作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

《成語故事》教案設(shè)計(jì)篇一

1,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2,、品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼,。

3,、抓住文中描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句,，感知人物豐富的內(nèi)心世界,，體會(huì)友誼的可貴，知音的難求,。

1,、理解重點(diǎn)詞句,，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。

2,、感知人物豐富的內(nèi)心世界,，體會(huì)友誼的可貴，知音的難求,。

《高山流水》課件

導(dǎo)入課題

1,、板書課題

2、齊讀課題

回顧課文內(nèi)容,，理清脈絡(luò)

1,、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?

2、課文圍繞這兩個(gè)主人公講述了一個(gè)非常感人肺腑的故事,，你能用簡(jiǎn)練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個(gè)成語說說,。

3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)走進(jìn)課文去了解故事的重要內(nèi)容吧,。

一,、學(xué)習(xí)知音難求部分

1、自讀1-2自然段說說你對(duì)俞伯牙的了解,。

2,、理解“琴藝高超、遺憾,、始終”等詞語的意思,，從中談體會(huì)。

3,、學(xué)生匯報(bào)所得體會(huì)

4,、老師總結(jié)

二、學(xué)習(xí)巧遇知音部分

1,、默讀課文3-4自然段,，勾一勾傍晚美景的句子。

2,、學(xué)生勾畫,、匯報(bào)、朗讀,。

3、聽音樂《高山流水》,，邊聽邊想象他們倆相遇時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面,，老師隨音樂范讀課文3-4自然段。

4,、聽了這美妙的音樂你仿佛看到了什么?

5,、鐘子期聽了這美妙的樂曲仿佛看到了什么呢?自讀課文5-7自然段畫出描寫鐘子期語言,、神態(tài)的句子。理解詞語“嘖嘖贊嘆,、意味深長,、按捺不住、一見如故”,，體會(huì)“猛地,、站、拉,、說”感受俞伯牙當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情,。

6、學(xué)生自讀課文,，勾畫,、匯報(bào)。

7,、俞伯牙聽了鐘子期的兩次贊嘆之后的表情是怎樣的?

8,、抓住重點(diǎn)詞、句子,、體會(huì)并指導(dǎo)朗讀,。

9、理解重點(diǎn)詞語的意思,，抓住關(guān)鍵詞有感情地朗讀,。

10、老師小結(jié)

三,、學(xué)習(xí)痛失知音部分

1,、抽一名學(xué)生讀課文

2、品讀遺言,，談體會(huì)

3,、當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的消息后，心情如何?找一找文中的相關(guān)詞語讀一讀,。(十分傷心,、失聲痛哭、噙著淚水,、琴聲嗚咽,、如泣如訴、催人淚下)抓住“站,、嘆,、摔”體會(huì)伯牙悲痛的心情。

4、傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲,，感受痛失知音的悲傷心情,。

5、老師小結(jié)

四,、學(xué)習(xí)紀(jì)念知音部分

1,、老師導(dǎo)讀引出“紀(jì)念”知音并板書

2、學(xué)生齊讀最后一部分內(nèi)容

3,、體會(huì)題目?jī)?nèi)涵

4,、老師小結(jié)

總結(jié)延伸聯(lián)系生活：

1、相知滿天下,，知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右,，在這里老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼,。

2,、出示珍惜友誼的名言警句，學(xué)生齊讀一遍

3,、播放動(dòng)畫片成語故事《高山流水》,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

五,、總結(jié)全文

《高山流水》非知音不能聽，鐘子期死,，伯牙終身不復(fù)鼓琴,。這就是友誼，這就是知己,，這就是知音,。讓我們永遠(yuǎn)銘記《高山流水》的故事，讓我們永遠(yuǎn)珍惜身邊的友誼

《成語故事》教案設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)習(xí)《自相矛盾》,，《濫竽充數(shù)》的生字詞。

2,、詳細(xì)講解前兩則成語故事,。

3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟兩則成語故事的寓意,。

1,、理順故事發(fā)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句,。

2,、讓學(xué)生體會(huì)兩則成語故事包含的寓意。

：講授法,，一抓一放,。

１、導(dǎo)入新課,，揭示課題,。

師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語了,，誰來說幾個(gè)給大家聽聽,？

（生回答）

師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語的來源嗎,？

（生思索回答）

師引導(dǎo)學(xué)生：讓學(xué)生知道成語的來源,，主要有兩個(gè)：一是民間口語，一是書本記載,，本記載包括故事,、典故、寓言,。

師：今天啊,，我們就一起來學(xué)習(xí)第八課《成語故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題,。

