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小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

北師大版教材第八冊 小數(shù)的意義

1．使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生,，理解小數(shù)的意義。

2,、培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、動手操作能力和抽象概括能力。

3,、滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點,、實踐第一的觀點。

4,、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

相對應(yīng)的課程目標：

1、進一步認識小數(shù),，探索小數(shù),、分數(shù)之間的關(guān)系，并會進行轉(zhuǎn)化,。

2,、進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，能運用數(shù)表示事物,，并能進行交流,。

理解和抽象小數(shù)的意義。

1,、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動前提,，營造自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。讓學(xué)生用個性化的理解方式表達對小數(shù)的理解。

2,、尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，建立平等、民主,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

小數(shù)的認識是在三年級下冊“元、角,、分與小數(shù)”及“分數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上進行的,?！靶?shù)的意義”是通過實際操作，借助幾何模型使學(xué)生體會到小數(shù)與分數(shù)之間的關(guān)系,。小數(shù)是十進分數(shù)的另一種書寫形式,，要使學(xué)生理解小數(shù)的意義，必須通過實際操作,。把一個正方形看作“1”,，把“1”平均分成10份，1份是它的十分之一,，就是0.1,；把“1”平均分成100份，1份就是它的一百分之一,，也就是0.01,。從而使學(xué)生體會到分母是10,、100,、1000等的分數(shù)可以用小數(shù)表示,。在練習(xí)中通過在直線圖上表示十進分數(shù)和小數(shù)的問題,，進一步溝通小數(shù)和分數(shù)之間的關(guān)系。

教師的教就是為了不教,，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者,、合作者,、引導(dǎo)者，只有讓學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)方法才會有真正意義上的有效學(xué)習(xí),。這也是學(xué)生一直迫切需要掌握的,。那么這節(jié)課在學(xué)習(xí)新知識的同時另外一個重點就是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

課件

一,、導(dǎo)入,。

在我們以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中，重點研究了整數(shù),。但是由于在日常生活中我們進行測量,、計算等活動的時候往往經(jīng)常得不到整數(shù)的結(jié)果，所以我們又進一步學(xué)習(xí)了分數(shù),。其實在用分數(shù)表示的基礎(chǔ)上我們還可以用小數(shù)表示,。這個學(xué)期我們將重點學(xué)習(xí)小數(shù)。

二,、介紹方法：

怎樣學(xué)好小數(shù)呢,？要想學(xué)好它，就要講究一定的學(xué)習(xí)方法,，制定一個計劃,，按一定的步驟學(xué)習(xí)，就能收到事半功倍的效果了,。今天老師就向大家介紹一種學(xué)習(xí)方法,。（出示學(xué)習(xí)步驟）

學(xué)習(xí)步驟：關(guān)于小數(shù)：

1、我已經(jīng)知道了什么,？

2,、我還想知道什么？

3,、通過學(xué)習(xí)我又知道了什么,？

4、動動手,，檢測一下,。接下來我們就按照這樣的步驟開展學(xué)習(xí)。

三,、思考,、討論：

1、我已經(jīng)知道了什么,？

小數(shù)點,、小數(shù)在生活中的廣泛運用……

師：看來大家對小數(shù)的了解很有限，那么更有必要認真的學(xué)習(xí)小數(shù)了。

2,、還想知道什么,？

小數(shù)的起源、發(fā)展,、計算,、數(shù)位順序、讀寫法,、意義……

師：要想了解小數(shù)的這些知識,，首先最基本的就是要了解小數(shù)的意義。那么這節(jié)課我們就來了解小數(shù)的意義吧,。

四,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

1．小數(shù)的意義,，自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁）

（1）出示課件,，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一,，用小數(shù)表示是0.1,；取其中3份就是十分之三，用小數(shù)表示是0.3,。

把這個正方形平均分為100份取其中1份,，用分數(shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01,。

（2）以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)

把一米長的線段平均分為10份取其中1份,，用分數(shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米,；把這條線段平均分為100份取其中1份,，用分數(shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米,。

2,、同桌之間互相交流，用數(shù)學(xué)語言說一說自己的涂色部分用分數(shù)和小數(shù)表示,，分別是怎樣的,。

4、師：像0.1,、0.5,、0.7這樣的小數(shù)是一位小數(shù)。像0.01,、0.19,、0.08這樣的小數(shù)是二位小數(shù),。

6、看書p3,，找一找你認為最重要的那句話,，讀一讀,。分母是10,、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示,。

7,、看學(xué)習(xí)步驟3：通過學(xué)習(xí)我又知道了什么？集體交流

8,、質(zhì)疑（學(xué)生提問）

五,、學(xué)習(xí)步驟4：檢測。

1,、在直線上標出相應(yīng)的小數(shù),、分數(shù)。見p5,、1

2,、分數(shù)小數(shù)的轉(zhuǎn)化p5 2、3

3,、同伴相互出題,。

這節(jié)課既是一節(jié)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)課，同時又是一節(jié)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課,。通過對教學(xué)的設(shè)計,，教學(xué)，對學(xué)生的檢測,我有以下體會：

1,、教師要善于傾聽,。學(xué)習(xí)活動要以學(xué)生為本，在學(xué)生思考,、討論的過程中,，經(jīng)常會有精彩的見解，教師要善于捕捉,。尤其是當(dāng)學(xué)生有獨特的見解出現(xiàn)時,，教師要及時給予反應(yīng)，以此保護學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性,。當(dāng)然這需要教師在平時的教學(xué)實踐中注意有意識地積累,。

