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小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)兩位小數(shù),、三位小數(shù)等，從而理解小數(shù)的意義,，體會(huì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，會(huì)正確讀寫小數(shù)。

2,、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察,、比較,、抽象的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

一,、回顧導(dǎo)入：

1、師：在三年級(jí)時(shí)我們一起認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你還記得嗎,？

（稍作停頓,，學(xué)生回憶小數(shù)知識(shí)）

你對(duì)小數(shù)有了哪些了解？（生獨(dú)立發(fā)言）

（可以是讀寫方法,、意義,、一位小數(shù)、組成部分,、使用情況等）

2,、師（板書：0.3）：會(huì)讀嗎？（生齊讀）

你是怎樣理解0.3的,？

3,、揭題：今天起我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)。

（出示課題：小數(shù)的意義和讀寫方法）

二,、展開新授：

1,、教學(xué)例1：

（1） 課件播放例1：

師：你能讀出這三種物品的價(jià)格嗎？

（個(gè)別讀,，師板書價(jià)格及讀法）

0.05：請(qǐng)兩生個(gè)別讀再齊讀,，這個(gè)讀法與以前學(xué)過(guò)的數(shù)的讀法有什么不同？

小數(shù)部分依次直接讀出數(shù)字就可以了,。

（2） 用角或分做單位，說(shuō)出這些物品的價(jià)錢,。

生答師追問(wèn)：

3角為什么可以寫成0.3元,？

5分為什么寫成0.05元呢？

（1元=,？分,，1分是一元的幾分之幾？可以寫成多少元,？

5分是一元的幾分之幾,，可以寫成多少元？）

4角8分是一元的幾分之幾,，可以寫成多少元,？

書p25/1(1)課件出示，直接口答,。

（2） 齊讀0.05,、0.48：

0.05、0.48分別是一元的幾分之幾,？

與以前認(rèn)識(shí)的小數(shù)有什么不同,？

揭示兩位小數(shù)、一位小數(shù)的概念,。

2,、教學(xué)例2：

（1） 師：用分作單位的數(shù)是一元的百分之幾,，可以寫成兩位小數(shù),。生活中還有很多用到兩位小數(shù)的情景。

（出示一把米尺）：把一米平均分成100份，每份長(zhǎng)多少,？

1厘米是1米的幾分之幾？

可以寫成小數(shù)是,？

（2） 播放例2的課件,，師稍作講解。生獨(dú)立完成書上的尺子圖,。

全班交流書寫情況,。

29厘米呢？

你想到了多少厘米,，寫成小數(shù)是多少米,？

（3） 師：把一米平均分成1000份，每份長(zhǎng)多少呢,？

1毫米是1米的幾分之幾,？可以寫成小數(shù)是？

播放課件,，稍作講解,。生獨(dú)立完成書上的尺子圖。

全班交流書寫情況,，并齊讀這些小數(shù),，（指導(dǎo)：小數(shù)部分的零不能省略讀）

（4） 師：他們是幾位小數(shù)？

分別表示千分之幾,？

有沒(méi)有四位小數(shù)呢,？你能舉個(gè)例子嗎？

他表示多少分之多少,？

按照這樣的方法還有五位小數(shù),、六位小數(shù)位數(shù)更多的小數(shù)。我們以后將學(xué)到的圓周率還是個(gè)無(wú)限小數(shù)呢,。

3,、小結(jié)、揭示小數(shù)的意義：

師：齊讀黑板上小數(shù)和對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù),。

黑板上的這些小數(shù)是由怎樣的分?jǐn)?shù)改寫成的,？

你還發(fā)現(xiàn)了什么？

課件出示：分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾

學(xué)生默讀理解,。

師：兩個(gè)省略號(hào)分別省略的什么？你能補(bǔ)充嗎,？

三,、鞏固練習(xí)：

1、試一試：（課件播放題目）

師指導(dǎo)：第一幅圖把正方形平均分成了幾份,？每一份是什么形狀的,？

第二幅圖能？

第三幅圖把什么看作整數(shù)1了,？

平均分成了幾份,？你是怎樣看出來(lái)的？

每一份是什么形狀的,？

獨(dú)立填書,。

全班交流，并結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)0.7,、0.43,、0.009分別表示什么？

2,、練一練第二題,，獨(dú)立完成在書上。

全班交流,。

3,、練習(xí)五第二題、第三題,。

獨(dú)立練習(xí)，口頭匯報(bào),。

0．300表示什么,？

4、練習(xí)五第四,、五題,。

獨(dú)立練習(xí)，全班交流,。

四,、總結(jié)：

師：誰(shuí)能來(lái)歸納一下今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容？ 你有哪些收獲,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)p

1,、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn),、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱。

2,、通過(guò)觀察思考,、比較分析、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流,，與人合作,。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣,。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)愛國(guó)情感,。

多媒體課件

一、情境導(dǎo)入：

小明搬新家了,，家里需要一張新書桌,，媽媽讓小明自己到商店挑選，但是要記錄下所選書桌的長(zhǎng)和寬各是多少米,。接到任務(wù)后,，小明邀請(qǐng)好朋友曉紅一起來(lái)到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的,？（課件演示）

（評(píng)析：開課創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,，促使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。）

二、新知探索：

1,、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),。

①?gòu)拈L(zhǎng)5分米，寬4分米這兩個(gè)信息中你們了解到什么,？

②xx的要求是用米作單位,，5分米、4分米究竟是多少米呢,？運(yùn)用前面所學(xué)到的知識(shí)想一想,。

③5分米是幾分之幾米？4分米是幾分之幾米？

隨著學(xué)生的回答,，師指出：5分米是把1米平均分成10份,，5分米是其中的5份，可以用分?jǐn)?shù)5/10米表示,。

(評(píng)析：運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)作為新知識(shí)的切入點(diǎn),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀信息,，學(xué)習(xí)分析信息獲取知識(shí),，又巧妙實(shí)現(xiàn)了由生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)移。)

隨著學(xué)生的回答,，師指出：5分米的長(zhǎng)度,，是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份,，可以用5/10米表示,。

除了用5/10米表示以外，還可以用米來(lái)表示,。

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看,，米是怎樣寫的？讀作：零點(diǎn)五

④4分米是幾分之幾米,？用小數(shù)怎樣表示呢,？（課件演示同上）

⑤7分米呢？學(xué)生回答后完成想想做做第一題,，填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填,？

⑥學(xué)生匯報(bào)：

課件演示

1分米 3分米 7分米 9分米

1/10米 3/10米 7/10米 9/10米

米 米 米 米

仔細(xì)觀察：

你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫成小數(shù)什么？零點(diǎn)幾就表示什么,？

⑦動(dòng)手操作：

用一張長(zhǎng)方形的紙折出2/10,，再用小數(shù)表示出來(lái)。

再用一張長(zhǎng)方形的紙折出,。

小結(jié)：

十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾,，零點(diǎn)幾就表示十分之際。

板書課題：小數(shù)的意義和讀寫

小結(jié)：

小數(shù)是在人們實(shí)際測(cè)量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的,，在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù),。（課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽）

（評(píng)析：教師適時(shí)的在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感,。）

說(shuō)一說(shuō)你還在哪些地方見過(guò)小數(shù),。

2、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

小明和曉紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),，看到圓珠筆1元2角,，筆記本3元5角，你們能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎,？

①學(xué)生自主探究,，再在小組中合作交流。

②學(xué)生匯報(bào),，并將板書補(bǔ)充完整,。

1元2角還可以寫成 元 讀作： 一點(diǎn)二

3元5角還可以寫成 元 讀作： 三點(diǎn)五

小結(jié)：

幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角,，先把幾角表示成零點(diǎn)幾元,，再和幾元合起來(lái)是幾點(diǎn)幾元。

③觀察小數(shù)：這些小數(shù)有什么特點(diǎn),？

小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),，小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了兩部分，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分,。

我們以前學(xué)過(guò)的表示物體個(gè)數(shù)的1,、2,、3是自然數(shù),，0也是自然數(shù),，它們都是整數(shù),。今天學(xué)的,、,、和都是小數(shù),。

④任意寫出幾個(gè)小數(shù)，在小組中讀一讀,。

全班交流時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)整數(shù)部分是幾？分?jǐn)?shù)部分是幾,？

（評(píng)析：如何在課堂上開展探索性學(xué)習(xí)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師所探索的問(wèn)題,。本段教學(xué)在這方面做了較好的展示,，學(xué)生充分運(yùn)用自主探究動(dòng)手實(shí)踐合作交流的學(xué)習(xí)方式,，開展多角度,、多層次的探究活動(dòng),。學(xué)生的交流與教師的適時(shí)引導(dǎo)交相輝映,，將探究活動(dòng)不斷推向深入,。）

三,、應(yīng)用反思：

1、小明和曉紅在商店里還看到很多食品,。（課件演示想想做做第二題。）

你能用元作單位表示出這些食品的價(jià)格嗎,？

2,、他們還看到有的商品是這樣表示價(jià)格的。（課件演示想想做做第四題,。）

先讀出這些商品的價(jià)錢,，再說(shuō)一說(shuō)是幾元幾角。

3,、小明和曉紅在商店里不僅選到了自己喜歡的書桌,，而且還學(xué)會(huì)了一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，你們學(xué)會(huì)了嗎,？

