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高考說(shuō)明文閱讀答題技巧篇一

1,、說(shuō)明文的類(lèi)型：事物,、事理說(shuō)明文（從內(nèi)容角度,，根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和目的）,。

事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象；

事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句,。

因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理,，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段,。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可,。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了??的??(對(duì)象加內(nèi)容) ,。

2,、說(shuō)明文的語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文（語(yǔ)言表達(dá)角度） ,。

3,、說(shuō)明方法： 一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法,，會(huì)分析在文中的作用：①．舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn),。

②．分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明,，使說(shuō)明更有條理性,。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象,。

③．列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn),。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

④．作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位,、影響等）,。

⑤．下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué),、更本質(zhì),、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻,。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn),，增強(qiáng)了文章的趣味性。 ⑦．畫(huà)圖表：使讀者一目了然,，非常直觀(guān)形象地說(shuō)明的事物的××特點(diǎn),。

⑧．作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂,。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整,，而詮釋并不要求完整,，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂,?？梢灶嵉埂?/p>

⑨．摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹,，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象,。⑩．引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí),。用引用的方法說(shuō)明事物的特征,，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文,、諺語(yǔ),、俗話(huà)。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭,，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用,。

4、說(shuō)明順序：時(shí)間順序（程序順序）,、空間順序,、邏輯順序。在答題時(shí)可答得具體些,。

如：(1)空間順序（從上到下,，從里到外，總到分,，外到內(nèi),，前到后，左到右,，

整體到局部,，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）,。

(2)邏輯順序（先結(jié)果后原因,，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì),，因到果,，果到因，主

到次,，淺入深,，個(gè)別到一般等，常用表因果,、表事理順序的詞,，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”）?/p>

(3)時(shí)間順序則是說(shuō)明事物發(fā)展,、演變,，例如介紹工作程序的文章。

? 掌握答題格式：本文使用了的說(shuō)明順序?qū)右哉f(shuō)明,，使說(shuō)明更有條理性,，便于讀者

理解,。（第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序,，第二空應(yīng)該填寫(xiě)具體的事物名稱(chēng)或說(shuō)明的事理。

如果是事理性說(shuō)明文,，但又不能準(zhǔn)確表述,，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述,。）

5,、說(shuō)明對(duì)象：指文章說(shuō)明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。

6,、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：“總——分”式（或由總到分,，或由分到總，或總分總）,、并列式,、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu),，抓中心句及連接詞,，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)

7、中心句：出現(xiàn)的位置開(kāi)頭或結(jié)尾,，有時(shí)在句中,。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子,。敘述句,、描寫(xiě)句、闡釋句,、疑問(wèn)句一般不宜作中心句,。

其他文體文章也如此。

? 概括文段的中心句,。

對(duì)策：（1）思考該段說(shuō)明的內(nèi)容,，不僅要注意主要的，還要注意次要的,。（2）緊扣表秩序的詞語(yǔ),，如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ),，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

8,、說(shuō)明語(yǔ)言

類(lèi)型1,、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題,。

對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/ 地說(shuō)明了事物“??”的特征/事理,。

類(lèi)型2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ),？并說(shuō)明理由,。

對(duì)策：答：（1）不可以。

（2）原詞的意思或內(nèi)容,。

（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容,。

（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際,。

類(lèi)型3,、限制性詞語(yǔ)能否刪去？

對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）,。

（2）定性,。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可

能”“左 右”等表估計(jì),，“多”“有余”等表數(shù)量,。

（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,，不符合實(shí)際,，太

絕對(duì)了。

（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確 性,、周密性,、科學(xué)性。

類(lèi)型4,、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句,，并體會(huì)。類(lèi)型5：指代——“這些條件”,、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么,。

對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話(huà)，找最近的一句話(huà),。有時(shí)要注意可能不是整句話(huà),，而是其中的一部分。

9,、常見(jiàn)考點(diǎn)：1,、對(duì)說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明特征理解,。

2、對(duì)說(shuō)明方法辨識(shí)與理解,。

3,、對(duì)說(shuō)明順序的分析與理解。

4,、對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析,。

5、對(duì)文意,、層意,、段意的概括。

6,、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ),、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析。

7,、對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的體會(huì)。

議論文閱讀答題技巧

1,、論點(diǎn)（證明什么） 論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述,，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看,，它必能統(tǒng)攝全文,。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子,。

a．把握文章的論點(diǎn),。 中心論點(diǎn)只有一個(gè)（統(tǒng)帥分論點(diǎn)）

?明確： 分論點(diǎn)可有n個(gè)（補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)）

?方法 ①?gòu)奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開(kāi)篇,、中間,、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù),。（可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)） ③摘錄法（只有分論點(diǎn),，而無(wú)中心論點(diǎn)）

b．分析論點(diǎn)是怎樣提出的：①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)； ②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，提出中心論點(diǎn),；③針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題,，通過(guò)分析論述,，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；④敘述作者的一段經(jīng)歷湖,，歸結(jié)出中心論點(diǎn),； ⑤作者從故事中提出問(wèn)題,，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論,，提出中心論點(diǎn),。

2、論據(jù)（用什么證明）

?論據(jù)的類(lèi)型：①事實(shí)論據(jù)（舉例后要總結(jié),，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)）,；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。

?論據(jù)要真實(shí),、可靠,，典型（學(xué)科、國(guó)別,、古今等）,。

?次序安排（照應(yīng)論點(diǎn)）；?判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn),； ?補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）,。

3、論證（怎樣證明）

?論證方法 （須為四個(gè)字）

① 舉例論證（例證法） 事實(shí)論據(jù) 記敘

② 道理論證（引證法和說(shuō)理） 道理論據(jù) 議論

③ 對(duì)比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）

④比喻論證 比喻 在說(shuō)明文中為打比方,，散文中為比喻,。

?分析論證過(guò)程： ① 論點(diǎn)是怎樣提出的； ②論點(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí),，是否有正反兩面的分析說(shuō)理）,； ③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié),。

?論證的完整性（答：使論證更加全面完整,，避免產(chǎn)生誤解）

?分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。

4,、 議論文的結(jié)構(gòu)?一般形式：①引論（提出問(wèn)題）―――②本論（分析問(wèn)題）―――③結(jié)論（解決問(wèn)題）,。 ?類(lèi)型： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進(jìn)式。

5,、議論文的語(yǔ)言

?嚴(yán)密（修飾性,、限制性的語(yǔ)言的運(yùn)用）；

?生動(dòng)（成語(yǔ),、各種修辭手法的運(yùn)用）,；

?詞序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）；

?句序（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用,，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）,。

6、駁論文的閱讀

?作者要批駁的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)是什么？

?作者是怎樣進(jìn)行批駁的,，用了那些道理和論據(jù),；

?由此，作者樹(shù)立的正確的觀(guān)點(diǎn)是什么,？

7,、常見(jiàn)考點(diǎn)

①、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：

第一,，分清所議論的問(wèn)題及針對(duì)這個(gè)問(wèn)題作者所持的看法（即分清論題和論點(diǎn)）,。 第二，注意論點(diǎn)在文中的位置：

（1）在文章的開(kāi)頭,，這就是所謂開(kāi)宗明義,、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法。

（2）在文章結(jié)尾,，就是所謂歸納全文,，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫(xiě)法,。這種寫(xiě)法在明 確表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多有,。所以，總之,，因此,，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語(yǔ),。 第三, 分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)： 分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ)：首先、其次,、第三 等

第四, 要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn),。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。 第五, 通過(guò)論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)： 論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的,，分析論據(jù)可以看出它證明什么,， 肯定什么，支持什么,，這就是論點(diǎn),。

②、議論文的論據(jù)考點(diǎn)：論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù),，一般全為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù),。

1、用事實(shí)作論據(jù),。事例必須真實(shí)可靠,，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中,，對(duì)所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要,，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時(shí),，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據(jù),，還要會(huì)概括事實(shí)論據(jù)。概括時(shí),，要做到準(zhǔn)確,，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述,。

2,、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性,，直接引用時(shí)要原文照錄,，以真核對(duì)，不能斷章取義,；間接引用時(shí)不能曲解愿意,。

③、議論文的結(jié)構(gòu),、層次考點(diǎn)： 結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu),、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu),、總分式結(jié)構(gòu),。

此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的？

? 答題思路是：作者為了證明??觀(guān)點(diǎn),，首先使用了??論據(jù),，然后對(duì)??論據(jù)進(jìn)行

了怎樣的分析，從而證明了??觀(guān)點(diǎn),。關(guān)鍵要說(shuō)清楚證明過(guò)程的層次性,。

④、議論文的論證方法考點(diǎn)

論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法,，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶,，中考要求掌握的有以下四種：

1、舉例論證： 是列舉確鑿,、充分,、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”,，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn),，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

高考說(shuō)明文閱讀答題技巧篇二

說(shuō)明文是客觀(guān)說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)或說(shuō)明事物的狀態(tài),、性質(zhì),、功能，或闡明事理,。

從五個(gè)方面入手,，簡(jiǎn)言之：找對(duì)象、抓特征,、理順序,、析方法、品語(yǔ)言,。

①分類(lèi)：從說(shuō)明對(duì)象的不同可以把說(shuō)明文分為兩類(lèi)：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文,。

事物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象是具體事物，包括事物的狀態(tài),、功能和特征等,。

事理說(shuō)明文：其對(duì)象是某一抽象事理，包括事物的本質(zhì),、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

②如何找對(duì)象?

大多數(shù)的事物說(shuō)明文的題目就是說(shuō)明對(duì)象，或者是在開(kāi)篇點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象;有的時(shí)候題目沒(méi)有反映說(shuō)明對(duì)象,，那就得認(rèn)真閱讀材料,，逐段逐句排隊(duì)梳理，追求本源,，找出說(shuō)明對(duì)象,，尤其要揣摩關(guān)鍵性的語(yǔ)句，如各段的中心句,、過(guò)渡句以及文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子等,，這樣就可以找到說(shuō)明對(duì)象。

(1)什么是特征?

所謂特征,，是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。

有的事物的特征是顯露在外的,，如形態(tài),、方位等，有的事物的特征在內(nèi)部,，如性質(zhì),、功能等。

(2)如何抓說(shuō)明對(duì)象的特征呢?

一看標(biāo)題,，特別是標(biāo)題中的修飾,、限制成分。

二抓中心句，說(shuō)明對(duì)象的特征,，有時(shí)集中在一兩句話(huà)中(關(guān)鍵句或中心句),，可能出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或中間,。

三要了解文段說(shuō)明的中心,，要對(duì)全文做總體的分析和歸納。

常見(jiàn)的說(shuō)明順序有三種：

(1)時(shí)間順序：即以事物發(fā)生發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序,，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況,。

這種順序一般用于人物的生平介紹，科學(xué)觀(guān)察記錄,，說(shuō)明事物或事理發(fā)生,、發(fā)展或制作過(guò)程一類(lèi)的說(shuō)明文。

(2)空間順序：即按照事物的空間存在形式,，或從外到內(nèi),，或從上到下，或從前到后,，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明,。這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明事物的形狀,、構(gòu)造特征,。

(3)邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。

如：從主要到次要,，從現(xiàn)象到本質(zhì),，從原因到結(jié)果，從整體到局部,，從概括到具體,，從一般到特殊等。

總而言之,，判斷說(shuō)明的順序,，要把握一個(gè)規(guī)律，一般情況下,，說(shuō)明事物發(fā)展演變歷史的用時(shí)間順序;說(shuō)明建筑物等實(shí)體事物多用空間順序,，而事理說(shuō)明文多用邏輯順序。

4

(1)常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子,、下定義,、打比方、分類(lèi)別,、列數(shù)字,、作比較,。

(2)說(shuō)明方法的作用：

a.舉例子

作用：運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，列舉……的例子,，更好地說(shuō)明了事物……的特征,，使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力,。

b.分類(lèi)別

這是一種把說(shuō)明對(duì)象按類(lèi)分項(xiàng)逐一說(shuō)明的方法,，其作用是使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象,。

作用：運(yùn)用分類(lèi)別的方法,，條理清楚地說(shuō)明了……

c.作比較

其作用是突出強(qiáng)調(diào)被說(shuō)明對(duì)象的特征。

作用：運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法,，把……和……加以比較,，強(qiáng)調(diào)突出了事物……的特征，使被說(shuō)明的事物特點(diǎn)突出,。

d.下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象加以揭示,，從而更科學(xué)，更本質(zhì),，更概括地揭示事物的特征,。

作用：運(yùn)用下定義的說(shuō)明方法，科學(xué),、準(zhǔn)確的揭示了事物……的本質(zhì)特征,，使之與其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)。

題目設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給某事物下一個(gè)定義,。

什么是一種……什么,。省略號(hào)的內(nèi)容需要把握住事物的特征。

e.列數(shù)字(據(jù))

作用：運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法,，科學(xué),、準(zhǔn)確、具體的說(shuō)明了……的特征,。

f.打比方：即用比喻的修辭方法,，對(duì)事物作形象的說(shuō)明，其作用是形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征,。

作用：運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法,，將……比作……，形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物……的特征,。

(1)準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件，表示時(shí)間,、空間,、數(shù)量,、范圍、程度,、特征,、性質(zhì)等到要求準(zhǔn)確無(wú)誤,。

特別是要注意說(shuō)明文中使用的術(shù)語(yǔ)和修飾限制性的詞語(yǔ)，它們往往體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

(2)基本題型

a.加點(diǎn)字詞有何作用?

b.能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?

c.加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去?

