人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

吳正憲小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，了解小數(shù)的產(chǎn)生,。學(xué)生能理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,，觀察，分析,，推理能力和抽象概括能力,。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

學(xué)情分析:

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“元角分與小數(shù)”的知識(shí)下,，以已有的經(jīng)驗(yàn)為背景，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn),、讀,、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程并理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義,。

教學(xué)過(guò)程:

1、回憶一下：我們學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位,？

2,、請(qǐng)同學(xué)們看一下這條繩子，誰(shuí)來(lái)估一估繩子的長(zhǎng)度呢,？請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)量一量,，驗(yàn)證一下結(jié)果。再來(lái)看看這根繩子，誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下它的長(zhǎng)度,，也請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)量一量,。剛才同學(xué)量的繩子的長(zhǎng)度是30厘米，就是3分米,，如果老師讓大家用米來(lái)作單位,。怎么表示呢？

3,、剛才我們?cè)跍y(cè)量這條繩子的時(shí)候,，如果用米作單位，就得不到整數(shù)的結(jié)果,。其實(shí)像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活中還有很多很多,，于是聰明的人們除了發(fā)明用分?jǐn)?shù)來(lái)表示之外，還發(fā)明了用小數(shù)來(lái)表示,，于是小數(shù)就產(chǎn)生了,。

4、揭題,。（板書：小數(shù)的意義）

（一）研究一位小數(shù)

1,、出示米尺：這是什么？這是一把一米長(zhǎng)的尺子,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看,，老師把這把米尺平均分成了多少份呢,？每一份是多長(zhǎng),？如果用米作單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少,？寫成小數(shù)又是多少,？

這樣的3份是多長(zhǎng)？寫成分?jǐn)?shù)是多少,？寫成小數(shù)是多少,？這樣的7份呢？

2,、請(qǐng)同學(xué)們看,，這幾個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分都只有一位，這樣的小數(shù)我們把它叫做一位小數(shù),。

3,、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成10份，這樣的一份或幾份可以用一位小數(shù)來(lái)表示,。

4,、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示。）

（二）研究?jī)晌恍?shù)（自助探究）

1,、如果我把1米的尺子平均分成了100份,，1份是多長(zhǎng)？用米作單位,，寫成分?jǐn)?shù)是多少,？寫成小數(shù)是多少？4份呢,？這樣的8份呢,？

2、像這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù),，這樣的小數(shù)我們叫做幾位小數(shù)。

3,、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成100份,，可以用兩位小數(shù)來(lái)表示。

4,、說(shuō)發(fā)現(xiàn),。

（三）研究三位小數(shù)。（自主探究）

1,、如果我把這每一段再平均分成10份,，那么整條米尺我把它分成了幾份？1份是多長(zhǎng),？用米作單位,，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少,？6份呢,？13份呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)2個(gè)用毫米作單位的長(zhǎng)度,。剛才這兩位同學(xué)說(shuō)出了5毫米,，23毫米，請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿本,，把這兩個(gè)長(zhǎng)度用分?jǐn)?shù)表示,，再用小數(shù)表示。

2,、像這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù)？這樣的小數(shù)我們叫做三位小數(shù),。

3,、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成1000份,，可以用三位小數(shù)來(lái)表示。

4,、說(shuō)發(fā)現(xiàn),。

（四）推導(dǎo)

1、如果我把1米的尺子平均分成了10000份,，寫成分?jǐn)?shù)應(yīng)該是幾位小數(shù)呢,？看來(lái)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)是，能夠通過(guò)前面的知識(shí),，推出后面所學(xué)的知識(shí),。

1、討論：分?jǐn)?shù)和小數(shù)有怎樣的聯(lián)系呢,？請(qǐng)同學(xué)們小組討論,，概括出分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。

剛才同學(xué)們通過(guò)討論得出,，分母是十的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示,。分母是一百的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示。分母是一千的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來(lái)表示,。這個(gè)就是小數(shù)的意義,。

1、填一填,。

（1）0.3里有（）個(gè)1/10,，0.7里有（）個(gè)1/10。0.04里有（）個(gè)1/100,，0.08里有（）個(gè)1/100,。

填一填，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,。

像這樣,，0.3,、0.7這樣的一位小數(shù),，我們都可以看成是由若干個(gè)0.1來(lái)組成的，那么我們就說(shuō)十分之一是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。讀作十分之一,，寫作0.1。（板書：一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位時(shí)十分之一,，寫作：0.1）

同樣的道理,，像這樣，0.04,、0.08這樣的兩位小數(shù),，我們都可以看成是由若干個(gè)0.01來(lái)組成的，那么我們就說(shuō)百分之一是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。讀作百分之一,，寫作0.01,。（板書：兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位時(shí)百分之一，寫作：0.01）

請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,？寫作什么？（板書：三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分之一,，寫作：0.001）

2,、0.1里有（）個(gè)0.01，0.01里有（）0.001,。小組討論,，匯報(bào)。

0.1里有10個(gè)0.01,，我們就說(shuō)0.1與0.01的進(jìn)率是10,，同樣道理，0.01里有10個(gè)0.001,，說(shuō)明他們的進(jìn)率也是多少,？

課件出示練習(xí)。

這節(jié)課你有什么收獲,？

吳正憲小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,。

2、在操作中使學(xué)生體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。通過(guò)觀察,、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,。

3,、在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力,。

1、理解小數(shù)的意義,，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率,。

2、理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率,。

米尺,、表格紙,、多媒體課件等。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，直入新課

教師：1．同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位,，還會(huì)用工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度，估一估,，課桌面的長(zhǎng)度能有多少,？

2．大家估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？讓我們一起用直尺來(lái)驗(yàn)證一下,。

學(xué)生：實(shí)際測(cè)量,。

教師：誰(shuí)愿意把你測(cè)量的結(jié)果告訴大家？

學(xué)生：匯報(bào)預(yù)設(shè),，學(xué)生1：我測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度是120厘米,。學(xué)生2：我測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度是1米2分米?！?/p>

教師：課桌的長(zhǎng)度如果以米為單位就是1.2米,。（1）在生活中，人們進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,。這時(shí)常用小數(shù)表示。（2）認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎,？在哪兒見過(guò)小數(shù),？（3）出示課件超市的商品價(jià)格，書店的書本價(jià)格,。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。

（設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際提出問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，在進(jìn)行測(cè)量和記錄的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有時(shí)得不到整數(shù)結(jié)果,，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,，感受小數(shù)產(chǎn)生的必然性,。）

（二）實(shí)踐入手，探究意義

1．認(rèn)識(shí)一位小數(shù),。

教師：各小組觀察米尺,，把1米平均分成10份，每份是多長(zhǎng),？

學(xué)生：1分米。

教師：把1分米改寫成用“米”做單位的分?jǐn)?shù)怎么表示,？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的,？

學(xué)生：交流想法,。十分之一米

教師引導(dǎo)學(xué)生回答：1分米，也就是十分之一米,，用小數(shù)表示就是0.1米,。

教師：3分米，7分米改寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示呢,？小數(shù)呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚憽W(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視,。交流分享學(xué)生的思考過(guò)程。

教師：出示課件：1,、線段平均分成10份,，取3份，用小數(shù)表示,。2,、正方形平均分成10份取8份，用小數(shù)表示,。3,、分母是10的分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的小數(shù)。仔細(xì)觀察白板,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：回答。

教師小結(jié)：像這樣,，小數(shù)點(diǎn)的右面有1個(gè)數(shù)字,，這樣的小數(shù)，就稱為一位小數(shù),。也就是說(shuō),，分母是10的分?jǐn)?shù)，可以用一位小數(shù)表示,。

2．認(rèn)識(shí)兩位小數(shù),。

教師：我們都已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān),？1厘米寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示,？小數(shù)呢？4厘米呢,？8厘米呢,？

學(xué)生：先獨(dú)立完成，再合作交流,。

教師：觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：分?jǐn)?shù)的分母都是100。學(xué)生：小數(shù)點(diǎn)的右面都有2個(gè)數(shù)字,。教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得都非常正確,。類似剛剛學(xué)習(xí)的一位小數(shù)，像這樣,，小數(shù)點(diǎn)的右面有2個(gè)數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù),。也就是說(shuō)，分母是100的分?jǐn)?shù),，可以用兩位小數(shù)表示,。

教師：出示課件：1、把正方形平均分成100份取35份,，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，推測(cè)出兩位小數(shù)和什么樣的小數(shù)有關(guān),，有意識(shí)地促進(jìn)遷移,，體驗(yàn)成功樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心,。

3．小數(shù)的意義,。

教師：結(jié)合我們剛才對(duì)一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認(rèn)識(shí)，自選兩位以上的小數(shù)進(jìn)行研究,，完成表格,。

學(xué)生：先獨(dú)立研究，再匯報(bào)交流結(jié)果,，教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書,。教師：通過(guò)你的研究，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù),。比如：把1米平均分成1000份，這樣的一份就是1毫米,，也就是千分之一米,，寫成小數(shù)就是0.001米。

學(xué)生：三位小數(shù)就表示千分之幾,。

教師：其他同學(xué)還有誰(shuí)也研究了三位小數(shù)的意義,？誰(shuí)愿意也來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生：我選擇的小數(shù)是0.023,，也是一個(gè)三位小數(shù),，可用分?jǐn)?shù)表示為千分之二十三。

教師：說(shuō)得非常好！一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)就表示千分之幾,。那么四位小數(shù)表示什么,？五位小數(shù)呢？學(xué)生:四位小數(shù)表示萬(wàn)分之幾,，五位小數(shù)表示十萬(wàn)分之幾,。結(jié)合板書，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,、回憶一下我們剛才的探討過(guò)程,，和同伴交流一下，你都發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：我認(rèn)為分母是10,、100、1000,、10000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示,。

學(xué)生：我知道了十分之幾可以寫成一位小數(shù)，百分之幾可以寫成兩位小數(shù),，千分之幾可以寫成三位小數(shù)……學(xué)生3：也就是說(shuō),，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

教師小結(jié)：分母是10,、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

4．認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

教師:大家都知道分?jǐn)?shù)中,，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一，百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一,，千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一,。請(qǐng)同學(xué)們想一想小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少呢？學(xué)生：交流,。

教師：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納整理：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,、百分之一、千分之一……分別寫作0.1,0.01,，0.001……