２,、精讀《自相矛盾》。

（1）師：下面我們一起來學(xué)習(xí)第一則故事《自相矛盾》,。老師想問問同學(xué)們你們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文之前聽過自相矛盾這個(gè)成語嗎,？

生:聽過或沒有。

師：有人聽過,。那有人能說說你對(duì)這個(gè)成語的理解嗎,？

（生回答）

師：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我們一起來學(xué)了這個(gè)故事就知道了,。

（2）師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己把這則故事讀一讀,，讀的時(shí)候注意畫出本課的生字詞。

（生讀課文,。）

師：我們一起來看看本課的生字詞,。

“矛（茅）盾楚銳戳”

請(qǐng)學(xué)生讀生字詞，讀準(zhǔn)字音,。請(qǐng)學(xué)生自己說一說在寫這些生字詞時(shí)有哪些注意點(diǎn),。最后讓學(xué)生組詞。

（3）師：好,。本課的生字詞我們就學(xué)到這里,，我們來看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）

矛是古代的一種兵器,，在長桿的一頭有金屬槍頭,。盾是古代的一種兵器，用來遮擋提防兵器,。

師：我們這里還有一個(gè)字“戳”,，這是一個(gè)動(dòng)詞，同學(xué)們你們能做做戳的動(dòng)作嗎,？

生拿出筆紙,。讓他們聽指令做動(dòng)作。第一次“矛”戳不穿“盾”,，第二次“矛”戳得穿“盾”,。同時(shí)講解并板書

戳不穿→→矛不銳利

戳得穿→→矛很銳利

盾很堅(jiān)固盾不堅(jiān)固

師：文中的楚國人是怎樣夸獎(jiǎng)他的矛和盾的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找,，用∽∽∽畫出,。

生找到后請(qǐng)生朗讀。

師：你們注意到楚國人說此話時(shí)的提示語了嗎,？

突出“夸口”一詞,，夸口是說大話的意思。讓生再讀一遍,，注意讀出“夸口”的語氣,。

師：聽了楚國人的話你們有什么疑問嗎？

由學(xué)生提出自己的疑問,。

師：我們的同學(xué)都很聰明,，看出了這個(gè)楚國人的破綻。其實(shí)看穿他的不止我們同學(xué),，文中的路人他是怎么問的,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。

由生讀出路人的`話,。

師:那路人問完之后,，那個(gè)楚國人有什么反應(yīng)？請(qǐng)一大組的同學(xué)來讀一讀,。

師：誰能用一個(gè)詞來形容那個(gè)楚國人的神態(tài)?

生：張口結(jié)舌,。

重點(diǎn)講“張口結(jié)舌”——張著嘴巴說不出話來了。

師：這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語呢,？

生：瞠目結(jié)舌啞口無言目瞪口呆

師：到這里,，你想對(duì)那個(gè)楚國人說些什么呢？

生：說話,，做事不要前后抵觸,，否則吃虧的是自己,；不要夸口，要老老實(shí)實(shí),，實(shí)事求是,。

師：現(xiàn)在你能理解自相矛盾的意思了嗎？

自相矛盾比喻一個(gè)人的言語或行為前后抵觸,。

在黑板上抄下寓意,。

師：最后我們來分角色朗讀課文,。a同學(xué)當(dāng)楚國人,，b同學(xué)做路人，其他的同學(xué)讀旁白,。

3,、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》

（1）師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里，接下來我們一起來學(xué)習(xí)第二則故事,。板書課題（濫竽充數(shù)）讓學(xué)生齊讀,。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們?cè)谧x的時(shí)候需要做些什么,？

生：畫出本課生字詞,，畫出不理解的地方。

生讀課文,。

師:老師來檢查一下你們讀書的情況,。

開火車讀，講生字詞讀及寫的時(shí)候的注意點(diǎn),，齊讀,，組詞擴(kuò)詞

（2）師：我們已經(jīng)學(xué)過了本課的生字詞。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀這篇課文,，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問題,。

先出示問題，讓學(xué)生讀問題,。

小黑板上的問題是：

①這個(gè)故事的主人公是誰,？

②他為什么要充數(shù)？

③他為什么能充數(shù),？

④他充數(shù)的結(jié)果如何

生讀課文,，其余學(xué)生思考。

師:我們一起來看看這幾個(gè)問題的答案,。

①這則故事的主人公是南郭先生,。

②他想得到俸祿，但又不會(huì)吹竽,，所以他要充數(shù),。

③齊宣王在世時(shí)總是喜歡大家一起吹給他聽,，給了南郭先生可乘之機(jī)

