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小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
蘇教版第28~30頁(yè)例1,、例2及相應(yīng)的“試一試”,、“練一練”，練習(xí)五第1~5題,。
1,、在現(xiàn)實(shí)情境中,，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。
2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3,、初步養(yǎng)成善于觀(guān)察,、善于比較、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
理解小數(shù)的意義,。
一、交流信息,，引入課題
師：今天老師想考考同學(xué)們,，敢不敢接受挑戰(zhàn)？
1,、把下列陰影部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái),。
0.44/100.77/10
2、讀出下列小數(shù),，說(shuō)出整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分各是多少,。
3.58.4
我們?cè)谌昙?jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)，知道一位小數(shù)表示十分之幾,，從今天開(kāi)始,，我們繼續(xù)來(lái)研究小數(shù)。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法（板書(shū)）,。
二,、探究新知
1、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法
小數(shù)怎么讀,？誰(shuí)能把剛才信息中的幾個(gè)小數(shù)再讀一讀,？你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎？
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣讀,，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個(gè)一個(gè)地讀,。
出示幾個(gè)小數(shù)，讓學(xué)生讀一讀：0.390.1080.0060.80
2,、探究小數(shù)的意義和寫(xiě)法
（１）出示例1圖
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀橡皮的標(biāo)價(jià),，并且說(shuō)一說(shuō)它表示1元的幾分之幾嗎？
板書(shū)：０.3=3/10一位小數(shù)
誰(shuí)再來(lái)讀一讀信封和練習(xí)簿的標(biāo)價(jià),？這兩個(gè)小數(shù)和第一個(gè)有什么不同嗎,？
很好,，因此，像0.05,、0.48這樣的小數(shù),，我們把它叫做兩位小數(shù)。
那么0.05,、0.48這兩個(gè)小數(shù)各表是什么意義呢,？我們來(lái)進(jìn)一步研究。
你能用角或分作單位,，說(shuō)出下面物品的價(jià)錢(qián)嗎,？
提問(wèn)：1元等于多少分？1分是1元的幾分之幾,？是幾分之幾元,？寫(xiě)成小數(shù)是多少元？
板書(shū)：１/100元=0.01元
5分是1元的幾分之幾,？是幾分之幾元?寫(xiě)成小數(shù)是多少元,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
板書(shū)：5/100元=0.05元
4角8分呢,？你能自己完成這個(gè)填空嗎,？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
板書(shū)：48/100元=0.48元
說(shuō)明：0.05元和0.48元都是兩位小數(shù),。它們分別表示1元的幾分之幾,？
（2）出示例2圖1
請(qǐng)學(xué)生拿出自己手中的直尺，找到1厘米的刻度,。
提問(wèn)：1厘米是1米的幾分之幾,，是幾分之幾米,？用小數(shù)表示是多少米,？
板書(shū)：１/100米=0.0１米
同桌兩人一組：在直尺上另外找出4厘米和9厘米的刻度，互相說(shuō)一說(shuō),，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少米,？把它們寫(xiě)下來(lái)。現(xiàn)在開(kāi)始
教師組織全班交流,，學(xué)生匯報(bào),。
板書(shū)：４/100米=0.0４米
板書(shū)：９/100米=0.0９米
說(shuō)明：0.01米、0.04米和0.09米也都是兩位小數(shù),。它們分別表示1米的幾分之幾,？
（3）出示例2圖2
把1米平均分成1000份，每份長(zhǎng)1毫米,，是幾分之幾米,？如何寫(xiě)成小數(shù)呢,？你會(huì)把7毫米、15毫米也改寫(xiě)成用米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)嗎,？會(huì)做嗎,？自己在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)。
誰(shuí)能把你寫(xiě)的小數(shù)跟大家說(shuō)一說(shuō),，組織全班交流,。
板書(shū)：1/1000米=0.001米7/1000米=0.007米15/1000米=0.015米
說(shuō)明：這些三位小數(shù)表示1米的千分之幾？
3,、抽象概括：仔細(xì)觀(guān)察黑板上的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學(xué)交流,。
引導(dǎo)學(xué)生概括：我們一起來(lái)看一下：從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù),，可以用小數(shù)表示。再?gòu)男?shù)往分?jǐn)?shù)看：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……
往下還有嗎？我們來(lái)齊讀一遍,，
師：這就是小數(shù)的意義
4,、教學(xué)“試一試”
這一題請(qǐng)同學(xué)們自己在書(shū)上完成，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎么填的,？你是怎么想的,。結(jié)合圖來(lái)理解每個(gè)小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份，表示這樣的幾份,。
三,、練習(xí)拓展
1、把聽(tīng)到的小數(shù)記錄下來(lái),。
早晨6點(diǎn)30分,，小明從1.2米寬的小床上起來(lái)，擠了0.008米長(zhǎng)的一段牙膏,，用了0.05小時(shí)刷牙洗臉,，喝了一杯0.243升的牛奶，吃了一只面包,，背起2.5千克的書(shū)包,，飛快地向離家1.46千米的學(xué)校跑去。
指名板演,。讀一讀這幾個(gè)小數(shù),，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說(shuō)說(shuō)它們表示幾分之幾,。
2、最近學(xué)校附近開(kāi)了一家文具店,，但店里商品的標(biāo)價(jià)不太規(guī)范,，請(qǐng)你們幫個(gè)忙，把這些標(biāo)價(jià)改成用“元”作單位的小數(shù),。（圖略）
鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元
3,、把你認(rèn)為長(zhǎng)度相同的找出來(lái)
4毫米0.004米4/1000米0.04米4厘米4分米4/10米
4、估價(jià)：一筒薯片的價(jià)格在5元~6元之間,。估完后提問(wèn)：有多少種可能,？
5、把課前收集的小數(shù)信息,，挑一個(gè)用今天學(xué)到的知識(shí)介紹給同桌聽(tīng),。
四、課堂小結(jié)
一堂課的學(xué)習(xí)過(guò)得真快,，今天,，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你有哪些收獲,？
五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法
3/10元=０.3元一位小數(shù)十分之幾
１/100元=0.01元
5/100元=0.05元
48/100元=0.48元兩位小數(shù)百分之幾
４/100米=0.0４米
９/100米=0.0９米
1/1000米=0.001米
7/1000米=0.007米三位小數(shù)千分之幾
15/1000米=0.015米
六：教學(xué)反思：
在教學(xué)中，以學(xué)生熟悉的生活背景創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感到親切,，引起情感共鳴，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本節(jié)課中,，以1分米=1/10米=0.1米為基點(diǎn)展開(kāi)，通過(guò)遷移,、類(lèi)比認(rèn)識(shí)兩位,、三位小數(shù)，歸納小數(shù)意義時(shí),，滲透抽象化方法,，在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上,，得出一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾等,，使學(xué)生順利地從直觀(guān)思維過(guò)渡到抽象思維。不足之處：1,、無(wú)生上課超時(shí),，節(jié)奏把握不理想,；2、由兩位小數(shù)類(lèi)推到三位小數(shù),，設(shè)計(jì)思想不夠明確,，可能會(huì)影響實(shí)際教學(xué)效果。
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是新人教版本四年級(jí)下冊(cè)第四單元p32頁(yè),。
1,、教材分析
教學(xué)主要內(nèi)容：
一位、兩位,、三位小數(shù)的意義,。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.
教材編寫(xiě)特點(diǎn)：
簡(jiǎn)化了小數(shù)意義的敘述重視了對(duì)小數(shù)意義的理解加強(qiáng)了小數(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系在探究的過(guò)程中注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主研究的空間,。
教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)：
理解一位、兩位,、三位小數(shù)的意義,，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
教學(xué)關(guān)鍵：
理解一位,、兩位,、三位小數(shù)的意義。
基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：
在老師引導(dǎo)下,，重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力,、合理安排引導(dǎo)給學(xué)生自主探索的空間、借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
二、學(xué)情分析
小數(shù)的意義是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始,。這是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上教學(xué)的,，通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ),。
學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難：
教學(xué)時(shí)，學(xué)生必須依托分?jǐn)?shù)和整數(shù)的相關(guān)知識(shí),，借助分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義,，借助整數(shù)掌握小數(shù)的結(jié)構(gòu)特征。理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10時(shí),，必須聯(lián)系生活中的貨幣,、長(zhǎng)度或者重量等理解小數(shù)之間的關(guān)系。
學(xué)習(xí)方式：
充分的運(yùn)用演示、操作,、觀(guān)察等直觀(guān)的手段,，把基本概念的本質(zhì)屬性和普遍意義形象地展示出來(lái)，是學(xué)生在頭腦中建立起這些內(nèi)容的豐富表象,，再組織學(xué)生進(jìn)行分析,、討論，加深這些知識(shí)概念的感性認(rèn)識(shí),；最后對(duì)表象進(jìn)一步加工,，形成概念，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)概念的深刻理解,。
3,、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的顯示原型多角度的理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，理解計(jì)數(shù)單位0.1、0.01,、0.001,。
2明確一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾.....知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。
過(guò)程與方法
充分的運(yùn)用演示、操作,、觀(guān)察等直觀(guān)的手段,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從直觀(guān)到抽象,、概括的心理活動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“動(dòng)作表征”、“直觀(guān)表征”,、“符號(hào)表征”的循序漸進(jìn)發(fā)展,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建知識(shí)的能力,、遷移和類(lèi)推能力,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括,、歸納的思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。
4、教學(xué)過(guò)程
1,、已知導(dǎo)入,、情境感知
師：(出示教室場(chǎng)景圖)同學(xué)們看，這個(gè)地方熟悉嗎,？
生：熟悉
師：是哪,？
生：我們的教室
師：我們的教室,，這是黑板的高度,，講臺(tái)的長(zhǎng)度,，課桌的長(zhǎng)度（課件出示）。
師：我們已經(jīng)知道黑板的高度是1米（課件出示黑板的高度是1米）,，你有辦法知道課桌和講臺(tái)的長(zhǎng)度嗎,？
生：我知道了，講臺(tái)的長(zhǎng)度,、課桌的長(zhǎng)度有1米多,。
生：我知道講臺(tái)的長(zhǎng)度跟1米差不多。
生：可以用重疊法
生：可以把黑板的高度那里,，對(duì)直畫(huà)一根虛線(xiàn)下來(lái),，再看
師：課桌的長(zhǎng)度是1米多，具體多多少呢,？你有辦法嗎,？
2、展開(kāi),，認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的意義
生：先測(cè)量出1米,，多余的部分截取下來(lái)，再接著去測(cè)量,。
師：誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)......
生：先測(cè)量出1米,，多余的部分截取下來(lái)，再拿多余部分去跟1米比較（邊說(shuō)邊用手比劃）,。
師：你們看看,，是這樣的嗎？（課件演示,，將多余的部分截取下來(lái),，放在1米的下面測(cè)量）
生：是的。
師：接下來(lái),，誰(shuí)有辦法,？
生：用多余部分去比，看看1米里面有幾個(gè)那么長(zhǎng),。
生：將1米平均分成10份,，再比較。
師：比不出來(lái)啊,，誰(shuí)有辦法,？
生：1個(gè)1個(gè)去比，看看幾個(gè)那么長(zhǎng)正好是1米,。就用除法解決,。
師：是這樣的嗎,？（課件演示）
生：是的
師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)
生：1個(gè)，2個(gè),，3個(gè)......正好10個(gè)這么長(zhǎng)是1米,。
（在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，想解決問(wèn)題的辦法：我們可以把已經(jīng)知道的1米的刻度標(biāo)記出來(lái),，再繼續(xù)測(cè)量,，先用多余部分去比較，發(fā)現(xiàn)正好10個(gè)那么長(zhǎng)就是1米,。所以多余部分是10份中的1份,，也就是說(shuō)將1米平均分成10份，這樣的1份,，它的長(zhǎng)度正好是多余部分,，所以多余部分可以用十分之一米表示；十分之一米用小數(shù)表示是0.1米,。在測(cè)量或者計(jì)算時(shí),，我們往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí),，可以用分?jǐn)?shù)或者小數(shù)表示,。
師：那現(xiàn)在知道怎么具體表示了嗎？說(shuō)說(shuō)我們剛才的思路,。
生：因?yàn)槔蠋熢诓僮鞯臅r(shí)候,，我們可以發(fā)現(xiàn)10個(gè)多余部分的長(zhǎng)度正好是1米，也就是說(shuō)每個(gè)多余部分的長(zhǎng)度是1米的1/10,，也就是1/10米,。寫(xiě)成小數(shù)的話(huà)是0.1米。還可以用1分米表示,。
生：根據(jù)觀(guān)察我們發(fā)現(xiàn),，將1米平均分成10份，多余部分正好是10份中的1份,，可以用分?jǐn)?shù)1/10米表示,，還可以用小數(shù)0.1米表示。
生：將1米平均分成10份,，多余部分是1米的1/10,，也就是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米,。
師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：將1米平均分成10份,，多余的部分正好是這10份中的1份，也就是1/10,，1米的1/10是1/10米,，也可以用小數(shù)表示為0.1米,。
師：這就是我們這節(jié)課要研究的“小數(shù)的意義”（板書(shū)課題）
師：那你們知道小數(shù)0.1的意義了嗎？
生：0.1表示的是十分之一,。
師：你還能在1米（用手比劃）中找到其他的小數(shù)嗎,？并說(shuō)說(shuō)它的意義。
生：0.3米（學(xué)生說(shuō),，老師點(diǎn)課件,，并根據(jù)課件演示,，學(xué)生說(shuō)意義）
師：那0.3里面有幾個(gè)0.1呢,？表示什么
生：0.3里面有3個(gè)0.表示十分之三。
師：還找到了其他的小數(shù)嗎,？
生：0.7米（老師點(diǎn)課件,，學(xué)生說(shuō)意義）0.7里面有7個(gè)0.1
師：那1米里面有多少個(gè)0.1呢？
生：1米里面有10個(gè)0.1米
師：10個(gè)0.1是1
仔細(xì)觀(guān)察這些小數(shù)和分?jǐn)?shù)（用手比劃并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分?jǐn)?shù)）,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
生：這些小數(shù)都表示十分之幾。
生：這些分?jǐn)?shù)的分母都是10,，小數(shù)都是一位小數(shù)
生：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一起小數(shù)
生：10個(gè)0.1是1
師：說(shuō)得非常好,。一位小數(shù)表示十分之幾。分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù),，10個(gè)0.1就是1,。一位小數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，寫(xiě)作0.1,。
我們一起把這句話(huà)小聲齊讀：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù)，一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，寫(xiě)作0.1,。
師：我們?cè)谶@個(gè)1米中找到了很多的小數(shù)，是不是只能在這里找到小數(shù)呢,？
（出示數(shù)軸圖）你能在這里找到小數(shù)嗎,？
生：能（學(xué)生上臺(tái)尋找并說(shuō)明理由。）
師：為什么是這里呢,？
生：因?yàn)?-1之間分成了10份,，每一份是0.1，表示十分之一,。
生：0.1還可以表示刻度,。也就是說(shuō)：這里的每個(gè)刻度依次是0.1、0.2,、0.3......
