總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

青年教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言篇一

在培訓(xùn)中,，劉家樞,、翟斌等幾位處長(zhǎng)都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題,。琢磨他們的話語(yǔ)，覺(jué)得很有分量,。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：首先,，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè),、解惑也”,，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教師是榜樣,。學(xué)高為師,，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題,，學(xué)生都有向師性,，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的,、不可估量的,，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是管理者,。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo),、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。教師是父母,。作為一名教師，要富有愛(ài)心,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的,、平等的，就像父母對(duì)待孩子,，所以我們說(shuō)教師是父母,。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要,。教師是朋友,。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,，師生之間的融洽度,、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。

通過(guò)學(xué)習(xí)考試管理,、師資管理,、教學(xué)質(zhì)量管理和工作量計(jì)算等20多個(gè)文件。使我了解了考試管理有關(guān)規(guī)定,、專業(yè)技術(shù)人員考核辦法,、教育質(zhì)量評(píng)估辦法等，大家明確了方向,，對(duì)今后的工作起了指導(dǎo)作用,。

有幸聆聽(tīng)張鐘榮等幾位優(yōu)秀教師的講座和課堂教學(xué)的風(fēng)采，我佩服他們那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度,，以及他敢于兼容各種教學(xué)觀點(diǎn)的寬廣胸懷。而他課堂教學(xué)中那種閃爍著智慧光芒的個(gè)性化教學(xué)更顯示出名師的風(fēng)范,。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，雖然他的課也有遺憾處，但絲毫不能掩飾他民主課堂,、智慧課堂的光芒,。

通過(guò)優(yōu)秀教師講如何備好課、講好課,，如何提高講課藝術(shù),，如何舉例、如何抓住學(xué)生注意力,，提高學(xué)生聽(tīng)課積極性,，提高講課效果，如何把教書育人容于課堂教學(xué)，有的教師還講了自己的親身體會(huì)和多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)名師的報(bào)告,，讓我在許多方面有所提高。

通過(guò)青年教師拜師結(jié)對(duì)活動(dòng),。督促青年教師主動(dòng)請(qǐng)教老教師,，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué),、教育教學(xué)方法等,。教師也可以拜各級(jí)教育專家、名師為師,，在名師的帶動(dòng)下積極開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng),、公開(kāi)展示教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓青年教師盡早成為新課改中的學(xué)科教改帶頭人,。青老教師拜師結(jié)對(duì)活動(dòng)做到了實(shí)處,，青年教師們與老教師簽訂節(jié)對(duì)子簽約書。學(xué)院會(huì)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的具體內(nèi)容進(jìn)行檢查,。

通過(guò)培養(yǎng)青年教師的科研能力,，使我們具有創(chuàng)造能力和開(kāi)拓精神。青年教師的培養(yǎng)不僅是讓我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),，更重要的是讓我們?cè)趯?shí)踐中努力開(kāi)拓,，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新,，不斷總結(jié)。鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中,，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法,，探索新的教學(xué)理論，撰寫教育,、教學(xué)論文,，積級(jí)投稿發(fā)表文章，學(xué)校對(duì)發(fā)表文章的教師,，給予獎(jiǎng)勵(lì),。

從一開(kāi)始聽(tīng)專家的報(bào)告，學(xué)習(xí)教師應(yīng)具備的基本道德,、學(xué)院制定的相關(guān)規(guī)章制度,、學(xué)寫備課、課堂教學(xué)等各方面的理論知識(shí),，到后來(lái)聽(tīng)一些優(yōu)秀教師的公開(kāi)課,，學(xué)習(xí)各種內(nèi)容和各種類型的課堂教學(xué)的開(kāi)展及與此相關(guān)的專家經(jīng)驗(yàn)，直到最后的安排的教師的會(huì)教表演，讓自己也親身體驗(yàn)這種公開(kāi)課的教學(xué)氛圍,。經(jīng)過(guò)這一階段從理論的學(xué)習(xí)到觀看別人的教學(xué)直到自己上課,，從別人的經(jīng)驗(yàn)到自己親身體驗(yàn)的過(guò)程。自己在這一段的教師培訓(xùn)中得到了很大的幫助,。

通過(guò)這一段時(shí)間的培訓(xùn),，讓我體會(huì)到了學(xué)院組織這次培訓(xùn)的主要目的和用意，腳踏實(shí)地,，明確目標(biāo),，修心養(yǎng)性，勇于進(jìn)取,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，認(rèn)真分析，不斷總結(jié),。教師與學(xué)生溝通,，與教師溝通，與教育理論溝通,，與教育教學(xué)資料溝通,，與明天溝通。從而為我們教師在教育這個(gè)舞臺(tái)上更快地進(jìn)入角色,，找到自身的位置,，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值起了不可低估的作用。但是,，我們還存在著許多不足,，需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦羞M(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)，且及時(shí)彌補(bǔ),。

我認(rèn)為做任何事情,，只有不斷總結(jié)，才能不斷提高,。莊子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“始生之物,，其形必丑”。作為一種新的嘗試,，我愿成為教育這片神圣土地上的一塊小小鋪路石,。

青年教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言篇二

20xx年的7到8月間，我參加了學(xué)校組織的這次青年教師的培訓(xùn),。聽(tīng)了多位骨干教師的講座,，感想頗多，特記錄,，以求進(jìn)步,。

第一，保持一顆單純且純凈的心。這很難,，確實(shí),，只有把教育當(dāng)成一種信仰，不為名利工作,，而只是單純的為自己工作的人,，才可以讓自己做一個(gè)純粹的人民教師，才不會(huì)讓自己的心生銹,。李鎮(zhèn)西老師寫的《和孩子一起編織生命的故事》中講到,，一個(gè)孩子就是一個(gè)故事，我們幫著他編織,。

其實(shí),，每一個(gè)老師的一生也是一個(gè)故事，精彩與否全取決于我們的精神狀態(tài),。是要寫成戲劇,，跌宕起伏，蕩氣回腸,？還是要寫成詩(shī)歌,，優(yōu)美精粹，優(yōu)雅凝練,？抑或是寫成散文,，從容淡定，厚重雋永,？還是根本就是無(wú)序的文字,，雜亂無(wú)章，平庸乏味……這取決于我們自己,。

