在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級(jí)（下）第76頁例3,，第77頁課堂活動(dòng)第1,，2題，練習(xí)十五第5~10題以及思考題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1通過對整數(shù)比較大小方法的復(fù)習(xí)讓學(xué)生自主探索比較小數(shù)大小的方法,。

2進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在生活中的作用。

3通過比較小數(shù)的大小,，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和判斷能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索比較小數(shù)大小的方法。

教學(xué)過程：

教師：同學(xué)們會(huì)比較整數(shù)的大小嗎,？請說說整數(shù)大小比較的方法,。

1揭示課題。

教師：小數(shù)的大小又是怎樣比較的呢,？今天我們就一起來探討這個(gè)問題,。

23.15○2.87

教師：你怎樣比較這兩個(gè)小數(shù)的大小,？3討論并說說兩個(gè)小數(shù)是怎樣比較的,。

得出結(jié)論：兩個(gè)小數(shù)比大小，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)大。

4獨(dú)立完成例3（2）,、（3）小題,。

小結(jié)比較方法，強(qiáng)調(diào)位數(shù)不同時(shí)的比較方法,。

5學(xué)生總結(jié)小數(shù)比較方法,，并和同桌相互說一說。

6第77頁試一試：比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小,。

3.7○2.8530809○0.8932○3.200全班齊練,，再集體訂正。

1第77頁課堂活動(dòng)第1,，2題,。

第2題同桌各寫一個(gè)小數(shù)，再比較大小,。

2比較超市商品的單價(jià),。

3老師收集了運(yùn)動(dòng)會(huì)上我班幾個(gè)同學(xué)跳高和60m短跑的情況，請大家?guī)屠蠋煱烟叱煽儼磸母叩降团乓慌?，?0m短跑的成績按從快到慢排一排,。

完成第79頁第8題。

組織學(xué)生討論：跳高的高度與賽跑的時(shí)間在評(píng)定時(shí)有什么區(qū)別,？

4獨(dú)立完成練習(xí)十五第5,，6，7,，9題,。

引導(dǎo)學(xué)生理解：“最接近的整數(shù)”的含義。

1在○里填＞,，＜或＝,。

（練習(xí)十五第10題）學(xué)生先獨(dú)立完成，再抽學(xué)生說明理由,。

2思考題,。

用0，1,，2三個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn),，寫出小數(shù)部分是兩位數(shù)的小數(shù)，并按從小到大的順序排列,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的思考，有序的排列,，有序的比較,。

今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？抽學(xué)生說一說,。

板書設(shè)計(jì):

小數(shù)大小的比較

3.15○2.87整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)大,。

0.31○0.5整數(shù)部分相同，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)大,。

0.58○0.52整數(shù)部分相同,，十分位也相同，比較百分位,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等,，從而理解小數(shù)的意義,，體會(huì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，會(huì)正確讀寫小數(shù),。

2,、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察,、比較、抽象的能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

一、回顧導(dǎo)入：

1,、師：在三年級(jí)時(shí)我們一起認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你還記得嗎？

（稍作停頓,，學(xué)生回憶小數(shù)知識(shí)）

你對小數(shù)有了哪些了解,？（生獨(dú)立發(fā)言）

（可以是讀寫方法、意義,、一位小數(shù),、組成部分、使用情況等）

2,、師（板書：0.3）：會(huì)讀嗎,？（生齊讀）

你是怎樣理解0.3的？

3,、揭題：今天起我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識(shí),。

（出示課題：小數(shù)的意義和讀寫方法）

二、展開新授：

1,、教學(xué)例1：

（1） 課件播放例1：

師：你能讀出這三種物品的價(jià)格嗎,？

（個(gè)別讀,，師板書價(jià)格及讀法）

0.05：請兩生個(gè)別讀再齊讀，這個(gè)讀法與以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么不同,？

小數(shù)部分依次直接讀出數(shù)字就可以了,。

（2） 用角或分做單位，說出這些物品的價(jià)錢,。

生答師追問：

3角為什么可以寫成0.3元,？

5分為什么寫成0.05元呢？

（1元=,？分,，1分是一元的幾分之幾？可以寫成多少元,？

5分是一元的幾分之幾,，可以寫成多少元？）

4角8分是一元的幾分之幾,，可以寫成多少元,？

書p25/1(1)課件出示，直接口答,。

（2） 齊讀0.05,、0.48：

0.05、0.48分別是一元的幾分之幾,？

與以前認(rèn)識(shí)的小數(shù)有什么不同,？

揭示兩位小數(shù)、一位小數(shù)的概念,。

2,、教學(xué)例2：

（1） 師：用分作單位的數(shù)是一元的百分之幾，可以寫成兩位小數(shù),。生活中還有很多用到兩位小數(shù)的情景,。

（出示一把米尺）：把一米平均分成100份，每份長多少,？

1厘米是1米的幾分之幾,？

可以寫成小數(shù)是？

（2） 播放例2的課件,，師稍作講解,。生獨(dú)立完成書上的尺子圖。

全班交流書寫情況,。

29厘米呢,？

你想到了多少厘米，寫成小數(shù)是多少米,？

（3） 師：把一米平均分成1000份,，每份長多少呢,？

1毫米是1米的幾分之幾？可以寫成小數(shù)是,？

播放課件，稍作講解,。生獨(dú)立完成書上的尺子圖,。

全班交流書寫情況，并齊讀這些小數(shù),，（指導(dǎo)：小數(shù)部分的零不能省略讀）

（4） 師：他們是幾位小數(shù),？

分別表示千分之幾？

有沒有四位小數(shù)呢,？你能舉個(gè)例子嗎,？

他表示多少分之多少？

按照這樣的方法還有五位小數(shù),、六位小數(shù)位數(shù)更多的小數(shù),。我們以后將學(xué)到的圓周率還是個(gè)無限小數(shù)呢。

3,、小結(jié),、揭示小數(shù)的意義：

師：齊讀黑板上小數(shù)和對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

黑板上的這些小數(shù)是由怎樣的分?jǐn)?shù)改寫成的,？

你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

課件出示：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾

學(xué)生默讀理解,。

師：兩個(gè)省略號(hào)分別省略的什么？你能補(bǔ)充嗎,？

三,、鞏固練習(xí)：

1、試一試：（課件播放題目）

師指導(dǎo)：第一幅圖把正方形平均分成了幾份,？每一份是什么形狀的,？

第二幅圖能？

第三幅圖把什么看作整數(shù)1了,？

平均分成了幾份,？你是怎樣看出來的？

每一份是什么形狀的,？

獨(dú)立填書,。

全班交流,，并結(jié)合圖說說0.7、0.43,、0.009分別表示什么,？

2、練一練第二題,，獨(dú)立完成在書上,。

全班交流。

3,、練習(xí)五第二題,、第三題。

獨(dú)立練習(xí),，口頭匯報(bào),。

0．300表示什么？

4,、練習(xí)五第四,、五題。

獨(dú)立練習(xí),，全班交流,。

四、總結(jié)：

師：誰能來歸納一下今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,？ 你有哪些收獲,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊）第100~101頁。

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程,，初步了解小數(shù)的含義,，會(huì)讀、寫一位小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱,，知道自然數(shù)和整數(shù)。

2. 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,，培養(yǎng)初步的自主探究,、合作交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)過程

出示：1/2 58 5/12 0.5 1.2 5.8

提問：同學(xué)們，知道這些數(shù)分別是什么數(shù)嗎,？

談話：后面的三個(gè)數(shù),，你平時(shí)在什么地方見到過？

學(xué)生可能會(huì)想到：鉛筆芯的規(guī)格,、眼睛的視力,、商品的價(jià)格等,。

揭題：是的，在日常生活中經(jīng)常接觸到這樣的數(shù),。它們都是小數(shù),，今天我們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

1. 提出問題,。

提問：你想了解小數(shù)的哪些知識(shí),？

學(xué)生可能提出：小數(shù)是怎么來的？學(xué)了小數(shù)有什么用處,？小數(shù)應(yīng)該怎樣讀，怎樣寫,？……

2. 教學(xué)第一個(gè)例題,。

談話：同學(xué)們想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？其實(shí)小數(shù)就來自我們的生活,。先讓我們來做這樣一個(gè)活動(dòng)：小組合作測量課桌面的長和寬,，并用不同的數(shù)、不同的單位把測量結(jié)果表示出來,。比一比,，哪個(gè)小組想到的表示方法最多。

學(xué)生在小組內(nèi)測量課桌面的長和寬,，交流不同的表示方式,。教師巡視，并作適當(dāng)指導(dǎo),。

反饋：你們小組的測量結(jié)果是多少,？想到幾種不同的表示方法？

學(xué)生量出課桌面的長是60厘米,，寬是40厘米,，并用600毫米、60厘米,、6/10米等表示課桌面的長,，用400毫米、40厘米,、4/10米等表示課桌面的寬,。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：6分米=6/10米,，4分米=4/10米）

提問：除了上面幾種表示形式外,，你還能用其他方法來表示嗎？

如果學(xué)生主動(dòng)想到分別用0.6米,、0.4米表示課桌面的長和寬,，則讓學(xué)生說一說是怎樣想到的,，0.6米和0.4米分別表示什么意思。

如果學(xué)生不能主動(dòng)地用小數(shù)來表示,，則講述：其實(shí),，6/10米還可以用小數(shù)0.6米來表示，0.6讀作零點(diǎn)六,。（板書：= 0.6米 0.6讀作零點(diǎn)六）也就是說把1米平均分成10份,，其中的6份可以用0.6米表示。