5,、小數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率

教師：引導(dǎo)學(xué)生1分米=0.1米。1厘米=0.01米,。1分米=10厘米,，那么0.1米=（10個(gè)）0.01米,，0.1=（10個(gè)）0.01.……得出：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“一位小數(shù)表示十分之幾”“兩位小數(shù)表示百分之幾”的直觀認(rèn)識(shí),，按循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,，先講解，接著放手讓學(xué)生獨(dú)立探究三位小數(shù),、四位小數(shù),、五位小數(shù)……表示的意義，最后抽象概括出小數(shù)的意義,，總結(jié)小數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十,。鍛煉了學(xué)生的能力，破解了重難點(diǎn),，,。）

（三）鞏固應(yīng)用，強(qiáng)化認(rèn)知

1．第33頁(yè)做一做,。

2．第36頁(yè)練習(xí)九第1題,。

3．課件：填空：0.7里面有7個(gè)（）；再增加（）個(gè)0.1就等于1,。0.23里面有（）個(gè)0.01,。34個(gè)0.001是（）；34個(gè)0.01是（）,；34個(gè)0.1是（）,。

4．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。學(xué)生先獨(dú)立完成,，教師再讓學(xué)生匯報(bào)答案,，集體評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：用不同層次的練習(xí),，讓學(xué)生在對(duì)比練習(xí)的中加深對(duì)小數(shù)意義的理解,，同時(shí)有意識(shí)地結(jié)合生活實(shí)際體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用，幫助學(xué)生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見的小數(shù)所表示的含義,。）

（四）總結(jié)鞏固,，拓展延伸

教師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲,？

教師：出示課件,，介紹對(duì)小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻(xiàn)的兩位數(shù)學(xué)家——?jiǎng)⒒眨焓澜堋?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題幫助學(xué)生梳理本節(jié)所學(xué)的知識(shí),，最后通過(guò)課外延伸向?qū)W生介紹與小數(shù)發(fā)展相關(guān)的數(shù)學(xué)資料,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。）

吳正憲小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

國(guó)標(biāo)蘇教版第28~30頁(yè)例1,、例2及相應(yīng)的“試一試”,、“練一練”，練習(xí)五第1~5題,。

1,、在現(xiàn)實(shí)情境中，能初步理解小數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)讀寫小數(shù),，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2,、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3、初步養(yǎng)成善于觀察,、善于比較,、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理解小數(shù)的意義,。

一,、交流信息，引入課題

1,、在三年級(jí)時(shí),，我們認(rèn)識(shí)了一些小數(shù)，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎,？

2,、課前大家已經(jīng)收集了很多關(guān)于小數(shù)的資料，老師選擇了一些比較有價(jià)值的,，你可以輕輕地把這些資料讀一讀,，然后挑選你最感興趣的一條，談?wù)勀懔私獾搅耸裁?？又想到些什么?/p>

（1）一塊橡皮元,，一本練習(xí)本元。

（2）一張信封元,。

（3）王琳的身高米,，體重千克。

（4）劉翔在國(guó)際田徑超級(jí)大獎(jiǎng)賽中,，以秒的成績(jī)刷新世界記錄,。

（5）一枚1分硬幣的厚度大約是米。

（6）人體的正常體溫是°°c。

（7）“神舟六號(hào)”在太空飛行時(shí)距地球表面最遠(yuǎn)的高度大約是千米,。

3,、引入課題

這些信息中的數(shù)都是小數(shù)，用小數(shù)可以描述一些事情,，反映一些現(xiàn)象,。看來(lái),，同學(xué)們對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí),，想不想作進(jìn)一步的的研究？你還想知道小數(shù)的哪些知識(shí),？

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題揭示課題,。

二、探究新知

1,、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

小數(shù)怎么讀,？誰(shuí)能把信息中的幾個(gè)小數(shù)再讀一讀？

能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎,？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個(gè)一個(gè)地讀,。

出示幾個(gè)小數(shù),，讓學(xué)生讀一讀：

2,、探究小數(shù)的意義和寫法

（1）如信息中的,、,、元這些小數(shù)是怎么來(lái)的,？

小組內(nèi)回憶6角寫成元的過(guò)程。

那5分為什么可以寫成元,？同桌商量商量。

引導(dǎo)學(xué)生：元與分之間的進(jìn)率是多少,？1分是1元的1/100,，是1/100元，可以寫成元,，那5分是1元的幾分之幾,？是幾分之幾元？寫成小數(shù)是多少元,？

學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)7角5分轉(zhuǎn)化為元的過(guò)程,。

那6角8分可以寫成幾元？

（2）米是怎么產(chǎn)生的?誰(shuí)能大膽地猜測(cè)一下?(教師出示米尺圖)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1厘米是1米的1/100,，是1/100米，寫成小數(shù)是米,。

以小組為單位，在直尺上另外找出兩個(gè)刻度,，想一想,，寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少,？把它們寫下來(lái)。

組織交流,。

（3）猜一猜，把1米平均分成1000份,，還會(huì)得到什么樣的分?jǐn)?shù)？如何寫成小數(shù),？

把自己的猜想和小組里的同學(xué)交流交流，并試著把這些分?jǐn)?shù),、小數(shù)寫下來(lái)。

組織全班交流,。

3,、抽象概括：

仔細(xì)觀察上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學(xué)交流,。

引導(dǎo)學(xué)生概括：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù),，可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

以前我們學(xué)習(xí)了一位小數(shù),，今天又認(rèn)識(shí)了兩位小數(shù)和三位小數(shù)，還會(huì)有位數(shù)更多的小數(shù)嗎,？

4,、教學(xué)“試一試”

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再組織交流,，說(shuō)說(shuō)怎么想的,。結(jié)合圖來(lái)理解每個(gè)小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份,，表示這樣的幾份。

三,、練習(xí)拓展

1,、把聽到的小數(shù)記錄下來(lái)。

早晨6點(diǎn)30分,，小明從米寬的小床上起來(lái),，擠了米長(zhǎng)的一段牙膏，用了小時(shí)刷牙洗臉,，喝了一杯升的牛奶,，吃了一只面包，背起千克的書包,，飛快地向離家千米的學(xué)校跑去,。

指名板演。讀一讀這幾個(gè)小數(shù),，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說(shuō)說(shuō)它們表示幾分之幾,。

2、最近學(xué)校附近開了一家文具店,，但店里商品的標(biāo)價(jià)不太規(guī)范,，請(qǐng)你們幫個(gè)忙，把這些標(biāo)價(jià)改成用“元”作單位的小數(shù),。（圖略）

鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元

3,、把你認(rèn)為長(zhǎng)度相同的找出來(lái)

4毫米米4/1000米米4厘米4分米4/10米

4、估價(jià)：一筒薯片的價(jià)格在5元~6元之間,。

5,、把課前收集的小數(shù)信息，挑一個(gè)用今天學(xué)到的知識(shí)介紹給同桌聽,。

四,、課堂小結(jié)

今天，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你有哪些收獲,？

在我們的生活,、生產(chǎn)中經(jīng)常用到小數(shù)，課后圍繞“生活中的小數(shù)”寫一篇數(shù)學(xué)日記,。

我總認(rèn)為“小數(shù)的意義和讀寫”這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的講授法比較恰當(dāng),，因?yàn)檫@些概念是約定束成的，而動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究等只能是一種形式上的追求,。如何使傳統(tǒng)教學(xué)與新理念融合在一起，達(dá)到比較完美的教學(xué)效果,，本課進(jìn)行了一點(diǎn)嘗試,。

1、以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn)。

課始,，展示學(xué)生課前收集的小數(shù)信息,，把小數(shù)的意義設(shè)置在一種生活化、需求化,、個(gè)性化的大背景中,，讓學(xué)生用個(gè)性化的理解方式來(lái)表達(dá)對(duì)小數(shù)的理解。由于小數(shù)在生活中的普遍存在,，學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn),，因此，在教學(xué)小數(shù)的讀法時(shí),，充分利用個(gè)別學(xué)生會(huì)讀這一資源,，讓這部分學(xué)生大膽釋放自己的學(xué)習(xí)能力和已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)他們的引讀,，讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的讀法,。

2,、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提,，營(yíng)造自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

小數(shù)的意義是本課的教學(xué)重點(diǎn),，在抽象這個(gè)概念的過(guò)程中,，通過(guò)舊知的遷移,，嘗試讓學(xué)生自主探究,、合作交流,，把他們引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。如回憶了6角為什么能寫成元后,，讓學(xué)生在小組里商量商量5分為什么可以寫成元,？在米尺上找兩個(gè)整厘米數(shù)的刻度，把它們寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù),；猜一猜,，如果把1米平均分成1000份，會(huì)產(chǎn)生什么樣的分?jǐn)?shù),，又如何寫成小數(shù),？在學(xué)生經(jīng)歷了這么多的探究、體驗(yàn)后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，從而發(fā)現(xiàn)抽象出分?jǐn)?shù)的意義。

3,、在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固知識(shí),，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。

本課的練習(xí)安排,，徹底改變了教材上的讀讀,、寫寫、做做的模式,，而是通過(guò)把聽到的情境中的小數(shù)記錄下來(lái),、改寫商品標(biāo)價(jià)、找相同的長(zhǎng)度,、估價(jià),、介紹收集的小數(shù)信息等形式，使知識(shí)得到鞏固和拓展,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣,、真實(shí)。

吳正憲小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

小數(shù)的意義是西師版教材四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的,，同時(shí)小數(shù)的意義是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的開始，是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)充,，也是對(duì)學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)歸納與總結(jié),。依據(jù)新課程理念，我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知，促進(jìn)知識(shí)的正遷移,，同時(shí)加強(qiáng)操作活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

1、讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的意義,，以及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十進(jìn)關(guān)系。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作、探索等活動(dòng),，理解小數(shù)的意義以及數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、推理能力和創(chuàng)新意識(shí),。

3,、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

重點(diǎn)：理解一位小數(shù),，二位小數(shù)的意義。

難點(diǎn)：理解三位小數(shù)的意義,，同時(shí)歸納小數(shù)的意義,。

課件、學(xué)習(xí)卡2張,、米尺,、皮尺

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新知

師：孩子們,，北京奧運(yùn)會(huì)的腳步離我們?cè)絹?lái)越近了，全國(guó)各地都在積極迎接奧運(yùn)的到來(lái),，我們學(xué)校為了迎接奧運(yùn)也舉辦了一場(chǎng)校動(dòng)會(huì),。（課件出示，主題圖）