優(yōu)秀老師和平庸老師的區(qū)別,，就在于堅(jiān)持，或者說(shuō)堅(jiān)守,。大家都有理想有熱情，但優(yōu)秀老師能夠持之以恒地保持,，而平庸老師隨著年齡的增長(zhǎng),，或者遇到挫折，慢慢就消沉了,，一顆心就開(kāi)始生銹了,。我真的要警惕，要保持一顆純凈的心,。

第二,，一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。人，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí),，學(xué)高為師。教師是教育者,，也必須是學(xué)習(xí)者,。試想孩子們就連節(jié)假日還都忙著學(xué)這學(xué)那，我們做教師的怎能不學(xué)習(xí)呢,？社會(huì)的迅速變遷使身邊的事物每時(shí)每刻都在發(fā)生著日新月異的變化,，有許許多多的問(wèn)題要我們來(lái)回答，我們不能樣樣精通,，但至少應(yīng)該去努力了解一些,。作為一名教師我們不能停留在過(guò)去的“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”的老觀念上,，而應(yīng)該進(jìn)化為教師所擁有的知識(shí)就像滔滔江水連綿不絕,。教師的繼續(xù)教育就是很好的策略。現(xiàn)代的教育是終身的教育,，教師不僅是教育者而且更應(yīng)該是受教育者,，要處處豐富自己的知識(shí)，時(shí)時(shí)為自己“充充電”,，要有一種永不衰竭的求知欲望,，不斷超越自己，以“外塑形象,，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”的理論,，努力提高自身的人格魅力。

第三,，一定要讀書,！一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的老師，才能在教學(xué)中以不變應(yīng)萬(wàn)變,，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),，懂得做人的道理。不論古今中外,，一切大師和,、哲人，都把讀書治學(xué)首先看作是自我修養(yǎng)之事,，看作是為了提高自己充實(shí)自己,，滿足自己甚至是愉悅自己的事。只有在自己的修養(yǎng)提高了之后,，行有余力,，才能去提高,、充實(shí)、滿足和愉悅別人,，那才是“己立立人,，己達(dá)達(dá)人”。書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉,，教師自有通過(guò)讀書，才可以在書中發(fā)現(xiàn)自己和充實(shí)自己,，然后以一個(gè)真讀書人的面目走上講臺(tái),，新的教育將由此起步。所以“讀書為己”應(yīng)該從教師開(kāi)始,。

青年教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言篇三

伴隨著料峭的寒冬,，伴隨著新春的鐘聲，我們20xx———20xx年入職青年教師為期半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也接近了尾聲,?；厥走@半年來(lái)的風(fēng)雨歷程，我想用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容,，那就是"難忘""收獲"與"感恩",。

下面我就逐一盤點(diǎn)半年來(lái)的經(jīng)歷與收獲，與各位同仁共享,。

難忘20xx年的七月,，本打算好好過(guò)一個(gè)屬于自己的輕松的暑假，卻聽(tīng)說(shuō)讓我們青年教師參加培訓(xùn),，而且要培訓(xùn)半年之久,，還要自主研修，網(wǎng)上研討交流,，要交作業(yè)等,，起初真感覺(jué)是在折騰我們青年教師。但是參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,，我的思想觀念發(fā)生了巨大的變化,。集中培訓(xùn)了三天，聽(tīng)了名師的講座,，如秦望老師的《共同生活》,，侯建華老師的《如何讓我們的課堂高效》，王長(zhǎng)麗老師的《有效觀評(píng)課》,，王輝霞老師的《修煉教學(xué)幸福路》,，李艷老師的《幸福的走在這條路上》等,，每位老師的講座對(duì)我來(lái)講都是一次學(xué)習(xí),，無(wú)論是在師德師風(fēng)方面,，還是教育教學(xué)方面亦或是班級(jí)管理方面對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一次洗禮。

八月份,，我們集體研修的是《課程綱要》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，先是自主研修，然后定期在網(wǎng)上研討交流,，各抒己見(jiàn),。這個(gè)活動(dòng)不僅使我明白了國(guó)家對(duì)課程的整體要求，還明白了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們教育教學(xué)活動(dòng)的根本行動(dòng)指南,。在此期間,，我把我們小語(yǔ)七班網(wǎng)上研討活動(dòng)做成了美篇，自己也有一種收獲的竊喜,。

九月份根據(jù)自己所教學(xué)科寫一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),， 十月份進(jìn)行教師"三字一畫"基本功作業(yè)展示，每位教師的展示各有千秋,，看到這么多的亮點(diǎn),，相信給我今后的教學(xué)工作會(huì)大有裨益。 特別是十一月份是,，同課異構(gòu),、微型課展示，根據(jù)微課寫案例分析,。通過(guò)這些活動(dòng),，我學(xué)習(xí)了別人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，從而促使我不斷提高自己的教學(xué)水平,，提升自己的教材駕馭能力。十二月份有關(guān)班主任工作的學(xué)習(xí)交流,，通過(guò)自主研修,，網(wǎng)上研討交流，使做班主任的我對(duì)班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提升,。

歲月的指尖兒輕輕敲響了20xx年的門鈴,，我們大寨中心校舉行了鄉(xiāng)級(jí)青年教師粉筆字展示和微型課大賽，當(dāng)然我也參與其中,，并且參與了縣級(jí)決賽,。我感到了自己需要學(xué)習(xí)的還有很多很多，真正明白了"學(xué)然后知不足,，教然后知困"的深刻內(nèi)涵,。這幾天我們信息技術(shù)機(jī)考正開(kāi)展得如火如荼，昨天參加機(jī)考后,，我不由得為自己電腦信息技術(shù)不熟練感到遺憾,。我深深地明白生活在這個(gè)信息技術(shù)爆炸的年代,，不懂技術(shù)就會(huì)被時(shí)代淘汰。這次信息技術(shù)學(xué)習(xí)正好彌補(bǔ)了我的短板,。盡管信息技術(shù)操作方面不是游刃有余,，但在信息技術(shù)有關(guān)軟件的認(rèn)識(shí)和使用方面增長(zhǎng)了不少知識(shí)和技能。