提問：你能說一說0.6米表示的意思嗎,？

學(xué)生回答后,，讓同桌間互相說一說。

引導(dǎo)：那么4/10米還可以怎樣用小數(shù)來表示呢,？（板書：0.4米 0.4讀作零點(diǎn)四）

提問：0.4米表示什么意思,？

再問：那么你知道1分米是幾分之幾米嗎？用小數(shù)怎么來表示呢,？2分米,、5分米、8分米呢,？

學(xué)生交流時(shí),，分別讓學(xué)生在米尺上指出0.1米、0.5米,、0.8米的實(shí)際長度,。

小結(jié)：十分之幾米可以寫成零點(diǎn)幾米。

3. 做“想想做做”第1題,。

先讓學(xué)生弄懂題意,，然后把答案填在書上。完成后,，電腦出示答案,，集體校對。

4. 教學(xué)第二個(gè)例題,。

談話：昨天三（5）班的李萍同學(xué)在育才商店里買了這樣一些文具用品,。我們一起來看看吧。

出示文具的圖片及標(biāo)價(jià)：

鉛筆 圓珠筆 筆記本

3角 1元2角 3元5角

提問：一枝鉛筆是3角錢,，如果用元作單位,，是多少元呢？（分別用3/10元和0.3元表示,，并讀一讀,、寫一寫。）

討論：一枝圓珠筆的價(jià)錢是1元2角，怎樣用元作單位,，用小數(shù)來表示圓珠筆的價(jià)錢呢,？請先在小組里討論討論，再說一說你是怎樣想的,。

反饋時(shí),，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：1元2角是1元多2角，2角可以用0.2元來表示,，1元和0.2元合起來就寫成1.2元,，1元2角可以寫成1.2元。（板書：1元2角= 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二）

提問：一本筆記本的價(jià)錢是3元5角,，用元作單位的小數(shù)又怎么來表示呢,？你是怎么想的？（板書：3元5角=3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五）

小結(jié)：幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點(diǎn)幾元,。

5. 做“想想做做”第2題,。

讓學(xué)生在書上完成填空，并說一說是怎樣想的,。

6. 介紹自然數(shù)和整數(shù)。

讓學(xué)生自由閱讀書本第100頁的最后一段,，提出不懂的問題,。

7. 游戲。

男同學(xué)代表整數(shù),，女同學(xué)代表小數(shù),，看到你所表示的數(shù)請你站起來。

8 0.2 3.8 0 59 95.4 1 1/4 1.6

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)?，F(xiàn)在我們以小組為單位,，一起來進(jìn)行比賽好嗎？

1. 聽錄音,，把聽到的小數(shù)記錄下來,。

一只青蛙跳過0.4米的田埂，來到寬16.8米的河面上,，踏上了0.2平方米的荷葉,，狂叫三聲，撲通一聲掉進(jìn)了深3.9米的河里,。

2. 做“想想做做”第3題,。

出示題目，讓學(xué)生搶答,，并說一說每道題中分?jǐn)?shù),、小數(shù)的意義。

3. 回答下面的問題。

一包上好佳,，價(jià)錢在1元到2元之間,，請你猜猜它的價(jià)錢是多少？

小組合作討論后把價(jià)錢寫在紙上,，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“幾元幾角”和“幾點(diǎn)幾元”兩種方式表達(dá),，并在數(shù)軸上分別找出每種可能價(jià)錢所在的點(diǎn)。

提問：今天你學(xué)得開心嗎,？你有什么收獲,？

課件介紹十進(jìn)分?jǐn)?shù)的發(fā)展史和古代數(shù)學(xué)家劉徽的杰出成就。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．在現(xiàn)實(shí)情境中,，能初步理解小數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)讀寫小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2．在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的探究、歸納比較,、推理能力,。

教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)的意義。

師：課前布置學(xué)生收集一些與小數(shù)有關(guān)的資料,，誰愿意讀給大家聽聽?談?wù)勀懔私獾搅耸裁?，又想到些什?

小結(jié)：剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù)，它們表示什么意義,，應(yīng)該怎樣正確地讀和寫呢,，；今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí),。(板書課題：小數(shù)的意義和讀寫方法)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)是三年級(jí)時(shí)對一位小數(shù)的直觀認(rèn)識(shí)和刻畫,，這是教學(xué)的起點(diǎn)，也是思維的動(dòng)點(diǎn),。通過找身邊的小數(shù),，引發(fā)學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識(shí)，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱情】

師：為了便于研究,，老師課前也收集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料,。

1．出示例1三幅圖。圖上這些數(shù)都是小數(shù),，表示物品的價(jià)錢,。會(huì)讀嗎?如果你到商店去買這些物品，該怎樣付錢呢?

生1：0.3元就付3角。

師：很好,，你會(huì)把元轉(zhuǎn)化成角來考慮,。那0.05元和0.48元呢?

生2：0.05元就是5分。

生3：0.48元就是4角8分,。

帥：對,，也可以說成48分。

2．師：把3角寫成用元做單位的分?jǐn)?shù),，是多少呢?

生：3角=3/10元,。(一元=10角，1角就是1/10元,，3角里面有3個(gè)1/10,，是3/10元)

師：3角=3/10元，也可以寫成0.3元,，讀作零點(diǎn)三元,。(板書)

師：5分、48分也寫成用元做單位的分?jǐn)?shù),，你們會(huì)嗎?同桌先討論一下,，再回答。

生：5分=5/100元,，48分=48/100元(1元=100分,，每份是1/100元，5分有5個(gè)1/100,，就是了5/100元；把1元平均分成100份,，每份是1/100元,，48分就是48/100元(板書：5分=5/100元48分=48/100元)

師：5/100元還可以寫成小數(shù)0.05元，讀作零點(diǎn)零五,；48/100元還可以寫成小數(shù)0.48元,，讀作零點(diǎn)四八。(繼續(xù)板書讀寫)

小結(jié)：0.3,、0.05,、0.48都是小數(shù)，0.3的小數(shù)部分有位,，是一位小數(shù),，0.05和0.48小數(shù)部分有兩位，是兩位小數(shù),，當(dāng)然,，還有三位小數(shù)、四位小數(shù)

小數(shù)的意義較為抽象，學(xué)生掌握起來有一定困難,。在初步感知階段,，利用0.3元該怎么付?學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角，進(jìn)而追問3角錢以元為單位用分?jǐn)?shù)表示?得出0.3元=3角3/10元,，即0.3=3/10,。充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過類比,，遷移,，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備,。在得出分?jǐn)?shù)之后,，告訴學(xué)生3/10還可以寫成像0.3這樣的小數(shù)，再教給讀法】

1．師：剛才從1元：100分,，我們想到了用分做單位的數(shù)都表示1元的百分之幾,，都能寫成小數(shù)，在其他情境中也能看到這樣的現(xiàn)象,。瞧,，(課件出示米尺)這是一把米尺，我們截取了一部分,。把1米平均分成100份,，每份是1厘米。1厘米等于1/100米,，還可以寫成0.01米,。(板書：1厘米=1/100米=0.01米)那么，(出示)4厘米,、9厘米寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?

學(xué)生嘗試完成,。

師：請位同學(xué)來說一說，你是怎么填的?

板書：1厘米=1/100米=0.01米

4厘米=4/100米=0.04米

9厘米=9/100米=0.09米

師小結(jié)：請大家仔細(xì)觀察一下,，0.01,、0.04和0.09都是兩位小數(shù)。那前面對應(yīng)的這排分?jǐn)?shù)有什么共同之處呢,？

生：都是分母為100的分?jǐn)?shù),。

師：對，他們都是分母為100的分?jǐn)?shù),。分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)?，F(xiàn)在你們知道什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)嗎?什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)呢?

2．我們繼續(xù)觀察剛才那把米尺，把他平均分成1000份,，每份是1毫米,。(課件出示)1毫米是1米的1/1000,，還可以寫成0.001米。(板書1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫米,、15毫米寫成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧,。

板書：1毫米=1/1000面米=0.001米

7毫米=7/1000米=0.007米

9毫米=9/1000米=0.009米

小結(jié)：請大家觀察這一行分?jǐn)?shù)和對應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

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3．總的觀察：三位小數(shù)是由分母是1000的分?jǐn)?shù)得到的,，兩位小數(shù)由分母是100的分?jǐn)?shù)得到的，那位小數(shù)0.3呢?{是由分母是10的分?jǐn)?shù)得到的)誰來說說什么樣的分?jǐn)?shù)可以改寫成小數(shù)呢?

生：分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示、：(屏搭上出示這句話)

師：我們再從右往左看,，0.3表示3/10,，0.05表示5/100，0.48表示48/100,，0.001表示1/1000,，0.004表示4/1000你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾,。

師(指著省略號(hào))：四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維、經(jīng)過對一位,、兩位,、三位小數(shù)意義的具體分析后，教師抓住展示和交流這一時(shí)機(jī),，通過清晰直觀的板書,，從左往右又從右往左地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括、歸納,、推理,，最后達(dá)成了對小數(shù)意義的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和理解】

(一)說說做做這個(gè)練習(xí)分4個(gè)層次進(jìn)行。

師：上面每個(gè)圖形都表示整數(shù)1,，你會(huì)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎?

