每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)吳正憲篇一

教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》

教學(xué)主題：《小數(shù)的意義》

課時(shí)：第一課時(shí)

授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù),，會(huì)進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化(不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)),。

2.教材分析

《小數(shù)的意義》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始,。這是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上教學(xué)的,，通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ),。

3.學(xué)情分析

本節(jié)課探究的內(nèi)容是日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，具有很強(qiáng)的探索性和現(xiàn)實(shí)意義,，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣會(huì)很濃,。教學(xué)中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生在小組中合作探討,，體會(huì)抽象和推理的數(shù)學(xué)思想方法,。四年級(jí)的學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考能力，教學(xué)中可組織學(xué)生先獨(dú)立思考,，再在小組中相互交流,，培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)和能力。

1．通過(guò)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)了解小數(shù)的產(chǎn)生,，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。經(jīng)歷抽象、推理等活動(dòng)明確一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

2.借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的現(xiàn)實(shí)原型多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，通過(guò)自學(xué)，理解計(jì)數(shù)單位0.1,、0.01,、0.001。通過(guò)數(shù)數(shù)的活動(dòng),，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō),，想一想,，量一量，小組合作交流,，探究出小數(shù)的意義,，達(dá)成目標(biāo)1。

2,、經(jīng)歷自學(xué),，數(shù)數(shù)等活動(dòng)，獨(dú)立探究,，全班交流匯報(bào),，說(shuō)出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，達(dá)成目標(biāo)2,。

理解一位,、兩位、三位小數(shù)的意義,，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

理解一位、兩位,、三位小數(shù)的意義,。

米尺、課件,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)吳正憲篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境，結(jié)合實(shí)際操作,，通過(guò)觀察,、類比等活動(dòng)使學(xué)生理解小數(shù)的意義，小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì),。

2,、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)讀小數(shù)和寫小數(shù),，并分清與整數(shù)讀寫的區(qū)別,。

3、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際操作,，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫小數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件正方形紙片,、正方體模型

教學(xué)過(guò)程：

課件播放歌曲《春天在哪里》

師：請(qǐng)大家用最響亮的聲音告訴老師，剛才我們聽到的歌曲與哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?

生：春天,。

師：對(duì),，春天來(lái)了，瞧,，(課件展示)花兒綻放了,，蝴蝶飛來(lái)了，人們也紛紛走到了戶外,?？矗嬅嫔系睦咸谧x報(bào)紙呢,，一直蝴蝶從她的身邊飛過(guò),，它看到了什么呢?

課件出示：1千瓦時(shí)的電可以讓電動(dòng)車運(yùn)行0.84千米。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話,。

生：1千瓦時(shí)的電可以讓電動(dòng)車運(yùn)行0.84千米,。

師：0.84是個(gè)什么數(shù)?

生：小數(shù)。

1,、教學(xué)小數(shù)的讀寫

師：你還會(huì)讀其他的小數(shù)嗎?

課件出示一組小數(shù),。指名學(xué)生讀。如果都讀對(duì)了給自己適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。

教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，教案《小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)》。然后分組討論：小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么相同的地方,，又有什么不同的地方,。

學(xué)生討論后回答匯報(bào)。

教師小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)按照整數(shù)的讀法去讀,，小數(shù)點(diǎn)后面的按照數(shù)字出現(xiàn)的順序去讀,。

師：打攪會(huì)讀小數(shù)了，那你會(huì)寫小數(shù)嗎?

生：會(huì),。

課件出示零點(diǎn)四七四點(diǎn)一三十二點(diǎn)四零五

學(xué)生自由寫--交流--集體訂正,。

2、教學(xué)小數(shù)的意義

師：大家既然都見到過(guò)小數(shù),，那想一想都是在哪里見到的：

生舉例生活中的小數(shù)(超市的貨架上,、小票上,、課本上等等)

師：大家都是善于觀察、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的好孩子,。那你知道0.1元是什么意思嗎?

生：1角,。

師：說(shuō)說(shuō)你的想法。

生：,、,、、,、,、、

師出示正方形的紙,，然后讓學(xué)生圖出0.1元,。

生操作然后匯報(bào)。

師生共同通過(guò)課件展示來(lái)理解1角=0.1元,，然后拓展到2角,。

師操作讓學(xué)生回答表示的是多少元。

師：我還是把1元平均分成10份,，你能表示出3角嗎?涂一涂,。

生操作后匯報(bào)

師：你知道0.01元是多少錢?

生：1分。

師：那1元里面有多少個(gè)1分呢?

生：100個(gè)。

師：也就是說(shuō)(課件展示0.01元表示把1元平均分成份，取了其中的份,，用分?jǐn)?shù)表示。--學(xué)生自然而然的填寫了答案,。

0.03元呢?0.36元呢。

讓學(xué)生用手中的正方形的紙片進(jìn)行涂寫,、匯報(bào),。

展示0.25的圖片，讓學(xué)生寫小數(shù)和分?jǐn)?shù),。

借助課件講解0.001與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,。讓學(xué)生寫0.025與分?jǐn)?shù)。進(jìn)一步理解三位小數(shù),。

師小結(jié)：通過(guò)我們剛才的談話,，我們不難看出小數(shù)與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系。其實(shí)小數(shù)就是表示十分之幾,、百分之幾,、千分之幾…的數(shù)。0.1,、0.01,、0.001…是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。到這里，這節(jié)課我們主要就學(xué)習(xí)了出示課題"小數(shù)的讀寫及意義",，學(xué)得怎么樣呢，下面我們一起來(lái)測(cè)驗(yàn)一下,。

(課件)展示題目

采用的方法是學(xué)生口答,，并要學(xué)生說(shuō)出原因。教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià),。

師：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你有什么收獲，能和大家分享嗎?