以上這幾種題型往往要體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)答題,。

例如：加點(diǎn)的詞能否刪掉，為什么?

答題技巧：不能刪去,，先解詞,，說(shuō)明原句意思是在程度(狀態(tài)、性質(zhì),、范圍)上加以限制,，說(shuō)明(強(qiáng)調(diào))了……刪掉后意思變?yōu)椤詈筮€要加上刪去后與實(shí)際情況不符，不符合人們認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的規(guī)律或與客觀(guān)事實(shí)不符合之類(lèi)的表述,。

(3)依據(jù)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)可以將說(shuō)明文分為兩類(lèi)：

平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文

生動(dòng)的說(shuō)明文,，多用記敘、描寫(xiě)等表達(dá)方式,，同時(shí),，會(huì)用到比喻、擬人等修辭,，還會(huì)用到一些修飾性的詞語(yǔ),。

6、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：“總——分”式(或由總到分,，或由分到總,，或總分總)、并列式(各層之間是并列的,、平等的),、遞進(jìn)式(各層之間是由淺入深、由表及里,、由現(xiàn)象到本質(zhì)),、)連貫式(各層之間按照事物過(guò)程安排層次，前后互相承接)等,。分析文章結(jié)構(gòu),，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ),。并列式結(jié)構(gòu)多用于使用空間順序的說(shuō)明文,，連貫式結(jié)構(gòu)多見(jiàn)于使用時(shí)間順序的說(shuō)明文，遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)多見(jiàn)于使用邏輯順序從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說(shuō)明文,，總分式結(jié)構(gòu)多見(jiàn)于使用邏輯順序從概括到具體或從整體到部分的說(shuō)明文,。

高考說(shuō)明文閱讀答題技巧篇三

說(shuō)明文閱讀知識(shí)點(diǎn)及答題技巧歸納

一,、說(shuō)明文分類(lèi)

1、依說(shuō)明對(duì)象與目的的不同分為：事物說(shuō)明文,、事理說(shuō)明文

事物說(shuō)明文：著重介紹說(shuō)明事物的特點(diǎn)（如：形態(tài),、位置、結(jié)構(gòu),、功能等）

事理說(shuō)明文：著重闡明事物內(nèi)在機(jī)理（如：概念,、特點(diǎn)、種類(lèi),、原因,、規(guī)律等） 2、依語(yǔ)言特色分為：平實(shí)說(shuō)明文,、生動(dòng)說(shuō)明文 二,、說(shuō)明對(duì)象

1、分兩類(lèi)： 實(shí)體事物 抽象事理

2,、表述形式：一般是一個(gè)名詞或名詞性短語(yǔ)

3,、把握說(shuō)明對(duì)象的方法：可以從兩個(gè)方面入手：一看文題，二看首尾段 事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明對(duì)象,，指出被說(shuō)明事物即可

事理說(shuō)明文找準(zhǔn)首尾的總結(jié)句,，指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了??的??(對(duì)象加內(nèi)容) 4,、考查說(shuō)明對(duì)象：

a,、若考全文的說(shuō)明對(duì)象一般在標(biāo)題中表明，有時(shí)選文無(wú)標(biāo)題或標(biāo)題中沒(méi)有直接表明,，可在文中找到,。

b、若考段落的說(shuō)明對(duì)象,，一般是出現(xiàn)在段首的中心句,，有時(shí)在段間的承上啟下句中能找到。 三,、說(shuō)明對(duì)象的特征

表現(xiàn)在構(gòu)造（內(nèi)外）,、形態(tài)（大小、長(zhǎng)短）,、性質(zhì)（軟硬,、冷熱）、變化（動(dòng)靜,、快慢）,、成因（簡(jiǎn)單復(fù)雜）、功用（廣狹,、正反） 方法：1,、看標(biāo)題（修飾,、限制成分）

2、抓關(guān)鍵句（即含有許多能提挈,、收束全文或文段的語(yǔ)言信息，常出現(xiàn)在開(kāi)頭部分或結(jié)尾處,，也有在承上啟下的中間）

3,、若無(wú)關(guān)鍵句，歸納各段段意,，總體分析后概括 4,、借助說(shuō)明方法的分析 四、說(shuō)明順序

時(shí)間順序,、空間順序,、邏輯順序（答題可答得具體些）

1、時(shí)間順序：說(shuō)明事物發(fā)展,、演變,，表現(xiàn)為從古至今、具體日期等的依次推移,。

另：介紹制作過(guò)程的程序,，一般用時(shí)間順序。

2,、空間順序：說(shuō)明事物形狀,、構(gòu)造或參觀(guān)建筑物，表現(xiàn)形式有：上下,、左右,、前后、內(nèi)外,、遠(yuǎn)近,，表現(xiàn)為視線(xiàn)、方位的依次轉(zhuǎn)移

3,、邏輯順序：闡釋事理（按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律安排）,，表現(xiàn)形式有：因→果，果→因,，主→次,，淺→深，現(xiàn)象→本質(zhì),，簡(jiǎn)→繁,，整體→部分，一般→特殊

注：有的說(shuō)明文不單一用一種說(shuō)明順序,，答題時(shí)注意題目問(wèn)法 五,、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)

1,、總分式（包括總－分，總－分－總,，分－總）

2,、遞進(jìn)式（各層意思逐步深入：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從性狀到用途,，從原因到結(jié)果,，從整體到部分，從主要到次要,，從具體到概括）

3,、并列式

注：事物說(shuō)明文多用總分式結(jié)構(gòu)，其中“分”的部分常按并列式安排,；事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式 六,、說(shuō)明方法及作用 1、說(shuō)明方法：舉例．子,、列．?dāng)?shù)字．,、打比方、作．比較,、分類(lèi)別（常見(jiàn)） 摹狀貌,、引 用、下定義,、作詮釋,、畫(huà)圖表

2、說(shuō)明方法作用：思路：①,、無(wú)論何種方法,，都是為了說(shuō)清說(shuō)明對(duì)象的××特征

②、應(yīng)注意是為了說(shuō)明本段中心句,，還是全文說(shuō)明對(duì)象的特征 3,、常見(jiàn)說(shuō)明方法作用：

運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，具體充分地說(shuō)明了××說(shuō)明對(duì)象的××特征 運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法,，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了××說(shuō)明對(duì)象的××特征 運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法,，生動(dòng)形象地說(shuō)明了××說(shuō)明對(duì)象的××特征（增強(qiáng)了文章趣味性） 運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，鮮明突出地說(shuō)明了××說(shuō)明對(duì)象的××特征 運(yùn)用分類(lèi)別的說(shuō)明方法,，條理清楚地說(shuō)明了××說(shuō)明對(duì)象的××特征

附：運(yùn)用引用的說(shuō)明方法,，有說(shuō)服力地說(shuō)明了×說(shuō)明對(duì)象的×特征（同時(shí)引詩(shī)文還可增添文采） 七、說(shuō)明文的語(yǔ)言 1,、基本要求：準(zhǔn)確性

涉及詞語(yǔ)類(lèi)型：①表程度,、范圍或推測(cè)、估量、肯定強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣的副詞和數(shù)量詞,。如：“目前”,、“大約”、“也許”,、“可能”,、“一定”、“必須”,、“之一”等

②表數(shù)量的詞,。如：“左右”、“上下”,、“不少”、“絕大多數(shù)”,、“至少”,、“不下于”等 ③“據(jù)說(shuō)”、“相傳”,、“據(jù)介紹”等一些短語(yǔ),，表示材料來(lái)源的不確定性 2平實(shí)（大多數(shù)說(shuō)明文）

生動(dòng)（多用比喻、擬人的修辭手法或生動(dòng)描寫(xiě)） 3,、題型及答題模式：

題型a：?jiǎn)柲吃~或短語(yǔ)能否刪去,，說(shuō)明理由 模式要點(diǎn)：①判定“不能刪”；②簡(jiǎn)單釋義該詞,；③結(jié)合原文句意具體分析說(shuō)明,；④去掉后語(yǔ)義變化為××，不符合實(shí)際,；⑤歸結(jié)到“這里體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”上 題型b：?jiǎn)柲吃~或短語(yǔ)的作用或表達(dá)效果

模式：該詞說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)或××事理,，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 題型c：說(shuō)說(shuō)文章語(yǔ)言特色 答題：抓核心詞“生動(dòng)”，關(guān)注比喻,，擬人的修辭手法,，增添趣味性，激發(fā)閱讀興趣,，富有文采,，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

題型d：自主尋找體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞并簡(jiǎn)析

要點(diǎn)：①選例要典型,，不自我為難②答題模式同題型a：②+③+④+⑤ 八,、其它題型

1、標(biāo)題作用：①點(diǎn)出說(shuō)明對(duì)象,；②說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)或作用,；③（新穎、生動(dòng)、有趣）吸引

讀者,，激發(fā)閱讀興趣

2,、指代類(lèi)——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”,、“同樣道理”等在文中具體指代什么 思路：一般指的就是代詞前面的那句話(huà),，找最近的一句話(huà)。 注意：有時(shí)可能不是整句話(huà),，而是其中一部分,。

高考說(shuō)明文閱讀答題技巧篇四

從近年來(lái)全國(guó)各地的語(yǔ)文中考試題看，說(shuō)明文在整個(gè)試卷中所占的比例也逐年增大,。其難度也在逐年提高,。縱觀(guān)近年來(lái)的各地中考題型,，出題角度更側(cè)重于對(duì)能力的考查,。以前考查中強(qiáng)化的文體知識(shí)被淡化了，然而不同體裁的文章其特點(diǎn)也各有不同,，閱讀起來(lái)自然也有不同的要求和方法,，因此相關(guān)的文體知識(shí)，對(duì)提高閱讀能力是至關(guān)重要的,。那么說(shuō)明文是怎樣一種文體,。它又有哪些特點(diǎn)呢?如何掌握說(shuō)明文的閱讀技巧，提高說(shuō)明文的閱讀能力,，更好地迎接中考呢?

1,、概念：說(shuō)明文是以“說(shuō)明”為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài),、性質(zhì),、構(gòu)造、功用,、制作方法,、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。

2,、與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人,，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人,，形象性是它的主要特點(diǎn),；說(shuō)明文以知授人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn),。

3,、說(shuō)明文的分類(lèi)

事物說(shuō)明文：如《蘇州園林》,，說(shuō)明“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”的特征,。

事理說(shuō)明文：如《死海不死》,，科學(xué)的說(shuō)明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。

(一)閱讀說(shuō)明文要注意從以下幾個(gè)方面入手：

第一招：善于找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象,。

第二招：善于概括說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn),。

第三招：善于分析說(shuō)明順序。

第四招：善于分析說(shuō)明方法及其作用,。弄清楚了說(shuō)明方法的特點(diǎn),，分析它們?cè)谖恼轮械木唧w作用。

第五招：善于分析說(shuō)明文的語(yǔ)言,。

第六招：善于分析引用古籍或名言的目的,。先要理解所引古籍或名言的含義，現(xiàn)聯(lián)系說(shuō)明的內(nèi)容,，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系,，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。在說(shuō)明的開(kāi)頭文段或中間敘述有關(guān)的故事,，究竟起何作用：在文章開(kāi)頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣,，或者是為了引出說(shuō)明對(duì)象,。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強(qiáng)說(shuō)明文的可讀性,，同時(shí)也為了說(shuō)明事物的來(lái)源或作用,。

第七招：善于完成開(kāi)放性問(wèn)題。中考說(shuō)明文閱讀,，根據(jù)“新課標(biāo)”中要求“注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的要求,，說(shuō)明文閱讀考查的題目勢(shì)必要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)、關(guān)注自然,、關(guān)注生態(tài)環(huán)境,、關(guān)注科技進(jìn)程、關(guān)注未來(lái)發(fā)展,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì),、科學(xué)精神和科學(xué)方法,。

（二）說(shuō)明文閱讀一般涉及11種題型：

1、考查說(shuō)明對(duì)象：

答題技法：其一,，要看懂題目,，不少說(shuō)明文題目本身就表示說(shuō)明對(duì)象，如《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》等,。其二,，抓住首括句和中心句。說(shuō)明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來(lái)提示說(shuō)明重點(diǎn),，包括說(shuō)明事物的特征,。反之，如果需要為說(shuō)明文的語(yǔ)段加一個(gè)標(biāo)題,，也可以用說(shuō)明對(duì)象作為標(biāo)題,。

回答時(shí)形成一個(gè)短語(yǔ)：本文介紹了……的……(對(duì)象加特征)。

例：《看云識(shí)天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣,。

2,、被說(shuō)明事物的特征：

答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒(méi)有,，則注意段意,、中心句。

例：《中國(guó)石拱橋》三大特點(diǎn)：歷史悠久,、形式優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

3,、說(shuō)明方法：1,、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別,、下定義,、摹狀貌、作詮釋,、打比方,、列數(shù)字、列圖表,、引用說(shuō)明,。

2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：

①,、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明,，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力,。

②,、分類(lèi)別：對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性,。

③,、作比較：把__________和__________加以比較,，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。

④,、作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明,，使說(shuō)明更通俗易懂。

⑤,、打比方：將__________比作__________,，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。