師：你們從這幅圖上了解了哪些信息,？

生：張兵跳遠(yuǎn)的成績(jī)是2.36米

生：王志跳高的成績(jī)是0.92米

生：校運(yùn)會(huì)60米的紀(jì)錄是7.8秒,，100m的紀(jì)錄是13.4秒，跳遠(yuǎn)的紀(jì)錄是2.87m,，跳高的紀(jì)錄是1.06m,。

生：我知道這些數(shù)都是小數(shù)。

師：孩子們真聰明,，觀察真仔細(xì).那么你們想知道為什么會(huì)產(chǎn)生小數(shù)嗎,？

生：想

師：現(xiàn)在我想讓兩位孩子來(lái)量一量黑板的長(zhǎng)和寬。

學(xué)生上臺(tái)用皮尺測(cè)量,。

生：黑板長(zhǎng)3米10厘米

生：黑板寬95厘米

師：孩子們黑板的長(zhǎng)和寬是不是都是整數(shù)呢？

生：不是

師：在測(cè)量的計(jì)算中,，我們有時(shí)不能得到整數(shù)的結(jié)果,，通?？梢杂眯?shù)表示。板書：小數(shù)

師：孩子們,，我們?cè)谌昙?jí)時(shí)都已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，那么下面這些空我相信大家都能填出來(lái)吧！（課件出示）

1角=（）10元=（）元0.1元是把1元平均分成10份,，取其中（）份,。

1dm=（）10米=（）m0.1米是把1米平均分成（）份，取其中（）份

5角=（）（）元=（）元0.5元是把1元平均分成（）份,，取其中（）份

3dm=（）（）m=()m0.3是把（）平均分成（）份,，取其中（）份

（生獨(dú)立完成，并匯報(bào)）

二,、探索新知

師：孩子們完成的真不錯(cuò),，來(lái)鼓勵(lì)一下自己。好,！現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出老師課前發(fā)給你們每個(gè)小組（二人一組）的學(xué)習(xí)卡片1,，然后聽清老師講要求。（課件出示）

（1）,、涂一涂：用斜線把其中十個(gè)直條涂出陰影,，并用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示,，再把7個(gè)直條涂上陰影,，用分?jǐn)?shù)小數(shù)表示。

（2）,、填一填：

分?jǐn)?shù)（）10

分?jǐn)?shù)（）10小數(shù)（）

小數(shù)（）

（3）,、說(shuō)一說(shuō)：0.7表示把一個(gè)正方形平均分成（）份，取其中（）份

0.7里面有（）個(gè)0.1

0.1,、0.7都是一位小數(shù),，都表示把1個(gè)整體平均分成（）份，分別取其中的（）份,，（）份,。

（4）、討論：一位小數(shù)表示幾分之幾,？幾分之幾表示一位小數(shù),？

（5）、完成后,，組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)

（學(xué)生兩人一組合作完成）

師：好,！孩子們我看大家完成的差不多了，誰(shuí)來(lái)給大家匯報(bào)一下？

生：（上臺(tái)用視頻展示臺(tái)把學(xué)習(xí)卡1展示）我們小組是這樣涂的

分?jǐn)?shù)110分?jǐn)?shù)710

小數(shù)（0.1）小數(shù)（0.7）

0.7表示把一個(gè)正文形平均分成（10）份,，取其中（7）份,。0.7里面有（7）個(gè)0.1

吳正憲小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1．知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其意義,，掌握小數(shù)的讀法與寫法,。使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解小數(shù)的含義,，學(xué)會(huì)讀,、寫小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2．過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、交流,、合作的意識(shí),，幫助學(xué)生建立起自我評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1．幫助學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流,，理解小數(shù)的意義。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)灺是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

1課時(shí),。

1．多媒體。

2．課業(yè)本,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，揭示課題,。

1．引入：開學(xué)前他們?nèi)コ匈I東西，為開學(xué)做準(zhǔn)備,。（cai出示：書包89元,，橡皮0.3元，新華字典48元,，信封0.05元,，水彩筆32元，本子0.46元,，文具盒10.9元）

2．走進(jìn)超市,，東西可真多?。∧阒烙心男┥唐?，它們的價(jià)格是多少嗎,？

學(xué)生介紹。

可能說(shuō)出：0.3元3角

0.05元5分

0.46元4角6分

10.9元10元9角

3．你能把這些商品價(jià)格分分類嗎,？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

學(xué)生可能這樣分：89元,、48元,、32元分為一類，因?yàn)檫@些都是整數(shù),；0.3元,、0.05元、0.46元,、10.9元分為一類,，這些都是小數(shù)。

4．生活中,，你在哪里見到過(guò)小數(shù),？

學(xué)生可能回答：超市里商品的價(jià)格，文具店里文具的價(jià)格,，書店里書店價(jià)格,。教師可以提示些不同的，如：學(xué)生的身高：1.3米,，視力表1.5,，瓶子上1.5升……，同時(shí)配合板書,。

5．教師小結(jié)：原來(lái)生活中這么多的小數(shù),，今天這節(jié)課我們就一起進(jìn)一步研究小數(shù)。

（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

二,、引導(dǎo)學(xué)生感知小數(shù)的含義,。

1．小數(shù)的讀法。

（1）（cai只剩下小數(shù)的價(jià)格）請(qǐng)生讀一讀這些小數(shù),。

（2）師：這些小數(shù)你們都會(huì)讀了,，我寫一個(gè)你們會(huì)讀嗎？

師寫：48.48,，請(qǐng)生讀,。師：

這兩個(gè)“48”的讀法為什么不一樣？想一想,，小數(shù)的讀法與整數(shù)讀法有什么不同,？

（3）小結(jié)小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按讀整數(shù)的方法讀,，小數(shù)部分從左往右順次讀。

（4）讀一讀：100.04,。

2．認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)表示百分之幾,。

（1）一位小數(shù)與十分之幾。

①師：1角是1元的幾分之一,？是幾分之一元,？你是怎么想的？

生：1元＝10角,，0.1元是1角,，0.1元＝元。

師配合板書：1元＝10角0.1元（1角）＝元

②師：那么0.3元是幾分之幾元呢,？

生可能回答：0.1元是元,，0.3元是元。

師配合板書：0.3元（3角）＝元

③師：你說(shuō)一個(gè)一位小數(shù)的價(jià)格,，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它是幾分之幾元,？

匯報(bào)：男女生對(duì)出題，互相做答,。

（2）兩位小數(shù)與百分之幾,。

①師：0.05元是幾分之幾元？

生獨(dú)立思考后匯報(bào),，老師配合完成板書：

1元＝100分0.01元（1分）＝元

0.05元（5分）＝元

②師：0.06元是幾分之幾元,？

同桌互說(shuō)后請(qǐng)一生匯報(bào)。

③師：(將0.06改為0.46)0.46元是幾分之幾元,？你會(huì)說(shuō)嗎,？

師配合回答完成板書：46分=元＝0.46元

④師：你出一個(gè)兩位小數(shù)的價(jià)格，請(qǐng)同桌說(shuō)出它是幾分之幾,？

同桌互說(shuō)后,，請(qǐng)一組匯報(bào)，并板書記錄,。

（3）練一練第1題的第（1）小題,。

①出題后生獨(dú)立思考。

②請(qǐng)生匯報(bào),。

3．試一試,。

（1）（cai出示尺子，并指著1厘米處）

①這是多長(zhǎng),？

學(xué)生可能回答：1厘米,。

②師：如果用“米”作單位，你能說(shuō)出它的長(zhǎng)度嗎,？

學(xué)生匯報(bào),，師配合板書：

1米=100厘米1厘米=米=0.01米

（2）師在圖中指2個(gè)整厘米的長(zhǎng)度,，請(qǐng)生用“米”作單位說(shuō)一說(shuō)？

（3）在書上完成試一試的題目,。生匯報(bào),，進(jìn)行核對(duì)。

（4）師：對(duì)著尺子你能用“米”作單位說(shuō)出這些整厘米的長(zhǎng)度,，你能說(shuō)出一個(gè)這尺子沒(méi)有的整厘米數(shù),，并請(qǐng)同桌用“米”作單位說(shuō)一說(shuō)嗎？

4．讀一讀黑板上的分?jǐn)?shù)與小數(shù),。

三,、幫助學(xué)生抽象出小數(shù)的意義。

1．例2,。

（1）（cai出示第1幅圖）師：這是一個(gè)正方形，我們用整數(shù)“1”表示,。

（cai出示第2幅圖）師：看一看,，涂色部分占整體的幾分之幾？學(xué)生回答：涂色部分占整體的,。

（cai出示第3幅圖）涂色部分占整體的幾分之幾,？學(xué)生回答：涂色部分占整體的。

（2）寫成小數(shù)是（）,，寫成小數(shù)是（）,。

（3）能分別說(shuō)出空白部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示嗎？

學(xué)生匯報(bào),。

2．試一試,。

（1）（cai出示試一試）生獨(dú)立審題后完成，同時(shí)“比較每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，有什么發(fā)現(xiàn),？”

（2）比較上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生可能回答：十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,，百分這幾的分?jǐn)?shù)用兩位小數(shù)表示。

（4）師：是不是這樣呢,？看看用這個(gè)方法能不能完成看p30練一練第2題,。

再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫的方法。

（5）出示：寫成小數(shù)是多少,？呢,？你能寫一寫，讀一讀嗎,？

為什么在小數(shù)點(diǎn)后添“0”,？

（6）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)改寫的方法,。

（7）板書：分?jǐn)?shù)小數(shù)

十分之幾一位

百分之幾兩位

千分之幾三位

四、鞏固練習(xí),。

1．p32練習(xí)五1

2．p32練習(xí)五2

（1）出示后請(qǐng)生讀一讀這些小數(shù),，后獨(dú)立完成是課業(yè)本上。

（2）說(shuō)一說(shuō),，分母各是多少,？

3．p32練習(xí)五3

（1）完成在課業(yè)本上。

（2）說(shuō)出各是幾位小數(shù),。

4．p32練習(xí)五4

（1）想一想,，用幾位小數(shù)表示。

（2）口答第2行的結(jié)果,，第1行寫在課業(yè)本上,。

為什么在小數(shù)點(diǎn)與“2”點(diǎn)添“0”？

5．p32練習(xí)五5

（1）一生讀題,。

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō),。

（3）請(qǐng)一生匯報(bào)。

五,、總結(jié),。

1．今天的課上你學(xué)會(huì)了什么？

2．在學(xué)習(xí)中得到哪些經(jīng)驗(yàn),？

吳正憲小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、結(jié)合具體情境，結(jié)合實(shí)際操作,，通過(guò)觀察,、類比等活動(dòng)使學(xué)生理解小數(shù)的意義，小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì),。

2,、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)讀小數(shù)和寫小數(shù)，并分清與整數(shù)讀寫的區(qū)別,。

3,、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。

結(jié)合實(shí)際操作,，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫小數(shù)

經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程,。

自制課件正方形紙片,、正方體模型

教學(xué)過(guò)程：

課件播放歌曲《春天在哪里》

師：請(qǐng)大家用最響亮的聲音告訴老師，剛才我們聽到的歌曲與哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?

