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說明文閱讀答題技巧及公式篇一

從五個(gè)方面入手,，簡(jiǎn)言之：找對(duì)象,、抓特征,、理順序,、析方法、品語言,。

①分類：從說明對(duì)象的不同可以把說明文分為兩類：事物說明文和事理說明文,。

事物說明文：說明對(duì)象是具體事物，包括事物的狀態(tài),、功能和特征等,。

事理說明文：其對(duì)象是某一抽象事理，包括事物的本質(zhì),、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

②如何找對(duì)象?

大多數(shù)的事物說明文的題目就是說明對(duì)象，或者是在開篇點(diǎn)明說明對(duì)象;有的時(shí)候題目沒有反映說明對(duì)象,，那就得認(rèn)真閱讀材料,，逐段逐句排隊(duì)梳理，追求本源,，找出說明對(duì)象,，尤其要揣摩關(guān)鍵性的語句，如各段的中心句,、過渡句以及文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子等,，這樣就可以找到說明對(duì)象。

(1)什么是特征?

所謂特征,，是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志,。

有的事物的特征是顯露在外的,，如形態(tài)、方位等,，有的事物的特征在內(nèi)部,，如性質(zhì)、功能等,。

(2)如何抓說明對(duì)象的特征呢?

一看標(biāo)題,，特別是標(biāo)題中的修飾、限制成分,。

二抓中心句,，說明對(duì)象的特征，有時(shí)集中在一兩句話中(關(guān)鍵句或中心句),，可能出現(xiàn)在文章的開頭,、結(jié)尾或中間。

三要了解文段說明的中心,，要對(duì)全文做總體的分析和歸納,。

常見的說明順序有三種：

(1)時(shí)間順序：即以事物發(fā)生發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況,。

這種順序一般用于人物的生平介紹,，科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生,、發(fā)展或制作過程一類的說明文。

(2)空間順序：即按照事物的空間存在形式,，或從外到內(nèi),，或從上到下，或從前到后,，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明,。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀,、構(gòu)造特征,。

(3)邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序。

如：從主要到次要,，從現(xiàn)象到本質(zhì),，從原因到結(jié)果，從整體到局部,，從概括到具體,，從一般到特殊等。

總而言之,，判斷說明的順序,，要把握一個(gè)規(guī)律,，一般情況下，說明事物發(fā)展演變歷史的用時(shí)間順序;說明建筑物等實(shí)體事物多用空間順序,，而事理說明文多用邏輯順序,。

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(1)常見的說明方法有：舉例子、下定義,、打比方,、分類別、列數(shù)字,、作比較,。

(2)說明方法的作用：

a.舉例子

作用：運(yùn)用舉例子的說明方法，列舉……的例子,，更好地說明了事物……的特征,，使說明更具體，更有說服力,。

b.分類別

這是一種把說明對(duì)象按類分項(xiàng)逐一說明的方法,，其作用是使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象,。

作用：運(yùn)用分類別的方法,，條理清楚地說明了……

c.作比較

其作用是突出強(qiáng)調(diào)被說明對(duì)象的特征。

作用：運(yùn)用作比較的說明方法,，把……和……加以比較,，強(qiáng)調(diào)突出了事物……的特征，使被說明的事物特點(diǎn)突出,。

d.下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象加以揭示,，從而更科學(xué)，更本質(zhì),，更概括地揭示事物的特征,。

作用：運(yùn)用下定義的說明方法，科學(xué),、準(zhǔn)確的揭示了事物……的本質(zhì)特征,，使之與其他事物區(qū)別開來。

題目設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)潔的語言給某事物下一個(gè)定義,。

什么是一種……什么,。省略號(hào)的內(nèi)容需要把握住事物的特征。

e.列數(shù)字(據(jù))

作用：運(yùn)用列數(shù)字的說明方法,，科學(xué),、準(zhǔn)確、具體的說明了……的特征,。

f.打比方：即用比喻的修辭方法,，對(duì)事物作形象的說明,，其作用是形象生動(dòng)地說明事物的特征。

作用：運(yùn)用打比方的說明方法,，將……比作……,，形象生動(dòng)地說明了事物……的特征,。

(1)準(zhǔn)確性是說明文語言的先決條件，表示時(shí)間、空間,、數(shù)量,、范圍,、程度,、特征、性質(zhì)等到要求準(zhǔn)確無誤,。

特別是要注意說明文中使用的術(shù)語和修飾限制性的詞語,，它們往往體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

(2)基本題型

a.加點(diǎn)字詞有何作用?

b.能否替換為另一個(gè)詞語?

c.加點(diǎn)詞語能否刪去?

以上這幾種題型往往要體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)答題,。

例如：加點(diǎn)的詞能否刪掉,，為什么?

答題技巧：不能刪去，先解詞,，說明原句意思是在程度(狀態(tài),、性質(zhì)、范圍)上加以限制,，說明(強(qiáng)調(diào))了……刪掉后意思變?yōu)椤詈筮€要加上刪去后與實(shí)際情況不符,，不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合之類的表述。

(3)依據(jù)說明文語言的特點(diǎn)可以將說明文分為兩類：

平實(shí)的說明文和生動(dòng)的說明文

生動(dòng)的說明文,，多用記敘,、描寫等表達(dá)方式，同時(shí),，會(huì)用到比喻、擬人等修辭,，還會(huì)用到一些修飾性的詞語,。

6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式(或由總到分,，或由分到總,，或總分總)、并列式(各層之間是并列的,、平等的),、遞進(jìn)式(各層之間是由淺入深、由表及里,、由現(xiàn)象到本質(zhì)),、)連貫式(各層之間按照事物過程安排層次,，前后互相承接)等。分析文章結(jié)構(gòu),，抓中心句及連接詞,，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。并列式結(jié)構(gòu)多用于使用空間順序的說明文,，連貫式結(jié)構(gòu)多見于使用時(shí)間順序的說明文,，遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)多見于使用邏輯順序從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說明文，總分式結(jié)構(gòu)多見于使用邏輯順序從概括到具體或從整體到部分的說明文,。

說明文閱讀答題技巧及公式篇二

1,、看題目，不少題目都表示說明的對(duì)象,。如(中國石拱橋),。

2、抓首括句和中心句,。好的說明文往往運(yùn)用這種句子來突出所要說明的事物和特征,。

事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造(內(nèi)外)，形態(tài)(大小,、長(zhǎng)短等),，性質(zhì)(硬、軟,、冷,、熱等)，變化(動(dòng),、靜,、快、慢),，成因(簡(jiǎn)單,、復(fù)雜)，功用(廣狹,、正反)等等方面,。一般來說，說明文要說明的要點(diǎn),，往往就是事物的特征,。除說明的重點(diǎn)外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征,，又是從哪些角度介紹的,。例如《死海不死》一文，圍繞死海的特征,，從三個(gè)角度進(jìn)行說明：先說死海的“死”(現(xiàn)象特征),，再說死海的“不死”(本質(zhì)特征),，最后又說到死海的“不死”與“死”(現(xiàn)狀與未來發(fā)展特征)。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來了,。又如《蘇州園林》一文,，圍繞“無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點(diǎn),，從五個(gè)方面加以說明：亭臺(tái)軒榭的布局,；假山池沼的配合；花草樹木的映襯,；近景遠(yuǎn)景的層次,；以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析,，也就全面把握了蘇州園林的特色,。

閱讀說明文時(shí)，邊讀邊標(biāo)出文章所使用的說明方法,，然后總結(jié)主要使用了哪些方法,，并進(jìn)而分析這些說明方法對(duì)準(zhǔn)確說明事物特征所起的作用。

：

概括要點(diǎn)時(shí),，要重視首括句,、尾結(jié)句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句的作用,。閱讀時(shí)可以把這些語句勾畫出來,。概括要點(diǎn)時(shí)最好用完整的句子，意思要簡(jiǎn)明扼要,。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分,，概括出每部分的大意,，把每部分的大意依次連綴起來，就能比較清楚地顯示出全文的說明順序了,。使用什么說明順序,，還要看說明的對(duì)象。一般來說,，說明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序,；說明建筑物的,，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的,，用邏輯順序,。

（

在理清說明順序的基礎(chǔ)上,，分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系,，就容易看出文章的基本結(jié)構(gòu)了,。如是總—分式的結(jié)構(gòu)還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列,，是遞進(jìn),，還是包含有總分關(guān)系。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的,，是由現(xiàn)象到本質(zhì),，還是由個(gè)別到一般，或是從結(jié)果到原因等等,。把握結(jié)構(gòu)后,，最好能畫出結(jié)構(gòu)示意圖。說明中心就是歸納出一篇說明文說明了被說明事物的怎樣的特征,，或闡釋怎樣的事理,。在理清說明順序、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，再歸納說明中心也就不難了,。

準(zhǔn)確是說明語言的特點(diǎn)。分析說明文語言,，就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說明被說明事物的特征的,。要注意分析關(guān)鍵詞語的作用。如《向沙漠進(jìn)軍》一文中“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說明沙漠危害之嚴(yán)重,；去掉“自然”“敵人”性質(zhì)就不清楚,；去掉“之一”就絕對(duì)化了。當(dāng)然,，文字的生動(dòng)性也應(yīng)充分注意,。

說明文閱讀答題技巧及公式篇三

根據(jù)說明對(duì)象的不同分為①事物說明文介紹客觀存在的實(shí)體事物。②事理說明文介紹事理,、定理和公理,。

根據(jù)語言風(fēng)格的不同分為①文藝性說明文（生動(dòng)性說明文）②平實(shí)性說文（一般性說明文）

說明對(duì)象：就是文章向讀者介紹的事物、事理等（文章說明的話題）,。

說明的內(nèi)容：就是文章從那幾個(gè)方面介紹事物或事理,。（或事物、事理特征是什么,。） 判斷文章的說明對(duì)象時(shí),，首先看標(biāo)題，或者抓住每段的首括句或中心句

