在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思 四年級下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第76頁例3,，第77頁課堂活動第1,，2題，練習(xí)十五第5~10題以及思考題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1通過對整數(shù)比較大小方法的復(fù)習(xí)讓學(xué)生自主探索比較小數(shù)大小的方法,。

2進(jìn)一步體會小數(shù)在生活中的作用。

3通過比較小數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和判斷能力,。

教學(xué)重點：

探索比較小數(shù)大小的方法,。

教學(xué)過程：

教師：同學(xué)們會比較整數(shù)的大小嗎？請說說整數(shù)大小比較的方法,。

1揭示課題,。

教師：小數(shù)的大小又是怎樣比較的呢？今天我們就一起來探討這個問題,。

23.15○2.87

教師：你怎樣比較這兩個小數(shù)的大?。?討論并說說兩個小數(shù)是怎樣比較的,。

得出結(jié)論：兩個小數(shù)比大小,，整數(shù)部分大的那個數(shù)大。

4獨立完成例3（2）,、（3）小題,。

小結(jié)比較方法，強(qiáng)調(diào)位數(shù)不同時的比較方法,。

5學(xué)生總結(jié)小數(shù)比較方法，并和同桌相互說一說,。

6第77頁試一試：比較每組中兩個數(shù)的大小,。

3.7○2.8530809○0.8932○3.200全班齊練，再集體訂正,。

1第77頁課堂活動第1,，2題。

第2題同桌各寫一個小數(shù),，再比較大小,。

2比較超市商品的單價。

3老師收集了運動會上我班幾個同學(xué)跳高和60m短跑的情況,，請大家?guī)屠蠋煱烟叱煽儼磸母叩降团乓慌?，?0m短跑的成績按從快到慢排一排。

完成第79頁第8題,。

組織學(xué)生討論：跳高的高度與賽跑的時間在評定時有什么區(qū)別？

4獨立完成練習(xí)十五第5,，6,，7,，9題,。

引導(dǎo)學(xué)生理解：“最接近的整數(shù)”的含義。

1在○里填＞,，＜或＝,。

（練習(xí)十五第10題）學(xué)生先獨立完成，再抽學(xué)生說明理由。

2思考題,。

用0,，1，2三個數(shù)字及小數(shù)點,，寫出小數(shù)部分是兩位數(shù)的小數(shù)，并按從小到大的順序排列,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的思考,，有序的排列,，有序的比較,。

今天學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲？抽學(xué)生說一說。

板書設(shè)計:

小數(shù)大小的比較

3.15○2.87整數(shù)部分大的那個數(shù)大。

0.31○0.5整數(shù)部分相同,，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)大,。

0.58○0.52整數(shù)部分相同，十分位也相同,，比較百分位,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思 四年級下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇二

1、在現(xiàn)實情境中認(rèn)識兩位小數(shù),、三位小數(shù)等,，從而理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，會正確讀寫小數(shù),。

2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察、比較,、抽象的能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

一,、回顧導(dǎo)入：

1,、師：在三年級時我們一起認(rèn)識了小數(shù)，你還記得嗎,？

（稍作停頓,，學(xué)生回憶小數(shù)知識）

你對小數(shù)有了哪些了解？（生獨立發(fā)言）

（可以是讀寫方法,、意義,、一位小數(shù)、組成部分,、使用情況等）

2,、師（板書：0.3）：會讀嗎？（生齊讀）

你是怎樣理解0.3的,？

3,、揭題：今天起我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識。

（出示課題：小數(shù)的意義和讀寫方法）

二,、展開新授：

1,、教學(xué)例1：

（1） 課件播放例1：

師：你能讀出這三種物品的價格嗎？

（個別讀,，師板書價格及讀法）

0.05：請兩生個別讀再齊讀,，這個讀法與以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么不同？

小數(shù)部分依次直接讀出數(shù)字就可以了,。

（2） 用角或分做單位,，說出這些物品的價錢。

生答師追問：

3角為什么可以寫成0.3元,？

5分為什么寫成0.05元呢,？

（1元=？分,，1分是一元的幾分之幾,？可以寫成多少元？

5分是一元的幾分之幾,，可以寫成多少元,？）

4角8分是一元的幾分之幾，可以寫成多少元,？

書p25/1(1)課件出示,，直接口答。

（2） 齊讀0.05,、0.48：

0.05,、0.48分別是一元的幾分之幾？

與以前認(rèn)識的小數(shù)有什么不同,？

揭示兩位小數(shù),、一位小數(shù)的概念,。

2、教學(xué)例2：

（1） 師：用分作單位的數(shù)是一元的百分之幾,，可以寫成兩位小數(shù),。生活中還有很多用到兩位小數(shù)的情景。

（出示一把米尺）：把一米平均分成100份,，每份長多少,？

1厘米是1米的幾分之幾？

可以寫成小數(shù)是,？

（2） 播放例2的課件,，師稍作講解。生獨立完成書上的尺子圖,。

全班交流書寫情況,。

29厘米呢？

你想到了多少厘米,，寫成小數(shù)是多少米,？

（3） 師：把一米平均分成1000份，每份長多少呢,？

1毫米是1米的幾分之幾,？可以寫成小數(shù)是？

播放課件,，稍作講解,。生獨立完成書上的尺子圖。

全班交流書寫情況,，并齊讀這些小數(shù),，（指導(dǎo)：小數(shù)部分的零不能省略讀）

（4） 師：他們是幾位小數(shù)？

分別表示千分之幾,？

有沒有四位小數(shù)呢,？你能舉個例子嗎？

他表示多少分之多少,？

按照這樣的方法還有五位小數(shù),、六位小數(shù)位數(shù)更多的小數(shù)。我們以后將學(xué)到的圓周率還是個無限小數(shù)呢,。

3,、小結(jié)、揭示小數(shù)的意義：

師：齊讀黑板上小數(shù)和對應(yīng)的分?jǐn)?shù),。

黑板上的這些小數(shù)是由怎樣的分?jǐn)?shù)改寫成的,？

你還發(fā)現(xiàn)了什么？

課件出示：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾

學(xué)生默讀理解,。

師：兩個省略號分別省略的什么,？你能補(bǔ)充嗎,？

三、鞏固練習(xí)：

1,、試一試：（課件播放題目）

師指導(dǎo)：第一幅圖把正方形平均分成了幾份,？每一份是什么形狀的？

第二幅圖能,？

第三幅圖把什么看作整數(shù)1了,？

平均分成了幾份？你是怎樣看出來的,？

每一份是什么形狀的,？

獨立填書。

全班交流,，并結(jié)合圖說說0.7,、0.43、0.009分別表示什么,？

2,、練一練第二題，獨立完成在書上,。

全班交流,。

3、練習(xí)五第二題,、第三題,。

獨立練習(xí)，口頭匯報,。

0．300表示什么,？

4、練習(xí)五第四,、五題,。

獨立練習(xí)，全班交流,。

四,、總結(jié)：

師：誰能來歸納一下今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容？ 你有哪些收獲？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思 四年級下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》三年級（下冊）第100~101頁,。

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識小數(shù)的過程,，初步了解小數(shù)的含義，會讀,、寫一位小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù),。

2. 使學(xué)生在解決實際問題的過程中,，培養(yǎng)初步的自主探究、合作交流的意識,，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程

出示：1/2 58 5/12 0.5 1.2 5.8

提問：同學(xué)們,，知道這些數(shù)分別是什么數(shù)嗎,？

談話：后面的三個數(shù)，你平時在什么地方見到過,？

學(xué)生可能會想到：鉛筆芯的規(guī)格,、眼睛的視力、商品的價格等,。

揭題：是的,，在日常生活中經(jīng)常接觸到這樣的數(shù)。它們都是小數(shù),，今天我們一起來認(rèn)識小數(shù),。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）

1. 提出問題。

提問：你想了解小數(shù)的哪些知識,？

學(xué)生可能提出：小數(shù)是怎么來的,？學(xué)了小數(shù)有什么用處？小數(shù)應(yīng)該怎樣讀,，怎樣寫,？……

2. 教學(xué)第一個例題。

談話：同學(xué)們想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎,？其實小數(shù)就來自我們的生活,。先讓我們來做這樣一個活動：小組合作測量課桌面的長和寬，并用不同的數(shù),、不同的單位把測量結(jié)果表示出來,。比一比，哪個小組想到的表示方法最多,。

學(xué)生在小組內(nèi)測量課桌面的長和寬,，交流不同的表示方式。教師巡視，并作適當(dāng)指導(dǎo),。

反饋：你們小組的測量結(jié)果是多少,？想到幾種不同的表示方法？

學(xué)生量出課桌面的長是60厘米,，寬是40厘米,，并用600毫米、60厘米,、6/10米等表示課桌面的長,，用400毫米、40厘米,、4/10米等表示課桌面的寬,。（根據(jù)學(xué)生回答,，板書：6分米=6/10米,，4分米=4/10米）

提問：除了上面幾種表示形式外，你還能用其他方法來表示嗎,？

如果學(xué)生主動想到分別用0.6米,、0.4米表示課桌面的長和寬，則讓學(xué)生說一說是怎樣想到的,，0.6米和0.4米分別表示什么意思,。

如果學(xué)生不能主動地用小數(shù)來表示，則講述：其實,，6/10米還可以用小數(shù)0.6米來表示,，0.6讀作零點六。（板書：= 0.6米 0.6讀作零點六）也就是說把1米平均分成10份,，其中的6份可以用0.6米表示,。

