人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇一

1．進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,。

2．學(xué)生認(rèn)識單名數(shù)和復(fù)名數(shù),，在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，會進(jìn)行簡單的名數(shù)改寫,。

3．通過收集生活中的小數(shù),，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法,，熟練的進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫,。

熟練的進(jìn)行時間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫。

一,、引入新課

復(fù)習(xí)引入：

1千米＝（）米

1千克＝（）克

1米＝（）厘米

1噸＝（）千克

1時＝（）分

1分＝ （）秒

1平方米＝ （）平方分米

1平方分米＝（）平方厘米

在課前大家都收集了一些資料,，把你收集到的生活中的小數(shù)說給小組同學(xué)聽。

找一組同學(xué)匯報(bào)他們收集的數(shù)據(jù),。

二,、新課學(xué)習(xí)

1.名數(shù)

老師也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看：課件出示,。

糖果的質(zhì)量是0.5千克,，小明的身高是1.35米，小紅體操得分是9.25分,，小麗的體溫是38.5度。

這些小數(shù)分別表示什么意思呢,？你能說說自己收集的小數(shù)的含義嗎,？

在計(jì)量長度、面積,、重量,、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱,，如1米30厘米,，125厘米，32千克，30.4千克……等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù),。

觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù),，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是測量的結(jié)果,，有數(shù)有單位,；

不同點(diǎn)：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱,。

帶有一個單位名稱的名數(shù),，叫做單名數(shù)；帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù),。

大家能舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎,？

3分鐘、7千米,、6時15分,、78平方米、4噸50千克,、5米6分米,、20平方厘米、9年,、5千米60米,。

2.例1

（1）80厘米＝（）米

引導(dǎo)學(xué)生觀察：從這道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

低級單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級單位的名數(shù)呢,？

應(yīng)該怎樣改寫,？學(xué)生匯報(bào)：說一說是怎樣想的？

教師說明：因?yàn)?00厘米＝1米,，80厘米＝（）米＝0.80米,，還可以這么算，80厘米＝80÷100米＝0.80米,，其中的80÷100可以利用小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,，縮小100倍也就是小數(shù)點(diǎn)向左移動2位，所以80÷100＝0.80,。

說一說你更喜歡哪種方法,？

討論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了,，什么沒變,？

單位名稱變了,，數(shù)的大小變了,，實(shí)際的多少沒變,。

讓學(xué)生舉出幾個由低級單位轉(zhuǎn)化為高級單位的例子。

歸納方法：用低級單位的數(shù)除以進(jìn)率,，商就是高級單位的數(shù)，余數(shù)就是低級單位的數(shù),。

練一練

（2）教師出示1米45厘米＝（）米

這道題與上面的題相比有什么不同,？（是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)）

引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù),？你是怎樣想的,？

首先把1米45厘米寫成1.

米，因?yàn)?米等于1米,，所以1米再加45厘米就等于1.45米。還可以這么想,，1米45厘米是145厘米,，145÷100＝1.45米。

練一練：

4千米180米＝（）千米

7米6厘米＝（）米

3.例2

0.95米＝（）厘米

可以怎樣想,？由高級單位名稱改定成低級單位名稱時,，要用高級單位的數(shù)乘以進(jìn)率，再加上低級單位的數(shù)．

想一想：1.32米＝（）厘米

可以這么想：1.32米＝1米＋0.32米＝100厘米＋32厘米＝132厘米,，還可以這么算：1.32米=1.32×100厘米＝132厘米,。

三、鞏固練習(xí)

1．直接寫出得數(shù),。

0.45×10=

1.6×100=

0.056×1000=

40.5÷100=

7.8÷1000=

0.7÷10=

3.06÷10=

3.06÷10=

2．小剛檢查調(diào)查表時發(fā)現(xiàn)了許多錯誤,，你能幫忙把錯誤改正過來嗎？

張佳佳：

體重 3.85千克

身高 14.3米

早晨喝 0.005千克牛奶,。

四,、課堂總結(jié)

1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會,？

3．還有什么疑問,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇二

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義,，能認(rèn)、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱。

２、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：能認(rèn)、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件,。

一,、復(fù)習(xí)

７分米＝（）米 ３角＝（）元

９厘米＝（）分米１分＝（）角

二、新授

1,、認(rèn)識整數(shù)部分是０的小數(shù)

出示情境圖：芳芳和明明在量桌面的長和寬,，看看他們量的結(jié)果是多少？

（長５分米,，寬４分米）

這是用分米做單位的,，如果用米做單位，５分米是幾分之幾米,？４分米呢,？（板書）

師：十分之五米還可以寫成0.5米，0.5讀作零點(diǎn)五,。

十分之四米還可以寫成0.4米,，0.4讀作零點(diǎn)四。

（板書補(bǔ)充）

完整的板書：

５分米 米 ０.5米 讀作：零點(diǎn)五米

4分米 米 ０.4米 讀作：零點(diǎn)四米

書空：0.5 0.4

齊讀：零點(diǎn)五 ,、零點(diǎn)四

2,、認(rèn)識整數(shù)部分不是０的小數(shù)

出示情境圖：

能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫成以元做單位的數(shù),？

1元2角,，想一想，2角是多少元,？那么1元2角是多少元,？（板書）

3元5角呢？（板書）

完整的板書：

1元2角 1.2元 讀作：一點(diǎn)二元

3元5角 3.5元 讀作：三點(diǎn)五元

書空,，齊讀,。

3、認(rèn)識整數(shù),、自然數(shù),、小數(shù)及小數(shù)各部分名稱

師：我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1、2,、3是自然數(shù),，0也是自然數(shù),，他們都是整數(shù)。像0.5,、0.4,、1.2、3.5都是小數(shù),。小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分,。

板書：

0,、1、2,、3 自然數(shù) 整數(shù)

05,、 04、12,、 35 小數(shù)

整小小

數(shù)數(shù)數(shù)

部點(diǎn)部

分 分

分別說一說0.4,、1.2、3.5的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少,。

三,、想想做做

1：仔細(xì)觀察圖意，說說題目的意思,。

照樣子填寫,。

說一說每組3個名數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別

2、3：獨(dú)立練習(xí),。

4：先同桌互說,，再全班交流。

5：為什么0右面第一個點(diǎn)上填0.1,？1右面第二個點(diǎn)上1.2,？

獨(dú)立填寫其他的小數(shù)。

學(xué)生說很簡單,，我可不敢掉以輕心,，在小數(shù)這一塊出問題的可多著呢。要不要說意義,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇三

(一)在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

(二)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率,。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、推理能力,。

在學(xué)生初步認(rèn)識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100,，1000，……的分?jǐn)?shù),，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率,，既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn).

一,、小數(shù)的產(chǎn)生,。

1、談話導(dǎo)入

問：在三年級時我們初步認(rèn)識了小數(shù),，你能說一個小數(shù)嗎,？

（根據(jù)學(xué)生的回答，選一部分板書）

問：你還知道小數(shù)的哪些知識,？

2,、那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？（出示課件）

①先出示課件,，讓學(xué)生觀察,，哪些能用整數(shù)表示？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果,？

②小結(jié)：在測量時,、計(jì)算時及物體的單價(jià)，有的能用整數(shù)表示,，有的得不到整數(shù)的結(jié)果,。像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活和學(xué)習(xí)中有很多，聰明的人們于是想到了用分?jǐn)?shù),、小數(shù)來表示,，于是小數(shù)便產(chǎn)生了。（板書：小數(shù)產(chǎn)生）

二,、小數(shù)的意義,。

1、認(rèn)識一位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/10米

生2： 1分米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成10份，每一份是1分米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,，用小數(shù)表示是 米 。

師： 米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師：像、,、……這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù)，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù),。

（板書：一位小數(shù)）

2,、認(rèn)識兩位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1厘米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成100份,，每一份是 1厘米 ，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米,，用小數(shù)表示是 米 ,。

師： 米 是幾厘米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師：像,、,、……這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）,。

（板書：兩位小數(shù)）

3、認(rèn)識三位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1毫米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成1000份，每一份是 1毫米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米。

師： 米 是幾毫米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾豪米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有三位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）。（板書：三位小數(shù)）

師：分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成四位小數(shù),？（1000）

分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成五位小數(shù),？（）

師：依次類推（板書：......）

４、概括小數(shù)的意義

師：（結(jié)合板書）這些都是同學(xué)們剛剛寫出的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，不同的分?jǐn)?shù)可以寫成相對應(yīng)的小數(shù),，例如：1/10可以寫成；

5/100可以寫成,； 12/1000可以寫成,。

那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系，誰能用自己的話來說一說呢,？

師：下面分小組說一說你們各自的想法。

（匯報(bào)討論結(jié)果,。）

組1：分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示,。

組2：十分之幾是一位小數(shù),，百分之幾是兩位小數(shù)，千分之幾是三位小數(shù)……,。

組3：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……,。

組4：分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示,，比如說十分之幾可以用一位小數(shù)來表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……,。

小結(jié)：

我們一起來看板書,，剛剛你們已經(jīng)說到了分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示,，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來表示,，用一句話概括就是——分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。

這就是。（板書：小數(shù)的意義）

5、認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

師：里面有（ ）個 里面有（ ）個

生1：里面有（ 3 ）個

生2：里面有（ 8）個

師：像,、這樣的一位小數(shù)都是由許多個 組成的,，我們就說 是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一,。

師：那么你們猜一猜,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,？

生： 是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,。

師：那三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（,？ ）

生：（千分之一）

師：那四位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（ ,？）

生：（萬分之一）

師：依次類推（板書：......）

6,、認(rèn)識進(jìn)率

（結(jié)合板書）一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是,，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是，那里面有（ ）個

里面有（ ）個 （課件出示）

生：里面有（ 10）個

里面有（ 10 ）個

師：為什么里面有（ 10）個,，里面有（ 10 ）個,，同學(xué)們可以結(jié)合板書去思考？（四人一小組進(jìn)行討論）

生：討論

生：匯報(bào)

生1： 米 =1分米 米 = 1厘米 1分米= 10厘米

所以里面有（ 10 ）個 ......