也可以根據(jù)內(nèi)容來概括。比如《宏偉的紫禁城》標(biāo)題就是說明對(duì)象,。

說明對(duì)象的特征,，是指這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。分析事物的特征,，要特別關(guān)注文章的開頭段,、結(jié)尾段，關(guān)注每一段的中心句,。

考題舉例：

①《美國校車》：選文說明對(duì)象是什么,？

答案：文章標(biāo)題就是說明對(duì)象——美國校車。

②《食品添加劑之“瘦肉精”》說明對(duì)象是什么,，用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的說明內(nèi)容,。 答案：說明對(duì)象是：瘦肉精。說明內(nèi)容是：先說明什么是瘦肉精,，再說明瘦肉精的發(fā)現(xiàn),、引入、使用與禁止

初中階段,，說明方法只考察六種最常見的,，一般回答三個(gè)字，要掌握并正確的書寫幾種常見的說明方法,，會(huì)分析在文中的作用,。

1、答題格式：說明方法+作用+說明內(nèi)容（說明對(duì)象的特征）①．舉例子：具體準(zhǔn)確地說明了事物的××特點(diǎn),。

②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn),。

③．列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。

④．作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位,、影響等）,。

⑤．下定義：（用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué),、

更本質(zhì),、更概括地揭示事物或事理的特征。）科學(xué)準(zhǔn)確地揭示事物的××本質(zhì)特征,。

⑥．打比方：（打比方就是修辭方法中的比喻,。）生動(dòng)形象地說明該事物的××特點(diǎn)，

增強(qiáng)了文章的趣味性,。

2,、 注意事項(xiàng)：

①如果問主要使用了什么說明方法？應(yīng)該從大的方面入手,，只抓住大的方面實(shí)用的說明方法,，其它的次要的就不用回答,。

②如果問運(yùn)用了什么說明方法時(shí)，應(yīng)該不分主次,，將文段中所有的說明方法都回答出來。

3,、考題舉例：

①《美國校車》：文章第四段主要運(yùn)用了哪種說明方法,，有什么作用？

作為公共汽車的一種,，“school bus”安全系數(shù)為5（滿分）,。由于自身結(jié)構(gòu)強(qiáng)固，加之嚴(yán)格的法律法規(guī),、細(xì)心的校車司機(jī)與負(fù)責(zé)任的運(yùn)營公司,，使得校車安全系數(shù)超乎想象。 2006年11月,，美國印第安納首府,，一輛悍馬車撞上了停在路邊的一輛空校車。悍馬車整個(gè)車體前部粉碎,，但校車安然無恙,。也因此美國校車名聲大噪。作為全美國最安全的車輛,，自身強(qiáng)固性能超過總統(tǒng)專車,，其他車輛撞校車只有吃虧的份兒。

答案：主要運(yùn)用了舉例子的說明方法,。具體準(zhǔn)確的說明了美國校車的安全性能好的特點(diǎn),。

②《二維條形碼》文章第⑤段運(yùn)用了哪些說明方法？意在說明什么,？

⑤“龍貝二維條形編碼”已在實(shí)際工作中得到了應(yīng)用,。比如，從2003年8月1日起,，全國127個(gè)機(jī)場(chǎng)統(tǒng)一使用了印有6平方厘米面積的的“龍貝二維條形編碼”的機(jī)動(dòng)車駕駛證,。將該駕駛證插入小巧輕便的識(shí)讀器后，顯示屏上就會(huì)立即顯示出中英文兩種文字表示的詳盡個(gè)人基本信息和一張16384像素的個(gè)人彩色照片,。而美國目前最先進(jìn)的二維條形碼證件“肯塔基州汽車駕駛證”上的二維條形碼,，面積為18.2平方厘米，其中存儲(chǔ)的信息,，除了簡(jiǎn)要的個(gè)人英文資料外,，僅有一張2250像素的黑白照片。

答案：舉例子 列數(shù)字 作比較的說明方法,。 意在說明我國印有 “龍貝二維條形編碼”的機(jī)動(dòng)車駕駛證比美國目前最先進(jìn)的二維條形碼證件“肯塔基州汽車駕駛證”先進(jìn)得多,。

局部,，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）,。

①空間順序（從上到下,，從里到外，由遠(yuǎn)到近,，外到內(nèi),，前到后，左到右,，整體到

②邏輯順序（先結(jié)果后原因,，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì),，因到果,，果到因，主到次,，淺入深,，個(gè)別到一般等，常用表因果,、表事理順序的詞,，如“因?yàn)椤⑺浴薄笆紫?、其次”）?《淘米水的妙用》就是按照邏輯順序介紹淘米水在生活中的幾種妙用,。

說明文閱讀答題技巧及公式篇四

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文),，埋下伏筆(記敘類文章),，設(shè)置懸念(小說，但上海不會(huì)考),，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2,、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文,、記敘類文章文,、小說)

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。

1,、比喻,、擬人：生動(dòng)形象;

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

2,、排比：有氣勢(shì),、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

反問：強(qiáng)調(diào),，加強(qiáng)語氣等;

4,、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了

5,、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻,、對(duì)比,、借代、象征等表現(xiàn)方法,。答題時(shí),，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子,，就可以了。

(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞：不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了

形容詞：不行,。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了

副詞(如都，大都,，非常只有等)：不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況(表程度，表限制,，表時(shí)間,，表范圍等)，換了后就變成,，與事實(shí)不符,。

(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因?yàn)椋?/p>

(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深,、由表入里,、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,，環(huán)環(huán)相扣，不能互換,。

(六)段意的概括歸納

(一)某句話在文中的作用：

1,、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章),，設(shè)置懸念(小說,，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2,、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3,、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文,、小說)

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境,。

1,、比喻、擬人：生動(dòng)形象;

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性,。

2,、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣,、一氣呵成等;

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

反問：強(qiáng)調(diào),，加強(qiáng)語氣等;

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了

5,、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目,，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比,、借代,、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí),，把它們所指的對(duì)象揭示出來,，再疏通句子，就可以了,。

(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞：不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了

副詞(如都,，大都,，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況(表程度,，表限制,，表時(shí)間，表范圍等),，換了后就變成,，與事實(shí)不符。

(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

1.記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間,、什么地點(diǎn))什么人做什么事,。

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2.說明類文章：回答清楚說明對(duì)象是什么,，它的特點(diǎn)是什么,。

格式：說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))

3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣,。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

(七)表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置,，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托,、渲染,、鋪陳,、比興、托物寄情,、情景交融,、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合,、虛實(shí)結(jié)合,、委婉含蓄、對(duì)比手法,、諷喻手法,、象征法、雙關(guān)法等等,。詩中常用的修辭方法有夸張,、排比、對(duì)偶,、比喻、借代,、比擬,、設(shè)問、反問,、反復(fù)等,。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動(dòng),、形象,、凝練、精辟,、簡(jiǎn)潔,、明快、清新,、新奇,、優(yōu)美、絢麗,、含蓄,、質(zhì)樸、自然等,。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧,，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用,，再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味,、辨析,。

至于評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨,，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，指出其積極意義或局限性等。

總之,，鑒賞古代詩詞,，第一步，把握詩詞內(nèi)容,，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者,。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說明表達(dá)作用,。第三步,，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評(píng)價(jià)。

答題時(shí),，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求,，不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;三是推敲用語,，力求用語準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明、規(guī)范,。

易混術(shù)語區(qū)分

(一)方式,、手法的區(qū)分

藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧,，包括：

①表達(dá)方式 ：記敘,、描寫、抒情,、議論,、說明。

②表現(xiàn)手法 ：起興,、聯(lián)想,、烘托、抑揚(yáng),、照應(yīng),、正側(cè)、象征,、對(duì)照,、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故,、直抒胸臆,、借景抒情、寓情于景,、情景交融,、托物言志、借古諷今,、化動(dòng)為靜,、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大,、開門見山,。

③修辭 ：比喻、借代,、夸張,、對(duì)偶、對(duì)比,、比擬,、排比、設(shè)問,、反問,、引用、反語,、反復(fù)。

(二)情,、景關(guān)系區(qū)別

借景抒情,、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來,。借景抒情表達(dá)感情比較直接,，讀完詩歌后的感受是見情不見景 ;寓情于景、情景交融,。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字,，讀完詩歌后的感受是見景不見情，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,，一切景語皆情語,。

(三)描寫的角度

常見的角度有：形、聲,、色,、態(tài)、味,。形,、色是視覺角度;聲是聽覺角度;態(tài)分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài);味是觸覺角度,。

【編者按】病句，就是有毛病的句子,。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句,，前者叫語法錯(cuò)誤，后者叫邏輯錯(cuò)誤,。常見的病句種類有：

（1）詞序顛倒,；

（2）前后矛盾；

（3）成分殘缺,；

（4）指代不明,；

（5）標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤；

（6）關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò),；

（7）重復(fù)啰嗦,；

（8）搭配不當(dāng)；

（9）歸類有誤,；

（10）不符合事實(shí)等,。

以下是天天為同學(xué)們整理的一些病句的修改的技巧，希望能幫助同學(xué)提高自己的語文成績(jī),。

一,、句子中出現(xiàn)了并列短語時(shí)