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)吳正憲篇三

教學(xué)目標(biāo):

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中,，了解小數(shù)的產(chǎn)生。學(xué)生能理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,，觀察,，分析，推理能力和抽象概括能力,。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。

學(xué)情分析:

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“元角分與小數(shù)”的知識(shí)下,，以已有的經(jīng)驗(yàn)為背景,，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀,、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程并理解小數(shù)的意義,，體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義,。認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義,。

教學(xué)過(guò)程:

1,、回憶一下：我們學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位？

2,、請(qǐng)同學(xué)們看一下這條繩子,，誰(shuí)來(lái)估一估繩子的長(zhǎng)度呢,？請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)量一量，驗(yàn)證一下結(jié)果,。再來(lái)看看這根繩子,，誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下它的長(zhǎng)度，也請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)量一量,。剛才同學(xué)量的繩子的長(zhǎng)度是30厘米,，就是3分米，如果老師讓大家用米來(lái)作單位,。怎么表示呢,？

3、剛才我們?cè)跍y(cè)量這條繩子的時(shí)候,，如果用米作單位,，就得不到整數(shù)的結(jié)果。其實(shí)像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活中還有很多很多,，于是聰明的人們除了發(fā)明用分?jǐn)?shù)來(lái)表示之外,，還發(fā)明了用小數(shù)來(lái)表示，于是小數(shù)就產(chǎn)生了,。

4,、揭題。（板書：小數(shù)的意義）

（一）研究一位小數(shù)

1,、出示米尺：這是什么,？這是一把一米長(zhǎng)的尺子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看,，老師把這把米尺平均分成了多少份呢,？每一份是多長(zhǎng)？如果用米作單位,，寫成分?jǐn)?shù)是多少,？寫成小數(shù)又是多少？

這樣的3份是多長(zhǎng),？寫成分?jǐn)?shù)是多少,？寫成小數(shù)是多少？這樣的7份呢,？

2,、請(qǐng)同學(xué)們看，這幾個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分都只有一位,，這樣的小數(shù)我們把它叫做一位小數(shù),。

3、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成10份,，這樣的一份或幾份可以用一位小數(shù)來(lái)表示,。

4,、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示,。）

（二）研究?jī)晌恍?shù)（自助探究）

1,、如果我把1米的尺子平均分成了100份，1份是多長(zhǎng),？用米作單位,，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少,？4份呢,？這樣的8份呢,？

2,、像這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù),，這樣的小數(shù)我們叫做幾位小數(shù),。

3、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成100份,，可以用兩位小數(shù)來(lái)表示,。

4、說(shuō)發(fā)現(xiàn),。

（三）研究三位小數(shù),。（自主探究）

1、如果我把這每一段再平均分成10份,，那么整條米尺我把它分成了幾份,？1份是多長(zhǎng)？用米作單位,，寫成分?jǐn)?shù)是多少,？寫成小數(shù)是多少？6份呢,？13份呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)2個(gè)用毫米作單位的長(zhǎng)度。剛才這兩位同學(xué)說(shuō)出了5毫米,，23毫米,，請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿本，把這兩個(gè)長(zhǎng)度用分?jǐn)?shù)表示,，再用小數(shù)表示,。

2、像這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù),？這樣的小數(shù)我們叫做三位小數(shù),。

3、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成1000份,，可以用三位小數(shù)來(lái)表示,。

4、說(shuō)發(fā)現(xiàn),。

（四）推導(dǎo)

1,、如果我把1米的尺子平均分成了10000份，寫成分?jǐn)?shù)應(yīng)該是幾位小數(shù)呢,？看來(lái)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)是,，能夠通過(guò)前面的知識(shí)，推出后面所學(xué)的知識(shí),。

1,、討論：分?jǐn)?shù)和小數(shù)有怎樣的聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論,，概括出分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系,。

剛才同學(xué)們通過(guò)討論得出，分母是十的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示,。分母是一百的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示,。分母是一千的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來(lái)表示。這個(gè)就是小數(shù)的意義,。

1,、填一填。

（1）0.3里有（）個(gè)1/10,，0.7里有（）個(gè)1/10,。0.04里有（）個(gè)1/100，0.08里有（）個(gè)1/100,。

填一填,，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

像這樣,，0.3,、0.7這樣的一位小數(shù)，我們都可以看成是由若干個(gè)0.1來(lái)組成的,，那么我們就說(shuō)十分之一是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。讀作十分之一，寫作0.1,。（板書：一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位時(shí)十分之一,，寫作：0.1）

同樣的道理，像這樣,，0.04,、0.08這樣的兩位小數(shù)，我們都可以看成是由若干個(gè)0.01來(lái)組成的,，那么我們就說(shuō)百分之一是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。讀作百分之一,，寫作0.01,。（板書：兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位時(shí)百分之一，寫作：0.01）

請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,？寫作什么？（板書：三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分之一,，寫作：0.001）

2,、0.1里有（）個(gè)0.01，0.01里有（）0.001,。小組討論,，匯報(bào),。

0.1里有10個(gè)0.01,，我們就說(shuō)0.1與0.01的進(jìn)率是10，同樣道理,，0.01里有10個(gè)0.001，說(shuō)明他們的進(jìn)率也是多少,？

課件出示練習(xí),。

這節(jié)課你有什么收獲,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)吳正憲篇四

1、理解小數(shù)的意義,，借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系現(xiàn)實(shí)原型,，多角度理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，知道每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

2,、通過(guò)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識(shí)的能力。

3,、通過(guò)對(duì)測(cè)量,、觀察、思考,、操作等活動(dòng),，以及學(xué)生對(duì)日常生活中的小數(shù)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識(shí),，滲透遷移,、類推思想。

4,、通過(guò)自學(xué),、交流等活動(dòng)，積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn),。

5,、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察,、比較、抽象的能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

6、引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量,、操作過(guò)程中經(jīng)歷“不夠1米怎么表示”,，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性，并嘗試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。通過(guò)分層練習(xí),，讓學(xué)生牢固掌握并重點(diǎn)練習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識(shí)的能力,也讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，培養(yǎng)遷移和類推的能力,。

1、理解小數(shù)的意義

2,、知道每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

一,、情境引入,，揭示課題

同學(xué)們，上學(xué)期我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，了解到小數(shù)在生活中具有十分廣泛的應(yīng)用,，生活中處處有小數(shù),，小數(shù)也經(jīng)常出現(xiàn)在日常生活的測(cè)量和計(jì)算中。你會(huì)用米尺測(cè)量嗎,？請(qǐng)兩位同學(xué)合作到前面測(cè)量黑板的長(zhǎng)度,。引出在測(cè)量過(guò)程中,，往往不能正好得到整數(shù)結(jié)果,，不夠1m怎么辦？

今天我們一起來(lái)探究小數(shù)的意義（板書：小數(shù)的意義）

二,、新授

（一）1、理解一位小數(shù)的意義

請(qǐng)看大屏幕（出示課件米尺圖）

師：把1米平均分成10份,，其中的一份是幾分米,？用米作單位,，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米,？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？3分米呢,？7分米呢？

通過(guò)探究,，發(fā)現(xiàn)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,。

師：0.3m里面有幾個(gè)0.1m?

