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四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇一

1、教材的內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊第五單元第三課時(shí)

2、教材簡析：三角形分類是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角,、鈍角,、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的，教材分為兩個(gè)層次：按角分為銳角三角形,、鈍角三角形和直角三角形,，并通過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復(fù)和不遺漏原則；按邊分為等腰三角形,、等邊三角形和一般三角形,，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征,。學(xué)好這部分知識(shí)為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ),。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過觀察與操作,，發(fā)現(xiàn)三角形中角與邊的特征,，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類，感受三角形與日常生活的聯(lián)系,。

（2）經(jīng)歷觀察與探索的過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，動(dòng)手操作能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

4、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給三角形分類,。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：找出三角形角與邊的特征。

6,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，各種不同的三角形紙片若干袋（每袋都一樣），三角板,，量角器，直尺,、雙面膠若干

自主學(xué)習(xí)的過程實(shí)際就是教學(xué)活動(dòng)的過程,。以活動(dòng)促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位。通過情景創(chuàng)設(shè),，學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn),、討論交流、獨(dú)立思考等活動(dòng),，逐步建立對(duì)三角形角與邊特征的認(rèn)識(shí),。通過看一看、想一想、量一量,、分一分,、連一連、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí),，為學(xué)生提供更多數(shù)學(xué)對(duì)話的機(jī)會(huì),，通過教具、學(xué)具,、多媒體的運(yùn)用,，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間到幾何空間的抽象變化的過程，從而獲得對(duì)三角形邊,、角特征的認(rèn)識(shí),，進(jìn)而學(xué)會(huì)給三角形分類。

教法：創(chuàng)設(shè)情景為自主探究搭建平臺(tái),；積極引導(dǎo)為有效學(xué)習(xí)指明方向,；主動(dòng)參與為合作交流營造氛圍；激勵(lì)評(píng)價(jià)為主動(dòng)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)加油,。學(xué)法：觀察分析在情景中提出問題,；探索思考在操作中解決問題；分組交流在探索中理解問題,；獨(dú)立反思在總結(jié)中內(nèi)化問題,。

問：你能按一定標(biāo)準(zhǔn)給教室里的人分分類嗎？利用學(xué)生身邊的事物,，往往更能激起學(xué)生的求知欲望,。同時(shí)為多角度的給三角形分類作好鋪墊。

出示一些三角形紙片,，問：三角形有哪些特征呢,？（三個(gè)角、三條邊,、三個(gè)頂點(diǎn)）手拿實(shí)物問：每個(gè)三角形的角和邊一樣嗎,？今天我們就根據(jù)三角形各自的邊和角特征來分分類。學(xué)生動(dòng)手探索分3個(gè)環(huán)節(jié),，前兩個(gè)環(huán)節(jié)采用比賽的形式,，促使學(xué)生考慮合理分工、團(tuán)結(jié)合作,，提高課堂效率,。

①觀察與測量。分給每個(gè)學(xué)習(xí)一袋三角形紙片,、一張彩色紙板和雙面膠（每個(gè)小組的三角形一樣）,，引導(dǎo)學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下,，進(jìn)行觀察、測量,、記錄各個(gè)三角形的特征,。

②整理、分類,。根據(jù)記錄的數(shù)據(jù),，經(jīng)過小組分析、討論,，將分類后的三角形貼在彩色板上,。

③全班展示交流、師生點(diǎn)評(píng),。

④歸納小結(jié),。

給出銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形的名稱,，找出不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，出示集合圖,，講解分類的不重復(fù)和不遺漏原則,；給出等腰三角形、等邊三角形的名稱,，找出它們的特征,。

⑴連一連。（課件出示）

等腰三角形等邊三角形銳角三角形鈍角三角形直角三角形

目的是讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固各種三角形的特征,，并利用這些特征給三角形分類,。

⑵游戲，猜一猜,。

給出三角形的一個(gè)角或兩個(gè)角,，猜一猜可能是什么三角形？目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形的特征。深刻辨別它們之間的區(qū)別和聯(lián)系,。當(dāng)學(xué)生感到有些疲勞時(shí),，這時(shí)我就根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，采用游戲練習(xí)方式,，增加題目的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