師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)軸的時(shí)候知道數(shù)是按照從小到大的順序依次排列的,，所以0.1在這里,。
師：那你能找到0.8嗎？
生：某一個(gè)點(diǎn),，某一個(gè)范圍（指出0.8的具體位置）
師：你是怎么找到0.8的,？
生：數(shù)8個(gè)0.1（10份中數(shù)出其中的8份）
生：從1開(kāi)始往左邊數(shù)2個(gè)0.1（10-2=8）
師：那數(shù)軸上還有其他的小數(shù)嗎？
生：有,，學(xué)生說(shuō)小數(shù)
師：如果將數(shù)軸無(wú)限的延長(zhǎng),，這樣的小數(shù)說(shuō)得完嗎？
生：說(shuō)不完,。
師：回歸到米尺中,，理清我們剛剛的思路：我們知道多余的這個(gè)部分—可以用分?jǐn)?shù)十分之一米表示，用小數(shù)0.1米表示,。所以課桌的長(zhǎng)度是1.1米,。
3、推進(jìn),，認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的意義
師：課桌的長(zhǎng)度已經(jīng)具體的表示出來(lái)了,，黑板的高度呢？
生：還是拿紅色部分進(jìn)行重疊,，多余的部分截取下來(lái),。繼續(xù)用紅色部分測(cè)量（課件演示）。
師：遇到了什么問(wèn)題,？
生：測(cè)量時(shí),，多余的部分不夠1米，
生：那就用藍(lán)色部分比較,。（學(xué)生邊說(shuō),，課件演示）也不夠1分米。
師：那怎么辦,？
生：用剛剛的方法去比,，看多少個(gè)紫色部分有是一個(gè)藍(lán)色部分。用分米的下一個(gè)單位厘米表示,。
師：(課件演示)我們發(fā)現(xiàn)......
生：我們發(fā)現(xiàn)10個(gè)紫色部分的長(zhǎng)度就是藍(lán)色部分
生：把藍(lán)色部分平均分成10份,，紫色部分是其中的1份
生：是1厘米
師：把藍(lán)色部分平均分成了10份，那1米里面會(huì)有多少個(gè)這樣的紫色部分呢,？
生：有100個(gè)這樣的紫色部分,。
師：那就是說(shuō)：將1米平均分成100份，其中的1份表示的長(zhǎng)度就是紫色部分,，可以用分?jǐn)?shù)1/100米表示
生：還可以用0.01米表示,。
師：對(duì)的，1/100米寫(xiě)成小數(shù)是0.01米,。
師：那紅色部分有多少個(gè)0.01米藍(lán)色部分呢,？
生：1米里面有100個(gè)0.01米,。1分米里面有10個(gè)0.01米
師：那這樣的4份呢？可以怎么表示,？
生：4/100米,，寫(xiě)成小數(shù)0.04米
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出抽屜中的軟尺。
師：這根軟尺長(zhǎng)度是多少,？
生：1米,、10分米、100厘米,、1000毫米,。
師：看來(lái)長(zhǎng)度單位的換算學(xué)的很好哦。
操作：拿出軟尺,，在軟尺上找到1米,，1分米，1厘米,，1毫米。以米為單位,，找出一個(gè)可以用小數(shù)表示的地方,，跟同桌說(shuō)一說(shuō)，并將它寫(xiě)在練習(xí)紙上）,。
學(xué)生匯報(bào)
生1：我找到的是0-99厘米,。是99厘米，用分?jǐn)?shù)表示是99/100米,，用小數(shù)表示是0.99米,。
生2：我找到的是0-20厘米。是20厘米,，用分?jǐn)?shù)表示是20/100米,，用小數(shù)表示是0.20米。
生：老師對(duì)于生2找的還有表示方法,，我可以用分?jǐn)?shù)2/10米,，用小數(shù)表示是0.2米。
師：（副板書(shū)20/100米=0.20米,，2/10米=0.2米,。）對(duì)于這兩種表示方式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的意義,？
生：一個(gè)是表示把1米平均分成100份,，取其中的20份，是20/100米=0.20米,；一個(gè)是表示把1米平均分成10份,，取其中的2份,，是2/10米=0.2米。
生：它們表示的長(zhǎng)度是一樣的,，但是它們表示的意義是不同的,。
師：仔細(xì)觀(guān)察這些小數(shù)，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢,？
生：這些分?jǐn)?shù)的分母都是100,，小數(shù)都是兩位小數(shù)
生：分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)
生：100個(gè)0.01是1
師：說(shuō)得非常好。兩位小數(shù)表示百分之幾,，它的計(jì)數(shù)單位是百分之一,，寫(xiě)作0.01。
（課件出示：分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù),，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一,，寫(xiě)作0.01。）
師：通過(guò)我們剛才的探究,，我們知道黑板高度中1米之外多余的這個(gè)部分—1厘米,，可以用分?jǐn)?shù)百分之一米表示，用小數(shù)0.01米表示,。所以講臺(tái)的長(zhǎng)度是1.01米,。
4、拓展,，認(rèn)識(shí)三位小數(shù),、四位小數(shù)的意義
師：（出示課件顯示1毫米）這是多長(zhǎng)？
生：1毫米
師：你是怎么知道的,？
生：.因?yàn)榘?厘米平均分成了10份,，其中的1份就是1毫米.....
師：1米里面有多少個(gè)這樣的1毫米呢？
生：1000個(gè)（1米里面有1000個(gè)1毫米）,，因?yàn)?米=1000毫米
出示課件
師：將1米平均分成1000份,，這樣的1份是1毫米，這樣的1份還可以怎么表示,？
生：1/1000米,，0.001米。
師：對(duì)的,，把1米平均分成1000份,，其中的1份是1/1000米，用小數(shù)表示為0.001米,。
師：那這里的7份可以怎么表示,？米尺中的1厘米可以怎么表示呢？
生：這里的7份可以用分?jǐn)?shù)7/1000米表示，用小數(shù)表示為0.007米
生：米尺中的1厘米是1000份中的10份,，用分?jǐn)?shù)千分之十米表示,，用小數(shù)0.010米表示。
生：1厘米也可以用分?jǐn)?shù)百分之一米表示,，用小數(shù)0.01表示,。
師：也就是說(shuō)10個(gè)0.001等于1個(gè)0.01。
師：觀(guān)察這些小數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么
生：還可以知道,，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù)，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分分之一,，寫(xiě)作0.001,。1厘米中有10個(gè)1毫米，所以0.01里面有10個(gè)0.001,；1米里面有1000個(gè)1毫米,，所以1里面有1000個(gè)0.001。
五,、總結(jié)及應(yīng)用
（觀(guān)察板書(shū)可以知道）
分母是10.100.1000......的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。
小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一,、千分之一......寫(xiě)作0.1,、0.01、0.001......
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（ 10 ）
生：因?yàn)槲覀儎倓傇诤诎迳蠘?biāo)記了
生：進(jìn)率是100
生：因?yàn)槲覀冎廊嗣駧?分錢(qián)是0.01元,，1角錢(qián)是0.1元，10個(gè)1分錢(qián)等于1角,，所以進(jìn)率是10
生：進(jìn)率是10.看黑板我們知道0.1米是1分米,，0.01米是1厘米，0.001米是1毫米,。它們之間的關(guān)系是10毫米=1厘米,，10厘米=1分米。所以相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.
（學(xué)生根據(jù)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位自己理解這句話(huà),，并且填空,，說(shuō)明理由。）
寫(xiě)出合適的分?jǐn)?shù)和小數(shù)
說(shuō)一說(shuō)你的收獲
生：我知道了“小數(shù)的意義”
生：我知道了分母是10.100.1000......這樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)
生：我知道了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位
......
是的,，這些都是我們這節(jié)課的收獲,，希望大家在以后的生活或者學(xué)習(xí)中能夠好好的運(yùn)用這些知識(shí)。你們將會(huì)發(fā)現(xiàn),，原來(lái)數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1米 1 計(jì)數(shù)單位
1/10米=0.1米 十分之一 0.1 一位小數(shù)
1/100米=0.01米 百分之一 0.01 兩位小數(shù)
1/1000米=0.001米 千分之一 0.001 三位小數(shù)
1/10000米=0.0001米 萬(wàn)分之一 0.0001 四位小數(shù)
五、教學(xué)反思
《課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑,、生動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程,，要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,。基于這一理念,，在設(shè)計(jì)本課時(shí),，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使他們?cè)趧?dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口中理解知識(shí)，掌握方法,，學(xué)會(huì)思考,，獲得積極的情感體驗(yàn)。
一,、運(yùn)用多種手段,，提高教學(xué)實(shí)效
本節(jié)課中將現(xiàn)代化教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，提高了教學(xué)效率,。從引入課題,、講授新課、反饋練習(xí),，大部分內(nèi)容均制成多媒體課件,，直觀(guān)、形象,、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生思維,，增大了課堂容量,，大大提高了課堂效率。在授新一位小數(shù)的意義時(shí),，扎扎實(shí)實(shí)的抓住了重難點(diǎn),，兩位小數(shù)的意義學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生借助實(shí)物（軟尺）進(jìn)行操作：找小數(shù),，寫(xiě)小數(shù),，說(shuō)小數(shù)的意義，從而加深了實(shí)際與理論的聯(lián)系,，強(qiáng)化了對(duì)理論知識(shí)的理解,，三位小數(shù)的引入更是在已有的軟尺基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系,，從而讓學(xué)生能夠理解三位小數(shù)的意義,。同時(shí)，本節(jié)課又注重了常規(guī)教學(xué)手段的運(yùn)用，課題,、一位,、二位、三位小數(shù)的幾個(gè)關(guān)系式等,，均由老師板書(shū),。提綱挈領(lǐng)的板書(shū)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),。
2,、情景導(dǎo)入，回到最初
借助教參中的情景導(dǎo)入,，但是在設(shè)計(jì)時(shí)拋開(kāi)了已有的尺子測(cè)量,，讓學(xué)生只根據(jù)已有的1米進(jìn)行思考。也就是在遇到不能用整數(shù)表示的時(shí)候,，要想其他的辦法進(jìn)行解決（如：想出一個(gè)新的名數(shù)單位,，比如分米、厘米,、毫米來(lái)解決問(wèn)題,；或者想到用分?jǐn)?shù)表示，借助分?jǐn)?shù)從而過(guò)度到小數(shù)）,，讓學(xué)生明白知識(shí)不是原本就是這樣的,。是因?yàn)槲覀冊(cè)趯?shí)際的問(wèn)題當(dāng)中不能解決，必須借助新的知識(shí)來(lái)解決,，就此重新回顧了小數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展,。
3、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提,，營(yíng)造自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
許多教師認(rèn)為,，小數(shù)的意義這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的接受式教學(xué)方法比較恰當(dāng)，因?yàn)樾?shù)的意義是約定術(shù)成的,，新型的學(xué)習(xí)方式（動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流）也只能是一種課堂的裝飾。這種思想,，是我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮得最多,，也是我最難突破的瓶頸。因此在本課的設(shè)計(jì)上,，我以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn)。
六,、案例研討
《小數(shù)的意義》這一課,。為我們?cè)忈屃巳绾巫寣W(xué)生在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的深處,，更深切的感受數(shù)學(xué)的精神,、思維和方法的魅力。同時(shí),，本節(jié)課的教學(xué)不落俗套,，特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)上為我們展示了獨(dú)有的環(huán)環(huán)相扣。
1,、回歸本質(zhì),，回到最初
在第一個(gè)環(huán)節(jié)一位小數(shù)的意義的設(shè)計(jì)中，教師提出：“在沒(méi)有測(cè)量工具的前提下,，你能想辦法知道課桌的長(zhǎng)度嗎”這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生想到了最為原始的辦法：用非整數(shù)表示或者產(chǎn)生一個(gè)比米更小的名數(shù)來(lái)表示。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生能觸及數(shù)學(xué)本質(zhì),。
2、數(shù)與型結(jié)合,，便于學(xué)生理解
兩位,、三位小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)中，更是將實(shí)物——1米的軟尺搬進(jìn)課堂,，讓學(xué)生去觀(guān)察,、尋找“以米為單位可以用兩位小數(shù)表示”的地方，從而讓學(xué)生感受知識(shí)并不是憑空捏造的,，而是有憑有據(jù)的,，讓學(xué)生理會(huì)到數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。脫離實(shí)物過(guò)渡到三位小數(shù)時(shí),，讓學(xué)生在操作,、觀(guān)察中感知，在感知后依據(jù)課件抽象,、概括,，在思維碰撞中提高認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
3,、概念性的教學(xué)是否可以全面放開(kāi),，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)
既然是教學(xué),，肯定會(huì)有不完美的地方,，概念性質(zhì)的教學(xué)多數(shù)都是教師滿(mǎn)堂灌的形式,。在主張把課堂還給學(xué)生的情況下，能否大膽的放手,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去找憑找據(jù)、去總結(jié),、去運(yùn)用呢,？
附：評(píng)課老師簡(jiǎn)介
何琴，小學(xué)高級(jí)教師,，校級(jí)骨干教師,。20xx年擔(dān)任教育部“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”——中西部地區(qū)小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)導(dǎo)師，20xx年被聘為“第二批校級(jí)骨干教師”多篇教學(xué)論文獲國(guó)家二等,、省級(jí)二等,、市級(jí)一等獎(jiǎng)，多篇論文在《湖南教育》雜志上發(fā)表,。曾代表長(zhǎng)沙高新區(qū)參加“長(zhǎng)沙市名優(yōu)教師‘志愿支教,、送教下鄉(xiāng)’活動(dòng)”，參加全國(guó)中小學(xué)“本色教育”說(shuō)課比賽,，榮獲一等獎(jiǎng),；在教育部“國(guó)培計(jì)劃（20xx）——中西部農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班上的示范課，曾經(jīng)參加“長(zhǎng)沙高新區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)比賽”榮獲特等獎(jiǎng),，參加“長(zhǎng)沙市小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)比賽”課堂教學(xué)競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng),。工作理念：多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)期待,，多一點(diǎn)平等,，多一點(diǎn)溝通。教育理念：勤于好學(xué)才能樂(lè)于施教,。
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1.在現(xiàn)實(shí)情境中,，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。
2.在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究,、歸納比較、推理能力,。
教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)的意義,。
一,、交流信息，引入課題
師：課前布置學(xué)生收集一些與小數(shù)有關(guān)的資料,，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?談?wù)勀懔私獾搅耸裁?，又想到些什?
