每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

夏青峰小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)際測量的活動中,，了解小數(shù)的產(chǎn)生,。學(xué)生能理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作,，觀察，分析,，推理能力和抽象概括能力,。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

學(xué)情分析:

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“元角分與小數(shù)”的知識下,，以已有的經(jīng)驗(yàn)為背景，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn),、讀,、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的提升,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識小數(shù)的產(chǎn)生和意義。認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義,。

教學(xué)過程:

1、回憶一下：我們學(xué)過什么長度單位,？

2,、請同學(xué)們看一下這條繩子，誰來估一估繩子的長度呢,？請同學(xué)們都來量一量,，驗(yàn)證一下結(jié)果。再來看看這根繩子,，誰來估計(jì)一下它的長度,，也請同學(xué)們上來量一量。剛才同學(xué)量的繩子的長度是30厘米,，就是3分米,，如果老師讓大家用米來作單位。怎么表示呢,？

3,、剛才我們在測量這條繩子的時候，如果用米作單位,，就得不到整數(shù)的結(jié)果,。其實(shí)像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活中還有很多很多，于是聰明的人們除了發(fā)明用分?jǐn)?shù)來表示之外,，還發(fā)明了用小數(shù)來表示,，于是小數(shù)就產(chǎn)生了,。

4、揭題,。（板書：小數(shù)的意義）

（一）研究一位小數(shù)

1,、出示米尺：這是什么？這是一把一米長的尺子,，請同學(xué)們仔細(xì)看看,，老師把這把米尺平均分成了多少份呢？每一份是多長,？如果用米作單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少,？寫成小數(shù)又是多少,？

這樣的3份是多長？寫成分?jǐn)?shù)是多少,？寫成小數(shù)是多少,？這樣的7份呢？

2,、請同學(xué)們看,，這幾個小數(shù)的小數(shù)部分都只有一位，這樣的小數(shù)我們把它叫做一位小數(shù),。

3,、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成10份，這樣的一份或幾份可以用一位小數(shù)來表示,。

4,、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（分母是10的`分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示,。）

（二）研究兩位小數(shù)（自助探究）

1,、如果我把1米的尺子平均分成了100份，1份是多長,？用米作單位,，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少,？4份呢,？這樣的8份呢？

2,、像這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù)，這樣的小數(shù)我們叫做幾位小數(shù),。

3,、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成100份,，可以用兩位小數(shù)來表示。

4,、說發(fā)現(xiàn),。

（三）研究三位小數(shù)。（自主探究）

1,、如果我把這每一段再平均分成10份,，那么整條米尺我把它分成了幾份？1份是多長,？用米作單位,，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少,？6份呢,？13份呢？請同學(xué)們再說2個用毫米作單位的長度,。剛才這兩位同學(xué)說出了5毫米,，23毫米，請同學(xué)們拿出草稿本,，把這兩個長度用分?jǐn)?shù)表示,，再用小數(shù)表示。

2,、像這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù)？這樣的小數(shù)我們叫做三位小數(shù),。

3,、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成1000份，可以用三位小數(shù)來表示,。

4,、說發(fā)現(xiàn)。

（四）推導(dǎo)

1,、如果我把1米的尺子平均分成了10000份,，寫成分?jǐn)?shù)應(yīng)該是幾位小數(shù)呢？看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)是,，能夠通過前面的知識,，推出后面所學(xué)的知識。

1,、討論：分?jǐn)?shù)和小數(shù)有怎樣的聯(lián)系呢,？請同學(xué)們小組討論，概括出分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。

剛才同學(xué)們通過討論得出,，分母是十的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示,。分母是一百的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示。分母是一千的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來表示,。這個就是小數(shù)的意義,。

1、填一填,。

（1）0.3里有（）個1/10,，0.7里有（）個1/10。0.04里有（）個1/100,，0.08里有（）個1/100,。

填一填，說說你是怎么想的,。

像這樣,，0.3、0.7這樣的一位小數(shù),，我們都可以看成是由若干個0.1來組成的，那么我們就說十分之一是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。讀作十分之一,，寫作0.1。（板書：一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位時十分之一,，寫作：0.1）

同樣的道理,，像這樣，0.04,、0.08這樣的兩位小數(shù),，我們都可以看成是由若干個0.01來組成的，那么我們就說百分之一是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。讀作百分之一,，寫作0.01。（板書：兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位時百分之一,，寫作：0.01）

請同學(xué)們猜一猜,，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？寫作什么,？（板書：三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分之一,，寫作：0.001）

2、0.1里有（）個0.01,，0.01里有（）0.001,。小組討論，匯報。

0.1里有10個0.01,，我們就說0.1與0.01的進(jìn)率是10,，同樣道理，0.01里有10個0.001,，說明他們的進(jìn)率也是多少,？

課件出示練習(xí)。

這節(jié)課你有什么收獲,？

夏青峰小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率,。

2、在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。通過觀察,、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,。

3,、在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力,。

1、理解小數(shù)的意義,，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率,。

2、理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率,。

米尺,、表格紙、多媒體課件等,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，直入新課

教師：1．同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位，還會用工具測量物體的長度,，估一估,，課桌面的長度能有多少？

2．大家估計(jì)得對不對呢,？讓我們一起用直尺來驗(yàn)證一下,。

學(xué)生：實(shí)際測量。

教師：誰愿意把你測量的結(jié)果告訴大家,？

學(xué)生：匯報預(yù)設(shè),，學(xué)生1：我測量課桌面的長度是120厘米。學(xué)生2：我測量課桌面的長度是1米2分米?！?/p>

教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米,。（1）在生活中，人們進(jìn)行測量和計(jì)算時,，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,。這時常用小數(shù)表示。（2）認(rèn)識小數(shù)嗎,？在哪兒見過小數(shù),？（3）出示課件超市的商品價格，書店的書本價格,。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。

（設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際提出問題，讓學(xué)生動手操作,，在進(jìn)行測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時得不到整數(shù)結(jié)果,，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,，感受小數(shù)產(chǎn)生的必然性,。）

（二）實(shí)踐入手，探究意義

1．認(rèn)識一位小數(shù),。

教師：各小組觀察米尺,，把1米平均分成10份，每份是多長,？

學(xué)生：1分米。

教師：把1分米改寫成用“米”做單位的分?jǐn)?shù)怎么表示,？說一說你是怎么想的,？

學(xué)生：交流想法。十分之一米

教師引導(dǎo)學(xué)生回答：1分米,，也就是十分之一米,，用小數(shù)表示就是0.1米。

教師：3分米,，7分米改寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示呢,？小數(shù)呢？請同學(xué)們試著寫一寫,。學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視。交流分享學(xué)生的思考過程,。

教師：出示課件：1,、線段平均分成10份，取3份，用小數(shù)表示,。2,、正方形平均分成10份取8份，用小數(shù)表示,。3,、分母是10的分?jǐn)?shù)對應(yīng)的小數(shù)。仔細(xì)觀察白板,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：回答。

教師小結(jié)：像這樣,，小數(shù)點(diǎn)的右面有1個數(shù)字,，這樣的小數(shù)，就稱為一位小數(shù),。也就是說,，分母是10的分?jǐn)?shù)，可以用一位小數(shù)表示,。

2．認(rèn)識兩位小數(shù),。

教師：我們都已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān),？1厘米寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示,？小數(shù)呢？4厘米呢,？8厘米呢,？

學(xué)生：先獨(dú)立完成，再合作交流,。

教師：觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：分?jǐn)?shù)的分母都是100,。學(xué)生：小數(shù)點(diǎn)的右面都有2個數(shù)字,。教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得都非常正確。類似剛剛學(xué)習(xí)的一位小數(shù),，像這樣,，小數(shù)點(diǎn)的右面有2個數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù)。也就是說,，分母是100的分?jǐn)?shù),，可以用兩位小數(shù)表示。

教師：出示課件：1,、把正方形平均分成100份取35份,，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，推測出兩位小數(shù)和什么樣的小數(shù)有關(guān),，有意識地促進(jìn)遷移,，體驗(yàn)成功樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心,。

3．小數(shù)的意義,。

教師：結(jié)合我們剛才對一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認(rèn)識，自選兩位以上的小數(shù)進(jìn)行研究,，完成表格,。

學(xué)生：先獨(dú)立研究，再匯報交流結(jié)果,，教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書,。教師：通過你的研究，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù),。比如：把1米平均分成1000份，這樣的一份就是1毫米,，也就是千分之一米,，寫成小數(shù)就是0.001米。

