在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧。
中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計的含義篇一
1,、知道做功的兩個必要因素,。
2、理解功的定義,、計算公式和單位,,并會用功的公式進(jìn)行簡單計算。
3,、知道功的原理,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解功的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
判斷力對物體是否做功,,以及做功的計算,。
木塊、木板,、細(xì)繩,、彈簧測力計、小車,,杠桿和支架,、鉤碼,、滑輪、細(xì)線,、刻度尺(兩個)
提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義,。思考力學(xué)里所說的“功”含義。
演示實驗:在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車,。
觀察木塊,、小車的運(yùn)動狀態(tài),思考并評價這兩個力的作用成效,。
在實驗基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容,。
1、由課前的演示實驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義:
如果一個力作用在物體上,,并且使物體在力的方向上通過一段距離,這個力的作用就有了成效,,力學(xué)里面就說這個力做了功,。
2、請學(xué)生觀察教材圖14.1—1中力做功和14.1—2中力不做功的實例,,分析,、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn),?分組討論總結(jié),。
板書:力學(xué)中做功的兩個必要因素:
一是作用在物體上的力
二是物體在這個力的方向上移動的距離
3、實例分析(突破難點(diǎn))
舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子,?比一比,,看誰對生活觀察得最仔細(xì)?學(xué)生可能舉很多的例子,?如起重機(jī)吊起重物,、火箭升空、馬拉車前進(jìn)等等,。教師對正確的例子予以肯定,對錯誤的例子引導(dǎo)改正,。接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在,?
(1)舉重運(yùn)動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功,?
(2)小球在光滑水平地面做勻速直線運(yùn)動,,小球在豎直方向上受什么力的作用,?是否做功,?在水平方向上是否受力?是否做功,?
(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動一段距離,,拉力對貨物做功了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析,、總結(jié)在什么情況下不做功,?
通過以上的學(xué)習(xí),知道了做功不能離開兩個必要因素,,缺一不可,又知道有三種情況下不做功,,那么我們猜想一下,,力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材,。
力學(xué)里規(guī)定,,功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。
板書:功的計算公式:
功=力×距離w=fs
單位:焦耳,,簡稱焦符號j
1焦=1牛o米(1j=1nom)
出示例題,,啟發(fā)學(xué)生分析計算。
1,、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題:使用機(jī)械是否省功,。
2、指導(dǎo)學(xué)生探究實驗,。
3,、分析實驗數(shù)據(jù),啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理
提出問題,,猜想,。在教師的啟發(fā)下,設(shè)計實驗方案,,并在實驗基礎(chǔ)上進(jìn)行分析,、論證。
請學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識,,還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受,,教師進(jìn)行情感激勵。
估算一下你上樓到教室時,,克服自身重力做多少功,?
各小組進(jìn)行本節(jié)課的評估與交流,。
不論是否考慮機(jī)械本身重,使用機(jī)械要省力就要多費(fèi)距離,,要省距離就必須費(fèi)力,,要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機(jī)械都不能省功,。這就是功的原理,。
中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計的含義篇二
1、了解簡單電路在生活中的運(yùn)用實例,、
2,、會根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn),,分析簡單電路的結(jié)構(gòu),、
3、通過簡單電路的設(shè)計和線路連接,,鍛煉學(xué)生的思維能力,,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)素養(yǎng)、
本節(jié)課的重點(diǎn)是簡單電路設(shè)計的思路和具體方法,,設(shè)計電路是難點(diǎn),實驗中的難點(diǎn)是如何正確地連接電路,。
通過聯(lián)系生活實際,,討論和交流生活中采用簡單電路的'實例、
天鵝城堡電路模型 學(xué)生實驗電路元件(包括兩節(jié)電池,、兩個單刀開關(guān),、一個燈泡和燈座、一個蜂鳴器,、六根導(dǎo)線)
1,、引入
迪斯尼城堡大家都聽說過吧?它的原型取自位于德國巴伐利亞州的新天鵝城堡,,這是新天鵝城堡的模型,。這么龐大的建筑,要看管起來相當(dāng)困難,,為此,,我們今天就來為新天鵝城堡設(shè)計一個報警系統(tǒng)。
2,、主要內(nèi)容:報警電路設(shè)計和學(xué)生連接實驗電路圖
例題:設(shè)計報警電路
閉合報警系統(tǒng)的開關(guān)s時,,指示燈亮,報警鈴不響,;當(dāng)不速之客進(jìn)入大門時,,報警鈴響,。
以天鵝城堡報警電路為例,介紹簡單電路設(shè)計的步驟分為五步:第一步是分析需要哪些電路元件,;第二步是分析用電器之間的連接方式;第三步是判斷開關(guān)和用電器之間的連接方式,;第四步是畫出電路圖,,再連接電路圖;第五步是對照檢查,。
在學(xué)生畫出電路圖后,,對電路圖中存在的問題進(jìn)行分析,以對稱性和對應(yīng)性為原則,,對學(xué)生電路圖進(jìn)行優(yōu)選和評價,。還應(yīng)對例題的設(shè)計思路重新梳理,彌補(bǔ)學(xué)生設(shè)計電路時思維和認(rèn)識上的不足,。
在學(xué)生實驗前,,應(yīng)先強(qiáng)調(diào)實驗中需要注意的問題:
①這是一個蜂鳴器,紅色導(dǎo)線這端是正極,;
②連線的過程中開關(guān)要一直處于斷開狀態(tài),;
③接線時,先擺位,,再順次連接,;若遇到并聯(lián)時,先連接其中一條支路,;要試觸,。
在學(xué)生實驗中應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行指導(dǎo),可以讓已完成實驗的同學(xué)去幫助實驗未完成的同學(xué)完成實驗,,使學(xué)生課堂上的時間能夠充分利用,。
3、課堂練習(xí):安全帶未系提醒電路
45秒的公益廣告《heaven can wait,, belt up,!》講述了安全帶的重要作用,因此,,安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用,,不容忽視!