完成想想做做第五題,。

（評(píng)析：練習(xí)的設(shè)計(jì)始終使學(xué)生處在生活的情境中解決問(wèn)題，不但提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,，而且使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。）

四、課后延伸：

小數(shù)在我們生活,、生產(chǎn)中處處可以用到,，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

[總評(píng)：本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終,。注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密相連，遵循了數(shù)學(xué)源于生活，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。具體地說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,。

本節(jié)課教師從課一開始就創(chuàng)設(shè)小明,、曉紅逛商店這一生活情境，而且這一情境始終貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,。使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單枯燥的數(shù)學(xué),，而是非常有趣、富有親近感,，感到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在身邊，他們被濃厚的生活氣息所帶動(dòng),，興致勃勃投入新課的學(xué)習(xí)中,。

2、自主探究,、合作交流,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

數(shù)學(xué)知識(shí),、思想,、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟,、發(fā)展,，而不是單純依xx教師的講解去獲得。根據(jù)這一理念,，教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),，讓他們通過(guò)有目的的觀察、操作,、交流,、討論，從直觀到抽象,，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

3、有機(jī)滲透思想品德教育,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感,。

培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀是每一位教師教學(xué)的重要目標(biāo)之一，本節(jié)課在充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)展學(xué)生能力的基礎(chǔ)上,，介紹了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽，使學(xué)生了解我國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感,，樹立建設(shè)祖國(guó)的信念,。

總之，本課教學(xué)注重體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，重視學(xué)生的自主探究,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在操作、交流,、探究中去思考,、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，讓學(xué)生在獲取知識(shí)形成技能的同時(shí)，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀都得到發(fā)展。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、理解小數(shù)的意義，能夠說(shuō)出小數(shù)各部分的名稱,。

2,、正確掌握小數(shù)的讀、寫方法,。

3,、通過(guò)觀察、測(cè)量體驗(yàn)小數(shù)與生活的關(guān)系,。

4,、在合作與交流中的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

5,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣,。

1,、認(rèn)識(shí)小數(shù)學(xué)概念。

2,、小數(shù)表示形式,。

3、理解小數(shù)的含義是本課的重點(diǎn)、也是難點(diǎn),。

一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù),。

教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：

1,、一張桌子的高度是0.7米；

2,、教室窗戶的寬是0.85米,；

3、一份汴梁晚報(bào)價(jià)格是0.50元

4,、每度電的價(jià)格是0.52元,。

5、一棵包菜的重量是0.625千克,。

6,、奧運(yùn)冠軍劉翔的身高是1.89米,體重是74.11千克。

問(wèn)題思考：為什么在這些地方需要用小數(shù)來(lái)表示,？

引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù),，在讀的過(guò)程之中，如果有錯(cuò)誤,，教師當(dāng)即指導(dǎo),。

問(wèn)題：1、這些都是小數(shù),，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識(shí)呢,？

2、關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么,？

3,、今天我們就進(jìn)一步研究小數(shù)的意義。（揭示課題）

這樣的設(shè)計(jì)在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力,。

二）新授部分

1、0.7米表示什么意義,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（借助課件,，幫助學(xué)生理解）

引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)：剛才我們把1米平均分成10份，每份長(zhǎng)1分米,，就是1/10米,，還可以寫成0.1米,。誰(shuí)也來(lái)就像這樣完整說(shuō)一說(shuō)。

師：這就是0.7米的意義,。對(duì)照板書中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生思考后再交流,，十分之幾可以寫成一位小數(shù),，反之，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示,。

問(wèn)題：十分之五等于多少,？0.8等于多少？

我們過(guò)去三年級(jí)所認(rèn)識(shí)的0.1米,、0.2米以及0.7米都是表示把一米平均分成10份得到的分?jǐn)?shù),那么1米還可以平均分成多少份呢,？

每份長(zhǎng)1厘米，就是1/100米,還可以寫成0.01米.

問(wèn)：誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)說(shuō)0.01米的意義,。學(xué)生完整地說(shuō)出：

1米平均分成100份,，每份長(zhǎng)1厘米，就是1/100米,，還可以寫成0.01米,。

想一想0.85米表示什么?

重點(diǎn)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

觀察：對(duì)照板書,，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn),？

得到：百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾,。

師：能舉些例子嗎,？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份，每份多長(zhǎng),？用分?jǐn)?shù),、小數(shù)如何表示,？

你又能發(fā)現(xiàn)什么呢,？（得到：千分之幾可以寫成三位小數(shù)）請(qǐng)?jiān)倥e例。

師：如果將1米平均分成10000份呢,？能再舉例嗎,？

接著學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)小數(shù)：0.50元、0.52元,、0.625千克

把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

歸納：剛才我們分的是1米,、1元,、1千克等，都可以用整數(shù)“1”來(lái)表示,，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份,、……這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾,、千分之幾……還可以寫成一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù),。

三）練習(xí)加強(qiáng)理解

1,、讀小數(shù)：1.35元0.49米0.98千米0.87千克

2、1厘米=（）/（）分米5角=（）元

3,、王新買了三本書,，價(jià)錢分別是9角8分、7角,、3元2角,。如何表示

四）教學(xué)反思

1、認(rèn)識(shí)小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識(shí),，教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活中量長(zhǎng)度,、買東西等具體事件聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容,。

2,、本節(jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義、讀寫方法,，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計(jì)算的思考基礎(chǔ),。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù)，小數(shù)的讀和寫并不是孩子的難點(diǎn),，讓學(xué)生借助生活實(shí)際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

3、在教學(xué)過(guò)程中,，考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用元、角引入降低學(xué)生理解的難度,。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的思想,。

4,、在教學(xué)中，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語(yǔ)言,，讓課堂氣氛充分活躍起來(lái),，這方面有待于今后教學(xué)中加強(qiáng),。

5、學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，在教學(xué)中,，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行適度的重組和補(bǔ)充。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

蘇教版第28~30頁(yè)例1,、例2及相應(yīng)的“試一試”,、“練一練”，練習(xí)五第1~5題,。

1,、在現(xiàn)實(shí)情境中，能初步理解小數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)讀寫小數(shù),，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2,、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3,、初步養(yǎng)成善于觀察、善于比較,、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

理解小數(shù)的意義。

一,、交流信息,，引入課題

師：今天老師想考考同學(xué)們，敢不敢接受挑戰(zhàn),？

1,、把下列陰影部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)。

0.44/100.77/10

2,、讀出下列小數(shù),，說(shuō)出整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分各是多少。

3.58.4

我們?cè)谌昙?jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位小數(shù),，知道一位小數(shù)表示十分之幾,，從今天開始,，我們繼續(xù)來(lái)研究小數(shù),。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和讀寫方法（板書）。

二,、探究新知

1,、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

小數(shù)怎么讀,？誰(shuí)能把剛才信息中的幾個(gè)小數(shù)再讀一讀？你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎,？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣讀,，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個(gè)一個(gè)地讀。

出示幾個(gè)小數(shù),，讓學(xué)生讀一讀：0.390.1080.0060.80

2,、探究小數(shù)的意義和寫法

（１）出示例1圖

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀橡皮的標(biāo)價(jià)，并且說(shuō)一說(shuō)它表示1元的幾分之幾嗎,？

板書：０.3=3/10一位小數(shù)

誰(shuí)再來(lái)讀一讀信封和練習(xí)簿的標(biāo)價(jià),？這兩個(gè)小數(shù)和第一個(gè)有什么不同嗎？

很好,，因此,，像0.05、0.48這樣的小數(shù),，我們把它叫做兩位小數(shù),。

那么0.05、0.48這兩個(gè)小數(shù)各表是什么意義呢,？我們來(lái)進(jìn)一步研究,。

你能用角或分作單位，說(shuō)出下面物品的價(jià)錢嗎,？

提問(wèn)：1元等于多少分,？1分是1元的幾分之幾？是幾分之幾元,？寫成小數(shù)是多少元,？

板書：１/100元=0.01元

5分是1元的幾分之幾？是幾分之幾元?寫成小數(shù)是多少元,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,？

板書：5/100元=0.05元

4角8分呢？你能自己完成這個(gè)填空嗎,？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,？

板書：48/100元=0.48元

說(shuō)明：0.05元和0.48元都是兩位小數(shù)。它們分別表示1元的幾分之幾,？

（2）出示例2圖1

請(qǐng)學(xué)生拿出自己手中的直尺,，找到1厘米的刻度。

提問(wèn)：1厘米是1米的幾分之幾,，是幾分之幾米,？用小數(shù)表示是多少米？

板書：１/100米=0.0１米

同桌兩人一組：在直尺上另外找出4厘米和9厘米的刻度,，互相說(shuō)一說(shuō),，寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少米,？把它們寫下來(lái)。現(xiàn)在開始

教師組織全班交流,，學(xué)生匯報(bào),。

板書：４/100米=0.0４米

板書：９/100米=0.0９米

說(shuō)明：0.01米、0.04米和0.09米也都是兩位小數(shù),。它們分別表示1米的幾分之幾,？

（3）出示例2圖2

把1米平均分成1000份，每份長(zhǎng)1毫米,，是幾分之幾米,？如何寫成小數(shù)呢？你會(huì)把7毫米,、15毫米也改寫成用米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)嗎,？會(huì)做嗎？自己在練習(xí)本上寫出來(lái),。