提問：你能說一說0.6米表示的意思嗎？

學(xué)生回答后,，讓同桌間互相說一說,。

引導(dǎo)：那么4/10米還可以怎樣用小數(shù)來表示呢？（板書：0.4米 0.4讀作零點四）

提問：0.4米表示什么意思,？

再問：那么你知道1分米是幾分之幾米嗎,？用小數(shù)怎么來表示呢？2分米,、5分米,、8分米呢？

學(xué)生交流時,，分別讓學(xué)生在米尺上指出0.1米,、0.5米、0.8米的實際長度。

小結(jié)：十分之幾米可以寫成零點幾米,。

3. 做“想想做做”第1題,。

先讓學(xué)生弄懂題意，然后把答案填在書上,。完成后,，電腦出示答案，集體校對,。

4. 教學(xué)第二個例題,。

談話：昨天三（5）班的李萍同學(xué)在育才商店里買了這樣一些文具用品。我們一起來看看吧,。

出示文具的圖片及標(biāo)價：

鉛筆 圓珠筆 筆記本

3角 1元2角 3元5角

提問：一枝鉛筆是3角錢,，如果用元作單位，是多少元呢,？（分別用3/10元和0.3元表示,，并讀一讀、寫一寫,。）

討論：一枝圓珠筆的價錢是1元2角,，怎樣用元作單位，用小數(shù)來表示圓珠筆的價錢呢,？請先在小組里討論討論,，再說一說你是怎樣想的。

反饋時,，著重引導(dǎo)學(xué)生體會：1元2角是1元多2角,，2角可以用0.2元來表示，1元和0.2元合起來就寫成1.2元,，1元2角可以寫成1.2元,。（板書：1元2角= 1.2元 1.2讀作一點二）

提問：一本筆記本的價錢是3元5角，用元作單位的小數(shù)又怎么來表示呢,？你是怎么想的,？（板書：3元5角=3.5元 3.5讀作三點五）

小結(jié)：幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點幾元。

5. 做“想想做做”第2題,。

讓學(xué)生在書上完成填空,，并說一說是怎樣想的,。

6. 介紹自然數(shù)和整數(shù)。

讓學(xué)生自由閱讀書本第100頁的最后一段，提出不懂的問題,。

7. 游戲,。

男同學(xué)代表整數(shù)，女同學(xué)代表小數(shù)，看到你所表示的數(shù)請你站起來。

8 0.2 3.8 0 59 95.4 1 1/4 1.6

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)?，F(xiàn)在我們以小組為單位,，一起來進(jìn)行比賽好嗎,？

1. 聽錄音,，把聽到的小數(shù)記錄下來,。

一只青蛙跳過0.4米的田埂，來到寬16.8米的河面上,，踏上了0.2平方米的荷葉,，狂叫三聲，撲通一聲掉進(jìn)了深3.9米的河里,。

2. 做“想想做做”第3題,。

出示題目，讓學(xué)生搶答,，并說一說每道題中分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義,。

3. 回答下面的問題,。

一包上好佳，價錢在1元到2元之間,，請你猜猜它的價錢是多少？

小組合作討論后把價錢寫在紙上,，交流時引導(dǎo)學(xué)生用“幾元幾角”和“幾點幾元”兩種方式表達(dá),，并在數(shù)軸上分別找出每種可能價錢所在的點。

提問：今天你學(xué)得開心嗎,？你有什么收獲,？

課件介紹十進(jìn)分?jǐn)?shù)的發(fā)展史和古代數(shù)學(xué)家劉徽的杰出成就。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思 四年級下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇四

1．在現(xiàn)實情境中,，能初步理解小數(shù)的意義,，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2．在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的探究、歸納比較,、推理能力,。

教學(xué)重點理解小數(shù)的意義。

師：課前布置學(xué)生收集一些與小數(shù)有關(guān)的資料,，誰愿意讀給大家聽聽?談?wù)勀懔私獾搅耸裁?，又想到些什?

小結(jié)：剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù)，它們表示什么意義,，應(yīng)該怎樣正確地讀和寫呢,，；今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí),。(板書課題：小數(shù)的意義和讀寫方法)

【設(shè)計意圖：學(xué)生的知識起點是三年級時對一位小數(shù)的直觀認(rèn)識和刻畫,，這是教學(xué)的起點，也是思維的動點,。通過找身邊的小數(shù),，引發(fā)學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱情】

師：為了便于研究,，老師課前也收集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料,。

1．出示例1三幅圖。圖上這些數(shù)都是小數(shù),，表示物品的價錢,。會讀嗎?如果你到商店去買這些物品,，該怎樣付錢呢?

生1：0.3元就付3角。

師：很好,，你會把元轉(zhuǎn)化成角來考慮,。那0.05元和0.48元呢?

生2：0.05元就是5分。

生3：0.48元就是4角8分,。

帥：對,，也可以說成48分。

2．師：把3角寫成用元做單位的分?jǐn)?shù),，是多少呢?

生：3角=3/10元,。(一元=10角，1角就是1/10元,，3角里面有3個1/10,，是3/10元)

師：3角=3/10元，也可以寫成0.3元,，讀作零點三元,。(板書)

師：5分、48分也寫成用元做單位的分?jǐn)?shù),，你們會嗎?同桌先討論一下,，再回答。

生：5分=5/100元,，48分=48/100元(1元=100分,，每份是1/100元，5分有5個1/100,，就是了5/100元,；把1元平均分成100份，每份是1/100元,，48分就是48/100元(板書：5分=5/100元48分=48/100元)

師：5/100元還可以寫成小數(shù)0.05元,，讀作零點零五；48/100元還可以寫成小數(shù)0.48元,，讀作零點四八,。(繼續(xù)板書讀寫)

小結(jié)：0.3、0.05,、0.48都是小數(shù)，0.3的小數(shù)部分有位,，是一位小數(shù),，0.05和0.48小數(shù)部分有兩位，是兩位小數(shù),，當(dāng)然,，還有三位小數(shù),、四位小數(shù)

小數(shù)的意義較為抽象，學(xué)生掌握起來有一定困難,。在初步感知階段,，利用0.3元該怎么付?學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角,，進(jìn)而追問3角錢以元為單位用分?jǐn)?shù)表示?得出0.3元=3角3/10元,，即0.3=3/10。充分運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,，通過類比,，遷移,，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備,。在得出分?jǐn)?shù)之后,，告訴學(xué)生3/10還可以寫成像0.3這樣的小數(shù),，再教給讀法】

1．師：剛才從1元：100分,，我們想到了用分做單位的數(shù)都表示1元的百分之幾，都能寫成小數(shù),，在其他情境中也能看到這樣的現(xiàn)象,。瞧，(課件出示米尺)這是一把米尺,，我們截取了一部分,。把1米平均分成100份，每份是1厘米,。1厘米等于1/100米,，還可以寫成0.01米。(板書：1厘米=1/100米=0.01米)那么,，(出示)4厘米,、9厘米寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?

學(xué)生嘗試完成。

師：請位同學(xué)來說一說,，你是怎么填的?

板書：1厘米=1/100米=0.01米

4厘米=4/100米=0.04米

9厘米=9/100米=0.09米

師小結(jié)：請大家仔細(xì)觀察一下,，0.01、0.04和0.09都是兩位小數(shù),。那前面對應(yīng)的這排分?jǐn)?shù)有什么共同之處呢,？

生：都是分母為100的分?jǐn)?shù)。

師：對,，他們都是分母為100的分?jǐn)?shù),。分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)。現(xiàn)在你們知道什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)嗎?什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)呢?

2．我們繼續(xù)觀察剛才那把米尺,，把他平均分成1000份,，每份是1毫米。(課件出示)1毫米是1米的1/1000,，還可以寫成0.001米,。(板書1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫米、15毫米寫成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧,。

板書：1毫米=1/1000面米=0.001米

7毫米=7/1000米=0.007米

9毫米=9/1000米=0.009米

小結(jié)：請大家觀察這一行分?jǐn)?shù)和對應(yīng)的小數(shù),，你有什么發(fā)現(xiàn)?

您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《小數(shù)的意義和讀寫方法》教學(xué)設(shè)計二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版《小數(shù)的意義和讀寫方法》教學(xué)設(shè)計二生：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。

3．總的觀察：三位小數(shù)是由分母是1000的分?jǐn)?shù)得到的,，兩位小數(shù)由分母是100的分?jǐn)?shù)得到的,，那位小數(shù)0.3呢?{是由分母是10的分?jǐn)?shù)得到的)誰來說說什么樣的分?jǐn)?shù)可以改寫成小數(shù)呢?

生：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,、：(屏搭上出示這句話)

師：我們再從右往左看,，0.3表示3/10,，0.05表示5/100,，0.48表示48/100，0.001表示1/1000,，0.004表示4/1000你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾,。

師(指著省略號)：四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維,、經(jīng)過對一位、兩位,、三位小數(shù)意義的具體分析后,，教師抓住展示和交流這一時機(jī)，通過清晰直觀的板書,，從左往右又從右往左地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括,、歸納、推理,，最后達(dá)成了對小數(shù)意義的系統(tǒng)認(rèn)識和理解】

(一)說說做做這個練習(xí)分4個層次進(jìn)行,。

師：上面每個圖形都表示整數(shù)1，你會用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎?

7/1033/1009/1000

0.70.330.009

選其中個小數(shù)請學(xué)生說出表示什么意義,。并通過上下對比觀察,，再次強(qiáng)化：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù),，用小數(shù)米表示分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù),。

2．師：陰影部分是0.7，淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?