小結(jié)：剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù)，它們表示什么意義,，應(yīng)該怎樣正確地讀和寫(xiě)呢,，；今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí),。(板書(shū)課題：小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法)
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)是三年級(jí)時(shí)對(duì)一位小數(shù)的直觀(guān)認(rèn)識(shí)和刻畫(huà),，這是教學(xué)的起點(diǎn)，也是思維的動(dòng)點(diǎn),。通過(guò)找身邊的小數(shù),，引發(fā)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱情】
二,、教學(xué)例1
初步感知
師：為了便于研究,，老師課前也收集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料。
1.出示例1三幅圖,。圖上這些數(shù)都是小數(shù),，表示物品的價(jià)錢(qián)。會(huì)讀嗎?如果你到商店去買(mǎi)這些物品,，該怎樣付錢(qián)呢?
生1：元就付3角,。
師：很好，你會(huì)把元轉(zhuǎn)化成角來(lái)考慮,。那元和元呢?
生2：元就是5分,。
生3：元就是4角8分。
帥：對(duì),，也可以說(shuō)成48分,。
2.師：把3角寫(xiě)成用元做單位的分?jǐn)?shù)，是多少呢?
生：3角=3/10元,。(一元=10角,，1角就是1/10元，3角里面有3個(gè)1/10,，是3/10元)
師：3角=3/10元,，也可以寫(xiě)成元，讀作零點(diǎn)三元,。(板書(shū))
師：5分,、48分也寫(xiě)成用元做單位的分?jǐn)?shù)，你們會(huì)嗎?同桌先討論一下,，再回答,。
生：5分=5/100元,，48分=48/100元(1元=100分，每份是1/100元,，5分有5個(gè)1/100,，就是了5/100元；把1元平均分成100份,，每份是1/100元,，48分就是48/100元(板書(shū)：5分=5/100元48分=48/100元)
師：5/100元還可以寫(xiě)成小數(shù)元，讀作零點(diǎn)零五,；48/100元還可以寫(xiě)成小數(shù)元,，讀作零點(diǎn)四八。(繼續(xù)板書(shū)讀寫(xiě))
小結(jié)：,、,、都是小數(shù)，的小數(shù)部分有位,，是一位小數(shù),，和小數(shù)部分有兩位，是兩位小數(shù),，當(dāng)然,，還有三位小數(shù)、四位小數(shù)
【設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的意義較為抽象,，學(xué)生掌握起來(lái)有一定困難,。在初步感知階段，利用元該怎么付?學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角,，進(jìn)而追問(wèn)3角錢(qián)以元為單位用分?jǐn)?shù)表示?得出元=3角3/10元,，即=3/10。充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)類(lèi)比,，遷移，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù),、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備,。在得出分?jǐn)?shù)之后，告訴學(xué)生3/10還可以寫(xiě)成像這樣的小數(shù),，再教給讀法】
三,、教學(xué)例2
揭示意義
1.師：剛才從1元：100分，我們想到了用分做單位的數(shù)都表示1元的百分之幾,，都能寫(xiě)成小數(shù),，在其他情境中也能看到這樣的現(xiàn)象。瞧,，(課件出示米尺)這是一把米尺,，我們截取了一部分,。把1米平均分成100份，每份是1厘米,。1厘米等于1/100米，還可以寫(xiě)成米,。(板書(shū)：1厘米=1/100米=米)那么,，(出示)4厘米、9厘米寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?
學(xué)生嘗試完成,。
師：請(qǐng)位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你是怎么填的?
板書(shū)：1厘米=1/100米=米
4厘米=4/100米=米
9厘米=9/100米=米
師小結(jié)：
請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察一下，,、和都是兩位小數(shù),。那前面對(duì)應(yīng)的這排分?jǐn)?shù)有什么共同之處呢？
生：都是分母為100的分?jǐn)?shù),。
師：對(duì),，他們都是分母為100的分?jǐn)?shù)。分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)?，F(xiàn)在你們知道什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)嗎?什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù)呢?
2.我們繼續(xù)觀(guān)察剛才那把米尺,，把他平均分成1000份，每份是1毫米,。(課件出示)1毫米是1米的1/1000,，還可以寫(xiě)成米。(板書(shū)1厘米=1/1000米=米)那7毫米,、15毫米寫(xiě)成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧,。
板書(shū)：1毫米=1/1000面米=米
7毫米=7/1000米=米
9毫米=9/1000米=米
小結(jié)：
請(qǐng)大家觀(guān)察這一行分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示,。
3.總的觀(guān)察：
三位小數(shù)是由分母是1000的分?jǐn)?shù)得到的,，兩位小數(shù)由分母是100的分?jǐn)?shù)得到的，那位小數(shù)呢?{是由分母是10的分?jǐn)?shù)得到的)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成小數(shù)呢?
生：分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示、：(屏搭上出示這句話(huà))
師：我們?cè)購(gòu)挠彝罂?，表?/10,，表示5/100，表示48/100,，表示1/1000,，表示4/1000你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾,。
師(指著省略號(hào))：四位小數(shù)呢?(表示萬(wàn)分之幾)
【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維,、經(jīng)過(guò)對(duì)一位、兩位,、三位小數(shù)意義的具體分析后,，教師抓住展示和交流這一時(shí)機(jī)，通過(guò)清晰直觀(guān)的板書(shū),，從左往右又從右往左地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括,、歸納、推理,，最后達(dá)成了對(duì)小數(shù)意義的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和理解】
四,、練習(xí)拓展，鞏固提升
(一)說(shuō)說(shuō)做做這個(gè)練習(xí)分4個(gè)層次進(jìn)行,。
師：上面每個(gè)圖形都表示整數(shù)1,，你會(huì)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來(lái)嗎?
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選其中個(gè)小數(shù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出表示什么意義。并通過(guò)上下對(duì)比觀(guān)察,，再次強(qiáng)化：分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù),，用小數(shù)米表示分別是一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù),。
2.師：陰影部分是,，淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?
3.出示空白圖形和、,、這三個(gè)分?jǐn)?shù),，分別動(dòng)手涂色表示出這三個(gè)小數(shù)。
4.個(gè)人自由在空白圖形上涂色,，同桌互相考查,，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分。
【設(shè)計(jì)意圖：在新課結(jié)束后,，書(shū)上安排了練一練,，教材的目的在于鞏固小數(shù)的意義，但如果這樣,，題目的價(jià)值就沒(méi)能充分發(fā)揮出來(lái),，將練一練進(jìn)行適當(dāng)處理，使書(shū)上分散的練習(xí)融為一個(gè)整體,，由淺入深地對(duì)一道習(xí)題進(jìn)行充分的挖掘與應(yīng)用,，使題目增值。
第一層次是對(duì)教材目標(biāo)的基本達(dá)成；
第二層次是對(duì)習(xí)題的進(jìn)一步開(kāi)發(fā),，滲透辯證統(tǒng)一思想,；
第三層次培養(yǎng)逆向思維能力；
第四個(gè)層次由個(gè)體智慧到合作交流,，對(duì)習(xí)題實(shí)現(xiàn)了更高層次的創(chuàng)造和升華：采用了讓學(xué)生畫(huà)小數(shù)這種直觀(guān)的操作活動(dòng),，伴隨著學(xué)生畫(huà)前的思考和畫(huà)后的交流，學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解也就從畫(huà)出來(lái)想出來(lái)說(shuō)出來(lái),，逐漸明了】
(二)快速搶答,。練一練1、2和書(shū)上練習(xí)第4題,。
(三)我說(shuō)你寫(xiě)。老帥報(bào)幾個(gè)小數(shù),，看誰(shuí)能又快又好地記下來(lái),。
問(wèn)座位互相檢查一下，寫(xiě)的對(duì)不對(duì)?
(此時(shí)有同學(xué)爭(zhēng)論：和,，是不是老師重復(fù)報(bào)了個(gè)?)
師(故意)：大家爭(zhēng)論什么?你為什么這樣想?
生1：我認(rèn)為和一樣大,，所以是重復(fù)寫(xiě)了；
師：表示什么：意義?0.80又表示什么意義?
生2：表示十分之八,，是把1平均分成100份,，取其中8份，表示一百分之八十,，是把1平均分成100份,，取其中80份。
師指出：很特別,，末尾是0,，雖然末尾是0，但它表示兩位小數(shù),，這個(gè),。有特殊的意義，我們以后再學(xué)習(xí),。(為學(xué)習(xí)小數(shù)的基本性質(zhì)打下伏筆)
(四)糾錯(cuò)能手,。家文具店里的商品標(biāo)價(jià)不太規(guī)范，請(qǐng)你幫忙把這些標(biāo)價(jià)改成用元作單位的小數(shù),。
小刀3角擦皮8分直尺5角9分
(五)開(kāi)放題：把6毫米用小數(shù)表示出來(lái),，你有幾種方法?