誰(shuí)能把你寫的小數(shù)跟大家說(shuō)一說(shuō),，組織全班交流。

板書：1/1000米=0.001米7/1000米=0.007米15/1000米=0.015米

說(shuō)明：這些三位小數(shù)表示1米的千分之幾,？

3,、抽象概括：仔細(xì)觀察黑板上的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn),？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學(xué)交流,。

引導(dǎo)學(xué)生概括：我們一起來(lái)看一下：從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)，可以用小數(shù)表示,。再?gòu)男?shù)往分?jǐn)?shù)看：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

往下還有嗎,？我們來(lái)齊讀一遍,，

師：這就是小數(shù)的意義

4、教學(xué)“試一試”

這一題請(qǐng)同學(xué)們自己在書上完成,，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎么填的,？你是怎么想的。結(jié)合圖來(lái)理解每個(gè)小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份,，表示這樣的幾份,。

三、練習(xí)拓展

1、把聽到的小數(shù)記錄下來(lái),。

早晨6點(diǎn)30分，小明從1.2米寬的小床上起來(lái),，擠了0.008米長(zhǎng)的一段牙膏,，用了0.05小時(shí)刷牙洗臉，喝了一杯0.243升的牛奶,，吃了一只面包,，背起2.5千克的書包，飛快地向離家1.46千米的學(xué)校跑去,。

指名板演,。讀一讀這幾個(gè)小數(shù)，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說(shuō)說(shuō)它們表示幾分之幾,。

2,、最近學(xué)校附近開了一家文具店，但店里商品的標(biāo)價(jià)不太規(guī)范,，請(qǐng)你們幫個(gè)忙,，把這些標(biāo)價(jià)改成用“元”作單位的小數(shù)。（圖略）

鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元

3,、把你認(rèn)為長(zhǎng)度相同的找出來(lái)

4毫米0.004米4/1000米0.04米4厘米4分米4/10米

4,、估價(jià)：一筒薯片的價(jià)格在5元~6元之間。估完后提問(wèn)：有多少種可能,？

5,、把課前收集的小數(shù)信息，挑一個(gè)用今天學(xué)到的知識(shí)介紹給同桌聽,。

四,、課堂小結(jié)

一堂課的學(xué)習(xí)過(guò)得真快，今天,，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你有哪些收獲？

五,、板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的意義和讀寫方法

3/10元=０.3元一位小數(shù)十分之幾

１/100元=0.01元

5/100元=0.05元

48/100元=0.48元兩位小數(shù)百分之幾

４/100米=0.0４米

９/100米=0.0９米

1/1000米=0.001米

7/1000米=0.007米三位小數(shù)千分之幾

15/1000米=0.015米

六：教學(xué)反思：

在教學(xué)中,，以學(xué)生熟悉的生活背景創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到親切,，引起情感共鳴,，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課中,，以1分米=1/10米=0.1米為基點(diǎn)展開,，通過(guò)遷移、類比認(rèn)識(shí)兩位、三位小數(shù),，歸納小數(shù)意義時(shí),，滲透抽象化方法，在學(xué)生多層面,、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上,，得出一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾等,，使學(xué)生順利地從直觀思維過(guò)渡到抽象思維。不足之處：1,、無(wú)生上課超時(shí),，節(jié)奏把握不理想；2,、由兩位小數(shù)類推到三位小數(shù),，設(shè)計(jì)思想不夠明確，可能會(huì)影響實(shí)際教學(xué)效果,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

教材來(lái)源：義務(wù)教育教科書,，人民教育出版社xxxx年版

教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》

教學(xué)主題：《小數(shù)的意義》

課時(shí)：第一課時(shí)

授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化(不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)),。

2.教材分析

《小數(shù)的意義》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。這是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上教學(xué)的,，通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ),。

3.學(xué)情分析

本節(jié)課探究的內(nèi)容是日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,，具有很強(qiáng)的探索性和現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣會(huì)很濃,。教學(xué)中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，組織學(xué)生在小組中合作探討，體會(huì)抽象和推理的數(shù)學(xué)思想方法,。四年級(jí)的學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考能力,，教學(xué)中可組織學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中相互交流,，培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)和能力,。

1．通過(guò)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。經(jīng)歷抽象,、推理等活動(dòng)明確一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

2.借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的現(xiàn)實(shí)原型多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，通過(guò)自學(xué),，理解計(jì)數(shù)單位0.1、0.01,、0.001,。通過(guò)數(shù)數(shù)的活動(dòng)，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

1,、通過(guò)說(shuō)一說(shuō),，想一想,，量一量，小組合作交流,，探究出小數(shù)的意義,，達(dá)成目標(biāo)1。

2,、經(jīng)歷自學(xué),，數(shù)數(shù)等活動(dòng)，獨(dú)立探究,，全班交流匯報(bào),，說(shuō)出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，達(dá)成目標(biāo)2,。

理解一位,、兩位、三位小數(shù)的意義,，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

理解一位、兩位,、三位小數(shù)的意義,。

米尺、課件,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1．在現(xiàn)實(shí)情境中,，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫小數(shù),，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2．在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納比較,、推理能力,。

教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)的意義。

師：課前布置學(xué)生收集一些與小數(shù)有關(guān)的資料,，誰(shuí)愿意讀給大家聽聽?談?wù)勀懔私獾搅耸裁?，又想到些什?

小結(jié)：剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù)，它們表示什么意義,，應(yīng)該怎樣正確地讀和寫呢,，；今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí),。(板書課題：小數(shù)的意義和讀寫方法)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)是三年級(jí)時(shí)對(duì)一位小數(shù)的直觀認(rèn)識(shí)和刻畫,，這是教學(xué)的起點(diǎn)，也是思維的動(dòng)點(diǎn),。通過(guò)找身邊的小數(shù),，引發(fā)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱情】

師：為了便于研究,，老師課前也收集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料,。

1．出示例1三幅圖。圖上這些數(shù)都是小數(shù),，表示物品的價(jià)錢,。會(huì)讀嗎?如果你到商店去買這些物品，該怎樣付錢呢?

生1：0.3元就付3角,。

師：很好,，你會(huì)把元轉(zhuǎn)化成角來(lái)考慮。那0.05元和0.48元呢?

生2：0.05元就是5分,。

生3：0.48元就是4角8分,。

帥：對(duì)，也可以說(shuō)成48分,。

2．師：把3角寫成用元做單位的分?jǐn)?shù),，是多少呢?

生：3角=3/10元。(一元=10角,，1角就是1/10元,，3角里面有3個(gè)1/10，是3/10元)

師：3角=3/10元,，也可以寫成0.3元,，讀作零點(diǎn)三元。(板書)

師：5分,、48分也寫成用元做單位的分?jǐn)?shù),，你們會(huì)嗎?同桌先討論一下,，再回答。

生：5分=5/100元,，48分=48/100元(1元=100分,，每份是1/100元，5分有5個(gè)1/100,，就是了5/100元,；把1元平均分成100份，每份是1/100元,，48分就是48/100元(板書：5分=5/100元48分=48/100元)

師：5/100元還可以寫成小數(shù)0.05元,，讀作零點(diǎn)零五；48/100元還可以寫成小數(shù)0.48元,，讀作零點(diǎn)四八,。(繼續(xù)板書讀寫)

小結(jié)：0.3、0.05,、0.48都是小數(shù),，0.3的小數(shù)部分有位,，是一位小數(shù),，0.05和0.48小數(shù)部分有兩位，是兩位小數(shù),，當(dāng)然,，還有三位小數(shù)、四位小數(shù)

小數(shù)的意義較為抽象,，學(xué)生掌握起來(lái)有一定困難,。在初步感知階段，利用0.3元該怎么付?學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角,，進(jìn)而追問(wèn)3角錢以元為單位用分?jǐn)?shù)表示?得出0.3元=3角3/10元,，即0.3=3/10。充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)類比,，遷移，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù),、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備,。在得出分?jǐn)?shù)之后，告訴學(xué)生3/10還可以寫成像0.3這樣的小數(shù),，再教給讀法】

1．師：剛才從1元：100分,，我們想到了用分做單位的數(shù)都表示1元的百分之幾，都能寫成小數(shù),，在其他情境中也能看到這樣的現(xiàn)象,。瞧,，(課件出示米尺)這是一把米尺，我們截取了一部分,。把1米平均分成100份,，每份是1厘米。1厘米等于1/100米,，還可以寫成0.01米,。(板書：1厘米=1/100米=0.01米)那么，(出示)4厘米,、9厘米寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?

學(xué)生嘗試完成,。

師：請(qǐng)位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么填的?

板書：1厘米=1/100米=0.01米

4厘米=4/100米=0.04米

9厘米=9/100米=0.09米

師小結(jié)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下,，0.01,、0.04和0.09都是兩位小數(shù)。那前面對(duì)應(yīng)的這排分?jǐn)?shù)有什么共同之處呢,？

生：都是分母為100的分?jǐn)?shù),。

師：對(duì)，他們都是分母為100的分?jǐn)?shù),。分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)?，F(xiàn)在你們知道什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)嗎?什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)呢?