學(xué)生：三位小數(shù)就表示千分之幾,。

教師：其他同學(xué)還有誰也研究了三位小數(shù)的意義,？誰愿意也來說一說？學(xué)生：我選擇的小數(shù)是0.023,，也是一個三位小數(shù),，可用分?jǐn)?shù)表示為千分之二十三。

教師：說得非常好,！一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)就表示千分之幾,。那么四位小數(shù)表示什么？五位小數(shù)呢,？學(xué)生:四位小數(shù)表示萬分之幾,，五位小數(shù)表示十萬分之幾。結(jié)合板書,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察,、回憶一下我們剛才的探討過程，和同伴交流一下,，你都發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：我認(rèn)為分母是10,、100、1000,、10000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示,。

學(xué)生：我知道了十分之幾可以寫成一位小數(shù)，百分之幾可以寫成兩位小數(shù),，千分之幾可以寫成三位小數(shù)……學(xué)生3：也就是說,，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

教師小結(jié)：分母是10,、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

4．認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

教師:大家都知道分?jǐn)?shù)中,，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一，百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一,，千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一,。請同學(xué)們想一想小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少呢？學(xué)生：交流,。

教師：根據(jù)學(xué)生匯報歸納整理：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,、百分之一、千分之一……分別寫作0.1,0.01,，0.001……

5,、小數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率

教師：引導(dǎo)學(xué)生1分米=0.1米。1厘米=0.01米,。1分米=10厘米,，那么0.1米=（10個）0.01米，0.1=（10個）0.01.……得出：每相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“一位小數(shù)表示十分之幾”“兩位小數(shù)表示百分之幾”的直觀認(rèn)識,，按循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，先講解,，接著放手讓學(xué)生獨(dú)立探究三位小數(shù),、四位小數(shù)、五位小數(shù)……表示的意義,，最后抽象概括出小數(shù)的意義,，總結(jié)小數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。鍛煉了學(xué)生的能力,，破解了重難點(diǎn),，,。）

（三）鞏固應(yīng)用，強(qiáng)化認(rèn)知

1．第33頁做一做,。

2．第36頁練習(xí)九第1題,。

3．課件：填空：0.7里面有7個（）；再增加（）個0.1就等于1,。0.23里面有（）個0.01,。34個0.001是（）；34個0.01是（）,；34個0.1是（）,。

4．在括號里填上適當(dāng)?shù)男?shù),。學(xué)生先獨(dú)立完成,，教師再讓學(xué)生匯報答案，集體評議,。

（設(shè)計(jì)意圖：用不同層次的練習(xí),，讓學(xué)生在對比練習(xí)的中加深對小數(shù)意義的理解,，同時有意識地結(jié)合生活實(shí)際體現(xiàn)知識的應(yīng)用，幫助學(xué)生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見的小數(shù)所表示的含義,。）

（四）總結(jié)鞏固,，拓展延伸

教師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲,？

教師：出示課件,，介紹對小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻(xiàn)的兩位數(shù)學(xué)家——劉徽，朱世杰,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過問題幫助學(xué)生梳理本節(jié)所學(xué)的知識,，最后通過課外延伸向?qū)W生介紹與小數(shù)發(fā)展相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)文化,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。）

夏青峰小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

蘇教版第28~30頁例1、例2及相應(yīng)的“試一試”,、“練一練”,，練習(xí)五第1~5題。

1,、在現(xiàn)實(shí)情境中,，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù),，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2,、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3,、初步養(yǎng)成善于觀察,、善于比較、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

理解小數(shù)的意義,。

一、交流信息,，引入課題

師：今天老師想考考同學(xué)們,，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

1,、把下列陰影部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來,。

0.44/100.77/10

2、讀出下列小數(shù),，說出整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分各是多少,。

3.58.4

我們在三年級已經(jīng)認(rèn)識了一位小數(shù)，知道一位小數(shù)表示十分之幾,，從今天開始,，我們繼續(xù)來研究小數(shù)。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和讀寫方法（板書）,。

二,、探究新知

1、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

小數(shù)怎么讀,？誰能把剛才信息中的幾個小數(shù)再讀一讀,？你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)一樣讀,，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個一個地讀,。

出示幾個小數(shù)，讓學(xué)生讀一讀：0.390.1080.0060.80

2,、探究小數(shù)的意義和寫法

（１）出示例1圖

師：誰來讀一讀橡皮的標(biāo)價,，并且說一說它表示1元的幾分之幾嗎？

板書：０.3=3/10一位小數(shù)

誰再來讀一讀信封和練習(xí)簿的標(biāo)價,？這兩個小數(shù)和第一個有什么不同嗎,？

很好，因此,，像0.05,、0.48這樣的小數(shù)，我們把它叫做兩位小數(shù),。

那么0.05,、0.48這兩個小數(shù)各表是什么意義呢,？我們來進(jìn)一步研究。

你能用角或分作單位,，說出下面物品的價錢嗎,？

提問：1元等于多少分？1分是1元的.幾分之幾,？是幾分之幾元,？寫成小數(shù)是多少元？

板書：１/100元=0.01元

5分是1元的幾分之幾,？是幾分之幾元?寫成小數(shù)是多少元,？誰來說說看？

板書：5/100元=0.05元

4角8分呢,？你能自己完成這個填空嗎,？說說你是怎么想的？

板書：48/100元=0.48元

說明：0.05元和0.48元都是兩位小數(shù),。它們分別表示1元的幾分之幾,？

（2）出示例2圖1

請學(xué)生拿出自己手中的直尺，找到1厘米的刻度,。

提問：1厘米是1米的幾分之幾,，是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米,？

板書：１/100米=0.0１米

同桌兩人一組：在直尺上另外找出4厘米和9厘米的刻度,，互相說一說，寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少米,？把它們寫下來?，F(xiàn)在開始

教師組織全班交流，學(xué)生匯報,。

板書：４/100米=0.0４米

板書：９/100米=0.0９米

說明：0.01米,、0.04米和0.09米也都是兩位小數(shù)。它們分別表示1米的幾分之幾,？

（3）出示例2圖2

把1米平均分成1000份,，每份長1毫米，是幾分之幾米,？如何寫成小數(shù)呢,？你會把7毫米、15毫米也改寫成用米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)嗎,？會做嗎,？自己在練習(xí)本上寫出來。

誰能把你寫的小數(shù)跟大家說一說，組織全班交流,。

板書：1/1000米=0.001米7/1000米=0.007米15/1000米=0.015米

說明：這些三位小數(shù)表示1米的千分之幾,？

3、抽象概括：仔細(xì)觀察黑板上的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學(xué)交流,。

引導(dǎo)學(xué)生概括：我們一起來看一下：從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看,，我們會發(fā)現(xiàn)：分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù),，可以用小數(shù)表示。再從小數(shù)往分?jǐn)?shù)看：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

往下還有嗎？我們來齊讀一遍,，

師：這就是小數(shù)的意義

4,、教學(xué)“試一試”

這一題請同學(xué)們自己在書上完成，誰來跟大家說說你是怎么填的,？你是怎么想的,。結(jié)合圖來理解每個小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份，表示這樣的幾份,。

三,、練習(xí)拓展

1、把聽到的小數(shù)記錄下來,。

早晨6點(diǎn)30分,，小明從1.2米寬的小床上起來，擠了0.008米長的一段牙膏,，用了0.05小時刷牙洗臉,，喝了一杯0.243升的牛奶，吃了一只面包,，背起2.5千克的書包,，飛快地向離家1.46千米的學(xué)校跑去。

指名板演,。讀一讀這幾個小數(shù),，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說說它們表示幾分之幾。

2,、最近學(xué)校附近開了一家文具店,，但店里商品的標(biāo)價不太規(guī)范，請你們幫個忙，把這些標(biāo)價改成用“元”作單位的小數(shù),。（圖略）

鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元

3,、把你認(rèn)為長度相同的找出來

4毫米0.004米4/1000米0.04米4厘米4分米4/10米

4、估價：一筒薯片的價格在5元~6元之間,。估完后提問：有多少種可能,？

5、把課前收集的小數(shù)信息,，挑一個用今天學(xué)到的知識介紹給同桌聽,。

四、課堂小結(jié)

