在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)語(yǔ)文教師期末教學(xué)反思篇一

縱觀我校一到六年級(jí)的語(yǔ)文考試成績(jī),，發(fā)現(xiàn)本次期末考試，除了五年級(jí),，其他五個(gè)年級(jí)的考試成績(jī)都不太好,。一年級(jí)平均分80.3分,，二年級(jí)平均分79分，三年級(jí)平均分76.4分,，四年級(jí)平均分78.1分,，五年級(jí)平均分83分，六年級(jí)平均分69.6分,。達(dá)到各個(gè)年級(jí)段的良好以上的班級(jí)屈指可數(shù),，由此也可以發(fā)現(xiàn)，我校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)相比起來(lái)較差,，與其他四所學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)也有很大的差距,，這也給我們?nèi)w的語(yǔ)文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在,，解決問(wèn)題,，提高語(yǔ)文的教學(xué)成績(jī)。

查看一至六年級(jí)的試卷及卷面分析,，發(fā)現(xiàn)這六個(gè)年級(jí)的試卷普遍注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)及積累的考察,，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵,。對(duì)于積累部分的考察,，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運(yùn)用的形式出現(xiàn),，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念,，注重實(shí)用性。

此外,，從六位任課教師的卷面分析來(lái)看,，發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認(rèn)真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個(gè)年級(jí)中普遍存在,，學(xué)生做完題后不注重檢查,，背誦積累的內(nèi)容識(shí)記清楚，但書寫時(shí)錯(cuò)別字較多,。

這也提醒了所有的語(yǔ)文教師,，在平時(shí)的教學(xué)中,，要時(shí)時(shí)注意提醒學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu),，注意字形，切忌寫四不像的字,，避免寫字時(shí)的隨意性,，這一點(diǎn)教師在黑板上寫字時(shí)也要注意。此外,，對(duì)于要求識(shí)記的內(nèi)容,，不能僅僅只限于讓學(xué)生背會(huì),，平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫本，注重對(duì)識(shí)記內(nèi)容書寫的考察,，使學(xué)生由理解到識(shí)記到正確書寫,，三個(gè)步驟，缺一不可,。

此外,，還有部分教師在卷面分析中提到，學(xué)生在習(xí)作時(shí)審題不清,，抓不住習(xí)作主題,，導(dǎo)致跑題丟分。針對(duì)此種情況,，建議語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種文體進(jìn)行歸納,、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn),，及時(shí)歸納方法，盡量避免丟分,。

總之,，此次語(yǔ)文的期末考試，整體上不太樂(lè)觀,，要求我們?nèi)w語(yǔ)文教師在今后的工作中要再接再厲,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，尋求更好的教學(xué)方法,，提高教學(xué)成績(jī),。

小學(xué)語(yǔ)文教師期末教學(xué)反思篇二

期末考試不應(yīng)該是衡量教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但它確實(shí)是檢驗(yàn)和改進(jìn)教學(xué)的一種方式,，它具有導(dǎo)向,、檢測(cè)、激勵(lì),、改進(jìn)等作用,，值得任教老師去教學(xué)反思、總結(jié),、探索,。

本期的語(yǔ)文期末考卷讓我震驚。它的考題方式,、內(nèi)容完全出乎我的意料,，我還是頭一次看到這么“難”的考卷。我看完卷的第一感覺(jué)是：完了,！從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種試面的學(xué)生準(zhǔn)會(huì)考懵了去,。說(shuō)句實(shí)話,，這是我有史以來(lái)對(duì)學(xué)生成績(jī)無(wú)法預(yù)測(cè)、心中最沒(méi)底的一次考試,。為此,，我曾抱怨考得太難了，題出得太刁鉆了,?？蓲行淖詥?wèn)，我又不得不承認(rèn),，這是一份難得的真正像樣的語(yǔ)文考卷,。出題者是一個(gè)真正的語(yǔ)文高手，他吃透了教材,，吃透了語(yǔ)文新課標(biāo)理念,。因此，這份考卷逼我反思了自己的教學(xué)理念,、教學(xué)方法,、教學(xué)過(guò)程。它使我感慨萬(wàn)千,。