2．我們繼續(xù)觀察剛才那把米尺，把他平均分成1000份,，每份是1毫米,。(課件出示)1毫米是1米的1/1000，還可以寫成0.001米,。(板書1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫米,、15毫米寫成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。

板書：1毫米=1/1000面米=0.001米

7毫米=7/1000米=0.007米

9毫米=9/1000米=0.009米

小結(jié)：請(qǐng)大家觀察這一行分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的小數(shù),，你有什么發(fā)現(xiàn)?

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3．總的觀察：三位小數(shù)是由分母是1000的分?jǐn)?shù)得到的，兩位小數(shù)由分母是100的分?jǐn)?shù)得到的,，那位小數(shù)0.3呢?{是由分母是10的分?jǐn)?shù)得到的)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的分?jǐn)?shù)可以改寫成小數(shù)呢?

生：分母是10,、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,、：(屏搭上出示這句話)

師：我們?cè)購(gòu)挠彝罂矗?.3表示3/10,，0.05表示5/100，0.48表示48/100,，0.001表示1/1000,，0.004表示4/1000你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾。

師(指著省略號(hào))：四位小數(shù)呢?(表示萬(wàn)分之幾)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維,、經(jīng)過(guò)對(duì)一位、兩位,、三位小數(shù)意義的具體分析后,，教師抓住展示和交流這一時(shí)機(jī)，通過(guò)清晰直觀的板書,，從左往右又從右往左地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括,、歸納、推理,，最后達(dá)成了對(duì)小數(shù)意義的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和理解】

(一)說(shuō)說(shuō)做做這個(gè)練習(xí)分4個(gè)層次進(jìn)行,。

師：上面每個(gè)圖形都表示整數(shù)1，你會(huì)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來(lái)嗎?

7/1033/1009/1000

0.70.330.009

選其中個(gè)小數(shù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出表示什么意義,。并通過(guò)上下對(duì)比觀察,，再次強(qiáng)化：分母是10、100,、1000的分?jǐn)?shù),，用小數(shù)米表示分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù),。

2．師：陰影部分是0.7，淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?

3．出示空白圖形和0.9,、0.07,、0.52這三個(gè)分?jǐn)?shù),，分別動(dòng)手涂色表示出這三個(gè)小數(shù),。

4.個(gè)人自由在空白圖形上涂色，同桌互相考查,，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分,。

在新課結(jié)束后，書上安排了練一練,，教材的目的在于鞏固小數(shù)的意義,，但如果這樣，題目的價(jià)值就沒(méi)能充分發(fā)揮出來(lái),，將練一練進(jìn)行適當(dāng)處理,，使書上分散的練習(xí)融為一個(gè)整體，由淺入深地對(duì)一道習(xí)題進(jìn)行充分的挖掘與應(yīng)用,，使題目增值,。第一層次是對(duì)教材目標(biāo)的基本達(dá)成；第二層次是對(duì)習(xí)題的進(jìn)一步開發(fā),，滲透辯證統(tǒng)一思想,；第三層次培養(yǎng)逆向思維能力,；第四個(gè)層次由個(gè)體智慧到合作交流，對(duì)習(xí)題實(shí)現(xiàn)了更高層次的創(chuàng)造和升華：,，采用了讓學(xué)生畫小數(shù)這種直觀的操作活動(dòng),，伴隨著學(xué)生畫前的思考和畫后的交流，學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解也就從畫出來(lái)想出來(lái)說(shuō)出來(lái),，逐漸明了】

(二)快速搶答,。練一練1、2和書上練習(xí)第4題,。

(三)我說(shuō)你寫,。老帥報(bào)幾個(gè)小數(shù)，看誰(shuí)能又快又好地記下來(lái),。

0.390.60.1080.0080.80.80

問(wèn)座位互相檢查一下,，寫的對(duì)不對(duì)?

(此時(shí)有同學(xué)爭(zhēng)論：0.8和0.80，是不是老師重復(fù)報(bào)了個(gè)?)

師(故意)：大家爭(zhēng)論什么?你為什么這樣想?

生1：我認(rèn)為0.8和0.80一樣大,，所以是重復(fù)寫了,；

師：0.8表示什么：意義?0．80又表示什么意義?

生2：0.8表示十分之八，是把1平均分成100份,，取其中8份,，00.8表示一百分之八十，是把1平均分成100份,，取其中80份,。

師指出：0.80很特別，末尾是0,，雖然末尾是0,，但它表示兩位小數(shù)，這個(gè),。有特殊的意義,，我們以后再學(xué)習(xí)。(為學(xué)習(xí)小數(shù)的基本性質(zhì)打下伏筆)

(四)糾錯(cuò)能手,。家文具店里的商品標(biāo)價(jià)不太規(guī)范,，請(qǐng)你幫忙把這些標(biāo)價(jià)改成用元作單位的小數(shù)。

小刀3角擦皮8分直尺5角9分

(五)開放題：把6毫米用小數(shù)表示出來(lái),，你有幾種方法?

(六)出示姚明照片：認(rèn)識(shí)嗎?準(zhǔn)來(lái)介紹介紹他?他的身高是多少,？

生：2米26。(板書2米26)

師：2米26是口頭話,，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,，應(yīng)該說(shuō)成多少米?(2.26米)你的身高是多少米?猜猜老師的身高。(1.63米)這些數(shù)跟我們今天所學(xué)的小數(shù)還有點(diǎn)不同(整數(shù)部分不是0),。關(guān)于這些小數(shù)的知識(shí),，我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí),。

【設(shè)計(jì)意圖：在拓展提升部分，通過(guò)多種形式的練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手,，不斷鞏固所學(xué)的小數(shù)的意義和讀寫方法。注意細(xì)節(jié)的處理,，0.8和0.08的比較,，6毫米的三種表示方法，以及姚明身高2.26米的表述,，既引導(dǎo)學(xué)生歸納出數(shù)學(xué)知識(shí),，又為后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊】

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)生在了解小數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程中，理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，理解小數(shù)的意義,，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。知道小數(shù)和整數(shù)一樣,，相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10,。

能力目標(biāo)：在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力,、抽象概括和遷移能力,。

情感目標(biāo)：在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增加對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心

小數(shù)的意義，計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率,。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,，100,，1000，……的分?jǐn)?shù),，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率

三年級(jí)時(shí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，會(huì)認(rèn)識(shí)小數(shù)以及讀寫法,，知道了小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，并會(huì)進(jìn)行兩位以內(nèi)小數(shù)大小的比較，以及一位小數(shù)的簡(jiǎn)單加減法,。在生活中,，小數(shù)的應(yīng)用也普遍，所以學(xué)生已經(jīng)具備一定的小數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),。

操作法,，觀察法,，討論法，引導(dǎo)嘗試法,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一,、情景導(dǎo)入

1．同學(xué)們，華東超市大家熟悉不熟悉??？去過(guò)嗎？今天,，老師帶大家再去哪兒逛逛,，好不好？（課件出示）請(qǐng)大家在逛超市的同時(shí),，找找看,，你在哪兒發(fā)現(xiàn)了數(shù)？是哪些數(shù),？

2．認(rèn)識(shí)他們嗎,？讀一讀，生活中,，這樣的數(shù)多不多,？還在哪兒見過(guò)這樣的數(shù)？

3．在我們身邊隨處都能找到小數(shù),，小數(shù)的用處可大了,，所以，我們今后還要反復(fù)學(xué)習(xí)小數(shù),，接下來(lái)我們繼續(xù)去數(shù)學(xué)王國(guó)探究小數(shù)的奧秘,。

二、新課教學(xué)

（一）認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

出示一米長(zhǎng)的紙條

1．估一下,，大概有多長(zhǎng),？

2．確定是一米長(zhǎng)的紙條。

出示長(zhǎng)方形的紙片,，老師想知道這個(gè)表的長(zhǎng)和寬,，怎么辦？（量）

3．用一米的紙條做尺子,，來(lái)量數(shù)位表的長(zhǎng),。

4．發(fā)現(xiàn)：不夠一米。不能得到一個(gè)整米數(shù),，怎么辦,？（用更小的單位，把一米分成10個(gè)一分米）

（板書）1分米

1/10米

0.1米

把1米平均分成10份，每一份是1分米,。

也就是說(shuō)1分米是把1米平均分10份里面的1份,，也就是1/10米

也可以用小數(shù)表示為0.1米

【設(shè)計(jì)意圖】

用一米的單位來(lái)量，得不到一個(gè)整米數(shù),，然后用分的方法引出小數(shù)0.1,，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其作用。

5．通過(guò)測(cè)量,，得到：長(zhǎng)是3分米,。

3分米

3/10米

0.3米

6．學(xué)生活動(dòng)

（1）把“1”平均分成十份，其中五份用分?jǐn)?shù)表示是（?）,，用小數(shù)表示是（??）,。

（2）在方格紙上涂出0.6，你打算把方格紙平均分成多少份,？

涂其中的幾份,？

【設(shè)計(jì)意圖】

即時(shí)練習(xí)，舉一反三,，通過(guò)想,、說(shuō)、做,，使學(xué)生明白以為小數(shù)與分母是10的分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，理解一位小數(shù)的意義。