2、注重方法指導(dǎo),。 本節(jié)課的特色和重點之一即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。但是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿整個學(xué)習(xí)過程的,，所以教師在進行方法指導(dǎo)的時候要讓學(xué)生清楚本節(jié)課介紹的方法還適合那些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該用什么樣的學(xué)習(xí)方法更好,。

3,、注重基礎(chǔ)知識的掌握。本節(jié)課既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了好的學(xué)習(xí)方法,，又讓學(xué)生扎實地學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義,，關(guān)注了學(xué)生多方面能力的發(fā)展。

存在的問題：數(shù)學(xué)課程要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在,，但本課與生活的聯(lián)系不夠,，在學(xué)生的發(fā)言中教師的把握不及時。另外,，要注重多樣化的課程資源的整合,，學(xué)習(xí)方式還可以更豐富一些，如認識一位小數(shù),、兩位小數(shù)的方法可以有變化,，以拓展學(xué)生的思維。

案例點評：《小數(shù)的意義》這一節(jié)課整體框架好,，是一節(jié)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課,。本節(jié)課能夠很好地確定研究的課題、目標,即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，有研究的方向,。并且能夠引導(dǎo)學(xué)生參與目標的制定；學(xué)習(xí)過程中能用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)生基礎(chǔ)知識,、基本技能掌握較好；師生關(guān)系融洽,，學(xué)習(xí)氛圍好,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

在學(xué)生初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步理解小數(shù)的意義,，認識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率,。

在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察,、比較,，以及自主探究建立小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系。

在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中,，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。

教學(xué)重點：理解小數(shù)的意義,，理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進率,。

教學(xué)難點：理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進率,。

米尺、彩帶,、磁條,。

2．你們估計得對不對呢？讓我們一起用直尺來驗證一下,。

3．誰愿意把你測量的結(jié)果告訴大家,？

學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：我測量課桌面的長度是120厘米。

學(xué)生2：我測量課桌面的長度是1米2分米,。

教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米,。

（1）在生活中，人們進行測量和計算時,，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時常用小數(shù)表示,。

（2）認識小數(shù)嗎,？在哪兒見過小數(shù)？今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。

【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活實際提出問題,，讓學(xué)生通過動手操作，在實際測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時得不到整數(shù)結(jié)果,，從而引發(fā)認知沖突,，激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。

1．認識一位小數(shù),。

教師：出示1米長的彩條，如果把1米平均分成10份,，每份是多長,？把1分米改寫成

用“米”做單位的分數(shù)怎么表示？說一說你是怎么想的,？

學(xué)生交流想法,。

教師總結(jié)：米用小數(shù)表示就是0.1米。

教師：3分米,，7分米改寫成用“米”作單位的分數(shù)應(yīng)該怎樣表示呢,？小數(shù)呢？請同學(xué)們試著寫一寫,。

學(xué)生獨立完成,，教師巡視。交流分享學(xué)生的思考過程,。

教師：仔細觀察黑板上的每組分數(shù)和小數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

結(jié)合學(xué)生回答，教師小結(jié)：像這樣,，小數(shù)點的右面有1個數(shù)字,，這樣的小數(shù)，就稱為一位小數(shù),。也就是說,，分母是10的分數(shù)，可以用一位小數(shù)表示,。

練習(xí)：用小數(shù)怎么表示,？呢？0.5怎樣用分數(shù)表示,？

參考答案：0.9,，0.6，,。

2．認識兩位小數(shù),。

1厘米寫成用“米”作單位的分數(shù)應(yīng)該怎么表示？小數(shù)呢,？4厘米呢,？8厘米呢？

學(xué)生先獨立完成,，再合作交流,。

教師：觀察每組中的分數(shù)和小數(shù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生1：分數(shù)的分母都是100,。

學(xué)生2：小數(shù)點的右面都有2個數(shù)字。

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得都非常正確,。類似剛剛學(xué)習(xí)的一位小數(shù),，像這樣，小數(shù)點的右面有2個數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù),。也就是說,，分母是100的分數(shù)，可以用兩位小數(shù)表示,。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾,，猜想出兩位小數(shù)和什么樣的小數(shù)有關(guān)，有意識地促進遷移,，讓學(xué)生體驗成功,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

3．小數(shù)的意義,。

教師：結(jié)合我們剛才對一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認識,，自選兩位以上的小數(shù)進行研究,，完成表格。

學(xué)生先獨立研究,，再匯報交流結(jié)果,，教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書。

教師：通過你的研究,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)。比如：把1米平均分成1000份,，這樣的一份就是1毫米,，也就是米，寫成小數(shù)就是0.001米,。

學(xué)生2：三位小數(shù)就表示千分之幾,。

教師：其他同學(xué)還有誰也研究了三位小數(shù)的意義？誰愿意也來說一說,？

學(xué)生預(yù)設(shè)：我選擇的小數(shù)是0.023,，也是一個三位小數(shù)，可用分數(shù)表示為千分之二十三,。

學(xué)生:四位小數(shù)表示萬分之幾，五位小數(shù)表示十萬分之幾,。

學(xué)生1：我認為分母是10,、100、1000,、10000等的分數(shù)可以用小數(shù)來表示,。

4．認識小數(shù)的計數(shù)單位。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生借助對“一位小數(shù)表示十分之幾”“兩位小數(shù)表示百分之幾”的直觀認識,，獨立探究三位小數(shù),、四位小數(shù)、五位小數(shù)……表示的意義,，最后抽象概括出小數(shù)的意義,，有效地鍛煉了學(xué)生的多種能力，突破了重難點,，同時也滲透了小數(shù)中相鄰兩個計數(shù)單位間的進率,。

