡短 只有一個地球第一課時(shí)教學(xué)反思篇九

茫茫宇宙,，星河燦爛,，有一顆蔚藍(lán)色的星球熠熠閃光，那就是我們美麗的居所,、人類唯一生存的家園——地球,。而今由于人類的肆意破壞，地球已經(jīng)千瘡百孔,，是共存還是毀滅，《只有一個地球》引發(fā)了我們深入的思考,。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用“地球在外太空的全貌”視頻導(dǎo)入新課，并讓學(xué)生說說看到了一個怎樣的地球,，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)的同時(shí)為課程后面的學(xué)習(xí)做鋪墊,，同學(xué)們興趣濃厚，精神飽滿,。

導(dǎo)入之后開始檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字詞。同學(xué)們都能較好的完成預(yù)習(xí)任務(wù),，生詞拼讀聲音洪亮,，讀音準(zhǔn)確。之后進(jìn)入對課文的教學(xué),，圍繞一個中心問題“文中哪些方面體現(xiàn)了地球的可愛和容易破碎”,，展開對課文的梳理，依次揭示課文的四個部分：美麗渺小,、資源有限,、無法移居、保護(hù)地球,。學(xué)生注意力集中,，思維活躍，緊跟老師思路,，快速準(zhǔn)確的反應(yīng)出問題答案,。

利用多媒體展示地球遭到破壞的圖片及資源流失的數(shù)據(jù)，引起學(xué)生的反思和共鳴,，課堂感情達(dá)到高潮,。本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過表達(dá)來深入體會，讓學(xué)生說說看到地球被破壞后的感受,，利用對話的方式讓學(xué)生表達(dá)自己的思考和理解,，從而讓情感內(nèi)化于心,，流露真情。

講練結(jié)合,。對文章內(nèi)容及主題有了一定的感受和思考之后,，趁熱打鐵組織學(xué)生進(jìn)行小練筆，考察學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況并鍛煉學(xué)生現(xiàn)場寫作的能力,。之后進(jìn)行交流分享與展示,，學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，且寫作內(nèi)容豐富而深入,，語言規(guī)范而優(yōu)美,。

課程最后學(xué)生進(jìn)行保護(hù)地球的`宣誓活動。

本節(jié)課在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上較多的拓展了課外知識,，在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)注重對學(xué)生說,、寫、讀,、感等各方面能力的培養(yǎng),，達(dá)到了較好的效果。同時(shí)這節(jié)課還存在一些不足之處,，如：教師引導(dǎo)還需加強(qiáng),。教師引導(dǎo)性語言過多，不夠簡練,，給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、體會的時(shí)間和機(jī)會不夠充足，課堂評價(jià)還應(yīng)更加多樣化,。

今后我將繼續(xù)鉆研教材,，抓住重點(diǎn)，注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的流暢性和完善性,，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，更好的開展教學(xué)工作，高質(zhì)量的完成教育教學(xué)工作任務(wù),。

《只有一個地球》教學(xué)反思簡短 只有一個地球第一課時(shí)教學(xué)反思篇十

《只有一個地球》是一篇說明文,，全文以“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)，說明了人們只有精心保護(hù)地球,，地球才能更好地造福我們的的子孫后代,。本單元的重點(diǎn)是正確領(lǐng)會文章的中心思想，這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，中心明確,，以學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力，要領(lǐng)會中心并不難。因此,，我設(shè)想讓學(xué)生以自瀆自悟,、交流學(xué)習(xí)心得的方法來讀懂課文，還學(xué)生課堂的主權(quán),，他們能自己學(xué)懂的就讓他們自己去感悟,。

本篇文章的標(biāo)題就是文章的中心思想，所以可以從課題入手,，展開學(xué)習(xí),。揭題后我讓學(xué)生談?wù)剬φn題的理解，學(xué)生很快就明確了“全世界人民都是地球村的居民“這一道理,。然后我追問：你同意這個觀點(diǎn)嗎,？如果是你，你打算怎么來說明這個觀點(diǎn),？學(xué)生沉默片刻后,，大膽設(shè)想：可以舉些有關(guān)這方面的例子，讓大家從他的事例中明白“只有一個地球”,；可以運(yùn)用一些名言警句,，從中感悟“只有一個地球”,，使說理更充分,。同學(xué)們的設(shè)想多有道理！雖然學(xué)生接觸說明文不多,，或許還不了解舉例子是說明文常用的一種方法,，但實(shí)踐證明，這樣設(shè)計(jì)可行,，而且可以讓學(xué)生懂得：要說明自己的觀點(diǎn),，很好的一個辦法就是用充分的事實(shí)有力地來證明。

說明文一般不如記敘文生動,，所以往往過分注重課文的分析,。本篇課文例舉了三項(xiàng)保護(hù)地球的事例，可以讓學(xué)生深深地感悟到“地球的資源是有限的,，地球的活動范圍很小,，地球被破壞沒有其它星球可去”。因此,，是一篇對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章,。那么怎樣讓學(xué)生感悟地球急需人類保護(hù)呢？我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,，通過有感情的朗讀來體會,，激發(fā)學(xué)生對愛護(hù)地球之情。從而懂得：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

如果在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生能經(jīng)常交流自己的心得。那么交換一種思想,，就有了兩種思想,，學(xué)生一定能收獲很多，更好地把握文章,。所以,，在感受保護(hù)地球的迫切性后，懂得文章的中心后,，我讓學(xué)生自瀆自悟,，交流自己的學(xué)習(xí)收獲。這是我在課堂上的.一種嘗試,。有時(shí),，學(xué)生的自學(xué)能力、領(lǐng)悟能力是非常棒的,，甚至老師沒有考慮到的地方,，他們也能用心去感悟。閱讀是個性化的,，每個人對課文的理解是不同的,。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己說理解,，說說自己的看法,，我們回驚奇地發(fā)現(xiàn)，很多地方學(xué)生能自己讀懂,，不需要老師繁瑣的分析,。課堂上，學(xué)生表現(xiàn)不錯,，能注意到文章的結(jié)構(gòu),，能注意到所選例子的之間的聯(lián)系，能注意到在寫法上作者是精心安排這幾個事例的,。從而,，領(lǐng)悟?qū)懞梦恼鲁诉x材外，還要精心安排,。

相信學(xué)生,，還他們課堂的主權(quán)，讓他們自己去讀一讀,、悟一悟,，說不定能收獲一份驚喜,。