交通安全法規(guī)定,,機(jī)動車行駛時,,駕駛員必須使用安全帶,安全帶未系提醒功能電路的原理是:
①司機(jī)坐在座位上,相當(dāng)于閉合開關(guān)s,;
②系好安全帶,,相當(dāng)于閉合開關(guān)s1;
③當(dāng)司機(jī)坐上座位,,若未系好安全帶,,指示燈亮;若系好安全帶,,指示燈熄滅,。請根據(jù)以上要求畫出電路圖。
對課堂中學(xué)到的知識和學(xué)生實驗中存在的問題進(jìn)行小結(jié),。
車門未關(guān)提醒電路
汽車儀表盤上都有一指示燈,,用它提醒司機(jī)車門是否關(guān)好.四個車門中只要一個車門沒有關(guān)好,該指示燈就會發(fā)光,,請設(shè)計電路圖,。
中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計的含義篇三
1、通過本課教學(xué),,使學(xué)生認(rèn)識滑輪,,知道滑輪的作用及在實際中的應(yīng)用。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力,。
3、使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的,,只有掌握了自然規(guī)律,,才能更好地利用自然和改造自然。
分組實驗材料:滑輪二個,、鐵架臺,、細(xì)繩,、鉤碼,、測力計。
演示材料:同分組材料一套,。大滑輪一個,、粗麻繩二根(組裝動滑輪、拔河用),。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖,;吊車上定滑輪、動滑輪圖,;滑輪組示意圖),。
(一)教學(xué)引入
談話:你知道旗桿上有個什么裝置,能幫我們比較容易地把旗子升上去?
(二)學(xué)習(xí)新課
1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪的構(gòu)造及種類
(1)講解:
安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽,,能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。
(出示滑輪,、講解)
滑輪也是一種簡單機(jī)械,。(板書課題)
滑輪有二種,(出示滑輪組示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪,。
不固定被套在槽里的繩子拉著,,與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。
(2)提問,,你還在什么地方看到過滑輪,?
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定滑輪的作用
(1)討論:你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用,?
(2)實驗1(定滑輪不省力),。
①演示介紹實驗裝置及實驗方法。
②學(xué)生分組實驗(繩子兩端各掛鉤碼)
③學(xué)生裝匯報實驗結(jié)果,。(繩子兩端各掛1個鉤碼,,保持平衡)
④討論:說明什么?(說明不省力,,也不費(fèi)力)
(3)討論
談話:既然定滑輪沒有省力的作用,,那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用,你知道什么,?(分組討論 后匯報)向下用力,,旗子向上升。工作方便,。
(4)教師小結(jié):
通過以上的實驗和討論,,我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用,,但它可以必變用力的方向,,使工作方便,。
3,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動滑輪的作用
(1)討論:動滑輪有什么作用,?(教師希望學(xué)生能提出動滑輪工作不方便,,動滑輪能省力,。)
(2)演示實驗(游戲:拔河),。
(在墻上固定繩子的一端,,組裝動滑輪讓一名弱小同學(xué),,利用動滑輪作用與一名有力同學(xué)拔河,弱小同學(xué)勝,。)
(去掉動滑輪裝置拔河弱小同學(xué)?。?/p>
游戲后教師質(zhì)疑:這是為什么呢?