生：春天,。

師：對(duì),，春天來(lái)了,，瞧，(課件展示)花兒綻放了,，蝴蝶飛來(lái)了,，人們也紛紛走到了戶外?？?，畫面上的老太太在讀報(bào)紙呢，一直蝴蝶從她的身邊飛過(guò),，它看到了什么呢?

課件出示：1千瓦時(shí)的電可以讓電動(dòng)車運(yùn)行0.84千米,。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。

生：1千瓦時(shí)的電可以讓電動(dòng)車運(yùn)行0.84千米,。

師：0.84是個(gè)什么數(shù)?

生：小數(shù),。

1、教學(xué)小數(shù)的讀寫

師：你還會(huì)讀其他的小數(shù)嗎?

課件出示一組小數(shù),。指名學(xué)生讀,。如果都讀對(duì)了給自己適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。

教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。然后分組討論：小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么相同的地方,，又有什么不同的地方,。

學(xué)生討論后回答匯報(bào),。

教師小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)按照整數(shù)的讀法去讀,，小數(shù)點(diǎn)后面的按照數(shù)字出現(xiàn)的順序去讀,。

師：打攪會(huì)讀小數(shù)了,，那你會(huì)寫小數(shù)嗎?

生：會(huì),。

課件出示零點(diǎn)四七四點(diǎn)一三十二點(diǎn)四零五

學(xué)生自由寫--交流--集體訂正,。

2、教學(xué)小數(shù)的意義

師：大家既然都見到過(guò)小數(shù),，那想一想都是在哪里見到的：

生舉例生活中的小數(shù)(超市的貨架上、小票上,、課本上等等)

師：大家都是善于觀察,、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的好孩子,。那你知道0.1元是什么意思嗎?

生：1角。

師：說(shuō)說(shuō)你的想法,。

生：,、

師出示正方形的紙，然后讓學(xué)生圖出0.1元,。

生操作然后匯報(bào),。

師生共同通過(guò)課件展示來(lái)理解1角=0.1元，然后拓展到2角,。

師操作讓學(xué)生回答表示的是多少元,。

師：我還是把1元平均分成10份，你能表示出3角嗎?涂一涂,。

生操作后匯報(bào)

師：你知道0.01元是多少錢?

生：1分,。

師：那1元里面有多少個(gè)1分呢?

生：100個(gè)。

師：也就是說(shuō)(課件展示0.01元表示把1元平均分成份,，取了其中的份,，用分?jǐn)?shù)表示。--學(xué)生自然而然的填寫了答案,。

0.03元呢?0.36元呢,。

讓學(xué)生用手中的正方形的紙片進(jìn)行涂寫、匯報(bào),。

展示0.25的圖片,，讓學(xué)生寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

借助課件講解0.001與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,。讓學(xué)生寫0.025與分?jǐn)?shù),。進(jìn)一步理解三位小數(shù)。

師小結(jié)：通過(guò)我們剛才的談話,，我們不難看出小數(shù)與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系,。其實(shí)小數(shù)就是表示十分之幾、百分之幾,、千分之幾…的數(shù),。0.1、0.01,、0.001…是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。到這里，這節(jié)課我們主要就學(xué)習(xí)了出示課題"小數(shù)的讀寫及意義",，學(xué)得怎么樣呢,，下面我們一起來(lái)測(cè)驗(yàn)一下。

(課件)展示題目

采用的方法是學(xué)生口答，并要學(xué)生說(shuō)出原因,。教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià),。

師：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你有什么收獲,，能和大家分享嗎?

吳正憲小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、知識(shí)與技能：

①使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。

②理解小數(shù)的意義,。

③掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率,。

2、過(guò)程與方法：

①培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察力,。

②培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①體驗(yàn)自主探索,、合作交流,，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,。

②滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn),。

理解和抽象小數(shù)的意義,。

抽象小數(shù)的意義。

一,、獨(dú)立學(xué)習(xí)

1,、把1米平均分成10份，每份是多少米,？3份呢？

2,、分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù),？

3、把1米平均分成1000份,，每份長(zhǎng)多少,？分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？

4,、思考什么是分?jǐn)?shù),？什么是小數(shù)？

（學(xué)生自學(xué),，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，以掌握學(xué)生學(xué)情）

二、協(xié)作探究

（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題,，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流,。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）,。

（二）師生互探

1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題,。

（1）讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題并解決,。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問(wèn)題。

2,、交流小數(shù)的意義,。

（1）這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么,？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,。

[學(xué)生由于對(duì)一位小數(shù)有了一定的理解，在兩位小數(shù)的教學(xué)中,，放手讓學(xué)生小組討論發(fā)言,，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生知道分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)]

（2）抽象,、概括小數(shù)的意義,。

把1米看成一個(gè)整體，如把一個(gè)整體平均分成10份,、100份,、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾,、百分之幾,、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。

（3）什么叫小數(shù),？引導(dǎo)學(xué)生討論,。

（4）師生共同概括：

分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù),，像這樣用來(lái)表示十分之幾、百分之幾,、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù),。(投影出示)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,。

3,、交流小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1,、填空,。

(1)是( )分之一，里有( )個(gè),。

(2)10個(gè)是( ),，10個(gè)是( )。

(3) 寫成小數(shù)是( ),， 寫成小數(shù)是( ),。

2、課本做一做,。

3,、判斷：

(1)里面有4個(gè)。 （ ）

(2)35克=千克 ( )

4,、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù),。

四、堂清檢測(cè)

（一）出示堂清檢測(cè)題,。

1,、填空題。

（1）小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分,，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)是小數(shù)的（ ）部分,，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是它的（ ）部分。

（2）小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（ ）,，計(jì)數(shù)單位是（ ）,。

（3）一個(gè)小數(shù)，它整數(shù)部分的最低位是（ ）位,，小數(shù)部分的最高位是（ ）位,。它們之間的進(jìn)率是（ ）。

（4）千分位在小數(shù)點(diǎn)（ ）邊第（ ）位,，它的計(jì)數(shù)單位是（ ）,。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（ ）位，它的計(jì)數(shù)單位是（ ）,。

（5）有一個(gè)數(shù)，百位和百分位上都是5,，十位個(gè)位和十分位上都是0,，這個(gè)數(shù)寫作（ ），讀作（ ）,。

2,、讀出下面各數(shù)。

3、寫出下面各數(shù),。

零點(diǎn)一二 七點(diǎn)七零七 二十點(diǎn)零零零九

四千點(diǎn)六五 零點(diǎn)九一八 五十三點(diǎn)三五三

布置作業(yè)：教材p55頁(yè) 1,、2、3題,。

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的意義與讀寫

十分之一----------------

百分之一----------------

千分之一----------------

分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù),，像這樣用來(lái)表示十分之幾,、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù),。

吳正憲小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

小數(shù)的意義

1,、理解小數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性。

2,、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程,，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3,、在探索交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：兩三位小數(shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：探究?jī)扇粩?shù)小數(shù)意義的過(guò)程,。

教學(xué)準(zhǔn)備：正方形卡紙

一、測(cè)量物體導(dǎo)入,，了解小數(shù)的產(chǎn)生,。

1、同學(xué)們,，老師手中有一張四邊形彩紙,，你猜測(cè)一下它是什么圖形？

2,、那只是我們的猜測(cè),，怎樣才能難我們猜測(cè)的結(jié)果呢？

生：用對(duì)折的方法（真善于思考）

師：還有其他方法嗎,？

生：測(cè)量

師：怎樣測(cè)量,。

生：四邊長(zhǎng)度是否相等。（用數(shù)據(jù)說(shuō)話更有說(shuō)服力）

師：同學(xué)們手中也有一張四邊形彩紙,，那我們就用剛才這名同學(xué)所說(shuō)的測(cè)量四邊長(zhǎng)度的方法來(lái)驗(yàn)證一下它到底是什么圖形,。拿出尺子開始吧！把測(cè)量完的長(zhǎng)度分別寫在四邊的括號(hào)里,。（培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè),、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思維）

師：同學(xué)們都量好了,，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你驗(yàn)證的結(jié)果。

生：是正方形,，邊長(zhǎng)長(zhǎng)度都是厘米,。

師：是正方形嗎？四條邊的長(zhǎng)度分別是多少厘米,？我寫在這好嗎,？

師：有和這名同學(xué)數(shù)據(jù)不同的嗎？

師：怎么可能,，大家都是正方形,，你驗(yàn)證錯(cuò)了吧？

師：你真勇敢,，在真理面前,，不要向任何人低頭。

師：觀察這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：有整數(shù),，也有小數(shù)。

師：同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)用到小數(shù)呢,？

師：剛才我們?cè)跍y(cè)量圖形邊長(zhǎng)的時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)度不是整厘米數(shù),，所以我們用到了小數(shù)，在生活中還有哪些地方你也運(yùn)用到了小數(shù)呢,？

師：你們真是留心生活的孩子,，老師這也搜集了一些，誰(shuí)讀給大家聽,。

課件出示很多情況,。引出課題。（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)源于生活實(shí)際,。）

大家讀得都很準(zhǔn)確,，在三年級(jí)我們對(duì)小數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，而在這一節(jié)課,，我們要研究一下小數(shù)的意義,。板書。