師：里面有（ 10）個,，里面有（ 10 ）個 ,，依次類推（板書：......）

用一句話可以怎么概括？

師：（課件出示） 每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：（結(jié)合板書）里面有（ 10）個,，里面有（ 10 ）個 ,，那里面有（ ）個 ？

生：里面有（ ）個 ,？

師：你們是怎么想的,？生：......

四、鞏固練習(xí),。

師：從上課開始到現(xiàn)在,，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強(qiáng)，那剩下的時間我們就一起去闖智慧關(guān),，有沒有信心,，接受挑戰(zhàn)？（有）

師：請看大屏幕,，第一關(guān)（課件出示）

1,、填一填（書51頁做一做）

2、哪兩只手套是一副,？用線連一連,。（書55頁第2題）

第二關(guān)

3、在（ ）里可以填幾

（ ）個是 里面有（ ）個

里面有（ ）個和（ ）個組成的

里面有（ ）個,，有（ ）個,，有（ ）, 個

4、想一想

1元4角2分=（ ）元 元=（ ）元（ ）角（ ）分

35厘米=（ ）米=（ ）分米 米 =（ ）分米=（ ）厘米

第三關(guān)

5,、在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)和小數(shù)

五,、課堂小結(jié)。

這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功,，我相信每一個同學(xué)都有很多的收獲,，誰先來說一說,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇四

第二課時

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級（下）第76頁例3，第77頁課堂活動第1,，2題,，練習(xí)十五第5~10題以及思考題。

1通過對整數(shù)比較大小方法的復(fù)習(xí)讓學(xué)生自主探索比較小數(shù)大小的方法,。

2進(jìn)一步體會小數(shù)在生活中的作用,。

3通過比較小數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和判斷能力,。

探索比較小數(shù)大小的方法,。

一、復(fù)習(xí)舊知

教師：同學(xué)們會比較整數(shù)的大小嗎,？請說說整數(shù)大小比較的方法,。

二、教學(xué)新課

1揭示課題,。

教師：小數(shù)的大小又是怎樣比較的呢,？今天我們就一起來探討這個問題。

23.15○2.87

教師：你怎樣比較這兩個小數(shù)的大??？3討論并說說兩個小數(shù)是怎樣比較的。

得出結(jié)論：兩個小數(shù)比大小,，整數(shù)部分大的那個數(shù)大,。

4獨(dú)立完成例3（2）、（3）小題,。

小結(jié)比較方法,，強(qiáng)調(diào)位數(shù)不同時的比較方法。

5學(xué)生總結(jié)小數(shù)比較方法,，并和同桌相互說一說,。

6第77頁試一試：比較每組中兩個數(shù)的大小。

3.7○2.8530809○0.8932○3.200全班齊練,，再集體訂正。

三,、鞏固運(yùn)用強(qiáng)化小數(shù)大小比較方法,。

1第77頁課堂活動第1，2題,。

第2題同桌各寫一個小數(shù),，再比較大小。

2比較超市商品的單價(jià),。

3老師收集了運(yùn)動會上我班幾個同學(xué)跳高和60m短跑的情況,，請大家?guī)屠蠋煱烟叱煽儼磸母叩降团乓慌?，?0m短跑的成績按從快到慢排一排。

完成第79頁第8題,。

組織學(xué)生討論：跳高的高度與賽跑的時間在評定時有什么區(qū)別,？

4獨(dú)立完成練習(xí)十五第5，6,，7,，9題。

引導(dǎo)學(xué)生理解：“最接近的整數(shù)”的含義,。

四,、拓展提高

1在○里填＞,，＜或＝,。

（練習(xí)十五第10題）學(xué)生先獨(dú)立完成，再抽學(xué)生說明理由,。

2思考題。

用0,，1,，2三個數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，寫出小數(shù)部分是兩位數(shù)的小數(shù),，并按從小到大的順序排列,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的思考，有序的排列,，有序的比較,。

五、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲,？抽學(xué)生說一說。

板書設(shè)計(jì):

小數(shù)大小的比較

3.15○2.87整數(shù)部分大的那個數(shù)大,。

0.31○0.5整數(shù)部分相同,，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)大。

0.58○0.52整數(shù)部分相同,，十分位也相同,，比較百分位,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇五

1.知識技能目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其意義,，掌握小數(shù)的讀法與寫法,。使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解小數(shù)的含義,，學(xué)會讀,、寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2.過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、交流,、合作的意識,，幫助學(xué)生建立起自我評價(jià)與反思的意識。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1.幫助學(xué)生通過自主探索和合作交流,，理解小數(shù)的意義。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)灺是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

1課時,。

1.多媒體。

2.課業(yè)本,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，揭示課題,。

1.引入：

開學(xué)前他們?nèi)コ匈I東西，為開學(xué)做準(zhǔn)備,。（cai出示：書包89元,，橡皮元，新華字典48元,，信封元,，水彩筆32元,，本子元,，文具盒元）

2.走進(jìn)超市,，東西可真多??！你知道有哪些商品,，它們的價(jià)格是多少嗎？

學(xué)生介紹,。

可能說出：元3角

元5分

元4角6分

元10元9角

3.你能把這些商品價(jià)格分分類嗎,？并說說你是怎樣想的？

學(xué)生可能這樣分：89元,、48元,、32元分為一類，因?yàn)檫@些都是整數(shù),；元,、元、元,、元分為一類,，這些都是小數(shù)。

4.生活中,，你在哪里見到過小數(shù),？

學(xué)生可能回答：超市里商品的價(jià)格，文具店里文具的價(jià)格,，書店里書店價(jià)格,。教師可以提示些不同的，如：學(xué)生的身高：米,，視力表,，瓶子上升……，同時配合板書,。

5.教師小結(jié)：

原來生活中這么多的小數(shù),，今天這節(jié)課我們就一起進(jìn)一步研究小數(shù)。

（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）

二,、引導(dǎo)學(xué)生感知小數(shù)的含義,。

1.小數(shù)的讀法。

（1）（cai只剩下小數(shù)的價(jià)格）請生讀一讀這些小數(shù),。

（2）師：這些小數(shù)你們都會讀了,，我寫一個你們會讀嗎？

師寫：請生讀,。師：

這兩個“48”的讀法為什么不一樣,？想一想，小數(shù)的讀法與整數(shù)讀法有什么不同,？

（3）小結(jié)小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按讀整數(shù)的方法讀,，小數(shù)部分從左往右順次讀。

（4）讀一讀：。

2.認(rèn)識兩位小數(shù)表示百分之幾,。

（1）一位小數(shù)與十分之幾,。

①師：1角是1元的幾分之一？是幾分之一元,？你是怎么想的,？

生：1元＝10角，元是1角,，元＝元,。

師配合板書：1元＝10角元（1角）＝元

②師：那么元是幾分之幾元呢？

生可能回答：元是元,，元是元,。

師配合板書：元（3角）＝元

③師：你說一個一位小數(shù)的價(jià)格，并請同學(xué)說說它是幾分之幾元,？

匯報(bào)：男女生對出題,，互相做答。

（2）兩位小數(shù)與百分之幾,。

①師：元是幾分之幾元,？

生獨(dú)立思考后匯報(bào)，老師配合完成板書：

1元＝100分元（1分）＝元

元（5分）＝元

②師：元是幾分之幾元,？

同桌互說后請一生匯報(bào),。

③師：(將改為)元是幾分之幾元？你會說嗎,？

師配合回答完成板書：46分=元＝元

④師：你出一個兩位小數(shù)的價(jià)格,，請同桌說出它是幾分之幾？

同桌互說后,，請一組匯報(bào),，并板書記錄。

（3）練一練第1題的第（1）小題,。

①出題后生獨(dú)立思考,。

②請生匯報(bào)。

3.試一試,。

（1）（cai出示尺子,，并指著1厘米處）

①這是多長？

學(xué)生可能回答：1厘米,。

②師：如果用“米”作單位,，你能說出它的長度嗎？

學(xué)生匯報(bào),，師配合板書：

1米=100厘米1厘米=米=米

（2）師在圖中指2個整厘米的長度,，請生用“米”作單位說一說？

（3）在書上完成試一試的題目。生匯報(bào),，進(jìn)行核對,。

（4）師：對著尺子你能用“米”作單位說出這些整厘米的長度，你能說出一個這尺子沒有的整厘米數(shù),，并請同桌用“米”作單位說一說嗎？

4.讀一讀黑板上的分?jǐn)?shù)與小數(shù),。

三,、幫助學(xué)生抽象出小數(shù)的意義。

1.例2,。

（1）（cai出示第1幅圖）師：這是一個正方形,，我們用整數(shù)“1”表示。

（cai出示第2幅圖）師：看一看,，涂色部分占整體的幾分之幾,？學(xué)生回答：涂色部分占整體的。

（cai出示第3幅圖）涂色部分占整體的幾分之幾,？學(xué)生回答：涂色部分占整體的,。

（2）寫成小數(shù)是（），寫成小數(shù)是（）,。

（3）能分別說出空白部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示嗎,？

學(xué)生匯報(bào)。

2.試一試,。

（1）（cai出示試一試）生獨(dú)立審題后完成,，同時“比較每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn),？”

