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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的含義篇一

六（2）現(xiàn)有學(xué)生56人,。

學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生思維靈活性差,。接受新知識,、新事物的能力較強,，但家長有一種錯誤的感覺，從而部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，基礎(chǔ)知識不夠扎實,，后進生緊不慢。特殊家庭的影響,，我班有好幾個學(xué)生或是單親家庭,，或是家長從不管教的，這部分學(xué)生不但學(xué)習(xí)馬虎,，成績不理想,，而且脾氣往往都比較另類分學(xué)生能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，獲取知識,。抽象思維水平有了一定的發(fā)展,。基礎(chǔ)知識掌握牢固,，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,，實行分工合作,，各盡其責(zé)。能充分動口,、動手,、動腦，主動收集,、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息,。勇于發(fā)表自己的意見,，聽取和尊重別人的意見，獨立思考,，掌握學(xué)法,，大膽實踐。個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差,，對數(shù)學(xué)不感興趣,，學(xué)習(xí)被動，上課不認真聽講,，作業(yè)不能按時完成,，學(xué)習(xí)有困難，特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題,。還有個別學(xué)生比較聰明,，但學(xué)習(xí)不勤奮,，成績不突出。對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能有還有一部分學(xué)生掌握較差,，知識的探究方面多數(shù)學(xué)生較為主動,。一部分學(xué)生能夠靈活的掌握知識，思維能力有了進一步的發(fā)展,?？谒隳芰γ黠@提高，綜合運用知識能力也明顯提高了,。但還有少數(shù)學(xué)生認知能力較差,，特別是對較復(fù)雜的應(yīng)用題掌握理解欠缺。

認知能力：對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能有還有一部分學(xué)生掌握較差,，知識的探究方面多數(shù)學(xué)生較為主動,。一部分學(xué)生能夠靈活的掌握知識，思維能力有了進一步的發(fā)展,?？谒隳芰γ黠@提高，綜合運用知識能力也明顯提高了,。但還有少數(shù)學(xué)生認知能力較差,，特別是對較復(fù)雜的應(yīng)用題掌握理解欠缺。

學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣：雖然現(xiàn)在大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)有了很高的學(xué)習(xí)興趣,，也喜歡數(shù)學(xué)課,，能夠質(zhì)疑問難，但還有少數(shù)學(xué)生課堂上不發(fā)言,；不能及時與老師交流,，個別學(xué)生作業(yè)不能獨立完成，沒有很好的打好基礎(chǔ),，雖有進步,，但仍要下苦功夫才能真正的把知識學(xué)懂學(xué)透。

（一）本冊教材的內(nèi)容包括：負數(shù),、圓柱與圓錐,、比例、統(tǒng)計,、數(shù)學(xué)廣角,、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐,、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容,。

（二）各單元教材簡析：

第一單元：負數(shù)。

本單元內(nèi)容是在學(xué)生認識了自然數(shù),、分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境初步認識負數(shù),。以往負數(shù)的教學(xué)安排在中學(xué)階段，現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負數(shù),，在了初步認識負數(shù)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,，初步認識負數(shù),，能進一步豐富學(xué)生對數(shù)概念的認識，有利于中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接,，為第三學(xué)段進一步理解有理數(shù)的意義和運算打下良好和基礎(chǔ),。

第二單元：圓柱與圓錐。

本單元加強了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,；加強了對圖形特征,、計算方法的探索；加強了在操作中對空間與圖形問題的思考,，使學(xué)生在經(jīng)歷觀察,、操作、推理,、想象過程中認識掌握圓柱,、圓錐的特征以及體積的計算方法，進一步發(fā)展空間觀念,。

第三單元：比例,。

本單元是在學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識并掌握了一些常見數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)比例的有關(guān)知識及其應(yīng)用,。比例在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，如，繪制地圖需要應(yīng)用比例尺的知識,。比例的知識還是進一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)等知識的基礎(chǔ),。另外通過對正比例與反比例知識的學(xué)習(xí)，還可以加深學(xué)生對數(shù)量之間關(guān)系的認識滲透函數(shù)思想,，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育,。

第四單元：統(tǒng)計。

本單元是在學(xué)生已經(jīng)了解幾種常見的統(tǒng)計圖表的特點和作用,，會從統(tǒng)計圖表中提取有關(guān)信息進行簡單的統(tǒng)計分析,，會根據(jù)分析結(jié)果做出簡單判斷或預(yù)測的基礎(chǔ)上通過簡單事例，使學(xué)生認識到：統(tǒng)計圖直觀,、形象的特點可以幫助我們進行正確分析,、判斷或預(yù)測,。這冊教材主要是結(jié)合扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖幫助學(xué)生體會的。

在老師全面了解教材,、全面了解學(xué)生的同時,，做到分層復(fù)習(xí)，分層要求,，使他們通過復(fù)習(xí)能感到學(xué)到了東西,，有些成功的體驗。

作業(yè)布置要少而精,，有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性 ,，避免重復(fù)枯燥的作業(yè)給學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣或師生間的感情帶來不良影響。

1,、夯實基礎(chǔ),。每天進行一次以計算、解方程為主的課堂小測,，加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng),，訓(xùn)練他們的計算速度和一次計算的正確率。

2,、強化能力,。有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系,?！笨梢哉f,形成系統(tǒng)化的知識這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。

3,、查漏補缺,。完整的知識學(xué)下來，難免出現(xiàn)漏洞和欠缺,，學(xué)生通過復(fù)習(xí),，把自己學(xué)習(xí)中的漏洞和欠缺檢查出來后就可以及時補上，達到知識的完整性,。