(六)出示姚明照片：認(rèn)識(shí)嗎?準(zhǔn)來(lái)介紹介紹他?他的身高是多少？
生：2米26,。(板書(shū)2米26)
師：2米26是口頭話(huà),，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)該說(shuō)成多少米?(米)你的身高是多少米?猜猜老師的身高。(米)這些數(shù)跟我們今天所學(xué)的小數(shù)還有點(diǎn)不同(整數(shù)部分不是0),。關(guān)于這些小數(shù)的知識(shí),，我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：在拓展提升部分,，通過(guò)多種形式的練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手，不斷鞏固所學(xué)的小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法,。注意細(xì)節(jié)的處理,，和的比較，6毫米的三種表示方法,，以及姚明身高米的表述,，既引導(dǎo)學(xué)生歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)，又為后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊】
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第100~101頁(yè),。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程,，初步了解小數(shù)的含義,，會(huì)讀,、寫(xiě)一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng),，知道自然數(shù)和整數(shù),。
2. 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，培養(yǎng)初步的自主探究、合作交流的意識(shí),，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程
出示：1/2 58 5/12 0.5 1.2 5.8
提問(wèn)：同學(xué)們,，知道這些數(shù)分別是什么數(shù)嗎,？
談話(huà)：后面的三個(gè)數(shù)，你平時(shí)在什么地方見(jiàn)到過(guò),？
學(xué)生可能會(huì)想到：鉛筆芯的規(guī)格,、眼睛的視力、商品的價(jià)格等,。
揭題：是的,，在日常生活中經(jīng)常接觸到這樣的數(shù)。它們都是小數(shù),，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù),。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）
1. 提出問(wèn)題。
提問(wèn)：你想了解小數(shù)的哪些知識(shí),？
學(xué)生可能提出：小數(shù)是怎么來(lái)的,？學(xué)了小數(shù)有什么用處,？小數(shù)應(yīng)該怎樣讀，怎樣寫(xiě),？……
2. 教學(xué)第一個(gè)例題,。
談話(huà)：同學(xué)們想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？其實(shí)小數(shù)就來(lái)自我們的生活,。先讓我們來(lái)做這樣一個(gè)活動(dòng)：小組合作測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬,，并用不同的數(shù)、不同的單位把測(cè)量結(jié)果表示出來(lái),。比一比,，哪個(gè)小組想到的表示方法最多。
學(xué)生在小組內(nèi)測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬,，交流不同的表示方式,。教師巡視，并作適當(dāng)指導(dǎo),。
反饋：你們小組的測(cè)量結(jié)果是多少,？想到幾種不同的表示方法？
學(xué)生量出課桌面的長(zhǎng)是60厘米,，寬是40厘米，并用600毫米,、60厘米,、6/10米等表示課桌面的長(zhǎng)，用400毫米,、40厘米,、4/10米等表示課桌面的寬。（根據(jù)學(xué)生回答,，板書(shū)：6分米=6/10米,，4分米=4/10米）
提問(wèn)：除了上面幾種表示形式外，你還能用其他方法來(lái)表示嗎,？
如果學(xué)生主動(dòng)想到分別用0.6米,、0.4米表示課桌面的長(zhǎng)和寬，則讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想到的,，0.6米和0.4米分別表示什么意思,。
如果學(xué)生不能主動(dòng)地用小數(shù)來(lái)表示，則講述：其實(shí),，6/10米還可以用小數(shù)0.6米來(lái)表示,，0.6讀作零點(diǎn)六。（板書(shū)：= 0.6米 0.6讀作零點(diǎn)六）也就是說(shuō)把1米平均分成10份,，其中的6份可以用0.6米表示,。
提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)0.6米表示的意思嗎？
學(xué)生回答后，讓同桌間互相說(shuō)一說(shuō),。
引導(dǎo)：那么4/10米還可以怎樣用小數(shù)來(lái)表示呢,？（板書(shū)：0.4米 0.4讀作零點(diǎn)四）
提問(wèn)：0.4米表示什么意思？
再問(wèn)：那么你知道1分米是幾分之幾米嗎,？用小數(shù)怎么來(lái)表示呢,？2分米、5分米,、8分米呢,？
學(xué)生交流時(shí)，分別讓學(xué)生在米尺上指出0.1米,、0.5米,、0.8米的實(shí)際長(zhǎng)度。
小結(jié)：十分之幾米可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米,。
3. 做“想想做做”第1題,。
先讓學(xué)生弄懂題意，然后把答案填在書(shū)上,。完成后,，電腦出示答案，集體校對(duì),。
4. 教學(xué)第二個(gè)例題,。
談話(huà)：昨天三（5）班的李萍同學(xué)在育才商店里買(mǎi)了這樣一些文具用品。我們一起來(lái)看看吧,。
出示文具的圖片及標(biāo)價(jià)：
鉛筆 圓珠筆 筆記本
3角 1元2角 3元5角
提問(wèn)：一枝鉛筆是3角錢(qián),，如果用元作單位，是多少元呢,？（分別用3/10元和0.3元表示,，并讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě),。）
討論：一枝圓珠筆的價(jià)錢(qián)是1元2角,，怎樣用元作單位，用小數(shù)來(lái)表示圓珠筆的價(jià)錢(qián)呢,？請(qǐng)先在小組里討論討論,，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
反饋時(shí),，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：1元2角是1元多2角,，2角可以用0.2元來(lái)表示，1元和0.2元合起來(lái)就寫(xiě)成1.2元,，1元2角可以寫(xiě)成1.2元,。（板書(shū)：1元2角= 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二）
提問(wèn)：一本筆記本的價(jià)錢(qián)是3元5角,，用元作單位的小數(shù)又怎么來(lái)表示呢？你是怎么想的,？（板書(shū)：3元5角=3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五）
小結(jié)：幾元幾角寫(xiě)成小數(shù)就是幾點(diǎn)幾元,。
5. 做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生在書(shū)上完成填空,，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,。
6. 介紹自然數(shù)和整數(shù)。
讓學(xué)生自由閱讀書(shū)本第100頁(yè)的最后一段,，提出不懂的問(wèn)題,。
7. 游戲。
男同學(xué)代表整數(shù),，女同學(xué)代表小數(shù),，看到你所表示的數(shù)請(qǐng)你站起來(lái)。
8 0.2 3.8 0 59 95.4 1 1/4 1.6
談話(huà)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)?，F(xiàn)在我們以小組為單位,，一起來(lái)進(jìn)行比賽好嗎？
1. 聽(tīng)錄音,，把聽(tīng)到的小數(shù)記錄下來(lái),。
一只青蛙跳過(guò)0.4米的田埂，來(lái)到寬16.8米的河面上,，踏上了0.2平方米的荷葉,，狂叫三聲，撲通一聲掉進(jìn)了深3.9米的河里,。
2. 做“想想做做”第3題。
出示題目,，讓學(xué)生搶答,，并說(shuō)一說(shuō)每道題中分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義,。
3. 回答下面的問(wèn)題,。
一包上好佳，價(jià)錢(qián)在1元到2元之間,，請(qǐng)你猜猜它的價(jià)錢(qián)是多少,？
小組合作討論后把價(jià)錢(qián)寫(xiě)在紙上，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“幾元幾角”和“幾點(diǎn)幾元”兩種方式表達(dá),，并在數(shù)軸上分別找出每種可能價(jià)錢(qián)所在的點(diǎn),。
提問(wèn)：今天你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲,？
課件介紹十進(jìn)分?jǐn)?shù)的發(fā)展史和古代數(shù)學(xué)家劉徽的杰出成就,。
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境,，通過(guò)操作、觀(guān)察,、類(lèi)比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義,。
2.經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程，培養(yǎng)歸納能力,。
3.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過(guò)程中,，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣，提高獨(dú)立探索和合作交流的能力,。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。
教具準(zhǔn)備：米尺、課件,。
教學(xué)過(guò)程：
1.讀一讀信息（課件出示）想一想,，這樣寫(xiě)符合實(shí)際嗎？
（1）老師的體重是565千克,。
（2）小明的身高是145米,。
（3）笑笑的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)是935分。
2.這些數(shù)據(jù)都少了“一點(diǎn)”,，那你知道小數(shù)由幾部分組成嗎,？比如這里，51.5這個(gè)小數(shù),，里面的51是整數(shù)部分,，小數(shù)點(diǎn)右邊的這個(gè)5就是小數(shù)部分。那這兩個(gè)5所在的數(shù)位一樣嗎,？表示的意義一樣嗎,？
3.那這小數(shù)部分的5所在的數(shù)位是什么呢？這個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位又是多少,？學(xué)了小數(shù)的意義這節(jié)課,，你就能找到答案。
1.過(guò)去,，我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí),，都測(cè)量過(guò)自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎,？
指名測(cè)量,，其他同學(xué)觀(guān)看。
2.匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,。
3.在日常生活中,，測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)或高時(shí)，往往得不到整數(shù)結(jié)果,，這時(shí),，我們就要用到小數(shù),。那么，小數(shù)的意義是什么呢,？這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí),。
4.出示米尺圖。
上圖把1米平均分成了多少份,？每份在尺子上是多少米,？寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少？
5.請(qǐng)同學(xué)們看米尺：從0到30,，從0到70,，應(yīng)該是幾分米，十分之幾米,？用小數(shù)怎樣表示呢,？
十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，那么,，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,，兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？
6.出示米尺,。
指著板書(shū)：有什么新發(fā)現(xiàn),？學(xué)生匯報(bào)。
7.提問(wèn)：如果我們把1米平均分成1 000份,，每一份是多少,？從0刻度線(xiàn)到第一條短刻度線(xiàn)表示1毫米，它是幾分之幾米,？寫(xiě)成小數(shù)呢,？
讓學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)用毫米作單位的長(zhǎng)度，并請(qǐng)自己的同桌把它用小數(shù)表示出來(lái),。
學(xué)生交流,，并匯報(bào)結(jié)果。再次提問(wèn)：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么,？匯報(bào)。
8.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),，你都發(fā)現(xiàn)了什么,？同桌先交流，后匯報(bào),。
小結(jié)：分母是10,、100、1 000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,，一位小數(shù)表示十分之幾,？?jī)晌恍?shù)表示百分之幾,？三位小數(shù)表示千分之幾？……
進(jìn)一步提問(wèn)：在分?jǐn)?shù)中,，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一,？百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一,？請(qǐng)同學(xué)們想一想,，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？歸納整理,。
第一層練習(xí)：分?jǐn)?shù)小數(shù)互化,。
第二層練習(xí)。
1.填空
（1）0.8表示（ ）,，它的計(jì)數(shù)單位是（ ）,，它有（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
（2）1里面有（ ）個(gè)0.1和（ ）個(gè)0.01,。
（3）0.52是由（ ）個(gè)0.1和（ ）個(gè)0.01組成的,。
2.判斷：
（1）0.8是把1個(gè)整體平均分成10份，表示這樣的8份,。 （ ）
（2）1毫米寫(xiě)成小數(shù)是0.01米,。 （ ）
第三層練習(xí)： 猜數(shù)游戲。
小明和小紅的數(shù)各是多少,？
師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容,。
反思：
“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這一內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課要求學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義,，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率,，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí),。
小數(shù)的意義是什么？一位小數(shù),、兩位小數(shù)是怎么來(lái)的,？這是本課中重點(diǎn)要解決的概念問(wèn)題。本節(jié)課,，教者力求在課堂上給學(xué)生充足的空間,，采用學(xué)生自主探究、合作交流的方式,，把學(xué)生引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍,，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
在小數(shù)意義的教學(xué)中,，教材中利用米與分米,、厘米,、毫米的改寫(xiě)，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義,。設(shè)計(jì)了“把一米平均分成10份,，每份是多少？如果用米做單位,，每份是多少米呢,？能分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示嗎,？教者在教學(xué)中直接從米尺入手,，從平均分成10份、100份,、1 000份入手,，讓學(xué)生在改動(dòng)分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)中來(lái)理解分?jǐn)?shù)的意義,。從而避免了教材中由于增加了米后意思上表達(dá)的不夠清楚。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察歸納一位小數(shù)的意義時(shí),，當(dāng)黑板上形成了下面的板書(shū)：0.1= 0.4=.7=后,，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生思考“通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了什么”,。由于有了豐富的感性材料作為支撐,，學(xué)生輕易地完成了對(duì)一位小數(shù)意義的抽象過(guò)程。然后兩位,，三位小數(shù)的意義的研究方法,，是一個(gè)類(lèi)推的過(guò)程，學(xué)生充分經(jīng)歷了一位小數(shù)的意義學(xué)習(xí)過(guò)程后,，先猜測(cè),，兩位小數(shù)、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么,？再應(yīng)用生活的例子加以說(shuō)明,，真正使學(xué)生卷入了學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位得到了較好的發(fā)揮,。
最后,，通過(guò)教師點(diǎn)撥和學(xué)生觀(guān)察、討論,，將小數(shù)計(jì)數(shù)單位和計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率通過(guò)對(duì)整數(shù)計(jì)數(shù)單位的復(fù)習(xí)進(jìn)行引申,。使知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,。
反思這節(jié)課,，也有一些地方預(yù)設(shè)的不夠充分：
1.在本課的教學(xué)內(nèi)容安排上要突出小數(shù)的意義,，盡量做到在三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容之上進(jìn)行提升。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點(diǎn),，由于學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述錯(cuò)誤較多,，所以我花了一定的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程，導(dǎo)致時(shí)間上較緊迫,。
2.練習(xí)量較大,，沒(méi)有考慮學(xué)生實(shí)際。
“課堂教學(xué)中我們教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)是什么,？”通過(guò)本課的教學(xué),，我又有了自己的一些思考。只要教師在課堂上關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的學(xué),，定能讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，帶來(lái)課堂上難以預(yù)約的精彩,！
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
小數(shù)的意義和產(chǎn)生,，課本50—51頁(yè)內(nèi)容。
1,、我能通過(guò)觀(guān)察知道小數(shù)的產(chǎn)生,。
2、我能通過(guò)分析明白小數(shù)的意義,。
3,、我知道小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。
小數(shù)的意義和計(jì)算單位及進(jìn)率
一,、知識(shí)鏈接
1/,、談話(huà)引入：
我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的,？小數(shù)的意義是什么呢,？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。