（二）認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

1．量出長(zhǎng)方形的寬

比2分米長(zhǎng)點(diǎn),，但不夠三分米,，沒(méi)法用整分米數(shù)表示怎么辦？（用更小的單位厘米,，把一米分成100個(gè)一厘米）

（板書）

1厘米

1/100米

0.01米

2．得到21厘米,，用米作單位怎么表示？

21厘米

21/100米

0.21米

3．學(xué)生活動(dòng)

（1）在方格紙上涂出0.06,，你打算把方格紙平均分成多少份,？涂其中的幾份？

（2）如果要在方格紙上涂出0.65呢,？

（三）認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

如果仔細(xì)看,，這個(gè)數(shù)位表的寬比21厘米還多一點(diǎn)點(diǎn)，但又比22厘米少,，如果要得到更精確的寬度,，可不可以再分？（用更小的單位：毫米,，把一米分成1000個(gè)1毫米）

1毫米

1/1000米

0.001米

（四）如果我們需要更加精確的數(shù)，可不可以再分呢？分的完嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖】

在認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，有層次，有規(guī)律地認(rèn)識(shí)兩位小數(shù),，學(xué)習(xí)三位小數(shù),，降低了學(xué)生對(duì)概念的理解難度。

（五）小數(shù)的計(jì)數(shù)單位

課件演示：用一個(gè)正方體的分解來(lái)演示

小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是：十分之一,，百分之一,，千分之一……

分別寫作：

0.1、

0.01,、

0.001……

（六）教學(xué)小數(shù)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率

10個(gè)0.1是1,，10個(gè)0.01是0.1，10個(gè)0.001是0.01,，也就是說(shuō),，小數(shù)中相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位進(jìn)率是10。

師：同整數(shù)一樣,，小數(shù)里面每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位進(jìn)率都是10,。

【設(shè)計(jì)意圖】

直觀演示，有兩方面的作用,，一是加深學(xué)生對(duì)用“分”的方法來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)意義的過(guò)程的理解,，二是通過(guò)觀察，能更容易的理解小數(shù)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率的理解,。

三,、鞏固練習(xí)

“勇闖智慧島”

1．看圖寫出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

2．我是小法官

四,、課堂總結(jié)

1．觀察,，思考，小數(shù)跟哪種數(shù)有著密切的關(guān)系,？（分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù)）

2．評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng),，下課,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1、結(jié)合具體情境,，結(jié)合實(shí)際操作,，通過(guò)觀察、類比等活動(dòng)使學(xué)生理解小數(shù)的意義,。

2,、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)讀小數(shù)和寫小數(shù),，并分清與整數(shù)讀寫的區(qū)別。

3,、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程,，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際操作,，使學(xué)生理解小數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)讀寫小數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程。

自制課件正方形紙片,、正方體模型

課件播放歌曲《春天在哪里》

師：請(qǐng)大家用最響亮的聲音告訴老師,，剛才我們聽到的歌曲與哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?

生：春天。

師：對(duì),，春天來(lái)了,，瞧，(課件展示)花兒綻放了,，蝴蝶飛來(lái)了,，人們也紛紛走到了戶外?？?，畫面上的老太太在讀報(bào)紙呢，一直蝴蝶從她的身邊飛過(guò),，它看到了什么呢?

課件出示：1千瓦時(shí)的電可以讓電動(dòng)車運(yùn)行0.84千米,。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。

生：1千瓦時(shí)的電可以讓電動(dòng)車運(yùn)行0.84千米,。

師：0.84是個(gè)什么數(shù)?

生：小數(shù),。

1、教學(xué)小數(shù)的讀寫

師：你還會(huì)讀其他的小數(shù)嗎?

課件出示一組小數(shù),。指名學(xué)生讀,。如果都讀對(duì)了給自己適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，教案《小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)》,。然后分組討論：小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么相同的地方，又有什么不同的地方,。

學(xué)生討論后回答匯報(bào),。

教師小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點(diǎn)后面的按照數(shù)字出現(xiàn)的順序去讀,。

師：打攪會(huì)讀小數(shù)了,，那你會(huì)寫小數(shù)嗎?

生：會(huì)。

課件出示零點(diǎn)四七四點(diǎn)一三十二點(diǎn)四零五

學(xué)生自由寫--交流--集體訂正,。

2,、教學(xué)小數(shù)的意義

師：大家既然都見到過(guò)小數(shù),，那想一想都是在哪里見到的：

生舉例生活中的小數(shù)(超市的貨架上、小票上,、課本上等等)

師：大家都是善于觀察,、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的好孩子,。那你知道0.1元是什么意思嗎?

生：1角,。

師：說(shuō)說(shuō)你的想法。

生：,、,、、,、,、、

師出示正方形的紙,，然后讓學(xué)生圖出0.1元,。

生操作然后匯報(bào)。

師生共同通過(guò)課件展示來(lái)理解1角=0.1元,，然后拓展到2角,。

師操作讓學(xué)生回答表示的是多少元。

師：我還是把1元平均分成10份,，你能表示出3角嗎?涂一涂,。

生操作后匯報(bào)

師：你知道0.01元是多少錢?

生：1分。

師：那1元里面有多少個(gè)1分呢?

生：100個(gè),。

師：也就是說(shuō)(課件展示0.01元表示把1元平均分成份,，取了其中的份，用分?jǐn)?shù)表示,。--學(xué)生自然而然的填寫了答案,。

0.03元呢?0.36元呢。

讓學(xué)生用手中的正方形的紙片進(jìn)行涂寫,、匯報(bào),。

展示0.25的圖片，讓學(xué)生寫小數(shù)和分?jǐn)?shù),。

借助課件講解0.001與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,。讓學(xué)生寫0.025與分?jǐn)?shù)。進(jìn)一步理解三位小數(shù),。

師小結(jié)：通過(guò)我們剛才的談話,，我們不難看出小數(shù)與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系。其實(shí)小數(shù)就是表示十分之幾,、百分之幾,、千分之幾…的數(shù),。0.1、0.01,、0.001…是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。到這里，這節(jié)課我們主要就學(xué)習(xí)了出示課題"小數(shù)的讀寫及意義",，學(xué)得怎么樣呢,，下面我們一起來(lái)測(cè)驗(yàn)一下。

(課件)展示題目

采用的方法是學(xué)生口答,，并要學(xué)生說(shuō)出原因,。教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)。

師：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你有什么收獲,，能和大家分享嗎?

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

(一)理解小數(shù)除法的意義，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,。

(二)通過(guò)對(duì)算理的理解,，培養(yǎng)邏輯思維能力，提高計(jì)算能力,。

重點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,。

難點(diǎn)：掌握整數(shù)除以整數(shù)不能整除時(shí)，在被除數(shù)的個(gè)位數(shù)的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),，再在被除數(shù)的后面添上“0”繼續(xù)除,，直到除盡為止。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．填空：

(1)0.32里面含有32個(gè)( ),；

(2)1.2里面含有12個(gè)( ),；

(3)0.25里面含有( )個(gè)百分之一；

(4)2.4里面含有( )個(gè)十分之一,；

(5)8里面含有( )個(gè)十分之一,；

(6)0.15里面有( )個(gè)千分之一。

2．列豎式計(jì)算：

把2145平均分成15份,，每份是多少,？

2145÷15=143

3．復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義。

(1)一筒奶粉500克,，3筒奶粉多少克,？

(2)3筒奶粉1500克，1筒奶粉多少克,？

(3)1筒奶粉500克,，幾筒奶粉1500克？

學(xué)生列式計(jì)算：

(1)500×3=1500(克),；

(2)1500÷3=500(克),；

(3)1500÷500=3(筒),。

比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的關(guān)系，說(shuō)出整數(shù)除法的意義：

已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,。

(二)學(xué)習(xí)新課

1．理解小數(shù)除法的意義。

將上面三題中的單位名稱“克”改為“千克”：

(1)1筒奶粉0.5千克,，3筒奶粉多少千克,？

(2)3筒奶粉1.5千克，1筒奶粉多少千克,？

(3)1筒奶粉0.5千克,，幾筒奶粉1.5千克？

學(xué)生列式計(jì)算：

(1)0.5×3=1.5(千克),；

(2)1.5÷3=0.5(千克)；

(3)1.5÷0.5=3(筒),。

觀察思考：兩個(gè)除法算式與乘法算式有什么關(guān)系,？除法算式的意義是什么？

討論后得出：小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,，是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

練習(xí)：p14“做一做”,。

2．研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,。

(1)學(xué)習(xí)例1：

服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米,？

①學(xué)生列式：21.45÷15=

②學(xué)生觀察這個(gè)算式與以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同,？(被除數(shù)是小數(shù)。)

③引出問(wèn)題：被除數(shù)是小數(shù),，其中的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)如何處理呢,？

④學(xué)生試做。

⑤學(xué)生講算理,。

針對(duì)錯(cuò)例,，討論分析原因；針對(duì)正確的重點(diǎn)講清以下幾點(diǎn)：

21除15商1余6,，余下的6除以15,，不夠除怎么辦？(把6個(gè)一化成低一級(jí)單位表示的數(shù),，即60個(gè)十分之一,，再和下一位上原有的4個(gè)十分之一合在一起，是64個(gè)十分之一,，繼續(xù)除,。)