7/1033/1009/1000

0.70.330.009

選其中個(gè)小數(shù)請學(xué)生說出表示什么意義,。并通過上下對比觀察,，再次強(qiáng)化：分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù),，用小數(shù)米表示分別是一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù),。

2．師：陰影部分是0.7,，淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?

3．出示空白圖形和0.9,、0.07、0.52這三個(gè)分?jǐn)?shù),，分別動(dòng)手涂色表示出這三個(gè)小數(shù),。

4.個(gè)人自由在空白圖形上涂色，同桌互相考查,，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分,。

在新課結(jié)束后，書上安排了練一練,，教材的目的在于鞏固小數(shù)的意義,，但如果這樣，題目的價(jià)值就沒能充分發(fā)揮出來,，將練一練進(jìn)行適當(dāng)處理,，使書上分散的練習(xí)融為一個(gè)整體，由淺入深地對一道習(xí)題進(jìn)行充分的挖掘與應(yīng)用,，使題目增值,。第一層次是對教材目標(biāo)的基本達(dá)成；第二層次是對習(xí)題的進(jìn)一步開發(fā),，滲透辯證統(tǒng)一思想,；第三層次培養(yǎng)逆向思維能力；第四個(gè)層次由個(gè)體智慧到合作交流,，對習(xí)題實(shí)現(xiàn)了更高層次的創(chuàng)造和升華：,，采用了讓學(xué)生畫小數(shù)這種直觀的操作活動(dòng)，伴隨著學(xué)生畫前的思考和畫后的交流,，學(xué)生對小數(shù)意義的理解也就從畫出來想出來說出來,，逐漸明了】

(二)快速搶答。練一練1,、2和書上練習(xí)第4題,。

(三)我說你寫。老帥報(bào)幾個(gè)小數(shù),，看誰能又快又好地記下來,。

0.390.60.1080.0080.80.80

問座位互相檢查一下，寫的對不對?

(此時(shí)有同學(xué)爭論：0.8和0.80,，是不是老師重復(fù)報(bào)了個(gè)?)

師(故意)：大家爭論什么?你為什么這樣想?

生1：我認(rèn)為0.8和0.80一樣大,，所以是重復(fù)寫了；

師：0.8表示什么：意義?0．80又表示什么意義?

生2：0.8表示十分之八,，是把1平均分成100份,，取其中8份，00.8表示一百分之八十,，是把1平均分成100份,，取其中80份,。

師指出：0.80很特別，末尾是0,，雖然末尾是0,，但它表示兩位小數(shù)，這個(gè),。有特殊的意義,，我們以后再學(xué)習(xí)。(為學(xué)習(xí)小數(shù)的基本性質(zhì)打下伏筆)

(四)糾錯(cuò)能手,。家文具店里的商品標(biāo)價(jià)不太規(guī)范,，請你幫忙把這些標(biāo)價(jià)改成用元作單位的小數(shù)。

小刀3角擦皮8分直尺5角9分

(五)開放題：把6毫米用小數(shù)表示出來,，你有幾種方法?

(六)出示姚明照片：認(rèn)識(shí)嗎?準(zhǔn)來介紹介紹他?他的身高是多少,？

生：2米26。(板書2米26)

師：2米26是口頭話,，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言,，應(yīng)該說成多少米?(2.26米)你的身高是多少米?猜猜老師的身高。(1.63米)這些數(shù)跟我們今天所學(xué)的小數(shù)還有點(diǎn)不同(整數(shù)部分不是0),。關(guān)于這些小數(shù)的知識(shí),，我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：在拓展提升部分,，通過多種形式的練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手，不斷鞏固所學(xué)的小數(shù)的意義和讀寫方法,。注意細(xì)節(jié)的處理,，0.8和0.08的比較，6毫米的三種表示方法,，以及姚明身高2.26米的表述,，既引導(dǎo)學(xué)生歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)，又為后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊】

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、了解小數(shù)的產(chǎn)生,，理解和掌握小數(shù)的意義。

2,、初步理解整數(shù),、小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,。

3,、在合作與交流中的過程中,，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

理解和掌握小數(shù)的意義。

理解小數(shù)的意義,。

一,、小數(shù)的產(chǎn)生

1、測量講臺(tái)的長度

我們學(xué)校的多功能教室更換了新的講臺(tái)和桌椅,，你們能幫老師量一量新講臺(tái)的長度嗎,？

學(xué)生用米尺測量講臺(tái)的長度。

測量得不到整米的結(jié)果,。

2,、揭示課題

在進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)常常用小數(shù)來表示,。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)小數(shù)。

二,、小數(shù)的意義

1,、一位小數(shù)。

（1）為了幫助大家理解小數(shù),，我們可以借助米尺,。

（出示米尺圖）

（2）把一米長的尺子平均分成了多少份，每一份有多長,？（1分米）

（3）1分米是一米的幾分之幾,？如果用米做單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少米,？寫成小數(shù)是多少米,？

（4）口答：3分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米,？為什么,？

（5）7分米是多少米？

（6）1/10可以寫成0.1,，3/10可以寫成0.3,，7/10可以寫成0.7，像十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)我們都可以用零點(diǎn)幾這樣的小數(shù)來表示,。

2,、兩位小數(shù)。

（1）如果把1米中的每一分米再平均分成10份,，那么1米就平均分成了多少份,？

（2）我們來看它的放大圖。每一份是多少,？（1厘米）

1厘米是一米的幾分之幾,？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示分別是多少米,？

（3）3厘米呢？6厘米呢,？

（4）13厘米是多少米,？為什么？

（6）像1/100,，3/100……,，這些表示百分之幾的分?jǐn)?shù)我們可以用零點(diǎn)幾幾這樣的小數(shù)來表示。

3,、認(rèn)識(shí)三位小數(shù),。

（1）如果我把1米中的每一厘米再平均分成10份，這一次又把一米平均分成了多少份呢,？

（2）我們來看它的放大圖,。這樣的一份是多長？（1毫米）

（3）1毫米是一米的千分之一,。所以1毫米是1/1000米,，也就是0.001米。

（4）想一想：6毫米和13毫米分別是多少米,？為什么,？

（5）35毫米呢？135毫米又該如何表示呢,？

（6）表示千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)我們可以用零點(diǎn)幾幾幾這樣的小數(shù)來表示,。

4、更多位小數(shù)

（1）如果把一米平均分成10000份,，這樣的一份用小數(shù)表示是多少米,？

（2）如果把1米平均分成100000份，這樣的一份用小數(shù)表示是多少米,？

5,、抽象概括小數(shù)的意義

（1）回顧前面的學(xué)習(xí)過程，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示呢,？

生分組討論,，匯報(bào)討論結(jié)果。

（2）分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。這就是小數(shù)的意義,。

（3）0.1,、0.3、0.7的小數(shù)點(diǎn)右面只有一個(gè)數(shù)字，像這樣的小數(shù)就是一位小數(shù),。一位小數(shù)表示十分之幾,。

依次介紹兩位小數(shù)、三位小數(shù),。

6、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位

（1）0.3里面有幾個(gè)1/10,？0.03里面有幾個(gè)1/100,？

（2）歸納：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一,、千分之一……，分別寫作0.1、0.01,、0.001……

（3）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

三、鞏固練習(xí)

1,、完成51頁做一做

2、完成55頁第1,、2題

四,、全課小結(jié)

在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中你有什么收獲？

一,、談話導(dǎo)入,，揭示小數(shù)的產(chǎn)生

1、師：認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎,，你能說一個(gè)小數(shù)嗎,？

2、你還知道小數(shù)的哪些知識(shí),？

3,、你知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？

二,、教學(xué)小數(shù)的意義

1,、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

3,、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

4,、概括小數(shù)的意義

師：分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢？（分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。）

5、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

6,、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

三、鞏固練習(xí)（略）

四,、課堂小結(jié)（略）

聽了xxx的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課,，我不禁感嘆：這節(jié)課真的不好講！同時(shí),，本節(jié)課也有我比較困惑和值得思考的地方,。

1、課堂引入要有針對性,。

我們都說：好的開端是成功的一半,。而對于一節(jié)課來說，尤為重要,?？墒牵嬲龅竭@一點(diǎn),，真的是件很不容易的事,。雖然是講小數(shù)的產(chǎn)生和意義，但要怎么引,，確實(shí)值得琢磨：這么引對教學(xué)是否有幫助,，是否和新內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)。小數(shù)對于四年級(jí)的學(xué)生來說已經(jīng)不是第一次接觸,，xxx在課上開門見山的引入小數(shù),，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。簡潔精煉,，有針對性的導(dǎo)入,，這是我的收獲之一。

2,、在教學(xué)時(shí)如何體現(xiàn)小數(shù)的意義,。

《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的重點(diǎn)是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，利用分?jǐn)?shù)接觸小數(shù),?；仡欁约阂酝慕虒W(xué)和xxx的這節(jié)課，xxx利用板書和多媒體輔助教學(xué),，采用了三層次教學(xué),，促使學(xué)生腦、眼,、手協(xié)同作用,，獲得豐富表象,，引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù)……的意義,。并通過多形式、多層次的練習(xí),，強(qiáng)化學(xué)生對小數(shù)意義的理解和小數(shù)計(jì)算單位的掌握,。如果在教學(xué)中能夠多側(cè)重說一下表示的意義就好一些，如：01米表示什么,？03米又表示什么,？……然后我認(rèn)為計(jì)數(shù)單位的教學(xué)可以揉到小數(shù)的意義的揭示過程中。還有生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有利工具,，所以我覺得最后的練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些生活中的練習(xí)題,。