一堂課的學(xué)習(xí)過得真快,，今天,，我們進(jìn)一步認(rèn)識了小數(shù)，你有哪些收獲,？

五,、板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的意義和讀寫方法

3/10元=０.3元一位小數(shù)十分之幾

１/100元=0.01元

5/100元=0.05元

48/100元=0.48元兩位小數(shù)百分之幾

４/100米=0.0４米

９/100米=0.0９米

1/1000米=0.001米

7/1000米=0.007米三位小數(shù)千分之幾

15/1000米=0.015米

六：教學(xué)反思：

在教學(xué)中，以學(xué)生熟悉的生活背景創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感到親切,，引起情感共鳴，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本節(jié)課中,，以1分米=1/10米=0.1米為基點(diǎn)展開，通過遷移,、類比認(rèn)識兩位,、三位小數(shù)，歸納小數(shù)意義時,，滲透抽象化方法,，在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上,，得出一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾等,，使學(xué)生順利地從直觀思維過渡到抽象思維,。不足之處：1、無生上課超時,，節(jié)奏把握不理想,；2、由兩位小數(shù)類推到三位小數(shù),，設(shè)計(jì)思想不夠明確,，可能會影響實(shí)際教學(xué)效果,。

夏青峰小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義,，能認(rèn),、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱,。

２、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：能認(rèn)、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件,。

一、復(fù)習(xí)

７分米＝（）米３角＝（）元

９厘米＝（）分米１分＝（）角

二,、新授

1,、認(rèn)識整數(shù)部分是０的小數(shù)

出示情境圖：芳芳和明明在量桌面的`長和寬，看看他們量的結(jié)果是多少,？

（長５分米,，寬４分米）

這是用分米做單位的，如果用米做單位,，５分米是幾分之幾米,？４分米呢？（板書）

師：十分之五米還可以寫成0,、5米,，0、5讀作零點(diǎn)五,。

十分之四米還可以寫成0,、4米，0,、4讀作零點(diǎn)四,。

（板書補(bǔ)充）

完整的板書：

５分米米０、5米讀作：零點(diǎn)五米

4分米米０,、4米讀作：零點(diǎn)四米

書空：0,、5 0、4

齊讀：零點(diǎn)五,、零點(diǎn)四

2,、認(rèn)識整數(shù)部分不是０的小數(shù)

出示情境圖：

能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫成以元做單位的數(shù)？

1元2角,，想一想,，2角是多少元？那么1元2角是多少元,？（板書）

3元5角呢,？（板書）

完整的板書：

1元2角1、2元讀作：一點(diǎn)二元

3元5角3,、5元讀作：三點(diǎn)五元

書空,，齊讀。

3,、認(rèn)識整數(shù),、自然數(shù)、小數(shù)及小數(shù)各部分名稱

師：我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1,、2,、3是自然數(shù)，0也是自然數(shù),，他們都是整數(shù),。像0、5,、0,、4、1,、2,、3、5都是小數(shù),。小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分,。

板書：

0,、1、2,、3自然數(shù)整數(shù)

05,、 04、12,、 35小數(shù)

整小小

數(shù)數(shù)數(shù)

部點(diǎn)部

分分

分別說一說0,、4、1,、2,、3,、5的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少。

三,、想想做做

1：仔細(xì)觀察圖意,，說說題目的意思。

照樣子填寫,。

說一說每組3個名數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別

2,、3：獨(dú)立練習(xí)。

4：先同桌互說,，再全班交流,。

5：為什么0右面第一個點(diǎn)上填0、1,？1右面第二個點(diǎn)上1,、2？

獨(dú)立填寫其他的小數(shù),。

學(xué)生說很簡單,，我可不敢掉以輕心，在小數(shù)這一塊出問題的可多著呢,。要不要說意義,？

夏青峰小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、 結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義,，能認(rèn)、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱。

2,、 通過觀察思考,、比較分析、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流,，與人合作,。

3、 使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣,。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)愛國情感,。

體會小數(shù)的意義,。

課件

一、情境導(dǎo)入：

問：以一幅畫為線索,，引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?《這樣做的目地是為了讓學(xué)生能更好的加入到學(xué)習(xí)的環(huán)境,。易激發(fā)學(xué)生的興趣!》

(兩個小朋友在量課畫面的長和寬。長5分米,，寬4分米,。)

板書： 5分米 4分米

二、新知探索：

(一) 認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù),。

談話：你能利用分?jǐn)?shù)的`知識解決這兩個問題嗎?5分米是幾分之幾米? 4分米是幾分之幾米?

師：5分米是幾分之幾米? 你能說說你是怎么想的嗎?

那4分米呢?

師：5/10,、4/10這樣的數(shù)，我們稱為分?jǐn)?shù),，那5和4是什么數(shù)?表示物體個數(shù)的數(shù)1,、2、3,、4……我們稱為自然數(shù),，0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù),。

板書：分?jǐn)?shù),、整數(shù)

今天我們要認(rèn)識另一種數(shù)。板書：小數(shù),。

1,、 告訴：5/10米可以用小數(shù)0.5米來表示。

請仔細(xì)看0.5米怎么寫,，板書：0.5米

你覺得在書寫的時候要注意什么? 它讀作：零點(diǎn)五,。板書：零點(diǎn)五

(估計(jì)好讀哦同學(xué)已經(jīng)會讀了，指名讀一讀,，再一起讀,。)

想一想，4/10米用小數(shù)表示是多少?

講述：今天我們要學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和讀寫”,。

板書：小數(shù)的意義和讀寫

請同學(xué)仔細(xì)觀察,，它們是怎樣的分?jǐn)?shù)?(都是十分之幾)它們又是怎樣的小數(shù)?(都是零點(diǎn)幾)那它們又有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾;小數(shù)零點(diǎn)幾就表示十分之幾。

2,、 完成“想想做做”第一題：在括號里填上合適的數(shù),。

引導(dǎo)：我們一起來數(shù)一數(shù)，這條線段被平均分成了幾份,。告訴你這樣的一份是1分米,，知道這條線段的長度嗎?

“1分米”用分?jǐn)?shù)怎么表示?小數(shù)呢?你能像這樣把余下的括號填完嗎? 全班交流。

3,、 完成“想想做做”第3題,。

你能利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系來完成“想想做做”第3題嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成,。 全班交流。

講述：小數(shù)是在人們實(shí)際測量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的,，在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,。

4、 說說你在哪些地方見過小數(shù)?(汽車的排量,、視力,、鉛筆芯的規(guī)格……)

(二) 認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

1,、 創(chuàng)設(shè)情境：我們小朋友經(jīng)常去文具店,。有一種圓珠筆，a店里標(biāo)價8角,，b店里標(biāo)價0.8元,。你覺得去哪家店買合算一點(diǎn)?為什么?

2、課件出示：圓珠筆1元2角 筆記本3元5角

你知道了什么?

你能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎?

學(xué)生獨(dú)立思考,，再在小組中合作交流,。

全班交流，教師相機(jī)板書：

1元2角 2角是2/10元 0.2元 1.2元 讀作：一點(diǎn)二

3元5角 5角是5/10元 0.5元 3.5元 讀作：3點(diǎn)五

小結(jié)

三,、練習(xí)鞏固：

1,、“想想做做”第二題：商店里有很多食品，你能用“元”作單位來表示它們的價格嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成,。 全班交流,。

2,、“想想做做”第四題：先讀一讀各小數(shù),，再說說每種文具的價格各是幾元幾角.

(1) 一起讀題，指名說說本題的要求與第二題有什么不同,。

(2) 讀一讀文具的價格,。 (3) 學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流,。

(4) 全班交流：

3討論：小數(shù)有什么特點(diǎn)?

看看這些小數(shù),，你覺得它有什么特點(diǎn)?

告訴：小數(shù)中間的點(diǎn)稱為“小數(shù)點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,，右邊是小數(shù)部分,。

4、“想想做做”第五題,。

(1) 提問：為什么0右邊第1個點(diǎn)上填0.1?1右邊第二個點(diǎn)上填1.2? (2) 學(xué)生獨(dú)立填寫. (3) 全班校對.

師： 小數(shù)在我們生活,、生產(chǎn)中處處可以用到,，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,。

三：在以有的基礎(chǔ)進(jìn)行拓展訓(xùn)練

1,、排列 0.8 1.2 0.9 3.1 2.5 你能給這些小數(shù)從大到小排列嗎?

2、解決問題

一條紅絲帶長3.2米,，一條黃絲帶長1.7米,，紅絲帶和黃絲帶一共多少米?