1．第33頁做一做。

2．第36頁練習(xí)九第1題,。

3．填空：

0.6 里面有6個（ ）,；再增加（ ）個 0.1就等于1。

0.25里面有（ ）個0.01,。

32個0.001是（ ）,；32個0.01是（ ）,；32個0.1是（ ）。

4．在括號里填上適當(dāng)?shù)男?shù),。

學(xué)生先獨立完成,，教師再讓學(xué)生匯報答案，集體評議,。

【設(shè)計意圖】通過不同層次的練習(xí)設(shè)計,，讓學(xué)生在對比練習(xí)的過程中不斷加深對小數(shù)意義的理解，同時有意識地結(jié)合生活實際體現(xiàn)知識的應(yīng)用價值,，幫助學(xué)生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見的小數(shù)所表示的含義,。

1．今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲,？

2．介紹對小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻的兩位數(shù)學(xué)家,。

【設(shè)計意圖】通過問題幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)的知識，最后通過課外延伸向?qū)W生介紹與小數(shù)發(fā)展相關(guān)的數(shù)學(xué)資料,，讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)文化,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

人教版四年級下冊第32頁和第33頁

1.理解小數(shù)的意義,，認識小數(shù)的計數(shù)單位,，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。

2.借助學(xué)生熟悉的米尺和格子圖等實物,，讓學(xué)生多角度理解小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系,，經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，在探索交流中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

3.培養(yǎng)學(xué)生遷移,、類推的能力及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

理解小數(shù)的意義,，知道小數(shù)的計數(shù)單位及其進率,。

理解小數(shù)的意義

課件、米尺

（一）交流資料

師：昨天老師讓同學(xué)們收集一些生活中的小數(shù),，收集了嗎,？誰愿意和大家分享一下？

生匯報交流,。

如：一袋方便面的價錢是1.2元,；一個筆記本的價錢是2.6元……

（二）師出示圖片

師：王老師也找了一些圖片，看大屏幕,。

請你認真讀一讀,，并說一說每張圖表示什么含義。

生讀小數(shù)并結(jié)合圖說小數(shù)表示的含義。

（三）小結(jié)

看來小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛,，三年級時我們已經(jīng)對它有所了解,，今天我們進一步研究小數(shù)（板書：小數(shù)的意義）。

（一）觀察猜測,，實踐體驗

師：今天老師給同學(xué)們帶來一個大家伙,，（師舉起給學(xué)生們看）什么呀？（生：米尺）它有多長,？（1米）可以干什么用,？（測量物體的長度）今天這節(jié)課上它的功勞是最大的，借助它我們會掌握很多新知識,。

請兩位同學(xué)合作測量一下課桌的高度及它表面的長度,，誰愿意？

兩位學(xué)生測量,，其他學(xué)生觀察,，教師板書記錄：桌子長60厘米多，高80厘米,。

師：如果用米作單位,，不夠1米怎么辦？

生：可以用小數(shù),。

小結(jié)：在我們測量和計算時,，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示,。

（設(shè)計意圖：教師選擇學(xué)生熟悉的情境,，讓學(xué)生通過動手實際測量活動，進一步理解和感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。）

（二）直觀感知

1.借助課件，引導(dǎo)理解一位小數(shù)的意義,。

師：那3分米,、7分米如果用米作單位，用分數(shù)和小數(shù)怎么來表示,？

學(xué)生獨立思考后同桌交流,，匯報。

生：3分米是表示把1米平均分成10份,，表示其中的3份,，用分數(shù)表示是十分之三米，也可以用0.3米表示,；7分米則是……（生匯報的同時課件出示,。）

生獨立思考后匯報。

師出示米尺教具：誰能在我的米尺上指出0.1米、0.3米,、0.7米及0.9米……

生臺前匯報結(jié)果,，并說說是怎么想的

師：你們太棒了！通過觀察以上分數(shù)和小數(shù),，發(fā)現(xiàn)了什么,？

小組討論交流匯報。

生：像這樣十分之幾的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示,。

（設(shè)計意圖：多角度,、多形式地強化認識，理解一位小數(shù)是十進分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式,，并滲透小數(shù)的計數(shù)單位和進率,。）

2.借助直觀遷移，理解兩位小數(shù)的意義,。

課件出示32頁圖片

師：把1米平均分成100份,，每份是多少？（生：1厘米）1厘米用米作單位,，用分數(shù)怎么表示,？（一百分之一米）也可以用0.01米表示。那么4厘米,、8厘米用分數(shù)怎么表示,？用小數(shù)呢？生獨立思考后組內(nèi)交流,。

匯報整理（課件演示）

生找,，指，并說為什么,，那么1米里又有多少個0.01米呢,？（100個）

師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：分母是100的分數(shù)可以用兩位小數(shù)來表示（師板書）,。

3.直觀遷移,，獨立探究，理解三位小數(shù)的意義,。

師出示課件,，33頁的圖。

生獨立思考后完成書中練習(xí),，然后小組交流,。

師追問：你能從這幅圖中找到其他小數(shù)嗎？（如：0.006,，0.015……）

你又有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

匯報：分母是1000的分數(shù)也可以用三位小數(shù)表示,。

（設(shè)計意圖：在初步理解一位小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，通過獨立探究,、小組交流等方法理解兩位小數(shù),、三位小數(shù)的具體意義，突破了難點,，使學(xué)生進一步體會和理解了小數(shù)的意義,，又一次滲透了計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。）

4.遷移推理,。

師：試想一下,，什么樣的分數(shù)可以用四位小數(shù)來表示？五位小數(shù)呢,？

小結(jié)：分母是10,、100、1000……這樣的分數(shù)可以用小數(shù)來表示（板書）,。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過遷移應(yīng)用,，已經(jīng)對小數(shù)的意義有一定的理解，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)推理下去,，有助于學(xué)生清晰而深入地理解,，從而感知十進分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，歸納出小數(shù)的意義,。）