時(shí)光荏苒,，半年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)幾度風(fēng)雨,、幾度艱辛、幾度忙碌,，但我收獲滿滿,，很難忘也很充實(shí)。然后心中充滿的凈是感恩了————感恩教體局領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了學(xué)習(xí)和提升的平臺(tái),，感恩張巧霞老師和趙桂花兩位輔導(dǎo)老師的辛苦付出和正確引領(lǐng),，感恩各位組員的全力配合。

培訓(xùn)已接近尾聲,，那些我曾經(jīng)并肩奮斗過(guò)的各位同仁將留在我記憶深處……

青年教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言篇四

在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,，本學(xué)年我學(xué)習(xí)了《中國(guó)共產(chǎn)黨第十七大會(huì)議精神》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《在全國(guó)優(yōu)秀老師座談會(huì)上的講話》,、《教師法》、《義務(wù)教育法》,、《未成年人保護(hù)法》,、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī),，通過(guò)政策法規(guī)的學(xué)習(xí),、教育，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí),，對(duì)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了,。處在新世紀(jì)的當(dāng)代中國(guó)教育，究竟需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊(duì)伍 我認(rèn)為首先必須提高教師的思想政治素質(zhì);其次,，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念;第三,，必須改革舊有的教學(xué)模式;第四，必須改變封閉的教學(xué)方法;第五,，必須建立新型的師生關(guān)系,。對(duì)照教師法和中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，結(jié)合自己教育生涯,，作如下分析：

一,、熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。對(duì)教師的職業(yè)要熱愛(ài),，忠于教育事業(yè),，愛(ài)崗敬業(yè),，通過(guò)長(zhǎng)期教育工作，逐步地對(duì)教育工作產(chǎn)生了感情,，通過(guò)自己的勞動(dòng)使一批又一批的青少年學(xué)生有了較多的知識(shí)，看著自己勞動(dòng)產(chǎn)生了巨大的價(jià)值,，內(nèi)心也是非常的愉快,，感到工作是很有意義的。天天與青少年接觸我深深地感到同學(xué)們的純真,，即使是最頑皮的學(xué)生,，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心,，從愛(ài)護(hù)他們的角度去教育他們,，他們都會(huì)變成很有出息的人材。問(wèn)題是我們作為教師對(duì)他們關(guān)心幫助太少了,。高素質(zhì)的教師還不是很多,。中國(guó)需要一大批高素質(zhì)的教師來(lái)承擔(dān)我國(guó)的教育事業(yè)，所以人們說(shuō)教師的職業(yè)是陽(yáng)光下最偉大的事業(yè)是十分有道理的,。有人說(shuō)如果有來(lái)生我再選擇教師的職業(yè),，以表示對(duì)教師工作的熱愛(ài)，但人并沒(méi)有來(lái)生,，所以我不想作假設(shè),，我只想說(shuō)從事了二十多年的教育工作，我覺(jué)得沒(méi)有虛度此生,。

一.學(xué)校是否屬于學(xué)生的監(jiān)護(hù)人之爭(zhēng)分清責(zé)任主體是承擔(dān)損害賠償?shù)那疤?，妥善解決學(xué)生傷害引發(fā)的經(jīng)濟(jì)糾紛，是校方與家長(zhǎng)之間化解矛盾,、消除分歧,、保證學(xué)校正常教學(xué)秩序、穩(wěn)定社會(huì)的關(guān)鍵,。當(dāng)前我國(guó)校園傷害事故之所以難處理,、處理難，就在于人們對(duì)校園傷害事故責(zé)任主體的認(rèn)定上,，存在著觀點(diǎn)分歧,，導(dǎo)致在法律規(guī)定上，無(wú)法可依,，在實(shí)際問(wèn)題的處理中,，也無(wú)據(jù)可尋。

是不是只要學(xué)生在上學(xué)(上課)期間發(fā)生傷害事故,，學(xué)校都要承擔(dān)責(zé)任?如果不盡然,，學(xué)校又是在什么情形下應(yīng)對(duì)在校學(xué)習(xí)期間受到傷害的學(xué)生承擔(dān)責(zé)任?在諸如此類的問(wèn)題上,，學(xué)校與家長(zhǎng)之間的看法常常相悖。家長(zhǎng)認(rèn)為,，學(xué)生只要到校學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)就將其監(jiān)護(hù)責(zé)任轉(zhuǎn)移給了學(xué)校，學(xué)校不僅應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，而且應(yīng)當(dāng)承擔(dān)學(xué)生在校期間的安全;而校方則認(rèn)為,，學(xué)校不是學(xué)生在校期間的監(jiān)護(hù)人，不負(fù)有對(duì)學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé),，學(xué)校是否承擔(dān)學(xué)生事故損害賠償?shù)呢?zé)任,，是基于教育法對(duì)學(xué)校管理職責(zé)的規(guī)定，對(duì)學(xué)生承擔(dān)有限的管理責(zé)任,。那么學(xué)校與學(xué)生之間究竟存在著一種什么樣的法律關(guān)系?我國(guó)現(xiàn)行法律卻沒(méi)有作出明確的規(guī)定,。