四 板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)的意義與讀寫

夏青峰小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1、理解小數(shù)的意義,，借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系現(xiàn)實(shí)原型,，多角度理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，知道每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

2,、通過小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識的能力,。

3,、通過對測量、觀察,、思考,、操作等活動，以及學(xué)生對日常生活中的小數(shù)的廣泛應(yīng)用,，使學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識,，滲透遷移、類推思想,。

4,、通過自學(xué)、交流等活動,，積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn),。

5、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察、比較,、抽象的能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

6,、引導(dǎo)學(xué)生在測量,、操作過程中經(jīng)歷“不夠1米怎么表示”，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性,，并嘗試著解決生活中的實(shí)際問題,。通過分層練習(xí),，讓學(xué)生牢固掌握并重點(diǎn)練習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識的能力,也讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，培養(yǎng)遷移和類推的能力,。

1、理解小數(shù)的意義

2,、知道每相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

小數(shù)每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

一,、情境引入,，揭示課題

同學(xué)們，上學(xué)期我們初步認(rèn)識了小數(shù),，了解到小數(shù)在生活中具有十分廣泛的應(yīng)用,，生活中處處有小數(shù)，小數(shù)也經(jīng)常出現(xiàn)在日常生活的測量和計(jì)算中,。你會用米尺測量嗎,？請兩位同學(xué)合作到前面測量黑板的`長度。引出在測量過程中,，往往不能正好得到整數(shù)結(jié)果,，不夠1m怎么辦？

今天我們一起來探究小數(shù)的意義（板書：小數(shù)的意義）

二,、新授

（一）1,、理解一位小數(shù)的意義

請看大屏幕（出示課件米尺圖）

師：把1米平均分成10份，其中的一份是幾分米,？用米作單位,，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米,？

師：誰來說一說,？3分米呢？7分米呢,？

通過探究,，發(fā)現(xiàn)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,。

師：0.3m里面有幾個0.1m?

0.7m里面有幾個0.1m?1m呢,？

小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，它的分子是幾,，里面就有幾個0.1,。

2、鞏固練習(xí)（出示課件）

師：請你再思考一下：1里面有幾個0.1,？為什么,？

（二）1,、理解兩位小數(shù)的意義

請看大屏幕（出示課件米尺圖）

把1米平均分成100份，其中的一份是幾厘米,？用米作單位,，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米,？誰來說一說,？4厘米呢？8厘米呢,？

通過探究,，發(fā)現(xiàn)：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示。

0.04m里面有幾個0.01m?

0.08m里面有幾個0.01m?1m呢,？

小結(jié)：分母是100的分?jǐn)?shù),，它的分子是幾，里面就有幾個0.01,。

2,、鞏固練習(xí)（出示課件）

（三）1、理解三位小數(shù)的意義

請看大屏幕（出示課件米尺圖）

把1米平均分成1000份,，其中的一份是幾毫米,？用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,？用小數(shù)表示是多少米,？

誰來說一說？6毫米呢,？13毫米呢,？你能獨(dú)立探究嗎？

學(xué)生看課本33頁,，獨(dú)立探究,。（課件出示問題引導(dǎo)）

通過探究，發(fā)現(xiàn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示,。

0.006m里面有幾個0.001m?

0.013m里面有幾個0.001m?1m呢,？

小結(jié)：分母是1000的分?jǐn)?shù)，它的分子是幾,，里面就有幾個0.001,。

（四）遷移推理

同學(xué)們看課本33頁，在米尺圖的下面,，小精靈說了一句話,，咱們齊讀一下。引導(dǎo)學(xué)生理解其中省略號的含義。

鞏固練習(xí)：

1,、教材36頁 1,、2兩題

2、課件出示鞏固練習(xí)

（五）認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率

回憶整數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，引出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，理解每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

三,、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲,？

四、介紹小數(shù)的歷史,，拓展視野

五,、布置作業(yè)：教材37頁7、8兩題,。

夏青峰小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

(一)在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

(二)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率,。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、推理能力,。

在學(xué)生初步認(rèn)識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,，100,，1000，……的分?jǐn)?shù),，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率,，既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn).

一,、小數(shù)的產(chǎn)生,。

1、談話導(dǎo)入

問：在三年級時我們初步認(rèn)識了小數(shù),，你能說一個小數(shù)嗎,？

（根據(jù)學(xué)生的回答，選一部分板書）

問：你還知道小數(shù)的哪些知識,？

2,、那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？（出示課件）

①先出示課件,，讓學(xué)生觀察,，哪些能用整數(shù)表示,？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果,？

②小結(jié)：在測量時,、計(jì)算時及物體的單價，有的能用整數(shù)表示,，有的得不到整數(shù)的結(jié)果,。像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活和學(xué)習(xí)中有很多，聰明的人們于是想到了用分?jǐn)?shù),、小數(shù)來表示,，于是小數(shù)便產(chǎn)生了。（板書：小數(shù)產(chǎn)生）

二,、小數(shù)的意義,。

1、認(rèn)識一位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/10米

生2： 1分米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成10份，每一份是1分米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,，用小數(shù)表示是 米 。

師： 米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米？（生略）

師： 米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米？（生略）

師：像,、,、……這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù),，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù),。

（板書：一位小數(shù)）

2、認(rèn)識兩位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1厘米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成100份，每一份是 1厘米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米,，用小數(shù)表示是 米 。

師： 米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師：像,、,、……這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）,。

（板書：兩位小數(shù)）

3、認(rèn)識三位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1毫米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成1000份，每一份是 1毫米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米。

師： 米 是幾毫米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾豪米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有三位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）,。（板書：三位小數(shù)）

師：分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成四位小數(shù),？（1000）

分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成五位小數(shù)？（）

師：依次類推（板書：......）

４,、概括小數(shù)的意義

師：（結(jié)合板書）這些都是同學(xué)們剛剛寫出的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，不同的分?jǐn)?shù)可以寫成相對應(yīng)的小數(shù)，例如：1/10可以寫成,；

5/100可以寫成,； 12/1000可以寫成。

那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系,，誰能用自己的話來說一說呢,？

師：下面分小組說一說你們各自的想法。

（匯報討論結(jié)果,。）

組1：分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示,。

組2：十分之幾是一位小數(shù),，百分之幾是兩位小數(shù)，千分之幾是三位小數(shù)……,。

組3：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……。

組4：分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示，比如說十分之幾可以用一位小數(shù)來表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……,。

小結(jié)：

我們一起來看板書,，剛剛你們已經(jīng)說到了分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示,，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來表示,，用一句話概括就是——分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。

這就是。（板書：小數(shù)的意義）

5,、認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

師：里面有（ ）個 里面有（ ）個

生1：里面有（ 3 ）個

生2：里面有（ 8）個

師：像、這樣的一位小數(shù)都是由許多個 組成的,，我們就說 是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一。

師：那么你們猜一猜,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,？

生： 是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,。

師：那三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（,？ ）

生：（千分之一）

師：那四位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（ ？）

生：（萬分之一）

師：依次類推（板書：......）

6,、認(rèn)識進(jìn)率

（結(jié)合板書）一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是,，那里面有（ ）個

里面有（ ）個 （課件出示）

生：里面有（ 10）個

里面有（ 10 ）個

師：為什么里面有（ 10）個,，里面有（ 10 ）個，同學(xué)們可以結(jié)合板書去思考,？（四人一小組進(jìn)行討論）

生：討論

生：匯報

生1： 米 =1分米 米 = 1厘米 1分米= 10厘米

所以里面有（ 10 ）個 ......

師：里面有（ 10）個,，里面有（ 10 ）個 ，依次類推（板書：......）

用一句話可以怎么概括,？

師：（課件出示） 每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：（結(jié)合板書）里面有（ 10）個,，里面有（ 10 ）個 ,，那里面有（ ）個 ？

生：里面有（ ）個 ,？

師：你們是怎么想的,？生：......