（2）比較上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生可能回答：十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,，百分這幾的分?jǐn)?shù)用兩位小數(shù)表示,。

（3）師：是不是這樣呢？看看用這個方法能不能完成看p30練一練第2題,。

再請學(xué)生說說改寫的方法,。

（4）出示：寫成小數(shù)是多少？呢,？你能寫一寫,，讀一讀嗎？

為什么在小數(shù)點(diǎn)后添“0”,？

（5）請學(xué)生匯報(bào)改寫的方法,。

（6）板書：分?jǐn)?shù)小數(shù)

十分之幾一位

百分之幾兩位

千分之幾三位

四、鞏固練習(xí)。

1.p32練習(xí)五1

2.p32練習(xí)五2

（1）出示后請生讀一讀這些小數(shù),，后獨(dú)立完成是課業(yè)本上,。

（2）說一說，分母各是多少,？

3.p32練習(xí)五3

（1）完成在課業(yè)本上,。

（2）說出各是幾位小數(shù)。

4.p32練習(xí)五4

（1）想一想,，用幾位小數(shù)表示,。

（2）口答第2行的結(jié)果，第1行寫在課業(yè)本上,。

為什么在小數(shù)點(diǎn)與“2”點(diǎn)添“0”,？

5.p32練習(xí)五5

（1）一生讀題。

（2）同桌互相說一說,。

（3）請一生匯報(bào),。

五、總結(jié),。

1.今天的課上你學(xué)會了什么,？

2.在學(xué)習(xí)中得到哪些經(jīng)驗(yàn)？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇六

1,、理解小數(shù)的意義,，借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系現(xiàn)實(shí)原型，多角度理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，知道每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

2、通過小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識的能力,。

3、通過對測量,、觀察,、思考、操作等活動,，以及學(xué)生對日常生活中的小數(shù)的廣泛應(yīng)用,，使學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識，滲透遷移,、類推思想,。

4、通過自學(xué),、交流等活動,，積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn),。

5、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察、比較,、抽象的能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

6,、引導(dǎo)學(xué)生在測量,、操作過程中經(jīng)歷“不夠1米怎么表示”，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性,，并嘗試著解決生活中的實(shí)際問題。通過分層練習(xí),，讓學(xué)生牢固掌握并重點(diǎn)練習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識的能力,也讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，培養(yǎng)遷移和類推的能力,。

1,、理解小數(shù)的意義

2、知道每相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

小數(shù)每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

一、情境引入,，揭示課題

同學(xué)們,，上學(xué)期我們初步認(rèn)識了小數(shù)，了解到小數(shù)在生活中具有十分廣泛的應(yīng)用,，生活中處處有小數(shù),，小數(shù)也經(jīng)常出現(xiàn)在日常生活的測量和計(jì)算中。你會用米尺測量嗎,？請兩位同學(xué)合作到前面測量黑板的長度,。引出在測量過程中，往往不能正好得到整數(shù)結(jié)果,，不夠1m怎么辦,？

今天我們一起來探究小數(shù)的意義（板書：小數(shù)的意義）

二、新授

（一）1,、理解一位小數(shù)的意義

請看大屏幕（出示課件米尺圖）

師：把1米平均分成10份,，其中的一份是幾分米？用米作單位,，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,？用小數(shù)表示是多少米,？

師：誰來說一說？3分米呢,？7分米呢,？

通過探究，發(fā)現(xiàn)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,。

師：0.3m里面有幾個0.1m?

0.7m里面有幾個0.1m?1m呢,？

小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，它的分子是幾,，里面就有幾個0.1,。

2、鞏固練習(xí)（出示課件）

師：請你再思考一下：1里面有幾個0.1,？為什么,？

（二）1、理解兩位小數(shù)的意義

請看大屏幕（出示課件米尺圖）

把1米平均分成100份,，其中的一份是幾厘米,？用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,？用小數(shù)表示是多少米,？誰來說一說？4厘米呢,？8厘米呢,？

通過探究，發(fā)現(xiàn)：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示,。

0.04m里面有幾個0.01m?

0.08m里面有幾個0.01m?1m呢,？

小結(jié)：分母是100的分?jǐn)?shù)，它的分子是幾,，里面就有幾個0.01,。

2、鞏固練習(xí)（出示課件）

（三）1,、理解三位小數(shù)的意義

請看大屏幕（出示課件米尺圖）

把1米平均分成1000份,，其中的一份是幾毫米？用米作單位,，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,？用小數(shù)表示是多少米？

誰來說一說,？6毫米呢,？13毫米呢？你能獨(dú)立探究嗎,？

學(xué)生看課本33頁,，獨(dú)立探究,。（課件出示問題引導(dǎo)）

通過探究，發(fā)現(xiàn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示,。

0.006m里面有幾個0.001m?

0.013m里面有幾個0.001m?1m呢,？

小結(jié)：分母是1000的分?jǐn)?shù)，它的分子是幾,，里面就有幾個0.001,。

（四）遷移推理

同學(xué)們看課本33頁，在米尺圖的下面,，小精靈說了一句話,，咱們齊讀一下。引導(dǎo)學(xué)生理解其中省略號的含義,。

鞏固練習(xí)：

1,、教材36頁 1、2兩題

2,、課件出示鞏固練習(xí)

（五）認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率

回憶整數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，引出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

三、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲,？

四,、介紹小數(shù)的歷史，拓展視野

五,、布置作業(yè)：教材37頁7,、8兩題。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇七

蘇教版第28~30頁例1,、例2及相應(yīng)的“試一試”,、“練一練”，練習(xí)五第1~5題,。

1,、在現(xiàn)實(shí)情境中，能初步理解小數(shù)的意義,，學(xué)會讀寫小數(shù),，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2,、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3,、初步養(yǎng)成善于觀察,、善于比較、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

理解小數(shù)的意義,。

一、交流信息,，引入課題

師：今天老師想考考同學(xué)們,，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

1,、把下列陰影部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來,。

0.44/100.77/10

2、讀出下列小數(shù),，說出整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分各是多少,。

3.58.4

我們在三年級已經(jīng)認(rèn)識了一位小數(shù)，知道一位小數(shù)表示十分之幾,，從今天開始,，我們繼續(xù)來研究小數(shù)。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和讀寫方法（板書）,。

二,、探究新知

1、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

小數(shù)怎么讀,？誰能把剛才信息中的幾個小數(shù)再讀一讀,？你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)一樣讀,，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個一個地讀,。

出示幾個小數(shù)，讓學(xué)生讀一讀：0.390.1080.0060.80

2,、探究小數(shù)的意義和寫法

（１）出示例1圖

師：誰來讀一讀橡皮的標(biāo)價(jià),，并且說一說它表示1元的幾分之幾嗎？

板書：０.3=3/10一位小數(shù)

誰再來讀一讀信封和練習(xí)簿的標(biāo)價(jià),？這兩個小數(shù)和第一個有什么不同嗎,？

很好，因此,，像0.05,、0.48這樣的小數(shù)，我們把它叫做兩位小數(shù),。

那么0.05,、0.48這兩個小數(shù)各表是什么意義呢？我們來進(jìn)一步研究,。

你能用角或分作單位,，說出下面物品的價(jià)錢嗎,？

提問：1元等于多少分？1分是1元的幾分之幾,？是幾分之幾元,？寫成小數(shù)是多少元？

板書：１/100元=0.01元

5分是1元的幾分之幾,？是幾分之幾元?寫成小數(shù)是多少元,？誰來說說看？

板書：5/100元=0.05元

4角8分呢,？你能自己完成這個填空嗎,？說說你是怎么想的？

板書：48/100元=0.48元

說明：0.05元和0.48元都是兩位小數(shù),。它們分別表示1元的幾分之幾,？

（2）出示例2圖1

請學(xué)生拿出自己手中的直尺，找到1厘米的刻度,。

提問：1厘米是1米的幾分之幾,，是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米,？

板書：１/100米=0.0１米

同桌兩人一組：在直尺上另外找出4厘米和9厘米的刻度,，互相說一說，寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少米,？把它們寫下來?，F(xiàn)在開始