最后想說的是：我們會向?qū)W生要學(xué)風(fēng),，向課堂要質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,、釋疑,、傾聽的能力；關(guān)注每一個學(xué)生,，讓每一個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,；側(cè)重抓好中優(yōu)生，培優(yōu)拔尖，發(fā)揮龍頭作用,，不放棄一個學(xué)生,，保證每個學(xué)生合格畢業(yè)。

各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下：

負數(shù)（3課時）

圓柱與圓錐（9課時）

圓柱xxxxxxxxxx6課時左右

圓錐xxxxxxxxxx2課時左右

整理和復(fù)習(xí)xxxxxxxx1課時

比例（14課時）

比例的意義和基本性質(zhì)xxxxxx-4課時左右

正比例和反比例的意義 xxxxxx4課時左右

比例的應(yīng)用xxxxxxxx 5課時左右

整理和復(fù)習(xí)xxxxxxxx-1課時

自行車里的數(shù)學(xué)xxxxxxxx-1課時

統(tǒng)計（2課時）

節(jié)約用水xxxxxxxx-1課時

數(shù)學(xué)廣角（3課時）

整理和復(fù)習(xí)（27課時）

數(shù)與代數(shù)xxxxxxxx-10課時左右

空間與圖形xxxxxxxx-9課時左右

統(tǒng)計與概率xxxxxxxx-4課時左右

綜合應(yīng)用xxxxxxxx-4課時

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的含義篇二

本學(xué)期,我擔(dān)任四年級五,、七班數(shù)學(xué)教學(xué)工作.在一學(xué)期的實際教學(xué)中,我按照教學(xué)大綱的要求,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,全面實施素質(zhì)教育,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力.為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):

備課時,我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)過程,不但要考慮知識的相互聯(lián)系,而且擬定采用的教學(xué)方法,以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的難點,又要突破本節(jié)課的重點.認真寫好教案和教后感.

為了提高教學(xué)質(zhì)量,體現(xiàn)新的育人理念,把"知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀"的教學(xué)目標真正實施在實際的課堂教學(xué)之中.課堂教學(xué)以人為本,注重精講多練,特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,強化他們探究合作意識.對于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí),我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活,讓學(xué)生們在生活中感知數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運用數(shù)學(xué);通過小組交流活動,讓學(xué)生在探究合作中動手操作,掌握方法,體驗成功等.鼓勵學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑,注重每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力. 從而,把課堂還給了學(xué)生,使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人.

對于學(xué)生作業(yè)的布置,我本著"因人而異,適中適量"的原則進行合理安排,既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性,針對性,綜合性,又要考慮學(xué)生的不同實際,突出層次性,堅決不做毫無意義的作業(yè).學(xué)生的每次作業(yè)批改及時,認真并做到了面批面改.個別錯題,當面講解,出錯率在50%以上的,我認真作出分析, 并進行集體講評.

在137名學(xué)生中,學(xué)習(xí)中下者將近占一半,所以"抓差補闕"工作認真尤為重要.本學(xué)期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們"開小灶".首先,我通過和他們主動談心,了解了他們家庭狀況,經(jīng)濟基礎(chǔ),鄰里關(guān)系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導(dǎo)他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對他們進行了輔導(dǎo).對于他們遺漏的知識,我主動為他們彌補,對于新學(xué)內(nèi)容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個目標,同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚.通過一學(xué)期"時間,地點,內(nèi)容,人物,措施"五落實的輔導(dǎo)工作,激發(fā)了他們的求知欲和上進心,使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績.本班數(shù)學(xué)成績由第五周測驗平均76分,上升到期末測驗平均82分.

總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點,如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上,信息基礎(chǔ)教育上, 自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法上等方面.本人今后將在教學(xué)工作中,汲取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的含義篇三

在新課程標準的理念下,，綜觀我們的課堂，不難發(fā)現(xiàn),，在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)也還有待于教師進一步反思,，現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的新教師崗位練兵課的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會。

在我看來,，不同的教師演繹不同的風(fēng)采,，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念,，不同的設(shè)計思路,，靈動的課堂，精彩的互動,，智慧的語言,，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野,，數(shù)學(xué)素養(yǎng),，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈,，給了我心靈深深的震撼,。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考,。

古人云：學(xué)貴有疑,，小疑則小進，大疑則大進,。所以教師應(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。例如，周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時,，課前讓學(xué)生猜一猜,，張老師喜歡哪一個標點符號?為什么喜歡?號，周老師有許多地方不理解,，你們愿意幫老師解答這些問題嗎?接著在黑板上畫了一個?號,，出示第一個問題讓學(xué)生回答，然后又出示一個?號外面畫有一個圓圈比前面要難一點的問題,，接著又出示一個?號外面畫有兩個圓圈更難的問題,，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題,。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識,。

新的課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,，讓學(xué)生活動，特別是思維活動,，強調(diào)學(xué)生自主探索,，合作交流，動手實踐,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者,、引導(dǎo)者、參與者,。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題,，去動腦,、動手，去創(chuàng)新,。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好,。如惠林老師執(zhí)教的二十四時記時法，選用學(xué)生熟悉的生活素材,，各種電視節(jié)目的播出時間,，以及豐富的學(xué)習(xí)活動，如猜一猜,，說一說,，做游戲,，表演動作，聽故事教師教得輕松,，學(xué)生也學(xué)得愉快,，教學(xué)效果好。