二,、探究新知,。
1、探究活動(dòng)：
認(rèn)真閱讀教材第50,、51頁(yè)內(nèi)容,，結(jié)合“導(dǎo)學(xué)案”中的學(xué)習(xí)提示，先自主探究,，再在小組內(nèi)相互交流,，初步理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。
溫馨提示：
（1）能你測(cè)量課桌的長(zhǎng)度和寬度嗎？測(cè)量時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么,？
（2）,、你知道米尺是把1米平均分成了多少份嗎？它的每一份用分?jǐn)?shù)怎樣表示,？
（3）,、你能用小數(shù)表示分母是10的分?jǐn)?shù)嗎？
（4）,、你能用小數(shù)表示分母是100的分?jǐn)?shù)嗎,？
（5）、你能用小數(shù)表示分母是1000的分?jǐn)?shù)嗎,？
（6）,、什么是小數(shù)，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,。
（7）,、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少。
（8）,、小數(shù)的計(jì)算單位和分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位有什么不同之處,。
2、我會(huì)總結(jié)：
（1）分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)，像這樣用來(lái)表示十分之幾,、百分之幾,、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。
(2),、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（）,。
3、解決問(wèn)題：
（1）0.457,，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一,？
（2）一個(gè)小數(shù)由5個(gè)1、3個(gè)0.1,、6個(gè)0.01組成,，這個(gè)小數(shù)是（）
三、課堂鞏固：
1,、判斷：
(1)0.40里面有4個(gè)0.01（）(2)35克=0.35千克()
2,、把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)
0.90.090.0359
3、括號(hào)里能填幾,？你是怎么知道的,？
（1）,、0.3里面有（）個(gè)，0.09里面有（）個(gè),；0.08里面有（）個(gè),。
（3）、找朋友：（用線(xiàn)把上下兩組數(shù)連起來(lái)）
0.0450.130.00010.9
四,、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么,？你還有什么問(wèn)題,？
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
教材以?xún)晌恍?shù)的意義為主要研究對(duì)象，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù),，往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù),，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。例1從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)切入,，先教學(xué)兩位小數(shù)的讀法,，再感受兩位小數(shù)的含義，學(xué)生體會(huì)兩位小數(shù)的意義不是很輕松的,。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同,，又是他們初學(xué)時(shí)感到不習(xí)慣的。從有利于教學(xué)出發(fā),，例題先講兩位小數(shù)的讀法,，再讓學(xué)生感受到兩位小數(shù)的含義。例2通過(guò)數(shù)形結(jié)合,，建立小數(shù)的概念,。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)小數(shù),，知道什么是小數(shù),，小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力,。
3,、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。
小數(shù)的意義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。
多媒體課件
用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù),。
1角=（）元，1分米=（）米,。
2角=（）元,，1厘米=（）米,。
1分=（）元，1毫米=（）米,。
1,、出示例1：用“角”或“分”作單位，說(shuō)出下面物品的價(jià)錢(qián),。
指名回答問(wèn)題,。注意學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。
橡皮的單價(jià)0.3元是3角,；信封的單價(jià)0.05元是5分,；練習(xí)簿的單價(jià)0.48元是4角8分或48分。
（聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，既使學(xué)生消除對(duì)這三個(gè)小數(shù)的陌生感,，又為下面體會(huì)小數(shù)的意義埋下伏筆。）
2,、教學(xué)小數(shù)的讀法：
你能讀出下面的小數(shù)嗎,？鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。
0.05讀作：零點(diǎn)零五,；0.48讀作：零點(diǎn)四八,。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：
從左往右依次讀出各位上的數(shù)。
3,、初步感受兩位小數(shù)的含義,。
想一想：0.3元是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾,？0.48元呢,？
小組討論交流。
匯報(bào)：0.3元是1元的十分之三,。
（學(xué)生根據(jù)三年級(jí)的知識(shí),，完全可以回答出第一個(gè)問(wèn)題。）
0.05元是1元的百分之五,。提問(wèn)：為什么：
（根據(jù)學(xué)生的回答情況,，可以作如下的引導(dǎo)。）
思路：1元=100分,，1元平均分成100份,，1份是1分，1分就是1元的_____,；0.05元是5分,，是5個(gè)，也就是1元的_____,。
根據(jù)上面的思路,，讓學(xué)生說(shuō)明0.48元是1元的,。
學(xué)生回答：1元=100分，1元平均分成100份,，1份是1分,，1分就是1元的_____；0.48元是48分,，是48個(gè),，也就是1元的`_____。
觀(guān)察板書(shū)：
你發(fā)現(xiàn)了什么,？
引導(dǎo)學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù),，都表示百分之幾。
4,、“試一試”
a、理解：1厘米是米,，米可以寫(xiě)成0.01米,。
指名理解1厘米為什么是米。
（1米=100厘米,，1米平均分成100分,，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的,，就是米,。）
b、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米,。
學(xué)生回答并說(shuō)名理由,。
c、觀(guān)察板書(shū)：
這三個(gè)分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù),？（百分之幾的分?jǐn)?shù)）
這三個(gè)小數(shù)呢,？（兩位小數(shù)）
我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢,？（百分之幾）
1,、出示例2：
把什么看作“1”？（正方形）
看著圖形將和寫(xiě)成小數(shù),。學(xué)生自主填空后回答,。
提問(wèn)：0.1表示什么？0.01又表示什么,？
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念課,，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識(shí)的開(kāi)始。掌握小數(shù)的性質(zhì),，不但可以加深對(duì)小數(shù)意義的理解,，而且它是小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ),。小數(shù)的性質(zhì)實(shí)質(zhì)上是研究在什么情況下兩個(gè)小數(shù)相等的，它與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是相通的,，但由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，所以教材通過(guò)直觀(guān)和學(xué)生所熟悉的十進(jìn)復(fù)名數(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
1.理解和掌握小數(shù)的意義,。
2.理解整數(shù),，分?jǐn)?shù)，小數(shù)之間的聯(lián)系,，掌握相鄰倆個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)的過(guò)程,，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐,，合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
理解和掌握小數(shù)的意義,。
認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位并掌握它們之間的進(jìn)率,。
教法：組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，投影儀。
一．激趣導(dǎo)入,，引出小數(shù)的產(chǎn)生,。
師：同學(xué)們，最近我們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算,，學(xué)習(xí)的過(guò)程有點(diǎn)枯燥,，今天呢，我們?cè)谏险n之前做個(gè)小游戲,，游戲的名字叫做猜價(jià)格,。老師手里有本課外書(shū)，誰(shuí)能夠猜對(duì)這本書(shū)的價(jià)格,，老師就把這本書(shū)送給誰(shuí),。給一點(diǎn)提示，這本書(shū)的價(jià)格在10-20之間,。
生：猜價(jià)格的過(guò)程中,。
師：那么老師還有一點(diǎn)問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在這個(gè)價(jià)格中,，19表示什么,，8表示什么,，0表示什么。
生：19表示19元,，8表示8角,，0表示0分。
師：回答的真好,，這就是每個(gè)數(shù)字的含義,，通過(guò)剛才這個(gè)小游戲，我們發(fā)現(xiàn)生活中,，整數(shù)已經(jīng)不能滿(mǎn)足我們的需要了,，所以我們還要對(duì)小數(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，今天我們就學(xué)習(xí)第四章《小數(shù)的意義和性質(zhì)》,。那么對(duì)于小數(shù),，同學(xué)們你們想學(xué)習(xí)哪里知識(shí)呢？
生1：小數(shù)表示什么,。
生2：小數(shù)的讀法與寫(xiě)法,。
生3：小數(shù)的性質(zhì)。
生4：小數(shù)的比較大小,。
師：同學(xué)們想了解的知識(shí)還真不少,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的第一課,，《小數(shù)的意義》（板書(shū)出示）
（設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)課上氣氛,，讓學(xué)生了解整數(shù)已經(jīng)不能滿(mǎn)足生活中很多事物的價(jià)格，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的產(chǎn)生,，以開(kāi)放性的問(wèn)題讓孩子們暢所欲言,，為更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課做鋪墊。）
二．探究新知,，理解一位小數(shù)的意義,。
師：在貨幣單位中，我們發(fā)現(xiàn)很多價(jià)格不能得到整數(shù),，這時(shí)我們常常需要小數(shù)來(lái)表示,，那么在長(zhǎng)度單位是不是也需要呢？我們一起來(lái)分析一下,。（出示課件）
師：我們知道1米=（10）分米,。
那么把1米長(zhǎng)的尺子平均分成10份，每一份的長(zhǎng)度是多少分米,？能夠用幾種形式來(lái)表示,？并指一指每一份所對(duì)應(yīng)的位置。
師：用整數(shù)怎么表示,？
生1：我可以用整數(shù)來(lái)表示,，因?yàn)?米等于10分米,，正好分成10份，每一份正好是1分米,。
師：我們之前學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù),，誰(shuí)能用分?jǐn)?shù)把這個(gè)數(shù)表示出來(lái)？你根據(jù)的是什么,？
生2：我可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,，把1米長(zhǎng)的尺子平均分成10份，每一份正好是這個(gè)尺子的十分之一米,。（根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義）
師：那么十分之一米能不能用小數(shù)來(lái)表示呢,？
生3：我可以用小數(shù)表示，因?yàn)閺膭偛拍莻€(gè)猜價(jià)格的游戲可以看出,，3表示角,，元和角之間的進(jìn)率是10，可以用小數(shù)0.3元表示,，那么尺子的一份是1分米,，分米和米之間的進(jìn)率也是10，所以可以用小數(shù)0.1米,。（通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)很多同學(xué)能夠說(shuō)出0.1米,，但是孩子們對(duì)于0.1米的理解還是有一定的問(wèn)題的。）
師：回答的真好,，我們發(fā)現(xiàn)1分米是整數(shù),，十分之一米是分?jǐn)?shù)，0.1米是小數(shù),，同學(xué)們能不能幫老師列一個(gè)恒等式呢,？
生：1分米=十分之一米=0.1米（板書(shū)出示）
師：你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)等式有什么特點(diǎn)？
生：我發(fā)現(xiàn)整數(shù),，分?jǐn)?shù),，小數(shù)它們之間可以互相轉(zhuǎn)化。
師：那么把一米的尺子平均分成10份,，分別取其中的3份和7份又該怎么表示呢,？同位之間互相說(shuō)一說(shuō)。并指一指它們的具體位置,。
生：3分米=十分之三米=0.3米
7分米=十分之七米=0.7米
師：我們一起觀(guān)察這些等式,，像0.1，0.3,0.7,0.8這樣的小數(shù)它們有幾位小數(shù),？
生：一位小數(shù),。
師：再認(rèn)真觀(guān)察這些小數(shù)對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？
生：分?jǐn)?shù)的分母都是10.
師：那么什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù)呢？
生：分母是10的分?jǐn)?shù),，可以寫(xiě)成一位小數(shù),。
師：教師總結(jié)：一位小數(shù)我們可以用分母是10的分?jǐn)?shù)來(lái)表示，表示十分之幾,，這就是一位小數(shù)的意義,。
三．深入研究，理解倆位小數(shù)的意義,。
師：同學(xué)們我們剛才把1米的尺子平均分成了10份,，那么如果平均分成100份呢？結(jié)合剛才學(xué)習(xí)一位小數(shù)的學(xué)習(xí),，再利用米尺圖,，以小組為單位對(duì)下面的三道小題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),。（出示課件）
生1:1厘米,。
生2：百分之一米。用小數(shù)0.01米表示,。
生3：百分之三米,，0.03米。百分之六米,，0.06米,。百分之十米，0.10米,。
師：嗯,，那么對(duì)于這些像0.01,0.03.0.06.0.10這樣的小數(shù)，它們是幾位小數(shù),？
生：倆位小數(shù),。
師：這些分?jǐn)?shù)有什么共同的特點(diǎn),？
生:分母都是100的分?jǐn)?shù),。
師：什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成倆位小數(shù)？
生：分母是100的分?jǐn)?shù),，可以寫(xiě)成倆位小數(shù),。
師：教師總結(jié)：倆位小數(shù)我們可以用分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示，表示百分之幾,。這就是倆位小數(shù)的意義,。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，通過(guò)小組討論自己解決倆位小數(shù)和什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān),，有意識(shí)地促進(jìn)遷移,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心,。）
四．探究三位小數(shù)的意義,。
師：以猜想的形式來(lái)呈現(xiàn),，如果把1米的尺子，平均分成1000份,，其中的一份或幾份怎么用分?jǐn)?shù)表示,，又怎么用小數(shù)表示？你能舉例說(shuō)明你的表示方法嗎,？
生1：一份的,，1毫米=千分之一米=0.001米。
生2:六份的,，6毫米=千分之六米=0.006米,。
生3:十三份的，13毫米=千分之十三米=0.013米,。
師：像0.001,，0.006.0.013這樣的小數(shù)是幾位小數(shù)？
生：三位小數(shù),。
師：什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù),？
生：分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成三位小數(shù),。
師：教師總結(jié)：三位小數(shù)可以用分母是1000的分?jǐn)?shù)來(lái)表示,，表示千分之幾。這就是三位小數(shù)的意義,。（并引出四位,，五位小數(shù)意義的形成）
五．小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和之間的進(jìn)率。
師：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，百分之一,，千分之一，用小數(shù)可以分別寫(xiě)成0.1,0.01.0.001……
并簡(jiǎn)單說(shuō)明小數(shù)相鄰倆個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.只不過(guò)是除以10的關(guān)系,。
六．練習(xí),。
七．板書(shū)設(shè)計(jì)
小數(shù)的意義
1分米=十分之一米=0.1米
1厘米=百分之一米=0.01米
1毫米=千分之一米=0.001米
小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一，百分之一,，千分之一,，用小數(shù)分別表示為0.1，0.01,，0.001,。
在小數(shù)中，相鄰的倆個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率為10.
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第50-51頁(yè),。
1,、理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率。
2,、通過(guò)抽象概括,，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
3,、結(jié)合教材和教學(xué),，有機(jī)滲透“實(shí)踐第一”與“事物之間是普遍聯(lián)系”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：概括小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)其計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)單位與小數(shù)單位之間的關(guān)系,。
課前準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生測(cè)量自己周?chē)奈矬w,，如課桌、黑板,、門(mén)窗,、大幅掛圖等的長(zhǎng)與寬(或高)，整理收集好數(shù)據(jù),。
一,、導(dǎo)入
1、我們數(shù)學(xué)課本的定價(jià)是多少元?(板書(shū)：5.10元)小明的身高是1.21米,，小蘭的體重是38.2千克(板書(shū)：1.21米,、38.2千克)。你們知道這些都叫什么數(shù)嗎,？我們?cè)谀膬?cè)課本中學(xué)過(guò)?小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的?