3．出示空白圖形和0.9,、0.07,、0.52這三個分?jǐn)?shù)，分別動手涂色表示出這三個小數(shù),。

4.個人自由在空白圖形上涂色,，同桌互相考查，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分,。

在新課結(jié)束后,，書上安排了練一練，教材的目的在于鞏固小數(shù)的意義,，但如果這樣,，題目的價值就沒能充分發(fā)揮出來，將練一練進(jìn)行適當(dāng)處理，使書上分散的練習(xí)融為一個整體,，由淺入深地對一道習(xí)題進(jìn)行充分的挖掘與應(yīng)用,，使題目增值。第一層次是對教材目標(biāo)的基本達(dá)成,；第二層次是對習(xí)題的進(jìn)一步開發(fā),，滲透辯證統(tǒng)一思想；第三層次培養(yǎng)逆向思維能力,；第四個層次由個體智慧到合作交流,，對習(xí)題實現(xiàn)了更高層次的創(chuàng)造和升華：，采用了讓學(xué)生畫小數(shù)這種直觀的操作活動,，伴隨著學(xué)生畫前的思考和畫后的交流,，學(xué)生對小數(shù)意義的理解也就從畫出來想出來說出來,，逐漸明了】

(二)快速搶答,。練一練1、2和書上練習(xí)第4題,。

(三)我說你寫,。老帥報幾個小數(shù),，看誰能又快又好地記下來。

0.390.60.1080.0080.80.80

問座位互相檢查一下,，寫的對不對?

(此時有同學(xué)爭論：0.8和0.80，是不是老師重復(fù)報了個?)

師(故意)：大家爭論什么?你為什么這樣想?

生1：我認(rèn)為0.8和0.80一樣大,，所以是重復(fù)寫了,；

師：0.8表示什么：意義?0．80又表示什么意義?

生2：0.8表示十分之八，是把1平均分成100份,，取其中8份,，00.8表示一百分之八十,，是把1平均分成100份，取其中80份,。

師指出：0.80很特別，末尾是0,，雖然末尾是0,，但它表示兩位小數(shù)，這個,。有特殊的意義，我們以后再學(xué)習(xí),。(為學(xué)習(xí)小數(shù)的基本性質(zhì)打下伏筆)

(四)糾錯能手,。家文具店里的商品標(biāo)價不太規(guī)范，請你幫忙把這些標(biāo)價改成用元作單位的小數(shù),。

小刀3角擦皮8分直尺5角9分

(五)開放題：把6毫米用小數(shù)表示出來,，你有幾種方法?

(六)出示姚明照片：認(rèn)識嗎?準(zhǔn)來介紹介紹他?他的身高是多少？

生：2米26,。(板書2米26)

師：2米26是口頭話,，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，應(yīng)該說成多少米?(2.26米)你的身高是多少米?猜猜老師的身高,。(1.63米)這些數(shù)跟我們今天所學(xué)的小數(shù)還有點不同(整數(shù)部分不是0),。關(guān)于這些小數(shù)的知識，我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí),。

【設(shè)計意圖：在拓展提升部分,，通過多種形式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手,，不斷鞏固所學(xué)的小數(shù)的意義和讀寫方法,。注意細(xì)節(jié)的處理，0.8和0.08的比較,，6毫米的三種表示方法,，以及姚明身高2.26米的表述，既引導(dǎo)學(xué)生歸納出數(shù)學(xué)知識,，又為后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊】

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思 四年級下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇五

1,、了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解和掌握小數(shù)的意義,。

2,、初步理解整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，掌握相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率,。

3,、在合作與交流中的過程中，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

理解和掌握小數(shù)的意義。

理解小數(shù)的意義,。

一,、小數(shù)的產(chǎn)生

1、測量講臺的長度

我們學(xué)校的多功能教室更換了新的講臺和桌椅,，你們能幫老師量一量新講臺的長度嗎,？

學(xué)生用米尺測量講臺的長度。

測量得不到整米的結(jié)果,。

2,、揭示課題

在進(jìn)行測量和計算時,，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時常常用小數(shù)來表示。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識小數(shù),。

二,、小數(shù)的意義

1、一位小數(shù),。

（1）為了幫助大家理解小數(shù),，我們可以借助米尺。

（出示米尺圖）

（2）把一米長的尺子平均分成了多少份,，每一份有多長,？（1分米）

（3）1分米是一米的幾分之幾？如果用米做單位,，寫成分?jǐn)?shù)是多少米,？寫成小數(shù)是多少米？

（4）口答：3分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？用小數(shù)表示是多少米,？為什么？

（5）7分米是多少米,？

（6）1/10可以寫成0.1,，3/10可以寫成0.3，7/10可以寫成0.7,，像十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)我們都可以用零點幾這樣的小數(shù)來表示,。

2、兩位小數(shù),。

（1）如果把1米中的每一分米再平均分成10份,，那么1米就平均分成了多少份,？

（2）我們來看它的放大圖。每一份是多少,？（1厘米）

1厘米是一米的幾分之幾,？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示分別是多少米？

（3）3厘米呢,？6厘米呢,？

（4）13厘米是多少米？為什么,？

（6）像1/100,，3/100……，這些表示百分之幾的分?jǐn)?shù)我們可以用零點幾幾這樣的小數(shù)來表示,。

3,、認(rèn)識三位小數(shù)。

（1）如果我把1米中的每一厘米再平均分成10份,，這一次又把一米平均分成了多少份呢？

（2）我們來看它的放大圖,。這樣的一份是多長,？（1毫米）

（3）1毫米是一米的千分之一。所以1毫米是1/1000米,，也就是0.001米,。

（4）想一想：6毫米和13毫米分別是多少米？為什么,？

（5）35毫米呢,？135毫米又該如何表示呢？

（6）表示千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)我們可以用零點幾幾幾這樣的小數(shù)來表示,。

4,、更多位小數(shù)

（1）如果把一米平均分成10000份，這樣的一份用小數(shù)表示是多少米,？

（2）如果把1米平均分成100000份,，這樣的一份用小數(shù)表示是多少米？

5,、抽象概括小數(shù)的意義

（1）回顧前面的學(xué)習(xí)過程,，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示呢？

生分組討論,，匯報討論結(jié)果,。

（2）分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。這就是小數(shù)的意義,。

（3）0.1、0.3,、0.7的小數(shù)點右面只有一個數(shù)字,，像這樣的小數(shù)就是一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾,。

依次介紹兩位小數(shù),、三位小數(shù)。

6,、小數(shù)的計數(shù)單位

（1）0.3里面有幾個1/10,？0.03里面有幾個1/100？

（2）歸納：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一,、百分之一,、千分之一……，分別寫作0.1,、0.01,、0.001……

（3）每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

三,、鞏固練習(xí)

1,、完成51頁做一做

2、完成55頁第1,、2題

四,、全課小結(jié)

在今天的學(xué)習(xí)活動中你有什么收獲？

一,、談話導(dǎo)入,，揭示小數(shù)的產(chǎn)生

1、師：認(rèn)識小數(shù)嗎,，你能說一個小數(shù)嗎,？

2、你還知道小數(shù)的哪些知識,？

3,、你知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？

二,、教學(xué)小數(shù)的意義

1,、認(rèn)識一位小數(shù)

2、認(rèn)識兩位小數(shù)

3,、認(rèn)識三位小數(shù)

4,、概括小數(shù)的意義

師：分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢？（分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。）

5、認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位,。

6,、認(rèn)識進(jìn)率

三、鞏固練習(xí)（略）

四,、課堂小結(jié)（略）

聽了xxx的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課,，我不禁感嘆：這節(jié)課真的不好講！同時,，本節(jié)課也有我比較困惑和值得思考的地方,。

1、課堂引入要有針對性,。

我們都說：好的開端是成功的一半,。而對于一節(jié)課來說，尤為重要,?？墒牵嬲龅竭@一點,，真的是件很不容易的事,。雖然是講小數(shù)的產(chǎn)生和意義，但要怎么引,，確實值得琢磨：這么引對教學(xué)是否有幫助，是否和新內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián),。小數(shù)對于四年級的學(xué)生來說已經(jīng)不是第一次接觸,，xxx在課上開門見山的引入小數(shù)，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。簡潔精煉,，有針對性的導(dǎo)入，這是我的收獲之一,。

2,、在教學(xué)時如何體現(xiàn)小數(shù)的意義。

《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的重點是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，利用分?jǐn)?shù)接觸小數(shù),。回顧自己以往的教學(xué)和xxx的這節(jié)課,，xxx利用板書和多媒體輔助教學(xué),，采用了三層次教學(xué)，促使學(xué)生腦,、眼,、手協(xié)同作用，獲得豐富表象,，引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的意義,。并通過多形式,、多層次的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對小數(shù)意義的理解和小數(shù)計算單位的掌握,。如果在教學(xué)中能夠多側(cè)重說一下表示的意義就好一些,，如：01米表示什么？03米又表示什么,？……然后我認(rèn)為計數(shù)單位的教學(xué)可以揉到小數(shù)的意義的揭示過程中,。還有生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有利工具,，所以我覺得最后的練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該聯(lián)系實際設(shè)計一些生活中的練習(xí)題,。