教師組織全班交流，學(xué)生匯報(bào),。

板書：４/100米=0.0４米

板書：９/100米=0.0９米

說明：0.01米,、0.04米和0.09米也都是兩位小數(shù),。它們分別表示1米的幾分之幾,？

（3）出示例2圖2

把1米平均分成1000份，每份長1毫米,，是幾分之幾米,？如何寫成小數(shù)呢？你會把7毫米,、15毫米也改寫成用米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)嗎,？會做嗎？自己在練習(xí)本上寫出來,。

誰能把你寫的小數(shù)跟大家說一說,，組織全班交流。

板書：1/1000米=0.001米7/1000米=0.007米15/1000米=0.015米

說明：這些三位小數(shù)表示1米的千分之幾,？

3,、抽象概括：仔細(xì)觀察黑板上的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學(xué)交流,。

引導(dǎo)學(xué)生概括：我們一起來看一下：從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看,，我們會發(fā)現(xiàn)：分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù),，可以用小數(shù)表示。再從小數(shù)往分?jǐn)?shù)看：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

往下還有嗎？我們來齊讀一遍,，

師：這就是小數(shù)的意義

4,、教學(xué)“試一試”

這一題請同學(xué)們自己在書上完成，誰來跟大家說說你是怎么填的,？你是怎么想的,。結(jié)合圖來理解每個小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份，表示這樣的幾份,。

三,、練習(xí)拓展

1、把聽到的小數(shù)記錄下來,。

早晨6點(diǎn)30分,，小明從1.2米寬的小床上起來，擠了0.008米長的一段牙膏,，用了0.05小時刷牙洗臉,，喝了一杯0.243升的牛奶，吃了一只面包,，背起2.5千克的書包,，飛快地向離家1.46千米的學(xué)校跑去。

指名板演,。讀一讀這幾個小數(shù),，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說說它們表示幾分之幾。

2,、最近學(xué)校附近開了一家文具店,，但店里商品的標(biāo)價(jià)不太規(guī)范，請你們幫個忙,，把這些標(biāo)價(jià)改成用“元”作單位的小數(shù),。（圖略）

鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元

3、把你認(rèn)為長度相同的找出來

4毫米0.004米4/1000米0.04米4厘米4分米4/10米

4、估價(jià)：一筒薯片的價(jià)格在5元~6元之間,。估完后提問：有多少種可能,？

5、把課前收集的小數(shù)信息,，挑一個用今天學(xué)到的知識介紹給同桌聽,。

四、課堂小結(jié)

一堂課的學(xué)習(xí)過得真快,，今天,，我們進(jìn)一步認(rèn)識了小數(shù)，你有哪些收獲,？

五,、板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的意義和讀寫方法

3/10元=０.3元一位小數(shù)十分之幾

１/100元=0.01元

5/100元=0.05元

48/100元=0.48元兩位小數(shù)百分之幾

４/100米=0.0４米

９/100米=0.0９米

1/1000米=0.001米

7/1000米=0.007米三位小數(shù)千分之幾

15/1000米=0.015米

六：教學(xué)反思：

在教學(xué)中，以學(xué)生熟悉的生活背景創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感到親切,，引起情感共鳴，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本節(jié)課中,，以1分米=1/10米=0.1米為基點(diǎn)展開，通過遷移,、類比認(rèn)識兩位,、三位小數(shù)，歸納小數(shù)意義時,，滲透抽象化方法,，在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上,，得出一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾等,，使學(xué)生順利地從直觀思維過渡到抽象思維,。不足之處：1、無生上課超時,，節(jié)奏把握不理想,；2,、由兩位小數(shù)類推到三位小數(shù),，設(shè)計(jì)思想不夠明確，可能會影響實(shí)際教學(xué)效果,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇八

1,、理解小數(shù)的意義，能夠說出小數(shù)各部分的名稱。

2,、正確掌握小數(shù)的讀,、寫方法。

3,、通過觀察,、測量體驗(yàn)小數(shù)與生活的關(guān)系。

4,、在合作與交流中的過程中,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

5,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣。

1,、認(rèn)識小數(shù)學(xué)概念,。

2、小數(shù)表示形式,。

3,、理解小數(shù)的含義是本課的重點(diǎn)、也是難點(diǎn),。

一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù),。

教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：

1,、一張桌子的高度是米；

2,、教室窗戶的寬是米,；

3、一份汴梁晚報(bào)價(jià)格是元

4,、每度電的價(jià)格是元,。

5、一棵包菜的重量是千克,。

6,、奧運(yùn)冠軍劉翔的身高是米,體重是千克。

問題思考：

為什么在這些地方需要用小數(shù)來表示,？

引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù),，在讀的過程之中，如果有錯誤,，教師當(dāng)即指導(dǎo),。

問題：

1、這些都是小數(shù)，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識呢,？

2,、關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么？

3,、今天我們就進(jìn)一步研究小數(shù)的意義,。（揭示課題）

這樣的設(shè)計(jì)在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力,。

二）新授部分

1,、米表示什么意義？誰來說說（借助課件,，幫助學(xué)生理解）

引導(dǎo)學(xué)生完整說：剛才我們把1米平均分成10份,，每份長1分米，就是1/10米,，還可以寫成米,。誰也來就像這樣完整說一說。

師：這就是米的意義,。對照板書中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生思考后再交流,，十分之幾可以寫成一位小數(shù),，反之，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示,。

問題：十分之五等于多少,？等于多少？

我們過去三年級所認(rèn)識的米,、米以及米都是表示把一米平均分成10份得到的分?jǐn)?shù),那么1米還可以平均分成多少份呢,？

每份長1厘米，就是1/100米,還可以寫成米.

問：誰愿意再來說說米的意義,。學(xué)生完整地說出：

1米平均分成100份,，每份長1厘米，就是1/100米,，還可以寫成米,。

想一想米表示什么?

重點(diǎn)讓學(xué)生自己來說一說。

觀察：對照板書,，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn),？

得到：百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾,。

師：能舉些例子嗎,？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份，每份多長,？用分?jǐn)?shù),、小數(shù)如何表示？

你又能發(fā)現(xiàn)什么呢,？（得到：千分之幾可以寫成三位小數(shù)）請?jiān)倥e例,。

師：如果將1米平均分成份呢？能再舉例嗎,？

接著學(xué)習(xí)下面的幾個小數(shù)：元,、元、千克

把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來,，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

歸納：剛才我們分的是1米,、1元,、1千克等，都可以用整數(shù)“1”來表示,，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份,、……這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾,、千分之幾……還可以寫成一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù),。

三）練習(xí)加強(qiáng)理解

1,、讀小數(shù)：元米千米千克

2、1厘米=（）/（）分米5角=（）元

3,、王新買了三本書,，價(jià)錢分別是9角8分、7角,、3元2角,。如何表示

四）教學(xué)反思

1、認(rèn)識小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識,，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活中量長度,、買東西等具體事件聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容,。

2,、本節(jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義,、讀寫方法，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計(jì)算的思考基礎(chǔ),。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù),，小數(shù)的讀和寫并不是孩子的難點(diǎn)，讓學(xué)生借助生活實(shí)際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

3,、在教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用元,、角引入降低學(xué)生理解的難度。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，領(lǐng)會到數(shù)學(xué)源于生活,、用于生活的思想。

4,、在教學(xué)中,，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語言，讓課堂氣氛充分活躍起來,，這方面有待于今后教學(xué)中加強(qiáng),。

5、學(xué)生對小數(shù)意義的認(rèn)識需要經(jīng)過一個循序漸進(jìn)的過程,，在教學(xué)中,，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行適度的重組和補(bǔ)充。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇九

國標(biāo)蘇教版第28~30頁例1,、例2及相應(yīng)的“試一試”,、“練一練”，練習(xí)五第1~5題,。

1,、在現(xiàn)實(shí)情境中，能初步理解小數(shù)的意義,，學(xué)會讀寫小數(shù),，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2,、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3,、初步養(yǎng)成善于觀察、善于比較,、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

理解小數(shù)的意義,。

1、在三年級時,，我們認(rèn)識了一些小數(shù),，你能說出幾個嗎？

2,、課前大家已經(jīng)收集了很多關(guān)于小數(shù)的資料,，老師選擇了一些比較有價(jià)值的,，你可以輕輕地把這些資料讀一讀,，然后挑選你最感興趣的一條，談?wù)勀懔私獾搅耸裁?？又想到些什么?/p>

（1）一塊橡皮0.6元,，一本練習(xí)本0.75元。

（2）一張信封0.05元,。

（3）王琳的身高1.42米,，體重32.5千克。

（4）劉翔在國際田徑超級大獎賽中,，以12.88秒的成績刷新世界記錄,。

（5）一枚1分硬幣的厚度大約是0.001米。

（6）人體的正常體溫是36.5°c-37.5°c,。

（7）“神舟六號”在太空飛行時距地球表面最遠(yuǎn)的高度大約是344.725千米。

3,、引入課題

這些信息中的數(shù)都是小數(shù),，用小數(shù)可以描述一些事情，反映一些現(xiàn)象,。看來，同學(xué)們對小數(shù)已經(jīng)有了一些認(rèn)識,，想不想作進(jìn)一步的的研究,？你還想知道小數(shù)的哪些知識,？