本人認(rèn)為：學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生的保護(hù)職責(zé)與學(xué)生監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)雖有相近內(nèi)容，但這兩種職責(zé)的性質(zhì)和法律淵源卻有不同,。前者是學(xué)校作為承擔(dān)公共教育職能的社會(huì)機(jī)構(gòu),，基于《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律,，而形成的一種公法范疇的職責(zé)與義務(wù);后者是基于民事法律所確定的監(jiān)護(hù)權(quán),，而在監(jiān)護(hù)人與被監(jiān)護(hù)人之間形成的司法范疇的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。兩種權(quán)利由于來(lái)源與性質(zhì)上的差別,，不能混淆,。尤其監(jiān)護(hù)權(quán)是建立在親權(quán)基礎(chǔ)上的，不能脫離法律的有關(guān)規(guī)定和親權(quán)的范疇而談監(jiān)護(hù)權(quán)的轉(zhuǎn)移,。視學(xué)校為未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人的認(rèn)識(shí),，不僅使學(xué)校承擔(dān)難以擔(dān)負(fù)的責(zé)任，而且也難以解釋何以學(xué)校只有監(jiān)護(hù)責(zé)任而沒(méi)有相應(yīng)的權(quán)利,，何以學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理要符合法律規(guī)范,，而不能像父母管理被監(jiān)護(hù)人一樣管理學(xué)生,。就目前的民事法律規(guī)范而言,，沒(méi)有明確學(xué)校是未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人或應(yīng)當(dāng)承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任。學(xué)校與學(xué)生之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，總體上來(lái)講是基于教育與受教育而形成的教育關(guān)系，存在一些不同于其他法律關(guān)系的特殊規(guī)律,，應(yīng)當(dāng)適用教育法調(diào)整,。因此,，筆者認(rèn)為，學(xué)校并非學(xué)生法定意義上的監(jiān)護(hù)人，盡管學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,、管理和保護(hù)的職責(zé),。

二、學(xué)校管理職責(zé)范圍與學(xué)校事故責(zé)任承擔(dān)根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任歸責(zé)原則,，判斷學(xué)校及教師對(duì)事故的發(fā)生及其后果有無(wú)過(guò)錯(cuò)、過(guò)錯(cuò)大小,，來(lái)確定責(zé)任主體,，依此進(jìn)行損害賠償,，應(yīng)是分析,、解決此類糾紛遵循的一般原則,。1.意外事件。中小學(xué)生意外傷害事件是無(wú)法預(yù)見(jiàn)和不可避免的,，學(xué)校及教師對(duì)事件無(wú)任何過(guò)錯(cuò),，不負(fù)任何責(zé)任。但如果事故發(fā)生之后，教師沒(méi)有在學(xué)校條件允許的情況下采取措施救險(xiǎn),，延誤了治療，造成傷害者傷情加重,，就應(yīng)負(fù)責(zé),，這是一種事后責(zé)任承擔(dān),。 2.學(xué)生在上課期間因互相打鬧而受傷害。

上課期間,，教師負(fù)有監(jiān)督管理職責(zé),。對(duì)在此期間發(fā)生的學(xué)校事故,，教師承擔(dān)責(zé)任大小,，要考慮到學(xué)生的年齡,。但需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)不同年齡段學(xué)生在管理職責(zé)上的不同要求并不意味著人為地降低教師應(yīng)盡的管理職責(zé),。 3.學(xué)生受傷不是學(xué)校所為，但與學(xué)校場(chǎng)所設(shè)施管理不完善或教育教學(xué)儀器,、設(shè)備保管,、存放有關(guān)，學(xué)校要承擔(dān)部分民事責(zé)任,。需要注意的是,，學(xué)校場(chǎng)所設(shè)施造成的學(xué)生傷害承擔(dān)責(zé)任，與學(xué)校建筑設(shè)計(jì),、施工中暴露的質(zhì)量問(wèn)題關(guān)聯(lián),，但更多地與教職工是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)事故隱患并及時(shí)向?qū)W校報(bào)告有關(guān),。 4.學(xué)生課余時(shí)間受傷。課休時(shí)間是事故多發(fā)段,。教師的職責(zé),，是要培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和躲避危險(xiǎn)的能力，這是其一;其二,，一旦發(fā)生事故,，要及時(shí)采取措施做好善后處理。

中小學(xué)教師的職責(zé)并不是如幼兒園阿姨那樣履行保育員角色,，也不是超市中的保安,，不可能全天候地監(jiān)視每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)。關(guān)鍵看學(xué)校在課間是否負(fù)有監(jiān)管責(zé)任及到位情況,。5.學(xué)生自殺,、自殘。學(xué)生的自殺與教師有無(wú)關(guān)系,，取決于：一是學(xué)生自殺與教師的行為有無(wú)一定因果關(guān)系;二是教師的行為是否違法,。如教師毫無(wú)根據(jù)地懷疑學(xué)生有偷竊行為，停其課,，強(qiáng)迫其交待甚至拳腳相加,，學(xué)生不堪受辱，憤而自殺,，教師自然要承擔(dān)法律責(zé)任;學(xué)生考試作弊,，被監(jiān)考教師當(dāng)場(chǎng)抓往，學(xué)生因羞愧而自殺,，盡管教師的行為與學(xué)生自殺有關(guān)系,，但行為是合法的，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任,。6.教師上課期間離開(kāi)教室,。教師在上課時(shí)隨便離開(kāi)課堂，期間學(xué)生打鬧造成傷害,，學(xué)校責(zé)任所負(fù)的大小,，主要決定于學(xué)生的年齡對(duì)該行為后果的判斷能力。美國(guó)大多數(shù)法院在審理此類事故時(shí),，并不是將教師在不在場(chǎng)作為唯一的侵權(quán)責(zé)任要件,，還要考慮教師離開(kāi)的時(shí)間長(zhǎng)短、離開(kāi)的原因,、學(xué)生身心發(fā)育情況,、上課內(nèi)容及活動(dòng)性質(zhì)等。7.學(xué)生上下學(xué)發(fā)生傷害事故,。學(xué)生每日上下學(xué),，是維持學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn),，這時(shí)學(xué)生的雙親對(duì)其子女的保護(hù)監(jiān)督基于親權(quán)關(guān)系，而學(xué)校教師也必須加以指導(dǎo)并采取必要保護(hù)措施,。