師：我今天也帶來(lái)了幾個(gè)小數(shù),，請(qǐng)大家注意看,。

師：你們猜接下來(lái)老師要寫哪個(gè)小數(shù)。

板書：

師：你們是怎么猜到的呢,？

二,、探究一位小數(shù)的意義

1、讓我們來(lái)看這個(gè)小和0.1,，它表示什么,？

師：剛才我們進(jìn)行驗(yàn)證的那張正方形紙，我們把它看作是1,，那這樣的2張呢,，10張呢？

師：如果想用這張紙表示出0.1這么大的一塊,，你估計(jì)一下能有多大呢,？用手指給大家看。

師：這個(gè)0.1到底有多大呢,，就用你手中的正方形紙畫一畫涂一涂表示出0.1那么大小的一塊,。

生：匯報(bào)。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)0.1所表示的意義,？

生：把正方形平均分成十分,，表示其中一份的數(shù)就是0.1也就是十分之一。

師：只能是正方形平均分嗎,？

師：所以0.1也就是十分之一,。

師：仔細(xì)觀察這個(gè)正方形，除了0.1你還看到了哪個(gè)小數(shù),。0.9也就是十分之九,。

師：怎么得到的呢？

師：那么0.1和0.9合起來(lái)就是多少,？

師：看這些小數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

這些一位小數(shù)就是表示十分之幾,。

三、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的意義,。

1,、如果要表示0.01那么大小的一塊，你會(huì)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法,。

生：把這個(gè)正方形平均分成100份,。表示其中的一份,。

師：你們認(rèn)為是這樣嗎,，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

師：（教師演示這樣的過(guò)程）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.01所表示的意義呢,？表示百分之一。

師：你還看到了哪個(gè)小數(shù)呢,？百分之九十九。

3,、下面請(qǐng)同學(xué)們自己在有一百個(gè)格子的正方形上涂一涂,，自己創(chuàng)造出一個(gè)小數(shù)來(lái)。

師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你涂了幾格,，陰影部分用小數(shù)表示是多少,？

師：你創(chuàng)造的小數(shù)是多少，猜猜他涂了多少個(gè)格子,。那空白部分應(yīng)該是多少呢,？

4、用這一環(huán)節(jié)引出0.4和0.40,。區(qū)分意義的不同,。

這樣的兩位小數(shù)表示百分之幾，在分法上不同,，所表示的意義也是不同的,。

四、認(rèn)識(shí)三,、四位小數(shù)的意義,。

1、我們認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，那三位小數(shù)呢?四位小數(shù)呢？

師：0.001表示千分之一0.234表示千分之二百三十四

師：那千分之31寫成小數(shù)是多少,？

2,、我想表示出一個(gè)很大的三位小數(shù)，你認(rèn)為應(yīng)該是多少,？

4,、它和誰(shuí)合在一起才會(huì)是1呢？

五,、鞏固應(yīng)用,。

1、把一米長(zhǎng)繩子分成10份,，分別用小數(shù)分?jǐn)?shù)表示其中的4份,。

2、解釋下面題中小數(shù)的意義,。

周末天天去一個(gè)距家有0.3千米的超市買了一支鉛筆用了0.3元,，來(lái)回路程共用去了0.3小時(shí),。

0.3千米＝（）米0.3元＝（）角0.3小時(shí)＝（）分

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)10

1、理解小數(shù)的意義,，能夠說(shuō)出小數(shù)各部分的名稱,。

2、正確掌握小數(shù)的讀,、寫方法。

3,、通過(guò)觀察,、測(cè)量體驗(yàn)小數(shù)與生活的關(guān)系。

4,、在合作與交流中的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

5,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣,。

1,、認(rèn)識(shí)小數(shù)學(xué)概念,。

2、小數(shù)表示形式,。

3,、理解小數(shù)的含義是本課的重點(diǎn)、也是難點(diǎn),。

一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù),。

教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：

1,、一張桌子的高度是米；

2,、教室窗戶的寬是米,；

3、一份汴梁晚報(bào)價(jià)格是元

4,、每度電的價(jià)格是元,。

5、一棵包菜的重量是千克,。

6,、奧運(yùn)冠軍劉翔的身高是米,體重是千克。

問(wèn)題思考：

為什么在這些地方需要用小數(shù)來(lái)表示,？

引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù),，在讀的過(guò)程之中,，如果有錯(cuò)誤，教師當(dāng)即指導(dǎo),。

問(wèn)題：

1,、這些都是小數(shù)，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識(shí)呢,？

2,、關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么？

3,、今天我們就進(jìn)一步研究小數(shù)的意義,。（揭示課題）

這樣的設(shè)計(jì)在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力,。

二）新授部分

1,、米表示什么意義？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（借助課件,，幫助學(xué)生理解）

引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)：剛才我們把1米平均分成10份,，每份長(zhǎng)1分米，就是1/10米,，還可以寫成米,。誰(shuí)也來(lái)就像這樣完整說(shuō)一說(shuō)。

師：這就是米的意義,。對(duì)照板書中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生思考后再交流,，十分之幾可以寫成一位小數(shù),，反之，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示,。

問(wèn)題：十分之五等于多少,？等于多少？

我們過(guò)去三年級(jí)所認(rèn)識(shí)的米,、米以及米都是表示把一米平均分成10份得到的分?jǐn)?shù),那么1米還可以平均分成多少份呢,？

每份長(zhǎng)1厘米，就是1/100米,還可以寫成米.

問(wèn)：誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)說(shuō)米的意義,。學(xué)生完整地說(shuō)出：

1米平均分成100份,，每份長(zhǎng)1厘米，就是1/100米，還可以寫成米,。

想一想米表示什么?

重點(diǎn)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

觀察：對(duì)照板書，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn),？

得到：百分之幾可以寫成兩位小數(shù),，兩位小數(shù)表示百分之幾。

師：能舉些例子嗎,？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份,，每份多長(zhǎng)？用分?jǐn)?shù),、小數(shù)如何表示,？

你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？（得到：千分之幾可以寫成三位小數(shù)）請(qǐng)?jiān)倥e例,。

師：如果將1米平均分成份呢？能再舉例嗎,？

接著學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)小數(shù)：元,、元、千克

把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

歸納：剛才我們分的是1米,、1元,、1千克等，都可以用整數(shù)“1”來(lái)表示,，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份,、……這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾,、千分之幾……還可以寫成一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù),。

三）練習(xí)加強(qiáng)理解

1,、讀小數(shù)：元米千米千克

2、1厘米=（）/（）分米5角=（）元

3,、王新買了三本書,，價(jià)錢分別是9角8分、7角,、3元2角,。如何表示

四）教學(xué)反思

1、認(rèn)識(shí)小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活中量長(zhǎng)度,、買東西等具體事件聯(lián)系起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容。

2,、本節(jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義,、讀寫方法，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計(jì)算的思考基礎(chǔ),。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù),，小數(shù)的讀和寫并不是孩子的難點(diǎn)，讓學(xué)生借助生活實(shí)際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

3,、在教學(xué)過(guò)程中，考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用元,、角引入降低學(xué)生理解的難度。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,、用于生活的思想。

4,、在教學(xué)中,，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，讓課堂氣氛充分活躍起來(lái),，這方面有待于今后教學(xué)中加強(qiáng),。

5、學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，在教學(xué)中,，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行適度的重組和補(bǔ)充。

吳正憲小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

(一)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,。

(二)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、推理能力。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100,，1000,，……的分?jǐn)?shù),，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率，既是本課的重點(diǎn),，也是本課的難點(diǎn).

一,、小數(shù)的產(chǎn)生。

1,、談話導(dǎo)入

問(wèn)：在三年級(jí)時(shí)我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你能說(shuō)一個(gè)小數(shù)嗎？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，選一部分板書）

問(wèn)：你還知道小數(shù)的哪些知識(shí),？

2、那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢,？（出示課件）

①先出示課件,，讓學(xué)生觀察，哪些能用整數(shù)表示,？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果,？

②小結(jié)：在測(cè)量時(shí)、計(jì)算時(shí)及物體的單價(jià),，有的能用整數(shù)表示,，有的得不到整數(shù)的結(jié)果。像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活和學(xué)習(xí)中有很多,，聰明的人們于是想到了用分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)表示,，于是小數(shù)便產(chǎn)生了,。（板書：小數(shù)產(chǎn)生）

二、小數(shù)的意義,。

1,、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/10米

生2： 1分米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成10份,，每一份是1分米，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,，用小數(shù)表示是 米 ,。

師： 米 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師：像、、……這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù),，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。

（板書：一位小數(shù)）

2,、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1厘米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成100份,，每一份是 1厘米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，用小數(shù)表示是 米 ,。

師： 米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師： 米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像、,、……這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）,。

（板書：兩位小數(shù)）

3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1毫米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成1000份，每一份是 1毫米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,。

師： 米 是幾毫米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾豪米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有三位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）。（板書：三位小數(shù)）

師：分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成四位小數(shù),？（1000）

分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成五位小數(shù)？（）

師：依次類推（板書：......）

４,、概括小數(shù)的意義

師：（結(jié)合板書）這些都是同學(xué)們剛剛寫出的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，不同的分?jǐn)?shù)可以寫成相對(duì)應(yīng)的小數(shù)，例如：1/10可以寫成,；

5/100可以寫成,； 12/1000可以寫成。

那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系,，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢,？

師：下面分小組說(shuō)一說(shuō)你們各自的想法。

（匯報(bào)討論結(jié)果,。）

組1：分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示,。

組2：十分之幾是一位小數(shù),，百分之幾是兩位小數(shù)，千分之幾是三位小數(shù)……,。

組3：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……,。

組4：分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示,，比如說(shuō)十分之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……。

小結(jié)：

我們一起來(lái)看板書,，剛剛你們已經(jīng)說(shuō)到了分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示,，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來(lái)表示,，用一句話概括就是——分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。

這就是,。（板書：小數(shù)的意義）

5,、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

師：里面有（ ）個(gè) 里面有（ ）個(gè)

生1：里面有（ 3 ）個(gè)

生2：里面有（ 8）個(gè)

師：像,、這樣的一位小數(shù)都是由許多個(gè) 組成的,，我們就說(shuō) 是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一,。

師：那么你們猜一猜,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？

生： 是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,。

師：那三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（？ ）

生：（千分之一）

師：那四位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（ ,？）

生：（萬(wàn)分之一）

師：依次類推（板書：......）

6,、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

（結(jié)合板書）一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是,，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是,，那里面有（ ）個(gè)

里面有（ ）個(gè) （課件出示）

生：里面有（ 10）個(gè)

里面有（ 10 ）個(gè)

師：為什么里面有（ 10）個(gè)，里面有（ 10 ）個(gè),，同學(xué)們可以結(jié)合板書去思考,？（四人一小組進(jìn)行討論）

生：討論

生：匯報(bào)

生1： 米 =1分米 米 = 1厘米 1分米= 10厘米

所以里面有（ 10 ）個(gè) ......