根據(jù)學(xué)生提出的問題揭示課題,。

1,、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

小數(shù)怎么讀,？誰能把信息中的幾個小數(shù)再讀一讀,？

能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)一樣讀,，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個一個地讀,。

出示幾個小數(shù)，讓學(xué)生讀一讀：0.390.1080.0060.80

2、探究小數(shù)的意義和寫法

（1）如信息中的0.6,、0.75,、0.05元這些小數(shù)是怎么來的？

小組內(nèi)回憶6角寫成0.6元的過程,。

那5分為什么可以寫成0.05元,？同桌商量商量,。

引導(dǎo)學(xué)生：元與分之間的進(jìn)率是多少,？1分是1元的1/100,，是1/100元,，可以寫成0.01元,，那5分是1元的幾分之幾,？是幾分之幾元,？寫成小數(shù)是多少元,？

學(xué)生嘗試說說7角5分轉(zhuǎn)化為0.75元的過程。

那6角8分可以寫成幾元,？

（2）0.01米是怎么產(chǎn)生的?誰能大膽地猜測一下?(教師出示米尺圖)

引導(dǎo)學(xué)生說出：1厘米是1米的1/100,，是1/100米，寫成小數(shù)是0.01米,。

以小組為單位,，在直尺上另外找出兩個刻度,，想一想，寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少,？把它們寫下來,。

組織交流,。

（3）猜一猜，把1米平均分成1000份,，還會得到什么樣的分?jǐn)?shù),？如何寫成小數(shù),？

把自己的猜想和小組里的同學(xué)交流交流,，并試著把這些分?jǐn)?shù),、小數(shù)寫下來。

組織全班交流,。

3,、抽象概括：仔細(xì)觀察上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么,？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學(xué)交流,。

引導(dǎo)學(xué)生概括：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)，可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

以前我們學(xué)習(xí)了一位小數(shù),，今天又認(rèn)識了兩位小數(shù)和三位小數(shù),，還會有位數(shù)更多的小數(shù)嗎？

4,、教學(xué)“試一試”

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再組織交流，說說怎么想的,。結(jié)合圖來理解每個小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份,，表示這樣的幾份。

1,、把聽到的小數(shù)記錄下來,。

早晨6點(diǎn)30分，小明從1.2米寬的小床上起來,，擠了0.008米長的一段牙膏,，用了0.05小時刷牙洗臉，喝了一杯0.243升的牛奶,，吃了一只面包,，背起2.5千克的書包，飛快地向離家1.46千米的學(xué)校跑去,。

指名板演,。讀一讀這幾個小數(shù)，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說說它們表示幾分之幾,。

2,、最近學(xué)校附近開了一家文具店，但店里商品的標(biāo)價(jià)不太規(guī)范,，請你們幫個忙,，把這些標(biāo)價(jià)改成用“元”作單位的小數(shù)。（圖略）

鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元

3,、把你認(rèn)為長度相同的找出來

4毫米0.004米4/1000米0.04米4厘米4分米4/10米

4,、估價(jià)：一筒薯片的價(jià)格在5元~6元之間。

5,、把課前收集的小數(shù)信息,，挑一

個用今天學(xué)到的知識介紹給同桌聽。

今天,，我們進(jìn)一步認(rèn)識了小數(shù),，你有哪些收獲？

在我們的生活,、生產(chǎn)中經(jīng)常用到小數(shù),，課后圍繞“生活中的小數(shù)”寫一篇數(shù)學(xué)日記。

我總認(rèn)為“小數(shù)的意義和讀寫”這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的講授法比較恰當(dāng),，因?yàn)檫@些概念是約定束成的,，而動手實(shí)踐,、自主探究等只能是一種形式上的追求。如何使傳統(tǒng)教學(xué)與新理念融合在一起,，達(dá)到比較完美的教學(xué)效果,，本課進(jìn)行了一點(diǎn)嘗試。

1,、以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn),。課始,，展示學(xué)生課前收集的小數(shù)信息，把小數(shù)的意義設(shè)置在一種生活化,、需求化、個性化的大背景中,，讓學(xué)生用個性化的理解方式來表達(dá)對小數(shù)的理解,。由于小數(shù)在生活中的普遍存在,，學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此,，在教學(xué)小數(shù)的讀法時,，充分利用個別學(xué)生會讀這一資源，讓這部分學(xué)生大膽釋放自己的學(xué)習(xí)能力和已有經(jīng)驗(yàn),，通過他們的引讀,，讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的讀法。

2,、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動前提,，營造自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。小數(shù)的意義是本課的教學(xué)重點(diǎn),，在抽象這個概念的過程中,，通過舊知的遷移，嘗試讓學(xué)生自主探究,、合作交流,，把他們引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍，主動建構(gòu)知識,。如回憶了6角為什么能寫成0.6元后,，讓學(xué)生在小組里商量商量5分為什么可以寫成0.05元？在米尺上找兩個整厘米數(shù)的刻度,，把它們寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù),；猜一猜，如果把1米平均分成1000份,，會產(chǎn)生什么樣的分?jǐn)?shù)，又如何寫成小數(shù)？在學(xué)生經(jīng)歷了這么多的探究、體驗(yàn)后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，從而發(fā)現(xiàn)抽象出分?jǐn)?shù)的意義。

3、在解決實(shí)際問題中鞏固知識,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力,。本課的練習(xí)安排,，徹底改變了教材上的讀讀、寫寫、做做的模式,，而是通過把聽到的情境中的小數(shù)記錄下來、改寫商品標(biāo)價(jià),、找相同的長度,、估價(jià)、介紹收集的小數(shù)信息等形式,，使知識得到鞏固和拓展,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣、真實(shí),。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十

國標(biāo)蘇教版第28~30頁例1、例2及相應(yīng)的“試一試”,、“練一練”,，練習(xí)五第1~5題。

1,、在現(xiàn)實(shí)情境中,，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù),，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3,、初步養(yǎng)成善于觀察,、善于比較、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

理解小數(shù)的意義,。

一、交流信息,，引入課題

1,、在三年級時,，我們認(rèn)識了一些小數(shù)，你能說出幾個嗎,？

2,、課前大家已經(jīng)收集了很多關(guān)于小數(shù)的資料，老師選擇了一些比較有價(jià)值的,，你可以輕輕地把這些資料讀一讀,，然后挑選你最感興趣的一條，談?wù)勀懔私獾搅耸裁?？又想到些什么?/p>

（1）一塊橡皮元,，一本練習(xí)本元。

（2）一張信封元,。

（3）王琳的身高米,，體重千克。

（4）劉翔在國際田徑超級大獎賽中,，以秒的成績刷新世界記錄,。

（5）一枚1分硬幣的厚度大約是米。

（6）人體的正常體溫是°°c,。

（7）“神舟六號”在太空飛行時距地球表面最遠(yuǎn)的高度大約是千米,。

3、引入課題

這些信息中的數(shù)都是小數(shù),，用小數(shù)可以描述一些事情,，反映一些現(xiàn)象?？磥?，同學(xué)們對小數(shù)已經(jīng)有了一些認(rèn)識，想不想作進(jìn)一步的的研究,？你還想知道小數(shù)的哪些知識,？

根據(jù)學(xué)生提出的問題揭示課題。

二,、探究新知

1,、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

小數(shù)怎么讀？誰能把信息中的幾個小數(shù)再讀一讀,？

能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎,？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個一個地讀,。

出示幾個小數(shù),，讓學(xué)生讀一讀：

2、探究小數(shù)的意義和寫法

（1）如信息中的,、,、元這些小數(shù)是怎么來的,？

小組內(nèi)回憶6角寫成元的過程。

那5分為什么可以寫成元,？同桌商量商量,。

引導(dǎo)學(xué)生：元與分之間的進(jìn)率是多少？1分是1元的1/100,，是1/100元,，可以寫成元，那5分是1元的幾分之幾,？是幾分之幾元,？寫成小數(shù)是多少元？

學(xué)生嘗試說說7角5分轉(zhuǎn)化為元的過程,。

那6角8分可以寫成幾元,？

（2）米是怎么產(chǎn)生的?誰能大膽地猜測一下?(教師出示米尺圖)

引導(dǎo)學(xué)生說出：1厘米是1米的1/100，是1/100米,，寫成小數(shù)是米,。

以小組為單位，在直尺上另外找出兩個刻度,，想一想,，寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少？把它們寫下來,。

組織交流,。

（3）猜一猜，把1米平均分成1000份,，還會得到什么樣的分?jǐn)?shù)？如何寫成小數(shù),？

把自己的猜想和小組里的同學(xué)交流交流,，并試著把這些分?jǐn)?shù)、小數(shù)寫下來,。

組織全班交流,。

3、抽象概括：

仔細(xì)觀察上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么,？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學(xué)交流。