3,、注重方法滲透，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

達(dá)爾文曾說：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí),。數(shù)學(xué)思想方法是高一級(jí)的知識(shí),，是對知識(shí)的一種本質(zhì)揭示，是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的靈魂,。在教學(xué)中,，既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,。本節(jié)課中,，在教學(xué)1分米=1/10米=01米時(shí)，滲透等量替換思想,，并以此為基點(diǎn)展開,，先讓學(xué)生初步感悟十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生由此及彼,、遷移類推得到許多一位小數(shù),，再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點(diǎn)，歸納出一位小數(shù)的意義,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生遷移、類比認(rèn)識(shí)二,、三位小數(shù),。歸納小數(shù)意義時(shí)，滲透抽象化方法,，在學(xué)生多層面,、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上，再加以抽象去掉數(shù)量、單位名稱,，最后抽象出十分之幾,、百分之幾、……可以寫成一位小數(shù),、二位小數(shù)……使學(xué)生順利地從直觀思維過渡到抽象思維,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法的意義和計(jì)算法則,，并會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的若干倍的應(yīng)用題,。

2、提高學(xué)生計(jì)算能力和估算能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣,。

正確,、熟練地計(jì)算較復(fù)雜的小數(shù)乘法。

根據(jù)小數(shù)乘法的意義正確判斷積與被乘數(shù)的大小關(guān)系,。

一,、檢查復(fù)習(xí)

（一）口算

0.9×6

7×0.08

1.87×0

0.3×0.6

0.24×2

1.4×0.3

1.6×5

4×0.25

60×0.5

7.8×1

（二）說出下面各算式表示的意義

2.4×0.8

1.36×4

2.58×0.2

二、指導(dǎo)探索

（一）教學(xué)例3 0.056×0.15

1,、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，指名板演。

2,、指名說一說計(jì)算過程,。

教師提問：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，該怎么辦,？

3,、指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算方法

教師提問：怎樣檢驗(yàn)小數(shù)乘法計(jì)算是否正確？

（運(yùn)算乘法交換律檢驗(yàn),；再重新算一遍,；檢查尾數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)等）

（二）教學(xué)例4

一個(gè)奶牛場八月份產(chǎn)奶18.5噸。九月份的產(chǎn)量是八月份的2.4倍,。九月份產(chǎn)奶多少噸,？

1、獨(dú)立解答,、

2,、教師提問：

（1）你是根據(jù)什么列式的？（一倍數(shù)×倍數(shù)＝幾倍數(shù)）

（2）18.5×2.4所表示的意義是什么,？（表示求18.5的2.4倍是多少）

3,、比較：例3和例4的兩個(gè)算式,，積與被乘數(shù)比較，誰大,？誰?。?/p>

4,、練習(xí)：不計(jì)算,，說明下面各算式中積與被乘數(shù)的關(guān)系、

10.8×0.9

2.4×1.8

50×0.36

0.48×0.75

討論：在什么情況下,，積小于第一個(gè)因數(shù),？

在什么情況下，積等于第一個(gè)因數(shù),？

在什么情況下,，積大于第一個(gè)因數(shù)？

5,、小結(jié)：當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1小時(shí),，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）小,；

當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)等于1時(shí),，積等于第一個(gè)因數(shù)（零除外）,；

當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1大時(shí),，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）大；

6,、練習(xí)：不計(jì)算,，判斷下面各題的結(jié)果是否正確、

0.72×0.15＝1.08 0.36×1.8＝0.648

三,、質(zhì)疑小結(jié)

（一）今天你都有什么收獲,？

（二）對于今天的學(xué)習(xí)還有什么問題？

教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用本課的內(nèi)容,，發(fā)散學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的各種能力。重視學(xué)生全面參與教學(xué)過程,，大膽讓學(xué)生嘗試,、討論，通過對比積與被乘數(shù)的大小關(guān)系,，幫助學(xué)生形成技能技巧,，提高計(jì)算能力。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

(一)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,。

(二)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的'觀察、分析,、推理能力,。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,，100，1000,，……的分?jǐn)?shù),，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率，既是本課的重點(diǎn),，也是本課的難點(diǎn).

一,、小數(shù)的產(chǎn)生。

1,、談話導(dǎo)入

問：在三年級(jí)時(shí)我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你能說一個(gè)小數(shù)嗎？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，選一部分板書）

問：你還知道小數(shù)的哪些知識(shí),？

2、那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢,？（出示課件）

①先出示課件,，讓學(xué)生觀察，哪些能用整數(shù)表示,？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果,？

②小結(jié)：在測量時(shí)、計(jì)算時(shí)及物體的單價(jià),，有的能用整數(shù)表示,，有的得不到整數(shù)的結(jié)果。像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活和學(xué)習(xí)中有很多,，聰明的人們于是想到了用分?jǐn)?shù),、小數(shù)來表示，于是小數(shù)便產(chǎn)生了,。（板書：小數(shù)產(chǎn)生）

二,、小數(shù)的意義。

1,、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/10米

生2： 1分米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成10份,，每一份是1分米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,，用小數(shù)表示是 米 。

師： 米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米？（生略）

師： 米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米？（生略）

師：像,、,、……這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù),，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù),。

（板書：一位小數(shù)）

2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1厘米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成100份，每一份是 1厘米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米,，用小數(shù)表示是 米 。

師： 米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾厘米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像,、,、……這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）,。

（板書：兩位小數(shù)）

3,、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1毫米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成1000份,，每一份是 1毫米 ，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,。

師： 米 是幾毫米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾豪米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有三位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）,。（板書：三位小數(shù)）

師：分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成四位小數(shù)？（1000）

分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成五位小數(shù),？（）

師：依次類推（板書：......）

４,、概括小數(shù)的意義

師：（結(jié)合板書）這些都是同學(xué)們剛剛寫出的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，不同的分?jǐn)?shù)可以寫成相對應(yīng)的小數(shù),，例如：1/10可以寫成,；

5/100可以寫成； 12/1000可以寫成,。

那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系,，誰能用自己的話來說一說呢？

師：下面分小組說一說你們各自的想法,。

（匯報(bào)討論結(jié)果,。）

組1：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示,。

組2：十分之幾是一位小數(shù)，百分之幾是兩位小數(shù),，千分之幾是三位小數(shù)……,。

組3：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……,。

組4：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示,，比如說十分之幾可以用一位小數(shù)來表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……,。

小結(jié)：

我們一起來看板書，剛剛你們已經(jīng)說到了分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示,，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示,，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來表示，用一句話概括就是——分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

這就是,。（板書：小數(shù)的意義）

5,、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

師：里面有（ ）個(gè) 里面有（ ）個(gè)

生1：里面有（ 3 ）個(gè)

生2：里面有（ 8）個(gè)

師：像、這樣的一位小數(shù)都是由許多個(gè) 組成的,，我們就說 是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一。

師：那么你們猜一猜,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,？

生： 是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,。

師：那三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（,？ ）

生：（千分之一）

師：那四位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（ ？）

生：（萬分之一）

師：依次類推（板書：......）

6,、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

（結(jié)合板書）一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是,，那里面有（ ）個(gè)

里面有（ ）個(gè) （課件出示）

生：里面有（ 10）個(gè)

里面有（ 10 ）個(gè)

師：為什么里面有（ 10）個(gè),，里面有（ 10 ）個(gè)，同學(xué)們可以結(jié)合板書去思考,？（四人一小組進(jìn)行討論）

生：討論

生：匯報(bào)

生1： 米 =1分米 米 = 1厘米 1分米= 10厘米

所以里面有（ 10 ）個(gè) ......

師：里面有（ 10）個(gè),，里面有（ 10 ）個(gè) ，依次類推（板書：......）

用一句話可以怎么概括,？

師：（課件出示） 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：（結(jié)合板書）里面有（ 10）個(gè),，里面有（ 10 ）個(gè) ，那里面有（ ）個(gè) ,？

生：里面有（ ）個(gè) ,？

師：你們是怎么想的？生：......