除到十分位余4怎么辦,？(把十分位上的4化成40個(gè)百分之一，并與被除數(shù)中原來(lái)百分位上的數(shù)5合在一起,，是45個(gè)百分之一,，繼續(xù)除下去。)

商的小數(shù)點(diǎn)如何確定,？為什么,？(當(dāng)除到十分位，用64個(gè)十分之一除以15,，商的4表示4個(gè)十分之一,，應(yīng)寫在十分位上，所以在個(gè)位1的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn))

(2)練習(xí)：p15“做一做”,。

68.8÷4=85.44÷16=

學(xué)生獨(dú)立完成后,，同桌互相講算理。

小結(jié)

思考：商的小數(shù)點(diǎn)與什么有關(guān),？

討論得出：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。

(3)學(xué)習(xí)例2：

永豐鄉(xiāng)原來(lái)有拖拉機(jī)36臺(tái)，現(xiàn)在有117臺(tái)?，F(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的多少倍,？

①學(xué)生列式：117÷36；

②學(xué)生試做：

③117除以36商3余9,，能不能作為結(jié)果,？

不能作為結(jié)果怎么辦？(繼續(xù)除,。)

怎樣做才能繼續(xù)除,？(把9個(gè)一看成90個(gè)十分之一。)

直接在個(gè)位的右邊添上0行嗎,？應(yīng)該怎樣添,？(直接在個(gè)位的右邊添0不行，如果這樣9個(gè)一就變成了90個(gè)一,，數(shù)的大小發(fā)生了變化,。為了使數(shù)的大小不變，應(yīng)在個(gè)位的右邊先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后,，再添上0,，使9個(gè)一變成了90個(gè)十分之一。)

④學(xué)生繼續(xù)做完,，講出道理,。

(36除90個(gè)十分之一，商2余18。因?yàn)樯瘫硎?個(gè)十分之一,，因此在商里3的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。18個(gè)十分之一除以36，不夠商1個(gè)十分之一,，再添0,，化成180個(gè)百分之一，繼續(xù)除,。商5個(gè)百分之一,，把5寫在百分位上。)

教師指出：像例2這樣的小數(shù)除法除到最后沒(méi)有余數(shù)就叫除盡了,。

(4)練習(xí)：p15“做一做”,。

25.5÷6 86÷16

學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正,，找出錯(cuò)題,，分析原因。

(5)總結(jié)

思考：今天我們計(jì)算的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有哪些相同的地方,，哪些不同的地方,？

討論得出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除,，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除,。

(三)鞏固反饋

1．寫出下列豎式中商的小數(shù)點(diǎn)。

2．把下面的題做完,。

3．課本：p17：1,，2。

4．作業(yè)：p17：3,，4。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

小數(shù)除法的意義是以整數(shù)除法的意義為基礎(chǔ)的,。通過(guò)改變單位名稱把整數(shù)乘除法算式改寫成小數(shù)乘除法算式,。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，使學(xué)生順利理解小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,，在引導(dǎo)學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上明確算理，在與整數(shù)除法的比較中總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則,。

練習(xí)中針對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)設(shè)計(jì)了專項(xiàng)練習(xí)，使新知識(shí)在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“生根”,，使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展,。練習(xí)過(guò)程中重視反饋,，抓住學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)分析,、彌補(bǔ),，把問(wèn)題消滅在課堂上。

板書設(shè)計(jì)

小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

例1 21.45÷15

=1.43(米)

答：平均每件用布1.43米,。

例2 117÷36

=3.25(米)

答：現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的3.25倍,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中,，了解小數(shù)的產(chǎn)生,。學(xué)生能理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察,，分析,，推理能力和抽象概括能力。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“元角分與小數(shù)”的知識(shí)下，以已有的經(jīng)驗(yàn)為背景,，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn),、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程并理解小數(shù)的意義,，體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義,。認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。

1,、回憶一下：我們學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位,？

2、請(qǐng)同學(xué)們看一下這條繩子,，誰(shuí)來(lái)估一估繩子的長(zhǎng)度呢,？請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)量一量，驗(yàn)證一下結(jié)果。再來(lái)看看這根繩子,，誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下它的長(zhǎng)度,，也請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)量一量。剛才同學(xué)量的繩子的長(zhǎng)度是30厘米,，就是3分米,，如果老師讓大家用米來(lái)作單位。怎么表示呢,？

3,、剛才我們?cè)跍y(cè)量這條繩子的時(shí)候，如果用米作單位,，就得不到整數(shù)的結(jié)果,。其實(shí)像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活中還有很多很多，于是聰明的人們除了發(fā)明用分?jǐn)?shù)來(lái)表示之外,，還發(fā)明了用小數(shù)來(lái)表示,，于是小數(shù)就產(chǎn)生了。

4,、揭題,。（板書：小數(shù)的意義）

（一）研究一位小數(shù)

1、出示米尺：這是什么,？這是一把一米長(zhǎng)的尺子,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，老師把這把米尺平均分成了多少份呢？每一份是多長(zhǎng),？如果用米作單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少,？寫成小數(shù)又是多少,？

這樣的3份是多長(zhǎng),？寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少,？這樣的7份呢,？

2、請(qǐng)同學(xué)們看,，這幾個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分都只有一位，這樣的小數(shù)我們把它叫做一位小數(shù)。

3,、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成10份,，這樣的一份或幾份可以用一位小數(shù)來(lái)表示,。

4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？（分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示,。）

（二）研究?jī)晌恍?shù)（自助探究）

1、如果我把1米的尺子平均分成了100份,，1份是多長(zhǎng),？用米作單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少,？寫成小數(shù)是多少,？4份呢,？這樣的8份呢,？

2、像這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù),，這樣的小數(shù)我們叫做幾位小數(shù)。

3,、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成100份,，可以用兩位小數(shù)來(lái)表示,。

4、說(shuō)發(fā)現(xiàn),。

（三）研究三位小數(shù),。（自主探究）

1,、如果我把這每一段再平均分成10份,，那么整條米尺我把它分成了幾份？1份是多長(zhǎng),？用米作單位,，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少,？6份呢,？13份呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)2個(gè)用毫米作單位的長(zhǎng)度,。剛才這兩位同學(xué)說(shuō)出了5毫米,，23毫米，請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿本,，把這兩個(gè)長(zhǎng)度用分?jǐn)?shù)表示,，再用小數(shù)表示。

2、像這樣的小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù),？這樣的小數(shù)我們叫做三位小數(shù)。

3,、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成1000份,，可以用三位小數(shù)來(lái)表示。

4,、說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

（四）推導(dǎo)

1,、如果我把1米的尺子平均分成了10000份,，寫成分?jǐn)?shù)應(yīng)該是幾位小數(shù)呢？看來(lái)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)是,，能夠通過(guò)前面的知識(shí),，推出后面所學(xué)的知識(shí)。

1,、討論：分?jǐn)?shù)和小數(shù)有怎樣的聯(lián)系呢,？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，概括出分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系,。

剛才同學(xué)們通過(guò)討論得出,，分母是十的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示。分母是一百的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示,。分母是一千的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來(lái)表示,。這個(gè)就是小數(shù)的意義。

1,、填一填,。

（1）0.3里有（）個(gè)1/10，0.7里有（）個(gè)1/10,。0.04里有（）個(gè)1/100,，0.08里有（）個(gè)1/100。

填一填,，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,。

像這樣，0.3,、0.7這樣的一位小數(shù),，我們都可以看成是由若干個(gè)0.1來(lái)組成的，那么我們就說(shuō)十分之一是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。讀作十分之一,，寫作0.1。（板書：一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位時(shí)十分之一，寫作：0.1）

同樣的道理,，像這樣,，0.04、0.08這樣的兩位小數(shù),，我們都可以看成是由若干個(gè)0.01來(lái)組成的,，那么我們就說(shuō)百分之一是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。讀作百分之一,，寫作0.01,。（板書：兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位時(shí)百分之一，寫作：0.01）

請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,？寫作什么？（板書：三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分之一,，寫作：0.001）

2,、0.1里有（）個(gè)0.01，0.01里有（）0.001,。小組討論,，匯報(bào)。

0.1里有10個(gè)0.01,，我們就說(shuō)0.1與0.01的進(jìn)率是10,，同樣道理，0.01里有10個(gè)0.001,，說(shuō)明他們的進(jìn)率也是多少,？

課件出示練習(xí)。

這節(jié)課你有什么收獲,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級(jí)（下）第76頁(yè)例3,，第77頁(yè)課堂活動(dòng)第1，2題,，練習(xí)十五第5~10題以及思考題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)對(duì)整數(shù)比較大小方法的復(fù)習(xí)讓學(xué)生自主探索比較小數(shù)大小的方法。

2進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在生活中的作用,。

3通過(guò)比較小數(shù)的大小,，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索比較小數(shù)大小的方法,。

教學(xué)過(guò)程：

教師：同學(xué)們會(huì)比較整數(shù)的大小嗎,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)整數(shù)大小比較的方法。

1揭示課題,。

教師：小數(shù)的大小又是怎樣比較的呢,？今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

23.15○2.87

教師：你怎樣比較這兩個(gè)小數(shù)的大小,？3討論并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小數(shù)是怎樣比較的,。

得出結(jié)論：兩個(gè)小數(shù)比大小，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)大,。