2.請(qǐng)同學(xué)們把各自測(cè)量周?chē)矬w的長(zhǎng),、寬(或高)的數(shù)據(jù)說(shuō)一說(shuō)。(教師將各個(gè)數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類(lèi)板書(shū))這些不夠整米數(shù)的部分,，如果仍然要用“米”作單位寫(xiě)出來(lái),，除了用分?jǐn)?shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來(lái)呢,？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本內(nèi)容,。
3.師生共同歸納：在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示,。(板書(shū)：小數(shù)的產(chǎn)生)但是,，小數(shù)的意義又是什么呢?這節(jié)課,，我們就來(lái)著重研究它。
二,、新授
1,、3分米是怎樣寫(xiě)成小數(shù)0.3米的呢?同學(xué)們請(qǐng)看(出示一把米尺)，這把米尺的總長(zhǎng)是1米，把它平均分成10份,。每份是多少?1分米是幾分之幾米?把1/10米寫(xiě)成小數(shù)是多少米?小數(shù)點(diǎn)右邊有幾位小數(shù)?左邊的數(shù)位上寫(xiě)什么?(板書(shū)：0.1米)
那么,，3分米是幾分之幾米?寫(xiě)成小數(shù)是多少米?小數(shù)點(diǎn)右邊有幾位小數(shù)?(板書(shū)：3/10米、0.3米)7分米是幾分之幾米?寫(xiě)成小數(shù)是多少米?小數(shù)點(diǎn)右邊有幾位小數(shù)?(最后讓學(xué)生把測(cè)量實(shí)物得到的數(shù)據(jù)也寫(xiě)成以米為單位的小數(shù),，同桌互相檢查評(píng)改)
歸納小結(jié)：把分米數(shù)寫(xiě)成以米為單位的數(shù),，得到的是十分之一或十分之幾米的數(shù)，可用一位小數(shù)來(lái)表示,。(板書(shū)：一位小數(shù))
2,、把1米平均分成100份，每份就是1小格,，這1小格是多少?寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是幾分之幾米?把它寫(xiě)成小數(shù)是多少米?小數(shù)點(diǎn)右邊有幾位小數(shù)?左邊寫(xiě)什么?(板書(shū)：1厘米,、1/100米、0.01米)
啟發(fā)學(xué)生類(lèi)推：誰(shuí)能說(shuō)出3厘米,、6厘米各用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示是多少米?(同時(shí)讓學(xué)生在書(shū)上的括號(hào)里寫(xiě)出來(lái),，并指名一生板演填空)各有幾位小數(shù)?3和6寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右邊的哪位上?(再讓學(xué)生把測(cè)量實(shí)物得到的數(shù)據(jù)寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)，同桌互相檢查評(píng)改)
歸納小結(jié)：把厘米數(shù)寫(xiě)成以米為單位的數(shù),，得到的是百分之一或百分之幾米的數(shù),，有幾位小數(shù)?(板書(shū)：兩位小數(shù))
3、把1米平均分成1000份,，每份是多少?(板書(shū)：1毫米)(用投影儀顯示1厘米中的“毫米”小格)這1毫米是幾分之幾米,？怎樣寫(xiě)成小數(shù)?小數(shù)點(diǎn)右邊有幾位小數(shù)?(指名一生板演填寫(xiě)，其他學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上)6毫米,、13毫米怎樣寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)?小數(shù)點(diǎn)右邊的第一,、第二、第三位上,。各表示幾個(gè)1/1000米呢?
引導(dǎo)小結(jié)：把毫米數(shù)寫(xiě)成以米為單位的數(shù),，得到的是怎樣的分?jǐn)?shù)?能寫(xiě)成幾位小數(shù)呢?(板書(shū)：三位小數(shù))
(布置學(xué)生將收集到幾分米、幾厘米,、幾毫米的數(shù)寫(xiě)成以米為單位的小數(shù),，然后互相檢查評(píng)改)
4、如果繼續(xù)分下去,，得到1/10000,、1/100000……的數(shù)。能寫(xiě)成幾位小數(shù)?你會(huì)寫(xiě)嗎?試一試,，再互相檢查,。
5、歸納概括,。用投影儀顯示下列問(wèn)題,。
在上面的例子中,，這些分?jǐn)?shù)都能直接寫(xiě)成小數(shù)，這些分?jǐn)?shù)的分母分別是多少,？
表示十分之幾,、百分之幾、千分之幾……的分?jǐn)?shù),，它的分?jǐn)?shù)單位各是多少?每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?(如：1/10里面有多少個(gè)1/100?)與整數(shù)的進(jìn)率有什么聯(lián)系和區(qū)別?
像這種分母是10,、100、1000……且相鄰的計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10的分?jǐn)?shù),，可以怎樣依照整數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě)成小數(shù)?
因?yàn)檎麛?shù)左邊數(shù)位上的數(shù)是右邊相鄰數(shù)位上的數(shù)的10倍,，所以小數(shù)數(shù)位也可以從左到右由高位到低位排列，在整數(shù)與小數(shù)部分之間用小圓點(diǎn)(小數(shù)點(diǎn))隔開(kāi)來(lái),。
小數(shù)的 計(jì)數(shù)單位有哪些,？同分?jǐn)?shù)單位有什么聯(lián)系與區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書(shū)內(nèi)容想一想、比一比,、議一議,，然后回答)
6、讓學(xué)生閱讀課本上有關(guān)的內(nèi)容后,，完成課本上“做一做”的練習(xí),，最后讓同桌學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)：自己測(cè)量得到的數(shù)據(jù)是怎樣寫(xiě)成小數(shù)的？
三,、全課總結(jié),、質(zhì)疑
四、鞏固練習(xí)
1,、口答：在5/10,、1/2、1/100,、1/15,、1/80等數(shù)中，哪些分?jǐn)?shù)能直接寫(xiě)成小數(shù)?為什么?寫(xiě)成的小數(shù)是多少,？
2,、口答：判斷對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)的要訂正,。
(1)11/1000寫(xiě)成小數(shù)是0.011米,。
(2)0.18是18個(gè)0.1。
(3)0.33的計(jì)數(shù)單位是百分之一,。
(4)0.57表示百分之五十七,。
3、搶答,。(看到小數(shù)答相等的分?jǐn)?shù),，看到分?jǐn)?shù)答相等的小數(shù))
0.5 16/100 0.25 4/1000 0.075
4,、書(shū)面作業(yè),。(略)
5,、機(jī)動(dòng)題：在下面的○里填上“>”、“<”或“=”,。
8/10○0.08 96/100○0.95
4角○0.4元
6,、思考題：113毫米、15厘米用小數(shù)表示出來(lái)是多少米,？
[評(píng)析：小數(shù)的意義是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，由于小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)于小數(shù)的意義無(wú)論在表述上,，還是在理解上都有一定的困難,。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，本課有如下特點(diǎn)：
1,、充分感知,，使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生源于實(shí)踐。
認(rèn)知規(guī)律告訴我們,，要使學(xué)生形成表象,，加強(qiáng)感知是必不可少的。教學(xué)中,，教師首先從貼近學(xué)生生活實(shí)際的身高,、體重、書(shū)本價(jià)格的表示中,。引出了小數(shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，使學(xué)生明白小數(shù)的產(chǎn)生源于生活實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,。接著又通過(guò)測(cè)量門(mén)窗,、黑板、課桌,、大幅掛圖等實(shí)物的長(zhǎng)度和寬度的實(shí)際操作活動(dòng),，使學(xué)生明白不能得到整米數(shù)的結(jié)果，這時(shí)也常用小數(shù)來(lái)表示,。通過(guò)操作感知,，使學(xué)生明確由于日常生活、生產(chǎn)的需要,，從而產(chǎn)生了小數(shù),，滲透了“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
2,、憑借表象,。展開(kāi)聯(lián)想推理,。
建立表象后，以表象為依托,，通過(guò)觀(guān)察米尺,，聯(lián)系 舊知，結(jié)合采集的數(shù)據(jù)有層次地展開(kāi)聯(lián)想推理,。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶,、復(fù)習(xí)，把分米數(shù),、厘米數(shù)改寫(xiě)成用分?jǐn)?shù)形式表示的米數(shù),，再改寫(xiě)成小數(shù)表示的米數(shù)。從而說(shuō)明十分之幾的數(shù)用一位小數(shù)表示,，百分之幾的數(shù)用兩位小數(shù)表示,。把毫米數(shù)改寫(xiě)成米數(shù)時(shí)，通過(guò)知識(shí)遷移,，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出三位小數(shù),，并類(lèi)推出千分之幾的數(shù)用三位小數(shù)表示。在教學(xué)中,，通過(guò)“觀(guān)察分析實(shí)例一聯(lián)想類(lèi)推一結(jié)論”的過(guò)程,，找到了分?jǐn)?shù)(特定分母)與小數(shù)在數(shù)位、定義,、進(jìn)率等方面的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,，為小數(shù)意義的抽象概括作了充分的鋪墊。這樣,，學(xué)生不但學(xué)得輕松,，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析、聯(lián)想類(lèi)推的能力,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
教師不失時(shí)機(jī)地充分利用教材,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“想、議,、比,、讀”等方法，抽象概括出小數(shù)的意義,。在這個(gè)過(guò)程中,，教師主要抓住三點(diǎn)：
(1)抓住位數(shù)的擴(kuò)展規(guī)律這根主線(xiàn)，界定能仿照整數(shù)寫(xiě)法的特定分?jǐn)?shù)的范圍,；
(2)通過(guò)小數(shù)的特征,，建立抽象的概念——小數(shù)的意義,；
(3)聯(lián)想,、分析,、概括小數(shù)的意義。在學(xué)生有了充分的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)自學(xué)課本及教師的啟發(fā),。逐步理解小數(shù)意義的各個(gè)要素,。
然后教師設(shè)疑：
(1)能直接寫(xiě)成小數(shù)的分?jǐn)?shù),，它的分母是多少?
(2)表示其中一份的分?jǐn)?shù)各是多少,？相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?為什么?與整數(shù)相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率有什么聯(lián)系和區(qū)別?
(3)像這種分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù),。可以怎樣依照整數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě)成小數(shù),？
(4)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些?讓學(xué)生借助教材分析討論,，使學(xué)生在回顧知識(shí)的同時(shí)。加深對(duì)知識(shí)的理解,。學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了潛在的理解后,，教師及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抽象概括，使學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的意義有一完整,、清楚的認(rèn)識(shí),，能夠較完整地表達(dá)出小數(shù)的意義。形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
4,、把握訓(xùn)練內(nèi)容，鞏固強(qiáng)化新知,。
練習(xí)不僅是內(nèi)化和鞏固對(duì)知識(shí)的理解,。而且是形成基本技能與發(fā)展智力的重要手段。本節(jié)課緊緊圍繞小數(shù)的意義和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位兩方面,，設(shè)計(jì)多層次的練習(xí),。在練習(xí)中注意思維步驟的物化，按照“一看,、二比,、三寫(xiě)、四查”的步驟思考和運(yùn) 作,，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
同時(shí)，多媒體動(dòng)態(tài)直觀(guān)的演示,、正確新穎多渠道的反饋形式,、風(fēng)趣生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言以及簡(jiǎn)潔科學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì),，牢牢吸引了學(xué)生的注意力，使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成,。
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
北師大版教材第八冊(cè) 小數(shù)的意義
1．使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生,，理解小數(shù)的意義。
2,、培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
3,、滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn),、實(shí)踐第一的觀(guān)點(diǎn)。
4,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。
相對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù),，探索小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。
2,、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，能運(yùn)用數(shù)表示事物,，并能進(jìn)行交流,。
理解和抽象小數(shù)的意義。
1,、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提,，營(yíng)造自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。讓學(xué)生用個(gè)性化的理解方式表達(dá)對(duì)小數(shù)的理解,。
2、尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，建立平等,、民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。
小數(shù)的認(rèn)識(shí)是在三年級(jí)下冊(cè)“元,、角、分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,?！靶?shù)的意義”是通過(guò)實(shí)際操作，借助幾何模型使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種書(shū)寫(xiě)形式,，要使學(xué)生理解小數(shù)的意義,，必須通過(guò)實(shí)際操作。把一個(gè)正方形看作“1”,，把“1”平均分成10份,，1份是它的十分之一，就是0.1,；把“1”平均分成100份,，1份就是它的一百分之一，也就是0.01,。從而使學(xué)生體會(huì)到分母是10,、100、1000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。在練習(xí)中通過(guò)在直線(xiàn)圖上表示十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的問(wèn)題,，進(jìn)一步溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,。
教師的教就是為了不教,，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者,、引導(dǎo)者,，只有讓學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)方法才會(huì)有真正意義上的有效學(xué)習(xí)。這也是學(xué)生一直迫切需要掌握的,。那么這節(jié)課在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)另外一個(gè)重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。
課件
一、導(dǎo)入,。
在我們以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，重點(diǎn)研究了整數(shù)。但是由于在日常生活中我們進(jìn)行測(cè)量,、計(jì)算等活動(dòng)的時(shí)候往往經(jīng)常得不到整數(shù)的結(jié)果,，所以我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)。其實(shí)在用分?jǐn)?shù)表示的基礎(chǔ)上我們還可以用小數(shù)表示,。這個(gè)學(xué)期我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)小數(shù),。
二、介紹方法：
怎樣學(xué)好小數(shù)呢,？要想學(xué)好它,，就要講究一定的學(xué)習(xí)方法，制定一個(gè)計(jì)劃,，按一定的步驟學(xué)習(xí),，就能收到事半功倍的效果了。今天老師就向大家介紹一種學(xué)習(xí)方法。（出示學(xué)習(xí)步驟）
學(xué)習(xí)步驟：關(guān)于小數(shù)：