0.7m里面有幾個(gè)0.1m?1m呢？

小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù),，它的分子是幾，里面就有幾個(gè)0.1,。

2,、鞏固練習(xí)（出示課件）

師：請(qǐng)你再思考一下：1里面有幾個(gè)0.1？為什么,？

（二）1、理解兩位小數(shù)的意義

請(qǐng)看大屏幕（出示課件米尺圖）

把1米平均分成100份,，其中的一份是幾厘米,？用米作單位,，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,？用小數(shù)表示是多少米？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？4厘米呢,？8厘米呢,？

通過(guò)探究,，發(fā)現(xiàn)：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示,。

0.04m里面有幾個(gè)0.01m?

0.08m里面有幾個(gè)0.01m?1m呢？

小結(jié)：分母是100的分?jǐn)?shù),，它的分子是幾,，里面就有幾個(gè)0.01。

2,、鞏固練習(xí)（出示課件）

（三）1、理解三位小數(shù)的意義

請(qǐng)看大屏幕（出示課件米尺圖）

把1米平均分成1000份,，其中的一份是幾毫米？用米作單位,，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,？用小數(shù)表示是多少米？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？6毫米呢,？13毫米呢,？你能獨(dú)立探究嗎,？

學(xué)生看課本33頁(yè)，獨(dú)立探究,。（課件出示問(wèn)題引導(dǎo)）

通過(guò)探究,，發(fā)現(xiàn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。

0.006m里面有幾個(gè)0.001m?

0.013m里面有幾個(gè)0.001m?1m呢,？

小結(jié)：分母是1000的分?jǐn)?shù),，它的分子是幾,，里面就有幾個(gè)0.001,。

（四）遷移推理

同學(xué)們看課本33頁(yè)，在米尺圖的下面,，小精靈說(shuō)了一句話,，咱們齊讀一下。引導(dǎo)學(xué)生理解其中省略號(hào)的含義,。

鞏固練習(xí)：

1,、教材36頁(yè)1、2兩題

2,、課件出示鞏固練習(xí)

（五）認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率

回憶整數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，引出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。

三,、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

四,、介紹小數(shù)的歷史,，拓展視野

五、布置作業(yè)：教材37頁(yè)7,、8兩題,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)吳正憲篇五

1、理解小數(shù)的意義,，能夠說(shuō)出小數(shù)各部分的名稱,。

2、正確掌握小數(shù)的讀,、寫方法,。

3、通過(guò)觀察,、測(cè)量體驗(yàn)小數(shù)與生活的關(guān)系,。

4、在合作與交流中的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣,。

1,、認(rèn)識(shí)小數(shù)學(xué)概念。

2,、小數(shù)表示形式,。

3、理解小數(shù)的含義是本課的重點(diǎn),、也是難點(diǎn),。

一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù),。

教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：

1、一張桌子的高度是米,；

2,、教室窗戶的寬是米；

3,、一份汴梁晚報(bào)價(jià)格是元

4,、每度電的價(jià)格是元。

5,、一棵包菜的重量是千克,。

6、奧運(yùn)冠軍劉翔的身高是米,體重是千克,。

問(wèn)題思考：

為什么在這些地方需要用小數(shù)來(lái)表示,？

引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù)，在讀的過(guò)程之中,，如果有錯(cuò)誤,，教師當(dāng)即指導(dǎo)。

問(wèn)題：

1,、這些都是小數(shù),，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識(shí)呢？

2,、關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么,？

3、今天我們就進(jìn)一步研究小數(shù)的意義,。（揭示課題）

這樣的設(shè)計(jì)在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

二）新授部分

1、米表示什么意義,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（借助課件,，幫助學(xué)生理解）

引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)：剛才我們把1米平均分成10份，每份長(zhǎng)1分米,，就是1/10米,，還可以寫成米,。誰(shuí)也來(lái)就像這樣完整說(shuō)一說(shuō),。

師：這就是米的意義。對(duì)照板書中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生思考后再交流，十分之幾可以寫成一位小數(shù),，反之,，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示。

問(wèn)題：十分之五等于多少,？等于多少,？

我們過(guò)去三年級(jí)所認(rèn)識(shí)的米,、米以及米都是表示把一米平均分成10份得到的分?jǐn)?shù),那么1米還可以平均分成多少份呢,？

每份長(zhǎng)1厘米,，就是1/100米,還可以寫成米.

問(wèn)：誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)說(shuō)米的意義,。學(xué)生完整地說(shuō)出：

1米平均分成100份,，每份長(zhǎng)1厘米，就是1/100米,，還可以寫成米,。

想一想米表示什么?

重點(diǎn)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

觀察：對(duì)照板書,，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn),？

得到：百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾,。

師：能舉些例子嗎,？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份，每份多長(zhǎng),？用分?jǐn)?shù),、小數(shù)如何表示？

你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？（得到：千分之幾可以寫成三位小數(shù)）請(qǐng)?jiān)倥e例,。

師：如果將1米平均分成份呢,？能再舉例嗎,？

接著學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)小數(shù)：元、元,、千克

把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

歸納：剛才我們分的是1米、1元,、1千克等,，都可以用整數(shù)“1”來(lái)表示,，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份,、……這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾,、千分之幾……還可以寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。

三）練習(xí)加強(qiáng)理解

1,、讀小數(shù)：元米千米千克

2,、1厘米=（）/（）分米5角=（）元

3、王新買了三本書,，價(jià)錢分別是9角8分,、7角、3元2角,。如何表示

四）教學(xué)反思

1,、認(rèn)識(shí)小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活中量長(zhǎng)度,、買東西等具體事件聯(lián)系起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容,。

2、本節(jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義,、讀寫方法,，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計(jì)算的思考基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù),，小數(shù)的讀和寫并不是孩子的難點(diǎn),，讓學(xué)生借助生活實(shí)際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

3,、在教學(xué)過(guò)程中,，考慮到學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗(yàn)，用元,、角引入降低學(xué)生理解的難度,。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,、用于生活的思想,。

4、在教學(xué)中,，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語(yǔ)言,，讓課堂氣氛充分活躍起來(lái)，這方面有待于今后教學(xué)中加強(qiáng),。

5,、學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，在教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行適度的重組和補(bǔ)充。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)吳正憲篇六

1．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,，理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法,。

2．使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)意義的探索過(guò)程,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，培養(yǎng)觀察,、比較、抽象,、概括以及合情推理的能力,。

3．使學(xué)生能體會(huì)到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí),，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

理解小數(shù)的意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了這樣的一些小數(shù)，今天這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識(shí),，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義和讀寫法,。（板書課題）