引導(dǎo)學(xué)生概括：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù),，可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

以前我們學(xué)習(xí)了一位小數(shù),，今天又認(rèn)識了兩位小數(shù)和三位小數(shù),，還會有位數(shù)更多的小數(shù)嗎？

4,、教學(xué)“試一試”

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再組織交流，說說怎么想的,。結(jié)合圖來理解每個小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份,，表示這樣的幾份。

三,、練習(xí)拓展

1,、把聽到的小數(shù)記錄下來。

早晨6點(diǎn)30分,，小明從米寬的小床上起來,，擠了米長的一段牙膏，用了小時刷牙洗臉,，喝了一杯升的牛奶,，吃了一只面包，背起千克的書包,，飛快地向離家千米的學(xué)校跑去,。

指名板演。讀一讀這幾個小數(shù),，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說說它們表示幾分之幾,。

2、最近學(xué)校附近開了一家文具店,，但店里商品的標(biāo)價(jià)不太規(guī)范,，請你們幫個忙，把這些標(biāo)價(jià)改成用“元”作單位的小數(shù),。（圖略）

鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元

3,、把你認(rèn)為長度相同的找出來

4毫米米4/1000米米4厘米4分米4/10米

4、估價(jià)：一筒薯片的價(jià)格在5元~6元之間,。

5,、把課前收集的小數(shù)信息，挑一個用今天學(xué)到的知識介紹給同桌聽,。

四,、課堂小結(jié)

今天，我們進(jìn)一步認(rèn)識了小數(shù),，你有哪些收獲,？

在我們的生活,、生產(chǎn)中經(jīng)常用到小數(shù)，課后圍繞“生活中的小數(shù)”寫一篇數(shù)學(xué)日記,。

我總認(rèn)為“小數(shù)的意義和讀寫”這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的講授法比較恰當(dāng),，因?yàn)檫@些概念是約定束成的，而動手實(shí)踐,、自主探究等只能是一種形式上的追求,。如何使傳統(tǒng)教學(xué)與新理念融合在一起，達(dá)到比較完美的教學(xué)效果,，本課進(jìn)行了一點(diǎn)嘗試,。

1、以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn)。

課始,，展示學(xué)生課前收集的小數(shù)信息,，把小數(shù)的意義設(shè)置在一種生活化,、需求化、個性化的大背景中,，讓學(xué)生用個性化的理解方式來表達(dá)對小數(shù)的理解,。由于小數(shù)在生活中的普遍存在,，學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此,，在教學(xué)小數(shù)的讀法時，充分利用個別學(xué)生會讀這一資源,，讓這部分學(xué)生大膽釋放自己的學(xué)習(xí)能力和已有經(jīng)驗(yàn)，通過他們的引讀,，讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的讀法。

2,、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動前提,，營造自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

小數(shù)的意義是本課的教學(xué)重點(diǎn),，在抽象這個概念的過程中，通過舊知的遷移,，嘗試讓學(xué)生自主探究、合作交流,，把他們引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍,，主動建構(gòu)知識,。如回憶了6角為什么能寫成元后，讓學(xué)生在小組里商量商量5分為什么可以寫成元,？在米尺上找兩個整厘米數(shù)的刻度，把它們寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù),；猜一猜，如果把1米平均分成1000份,，會產(chǎn)生什么樣的分?jǐn)?shù),，又如何寫成小數(shù),？在學(xué)生經(jīng)歷了這么多的探究、體驗(yàn)后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)抽象出分?jǐn)?shù)的意義,。

3、在解決實(shí)際問題中鞏固知識,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力,。

本課的練習(xí)安排,，徹底改變了教材上的讀讀、寫寫、做做的模式,，而是通過把聽到的情境中的小數(shù)記錄下來、改寫商品標(biāo)價(jià),、找相同的長度、估價(jià),、介紹收集的小數(shù)信息等形式,，使知識得到鞏固和拓展,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣、真實(shí),。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級（下）練習(xí)十六第3~11題。

1進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化,。

2能根據(jù)要求正確移動小數(shù)點(diǎn)的位置,。

3感受數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn),，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣,。

進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化。

根據(jù)要求正確移動小數(shù)點(diǎn)的位置,。

一、基本練習(xí)

1小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是什么,？

2練習(xí)十六第3題,。

學(xué)生獨(dú)立看懂表格,，注意找準(zhǔn)整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置，并指名讓學(xué)生說說他們的方法,。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1第8題

老師針對不同的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。

第9題請同學(xué)們先匯報(bào)收集的資料，再算一算。

3第10題

注意兩種情況：一是寬邊相接,，按長邊計(jì)算；二是長邊相接,，按寬邊計(jì)算。

三,、獨(dú)立練習(xí)

1練習(xí)十六第4,，5題教師強(qiáng)調(diào)：寫得數(shù)時注意位數(shù)不夠用"0"補(bǔ)足,。

2學(xué)生獨(dú)立完成第6，7題

四,、拓展練習(xí)

練習(xí)第11題。

引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個因數(shù)同時縮小10倍,、100倍,、1000倍,，由此引起的積的變化。

五,、小結(jié)

哪些同學(xué)愿意談?wù)劷裉斓氖斋@？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十二

1,、 結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn),、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱,。

2,、 通過觀察思考、比較分析,、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與,，學(xué)會討論交流，與人合作,。

3,、 使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感,。

體會小數(shù)的意義,。

課件

一,、情境導(dǎo)入：

問：以一幅畫為線索，引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?《這樣做的目地是為了讓學(xué)生能更好的加入到學(xué)習(xí)的環(huán)境,。易激發(fā)學(xué)生的興趣!》

(兩個小朋友在量課畫面的長和寬。長5分米,，寬4分米。)

板書： 5分米 4分米

二,、新知探索：

(一) 認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù),。

談話：你能利用分?jǐn)?shù)的知識解決這兩個問題嗎?5分米是幾分之幾米? 4分米是幾分之幾米?

師：5分米是幾分之幾米? 你能說說你是怎么想的嗎?

那4分米呢?

師：5/10,、4/10這樣的數(shù)，我們稱為分?jǐn)?shù),，那5和4是什么數(shù)?表示物體個數(shù)的數(shù)1、2,、3,、4……我們稱為自然數(shù),，0也是自然數(shù),，它們都是整數(shù),。

板書：分?jǐn)?shù)、整數(shù)

今天我們要認(rèn)識另一種數(shù),。板書：小數(shù)。

1,、 告訴：5/10米可以用小數(shù)0.5米來表示。

請仔細(xì)看0.5米怎么寫,，板書：0.5米

你覺得在書寫的時候要注意什么? 它讀作：零點(diǎn)五,。板書：零點(diǎn)五

(估計(jì)好讀哦同學(xué)已經(jīng)會讀了,，指名讀一讀，再一起讀,。)

想一想，4/10米用小數(shù)表示是多少?

講述：今天我們要學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和讀寫”,。

板書：小數(shù)的意義和讀寫

請同學(xué)仔細(xì)觀察，它們是怎樣的分?jǐn)?shù)?(都是十分之幾)它們又是怎樣的小數(shù)?(都是零點(diǎn)幾)那它們又有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾;小數(shù)零點(diǎn)幾就表示十分之幾,。

2、 完成“想想做做”第一題：在括號里填上合適的數(shù),。

引導(dǎo)：我們一起來數(shù)一數(shù)，這條線段被平均分成了幾份,。告訴你這樣的一份是1分米，知道這條線段的長度嗎?

“1分米”用分?jǐn)?shù)怎么表示?小數(shù)呢?你能像這樣把余下的括號填完嗎? 全班交流,。

3,、 完成“想想做做”第3題,。

你能利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系來完成“想想做做”第3題嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成,。 全班交流。

講述：小數(shù)是在人們實(shí)際測量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的,，在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。

4,、 說說你在哪些地方見過小數(shù)?(汽車的排量、視力,、鉛筆芯的規(guī)格……)

(二) 認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù),。

1,、 創(chuàng)設(shè)情境：我們小朋友經(jīng)常去文具店。有一種圓珠筆,，a店里標(biāo)價(jià)8角，b店里標(biāo)價(jià)0.8元,。你覺得去哪家店買合算一點(diǎn)?為什么?

2、課件出示：圓珠筆1元2角 筆記本3元5角

你知道了什么?

你能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎?

學(xué)生獨(dú)立思考,，再在小組中合作交流,。

全班交流,，教師相機(jī)板書：

1元2角 2角是2/10元 0.2元 1.2元 讀作：一點(diǎn)二

3元5角 5角是5/10元 0.5元 3.5元 讀作：3點(diǎn)五

小結(jié)

三,、練習(xí)鞏固：

1、“想想做做”第二題：商店里有很多食品,，你能用“元”作單位來表示它們的價(jià)格嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成,。 全班交流,。

2、“想想做做”第四題：先讀一讀各小數(shù),，再說說每種文具的價(jià)格各是幾元幾角.

(1) 一起讀題,，指名說說本題的要求與第二題有什么不同。

(2) 讀一讀文具的價(jià)格,。 (3) 學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流,。

(4) 全班交流：

3討論：小數(shù)有什么特點(diǎn)?