四,、鞏固練習(xí),。

師：從上課開始到現(xiàn)在，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強(qiáng),，那剩下的時(shí)間我們就一起去闖智慧關(guān),，有沒有信心，接受挑戰(zhàn),？（有）

師：請看大屏幕，第一關(guān)（課件出示）

1,、填一填（書51頁做一做）

2,、哪兩只手套是一副？用線連一連,。（書55頁第2題）

第二關(guān)

3,、在（ ）里可以填幾

（ ）個(gè)是 里面有（ ）個(gè)

里面有（ ）個(gè)和（ ）個(gè)組成的

里面有（ ）個(gè),，有（ ）個(gè)，有（ ）, 個(gè)

4,、想一想

1元4角2分=（ ）元 元=（ ）元（ ）角（ ）分

35厘米=（ ）米=（ ）分米 米 =（ ）分米=（ ）厘米

第三關(guān)

5,、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)和小數(shù)

五、課堂小結(jié),。

這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功,，我相信每一個(gè)同學(xué)都有很多的收獲，誰先來說一說,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

蘇教版三年級(jí)下冊p

1,、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn),、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,。

2,、通過觀察思考、比較分析,、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，學(xué)會(huì)討論交流,，與人合作。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)愛國情感。

多媒體課件

一,、情境導(dǎo)入：

小明搬新家了,，家里需要一張新書桌，媽媽讓小明自己到商店挑選,，但是要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米,。接到任務(wù)后，小明邀請好朋友曉紅一起來到商店,。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的,？（課件演示）

（評(píng)析：開課創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，促使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。）

二、新知探索：

1,、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),。

①從長5分米，寬4分米這兩個(gè)信息中你們了解到什么,？

②xx的要求是用米作單位,，5分米、4分米究竟是多少米呢,？運(yùn)用前面所學(xué)到的知識(shí)想一想,。

③5分米是幾分之幾米？4分米是幾分之幾米,？

隨著學(xué)生的回答,，師指出：5分米是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份,，可以用分?jǐn)?shù)5/10米表示,。

(評(píng)析：運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)作為新知識(shí)的切入點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀信息,，學(xué)習(xí)分析信息獲取知識(shí)，又巧妙實(shí)現(xiàn)了由生活問題到數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)移,。)

隨著學(xué)生的回答,，師指出：5分米的長度，是把1米平均分成10份,，5分米是其中的5份,，可以用5/10米表示。

除了用5/10米表示以外,，還可以用米來表示,。

請學(xué)生仔細(xì)看，米是怎樣寫的,？讀作：零點(diǎn)五

④4分米是幾分之幾米,？用小數(shù)怎樣表示呢？（課件演示同上）

⑤7分米呢,？學(xué)生回答后完成想想做做第一題,，填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填？

⑥學(xué)生匯報(bào)：

課件演示

1分米 3分米 7分米 9分米

1/10米 3/10米 7/10米 9/10米

米 米 米 米

仔細(xì)觀察：

你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫成小數(shù)什么,？零點(diǎn)幾就表示什么,？

⑦動(dòng)手操作：

用一張長方形的紙折出2/10,，再用小數(shù)表示出來,。

再用一張長方形的紙折出,。

小結(jié)：

十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之際,。

板書課題：小數(shù)的意義和讀寫

小結(jié)：

小數(shù)是在人們實(shí)際測量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的,，在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù),。（課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽）

（評(píng)析：教師適時(shí)的在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感,。）

說一說你還在哪些地方見過小數(shù),。

2、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù),。

小明和曉紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),，看到圓珠筆1元2角，筆記本3元5角,，你們能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎,？

①學(xué)生自主探究，再在小組中合作交流,。

②學(xué)生匯報(bào),，并將板書補(bǔ)充完整。

1元2角還可以寫成 元 讀作： 一點(diǎn)二

3元5角還可以寫成 元 讀作： 三點(diǎn)五

小結(jié)：

幾元幾角分成兩部分,，幾元和幾角,，先把幾角表示成零點(diǎn)幾元，再和幾元合起來是幾點(diǎn)幾元,。

③觀察小數(shù)：這些小數(shù)有什么特點(diǎn),？

小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了兩部分,，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,，右邊是小數(shù)部分。

我們以前學(xué)過的表示物體個(gè)數(shù)的1,、2,、3是自然數(shù)，0也是自然數(shù),，它們都是整數(shù),。今天學(xué)的、,、和都是小數(shù),。

④任意寫出幾個(gè)小數(shù),，在小組中讀一讀。

全班交流時(shí)指名說一說整數(shù)部分是幾,？分?jǐn)?shù)部分是幾,？

（評(píng)析：如何在課堂上開展探索性學(xué)習(xí)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師所探索的問題。本段教學(xué)在這方面做了較好的展示,，學(xué)生充分運(yùn)用自主探究動(dòng)手實(shí)踐合作交流的學(xué)習(xí)方式,，開展多角度、多層次的探究活動(dòng),。學(xué)生的交流與教師的適時(shí)引導(dǎo)交相輝映,，將探究活動(dòng)不斷推向深入。）

三,、應(yīng)用反思：

1,、小明和曉紅在商店里還看到很多食品。（課件演示想想做做第二題,。）

你能用元作單位表示出這些食品的價(jià)格嗎,？

2、他們還看到有的商品是這樣表示價(jià)格的,。（課件演示想想做做第四題,。）

先讀出這些商品的價(jià)錢，再說一說是幾元幾角,。

3,、小明和曉紅在商店里不僅選到了自己喜歡的書桌，而且還學(xué)會(huì)了一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí),，你們學(xué)會(huì)了嗎,？

完成想想做做第五題。

（評(píng)析：練習(xí)的設(shè)計(jì)始終使學(xué)生處在生活的情境中解決問題,，不但提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,，而且使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）

四,、課后延伸：

小數(shù)在我們生活,、生產(chǎn)中處處可以用到，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活,，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,。

[總評(píng)：本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例,，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終,。注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密相連，遵循了數(shù)學(xué)源于生活,，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。具體地說有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)問題生活化,。

本節(jié)課教師從課一開始就創(chuàng)設(shè)小明,、曉紅逛商店這一生活情境，而且這一情境始終貫穿整個(gè)教學(xué)過程中,。使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡單枯燥的數(shù)學(xué),，而是非常有趣,、富有親近感,，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊,，他們被濃厚的生活氣息所帶動(dòng),，興致勃勃投入新課的學(xué)習(xí)中。

2,、自主探究,、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,。

數(shù)學(xué)知識(shí),、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解,、感悟,、發(fā)展，而不是單純依xx教師的講解去獲得,。根據(jù)這一理念,，教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察,、操作,、交流、討論,，從直觀到抽象,，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3,、有機(jī)滲透思想品德教育,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀是每一位教師教學(xué)的重要目標(biāo)之一,，本節(jié)課在充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)展學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，介紹了我國古代數(shù)學(xué)家劉徽,，使學(xué)生了解我國悠久燦爛的文化,，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感,，樹立建設(shè)祖國的信念。

總之,，本課教學(xué)注重體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，重視學(xué)生的自主探究、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。通過創(chuàng)設(shè)情境,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生在操作,、交流,、探究中去思考、體驗(yàn)和感悟,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在獲取知識(shí)形成技能的同時(shí),，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀都得到發(fā)展,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.結(jié)合具體情境,，通過操作、觀察,、類比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義,。

2.經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，體會(huì)小數(shù)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)歸納能力,。

3.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過程中，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣,，提高獨(dú)立探索和合作交流的能力,。

理解小數(shù)的意義。

理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1.師：同學(xué)們,，你們在日常生活中,，都見過哪些種類的蛋呢？……看來大家見過的蛋還真不少,。接下來,，咱們一起走進(jìn)《蛋的世界》，看看里面有多奇妙,，好不好,！這節(jié)課我們一起來探究小數(shù)的意義,。（板書：小數(shù)的意義）

請同學(xué)們先回想一下，對于小數(shù),，你已有那些認(rèn)識(shí),？……誰能舉出一些小數(shù)的例子？并說說它表示的意義嗎,？

生1：0.2表示把一正方形平均分成10份,，取其中的2份，是十分之二也就是0.2,。

師：說得很好,，誰再來說一個(gè)？

生2：0.5表示十分之五,，

生3：0.4表示十分之四,。

師：像這樣的小數(shù)同學(xué)們都能說出來吧！（根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書一組一位小數(shù)：0.2、0.5,、0.4……,，并說明一位小數(shù)表示十分之幾）現(xiàn)在老師如果讓你把這些小數(shù)用畫圖的方式表示出來，你能行嗎?

生：能,！

師：下面請同學(xué)們從這三個(gè)小數(shù)中,，選擇你喜歡的一個(gè)用畫圖的方式表示出來？好嗎?

生：好,！

師：哪位同學(xué)展示一下你畫的小數(shù),？把你的想法和畫法和同學(xué)們說一說？

生1：先畫一條線段,，平均分成10份,，取其中的5份，是十分之五,，也就是0.5,。

師：老師想問問你，為什么取其中5份就是0.5,？

生1：因?yàn)槠渲幸环菔?.1,，5份就是0.5。

師：誰想再來展示一下,？

生2：我先畫一個(gè)長方形平均分成10份,，取其中的2份，是十分之二,，也就是0.2,。

師：剛才同學(xué)們用自己喜歡的方法畫出了自己喜歡的小數(shù),，看這些小數(shù)，它們都是幾位小數(shù),？

生：一位小數(shù),。

師：一位小數(shù)他們畫法雖然不同，但是有共同點(diǎn),。誰來說說這兩種畫法的共同之處,？

生：都是把一個(gè)物體平均分成10份，然后再取其中幾份,，來表示小數(shù),。

2.談話：看來同學(xué)們前面的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，課前,，老師從幾種動(dòng)物的蛋的質(zhì)量中也搜集了一些小數(shù),，請同學(xué)們看大屏幕。（課件出示情境圖）

二,、結(jié)合情境,，探究新知

1.學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫。

（1）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,，你獲得了那些數(shù)學(xué)信息,？

（學(xué)生根據(jù)情境圖說出信息）

師：這個(gè)小數(shù)讀作？第二個(gè)小數(shù)讀作,？

這位同學(xué)讀得非常正確,，誰想再來讀一讀？誰來說說讀小數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么,？

（讀小數(shù)時(shí),，小數(shù)點(diǎn)前面部分和整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)后面部分依次讀出每一個(gè)數(shù),。）

（2）師：誰來讀一讀下面這兩條信息,？這兩條信息中有兩個(gè)小數(shù)，誰能到黑板上把這兩個(gè)小數(shù)寫出來,，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上,。誰來說說寫小數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？