二、回顧舊知,，鋪墊新知

1,、（1）生活中，許多地方都能看到小數(shù),，你在那些地方看到過(guò)的,？

（2）這些商品的價(jià)格你想了解一下嗎？注意小數(shù)部分的讀法,，從左往右依次讀出各個(gè)位上的數(shù),。

你能用角或分做單位說(shuō)出下面物品的價(jià)錢嗎？

2.舊知鋪墊

以“元”為單位,，3角用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾元,？你是怎么想的？

（1元是10角,，1角是1元的十分之一,，3角是1元的十分之三，所以3角就是十分之三元,。）

用小數(shù)表示就是0.3元,。

3.初步認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。

（1）5分和48分都是以什么為單位的,？

如果以“元”為單位,，1分用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾元，用小數(shù)表示呢,？你是怎么想的,？（1元=100分，1分是1元的百分之一,就是1/100元,，也就是0.01元,。）

（2）5分用分?jǐn)?shù)表示是多少元呢？48分呢,？學(xué)生討論

（3）學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答完成板書,。

（4）5分是（ ）元,，你是怎么想的？（把1元平均分成100份，1分是1元的百分之一,，5分就是1元的百分之五,。）

百分之五元可以寫成小數(shù)0.05元。

（5）48分是（ ）元,，你是怎么想的,？（把1元平均分成100份，1分是1元的百分之一,，48分就是1元的百分之四十八,。）

百分之四十八元可以寫成小數(shù)0.48元。

三,、探究新知

1．理解一位小數(shù)的意義,。1分米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？3分米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,？你是怎么想的,？

2．進(jìn)一步理解兩位小數(shù)的意義。

下面,，我們請(qǐng)尺子來(lái)幫助我們認(rèn)識(shí)小數(shù),。

（1）1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？你是怎么想的,？

（2）百分之一米用小數(shù)表示是多少,？

（3）把4厘米和12厘米改寫成以“米”作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

（4）觀察一下,，這二個(gè)小數(shù)都是把1米平均分成幾份,？表示其中的1份就是0.01米，表示其中的4份就是多少米,？表示其中的12份呢,？你是怎么想的？

3．自主探究三位小數(shù)的意義,。

（1）拿出你的尺子,，看一看1毫米有多長(zhǎng)，（教師拿出一把米尺）,，我這里有一把米尺,，想一想，1米等于多少毫米,？1毫米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,，用小數(shù)表示是多少米？你是怎么想的,？

（3）0.001米小數(shù)點(diǎn)和1之間為什么要多寫二個(gè)0,？（因?yàn)?毫米是1米的千分之1,少二個(gè)0，就是十分之一了。）

（4）這幾個(gè)小數(shù)跟前面的不太一樣,，你們能讀準(zhǔn)嗎,？學(xué)生齊讀三位小數(shù)。

（5）觀察一下,，這三個(gè)小數(shù)都是把1米平均分成幾份,？表示其中的1份就是0.001米，表示其中的40份就是多少米,？表示其中的105份呢,？你還能想到什么？

4．

總結(jié)歸納小數(shù)的意義,。

（1）看黑板,，哪些是一位小數(shù)？哪些是兩位小數(shù),？哪些是三位小數(shù),？

（2）從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,？（分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示,。）

從小數(shù)往分?jǐn)?shù)看,，一位小數(shù)可以表示怎樣的分?jǐn)?shù)？?jī)晌恍?shù),？三位小數(shù)呢,？

誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

總結(jié)：分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾，你還能想到什么,？能說(shuō)得完嗎,？這就是小數(shù)的意義。

（3）同桌互相說(shuō)一說(shuō),。

四,、鞏固拓深認(rèn)知

1．試一試：

學(xué)生獨(dú)立完成，并交流匯報(bào),。

（提示：7角3分可以看作多少分,，這樣改寫就比較容易了,。）

2．?dāng)?shù)形結(jié)合（練一練）。

請(qǐng)同學(xué)們看下面這些圖,，每個(gè)圖形都表示整數(shù)“1”，第一個(gè)圖是把什么看做整數(shù)“1”,？將這個(gè)整數(shù)“1”平均分成了多少份,？第二個(gè)圖呢？第三個(gè)圖呢,？

學(xué)生自己填,，再匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)每題你是怎么想的,？

觀察這些圖形,，你還能想到哪些分?jǐn)?shù)和小數(shù)？

判斷這些小數(shù)各是幾位小數(shù),？為什么,？（小數(shù)部分有幾位就是幾位小數(shù)。）

3．練習(xí)四1

我們把整數(shù)“1”用一個(gè)正方形來(lái)表示,，你能根據(jù)要求涂色,，并填出相應(yīng)的小數(shù)嗎？

五,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了什么？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)吳正憲篇七

人教版四年級(jí)下冊(cè)第32頁(yè)和第33頁(yè)

1.理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

2.借助學(xué)生熟悉的米尺和格子圖等實(shí)物,，讓學(xué)生多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程，在探索交流中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

3.培養(yǎng)學(xué)生遷移,、類推的能力及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

理解小數(shù)的意義,，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率,。

理解小數(shù)的意義

課件、米尺

（一）交流資料

師：昨天老師讓同學(xué)們收集一些生活中的小數(shù),，收集了嗎,？誰(shuí)愿意和大家分享一下？

生匯報(bào)交流,。

如：一袋方便面的價(jià)錢是1.2元,；一個(gè)筆記本的價(jià)錢是2.6元……

（二）師出示圖片

師：王老師也找了一些圖片,，看大屏幕。

請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀,，并說(shuō)一說(shuō)每張圖表示什么含義,。

生讀小數(shù)并結(jié)合圖說(shuō)小數(shù)表示的含義。

（三）小結(jié)

看來(lái)小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛,，三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)對(duì)它有所了解,，今天我們進(jìn)一步研究小數(shù)（板書：小數(shù)的意義）。

（一）觀察猜測(cè),，實(shí)踐體驗(yàn)

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)大家伙,，（師舉起給學(xué)生們看）什么呀？（生：米尺）它有多長(zhǎng),？（1米）可以干什么用,？（測(cè)量物體的長(zhǎng)度）今天這節(jié)課上它的功勞是最大的，借助它我們會(huì)掌握很多新知識(shí),。

請(qǐng)兩位同學(xué)合作測(cè)量一下課桌的高度及它表面的長(zhǎng)度,，誰(shuí)愿意？

兩位學(xué)生測(cè)量,，其他學(xué)生觀察,，教師板書記錄：桌子長(zhǎng)60厘米多，高80厘米,。

師：如果用米作單位,，不夠1米怎么辦？

生：可以用小數(shù),。

小結(jié)：在我們測(cè)量和計(jì)算時(shí),，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示,。