⑥,、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹,，使說(shuō)明更具體形象。

⑦,、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示,，從而更科學(xué)、更本質(zhì),、更概括地揭示事物的特征/事理,。

⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明,，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力,。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明,，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀(guān),。

⑩、引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式——

a,、引用具體的事例；（作用同舉例子）

b,、引用具體的數(shù)據(jù),；（作用同列數(shù)字）

c、引用名言,、格言,、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力,。

d,、引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報(bào)道,、謎語(yǔ),、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性,。

（引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭,，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用,。）

4、說(shuō)明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚,。

時(shí)間順序：即以事物發(fā)生,、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況,。這種順序一般用于人物的生平介紹,、科學(xué)觀(guān)察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生,、發(fā)展或制作過(guò)程一類(lèi)的說(shuō)明文,。

空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi),，或從上到下,，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明,。這種說(shuō)明順序,，一般用于說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征,。

邏輯順序,；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。由總到分（或由分而總）,、由主而次,、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果,、由個(gè)別到一般（或由一般到個(gè)別）,、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等,。

說(shuō)明建筑物,、景點(diǎn)等通常按照空間順序說(shuō)明。介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作過(guò)程時(shí),，往往采用時(shí)間順序,。介紹抽象事理時(shí)，則往往需要采用邏輯順序,。

近幾年說(shuō)明文選段多為科技類(lèi)說(shuō)明文,，此類(lèi)說(shuō)明文一般是事理說(shuō)明文居多，故多用邏輯順序,。

5,、段意概括：

句式：說(shuō)明了……介紹了……

方法：找中心句；結(jié)合本段說(shuō)明特征概括,，摘要聯(lián)合,，結(jié)合標(biāo)點(diǎn),，尤其注意分號(hào)，認(rèn)真提煉,。

6,、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。

7,、段落語(yǔ)句順序：

為什么不能調(diào)換段落順序,？

不能調(diào)換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯,。

《向沙漠進(jìn)軍》5,、6段照應(yīng)上文游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)順序,。

總分關(guān)系中分說(shuō)部分與前文總說(shuō)部分順序相照應(yīng),。《看云識(shí)天氣》

8,、語(yǔ)言準(zhǔn)確性：類(lèi)型1,、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題,。

對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理,。 類(lèi)型2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ),？并說(shuō)明理由,。

對(duì)策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容,。（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容,。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際,。

類(lèi)型3,、限制性詞語(yǔ)能否刪去？

對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）,。 （2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭,；“大約”“可能”“左 右” 等表估計(jì),，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去,，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了,。（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確 性,、周密性,、科學(xué)性。

類(lèi)型4,、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句,，并體會(huì)。

類(lèi)型5：指代——“這些條件”,、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么,。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話(huà)，找最近的一句話(huà),。有時(shí)要注意可能不是整句話(huà),，而是其中的一部分。

9,、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu),。

說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：“總——分”式、“總——分——總”式,、“分——總”式,、并列式、遞進(jìn)式等,。

10,、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對(duì)段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納,；對(duì)全文要點(diǎn)進(jìn)行概括,。

技法：認(rèn)真仔細(xì)閱讀原文，一般都能從原文中找到答案,。

（例：“死海之變”中“死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化,？

答：（1）海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多。

11,、發(fā)散創(chuàng)新：近幾年,，開(kāi)放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來(lái)越大,。綜合各地開(kāi)放型試題我們可以看出,。這類(lèi)試題大概從以下方面考查：

（1）對(duì)說(shuō)明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述。

（2）對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解,。

（3）結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問(wèn)題談自己的認(rèn)識(shí),。

（4）根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象。

（5）由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活,，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋,。

（6）對(duì)人類(lèi)關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題等提出解決的方法，擬寫(xiě)警示性標(biāo)語(yǔ),、建議,、廣告等,。這種題考查的是學(xué)生的綜合能力?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)生活的關(guān)注情況,。做好這類(lèi)題首先要讓學(xué)生對(duì)所給材料有準(zhǔn)確地把握，然后充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。再遷移到文段中來(lái),。開(kāi)放性試題，雖然沒(méi)有規(guī)定唯一的答案,，可以各抒己見(jiàn),。但在答題時(shí)要從三個(gè)角度作答：

（1）是就材料回答問(wèn)題。不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案作答,，意思答對(duì)就給滿(mǎn)分,；

（2）是閱讀材料后受到的啟示、感想,。這樣的答案也是具有個(gè)性化的,；

（3）是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法,?；驍U(kuò)散聯(lián)想到其它方面。

總之,。這類(lèi)試題在訓(xùn)練理解能力的同時(shí),。訓(xùn)練表達(dá)能力，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成,，要寫(xiě)成一句或一段完整的話(huà),。在答題的同時(shí)有助于增加學(xué)生主體參與意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的余地,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神,。

（三）對(duì)說(shuō)明對(duì)象的把握。

看題目,、首括句,、尾結(jié)句或提問(wèn)式語(yǔ)句。如果是事物說(shuō)明文,，被說(shuō)明的事物既是說(shuō)明對(duì)象,。如果是事理說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象則是對(duì)象加特征,，答案形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……,。如：《看云識(shí)天氣》,，介紹了云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣,。

考察對(duì)說(shuō)明事物特征的把握,。

答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒(méi)有,，則注意段意,、中心句。如《中國(guó)石拱橋》中關(guān)于它的三大特點(diǎn)：歷史悠久,、形式優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

（四）說(shuō)明文寫(xiě)法分析

1,、結(jié)合說(shuō)明方法談

規(guī)范性的答題模式如下：

這篇文章主要運(yùn)用了……的說(shuō)明方法,，說(shuō)明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用：參考前面說(shuō)明方法,，明確其作用）

2,、結(jié)合修辭手法談

規(guī)范性的答題模式如下：

這是一篇生動(dòng)地說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法,，說(shuō)明了……（內(nèi)容）,，使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。

3,、結(jié)合表達(dá)方式談

記敘,、描寫(xiě)使說(shuō)明更具體形象；抒情,、議論使說(shuō)明更有感情,。那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫(xiě)法,，答題的規(guī)范性格式如下：

這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,，除了說(shuō)明外，還有……（從“記敘,、描寫(xiě),、說(shuō)明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇）,，如……（具體舉例）,，就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說(shuō)明更具體形象/充滿(mǎn)感情,。

（五）說(shuō)明語(yǔ)段的作用

（1）,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文,、承上啟下,、總結(jié)全文/前文。

有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理的作用,。

（2）,、結(jié)合說(shuō)明方法談。

通過(guò)……的說(shuō)明方法,，說(shuō)明了……（事物特征或事理）,，使說(shuō)明……（作用）。

高考說(shuō)明文閱讀答題技巧篇五

根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的不同分為①事物說(shuō)明文介紹客觀(guān)存在的實(shí)體事物,。②事理說(shuō)明文介紹事理,、定理和公理。

根據(jù)語(yǔ)言風(fēng)格的不同分為①文藝性說(shuō)明文（生動(dòng)性說(shuō)明文）②平實(shí)性說(shuō)文（一般性說(shuō)明文）

說(shuō)明對(duì)象：就是文章向讀者介紹的事物,、事理等（文章說(shuō)明的話(huà)題）,。

說(shuō)明的內(nèi)容：就是文章從那幾個(gè)方面介紹事物或事理。（或事物,、事理特征是什么,。） 判斷文章的說(shuō)明對(duì)象時(shí)，首先看標(biāo)題,，或者抓住每段的首括句或中心句

也可以根據(jù)內(nèi)容來(lái)概括。比如《宏偉的紫禁城》標(biāo)題就是說(shuō)明對(duì)象,。

說(shuō)明對(duì)象的特征,，是指這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。分析事物的特征,，要特別關(guān)注文章的開(kāi)頭段,、結(jié)尾段，關(guān)注每一段的中心句,。

考題舉例：

①《美國(guó)校車(chē)》：選文說(shuō)明對(duì)象是什么,？

答案：文章標(biāo)題就是說(shuō)明對(duì)象——美國(guó)校車(chē)。

②《食品添加劑之“瘦肉精”》說(shuō)明對(duì)象是什么,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的說(shuō)明內(nèi)容,。 答案：說(shuō)明對(duì)象是：瘦肉精。說(shuō)明內(nèi)容是：先說(shuō)明什么是瘦肉精,，再說(shuō)明瘦肉精的發(fā)現(xiàn),、引入、使用與禁止

初中階段,，說(shuō)明方法只考察六種最常見(jiàn)的,，一般回答三個(gè)字，要掌握并正確的書(shū)寫(xiě)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法,，會(huì)分析在文中的作用,。

1,、答題格式：說(shuō)明方法+作用+說(shuō)明內(nèi)容（說(shuō)明對(duì)象的特征）①．舉例子：具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

②．分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn),。

③．列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn),。

④．作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）,。

⑤．下定義：（用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué),、

更本質(zhì),、更概括地揭示事物或事理的特征。）科學(xué)準(zhǔn)確地揭示事物的××本質(zhì)特征,。

⑥．打比方：（打比方就是修辭方法中的比喻,。）生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，

增強(qiáng)了文章的趣味性,。

2,、 注意事項(xiàng)：

①如果問(wèn)主要使用了什么說(shuō)明方法？應(yīng)該從大的方面入手,，只抓住大的方面實(shí)用的說(shuō)明方法,，其它的次要的就不用回答,。

②如果問(wèn)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法時(shí),，應(yīng)該不分主次，將文段中所有的說(shuō)明方法都回答出來(lái),。

3,、考題舉例：

①《美國(guó)校車(chē)》：文章第四段主要運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法,，有什么作用？

作為公共汽車(chē)的一種,，“school bus”安全系數(shù)為5（滿(mǎn)分）,。由于自身結(jié)構(gòu)強(qiáng)固，加之嚴(yán)格的法律法規(guī),、細(xì)心的校車(chē)司機(jī)與負(fù)責(zé)任的運(yùn)營(yíng)公司,，使得校車(chē)安全系數(shù)超乎想象。 20xx年11月,，美國(guó)印第安納首府,，一輛悍馬車(chē)撞上了停在路邊的一輛空校車(chē)。悍馬車(chē)整個(gè)車(chē)體前部粉碎,，但校車(chē)安然無(wú)恙,。也因此美國(guó)校車(chē)名聲大噪。作為全美國(guó)最安全的車(chē)輛,，自身強(qiáng)固性能超過(guò)總統(tǒng)專(zhuān)車(chē),，其他車(chē)輛撞校車(chē)只有吃虧的份兒,。

答案：主要運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。具體準(zhǔn)確的說(shuō)明了美國(guó)校車(chē)的安全性能好的特點(diǎn),。

②《二維條形碼》文章第⑤段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,？意在說(shuō)明什么？

⑤“龍貝二維條形編碼”已在實(shí)際工作中得到了應(yīng)用,。比如,，從20xx年8月1日起，全國(guó)127個(gè)機(jī)場(chǎng)統(tǒng)一使用了印有6平方厘米面積的的“龍貝二維條形編碼”的機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛證,。將該駕駛證插入小巧輕便的識(shí)讀器后,，顯示屏上就會(huì)立即顯示出中英文兩種文字表示的詳盡個(gè)人基本信息和一張16384像素的個(gè)人彩色照片。而美國(guó)目前最先進(jìn)的二維條形碼證件“肯塔基州汽車(chē)駕駛證”上的二維條形碼,，面積為18.2平方厘米,，其中存儲(chǔ)的信息，除了簡(jiǎn)要的個(gè)人英文資料外,，僅有一張2250像素的黑白照片,。

答案：舉例子 列數(shù)字 作比較的說(shuō)明方法。 意在說(shuō)明我國(guó)印有 “龍貝二維條形編碼”的機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛證比美國(guó)目前最先進(jìn)的二維條形碼證件“肯塔基州汽車(chē)駕駛證”先進(jìn)得多,。

局部,，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）,。 ①空間順序（從上到下,，從里到外，由遠(yuǎn)到近,，外到內(nèi),，前到后，左到右,，整體到

②邏輯順序（先結(jié)果后原因,，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì),，因到果,，果到因，主到次,，淺入深,，個(gè)別到一般等，常用表因果,、表事理順序的詞,，如“因?yàn)椤⑺浴薄笆紫?、其次”）?《淘米水的妙用》就是按照邏輯順序介紹淘米水在生活中的幾種妙用,。

高考說(shuō)明文閱讀答題技巧篇六

答題格式：

(1)點(diǎn)明了說(shuō)明對(duì)象;

(2)突出了說(shuō)明對(duì)象的特征;

(3)吸引讀者閱讀興趣,。

答題要點(diǎn)：

(1)要點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象;

(2)要點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象的特征：

(3)要生動(dòng)形象，吸引讀者閱讀興趣,。

答題思路;

(1)從題目中找;

(2)從文中找,，一般開(kāi)頭即點(diǎn)明。

答題思路：

(1)可能在開(kāi)頭一段的尾句總說(shuō)：

(2)可能在中間每個(gè)大段的開(kāi)頭一句：

(3)可能需要自己根據(jù)每段段意概括,。

答題思路：

(1)時(shí)間順序：

(3)邏輯順序,。一般是這三種中的一種，有時(shí)是兩種,。

答題格式：由到,。常見(jiàn)的空間順序有

(2)由外到內(nèi)：

(4)由中間到兩邊;