（三）認識計數(shù)單位

師：整數(shù)有計數(shù)單位,，小數(shù)也有計數(shù)單位，你知道小數(shù)的計數(shù)單位嗎,？嘗試說一說,。

生根據(jù)自己的理解說。

師課件出示,，并要求學(xué)生齊讀（板書上顯示）

追問：通過觀察發(fā)現(xiàn),，相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？（生：10）

板書：相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10,。

（設(shè)計意圖：通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生對小數(shù)的意義有了更深入的理解，所以這部分知識我采用讓學(xué)生試著說一說然后直接出示,，提高了學(xué)生探究的自主性。）

1.完成書33頁“做一做”,，獨立完成,，全班訂正。

2.完成書36頁1,、2,、3題，要求：認真讀題，獨立思考,。

（設(shè)計意圖：通過這幾道基礎(chǔ)練習(xí)題,，讓學(xué)生進一步理解小數(shù)的意義，并掌握小數(shù)的計數(shù)單位,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。）

1.師：回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，談一談自己的收獲,。生暢所欲言,。

2.齊讀書33頁“你知道嗎？”內(nèi)容,，了解小數(shù)的產(chǎn)生,。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生對本節(jié)課知識的梳理，加深對本課內(nèi)容的認識,、理解,。通過閱讀，讓學(xué)生了解小數(shù)產(chǎn)生的歷史,，對學(xué)生進行了數(shù)學(xué)文化的滲透,。）

小數(shù)的意義

相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10

完成書37頁7、8題

在本節(jié)課教學(xué)中我重視讓學(xué)生親自經(jīng)歷測量活動,，結(jié)果不能用整數(shù)表示時,，加強了對小數(shù)產(chǎn)生的必要性認識。

在教學(xué)小數(shù)意義這部分時,，我充分利用教學(xué)課件和實物教具相結(jié)合,，直觀引出十分之幾、百分之幾,、千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示,，然后抽象概括出小數(shù)的意義，在此過程中我充分借助遷移類推,，合理安排引導(dǎo)和放手的時機,，給學(xué)生創(chuàng)造了大量的自主探索的機會，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

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教學(xué)

教學(xué)目標：

1,、理解小數(shù)的意義,，借助熟悉的十進制關(guān)系現(xiàn)實原型，多角度理解小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系,，知道每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10,。

2,、通過小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識的能力,。

3,、通過對測量、觀察,、思考,、操作等活動，以及學(xué)生對日常生活中的小數(shù)的廣泛應(yīng)用,，使學(xué)生積累了豐富的感性認識,，滲透遷移、類推思想,。

4,、通過自學(xué)、交流等活動,，積累思考的經(jīng)驗和探究的經(jīng)驗,。

5、在用小數(shù)進行表達的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，進一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察、比較,、抽象的能力,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

6,、引導(dǎo)學(xué)生在測量,、操作過程中經(jīng)歷“不夠1米怎么表示”，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性,，并嘗試著解決生活中的實際問題,。通過分層練習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握并重點練習(xí)小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識的能力,也讓學(xué)生在練習(xí)中進一步理解小數(shù)的意義,，培養(yǎng)遷移和類推的能力。

教學(xué)重點：

1,、理解小數(shù)的意義

2,、知道每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是10。

教學(xué)難點：

小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10,。

教學(xué)過程：

一,、情境引入，揭示課題

今天我們一起來探究小數(shù)的意義（板書：小數(shù)的意義）

二,、新授

（一）1,、理解一位小數(shù)的意義

請看大屏幕（出示課件米尺圖）

師：誰來說一說？3分米呢,？7分米呢,？

通過探究，發(fā)現(xiàn)：分母是10的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示,。

師：0.3m里面有幾個0.1m?

0.7m里面有幾個0.1m?1m呢,？

小結(jié)：分母是10的分數(shù)，它的分子是幾,，里面就有幾個0.1,。

2、鞏固練習(xí)（出示課件）

師：請你再思考一下：1里面有幾個0.1,？為什么,？

（二）1、理解兩位小數(shù)的意義

請看大屏幕（出示課件米尺圖）

通過探究,，發(fā)現(xiàn)：分母是100的分數(shù)可以用兩位小數(shù)表示,。

0.04m里面有幾個0.01m?

0.08m里面有幾個0.01m?1m呢？

小結(jié)：分母是100的分數(shù),，它的分子是幾,，里面就有幾個0.01。

2,、鞏固練習(xí)（出示課件）

（三）1,、理解三位小數(shù)的意義

請看大屏幕（出示課件米尺圖）

誰來說一說？6毫米呢,？13毫米呢,？你能獨立探究嗎？

學(xué)生看課本33頁,，獨立探究,。（課件出示問題引導(dǎo)）

通過探究，發(fā)現(xiàn)：分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)表示,。

0.006m里面有幾個0.001m?

