在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1,、在學(xué)生初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生進一步理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率,。

2,、在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察,、比較,，以及自主探究建立小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系。

3,、在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中,，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力,。

1,、理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進率,。

2,、理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進率。

米尺,、表格紙,、多媒體課件等。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，直入新課

教師：1．同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位,，還會用工具測量物體的長度，估一估,，課桌面的長度能有多少,？

2．大家估計得對不對呢？讓我們一起用直尺來驗證一下,。

學(xué)生：實際測量,。

教師：誰愿意把你測量的結(jié)果告訴大家？

學(xué)生：匯報預(yù)設(shè),，學(xué)生1：我測量課桌面的長度是120厘米。學(xué)生2：我測量課桌面的長度是1米2分米,?！?/p>

教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米,。（1）在生活中，人們進行測量和計算時,，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,。這時常用小數(shù)表示。（2）認識小數(shù)嗎,？在哪兒見過小數(shù),？（3）出示課件超市的商品價格，書店的書本價格,。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。

（設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際提出問題，讓學(xué)生動手操作,，在進行測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時得不到整數(shù)結(jié)果,，從而引發(fā)認知沖突，激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望,，感受小數(shù)產(chǎn)生的必然性,。）

（二）實踐入手，探究意義

1．認識一位小數(shù),。

教師：各小組觀察米尺,，把1米平均分成10份，每份是多長,？

學(xué)生：1分米,。

教師：把1分米改寫成用“米”做單位的分數(shù)怎么表示？說一說你是怎么想的,？

學(xué)生：交流想法,。十分之一米

教師引導(dǎo)學(xué)生回答：1分米，也就是十分之一米,，用小數(shù)表示就是0.1米,。

教師：3分米，7分米改寫成用“米”作單位的分數(shù)應(yīng)該怎樣表示呢,？小數(shù)呢,？請同學(xué)們試著寫一寫。學(xué)生獨立完成,，教師巡視,。交流分享學(xué)生的思考過程。

教師：出示課件：1,、線段平均分成10份,，取3份，用小數(shù)表示,。2,、正方形平均分成10份取8份,，用小數(shù)表示。3,、分母是10的分數(shù)對應(yīng)的小數(shù),。仔細觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：回答,。

教師小結(jié)：像這樣，小數(shù)點的.右面有1個數(shù)字,，這樣的小數(shù),，就稱為一位小數(shù)。也就是說,，分母是10的分數(shù),，可以用一位小數(shù)表示。

2．認識兩位小數(shù),。

教師：我們都已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾,，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分數(shù)有關(guān)？1厘米寫成用“米”作單位的分數(shù)應(yīng)該怎么表示,？小數(shù)呢,？4厘米呢？8厘米呢,？

學(xué)生：先獨立完成,，再合作交流。

教師：觀察每組中的分數(shù)和小數(shù),，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：分數(shù)的分母都是100。學(xué)生：小數(shù)點的右面都有2個數(shù)字,。教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得都非常正確,。類似剛剛學(xué)習(xí)的一位小數(shù)，像這樣,，小數(shù)點的右面有2個數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù),。也就是說，分母是100的分數(shù),，可以用兩位小數(shù)表示,。

教師：出示課件：1、把正方形平均分成100份取35份,，用分數(shù)和小數(shù)表示,。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，推測出兩位小數(shù)和什么樣的小數(shù)有關(guān)，有意識地促進遷移,，體驗成功樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

3．小數(shù)的意義,。

教師：結(jié)合我們剛才對一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認識，自選兩位以上的小數(shù)進行研究,，完成表格,。

學(xué)生：先獨立研究，再匯報交流結(jié)果,，教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書,。教師：通過你的研究，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分數(shù)可以寫成三位小數(shù),。比如：把1米平均分成1000份，這樣的一份就是1毫米,，也就是千分之一米,，寫成小數(shù)就是0.001米。

學(xué)生：三位小數(shù)就表示千分之幾,。

教師：其他同學(xué)還有誰也研究了三位小數(shù)的意義,？誰愿意也來說一說？學(xué)生：我選擇的小數(shù)是0.023,，也是一個三位小數(shù),，可用分數(shù)表示為千分之二十三。