四、鞏固練習(xí),。

師：從上課開始到現(xiàn)在,，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強(qiáng)，那剩下的時間我們就一起去闖智慧關(guān),，有沒有信心,，接受挑戰(zhàn)？（有）

師：請看大屏幕,，第一關(guān)（課件出示）

1,、填一填（書51頁做一做）

2、哪兩只手套是一副,？用線連一連,。（書55頁第2題）

第二關(guān)

3、在（ ）里可以填幾

（ ）個是 里面有（ ）個

里面有（ ）個和（ ）個組成的

里面有（ ）個,，有（ ）個,，有（ ）, 個

4、想一想

1元4角2分=（ ）元 元=（ ）元（ ）角（ ）分

35厘米=（ ）米=（ ）分米 米 =（ ）分米=（ ）厘米

第三關(guān)

5,、在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)和小數(shù)

五,、課堂小結(jié)。

這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功,，我相信每一個同學(xué)都有很多的收獲,，誰先來說一說？

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小數(shù)的意義

第一課時

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級（下）第69~72頁例1,、例2和課堂活動第1,，3，4題,。

1讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解相鄰兩個計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系,。

2通過直觀,、操作、推理等活動,，讓學(xué)生清楚,、明確地歸納小數(shù)的意義。

4感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，體會小數(shù)在日常生活中的作用,。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,，認(rèn)識小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

理解小數(shù)的意義及十進(jìn)關(guān)系,。

米尺,、直尺等。

一,、引入新知

1量一量黑板的長,，課桌長、高

這些數(shù)是不是都是整米數(shù),？

教師：在測量和計(jì)算中,，有時得不到整數(shù)的結(jié)果，通?？梢杂眯?shù)表示,。

2回憶,、練習(xí)

1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m

教師：關(guān)于小數(shù),，同學(xué)們還想知道什么？

板書課題：小數(shù)的意義

二,、探索新知

1教學(xué)例1

（1）填一填,，說一說。

（出示例1第1個圖）

①此圖用分?jǐn)?shù),、小數(shù)該怎樣表示,？你是怎樣想的？

說一說：07表示把一個正方形平均分成（）份,，取其中（）份,。

07里面有（）個0.1。

②像0.1,，0.3,，0.5，0.7這些一位小數(shù),，都表示把一個整體平均分成10份,，分別取其中的1份、3份,、5份,、7份，也就是：一位小數(shù)表示十分之幾,。

（2）同理說一說,。（后面兩幅圖）

①第1個涂一個小格，第2個涂45個小格,，用分?jǐn)?shù),、小數(shù)來表示并說說是怎樣想的,？

②討論并歸納：百分之幾寫成幾位小數(shù)？兩位小數(shù)表示幾分之幾,？

2教學(xué)例2

（認(rèn)識三位小數(shù)）

（1）看一看,，填一填。

①把1m平均分成10份,，其中1份是1dm,；平均分成100份，其中1份是1cm,；平均分成1000份,，其中1份是1mm。

（出示圖）學(xué)生填分?jǐn)?shù)和用小數(shù)表示,。

1mm=（）1000m=（）m,；146mm=（）1000m=（）m②把一個正方體平均分成1000份。

（第70頁例2圖）其中1份,、25份,，107份用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示？

（2）說一說0.025,，0.107分別表示什么以及它們的組成,。

（3）歸納：表示千分之幾寫成幾位小數(shù)？三位小數(shù)表示幾分之幾,？

3討論,、歸納小數(shù)的意義

學(xué)生討論：什么是小數(shù)？小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些,？

歸納：像0.7,，0.45，0.025,，0.25,，0.107……這樣表示十分之幾、百分之幾,、千分之幾……的數(shù)叫小數(shù),。0.1，0.01,，0.001……就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”。

學(xué)生自學(xué)數(shù)位順序表,。

三,、課堂活動

完成課堂活動第1，3，4題,。

先學(xué)生獨(dú)立完成,，集體評議，讓學(xué)生說說是怎樣想的,？

四,、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)會了什么？還有什么困難,？

小數(shù)的意義

一位小數(shù)表示十分之幾,。

兩位小數(shù)表示百分之幾。

三位小數(shù)表示千分之幾,。

每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”,。

0.1，0.01,，0.001……就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

夏青峰小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

(一)在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,。

(二)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率,。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、推理能力,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在學(xué)生初步認(rèn)識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100,，1000,，……的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率,，既是本課的重點(diǎn),，也是本課的難點(diǎn)．

一、小數(shù)的產(chǎn)生,。

1,、談話導(dǎo)入

問：在三年級時我們初步認(rèn)識了小數(shù)，你能說一個小數(shù)嗎,？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，選一部分板書）

問：你還知道小數(shù)的哪些知識？

2,、那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢,？（出示課件）

①先出示課件，讓學(xué)生觀察,，哪些能用整數(shù)表示,？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果,？

②小結(jié)：在測量時、計(jì)算時及物體的單價,，有的能用整數(shù)表示,，有的得不到整數(shù)的結(jié)果。像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活和學(xué)習(xí)中有很多,，聰明的人們于是想到了用分?jǐn)?shù),、小數(shù)來表示，于是小數(shù)便產(chǎn)生了,。（板書：小數(shù)產(chǎn)生）

二,、小數(shù)的意義。

1,、認(rèn)識一位小數(shù)

師： 0.1米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/10米

生2： 1分米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成10份,，每一份是1分米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是 0.1米 ,。

師： 0.3米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師： 0.8米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師：像0.1,、0.3、0.8……這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù),，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。

（板書：一位小數(shù)）

2,、認(rèn)識兩位小數(shù)

師： 0.01米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1厘米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成100份,，每一份是 1厘米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，用小數(shù)表示是 0.01米 ,。

師： 0.05米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師： 0.09米 是幾厘米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像0.01,、0.05、0.09……這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）。

（板書：兩位小數(shù)）

3,、認(rèn)識三位小數(shù)

師： 0.001米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1毫米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成1000份,，每一份是 1毫米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,。

師： 0.007米 是幾毫米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師： 0.012米 是幾豪米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像0.001、0.007,、0.012這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有三位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）,。（板書：三位小數(shù)）

師：分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成四位小數(shù),？（1000）

分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成五位小數(shù)？（10000）

師：依次類推（板書：．．．．．．）

４,、概括小數(shù)的意義

師：（結(jié)合板書）這些都是同學(xué)們剛剛寫出的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，不同的分?jǐn)?shù)可以寫成相對應(yīng)的小數(shù)，例如：1/10可以寫成0.1,；

5/100可以寫成0.05； 12/1000可以寫成0.012,。

那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系,，誰能用自己的話來說一說呢？

師：下面分小組說一說你們各自的想法,。

（匯報討論結(jié)果,。）

組1：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示,。

組2：十分之幾是一位小數(shù)，百分之幾是兩位小數(shù)，千分之幾是三位小數(shù)……,。

組3：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……,。

組4：分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示,，比如說十分之幾可以用一位小數(shù)來表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……,。

小結(jié)：我們一起來看板書,，剛剛你們已經(jīng)說到了分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示,，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來表示,，用一句話概括就是——分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。

這就是。（板書：小數(shù)的.意義）

5,、認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

師：0.3里面有（ ）個0.1 0.8里面有（ ）個 0.1

生1：0.3里面有（ 3 ）個0.1

生2：0.8里面有（ 8）個

師：像0.3、0.8這樣的一位小數(shù)都是由許多個 0.1 組成的,，我們就說 0.1 是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一。

師：那么你們猜一猜,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,？

生： 0.01 是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,。

師：那三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（,？ ）

生：0.001（千分之一）

師：那四位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（ ？）

生：0.0001（萬分之一）

師：依次類推（板書：．．．．．．）

6,、認(rèn)識進(jìn)率

（結(jié)合板書）一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.1,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.01，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.001,，那0.1里面0.1有（ ）個0.01

0.1里面有（ ）個0.001 （課件出示）

生：0.1里面有（ 10）個0.01

0.01里面有（ 10 ）個0.001

師：為什么0.1里面有（ 10）個0.01,，0.01里面有（ 10 ）個0.001，同學(xué)們可以結(jié)合板書去思考,？（四人一小組進(jìn)行討論）

生：討論

生：匯報

生1： 0.1米 =1分米 0.01米 = 1厘米 1分米= 10厘米

所以0.1里面0.1有（ 10 ）個0.01 ．．．．．．

師：0.1里面有（ 10）個0.01,，0.01里面有（ 10 ）個0.001 ,，依次類推（板書：．．．．．．）

用一句話可以怎么概括？

師：（課件出示） 每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：（結(jié)合板書）0.1里面有（ 10）個0.01,，0.01里面有（ 10 ）個0.001 ,，那0.1里面有（ ）個0.001 ？

生：0.1里面有（ ）個0.001 ,？

師：你們是怎么想的,？生：．．．．．．

四、鞏固練習(xí),。

師：從上課開始到現(xiàn)在,，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強(qiáng)，那剩下的時間我們就一起去闖智慧關(guān),，有沒有信心,，接受挑戰(zhàn)？（有）

師：請看大屏幕,，第一關(guān)（課件出示）

1,、填一填（書51頁做一做）

2、哪兩只手套是一副,？用線連一連,。（書55頁第2題）

第二關(guān)

3、在（ ）里可以填幾

（ ）個0.01是0.1 0.8里面有（ ）個0.1

0.35里面有（ ）個0.1和（ ）個0.01組成的

0.2里面有（ ）個0.1,，有（ ）個0.01,，有（ ）, 個0.02

4、想一想

1元4角2分=（ ）元 2.56元=（ ）元（ ）角（ ）分

35厘米=（ ）米=（ ）分米 0.68米 =（ ）分米=（ ）厘米

第三關(guān)

5,、在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)和小數(shù)

五,、課堂小結(jié)。

這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功,，我相信每一個同學(xué)都有很多的收獲,，誰先來說一說？

夏青峰小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1.在現(xiàn)實(shí)情境中,，能初步理解小數(shù)的意義,，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2.在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究,、歸納比較,、推理能力,。

教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)的意義。

一,、交流信息,，引入課題

師：課前布置學(xué)生收集一些與小數(shù)有關(guān)的資料，誰愿意讀給大家聽聽?談?wù)勀懔私獾搅耸裁?，又想到些什?