（設(shè)計(jì)意圖：教師選擇學(xué)生熟悉的情境,，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)際測(cè)量活動(dòng),，進(jìn)一步理解和感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。）

（二）直觀感知

1.借助課件,，引導(dǎo)理解一位小數(shù)的意義,。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察,，把1米平均分成10份，每份是幾分米,？（生：1分米）寫成分?jǐn)?shù)是幾分之幾米？（生：十分之一米）像這樣的分?jǐn)?shù)也可以用小數(shù)0.1米表示

師：那3分米,、7分米如果用米作單位,，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么來(lái)表示,？

學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流，匯報(bào),。

生：3分米是表示把1米平均分成10份,，表示其中的3份,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之三米，也可以用0.3米表示,；7分米則是……（生匯報(bào)的同時(shí)課件出示,。）

師：0.3米里有幾個(gè)0.1米呢？0.7米里又有幾個(gè)0.1米呢？1米里面有幾個(gè)0.1米呢,？

生獨(dú)立思考后匯報(bào)。

師出示米尺教具：誰(shuí)能在我的米尺上指出0.1米,、0.3米,、0.7米及0.9米……

生臺(tái)前匯報(bào)結(jié)果,，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的

師：你們太棒了,！通過(guò)觀察以上分?jǐn)?shù)和小數(shù),，發(fā)現(xiàn)了什么？

小組討論交流匯報(bào),。

生：像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。

（設(shè)計(jì)意圖：多角度,、多形式地強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，理解一位小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,，并滲透小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率。）

2.借助直觀遷移,，理解兩位小數(shù)的意義,。

課件出示32頁(yè)圖片

師：把1米平均分成100份，每份是多少,？（生：1厘米）1厘米用米作單位，用分?jǐn)?shù)怎么表示,？（一百分之一米）也可以用0.01米表示,。那么4厘米、8厘米用分?jǐn)?shù)怎么表示,？用小數(shù)呢,？生獨(dú)立思考后組內(nèi)交流。

匯報(bào)整理（課件演示）

師追問(wèn)：那么12厘米,、38厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)怎么表示,？小數(shù)呢？誰(shuí)來(lái)老師手里的米尺上指一指呢,？

生找,，指，并說(shuō)為什么,，那么1米里又有多少個(gè)0.01米呢？（100個(gè)）

師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

生：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示（師板書）,。

3.直觀遷移，獨(dú)立探究,，理解三位小數(shù)的意義,。

師出示課件，33頁(yè)的圖,。

生獨(dú)立思考后完成書中練習(xí)，然后小組交流,。

師追問(wèn)：你能從這幅圖中找到其他小數(shù)嗎,？（如：0.006，0.015……）

你又有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

匯報(bào)：分母是1000的分?jǐn)?shù)也可以用三位小數(shù)表示,。

（設(shè)計(jì)意圖：在初步理解一位小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)獨(dú)立探究,、小組交流等方法理解兩位小數(shù),、三位小數(shù)的具體意義,，突破了難點(diǎn),，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和理解了小數(shù)的意義，又一次滲透了計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,。）

4.遷移推理,。

師：試想一下，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)來(lái)表示,？五位小數(shù)呢,？

生：分母是10000的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)表示，分母是100000的分?jǐn)?shù)可以用五位小數(shù)表示……

小結(jié)：分母是10,、100,、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示（板書）。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)遷移應(yīng)用,，已經(jīng)對(duì)小數(shù)的意義有一定的理解,，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)推理下去，有助于學(xué)生清晰而深入地理解,，從而感知十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,，歸納出小數(shù)的意義。）

（三）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

師：整數(shù)有計(jì)數(shù)單位,，小數(shù)也有計(jì)數(shù)單位,，你知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位嗎？嘗試說(shuō)一說(shuō),。

生根據(jù)自己的理解說(shuō),。

師課件出示，并要求學(xué)生齊讀（板書上顯示）

追問(wèn)：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少,？（生：10）

板書：相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了更深入的理解,，所以這部分知識(shí)我采用讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)然后直接出示,，提高了學(xué)生探究的自主性,。）

1.完成書33頁(yè)“做一做”,，獨(dú)立完成，全班訂正,。

2.完成書36頁(yè)1,、2、3題,，要求：認(rèn)真讀題,，獨(dú)立思考。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾道基礎(chǔ)練習(xí)題,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，并掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。）

1.師：回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容,，談一談自己的收獲。生暢所欲言,。

2.齊讀書33頁(yè)“你知道嗎,？”內(nèi)容，了解小數(shù)的產(chǎn)生,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的梳理,，加深對(duì)本課內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、理解,。通過(guò)閱讀,，讓學(xué)生了解小數(shù)產(chǎn)生的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化的滲透,。）

小數(shù)的意義

相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10

完成書37頁(yè)7,、8題

在本節(jié)課教學(xué)中我重視讓學(xué)生親自經(jīng)歷測(cè)量活動(dòng)，結(jié)果不能用整數(shù)表示時(shí),，加強(qiáng)了對(duì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性認(rèn)識(shí),。

在教學(xué)小數(shù)意義這部分時(shí)，我充分利用教學(xué)課件和實(shí)物教具相結(jié)合,，直觀引出十分之幾,、百分之幾、千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示,，然后抽象概括出小數(shù)的意義,，在此過(guò)程中我充分借助遷移類推，合理安排引導(dǎo)和放手的時(shí)機(jī),，給學(xué)生創(chuàng)造了大量的自主探索的機(jī)會(huì),，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)吳正憲篇八

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級(jí)（下）第76頁(yè)例3,，第77頁(yè)課堂活動(dòng)第1,，2題,，練習(xí)十五第5~10題以及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)對(duì)整數(shù)比較大小方法的復(fù)習(xí)讓學(xué)生自主探索比較小數(shù)大小的方法,。

2進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在生活中的作用,。

3通過(guò)比較小數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和判斷能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索比較小數(shù)大小的方法,。

教學(xué)過(guò)程：

教師：同學(xué)們會(huì)比較整數(shù)的大小嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)整數(shù)大小比較的方法,。

1揭示課題,。

教師：小數(shù)的大小又是怎樣比較的呢？今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題,。

23.15○2.87

教師：你怎樣比較這兩個(gè)小數(shù)的大?。?討論并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小數(shù)是怎樣比較的,。

得出結(jié)論：兩個(gè)小數(shù)比大小,，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)大。