但每一位 學(xué)生在上學(xué)時(shí)從家中出發(fā)到學(xué)校放學(xué)時(shí)由學(xué)校出發(fā)回到家中,，期間的安全，除有特殊情況外,，應(yīng)由學(xué)生個(gè)人及親權(quán)等保護(hù)者負(fù)擔(dān)責(zé)任,。如果學(xué)生集體上下學(xué)是學(xué)校規(guī)定，則可解釋為學(xué)校已介入學(xué)生上下學(xué)的生活領(lǐng)域,。這時(shí),，學(xué)校在法律上對(duì)于集體上下學(xué)就有安全維護(hù)的義務(wù)。8.公休時(shí)間(包括寒,、暑期)學(xué)生傷害事故,。原則上說(shuō)，學(xué)校對(duì)學(xué)生安全保護(hù)責(zé)任的職責(zé)范圍限于學(xué)校正常教育教學(xué)時(shí)間,，但這并不等于說(shuō)學(xué)校對(duì)于公休時(shí)間發(fā)生的學(xué)生傷害事故就不負(fù)任何責(zé)任,，問(wèn)題的關(guān)鍵在于學(xué)生在這些時(shí)間內(nèi)發(fā)生的傷害事故的原因與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)有無(wú)聯(lián)系。如日本學(xué)校教育法規(guī)定,，學(xué)生在寒暑期做作業(yè)時(shí)發(fā)生了傷害事故,，教師是否承擔(dān)責(zé)任的前提是，教師在布置學(xué)生作業(yè)時(shí)有沒(méi)有充分考慮到這些作業(yè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生人身傷害可能造成的危害后果,。中小學(xué)生在校期間受到損害或致他人損害,，學(xué)校是否應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，應(yīng)該承擔(dān)多少責(zé)任?筆者認(rèn)為,，應(yīng)視具體情況綜合分析,。

青年教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言篇五

和許多青年教師一樣，我是懷著對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)及憧憬,，走上了教師的工作崗位,。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間,，我已經(jīng)做了五年的教師,。五年對(duì)于一位教師的成長(zhǎng)而言,，是個(gè)有些尷尬的數(shù)字,。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)楫?dāng)工作出現(xiàn)問(wèn)題,，我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè),，經(jīng)驗(yàn)不足”作為借口，但是同時(shí),，我又深深地感到,，自己明白的,，懂得的，還太少,，離“做一名好老師”的目標(biāo),，還太遠(yuǎn)。在我為此困擾之際,，學(xué)校又一次為幫忙青年教師成長(zhǎng)帶給了好機(jī)會(huì),。我有幸在青年教師培訓(xùn)班，聽(tīng)到了交大附中各個(gè)學(xué)科組的“元老級(jí)”老師的講座,。這次講座,，著實(shí)令我受益匪淺。

因?yàn)槭撬袑W(xué)科的老師在一齊培訓(xùn),，各個(gè)學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異,，所以各位老師在給我們講課時(shí)，都有意識(shí)地多講一些各學(xué)科能夠通用的知識(shí),。比如史曼麗老師的《課堂教和學(xué)如何落實(shí)》,，李曉珍老師的《教師自我專業(yè)成長(zhǎng)的需求》，陳國(guó)永老師的《如何落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)》,，陳江麗老師的《課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則與實(shí)施》等等,。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思,，值得我們學(xué)習(xí)的東西,。令我深深感動(dòng)的是，所有的老師,，應(yīng)對(duì)我們這些年輕后輩,，無(wú)不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期盼之情,，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好,，那實(shí)在是太對(duì)不起這些無(wú)私幫忙我們的前輩;然而同時(shí)，我更覺(jué)得渾身充滿了力量：在附中這樣一個(gè)廣闊的舞臺(tái),，有這樣真誠(chéng)相待的同事,，我必須能夠盡情施展，干一番事業(yè)!

是的,，請(qǐng)?jiān)试S我把自己的工作稱為“事業(yè)”,，作為一名普通的中學(xué)教師，也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經(jīng)歷,，做出什么驚天動(dòng)地的事情,，但是我熱愛(ài)我的工作，我喜歡和自己的學(xué)生在一齊,。每當(dāng)我走上講臺(tái),，把我所明白的知識(shí),，力求用最生動(dòng)，最易懂的語(yǔ)言傳授給學(xué)生;每當(dāng)孩子們透過(guò)周記,，或者自己跑來(lái),，跟我分享他們成長(zhǎng)中的快樂(lè)和困惱，向我討教,，我感到深深的幸福,，我會(huì)暗暗對(duì)自己說(shuō)：必須要對(duì)得起“老師”這個(gè)稱謂!這是一份普通的工作，同時(shí)也是一份偉大的事業(yè)!

在培訓(xùn)中,，我獲得的知識(shí)是實(shí)在有效的,。印象最深的，是陳國(guó)永老師在講怎樣布置作業(yè),，她說(shuō),，老師要控制作業(yè)的量，如果你不能當(dāng)天批完,，你的作業(yè)就留多了,。這么一句話，讓我豁然開(kāi)朗,，簡(jiǎn)單的辦法解決了大問(wèn)題,。我想，這正是學(xué)校舉辦青年教師培訓(xùn)的目的所在,。很多好的方法,，不是書本上能夠?qū)W來(lái)的，而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結(jié)得來(lái)的,。有了老教師的指點(diǎn),，我們的路能夠走得更順利!

除了專業(yè)知識(shí)受益良多，前輩老師自身的優(yōu)雅風(fēng)度,、人格魅力也感染著我,。僅僅說(shuō)一個(gè)小細(xì)節(jié)，在李曉珍老師講完之后,，劉主任說(shuō)起她剛來(lái)學(xué)校時(shí)和李老師的交往,，李老師對(duì)她說(shuō)，小姑娘要注意自己的儀表,，鞋子也必須要干干凈凈,。寫到那里，我不禁想起,，每次見(jiàn)到劉主任,，總是衣著得體，面帶微笑,，讓我的情緒一下子燦爛起來(lái),。是的，盡管老師的工作辛苦,，壓力大,，但是我們依然要讓自己做一個(gè)美麗的老師，感染身邊的學(xué)生,，感染同事,，給每個(gè)人都帶來(lái)陽(yáng)光燦爛的好情緒!我以為，這,，也正是附中的魅力所在,。

每一次培訓(xùn)，都讓我對(duì)自己,，對(duì)自己所做的工作,，多了一些新的認(rèn)識(shí)，更加明白今后就應(yīng)朝著哪個(gè)方向去努力,。

青年教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言篇六

回首這半年來(lái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，可謂是喜憂參半，就像這冬日的天氣,，時(shí)而陽(yáng)光普照,，時(shí)而霧霾籠罩!