0.013m里面有幾個0.001m?1m呢,？

小結(jié)：分母是1000的分數(shù)，它的分子是幾,，里面就有幾個0.001,。

（四）遷移推理

同學(xué)們看課本33頁，在米尺圖的下面,，小精靈說了一句話,，咱們齊讀一下。引導(dǎo)學(xué)生理解其中省略號的含義,。

鞏固練習(xí)：

1,、教材36頁 1,、2兩題

2、課件出示鞏固練習(xí)

（五）認識小數(shù)的計數(shù)單位和進率

回憶整數(shù)的計數(shù)單位,，引出小數(shù)的計數(shù)單位,，理解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。

三,、

總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲,？

四、介紹小數(shù)的歷史,，拓展視野

五,、布置作業(yè)：教材37頁7、8兩題,。

小數(shù)意義教學(xué)設(shè)計

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計集合

《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

小數(shù)的意義是西師版教材四年級下冊的內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在三年級下冊學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，同時小數(shù)的意義是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識的開始,，是學(xué)生認數(shù)范圍的一次擴充,，也是對學(xué)生日常經(jīng)驗的一個歸納與總結(jié)。依據(jù)新課程理念,，我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計中力求讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境,，進一步認識小數(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的舊知,，促進知識的正遷移,，同時加強操作活動，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識,。

1,、讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的意義，以及小數(shù)的計數(shù)單位,，理解相鄰兩個計數(shù)單位的進率是十進關(guān)系,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、探索等活動，理解小數(shù)的意義以及數(shù)的計數(shù)單位,，培養(yǎng)學(xué)生動手能力,、推理能力和創(chuàng)新意識。

3,、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

重點：理解一位小數(shù)，二位小數(shù)的意義,。

難點：理解三位小數(shù)的意義,，同時歸納小數(shù)的意義。

課件,、學(xué)習(xí)卡2張,、米尺、皮尺

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

師：孩子們,，北京奧運會的腳步離我們越來越近了,，全國各地都在積極迎接奧運的到來，我們學(xué)校為了迎接奧運也舉辦了一場校動會,。（課件出示,，主題圖）

師：你們從這幅圖上了解了哪些信息？

生：張兵跳遠的成績是2.36米

生：王志跳高的成績是0.92米

生：校運會60米的紀錄是7.8秒,，100m的紀錄是13.4秒,，跳遠的紀錄是2.87m，跳高的紀錄是1.06m,。

生：我知道這些數(shù)都是小數(shù),。

師：孩子們真聰明，觀察真仔細.那么你們想知道為什么會產(chǎn)生小數(shù)嗎,？

生：想

師：現(xiàn)在我想讓兩位孩子來量一量黑板的長和寬,。

學(xué)生上臺用皮尺測量。

生：黑板長3米10厘米

生：黑板寬95厘米

師：孩子們黑板的長和寬是不是都是整數(shù)呢,？

生：不是

師：在測量的計算中,，我們有時不能得到整數(shù)的結(jié)果，通?？梢杂眯?shù)表示,。板書：小數(shù)

師：孩子們，我們在三年級時都已經(jīng)初步認識了小數(shù),，那么下面這些空我相信大家都能填出來吧?。ㄕn件出示）

1角=（）10元=（）元0.1元是把1元平均分成10份，取其中（）份,。

1dm=（）10米=（）m0.1米是把1米平均分成（）份,，取其中（）份

5角=（）（）元=（）元0.5元是把1元平均分成（）份，取其中（）份

3dm=（）（）m=()m0.3是把（）平均分成（）份,，取其中（）份

（生獨立完成,，并匯報）

二、探索新知

師：孩子們完成的真不錯,，來鼓勵一下自己,。好,！現(xiàn)在請大家拿出老師課前發(fā)給你們每個小組（二人一組）的學(xué)習(xí)卡片1，然后聽清老師講要求,。（課件出示）

（1）,、涂一涂：用斜線把其中十個直條涂出陰影，并用分數(shù),、小數(shù)表示,，再把7個直條涂上陰影，用分數(shù)小數(shù)表示,。

（2）,、填一填：

分數(shù)（）10

分數(shù)（）10小數(shù)（）

小數(shù)（）

（3）、說一說：0.7表示把一個正方形平均分成（）份,，取其中（）份

0.7里面有（）個0.1

0.1,、0.7都是一位小數(shù)，都表示把1個整體平均分成（）份,，分別取其中的（）份,，（）份。

（4）,、討論：一位小數(shù)表示幾分之幾,？幾分之幾表示一位小數(shù)？

（5）,、完成后,，組內(nèi)兩個同學(xué)相互說一說

（學(xué)生兩人一組合作完成）

師：好！孩子們我看大家完成的差不多了,，誰來給大家匯報一下,？

生：（上臺用視頻展示臺把學(xué)習(xí)卡1展示）我們小組是這樣涂的

分數(shù)110分數(shù)710

小數(shù)（0.1）小數(shù)（0.7）

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

1、在現(xiàn)實情境中認識兩位小數(shù),、三位小數(shù)等,，從而理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系,，會正確讀寫小數(shù),。

2、在用小數(shù)進行表達的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，進一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察、比較,、抽象的能力,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