⑶判斷,。（課件出示）

①一個(gè)三角形里如果有兩個(gè)銳角,，必定是一個(gè)銳角三角形。（）

②所有的等腰三角形都是銳角三角形,。（）

③所有的等邊三角形都是銳角三角形,。（）

目的是辯明概念。同時(shí),，要求學(xué)生用手勢表示,，能促使人人參與學(xué)習(xí)，達(dá)到面向全體的作用,。

⑷填空,。

①已知等腰三角形的兩邊長為4cm和5cm，則它的周長為（）,。

②已知等腰三角形的周長為17cm,，其中一條邊長為7cm，則它的其腰長為（）,。

③已知等腰三角形的兩邊長分別是4cm和8cm則它的周長為（）,。

在鞏固等腰三角形特征的同時(shí)又注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

以談收獲和實(shí)際應(yīng)用的方式結(jié)束,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇二

各位老師：

下午好,！我說課的題目是四年級(jí)下冊第八單元《對(duì)稱平移和旋轉(zhuǎn)》的第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容《平移》我是從以下幾個(gè)方面說課的:

1、教材地位及內(nèi)容件,、簡析

學(xué)生在三年級(jí)的（下冊）已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象,。掌握了能在方格紙上把簡單的圖形沿水平或豎直方向平移一次的方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ),，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,，能在方格紙上把簡單的圖形分別沿著水平方向和豎直方向各平移一次，即連續(xù)平移兩次,。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)圖形與變化內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念,，并為第三學(xué)段深入探究圖形與變化的內(nèi)容打下基礎(chǔ),。

教材第64頁例題是把圖形連續(xù)平移兩次，這里我是這樣理解的.：1,、讓學(xué)生體會(huì)變換圖形的聞之,，有時(shí)需要把它平移兩次，讓學(xué)生能夠說明白平移的方法,，重點(diǎn)在說,；2、讓學(xué)生在方格紙上把例題圖沿著水平方向和豎直方向各平移一次,，畫出平移后的圖形,，重點(diǎn)在畫,。為學(xué)生利用有關(guān)平移的已有經(jīng)驗(yàn)解決提供了機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生探索的熱情,，至于先向右還是先向下平移都是可以的,，為學(xué)生探索多樣的平移方法提供了空間。

2,、教學(xué)目標(biāo)的制定,。

根據(jù)以上對(duì)教材的理解和學(xué)情的分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能方面：使學(xué)生初步了解圖形的平移變換,，能正確判斷平移變換,，掌握把簡單圖形沿著水平和豎直方向梁旭平移兩次；

過程與方法方面：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用平移的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念,，發(fā)展形象思維；

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀方面：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過程中增強(qiáng)對(duì)圖形與變換的興趣,，進(jìn)一步感受平移在生活中的應(yīng)用，感受圖形的美,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)。

在方格紙上畫出連續(xù)平移后的圖形,，并能說出平移的方法,。

4、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備,。

多媒體課件，方格作業(yè)紙,。

常言道：學(xué)有良方離不開教有善法,，教有善法離不開學(xué)有良方。動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在教法上我要做到設(shè)鏡引趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué),；要?jiǎng)?chuàng)造積極主動(dòng)參與,、積極探索的氛圍，讓學(xué)生會(huì)學(xué),、善學(xué),。在學(xué)法上要主動(dòng)動(dòng)手操作,、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考,、主動(dòng)同桌互學(xué)、小需研討,、集體交流,。整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生充分地說，在說中理解平移的方法,；讓學(xué)生盡量的畫,，在畫中掌握平移的方法。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，以舊引新。

1,、課件出示游樂場場景圖：摩天輪,、飛椅、旋轉(zhuǎn)木馬,、滑梯,、小火車等。

2,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行分類,，從而揭示課題：在游樂場中，像滑梯,、小火車等沿直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,，叫做平移。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“平移”,。

設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)會(huì)感興趣的情境入手,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生下哦那個(gè)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的能力，同時(shí)通過分類,，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的感知,。