還記得七月一日前往進(jìn)修學(xué)校參加的第一次培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面依然歷歷在目,。面對(duì)大廳上方懸掛的紅色條幅“滑縣20xx年新教師(20xx-20xx年入職)培訓(xùn)”,，我無(wú)奈地笑了，心想:我還算新教師?都快成老油條了!況且這么熱的天氣,，學(xué)習(xí)的熱情簡(jiǎn)直跟溫度相差懸殊啊!

不過(guò),，既來(lái)之，則安之,。學(xué)習(xí)總會(huì)有些許收獲,，我這樣安慰自己。果不其然,，從第一天的開(kāi)幕式上,，我深刻認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)不是簡(jiǎn)單的一個(gè)短期培訓(xùn)，不管從簽到,、培訓(xùn)內(nèi)容,、考核等各方面要求都比較詳細(xì)和嚴(yán)格。既然這樣,，咱就好好當(dāng)一回學(xué)生唄!

不來(lái)培訓(xùn)不知道,，原來(lái)這里“高手云集”呀!一個(gè)個(gè)充滿朝氣的.青年教師，一次次精彩的發(fā)言，令我汗顏,，甚至讓我無(wú)地自容,，真是“長(zhǎng)江后浪推前浪，前浪死在沙灘上”,，雖正值夏季,，我內(nèi)心卻深受打擊，炎熱隨即消散,。于是我端正態(tài)度,，認(rèn)真對(duì)待安排的每一次培訓(xùn)。在第一天的培訓(xùn)中,，我有感而發(fā),，趁午休時(shí)間，在聽(tīng)課筆記本上寫了滿滿好幾頁(yè)隨感,。我知道,，我也明白，我需要改變,。

由于大學(xué)專業(yè)學(xué)的不是語(yǔ)文教育,，我深知自己在小語(yǔ)教學(xué)方面存在的短板，首要問(wèn)題就是專業(yè)知識(shí)的匱乏,，再加上在平時(shí)的教育教學(xué)中缺乏領(lǐng)路人,，我“在語(yǔ)文教育的隧洞里蝸行摸索”，似乎始終無(wú)法到達(dá)“柳暗花明又一村”的彼岸,。不過(guò)這次培訓(xùn),，還真的讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺,。

首先,，我收獲了一種“精神”。臺(tái)上每一位優(yōu)秀教師看似輕松的“侃侃而談”,，背后卻不知付出了多少心血才贏得今日的精彩,，每一個(gè)人的成功都不是一蹴而就的，特別是教育人,。這些培訓(xùn)者通過(guò)孜孜不倦地閱讀,，腳踏實(shí)地地實(shí)踐，細(xì)致入微地分析,，深刻到位的總結(jié),，最后再把他們?nèi)康慕?jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給我們，這種拼搏精神會(huì)督促并激勵(lì)著我,，在今后的工作及生活中多讀書,、多鉆研,，使自身的教育理論和能力得以提高!

其次，我收獲了大量“知識(shí),?！辈还苁菑呐嘤?xùn)之初的進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)，還是隨后在鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉行的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)中,，我們都能從專家和同行中汲取自己所需要的東西,。他們對(duì)聽(tīng)評(píng)課的細(xì)致講解,，正好解答了我對(duì)“如何正確聽(tīng)評(píng)課”的解答,，再結(jié)合我對(duì)《聽(tīng)竇桂梅老師評(píng)課》的閱讀，使自己對(duì)聽(tīng)評(píng)課這看似簡(jiǎn)單的學(xué)校業(yè)務(wù)活動(dòng),，有了更正確的認(rèn)識(shí),，于是按照老師教授的方法，在后期的培訓(xùn)中,，只要有老師講課,，我都認(rèn)真做聽(tīng)課記錄，做批注,，寫感觸,，只是在評(píng)課方面還有些欠缺，需要補(bǔ)充自己的教育理論知識(shí),，這樣才能對(duì)執(zhí)教老師的優(yōu)缺點(diǎn)的做出更有針對(duì)性的評(píng)價(jià),。說(shuō)到聽(tīng)課，我們小語(yǔ)4班舉行的一次“古詩(shī)詞同課異構(gòu)”比賽,，同樣讓我收獲頗豐,。我不但在古詩(shī)詞教學(xué)方面增長(zhǎng)了知識(shí)，而且在“教師素養(yǎng)”這方面有了更加清晰的認(rèn)識(shí),。一個(gè)“腹有詩(shī)書氣自華”的教師不僅深受學(xué)生們的喜歡,，同樣也會(huì)博得所有同行們的欽佩。因此,，我要在平時(shí)的生活中廣泛涉獵各方面的知識(shí),，做一個(gè)視野開(kāi)闊的新時(shí)代教師。

從酷暑到了嚴(yán)冬,，我一路走來(lái),，這其中有得也有失。還記得前段時(shí)間肆虐的流行性病毒感冒,，讓我兒深受折磨,，沒(méi)日沒(méi)夜的高燒不得不住院治療，誰(shuí)知恰巧跟我們的“教壇新秀”初賽沖突了,，我果斷放棄了,。雖然機(jī)會(huì)就擺在面前，但我不得不放棄,，相信未來(lái)還有更多次證明自己實(shí)力的機(jī)會(huì)，也許這就是“魚和熊掌不可兼得”吧,，在一次次經(jīng)歷中做出抉擇,，在一次次經(jīng)歷中漸漸成長(zhǎng)，人生不正這樣么?