4獨(dú)立完成例3（2）,、（3）小題,。

小結(jié)比較方法，強(qiáng)調(diào)位數(shù)不同時(shí)的比較方法,。

5學(xué)生總結(jié)小數(shù)比較方法,，并和同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

6第77頁(yè)試一試：比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小,。

3.7○2.8530809○0.8932○3.200全班齊練,，再集體訂正。

1第77頁(yè)課堂活動(dòng)第1,，2題,。

第2題同桌各寫一個(gè)小數(shù)，再比較大小,。

2比較超市商品的單價(jià),。

3老師收集了運(yùn)動(dòng)會(huì)上我班幾個(gè)同學(xué)跳高和60m短跑的情況，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煱烟叱煽?jī)按從高到低排一排,，把60m短跑的成績(jī)按從快到慢排一排。

完成第79頁(yè)第8題,。

組織學(xué)生討論：跳高的高度與賽跑的時(shí)間在評(píng)定時(shí)有什么區(qū)別,？

4獨(dú)立完成練習(xí)十五第5，6，7,，9題,。

引導(dǎo)學(xué)生理解：“最接近的整數(shù)”的含義。

1在○里填＞,，＜或＝。

（練習(xí)十五第10題）學(xué)生先獨(dú)立完成,，再抽學(xué)生說(shuō)明理由,。

2思考題。

用0,，1,，2三個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，寫出小數(shù)部分是兩位數(shù)的小數(shù),，并按從小到大的順序排列,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的思考，有序的排列,，有序的比較,。

今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲,？抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

板書設(shè)計(jì):

小數(shù)大小的比較

3.15○2.87整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)大。

0.31○0.5整數(shù)部分相同,，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)大,。

0.58○0.52整數(shù)部分相同，十分位也相同,，比較百分位,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)吳正憲篇九

1、理解小數(shù)的意義,，能夠說(shuō)出小數(shù)各部分的名稱。

2,、正確掌握小數(shù)的讀,、寫方法,。

3,、通過(guò)觀察、測(cè)量體驗(yàn)小數(shù)與生活的關(guān)系,。

4,、在合作與交流中的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣。

1,、認(rèn)識(shí)小數(shù)學(xué)概念,。

2,、小數(shù)表示形式,。

3,、理解小數(shù)的含義是本課的重點(diǎn)、也是難點(diǎn),。

一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù)。

教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：

1,、一張桌子的高度是0.7米,；

2、教室窗戶的寬是0.85米,；

3,、一份汴梁晚報(bào)價(jià)格是0.50元

4、每度電的價(jià)格是0.52元,。

5,、一棵包菜的重量是0.625千克。

6,、奧運(yùn)冠軍劉翔的身高是1.89米,體重是74.11千克,。

問(wèn)題思考：為什么在這些地方需要用小數(shù)來(lái)表示？

引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù),，在讀的過(guò)程之中,，如果有錯(cuò)誤，教師當(dāng)即指導(dǎo),。

問(wèn)題：1,、這些都是小數(shù),，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識(shí)呢,？

2,、關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么,？

3,、今天我們就進(jìn)一步研究小數(shù)的意義。（揭示課題）

這樣的設(shè)計(jì)在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力,。

二）新授部分

1,、0.7米表示什么意義？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（借助課件,，幫助學(xué)生理解）

引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)：剛才我們把1米平均分成10份,，每份長(zhǎng)1分米，就是1/10米,，還可以寫成0.1米,。誰(shuí)也來(lái)就像這樣完整說(shuō)一說(shuō)。

師：這就是0.7米的意義,。對(duì)照板書中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生思考后再交流,，十分之幾可以寫成一位小數(shù),，反之，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示,。

問(wèn)題：十分之五等于多少,？0.8等于多少,？

我們過(guò)去三年級(jí)所認(rèn)識(shí)的0.1米,、0.2米以及0.7米都是表示把一米平均分成10份得到的分?jǐn)?shù),那么1米還可以平均分成多少份呢？

每份長(zhǎng)1厘米,，就是1/100米,還可以寫成0.01米.

問(wèn)：誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)說(shuō)0.01米的意義,。學(xué)生完整地說(shuō)出：

1米平均分成100份，每份長(zhǎng)1厘米,，就是1/100米,，還可以寫成0.01米,。

想一想0.85米表示什么?

重點(diǎn)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

觀察：對(duì)照板書,，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn),？

得到：百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾,。

師：能舉些例子嗎,？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份，每份多長(zhǎng),？用分?jǐn)?shù),、小數(shù)如何表示？

你又能發(fā)現(xiàn)什么呢,？（得到：千分之幾可以寫成三位小數(shù)）請(qǐng)?jiān)倥e例,。

師：如果將1米平均分成10000份呢？能再舉例嗎,？

接著學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)小數(shù)：0.50元,、0.52元、0.625千克

把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

歸納：剛才我們分的是1米,、1元,、1千克等，都可以用整數(shù)“1”來(lái)表示,，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份,、……這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾,、千分之幾……還可以寫成一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù),。

三）練習(xí)加強(qiáng)理解

1,、讀小數(shù)：1.35元0.49米0.98千米0.87千克

2、1厘米=（）/（）分米5角=（）元

3,、王新買了三本書,，價(jià)錢分別是9角8分、7角,、3元2角,。如何表示

四）教學(xué)反思

1、認(rèn)識(shí)小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活中量長(zhǎng)度,、買東西等具體事件聯(lián)系起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容。

2,、本節(jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義,、讀寫方法，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計(jì)算的思考基礎(chǔ),。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù),，小數(shù)的讀和寫并不是孩子的難點(diǎn)，讓學(xué)生借助生活實(shí)際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

3,、在教學(xué)過(guò)程中，考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用元,、角引入降低學(xué)生理解的難度。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,、用于生活的思想。

4,、在教學(xué)中，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語(yǔ)言,，讓課堂氣氛充分活躍起來(lái),，這方面有待于今后教學(xué)中加強(qiáng)。

5,、學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，在教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行適度的重組和補(bǔ)充,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)吳正憲篇十

小數(shù)的意義和產(chǎn)生,，課本50—51頁(yè)內(nèi)容。

1,、我能通過(guò)觀察知道小數(shù)的產(chǎn)生,。

2、我能通過(guò)分析明白小數(shù)的意義,。

3,、我知道小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。

小數(shù)的意義和計(jì)算單位及進(jìn)率

一,、知識(shí)鏈接

1/,、談話引入：

我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的,？小數(shù)的意義是什么呢,？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義,。