句子中出現(xiàn)了并列短語時(shí)，可能有三種情況：

1：并列成分的包含問題,。如我上街買了些蔬菜,、花菜和小白菜，蔬菜和花菜,、小白菜之間有包含關(guān)系,，不能并列。

2：各并列成分的語序問題,。如我們每一個(gè)人都要經(jīng)歷童年,、中年、少年,、青年和老年幾個(gè)階段,，那中年就只能放在青年之后。

3：并列短語前后搭配的當(dāng)否問題,。這是高考中關(guān)于并列短語考法中的最重要的一種考法,。如：

①今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車,、3000多名消防官兵,，放棄休假，始終堅(jiān)持在各自執(zhí)勤的崗位上。(1999年全國卷)

分析：①中210輛消防車,、3000多名消防官兵是一個(gè)并列短語,，但只有官兵能放棄休假，消防車卻不能;

練習(xí)：

①中國國防科工委官員介紹說,，中巴地球資源衛(wèi)星的成功發(fā)射,、應(yīng)用及運(yùn)行，使得世界上許多國家對(duì)中國的地球衛(wèi)星表示了濃厚的興趣,。

②南水北調(diào)工程將建立良好的運(yùn)營,、管理和籌資機(jī)制，引導(dǎo)社會(huì)各方資金投入,，從而形成水利 建設(shè)和用水的良性循環(huán),。

③我們要大力加強(qiáng)職業(yè)道德教育，努力提高職員的專業(yè)技能,，注重培養(yǎng)職員誠信,、善良、敬業(yè),、務(wù)實(shí)的精神,。

二、句子中出現(xiàn)正反兩方面的詞語時(shí)

句中有是否,、能否,、優(yōu)劣、好壞,、成敗等肯定與否定,、正面與反面相疊的詞時(shí)，可能要考正反兩方面的前后呼應(yīng)的當(dāng)否問題,。句子中的正反兩方面的詞語一般要講求呼應(yīng),，否則將視為病句。同時(shí)我們還應(yīng)該注意,，呼應(yīng)有明呼應(yīng)和暗呼應(yīng)之分。明呼應(yīng)就是指前后都出現(xiàn)正反兩方面的詞語,，暗呼應(yīng)就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語,，但是能從語意上體會(huì)出正反兩方面的含意。

例如：機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件,。(前面好壞是兩面,，后面也應(yīng)在生產(chǎn)前加能否，形成兩面)

練習(xí)：

①我們能不能培養(yǎng)出四有新人,，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事,，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

②電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行業(yè)中去,，關(guān)鍵在于要加強(qiáng)訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才,。

(分析：①。②中的能不能,，③中的能否后面均無表示正反兩方面的呼應(yīng)的詞語,、故視為病句。)

三,、謂語是是,、成為時(shí)

如果句子的謂語是是、成為時(shí),，要考慮主語和賓語意義上是否一致,。一般的規(guī)律是：主語和賓語應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示某行為活動(dòng),。

例如：今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年,。

分析：本句從外形上看，是將主語收成和賓語一年等同起來,，表示同一關(guān)系,，但是它們不是同一關(guān)系?？梢詣h去一年或麥子的收成,。

練習(xí)：

①三年的昆明是一年中最好的季節(jié)，每到這個(gè)時(shí)節(jié)就會(huì)有在批的中外游客幕名前來,。

②每年9月至于10月的米亞羅,，氣候宜人，撩人情思的紅葉,、古爾溝的溫泉使人留戀的藏羌風(fēng)情,，是旅游的黃金季節(jié)。

四,、句中出現(xiàn)與,、和、對(duì),、對(duì)于時(shí)

如果句中出現(xiàn)與,、和、對(duì),、對(duì)于時(shí),，要考慮主客位置是否倒置。

①去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同,。

分析：本句表達(dá)比較,，本來要表達(dá)的是今年和去年比較,，今年的情況怎樣，但是因?yàn)橛辛撕?，卻表達(dá)成了去年的情況,，所以要將這兩個(gè)詞語換位置。

練習(xí)：

①我生在武漢,，長(zhǎng)在武漢,，黃鶴樓的傳說對(duì)我并不陌生。

②數(shù)碼媒體藝術(shù),，大多數(shù)人還是比較陌生的;作為一種新的藝術(shù)形式,，它在中國正日益受到關(guān)注和發(fā)展。

③全面健設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo),，對(duì)于我們感到十分親切;它已成為全黨全國人民在新世紀(jì)中奮斗的行動(dòng)綱領(lǐng),。

④改革公費(fèi)醫(yī)療制度，實(shí)施醫(yī)療保險(xiǎn)的問題,，對(duì)于廣大人民群眾并不是一下子就能愉快接受的,，這需要政府部門做好解釋工作。

說明文閱讀答題技巧及公式篇五

閱讀事物說明文,，不管是整篇還是整段,，都要首先從整體入手，把握文章說明的是什么事物,，即說明的對(duì)象是什么,？

介紹事物的形狀、性質(zhì),、構(gòu)成,，解說事物的成因、功用,、關(guān)系等,。都必須抓住事物的特征。所謂特征,，就是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志,。了解事物的特征，不能停留在表象上,，而要了解事物內(nèi)在的本質(zhì),。那么，如何把握事物的特征呢?也可從兩個(gè)方面入手：

第一,，從標(biāo)題著眼,。有的標(biāo)題在指出文章說明對(duì)象的同時(shí),，指出其特征,，如《雄偉的人民大會(huì)堂》一文,，標(biāo)題指出說明對(duì)象人民大會(huì)堂，也指出其特征雄偉,；有的標(biāo)題用設(shè)問句的形式,，引導(dǎo)讀者有針對(duì)性地把握說明對(duì)象的特征，如《食物從何處來》一文,，標(biāo)題指出說明對(duì)象食物,，同時(shí)引領(lǐng)讀者閱讀課文，不難看出食物是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)一句點(diǎn)明了食物的特征是構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量,；有的標(biāo)題用生動(dòng)形象的比喻,、擬人的方法說明事物的特征，如《天氣陛下》一文運(yùn)用擬人的修辭方法稱天氣為陛下,，生動(dòng)有趣地說明了天氣的威風(fēng),。

第二，從分析材料入手,，即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面特征,，然后歸納小結(jié)。有的事物的本質(zhì)特征,，作者已在文章中明確地指出來了,，閱讀時(shí)要找出這些關(guān)鍵句。例如《中國石拱橋》一文中,，這種橋不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固和中國的石拱橋有悠久的歷史兩句，就點(diǎn)明了中國石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,、歷史悠久。又如《蘇州園林》一文中務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫一句,，概括了蘇州園林的特點(diǎn)圖畫美。

有的說明文沒有明顯的關(guān)鍵句,，閱讀時(shí)更須要細(xì)心琢磨,，從中加以提煉。例如：永定河發(fā)水時(shí),，來勢(shì)很猛,，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事,，足見它的堅(jiān)固,。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱,。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子,。這些石刻獅子,，有的母子相抱，有的交頭接耳,，有的像傾聽水聲,，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖,。這段文字沒有關(guān)鍵句,，但用了作比較的說明方法和生動(dòng)形象的描寫。

總結(jié)：例如：拿兩岸的河堤常被沖毀與這座橋從沒出過事作比較,，是為了說明盧溝橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),；用排比、擬人的修辭方法描寫柱頭上石刻獅于的情態(tài),，是為了說明盧溝橋形式優(yōu)美的特點(diǎn),。

說明文閱讀答題技巧及公式篇六

1、常見題型：以選擇,、填空或簡(jiǎn)答的形式指明說明對(duì)象或說明對(duì)象的特征,。如：本文的說明對(duì)象是什么？本文的說明內(nèi)容是什么,？擬標(biāo)語,、提建議等。

2,、把握說明的對(duì)象和特征,，可以從以下兩方面著手：①.看題目，不少題目都表示說明的對(duì)象,。一般事物說明文的對(duì)象可以從標(biāo)題上找,。 ②.抓首括句和中心句。好的說明文往往用這種句子來突出所要說明文的事物和特征,。

1,、常見題型有：以選擇、填空或簡(jiǎn)答的形式,，指明整體和局部的說明順序,；或理清說明文的層次，直接劃分全文的結(jié)構(gòu)或劃分某段的層次．

2,、常見說明順序有三種：時(shí)間順序,、空間順序、邏輯順序,。

3,、說明文常見的結(jié)構(gòu)形式：總分式，總分總式,，分總式．

4,、抓邏輯順序,、空間順序、邏輯順序的特征,，理清說明順序。常見方法有以下兩種：①看內(nèi)容,，辨順序,。介紹事物的特征、種類,、成因,、功用等，一般用邏輯順序,；說明事物發(fā)展變化過程,，一般用時(shí)間順序；說明事物的形狀,、構(gòu)造,，一般用空間順序。②找重點(diǎn)詞句辨順序,?？臻g順序一般用方位詞；時(shí)間順序一般用時(shí)間名詞,；邏輯順序一般用“因?yàn)椤?、“所以”、“首先”,、“其次”,、“總之”、“綜合所述”等詞語,?！砬辶苏f明順序，說明結(jié)構(gòu)就可根據(jù)順序來劃分,。

1,、說明文中詞語作用的認(rèn)識(shí)與辨析：①“ⅹⅹⅹⅹ”詞好在哪里？②句中加點(diǎn)詞“ⅹⅹⅹⅹ”能否去掉,，為什么,？③文段中指示代詞指代對(duì)象的判斷。

2,、分析,、體味語言。說明文中文句的理解與品位主要有兩種題型：①請(qǐng)找出一句能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性,、科學(xué)性的句子來分析,。②“ⅹⅹⅹⅹ”在語言上有什么特點(diǎn),？