師：里面有（ 10）個(gè)，里面有（ 10 ）個(gè) ,，依次類推（板書：......）

用一句話可以怎么概括,？

師：（課件出示） 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：（結(jié)合板書）里面有（ 10）個(gè)，里面有（ 10 ）個(gè) ,，那里面有（ ）個(gè) ,？

生：里面有（ ）個(gè) ？

師：你們是怎么想的,？生：......

四,、鞏固練習(xí)。

師：從上課開始到現(xiàn)在,，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強(qiáng),，那剩下的時(shí)間我們就一起去闖智慧關(guān)，有沒(méi)有信心,，接受挑戰(zhàn),？（有）

師：請(qǐng)看大屏幕，第一關(guān)（課件出示）

1,、填一填（書51頁(yè)做一做）

2,、哪兩只手套是一副？用線連一連,。（書55頁(yè)第2題）

第二關(guān)

3,、在（ ）里可以填幾

（ ）個(gè)是 里面有（ ）個(gè)

里面有（ ）個(gè)和（ ）個(gè)組成的

里面有（ ）個(gè),，有（ ）個(gè)，有（ ）, 個(gè)

4,、想一想

1元4角2分=（ ）元 元=（ ）元（ ）角（ ）分

35厘米=（ ）米=（ ）分米 米 =（ ）分米=（ ）厘米

第三關(guān)

5,、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)和小數(shù)

五、課堂小結(jié),。

這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功,，我相信每一個(gè)同學(xué)都有很多的收獲，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

吳正憲小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)p

1,、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn),、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,。

2,、通過(guò)觀察思考、比較分析,、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，學(xué)會(huì)討論交流,，與人合作。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

多媒體課件

一,、情境導(dǎo)入：

小明搬新家了,，家里需要一張新書桌，媽媽讓小明自己到商店挑選,，但是要記錄下所選書桌的長(zhǎng)和寬各是多少米,。接到任務(wù)后,，小明邀請(qǐng)好朋友曉紅一起來(lái)到商店,。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）

（評(píng)析：開課創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,，促使學(xué)生在生動(dòng),、具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。）

二,、新知探索：

1,、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。

①?gòu)拈L(zhǎng)5分米,，寬4分米這兩個(gè)信息中你們了解到什么,？

②xx的要求是用米作單位，5分米,、4分米究竟是多少米呢,？運(yùn)用前面所學(xué)到的知識(shí)想一想。

③5分米是幾分之幾米,？4分米是幾分之幾米,？

隨著學(xué)生的回答，師指出：5分米是把1米平均分成10份,，5分米是其中的5份,，可以用分?jǐn)?shù)5/10米表示。

(評(píng)析：運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)作為新知識(shí)的切入點(diǎn),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀信息，學(xué)習(xí)分析信息獲取知識(shí),，又巧妙實(shí)現(xiàn)了由生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)移,。)

隨著學(xué)生的回答，師指出：5分米的長(zhǎng)度,，是把1米平均分成10份,，5分米是其中的5份，可以用5/10米表示,。

除了用5/10米表示以外,，還可以用米來(lái)表示。

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看,，米是怎樣寫的,？讀作：零點(diǎn)五

④4分米是幾分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢,？（課件演示同上）

⑤7分米呢,？學(xué)生回答后完成想想做做第一題，填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填,？

⑥學(xué)生匯報(bào)：

課件演示

1分米 3分米 7分米 9分米

1/10米 3/10米 7/10米 9/10米

米 米 米 米

仔細(xì)觀察：

你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫成小數(shù)什么,？零點(diǎn)幾就表示什么？

⑦動(dòng)手操作：

用一張長(zhǎng)方形的紙折出2/10,，再用小數(shù)表示出來(lái),。

再用一張長(zhǎng)方形的紙折出,。

小結(jié)：

十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之際,。

板書課題：小數(shù)的意義和讀寫

小結(jié)：

小數(shù)是在人們實(shí)際測(cè)量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的,，在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù),。（課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽）

（評(píng)析：教師適時(shí)的在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,。）

說(shuō)一說(shuō)你還在哪些地方見過(guò)小數(shù),。

2、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù),。

小明和曉紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),，看到圓珠筆1元2角，筆記本3元5角,，你們能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎,？

①學(xué)生自主探究，再在小組中合作交流,。

②學(xué)生匯報(bào),，并將板書補(bǔ)充完整。

1元2角還可以寫成 元 讀作： 一點(diǎn)二

3元5角還可以寫成 元 讀作： 三點(diǎn)五

小結(jié)：

幾元幾角分成兩部分,，幾元和幾角,，先把幾角表示成零點(diǎn)幾元，再和幾元合起來(lái)是幾點(diǎn)幾元,。

③觀察小數(shù)：這些小數(shù)有什么特點(diǎn),？

小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了兩部分,，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,，右邊是小數(shù)部分。

我們以前學(xué)過(guò)的表示物體個(gè)數(shù)的1,、2,、3是自然數(shù)，0也是自然數(shù),，它們都是整數(shù),。今天學(xué)的、,、和都是小數(shù),。

④任意寫出幾個(gè)小數(shù)，在小組中讀一讀。

全班交流時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)整數(shù)部分是幾,？分?jǐn)?shù)部分是幾,？

（評(píng)析：如何在課堂上開展探索性學(xué)習(xí)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師所探索的問(wèn)題,。本段教學(xué)在這方面做了較好的展示,，學(xué)生充分運(yùn)用自主探究動(dòng)手實(shí)踐合作交流的學(xué)習(xí)方式，開展多角度,、多層次的探究活動(dòng),。學(xué)生的交流與教師的適時(shí)引導(dǎo)交相輝映，將探究活動(dòng)不斷推向深入,。）

三,、應(yīng)用反思：

1、小明和曉紅在商店里還看到很多食品,。（課件演示想想做做第二題,。）

你能用元作單位表示出這些食品的價(jià)格嗎？

2,、他們還看到有的商品是這樣表示價(jià)格的,。（課件演示想想做做第四題。）

先讀出這些商品的價(jià)錢,，再說(shuō)一說(shuō)是幾元幾角,。

3、小明和曉紅在商店里不僅選到了自己喜歡的書桌,，而且還學(xué)會(huì)了一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí),，你們學(xué)會(huì)了嗎？

完成想想做做第五題,。

（評(píng)析：練習(xí)的設(shè)計(jì)始終使學(xué)生處在生活的情境中解決問(wèn)題,，不但提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。）

四,、課后延伸：

小數(shù)在我們生活、生產(chǎn)中處處可以用到,，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活,，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

[總評(píng)：本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),，極力選取學(xué)生身邊的事例,，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密相連,，遵循了數(shù)學(xué)源于生活,，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。具體地說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,。

本節(jié)課教師從課一開始就創(chuàng)設(shè)小明、曉紅逛商店這一生活情境,，而且這一情境始終貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,。使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單枯燥的數(shù)學(xué)，而是非常有趣,、富有親近感,，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊,，他們被濃厚的生活氣息所帶動(dòng),，興致勃勃投入新課的學(xué)習(xí)中。

2,、自主探究,、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,。

數(shù)學(xué)知識(shí),、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解,、感悟,、發(fā)展，而不是單純依xx教師的講解去獲得,。根據(jù)這一理念,，教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的觀察,、操作,、交流、討論,，從直觀到抽象,，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3,、有機(jī)滲透思想品德教育,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀是每一位教師教學(xué)的重要目標(biāo)之一,，本節(jié)課在充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)展學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，介紹了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽,，使學(xué)生了解我國(guó)悠久燦爛的文化,，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,，樹立建設(shè)祖國(guó)的信念。

總之,，本課教學(xué)注重體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，重視學(xué)生的自主探究、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在操作,、交流,、探究中去思考,、體驗(yàn)和感悟,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，讓學(xué)生在獲取知識(shí)形成技能的同時(shí),，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀都得到發(fā)展,。

吳正憲小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

(一)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,。

(二)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、推理能力,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,，100，1000,，……的分?jǐn)?shù),，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率，既是本課的重點(diǎn),，也是本課的難點(diǎn)．

一,、小數(shù)的產(chǎn)生。

1,、談話導(dǎo)入

問(wèn)：在三年級(jí)時(shí)我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你能說(shuō)一個(gè)小數(shù)嗎？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，選一部分板書）

問(wèn)：你還知道小數(shù)的哪些知識(shí),？

2,、那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？（出示課件）

①先出示課件,，讓學(xué)生觀察,，哪些能用整數(shù)表示？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果,？

②小結(jié)：在測(cè)量時(shí),、計(jì)算時(shí)及物體的單價(jià)，有的能用整數(shù)表示,，有的得不到整數(shù)的結(jié)果,。像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活和學(xué)習(xí)中有很多，聰明的人們于是想到了用分?jǐn)?shù),、小數(shù)來(lái)表示,，于是小數(shù)便產(chǎn)生了。（板書：小數(shù)產(chǎn)生）

二,、小數(shù)的意義,。

1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

師： 0.1米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/10米

生2： 1分米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成10份，每一份是1分米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,，用小數(shù)表示是 0.1米 。

師： 0.3米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米？（生略）

師： 0.8米 是幾分米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,，用小數(shù)表示是多少米？（生略）

師：像0.1,、0.3,、0.8……這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù),，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù),。

（板書：一位小數(shù)）

2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

師： 0.01米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1厘米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成100份，每一份是 1厘米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米,，用小數(shù)表示是 0.01米 ,。

師： 0.05米 是幾厘米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師： 0.09米 是幾厘米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師：像0.01,、0.05,、0.09……這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）,。

（板書：兩位小數(shù)）

3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

師： 0.001米 還可以怎么表示,？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2： 1毫米

師：你是怎么想的,？

生：把 1米 平均分成1000份，每一份是 1毫米 ,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米,。

師： 0.007米 是幾毫米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師： 0.012米 是幾豪米,？用分?jǐn)?shù)表示是多少米,？（生略）

師：像0.001、0.007,、0.012這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有三位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）,。（板書：三位小數(shù)）