期末考卷頗具教學(xué)導(dǎo)向作用,，教師總是根據(jù)它來(lái)調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容方式。新課標(biāo)實(shí)施前的考卷,，重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，拼音、字,、詞,、句的考試內(nèi)容是又多又細(xì)；重篇章結(jié)構(gòu)的考試,，分段,、寫段意、寫句子含義,、寫作方法都是必考內(nèi)容,。因此，語(yǔ)文課上,，老師既要抓字詞句,、標(biāo)點(diǎn)、拼音的教學(xué),，又要抓文章結(jié)構(gòu),、寫作方法來(lái)分析,，面面俱到,，將文章分析得支離破碎,。語(yǔ)文根底不深的老師還真是難以應(yīng)付，但學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)還是學(xué)得非常過(guò)硬,。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái),，語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)軌過(guò)枉，幾乎全盤否認(rèn)了這傳統(tǒng)教學(xué)方式,。這一過(guò)激行為,，其實(shí)也是語(yǔ)文考卷導(dǎo)向的結(jié)果。

近幾年考卷內(nèi)容很粗糙很簡(jiǎn)單很容易應(yīng)付,?；A(chǔ)知識(shí)只注重書本內(nèi)容的積累，學(xué)生只要死記硬背就完全能應(yīng)付好,，因?yàn)樗豢忌?，且是一類字；只考填空或默寫,，且是課文中明文規(guī)定的要背誦默寫的內(nèi)容,。大量讀拼音寫漢字，大量填空默寫,。老師課堂上根本無(wú)需去引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容及人物情感,，只要抓生字過(guò)關(guān)，抓背誦默寫過(guò)關(guān),，復(fù)習(xí)階段突擊一下,，就可能在考試中取勝。所謂能力的考測(cè),，根本就無(wú)需教材,，只要在考前指點(diǎn)一下就行，因?yàn)榭碱}無(wú)非就是“本期你班開(kāi)展過(guò)哪些語(yǔ)文活動(dòng),？你最喜歡哪次活動(dòng),？”或者“你看過(guò)哪些課外書？你最喜歡哪本課外書,？”口語(yǔ)交際考試更好辦,，幾乎是給學(xué)生送考分，考來(lái)考去都是“打電話”或是“與客人對(duì)話”,，簡(jiǎn)單幾句對(duì)話無(wú)需文采無(wú)需知識(shí),，沒(méi)上過(guò)學(xué)的人這些起碼的生活常識(shí)都會(huì)。因此,，語(yǔ)文老師好當(dāng),，只要考前抓好生字、默寫過(guò)好關(guān),，就萬(wàn)事大吉了,。其實(shí)這樣學(xué)生什么也沒(méi)學(xué)到,，只是從小就學(xué)會(huì)了應(yīng)急?？蛇@期的語(yǔ)文考卷完全改變了以往的考風(fēng),。如果它真能起到導(dǎo)向的作用的話，那還真的值得我們?nèi)ニ伎?，去探究,，去反思，去改進(jìn),。否則,，將不好也無(wú)從應(yīng)付。

從這份考卷中,，我接收到的信息是：

1,、以本位本。教材是考試的依據(jù),，所有的題目都來(lái)自教材,。這就提醒我，不要無(wú)視教材的存在,，不能脫離教材,，投機(jī)取巧。

2,、所有題目都取之于教材,，但并不是教材的簡(jiǎn)單積累。這也告誡語(yǔ)文教者,，靠指揮學(xué)生死記硬背,、機(jī)械操作的方法行不通了。它灌輸了一個(gè)理念“不是教教材,，而是用教材教”,，“不是考教材，而是用教材考”,。

3,、在注意對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累的檢測(cè)上，更注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的考核,?？季淼谝活}讀拼音寫漢字，第二題按課文原句填空,，就是對(duì)知識(shí)積累的檢測(cè),。以前這在考卷中要占百分之三十至百分之四十，可這次總共只有12分。而三到九題,，全是考學(xué)生的語(yǔ)感,、感悟能力、理解能力,、分析概括能力、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,、書面表達(dá)能力的考核,。

這些題目全都來(lái)自教材，考的也是一些基礎(chǔ)知識(shí)基本技能,，但老師學(xué)生根本無(wú)法預(yù)測(cè),、復(fù)習(xí)，無(wú)法去機(jī)械記憶,、過(guò)關(guān),，更別指望投機(jī)取巧了。因?yàn)?，它考的都不是教材教參中?qiáng)調(diào)的重點(diǎn),。并且它占分比例高得嚇人，一共有45分,。這就告訴我,，語(yǔ)文考試力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力,、基本過(guò)程方法,、基本態(tài)度情感。力求有創(chuàng)意,，摒棄了過(guò)去那種機(jī)械,、繁雜、隨意的內(nèi)容,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重情感體驗(yàn),，重語(yǔ)言感悟的特點(diǎn)，重學(xué)生思維發(fā)散性和靈活性,，展示學(xué)生個(gè)性化理解和表達(dá),，是語(yǔ)文素養(yǎng)的全面考察。語(yǔ)文課堂應(yīng)從這些方面著手,，依托教材內(nèi)容,，全面培養(yǎng)提高學(xué)生語(yǔ)文的理解、感悟,、運(yùn)用,、表達(dá)的能力。語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有捷徑，只有平時(shí)老老實(shí)實(shí),、扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo),、訓(xùn)練，才是唯一出路,。