答題時(shí)語言要規(guī)范。①“ⅹⅹⅹⅹ”詞好在哪里,？——▲答題格式：用了“ⅹⅹⅹⅹ”詞,，生動(dòng)（準(zhǔn)確）地說明了……事物的……特征，能激發(fā)讀者的閱讀興趣（符合實(shí)際,，具有科學(xué)性）,。②句中加點(diǎn)詞“ⅹⅹⅹⅹ”能否去掉或更換，為什么,？——｛答題三步走：a.表態(tài),。明確表示“不能去掉”或“不能換”；b.結(jié)合語境結(jié)實(shí)該詞,；c.與改換的詞或去掉加點(diǎn)詞后的語義進(jìn)行比較,，扣住說明文語言特點(diǎn)——“準(zhǔn)確”。｝▲答題格式：①不能,，用了“ⅹⅹⅹⅹ”詞,，生動(dòng)地說明了……，能激發(fā)讀者的閱讀興趣,，去掉（或更換）就沒有這種效果了,。②不

能，刪掉“ⅹⅹⅹⅹ”句子的意思就變成了……,，顯得太絕對(duì)化,，用了“ⅹⅹⅹⅹ”詞，準(zhǔn)確地說明了……,。

答題之前要看三遍（第一遍通讀全文,，了解文章的內(nèi)容；第二遍精讀全文,，了解文章的情感,；第三遍看題，帶著問題在文章中尋找答案）

1主題歸納：內(nèi)容+情感 （寫了什么,，表達(dá)了做著什么樣的情感）

2行文思路：與主題歸納很相似,，一般只會(huì)出一道題。行文思路要注意有詳有略,，先寫詳細(xì)的,。注意，開頭有什么手法（通常會(huì)有懸念,，先抑后揚(yáng)）一定要說出來,！

3比較題或分析表達(dá)方式的題；按以下幾個(gè)步驟： 1表達(dá)方式（通常是描寫） 2修辭（比喻、擬人,、引用等） 3手法（對(duì)比,、象征、鋪墊等） 4人稱（第一人稱 我 真實(shí),，第二人稱 你 親切,，第三人稱 他 客觀） 5角度（正面或側(cè)面描寫） 6語言凝練（從詞性這方面）

4文章內(nèi)容答題：運(yùn)用文章中的語言（從后往前找）

5結(jié)構(gòu)：選文在通常情況下都是總-分-總的結(jié)構(gòu)形式

6小作文：1有一個(gè)感點(diǎn)（要深刻且有哲理性） 2分層次 3收尾（與文章的中心呼應(yīng)）

我個(gè)人覺得多看看以前做的題，找找感覺,，找找套路,。一般都有那個(gè)模架在的了，多積累一下,。

說明文閱讀答題技巧及公式篇七

基礎(chǔ)知識(shí)大放送：初中語文說明文閱讀總結(jié):說明文選材大多數(shù)是前沿科技、生態(tài)視野,、環(huán)境保護(hù),、資源利用、文明傳承等,，注重內(nèi)容的知識(shí)性,、趣味性、實(shí)用性,、時(shí)代性,。

說明文閱讀：

說明文的對(duì)象幾乎是必考點(diǎn),，也是易得分點(diǎn),，在復(fù)習(xí)時(shí)注意準(zhǔn)確把握和準(zhǔn)確概括。說明順序有時(shí)間順序,、空間順序,、邏輯順序,。說明文語言也是必考點(diǎn)，主要考點(diǎn)在修飾限制成分上,，如對(duì)時(shí)間,、空間、程度,、范圍,、數(shù)量、頻率等方面的準(zhǔn)確界定上,。說明方法及其作用也是考試重點(diǎn),，習(xí)慣的考查方式是：

運(yùn)用了某種說明方法，將說明對(duì)象的某種特征說明的如何如何,。

初中語文應(yīng)用文閱讀:應(yīng)用文的相關(guān)內(nèi)容也是中考語文的主要考點(diǎn)之一,。應(yīng)用文就是應(yīng)用于社會(huì)公私事務(wù)的文字。應(yīng)用文多是日常應(yīng)用的，如電報(bào),、書信,、合同、訴狀,、計(jì)劃,、總結(jié)、通知,、啟事,、章程、日記等,。應(yīng)用文的語言結(jié)構(gòu)多有一定的程式,，尤其是公文，不允許個(gè)人自己創(chuàng)造一套,，這是因?yàn)檗k事要迅速統(tǒng)一,，必須共同遵守一種程式。應(yīng)用文的內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要,，真實(shí)準(zhǔn)確,。應(yīng)用文的語言要簡(jiǎn)潔明快，不必多加修飾,。

隨著時(shí)代的發(fā)展,，電報(bào)等應(yīng)用文已逐漸淡出，中考中也幾乎不再出現(xiàn),，電子郵件,、論壇帖子等新型應(yīng)用文體受到命題者的關(guān)注。

溫馨提示：在應(yīng)用文的考查形式上,，常見的題型有應(yīng)用文格式指錯(cuò),、應(yīng)用文修改、應(yīng)用文寫作等 初中政治,。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于寫作的要求

【—】寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo),，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法,、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),。

寫作

1.重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)。

2.不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí),、豐富的材料,，評(píng)價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料,，更要考察他們占有各種材料的方法,。要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查,、訪談,、閱讀、思考等多種途徑,，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料,。

3.重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。

要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度,、過程,、內(nèi)容和方法。通過學(xué)生的自改和互改,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平,。

4.采用多種評(píng)價(jià)方式,。

提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外,，還應(yīng)記錄寫作態(tài)度,、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容,，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程,。

對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要,，可以是書面的,，可以是口頭的;可以用等第表示 初中數(shù)學(xué)，也可以用評(píng)語表示;還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià),。

(四)口語交際

評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力,，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行,，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí),。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度,，進(jìn)行多樣化的探究,。這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研,，也有學(xué)生群體的討論切磋,，所以除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：

——在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度,。

——能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題,。

——能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。

——能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料,，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn),。

——語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。

——學(xué)習(xí)成果的展示與交流,。

在評(píng)價(jià)時(shí),，要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)差異,。對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法,，尤其要給予足夠的重視和積極的評(píng)價(jià)。

溫馨提示：如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣,，是否表達(dá)了真情實(shí)感,，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。

語文學(xué)習(xí)小技巧

在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中,，在老師和家長(zhǎng)的幫助下,，我總結(jié)了一些積累詞語的方法，想介紹給同學(xué)們,，和同學(xué)們互通有無,，共同進(jìn)步。

一,、 集合法

就是把含有相同特點(diǎn)的詞語集合在一起,，進(jìn)行積累掌握的方法。

1,、 可以把含有相同部分的詞語集合在一起,，如：天長(zhǎng)地久、天高地厚,、天昏地暗等,，都是以“天”字開頭。

2,、 可以把用反義詞組成的詞語集合在一起,，如：聲東擊西、大驚小怪,、出生入死等,。

3、 可以把重疊的詞語（我們學(xué)過的aabb式）集合在一起積累,，如：浩浩蕩蕩,、冒冒失失,、隱隱約約、家家戶戶等,。

二,、 接龍法

就是把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來的積累詞語的一種方法。如：光明正大——大同小異——異曲同工——工工整整……這種方法還有利于培養(yǎng)積累詞語的興趣,，寓學(xué)于游戲之中,，這也是我和媽媽最愛做的游戲之一。

用這些方法,，可以幫助我們掌握,、積累更多的詞語，同學(xué)們都來試一試吧,！

學(xué)習(xí)小竅門

同學(xué)們,，你是不是有很多學(xué)習(xí)小竅門呢？下面毛窩就告訴你我學(xué)習(xí)中的兩個(gè)小竅門吧,！

第一就是“打破沙鍋問到底”,。

其實(shí)，我也不是太聰明的人,?？墒牵以谡n上有不會(huì)的問題就喜歡向老師請(qǐng)教,。有時(shí),，班里的同學(xué)都會(huì)的問題我還不明白，老師就不厭其煩地再講,，直到我明白為止,。但有時(shí)題目很簡(jiǎn)單,，可我不會(huì)的題我從來的不問老師,，而是回家問姐姐?？傊褪歉闱宄橹?。

第二就是“自信”。

我是一個(gè)非常自信的人,。平時(shí)遇到了“攔路虎”從來都不向它屈服,。實(shí)在不會(huì)的，我就在心里對(duì)自己說：“我一定要堅(jiān)持到底,，這道題一定會(huì)有答案的,。”一分鐘,、二分鐘,、半個(gè)小時(shí)過去了,，答案還是沒出來，可我不放棄,。漸漸地,，就算出來了。

同學(xué)們,，這就是我至今學(xué)習(xí)還不錯(cuò)的兩個(gè)小竅門了,。

我學(xué)會(huì)了背誦課文的方法

我認(rèn)為背書難，是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),。但學(xué)生要積累知識(shí),、鞏固知識(shí)、提高成績(jī),，對(duì)已經(jīng)學(xué)過的課文不能不作適當(dāng)?shù)谋痴b,。那么，怎樣才能有效地提高背誦的質(zhì)量呢,？

背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句,，最忌東張西望，漫不經(jīng)心,，注意力分散,。如果是一篇很簡(jiǎn)單的文字，背了幾天仍老出錯(cuò),，那就是用心不專的緣故,。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象，這是正常的,，這時(shí)千萬不要打退堂鼓,。

初中語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)第七部分講解

【—點(diǎn)第七部分講解】下面是老師為大家?guī)淼年P(guān)于語文基礎(chǔ)的第七部分內(nèi)容講解，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容哦,。