師：分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成四位小數(shù),？（1000）

分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成五位小數(shù)？（10000）

師：依次類推（板書：．．．．．．）

４,、概括小數(shù)的意義

師：（結(jié)合板書）這些都是同學(xué)們剛剛寫出的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，不同的分?jǐn)?shù)可以寫成相對(duì)應(yīng)的小數(shù)，例如：1/10可以寫成0.1,；

5/100可以寫成0.05,； 12/1000可以寫成0.012。

那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系,，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢,？

師：下面分小組說(shuō)一說(shuō)你們各自的想法。

（匯報(bào)討論結(jié)果,。）

組1：分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示。

組2：十分之幾是一位小數(shù),，百分之幾是兩位小數(shù),，千分之幾是三位小數(shù)……。

組3：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……。

組4：分母是10,、100,、1000的`分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示，比如說(shuō)十分之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……。

小結(jié)：我們一起來(lái)看板書，剛剛你們已經(jīng)說(shuō)到了分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示,，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示,，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來(lái)表示，用一句話概括就是——分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。

這就是。（板書：小數(shù)的意義）

5,、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

師：0.3里面有（ ）個(gè)0.1 0.8里面有（ ）個(gè) 0.1

生1：0.3里面有（ 3 ）個(gè)0.1

生2：0.8里面有（ 8）個(gè)

師：像0.3,、0.8這樣的一位小數(shù)都是由許多個(gè) 0.1 組成的,，我們就說(shuō) 0.1 是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一。

師：那么你們猜一猜,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,？

生： 0.01 是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,。

師：那三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（？ ）

生：0.001（千分之一）

師：那四位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（ ？）

生：0.0001（萬(wàn)分之一）

師：依次類推（板書：．．．．．．）

6,、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

（結(jié)合板書）一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.1,，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.01，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.001,，那0.1里面0.1有（ ）個(gè)0.01

0.1里面有（ ）個(gè)0.001 （課件出示）

生：0.1里面有（ 10）個(gè)0.01

0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001

師：為什么0.1里面有（ 10）個(gè)0.01,，0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001，同學(xué)們可以結(jié)合板書去思考,？（四人一小組進(jìn)行討論）

生：討論

生：匯報(bào)

生1： 0.1米 =1分米 0.01米 = 1厘米 1分米= 10厘米

所以0.1里面0.1有（ 10 ）個(gè)0.01 ．．．．．．

師：0.1里面有（ 10）個(gè)0.01,，0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001 ，依次類推（板書：．．．．．．）

用一句話可以怎么概括,？

師：（課件出示） 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：（結(jié)合板書）0.1里面有（ 10）個(gè)0.01,，0.01里面有（ 10 ）個(gè)0.001 ，那0.1里面有（ ）個(gè)0.001 ？

生：0.1里面有（ ）個(gè)0.001 ,？

師：你們是怎么想的,？生：．．．．．．

四、鞏固練習(xí),。

師：從上課開始到現(xiàn)在,，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強(qiáng)，那剩下的時(shí)間我們就一起去闖智慧關(guān),，有沒(méi)有信心,，接受挑戰(zhàn)？（有）

師：請(qǐng)看大屏幕,，第一關(guān)（課件出示）

1,、填一填（書51頁(yè)做一做）

2、哪兩只手套是一副,？用線連一連,。（書55頁(yè)第2題）

第二關(guān)

3、在（ ）里可以填幾

（ ）個(gè)0.01是0.1 0.8里面有（ ）個(gè)0.1

0.35里面有（ ）個(gè)0.1和（ ）個(gè)0.01組成的

0.2里面有（ ）個(gè)0.1,，有（ ）個(gè)0.01,，有（ ）, 個(gè)0.02

4、想一想

1元4角2分=（ ）元 2.56元=（ ）元（ ）角（ ）分

35厘米=（ ）米=（ ）分米 0.68米 =（ ）分米=（ ）厘米

第三關(guān)

5,、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)和小數(shù)

五,、課堂小結(jié)。

這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功,，我相信每一個(gè)同學(xué)都有很多的收獲,，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

吳正憲小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教材以兩位小數(shù)的意義為主要研究對(duì)象,，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù),，往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù)，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法,。例1從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)切入,，先教學(xué)兩位小數(shù)的讀法，再感受兩位小數(shù)的含義,，學(xué)生體會(huì)兩位小數(shù)的意義不是很輕松的,。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同，又是他們初學(xué)時(shí)感到不習(xí)慣的,。從有利于教學(xué)出發(fā),，例題先講兩位小數(shù)的讀法，再讓學(xué)生感受到兩位小數(shù)的含義,。例2通過(guò)數(shù)形結(jié)合，建立小數(shù)的概念。

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)小數(shù),，知道什么是小數(shù)，小數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力,。

3、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,。

小數(shù)的意義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

多媒體課件

用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。

1角=（）元,，1分米=（）米,。

2角=（）元，1厘米=（）米,。

1分=（）元,，1毫米=（）米。

1,、出示例1：用“角”或“分”作單位,，說(shuō)出下面物品的價(jià)錢。

指名回答問(wèn)題,。注意學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整,。

橡皮的單價(jià)0.3元是3角；信封的單價(jià)0.05元是5分,；練習(xí)簿的單價(jià)0.48元是4角8分或48分,。

（聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，既使學(xué)生消除對(duì)這三個(gè)小數(shù)的陌生感,，又為下面體會(huì)小數(shù)的意義埋下伏筆,。）

2、教學(xué)小數(shù)的讀法：

你能讀出下面的小數(shù)嗎,？鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,。

0.05讀作：零點(diǎn)零五；0.48讀作：零點(diǎn)四八,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：

從左往右依次讀出各位上的數(shù),。

3、初步感受兩位小數(shù)的含義,。

想一想：0.3元是1元的幾分之幾,？0.05元是1元的幾分之幾,？0.48元呢？

小組討論交流,。

匯報(bào)：0.3元是1元的十分之三,。

（學(xué)生根據(jù)三年級(jí)的知識(shí)，完全可以回答出第一個(gè)問(wèn)題,。）

0.05元是1元的百分之五,。提問(wèn)：為什么：

（根據(jù)學(xué)生的回答情況，可以作如下的引導(dǎo),。）

思路：1元=100分,，1元平均分成100份，1份是1分,，1分就是1元的_____,；0.05元是5分，是5個(gè),，也就是1元的_____,。

根據(jù)上面的思路，讓學(xué)生說(shuō)明0.48元是1元的,。

學(xué)生回答：1元=100分,，1元平均分成100份，1份是1分,，1分就是1元的_____,；0.48元是48分，是48個(gè),，也就是1元的_____,。

觀察板書：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù),，都表示百分之幾,。

4、“試一試”

a,、理解：1厘米是米,，米可以寫成0.01米。

指名理解1厘米為什么是米,。

（1米=100厘米,，1米平均分成100分，1份就是1厘米,，1厘米也就是1米的,，就是米。）

b,、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米,。

學(xué)生回答并說(shuō)名理由,。

c、觀察板書：

這三個(gè)分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù),？（百分之幾的分?jǐn)?shù)）

這三個(gè)小數(shù)呢,？（兩位小數(shù)）

我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢,？（百分之幾）

1,、出示例2：

把什么看作“1”？（正方形）

看著圖形將和寫成小數(shù),。學(xué)生自主填空后回答,。

提問(wèn)：0.1表示什么,？0.01又表示什么？

吳正憲小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念課,，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識(shí)的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì),，不但可以加深對(duì)小數(shù)意義的理解,，而且它是小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。小數(shù)的性質(zhì)實(shí)質(zhì)上是研究在什么情況下兩個(gè)小數(shù)相等的,，它與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是相通的,，但由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，所以教材通過(guò)直觀和學(xué)生所熟悉的十進(jìn)復(fù)名數(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué),。

1.理解和掌握小數(shù)的意義,。

2.理解整數(shù),，分?jǐn)?shù)，小數(shù)之間的聯(lián)系,，掌握相鄰倆個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

過(guò)程與方法：

經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)的過(guò)程,，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐,，合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理解和掌握小數(shù)的意義,。

認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位并掌握它們之間的進(jìn)率,。

教法：組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，投影儀。

一．激趣導(dǎo)入,，引出小數(shù)的產(chǎn)生,。

師：同學(xué)們，最近我們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算,，學(xué)習(xí)的過(guò)程有點(diǎn)枯燥,，今天呢，我們?cè)谏险n之前做個(gè)小游戲,，游戲的名字叫做猜價(jià)格,。老師手里有本課外書，誰(shuí)能夠猜對(duì)這本書的價(jià)格,，老師就把這本書送給誰(shuí),。給一點(diǎn)提示，這本書的價(jià)格在10-20之間,。

生：猜價(jià)格的過(guò)程中,。

師：那么老師還有一點(diǎn)問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在這個(gè)價(jià)格中，19表示什么,，8表示什么,，0表示什么。

生：19表示19元,，8表示8角,，0表示0分。

師：回答的真好,，這就是每個(gè)數(shù)字的含義,，通過(guò)剛才這個(gè)小游戲，我們發(fā)現(xiàn)生活中,，整數(shù)已經(jīng)不能滿足我們的需要了,，所以我們還要對(duì)小數(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，今天我們就學(xué)習(xí)第四章《小數(shù)的意義和性質(zhì)》,。那么對(duì)于小數(shù),，同學(xué)們你們想學(xué)習(xí)哪里知識(shí)呢？

生1：小數(shù)表示什么,。

生2：小數(shù)的讀法與寫法,。

生3：小數(shù)的性質(zhì)。

生4：小數(shù)的比較大小,。

師：同學(xué)們想了解的知識(shí)還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的第一課,，《小數(shù)的意義》（板書出示）

（設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)課上氣氛,，讓學(xué)生了解整數(shù)已經(jīng)不能滿足生活中很多事物的價(jià)格,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的產(chǎn)生,，以開放性的問(wèn)題讓孩子們暢所欲言，為更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課做鋪墊,。）

二．探究新知,，理解一位小數(shù)的意義,。

師：在貨幣單位中，我們發(fā)現(xiàn)很多價(jià)格不能得到整數(shù),，這時(shí)我們常常需要小數(shù)來(lái)表示,，那么在長(zhǎng)度單位是不是也需要呢？我們一起來(lái)分析一下,。（出示課件）

師：我們知道1米=（10）分米,。

那么把1米長(zhǎng)的尺子平均分成10份，每一份的長(zhǎng)度是多少分米,？能夠用幾種形式來(lái)表示,？并指一指每一份所對(duì)應(yīng)的位置。