也許這樣的語(yǔ)文考試難以繼續(xù)下去,，因?yàn)椋屨Z(yǔ)文老師們感到了壓力,，難以駕馭,，因此，出題者會(huì)要遭到無(wú)情的譴責(zé),、埋怨,。非議多了，怎能堅(jiān)持,？但從學(xué)生出發(fā),，從真正的語(yǔ)文教學(xué)目的出發(fā)，我倒希望這份考卷能真正起到導(dǎo)向作用,，把語(yǔ)文教學(xué)引向正軌,。盡管我也不輕松，付出的會(huì)更多,。

小學(xué)語(yǔ)文教師期末教學(xué)反思篇三

擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)半年了,，在這半年的摸索、實(shí)踐與思考中,，我深深得感到：要想讓一年級(jí)的小朋友乖乖坐著聽(tīng)你講課是一件非常難的事情,。那到底什么才能讓他們停下來(lái)聽(tīng)你講，然后很乖巧地讓你用微笑來(lái)表示對(duì)他們回答的肯定呢,？

一次,，我看到一個(gè)非常感人的故事，有些教師都會(huì)時(shí)不時(shí)得給小朋友們講講故事,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。這下，我茫茫然地也想試試講故事是否比上課更讓他們聽(tīng)話,。結(jié)果是顯而易見(jiàn)的,，在我說(shuō)了這節(jié)課的內(nèi)容是聽(tīng)故事，小朋友們的眼睛都發(fā)光了,，我心里一陣歡喜,，想著原來(lái)孩子們的興趣真是在這兒啊,！難怪人家老教師都用這一招,，還真管用,。在聽(tīng)故事的中間，孩子們那清澈的眼睛讓我看到了希望之光,，靜靜地盯著你,，聚精會(huì)神得聆聽(tīng)著你的故事時(shí)，心里那美啊,，真是無(wú)法言語(yǔ),。

這一次的事件給我?guī)?lái)了真正的思考，為什么孩子們能用那樣的精神來(lái)對(duì)待我的故事,，為什么孩子們卻用那樣的神情來(lái)對(duì)待我的語(yǔ)文課堂,？因?yàn)楣适掠腥ぃ驗(yàn)楣适掠形Α?/p>

吸引力——一種無(wú)形的拉力,，它有一股孩子們不能掙脫的力量,，所以他們被這樣的神秘之手牽著走,。什么才能成為我的語(yǔ)文教學(xué)中的神秘之手呢,？經(jīng)過(guò)這次的感動(dòng)，我看了很多網(wǎng)上關(guān)于這方面的信息,，然后認(rèn)真鉆研教材,，挖掘教材中可利用的一切有吸引力的因素，把精心準(zhǔn)備的教學(xué)預(yù)案付諸實(shí)踐,。這一次的課堂比前幾次都要好很多,，但是新的問(wèn)題還是層出不窮。

從我這半年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,，一年級(jí)的孩子的語(yǔ)文課堂一定是豐富多彩的課堂,，在課上，最好能穿插幾個(gè)好聽(tīng)的故事,，然后把要學(xué)習(xí)的生字,、詞語(yǔ)融合在有趣的.游戲中，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),，在學(xué)中玩,。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例說(shuō)說(shuō)我的感想：

人們常說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半。我想在沒(méi)有多媒體幫忙的情況下,，教師也可以想出令學(xué)生嘆為觀止的點(diǎn)子,。比如在上《小小的船》時(shí)，我首先出示小黑板：“有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹(shù)梢,，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀,?！毕襁@樣一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)就會(huì)讓孩子們?nèi)の栋蝗?。再比如上《哪座房子最漂亮》的時(shí)候，我首先讓孩子們閉上眼睛,，在我形象的言語(yǔ)帶領(lǐng)下,，孩子們來(lái)到了一個(gè)小村莊，這時(shí)再出示掛圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么,，學(xué)生們就會(huì)爭(zhēng)先恐后得想要搶著說(shuō),。我想此時(shí)的他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的新課文一定不會(huì)拒絕，學(xué)習(xí)的動(dòng)力馬上就強(qiáng)起來(lái)了,。