（寫小數(shù)時(shí),，小數(shù)點(diǎn)前面部分和整數(shù)的寫法一樣,，小數(shù)點(diǎn)后面部分依次寫出每一個(gè)數(shù)。）

2.學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義,。

（1）在正方形紙片上表示出0.25,。

這組信息給我們提供了4個(gè)小數(shù)，像0.25、0.06這樣的小數(shù)在圖上怎樣表示呢,？老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張畫有正方形的紙,，現(xiàn)在請同學(xué)們從這兩個(gè)小數(shù)中選擇一個(gè)小數(shù)在這個(gè)正方形中表示出來。

誰能到前面來說說你的想法和畫法,？

學(xué)生到前面交流,。

師：你是把什么看作一個(gè)整體，平均分成（ ）份,，表示其中的（ ）份,，用分?jǐn)?shù)表示是（ ），0.25里面有（ ）個(gè)0.01,。

老師想問問你,，為什么取6份（或25份）就表示0.06（或0.25），一格（份）就是0.01,，6份（或25份）就是0.06（或0.25）,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)生在了解小數(shù)產(chǎn)生的過程中，理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，理解小數(shù)的意義,，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。知道小數(shù)和整數(shù)一樣,，相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10,。

能力目標(biāo)：在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力,、抽象概括和遷移能力。

情感目標(biāo)：在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生,；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心

小數(shù)的意義,，計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率,。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,，100，1000,，……的分?jǐn)?shù),，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率

三年級(jí)時(shí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，會(huì)認(rèn)識(shí)小數(shù)以及讀寫法,，知道了小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，并會(huì)進(jìn)行兩位以內(nèi)小數(shù)大小的比較，以及一位小數(shù)的簡單加減法,。在生活中,，小數(shù)的應(yīng)用也普遍,，所以學(xué)生已經(jīng)具備一定的小數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。

操作法,，觀察法,，討論法，引導(dǎo)嘗試法,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一,、情景導(dǎo)入

1．同學(xué)們，華東超市大家熟悉不熟悉??？去過嗎？今天,，老師帶大家再去哪兒逛逛,，好不好？（課件出示）請大家在逛超市的同時(shí),，找找看,，你在哪兒發(fā)現(xiàn)了數(shù)？是哪些數(shù),？

2．認(rèn)識(shí)他們嗎,？讀一讀，生活中,，這樣的數(shù)多不多,？還在哪兒見過這樣的數(shù)？

3．在我們身邊隨處都能找到小數(shù),，小數(shù)的用處可大了,，所以，我們今后還要反復(fù)學(xué)習(xí)小數(shù),，接下來我們繼續(xù)去數(shù)學(xué)王國探究小數(shù)的奧秘,。

二、新課教學(xué)

（一）認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

出示一米長的紙條

1．估一下,，大概有多長,？

2．確定是一米長的紙條。

出示長方形的紙片,，老師想知道這個(gè)表的長和寬,，怎么辦？（量）

3．用一米的紙條做尺子,，來量數(shù)位表的長,。

4．發(fā)現(xiàn)：不夠一米。不能得到一個(gè)整米數(shù)，怎么辦,？（用更小的單位,，把一米分成10個(gè)一分米）

（板書）1分米

1/10米

0.1米

把1米平均分成10份，每一份是1分米,。

也就是說1分米是把1米平均分10份里面的1份,，也就是1/10米

也可以用小數(shù)表示為0.1米

【設(shè)計(jì)意圖】

用一米的單位來量，得不到一個(gè)整米數(shù),，然后用分的方法引出小數(shù)0.1,，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其作用。

5．通過測量,，得到：長是3分米,。

3分米

3/10米

0.3米

6．學(xué)生活動(dòng)

（1）把“1”平均分成十份，其中五份用分?jǐn)?shù)表示是（?）,，用小數(shù)表示是（??）,。

（2）在方格紙上涂出0.6，你打算把方格紙平均分成多少份,？

涂其中的幾份,？

【設(shè)計(jì)意圖】

即時(shí)練習(xí)，舉一反三,，通過想,、說、做,，使學(xué)生明白以為小數(shù)與分母是10的分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，理解一位小數(shù)的意義。

（二）認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

1．量出長方形的寬

比2分米長點(diǎn),，但不夠三分米,，沒法用整分米數(shù)表示怎么辦？（用更小的單位厘米,，把一米分成100個(gè)一厘米）

（板書）

1厘米

1/100米

0.01米

2．得到21厘米，用米作單位怎么表示,？

21厘米

21/100米

0.21米

3．學(xué)生活動(dòng)

（1）在方格紙上涂出0.06,，你打算把方格紙平均分成多少份？涂其中的幾份,？

（2）如果要在方格紙上涂出0.65呢,？

（三）認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

如果仔細(xì)看，這個(gè)數(shù)位表的寬比21厘米還多一點(diǎn)點(diǎn),，但又比22厘米少,，如果要得到更精確的寬度，可不可以再分？（用更小的單位：毫米,，把一米分成1000個(gè)1毫米）

1毫米

1/1000米

0.001米

（四）如果我們需要更加精確的數(shù),，可不可以再分呢？分的完嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖】

在認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，有層次，有規(guī)律地認(rèn)識(shí)兩位小數(shù),，學(xué)習(xí)三位小數(shù),，降低了學(xué)生對概念的理解難度。

（五）小數(shù)的計(jì)數(shù)單位

課件演示：用一個(gè)正方體的分解來演示

小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是：十分之一,，百分之一,，千分之一……

分別寫作：

0.1、

0.01,、

0.001……

（六）教學(xué)小數(shù)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率

10個(gè)0.1是1,，10個(gè)0.01是0.1，10個(gè)0.001是0.01,，也就是說,，小數(shù)中相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位進(jìn)率是10。

師：同整數(shù)一樣,，小數(shù)里面每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位進(jìn)率都是10,。

【設(shè)計(jì)意圖】

直觀演示，有兩方面的作用,，一是加深學(xué)生對用“分”的方法來學(xué)習(xí)小數(shù)意義的過程的理解,，二是通過觀察，能更容易的理解小數(shù)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率的理解,。

三,、鞏固練習(xí)

“勇闖智慧島”

1．看圖寫出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

2．我是小法官

四,、課堂總結(jié)

1．觀察,，思考，小數(shù)跟哪種數(shù)有著密切的關(guān)系,？（分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù)）

2．評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng),，下課,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

小數(shù)的意義

第一課時(shí)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級(jí)（下）第69~72頁例1、例2和課堂活動(dòng)第1,，3,，4題,。

1讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系,。

2通過直觀、操作,、推理等活動(dòng),，讓學(xué)生清楚、明確地歸納小數(shù)的意義,。

4感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,，認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

理解小數(shù)的意義及十進(jìn)關(guān)系。

米尺,、直尺等,。

一、引入新知

1量一量黑板的長,，課桌長,、高

這些數(shù)是不是都是整米數(shù)？

教師：在測量和計(jì)算中,，有時(shí)得不到整數(shù)的結(jié)果,，通常可以用小數(shù)表示,。

2回憶,、練習(xí)

1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m

教師：關(guān)于小數(shù)，同學(xué)們還想知道什么,？

板書課題：小數(shù)的意義

二,、探索新知

1教學(xué)例1

（1）填一填，說一說,。

（出示例1第1個(gè)圖）

①此圖用分?jǐn)?shù),、小數(shù)該怎樣表示？你是怎樣想的,？

說一說：07表示把一個(gè)正方形平均分成（）份,，取其中（）份。

07里面有（）個(gè)0.1,。

②像0.1，0.3,，0.5,，0.7這些一位小數(shù),，都表示把一個(gè)整體平均分成10份，分別取其中的1份,、3份,、5份、7份,，也就是：一位小數(shù)表示十分之幾,。

（2）同理說一說。（后面兩幅圖）

①第1個(gè)涂一個(gè)小格,，第2個(gè)涂45個(gè)小格,，用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示并說說是怎樣想的,？

②討論并歸納：百分之幾寫成幾位小數(shù),？兩位小數(shù)表示幾分之幾？

2教學(xué)例2

（認(rèn)識(shí)三位小數(shù)）

（1）看一看,，填一填,。

①把1m平均分成10份，其中1份是1dm,；平均分成100份,，其中1份是1cm；平均分成1000份,，其中1份是1mm,。

（出示圖）學(xué)生填分?jǐn)?shù)和用小數(shù)表示。

1mm=（）1000m=（）m,；146mm=（）1000m=（）m②把一個(gè)正方體平均分成1000份,。

（第70頁例2圖）其中1份、25份,，107份用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示,？

（2）說一說0.025，0.107分別表示什么以及它們的組成,。

（3）歸納：表示千分之幾寫成幾位小數(shù),？三位小數(shù)表示幾分之幾？

3討論,、歸納小數(shù)的意義

學(xué)生討論：什么是小數(shù),？小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？

歸納：像0.7,，0.45,，0.025，0.25,，0.107……這樣表示十分之幾,、百分之幾,、千分之幾……的數(shù)叫小數(shù)。0.1,，0.01,，0.001……就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”,。

學(xué)生自學(xué)數(shù)位順序表,。

三、課堂活動(dòng)

完成課堂活動(dòng)第1,，3,，4題。

先學(xué)生獨(dú)立完成,，集體評(píng)議,，讓學(xué)生說說是怎樣想的？

四,、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么,？還有什么困難？

小數(shù)的意義

一位小數(shù)表示十分之幾,。

兩位小數(shù)表示百分之幾,。

三位小數(shù)表示千分之幾。

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”,。

0.1,，0.01，0.001……就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,。

2、在操作中使學(xué)生體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。通過觀察,、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,。