(5)由整體到局部等。

答題格式：由到,。常見(jiàn)的邏輯順序有

(1)由主到次：

(2)由現(xiàn)象到原因(或本質(zhì));

(3)由總到分：

(4)由一般到特殊等。

常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：

答題格式：生動(dòng)形象(多為舉例子)/具體準(zhǔn)確(多為列數(shù)字)/清楚明白(各種均可)地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特征,。

答題格式：不好,。因?yàn)?/p>

(1)詞語(yǔ)意思是，在范圍/程度/語(yǔ)氣/數(shù)量等上起了限制作用,，表明了,，符合事實(shí);

(2)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

答題思路：

⑴閱讀鏈接材料,，找出與原文的鏈接點(diǎn)即共同點(diǎn);

(2)角度多樣,，按分答點(diǎn)。

答題思路：

(1)弄懂吃透文中的說(shuō)明對(duì)象及其特征;

(2)參照文中所舉的例子;

(3)打開(kāi)思路,，聯(lián)系自己所見(jiàn)所聞,。

準(zhǔn)確的答題格式是：

⑴該句中某某詞語(yǔ)有意思，在程度/數(shù)量/范圍/語(yǔ)氣等上起了限制作用,，表明了,，符合事實(shí);

⑵體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

生動(dòng)的答題格式是：

(1)該句中某某詞語(yǔ)使用了擬人修辭/該句使用了打比方

(或引用：多指引詩(shī)文名句,、謎語(yǔ),、俗語(yǔ)等)的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特征;

(2)增強(qiáng)了文章的文學(xué)性,、趣味性/吸引讀者閱讀興趣,。

答題思路：

(1)一般往代詞所在的句子前邊找，盡可能地摘錄原詞原句,，或根據(jù)其概括,。

(2)找到后還要放入代詞所在的句子中讀讀，檢驗(yàn)是否合適,。

高考說(shuō)明文閱讀答題技巧篇七

高中語(yǔ)文閱讀題型技巧點(diǎn)撥

解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：

第一步,，縱觀(guān)全文,，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段,、每句話(huà)歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,，歸納每段意思,，歸納中心思想。往往行之有效,。

二要找尋,、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn),、反映文章深層次內(nèi)容,、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句,。尤其是文章的開(kāi)頭句,、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子,、比喻句,、連問(wèn)句、過(guò)渡句,、抒情議論句,，文章的主旨常常隱含其中。

①不要急著去做題,，在進(jìn)入題目之前,，必須讀兩遍文章。第一遍速讀,，作快速瀏覽,，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí),，集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫(xiě)的是什么,？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話(huà),，揣摩,、參悟一些重要的句子、段落,，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí),。②畫(huà)出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ),、句子,、段落,，畫(huà)出各段落中的中心句，尤其注意段首,、段尾,，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路,，結(jié)構(gòu)層次,。③心中要有文體意識(shí)，找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子,。作為托物言志類(lèi)的哲理性散文,，在敘述和描寫(xiě)中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情,，它們往往就是全文的主旨所在。

牢記：欲速則不達(dá),。一定要讀懂文章再做題,，堅(jiān)決杜絕走馬觀(guān)花式的閱讀。

第二步,，認(rèn)真審題,，定向掃描

做現(xiàn)代文閱讀主觀(guān)題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題,，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵,，就找到了答題的訣竅。現(xiàn)代文閱讀的審題,，就是要仔細(xì)分析題干,，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息,。這是答題的第一步,，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成,，一是文章作者的話(huà),，一是命題者的話(huà)。設(shè)置題干的目的,，主要是限定答題內(nèi)容,；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒,，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置,，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示,，找出每一道題的出題點(diǎn),，鎖定答題區(qū)間,，具體到段、句,、詞,。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意,，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句,，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的,。

牢記：題干提示了答題范圍,，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路,，題干隱含了答題信息,，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

第三步,，篩選組合,，定向表述

文學(xué)作品閱讀多為主觀(guān)題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域,，還能顯示答題的方式,。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么,，使所答充分,、到位、準(zhǔn)確,、有條理,。整合時(shí)一定要確保文通句順。

牢記：

1,、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向

遇到的題干如果是否定形式,，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn),；遇到的題干如果是肯定形式,，就采用正面的答題方式。

2,、弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式,，確定答題語(yǔ)言形式。

題干的結(jié)構(gòu),，是表意的外在形式,，暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言,。

3,、弄清題干中作者的話(huà)和命題者的話(huà)

題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象,，而命題者的話(huà)一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用,。

4、變含蓄為直接,，變分說(shuō)為概括,。

高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語(yǔ)言不僅有豐富的內(nèi)涵,，還很講究藝術(shù)技巧,。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩,，有的形象具體,。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息,，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn),，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句,，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象,，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案,。

5,、多從原文中篩選、提煉,、整合語(yǔ)句作答,。

現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息,，因此,，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案,。但并不是直接摘抄,，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫(xiě)來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀(guān)全文,，從各段中提取相關(guān)信息加以整合,。這類(lèi)題在高考中出現(xiàn)最多。

另外,，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語(yǔ),。

表達(dá)方式，常用的表達(dá)方式有記敘,、描寫(xiě),、議論,、抒情、說(shuō)明等,。

寫(xiě)作手法,，考生要清楚，狹義的寫(xiě)作手法即“表達(dá)方式”,，廣義的是指寫(xiě)文章的一切手法,，諸如表達(dá)方式、修辭手法,，先抑后揚(yáng),、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,、托物言志等,。

修辭手法，常用的有比喻,、擬人,、反復(fù)、夸張,、排比,、對(duì)偶、對(duì)比,、設(shè)問(wèn),、反問(wèn)等。

語(yǔ)言特點(diǎn),，一般指口語(yǔ)的通俗易懂,，書(shū)面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲牛膶W(xué)語(yǔ)言的鮮明,、生動(dòng),、富于形象性和充滿(mǎn)感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí),，一般從修辭上進(jìn)行分析,。

感悟，多指發(fā)自?xún)?nèi)心的感受,、理解,、領(lǐng)悟等。

說(shuō)明文的類(lèi)型,，事物,、事理說(shuō)明文(內(nèi)容角度)；平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文(語(yǔ)言表達(dá)角度),。

說(shuō)明方法,，一般有舉例子、分類(lèi)別,、列數(shù)據(jù),、作比較、下定義,、作詮釋,、打比方、畫(huà)圖表,、摹狀貌等(一般是三個(gè)字),。

說(shuō)明順序，時(shí)間順序(程序順序),、空間順序,、邏輯順序?？忌诖痤}時(shí),，可答得具體些，如：空間順序(從上到下,，從里到外等),，邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)等),。

說(shuō)明對(duì)象,，指文章說(shuō)明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。

論證方法,，中學(xué)要求掌握的有道理論證,、事實(shí)論證、對(duì)比論證,、比喻論證,、歸謬法。

論證方式,，立論和駁論,。

理論論據(jù),，包括名人名言,、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、公式定律等,。

事實(shí)論據(jù),，一切事實(shí)、史實(shí)、數(shù)據(jù)等,。

簡(jiǎn)明,，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、明了,，一般有字?jǐn)?shù)上的限制,。

得體，文明禮貌,，人性化,。

有何作用，回答文章中某一內(nèi)容的作用或好處可從三個(gè)方面考慮,，一是內(nèi)容方面,，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等,；二是結(jié)構(gòu)方面的,，如過(guò)渡、呼應(yīng)等,；三是語(yǔ)言方面,，如引人入勝、生動(dòng)活潑等,。

思想內(nèi)容,，基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情,，作者或作品中人物所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向,，如善惡、好惡,、褒貶等,。

以上各“常用術(shù)語(yǔ)”，暗中考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ),，同時(shí)也是題目賦分點(diǎn)所在,，考生理解清楚，可很好地根治“答非所問(wèn)”的弊病,。

詩(shī)歌鑒賞五步法

【第一步】

先看一下詩(shī)歌是哪一類(lèi)（按表現(xiàn)手法分為現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義：按內(nèi)容分為田園詩(shī),、邊塞詩(shī)等）

古詩(shī)一般選擇唐詩(shī)宋詞，以抒情詩(shī)居多,，抒情詩(shī)可分寫(xiě)景抒情,，借古感懷，托物言志,。寫(xiě)景抒情詩(shī)主要把握景和情的關(guān)系,；借古感懷詩(shī),，一般要把握古和今的關(guān)系，可以以古喻今,，也可以古諷今,；托物言志詩(shī)主要領(lǐng)悟物和志的關(guān)系，借何物顯何志,，這是第一步,。

【第二步】

到詩(shī)詞的后半部分去找詩(shī)的中心（作者要抒的情，要表達(dá)的志）,。

【第三步】

看詩(shī)詞的前半部分,，想一想，寫(xiě)了哪些意象,，這些意象構(gòu)成什么畫(huà)面,，這些畫(huà)面有什么特點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的中心有什么作用（這實(shí)際是景情相融,，就是把握意境）,。

【第四步】

做到五必看：

①必看題目（題目常常是詩(shī)眼，或中心事件,，有助于了解詩(shī)的內(nèi)容）,；

②必看作者（知人論世，了解作者風(fēng)格）,；

③必看注釋?zhuān)梢越璐肆私庠?shī)歌的感情基調(diào),，難懂的知識(shí)典故，有時(shí)答案也在其中）,；

④必看名句（中心句,、詩(shī)眼常常在此。詩(shī)歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）,；

⑤必看題干（題干的指向性很強(qiáng),，必須看清要求，必須結(jié)合原詩(shī)內(nèi)容,、題干作答,，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對(duì)性,、指向性,，一定要問(wèn)什么，答什么,，要什么,，給什么，這一點(diǎn)非常重要,，可謂重中之重）,。

【第五步】

看一看詩(shī)歌運(yùn)用了哪些手法,，這樣古詩(shī)鑒賞就很容易做了,。組織成文時(shí)一般可用這樣的表達(dá)程式：這是一首什么類(lèi)型的詩(shī),，詩(shī)人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫(huà)卷（或通過(guò)什么形象的描寫(xiě)刻畫(huà)），從中寄寓了詩(shī)人怎樣的思想情感,。在藝術(shù)特色上,，主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，起到了怎樣的表達(dá)效果,?；蜻@樣表述：這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法,、表現(xiàn)手法）技法,，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想,、感情,，起到了（某某）作用。

高考說(shuō)明文閱讀答題技巧篇八

這種題型的特點(diǎn)是：在文中抽出一個(gè)句子或一個(gè)文段,，要求分析這個(gè)句子或文段在全文結(jié)構(gòu)上的作用,。這種題型解法很簡(jiǎn)單：首先判斷句子或文段是在文首、文中,、還是文末,；然后再按如下規(guī)律答題即可。一般情況下,，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首,，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、總起全文或引出下文,；在文中,，作用多是承上啟下；在文末,，作用多是總結(jié)全文,。

這種題型的特點(diǎn)是：開(kāi)放性強(qiáng)，要求針對(duì)文中所說(shuō)明的某種現(xiàn)象或某個(gè)問(wèn)題,，提出合理的解決辦法或應(yīng)對(duì)措施,。命題的形式通常有：

①應(yīng)如何正確看待或防范“……”？請(qǐng)你略作分析,。

②從上文對(duì)“……”的說(shuō)明中,，你能得到什么啟示？

③針對(duì)文中所提到的“……”問(wèn)題,，請(qǐng)你提出幾條合理的建議,。

解答這種題型的方法有：

（1）在原文中尋找答案,。作者有時(shí)會(huì)在文中提出解決問(wèn)題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題,。

（2）根據(jù)問(wèn)題產(chǎn)生的原因去提建議,。在說(shuō)明文中，一般情況下都會(huì)對(duì)所說(shuō)明的某種現(xiàn)象或某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析,，針對(duì)這些原因去提建議會(huì)更加準(zhǔn)確,、快捷。

（3）依照常識(shí)回答,。我們依據(jù)所掌握的常識(shí)回答就可以了,。

先要理解所引古籍或名言的含義，現(xiàn)聯(lián)系說(shuō)明的內(nèi)容,，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系,，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。在說(shuō)明的開(kāi)頭文段或中間敘述有關(guān)的故事,，究竟起何作用：

在文章開(kāi)頭敘述故事,，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說(shuō)明對(duì)象,。

在文章或段落中間敘述故事,，往往是為了增強(qiáng)說(shuō)明文的可讀性，同時(shí)也為了說(shuō)明事物的來(lái)源或作用,。

答題技法：其一,，要看懂題目，不少說(shuō)明文題目本身就表示說(shuō)明對(duì)象,，如《中國(guó)

石拱橋》,、《蘇州園林》等。其二,，抓住首括句和中心句,。說(shuō)明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來(lái)提示說(shuō)明重點(diǎn)，包括說(shuō)明事物的特征,。反之,，如果需要為說(shuō)明文的語(yǔ)段加一個(gè)標(biāo)題，也可以用說(shuō)明對(duì)象作為標(biāo)題,。因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理,，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段,。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可,。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……（對(duì)象加內(nèi)容）,。例：《看云識(shí)天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣,。