看看這些小數(shù),，你覺得它有什么特點(diǎn)?

告訴：小數(shù)中間的點(diǎn)稱為“小數(shù)點(diǎn)”,，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,，右邊是小數(shù)部分,。

4、“想想做做”第五題,。

(1) 提問：為什么0右邊第1個點(diǎn)上填0.1?1右邊第二個點(diǎn)上填1.2? (2) 學(xué)生獨(dú)立填寫. (3) 全班校對.

師： 小數(shù)在我們生活、生產(chǎn)中處處可以用到,，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,。

三：在以有的基礎(chǔ)進(jìn)行拓展訓(xùn)練

1,、排列 0.8 1.2 0.9 3.1 2.5 你能給這些小數(shù)從大到小排列嗎?

2,、解決問題

一條紅絲帶長3.2米，一條黃絲帶長1.7米,，紅絲帶和黃絲帶一共多少米?

四 板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)的意義與讀寫

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十三

(一)在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,。

(二)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率,。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、推理能力,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在學(xué)生初步認(rèn)識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,，100，1000,，……的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率,，既是本課的重點(diǎn),，也是本課的難點(diǎn)．

一,、小數(shù)的產(chǎn)生。

1,、談話導(dǎo)入

問：在三年級時我們初步認(rèn)識了小數(shù)，你能說一個小數(shù)嗎,？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，選一部分板書）

問：你還知道小數(shù)的哪些知識,？

2、那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的`呢,？（出示課件）

①先出示課件,，讓學(xué)生觀察，哪些能用整數(shù)表示,？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果？

②小結(jié)：在測量時,、計(jì)算時及物體的單價(jià),，有的能用整數(shù)表示,，有的得不到整數(shù)的結(jié)果。像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活和學(xué)習(xí)中有很多,，聰明的人們于是想到了用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示,，于是小數(shù)便產(chǎn)生了,。（板書：小數(shù)產(chǎn)生）

二、小數(shù)的意義,。

1,、認(rèn)識一位小數(shù)

師： 0.1米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/10米

生2： 1分米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成10份,，每一份是1分米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是 0.1米 ,。

師： 0.3米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師： 0.8米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師：像0.1、0.3,、0.8……這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù),，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù),。

（板書：一位小數(shù)）

2、認(rèn)識兩位小數(shù)

師： 0.01米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1厘米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成100份，每一份是 1厘米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米,，用小數(shù)表示是 0.01米 。

師： 0.05米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師： 0.09米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像0.01、0.05,、0.09……這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）。

（板書：兩位小數(shù)）

3,、認(rèn)識三位小數(shù)

師： 0.001米 還可以怎么表示？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1毫米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成1000份，每一份是 1毫米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,。

師： 0.007米 是幾毫米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師： 0.012米 是幾豪米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像0.001,、0.007,、0.012這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有三位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）,。（板書：三位小數(shù)）

師：分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成四位小數(shù),？（1000）

分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成五位小數(shù)？（10000）

師：依次類推（板書：．．．．．．）

４、概括小數(shù)的意義

師：（結(jié)合板書）這些都是同學(xué)們剛剛寫出的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，不同的分?jǐn)?shù)可以寫成相對應(yīng)的小數(shù)，例如：1/10可以寫成0.1,；

5/100可以寫成0.05,； 12/1000可以寫成0.012,。

那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系，誰能用自己的話來說一說呢,？

師：下面分小組說一說你們各自的想法。

（匯報(bào)討論結(jié)果,。）

組1：分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。

組2：十分之幾是一位小數(shù),，百分之幾是兩位小數(shù)，千分之幾是三位小數(shù)……,。

組3：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……,。

組4：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示，比如說十分之幾可以用一位小數(shù)來表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……,。

小結(jié)：我們一起來看板書，剛剛你們已經(jīng)說到了分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示,，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來表示,，用一句話概括就是——分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。

這就是。（板書：小數(shù)的意義）

5,、認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

師：0.3里面有（ ）個0.1 0.8里面有（ ）個 0.1

生1：0.3里面有（ 3 ）個0.1

生2：0.8里面有（ 8）個

師：像0.3,、0.8這樣的一位小數(shù)都是由許多個 0.1 組成的，我們就說 0.1 是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一。

師：那么你們猜一猜,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,？

生： 0.01 是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一。

師：那三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（,？ ）

生：0.001（千分之一）

師：那四位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（ ？）

生：0.0001（萬分之一）

師：依次類推（板書：．．．．．．）

6,、認(rèn)識進(jìn)率

（結(jié)合板書）一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.1,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.01,，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.001，那0.1里面0.1有（ ）個0.01

0.1里面有（ ）個0.001 （課件出示）

生：0.1里面有（ 10）個0.01

0.01里面有（ 10 ）個0.001

師：為什么0.1里面有（ 10）個0.01,，0.01里面有（ 10 ）個0.001,，同學(xué)們可以結(jié)合板書去思考,？（四人一小組進(jìn)行討論）

生：討論

生：匯報(bào)

生1： 0.1米 =1分米 0.01米 = 1厘米 1分米= 10厘米

所以0.1里面0.1有（ 10 ）個0.01 ．．．．．．

師：0.1里面有（ 10）個0.01,，0.01里面有（ 10 ）個0.001 ,，依次類推（板書：．．．．．．）

用一句話可以怎么概括？

師：（課件出示） 每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：（結(jié)合板書）0.1里面有（ 10）個0.01,，0.01里面有（ 10 ）個0.001 ,，那0.1里面有（ ）個0.001 ,？

生：0.1里面有（ ）個0.001 ？

師：你們是怎么想的,？生：．．．．．．

四、鞏固練習(xí),。

師：從上課開始到現(xiàn)在,，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強(qiáng),，那剩下的時間我們就一起去闖智慧關(guān)，有沒有信心,，接受挑戰(zhàn),？（有）

師：請看大屏幕,，第一關(guān)（課件出示）

1,、填一填（書51頁做一做）

2,、哪兩只手套是一副,？用線連一連。（書55頁第2題）

第二關(guān)

3、在（ ）里可以填幾

（ ）個0.01是0.1 0.8里面有（ ）個0.1

0.35里面有（ ）個0.1和（ ）個0.01組成的

0.2里面有（ ）個0.1,，有（ ）個0.01,，有（ ）, 個0.02

4、想一想

1元4角2分=（ ）元 2.56元=（ ）元（ ）角（ ）分

35厘米=（ ）米=（ ）分米 0.68米 =（ ）分米=（ ）厘米

第三關(guān)

5,、在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)和小數(shù)

五,、課堂小結(jié)。

這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功,，我相信每一個同學(xué)都有很多的收獲,，誰先來說一說？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十四

人教版四年級下冊第32頁和第33頁

1.理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，知道相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

2.借助學(xué)生熟悉的米尺和格子圖等實(shí)物,，讓學(xué)生多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，在探索交流中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

3.培養(yǎng)學(xué)生遷移,、類推的能力及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì),。

理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率,。

理解小數(shù)的意義

課件,、米尺

（一）交流資料

師：昨天老師讓同學(xué)們收集一些生活中的小數(shù),，收集了嗎？誰愿意和大家分享一下,？

生匯報(bào)交流。

如：一袋方便面的價(jià)錢是1.2元,；一個筆記本的價(jià)錢是2.6元……

（二）師出示圖片

師：王老師也找了一些圖片,，看大屏幕,。

請你認(rèn)真讀一讀，并說一說每張圖表示什么含義,。

生讀小數(shù)并結(jié)合圖說小數(shù)表示的含義,。

（三）小結(jié)

看來小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，三年級時我們已經(jīng)對它有所了解,，今天我們進(jìn)一步研究小數(shù)（板書：小數(shù)的意義）,。

（一）觀察猜測,，實(shí)踐體驗(yàn)

師：今天老師給同學(xué)們帶來一個大家伙，（師舉起給學(xué)生們看）什么呀,？（生：米尺）它有多長？（1米）可以干什么用,？（測量物體的長度）今天這節(jié)課上它的功勞是最大的,，借助它我們會掌握很多新知識,。

請兩位同學(xué)合作測量一下課桌的高度及它表面的長度，誰愿意,？

兩位學(xué)生測量,，其他學(xué)生觀察,，教師板書記錄：桌子長60厘米多，高80厘米,。

師：如果用米作單位，不夠1米怎么辦,？

生：可以用小數(shù),。

小結(jié)：在我們測量和計(jì)算時,，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示,。

（設(shè)計(jì)意圖：教師選擇學(xué)生熟悉的情境,，讓學(xué)生通過動手實(shí)際測量活動,，進(jìn)一步理解和感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。）

（二）直觀感知

1.借助課件,，引導(dǎo)理解一位小數(shù)的意義。

師：請同學(xué)們觀察,，把1米平均分成10份，每份是幾分米,？（生：1分米）寫成分?jǐn)?shù)是幾分之幾米？（生：十分之一米）像這樣的分?jǐn)?shù)也可以用小數(shù)0.1米表示