小結(jié)：剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù),，它們表示什么意義，應(yīng)該怎樣正確地讀和寫呢,，,；今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。(板書課題：小數(shù)的意義和讀寫方法)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的知識起點(diǎn)是三年級時對一位小數(shù)的直觀認(rèn)識和刻畫,，這是教學(xué)的起點(diǎn),，也是思維的動點(diǎn)。通過找身邊的小數(shù),，引發(fā)學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識,，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱情】

二、教學(xué)例1

初步感知

師：為了便于研究,，老師課前也收集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料,。

1.出示例1三幅圖。圖上這些數(shù)都是小數(shù),，表示物品的價錢,。會讀嗎?如果你到商店去買這些物品，該怎樣付錢呢?

生1：元就付3角,。

師：很好,，你會把元轉(zhuǎn)化成角來考慮。那元和元呢?

生2：元就是5分,。

生3：元就是4角8分,。

帥：對，也可以說成48分,。

2.師：把3角寫成用元做單位的分?jǐn)?shù),，是多少呢?

生：3角=3/10元。(一元=10角,，1角就是1/10元,，3角里面有3個1/10，是3/10元)

師：3角=3/10元,，也可以寫成元,，讀作零點(diǎn)三元。(板書)

師：5分,、48分也寫成用元做單位的分?jǐn)?shù),，你們會嗎?同桌先討論一下,，再回答。

生：5分=5/100元,，48分=48/100元(1元=100分,，每份是1/100元，5分有5個1/100,，就是了5/100元,；把1元平均分成100份，每份是1/100元,，48分就是48/100元(板書：5分=5/100元48分=48/100元)

師：5/100元還可以寫成小數(shù)元,，讀作零點(diǎn)零五；48/100元還可以寫成小數(shù)元,，讀作零點(diǎn)四八,。(繼續(xù)板書讀寫)

小結(jié)：、,、都是小數(shù),，的小數(shù)部分有位,，是一位小數(shù)，和小數(shù)部分有兩位，是兩位小數(shù),，當(dāng)然,，還有三位小數(shù),、四位小數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的意義較為抽象,，學(xué)生掌握起來有一定困難。在初步感知階段,，利用元該怎么付?學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角,，進(jìn)而追問3角錢以元為單位用分?jǐn)?shù)表示?得出元=3角3/10元，即=3/10,。充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，通過類比，遷移,，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù),、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備。在得出分?jǐn)?shù)之后,，告訴學(xué)生3/10還可以寫成像這樣的小數(shù),，再教給讀法】

三、教學(xué)例2

揭示意義

1.師：剛才從1元：100分,，我們想到了用分做單位的數(shù)都表示1元的百分之幾,，都能寫成小數(shù)，在其他情境中也能看到這樣的現(xiàn)象,。瞧,，(課件出示米尺)這是一把米尺,，我們截取了一部分。把1米平均分成100份,，每份是1厘米。1厘米等于1/100米,，還可以寫成米,。(板書：1厘米=1/100米=米)那么，(出示)4厘米,、9厘米寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?

學(xué)生嘗試完成,。

師：請位同學(xué)來說一說，你是怎么填的?

板書：1厘米=1/100米=米

4厘米=4/100米=米

9厘米=9/100米=米

師小結(jié)：

請大家仔細(xì)觀察一下,，,、和都是兩位小數(shù)。那前面對應(yīng)的這排分?jǐn)?shù)有什么共同之處呢,？

生：都是分母為100的分?jǐn)?shù),。

師：對，他們都是分母為100的分?jǐn)?shù),。分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)?，F(xiàn)在你們知道什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)嗎?什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)呢?

2.我們繼續(xù)觀察剛才那把米尺，把他平均分成1000份,，每份是1毫米,。(課件出示)1毫米是1米的1/1000，還可以寫成米,。(板書1厘米=1/1000米=米)那7毫米,、15毫米寫成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。

板書：1毫米=1/1000面米=米

7毫米=7/1000米=米

9毫米=9/1000米=米

小結(jié)：

請大家觀察這一行分?jǐn)?shù)和對應(yīng)的小數(shù),，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示,。

3.總的觀察：

三位小數(shù)是由分母是1000的分?jǐn)?shù)得到的，兩位小數(shù)由分母是100的分?jǐn)?shù)得到的,，那位小數(shù)呢?{是由分母是10的分?jǐn)?shù)得到的)誰來說說什么樣的分?jǐn)?shù)可以改寫成小數(shù)呢?

生：分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,、：(屏搭上出示這句話)

師：我們再從右往左看,，表示3/10，表示5/100,，表示48/100,，表示1/1000，表示4/1000你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾,。

師(指著省略號)：四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維、經(jīng)過對一位,、兩位,、三位小數(shù)意義的具體分析后，教師抓住展示和交流這一時機(jī),，通過清晰直觀的板書,，從左往右又從右往左地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括、歸納,、推理,，最后達(dá)成了對小數(shù)意義的系統(tǒng)認(rèn)識和理解】

四、練習(xí)拓展,，鞏固提升

(一)說說做做這個練習(xí)分4個層次進(jìn)行,。

師：上面每個圖形都表示整數(shù)1，你會用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎?

7/1033/1009/1000

選其中個小數(shù)請學(xué)生說出表示什么意義,。并通過上下對比觀察,，再次強(qiáng)化：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù),，用小數(shù)米表示分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù),。

2.師：陰影部分是，淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?

3.出示空白圖形和,、,、這三個分?jǐn)?shù)，分別動手涂色表示出這三個小數(shù),。

4.個人自由在空白圖形上涂色,，同桌互相考查，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分,。

【設(shè)計(jì)意圖：在新課結(jié)束后,，書上安排了練一練，教材的目的在于鞏固小數(shù)的意義,，但如果這樣,，題目的價值就沒能充分發(fā)揮出來，將練一練進(jìn)行適當(dāng)處理,，使書上分散的練習(xí)融為一個整體,，由淺入深地對一道習(xí)題進(jìn)行充分的挖掘與應(yīng)用，使題目增值。

第一層次是對教材目標(biāo)的基本達(dá)成,；

第二層次是對習(xí)題的進(jìn)一步開發(fā),，滲透辯證統(tǒng)一思想；

第三層次培養(yǎng)逆向思維能力,；

第四個層次由個體智慧到合作交流,，對習(xí)題實(shí)現(xiàn)了更高層次的創(chuàng)造和升華：采用了讓學(xué)生畫小數(shù)這種直觀的操作活動，伴隨著學(xué)生畫前的思考和畫后的交流,，學(xué)生對小數(shù)意義的理解也就從畫出來想出來說出來,，逐漸明了】

(二)快速搶答。練一練1,、2和書上練習(xí)第4題。

(三)我說你寫,。老帥報幾個小數(shù),，看誰能又快又好地記下來。

問座位互相檢查一下,，寫的對不對?

(此時有同學(xué)爭論：和,，是不是老師重復(fù)報了個?)

師(故意)：大家爭論什么?你為什么這樣想?

生1：我認(rèn)為和一樣大，所以是重復(fù)寫了,；

師：表示什么：意義?0.80又表示什么意義?

生2：表示十分之八,，是把1平均分成100份，取其中8份,，表示一百分之八十,，是把1平均分成100份，取其中80份,。

師指出：很特別,，末尾是0，雖然末尾是0,，但它表示兩位小數(shù),，這個。有特殊的意義,，我們以后再學(xué)習(xí),。(為學(xué)習(xí)小數(shù)的基本性質(zhì)打下伏筆)

(四)糾錯能手。家文具店里的商品標(biāo)價不太規(guī)范,，請你幫忙把這些標(biāo)價改成用元作單位的小數(shù),。

小刀3角擦皮8分直尺5角9分

(五)開放題：把6毫米用小數(shù)表示出來，你有幾種方法?