(3)實驗2(動滑輪省力)。
①分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力,。
測量后學(xué)生匯報,,教師板書記錄下來。
②分組實驗,。(要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作,。)
③匯報實驗結(jié)果,教師板書記錄下來,。
④討論:通過以上研究你認(rèn)為動滑輪有哪些作用,?(動滑輪有省力的作用)
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪組的作用
(1)通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用(填出課本p48結(jié)論),。
(2)討論:定滑輪,、動滑輪各有什么優(yōu)點(diǎn)?各有什么缺點(diǎn),?
怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來既省力又方便,?
(3)分組實驗:學(xué)生獨(dú)立組裝滑輪組實驗。
(用鉤碼實驗時教師 要注意動滑
(4)教師小結(jié):把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組,?;喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。
(學(xué)生填寫p49結(jié)論)
(三)鞏固
提問:吊車上都用了哪種滑輪,?它有什么作用,?(出示吊車圖)
(四)布置作業(yè)
觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪?
中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計的含義篇四
1,、知識與技能
(1)了解重力是如何產(chǎn)生的,,能列舉生活中的重力現(xiàn)象,感知重力,;
(2)通過實驗探究,,知道重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系;
(3)了解并描述重力的方向,,會用重力方向解決生活中的簡單問題,;
(4)了解重力的重心。
2,、過程與方法
(1)經(jīng)歷探究重力的大小跟什么因素有關(guān)的過程,,領(lǐng)悟科學(xué)探究方法,,主動建構(gòu)知識,;
(2)通過體驗和觀察,感知重力方向,,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、樂于思考的能力;
(3)通過創(chuàng)設(shè)物理情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力,。
3、情感態(tài)度價值觀
(1)通過觀察,、實驗,、設(shè)問釋疑,營造師生情感交流,、相互啟迪,、輕松和諧氛圍;
(2)通過體會“物理就在身邊”的過程,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。
1、 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征和核心任務(wù)
“重力”這節(jié)課,,知識點(diǎn)本身難度不高,,但比較瑣碎。我通過一系列問題情境和實驗情境的設(shè)置,,以知識為載體,,創(chuàng)設(shè)對話平臺,營造師生情感交流,、相互啟迪,、輕松和諧氛圍;促使學(xué)生主動交流,、勇于表現(xiàn),,激發(fā)學(xué)生積極思維,讓學(xué)生利用大量的,、具體的,、感性的素材,主動建構(gòu)與重力有關(guān)的知識,,使學(xué)生體驗多種學(xué)習(xí)方式,,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),,是物理課堂必須承擔(dān)的責(zé)任
這節(jié)課,通過設(shè)置與學(xué)生認(rèn)知不同或認(rèn)知匹配的情境,,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問意識和思維能力,;通過探究“重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系”,讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想及實驗數(shù)據(jù)分析的過程,,從而通過質(zhì)疑,、對比分析等環(huán)節(jié),,得出結(jié)論,提高探究能力,;通過“重力方向”的感知,、探究及應(yīng)用,使學(xué)生對“重力方向”的認(rèn)識由感性上升到理性,,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力,,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。
教學(xué)重點(diǎn):
(1)學(xué)生經(jīng)歷自主建構(gòu)重力與質(zhì)量成正比的過程,,認(rèn)識重力,;
(2)通過觀察、討論及實驗,,讓學(xué)生了解重力方向,、重力的作用點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
(1)通過創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情境,,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力;
(2)教師對課堂動態(tài)生成的有效引導(dǎo)和駕馭 ,;
(3)學(xué)生描述“重力方向”過程的教學(xué),。
學(xué)生:彈簧測力計、質(zhì)量已知的鉤碼,、重垂線,、鐵架臺、細(xì)線,、金屬組 教師:多媒體課件,、實物投影、自制“重力方向”演示器,、一端裝有鐵塊的粗細(xì)均勻的管子,、不規(guī)則形狀的紙板、細(xì)線
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了“力” 的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,,重力是一種最常見的力,,學(xué)生有著豐富的體驗和感性認(rèn)識。 這節(jié)課,,知識點(diǎn)本身難度不高,,可通過一系列問題情境和實驗情境的設(shè)置,創(chuàng)設(shè)對話平臺,,促使學(xué)生主動交流,、互動,激發(fā)學(xué)生積極思維,,讓學(xué)生利用大量的,、具體的、感性的素材,,從重力的大小,、方向、作用點(diǎn)三個方面,,感知重力,、認(rèn)識重力、描述重力,?!爸亓Ψ较颉钡恼J(rèn)識對學(xué)生來說是難點(diǎn),通過學(xué)生觀察,、實驗,、實踐活動等環(huán)節(jié)的設(shè)置,使學(xué)生認(rèn)識“豎直向下”的含義,,為后續(xù)知識壓強(qiáng),、功、機(jī)械效率的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。