一節(jié)成功的課,，教學(xué)重點要突出,，難點要得到突破，所以教學(xué)中,，課前應(yīng)深鉆教材,，找準本課時的重難點，根據(jù)學(xué)生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法,。周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時,，整體把握教材，不但難點找得準,，而且突破方法也非常恰當,。如引導(dǎo)學(xué)生理解趨勢和幅度這兩個詞時，先讓學(xué)生用小棒比劃,，體會增加,、減少、不變,，然后讓學(xué)生通過手勢的比劃,，感受增加一點，增加很多,，以及下降一點和下降很多,。使原本看不見摸不著的，學(xué)生感到抽象的知識,，變得生動形象,。

反思是思考、反省,、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題,。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象,，又是研究的主體,，教師反思的過程，是將學(xué)會教與學(xué)會學(xué)統(tǒng)一起來,，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性,。教師將自己的教學(xué)設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調(diào)整,，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己,，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的,，為什么;哪些是不正確的，問題在哪里,，應(yīng)該怎么辦,。通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念,、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平,，進而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解,，從而提升教學(xué)活動的自主性、目的性,，克服被動性,、盲目性。教學(xué)之后,，我聽取了老師們給我的意見,，進行了教學(xué)反思。在備課時,，光靠經(jīng)驗或一本教材,、教參是遠遠不夠的。只有深入鉆研,、領(lǐng)會教材,，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際情況出發(fā),，才能創(chuàng)造性地處理教材,，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主角,，把空間和時間留給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。

工作還在繼續(xù),，努力不能停止,，我們不僅要看到別人的長處，反思自己,，而且要把所學(xué)的方法運用到平時的課堂教學(xué)中,。教壇無邊，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的含義篇四

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中,，智力因素和非智力因素這兩條走向成功的“腿”都已經(jīng)提高相當重要的程度,。筆者幾年的教學(xué)實踐也證明，積極的非智力因素可以推動和促進學(xué)生智力的發(fā)展,，培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素,，能使數(shù)學(xué)教學(xué)得心應(yīng)手。就此,，本人想談一點淺見,，以待指教。

一,、注重實踐教學(xué),，創(chuàng)造成功條件

激發(fā)學(xué)生興趣剛拿到數(shù)學(xué)新書時，總愛不釋手地翻來覆去瀏覽,，積極的興趣的傾向是朦朧興趣的開始,，那完全如何把握契機，把這種積極的心理傾向設(shè)法轉(zhuǎn)化為一種積極的真正興趣,，無疑這當中上開始的課尤為重要,。

二、設(shè)計育人情境,，內(nèi)化學(xué)生情感,，使生親師信道

積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動能量，從而提高工作和學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生聽課也伴隨一定的情感,，而學(xué)生的情感往往同他對教材的領(lǐng)會程度，對教師教學(xué)的興趣密切相關(guān),。

三,、教學(xué)內(nèi)容的最佳呈現(xiàn)，需要教師讀活教材

多年來,，我總是努力使每一個40分鐘的教學(xué),，成為學(xué)生掌握知識的一種認知過程；努力把教師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動活動,；總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動地探究新知識上下功夫,，適時地滲透數(shù)學(xué)思想方法。努力使學(xué)生不僅長知識,，能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng),。而且從小就能受到一些簡單的數(shù)學(xué)思想方法的教育，這對提高學(xué)生的素質(zhì)無疑幫助很大,。要做好以上這些,，我認為教師必須深入鉆研教材，準確地理解教材,，駕馭教材,。否則,，都是空話。這是因為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物,，它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認知規(guī)律,，以簡練的語言呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的。知識結(jié)構(gòu)雖存在,，但思維過程被壓縮,。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果，看不到思維活動的過程,，思想,、方法更是難以體現(xiàn)。這就需要教師對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)進行精心設(shè)計和加工,，通過教學(xué)實踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容,，體現(xiàn)思維過程和思想方法,。為此，作為數(shù)學(xué)教師,，不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見的思維結(jié)果,，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。因此,，我的體會是教師必須熟練地掌握教材,。通過教材，使自己先受到啟發(fā),，把教材的思想內(nèi)化為自己實實在在的思想,，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義,、公式以及敘述等的背后,，看到數(shù)學(xué)本身本來豐滿的面容，找準新知識的生長點,，弄清它的形成過程,。這樣，我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文,，而且更能使我們的教學(xué)過程真正成為人與人,、前輩與后代、數(shù)學(xué)家與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流,。否則,，教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結(jié)構(gòu)，沒有思維過程,，把課本當成一本死書,，照本宣科,，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來,，那學(xué)生也只能是死記硬背,、機械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒有生機,，也沒有深度,。不可能使學(xué)生的知識形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學(xué)生主動建構(gòu),。因此,，教師熟練地掌握教材，把教材讀活,，是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動教學(xué)的前提,，也是提高我們教學(xué)水平的前提。

教師理解教材,，解教材的思想,，有一個完整的認知結(jié)構(gòu)（暫時），并不等于學(xué)生也理解,、解和有,。學(xué)生不是靠我們頭腦里的數(shù)學(xué)思想方法就可以掌握新知識的，而是靠我們教師把自己的思想變?yōu)樾袨?。學(xué)生是通過我們的語言,、我們設(shè)計的教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)的思維空間到達知識彼岸的,。同時,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用能否得到最大限度的發(fā)揮，完全依靠教師的主導(dǎo),。