在低年級(jí)學(xué)生中,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容真正感興趣的人畢竟不多，教師還是得想方設(shè)法把學(xué)生必須掌握的東西摻合到有趣的游戲,、比賽中,，讓他們?cè)趭蕵?lè)中獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭,。比如在教學(xué)拼音時(shí),，我常常會(huì)讓學(xué)生做“找朋友”的游戲。幾個(gè)小朋友每人分別拿一個(gè)聲母或韻母,，下面的小朋友一邊拍手一邊唱“找朋友”的歌,，哪個(gè)聲母和哪個(gè)韻母可以拼起來(lái)，就讓拿它們的兩個(gè)小朋友站到一起,，下面的同學(xué)一齊拼讀這個(gè)拼音三遍,。這樣，學(xué)生不知不覺(jué)得在玩中鞏固了拼音的拼讀,。

小學(xué)生的心靈是純潔的,，他們比較容易滿足，當(dāng)他或她回答問(wèn)題正確時(shí),，老師簡(jiǎn)單的一個(gè)大拇指就能讓他或她久久地激動(dòng)不已,。當(dāng)然，要想緊緊地抓住孩子們的注意力,，還得要靠長(zhǎng)久的肯定機(jī)制,。比如在課堂上用一些可愛(ài)的小貼紙給予學(xué)生激勵(lì)，告訴他們有了十張小貼紙就可以到老師那去換一樣小禮物,。而這樣的小貼紙是發(fā)給課堂上表現(xiàn)好的小朋友的,，誰(shuí)表現(xiàn)最好誰(shuí)得到的禮物就最多，一個(gè)星期中得到禮物最多的就可以封他為“聰明大王”,。在我們班中還有很多這樣的大王,，比如“認(rèn)字大王”、“朗讀大王”,、“寫字大王”等,。這一切都是在對(duì)孩子的表現(xiàn)做出肯定,，當(dāng)孩子們不斷地被肯定、激勵(lì)之后,，他們也會(huì)漸漸地變得懂事起來(lái),。

好的教師的語(yǔ)言常常是抑揚(yáng)頓挫、詼諧幽默,、聲情并茂的,。在講授中語(yǔ)句的停頓能引起學(xué)生的注意，語(yǔ)言的渲染可調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,；優(yōu)美的語(yǔ)言能產(chǎn)生愛(ài)屋及烏的效果,，拙劣的語(yǔ)言會(huì)導(dǎo)致索然無(wú)味的結(jié)果。而在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中,，很多課文都是由兒歌改編而成的,。這時(shí)我們就可以充分利用到這一點(diǎn)，大膽嘗試邊唱邊演的形式,。小朋友們們最喜歡的就是表演了,。比如說(shuō)在教《影子》的時(shí)候，為了搞清楚到底什么時(shí)候在前,，什么時(shí)候在后,，什么時(shí)候在左,，什么時(shí)候在右,，我想最好的辦法就是領(lǐng)著小朋友們到陽(yáng)光下自己體驗(yàn)一番。

對(duì)于這一點(diǎn),，我想是最難做到的,。一個(gè)班中幾十個(gè)人，每一個(gè)個(gè)體都好比一朵鮮活的生命之花,，他們都有自己感興趣的事物,。對(duì)于同一個(gè)游戲，同一個(gè)比賽,，可能這些人喜歡,，而有一部分人卻置之不理；對(duì)于同一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，可能對(duì)某些人非常有吸引力,，而對(duì)另一些人卻像無(wú)字天書那樣遙不可及。這樣的問(wèn)題也許每一個(gè)老師都會(huì)遇到,，怎么解決成了關(guān)鍵,。了解每一個(gè)學(xué)生及學(xué)生的相關(guān)情況是十分重要的，在特定的時(shí)間段找學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話,，定期指導(dǎo)和鼓勵(lì),，耐心引導(dǎo)和啟發(fā)都是必須做的事,。

至此，我覺(jué)得要上好一節(jié)課,，最最重要的就是這節(jié)課要有一定的吸引力,，只要這節(jié)課有吸引力了，學(xué)生就會(huì)自然而然地聽(tīng)你指揮,。而這一點(diǎn)卻是最難做到的,。那不但是一位教師彰顯功力的表現(xiàn)形式，更是每一位教師整日追求的一個(gè)目標(biāo),。我想每一位合格的人民教師都要經(jīng)歷一個(gè)不平凡的磨練過(guò)程,，每一位成功教師的成長(zhǎng)都是一個(gè)艱苦卓絕的過(guò)程。作為新教師,，學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多,，無(wú)論是對(duì)于教材的解讀還是對(duì)教案的設(shè)計(jì)，無(wú)論是對(duì)課堂的調(diào)控還是對(duì)學(xué)生的把握都極不成熟,。這都需要我們?nèi)ズ煤脤W(xué)習(xí),，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真鉆研，時(shí)時(shí)總結(jié),，常常反思,。