4獨(dú)立完成例3（2）,、（3）小題。

小結(jié)比較方法,，強(qiáng)調(diào)位數(shù)不同時(shí)的比較方法,。

5學(xué)生總結(jié)小數(shù)比較方法，并和同桌相互說(shuō)一說(shuō),。

6第77頁(yè)試一試：比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小,。

3.7○2.8530809○0.8932○3.200全班齊練，再集體訂正,。

1第77頁(yè)課堂活動(dòng)第1，2題,。

第2題同桌各寫一個(gè)小數(shù),，再比較大小。

2比較超市商品的單價(jià),。

3老師收集了運(yùn)動(dòng)會(huì)上我班幾個(gè)同學(xué)跳高和60m短跑的情況,，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煱烟叱煽?jī)按從高到低排一排，把60m短跑的成績(jī)按從快到慢排一排,。

完成第79頁(yè)第8題,。

組織學(xué)生討論：跳高的高度與賽跑的時(shí)間在評(píng)定時(shí)有什么區(qū)別？

4獨(dú)立完成練習(xí)十五第5,，6,，7，9題,。

引導(dǎo)學(xué)生理解：“最接近的整數(shù)”的含義,。

1在○里填＞，＜或＝,。

（練習(xí)十五第10題）學(xué)生先獨(dú)立完成,，再抽學(xué)生說(shuō)明理由。

2思考題,。

用0,，1，2三個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn),，寫出小數(shù)部分是兩位數(shù)的小數(shù),，并按從小到大的順序排列。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的思考，有序的排列,，有序的比較,。

今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲,？抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

板書設(shè)計(jì):

小數(shù)大小的比較

3.15○2.87整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)大。

0.31○0.5整數(shù)部分相同,，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)大,。

0.58○0.52整數(shù)部分相同，十分位也相同,，比較百分位,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，通過(guò)操作,、觀察,、類比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義。

2.經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程,，培養(yǎng)歸納能力,。

3.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過(guò)程中，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣,，提高獨(dú)立探索和合作交流的能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

教具準(zhǔn)備：米尺,、課件,。

教學(xué)過(guò)程：

1.讀一讀信息（課件出示）想一想，這樣寫符合實(shí)際嗎,？

（1）老師的體重是565千克,。

（2）小明的身高是145米。

（3）笑笑的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)是935分,。

2.這些數(shù)據(jù)都少了“一點(diǎn)”,，那你知道小數(shù)由幾部分組成嗎？比如這里,，51.5這個(gè)小數(shù),，里面的51是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的這個(gè)5就是小數(shù)部分,。那這兩個(gè)5所在的數(shù)位一樣嗎,？表示的意義一樣嗎？

3.那這小數(shù)部分的5所在的數(shù)位是什么呢,？這個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位又是多少,？學(xué)了小數(shù)的意義這節(jié)課,，你就能找到答案。

1.過(guò)去,，我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí),，都測(cè)量過(guò)自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎,？

指名測(cè)量,，其他同學(xué)觀看。

2.匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,。

3.在日常生活中,，測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)或高時(shí)，往往得不到整數(shù)結(jié)果,，這時(shí),，我們就要用到小數(shù)。那么,，小數(shù)的意義是什么呢,？這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

4.出示米尺圖,。

上圖把1米平均分成了多少份,？每份在尺子上是多少米？寫成分?jǐn)?shù)是多少,？

5.請(qǐng)同學(xué)們看米尺：從0到30，從0到70,，應(yīng)該是幾分米,，十分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢,？

十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示,，那么，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,，兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？

6.出示米尺,。

指著板書：有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào),。

7.提問(wèn)：如果我們把1米平均分成1 000份,，每一份是多少？從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米,，它是幾分之幾米,？寫成小數(shù)呢,？

讓學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)用毫米作單位的長(zhǎng)度，并請(qǐng)自己的同桌把它用小數(shù)表示出來(lái),。

學(xué)生交流,，并匯報(bào)結(jié)果。再次提問(wèn)：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么,？匯報(bào),。

8.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你都發(fā)現(xiàn)了什么,？同桌先交流,，后匯報(bào)。

小結(jié)：分母是10,、100,、1 000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾,？?jī)晌恍?shù)表示百分之幾,？三位小數(shù)表示千分之幾？……

進(jìn)一步提問(wèn)：在分?jǐn)?shù)中,，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一,？百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一,？請(qǐng)同學(xué)們想一想,，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？歸納整理,。

第一層練習(xí)：分?jǐn)?shù)小數(shù)互化,。

第二層練習(xí)。

1.填空

（1）0.8表示（ ）,，它的計(jì)數(shù)單位是（ ）,，它有（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

（2）1里面有（ ）個(gè)0.1和（ ）個(gè)0.01,。

（3）0.52是由（ ）個(gè)0.1和（ ）個(gè)0.01組成的,。

2.判斷：

（1）0.8是把1個(gè)整體平均分成10份，表示這樣的8份,。 （ ）

（2）1毫米寫成小數(shù)是0.01米,。 （ ）

第三層練習(xí)： 猜數(shù)游戲。

小明和小紅的數(shù)各是多少,？

師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容,。

反思：

“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這一內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課要求學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義,，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí),。

小數(shù)的意義是什么,？一位小數(shù)、兩位小數(shù)是怎么來(lái)的,？這是本課中重點(diǎn)要解決的概念問(wèn)題,。本節(jié)課，教者力求在課堂上給學(xué)生充足的空間,，采用學(xué)生自主探究,、合作交流的方式，把學(xué)生引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍,，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。

在小數(shù)意義的教學(xué)中，教材中利用米與分米,、厘米,、毫米的改寫，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義,。設(shè)計(jì)了“把一米平均分成10份,，每份是多少？如果用米做單位,，每份是多少米呢,？能分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示嗎,？教者在教學(xué)中直接從米尺入手,，從平均分成10份、100份,、1 000份入手，讓學(xué)生在改動(dòng)分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)中來(lái)理解分?jǐn)?shù)的意義。從而避免了教材中由于增加了米后意思上表達(dá)的不夠清楚,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察歸納一位小數(shù)的意義時(shí),，當(dāng)黑板上形成了下面的板書：0.1= 0.4=.7=后，讓學(xué)生進(jìn)行觀察,，讓學(xué)生思考“通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了什么”,。由于有了豐富的感性材料作為支撐，學(xué)生輕易地完成了對(duì)一位小數(shù)意義的抽象過(guò)程,。然后兩位,，三位小數(shù)的意義的研究方法,，是一個(gè)類推的過(guò)程，學(xué)生充分經(jīng)歷了一位小數(shù)的意義學(xué)習(xí)過(guò)程后,，先猜測(cè),，兩位小數(shù),、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么,？再應(yīng)用生活的例子加以說(shuō)明,，真正使學(xué)生卷入了學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生的主體地位得到了較好的發(fā)揮,。

最后,，通過(guò)教師點(diǎn)撥和學(xué)生觀察,、討論,，將小數(shù)計(jì)數(shù)單位和計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率通過(guò)對(duì)整數(shù)計(jì)數(shù)單位的復(fù)習(xí)進(jìn)行引申,。使知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,。

反思這節(jié)課，也有一些地方預(yù)設(shè)的不夠充分：

1.在本課的教學(xué)內(nèi)容安排上要突出小數(shù)的意義,，盡量做到在三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容之上進(jìn)行提升,。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點(diǎn)，由于學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述錯(cuò)誤較多,，所以我花了一定的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程,，導(dǎo)致時(shí)間上較緊迫。

2.練習(xí)量較大,，沒(méi)有考慮學(xué)生實(shí)際,。

“課堂教學(xué)中我們教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)是什么？”通過(guò)本課的教學(xué),，我又有了自己的一些思考,。只要教師在課堂上關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué),，定能讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，帶來(lái)課堂上難以預(yù)約的精彩！

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

北師大版教材第八冊(cè) 小數(shù)的意義

1．使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生,，理解小數(shù)的意義,。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、動(dòng)手操作能力和抽象概括能力,。

3、滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),、實(shí)踐第一的觀點(diǎn),。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

相對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù),，探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。

2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用,，能運(yùn)用數(shù)表示事物,，并能進(jìn)行交流。

理解和抽象小數(shù)的意義,。

1,、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提，營(yíng)造自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。讓學(xué)生用個(gè)性化的理解方式表達(dá)對(duì)小數(shù)的理解。

2,、尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，建立平等、民主,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

小數(shù)的認(rèn)識(shí)是在三年級(jí)下冊(cè)“元、角,、分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。“小數(shù)的意義”是通過(guò)實(shí)際操作,，借助幾何模型使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，要使學(xué)生理解小數(shù)的意義,，必須通過(guò)實(shí)際操作,。把一個(gè)正方形看作“1”，把“1”平均分成10份,，1份是它的十分之一,，就是0.1；把“1”平均分成100份,，1份就是它的一百分之一,，也就是0.01,。從而使學(xué)生體會(huì)到分母是10,、100、1000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。在練習(xí)中通過(guò)在直線圖上表示十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的問(wèn)題,，進(jìn)一步溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,。

教師的教就是為了不教，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,、合作者,、引導(dǎo)者，只有讓學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)方法才會(huì)有真正意義上的有效學(xué)習(xí),。這也是學(xué)生一直迫切需要掌握的,。那么這節(jié)課在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)另外一個(gè)重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