不論我們教師對教材挖掘得多深,，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度,，但如果不能對教材進行很好地加工,、處理，不能把理解的落實在自己的教學(xué)過程中,，不能對課堂教學(xué)過程進行很好的設(shè)計,，那么，對學(xué)生學(xué)習(xí)來說,，都等于零,。教師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數(shù)。因此，我認為：教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律,，緊密結(jié)合實際,，選取恰當教法和教學(xué)手段，把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容,。教師先受到啟發(fā)后,，再通過老師去啟發(fā)學(xué)生。如果教師只停留在自己理解,，而不善于教學(xué),，那教學(xué)效果一定不好。因此,，我非常重視在提高自己駕馭教材能力的同時,，提高課堂教學(xué)的設(shè)計能力，努力使自己的思想方法很好地體現(xiàn)在自己的教學(xué)過程中,，努力使自己真正成為課本與學(xué)生之間的活生生的中介,。只有這樣，學(xué)生才能通過老師的課堂教學(xué),，掌握該掌握的知識,，具備該具備的各種能力，提高應(yīng)有的素質(zhì),。因此,，我認為教師熟練地掌握教材,，把教材讀活,，設(shè)計出合理的教案，并在實際教學(xué)中靈活地加以運用,，是提高課堂教學(xué)效益的根本保證,。

總之，教師讀活教材,，熟練地掌握教材,，是我們備好課、上好課的前提和保證,。有這個前提和保證,，我們才能把知識的形成過程弄清楚，講清楚,，才能給學(xué)生設(shè)計一個廣闊的思維空間,，為他們主動構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。有這個前提和保證,，我們才能解知識形成過程中所運用的思想方法,，才能有機地滲透給學(xué)生，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全面完成小學(xué)數(shù)學(xué)教育任務(wù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的含義篇五

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、在朗讀中感受五花山的美麗,，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

3、教學(xué)中滲透文章的寫作方法,，安排小練筆,，發(fā)揮學(xué)生的想象。

在朗讀中感悟五花山的美

學(xué)習(xí)文章的寫作方法,，體會這樣寫的作用

課件

一,、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們的祖國有眾多的名山大川,，你們在假期里和自己的父母去過哪些名山呢今天老師要帶大家去黑龍江的伊春市去看看,，那里有一座風(fēng)景如畫的山，這就是：五花山（齊讀課題）

二,、初讀課文

（課文最后一段）

五顏六色是什么意思還有其他什么詞語可以形容呢（五彩繽紛）

五彩繽紛是形容哪個季節(jié)的五花山呢（秋天的五花山）

這五彩兵分的色彩會給我們帶來美的享受,，讓我們一起去感受五花山的秋天吧！

三,、品讀課文重點段落第四段

1,、請同學(xué)們自己讀一讀，找一找秋天的五花山有哪些顏色你喜歡什么顏色,，劃出來自己讀一讀,，讀出你的喜歡。

（金黃,，杏黃,，火紅，紫紅,，翠綠）

2,、你喜歡什么顏色，能和我們一起分享一下嗎（根據(jù)學(xué)生回答利用多媒體出示相關(guān)句子及與句子有關(guān)的圖片）

3,、指導(dǎo)朗讀學(xué)生喜歡的句子,。

如：金黃色（覺得耀眼，陽光明亮,。）

你能讀出這種感覺嗎（指名多人讀）

杏黃色（指名喜歡這個顏色的學(xué)生讀）

讓學(xué)生說說聽著他的朗讀你仿佛看到了什么你的心情怎樣那就讀出你的感受吧,！

指名讀

火紅色：用了比喻寫的.非常生動，寫樹林跳舞非常活潑,、輕快,。誰能讀出這種感覺

指名讀，男生齊讀

紫紅紫紅：注意重復(fù)紫紅這個詞還有幕布,，可提醒學(xué)生,。顏色濃烈。

你能讀出這種感覺嗎指名讀

翠綠：寫出松柏不畏嚴寒,。能讀出堅定的語氣嗎

齊讀

4,、五花山美不美作家寫的美，攝影家拍的美,，相信我們能讀的更美,。

全體起立齊讀第四段。

四,、學(xué)習(xí)第二,、三段

1、五花山的秋天的確美,，那么五花山的春天和夏天又是怎樣的呢自由讀讀描寫五花山的春天和夏天的段落,，找一找春天和夏天的共同特點是什么（綠）

2、那這兩種綠又有什么不同呢我們先來看春天（出示課件）

（1）,、春天的五花山是一種什么樣的綠呀（淡淡的綠,，嫩嫩的黃）

自己讀一讀，劃出讓你有感觸的字詞,，說說你的體會,。并帶著這種感受來讀一讀。

（2）,、夏天的五花山也是綠色的,，但是綠得不一樣,，那是一片怎樣的綠呢（濃濃的綠）

自己讀一讀告訴我夏天的五花山帶給你什么樣的感受重點指導(dǎo)學(xué)生感受“像被綠油彩涂過”這句,。

指名讀

五、拓展延伸,，安排小練筆

1,、這節(jié)課我們欣賞了五花山的春天、夏天,、秋天的美麗景色,，那么，五花山的冬天又是一番什么樣的景象呢播放五花山的冬天的課件,，讓學(xué)生觀看,。