3,、在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力,。

1、理解小數(shù)的意義,，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率,。

2,、理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。

米尺,、表格紙、多媒體課件等,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，直入新課

教師：1．同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位，還會(huì)用工具測量物體的長度,，估一估,，課桌面的長度能有多少？

2．大家估計(jì)得對不對呢,？讓我們一起用直尺來驗(yàn)證一下,。

學(xué)生：實(shí)際測量。

教師：誰愿意把你測量的結(jié)果告訴大家,？

學(xué)生：匯報(bào)預(yù)設(shè),，學(xué)生1：我測量課桌面的長度是120厘米。學(xué)生2：我測量課桌面的長度是1米2分米,?！?/p>

教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米。（1）在生活中,，人們進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí),，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時(shí)常用小數(shù)表示,。（2）認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎,？在哪兒見過小數(shù)？（3）出示課件超市的商品價(jià)格,，書店的書本價(jià)格,。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

（設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際提出問題,，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，在進(jìn)行測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時(shí)得不到整數(shù)結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,，感受小數(shù)產(chǎn)生的必然性。）

（二）實(shí)踐入手,，探究意義

1．認(rèn)識(shí)一位小數(shù),。

教師：各小組觀察米尺，把1米平均分成10份,，每份是多長,？

學(xué)生：1分米,。

教師：把1分米改寫成用“米”做單位的分?jǐn)?shù)怎么表示,？說一說你是怎么想的,？

學(xué)生：交流想法。十分之一米

教師引導(dǎo)學(xué)生回答：1分米,，也就是十分之一米,，用小數(shù)表示就是0.1米,。

教師：3分米，7分米改寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示呢,？小數(shù)呢？請同學(xué)們試著寫一寫,。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視,。交流分享學(xué)生的思考過程,。

教師：出示課件：1,、線段平均分成10份，取3份,，用小數(shù)表示,。2,、正方形平均分成10份取8份,，用小數(shù)表示。3,、分母是10的分?jǐn)?shù)對應(yīng)的小數(shù),。仔細(xì)觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：回答,。

教師小結(jié)：像這樣，小數(shù)點(diǎn)的右面有1個(gè)數(shù)字,，這樣的小數(shù),，就稱為一位小數(shù)。也就是說，分母是10的分?jǐn)?shù),，可以用一位小數(shù)表示,。

2．認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。

教師：我們都已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾,，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān),？1厘米寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示？小數(shù)呢,？4厘米呢,？8厘米呢？

學(xué)生：先獨(dú)立完成,，再合作交流。

教師：觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：分?jǐn)?shù)的分母都是100。學(xué)生：小數(shù)點(diǎn)的右面都有2個(gè)數(shù)字,。教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得都非常正確,。類似剛剛學(xué)習(xí)的一位小數(shù)，像這樣,，小數(shù)點(diǎn)的右面有2個(gè)數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù),。也就是說，分母是100的分?jǐn)?shù),，可以用兩位小數(shù)表示,。

教師：出示課件：1、把正方形平均分成100份取35份,，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，推測出兩位小數(shù)和什么樣的小數(shù)有關(guān),，有意識(shí)地促進(jìn)遷移,，體驗(yàn)成功樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心,。

3．小數(shù)的意義,。

教師：結(jié)合我們剛才對一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認(rèn)識(shí)，自選兩位以上的小數(shù)進(jìn)行研究,，完成表格,。

學(xué)生：先獨(dú)立研究，再匯報(bào)交流結(jié)果,，教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書,。教師：通過你的研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù),。比如：把1米平均分成1000份,，這樣的一份就是1毫米，也就是千分之一米,，寫成小數(shù)就是0.001米,。

學(xué)生：三位小數(shù)就表示千分之幾。

教師：其他同學(xué)還有誰也研究了三位小數(shù)的意義,？誰愿意也來說一說,？學(xué)生：我選擇的小數(shù)是0.023，也是一個(gè)三位小數(shù),，可用分?jǐn)?shù)表示為千分之二十三,。

教師：說得非常好！一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)就表示千分之幾。那么四位小數(shù)表示什么,？五位小數(shù)呢,？學(xué)生:四位小數(shù)表示萬分之幾，五位小數(shù)表示十萬分之幾,。結(jié)合板書,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察、回憶一下我們剛才的探討過程,，和同伴交流一下,，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：我認(rèn)為分母是10,、100,、1000、10000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示,。

學(xué)生：我知道了十分之幾可以寫成一位小數(shù),，百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，千分之幾可以寫成三位小數(shù)……學(xué)生3：也就是說,，一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

教師小結(jié)：分母是10,、100,、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

4．認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

教師:大家都知道分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一,，千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一。請同學(xué)們想一想小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少呢,？學(xué)生：交流,。

教師：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納整理：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一,、千分之一……分別寫作0.1,0.01,，0.001……

5、小數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率

教師：引導(dǎo)學(xué)生1分米=0.1米,。1厘米=0.01米,。1分米=10厘米，那么0.1米=（10個(gè)）0.01米,，0.1=（10個(gè)）0.01.……得出：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“一位小數(shù)表示十分之幾”“兩位小數(shù)表示百分之幾”的直觀認(rèn)識(shí)，按循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,，先講解，接著放手讓學(xué)生獨(dú)立探究三位小數(shù),、四位小數(shù),、五位小數(shù)……表示的意義，最后抽象概括出小數(shù)的意義,，總結(jié)小數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十,。鍛煉了學(xué)生的能力，破解了重難點(diǎn),，,。）

（三）鞏固應(yīng)用，強(qiáng)化認(rèn)知

1．第33頁做一做,。

2．第36頁練習(xí)九第1題,。

3．課件：填空：0.7里面有7個(gè)（）；再增加（）個(gè)0.1就等于1,。0.23里面有（）個(gè)0.01,。34個(gè)0.001是（）；34個(gè)0.01是（）,；34個(gè)0.1是（）,。

4．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。學(xué)生先獨(dú)立完成,，教師再讓學(xué)生匯報(bào)答案,，集體評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：用不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生在對比練習(xí)的中加深對小數(shù)意義的理解,，同時(shí)有意識(shí)地結(jié)合生活實(shí)際體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用,，幫助學(xué)生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見的小數(shù)所表示的含義。）

（四）總結(jié)鞏固,，拓展延伸

教師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？你有什么收獲？

教師：出示課件,，介紹對小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻(xiàn)的兩位數(shù)學(xué)家——?jiǎng)⒒?，朱世杰?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過問題幫助學(xué)生梳理本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，最后通過課外延伸向?qū)W生介紹與小數(shù)發(fā)展相關(guān)的數(shù)學(xué)資料,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)文化,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。）

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

人教版四年級(jí)下冊第32頁和第33頁

1.理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

2.借助學(xué)生熟悉的米尺和格子圖等實(shí)物,，讓學(xué)生多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，在探索交流中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

3.培養(yǎng)學(xué)生遷移,、類推的能力及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

理解小數(shù)的意義,，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率,。

理解小數(shù)的意義

課件、米尺

（一）交流資料

師：昨天老師讓同學(xué)們收集一些生活中的小數(shù),，收集了嗎,？誰愿意和大家分享一下？

生匯報(bào)交流,。

如：一袋方便面的價(jià)錢是1.2元,；一個(gè)筆記本的價(jià)錢是2.6元……

（二）師出示圖片

師：王老師也找了一些圖片，看大屏幕,。

請你認(rèn)真讀一讀,，并說一說每張圖表示什么含義。

生讀小數(shù)并結(jié)合圖說小數(shù)表示的含義,。

（三）小結(jié)

看來小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛,，三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)對它有所了解，今天我們進(jìn)一步研究小數(shù)（板書：小數(shù)的意義）,。

（一）觀察猜測,，實(shí)踐體驗(yàn)

師：今天老師給同學(xué)們帶來一個(gè)大家伙,，（師舉起給學(xué)生們看）什么呀？（生：米尺）它有多長,？（1米）可以干什么用,？（測量物體的長度）今天這節(jié)課上它的功勞是最大的，借助它我們會(huì)掌握很多新知識(shí),。

請兩位同學(xué)合作測量一下課桌的高度及它表面的長度,，誰愿意？

兩位學(xué)生測量,，其他學(xué)生觀察,，教師板書記錄：桌子長60厘米多，高80厘米,。

師：如果用米作單位,，不夠1米怎么辦？

生：可以用小數(shù),。

小結(jié)：在我們測量和計(jì)算時(shí),，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來表示,。

（設(shè)計(jì)意圖：教師選擇學(xué)生熟悉的情境,，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)際測量活動(dòng)，進(jìn)一步理解和感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。）

（二）直觀感知

1.借助課件,，引導(dǎo)理解一位小數(shù)的意義。

師：請同學(xué)們觀察,，把1米平均分成10份，每份是幾分米,？（生：1分米）寫成分?jǐn)?shù)是幾分之幾米,？（生：十分之一米）像這樣的分?jǐn)?shù)也可以用小數(shù)0.1米表示

師：那3分米、7分米如果用米作單位,，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么來表示,？

學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流，匯報(bào),。

生：3分米是表示把1米平均分成10份,，表示其中的3份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之三米,，也可以用0.3米表示,；7分米則是……（生匯報(bào)的同時(shí)課件出示。）