課件

一,、導(dǎo)入,。

在我們以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中，重點(diǎn)研究了整數(shù),。但是由于在日常生活中我們進(jìn)行測(cè)量,、計(jì)算等活動(dòng)的時(shí)候往往經(jīng)常得不到整數(shù)的結(jié)果，所以我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),。其實(shí)在用分?jǐn)?shù)表示的基礎(chǔ)上我們還可以用小數(shù)表示,。這個(gè)學(xué)期我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)小數(shù)。

二,、介紹方法：

怎樣學(xué)好小數(shù)呢,？要想學(xué)好它，就要講究一定的學(xué)習(xí)方法,，制定一個(gè)計(jì)劃,，按一定的步驟學(xué)習(xí)，就能收到事半功倍的效果了,。今天老師就向大家介紹一種學(xué)習(xí)方法,。（出示學(xué)習(xí)步驟）

學(xué)習(xí)步驟：關(guān)于小數(shù)：

1、我已經(jīng)知道了什么,？

2,、我還想知道什么？

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)我又知道了什么,？

4、動(dòng)動(dòng)手,，檢測(cè)一下,。接下來(lái)我們就按照這樣的步驟開展學(xué)習(xí)。

三,、思考,、討論：

1、我已經(jīng)知道了什么？

小數(shù)點(diǎn),、小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用……

師：看來(lái)大家對(duì)小數(shù)的了解很有限,，那么更有必要認(rèn)真的學(xué)習(xí)小數(shù)了。

2,、還想知道什么,？

小數(shù)的起源、發(fā)展,、計(jì)算,、數(shù)位順序、讀寫法,、意義……

師：要想了解小數(shù)的這些知識(shí),，首先最基本的就是要了解小數(shù)的意義。那么這節(jié)課我們就來(lái)了解小數(shù)的意義吧,。

四,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

1．小數(shù)的意義,，自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁(yè)）

（1）出示課件,，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一,，用小數(shù)表示是0.1,；取其中3份就是十分之三，用小數(shù)表示是0.3,。

把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份,，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01,。

（2）以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)

把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米,；把這條線段平均分為100份取其中1份,，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米,。

2,、同桌之間互相交流，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示,，分別是怎樣的,。

4、師：像0.1,、0.5,、0.7這樣的小數(shù)是一位小數(shù),。像0.01、0.19,、0.08這樣的小數(shù)是二位小數(shù)。

5,、想一想：1/1000,、1/10000用小數(shù)怎樣表示？23/1000,、127/1000呢,？它們分別是幾位小數(shù)？觀察黑板上的數(shù)據(jù),，想一想： 什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)呢,？

6、看書p3,，找一找你認(rèn)為最重要的那句話,，讀一讀。分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

7,、看學(xué)習(xí)步驟3：通過(guò)學(xué)習(xí)我又知道了什么,？集體交流

8、質(zhì)疑（學(xué)生提問(wèn)）

五,、學(xué)習(xí)步驟4：檢測(cè),。

1、在直線上標(biāo)出相應(yīng)的小數(shù),、分?jǐn)?shù),。見p5、1

2,、分?jǐn)?shù)小數(shù)的轉(zhuǎn)化p5 2,、3

3、同伴相互出題,。

這節(jié)課既是一節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)課,，同時(shí)又是一節(jié)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課。通過(guò)對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì),，教學(xué),，對(duì)學(xué)生的檢測(cè),我有以下體會(huì)：

1、教師要善于傾聽,。學(xué)習(xí)活動(dòng)要以學(xué)生為本,，在學(xué)生思考,、討論的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有精彩的見解,，教師要善于捕捉,。尤其是當(dāng)學(xué)生有獨(dú)特的見解出現(xiàn)時(shí)，教師要及時(shí)給予反應(yīng),，以此保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性,。當(dāng)然這需要教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中注意有意識(shí)地積累。

2,、注重方法指導(dǎo),。 本節(jié)課的特色和重點(diǎn)之一即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。但是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的,，所以教師在進(jìn)行方法指導(dǎo)的時(shí)候要讓學(xué)生清楚本節(jié)課介紹的方法還適合那些內(nèi)容的學(xué)習(xí),，其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該用什么樣的學(xué)習(xí)方法更好。

3,、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。本節(jié)課既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了好的學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義,，關(guān)注了學(xué)生多方面能力的發(fā)展,。

存在的問(wèn)題：數(shù)學(xué)課程要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在我們生活中無(wú)處不在，但本課與生活的聯(lián)系不夠,，在學(xué)生的發(fā)言中教師的把握不及時(shí),。另外，要注重多樣化的課程資源的整合,，學(xué)習(xí)方式還可以更豐富一些,，如認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的方法可以有變化,，以拓展學(xué)生的思維,。

案例點(diǎn)評(píng)：《小數(shù)的意義》這一節(jié)課整體框架好，是一節(jié)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課,。本節(jié)課能夠很好地確定研究的課題,、目標(biāo),即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有研究的方向,。并且能夠引導(dǎo)學(xué)生參與目標(biāo)的制定,；學(xué)習(xí)過(guò)程中能用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能掌握較好,；師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氛圍好,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1,、理解小數(shù)的意義,，能夠說(shuō)出小數(shù)各部分的名稱。

2,、正確掌握小數(shù)的讀,、寫方法。

3,、通過(guò)觀察,、測(cè)量體驗(yàn)小數(shù)與生活的關(guān)系。

4,、在合作與交流中的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

5,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣,。

1,、認(rèn)識(shí)小數(shù)學(xué)概念。

2,、小數(shù)表示形式,。

3、理解小數(shù)的含義是本課的重點(diǎn),、也是難點(diǎn),。

一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù),。

教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：

1、一張桌子的高度是米,；

2,、教室窗戶的寬是米；

3,、一份汴梁晚報(bào)價(jià)格是元

4,、每度電的價(jià)格是元。

5,、一棵包菜的重量是千克,。

6、奧運(yùn)冠軍劉翔的身高是米,體重是千克,。

問(wèn)題思考：

為什么在這些地方需要用小數(shù)來(lái)表示,？

引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù)，在讀的過(guò)程之中,，如果有錯(cuò)誤,，教師當(dāng)即指導(dǎo),。

問(wèn)題：

1、這些都是小數(shù),，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識(shí)呢,？

2、關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么,？

3,、今天我們就進(jìn)一步研究小數(shù)的意義。（揭示課題）

這樣的設(shè)計(jì)在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力,。

二）新授部分

1、米表示什么意義,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（借助課件,，幫助學(xué)生理解）

引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)：剛才我們把1米平均分成10份，每份長(zhǎng)1分米,，就是1/10米,，還可以寫成米。誰(shuí)也來(lái)就像這樣完整說(shuō)一說(shuō),。

師：這就是米的意義,。對(duì)照板書中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生思考后再交流,，十分之幾可以寫成一位小數(shù)，反之,，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示,。

問(wèn)題：十分之五等于多少？等于多少,？

我們過(guò)去三年級(jí)所認(rèn)識(shí)的.米,、米以及米都是表示把一米平均分成10份得到的分?jǐn)?shù),那么1米還可以平均分成多少份呢？

每份長(zhǎng)1厘米,，就是1/100米,還可以寫成米.

問(wèn)：誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)說(shuō)米的意義,。學(xué)生完整地說(shuō)出：

1米平均分成100份，每份長(zhǎng)1厘米,，就是1/100米,，還可以寫成米。

想一想米表示什么?

重點(diǎn)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

觀察：對(duì)照板書,，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn),？

得到：百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾,。

師：能舉些例子嗎,？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份，每份多長(zhǎng),？用分?jǐn)?shù),、小數(shù)如何表示？

你又能發(fā)現(xiàn)什么呢,？（得到：千分之幾可以寫成三位小數(shù)）請(qǐng)?jiān)倥e例,。

師：如果將1米平均分成份呢？能再舉例嗎,？

接著學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)小數(shù)：元,、元、千克

把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

歸納：剛才我們分的是1米,、1元、1千克等,，都可以用整數(shù)“1”來(lái)表示,，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份、……這樣的一份或幾份是十分之幾,、百分之幾,、千分之幾……還可以寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù),。

三）練習(xí)加強(qiáng)理解

1、讀小數(shù)：元米千米千克

2,、1厘米=（）/（）分米5角=（）元

3,、王新買了三本書，價(jià)錢分別是9角8分,、7角,、3元2角。如何表示

四）教學(xué)反思

1,、認(rèn)識(shí)小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識(shí),，教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活中量長(zhǎng)度、買東西等具體事件聯(lián)系起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容,。

2,、本節(jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義、讀寫方法,，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計(jì)算的思考基礎(chǔ),。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù)，小數(shù)的讀和寫并不是孩子的難點(diǎn),，讓學(xué)生借助生活實(shí)際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

3、在教學(xué)過(guò)程中,，考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用元、角引入降低學(xué)生理解的難度,。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的思想,。

4,、在教學(xué)中，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語(yǔ)言,，讓課堂氣氛充分活躍起來(lái),，這方面有待于今后教學(xué)中加強(qiáng)。

5,、學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，在教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行適度的重組和補(bǔ)充,。