第七部分

1. 八種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 ⑧承接復(fù)句

2. 八種常用修辭方法： ①比喻--使語言形象生動(dòng),，增加語言色彩。

②擬人--把事物當(dāng)人寫,，使語言形象生動(dòng),。

③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

④排比--增強(qiáng)語言氣勢(shì),，加強(qiáng)表達(dá)效果,。

⑤對(duì)偶--使語言簡(jiǎn)練工整。

⑥引用--增強(qiáng)語言說服力

⑦設(shè)問--引起讀者注意,、思考,。

⑧反問--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語氣,。

3. 十種常用寫作手法：象征,、對(duì)比,、襯托、烘托,、伏筆鋪墊,、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫,、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑,、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情,、借物喻人,。

通過上面對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的第七部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，相信可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)此內(nèi)容的鞏固學(xué)習(xí)吧,，希望同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更多 初中生物,。

注意孩子學(xué)習(xí)疲勞

目前，中小學(xué)生中學(xué)習(xí)疲勞是比較普遍的現(xiàn)象,。學(xué)習(xí)疲勞是學(xué)生在連續(xù)學(xué)習(xí)之后出現(xiàn)的一種生理,、心理異常狀態(tài)，其表現(xiàn)是：大腦反應(yīng)遲鈍,，頭麻木或者疼痛,，注意力分散，思維滯緩,，情緒沮喪或煩躁,，對(duì)什么都不感興趣。學(xué)習(xí)疲勞有暫時(shí)性學(xué)習(xí)疲勞和慢性學(xué)習(xí)疲勞兩種,。暫時(shí)性學(xué)習(xí)疲勞通過休息,、睡眠可以消除，慢性學(xué)習(xí)疲勞消除需要花較大力氣,，如果不及時(shí)采取措施,，發(fā)展下去對(duì)孩子十分不利。

造成學(xué)習(xí)疲勞的原因較多,，主要原因如下：

其一,，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,。這里既有學(xué)校老師的原因,，也有家長(zhǎng)的原因。有的老師教學(xué)方法存在問題,，不是按有關(guān)部門的要求留家庭作業(yè),，而是經(jīng)常搞“題海戰(zhàn)術(shù)”、“學(xué)習(xí)大運(yùn)動(dòng)量”,，使孩子疲于應(yīng)付,。而有些家長(zhǎng)出于望子成才心切,，還自行給孩子層層加碼，完成老師留的作業(yè)之外,，又加些練習(xí),，或者在雙休日給孩子報(bào)了一個(gè)班又一個(gè)班，認(rèn)為“聽總比不聽好”,。就像吃飯一樣,，天天吃得太多，還一個(gè)勁兒往里塞,，胃能不疲勞嗎,？

其二，學(xué)習(xí)方法死板,，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。有些孩子學(xué)習(xí)只知道死記硬背，照貓畫虎,，沒有認(rèn)真開動(dòng)腦筋,。學(xué)習(xí)沒有一定之規(guī)，忙忙亂亂,。一次學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng),，超過腦力限度。經(jīng)常開夜車,，效率不高,，磨蹭太長(zhǎng)時(shí)間，造成睡眠不足,，腦子得不到充分的休息,。

其三，缺乏學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)某一科甚至某幾科的學(xué)習(xí)不感興趣,，聽課不愛聽，作業(yè)不愛做,，但是又必須完成作業(yè),，只好硬著頭皮做，既造成生理疲勞,，更造成心理疲勞,，學(xué)習(xí)無愉快可言。

其四,，腦營養(yǎng)不足,。腦力活動(dòng)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，必須保證營養(yǎng),，高蛋白,、維生素,、充足的氧氣是不可缺少的。即使吃了高蛋白,，趴在桌子上時(shí)間太長(zhǎng),，呼吸短淺，氧供應(yīng)不足,，也會(huì)使大腦疲勞,。

明白了造成學(xué)習(xí)疲勞的原因，就好對(duì)癥下藥,，采取措施了,。

一、家長(zhǎng)給孩子減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

現(xiàn)在推行的素質(zhì)教育,，會(huì)逐步把過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減下來，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合,，自己首先不給孩子的學(xué)習(xí)加碼,。報(bào)名參加各種“班”，宜少而精,，不能讓孩子沒有休息,、娛樂、玩耍的時(shí)間,。據(jù)有的學(xué)校反映,，學(xué)校老師給學(xué)生留的作業(yè)少了，家長(zhǎng)反而提意見,，怕孩子學(xué)不好,。家長(zhǎng)的心情可以理解，但認(rèn)識(shí)不對(duì),。家長(zhǎng)要積極支持學(xué)校,，自己也不給孩子加碼。

二,、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這兩個(gè)問題互相關(guān)聯(lián),。有兩個(gè)關(guān)鍵問題提醒家長(zhǎng),，一是不論培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，都必須循序漸進(jìn),，持之以恒，不能急于求成,。二是征得老師的幫助,，學(xué)校配合起來做工作，光靠家長(zhǎng)是不行的,。

三,、科學(xué)用腦，勞逸結(jié)合,。

一次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過長(zhǎng),，要像學(xué)校安排課間休一樣，在做家庭作業(yè)中間安排休息,。學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間合適,，依每個(gè)孩子的情況而定，但一定分段學(xué)習(xí),，間隔10-15分鐘,。休息也應(yīng)采取積極方式，參加輕微的體育活動(dòng),，如快步走,、深呼吸、做幾節(jié)體操,、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)等 初一,，或者聽一支曲子、唱兩首歌,、朗誦一首詩歌等,。總之,，讓腦子休息,，全身放松，多吸氧氣,。如果孩子不能控制自己,，可以上鬧鐘，家長(zhǎng)及時(shí)提醒,。

四,、合理營養(yǎng)，保證睡眠,。

多數(shù)家庭不存在經(jīng)濟(jì)問題,，但是如何合理營養(yǎng)卻是許多家長(zhǎng)注意不到的。合理的營養(yǎng)是讓孩子的大腦有效率運(yùn)作的物質(zhì)基礎(chǔ),。當(dāng)孩子有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能夠?qū)r(shí)專用，講求效率，保證睡眠的問題就好解決了,。

總之,，克服學(xué)習(xí)疲勞的問題，需要家長(zhǎng)提高對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律,，特別是用腦衛(wèi)生的認(rèn)識(shí),，并把有關(guān)道理與孩子交流，讓孩子也明白科學(xué)用腦的常識(shí),，共同采取可行的措施,。有的孩子已經(jīng)形成慢性學(xué)習(xí)疲勞，解決的態(tài)度要積極,，但不能急于求成,。

學(xué)好語文的三大塊：課外閱讀、作文,、及文言文

語文,，是我們中華民族的母語。學(xué)好它,、掌握它是一個(gè)堂堂中華兒女義不容辭的事,，不是嗎？ 其實(shí),，語文說難學(xué)也并不很難,，說簡(jiǎn)單也并不容易。語文包括三大塊：

一,、課外閱讀,。它是考驗(yàn)學(xué)生能力差異的題。對(duì)閱讀的考察,，注重積累,。

二、文言文,。它是考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的題,。文言文閱讀涉及教材以外篇章，古漢語語法知識(shí),，文言文翻譯和詞性等,。

三、作文,。它是考察學(xué)生語言表達(dá)能力的題,。對(duì)寫作的考察，注重考察學(xué)生正確運(yùn)用祖國文字抒發(fā)真情實(shí)感的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生寫有新意有創(chuàng)建的文章,。

當(dāng)然,，要使語文成績(jī)有明顯的提高也無非就是多讀、多看,、多記,、多練。只要能夠這四個(gè)“多”,，相信你一定能夠成功,！

多讀,，主要是名人大家的作品,，從中吸取營養(yǎng)，捕捉好詞好句,，好的描寫手法,。

多看，是指多觀察周圍的人和事,，不同人的音容笑貌,，待人接物；不同事的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果,。

多記，要學(xué)會(huì)記日記,，記筆記,，把所見所聞?dòng)浵聛恚@是一種生活的積累,，也是寫作文的素材積累,。

多練，這是尤其重要的,，不僅要認(rèn)真完成作文課的作文,，練習(xí)課上的閱讀題，而且要多給自己命題的作文,，讓自己寫,，多多鍛煉。

“學(xué)生”顧名思義,，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí),，掌握更多的知識(shí)，不斷充實(shí)自己,。自然,，學(xué)生也有好與不好之分。其兩者的差異就在于學(xué)習(xí)方法的好與壞,。我認(rèn)為,，其可能主要在學(xué)習(xí)思路撒謊能夠。學(xué)習(xí)的理解是至關(guān)重要的，那么我們就必須要學(xué)會(huì)思考,。當(dāng)然一個(gè)人認(rèn)真學(xué),，也不能整天望著天花板苦思冥想，大概也不會(huì)有什么名堂的,。 要說學(xué)習(xí)方法,，我的也就是一些俗套了。上課認(rèn)真聽講,，回家做好預(yù)習(xí)工作,，然后就是四個(gè)“初三了！ 學(xué)習(xí)方法固然很多,，但我認(rèn)為,，應(yīng)該找到合適自己的那種，這樣才有可能學(xué)好知識(shí),，掌握知識(shí),！

初中語文閱讀理解技巧：讀材料

所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料,，粗讀全文內(nèi)容,，把握文章主題。

讀材料

了解材料的基本大意 初中生物,，理清材料的層次和段落,。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后,，應(yīng)記住文章的要點(diǎn),，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn),、定義和數(shù)字,，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào),，以便查找,。