一、回顧導(dǎo)入：

1,、師：在三年級時我們一起認識了小數(shù),，你還記得嗎？

（稍作停頓,，學(xué)生回憶小數(shù)知識）

你對小數(shù)有了哪些了解,？（生獨立發(fā)言）

（可以是讀寫方法、意義,、一位小數(shù),、組成部分、使用情況等）

2,、師（板書：0.3）：會讀嗎,？（生齊讀）

你是怎樣理解0.3的？

3,、揭題：今天起我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識。

（出示課題：小數(shù)的意義和讀寫方法）

二,、展開新授：

1,、教學(xué)例1：

（1） 課件播放例1：

師：你能讀出這三種物品的價格嗎？

（個別讀,，師板書價格及讀法）

0.05：請兩生個別讀再齊讀,，這個讀法與以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么不同？

小數(shù)部分依次直接讀出數(shù)字就可以了,。

（2） 用角或分做單位,，說出這些物品的價錢。

生答師追問：

3角為什么可以寫成0.3元,？

5分為什么寫成0.05元呢,？

（1元=？分,，1分是一元的幾分之幾,？可以寫成多少元？

5分是一元的幾分之幾,，可以寫成多少元,？）

4角8分是一元的幾分之幾，可以寫成多少元,？

書p25/1(1)課件出示,，直接口答。

（2） 齊讀0.05,、0.48：

0.05,、0.48分別是一元的幾分之幾？

與以前認識的小數(shù)有什么不同？

揭示兩位小數(shù),、一位小數(shù)的概念,。

2、教學(xué)例2：

（1） 師：用分作單位的數(shù)是一元的百分之幾,，可以寫成兩位小數(shù),。生活中還有很多用到兩位小數(shù)的情景。

（出示一把米尺）：把一米平均分成100份,，每份長多少,？

1厘米是1米的幾分之幾？

可以寫成小數(shù)是,？

（2） 播放例2的課件,，師稍作講解。生獨立完成書上的尺子圖,。

全班交流書寫情況,。

29厘米呢？

你想到了多少厘米,，寫成小數(shù)是多少米,？

（3） 師：把一米平均分成1000份，每份長多少呢,？

1毫米是1米的幾分之幾,？可以寫成小數(shù)是？

播放課件,，稍作講解,。生獨立完成書上的尺子圖。

全班交流書寫情況,，并齊讀這些小數(shù),，（指導(dǎo)：小數(shù)部分的零不能省略讀）

（4） 師：他們是幾位小數(shù)？

分別表示千分之幾,？

有沒有四位小數(shù)呢,？你能舉個例子嗎？

他表示多少分之多少,？

按照這樣的方法還有五位小數(shù),、六位小數(shù)位數(shù)更多的小數(shù)。我們以后將學(xué)到的圓周率還是個無限小數(shù)呢,。

3,、小結(jié)、揭示小數(shù)的意義：

師：齊讀黑板上小數(shù)和對應(yīng)的分數(shù),。

黑板上的這些小數(shù)是由怎樣的分數(shù)改寫成的,？

你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生默讀理解。

師：兩個省略號分別省略的什么,？你能補充嗎,？

三、鞏固練習(xí)：

1,、試一試：（課件播放題目）

師指導(dǎo)：第一幅圖把正方形平均分成了幾份,？每一份是什么形狀的？

第二幅圖能,？

第三幅圖把什么看作整數(shù)1了,？

平均分成了幾份？你是怎樣看出來的,？

每一份是什么形狀的,？

獨立填書。

全班交流,，并結(jié)合圖說說0.7,、0.43、0.009分別表示什么,？

2,、練一練第二題，獨立完成在書上,。

全班交流。

3,、練習(xí)五第二題,、第三題。

獨立練習(xí),，口頭匯報,。

0．300表示什么？

4,、練習(xí)五第四,、五題。

獨立練習(xí),，全班交流,。

四、總結(jié)：

師：誰能來歸納一下今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,？ 你有哪些收獲,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)》三年級（下冊）第100~101頁。

教學(xué)目標

1. 使學(xué)生經(jīng)歷認識小數(shù)的過程,，初步了解小數(shù)的含義,，會讀,、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,，知道自然數(shù)和整數(shù),。

2. 使學(xué)生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)初步的自主探究,、合作交流的意識,，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)過程

出示：1/2 58 5/12 0.5 1.2 5.8

提問：同學(xué)們,，知道這些數(shù)分別是什么數(shù)嗎？

談話：后面的三個數(shù),，你平時在什么地方見到過,？

學(xué)生可能會想到：鉛筆芯的規(guī)格、眼睛的視力,、商品的價格等,。

揭題：是的，在日常生活中經(jīng)常接觸到這樣的數(shù),。它們都是小數(shù),，今天我們一起來認識小數(shù)。（板書課題：認識小數(shù)）

1. 提出問題,。

提問：你想了解小數(shù)的哪些知識,？

學(xué)生可能提出：小數(shù)是怎么來的？學(xué)了小數(shù)有什么用處,？小數(shù)應(yīng)該怎樣讀,，怎樣寫？……

2. 教學(xué)第一個例題,。

談話：同學(xué)們想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎,？其實小數(shù)就來自我們的生活。先讓我們來做這樣一個活動：小組合作測量課桌面的長和寬,，并用不同的數(shù),、不同的單位把測量結(jié)果表示出來。比一比,，哪個小組想到的表示方法最多,。

學(xué)生在小組內(nèi)測量課桌面的長和寬，交流不同的表示方式,。教師巡視,，并作適當(dāng)指導(dǎo)。

反饋：你們小組的測量結(jié)果是多少,？想到幾種不同的表示方法,？

學(xué)生量出課桌面的長是60厘米,，寬是40厘米，并用600毫米,、60厘米,、6/10米等表示課桌面的長，用400毫米,、40厘米,、4/10米等表示課桌面的寬。（根據(jù)學(xué)生回答,，板書：6分米=6/10米,，4分米=4/10米）

提問：除了上面幾種表示形式外，你還能用其他方法來表示嗎,？

如果學(xué)生主動想到分別用0.6米,、0.4米表示課桌面的長和寬，則讓學(xué)生說一說是怎樣想到的,，0.6米和0.4米分別表示什么意思,。

如果學(xué)生不能主動地用小數(shù)來表示，則講述：其實,，6/10米還可以用小數(shù)0.6米來表示,，0.6讀作零點六。（板書：= 0.6米 0.6讀作零點六）也就是說把1米平均分成10份,，其中的6份可以用0.6米表示,。