高考說(shuō)明文閱讀答題技巧篇九

【—說(shuō)明文閱讀】基礎(chǔ)知識(shí)大放送：初中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀總結(jié):說(shuō)明文選材大多數(shù)是前沿科技,、生態(tài)視野、環(huán)境保護(hù),、資源利用,、文明傳承等，注重內(nèi)容的知識(shí)性,、趣味性,、實(shí)用性,、時(shí)代性,。

說(shuō)明文閱讀：

說(shuō)明文的對(duì)象幾乎是必考點(diǎn)，也是易得分點(diǎn),，在復(fù)習(xí)時(shí)注意準(zhǔn)確把握和準(zhǔn)確概括,。說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序,、邏輯順序,。說(shuō)明文語(yǔ)言也是必考點(diǎn)，主要考點(diǎn)在修飾限制成分上,，如對(duì)時(shí)間,、空間、程度,、范圍,、數(shù)量、頻率等方面的準(zhǔn)確界定上,。說(shuō)明方法及其作用也是考試重點(diǎn),，習(xí)慣的考查方式是：

運(yùn)用了某種說(shuō)明方法，將說(shuō)明對(duì)象的某種特征說(shuō)明的如何如何,。

初中語(yǔ)文應(yīng)用文閱讀:應(yīng)用文的相關(guān)內(nèi)容也是中考語(yǔ)文的主要考點(diǎn)之一,。應(yīng)用文就是應(yīng)用于社會(huì)公私事務(wù)的文字。應(yīng)用文多是日常應(yīng)用的,，如電報(bào),、書(shū)信、合同,、訴狀,、計(jì)劃、總結(jié),、通知,、啟事、章程,、日記等,。應(yīng)用文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)多有一定的程式,，尤其是公文，不允許個(gè)人自己創(chuàng)造一套,，這是因?yàn)檗k事要迅速統(tǒng)一,，必須共同遵守一種程式。應(yīng)用文的內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要,，真實(shí)準(zhǔn)確,。應(yīng)用文的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快，不必多加修飾,。

隨著時(shí)代的發(fā)展,，電報(bào)等應(yīng)用文已逐漸淡出，中考中也幾乎不再出現(xiàn),，電子郵件,、論壇帖子等新型應(yīng)用文體受到命題者的關(guān)注。

溫馨提示：在應(yīng)用文的考查形式上,，常見(jiàn)的題型有應(yīng)用文格式指錯(cuò),、應(yīng)用文修改、應(yīng)用文寫(xiě)作等 初中政治,。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于寫(xiě)作的要求

【—】寫(xiě)作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo),，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法,、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),。

寫(xiě)作

1.重視對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)。

2.不同學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)作都需要占有真實(shí),、豐富的材料,，評(píng)價(jià)要重視寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料,，更要考察他們占有各種材料的方法,。要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,、調(diào)查,、訪(fǎng)談、閱讀,、思考等多種途徑,，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。

3.重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià),。

要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度,、過(guò)程、內(nèi)容和方法。通過(guò)學(xué)生的自改和互改,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平,。

4.采用多種評(píng)價(jià)方式,。

提倡為學(xué)生建立寫(xiě)作檔案。寫(xiě)作檔案除了課內(nèi)外作文外,，還應(yīng)記錄寫(xiě)作態(tài)度,、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程,。

對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式,，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書(shū)面的,，可以是口頭的;可以用等第表示 初中數(shù)學(xué),，也可以用評(píng)語(yǔ)表示;還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià),。

(四)口語(yǔ)交際

評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行,，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí),。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度,，進(jìn)行多樣化的探究,。這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研,，也有學(xué)生群體的討論切磋,，所以除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：

——在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度,。

——能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。

——能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料,。

——能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料,，形成自己的假設(shè)或觀(guān)點(diǎn)。

——語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn),。

——學(xué)習(xí)成果的展示與交流,。

在評(píng)價(jià)時(shí)，要充分注意學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所采用的思路和方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)差異,。對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法,，尤其要給予足夠的重視和積極的評(píng)價(jià)。

溫馨提示：如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣,，是否表達(dá)了真情實(shí)感,，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)小技巧

在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，在老師和家長(zhǎng)的幫助下,，我總結(jié)了一些積累詞語(yǔ)的方法，想介紹給同學(xué)們,，和同學(xué)們互通有無(wú),，共同進(jìn)步。

一,、 集合法

就是把含有相同特點(diǎn)的詞語(yǔ)集合在一起,，進(jìn)行積累掌握的方法。

1,、 可以把含有相同部分的詞語(yǔ)集合在一起,，如：天長(zhǎng)地久、天高地厚,、天昏地暗等,，都是以“天”字開(kāi)頭。

2,、 可以把用反義詞組成的詞語(yǔ)集合在一起,，如：聲東擊西、大驚小怪,、出生入死等,。

3、 可以把重疊的詞語(yǔ)（我們學(xué)過(guò)的aabb式）集合在一起積累,，如：浩浩蕩蕩,、冒冒失失、隱隱約約,、家家戶(hù)戶(hù)等,。

二、 接龍法

就是把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來(lái)的積累詞語(yǔ)的一種方法,。如：光明正大——大同小異——異曲同工——工工整整……這種方法還有利于培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣,，寓學(xué)于游戲之中，這也是我和媽媽最?lèi)?ài)做的游戲之一,。

用這些方法,，可以幫助我們掌握、積累更多的詞語(yǔ)，同學(xué)們都來(lái)試一試吧,！

學(xué)習(xí)小竅門(mén)

同學(xué)們,，你是不是有很多學(xué)習(xí)小竅門(mén)呢？下面毛窩就告訴你我學(xué)習(xí)中的兩個(gè)小竅門(mén)吧,！

第一就是“打破沙鍋問(wèn)到底”,。

其實(shí)，我也不是太聰明的人,?？墒牵以谡n上有不會(huì)的問(wèn)題就喜歡向老師請(qǐng)教,。有時(shí),，班里的同學(xué)都會(huì)的問(wèn)題我還不明白，老師就不厭其煩地再講,，直到我明白為止,。但有時(shí)題目很簡(jiǎn)單，可我不會(huì)的題我從來(lái)的不問(wèn)老師,，而是回家問(wèn)姐姐,。總之就是搞清楚為止,。

第二就是“自信”,。

我是一個(gè)非常自信的人。平時(shí)遇到了“攔路虎”從來(lái)都不向它屈服,。實(shí)在不會(huì)的，我就在心里對(duì)自己說(shuō)：“我一定要堅(jiān)持到底,，這道題一定會(huì)有答案的,。”一分鐘,、二分鐘,、半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，答案還是沒(méi)出來(lái),，可我不放棄,。漸漸地，就算出來(lái)了,。

同學(xué)們,，這就是我至今學(xué)習(xí)還不錯(cuò)的兩個(gè)小竅門(mén)了。

我學(xué)會(huì)了背誦課文的方法

我認(rèn)為背書(shū)難,，是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),。但學(xué)生要積累知識(shí)、鞏固知識(shí)、提高成績(jī),，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文不能不作適當(dāng)?shù)谋痴b,。那么，怎樣才能有效地提高背誦的質(zhì)量呢,？

背誦一篇課文或者一段必須掌握的語(yǔ)句,，最忌東張西望，漫不經(jīng)心,，注意力分散,。如果是一篇很簡(jiǎn)單的文字，背了幾天仍老出錯(cuò),，那就是用心不專(zhuān)的緣故,。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象，這是正常的,，這時(shí)千萬(wàn)不要打退堂鼓,。

初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)第七部分講解

【—點(diǎn)第七部分講解】下面是老師為大家?guī)?lái)的關(guān)于語(yǔ)文基礎(chǔ)的第七部分內(nèi)容講解，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容哦,。

第七部分

1. 八種復(fù)句類(lèi)型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 ⑧承接復(fù)句

2. 八種常用修辭方法： ①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng),，增加語(yǔ)言色彩。

②擬人--把事物當(dāng)人寫(xiě),，使語(yǔ)言形象生動(dòng),。

③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),，加強(qiáng)表達(dá)效果,。

⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。

⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力

⑦設(shè)問(wèn)--引起讀者注意,、思考,。

⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣,。

3. 十種常用寫(xiě)作手法：象征,、對(duì)比、襯托,、烘托,、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）,、直接（間接）描寫(xiě),、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）,、借景抒情,、借物喻人,。

通過(guò)上面對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的第七部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，相信可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)此內(nèi)容的鞏固學(xué)習(xí)吧,，希望同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更多 初中生物,。

注意孩子學(xué)習(xí)疲勞

目前，中小學(xué)生中學(xué)習(xí)疲勞是比較普遍的現(xiàn)象,。學(xué)習(xí)疲勞是學(xué)生在連續(xù)學(xué)習(xí)之后出現(xiàn)的一種生理,、心理異常狀態(tài)，其表現(xiàn)是：大腦反應(yīng)遲鈍,，頭麻木或者疼痛,，注意力分散，思維滯緩,，情緒沮喪或煩躁,，對(duì)什么都不感興趣。學(xué)習(xí)疲勞有暫時(shí)性學(xué)習(xí)疲勞和慢性學(xué)習(xí)疲勞兩種,。暫時(shí)性學(xué)習(xí)疲勞通過(guò)休息,、睡眠可以消除，慢性學(xué)習(xí)疲勞消除需要花較大力氣,，如果不及時(shí)采取措施,，發(fā)展下去對(duì)孩子十分不利。

造成學(xué)習(xí)疲勞的原因較多,，主要原因如下：

其一,，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。這里既有學(xué)校老師的原因,，也有家長(zhǎng)的原因,。有的老師教學(xué)方法存在問(wèn)題，不是按有關(guān)部門(mén)的要求留家庭作業(yè),，而是經(jīng)常搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,、“學(xué)習(xí)大運(yùn)動(dòng)量”，使孩子疲于應(yīng)付,。而有些家長(zhǎng)出于望子成才心切，還自行給孩子層層加碼,，完成老師留的作業(yè)之外,，又加些練習(xí)，或者在雙休日給孩子報(bào)了一個(gè)班又一個(gè)班,，認(rèn)為“聽(tīng)總比不聽(tīng)好”,。就像吃飯一樣，天天吃得太多,，還一個(gè)勁兒往里塞,，胃能不疲勞嗎,？

其二，學(xué)習(xí)方法死板,，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。有些孩子學(xué)習(xí)只知道死記硬背，照貓畫(huà)虎,，沒(méi)有認(rèn)真開(kāi)動(dòng)腦筋,。學(xué)習(xí)沒(méi)有一定之規(guī)，忙忙亂亂,。一次學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，超過(guò)腦力限度。經(jīng)常開(kāi)夜車(chē),，效率不高,，磨蹭太長(zhǎng)時(shí)間，造成睡眠不足,，腦子得不到充分的休息,。

其三，缺乏學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)某一科甚至某幾科的學(xué)習(xí)不感興趣,，聽(tīng)課不愛(ài)聽(tīng)，作業(yè)不愛(ài)做,，但是又必須完成作業(yè),，只好硬著頭皮做，既造成生理疲勞,，更造成心理疲勞,，學(xué)習(xí)無(wú)愉快可言。

其四,，腦營(yíng)養(yǎng)不足,。腦力活動(dòng)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，必須保證營(yíng)養(yǎng),，高蛋白,、維生素、充足的氧氣是不可缺少的,。即使吃了高蛋白,，趴在桌子上時(shí)間太長(zhǎng)，呼吸短淺,，氧供應(yīng)不足,，也會(huì)使大腦疲勞。

明白了造成學(xué)習(xí)疲勞的原因,，就好對(duì)癥下藥,，采取措施了,。

一、家長(zhǎng)給孩子減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

現(xiàn)在推行的素質(zhì)教育,，會(huì)逐步把過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減下來(lái),，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合,，自己首先不給孩子的學(xué)習(xí)加碼,。報(bào)名參加各種“班”，宜少而精,，不能讓孩子沒(méi)有休息,、娛樂(lè)、玩耍的時(shí)間,。據(jù)有的學(xué)校反映,，學(xué)校老師給學(xué)生留的作業(yè)少了，家長(zhǎng)反而提意見(jiàn),，怕孩子學(xué)不好,。家長(zhǎng)的心情可以理解，但認(rèn)識(shí)不對(duì),。家長(zhǎng)要積極支持學(xué)校,，自己也不給孩子加碼。

二,、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這兩個(gè)問(wèn)題互相關(guān)聯(lián),。有兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題提醒家長(zhǎng),，一是不論培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，都必須循序漸進(jìn),，持之以恒，不能急于求成,。二是征得老師的幫助,，學(xué)校配合起來(lái)做工作，光靠家長(zhǎng)是不行的,。

三,、科學(xué)用腦，勞逸結(jié)合,。

一次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要像學(xué)校安排課間休一樣,，在做家庭作業(yè)中間安排休息,。學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間合適,，依每個(gè)孩子的情況而定，但一定分段學(xué)習(xí),，間隔10-15分鐘,。休息也應(yīng)采取積極方式，參加輕微的體育活動(dòng),，如快步走,、深呼吸、做幾節(jié)體操,、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)等 初一,，或者聽(tīng)一支曲子、唱兩首歌,、朗誦一首詩(shī)歌等,。總之,，讓腦子休息,，全身放松，多吸氧氣,。如果孩子不能控制自己,，可以上鬧鐘，家長(zhǎng)及時(shí)提醒,。