閱讀理解試題的文字材料主要用來測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力,。有的采用一個(gè)句子,，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛,，題材各異,。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解,。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶,；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí),， 在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括,，得出結(jié)論,。

通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀,，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文,。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案,。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路,。一般來講,，文章的每一段,、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,，歸納每段意思,，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中,，往往是行之有效的一個(gè)辦法,。

有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目,，然后再讀短文尋找正確答案,。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文,，最后尋找答案,。我比較贊成倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀,， 目的明確,，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間,。“倒讀法”對(duì)表層理解的題目（提問時(shí)間,、地點(diǎn),、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目,，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā),，進(jìn)行概括和總結(jié),，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷,。

因此,，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文,，又要閱讀題目,。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問題,，分別用“一次判斷”,、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來進(jìn)行判斷解答了。

說明文閱讀答題技巧及公式篇八

從近年來全國各地的語文中考試題看,，說明文在整個(gè)試卷中所占的比例也逐年增大,。其難度也在逐年提高?？v觀近年來的各地中考題型,，出題角度更側(cè)重于對(duì)能力的考查。以前考查中強(qiáng)化的文體知識(shí)被淡化了,，然而不同體裁的文章其特點(diǎn)也各有不同,，閱讀起來自然也有不同的要求和方法，因此相關(guān)的文體知識(shí),，對(duì)提高閱讀能力是至關(guān)重要的,。那么說明文是怎樣一種文體。它又有哪些特點(diǎn)呢?如何掌握說明文的閱讀技巧,，提高說明文的閱讀能力,，更好地迎接中考呢?

1、概念：說明文是以“說明”為主要表達(dá)方式,，用來介紹或解釋事物的狀態(tài),、性質(zhì)、構(gòu)造,、功用,、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體,。

2,、與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn),；記敘文以情感人,，形象性是它的主要特點(diǎn)；說明文以知授人,，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn),。

3,、說明文的分類

事物說明文：如《蘇州園林》，說明“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征,。

事理說明文：如《死海不死》，科學(xué)的說明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”,。

(一)閱讀說明文要注意從以下幾個(gè)方面入手：

第一招：善于找準(zhǔn)說明對(duì)象,。

第二招：善于概括說明對(duì)象的特點(diǎn)。

第三招：善于分析說明順序,。

第四招：善于分析說明方法及其作用,。弄清楚了說明方法的特點(diǎn)，分析它們?cè)谖恼轮械木唧w作用,。

第五招：善于分析說明文的語言,。

第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義,，現(xiàn)聯(lián)系說明的內(nèi)容,，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系，就能領(lǐng)悟其引用的目的了,。在說明的開頭文段或中間敘述有關(guān)的故事,，究竟起何作用：在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣,，或者是為了引出說明對(duì)象。在文章或段落中間敘述故事,，往往是為了增強(qiáng)說明文的可讀性,，同時(shí)也為了說明事物的來源或作用。

第七招：善于完成開放性問題,。中考說明文閱讀,，根據(jù)“新課標(biāo)”中要求“注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的要求，說明文閱讀考查的題目勢(shì)必要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類,、關(guān)注自然,、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、關(guān)注科技進(jìn)程,、關(guān)注未來發(fā)展,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想,、科學(xué)品質(zhì),、科學(xué)精神和科學(xué)方法。

（二）說明文閱讀一般涉及11種題型：

1,、考查說明對(duì)象：

答題技法：其一,，要看懂題目,，不少說明文題目本身就表示說明對(duì)象，如《中國石拱橋》,、《蘇州園林》等,。其二，抓住首括句和中心句,。說明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來提示說明重點(diǎn),，包括說明事物的特征。反之,，如果需要為說明文的語段加一個(gè)標(biāo)題,，也可以用說明對(duì)象作為標(biāo)題。

回答時(shí)形成一個(gè)短語：本文介紹了……的……(對(duì)象加特征),。

例：《看云識(shí)天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣,。

2、被說明事物的特征：

答題技法：盡量從原文中找原詞原句,，若沒有,，則注意段意、中心句,。

例：《中國石拱橋》三大特點(diǎn)：歷史悠久,、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。

3,、說明方法：1、常見的說明方法有：舉例子,、分類別,、下定義、摹狀貌,、作詮釋,、打比方、列數(shù)字,、列圖表,、引用說明。

2,、常見說明方法的作用：

①,、舉例子：通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體,，更有說服力,。

②、分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明,，使說明更有條理性,。

③,、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理,。

④,、作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂,。

⑤,、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理,。

⑥,、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象,。

⑦,、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué),、更本質(zhì),、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧,、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明,，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

⑨,、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說明,，使說明更簡(jiǎn)明更直觀。

⑩,、引用說明：引用說明有以下幾種形式——

a,、引用具體的事例；（作用同舉例子）

b,、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）

c,、引用名言,、格言、諺語,；作用是使說明更有說服力,。

d、引用神話傳說,、新聞報(bào)道,、謎語、軼事趣聞等,。作用是增強(qiáng)說明的趣味性,。

（引用說明在文章開頭,，還起到引出說明對(duì)象的作用。）

4,、說明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚,。

時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明順序,，從而寫出事物的發(fā)展變化情況,。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄,，說明事物或事理發(fā)生,、發(fā)展或制作過程一類的說明文。

空間順序：即按照事物的空間存在形式,，或從外到內(nèi),，或從上到下，或從前到后,，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明,。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀,、構(gòu)造特征,。

邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序,。由總到分（或由分而總）,、由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì),、由原因到結(jié)果,、由個(gè)別到一般（或由一般到個(gè)別）、由抽象到具體,、由整體到局部（或由局部到具體）等,。

說明建筑物、景點(diǎn)等通常按照空間順序說明,。介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作過程時(shí),，往往采用時(shí)間順序。介紹抽象事理時(shí),，則往往需要采用邏輯順序,。

近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多,，故多用邏輯順序,。

5、段意概括：

句式：說明了……介紹了……

方法：找中心句；結(jié)合本段說明特征概括,，摘要聯(lián)合,，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意分號(hào),，認(rèn)真提煉,。

6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容,。

7,、段落語句順序：

為什么不能調(diào)換段落順序？

不能調(diào)換：原文采用由……到……的順序介紹事物,，調(diào)換后不合邏輯,。

《向沙漠進(jìn)軍》5、6段照應(yīng)上文游擊戰(zhàn),、陣地戰(zhàn)順序,。

總分關(guān)系中分說部分與前文總說部分順序相照應(yīng)?！犊丛谱R(shí)天氣》

8,、語言準(zhǔn)確性：類型1、加點(diǎn)字詞有何作用,？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題,。

對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明了事物“……”的特征/事理。 類型2,、能否替換為另一個(gè)詞語,？并說明理由。

對(duì)策：答：（1）不可以,。（2）原詞的意思或內(nèi)容,。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變,，與不符合實(shí)際,。

類型3、限制性詞語能否刪去,？

對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）,。 （2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭,；“大約”“可能”“左 右” 等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量,。（3）若刪去,，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了,。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性,、周密性、科學(xué)性,。

類型4,、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì),。

類型5：指代——“這些條件”,、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話,，找最近的一句話,。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分,。

9,、說明文的結(jié)構(gòu)。

說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式,、“總——分——總”式,、“分——總”式、并列式,、遞進(jìn)式等,。

10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息,，對(duì)段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納,；對(duì)全文要點(diǎn)進(jìn)行概括。

技法：認(rèn)真仔細(xì)閱讀原文,，一般都能從原文中找到答案,。

（例：“死海之變”中“死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？

答：（1）海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多,。

11,、發(fā)散創(chuàng)新：近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要形式,，在考試中所占的比例也越來越大,。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：

（1）對(duì)說明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述,。

（2）對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見解,。

（3）結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問題談自己的認(rèn)識(shí)。

（4）根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象,。

（5）由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活,，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋,。

（6）對(duì)人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標(biāo)語,、建議,、廣告等。這種題考查的是學(xué)生的綜合能力,?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)生活的關(guān)注情況。做好這類題首先要讓學(xué)生對(duì)所給材料有準(zhǔn)確地把握,，然后充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。再遷移到文段中來。開放性試題,，雖然沒有規(guī)定唯一的答案,，可以各抒己見。但在答題時(shí)要從三個(gè)角度作答：

（1）是就材料回答問題,。不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案作答,，意思答對(duì)就給滿分；

（2）是閱讀材料后受到的啟示,、感想,。這樣的答案也是具有個(gè)性化的；

（3）是從材料出發(fā),，或提出自己不同的看法,。或擴(kuò)散聯(lián)想到其它方面,。

總之,。這類試題在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)。訓(xùn)練表達(dá)能力,，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語來完成,，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時(shí)有助于增加學(xué)生主體參與意識(shí),，擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的余地,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

（三）對(duì)說明對(duì)象的把握,。

看題目,、首括句、尾結(jié)句或提問式語句,。如果是事物說明文,，被說明的事物既是說明對(duì)象。如果是事理說明文,，說明對(duì)象則是對(duì)象加特征,，答案形成一個(gè)短語：介紹了……的……,。如：《看云識(shí)天氣》，介紹了云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣,。

考察對(duì)說明事物特征的把握。

答題技巧：盡量從原文中找原句作答,，若沒有,，則注意段意、中心句,。如《中國石拱橋》中關(guān)于它的三大特點(diǎn)：歷史悠久,、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。

（四）說明文寫法分析

1,、結(jié)合說明方法談

規(guī)范性的答題模式如下：

這篇文章主要運(yùn)用了……的說明方法，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理）,，使說明……（作用：參考前面說明方法,，明確其作用）