2、學(xué)生仿照課文中的寫法寫一寫五花山的冬天。

3,、匯報交流

板書：

春天：淡淡的綠嫩嫩的黃

五花山夏天：濃濃的綠

秋天：五顏六色（金黃,，杏黃，火紅,，紫紅,，翠綠）

冬天：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的含義篇六

期末復(fù)習(xí)正在緊張進行中，復(fù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)典型習(xí)題都練習(xí)好幾遍了,，檢測時依然有孩子不會,，這么多年來我積累的自信全送給這一屆學(xué)生了，我都沒有一點自信了,。同一張測試的試卷,，試卷偏深，考試成績不理想,，我很失望,！我和同年級的他校的孫老師聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)我們兩個班的學(xué)生成績差不是太多,，這下心里稍稍安慰了一下,。要知道孫老師班級的學(xué)生是全鎮(zhèn)第二，而我們班的成績是全鎮(zhèn)倒數(shù)的,。

今天我進入教室講解試卷沒有動怒,，我深知，批評發(fā)怒根本沒有用,，有批評的時間還不如給孩子們鼓鼓勁,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)在復(fù)習(xí)期間全部上語數(shù)外了,，再給老師打擊打擊,，孩子們就更不愿意學(xué)習(xí)了。

今天上午練習(xí)效果還可以,，我找了一些典型習(xí)題給他們練,，又進行了變式訓(xùn)練，因為數(shù)學(xué)是一門非常靈活的課程,，也是很嚴謹?shù)?，多（或少）一個字這題的解題方法都將不一樣的。所以在變式練習(xí)的過程中我強調(diào)孩子們一定要認真審題,，這是一個很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

說真的，有時候面對練習(xí)多少遍依然不會的孩子,，真的有種奔潰的感覺,，她們有的數(shù)學(xué)原始成績就是20分以內(nèi)的,，還有數(shù)學(xué)考2分，這樣一群孩子真的是無法提高的,，對于她們來說數(shù)學(xué)和英語就像是天書一樣的不懂,。你就是著急上火也無濟于事，所以我對她們說,，上課認真聽,，多學(xué)一點是一點，課后可以問我或同學(xué),，不要放棄自己,，要相信自己的潛力。

中醫(yī)有“久怒傷肝,，久悲傷肺,，久驚傷膽，?？謧I,，常憂傷心”的說法，對照一下我的心情起伏,，我的情緒里確實有這幾種情況,，現(xiàn)在我要調(diào)整好自己的心態(tài)，盡量做到心平氣和,，保持一種良好的心態(tài)來教學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的含義篇七

數(shù)學(xué)內(nèi)容走進小學(xué)生生活，讓小學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值,。力求做到數(shù)學(xué)源于生活,，并用于生活，讓小學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，生活中處處要用到數(shù)學(xué),，必須認真學(xué)好數(shù)學(xué)。

（一）尋求知識背景激起小學(xué)生內(nèi)需

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,、算理,、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸,，尋求它的源頭,，讓小學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生,，為什么會產(chǎn)生,。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，小學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,。

（二）利用生活原型幫助小學(xué)生建構(gòu)

眾所周知,，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾,，是造成許多小學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實,，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識,，只要教師善于從小學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學(xué)，就能變抽象為形象,，小學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動,，變怕學(xué)為樂學(xué)。

（三）用于現(xiàn)實生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓小學(xué)生了解知識從哪里來,，更要讓小學(xué)生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題,，這也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的含義篇八

成功之處：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知,。新課導(dǎo)入是否能激發(fā)學(xué)生的認知興趣,，是一節(jié)課中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接影響著一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,。合適的導(dǎo)入,，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛,，啟迪學(xué)生思維,，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí);合適的導(dǎo)入，有承上啟下,，降低認識坡度,、分散教學(xué)難點的作用。課堂教學(xué)中,，合理創(chuàng)設(shè)和運用情境,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)效率,。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)通過直觀手段與語言描繪 相結(jié)合等手段,，營造適宜的氛圍,，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生的情感活動與認知活動有機結(jié)合起來,，使學(xué)生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉,、提高自己。

(2)創(chuàng)設(shè)氛圍,，主動探究?，F(xiàn)在的課堂教學(xué),，教師要把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點，把學(xué)生的發(fā)展視為教學(xué)的首要目標,。而以往認為一節(jié)好的課,，就是教學(xué)目的明確，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹,，突破重點難點,，教師講得清楚，學(xué)生對知識掌握牢固,。而現(xiàn)在評價一節(jié)課成功與否,，很大程度上取決于課堂上是否充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師是否把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生,，是否讓學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)的奧秘,。在上述案例中，學(xué)生在思考,、爭論中發(fā)現(xiàn)新知,，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，應(yīng)該成為參與數(shù)學(xué)活動的一分子,。

(3)給予學(xué)生充分的時間和空間讓學(xué)生討論與思考，自己得出結(jié)論,。以上幾點在本節(jié)課中體現(xiàn)得較好,，獲得了成功。

不足之處：本節(jié)課在學(xué)生探究的過程中給予學(xué)生觀察的材料較少,，針對循環(huán)小數(shù)的重點“依次不斷重復(fù)”這幾個關(guān)鍵詞語可以再出幾道練習(xí)題,，使學(xué)生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點。在授課的過程中雖有學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)但是還有教師的主導(dǎo)性體現(xiàn),。在練習(xí)的設(shè)計中對于循環(huán)小數(shù)的簡寫形式可以增加混循環(huán)小數(shù)的形式,，同時也可以增加循環(huán)小數(shù)與無限不循環(huán)小數(shù)的區(qū)分使學(xué)生更清晰的理解循環(huán)小數(shù)。其次由于循環(huán)小數(shù)是學(xué)生第一次接觸,，因此教師可以讓學(xué)生讀一讀循環(huán)小數(shù)的讀法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的含義篇九