提問：你能說一說0.6米表示的意思嗎？

學(xué)生回答后,，讓同桌間互相說一說,。

引導(dǎo)：那么4/10米還可以怎樣用小數(shù)來表示呢？（板書：0.4米 0.4讀作零點四）

提問：0.4米表示什么意思,？

學(xué)生交流時，分別讓學(xué)生在米尺上指出0.1米,、0.5米,、0.8米的實際長度。

小結(jié)：十分之幾米可以寫成零點幾米,。

3. 做“想想做做”第1題,。

先讓學(xué)生弄懂題意，然后把答案填在書上,。完成后,，電腦出示答案，集體校對,。

4. 教學(xué)第二個例題,。

談話：昨天三（5）班的李萍同學(xué)在育才商店里買了這樣一些文具用品,。我們一起來看看吧。

出示文具的圖片及標價：

鉛筆 圓珠筆 筆記本

3角 1元2角 3元5角

提問：一枝鉛筆是3角錢,，如果用元作單位,，是多少元呢？（分別用3/10元和0.3元表示,，并讀一讀,、寫一寫。）

討論：一枝圓珠筆的價錢是1元2角,，怎樣用元作單位,，用小數(shù)來表示圓珠筆的價錢呢？請先在小組里討論討論,，再說一說你是怎樣想的,。

反饋時，著重引導(dǎo)學(xué)生體會：1元2角是1元多2角,，2角可以用0.2元來表示,，1元和0.2元合起來就寫成1.2元，1元2角可以寫成1.2元,。（板書：1元2角= 1.2元 1.2讀作一點二）

提問：一本筆記本的價錢是3元5角,，用元作單位的小數(shù)又怎么來表示呢？你是怎么想的,？（板書：3元5角=3.5元 3.5讀作三點五）

小結(jié)：幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點幾元,。

5. 做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生在書上完成填空,，并說一說是怎樣想的,。

6. 介紹自然數(shù)和整數(shù)。

讓學(xué)生自由閱讀書本第100頁的最后一段,，提出不懂的問題,。

7. 游戲。

男同學(xué)代表整數(shù),，女同學(xué)代表小數(shù),，看到你所表示的數(shù)請你站起來。

8 0.2 3.8 0 59 95.4 1 1/4 1.6

談話：我們已經(jīng)認識了小數(shù)?，F(xiàn)在我們以小組為單位,，一起來進行比賽好嗎？

1. 聽錄音,，把聽到的小數(shù)記錄下來,。

一只青蛙跳過0.4米的田埂，來到寬16.8米的河面上,，踏上了0.2平方米的荷葉,，狂叫三聲,，撲通一聲掉進了深3.9米的河里。

2. 做“想想做做”第3題,。

出示題目,，讓學(xué)生搶答，并說一說每道題中分數(shù),、小數(shù)的意義,。

3. 回答下面的問題。

一包上好佳,，價錢在1元到2元之間,，請你猜猜它的價錢是多少？

小組合作討論后把價錢寫在紙上,，交流時引導(dǎo)學(xué)生用“幾元幾角”和“幾點幾元”兩種方式表達,，并在數(shù)軸上分別找出每種可能價錢所在的點。

提問：今天你學(xué)得開心嗎,？你有什么收獲,？

課件介紹十進分數(shù)的發(fā)展史和古代數(shù)學(xué)家劉徽的杰出成就。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

1．使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中,，理解小數(shù)的意義,，掌握小數(shù)的讀寫方法。

2．使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)意義的探索過程,，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察,、比較,、抽象、概括以及合情推理的能力,。

3．使學(xué)生能體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

理解小數(shù)的意義,，會正確讀寫小數(shù)。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們在三年級的時候就認識了這樣的一些小數(shù),，今天這節(jié)課我們將進一步學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識,，讓我們一起來認識小數(shù)的意義和讀寫法。（板書課題）

二,、回顧舊知,，鋪墊新知

1,、（1）生活中，許多地方都能看到小數(shù),，你在那些地方看到過的,？

（2）這些商品的價格你想了解一下嗎？注意小數(shù)部分的讀法,，從左往右依次讀出各個位上的數(shù),。

你能用角或分做單位說出下面物品的價錢嗎？

2.舊知鋪墊

以“元”為單位,，3角用分數(shù)表示是幾分之幾元,？你是怎么想的？

（1元是10角,，1角是1元的十分之一,，3角是1元的十分之三，所以3角就是十分之三元,。）

用小數(shù)表示就是0.3元,。

3.初步認識兩位小數(shù)。

（1）5分和48分都是以什么為單位的,？

如果以“元”為單位,，1分用分數(shù)表示是幾分之幾元，用小數(shù)表示呢,？你是怎么想的,？（1元=100分，1分是1元的百分之一,就是1/100元,，也就是0.01元,。）

（2）5分用分數(shù)表示是多少元呢？48分呢,？學(xué)生討論

（3）學(xué)生匯報,，教師根據(jù)學(xué)生回答完成板書。

（4）5分是（ ）元,，你是怎么想的,？（把1元平均分成100份，1分是1元的百分之一,，5分就是1元的百分之五,。）

百分之五元可以寫成小數(shù)0.05元。

（5）48分是（ ）元,，你是怎么想的,？（把1元平均分成100份，1分是1元的百分之一，48分就是1元的百分之四十八,。）

百分之四十八元可以寫成小數(shù)0.48元,。

三、探究新知

2．進一步理解兩位小數(shù)的意義,。

下面,，我們請尺子來幫助我們認識小數(shù)。

（1）1厘米用分數(shù)表示是幾分之幾米,？你是怎么想的,？

（2）百分之一米用小數(shù)表示是多少？

（3）把4厘米和12厘米改寫成以“米”作單位的分數(shù)和小數(shù),。

3．自主探究三位小數(shù)的意義,。

（3）0.001米小數(shù)點和1之間為什么要多寫二個0？（因為1毫米是1米的千分之1,少二個0,，就是十分之一了,。）

（4）這幾個小數(shù)跟前面的不太一樣，你們能讀準嗎,？學(xué)生齊讀三位小數(shù),。

4．

總結(jié)歸納小數(shù)的意義。

（1）看黑板,，哪些是一位小數(shù),？哪些是兩位小數(shù)？哪些是三位小數(shù),？

（2）從分數(shù)往小數(shù)看,，什么樣的分數(shù)可以用小數(shù)表示？（分母是10,、100,、1000……的分數(shù)都可以用小數(shù)表示。）