1,、我已經(jīng)知道了什么,？
2、我還想知道什么,？
3,、通過(guò)學(xué)習(xí)我又知道了什么？
4,、動(dòng)動(dòng)手,，檢測(cè)一下。接下來(lái)我們就按照這樣的步驟開(kāi)展學(xué)習(xí),。
三,、思考、討論：
1,、我已經(jīng)知道了什么,？
小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用……
師：看來(lái)大家對(duì)小數(shù)的了解很有限,，那么更有必要認(rèn)真的學(xué)習(xí)小數(shù)了,。
2、還想知道什么,？
小數(shù)的起源,、發(fā)展、計(jì)算,、數(shù)位順序,、讀寫(xiě)法、意義……
師：要想了解小數(shù)的這些知識(shí),，首先最基本的就是要了解小數(shù)的意義,。那么這節(jié)課我們就來(lái)了解小數(shù)的意義吧。
四,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。
1．小數(shù)的意義，自學(xué)小數(shù)的意義（看書(shū)第3頁(yè)）
（1）出示課件,，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1,；取其中3份就是十分之三,，用小數(shù)表示是0.3。
把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份,，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,，用小數(shù)表示是0.01。
（2）以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)
把一米長(zhǎng)的線(xiàn)段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米,，用小數(shù)表示是0.1米,；把這條線(xiàn)段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米,，用小數(shù)表示是0.01米,。
2、同桌之間互相交流,，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示,，分別是怎樣的。
4,、師：像0.1,、0.5、0.7這樣的小數(shù)是一位小數(shù),。像0.01,、0.19、0.08這樣的小數(shù)是二位小數(shù),。
5,、想一想：1/1000、1/10000用小數(shù)怎樣表示,？23/1000,、127/1000呢？它們分別是幾位小數(shù),？觀(guān)察黑板上的數(shù)據(jù)，想一想： 什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)呢,？
6,、看書(shū)p3，找一找你認(rèn)為最重要的那句話(huà),，讀一讀,。分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。
7、看學(xué)習(xí)步驟3：通過(guò)學(xué)習(xí)我又知道了什么,？集體交流
8,、質(zhì)疑（學(xué)生提問(wèn)）
五、學(xué)習(xí)步驟4：檢測(cè),。
1,、在直線(xiàn)上標(biāo)出相應(yīng)的小數(shù)、分?jǐn)?shù)。見(jiàn)p5,、1
2,、分?jǐn)?shù)小數(shù)的轉(zhuǎn)化p5 2、3
3,、同伴相互出題,。
這節(jié)課既是一節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)課，同時(shí)又是一節(jié)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課,。通過(guò)對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì),，教學(xué)，對(duì)學(xué)生的檢測(cè),我有以下體會(huì)：
1,、教師要善于傾聽(tīng),。學(xué)習(xí)活動(dòng)要以學(xué)生為本，在學(xué)生思考,、討論的過(guò)程中,，經(jīng)常會(huì)有精彩的見(jiàn)解，教師要善于捕捉,。尤其是當(dāng)學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解出現(xiàn)時(shí),，教師要及時(shí)給予反應(yīng)，以此保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性,。當(dāng)然這需要教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中注意有意識(shí)地積累,。
2、注重方法指導(dǎo),。 本節(jié)課的特色和重點(diǎn)之一即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。但是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的，所以教師在進(jìn)行方法指導(dǎo)的時(shí)候要讓學(xué)生清楚本節(jié)課介紹的方法還適合那些內(nèi)容的學(xué)習(xí),，其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該用什么樣的學(xué)習(xí)方法更好,。
3、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。本節(jié)課既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了好的學(xué)習(xí)方法,，又讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義，關(guān)注了學(xué)生多方面能力的發(fā)展,。
存在的問(wèn)題：數(shù)學(xué)課程要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在我們生活中無(wú)處不在,，但本課與生活的聯(lián)系不夠，在學(xué)生的發(fā)言中教師的把握不及時(shí),。另外,，要注重多樣化的課程資源的整合，學(xué)習(xí)方式還可以更豐富一些,，如認(rèn)識(shí)一位小數(shù),、兩位小數(shù)的方法可以有變化,，以拓展學(xué)生的思維。
案例點(diǎn)評(píng)：《小數(shù)的意義》這一節(jié)課整體框架好,，是一節(jié)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課,。本節(jié)課能夠很好地確定研究的課題、目標(biāo),即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，有研究的方向,。并且能夠引導(dǎo)學(xué)生參與目標(biāo)的制定；學(xué)習(xí)過(guò)程中能用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能掌握較好；師生關(guān)系融洽,，學(xué)習(xí)氛圍好,。
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
1．在現(xiàn)實(shí)情境中，能初步理解小數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
2．在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的探究,、歸納比較、推理能力,。
教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)的意義,。
師：課前布置學(xué)生收集一些與小數(shù)有關(guān)的資料，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?談?wù)勀懔私獾搅耸裁?，又想到些什?
小結(jié)：剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù),，它們表示什么意義，應(yīng)該怎樣正確地讀和寫(xiě)呢,，；今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí),。(板書(shū)課題：小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法)
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)是三年級(jí)時(shí)對(duì)一位小數(shù)的直觀(guān)認(rèn)識(shí)和刻畫(huà),，這是教學(xué)的起點(diǎn)，也是思維的動(dòng)點(diǎn),。通過(guò)找身邊的小數(shù),，引發(fā)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱情】
師：為了便于研究,，老師課前也收集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料,。
1．出示例1三幅圖,。圖上這些數(shù)都是小數(shù)，表示物品的價(jià)錢(qián),。會(huì)讀嗎?如果你到商店去買(mǎi)這些物品,，該怎樣付錢(qián)呢?
生1：0.3元就付3角。
師：很好,，你會(huì)把元轉(zhuǎn)化成角來(lái)考慮,。那0.05元和0.48元呢?
生2：0.05元就是5分。
生3：0.48元就是4角8分,。
帥：對(duì),，也可以說(shuō)成48分。
2．師：把3角寫(xiě)成用元做單位的分?jǐn)?shù),，是多少呢?
生：3角=3/10元,。(一元=10角，1角就是1/10元,，3角里面有3個(gè)1/10,，是3/10元)
師：3角=3/10元，也可以寫(xiě)成0.3元,，讀作零點(diǎn)三元,。(板書(shū))
師：5分、48分也寫(xiě)成用元做單位的分?jǐn)?shù),，你們會(huì)嗎?同桌先討論一下,，再回答。
生：5分=5/100元,，48分=48/100元(1元=100分,，每份是1/100元，5分有5個(gè)1/100,，就是了5/100元,；把1元平均分成100份，每份是1/100元,，48分就是48/100元(板書(shū)：5分=5/100元48分=48/100元)
師：5/100元還可以寫(xiě)成小數(shù)0.05元,，讀作零點(diǎn)零五；48/100元還可以寫(xiě)成小數(shù)0.48元,，讀作零點(diǎn)四八,。(繼續(xù)板書(shū)讀寫(xiě))
小結(jié)：0.3、0.05,、0.48都是小數(shù),，0.3的小數(shù)部分有位，是一位小數(shù),，0.05和0.48小數(shù)部分有兩位,，是兩位小數(shù),，當(dāng)然，還有三位小數(shù),、四位小數(shù)
小數(shù)的意義較為抽象,，學(xué)生掌握起來(lái)有一定困難。在初步感知階段,，利用0.3元該怎么付?學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角,，進(jìn)而追問(wèn)3角錢(qián)以元為單位用分?jǐn)?shù)表示?得出0.3元=3角3/10元，即0.3=3/10,。充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)類(lèi)比，遷移,，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù),、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備。在得出分?jǐn)?shù)之后,，告訴學(xué)生3/10還可以寫(xiě)成像0.3這樣的小數(shù),，再教給讀法】
1．師：剛才從1元：100分，我們想到了用分做單位的數(shù)都表示1元的百分之幾,，都能寫(xiě)成小數(shù),，在其他情境中也能看到這樣的現(xiàn)象。瞧,，(課件出示米尺)這是一把米尺,，我們截取了一部分。把1米平均分成100份,，每份是1厘米,。1厘米等于1/100米，還可以寫(xiě)成0.01米,。(板書(shū)：1厘米=1/100米=0.01米)那么,，(出示)4厘米、9厘米寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?
學(xué)生嘗試完成,。
師：請(qǐng)位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你是怎么填的?
板書(shū)：1厘米=1/100米=0.01米
4厘米=4/100米=0.04米
9厘米=9/100米=0.09米
師小結(jié)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察一下，0.01,、0.04和0.09都是兩位小數(shù),。那前面對(duì)應(yīng)的這排分?jǐn)?shù)有什么共同之處呢？
生：都是分母為100的分?jǐn)?shù),。
師：對(duì)，他們都是分母為100的分?jǐn)?shù),。分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)?，F(xiàn)在你們知道什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)嗎?什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù)呢?
2．我們繼續(xù)觀(guān)察剛才那把米尺,，把他平均分成1000份，每份是1毫米,。(課件出示)1毫米是1米的1/1000,，還可以寫(xiě)成0.001米。(板書(shū)1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫米,、15毫米寫(xiě)成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧,。
板書(shū)：1毫米=1/1000面米=0.001米
7毫米=7/1000米=0.007米
9毫米=9/1000米=0.009米
小結(jié)：請(qǐng)大家觀(guān)察這一行分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
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3．總的觀(guān)察：三位小數(shù)是由分母是1000的分?jǐn)?shù)得到的,，兩位小數(shù)由分母是100的分?jǐn)?shù)得到的，那位小數(shù)0.3呢?{是由分母是10的分?jǐn)?shù)得到的)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成小數(shù)呢?
生：分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示、：(屏搭上出示這句話(huà))
師：我們?cè)購(gòu)挠彝罂矗?.3表示3/10,，0.05表示5/100,，0.48表示48/100，0.001表示1/1000,，0.004表示4/1000你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾,。
師(指著省略號(hào))：四位小數(shù)呢?(表示萬(wàn)分之幾)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維,、經(jīng)過(guò)對(duì)一位、兩位,、三位小數(shù)意義的具體分析后,，教師抓住展示和交流這一時(shí)機(jī)，通過(guò)清晰直觀(guān)的板書(shū),，從左往右又從右往左地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括,、歸納、推理,，最后達(dá)成了對(duì)小數(shù)意義的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和理解】
(一)說(shuō)說(shuō)做做這個(gè)練習(xí)分4個(gè)層次進(jìn)行,。
師：上面每個(gè)圖形都表示整數(shù)1，你會(huì)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來(lái)嗎?
7/1033/1009/1000
0.70.330.009
選其中個(gè)小數(shù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出表示什么意義,。并通過(guò)上下對(duì)比觀(guān)察,，再次強(qiáng)化：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù),，用小數(shù)米表示分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù),。
2．師：陰影部分是0.7,，淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?
3．出示空白圖形和0.9、0.07,、0.52這三個(gè)分?jǐn)?shù),，分別動(dòng)手涂色表示出這三個(gè)小數(shù)。
4.個(gè)人自由在空白圖形上涂色,，同桌互相考查,，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分。
在新課結(jié)束后,，書(shū)上安排了練一練,，教材的目的在于鞏固小數(shù)的意義，但如果這樣,，題目的價(jià)值就沒(méi)能充分發(fā)揮出來(lái),，將練一練進(jìn)行適當(dāng)處理，使書(shū)上分散的練習(xí)融為一個(gè)整體,，由淺入深地對(duì)一道習(xí)題進(jìn)行充分的挖掘與應(yīng)用,，使題目增值。第一層次是對(duì)教材目標(biāo)的基本達(dá)成,；第二層次是對(duì)習(xí)題的進(jìn)一步開(kāi)發(fā),，滲透辯證統(tǒng)一思想；第三層次培養(yǎng)逆向思維能力,；第四個(gè)層次由個(gè)體智慧到合作交流,，對(duì)習(xí)題實(shí)現(xiàn)了更高層次的創(chuàng)造和升華：，采用了讓學(xué)生畫(huà)小數(shù)這種直觀(guān)的操作活動(dòng),，伴隨著學(xué)生畫(huà)前的思考和畫(huà)后的交流,，學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解也就從畫(huà)出來(lái)想出來(lái)說(shuō)出來(lái)，逐漸明了】
(二)快速搶答,。練一練1,、2和書(shū)上練習(xí)第4題。
(三)我說(shuō)你寫(xiě),。老帥報(bào)幾個(gè)小數(shù),，看誰(shuí)能又快又好地記下來(lái)。
0.390.60.1080.0080.80.80
問(wèn)座位互相檢查一下,，寫(xiě)的對(duì)不對(duì)?
(此時(shí)有同學(xué)爭(zhēng)論：0.8和0.80,，是不是老師重復(fù)報(bào)了個(gè)?)
師(故意)：大家爭(zhēng)論什么?你為什么這樣想?
生1：我認(rèn)為0.8和0.80一樣大，所以是重復(fù)寫(xiě)了,；
師：0.8表示什么：意義?0．80又表示什么意義?
生2：0.8表示十分之八,，是把1平均分成100份，取其中8份，00.8表示一百分之八十,，是把1平均分成100份,，取其中80份。
師指出：0.80很特別,，末尾是0，雖然末尾是0,，但它表示兩位小數(shù),，這個(gè)。有特殊的意義,，我們以后再學(xué)習(xí),。(為學(xué)習(xí)小數(shù)的基本性質(zhì)打下伏筆)
(四)糾錯(cuò)能手。家文具店里的商品標(biāo)價(jià)不太規(guī)范,，請(qǐng)你幫忙把這些標(biāo)價(jià)改成用元作單位的小數(shù),。
小刀3角擦皮8分直尺5角9分
(五)開(kāi)放題：把6毫米用小數(shù)表示出來(lái)，你有幾種方法?