2、結(jié)合修辭手法談

規(guī)范性的答題模式如下：

這是一篇生動(dòng)地說明文,，大量地使用了各種修辭手法,，說明了……（內(nèi)容），使文章的說明形象生動(dòng),。

3,、結(jié)合表達(dá)方式談

記敘、描寫使說明更具體形象,；抒情,、議論使說明更有感情。那么,，從這個(gè)角度分析說明文的寫法,，答題的規(guī)范性格式如下：

這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外,，還有……（從“記敘,、描寫、說明,、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇）,，如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用,，使說明更具體形象/充滿感情,。

（五）說明語段的作用

（1）、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容作用：引出下文,、承上啟下,、總結(jié)全文/前文。

有時(shí)在文章在開頭,，還起著引出說明對(duì)象/說明事理的作用,。

（2）、結(jié)合說明方法談,。

通過……的'說明方法,，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）,。

說明文閱讀答題技巧及公式篇九

①按理說,，一切生物都應(yīng)該有它們各自的年齡，只不過是有的已經(jīng)被發(fā)現(xiàn),，更多的沒有被發(fā)現(xiàn)罷了,。科學(xué)家們正努力探索生物年輪的奧秘,，以便有更多的發(fā)現(xiàn),，進(jìn)而造福于人類。另外,，樹木的年輪里,，還儲(chǔ)存著當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒌卣?、火山爆發(fā)和水災(zāi)旱災(zāi)等豐富的自然信息,。因此，科學(xué)家十分重視從樹木的年輪里獲取蘊(yùn)藏著的科學(xué)信息資料,。

②植物中不僅樹木有年輪,，水仙花也有年輪，它的年輪在它的蒜頭上,，有一個(gè)年輪的,，開花期短;有三個(gè)年輪的，開花期長(zhǎng),。因此,，有經(jīng)驗(yàn)的育花者，往往選取年輪多的水仙頭,，以便使花期長(zhǎng)些,。

③不僅植物有年輪，動(dòng)物亦有年輪,。鯉魚等魚類的年輪是其鱗片上的寬窄分界的條紋,。令人不解的是，并非所有的魚的年輪都在鱗片上,，大馬哈魚的年輪在它們的背鰭上,，大,、小黃魚的年輪卻在它們的耳石上。

④牛,、羊的年輪在它們的犄角上,，所以又稱為角輪。龜,、鱉的年輪在它們的背甲上,。蚌、貝和螺的年輪在它們的殼上,。

⑤腔腸動(dòng)物珊瑚蟲的年輪是它們表壁上有粗細(xì)之分的規(guī)則形條紋。珊瑚蟲不僅有它們的年輪,，而且還有它們的日輪,。一年為365日，那么它們便在自己的體壁上劃下365條環(huán)紋,。

⑥兔子和黃鼠狼這樣的動(dòng)物也有年輪,，年輪在它們的骨頭上，不過,，要借助顯微鏡才能觀察到,。

⑦有些鳥也有年輪：據(jù)說，美國科羅拉多州的一位山地生物實(shí)驗(yàn)室工作人員捉住一只熊蜂鳥,，發(fā)現(xiàn)近爪處腿皮上有環(huán)圈,，根據(jù)環(huán)圈判斷，這只鳥已有11歲了,，從而否定了一般認(rèn)為熊蜂鳥的壽命只有8年的說法,。

⑧目前，這一先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已應(yīng)用于實(shí)際生活中,，如用它來檢測(cè)大型運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽人員的實(shí)際年齡,，或是應(yīng)用到刑事案件的偵破中，用以檢測(cè)涉嫌人員或罪犯的實(shí)際年齡,，從而為破案提供重要的線索和有力的證據(jù),。

1.本文介紹年輪，為什么先從樹木的年輪說起?(2分)

答案：人們對(duì)樹的年輪較為熟悉,，先介紹它,，再介紹人們較陌生的，便于人們理解接受,，符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

2.科學(xué)家為什么十分重視從樹木的年輪里獲取科學(xué)信息?(2分)

答案：①根據(jù)樹的年輪可推知樹齡; ②從樹木年輪里可以發(fā)現(xiàn)儲(chǔ)存其中的有關(guān)當(dāng)?shù)貧夂颉⒌卣?、火山爆發(fā)和水災(zāi)旱災(zāi)等豐富的自然信息,。

3.填空：(3分)

本文在介紹各種動(dòng)植物的年輪時(shí),，一般是先介紹年輪的______，再介紹年輪的__,，有的略去了對(duì)后者的介紹,。這樣使文章顯得___。

奇特的年輪閱讀答案

位置 功用 條理清晰

4.本文的說明方法有哪些?請(qǐng)寫出兩種,。(2分)

答案：舉例子,、列數(shù)字、作詮釋等

5.本文以奇特的年輪為題,，年輪的奇特表現(xiàn)在哪些方面?(2分)

答案：不僅樹有年輪,，植物中如水仙花等也有，甚至動(dòng)物也有年輪,，并且這種動(dòng)植物的年輪位置,、大小各異，功用也神奇,。

說明文閱讀答題技巧及公式篇十

高中語文閱讀題型技巧點(diǎn)撥

解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：

第一步,，縱觀全文，把握主旨

一是理清文章的思路,。文章的每一段,、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨,。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,，歸納每段意思，歸納中心思想,。往往行之有效,。

二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句,。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn),、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富,、形象生動(dòng)的詞句,。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句,、獨(dú)立成段的句子,、比喻句、連問句,、過渡句,、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

①不要急著去做題,，在進(jìn)入題目之前,，必須讀兩遍文章。第一遍速讀,，作快速瀏覽,，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí),，集中解決一個(gè)問題——選文寫的是什么,？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話,，揣摩,、參悟一些重要的句子,、段落,，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí),。②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡,、連接作用的詞語,、句子,、段落,，畫出各段落中的中心句,，尤其注意段首,、段尾，這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的,，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路,，結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識(shí),，找出畫龍點(diǎn)晴的句子,。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句,，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在,。

牢記：欲速則不達(dá),。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀,。

第二步,，認(rèn)真審題，定向掃描

做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題,，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵,，就找到了答題的訣竅。現(xiàn)代文閱讀的審題,，就是要仔細(xì)分析題干,，把握題目要求,，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步,，也是最關(guān)鍵的一步,。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話,，一是命題者的話,。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容,；同時(shí),，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置,，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中,。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn),，鎖定答題區(qū)間,，具體到段、句,、詞,。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意,，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句,，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的,。

牢記：題干提示了答題范圍,，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路,，題干隱含了答題信息,，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

第三步,，篩選組合,，定向表述

文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域,，還能顯示答題的方式,。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么,，使所答充分,、到位、準(zhǔn)確、有條理,。整合時(shí)一定要確保文通句順,。

牢記：

1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向

遇到的題干如果是否定形式,，就采用先反后正的答題方式,，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題干如果是肯定形式,，就采用正面的答題方式,。

2、弄清題干語言的構(gòu)成形式,，確定答題語言形式,。

題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式,，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成,，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語言。

3,、弄清題干中作者的話和命題者的話

題目中出現(xiàn)作者的語句,，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用,。

4,、變含蓄為直接，變分說為概括,。

高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵,，還很講究藝術(shù)技巧,。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩,，有的形象具體,。具有這些特點(diǎn)的語句在高考中歷來成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息,，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn),，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語句,，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象,，概括性的語言，即為所需答案,。

5,、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答,。

現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息,，因此，要依照作者的思路來理解作品,，多從原文中尋找答案,。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答,，有時(shí)要求綜觀全文,，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多,。

另外,，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語。

表達(dá)方式,，常用的表達(dá)方式有記敘,、描寫、議論,、抒情,、說明等。

寫作手法,，考生要清楚,，狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫文章的一切手法,，諸如表達(dá)方式,、修辭手法，先抑后揚(yáng),、象征,、開門見山、托物言志等,。

修辭手法,，常用的有比喻、擬人,、反復(fù),、夸張、排比,、對(duì)偶,、對(duì)比、設(shè)問,、反問等,。

語言特點(diǎn),，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語言的鮮明,、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩的特點(diǎn),。分析時(shí),，一般從修辭上進(jìn)行分析。

感悟,，多指發(fā)自內(nèi)心的感受,、理解、領(lǐng)悟等,。

說明文的類型,，事物、事理說明文(內(nèi)容角度),；平實(shí),、生動(dòng)說明文(語言表達(dá)角度)。

說明方法,，一般有舉例子,、分類別、列數(shù)據(jù),、作比較,、下定義、作詮釋,、打比方,、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字),。

說明順序,，時(shí)間順序(程序順序)、空間順序,、邏輯順序?？忌诖痤}時(shí),，可答得具體些，如：空間順序(從上到下,，從里到外等),，邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)等),。

說明對(duì)象,，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn)),。

論證方法，中學(xué)要求掌握的有道理論證,、事實(shí)論證,、對(duì)比論證、比喻論證,、歸謬法,。

論證方式，立論和駁論,。

理論論據(jù),，包括名人名言、俗語諺語,、公式定律等,。

事實(shí)論據(jù)，一切事實(shí),、史實(shí),、數(shù)據(jù)等。

簡(jiǎn)明,，語句簡(jiǎn)潔,、明了，一般有字?jǐn)?shù)上的限制,。

得體,，文明禮貌，人性化,。

有何作用,，回答文章中某一內(nèi)容的作用或好處可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面,，如深化主題,、強(qiáng)調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面的,，如過渡,、呼應(yīng)等；三是語言方面,，如引人入勝,、生動(dòng)活潑等。