重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。

師:這里的居然能換個(gè)詞嗎,？

生：竟然,。

師：從居然你看出了什么？

生：南郭先生蒙混騙人,，不該得到俸祿,。

④充數(shù)的結(jié)果是：當(dāng)齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿

齊湣王在位時(shí)他只好逃走了。

師：通過南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變,，你有什么收獲呢,？

生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時(shí)而不能混一世,。

生2：作為管理者要善于識(shí)別那些沒有真本領(lǐng)的人,，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。

（３）請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文,，讀出裝模作樣的語氣,。

師：你能說說你對(duì)濫竽充數(shù)的理解嗎？

生：濫竽充數(shù)比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù),。

在黑板上寫出寓意,。

４、作業(yè)

師：這節(jié)課我們就講到這里,。今天的作業(yè)是：

（1）仔細(xì)體會(huì)我們所學(xué)的兩則成語故事中包含的寓意

（2）搜集與我們課文類似的成語故事

（3）搜集成語包括除了四個(gè)字以外的三個(gè)字,，七個(gè)字等字?jǐn)?shù)不等的成語。

《成語故事》教案設(shè)計(jì)篇三

1,、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”,。

2,、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語，激發(fā)幼兒對(duì)中國豐富的語言文化的興趣,。

3,、豐富幼兒的語言，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力,。

1,、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡;圖書,、成語字卡若干;

2,、表情類、動(dòng)物類成語圖卡若干,。

3,、油畫棒,、白紙。

一,、通過書的排序,，鞏固一至十的成語。

1,、幼兒選擇一本圖書,，提問：你選擇的是什么圖書?它的價(jià)錢是多少?

2、請(qǐng)幼兒按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序,。

3,、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)一至十的成語。

二,、游戲《成語對(duì)對(duì)碰》,，鞏固所學(xué)成語。

每?jī)蓚€(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片,，組成一個(gè)成語。游戲進(jìn)行2~3次,。

三,、聽寓言故事《鄭人買履》，學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”,、“急中生智”,。

1、幼兒邊看大圖書,，邊猜故事情節(jié),。

2、告訴故事名稱,，教師完整地講述故事,。

3、通過探望與討論,，幫助幼兒理解故事的寓意,，教育幼兒遇事要靈活。

4,、學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”,、“急中生智”，啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)成語的理解,。

四,、通過看圖片，鞏固所學(xué)成語,，并對(duì)成語給以分類,。

1,、動(dòng)物類

2、表情類

3,、其他

五,、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語,。

1,、教師做動(dòng)作，幼兒猜成語,。

2,、個(gè)別幼兒做動(dòng)作，幼兒猜成語,。

3,、教師出示成語字卡，幼兒做動(dòng)作,。

4,、在音樂伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語,。

《成語故事》教案設(shè)計(jì)篇四

1,、學(xué)習(xí)成語故事“望梅止渴”的含義，理解故事內(nèi)容,，理解詞語“望”“止”“沉思”的含義,。

2、通過故事懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法,。

3,、初步體會(huì)成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)成語感興趣,。

1,、梅子每人一顆。

2,、幼兒用書,、教學(xué)掛圖60—44、磁帶/cd,。

一,、品嘗梅子，通過提問,，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣,。

師：你吃過梅子嗎？你感覺吃梅子的時(shí)候有什么感覺,？（請(qǐng)幼兒品嘗梅子,，說說自己的感覺,。）

師：你聽過有一個(gè)成語，叫做望梅止渴嗎,？我們一起來聽一聽這個(gè)故事,。（如果有幼兒知道這個(gè)成語，可以鼓勵(lì)他說說自己對(duì)成語的理解,。）

二,、教師講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,。

教師出示掛圖,，講述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事,。

師：故事的名字叫什么,？故事講的是關(guān)于誰的故事？

師：究竟什么事望梅止渴呢,？

—教師再次進(jìn)行講述故事,，邊講述，邊提問,，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。

—播放故事cd，請(qǐng)幼兒看著圖書,，進(jìn)一步理解故事。

—請(qǐng)幼兒打開幼兒用書,，看著圖書,，試著說一說望梅止渴的故事。

三,、通過討論,，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

師：你還知道哪些成語,？它是什么意思,？

四、拓展經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步了解成語,。

1、鼓勵(lì)幼兒積極說出自己知道的成語以及含義,。

2,、引導(dǎo)幼兒初步了解成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。