(六)出示姚明照片：認(rèn)識(shí)嗎?準(zhǔn)來(lái)介紹介紹他?他的身高是多少,？
生：2米26,。(板書(shū)2米26)
師：2米26是口頭話(huà)，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,，應(yīng)該說(shuō)成多少米?(2.26米)你的身高是多少米?猜猜老師的身高,。(1.63米)這些數(shù)跟我們今天所學(xué)的小數(shù)還有點(diǎn)不同(整數(shù)部分不是0)。關(guān)于這些小數(shù)的知識(shí),，我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí),。
【設(shè)計(jì)意圖：在拓展提升部分，通過(guò)多種形式的練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手,，不斷鞏固所學(xué)的小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法。注意細(xì)節(jié)的處理,，0.8和0.08的比較,，6毫米的三種表示方法，以及姚明身高2.26米的表述,，既引導(dǎo)學(xué)生歸納出數(shù)學(xué)知識(shí),，又為后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊】
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西南師大版）四年級(jí)（下）練習(xí)十六第3~11題。
1進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,。
2能根據(jù)要求正確移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置,。
3感受數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成認(rèn)真,、仔細(xì)的習(xí)慣,。
進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。
根據(jù)要求正確移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。
一,、基本練習(xí)
1小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是什么,？
2練習(xí)十六第3題。
學(xué)生獨(dú)立看懂表格,，注意找準(zhǔn)整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置,，并指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的方法。
二,、指導(dǎo)練習(xí)
1第8題
老師針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。
第9題請(qǐng)同學(xué)們先匯報(bào)收集的資料，再算一算,。
3第10題
注意兩種情況：一是寬邊相接,，按長(zhǎng)邊計(jì)算；二是長(zhǎng)邊相接,，按寬邊計(jì)算,。
三、獨(dú)立練習(xí)
1練習(xí)十六第4,，5題教師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)得數(shù)時(shí)注意位數(shù)不夠用"0"補(bǔ)足,。
2學(xué)生獨(dú)立完成第6，7題
四,、拓展練習(xí)
練習(xí)第11題,。
引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個(gè)因數(shù)同時(shí)縮小10倍、100倍,、1000倍,，由此引起的積的變化。
五,、小結(jié)
哪些同學(xué)愿意談?wù)劷裉斓氖斋@,？
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,。
在操作中使學(xué)生體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過(guò)觀(guān)察,、比較,，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義,，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率,。
米尺、彩帶,、磁條,。
1．同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，還會(huì)用工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度,，估一估,，課桌面的長(zhǎng)度是多少？
2．你們估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢,？讓我們一起用直尺來(lái)驗(yàn)證一下,。
3．誰(shuí)愿意把你測(cè)量的結(jié)果告訴大家？
學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：我測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度是120厘米,。
學(xué)生2：我測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度是1米2分米。
教師：課桌的長(zhǎng)度如果以米為單位就是1.2米,。
（1）在生活中,，人們進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,。這時(shí)常用小數(shù)表示,。
（2）認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)小數(shù),？今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,，在實(shí)際測(cè)量和記錄的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有時(shí)得不到整數(shù)結(jié)果,，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。
1．認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。
教師：出示1米長(zhǎng)的彩條,，如果把1米平均分成10份,，每份是多長(zhǎng)？把1分米改寫(xiě)成
用“米”做單位的分?jǐn)?shù)怎么表示,？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的,？
學(xué)生交流想法。
教師總結(jié)：米用小數(shù)表示就是0.1米,。
教師：3分米,，7分米改寫(xiě)成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示呢？小數(shù)呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě),。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。交流分享學(xué)生的思考過(guò)程,。
教師：仔細(xì)觀(guān)察黑板上的每組分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么？
結(jié)合學(xué)生回答,，教師小結(jié)：像這樣,，小數(shù)點(diǎn)的右面有1個(gè)數(shù)字，這樣的小數(shù),，就稱(chēng)為一位小數(shù),。也就是說(shuō)，分母是10的分?jǐn)?shù),，可以用一位小數(shù)表示,。
練習(xí)：用小數(shù)怎么表示？呢,？0.5怎樣用分?jǐn)?shù)表示,？
參考答案：0.9，0.6,，,。
2．認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。
教師：我們都已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾,，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān),？
1厘米寫(xiě)成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示？小數(shù)呢,？4厘米呢,？8厘米呢？
學(xué)生先獨(dú)立完成,，再合作交流,。
教師：觀(guān)察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？
學(xué)生1：分?jǐn)?shù)的分母都是100,。
學(xué)生2：小數(shù)點(diǎn)的右面都有2個(gè)數(shù)字。
教師小結(jié)：同學(xué)們觀(guān)察得都非常正確,。類(lèi)似剛剛學(xué)習(xí)的一位小數(shù),，像這樣，小數(shù)點(diǎn)的右面有2個(gè)數(shù)字的小數(shù)就稱(chēng)為兩位小數(shù),。也就是說(shuō),，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示,。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾,，猜想出兩位小數(shù)和什么樣的小數(shù)有關(guān),，有意識(shí)地促進(jìn)遷移，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心,。
3．小數(shù)的意義。
教師：結(jié)合我們剛才對(duì)一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認(rèn)識(shí),，自選兩位以上的小數(shù)進(jìn)行研究,，完成表格。
學(xué)生先獨(dú)立研究,，再匯報(bào)交流結(jié)果,，教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。
教師：通過(guò)你的研究,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù)。比如：把1米平均分成1000份,，這樣的一份就是1毫米,，也就是米，寫(xiě)成小數(shù)就是0.001米,。
學(xué)生2：三位小數(shù)就表示千分之幾。
教師：其他同學(xué)還有誰(shuí)也研究了三位小數(shù)的意義,？誰(shuí)愿意也來(lái)說(shuō)一說(shuō),？
學(xué)生預(yù)設(shè)：我選擇的小數(shù)是0.023，也是一個(gè)三位小數(shù),，可用分?jǐn)?shù)表示為千分之二十三,。
教師：說(shuō)得非常好！一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)就表示千分之幾。那么四位小數(shù)表示什么,？五位小數(shù)呢,？
學(xué)生:四位小數(shù)表示萬(wàn)分之幾，五位小數(shù)表示十萬(wàn)分之幾,。
結(jié)合板書(shū),，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察、回憶一下我們剛才的探討過(guò)程,，和同伴交流一下,，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生1：我認(rèn)為分母是10,、100,、1000,、10000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示。
學(xué)生2：我知道了十分之幾可以寫(xiě)成一位小數(shù),，百分之幾可以寫(xiě)成兩位小數(shù),，千分之幾可以寫(xiě)成三位小數(shù)……
學(xué)生3：也就是說(shuō)，一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……
小結(jié)：分母是10、100,、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……
4．認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。
教師:大家都知道分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一,，千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一。請(qǐng)同學(xué)們想一想小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少呢,？
學(xué)生交流,，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納整理：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一,、千分之一……
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生借助對(duì)“一位小數(shù)表示十分之幾”“兩位小數(shù)表示百分之幾”的直觀(guān)認(rèn)識(shí),，獨(dú)立探究三位小數(shù)、四位小數(shù),、五位小數(shù)……表示的意義,，最后抽象概括出小數(shù)的意義，有效地鍛煉了學(xué)生的多種能力,，突破了重難點(diǎn),，同時(shí)也滲透了小數(shù)中相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。
1．第33頁(yè)做一做,。
2．第36頁(yè)練習(xí)九第1題,。
3．填空：
0.6 里面有6個(gè)（ ）；再增加（ ）個(gè) 0.1就等于1,。
0.25里面有（ ）個(gè)0.01,。
32個(gè)0.001是（ ）；32個(gè)0.01是（ ）,；32個(gè)0.1是（ ）,。
4．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。
學(xué)生先獨(dú)立完成,，教師再讓學(xué)生匯報(bào)答案,，集體評(píng)議,。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在對(duì)比練習(xí)的過(guò)程中不斷加深對(duì)小數(shù)意義的理解,，同時(shí)有意識(shí)地結(jié)合生活實(shí)際體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，幫助學(xué)生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見(jiàn)的小數(shù)所表示的含義。
1．今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？你有什么收獲,？
2．介紹對(duì)小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻(xiàn)的兩位數(shù)學(xué)家。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)題幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)的知識(shí),，最后通過(guò)課外延伸向?qū)W生介紹與小數(shù)發(fā)展相關(guān)的數(shù)學(xué)資料,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。
小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)生在了解小數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程中,，理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，理解小數(shù)的意義,，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。知道小數(shù)和整數(shù)一樣，相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10,。
能力目標(biāo)：在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,、分析能力、抽象概括和遷移能力,。
情感目標(biāo)：在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生,；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增加對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心
小數(shù)的意義，計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率,。
在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,，100,，1000，……的分?jǐn)?shù),，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率
三年級(jí)時(shí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，會(huì)認(rèn)識(shí)小數(shù)以及讀寫(xiě)法，知道了小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，并會(huì)進(jìn)行兩位以?xún)?nèi)小數(shù)大小的比較,，以及一位小數(shù)的簡(jiǎn)單加減法。在生活中,，小數(shù)的應(yīng)用也普遍,，所以學(xué)生已經(jīng)具備一定的小數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),。
操作法，觀(guān)察法,，討論法,，引導(dǎo)嘗試法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一,、情景導(dǎo)入
1．同學(xué)們,，華東超市大家熟悉不熟悉啊,？去過(guò)嗎,？今天，老師帶大家再去哪兒逛逛,，好不好,？（課件出示）請(qǐng)大家在逛超市的同時(shí)，找找看,，你在哪兒發(fā)現(xiàn)了數(shù),？是哪些數(shù)？
2．認(rèn)識(shí)他們嗎,？讀一讀,，生活中，這樣的數(shù)多不多,？還在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù),？
3．在我們身邊隨處都能找到小數(shù)，小數(shù)的用處可大了,，所以,，我們今后還要反復(fù)學(xué)習(xí)小數(shù)，接下來(lái)我們繼續(xù)去數(shù)學(xué)王國(guó)探究小數(shù)的奧秘,。
二,、新課教學(xué)
（一）認(rèn)識(shí)一位小數(shù)
出示一米長(zhǎng)的紙條
1．估一下，大概有多長(zhǎng),？
2．確定是一米長(zhǎng)的紙條,。
出示長(zhǎng)方形的紙片，老師想知道這個(gè)表的長(zhǎng)和寬,，怎么辦,？（量）
3．用一米的紙條做尺子，來(lái)量數(shù)位表的長(zhǎng),。
4．發(fā)現(xiàn)：不夠一米,。不能得到一個(gè)整米數(shù)，怎么辦,？（用更小的單位,，把一米分成10個(gè)一分米）
（板書(shū)）1分米
1/10米
0.1米
把1米平均分成10份,，每一份是1分米。
也就是說(shuō)1分米是把1米平均分10份里面的1份,，也就是1/10米
也可以用小數(shù)表示為0.1米
【設(shè)計(jì)意圖】
用一米的單位來(lái)量,，得不到一個(gè)整米數(shù)，然后用分的方法引出小數(shù)0.1,，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其作用,。
5．通過(guò)測(cè)量，得到：長(zhǎng)是3分米,。
3分米
3/10米
0.3米
6．學(xué)生活動(dòng)
（1）把“1”平均分成十份,，其中五份用分?jǐn)?shù)表示是（?），用小數(shù)表示是（??）,。
（2）在方格紙上涂出0.6,，你打算把方格紙平均分成多少份？
涂其中的幾份,？
【設(shè)計(jì)意圖】
即時(shí)練習(xí),，舉一反三，通過(guò)想,、說(shuō),、做，使學(xué)生明白以為小數(shù)與分母是10的分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，理解一位小數(shù)的意義,。
（二）認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)
1．量出長(zhǎng)方形的寬
比2分米長(zhǎng)點(diǎn)，但不夠三分米,，沒(méi)法用整分米數(shù)表示怎么辦,？（用更小的單位厘米，把一米分成100個(gè)一厘米）
（板書(shū)）
1厘米
1/100米
0.01米
2．得到21厘米,，用米作單位怎么表示,？
21厘米
21/100米
0.21米
3．學(xué)生活動(dòng)
（1）在方格紙上涂出0.06，你打算把方格紙平均分成多少份,？涂其中的幾份？
（2）如果要在方格紙上涂出0.65呢,？
（三）認(rèn)識(shí)三位小數(shù)
如果仔細(xì)看,，這個(gè)數(shù)位表的寬比21厘米還多一點(diǎn)點(diǎn)，但又比22厘米少,，如果要得到更精確的寬度,，可不可以再分？（用更小的單位：毫米,，把一米分成1000個(gè)1毫米）
1毫米
1/1000米
0.001米
（四）如果我們需要更加精確的數(shù),，可不可以再分呢,？分的完嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】
在認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，有層次,，有規(guī)律地認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)，學(xué)習(xí)三位小數(shù),，降低了學(xué)生對(duì)概念的理解難度,。
（五）小數(shù)的計(jì)數(shù)單位
課件演示：用一個(gè)正方體的分解來(lái)演示
小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是：十分之一，百分之一,，千分之一……
分別寫(xiě)作：
0.1,、
0.01、
0.001……
（六）教學(xué)小數(shù)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率
10個(gè)0.1是1,，10個(gè)0.01是0.1,，10個(gè)0.001是0.01，也就是說(shuō),，小數(shù)中相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位進(jìn)率是10,。
師：同整數(shù)一樣，小數(shù)里面每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位進(jìn)率都是10,。
【設(shè)計(jì)意圖】
直觀(guān)演示,，有兩方面的作用，一是加深學(xué)生對(duì)用“分”的方法來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)意義的過(guò)程的理解,，二是通過(guò)觀(guān)察,，能更容易的理解小數(shù)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率的理解。
三,、鞏固練習(xí)
“勇闖智慧島”
1．看圖寫(xiě)出分?jǐn)?shù)和小數(shù),。
2．我是小法官
四、課堂總結(jié)
1．觀(guān)察,，思考,，小數(shù)跟哪種數(shù)有著密切的關(guān)系？（分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)）
2．評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)，下課,。