二、探究新知。

1、探究活動(dòng)：

認(rèn)真閱讀教材第50,、51頁(yè)內(nèi)容,，結(jié)合“導(dǎo)學(xué)案”中的學(xué)習(xí)提示,，先自主探究，再在小組內(nèi)相互交流，初步理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

溫馨提示：

（1）能你測(cè)量課桌的長(zhǎng)度和寬度嗎？測(cè)量時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）,、你知道米尺是把1米平均分成了多少份嗎？它的每一份用分?jǐn)?shù)怎樣表示,？

（3）,、你能用小數(shù)表示分母是10的分?jǐn)?shù)嗎？

（4）,、你能用小數(shù)表示分母是100的分?jǐn)?shù)嗎,？

（5）,、你能用小數(shù)表示分母是1000的分?jǐn)?shù)嗎,？

（6）,、什么是小數(shù),，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么。

（7）,、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少,。

（8）、小數(shù)的計(jì)算單位和分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位有什么不同之處,。

2,、我會(huì)總結(jié)：

（1）分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù),，像這樣用來(lái)表示十分之幾,、百分之幾,、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。

(2),、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（）,。

3、解決問(wèn)題：

（1）0.457,，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一,？

（2）一個(gè)小數(shù)由5個(gè)1、3個(gè)0.1,、6個(gè)0.01組成,，這個(gè)小數(shù)是（）

三、課堂鞏固：

1,、判斷：

(1)0.40里面有4個(gè)0.01（）(2)35克=0.35千克()

2,、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)

0.90.090.0359

3、括號(hào)里能填幾,？你是怎么知道的,？

（1）、0.3里面有（）個(gè),，0.09里面有（）個(gè),；0.08里面有（）個(gè),。

（3）、找朋友：（用線把上下兩組數(shù)連起來(lái)）

0.0450.130.00010.9

四,、課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你知道了什么？你還有什么問(wèn)題,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)吳正憲篇十一

小數(shù)的意義

第一課時(shí)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級(jí)（下）第69~72頁(yè)例1,、例2和課堂活動(dòng)第1,，3，4題,。

1讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系,。

2通過(guò)直觀,、操作,、推理等活動(dòng),，讓學(xué)生清楚,、明確地歸納小數(shù)的意義。

4感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用,。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

理解小數(shù)的意義及十進(jìn)關(guān)系,。

米尺、直尺等,。

一,、引入新知

1量一量黑板的長(zhǎng)，課桌長(zhǎng),、高

這些數(shù)是不是都是整米數(shù),？

教師：在測(cè)量和計(jì)算中，有時(shí)得不到整數(shù)的結(jié)果,，通?？梢杂眯?shù)表示。

2回憶,、練習(xí)

1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m

教師：關(guān)于小數(shù),，同學(xué)們還想知道什么？

板書課題：小數(shù)的意義

二,、探索新知

1教學(xué)例1

（1）填一填,，說(shuō)一說(shuō)。

（出示例1第1個(gè)圖）

①此圖用分?jǐn)?shù),、小數(shù)該怎樣表示,？你是怎樣想的？

說(shuō)一說(shuō)：07表示把一個(gè)正方形平均分成（）份,，取其中（）份,。

07里面有（）個(gè)0.1。

②像0.1,，0.3,，0.5，0.7這些一位小數(shù),，都表示把一個(gè)整體平均分成10份,，分別取其中的1份、3份、5份,、7份,，也就是：一位小數(shù)表示十分之幾。

（2）同理說(shuō)一說(shuō),。（后面兩幅圖）

①第1個(gè)涂一個(gè)小格,，第2個(gè)涂45個(gè)小格，用分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)表示并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,？

②討論并歸納：百分之幾寫成幾位小數(shù)？?jī)晌恍?shù)表示幾分之幾,？

2教學(xué)例2

（認(rèn)識(shí)三位小數(shù)）

（1）看一看,，填一填。

①把1m平均分成10份,，其中1份是1dm,；平均分成100份，其中1份是1cm,；平均分成1000份,，其中1份是1mm。

（出示圖）學(xué)生填分?jǐn)?shù)和用小數(shù)表示,。

1mm=（）1000m=（）m,；146mm=（）1000m=（）m②把一個(gè)正方體平均分成1000份。

（第70頁(yè)例2圖）其中1份,、25份,，107份用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示？

（2）說(shuō)一說(shuō)0.025,，0.107分別表示什么以及它們的組成,。

（3）歸納：表示千分之幾寫成幾位小數(shù)？三位小數(shù)表示幾分之幾,？

3討論、歸納小數(shù)的意義

學(xué)生討論：什么是小數(shù),？小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些,？

歸納：像0.7，0.45,，0.025,，0.25，0.107……這樣表示十分之幾,、百分之幾,、千分之幾……的數(shù)叫小數(shù)。0.1，0.01,，0.001……就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”。

學(xué)生自學(xué)數(shù)位順序表,。

三,、課堂活動(dòng)

完成課堂活動(dòng)第1，3,，4題,。

先學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)議,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,？

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么,？還有什么困難,？

小數(shù)的意義

一位小數(shù)表示十分之幾。

兩位小數(shù)表示百分之幾,。

三位小數(shù)表示千分之幾,。

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”。

0.1,，0.01,，0.001……就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)吳正憲篇十二

1,、知識(shí)與技能：

①使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生,。

②理解小數(shù)的意義。

③掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率,。

2,、過(guò)程與方法：

①培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察力。

②培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①體驗(yàn)自主探索、合作交流,，感受成功的愉悅,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,。

②滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。

理解和抽象小數(shù)的意義,。

抽象小數(shù)的意義,。

一、獨(dú)立學(xué)習(xí)

1、把1米平均分成10份,，每份是多少米,？3份呢？

2,、分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù),？

3、把1米平均分成1000份,，每份長(zhǎng)多少,？分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？

4,、思考什么是分?jǐn)?shù),？什么是小數(shù)？

（學(xué)生自學(xué),，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，以掌握學(xué)生學(xué)情）

二,、協(xié)作探究

（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題,，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好,，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。

（二）師生互探

1,、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題,。

（1）讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題并解決。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問(wèn)題,。

2,、交流小數(shù)的意義。

（1）這是把1米平均分成了多少份,？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么,？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

[學(xué)生由于對(duì)一位小數(shù)有了一定的理解,，在兩位小數(shù)的教學(xué)中,，放手讓學(xué)生小組討論發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,，使學(xué)生知道分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)]

（2）抽象、概括小數(shù)的意義,。

把1米看成一個(gè)整體,，如把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示,？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾,、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示,。