(六)出示姚明照片：認(rèn)識嗎?準(zhǔn)來介紹介紹他?他的身高是多少,？

生：2米26,。(板書2米26)

師：2米26是口頭話，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，應(yīng)該說成多少米?(米)你的身高是多少米?猜猜老師的身高,。(米)這些數(shù)跟我們今天所學(xué)的小數(shù)還有點(diǎn)不同(整數(shù)部分不是0),。關(guān)于這些小數(shù)的知識，我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí),。

【設(shè)計(jì)意圖：在拓展提升部分,，通過多種形式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手,，不斷鞏固所學(xué)的小數(shù)的意義和讀寫方法,。注意細(xì)節(jié)的處理，和的比較,，6毫米的三種表示方法,，以及姚明身高米的表述，既引導(dǎo)學(xué)生歸納出數(shù)學(xué)知識,，又為后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊】

夏青峰小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

知識目標(biāo)：在學(xué)生在了解小數(shù)產(chǎn)生的過程中,，理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，理解小數(shù)的意義,，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。知道小數(shù)和整數(shù)一樣，相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10,。

能力目標(biāo)：在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析能力、抽象概括和遷移能力,。

情感目標(biāo)：在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生,；體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值,，增加對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心

小數(shù)的意義,，計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率。

在學(xué)生初步認(rèn)識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100,，1000,，……的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率

三年級時學(xué)生已學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識,，會認(rèn)識小數(shù)以及讀寫法,，知道了小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并會進(jìn)行兩位以內(nèi)小數(shù)大小的比較,，以及一位小數(shù)的簡單加減法,。在生活中，小數(shù)的應(yīng)用也普遍，所以學(xué)生已經(jīng)具備一定的小數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ),。

操作法,，觀察法，討論法,，引導(dǎo)嘗試法,。

教學(xué)課時：1課時

一、情景導(dǎo)入

1．同學(xué)們,，華東超市大家熟悉不熟悉?。咳ミ^嗎,？今天,，老師帶大家再去哪兒逛逛，好不好,？（課件出示）請大家在逛超市的同時,，找找看，你在哪兒發(fā)現(xiàn)了數(shù),？是哪些數(shù)？

2．認(rèn)識他們嗎,？讀一讀,，生活中，這樣的數(shù)多不多,？還在哪兒見過這樣的數(shù),？

3．在我們身邊隨處都能找到小數(shù)，小數(shù)的用處可大了,，所以,，我們今后還要反復(fù)學(xué)習(xí)小數(shù)，接下來我們繼續(xù)去數(shù)學(xué)王國探究小數(shù)的奧秘,。

二,、新課教學(xué)

（一）認(rèn)識一位小數(shù)

出示一米長的紙條

1．估一下，大概有多長,？

2．確定是一米長的紙條,。

出示長方形的紙片，老師想知道這個表的長和寬,，怎么辦,？（量）

3．用一米的紙條做尺子，來量數(shù)位表的長,。

4．發(fā)現(xiàn)：不夠一米,。不能得到一個整米數(shù)，怎么辦？（用更小的單位,，把一米分成10個一分米）

（板書）1分米

1/10米

0.1米

把1米平均分成10份,，每一份是1分米。

也就是說1分米是把1米平均分10份里面的1份,，也就是1/10米

也可以用小數(shù)表示為0.1米

【設(shè)計(jì)意圖】

用一米的單位來量,，得不到一個整米數(shù)，然后用分的方法引出小數(shù)0.1,，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其作用,。

5．通過測量，得到：長是3分米,。

3分米

3/10米

0.3米

6．學(xué)生活動

（1）把“1”平均分成十份,，其中五份用分?jǐn)?shù)表示是（?），用小數(shù)表示是（??）,。

（2）在方格紙上涂出0.6,，你打算把方格紙平均分成多少份？

涂其中的幾份,？

【設(shè)計(jì)意圖】

即時練習(xí),，舉一反三，通過想,、說,、做，使學(xué)生明白以為小數(shù)與分母是10的分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，理解一位小數(shù)的意義,。

（二）認(rèn)識兩位小數(shù)

1．量出長方形的寬

比2分米長點(diǎn)，但不夠三分米,，沒法用整分米數(shù)表示怎么辦,？（用更小的單位厘米，把一米分成100個一厘米）

（板書）

1厘米

1/100米

0.01米

2．得到21厘米,，用米作單位怎么表示,？

21厘米

21/100米

0.21米

3．學(xué)生活動

（1）在方格紙上涂出0.06，你打算把方格紙平均分成多少份,？涂其中的幾份,？

（2）如果要在方格紙上涂出0.65呢？

（三）認(rèn)識三位小數(shù)

如果仔細(xì)看,，這個數(shù)位表的寬比21厘米還多一點(diǎn)點(diǎn),，但又比22厘米少，如果要得到更精確的寬度,，可不可以再分,？（用更小的單位：毫米,，把一米分成1000個1毫米）

1毫米

1/1000米

0.001米

（四）如果我們需要更加精確的數(shù)，可不可以再分呢,？分的完嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖】

在認(rèn)識了一位小數(shù)的基礎(chǔ)上，有層次,，有規(guī)律地認(rèn)識兩位小數(shù),，學(xué)習(xí)三位小數(shù)，降低了學(xué)生對概念的理解難度,。

（五）小數(shù)的計(jì)數(shù)單位

課件演示：用一個正方體的分解來演示

小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是：十分之一,，百分之一，千分之一……

分別寫作：

0.1,、

0.01,、

0.001……

（六）教學(xué)小數(shù)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率

10個0.1是1，10個0.01是0.1,，10個0.001是0.01,，也就是說，小數(shù)中相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位進(jìn)率是10,。

師：同整數(shù)一樣,，小數(shù)里面每相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位進(jìn)率都是10。

【設(shè)計(jì)意圖】

直觀演示,，有兩方面的作用,，一是加深學(xué)生對用“分”的方法來學(xué)習(xí)小數(shù)意義的過程的理解，二是通過觀察,，能更容易的理解小數(shù)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率的理解。

三,、鞏固練習(xí)

“勇闖智慧島”

1．看圖寫出分?jǐn)?shù)和小數(shù),。

2．我是小法官

四、課堂總結(jié)

1．觀察,，思考,，小數(shù)跟哪種數(shù)有著密切的關(guān)系？（分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)）

2．評價學(xué)生活動，下課,。

夏青峰小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

北師大版教材第八冊 小數(shù)的意義

1．使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生,，理解小數(shù)的意義。

2,、培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、動手操作能力和抽象概括能力,。

3、滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),、實(shí)踐第一的觀點(diǎn),。

4、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

相對應(yīng)的課程目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，探索小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，并會進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

2,、進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用,，能運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流,。

理解和抽象小數(shù)的意義,。

1、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動前提,，營造自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生用個性化的理解方式表達(dá)對小數(shù)的理解,。

2,、尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，建立平等,、民主,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

小數(shù)的認(rèn)識是在三年級下冊“元,、角,、分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！靶?shù)的意義”是通過實(shí)際操作,，借助幾何模型使學(xué)生體會到小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式,，要使學(xué)生理解小數(shù)的意義,，必須通過實(shí)際操作。把一個正方形看作“1”,，把“1”平均分成10份,，1份是它的十分之一，就是0.1,；把“1”平均分成100份,，1份就是它的`一百分之一,，也就是0.01。從而使學(xué)生體會到分母是10,、100,、1000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。在練習(xí)中通過在直線圖上表示十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的問題,，進(jìn)一步溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,。

教師的教就是為了不教，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者,、合作者,、引導(dǎo)者，只有讓學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)方法才會有真正意義上的有效學(xué)習(xí),。這也是學(xué)生一直迫切需要掌握的,。那么這節(jié)課在學(xué)習(xí)新知識的同時另外一個重點(diǎn)就是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

課件

一,、導(dǎo)入,。

在我們以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中，重點(diǎn)研究了整數(shù),。但是由于在日常生活中我們進(jìn)行測量,、計(jì)算等活動的時候往往經(jīng)常得不到整數(shù)的結(jié)果，所以我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),。其實(shí)在用分?jǐn)?shù)表示的基礎(chǔ)上我們還可以用小數(shù)表示,。這個學(xué)期我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)小數(shù)。

二,、介紹方法：

怎樣學(xué)好小數(shù)呢,？要想學(xué)好它，就要講究一定的學(xué)習(xí)方法,，制定一個計(jì)劃,，按一定的步驟學(xué)習(xí)，就能收到事半功倍的效果了,。今天老師就向大家介紹一種學(xué)習(xí)方法。（出示學(xué)習(xí)步驟）