（二）、操作感知,，探究新知,。

1、畫,。（復(fù)習(xí)）

（1）引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上畫出小火車頭平移后的位置,。

（2）反饋交流,。（指導(dǎo)說清楚平移的方向和平移的距離。）

2,、設(shè)疑,。

（1）出示小火車頭的兩次平移圖。

（2）找出與自己所畫的圖的區(qū)別,。

（3）思考：這幅圖是如何畫出來的,？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說，尤其注意學(xué)生是否說清楚參照點(diǎn)或參照線段,。）

設(shè)計(jì)意圖：

波利亞曾說過：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系,。在這里我合計(jì)了利用學(xué)生自畫圖和教師提供圖之間的沖突，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別,，找出其中的變化,，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)出其中的不同。關(guān)鍵說明其平移的過程,，從而為下面的繼續(xù)操作提供依據(jù),。

（三）、自主探究,，合作交流,。

1、再畫,。

（1）出示教材64頁例題第二幅圖,。（即：先向下平移再向右平移）

（2）獨(dú)立畫圖，同桌交流,。

2,、同桌互檢。

（1）利用一張空白方格紙,，為你的同桌設(shè)計(jì)一道題,。

（2）全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：

聯(lián)系課本例題,，讓學(xué)生把說的方法用畫體現(xiàn)出來,，完成從會(huì)說到會(huì)畫的提升；然后設(shè)計(jì)讓同桌互出問題的環(huán)節(jié),，完成從會(huì)畫到會(huì)評(píng)的提升,。層層升級(jí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣性。

（四）,、鞏固新知,。

1、完成65頁“想想做做”第一題,。

2,、小組合作完成“想想做做”第三題。

設(shè)計(jì)意圖：

第一題是讓學(xué)生說出平移的方法,，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于平移方法的表達(dá),，提高學(xué)生用語言表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力；第二題練習(xí)的設(shè)計(jì)可以教給學(xué)生檢驗(yàn)兩條直線是否平行,，為學(xué)生檢驗(yàn)兩條直線是否平行提供新的方法。

（五）,、總結(jié)歸納,，引導(dǎo)學(xué)生談收獲。

設(shè)計(jì)意圖：

陶行知說：或的人才教育,，不是灌輸知識(shí),，而是將開啟文化寶庫的鑰匙盡我們知道的交給學(xué)生。所以在課的結(jié)束環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說說這節(jié)課的看法和感受,，并從中提煉出學(xué)習(xí)的方法,，從而為以后的學(xué)習(xí)提供更多更有效的學(xué)習(xí)手段,。

平 移

移動(dòng)一次 移動(dòng)兩次

（貼小火車 （同桌互測的

頭方格紙） 推薦圖一兩份）

向右平移5格 （生說師寫或生寫）

設(shè)計(jì)意圖：

好的板書就像一份微型教案，此板書是教師和學(xué)生共同完成的，其中包含一節(jié)課中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，全面而簡明的將所授內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀,。

,。（略）

四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇三

“小數(shù)大小的比較”一課是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的內(nèi)容，下面我從教材分析,、教法與學(xué)法和活動(dòng)過程等三個(gè)方面來進(jìn)行闡述,。

這節(jié)課的內(nèi)容是比較小數(shù)的大小。比較小數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題,，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)小數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握小數(shù)的比較方法,，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是初步的認(rèn)識(shí)小數(shù),，小數(shù)與實(shí)際生活相聯(lián)系,。 基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以及對(duì)編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我將本課設(shè)計(jì)如下：

1．掌握比較小數(shù)的大小的方法,，能夠用符號(hào)表示小數(shù)的大小,。

2．感受小數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感,，培養(yǎng)分析,、解決問題的能力。

3．在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取,、提煉信息的能力,，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的自信。

本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是比較小數(shù)的大小的方法,，活動(dòng)難點(diǎn)是熟練掌握小數(shù)大小的比較方法,，活動(dòng)的準(zhǔn)備材料有：多媒體等。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中,，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,，大膽探索通過“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”這種學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí),，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng),、貼近學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受,、體會(huì),、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體,。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)建議,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材,，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上,，我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)過程設(shè)計(jì)如下,，具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，探索新知

比較大小,，應(yīng)用知識(shí)