青年教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言篇七

20xx年7月1日至20xx年1月31日,，滑縣進(jìn)修學(xué)校對(duì)全縣青年教師(20xx-20xx年入職)進(jìn)行了專項(xiàng)培訓(xùn),。半年來(lái)，在滑縣進(jìn)修學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下,，在小語(yǔ)4班兩位輔導(dǎo)老師李艷和鄧振英的指點(diǎn)和鼓勵(lì)下以及各位同仁的支持和配合下,，我受益良多，感觸頗深,，現(xiàn)將半年來(lái)的青年教師專項(xiàng)培訓(xùn)總結(jié)如下：

20xx年7月1日—3日，滑縣進(jìn)修學(xué)校為我們青年教師組織開(kāi)展了為期三天的現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面集中通識(shí)培訓(xùn),，通過(guò)這次面對(duì)面交流培訓(xùn)，給我感觸最深的就是每一位教師前輩都擁有一顆“愛(ài)”的心,。沒(méi)有“愛(ài)心”滑縣進(jìn)修學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)和老師不可能在酷熱的暑假里給我們組織做培訓(xùn),，這是教育的大愛(ài);沒(méi)有“愛(ài)心”，王長(zhǎng)麗老師不可能講了連續(xù)2個(gè)多小時(shí)的《如何有效聽(tīng)評(píng)課》而滴水未進(jìn),，這是言傳身教榜樣的愛(ài);沒(méi)有“愛(ài)心”,，趙云老師,、孫瑞麗老師,、王輝霞老師,、李問(wèn)香老師不可能在短時(shí)間內(nèi)找出那么多關(guān)于“如何幸福教學(xué)”的從教日記、圖片和視頻,，這是日積月累的愛(ài);沒(méi)有“愛(ài)心”康磊老師和肖慶娜老師的班主任講座不會(huì)講的那么的栩栩如生，精彩紛呈，這是溫暖的愛(ài);沒(méi)有“愛(ài)心”焦作師專馬媛媛老師的從自我意識(shí)談心理健康不可能講的那么的讓人感同身受，這是負(fù)責(zé)任的愛(ài)......

經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩們都尚且如此,，作為“新手”的我情何以堪呀!因此,，為期3天的通識(shí)培訓(xùn)結(jié)束以后,，我嚴(yán)格按照輔導(dǎo)老師李艷的要求認(rèn)真完成通識(shí)培訓(xùn)作業(yè),，功夫不負(fù)有心人，熬了一個(gè)晚上我終于以《愛(ài)永遠(yuǎn)是教育的全部》這篇心得體會(huì)為7月份的通識(shí)培訓(xùn)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào),。

1,、8月份：自主研修得要害，網(wǎng)絡(luò)探討見(jiàn)真章,。

20xx年8月13日,，輔導(dǎo)老師李艷老師把《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上傳到了小語(yǔ)4班qq群里，供大家自主研修,，網(wǎng)絡(luò)探討交流,，經(jīng)過(guò)8月17日和8月25日晚8：00—9：00兩輪的網(wǎng)絡(luò)探討交流,，大家都對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的認(rèn)識(shí)和把握。

比如：一是課標(biāo)是一個(gè)根本,，是個(gè)方向盤,，一定得把握好它，不管我們?cè)诮淌依镒鍪裁炊家塾谡n程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念——語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,，李艷老師深入淺出地道出了課標(biāo)的重要性和必要性;二是提高語(yǔ)文最好辦法就是閱讀,，比如一年級(jí)的孩子可以摘抄幾個(gè)生字新詞，還可以是一句完整的話,，還可以讓孩子寫一句自己讀完的想法,。二年級(jí)的孩子可以在閱讀中寫積累日記，便可以寫成段的話,。三年級(jí)的孩子可以嘗試在小組或班里寫循環(huán)日記,，孩子就可以在文字交流中相互學(xué)習(xí)，共同提高,。高年級(jí)的孩子建議整本書的閱讀,，閱讀時(shí)，可以給孩子們分階段設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓問(wèn)題引領(lǐng)孩子去深入的讀,，建議共讀;三是愛(ài)永遠(yuǎn)是教育的全部，想走近孩子首先得把自己變成孩子,，和孩子生命相關(guān)的每一個(gè)人都應(yīng)該是教育的一部分，家長(zhǎng)更不例外,，可以和孩子一起寫閱讀記錄卡,，然后做成手繪本，家長(zhǎng)親寫親子共讀心得等等,。

8月26日,，我再次按照輔導(dǎo)老師李艷的要求，把自主研修《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)交流探討成果撰寫了一篇20xx多字的心得體會(huì),，并上傳至小語(yǔ)4班qq群里,，以供輔導(dǎo)老師批閱指正。

2,、9月份：紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，微課展示展風(fēng)采

正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”,。20xx年9月28日,，小語(yǔ)4班在王莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織開(kāi)展了短期的集中培訓(xùn)，這次短期集中培訓(xùn)以微型課展示為主,，展示采取自愿報(bào)名,、自愿參加的原則,，9名參賽選手采取抓鬮的方法來(lái)確定微課展示的順序，就這樣一堂堂精彩,、生動(dòng)的微課課堂演練展現(xiàn)在了大家面前,。

整個(gè)微課展示從開(kāi)始到結(jié)束，給我感觸最深的是“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的基石”,，我覺(jué)得不論怎樣怎樣地去備課,，課備得怎樣怎樣地好，最終都要付諸于實(shí)踐,，一堂精彩的課堂不是紙上談兵,，更不是夸夸奇談地如何如何地怎樣上，而是要去實(shí)踐,，去行動(dòng),，去展示，這樣才能真正做到查漏補(bǔ)缺,，起到取其精華,、去其槽粕的功效。

3,、10月份：基本訓(xùn)練是基礎(chǔ),，三筆一畫顯功底。

為了進(jìn)一步提高我們受訓(xùn)教師的教學(xué)基本功,，20xx年10月31日上午,，小語(yǔ)4班在半坡店南街小學(xué)組織開(kāi)展了以提高教學(xué)基本功為主題的短期集中培訓(xùn)，這次短期集中培訓(xùn)仍然效仿9月份分學(xué)科培訓(xùn)的方法,，不過(guò)不同之處在于這次集中展示更為精彩,，更為人性化，更為寓訓(xùn)于樂(lè),。

活動(dòng)伊始,，輔導(dǎo)老師李艷強(qiáng)調(diào)了本次活動(dòng)的意義，又帶領(lǐng)大家一起回顧了走過(guò)的四個(gè)月的成長(zhǎng)歷程,，并解說(shuō)了本次活動(dòng)的流程及規(guī)則,，比如簽到、抓鬮,、抽紅包,、看試題等等。第一項(xiàng)普通話展示：抽到什么讀什么喲!第二項(xiàng)鋼筆字展示：一首古詩(shī)《所見(jiàn)》,，作品多多喲!第三項(xiàng)粉筆字展示：仍然是一首古詩(shī)《登鶴雀樓》,，一人一個(gè)小黑板，屋里屋外都有我們的身影喲!第四項(xiàng)簡(jiǎn)筆畫展示：各種蔬菜、水果,、小動(dòng)物躍然紙上,，活靈活現(xiàn)，畫的真好呀!第五項(xiàng)才藝秀：這一項(xiàng)最為精彩紛呈呢!唱歌,、彈琴,、跳舞、視頻配音,、手工藝品制作等等,，直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，我們小語(yǔ)4班真是人才濟(jì)濟(jì)呢!