（3）什么叫小數(shù),？引導(dǎo)學(xué)生討論。

（4）師生共同概括：

分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來(lái)表示十分之幾,、百分之幾,、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示),。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,。

3、交流小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

三,、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、填空,。

(1)是( )分之一,，里有( )個(gè)。

(2)10個(gè)是( ),，10個(gè)是( ),。

(3) 寫成小數(shù)是( )， 寫成小數(shù)是( ),。

2,、課本做一做。

3,、判斷：

(1)里面有4個(gè),。 （ ）

(2)35克=千克 ( )

4、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù),。

四,、堂清檢測(cè)

（一）出示堂清檢測(cè)題。

1,、填空題,。

（1）小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)是小數(shù)的（ ）部分,，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是它的（ ）部分,。

（2）小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（ ）,，計(jì)數(shù)單位是（ ）。

（3）一個(gè)小數(shù),，它整數(shù)部分的最低位是（ ）位,，小數(shù)部分的最高位是（ ）位。它們之間的進(jìn)率是（ ）,。

（4）千分位在小數(shù)點(diǎn)（ ）邊第（ ）位,，它的計(jì)數(shù)單位是（ ）。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（ ）位,，它的計(jì)數(shù)單位是（ ）,。

（5）有一個(gè)數(shù)，百位和百分位上都是5,，十位個(gè)位和十分位上都是0,，這個(gè)數(shù)寫作（ ），讀作（ ）,。

2,、讀出下面各數(shù)。

3,、寫出下面各數(shù),。

零點(diǎn)一二 七點(diǎn)七零七 二十點(diǎn)零零零九

四千點(diǎn)六五 零點(diǎn)九一八 五十三點(diǎn)三五三

布置作業(yè)：教材p55頁(yè) 1、2,、3題,。

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的意義與讀寫

十分之一----------------

百分之一----------------

千分之一----------------

分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù),，像這樣用來(lái)表示十分之幾、百分之幾,、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù),。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)吳正憲篇十三

1、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)兩位小數(shù),、三位小數(shù)等,，從而理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，會(huì)正確讀寫小數(shù),。

2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察、比較,、抽象的能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

一、回顧導(dǎo)入：

1,、師：在三年級(jí)時(shí)我們一起認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你還記得嗎,？

（稍作停頓,，學(xué)生回憶小數(shù)知識(shí)）

你對(duì)小數(shù)有了哪些了解？（生獨(dú)立發(fā)言）

（可以是讀寫方法,、意義,、一位小數(shù)、組成部分,、使用情況等）

2,、師（板書：0.3）：會(huì)讀嗎？（生齊讀）

你是怎樣理解0.3的,？

3,、揭題：今天起我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)。

（出示課題：小數(shù)的意義和讀寫方法）

二,、展開新授：

1,、教學(xué)例1：

（1） 課件播放例1：

師：你能讀出這三種物品的價(jià)格嗎？

（個(gè)別讀,，師板書價(jià)格及讀法）

0.05：請(qǐng)兩生個(gè)別讀再齊讀,，這個(gè)讀法與以前學(xué)過(guò)的數(shù)的讀法有什么不同？

小數(shù)部分依次直接讀出數(shù)字就可以了,。

（2） 用角或分做單位,，說(shuō)出這些物品的價(jià)錢。

生答師追問(wèn)：

3角為什么可以寫成0.3元,？

5分為什么寫成0.05元呢,？

（1元=？分,，1分是一元的幾分之幾,？可以寫成多少元？

5分是一元的幾分之幾,，可以寫成多少元,？）

4角8分是一元的幾分之幾，可以寫成多少元,？

書p25/1(1)課件出示,，直接口答。

（2） 齊讀0.05,、0.48：

0.05,、0.48分別是一元的幾分之幾,？

與以前認(rèn)識(shí)的小數(shù)有什么不同？

揭示兩位小數(shù),、一位小數(shù)的概念,。

2、教學(xué)例2：

（1） 師：用分作單位的數(shù)是一元的百分之幾,，可以寫成兩位小數(shù),。生活中還有很多用到兩位小數(shù)的情景。

（出示一把米尺）：把一米平均分成100份,，每份長(zhǎng)多少,？

1厘米是1米的幾分之幾？

可以寫成小數(shù)是,？

（2） 播放例2的課件,，師稍作講解。生獨(dú)立完成書上的尺子圖,。

全班交流書寫情況,。

29厘米呢？

你想到了多少厘米,，寫成小數(shù)是多少米,？

（3） 師：把一米平均分成1000份，每份長(zhǎng)多少呢,？

1毫米是1米的幾分之幾,？可以寫成小數(shù)是？

播放課件,，稍作講解,。生獨(dú)立完成書上的尺子圖。

全班交流書寫情況,，并齊讀這些小數(shù),，（指導(dǎo)：小數(shù)部分的零不能省略讀）

（4） 師：他們是幾位小數(shù)？

分別表示千分之幾,？

有沒(méi)有四位小數(shù)呢,？你能舉個(gè)例子嗎？

他表示多少分之多少,？

按照這樣的方法還有五位小數(shù),、六位小數(shù)位數(shù)更多的小數(shù)。我們以后將學(xué)到的圓周率還是個(gè)無(wú)限小數(shù)呢,。

3,、小結(jié)、揭示小數(shù)的意義：

師：齊讀黑板上小數(shù)和對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù),。

黑板上的這些小數(shù)是由怎樣的分?jǐn)?shù)改寫成的,？

你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

課件出示：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾

學(xué)生默讀理解,。

師：兩個(gè)省略號(hào)分別省略的什么,？你能補(bǔ)充嗎,？

三,、鞏固練習(xí)：

1、試一試：（課件播放題目）

師指導(dǎo)：第一幅圖把正方形平均分成了幾份,？每一份是什么形狀的？

第二幅圖能,？

第三幅圖把什么看作整數(shù)1了,？

平均分成了幾份？你是怎樣看出來(lái)的,？

每一份是什么形狀的,？

獨(dú)立填書。

全班交流,，并結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)0.7,、0.43、0.009分別表示什么,？

2,、練一練第二題，獨(dú)立完成在書上,。

全班交流,。

3、練習(xí)五第二題,、第三題,。

獨(dú)立練習(xí)，口頭匯報(bào),。

0．300表示什么,？

4、練習(xí)五第四,、五題,。

獨(dú)立練習(xí)，全班交流,。

四,、總結(jié)：

師：誰(shuí)能來(lái)歸納一下今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,？ 你有哪些收獲？