四,、合理營(yíng)養(yǎng)，保證睡眠,。

多數(shù)家庭不存在經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,，但是如何合理營(yíng)養(yǎng)卻是許多家長(zhǎng)注意不到的。合理的營(yíng)養(yǎng)是讓孩子的大腦有效率運(yùn)作的物質(zhì)基礎(chǔ),。當(dāng)孩子有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能夠?qū)r(shí)專(zhuān)用，講求效率,，保證睡眠的問(wèn)題就好解決了,。

總之，克服學(xué)習(xí)疲勞的問(wèn)題,，需要家長(zhǎng)提高對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律,，特別是用腦衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)，并把有關(guān)道理與孩子交流,，讓孩子也明白科學(xué)用腦的常識(shí),，共同采取可行的措施。有的孩子已經(jīng)形成慢性學(xué)習(xí)疲勞,，解決的態(tài)度要積極,，但不能急于求成,。

學(xué)好語(yǔ)文的三大塊：課外閱讀、作文,、及文言文

語(yǔ)文,，是我們中華民族的母語(yǔ)。學(xué)好它,、掌握它是一個(gè)堂堂中華兒女義不容辭的事,，不是嗎？ 其實(shí),，語(yǔ)文說(shuō)難學(xué)也并不很難,，說(shuō)簡(jiǎn)單也并不容易。語(yǔ)文包括三大塊：

一,、課外閱讀,。它是考驗(yàn)學(xué)生能力差異的題。對(duì)閱讀的考察,，注重積累,。

二、文言文,。它是考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的題,。文言文閱讀涉及教材以外篇章，古漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí),，文言文翻譯和詞性等,。

三、作文,。它是考察學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的題,。對(duì)寫(xiě)作的考察，注重考察學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)文字抒發(fā)真情實(shí)感的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)有新意有創(chuàng)建的文章,。

當(dāng)然，要使語(yǔ)文成績(jī)有明顯的提高也無(wú)非就是多讀,、多看,、多記、多練,。只要能夠這四個(gè)“多”,，相信你一定能夠成功！

多讀,，主要是名人大家的作品,，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，捕捉好詞好句，好的描寫(xiě)手法,。

多看,，是指多觀(guān)察周?chē)娜撕褪拢煌说囊羧菪γ?，待人接物；不同事的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果,。

多記，要學(xué)會(huì)記日記,，記筆記,，把所見(jiàn)所聞?dòng)浵聛?lái)，這是一種生活的積累,，也是寫(xiě)作文的素材積累,。

多練，這是尤其重要的,，不僅要認(rèn)真完成作文課的作文,，練習(xí)課上的閱讀題，而且要多給自己命題的作文,，讓自己寫(xiě),，多多鍛煉。

“學(xué)生”顧名思義,，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí),，掌握更多的知識(shí)，不斷充實(shí)自己,。自然,，學(xué)生也有好與不好之分。其兩者的差異就在于學(xué)習(xí)方法的好與壞,。我認(rèn)為,，其可能主要在學(xué)習(xí)思路撒謊能夠。學(xué)習(xí)的理解是至關(guān)重要的,，那么我們就必須要學(xué)會(huì)思考,。當(dāng)然一個(gè)人認(rèn)真學(xué)，也不能整天望著天花板苦思冥想,，大概也不會(huì)有什么名堂的,。 要說(shuō)學(xué)習(xí)方法，我的也就是一些俗套了,。上課認(rèn)真聽(tīng)講,，回家做好預(yù)習(xí)工作，然后就是四個(gè)“初三了！ 學(xué)習(xí)方法固然很多,，但我認(rèn)為,，應(yīng)該找到合適自己的那種，這樣才有可能學(xué)好知識(shí),，掌握知識(shí),！

初中語(yǔ)文閱讀理解技巧：讀材料

【—閱讀理解技巧：讀材料】所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料,，粗讀全文內(nèi)容,，把握文章主題。

讀材料

了解材料的基本大意 初中生物,，理清材料的層次和段落,。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后,，應(yīng)記住文章的要點(diǎn),，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn),、定義和數(shù)字,，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào),，以便查找,。

閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力,。有的采用一個(gè)句子,，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛,，題材各異,。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解,。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀(guān)事實(shí)的感知和記憶,；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀(guān)事實(shí)， 在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理,、總結(jié)或概括,，得出結(jié)論。

通常閱讀試卷上的文字材料,，第一遍需要速讀,，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料,，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案,。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路,。一般來(lái)講,，文章的每一段、每句話(huà)歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,，都?xì)w向文章的主旨,。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思,，歸納中心思想,。它在要求概括段落大意一類(lèi)的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法,。

有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目,，然后再讀短文尋找正確答案,。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文,，最后尋找答案,。我比較贊成倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀,， 目的明確,，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間,。“倒讀法”對(duì)表層理解的題目（提問(wèn)時(shí)間,、地點(diǎn),、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目,，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā),，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng),，作出準(zhǔn)確的判斷,。

因此，解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀,，既要閱讀短文,，又要閱讀題目。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題,，分別用“一次判斷”,、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。

高考說(shuō)明文閱讀答題技巧篇十

1,、看題目,，不少題目都表示說(shuō)明的對(duì)象。如(中國(guó)石拱橋),。

2,、抓首括句和中心句。好的說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征,。

事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造(內(nèi)外),，形態(tài)(大小、長(zhǎng)短等),，性質(zhì)(硬,、軟、冷,、熱等),，變化(動(dòng)、靜,、快,、慢)，成因(簡(jiǎn)單,、復(fù)雜),，功用(廣狹、正反)等等方面,。一般來(lái)說(shuō),，說(shuō)明文要說(shuō)明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征,。除說(shuō)明的重點(diǎn)外,，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的,。例如《死海不死》一文,，圍繞死海的特征，從三個(gè)角度進(jìn)行說(shuō)明：先說(shuō)死海的“死”(現(xiàn)象特征),，再說(shuō)死海的“不死”(本質(zhì)特征),，最后又說(shuō)到死海的“不死”與“死”(現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展特征)。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來(lái)了,。又如《蘇州園林》一文,，圍繞“無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這一總特點(diǎn),，從五個(gè)方面加以說(shuō)明：亭臺(tái)軒榭的布局,；假山池沼的配合,；花草樹(shù)木的映襯；近景遠(yuǎn)景的層次,；以及門(mén)窗雕鏤琢磨和顏色等,。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色,。

閱讀說(shuō)明文時(shí),，邊讀邊標(biāo)出文章所使用的說(shuō)明方法，然后總結(jié)主要使用了哪些方法,，并進(jìn)而分析這些說(shuō)明方法對(duì)準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征所起的作用,。

：概括要點(diǎn)時(shí)，要重視首括句,、尾結(jié)句或提問(wèn)式語(yǔ)句的作用,，重視給概念下定義或解說(shuō)的語(yǔ)句的作用。閱讀時(shí)可以把這些語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái),。概括要點(diǎn)時(shí)最好用完整的句子,，意思要簡(jiǎn)明扼要。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，用“同類(lèi)合并”的方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分,，概括出每部分的大意,，把每部分的大意依次連綴起來(lái)，就能比較清楚地顯示出全文的說(shuō)明順序了,。使用什么說(shuō)明順序,，還要看說(shuō)明的對(duì)象。一般來(lái)說(shuō),，說(shuō)明事物的演變發(fā)展的,，用時(shí)間順序；說(shuō)明建筑物的,，用空間順序,；介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序,。

（在理清說(shuō)明順序的基礎(chǔ)上,，分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系,，就容易看出文章的基本結(jié)構(gòu)了,。如是總—分式的結(jié)構(gòu)還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列,，是遞進(jìn),，還是包含有總分關(guān)系,。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開(kāi)的，是由現(xiàn)象到本質(zhì),，還是由個(gè)別到一般,，或是從結(jié)果到原因等等。把握結(jié)構(gòu)后,，最好能畫(huà)出結(jié)構(gòu)示意圖,。說(shuō)明中心就是歸納出一篇說(shuō)明文說(shuō)明了被說(shuō)明事物的怎樣的特征，或闡釋怎樣的事理,。在理清說(shuō)明順序,、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再歸納說(shuō)明中心也就不難了,。

準(zhǔn)確是說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn),。分析說(shuō)明文語(yǔ)言，就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說(shuō)明被說(shuō)明事物的特征的,。要注意分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用,。如《向沙漠進(jìn)軍》一文中“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉“自然”“敵人”性質(zhì)就不清楚,；去掉“之一”就絕對(duì)化了,。當(dāng)然，文字的生動(dòng)性也應(yīng)充分注意,。

高考說(shuō)明文閱讀答題技巧篇十一

(一)某句話(huà)在文中的作用：

1,、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類(lèi)文章),，設(shè)置懸念(小說(shuō),，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2,、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3,、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文,、小說(shuō))

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境,。

1、比喻,、擬人：生動(dòng)形象;

答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性,。

2、排比：有氣勢(shì),、加強(qiáng)語(yǔ)氣,、一氣呵成等;

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

4,、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了

5,、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目,，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比,、借代,、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí),，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái),，再疏通句子，就可以了,。

(四)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞：不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了

副詞(如都,，大都,，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況(表程度,，表限制,，表時(shí)間，表范圍等),，換了后就變成,，與事實(shí)不符。

(五)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能,。因?yàn)椋?/p>

(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深,、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致,。

(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,，環(huán)環(huán)相扣,，不能互換。

(六)段意的概括歸納

(一)某句話(huà)在文中的作用：

1,、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文),，埋下伏筆(記敘類(lèi)文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō),，但上海不會(huì)考),，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3,、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文,、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境,。

1,、比喻,、擬人：生動(dòng)形象;

答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。

2,、排比：有氣勢(shì),、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào),，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

4,、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目,，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻,、對(duì)比、借代,、象征等表現(xiàn)方法,。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái),，再疏通句子,，就可以了。

(四)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞：不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了

形容詞：不行,。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了

副詞(如都，大都,，非常只有等)：不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況(表程度，表限制,，表時(shí)間,，表范圍等)，換了后就變成,，與事實(shí)不符,。

(五)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

1.記敘類(lèi)文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事,。

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事,。

2.說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么,。

格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

3.議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么,，作者觀(guān)點(diǎn)怎樣。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

(七)表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置,，表現(xiàn)手法諸如用典,、烘托、渲染、鋪陳,、比興,、托物寄情、情景交融,、借景抒情,、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合,、委婉含蓄,、對(duì)比手法、諷喻手法,、象征法,、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張,、排比,、對(duì)偶、比喻,、借代,、比擬、設(shè)問(wèn),、反問(wèn),、反復(fù)等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象、凝練,、精辟,、簡(jiǎn)潔、明快,、清新,、新奇、優(yōu)美,、絢麗、含蓄,、質(zhì)樸,、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧,，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí),。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味,、辨析,。

至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度,，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，指出其積極意義或局限性等,。

總之，鑒賞古代詩(shī)詞,，第一步,，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者,。第二步,，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說(shuō)明表達(dá)作用。第三步,，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀(guān)點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評(píng)價(jià),。

答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求,，不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全,，要多角度思考;三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明,、規(guī)范。

易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分

(一)方式,、手法的區(qū)分

藝術(shù)手法,，又叫表達(dá)技巧，包括：

①表達(dá)方式 ：記敘,、描寫(xiě),、抒情、議論,、說(shuō)明,。

②表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想,、烘托,、抑揚(yáng)、照應(yīng),、正側(cè),、象征、對(duì)照,、由實(shí)入虛,、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆,、借景抒情,、寓情于景、情景交融,、托物言志,、借古諷今、化動(dòng)為靜,、動(dòng)靜結(jié)合,、以小見(jiàn)大,、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,。

③修辭 ：比喻,、借代,、夸張,、對(duì)偶,、對(duì)比,、比擬,、排比,、設(shè)問(wèn),、反問(wèn)、引用,、反語(yǔ),、反復(fù)。

(二)情,、景關(guān)系區(qū)別

借景抒情,、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái),。借景抒情表達(dá)感情比較直接,，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)情不見(jiàn)景 ;寓情于景、情景交融,。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字,，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)景不見(jiàn)情，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。

(三)描寫(xiě)的角度

常見(jiàn)的角度有：形、聲,、色,、態(tài)、味,。形、色是視覺(jué)角度;聲是聽(tīng)覺(jué)角度;態(tài)分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài);味是觸覺(jué)角度。

【編者按】病句,，就是有毛病的句子,。凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀(guān)事理的句子都是病句，前者叫語(yǔ)法錯(cuò)誤,，后者叫邏輯錯(cuò)誤,。常見(jiàn)的病句種類(lèi)有：（1）詞序顛倒；（2）前后矛盾,；（3）成分殘缺,；（4）指代不明；（5）標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤,；（6）關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò),；（7）重復(fù)啰嗦；（8）搭配不當(dāng),；（9）歸類(lèi)有誤,；（10）不符合事實(shí)等。

以下是天天為同學(xué)們整理的一些病句的修改的技巧,，希望能幫助同學(xué)提高自己的語(yǔ)文成績(jī),。

一、句子中出現(xiàn)了并列短語(yǔ)時(shí)