3、注重方法滲透,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

達(dá)爾文曾說：最有價值的知識是關(guān)于方法的知識,。數(shù)學(xué)思想方法是高一級的知識，是對知識的一種本質(zhì)揭示,，是數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的靈魂。在教學(xué)中,，既要注重學(xué)生知識的獲取和能力的培養(yǎng),，更應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。本節(jié)課中,，在教學(xué)1分米=1/10米=01米時,，滲透等量替換思想，并以此為基點展開,，先讓學(xué)生初步感悟十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系,，進(jìn)而鼓勵學(xué)生由此及彼、遷移類推得到許多一位小數(shù),，再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點,，歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生遷移,、類比認(rèn)識二、三位小數(shù)。歸納小數(shù)意義時,，滲透抽象化方法,，在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上,，再加以抽象去掉數(shù)量,、單位名稱，最后抽象出十分之幾,、百分之幾,、……可以寫成一位小數(shù)、二位小數(shù)……使學(xué)生順利地從直觀思維過渡到抽象思維,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思 四年級下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇六

1,、進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法的意義和計算法則，并會解答求一個數(shù)的若干倍的應(yīng)用題,。

2,、提高學(xué)生計算能力和估算能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算,、自覺檢驗的好習(xí)慣。

正確,、熟練地計算較復(fù)雜的小數(shù)乘法。

根據(jù)小數(shù)乘法的意義正確判斷積與被乘數(shù)的大小關(guān)系。

一,、檢查復(fù)習(xí)

（一）口算

0.9×6

7×0.08

1.87×0

0.3×0.6

0.24×2

1.4×0.3

1.6×5

4×0.25

60×0.5

7.8×1

（二）說出下面各算式表示的意義

2.4×0.8

1.36×4

2.58×0.2

二,、指導(dǎo)探索

（一）教學(xué)例3 0.056×0.15

1,、學(xué)生獨立計算，指名板演,。

2、指名說一說計算過程,。

教師提問：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，該怎么辦,？

3、指導(dǎo)學(xué)生驗算方法

教師提問：怎樣檢驗小數(shù)乘法計算是否正確,？

（運算乘法交換律檢驗,；再重新算一遍,；檢查尾數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)等）

（二）教學(xué)例4

一個奶牛場八月份產(chǎn)奶18.5噸。九月份的產(chǎn)量是八月份的2.4倍,。九月份產(chǎn)奶多少噸？

1,、獨立解答、

2,、教師提問：

（1）你是根據(jù)什么列式的？（一倍數(shù)×倍數(shù)＝幾倍數(shù)）

（2）18.5×2.4所表示的意義是什么,？（表示求18.5的2.4倍是多少）

3、比較：例3和例4的兩個算式,，積與被乘數(shù)比較,，誰大？誰小,？

4,、練習(xí)：不計算，說明下面各算式中積與被乘數(shù)的關(guān)系,、

10.8×0.9

2.4×1.8

50×0.36

0.48×0.75

討論：在什么情況下,，積小于第一個因數(shù)？

在什么情況下,，積等于第一個因數(shù),？

在什么情況下，積大于第一個因數(shù),？

5,、小結(jié)：當(dāng)?shù)诙€因數(shù)比1小時，積比第一個因數(shù)（零除外）??；

當(dāng)?shù)诙€因數(shù)等于1時，積等于第一個因數(shù)（零除外）,；

當(dāng)?shù)诙€因數(shù)比1大時,，積比第一個因數(shù)（零除外）大；

6,、練習(xí)：不計算,，判斷下面各題的結(jié)果是否正確、

0.72×0.15＝1.08 0.36×1.8＝0.648

三,、質(zhì)疑小結(jié)

（一）今天你都有什么收獲,？

（二）對于今天的學(xué)習(xí)還有什么問題？

教學(xué)設(shè)計中充分利用本課的內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的各種能力,。重視學(xué)生全面參與教學(xué)過程，大膽讓學(xué)生嘗試,、討論,，通過對比積與被乘數(shù)的大小關(guān)系，幫助學(xué)生形成技能技巧,，提高計算能力,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思 四年級下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇七

(一)在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,。

(二)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的'觀察,、分析,、推理能力。

在學(xué)生初步認(rèn)識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100,，1000,，……的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率,，既是本課的重點,，也是本課的難點.

一、小數(shù)的產(chǎn)生,。

1,、談話導(dǎo)入

問：在三年級時我們初步認(rèn)識了小數(shù)，你能說一個小數(shù)嗎,？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，選一部分板書）

問：你還知道小數(shù)的哪些知識？

2,、那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢,？（出示課件）

①先出示課件，讓學(xué)生觀察,，哪些能用整數(shù)表示,？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果？

②小結(jié)：在測量時,、計算時及物體的單價,，有的能用整數(shù)表示，有的得不到整數(shù)的結(jié)果,。像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活和學(xué)習(xí)中有很多,，聰明的人們于是想到了用分?jǐn)?shù),、小數(shù)來表示，于是小數(shù)便產(chǎn)生了,。（板書：小數(shù)產(chǎn)生）

二,、小數(shù)的意義。

1,、認(rèn)識一位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/10米

生2： 1分米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成10份,，每一份是1分米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是 米 ,。

師： 米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師：像,、、……這樣的小數(shù),，小數(shù)點后面只有一位數(shù),，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。

（板書：一位小數(shù)）

2,、認(rèn)識兩位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1厘米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成100份,，每一份是 1厘米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，用小數(shù)表示是 米 ,。

師： 米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師： 米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像、,、……這樣的小數(shù),，小數(shù)點后面有兩位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）。

（板書：兩位小數(shù)）

3,、認(rèn)識三位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1毫米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成1000份,，每一份是 1毫米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,。

師： 米 是幾毫米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師： 米 是幾豪米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像這樣的小數(shù)，小數(shù)點后面有三位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）,。（板書：三位小數(shù)）

師：分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成四位小數(shù)？（1000）

分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成五位小數(shù),？（）

師：依次類推（板書：......）

４、概括小數(shù)的意義

師：（結(jié)合板書）這些都是同學(xué)們剛剛寫出的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，不同的分?jǐn)?shù)可以寫成相對應(yīng)的小數(shù),，例如：1/10可以寫成；

5/100可以寫成,； 12/1000可以寫成,。

那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系，誰能用自己的話來說一說呢,？

師：下面分小組說一說你們各自的想法,。

（匯報討論結(jié)果。）

組1：分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。

組2：十分之幾是一位小數(shù),，百分之幾是兩位小數(shù),，千分之幾是三位小數(shù)……。

組3：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……。

組4：分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示，比如說十分之幾可以用一位小數(shù)來表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……,。

小結(jié)：

我們一起來看板書，剛剛你們已經(jīng)說到了分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示,，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示,，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來表示，用一句話概括就是——分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

這就是,。（板書：小數(shù)的意義）

5,、認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位。

師：里面有（ ）個 里面有（ ）個

生1：里面有（ 3 ）個

生2：里面有（ 8）個

師：像,、這樣的一位小數(shù)都是由許多個 組成的,，我們就說 是一位小數(shù)的計數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一,。

師：那么你們猜一猜,，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是什么？

生： 是兩位小數(shù)的計數(shù)單位,，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,。

師：那三位小數(shù)的計數(shù)單位是（？ ）

生：（千分之一）

師：那四位小數(shù)的計數(shù)單位是（ ,？）

生：（萬分之一）

師：依次類推（板書：......）

6,、認(rèn)識進(jìn)率

（結(jié)合板書）一位小數(shù)的計數(shù)單位是，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是,，三位小數(shù)的計數(shù)單位是,，那里面有（ ）個

里面有（ ）個 （課件出示）

生：里面有（ 10）個

里面有（ 10 ）個

師：為什么里面有（ 10）個，里面有（ 10 ）個,，同學(xué)們可以結(jié)合板書去思考,？（四人一小組進(jìn)行討論）

生：討論

生：匯報

生1： 米 =1分米 米 = 1厘米 1分米= 10厘米

所以里面有（ 10 ）個 ......

師：里面有（ 10）個，里面有（ 10 ）個 ,，依次類推（板書：......）

用一句話可以怎么概括,？

師：（課件出示） 每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：（結(jié)合板書）里面有（ 10）個，里面有（ 10 ）個 ,，那里面有（ ）個 ,？

生：里面有（ ）個 ？

師：你們是怎么想的,？生：......