小學(xué)數(shù)學(xué)教育除了讓學(xué)生獲得一定的數(shù)學(xué)知識外，還擔(dān)負著發(fā)展學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,，提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生獲得成功的體驗,，享受人類文明成果等重要使命,。目前，因為應(yīng)試教育的影響,，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育走入了一些誤區(qū),，數(shù)學(xué)讓學(xué)生望而生威,，甚至望而卻步,。主要原因是有的數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的研究不夠,，不能有效開發(fā)和合理利用課程資源，教學(xué)中僅限于對數(shù)學(xué)知識的傳授,，不能有效合理地滲透數(shù)學(xué)文化內(nèi)容,，不能有效地組織學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和方法，在教學(xué)中缺少等待,，讓學(xué)生進行思考的時間少,，教師講解得多，以講代學(xué),，作業(yè)機械重復(fù),，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生負擔(dān)加重,。以上種種問題的存在,，嚴重阻礙了數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，削弱數(shù)學(xué)教育的效果,，使數(shù)學(xué)教育的有些功能被異化,。

如何使數(shù)學(xué)教育走上良性循環(huán)的軌道，真正使數(shù)學(xué)成為學(xué)生喜愛的學(xué)科,，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的基本功能呢,？本文就此談一些個人的思考，以期拋磚引玉,，供廣大數(shù)學(xué)教育工作者們討論和研究,。

數(shù)學(xué)的魅力無處不在，我們不能視而不見,，教師要根據(jù)教材內(nèi)容,，不斷充實和挖掘數(shù)學(xué)中新奇有趣的事實和現(xiàn)象，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真奇妙,，數(shù)學(xué)有意思,！從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣，真正地喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科,。如學(xué)了比的知識后,，可讓學(xué)生認識“黃金比”，使學(xué)生體驗到世上美的事物都符合“黃金比”這一規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀察世界,，揭示周圍事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生充分體悟數(shù)學(xué)的美,、體驗數(shù)學(xué)的博大精深,；再如學(xué)了“因數(shù)和倍數(shù)”后,，讓學(xué)生去尋找“完美數(shù)”，使學(xué)生認識到原來看似很平凡的一個數(shù),，其中卻隱藏著這么多的奧秘,，從而讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有意思；再如學(xué)了“找數(shù)列中規(guī)律”后,，向?qū)W生講述天文學(xué)家觀察太陽系中各行星和太陽的距離這一數(shù)列后,，發(fā)現(xiàn)在其中火星和木星與太陽的距離這兩個數(shù)之間不符合這一數(shù)列的排列規(guī)律，通過計算后確認其間肯定還有另處的行星,，果然后來的天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)了“谷神星”,、“智神星”等許多小行星，從而使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真了不起,，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,。這樣的例子很多很多，關(guān)鍵是我們數(shù)學(xué)教師要去搜集,，要廣泛閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)讀物,，不斷充實自己的數(shù)學(xué)知識寶庫，同時要組織學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)讀物,，師生在數(shù)學(xué)閱讀中同成長,，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然姓“小”，但只有讓它置身于“大數(shù)學(xué)”的滾滾洪流和背景之下,，才能使它煥發(fā)出應(yīng)有的生機和活力,，產(chǎn)生應(yīng)有的魅力，才能使學(xué)生真正地喜歡上數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)的主要特點是論證嚴密,，邏輯推理性強，數(shù)學(xué)更有其特有的思維方式,，被大家廣泛認同的數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要功能之一,，通過數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)達到發(fā)展學(xué)生智力的目的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生變得越來越聰明,。這就要求數(shù)學(xué)教師具有較高的課堂教學(xué)駕馭能力,，隨時根據(jù)教學(xué)情況調(diào)控自己的教學(xué)策略，在教學(xué)中要精心設(shè)計好問題,，提問是一門藝術(shù),，提問要有深度和廣度，具有較強的思考性,，切忌自問自答,，沒有耐心等待學(xué)生去思考，或者與少數(shù)學(xué)生的一問一答，而忽視讓大多數(shù)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,，提問要能起到“一石激起千層浪”,，引發(fā)大多數(shù)學(xué)生的思考和爭論，讓學(xué)生在思維碰撞中共享智慧和真理,！如教學(xué)圓周長的計算這一內(nèi)容時,，在揭示圓周長的意義后，可這樣提問：“你覺得圓周長和什么有關(guān)系呢,？”當學(xué)生通過實踐和思考猜想到可能和它的直徑有關(guān)系后,，指出圓的周長和直徑之間的關(guān)系一直吸引著古今中外的數(shù)學(xué)家,，它們之間到底是一種怎樣的關(guān)系呢,？進一步引發(fā)學(xué)生思考和探究的欲望；再如教學(xué)分數(shù)應(yīng)用題時,，讓學(xué)生理解含有分數(shù)的句子是比較關(guān)鍵的內(nèi)容,，教學(xué)中可出示如“六年級男生比女生多１／４”這樣的句子問學(xué)生：“由這句話你還想到了什么？”（男生是女生的５／４,、女生是男生的４／５,、男生與女生的比是５：４、男生是全年級人數(shù)的５／９,，女生是全年級人數(shù)的４／９,，女生比男生少１／５等等）這樣的訓(xùn)練既讓學(xué)生體驗了數(shù)學(xué)的豐富多彩，引發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維,，又為學(xué)生進一步理解分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系打下了基礎(chǔ),。數(shù)學(xué)思考力的訓(xùn)練還包括對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想的滲透，如轉(zhuǎn)化的思想,、假設(shè)的思想,、還原的思想、有序思考的思想等等,。在教學(xué)中要給學(xué)生留足思考的時間和空間,，要對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力充滿信心，要讓學(xué)生說話,，不要封住學(xué)生的嘴,，要讓學(xué)生動手，不要捆住學(xué)生的手,，要讓學(xué)生觀察,，不要遮住學(xué)生的眼，教師們千萬不要掩耳盜鈴,，認為只要講深講透了,，學(xué)生自然就懂了，以教代學(xué)，包辦代替,。