句子中出現(xiàn)了并列短語(yǔ)時(shí),，可能有三種情況：

1：并列成分的包含問(wèn)題,。如我上街買(mǎi)了些蔬菜、花菜和小白菜,，蔬菜和花菜,、小白菜之間有包含關(guān)系，不能并列,。

2：各并列成分的語(yǔ)序問(wèn)題,。如我們每一個(gè)人都要經(jīng)歷童年、中年,、少年,、青年和老年幾個(gè)階段，那中年就只能放在青年之后,。

3：并列短語(yǔ)前后搭配的當(dāng)否問(wèn)題,。這是高考中關(guān)于并列短語(yǔ)考法中的最重要的一種考法。如：

①今年春節(jié)期間,，這個(gè)市的210輛消防車(chē),、3000多名消防官兵，放棄休假,，始終堅(jiān)持在各自執(zhí)勤的崗位上,。(1999年全國(guó)卷)

分析：①中210輛消防車(chē),、3000多名消防官兵是一個(gè)并列短語(yǔ)，但只有官兵能放棄休假,，消防車(chē)卻不能;

練習(xí)：

①中國(guó)國(guó)防科工委官員介紹說(shuō),，中巴地球資源衛(wèi)星的成功發(fā)射、應(yīng)用及運(yùn)行,，使得世界上許多國(guó)家對(duì)中國(guó)的地球衛(wèi)星表示了濃厚的興趣,。

②南水北調(diào)工程將建立良好的運(yùn)營(yíng)、管理和籌資機(jī)制,，引導(dǎo)社會(huì)各方資金投入,，從而形成水利 建設(shè)和用水的良性循環(huán)。

③我們要大力加強(qiáng)職業(yè)道德教育,，努力提高職員的專(zhuān)業(yè)技能,，注重培養(yǎng)職員誠(chéng)信、善良,、敬業(yè),、務(wù)實(shí)的精神。

二,、句子中出現(xiàn)正反兩方面的詞語(yǔ)時(shí)

句中有是否,、能否、優(yōu)劣,、好壞,、成敗等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí),，可能要考正反兩方面的前后呼應(yīng)的當(dāng)否問(wèn)題,。句子中的正反兩方面的詞語(yǔ)一般要講求呼應(yīng)，否則將視為病句,。同時(shí)我們還應(yīng)該注意,，呼應(yīng)有明呼應(yīng)和暗呼應(yīng)之分。明呼應(yīng)就是指前后都出現(xiàn)正反兩方面的詞語(yǔ),，暗呼應(yīng)就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語(yǔ),，但是能從語(yǔ)意上體會(huì)出正反兩方面的含意。

例如：機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件,。(前面好壞是兩面,，后面也應(yīng)在生產(chǎn)前加能否，形成兩面)

練習(xí)：

①我們能不能培養(yǎng)出四有新人,，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事,，也是教育戰(zhàn)線(xiàn)的根本任務(wù)。

②電子工業(yè)能否迅速發(fā)展,，并廣泛滲透到各行業(yè)中去,，關(guān)鍵在于要加強(qiáng)訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才,。

(分析：①。②中的能不能,，③中的能否后面均無(wú)表示正反兩方面的呼應(yīng)的詞語(yǔ),、故視為病句。)

三,、謂語(yǔ)是是、成為時(shí)

如果句子的謂語(yǔ)是是,、成為時(shí),，要考慮主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上是否一致。一般的規(guī)律是：主語(yǔ)和賓語(yǔ)應(yīng)該都表示同一事物或同類(lèi)事物,，或都表示某行為活動(dòng),。

例如：今年麥子的收成是幾年來(lái)麥子收成最好的一年。

分析：本句從外形上看,，是將主語(yǔ)收成和賓語(yǔ)一年等同起來(lái),，表示同一關(guān)系，但是它們不是同一關(guān)系,?？梢詣h去一年或麥子的收成。

練習(xí)：

①三年的昆明是一年中最好的季節(jié),，每到這個(gè)時(shí)節(jié)就會(huì)有在批的中外游客幕名前來(lái),。

②每年9月至于10月的米亞羅，氣候宜人,，撩人情思的紅葉,、古爾溝的溫泉使人留戀的藏羌風(fēng)情，是旅游的黃金季節(jié),。

四,、句中出現(xiàn)與、和,、對(duì),、對(duì)于時(shí)

如果句中出現(xiàn)與、和,、對(duì),、對(duì)于時(shí)，要考慮主客位置是否倒置,。

①去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同,。

分析：本句表達(dá)比較，本來(lái)要表達(dá)的是今年和去年比較,，今年的情況怎樣,，但是因?yàn)橛辛撕?，卻表達(dá)成了去年的情況，所以要將這兩個(gè)詞語(yǔ)換位置,。

練習(xí)：

①我生在武漢,，長(zhǎng)在武漢，黃鶴樓的傳說(shuō)對(duì)我并不陌生,。

②數(shù)碼媒體藝術(shù),，大多數(shù)人還是比較陌生的;作為一種新的藝術(shù)形式，它在中國(guó)正日益受到關(guān)注和發(fā)展,。

③全面健設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo),，對(duì)于我們感到十分親切;它已成為全黨全國(guó)人民在新世紀(jì)中奮斗的行動(dòng)綱領(lǐng)。

④改革公費(fèi)醫(yī)療制度,，實(shí)施醫(yī)療保險(xiǎn)的問(wèn)題,，對(duì)于廣大人民群眾并不是一下子就能愉快接受的，這需要政府部門(mén)做好解釋工作,。

高考說(shuō)明文閱讀答題技巧篇十二

1.概括--概括選文（或選文中某一段）的說(shuō)明對(duì)象,，或給文章擬個(gè)標(biāo)題。概括全文的說(shuō)明內(nèi)容,，或某一段的段意,。

應(yīng)對(duì)策略：

（1）說(shuō)明對(duì)象：一看文題二看首尾段。

（2）給文章擬標(biāo)題,，要體現(xiàn)簡(jiǎn)明,、新穎、概括的原則,。一般為說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明內(nèi)容,。

（3）說(shuō)明內(nèi)容應(yīng)是一句話(huà)，以句子的形式出現(xiàn),，往往在開(kāi)頭,、結(jié)尾。

（4）段意概括：先找中心句,；不要用疑問(wèn)代詞,；沒(méi)有中心句要摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真提煉,。

2.提煉--給某事物下定義,，或概述其形成過(guò)程、原理等,。

應(yīng)對(duì)策略：

（1）下定義,，要用"什么是一種什么"的句式。

（2）概述其形成過(guò)程,、原理等,，一般從原文中找,，但需要把零散的意思?xì)w納到一個(gè)完整的大句子中。

3.篩選--常用的疑問(wèn)詞如："有哪些""為什么""哪幾個(gè)方面"等,。

對(duì)策是：找準(zhǔn)原段,，分析句意，把握句間關(guān)系,。若是總分關(guān)系則用總寫(xiě)句,，標(biāo)點(diǎn)十分重要，一般一句介紹一個(gè)意思,。

4.說(shuō)明方法--說(shuō)明方法及其作用,。

常用說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字,、作比較、打比方,；分類(lèi)別,、下定義、列圖表,。

說(shuō)明方法的作用：（1）舉例子：準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了……（2）列數(shù)字：準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了……（3）作比較：通過(guò)比較,，更突出地說(shuō)明了……（4）打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明了……（事物加特點(diǎn)）；（5）下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地指出了……事物的本質(zhì)特點(diǎn)（6）分類(lèi)別：條理清晰地說(shuō)明了……（7）列圖表：直觀(guān)形象地說(shuō)明了……

注意：書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真準(zhǔn)確,?；卮鹫f(shuō)明方法的作用必須把這種方法和要說(shuō)明對(duì)象的特征結(jié)合起來(lái)，

5.順序--考查說(shuō)明的順序,。

時(shí)間順序,；空間順序；邏輯順序,。

邏輯順序情況復(fù)雜些,，需要注意具體形式的細(xì)分，常見(jiàn)的邏輯順序有八種形式：（1）由抽象（概括）到具體的順序,；（2）由主要到次要的順序,；（3）由原因到結(jié)果（或由果溯因）的順序；（4）由淺入深的順序,；（5）由現(xiàn)象到本質(zhì)的順序,；（6）由表及里的順序；（7）由整體到局部的順序,；（8）由特殊到一般（或由一般到特殊）的順序,。

6.結(jié)構(gòu)--分析文章（段）結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，考察題型如：分析語(yǔ)段層次,，分析某句,、某段在結(jié)構(gòu)上的作用等,。

說(shuō)明文在結(jié)構(gòu)上的表現(xiàn)形式有（1）總分式（包括總--分--總式，總--分式,，分--總式）,；（2）并列式，幾個(gè)段落并列存在,；（3）程序式,，說(shuō)明的是生產(chǎn)過(guò)程。一般分析結(jié)構(gòu)方面的作用,，從句子的位置入手說(shuō)明,，如"總領(lǐng)全文""引（領(lǐng)）起下文"、"總結(jié)上文",、"承上啟下"等,。

7.指代--"這些條件"、"這種現(xiàn)象""同樣道理"等在文中具體指代什么,。一般指的就是代詞前面的那句話(huà),，找最近的一句話(huà)。有時(shí)要注意可能不是整句話(huà),，而是其中的一部分,。

8．語(yǔ)言--某個(gè)詞語(yǔ)能否刪去或調(diào)換，或自己從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言"準(zhǔn)確"特點(diǎn)的句子,，并體會(huì),。

應(yīng)對(duì)技巧：先要答不能，然后再說(shuō)明：這個(gè)詞的本義,；在這個(gè)句子里起的作用,；去掉后變成了什么，與客觀(guān)實(shí)際不符,；所以這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,、科學(xué)性。

9.開(kāi)放性試題--考查與選文有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),、文化知識(shí)的積累,；考查學(xué)生對(duì)選文閱讀后的感受、啟發(fā),、體會(huì),。

具體的題型如：對(duì)選文的某一內(nèi)容或形式，發(fā)表自己的看法,，,；結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想；就……談一點(diǎn)看法或設(shè)想等。

高考說(shuō)明文閱讀答題技巧篇十三

閱讀事物說(shuō)明文,，不管是整篇還是整段,，都要首先從整體入手，把握文章說(shuō)明的是什么事物,，即說(shuō)明的對(duì)象是什么,？

抓住事物特征

介紹事物的形狀、性質(zhì),、構(gòu)成,，解說(shuō)事物的成因、功用,、關(guān)系等,。都必須抓住事物的特征。所謂特征,，就是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志,。了解事物的特征，不能停留在表象上,，而要了解事物內(nèi)在的本質(zhì),。那么，如何把握事物的特征呢?也可從兩個(gè)方面入手：

第一,，從標(biāo)題著眼。有的標(biāo)題在指出文章說(shuō)明對(duì)象的同時(shí),，指出其特征,，如《雄偉的人民大會(huì)堂》一文，標(biāo)題指出說(shuō)明對(duì)象人民大會(huì)堂,，也指出其特征雄偉,；有的標(biāo)題用設(shè)問(wèn)句的形式，引導(dǎo)讀者有針對(duì)性地把握說(shuō)明對(duì)象的特征,，如《食物從何處來(lái)》一文,，標(biāo)題指出說(shuō)明對(duì)象食物，同時(shí)引領(lǐng)讀者閱讀課文,，不難看出食物是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)一句點(diǎn)明了食物的特征是構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量,；有的標(biāo)題用生動(dòng)形象的比喻、擬人的方法說(shuō)明事物的特征,，如《天氣陛下》一文運(yùn)用擬人的修辭方法稱(chēng)天氣為陛下,，生動(dòng)有趣地說(shuō)明了天氣的威風(fēng)。

第二,，從分析材料入手,，即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面特征，然后歸納小結(jié)。有的事物的本質(zhì)特征,，作者已在文章中明確地指出來(lái)了,，閱讀時(shí)要找出這些關(guān)鍵句。例如《中國(guó)石拱橋》一文中,，這種橋不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固和中國(guó)的石拱橋有悠久的歷史兩句，就點(diǎn)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,、歷史悠久。又如《蘇州園林》一文中務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)一句,，概括了蘇州園林的特點(diǎn)圖畫(huà)美。

有的說(shuō)明文沒(méi)有明顯的關(guān)鍵句,，閱讀時(shí)更須要細(xì)心琢磨,，從中加以提煉。例如：永定河發(fā)水時(shí),，來(lái)勢(shì)很猛,，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事,，足見(jiàn)它的堅(jiān)固,。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱,。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子,。這些石刻獅子，有的母子相抱,，有的交頭接耳,，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀,，惟妙惟肖,。這段文字沒(méi)有關(guān)鍵句，但用了作比較的說(shuō)明方法和生動(dòng)形象的描寫(xiě),。

總結(jié)：例如：拿兩岸的河堤常被沖毀與這座橋從沒(méi)出過(guò)事作比較,，是為了說(shuō)明盧溝橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)；用排比,、擬人的修辭方法描寫(xiě)柱頭上石刻獅于的情態(tài),，是為了說(shuō)明盧溝橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。

高考說(shuō)明文閱讀答題技巧篇十四

1,、常見(jiàn)題型：以選擇,、填空或簡(jiǎn)答的形式指明說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明對(duì)象的特征。如：本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？本文的說(shuō)明內(nèi)容是什么,？擬標(biāo)語(yǔ),、提建議等。