學(xué)習(xí)步驟：關(guān)于小數(shù)：

1,、我已經(jīng)知道了什么,？

2、我還想知道什么,？

3,、通過學(xué)習(xí)我又知道了什么？

4,、動動手,，檢測一下,。接下來我們就按照這樣的步驟開展學(xué)習(xí)。

三,、思考,、討論：

1、我已經(jīng)知道了什么,？

小數(shù)點(diǎn),、小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用……

師：看來大家對小數(shù)的了解很有限，那么更有必要認(rèn)真的學(xué)習(xí)小數(shù)了,。

2,、還想知道什么？

小數(shù)的起源,、發(fā)展,、計(jì)算、數(shù)位順序,、讀寫法,、意義……

師：要想了解小數(shù)的這些知識，首先最基本的就是要了解小數(shù)的意義,。那么這節(jié)課我們就來了解小數(shù)的意義吧,。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。

1．小數(shù)的意義,，自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁）

（1）出示課件，把這個正方形平均分為10份取其中1份,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一,，用小數(shù)表示是0.1；取其中3份就是十分之三,，用小數(shù)表示是0.3,。

把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,，用小數(shù)表示是0.01,。

（2）以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)

把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米,，用小數(shù)表示是0.1米,；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米,，用小數(shù)表示是0.01米,。

2、同桌之間互相交流,，用數(shù)學(xué)語言說一說自己的涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示,，分別是怎樣的,。

4、師：像0.1,、0.5,、0.7這樣的小數(shù)是一位小數(shù)。像0.01,、0.19,、0.08這樣的小數(shù)是二位小數(shù)。

5,、想一想：1/1000,、1/10000用小數(shù)怎樣表示？23/1000,、127/1000呢,？它們分別是幾位小數(shù)？觀察黑板上的數(shù)據(jù),，想一想： 什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)呢,？

6、看書p3,，找一找你認(rèn)為最重要的那句話,，讀一讀。分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

7,、看學(xué)習(xí)步驟3：通過學(xué)習(xí)我又知道了什么,？集體交流

8、質(zhì)疑（學(xué)生提問）

五,、學(xué)習(xí)步驟4：檢測,。

1、在直線上標(biāo)出相應(yīng)的小數(shù),、分?jǐn)?shù),。見p5、1

2,、分?jǐn)?shù)小數(shù)的轉(zhuǎn)化p5 2,、3

3、同伴相互出題,。

這節(jié)課既是一節(jié)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)課，同時又是一節(jié)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課,。通過對教學(xué)的設(shè)計(jì),，教學(xué),，對學(xué)生的檢測,我有以下體會：

1、教師要善于傾聽,。學(xué)習(xí)活動要以學(xué)生為本,，在學(xué)生思考、討論的過程中,，經(jīng)常會有精彩的見解,，教師要善于捕捉。尤其是當(dāng)學(xué)生有獨(dú)特的見解出現(xiàn)時,，教師要及時給予反應(yīng),，以此保護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性。當(dāng)然這需要教師在平時的教學(xué)實(shí)踐中注意有意識地積累,。

2,、注重方法指導(dǎo)。 本節(jié)課的特色和重點(diǎn)之一即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。但是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿整個學(xué)習(xí)過程的,，所以教師在進(jìn)行方法指導(dǎo)的時候要讓學(xué)生清楚本節(jié)課介紹的方法還適合那些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該用什么樣的學(xué)習(xí)方法更好,。

3,、注重基礎(chǔ)知識的掌握。本節(jié)課既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了好的學(xué)習(xí)方法,，又讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義,，關(guān)注了學(xué)生多方面能力的發(fā)展。

存在的問題：數(shù)學(xué)課程要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在,，但本課與生活的聯(lián)系不夠,，在學(xué)生的發(fā)言中教師的把握不及時。另外,，要注重多樣化的課程資源的整合,，學(xué)習(xí)方式還可以更豐富一些，如認(rèn)識一位小數(shù),、兩位小數(shù)的方法可以有變化,，以拓展學(xué)生的思維。

案例點(diǎn)評：《小數(shù)的意義》這一節(jié)課整體框架好,，是一節(jié)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課,。本節(jié)課能夠很好地確定研究的課題、目標(biāo),即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，有研究的方向,。并且能夠引導(dǎo)學(xué)生參與目標(biāo)的制定；學(xué)習(xí)過程中能用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識,、基本技能掌握較好,；師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氛圍好,。

夏青峰小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1,、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識兩位小數(shù)、三位小數(shù)等,，從而理解小數(shù)的意義,，體會小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，會正確讀寫小數(shù),。

2,、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察,、比較、抽象的能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

一、回顧導(dǎo)入：

1,、師：在三年級時我們一起認(rèn)識了小數(shù),，你還記得嗎？

（稍作停頓,，學(xué)生回憶小數(shù)知識）

你對小數(shù)有了哪些了解,？（生獨(dú)立發(fā)言）

（可以是讀寫方法、意義,、一位小數(shù),、組成部分、使用情況等）

2,、師（板書：0.3）：會讀嗎,？（生齊讀）

你是怎樣理解0.3的？

3,、揭題：今天起我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識,。

（出示課題：小數(shù)的意義和讀寫方法）

二、展開新授：

1,、教學(xué)例1：

（1） 課件播放例1：

師：你能讀出這三種物品的價格嗎,？

（個別讀，師板書價格及讀法）

0.05：請兩生個別讀再齊讀,，這個讀法與以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么不同,？

小數(shù)部分依次直接讀出數(shù)字就可以了,。

（2） 用角或分做單位，說出這些物品的價錢,。

生答師追問：

3角為什么可以寫成0.3元,？

5分為什么寫成0.05元呢？

（1元=,？分，1分是一元的幾分之幾,？可以寫成多少元,？

5分是一元的幾分之幾，可以寫成多少元,？）

4角8分是一元的幾分之幾,，可以寫成多少元？

書p25/1(1)課件出示,，直接口答,。

（2） 齊讀0.05、0.48：

0.05,、0.48分別是一元的幾分之幾,？

與以前認(rèn)識的小數(shù)有什么不同？

揭示兩位小數(shù),、一位小數(shù)的`概念,。

2、教學(xué)例2：

（1） 師：用分作單位的數(shù)是一元的百分之幾,，可以寫成兩位小數(shù),。生活中還有很多用到兩位小數(shù)的情景。

（出示一把米尺）：把一米平均分成100份,，每份長多少,？

1厘米是1米的幾分之幾？

可以寫成小數(shù)是,？

（2） 播放例2的課件,，師稍作講解。生獨(dú)立完成書上的尺子圖,。

全班交流書寫情況,。

29厘米呢？

你想到了多少厘米,，寫成小數(shù)是多少米,？

（3） 師：把一米平均分成1000份，每份長多少呢,？

1毫米是1米的幾分之幾,？可以寫成小數(shù)是？

播放課件，稍作講解,。生獨(dú)立完成書上的尺子圖,。

全班交流書寫情況，并齊讀這些小數(shù),，（指導(dǎo)：小數(shù)部分的零不能省略讀）

（4） 師：他們是幾位小數(shù),？

分別表示千分之幾？

有沒有四位小數(shù)呢,？你能舉個例子嗎,？

他表示多少分之多少？

按照這樣的方法還有五位小數(shù),、六位小數(shù)位數(shù)更多的小數(shù),。我們以后將學(xué)到的圓周率還是個無限小數(shù)呢。

3,、小結(jié),、揭示小數(shù)的意義：

師：齊讀黑板上小數(shù)和對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

黑板上的這些小數(shù)是由怎樣的分?jǐn)?shù)改寫成的,？

你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

課件出示：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾

學(xué)生默讀理解,。

師：兩個省略號分別省略的什么？你能補(bǔ)充嗎,？

三,、鞏固練習(xí)：

1、試一試：（課件播放題目）

師指導(dǎo)：第一幅圖把正方形平均分成了幾份,？每一份是什么形狀的,？

第二幅圖能？

第三幅圖把什么看作整數(shù)1了,？

平均分成了幾份,？你是怎樣看出來的？

每一份是什么形狀的,？

獨(dú)立填書,。

全班交流，并結(jié)合圖說說0.7,、0.43,、0.009分別表示什么,？

2、練一練第二題,，獨(dú)立完成在書上,。

全班交流。

3,、練習(xí)五第二題,、第三題。

獨(dú)立練習(xí),，口頭匯報,。

0．300表示什么？

4,、練習(xí)五第四、五題,。

獨(dú)立練習(xí),，全班交流。

四,、總結(jié)：

師：誰能來歸納一下今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,？ 你有哪些收獲？