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是一個不斷總結(jié)和反省的過程,，只有經(jīng)過學(xué)生自己對知識的內(nèi)化和吸收才能使學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)知識才能形成系統(tǒng),，要幫助學(xué)生把新知識不斷地納入自己的認知結(jié)構(gòu),，讓它成為后續(xù)學(xué)習(xí)的助推器。現(xiàn)在許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)上負擔(dān)過重,，壓力很大,，一個重要原因是學(xué)習(xí)方法不當，學(xué)習(xí)效率太低,，因此讓學(xué)生不斷反省自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,，總結(jié)成敗得失，是提高學(xué)習(xí)效率,、減輕課業(yè)負擔(dān)的有效辦法,。每節(jié)課教師都要組織學(xué)生進行課堂小結(jié)，如今天的數(shù)學(xué)課上你有什么收獲,？你還有什么問題,？你有什么經(jīng)驗想告訴大家？每周可布置學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記,，寫自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗教訓(xùn),、寫自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的成敗得失、寫自己對今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標措施,、寫自己對某一數(shù)學(xué)題的思考過程,，通過讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記，讓學(xué)生學(xué)會自我反省數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，從而達到加深理解數(shù)學(xué)知識,，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供幫助的目的。每一單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,，讓學(xué)生自己對本單元數(shù)學(xué)知識進行梳理,，反思學(xué)習(xí)中學(xué)得好的方面和學(xué)得不好的地方，讓學(xué)生學(xué)會畫知識網(wǎng)絡(luò)圖等,。每學(xué)期讓學(xué)生對自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況進行總結(jié),，提出自己的努力方向，向教師提出建議等,。每次考試后讓學(xué)生對自己答卷情況進行分析,，進行自我評價，寫寫考試后的感想,、體會,。這些辦法只要教師長期地堅持去做,，一定會對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有幫助，這也是學(xué)好數(shù)學(xué)的有效途徑,，會使教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得輕松。

讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教育的又一重要功能,，數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特有的特點,，這些特點是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要載體。我們要培養(yǎng)學(xué)生靜靜地思考,，靜靜地閱讀的良好習(xí)慣,，在數(shù)學(xué)課堂上來不得半點的浮躁之氣，要做到全神貫注,，聚精會神,，專心致志，在數(shù)學(xué)閱讀過程中要專注,，只有做到這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué),。我們還要讓學(xué)生認真傾聽別人發(fā)言,，贊同時要點頭示意,，有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見，要學(xué)會評點別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點,。我們要通過讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)這一過程,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不要把完成作業(yè)當作一種任務(wù),，要讓學(xué)生做作業(yè)前先準備好要用的物品,，認真做好每一題后要再仔細檢查和驗算，要讓自己會做的題都做對,，如果遇到不會做的題要通過看書和向別人請教想辦法克服困難做出來,，完成作業(yè)后要及時整理和收拾好學(xué)習(xí)用品，做到有始有終,。我們要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)書報的興趣,，讓學(xué)生有閱讀數(shù)學(xué)讀物的良好習(xí)慣。研究表明學(xué)生的成才因素中智商僅占２０％,，而被人們忽視的情商卻占８０％,。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個長期復(fù)雜的過程，我們要堅持不懈地去培養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),，不能急功近利，時緊時松,，不要因為要教學(xué)質(zhì)量而對學(xué)生的壞習(xí)慣遷就,，其實如果課堂教學(xué)秩序混亂，課堂如同一盤散沙，教師難以調(diào)控教學(xué)局面,，教學(xué)面向全體就得不到真正落實,，要提高教學(xué)質(zhì)量也是一句空話。因此,，對學(xué)生的壞習(xí)慣決不能因為課改的理念而一味地遷就,，還是要嚴格要求學(xué)生，一切按規(guī)矩,、制度辦事,。好習(xí)慣會伴隨一個人的一生，好習(xí)慣也一定能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣也是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿都是為了學(xué)生的發(fā)展,，因此教學(xué)效果的好壞最終還是落實到學(xué)生身上,，教學(xué)目標的達成最終還是決定于學(xué)生。各種新穎的教學(xué)手段和方法對學(xué)生的發(fā)展起到了一定的作用,，但并非起著決定性作用,，教師的美好愿望并不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)，有的只是教師的一廂情愿,。如何使教師的善良愿望成為學(xué)生的愿望,，讓教師的“教”成為學(xué)生的“學(xué)”的需要，這是一個值得探討的課題,。