2,、把握說(shuō)明的對(duì)象和特征,，可以從以下兩方面著手：①.看題目，不少題目都表示說(shuō)明的對(duì)象,。一般事物說(shuō)明文的對(duì)象可以從標(biāo)題上找,。 ②.抓首括句和中心句。好的說(shuō)明文往往用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明文的事物和特征,。

1,、常見(jiàn)題型有：以選擇、填空或簡(jiǎn)答的形式,，指明整體和局部的說(shuō)明順序,；或理清說(shuō)明文的層次，直接劃分全文的結(jié)構(gòu)或劃分某段的層次．

2,、常見(jiàn)說(shuō)明順序有三種：時(shí)間順序,、空間順序、邏輯順序,。

3,、說(shuō)明文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式：總分式，總分總式,，分總式．

4,、抓邏輯順序、空間順序,、邏輯順序的特征,，理清說(shuō)明順序,。常見(jiàn)方法有以下兩種：①看內(nèi)容,，辨順序。介紹事物的特征,、種類(lèi),、成因、功用等,，一般用邏輯順序,；說(shuō)明事物發(fā)展變化過(guò)程，一般用時(shí)間順序,；說(shuō)明事物的形狀,、構(gòu)造，一般用空間順序。②找重點(diǎn)詞句辨順序,?？臻g順序一般用方位詞；時(shí)間順序一般用時(shí)間名詞,；邏輯順序一般用“因?yàn)椤?、“所以”、“首先”,、“其次”,、“總之”、“綜合所述”等詞語(yǔ),?！砬辶苏f(shuō)明順序，說(shuō)明結(jié)構(gòu)就可根據(jù)順序來(lái)劃分,。

1,、說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析：①“ⅹⅹⅹⅹ”詞好在哪里？②句中加點(diǎn)詞“ⅹⅹⅹⅹ”能否去掉,，為什么,？③文段中指示代詞指代對(duì)象的判斷。

2,、分析,、體味語(yǔ)言。說(shuō)明文中文句的理解與品位主要有兩種題型：①請(qǐng)找出一句能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性,、科學(xué)性的句子來(lái)分析,。②“ⅹⅹⅹⅹ”在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

答題時(shí)語(yǔ)言要規(guī)范,。①“ⅹⅹⅹⅹ”詞好在哪里,？——▲答題格式：用了“ⅹⅹⅹⅹ”詞，生動(dòng)（準(zhǔn)確）地說(shuō)明了……事物的……特征,，能激發(fā)讀者的閱讀興趣（符合實(shí)際,，具有科學(xué)性）。②句中加點(diǎn)詞“ⅹⅹⅹⅹ”能否去掉或更換,，為什么,？——｛答題三步走：a.表態(tài)。明確表示“不能去掉”或“不能換”,；b.結(jié)合語(yǔ)境結(jié)實(shí)該詞,；c.與改換的詞或去掉加點(diǎn)詞后的語(yǔ)義進(jìn)行比較，扣住說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)——“準(zhǔn)確”,。｝▲答題格式：①不能,，用了“ⅹⅹⅹⅹ”詞,，生動(dòng)地說(shuō)明了……，能激發(fā)讀者的閱讀興趣,，去掉（或更換）就沒(méi)有這種效果了,。②不

能，刪掉“ⅹⅹⅹⅹ”句子的意思就變成了……,，顯得太絕對(duì)化,，用了“ⅹⅹⅹⅹ”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……,。

答題之前要看三遍（第一遍通讀全文,，了解文章的內(nèi)容；第二遍精讀全文,，了解文章的情感,；第三遍看題，帶著問(wèn)題在文章中尋找答案）

1主題歸納：內(nèi)容+情感 （寫(xiě)了什么,，表達(dá)了做著什么樣的情感）

2行文思路：與主題歸納很相似,，一般只會(huì)出一道題。行文思路要注意有詳有略,，先寫(xiě)詳細(xì)的,。注意，開(kāi)頭有什么手法（通常會(huì)有懸念,，先抑后揚(yáng)）一定要說(shuō)出來(lái),！

3比較題或分析表達(dá)方式的題；按以下幾個(gè)步驟： 1表達(dá)方式（通常是描寫(xiě)） 2修辭（比喻,、擬人,、引用等） 3手法（對(duì)比、象征,、鋪墊等） 4人稱(chēng)（第一人稱(chēng) 我 真實(shí),，第二人稱(chēng) 你 親切，第三人稱(chēng) 他 客觀(guān)） 5角度（正面或側(cè)面描寫(xiě)） 6語(yǔ)言凝練（從詞性這方面）

4文章內(nèi)容答題：運(yùn)用文章中的語(yǔ)言（從后往前找）

5結(jié)構(gòu)：選文在通常情況下都是總-分-總的結(jié)構(gòu)形式

6小作文：1有一個(gè)感點(diǎn)（要深刻且有哲理性） 2分層次 3收尾（與文章的中心呼應(yīng)）

我個(gè)人覺(jué)得多看看以前做的題,，找找感覺(jué),，找找套路。一般都有那個(gè)模架在的了,，多積累一下,。

高考說(shuō)明文閱讀答題技巧篇十五

中考說(shuō)明文閱讀知識(shí)要點(diǎn)及答題技巧

一,、什么是說(shuō)明文

說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物特征,，闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識(shí),、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法,。

二,、說(shuō)明文的分類(lèi)：

１、說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同： 事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文,。事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征,，如《中國(guó)石拱橋》；事理說(shuō)明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律地,，如《花兒為什么這樣紅》.

2,、根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色的不同：平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品文或知識(shí)小品文）,。

3,、按寫(xiě)作方法分：

（1）、介紹性說(shuō)明文：一般是介紹實(shí)體（如建筑,、用品等）事物,，如《中國(guó)石拱橋》。

（2）,、描述性說(shuō)明文：說(shuō)明與描寫(xiě)結(jié)合,，形象、具體地說(shuō)明事物,，具有一定文藝色彩,，如《看云識(shí)天氣》。

（3）,、記述性說(shuō)明文：說(shuō)明結(jié)合記述,，常用以說(shuō)事物的發(fā)展或生產(chǎn)、操作過(guò)程,，如《從甲骨文到縮微圖書(shū)》,。

（4）、闡釋性說(shuō)明文：說(shuō)明結(jié)合議論,，闡釋抽象的事理,，如《向沙漠進(jìn)軍》。

三,、說(shuō)明文的特點(diǎn)

1,、以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，兼用敘述,、描寫(xiě),、議論等其它表達(dá)方式。

2,、以解說(shuō)或介紹事物的形狀,、性質(zhì)、成因,、構(gòu)造,、功用,、類(lèi)別等或物理含義、特點(diǎn),、演變等為主要內(nèi)容,。

四、說(shuō)明方式,。從語(yǔ)言的表達(dá)方式看,，說(shuō)明方式分為：平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明

1、平實(shí)說(shuō)明：就是用通俗,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言客觀(guān)的說(shuō)明事物,。

2、生動(dòng)說(shuō)明：就是用生動(dòng),、形象的的語(yǔ)言說(shuō)明事物,。在說(shuō)明事物時(shí)，多運(yùn)用形象性的動(dòng)詞,、形容詞和多種修辭手法,，有時(shí)在說(shuō)明時(shí)為了讓讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有一個(gè)全面的了解，還往往引用神話(huà)故事,、傳說(shuō)和歷史故事,。大多數(shù)說(shuō)明文采用生動(dòng)的說(shuō)明方式。

五,、說(shuō)明順序,。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序,、邏輯順序

1,、時(shí)間順序：時(shí)間順序是以時(shí)間的推移說(shuō)明事物的變化過(guò)程，即以時(shí)間的先后安排說(shuō)明內(nèi)容,，介紹事物的發(fā)生,、發(fā)展、演變,，事物的制作步驟,、制作過(guò)程。主要特征是用一些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ),。

2,、空間順序：按被說(shuō)明對(duì)象的空間存在形式，或自上而下,，或由前到后,，或從外到內(nèi)，或由某一中心點(diǎn)向四面擴(kuò)散式的進(jìn)行說(shuō)明,。如《故宮博物院》,、《雄偉的人民大會(huì)堂》。

3,、邏輯順序：按照事物內(nèi)部的聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程,、規(guī)律進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。常見(jiàn)有十種邏輯順序：

①由現(xiàn)象到本質(zhì),；②由特點(diǎn)到用途,；③由原因到結(jié)果；④由整體到部分,；⑤由主要到次要,； ⑥由概括到具體；⑦由具體到抽象,；⑧由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,；⑨由特殊到一般；⑩由分析到綜合,。

六,、說(shuō)明結(jié)構(gòu) 說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種：

1、總分式：（事物說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)形式）（1）總—分,，如《蘇州園林》（2）總—分—總,，如《故宮博物院》

2、遞進(jìn)式：（事理說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)形式）各層之間的關(guān)系是由淺入深,、由表及里,、由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的,。如《向沙漠進(jìn)軍》,。

分析說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的方法：理清段與段、部分與部分之間關(guān)系,。認(rèn)清段與段,、部分與部分是

怎樣組合的，是并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系,。

七,、說(shuō)明方法：舉例子、分類(lèi)別,、打比方,、列數(shù)字、作比較,、下定義,、作詮釋、摹狀貌,、畫(huà)圖表,。

1,、分類(lèi)別：說(shuō)明事物的特征，往往需要根據(jù)其性質(zhì),、功用等不同的標(biāo)準(zhǔn),、角度，把事物分成若干類(lèi)別,，分別加以說(shuō)明,。如《看云識(shí)天氣》按光彩分：暈、華,、虹,、霞。

2,、舉例子：運(yùn)用有代表性的例子說(shuō)明事物或事理的方法,。這種方法可以收到對(duì)事物認(rèn)識(shí)具體、印象深刻的效果,。如《中國(guó)石拱橋》在寫(xiě)出了石拱橋的三大特點(diǎn)：歷史悠久,，形式優(yōu)美，堅(jiān)固耐用后,，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明,，使讀者對(duì)中國(guó)石拱橋三大特點(diǎn)認(rèn)識(shí)具體化、形象化,。

3,、打比方：運(yùn)用比喻的方法對(duì)事物和事理進(jìn)行形象化的說(shuō)明?？梢栽鰪?qiáng)說(shuō)明的形象性,、生動(dòng)性?！犊丛谱R(shí)天氣》中“有時(shí)象一片白色的羽毛,，有時(shí)象一塊潔白的綾紗”，運(yùn)用打比方的方法,，不但使卷云的特征更為具體鮮明,，而且生動(dòng)優(yōu)美。

4,、列數(shù)字：運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法,。數(shù)字說(shuō)明分用確數(shù)和概數(shù)（約數(shù)）。確數(shù),，用準(zhǔn)確的.數(shù)字資料加以說(shuō)明,；概數(shù)，用概數(shù)對(duì)事物作準(zhǔn)確說(shuō)明。有些事物用具體數(shù)字加以說(shuō)明更容易突出事物的特征,?！吨袊?guó)石拱橋》中“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米,，兩端寬9.6米,，中部略窄，寬9米,?！蔽闹杏靡幌盗袛?shù)字說(shuō)明,，準(zhǔn)確具體,。

5、作比較：用相關(guān)聯(lián)的相同或相反的事物進(jìn)行對(duì)比的一種說(shuō)明方法,。作比較有橫向比較（類(lèi)比對(duì)比）和縱向比較兩種,，作比較說(shuō)明更益于把事物或事理說(shuō)清楚，給讀者留下深刻的印象,?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》中有這樣一段文字“我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱,。冬季南北溫度懸殊,，夏季卻相差不大。在春天,，早春跟晚春也不相同,。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天,，但是到晚春五月初,，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。所以在華北常感到春季短促,，冬天結(jié)束,，夏天就到了?！逼渲杏昧伺e例子和作比較,。

6、下定義：用判斷句對(duì)事物的本質(zhì)特征作簡(jiǎn)明,、概括的說(shuō)明,，就是給事物下一個(gè)準(zhǔn)確定義，來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性,。如：食物就是一種能夠成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì),；葉綠體吸收了太陽(yáng)的光能，把二氧化碳和水合成為含有高能的有機(jī)物質(zhì)，同時(shí)放出了廢氣——氧,，這就是光合作用,。《食物從何處來(lái)》作用：使讀者對(duì)概念有確切的了解,。

7,、作詮釋?zhuān)簩?duì)所說(shuō)明的對(duì)象的屬性進(jìn)行解釋、說(shuō)明,，使人們獲得明確,、清晰的認(rèn)識(shí)。如“幾十年前,，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的,。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起,，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一板塊下面俯沖,。”《恐龍無(wú)處不在》,。這段文字,，對(duì)“板塊構(gòu)造”說(shuō)進(jìn)行了詮釋。

8,、摹狀貌：用描寫(xiě)的方法,，摹寫(xiě)事物情狀的方法。如“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子,。這些石刻獅子,，有的母子相抱，有的交頭接耳,，有的像傾聽(tīng)水聲,，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀,，惟妙惟肖,。”《中國(guó)石拱橋》

9,、列圖表：通過(guò)畫(huà)圖,、照片或列表的形式對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。

10,、引用：引用經(jīng)典,、文獻(xiàn)、名言,、詩(shī)詞,、歌謠,、傳說(shuō)等進(jìn)行說(shuō)明。作用：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體,、更充實(shí),。增添文章的趣味性、藝術(shù)感染力,。