四,、鞏固練習(xí),。

師：從上課開始到現(xiàn)在，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強(qiáng),，那剩下的時間我們就一起去闖智慧關(guān),，有沒有信心，接受挑戰(zhàn),？（有）

師：請看大屏幕,，第一關(guān)（課件出示）

1、填一填（書51頁做一做）

2,、哪兩只手套是一副,？用線連一連。（書55頁第2題）

第二關(guān)

3,、在（ ）里可以填幾

（ ）個是 里面有（ ）個

里面有（ ）個和（ ）個組成的

里面有（ ）個,，有（ ）個，有（ ）, 個

4,、想一想

1元4角2分=（ ）元 元=（ ）元（ ）角（ ）分

35厘米=（ ）米=（ ）分米 米 =（ ）分米=（ ）厘米

第三關(guān)

5,、在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)和小數(shù)

五、課堂小結(jié),。

這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功,，我相信每一個同學(xué)都有很多的收獲，誰先來說一說,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思 四年級下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇八

蘇教版三年級下冊p

1,、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn),、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱,。

2,、通過觀察思考,、比較分析、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流,，與人合作。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感,。

多媒體課件

一,、情境導(dǎo)入：

小明搬新家了，家里需要一張新書桌,，媽媽讓小明自己到商店挑選,，但是要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米。接到任務(wù)后,，小明邀請好朋友曉紅一起來到商店,。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的,？（課件演示）

（評析：開課創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,，促使學(xué)生在生動、具體的情境中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。）

二、新知探索：

1,、認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù),。

①從長5分米,，寬4分米這兩個信息中你們了解到什么,？

②xx的要求是用米作單位，5分米,、4分米究竟是多少米呢,？運用前面所學(xué)到的知識想一想,。

③5分米是幾分之幾米,？4分米是幾分之幾米,？

隨著學(xué)生的回答,，師指出：5分米是把1米平均分成10份,，5分米是其中的5份,，可以用分?jǐn)?shù)5/10米表示,。

(評析：運用學(xué)生已有的知識作為新知識的切入點,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。同時教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀信息，學(xué)習(xí)分析信息獲取知識,，又巧妙實現(xiàn)了由生活問題到數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)移,。)

隨著學(xué)生的回答，師指出：5分米的長度,，是把1米平均分成10份,，5分米是其中的5份,，可以用5/10米表示。

除了用5/10米表示以外,，還可以用米來表示,。

請學(xué)生仔細(xì)看，米是怎樣寫的,？讀作：零點五

④4分米是幾分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢,？（課件演示同上）

⑤7分米呢,？學(xué)生回答后完成想想做做第一題，填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填,？

⑥學(xué)生匯報：

課件演示

1分米 3分米 7分米 9分米

1/10米 3/10米 7/10米 9/10米

米 米 米 米

仔細(xì)觀察：

你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫成小數(shù)什么,？零點幾就表示什么？

⑦動手操作：

用一張長方形的紙折出2/10,，再用小數(shù)表示出來,。

再用一張長方形的紙折出。

小結(jié)：

十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾,，零點幾就表示十分之際,。

板書課題：小數(shù)的意義和讀寫

小結(jié)：

小數(shù)是在人們實際測量和計算的需要中產(chǎn)生的，在我們實際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,。我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù),。（課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽）

（評析：教師適時的在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感,。）

說一說你還在哪些地方見過小數(shù)。

2,、認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù),。

小明和曉紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到圓珠筆1元2角,，筆記本3元5角,，你們能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎？

①學(xué)生自主探究,，再在小組中合作交流,。

②學(xué)生匯報，并將板書補(bǔ)充完整,。

1元2角還可以寫成 元 讀作： 一點二

3元5角還可以寫成 元 讀作： 三點五

小結(jié)：

幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角,，先把幾角表示成零點幾元,，再和幾元合起來是幾點幾元,。

③觀察小數(shù)：這些小數(shù)有什么特點,？

小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點把小數(shù)分成了兩部分,，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分,，右邊是小數(shù)部分。

我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1,、2、3是自然數(shù),，0也是自然數(shù),，它們都是整數(shù)。今天學(xué)的,、,、和都是小數(shù)。

④任意寫出幾個小數(shù),，在小組中讀一讀,。

全班交流時指名說一說整數(shù)部分是幾？分?jǐn)?shù)部分是幾,？

（評析：如何在課堂上開展探索性學(xué)習(xí)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師所探索的問題,。本段教學(xué)在這方面做了較好的展示，學(xué)生充分運用自主探究動手實踐合作交流的學(xué)習(xí)方式,，開展多角度,、多層次的探究活動。學(xué)生的交流與教師的適時引導(dǎo)交相輝映,，將探究活動不斷推向深入,。）

三、應(yīng)用反思：

1,、小明和曉紅在商店里還看到很多食品,。（課件演示想想做做第二題。）

你能用元作單位表示出這些食品的價格嗎,？

2,、他們還看到有的商品是這樣表示價格的,。（課件演示想想做做第四題,。）

先讀出這些商品的價錢,，再說一說是幾元幾角。

3,、小明和曉紅在商店里不僅選到了自己喜歡的書桌,，而且還學(xué)會了一個數(shù)學(xué)知識，你們學(xué)會了嗎,？

完成想想做做第五題,。

（評析：練習(xí)的設(shè)計始終使學(xué)生處在生活的情境中解決問題，不但提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,，而且使學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。）

四、課后延伸：

小數(shù)在我們生活,、生產(chǎn)中處處可以用到,，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題,。

[總評：本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā),，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學(xué)的始終,。注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密相連,，遵循了數(shù)學(xué)源于生活，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。具體地說有以下幾個特點：

1,、創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)問題生活化,。

本節(jié)課教師從課一開始就創(chuàng)設(shè)小明,、曉紅逛商店這一生活情境，而且這一情境始終貫穿整個教學(xué)過程中,。使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡單枯燥的數(shù)學(xué),，而是非常有趣、富有親近感,，感到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在身邊，他們被濃厚的生活氣息所帶動,，興致勃勃投入新課的學(xué)習(xí)中,。

2、自主探究,、合作交流,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。

數(shù)學(xué)知識、思想,、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解,、感悟、發(fā)展,，而不是單純依xx教師的講解去獲得,。根據(jù)這一理念，教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā),，讓他們通過有目的的觀察,、操作、交流,、討論,，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

3,、有機(jī)滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感,。

培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀是每一位教師教學(xué)的重要目標(biāo)之一,，本節(jié)課在充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生能力的基礎(chǔ)上,，介紹了我國古代數(shù)學(xué)家劉徽,，使學(xué)生了解我國悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感,，樹立建設(shè)祖國的信念,。

總之，本課教學(xué)注重體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，重視學(xué)生的自主探究,、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)情境,，把數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來,，讓學(xué)生在操作、交流,、探究中去思考,、體驗和感悟，在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，讓學(xué)生在獲取知識形成技能的同時，情感,、態(tài)度,、價值觀都得到發(fā)展,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思 四年級下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇九

1.結(jié)合具體情境，通過操作,、觀察,、類比等活動理解小數(shù)的意義。

2.經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程,，體會小數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)歸納能力,。

3.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過程中,，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高獨立探索和合作交流的能力,。

理解小數(shù)的意義,。

理解小數(shù)的計數(shù)單位。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)引入

1.師：同學(xué)們，你們在日常生活中,，都見過哪些種類的蛋呢,？……看來大家見過的蛋還真不少。接下來,，咱們一起走進(jìn)《蛋的世界》,，看看里面有多奇妙，好不好,！這節(jié)課我們一起來探究小數(shù)的意義,。（板書：小數(shù)的意義）

請同學(xué)們先回想一下，對于小數(shù),，你已有那些認(rèn)識？……誰能舉出一些小數(shù)的例子？并說說它表示的意義嗎,？

生1：0.2表示把一正方形平均分成10份,，取其中的2份，是十分之二也就是0.2,。

師：說得很好，誰再來說一個？

生2：0.5表示十分之五，

生3：0.4表示十分之四,。

師：像這樣的小數(shù)同學(xué)們都能說出來吧！（根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書一組一位小數(shù)：0.2,、0.5,、0.4……,，并說明一位小數(shù)表示十分之幾）現(xiàn)在老師如果讓你把這些小數(shù)用畫圖的方式表示出來,，你能行嗎?

生：能,！

師：下面請同學(xué)們從這三個小數(shù)中,，選擇你喜歡的一個用畫圖的方式表示出來？好嗎?

生：好,！

師：哪位同學(xué)展示一下你畫的小數(shù),？把你的想法和畫法和同學(xué)們說一說？

生1：先畫一條線段,，平均分成10份，取其中的5份,，是十分之五,，也就是0.5,。

師：老師想問問你，為什么取其中5份就是0.5？

生1：因為其中一份是0.1,，5份就是0.5,。

師：誰想再來展示一下？

生2：我先畫一個長方形平均分成10份，取其中的2份,，是十分之二,，也就是0.2。

師：剛才同學(xué)們用自己喜歡的方法畫出了自己喜歡的小數(shù)，看這些小數(shù),，它們都是幾位小數(shù),？

生：一位小數(shù)。

師：一位小數(shù)他們畫法雖然不同,，但是有共同點,。誰來說說這兩種畫法的共同之處？

生：都是把一個物體平均分成10份,，然后再取其中幾份,，來表示小數(shù)。

2.談話：看來同學(xué)們前面的知識掌握的不錯,，課前,，老師從幾種動物的蛋的質(zhì)量中也搜集了一些小數(shù)，請同學(xué)們看大屏幕,。（課件出示情境圖）

二,、結(jié)合情境，探究新知

1.學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫,。

（1）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,，你獲得了那些數(shù)學(xué)信息？

（學(xué)生根據(jù)情境圖說出信息）

師：這個小數(shù)讀作,？第二個小數(shù)讀作,？

這位同學(xué)讀得非常正確，誰想再來讀一讀,？誰來說說讀小數(shù)時應(yīng)注意什么,？

（讀小數(shù)時，小數(shù)點前面部分和整數(shù)讀法一樣,，小數(shù)點后面部分依次讀出每一個數(shù),。）

（2）師：誰來讀一讀下面這兩條信息？這兩條信息中有兩個小數(shù),，誰能到黑板上把這兩個小數(shù)寫出來,，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上。誰來說說寫小數(shù)時應(yīng)注意什么,？

（寫小數(shù)時,，小數(shù)點前面部分和整數(shù)的寫法一樣，小數(shù)點后面部分依次寫出每一個數(shù)。）

2.學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義,。

（1）在正方形紙片上表示出0.25,。

這組信息給我們提供了4個小數(shù)，像0.25,、0.06這樣的小數(shù)在圖上怎樣表示呢？老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張畫有正方形的紙,，現(xiàn)在請同學(xué)們從這兩個小數(shù)中選擇一個小數(shù)在這個正方形中表示出來,。