師：用整數(shù)怎么表示？

生1：我可以用整數(shù)來(lái)表示,，因?yàn)?米等于10分米,，正好分成10份，每一份正好是1分米,。

師：我們之前學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù),，誰(shuí)能用分?jǐn)?shù)把這個(gè)數(shù)表示出來(lái)？你根據(jù)的是什么,？

生2：我可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,，把1米長(zhǎng)的尺子平均分成10份，每一份正好是這個(gè)尺子的十分之一米,。（根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義）

師：那么十分之一米能不能用小數(shù)來(lái)表示呢,？

生3：我可以用小數(shù)表示，因?yàn)閺膭偛拍莻€(gè)猜價(jià)格的游戲可以看出,，3表示角,，元和角之間的進(jìn)率是10，可以用小數(shù)0.3元表示,，那么尺子的一份是1分米,，分米和米之間的進(jìn)率也是10，所以可以用小數(shù)0.1米,。（通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)很多同學(xué)能夠說(shuō)出0.1米,，但是孩子們對(duì)于0.1米的理解還是有一定的問(wèn)題的。）

師：回答的真好,，我們發(fā)現(xiàn)1分米是整數(shù),，十分之一米是分?jǐn)?shù)，0.1米是小數(shù),，同學(xué)們能不能幫老師列一個(gè)恒等式呢,？

生：1分米=十分之一米=0.1米（板書出示）

師：你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)等式有什么特點(diǎn)？

生：我發(fā)現(xiàn)整數(shù),，分?jǐn)?shù),，小數(shù)它們之間可以互相轉(zhuǎn)化。

師：那么把一米的尺子平均分成10份,，分別取其中的3份和7份又該怎么表示呢,？同位之間互相說(shuō)一說(shuō)。并指一指它們的具體位置,。

生：3分米=十分之三米=0.3米

7分米=十分之七米=0.7米

師：我們一起觀察這些等式,，像0.1，0.3,0.7,0.8這樣的小數(shù)它們有幾位小數(shù),？

生：一位小數(shù),。

師：再認(rèn)真觀察這些小數(shù)對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn),？

生：分?jǐn)?shù)的分母都是10.

師：那么什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)呢？

生：分母是10的分?jǐn)?shù),，可以寫成一位小數(shù),。

師：教師總結(jié)：一位小數(shù)我們可以用分母是10的分?jǐn)?shù)來(lái)表示，表示十分之幾,，這就是一位小數(shù)的意義,。

三．深入研究，理解倆位小數(shù)的意義,。

師：同學(xué)們我們剛才把1米的尺子平均分成了10份,，那么如果平均分成100份呢？結(jié)合剛才學(xué)習(xí)一位小數(shù)的學(xué)習(xí),，再利用米尺圖,，以小組為單位對(duì)下面的三道小題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),。（出示課件）

生1:1厘米,。

生2：百分之一米。用小數(shù)0.01米表示,。

生3：百分之三米,，0.03米。百分之六米,，0.06米,。百分之十米，0.10米,。

師：嗯,，那么對(duì)于這些像0.01,0.03.0.06.0.10這樣的小數(shù)，它們是幾位小數(shù),？

生：倆位小數(shù)。

師：這些分?jǐn)?shù)有什么共同的特點(diǎn),？

生:分母都是100的分?jǐn)?shù),。

師：什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成倆位小數(shù)？

生：分母是100的分?jǐn)?shù),，可以寫成倆位小數(shù),。

師：教師總結(jié)：倆位小數(shù)我們可以用分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示，表示百分之幾,。這就是倆位小數(shù)的意義,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，通過(guò)小組討論自己解決倆位小數(shù)和什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān),，有意識(shí)地促進(jìn)遷移,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。）

四．探究三位小數(shù)的意義,。

師：以猜想的形式來(lái)呈現(xiàn),，如果把1米的尺子，平均分成1000份,，其中的一份或幾份怎么用分?jǐn)?shù)表示,，又怎么用小數(shù)表示？你能舉例說(shuō)明你的表示方法嗎,？

生1：一份的,，1毫米=千分之一米=0.001米。

生2:六份的,，6毫米=千分之六米=0.006米,。

生3:十三份的，13毫米=千分之十三米=0.013米,。

師：像0.001,，0.006.0.013這樣的小數(shù)是幾位小數(shù)？

生：三位小數(shù),。

師：什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù),？

生：分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成三位小數(shù),。

師：教師總結(jié)：三位小數(shù)可以用分母是1000的分?jǐn)?shù)來(lái)表示,，表示千分之幾。這就是三位小數(shù)的意義,。（并引出四位,，五位小數(shù)意義的形成）

五．小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和之間的進(jìn)率。

師：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，百分之一,，千分之一，用小數(shù)可以分別寫成0.1,0.01.0.001……

并簡(jiǎn)單說(shuō)明小數(shù)相鄰倆個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.只不過(guò)是除以10的關(guān)系,。

六．練習(xí),。

七．板書設(shè)計(jì)

小數(shù)的意義

1分米=十分之一米=0.1米

1厘米=百分之一米=0.01米

1毫米=千分之一米=0.001米

小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一，百分之一,，千分之一,，用小數(shù)分別表示為0.1，0.01,，0.001,。

在小數(shù)中，相鄰的倆個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率為10.

吳正憲小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,，理解小數(shù)的意義,，掌握小數(shù)的讀寫方法,。

2．使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)意義的探索過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，培養(yǎng)觀察、比較,、抽象,、概括以及合情推理的能力。

3．使學(xué)生能體會(huì)到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí),，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

理解小數(shù)的意義,，會(huì)正確讀寫小數(shù),。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了這樣的一些小數(shù),，今天這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義和讀寫法,。（板書課題）

二,、回顧舊知，鋪墊新知

1,、（1）生活中,，許多地方都能看到小數(shù)，你在那些地方看到過(guò)的,？

（2）這些商品的價(jià)格你想了解一下嗎,？注意小數(shù)部分的讀法，從左往右依次讀出各個(gè)位上的數(shù),。

你能用角或分做單位說(shuō)出下面物品的價(jià)錢嗎,？

2.舊知鋪墊

以“元”為單位，3角用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾元,？你是怎么想的,？

（1元是10角，1角是1元的十分之一,，3角是1元的十分之三，所以3角就是十分之三元,。）

用小數(shù)表示就是0.3元,。

3.初步認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。

（1）5分和48分都是以什么為單位的,？

如果以“元”為單位,，1分用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾元,，用小數(shù)表示呢？你是怎么想的,？（1元=100分,，1分是1元的百分之一,就是1/100元，也就是0.01元,。）

（2）5分用分?jǐn)?shù)表示是多少元呢,？48分呢？學(xué)生討論

（3）學(xué)生匯報(bào),，教師根據(jù)學(xué)生回答完成板書,。

（4）5分是（ ）元，你是怎么想的,？（把1元平均分成100份,，1分是1元的百分之一，5分就是1元的百分之五,。）

百分之五元可以寫成小數(shù)0.05元,。

（5）48分是（ ）元，你是怎么想的,？（把1元平均分成100份,，1分是1元的百分之一，48分就是1元的百分之四十八,。）

百分之四十八元可以寫成小數(shù)0.48元,。

三、探究新知

1．理解一位小數(shù)的意義,。1分米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,？3分米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？你是怎么想的,？

2．進(jìn)一步理解兩位小數(shù)的意義,。

下面，我們請(qǐng)尺子來(lái)幫助我們認(rèn)識(shí)小數(shù),。

（1）1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,？你是怎么想的？

（2）百分之一米用小數(shù)表示是多少,？

（3）把4厘米和12厘米改寫成以“米”作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù),。

（4）觀察一下，這二個(gè)小數(shù)都是把1米平均分成幾份,？表示其中的1份就是0.01米,，表示其中的4份就是多少米？表示其中的12份呢,？你是怎么想的,？

3．自主探究三位小數(shù)的意義,。

（1）拿出你的尺子，看一看1毫米有多長(zhǎng),，（教師拿出一把米尺）,，我這里有一把米尺，想一想,，1米等于多少毫米,？1毫米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米，用小數(shù)表示是多少米,？你是怎么想的,？

（3）0.001米小數(shù)點(diǎn)和1之間為什么要多寫二個(gè)0？（因?yàn)?毫米是1米的千分之1,少二個(gè)0,，就是十分之一了,。）

（4）這幾個(gè)小數(shù)跟前面的不太一樣，你們能讀準(zhǔn)嗎,？學(xué)生齊讀三位小數(shù),。

（5）觀察一下，這三個(gè)小數(shù)都是把1米平均分成幾份,？表示其中的1份就是0.001米,，表示其中的40份就是多少米？表示其中的105份呢,？你還能想到什么,？

4．

總結(jié)歸納小數(shù)的意義。

（1）看黑板,，哪些是一位小數(shù),？哪些是兩位小數(shù)？哪些是三位小數(shù),？

（2）從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看,，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示？（分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。）

從小數(shù)往分?jǐn)?shù)看,，一位小數(shù)可以表示怎樣的分?jǐn)?shù),？?jī)晌恍?shù)？三位小數(shù)呢,？

誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō),。

總結(jié)：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾,，你還能想到什么？能說(shuō)得完嗎,？這就是小數(shù)的意義,。

（3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

四,、鞏固拓深認(rèn)知

1．試一試：

學(xué)生獨(dú)立完成,，并交流匯報(bào)。

（提示：7角3分可以看作多少分,，這樣改寫就比較容易了,。）

2．?dāng)?shù)形結(jié)合（練一練）。

請(qǐng)同學(xué)們看下面這些圖,，每個(gè)圖形都表示整數(shù)“1”,，第一個(gè)圖是把什么看做整數(shù)“1”？將這個(gè)整數(shù)“1”平均分成了多少份,？第二個(gè)圖呢,？第三個(gè)圖呢？

學(xué)生自己填,，再匯報(bào),。說(shuō)說(shuō)每題你是怎么想的？

觀察這些圖形,，你還能想到哪些分?jǐn)?shù)和小數(shù),？

判斷這些小數(shù)各是幾位小數(shù)？為什么,？（小數(shù)部分有幾位就是幾位小數(shù),。）

3．練習(xí)四1

我們把整數(shù)“1”用一個(gè)正方形來(lái)表示，你能根據(jù)要求涂色,，并填出相應(yīng)的小數(shù)嗎,？

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了什么,？