師：0.3米里有幾個(gè)0.1米呢,？0.7米里又有幾個(gè)0.1米呢,？1米里面有幾個(gè)0.1米呢,？

生獨(dú)立思考后匯報(bào)。

師出示米尺教具：誰能在我的米尺上指出0.1米,、0.3米,、0.7米及0.9米……

生臺(tái)前匯報(bào)結(jié)果，并說說是怎么想的

師：你們太棒了,！通過觀察以上分?jǐn)?shù)和小數(shù),，發(fā)現(xiàn)了什么？

小組討論交流匯報(bào),。

生：像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,。

（設(shè)計(jì)意圖：多角度、多形式地強(qiáng)化認(rèn)識(shí),，理解一位小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,，并滲透小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率。）

2.借助直觀遷移,，理解兩位小數(shù)的意義,。

課件出示32頁圖片

師：把1米平均分成100份，每份是多少,？（生：1厘米）1厘米用米作單位,，用分?jǐn)?shù)怎么表示？（一百分之一米）也可以用0.01米表示,。那么4厘米,、8厘米用分?jǐn)?shù)怎么表示？用小數(shù)呢,？生獨(dú)立思考后組內(nèi)交流,。

匯報(bào)整理（課件演示）

師追問：那么12厘米、38厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)怎么表示,？小數(shù)呢,？誰來老師手里的米尺上指一指呢？

生找,，指,，并說為什么，那么1米里又有多少個(gè)0.01米呢,？（100個(gè)）

師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

生：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示（師板書）。

3.直觀遷移,，獨(dú)立探究,，理解三位小數(shù)的意義。

師出示課件,，33頁的圖,。

生獨(dú)立思考后完成書中練習(xí),，然后小組交流。

師追問：你能從這幅圖中找到其他小數(shù)嗎,？（如：0.006,，0.015……）

你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

匯報(bào)：分母是1000的分?jǐn)?shù)也可以用三位小數(shù)表示,。

（設(shè)計(jì)意圖：在初步理解一位小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上,，通過獨(dú)立探究、小組交流等方法理解兩位小數(shù),、三位小數(shù)的具體意義,，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和理解了小數(shù)的意義,，又一次滲透了計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,。）

4.遷移推理。

師：試想一下,，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)來表示,？五位小數(shù)呢？

生：分母是10000的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)表示,，分母是100000的分?jǐn)?shù)可以用五位小數(shù)表示……

小結(jié)：分母是10,、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示（板書）,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過遷移應(yīng)用,，已經(jīng)對小數(shù)的意義有一定的理解，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)推理下去,，有助于學(xué)生清晰而深入地理解,，從而感知十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，歸納出小數(shù)的意義,。）

（三）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

師：整數(shù)有計(jì)數(shù)單位,，小數(shù)也有計(jì)數(shù)單位，你知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位嗎,？嘗試說一說。

生根據(jù)自己的理解說,。

師課件出示,，并要求學(xué)生齊讀（板書上顯示）

追問：通過觀察發(fā)現(xiàn)，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少,？（生：10）

板書：相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對小數(shù)的意義有了更深入的理解,，所以這部分知識(shí)我采用讓學(xué)生試著說一說然后直接出示,，提高了學(xué)生探究的自主性,。）

1.完成書33頁“做一做”，獨(dú)立完成,，全班訂正,。

2.完成書36頁1、2,、3題,，要求：認(rèn)真讀題，獨(dú)立思考,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過這幾道基礎(chǔ)練習(xí)題,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，并掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。）

1.師：回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，談一談自己的收獲,。生暢所欲言,。

2.齊讀書33頁“你知道嗎？”內(nèi)容,，了解小數(shù)的產(chǎn)生,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的梳理，加深對本課內(nèi)容的認(rèn)識(shí),、理解,。通過閱讀，讓學(xué)生了解小數(shù)產(chǎn)生的歷史,，對學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化的滲透,。）

小數(shù)的意義

相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10

完成書37頁7、8題

在本節(jié)課教學(xué)中我重視讓學(xué)生親自經(jīng)歷測量活動(dòng),，結(jié)果不能用整數(shù)表示時(shí),，加強(qiáng)了對小數(shù)產(chǎn)生的必要性認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)小數(shù)意義這部分時(shí),，我充分利用教學(xué)課件和實(shí)物教具相結(jié)合,，直觀引出十分之幾、百分之幾,、千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示,，然后抽象概括出小數(shù)的意義，在此過程中我充分借助遷移類推,，合理安排引導(dǎo)和放手的時(shí)機(jī),，給學(xué)生創(chuàng)造了大量的自主探索的機(jī)會(huì)，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、 結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,，能認(rèn)、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱。

2,、 通過觀察思考,、比較分析、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流,，與人合作,。

3、 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣,。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)愛國情感,。

體會(huì)小數(shù)的意義。

課件

一,、情境導(dǎo)入：

問：以一幅畫為線索,，引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?《這樣做的目地是為了讓學(xué)生能更好的加入到學(xué)習(xí)的環(huán)境。易激發(fā)學(xué)生的興趣!》

(兩個(gè)小朋友在量課畫面的長和寬,。長5分米,，寬4分米。)

板書： 5分米 4分米

二,、新知探索：

(一) 認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),。

談話：你能利用分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決這兩個(gè)問題嗎?5分米是幾分之幾米? 4分米是幾分之幾米?

師：5分米是幾分之幾米? 你能說說你是怎么想的嗎?

那4分米呢?

師：5/10、4/10這樣的數(shù),，我們稱為分?jǐn)?shù),，那5和4是什么數(shù)?表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)1、2,、3,、4……我們稱為自然數(shù)，0也是自然數(shù),，它們都是整數(shù),。

板書：分?jǐn)?shù),、整數(shù)

今天我們要認(rèn)識(shí)另一種數(shù),。板書：小數(shù),。

1、 告訴：5/10米可以用小數(shù)0.5米來表示,。

請仔細(xì)看0.5米怎么寫,，板書：0.5米

你覺得在書寫的時(shí)候要注意什么? 它讀作：零點(diǎn)五。板書：零點(diǎn)五

(估計(jì)好讀哦同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了,，指名讀一讀,，再一起讀。)

想一想,，4/10米用小數(shù)表示是多少?

講述：今天我們要學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和讀寫”,。

板書：小數(shù)的意義和讀寫

請同學(xué)仔細(xì)觀察，它們是怎樣的分?jǐn)?shù)?(都是十分之幾)它們又是怎樣的小數(shù)?(都是零點(diǎn)幾)那它們又有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾;小數(shù)零點(diǎn)幾就表示十分之幾,。

2,、 完成“想想做做”第一題：在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

引導(dǎo)：我們一起來數(shù)一數(shù),，這條線段被平均分成了幾份,。告訴你這樣的一份是1分米，知道這條線段的長度嗎?

“1分米”用分?jǐn)?shù)怎么表示?小數(shù)呢?你能像這樣把余下的括號(hào)填完嗎? 全班交流,。

3,、 完成“想想做做”第3題。

你能利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系來完成“想想做做”第3題嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成,。 全班交流,。

講述：小數(shù)是在人們實(shí)際測量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的，在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,。

4,、 說說你在哪些地方見過小數(shù)?(汽車的排量、視力,、鉛筆芯的規(guī)格……)

(二) 認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù),。

1、 創(chuàng)設(shè)情境：我們小朋友經(jīng)常去文具店,。有一種圓珠筆,，a店里標(biāo)價(jià)8角，b店里標(biāo)價(jià)0.8元,。你覺得去哪家店買合算一點(diǎn)?為什么?

2,、課件出示：圓珠筆1元2角 筆記本3元5角

你知道了什么?

你能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎?

學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組中合作交流,。

全班交流,，教師相機(jī)板書：

1元2角 2角是2/10元 0.2元 1.2元 讀作：一點(diǎn)二

3元5角 5角是5/10元 0.5元 3.5元 讀作：3點(diǎn)五

小結(jié)

三,、練習(xí)鞏固：

1、“想想做做”第二題：商店里有很多食品,，你能用“元”作單位來表示它們的價(jià)格嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成,。 全班交流。

2,、“想想做做”第四題：先讀一讀各小數(shù),，再說說每種文具的價(jià)格各是幾元幾角.

(1) 一起讀題，指名說說本題的要求與第二題有什么不同,。

(2) 讀一讀文具的價(jià)格,。 (3) 學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流,。

(4) 全班交流：

3討論：小數(shù)有什么特點(diǎn)?

看看這些小數(shù),，你覺得它有什么特點(diǎn)?

告訴：小數(shù)中間的點(diǎn)稱為“小數(shù)點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,，右邊是小數(shù)部分,。

4、“想想做做”第五題,。

(1) 提問：為什么0右邊第1個(gè)點(diǎn)上填0.1?1右邊第二個(gè)點(diǎn)上填1.2? (2) 學(xué)生獨(dú)立填寫. (3) 全班校對.

師： 小數(shù)在我們生活,、生產(chǎn)中處處可以用到，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活,，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,。

三：在以有的基礎(chǔ)進(jìn)行拓展訓(xùn)練

1、排列 0.8 1.2 0.9 3.1 2.5 你能給這些小數(shù)從大到小排列嗎?

2,、解決問題

一條紅絲帶長3.2米,，一條黃絲帶長1.7米，紅絲帶和黃絲帶一共多少米?

四 板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)的意義與讀寫