誰能到前面來說說你的想法和畫法,？

學(xué)生到前面交流。

師：你是把什么看作一個整體,，平均分成（ ）份,，表示其中的（ ）份，用分?jǐn)?shù)表示是（ ）,，0.25里面有（ ）個0.01。

老師想問問你,，為什么取6份（或25份）就表示0.06（或0.25）,，一格（份）就是0.01，6份（或25份）就是0.06（或0.25）,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思 四年級下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇十

知識目標(biāo)：在學(xué)生在了解小數(shù)產(chǎn)生的過程中,，理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，理解小數(shù)的意義,，知道小數(shù)的計數(shù)單位,。知道小數(shù)和整數(shù)一樣，相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率都是10,。

能力目標(biāo)：在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力,、抽象概括和遷移能力。

情感目標(biāo)：在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生,；體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值,，增加對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心

小數(shù)的意義,，計數(shù)單位及進(jìn)率。

在學(xué)生初步認(rèn)識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,，100,，1000，……的分?jǐn)?shù),，并了解小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進(jìn)率

三年級時學(xué)生已學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識,，會認(rèn)識小數(shù)以及讀寫法,，知道了小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，并會進(jìn)行兩位以內(nèi)小數(shù)大小的比較,，以及一位小數(shù)的簡單加減法,。在生活中，小數(shù)的應(yīng)用也普遍,，所以學(xué)生已經(jīng)具備一定的小數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ),。

操作法，觀察法,，討論法,，引導(dǎo)嘗試法。

教學(xué)課時：1課時

一,、情景導(dǎo)入

1．同學(xué)們,，華東超市大家熟悉不熟悉啊,？去過嗎,？今天，老師帶大家再去哪兒逛逛,，好不好,？（課件出示）請大家在逛超市的同時，找找看,，你在哪兒發(fā)現(xiàn)了數(shù)？是哪些數(shù),？

2．認(rèn)識他們嗎？讀一讀,，生活中，這樣的數(shù)多不多,？還在哪兒見過這樣的數(shù)？

3．在我們身邊隨處都能找到小數(shù),，小數(shù)的用處可大了,，所以,，我們今后還要反復(fù)學(xué)習(xí)小數(shù),，接下來我們繼續(xù)去數(shù)學(xué)王國探究小數(shù)的奧秘,。

二,、新課教學(xué)

（一）認(rèn)識一位小數(shù)

出示一米長的紙條

1．估一下，大概有多長,？

2．確定是一米長的紙條,。

出示長方形的紙片，老師想知道這個表的長和寬,，怎么辦？（量）

3．用一米的紙條做尺子,，來量數(shù)位表的長,。

4．發(fā)現(xiàn)：不夠一米。不能得到一個整米數(shù),，怎么辦？（用更小的單位,，把一米分成10個一分米）

（板書）1分米

1/10米

0.1米

把1米平均分成10份，每一份是1分米,。

也就是說1分米是把1米平均分10份里面的1份,，也就是1/10米

也可以用小數(shù)表示為0.1米

【設(shè)計意圖】

用一米的單位來量,，得不到一個整米數(shù),，然后用分的方法引出小數(shù)0.1,，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其作用,。

5．通過測量，得到：長是3分米,。

3分米

3/10米

0.3米

6．學(xué)生活動

（1）把“1”平均分成十份，其中五份用分?jǐn)?shù)表示是（?）,，用小數(shù)表示是（??）。

（2）在方格紙上涂出0.6,，你打算把方格紙平均分成多少份？

涂其中的幾份,？

【設(shè)計意圖】

即時練習(xí),，舉一反三,，通過想、說,、做，使學(xué)生明白以為小數(shù)與分母是10的分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，理解一位小數(shù)的意義,。

（二）認(rèn)識兩位小數(shù)

1．量出長方形的寬

比2分米長點,，但不夠三分米,，沒法用整分米數(shù)表示怎么辦？（用更小的單位厘米,，把一米分成100個一厘米）

（板書）

1厘米

1/100米

0.01米

2．得到21厘米,，用米作單位怎么表示,？

21厘米

21/100米

0.21米

3．學(xué)生活動

（1）在方格紙上涂出0.06，你打算把方格紙平均分成多少份,？涂其中的幾份,？

（2）如果要在方格紙上涂出0.65呢,？

（三）認(rèn)識三位小數(shù)

如果仔細(xì)看,，這個數(shù)位表的寬比21厘米還多一點點,，但又比22厘米少，如果要得到更精確的寬度,，可不可以再分,？（用更小的單位：毫米，把一米分成1000個1毫米）

1毫米

1/1000米

0.001米

（四）如果我們需要更加精確的數(shù)，可不可以再分呢？分的完嗎,？

【設(shè)計意圖】

在認(rèn)識了一位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，有層次，有規(guī)律地認(rèn)識兩位小數(shù),，學(xué)習(xí)三位小數(shù)，降低了學(xué)生對概念的理解難度。

（五）小數(shù)的計數(shù)單位

課件演示：用一個正方體的分解來演示

小數(shù)的計數(shù)單位分別是：十分之一,，百分之一，千分之一……

分別寫作：

0.1,、

0.01、

0.001……

（六）教學(xué)小數(shù)計數(shù)單位之間的進(jìn)率

10個0.1是1,，10個0.01是0.1，10個0.001是0.01,，也就是說，小數(shù)中相鄰的兩個計數(shù)單位進(jìn)率是10,。

師：同整數(shù)一樣，小數(shù)里面每相鄰的兩個計數(shù)單位進(jìn)率都是10,。

【設(shè)計意圖】

直觀演示，有兩方面的作用,，一是加深學(xué)生對用“分”的方法來學(xué)習(xí)小數(shù)意義的過程的理解，二是通過觀察,，能更容易的理解小數(shù)計數(shù)單位之間進(jìn)率的理解。

三,、鞏固練習(xí)

“勇闖智慧島”

1．看圖寫出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

2．我是小法官

四,、課堂總結(jié)

1．觀察，思考,，小數(shù)跟哪種數(shù)有著密切的關(guān)系？（分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù)）

2．評價學(xué)生活動,，下課。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思 四年級下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇十一

小數(shù)的意義

第一課時

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第69~72頁例1,、例2和課堂活動第1，3,，4題。

1讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境,，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位，理解相鄰兩個計數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系,。

2通過直觀、操作,、推理等活動，讓學(xué)生清楚,、明確地歸納小數(shù)的意義,。

4感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會小數(shù)在日常生活中的作用。

結(jié)合現(xiàn)實情境,，認(rèn)識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位,。

理解小數(shù)的意義及十進(jìn)關(guān)系。

米尺,、直尺等。

一,、引入新知

1量一量黑板的長，課桌長,、高

這些數(shù)是不是都是整米數(shù)？

教師：在測量和計算中,，有時得不到整數(shù)的結(jié)果,，通常可以用小數(shù)表示,。

2回憶,、練習(xí)

1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m

教師：關(guān)于小數(shù),，同學(xué)們還想知道什么,？

板書課題：小數(shù)的意義

二、探索新知

1教學(xué)例1

（1）填一填，說一說。

（出示例1第1個圖）

①此圖用分?jǐn)?shù),、小數(shù)該怎樣表示？你是怎樣想的,？

說一說：07表示把一個正方形平均分成（）份,，取其中（）份。

07里面有（）個0.1,。

②像0.1,，0.3,，0.5，0.7這些一位小數(shù),，都表示把一個整體平均分成10份，分別取其中的1份,、3份、5份,、7份,，也就是：一位小數(shù)表示十分之幾,。

（2）同理說一說,。（后面兩幅圖）

①第1個涂一個小格,，第2個涂45個小格,，用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示并說說是怎樣想的,？

②討論并歸納：百分之幾寫成幾位小數(shù),？兩位小數(shù)表示幾分之幾,？

2教學(xué)例2

（認(rèn)識三位小數(shù)）

（1）看一看，填一填。

①把1m平均分成10份,，其中1份是1dm；平均分成100份,，其中1份是1cm,；平均分成1000份,，其中1份是1mm,。

（出示圖）學(xué)生填分?jǐn)?shù)和用小數(shù)表示,。

1mm=（）1000m=（）m；146mm=（）1000m=（）m②把一個正方體平均分成1000份,。

（第70頁例2圖）其中1份,、25份,，107份用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示,？

（2）說一說0.025,，0.107分別表示什么以及它們的組成。

（3）歸納：表示千分之幾寫成幾位小數(shù),？三位小數(shù)表示幾分之幾？

3討論,、歸納小數(shù)的意義

學(xué)生討論：什么是小數(shù)？小數(shù)的計數(shù)單位有哪些,？

歸納：像0.7，0.45,，0.025，0.25,，0.107……這樣表示十分之幾、百分之幾,、千分之幾……的數(shù)叫小數(shù),。0.1，0.01,，0.001……就是小數(shù)的計數(shù)單位。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”,。

學(xué)生自學(xué)數(shù)位順序表。

三,、課堂活動

完成課堂活動第1,，3，4題,。

先學(xué)生獨立完成，集體評議,，讓學(xué)生說說是怎樣想的？

四,、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)會了什么？還有什么困難,？

小數(shù)的意義

一位小數(shù)表示十分之幾。

兩位小數(shù)表示百分之幾,。

三位小數(shù)表示千分之幾。

每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”。

0.1,，0.01，0.001……就是小數(shù)的計數(shù)單位,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思 四年級下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇十二