總結(jié)回顧，解決問題

下面我就這四個(gè)活動(dòng)過程做具體的闡述：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題 男同學(xué)都喜歡跳遠(yuǎn)這項(xiàng)體育活動(dòng),，體育組<王>老師給男同學(xué)測跳遠(yuǎn)為引子，針對(duì)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心里特點(diǎn),，跳遠(yuǎn)成績排名引入新題,。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，探索新知

本環(huán)節(jié)主要通過復(fù)習(xí)整數(shù)大小的比較方法導(dǎo)入小數(shù)的大小的比較,。

（1）出示幾道練習(xí)題,，請學(xué)生回答，說說你是怎么比較的,。

（2）總結(jié)整數(shù)大小的比較方法。

（三）比較大小,，應(yīng)用新知

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是以學(xué)生生活中常見的事物入手,，通過列舉四種物品不同的價(jià)格進(jìn)行比較，其中包含三個(gè)知識(shí)點(diǎn),，即整數(shù)部分的比較,，小數(shù)部分十分位上數(shù)的比較，百分位上數(shù)的比較,，從而總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法,。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，學(xué)生通過討論交流,，最后得出比較方法,，初步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)了探究成功的喜悅,，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣,。

（四）總結(jié)回顧，解決問題

本環(huán)節(jié)主要是做一些練習(xí)題,，回過頭來解決開始設(shè)計(jì)的問題：男同學(xué)跳遠(yuǎn)成績的排名,。這樣能使新知識(shí)學(xué)以志用。

在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí),，進(jìn)行總結(jié),，問學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)到了什么？師生共同總結(jié)小數(shù)比較大小的方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流,，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考并初步嘗試解決實(shí)際生活問題,，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇四

乘法估算是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)（上）第三單元的內(nèi)容,。新課程把估算作為獨(dú)立的課時(shí)內(nèi)容來教學(xué),，體現(xiàn)了新課程的改革變化之一。

本節(jié)課的乘法估算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù),，一位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，學(xué)好這部分內(nèi)容，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)估算打基礎(chǔ),。

本節(jié)課教材的最大特點(diǎn)是：將估計(jì)算方法的討論與實(shí)際問題的解決有機(jī)地結(jié)合起來,這樣既能讓實(shí)際問題的生活背景成為學(xué)生理解估算方法與算理的經(jīng)驗(yàn)支撐,又使解決問題能力與估算能力的培養(yǎng)相互促進(jìn),同步提高.因此,，我們要意識(shí)到：估算不是純粹的估算得數(shù)，而是根據(jù)情境需要靈活地估算,。

根據(jù)教材特點(diǎn)與新課標(biāo)

精神,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行乘法估算,。在解決具體問題的過程中,，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況,，靈活運(yùn)用估算方法解決實(shí)際問題的能力，形成積極,、主動(dòng)的估算意識(shí),。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法估算的方法,，會(huì)進(jìn)行乘法估算,。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

根據(jù)新課標(biāo)的

精神,，數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué),，特別是應(yīng)用題教學(xué)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生身邊周圍熟悉的情境組織教學(xué)?；诖苏J(rèn)識(shí),，本節(jié)課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

我創(chuàng)設(shè)了去游樂場玩的主題式情境,，以情境教學(xué)法和引探教學(xué)為主,，綜合運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法等多種教學(xué)方法，并為學(xué)生

提供解決策略開放,，

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開放的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生自主構(gòu)建模型,，自主優(yōu)化策略，自主遷移方法,，自主應(yīng)用,，真正做到不同的學(xué)生可以用不同的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)到不同的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)上得到不同的提高,。

課的展開以生活情境為依托,，使學(xué)生調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn)，（出門多帶點(diǎn)錢把數(shù)估大）自然建構(gòu)了數(shù)學(xué)模型,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了做數(shù)學(xué)的

思想,。在實(shí)際應(yīng)用中,，呈現(xiàn)不同層次的現(xiàn)實(shí)問題，既可以內(nèi)化知識(shí),，發(fā)展思維的深刻性與靈活性,，又可以體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性,。

為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念,實(shí)施備課

精神,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:

想一想：你是用什么方法進(jìn)行估算的,？

2,、試一試：48×103≈427×43≈647×11≈

3,、揭示課題：這節(jié)課我們就來繼續(xù)探討有關(guān)乘法估算的問題,。板書課題：乘法估算

同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）對(duì),，現(xiàn)在是秋高氣爽,、瓜果飄香風(fēng)景怡人的秋天，也正是出去秋游的好時(shí)光,。老師這里有一個(gè)關(guān)于秋游的問題,，你能幫我解決嗎？（課件出示：教材第60頁例5的主題圖）

“四年級(jí)同學(xué)去秋游,。每套車票和門票49元,，一共需要104套票。應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票,？”

認(rèn)真讀題,，弄清題意,。你們能解決這個(gè)問題嗎？要解決這個(gè)問題,，我們可以用什么方法來解決,？（用筆算也可以用估算）怎樣列式？師板書：49×104

1,、探究把因數(shù)估計(jì)得大些的情況,。

（1）學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問題。

教師請解決好的同學(xué)上黑板寫出過程,，并介紹一下自己所用的方法,，適當(dāng)?shù)丶右越忉尅?/p>

生1：（介紹：用筆算算出的，這樣的結(jié)果很準(zhǔn)確,。）

生2：應(yīng)該準(zhǔn)備5000元,。（介紹：先利用四舍五入的方法，求到各個(gè)因數(shù)的近似數(shù),，再計(jì)算出結(jié)果）

生3：應(yīng)該準(zhǔn)備5500元,。（介紹：把兩個(gè)因數(shù)都估計(jì)成是大一點(diǎn)的整十?dāng)?shù)，在將它們相乘,，得到估算結(jié)果）

四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 四年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇五

（一）教材分析：

本課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般算法,，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘法擴(kuò)大的倍數(shù),，將積縮小相同的倍數(shù),。讓學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù),。

（二）學(xué)生分析：

本班學(xué)生在整數(shù)乘法中,，已經(jīng)具備筆算乘法等計(jì)算基礎(chǔ)，因而在本節(jié)課的探索活動(dòng)中,，學(xué)生很有可能運(yùn)用整數(shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算,，此時(shí)還需要教師的適當(dāng)指導(dǎo)。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：能根據(jù)包裝的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題,，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。

2,、過程與方法：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法,，并培養(yǎng)估算意識(shí)。能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問題,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)求知的過程,，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)小數(shù)乘法豎式的計(jì)算方法，并初步進(jìn)行估算,。

（五）教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)的位置,。

1、以情境教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程,。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生實(shí)際水平狀況,，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，我想通過創(chuàng)設(shè)包裝的問題情境，使學(xué)生在具體生活情境中提取數(shù)學(xué)問題,，自己嘗試經(jīng)歷估算以及筆算的探究過程,。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑法,，將課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,。

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須與生活相聯(lián)系,。因此,，在課堂一開始，我就激發(fā)學(xué)生提出自己的問題,，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神,。學(xué)生是未來社會(huì)的主人，將來會(huì)走向社會(huì)的各個(gè)崗位,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，逐步滲透將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)習(xí)意識(shí),，是很必要的,。同時(shí)，把課堂教學(xué)引伸到社會(huì)中去,，體現(xiàn)了小課堂,，大社會(huì)的教學(xué)理念,，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的精神,。

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者與合作者,，教學(xué)活動(dòng)的一切,，要圍繞學(xué)生的發(fā)展來展開。因此本課教學(xué)的全過程中,，我通過采用小組合作的形式,，促使學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓他們在探討中發(fā)現(xiàn)方法,、在交流中獲取新知，使課堂教學(xué)多次形成學(xué)習(xí),。即導(dǎo)入新課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的心理,，動(dòng)手操作時(shí)的探究，歸納結(jié)論時(shí)的思維,，綜合練習(xí)時(shí)的活動(dòng),。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)求知欲建立模型,、探究發(fā)現(xiàn)方法練習(xí)鞏固、解決問題回顧總結(jié),。

包裝

擴(kuò)大了10倍

一位小數(shù) 2,。6 2 6

擴(kuò)大了10倍

一位小數(shù) 0。8 8

縮小100倍

兩位小數(shù) 2,。08 20 8

小結(jié)：

①先把小數(shù)當(dāng)成整數(shù)去乘,。

②再看兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù),。