師：那3分米,、7分米如果用米作單位,，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么來表示,？

學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流，匯報(bào),。

生：3分米是表示把1米平均分成10份，表示其中的3份,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之三米,，也可以用0.3米表示,；7分米則是……（生匯報(bào)的同時課件出示。）

師：0.3米里有幾個0.1米呢,？0.7米里又有幾個0.1米呢？1米里面有幾個0.1米呢,？

生獨(dú)立思考后匯報(bào),。

師出示米尺教具：誰能在我的米尺上指出0.1米,、0.3米,、0.7米及0.9米……

生臺前匯報(bào)結(jié)果，并說說是怎么想的

師：你們太棒了,！通過觀察以上分?jǐn)?shù)和小數(shù),，發(fā)現(xiàn)了什么？

小組討論交流匯報(bào),。

生：像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,。

（設(shè)計(jì)意圖：多角度、多形式地強(qiáng)化認(rèn)識,，理解一位小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,，并滲透小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率,。）

2.借助直觀遷移，理解兩位小數(shù)的意義,。

課件出示32頁圖片

師：把1米平均分成100份，每份是多少,？（生：1厘米）1厘米用米作單位,，用分?jǐn)?shù)怎么表示,？（一百分之一米）也可以用0.01米表示。那么4厘米,、8厘米用分?jǐn)?shù)怎么表示,？用小數(shù)呢,？生獨(dú)立思考后組內(nèi)交流。

匯報(bào)整理（課件演示）

師追問：那么12厘米,、38厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)怎么表示,？小數(shù)呢,？誰來老師手里的米尺上指一指呢？

生找,，指，并說為什么，那么1米里又有多少個0.01米呢,？（100個）

師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

生：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示（師板書）,。

3.直觀遷移，獨(dú)立探究,，理解三位小數(shù)的意義,。

師出示課件，33頁的圖,。

生獨(dú)立思考后完成書中練習(xí),，然后小組交流,。

師追問：你能從這幅圖中找到其他小數(shù)嗎？（如：0.006,，0.015……）

你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

匯報(bào)：分母是1000的分?jǐn)?shù)也可以用三位小數(shù)表示,。

（設(shè)計(jì)意圖：在初步理解一位小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，通過獨(dú)立探究,、小組交流等方法理解兩位小數(shù),、三位小數(shù)的具體意義,，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會和理解了小數(shù)的意義,，又一次滲透了計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,。）

4.遷移推理,。

師：試想一下,，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)來表示？五位小數(shù)呢,？

生：分母是10000的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)表示,，分母是100000的分?jǐn)?shù)可以用五位小數(shù)表示……

小結(jié)：分母是10,、100,、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示（板書）。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過遷移應(yīng)用,，已經(jīng)對小數(shù)的意義有一定的理解,，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)推理下去，有助于學(xué)生清晰而深入地理解,，從而感知十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，歸納出小數(shù)的意義,。）

（三）認(rèn)識計(jì)數(shù)單位

師：整數(shù)有計(jì)數(shù)單位,，小數(shù)也有計(jì)數(shù)單位，你知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位嗎,？嘗試說一說。

生根據(jù)自己的理解說,。

師課件出示，并要求學(xué)生齊讀（板書上顯示）

追問：通過觀察發(fā)現(xiàn),，相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少,？（生：10）

板書：相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對小數(shù)的意義有了更深入的理解,，所以這部分知識我采用讓學(xué)生試著說一說然后直接出示,，提高了學(xué)生探究的自主性,。）

1.完成書33頁“做一做”，獨(dú)立完成,，全班訂正。

2.完成書36頁1,、2,、3題,，要求：認(rèn)真讀題，獨(dú)立思考。

（設(shè)計(jì)意圖：通過這幾道基礎(chǔ)練習(xí)題,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，并掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。）

1.師：回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容,，談一談自己的收獲。生暢所欲言,。

2.齊讀書33頁“你知道嗎,？”內(nèi)容,，了解小數(shù)的產(chǎn)生,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對本節(jié)課知識的梳理,，加深對本課內(nèi)容的認(rèn)識,、理解。通過閱讀,，讓學(xué)生了解小數(shù)產(chǎn)生的歷史,，對學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化的滲透,。）

小數(shù)的意義

相鄰兩個計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10

完成書37頁7、8題

在本節(jié)課教學(xué)中我重視讓學(xué)生親自經(jīng)歷測量活動,，結(jié)果不能用整數(shù)表示時，加強(qiáng)了對小數(shù)產(chǎn)生的必要性認(rèn)識,。

在教學(xué)小數(shù)意義這部分時,，我充分利用教學(xué)課件和實(shí)物教具相結(jié)合,，直觀引出十分之幾、百分之幾,、千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示,，然后抽象概括出小數(shù)的意義,，在此過程中我充分借助遷移類推，合理安排引導(dǎo)和放手的時機(jī),，給學(xué)生創(chuàng)造了大量的自主探索的機(jī)會,，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十五

1、結(jié)合具體情境,，結(jié)合實(shí)際操作，通過觀察,、類比等活動使學(xué)生理解小數(shù)的意義,，小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì),。

2、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)會讀小數(shù)和寫小數(shù),，并分清與整數(shù)讀寫的區(qū)別,。

3,、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。

結(jié)合實(shí)際操作,，使學(xué)生理解小數(shù)的意義,，學(xué)會讀寫小數(shù)

經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程。

自制課件正方形紙片,、正方體模型

一、情景創(chuàng)設(shè)

課件播放歌曲《春天在哪里》

師：請大家用最響亮的聲音告訴老師,，剛才我們聽到的歌曲與哪個季節(jié)有關(guān)?

生：春天,。

師：對,，春天來了,，瞧,，(課件展示)花兒綻放了，蝴蝶飛來了,，人們也紛紛走到了戶外,?？矗嬅嫔系睦咸谧x報(bào)紙呢,，一直蝴蝶從她的身邊飛過，它看到了什么呢?

課件出示：1千瓦時的電可以讓電動車運(yùn)行0.84千米,。

師：誰來讀一讀這句話,。

生：1千瓦時的電可以讓電動車運(yùn)行0.84千米,。

師：0.84是個什么數(shù)?

生：小數(shù)。

二,、合作探究

1,、教學(xué)小數(shù)的讀寫

師：你還會讀其他的小數(shù)嗎?

課件出示一組小數(shù),。指名學(xué)生讀。如果都讀對了給自己適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

教師給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià),，教案《小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)》,。然后分組討論：小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么相同的地方，又有什么不同的地方,。

學(xué)生討論后回答匯報(bào)。

教師小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)按照整數(shù)的讀法去讀,，小數(shù)點(diǎn)后面的按照數(shù)字出現(xiàn)的順序去讀,。

師：打攪會讀小數(shù)了，那你會寫小數(shù)嗎?

生：會,。

課件出示零點(diǎn)四七四點(diǎn)一三十二點(diǎn)四零五

學(xué)生自由寫--交流--集體訂正,。

2,、教學(xué)小數(shù)的意義

師：大家既然都見到過小數(shù)，那想一想都是在哪里見到的：

生舉例生活中的小數(shù)(超市的貨架上,、小票上、課本上等等)

師：大家都是善于觀察,、樂于發(fā)現(xiàn)的好孩子,。那你知道0.1元是什么意思嗎?

生：1角,。

師：說說你的想法。

生：,、

師出示正方形的紙,，然后讓學(xué)生圖出0.1元,。

生操作然后匯報(bào)。

師生共同通過課件展示來理解1角=0.1元,，然后拓展到2角。

師操作讓學(xué)生回答表示的是多少元,。

師：我還是把1元平均分成10份,，你能表示出3角嗎?涂一涂,。

生操作后匯報(bào)

師：你知道0.01元是多少錢?

生：1分。

師：那1元里面有多少個1分呢?

生：100個,。

師：也就是說(課件展示0.01元表示把1元平均分成份,，取了其中的份,，用分?jǐn)?shù)表示。--學(xué)生自然而然的填寫了答案,。

0.03元呢?0.36元呢,。

讓學(xué)生用手中的正方形的紙片進(jìn)行涂寫、匯報(bào),。

展示0.25的圖片,，讓學(xué)生寫小數(shù)和分?jǐn)?shù),。

借助課件講解0.001與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。讓學(xué)生寫0.025與分?jǐn)?shù),。進(jìn)一步理解三位小數(shù),。

師小結(jié)：通過我們剛才的談話,，我們不難看出小數(shù)與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系。其實(shí)小數(shù)就是表示十分之幾,、百分之幾、千分之幾…的數(shù),。0.1,、0.01、0.001…是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。到這里，這節(jié)課我們主要就學(xué)習(xí)了出示課題"小數(shù)的讀寫及意義",，學(xué)得怎么樣呢,，下面我們一起來測驗(yàn)一下,。

三,、課題達(dá)標(biāo)

(課件)展示題目

采用的方法是學(xué)生口答,，并要學(xué)生說出原因,。教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和評價(jià)。

四,、課堂小結(jié)

師：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識了小數(shù)，你有什么收獲,，能和大家分享嗎?