1、在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率,。

2,、在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察,、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,。

3,、在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中,，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。

1,、理解小數(shù)的意義,，理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進(jìn)率,。

2,、理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進(jìn)率,。

米尺、表格紙,、多媒體課件等。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，直入新課

教師：1．同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位,，還會用工具測量物體的長度,，估一估，課桌面的長度能有多少？

2．大家估計得對不對呢？讓我們一起用直尺來驗證一下,。

學(xué)生：實際測量。

教師：誰愿意把你測量的結(jié)果告訴大家？

學(xué)生：匯報預(yù)設(shè),，學(xué)生1：我測量課桌面的長度是120厘米。學(xué)生2：我測量課桌面的長度是1米2分米,?！?/p>

教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米,。（1）在生活中,，人們進(jìn)行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,。這時常用小數(shù)表示。（2）認(rèn)識小數(shù)嗎,？在哪兒見過小數(shù)？（3）出示課件超市的商品價格,，書店的書本價格。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。

（設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際提出問題，讓學(xué)生動手操作,，在進(jìn)行測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時得不到整數(shù)結(jié)果,，從而引發(fā)認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,，感受小數(shù)產(chǎn)生的必然性。）

（二）實踐入手,，探究意義

1．認(rèn)識一位小數(shù),。

教師：各小組觀察米尺,，把1米平均分成10份,，每份是多長,？

學(xué)生：1分米。

教師：把1分米改寫成用“米”做單位的分?jǐn)?shù)怎么表示,？說一說你是怎么想的,？

學(xué)生：交流想法,。十分之一米

教師引導(dǎo)學(xué)生回答：1分米，也就是十分之一米,，用小數(shù)表示就是0.1米,。

教師：3分米,，7分米改寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示呢,？小數(shù)呢？請同學(xué)們試著寫一寫,。學(xué)生獨立完成,，教師巡視。交流分享學(xué)生的思考過程。

教師：出示課件：1,、線段平均分成10份,，取3份，用小數(shù)表示,。2,、正方形平均分成10份取8份，用小數(shù)表示,。3,、分母是10的分?jǐn)?shù)對應(yīng)的小數(shù),。仔細(xì)觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：回答,。

教師小結(jié)：像這樣,，小數(shù)點的右面有1個數(shù)字，這樣的小數(shù)，就稱為一位小數(shù),。也就是說,，分母是10的分?jǐn)?shù)，可以用一位小數(shù)表示,。

2．認(rèn)識兩位小數(shù)。

教師：我們都已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾,，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？1厘米寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示,？小數(shù)呢,？4厘米呢？8厘米呢？

學(xué)生：先獨立完成，再合作交流。

教師：觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：分?jǐn)?shù)的分母都是100。學(xué)生：小數(shù)點的右面都有2個數(shù)字,。教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得都非常正確。類似剛剛學(xué)習(xí)的一位小數(shù)，像這樣,，小數(shù)點的右面有2個數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù),。也就是說，分母是100的分?jǐn)?shù),，可以用兩位小數(shù)表示,。

教師：出示課件：1、把正方形平均分成100份取35份,，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾,，推測出兩位小數(shù)和什么樣的小數(shù)有關(guān),，有意識地促進(jìn)遷移，體驗成功樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

3．小數(shù)的意義,。

教師：結(jié)合我們剛才對一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認(rèn)識,，自選兩位以上的小數(shù)進(jìn)行研究，完成表格,。

學(xué)生：先獨立研究,，再匯報交流結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書,。教師：通過你的研究，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)。比如：把1米平均分成1000份,，這樣的一份就是1毫米，也就是千分之一米,，寫成小數(shù)就是0.001米。

學(xué)生：三位小數(shù)就表示千分之幾,。

教師：其他同學(xué)還有誰也研究了三位小數(shù)的意義,？誰愿意也來說一說,？學(xué)生：我選擇的小數(shù)是0.023，也是一個三位小數(shù),，可用分?jǐn)?shù)表示為千分之二十三。

教師：說得非常好,！一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)就表示千分之幾,。那么四位小數(shù)表示什么？五位小數(shù)呢,？學(xué)生:四位小數(shù)表示萬分之幾,，五位小數(shù)表示十萬分之幾。結(jié)合板書,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察,、回憶一下我們剛才的探討過程,，和同伴交流一下,，你都發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：我認(rèn)為分母是10、100,、1000,、10000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。

學(xué)生：我知道了十分之幾可以寫成一位小數(shù),，百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，千分之幾可以寫成三位小數(shù)……學(xué)生3：也就是說,，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

教師小結(jié)：分母是10,、100,、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

4．認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位,。

教師:大家都知道分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一,，百分之幾的計數(shù)單位是百分之一，千分之幾的計數(shù)單位是千分之一,。請同學(xué)們想一想小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少呢,？學(xué)生：交流,。

教師：根據(jù)學(xué)生匯報歸納整理：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一,、百分之一、千分之一……分別寫作0.1,0.01,，0.001……

5,、小數(shù)相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率

教師：引導(dǎo)學(xué)生1分米=0.1米。1厘米=0.01米,。1分米=10厘米，那么0.1米=（10個）0.01米,，0.1=（10個）0.01.……得出：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“一位小數(shù)表示十分之幾”“兩位小數(shù)表示百分之幾”的直觀認(rèn)識,，按循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，先講解,，接著放手讓學(xué)生獨立探究三位小數(shù)、四位小數(shù),、五位小數(shù)……表示的意義,，最后抽象概括出小數(shù)的意義，總結(jié)小數(shù)相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十,。鍛煉了學(xué)生的能力,，破解了重難點，,。）

（三）鞏固應(yīng)用,，強(qiáng)化認(rèn)知

1．第33頁做一做,。

2．第36頁練習(xí)九第1題。

3．課件：填空：0.7里面有7個（）,；再增加（）個0.1就等于1。0.23里面有（）個0.01,。34個0.001是（）；34個0.01是（）,；34個0.1是（）。

4．在括號里填上適當(dāng)?shù)男?shù),。學(xué)生先獨立完成，教師再讓學(xué)生匯報答案,，集體評議。

（設(shè)計意圖：用不同層次的練習(xí),，讓學(xué)生在對比練習(xí)的中加深對小數(shù)意義的理解，同時有意識地結(jié)合生活實際體現(xiàn)知識的應(yīng)用,，幫助學(xué)生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見的小數(shù)所表示的含義。）

（四）總結(jié)鞏固,，拓展延伸

教師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲,？

教師：出示課件，介紹對小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻(xiàn)的兩位數(shù)學(xué)家——劉徽，朱世杰,。

（設(shè)計意圖：通過問題幫助學(xué)生梳理本節(jié)所學(xué)的知識，最后通過課外延伸向?qū)W生介紹與小數(shù)發(fā)展相關(guān)的數(shù)學(xué)資料,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)文化,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。）

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思 四年級下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇十三

人教版四年級下冊第32頁和第33頁

1.理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率,。

2.借助學(xué)生熟悉的米尺和格子圖等實物，讓學(xué)生多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，在探索交流中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

3.培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì),。

理解小數(shù)的意義,，知道小數(shù)的計數(shù)單位及其進(jìn)率,。

理解小數(shù)的意義

課件、米尺

（一）交流資料

師：昨天老師讓同學(xué)們收集一些生活中的小數(shù),，收集了嗎？誰愿意和大家分享一下,？

生匯報交流,。

如：一袋方便面的價錢是1.2元；一個筆記本的價錢是2.6元……

（二）師出示圖片

師：王老師也找了一些圖片,，看大屏幕,。

請你認(rèn)真讀一讀，并說一說每張圖表示什么含義,。

生讀小數(shù)并結(jié)合圖說小數(shù)表示的含義,。

（三）小結(jié)

看來小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛,，三年級時我們已經(jīng)對它有所了解，今天我們進(jìn)一步研究小數(shù)（板書：小數(shù)的意義）,。

（一）觀察猜測，實踐體驗

師：今天老師給同學(xué)們帶來一個大家伙,，（師舉起給學(xué)生們看）什么呀？（生：米尺）它有多長,？（1米）可以干什么用,？（測量物體的長度）今天這節(jié)課上它的功勞是最大的,，借助它我們會掌握很多新知識,。

請兩位同學(xué)合作測量一下課桌的高度及它表面的長度，誰愿意,？

兩位學(xué)生測量,，其他學(xué)生觀察，教師板書記錄：桌子長60厘米多,，高80厘米,。

師：如果用米作單位,，不夠1米怎么辦,？

生：可以用小數(shù),。

小結(jié)：在我們測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果,，這時常用小數(shù)來表示。

（設(shè)計意圖：教師選擇學(xué)生熟悉的情境,，讓學(xué)生通過動手實際測量活動，進(jìn)一步理解和感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。）

（二）直觀感知

1.借助課件，引導(dǎo)理解一位小數(shù)的意義,。

師：請同學(xué)們觀察，把1米平均分成10份,，每份是幾分米？（生：1分米）寫成分?jǐn)?shù)是幾分之幾米,？（生：十分之一米）像這樣的分?jǐn)?shù)也可以用小數(shù)0.1米表示

師：那3分米,、7分米如果用米作單位，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么來表示,？

學(xué)生獨立思考后同桌交流,，匯報,。

生：3分米是表示把1米平均分成10份,，表示其中的3份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之三米，也可以用0.3米表示,；7分米則是……（生匯報的同時課件出示。）