思想內(nèi)容,，基本是指文章的中心思想或主旨,。

思想感情，作者或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向,，如善惡,、好惡,、褒貶等。

以上各“常用術(shù)語”,，暗中考查學(xué)生的語文基礎(chǔ),，同時(shí)也是題目賦分點(diǎn)所在，考生理解清楚,，可很好地根治“答非所問”的弊病,。

詩歌鑒賞五步法

【第一步】

先看一下詩歌是哪一類（按表現(xiàn)手法分為現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義：按內(nèi)容分為田園詩、邊塞詩等）

古詩一般選擇唐詩宋詞,，以抒情詩居多,，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷,，托物言志,。寫景抒情詩主要把握景和情的關(guān)系；借古感懷詩,，一般要把握古和今的關(guān)系,，可以以古喻今，也可以古諷今,；托物言志詩主要領(lǐng)悟物和志的關(guān)系,，借何物顯何志，這是第一步,。

【第二步】

到詩詞的后半部分去找詩的中心（作者要抒的情,，要表達(dá)的志）。

【第三步】

看詩詞的前半部分,，想一想,，寫了哪些意象，這些意象構(gòu)成什么畫面,，這些畫面有什么特點(diǎn),，對(duì)詩歌的中心有什么作用（這實(shí)際是景情相融，就是把握意境）,。

【第四步】

做到五必看：

①必看題目（題目常常是詩眼,，或中心事件，有助于了解詩的內(nèi)容）,；

②必看作者（知人論世,，了解作者風(fēng)格）；

③必看注釋（可以借此了解詩歌的感情基調(diào),，難懂的知識(shí)典故，有時(shí)答案也在其中）,；

④必看名句（中心句,、詩眼常常在此,。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；

⑤必看題干（題干的指向性很強(qiáng),，必須看清要求,，必須結(jié)合原詩內(nèi)容、題干作答,，不能空洞的闡述概念,。答案必須有針對(duì)性、指向性,，一定要問什么,，答什么，要什么,，給什么,，這一點(diǎn)非常重要，可謂重中之重）,。

【第五步】

看一看詩歌運(yùn)用了哪些手法,，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時(shí)一般可用這樣的表達(dá)程式：這是一首什么類型的詩,，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什么形象的描寫刻畫）,，從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術(shù)特色上,，主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法,，起到了怎樣的表達(dá)效果?；蜻@樣表述：這首詩采用了（表達(dá)方式,、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法,，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn),，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情,，起到了（某某）作用,。

說明文閱讀答題技巧及公式篇十一

1.概括--概括選文（或選文中某一段）的說明對(duì)象，或給文章擬個(gè)標(biāo)題,。概括全文的說明內(nèi)容,，或某一段的段意。

應(yīng)對(duì)策略：

（1）說明對(duì)象：一看文題二看首尾段,。

（2）給文章擬標(biāo)題,，要體現(xiàn)簡(jiǎn)明、新穎,、概括的原則,。一般為說明對(duì)象或說明內(nèi)容,。

（3）說明內(nèi)容應(yīng)是一句話，以句子的形式出現(xiàn),，往往在開頭,、結(jié)尾。

（4）段意概括：先找中心句,；不要用疑問代詞,；沒有中心句要摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真提煉,。

2.提煉--給某事物下定義,，或概述其形成過程、原理等,。

應(yīng)對(duì)策略：

（1）下定義,，要用"什么是一種什么"的句式。

（2）概述其形成過程,、原理等,，一般從原文中找，但需要把零散的意思?xì)w納到一個(gè)完整的大句子中,。

3.篩選--常用的疑問詞如："有哪些""為什么""哪幾個(gè)方面"等,。

對(duì)策是：找準(zhǔn)原段，分析句意,，把握句間關(guān)系,。若是總分關(guān)系則用總寫句，標(biāo)點(diǎn)十分重要,，一般一句介紹一個(gè)意思,。

4.說明方法--說明方法及其作用。

常用說明方法：舉例子,、列數(shù)字,、作比較、打比方,；分類別,、下定義、列圖表,。

說明方法的作用：

（1）舉例子：準(zhǔn)確具體地說明了……

2）列數(shù)字：準(zhǔn)確具體地說明了……

（3）作比較：通過比較,，更突出地說明了……

（4）打比方：生動(dòng)形象地說明了……（事物加特點(diǎn)）；

（5）下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地指出了……事物的本質(zhì)特點(diǎn)

（6）分類別：條理清晰地說明了……

（7）列圖表：直觀形象地說明了……

注意：書寫要認(rèn)真準(zhǔn)確,?；卮鹫f明方法的作用必須把這種方法和要說明對(duì)象的特征結(jié)合起來，

5.順序--考查說明的順序。

時(shí)間順序,；空間順序,；邏輯順序。

邏輯順序情況復(fù)雜些,，需要注意具體形式的細(xì)分，常見的邏輯順序有八種形式：

（1）由抽象（概括）到具體的順序,；

（2）由主要到次要的順序,；

（3）由原因到結(jié)果（或由果溯因）的順序；

（4）由淺入深的順序,；

（5）由現(xiàn)象到本質(zhì)的順序,；

（6）由表及里的順序；

（7）由整體到局部的順序,；

（8）由特殊到一般（或由一般到特殊）的順序,。

6.結(jié)構(gòu)--分析文章（段）結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，考察題型如：分析語段層次,，分析某句,、某段在結(jié)構(gòu)上的作用等。

說明文在結(jié)構(gòu)上的表現(xiàn)形式有

（1）總分式（包括總--分--總式,，總--分式,，分--總式）；

（2）并列式,，幾個(gè)段落并列存在,；

（3）程序式，說明的是生產(chǎn)過程,。一般分析結(jié)構(gòu)方面的作用,，從句子的位置入手說明，如"總領(lǐng)全文""引（領(lǐng)）起下文",、"總結(jié)上文",、"承上啟下"等。

7.指代--"這些條件",、"這種現(xiàn)象""同樣道理"等在文中具體指代什么,。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話,。有時(shí)要注意可能不是整句話,，而是其中的一部分。

8．語言--某個(gè)詞語能否刪去或調(diào)換,，或自己從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言"準(zhǔn)確"特點(diǎn)的句子,，并體會(huì)。

應(yīng)對(duì)技巧：先要答不能，然后再說明：這個(gè)詞的本義,；在這個(gè)句子里起的作用,；去掉后變成了什么，與客觀實(shí)際不符,；所以這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性,、科學(xué)性。

9.開放性試題--考查與選文有關(guān)的語言知識(shí),、文化知識(shí)的積累,；考查學(xué)生對(duì)選文閱讀后的感受、啟發(fā),、體會(huì),。

具體的題型如：對(duì)選文的某一內(nèi)容或形式，發(fā)表自己的看法,，,；結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開聯(lián)想；就……談一點(diǎn)看法或設(shè)想等,。

說明文閱讀答題技巧及公式篇十二

答題格式：

(1)點(diǎn)明了說明對(duì)象;

(2)突出了說明對(duì)象的特征;

(3)吸引讀者閱讀興趣,。

答題要點(diǎn)：

(1)要點(diǎn)明說明對(duì)象;

(2)要點(diǎn)明說明對(duì)象的特征：

(3)要生動(dòng)形象，吸引讀者閱讀興趣,。

答題思路;

(1)從題目中找;

(2)從文中找,，一般開頭即點(diǎn)明。

答題思路：

(1)可能在開頭一段的尾句總說：

(2)可能在中間每個(gè)大段的開頭一句：

(3)可能需要自己根據(jù)每段段意概括,。

答題思路：

(1)時(shí)間順序：

(3)邏輯順序,。一般是這三種中的一種，有時(shí)是兩種,。

答題格式：由到,。常見的空間順序有

(2)由外到內(nèi)：

(4)由中間到兩邊;

(5)由整體到局部等。

答題格式：由到,。常見的邏輯順序有

(1)由主到次：

(2)由現(xiàn)象到原因(或本質(zhì));

(3)由總到分：

(4)由一般到特殊等,。

常見的說明順序有：

答題格式：生動(dòng)形象(多為舉例子)/具體準(zhǔn)確(多為列數(shù)字)/清楚明白(各種均可)地說明了說明對(duì)象的特征。

答題格式：不好,。因?yàn)?/p>

(1)詞語意思是,，在范圍/程度/語氣/數(shù)量等上起了限制作用，表明了,，符合事實(shí);

(2)體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性,。

答題思路：

⑴閱讀鏈接材料，找出與原文的鏈接點(diǎn)即共同點(diǎn);

(2)角度多樣,，按分答點(diǎn),。

答題思路：

(1)弄懂吃透文中的說明對(duì)象及其特征;

(2)參照文中所舉的例子;

(3)打開思路,，聯(lián)系自己所見所聞。

準(zhǔn)確的答題格式是：

⑴該句中某某詞語有意思,，在程度/數(shù)量/范圍/語氣等上起了限制作用,，表明了，符合事實(shí);

⑵體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性,。

生動(dòng)的答題格式是：

(1)該句中某某詞語使用了擬人修辭/該句使用了打比方

(或引用：多指引詩文名句,、謎語、俗語等)的說明方法,，生動(dòng)形象地說明了說明對(duì)象的特征;

(2)增強(qiáng)了文章的文學(xué)性,、趣味性/吸引讀者閱讀興趣。

答題思路：

(1)一般往代詞所在的句子前邊找,，盡可能地摘錄原詞原句，或根據(jù)其概括,。

(2)找到后還要放入代詞所在的句子中讀讀,，檢驗(yàn)是否合適。