從小數(shù)往分數(shù)看,，一位小數(shù)可以表示怎樣的分數(shù),？兩位小數(shù)？三位小數(shù)呢,？

誰能連起來說說,。

總結(jié)：分母是10、100,、1000……的分數(shù)都可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾,，你還能想到什么？能說得完嗎？這就是小數(shù)的意義,。

（3）同桌互相說一說。

四,、鞏固拓深認知

1．試一試：

學(xué)生獨立完成,，并交流匯報。

（提示：7角3分可以看作多少分,，這樣改寫就比較容易了,。）

2．?dāng)?shù)形結(jié)合（練一練）。

學(xué)生自己填,，再匯報,。說說每題你是怎么想的？

觀察這些圖形,，你還能想到哪些分數(shù)和小數(shù),？

判斷這些小數(shù)各是幾位小數(shù)？為什么,？（小數(shù)部分有幾位就是幾位小數(shù),。）

3．練習(xí)四1

我們把整數(shù)“1”用一個正方形來表示，你能根據(jù)要求涂色,，并填出相應(yīng)的小數(shù)嗎,？

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了什么,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

1,、 結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認,、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,。

2,、 通過觀察思考、比較分析,、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與,，學(xué)會討論交流,，與人合作。

3,、 使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強愛國情感,。

體會小數(shù)的意義。

課件

一,、情境導(dǎo)入：

(兩個小朋友在量課畫面的長和寬,。長5分米，寬4分米,。)

板書： 5分米 4分米

二,、新知探索：

(一) 認識整數(shù)部分是0的小數(shù)。

師：5分米是幾分之幾米? 你能說說你是怎么想的嗎?

那4分米呢?

師：5/10,、4/10這樣的數(shù),，我們稱為分數(shù)，那5和4是什么數(shù)?表示物體個數(shù)的數(shù)1,、2,、3、4……我們稱為自然數(shù),，0也是自然數(shù),，它們都是整數(shù)。

板書：分數(shù),、整數(shù)

今天我們要認識另一種數(shù),。板書：小數(shù)。

1,、 告訴：5/10米可以用小數(shù)0.5米來表示,。

請仔細看0.5米怎么寫，板書：0.5米

你覺得在書寫的時候要注意什么? 它讀作：零點五,。板書：零點五

(估計好讀哦同學(xué)已經(jīng)會讀了,，指名讀一讀，再一起讀,。)

想一想,，4/10米用小數(shù)表示是多少?

講述：今天我們要學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和讀寫”。

板書：小數(shù)的意義和讀寫

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分數(shù)十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾;小數(shù)零點幾就表示十分之幾,。

2,、 完成“想想做做”第一題：在括號里填上合適的數(shù)。

“1分米”用分數(shù)怎么表示?小數(shù)呢?你能像這樣把余下的括號填完嗎? 全班交流,。

3,、 完成“想想做做”第3題。

你能利用分數(shù)和小數(shù)的關(guān)系來完成“想想做做”第3題嗎?

學(xué)生獨立完成,。 全班交流,。

講述：小數(shù)是在人們實際測量和計算的需要中產(chǎn)生的,，在我們實際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。

4,、 說說你在哪些地方見過小數(shù)?(汽車的排量,、視力、鉛筆芯的規(guī)格……)

(二) 認識整數(shù)部分不是0的小數(shù),。

2,、課件出示：圓珠筆1元2角 筆記本3元5角

你知道了什么?

你能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎?

學(xué)生獨立思考，再在小組中合作交流,。

全班交流，教師相機板書：

1元2角 2角是2/10元 0.2元 1.2元 讀作：一點二

3元5角 5角是5/10元 0.5元 3.5元 讀作：3點五

小結(jié)

三,、練習(xí)鞏固：

1,、“想想做做”第二題：商店里有很多食品，你能用“元”作單位來表示它們的價格嗎?

學(xué)生獨立完成,。 全班交流,。

2、“想想做做”第四題：先讀一讀各小數(shù),，再說說每種文具的價格各是幾元幾角.

(1) 一起讀題,，指名說說本題的要求與第二題有什么不同。

(2) 讀一讀文具的價格,。 (3) 學(xué)生獨立完成,，同桌交流。

(4) 全班交流：

3討論：小數(shù)有什么特點?

看看這些小數(shù),，你覺得它有什么特點?

告訴：小數(shù)中間的點稱為“小數(shù)點”,，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分,。

4,、“想想做做”第五題。

(1) 提問：為什么0右邊第1個點上填0.1?1右邊第二個點上填1.2? (2) 學(xué)生獨立填寫. (3) 全班校對.

師： 小數(shù)在我們生活,、生產(chǎn)中處處可以用到,，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題,。

三：在以有的基礎(chǔ)進行拓展訓(xùn)練

1,、排列 0.8 1.2 0.9 3.1 2.5 你能給這些小數(shù)從大到小排列嗎?

2、解決問題

一條紅絲帶長3.2米,，一條黃絲帶長1.7米,，紅絲帶和黃絲帶一共多少米?

四 板書設(shè)計： 小數(shù)的意義與讀寫