師：0.3米里有幾個0.1米呢,？0.7米里又有幾個0.1米呢？1米里面有幾個0.1米呢,？

生獨立思考后匯報。

師出示米尺教具：誰能在我的米尺上指出0.1米,、0.3米、0.7米及0.9米……

生臺前匯報結(jié)果,，并說說是怎么想的

師：你們太棒了！通過觀察以上分?jǐn)?shù)和小數(shù),，發(fā)現(xiàn)了什么？

小組討論交流匯報,。

生：像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。

（設(shè)計意圖：多角度,、多形式地強(qiáng)化認(rèn)識，理解一位小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,，并滲透小數(shù)的計數(shù)單位和進(jìn)率。）

2.借助直觀遷移,，理解兩位小數(shù)的意義。

課件出示32頁圖片

師：把1米平均分成100份,，每份是多少？（生：1厘米）1厘米用米作單位,，用分?jǐn)?shù)怎么表示？（一百分之一米）也可以用0.01米表示,。那么4厘米,、8厘米用分?jǐn)?shù)怎么表示,？用小數(shù)呢,？生獨立思考后組內(nèi)交流。

匯報整理（課件演示）

師追問：那么12厘米,、38厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)怎么表示？小數(shù)呢,？誰來老師手里的米尺上指一指呢？

生找,，指，并說為什么,，那么1米里又有多少個0.01米呢？（100個）

師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

生：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示（師板書）。

3.直觀遷移,，獨立探究，理解三位小數(shù)的意義,。

師出示課件，33頁的圖,。

生獨立思考后完成書中練習(xí)，然后小組交流,。

師追問：你能從這幅圖中找到其他小數(shù)嗎？（如：0.006,，0.015……）

你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

匯報：分母是1000的分?jǐn)?shù)也可以用三位小數(shù)表示,。

（設(shè)計意圖：在初步理解一位小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上,，通過獨立探究,、小組交流等方法理解兩位小數(shù),、三位小數(shù)的具體意義，突破了難點,，使學(xué)生進(jìn)一步體會和理解了小數(shù)的意義，又一次滲透了計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率,。）

4.遷移推理。

師：試想一下,，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)來表示？五位小數(shù)呢,？

生：分母是10000的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)表示，分母是100000的分?jǐn)?shù)可以用五位小數(shù)表示……

小結(jié)：分母是10,、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示（板書）,。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過遷移應(yīng)用，已經(jīng)對小數(shù)的意義有一定的理解,，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)推理下去，有助于學(xué)生清晰而深入地理解,，從而感知十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，歸納出小數(shù)的意義,。）

（三）認(rèn)識計數(shù)單位

師：整數(shù)有計數(shù)單位，小數(shù)也有計數(shù)單位,，你知道小數(shù)的計數(shù)單位嗎？嘗試說一說,。

生根據(jù)自己的理解說,。

師課件出示,，并要求學(xué)生齊讀（板書上顯示）

追問：通過觀察發(fā)現(xiàn),，相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？（生：10）

板書：相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

（設(shè)計意圖：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對小數(shù)的意義有了更深入的理解,，所以這部分知識我采用讓學(xué)生試著說一說然后直接出示，提高了學(xué)生探究的自主性,。）

1.完成書33頁“做一做”，獨立完成,，全班訂正。

2.完成書36頁1,、2、3題,，要求：認(rèn)真讀題，獨立思考,。

（設(shè)計意圖：通過這幾道基礎(chǔ)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，并掌握小數(shù)的計數(shù)單位，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。）

1.師：回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，談一談自己的收獲,。生暢所欲言。

2.齊讀書33頁“你知道嗎？”內(nèi)容,，了解小數(shù)的產(chǎn)生。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生對本節(jié)課知識的梳理,，加深對本課內(nèi)容的認(rèn)識、理解,。通過閱讀,，讓學(xué)生了解小數(shù)產(chǎn)生的歷史，對學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化的滲透,。）

小數(shù)的意義

相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是10

完成書37頁7、8題

在本節(jié)課教學(xué)中我重視讓學(xué)生親自經(jīng)歷測量活動,，結(jié)果不能用整數(shù)表示時，加強(qiáng)了對小數(shù)產(chǎn)生的必要性認(rèn)識,。

在教學(xué)小數(shù)意義這部分時，我充分利用教學(xué)課件和實物教具相結(jié)合,，直觀引出十分之幾、百分之幾,、千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示，然后抽象概括出小數(shù)的意義,，在此過程中我充分借助遷移類推，合理安排引導(dǎo)和放手的時機(jī),，給學(xué)生創(chuàng)造了大量的自主探索的機(jī)會，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思 四年級下冊小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇十四

1、 結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義,，能認(rèn)、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱,。

2、 通過觀察思考,、比較分析、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與,，學(xué)會討論交流，與人合作,。

3、 使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感,。

體會小數(shù)的意義。

課件

一,、情境導(dǎo)入：

問：以一幅畫為線索，引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?《這樣做的目地是為了讓學(xué)生能更好的加入到學(xué)習(xí)的環(huán)境,。易激發(fā)學(xué)生的興趣!》

(兩個小朋友在量課畫面的長和寬。長5分米,，寬4分米。)

板書： 5分米 4分米

二,、新知探索：

(一) 認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)。

談話：你能利用分?jǐn)?shù)的知識解決這兩個問題嗎?5分米是幾分之幾米? 4分米是幾分之幾米?

師：5分米是幾分之幾米? 你能說說你是怎么想的嗎?

那4分米呢?

師：5/10、4/10這樣的數(shù),，我們稱為分?jǐn)?shù)，那5和4是什么數(shù)?表示物體個數(shù)的數(shù)1,、2、3,、4……我們稱為自然數(shù)，0也是自然數(shù),，它們都是整數(shù)。

板書：分?jǐn)?shù),、整數(shù)

今天我們要認(rèn)識另一種數(shù),。板書：小數(shù)。

1,、 告訴：5/10米可以用小數(shù)0.5米來表示。

請仔細(xì)看0.5米怎么寫,，板書：0.5米

你覺得在書寫的時候要注意什么? 它讀作：零點五。板書：零點五

(估計好讀哦同學(xué)已經(jīng)會讀了,，指名讀一讀，再一起讀,。)

想一想，4/10米用小數(shù)表示是多少?

講述：今天我們要學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和讀寫”,。

板書：小數(shù)的意義和讀寫

請同學(xué)仔細(xì)觀察，它們是怎樣的分?jǐn)?shù)?(都是十分之幾)它們又是怎樣的小數(shù)?(都是零點幾)那它們又有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾;小數(shù)零點幾就表示十分之幾,。

2、 完成“想想做做”第一題：在括號里填上合適的數(shù),。

引導(dǎo)：我們一起來數(shù)一數(shù)，這條線段被平均分成了幾份。告訴你這樣的一份是1分米,，知道這條線段的長度嗎?

“1分米”用分?jǐn)?shù)怎么表示?小數(shù)呢?你能像這樣把余下的括號填完嗎? 全班交流。

3,、 完成“想想做做”第3題。

你能利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系來完成“想想做做”第3題嗎?

學(xué)生獨立完成,。 全班交流。

講述：小數(shù)是在人們實際測量和計算的需要中產(chǎn)生的,，在我們實際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。

4,、 說說你在哪些地方見過小數(shù)?(汽車的排量、視力,、鉛筆芯的規(guī)格……)

(二) 認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

1,、 創(chuàng)設(shè)情境：我們小朋友經(jīng)常去文具店。有一種圓珠筆,，a店里標(biāo)價8角，b店里標(biāo)價0.8元,。你覺得去哪家店買合算一點?為什么?

2、課件出示：圓珠筆1元2角 筆記本3元5角

你知道了什么?

你能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎?

學(xué)生獨立思考,，再在小組中合作交流。

全班交流,，教師相機(jī)板書：

1元2角 2角是2/10元 0.2元 1.2元 讀作：一點二

3元5角 5角是5/10元 0.5元 3.5元 讀作：3點五

小結(jié)

三,、練習(xí)鞏固：

1,、“想想做做”第二題：商店里有很多食品，你能用“元”作單位來表示它們的價格嗎?

學(xué)生獨立完成,。 全班交流。

2,、“想想做做”第四題：先讀一讀各小數(shù),，再說說每種文具的價格各是幾元幾角.

(1) 一起讀題，指名說說本題的要求與第二題有什么不同,。

(2) 讀一讀文具的價格,。 (3) 學(xué)生獨立完成,，同桌交流。

(4) 全班交流：

3討論：小數(shù)有什么特點?

看看這些小數(shù),，你覺得它有什么特點?

告訴：小數(shù)中間的點稱為“小數(shù)點”，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分,，右邊是小數(shù)部分。

4,、“想想做做”第五題,。

(1) 提問：為什么0右邊第1個點上填0.1?1右邊第二個點上填1.2? (2) 學(xué)生獨立填寫. (3) 全班校對.

師： 小數(shù)在我們生活、生產(chǎn)中處處可以用到,，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活,，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題,。

三：在以有的基礎(chǔ)進(jìn)行拓展訓(xùn)練

1,、排列 0.8 1.2 0.9 3.1 2.5 你能給這些小數(shù)從大到小排列嗎?

2、解決問題

一條紅絲帶長3.2米,，一條黃絲帶長1.7米，紅絲帶和黃絲帶一共多少米?

四 板書設(shè)計： 小數(shù)的意義與讀寫