首先,，教師要轉(zhuǎn)變觀念，重視研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。只有學(xué)生自己最明白自己最需要什么,；只有學(xué)生自己最了解自己學(xué)習(xí)中的困難和問題；只有學(xué)生自己最明白自己學(xué)習(xí)的狀況和收效,，但是,，我們的教師卻很少顧及學(xué)生的感受，教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化,，許多學(xué)生往往被教師牽著鼻子走,，完全沒有了自我，再也無暇顧及自己的感受,，更不能對自己的學(xué)習(xí)進行內(nèi)省和反思,，他們對學(xué)習(xí)已經(jīng)變得十分麻木，迫于家長和教師的壓力,，又不得不捧起書本,，但學(xué)習(xí)已經(jīng)不是他們自身的需要,，因此，學(xué)習(xí)效果低劣就不足為怪了,。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的功利目的,，不要把學(xué)生看成是教師自己顯示教育業(yè)績的工具，不要把學(xué)生變成接受知識的容器,，學(xué)生是有思想的,，活生生的人，教育是為了促進人的全面,、和諧,、持續(xù)地發(fā)展，我們始終不能改變教育的這一初衷,。教師要重視研究學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自己的內(nèi)在需要。

其次,，教師要耐心地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上困難,，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。在學(xué)習(xí)中學(xué)生們會遇到困難,，一般有兩種結(jié)果：一是教師不能及時地引導(dǎo)和幫助,，學(xué)生知難而退，不去想辦法,，使其成為后續(xù)學(xué)習(xí)的攔路虎,；二是教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時幫助學(xué)生,，在教師的點撥和啟發(fā)下學(xué)生自覺克服困難，掃除了學(xué)習(xí)中障礙,，從而增強了學(xué)習(xí)的信心,，體驗到學(xué)習(xí)的成功感，給后續(xù)學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗,。顯然,，教師不同的處理方法，就導(dǎo)致了兩種不同的結(jié)果,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難這是很正常的,，也是經(jīng)常性的事，但教師的作用是顯而易見的,，在教學(xué)實踐中,，這往往被許多教師所忽視，教師沒有耐心,，缺少對具體個案分析,、指導(dǎo),，集體評講是教師慣常采用的方式，而這時有些學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)沒有了多少興趣,，學(xué)習(xí)的主動性降低,，在這種情況下,，教師的講解對不少學(xué)生是徒勞無益的,，因此，我們要對學(xué)生進行分類指導(dǎo),，及時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難,，讓每個學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,。

第三，教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),。好的方法是成功的前提,，會事半功倍，事實上不少學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)方法,，盲目順從,，學(xué)習(xí)低效，負擔(dān)加重,，從而厭學(xué),，造成惡性循環(huán)，原因是我們的教師忽視對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要伴隨數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程,。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要具體、細致,、經(jīng)?；蔀榻處熑粘＝虒W(xué)的重要內(nèi)容之一,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中成功的經(jīng)驗很多,，不少數(shù)學(xué)教學(xué)工作者為此作出了巨大的努力，也許在此文中說的問題太多,、太嚴重了,，但我覺得這些問題雖然不是普遍現(xiàn)象，有些問題還是確實存在的,，提出問題,、并對此進行分析和思考，目的是為了進一步提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,。當然這需要廣大數(shù)學(xué)教育工作者不斷加強思考和研究,，我們期待著小學(xué)數(shù)學(xué)教育進入更加美好的明天！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的含義篇十

1 使學(xué)生了解乘法的含義,，幫助學(xué)生了解相同數(shù)連加用乘法算式來表示更簡便,。

2 使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱,。

乘法算中各部分的名稱的認識。

計算下面各題,。

2＋2＋2＝ 3＋3＋3＝ 4＋4＝ 5＋5＋5＋5＝

1．讓學(xué)生先獨立完成,，然后請一人口說答案。

2．讓學(xué)生觀察各個算式中的加數(shù)有什么特點,？（加數(shù)相同）

教師：像這樣幾個相同數(shù)連加,，我們還可以寫成另一種形式，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的新知識乘法,。（教師板書課題：乘法的初步認識二）

教學(xué)例2,。

（1）出示彩球圖

依次出示3束氣球圈，出示一束時,，教師問：一束有幾個氣球,？（5個）

再出示一束時，問：有幾個5,？（2個5）

當出示第三束時,，問：現(xiàn)在共有幾個5？（3個5）

要求3束共有多少個氣球,？用加法和乘法分別應(yīng)該怎樣列式,？

學(xué)生分2人一組進行討論。

教師把學(xué)生討論的結(jié)果出示：（用加法算：5＋5＋5＝15,，用乘法算：53＝15或35＝15,。）列完算式，讓學(xué)生把乘法算式讀一遍,。

（2）乘法算式各部分的名稱,。

因數(shù) 因數(shù) 積 （邊板書邊跟老師齊讀并牢記）

教學(xué)例3

出示小鴨圖

指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，明確求一共有幾只小鴨,？

要求用兩種方法求,，指名一學(xué)生板演。

校對答案,。

體會并小結(jié)：用乘法算式表示簡便！

做一做

要求學(xué)生獨立完成,，同桌校對,。

2．練習(xí)九第5題

要求同桌小朋友合作完成：（1）兩人各選1小題，獨立完成,。

（2）互說圖表示的意思和算式的意義,。

練習(xí)九第6題

寫出乘法算式，指名學(xué)生上臺板演,。

以開小火車的形式讀出乘法算式,。

3．練習(xí)九第7題

學(xué)生獨立完成,，校對，并個別說說為什么這樣寫,？

文字題：（1）3個8相加,，和是多少？

（2）一個因數(shù)是8,，另一個因數(shù)是3,，積是多少？

（3）兩個因數(shù)都是5,，積是多少,？

要求，列出算式,，不計算結(jié)果,。

練習(xí)九第十一題

指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，以72為例解釋

學(xué)生獨立完成,，并說說這樣做,？

1 練習(xí)九第9、10題

2．《隨堂練習(xí)》