俗話說(shuō)：“天下沒(méi)有不散的宴席”,，最后,，本次活動(dòng)在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中畫上了圓滿的句號(hào)，輔導(dǎo)老師李艷用小詩(shī)告訴我們,，不要懼怕成長(zhǎng),，用心去聆聽(tīng)生命拔節(jié)的聲響，沒(méi)有任何一種堅(jiān)持會(huì)被辜負(fù),，你的堅(jiān)持終將美好,，你的明天一定別樣輝煌，相信我們小語(yǔ)4班的伙伴們一定會(huì)茁壯成長(zhǎng),。

4,、11月份：課例觀摩聽(tīng)診斷，微型講座得要義,。

為了再一次加強(qiáng)我們青年教師的師德水平和教育教學(xué)能力,，20xx年11月24日，我們小語(yǔ)4班所有成員在輔導(dǎo)老師李艷的組織和安排下再次聚集在半坡店南街小學(xué)進(jìn)行短期的集中培訓(xùn),，本次培訓(xùn)以課例觀摩+互動(dòng)研討+微講座的形式展開(kāi),。

上午，大家聽(tīng)取了我和張美軍老師的關(guān)于《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這篇古詩(shī)同課異構(gòu)的公開(kāi)課,，張美軍老師的整個(gè)教學(xué)流程如行云流水，瀟灑自如:歌曲導(dǎo)入談感受,，引入課題提信息,，師生展示讀課文，“友情提示”生自學(xué),，板書圖片釋詩(shī)意,，生生互動(dòng)話送別，音樂(lè)聲中抒情懷,，配樂(lè)讀中悟真情,，別離生中小練筆，與生贈(zèng)詩(shī)話離別,。俗話說(shuō)：“沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有傷害”,，相比之下,，而我的課就略顯生硬和稚嫩，比如《長(zhǎng)亭送別》憶古詩(shī),、釋詩(shī)題,、講位置、理關(guān)系,、學(xué)古詩(shī),、讀古詩(shī)、質(zhì)疑和答疑等等這些教學(xué)過(guò)程,，都缺少了煙花三月下?lián)P州的浪漫,，多了些生搬硬套的空洞理論。為此,，回去后我寫了長(zhǎng)達(dá)20xx字的課例分析心得體會(huì),，我相信在我以后的教學(xué)之路上，我會(huì)感謝今天能給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓我去鍛煉自己,，感謝這樣的一個(gè)平臺(tái)能讓我看清自己,，相信不論結(jié)果如何，每一次參與將不會(huì)被辜負(fù),。

下午,，我們大家認(rèn)真聽(tīng)取了輔導(dǎo)老師李艷關(guān)于《開(kāi)一朵屬于自己的花》和輔導(dǎo)老師鄧振英關(guān)于《微型課及面試技巧》的微講座，李艷老師從教學(xué)生活細(xì)微之處著手,，深入淺出,，娓娓道來(lái)，仿佛讓人在聽(tīng)一首涓涓細(xì)流的歌曲,，沁人心脾,。反之，鄧振英老師則從大局出發(fā),，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,，教授我們青年教師一些以后各種職稱晉級(jí)、比賽和活動(dòng)都離不開(kāi)的微型課及面試技巧,，堪稱一場(chǎng)轟轟烈烈的演講比賽,，神采飛揚(yáng)，讓人意氣風(fēng)發(fā),。

總之,，這是我們小語(yǔ)4班最后一次集中培訓(xùn)了，除了不舍還是不舍,，除了收獲還是收獲,，除了感謝還是感謝。我衷心地希望像這樣的集中培訓(xùn)能再多舉行幾次，最好建立一個(gè)有機(jī)的長(zhǎng)效機(jī)制,，要知道培訓(xùn)不是去聊天,，不是去玩樂(lè)，更不是去放松,，我們一定要真正領(lǐng)悟培訓(xùn)的真諦,，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的意義，做到吸人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,。

5、12月份：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)求分享,，在崗實(shí)踐獲豐收,。

20xx年12月以來(lái)，我們小語(yǔ)4班主要是在班級(jí)qq群里網(wǎng)絡(luò)交流在崗實(shí)踐心得,，相比之前的青澀,，我們大家都有所成長(zhǎng)。比如如何上好一整節(jié)課?如何管理好不聽(tīng)話的學(xué)生?如何和學(xué)生家長(zhǎng)溝通?等等這些問(wèn)題,，我們都有了一個(gè)專業(yè)的且柔和的答案,，都能做到了胸有成竹和臨危不懼，不再怯懦,，不再羞澀,，不再慌亂。我個(gè)人認(rèn)為,，滑縣進(jìn)修學(xué)校對(duì)全縣青年教師(20xx-20xx年入職)進(jìn)行的專項(xiàng)培訓(xùn)是成功的,，是圓滿的，是有收獲的,。

20xx年1月滑縣青年教師開(kāi)始建立自己的成長(zhǎng)檔案,，一份份沉甸甸、厚重重的檔案,，見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng),、寫滿了我們的苦澀，同時(shí)也看到了我們青年教師蛻變的微笑,。我相信在這一次的培訓(xùn)中,，每一個(gè)人都是成功的，我也堅(jiān)信我們青年教師的明天會(huì)更好!