教師：說得非常好,！一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)就表示千分之幾,。那么四位小數(shù)表示什么,？五位小數(shù)呢？學(xué)生:四位小數(shù)表示萬分之幾,，五位小數(shù)表示十萬分之幾,。結(jié)合板書，請同學(xué)們仔細觀察,、回憶一下我們剛才的探討過程,，和同伴交流一下，你都發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：我認為分母是10,、100、1000、10000等的分數(shù)可以用小數(shù)來表示,。

學(xué)生：我知道了十分之幾可以寫成一位小數(shù),，百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，千分之幾可以寫成三位小數(shù)……學(xué)生3：也就是說,，一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

教師小結(jié)：分母是10,、100,、1000……這樣的分數(shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

4．認識小數(shù)的計數(shù)單位。

教師:大家都知道分數(shù)中,，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一,，百分之幾的計數(shù)單位是百分之一，千分之幾的計數(shù)單位是千分之一,。請同學(xué)們想一想小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少呢,？學(xué)生：交流。

教師：根據(jù)學(xué)生匯報歸納整理：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一,、百分之一,、千分之一……分別寫作0.1,0.01，0.001……

5,、小數(shù)相鄰計數(shù)單位之間的進率

教師：引導(dǎo)學(xué)生1分米=0.1米,。1厘米=0.01米。1分米=10厘米,，那么0.1米=（10個）0.01米,，0.1=（10個）0.01.……得出：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是十。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“一位小數(shù)表示十分之幾”“兩位小數(shù)表示百分之幾”的直觀認識,，按循序漸進的認知規(guī)律,，先講解，接著放手讓學(xué)生獨立探究三位小數(shù),、四位小數(shù),、五位小數(shù)……表示的意義，最后抽象概括出小數(shù)的意義,，總結(jié)小數(shù)相鄰計數(shù)單位之間的進率是十,。鍛煉了學(xué)生的能力，破解了重難點,，,。）

（三）鞏固應(yīng)用,，強化認知

1．第33頁做一做。

2．第36頁練習(xí)九第1題,。

3．課件：填空：0.7里面有7個（）,；再增加（）個0.1就等于1。0.23里面有（）個0.01,。34個0.001是（）,；34個0.01是（）；34個0.1是（）,。

4．在括號里填上適當?shù)男?shù),。學(xué)生先獨立完成，教師再讓學(xué)生匯報答案,，集體評議。

（設(shè)計意圖：用不同層次的練習(xí),，讓學(xué)生在對比練習(xí)的中加深對小數(shù)意義的理解,，同時有意識地結(jié)合生活實際體現(xiàn)知識的應(yīng)用，幫助學(xué)生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見的小數(shù)所表示的含義,。）

（四）總結(jié)鞏固,，拓展延伸

教師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲,？

教師：出示課件,，介紹對小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻的兩位數(shù)學(xué)家——劉徽，朱世杰,。

（設(shè)計意圖：通過問題幫助學(xué)生梳理本節(jié)所學(xué)的知識,，最后通過課外延伸向?qū)W生介紹與小數(shù)發(fā)展相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)文化,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。）

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念課，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始,。掌握小數(shù)的性質(zhì),，不但可以加深對小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則運算的基礎(chǔ),。小數(shù)的性質(zhì)實質(zhì)上是研究在什么情況下兩個小數(shù)相等的,，它與分數(shù)的基本性質(zhì)是相通的，但由于學(xué)生還沒有學(xué)過分數(shù)的基本性質(zhì),，所以教材通過直觀和學(xué)生所熟悉的十進復(fù)名數(shù)來進行教學(xué),。

1.理解和掌握小數(shù)的意義。

2.理解整數(shù),，分數(shù),，小數(shù)之間的聯(lián)系,，掌握相鄰倆個計數(shù)單位間的進率。

過程與方法：

經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn),，認識的過程,，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀：

了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)動手實踐，合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

理解和掌握小數(shù)的意義,。

認識小數(shù)的.計數(shù)單位并掌握它們之間的進率。

教法：組織數(shù)學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生思考,。

教學(xué)準備：多媒體課件，投影儀,。

一．激趣導(dǎo)入,，引出小數(shù)的產(chǎn)生。

師：同學(xué)們,，最近我們學(xué)習(xí)簡便運算,，學(xué)習(xí)的過程有點枯燥，今天呢,，我們在上課之前做個小游戲,，游戲的名字叫做猜價格。老師手里有本課外書,，誰能夠猜對這本書的價格,，老師就把這本書送給誰。給一點提示,，這本書的價格在10-20之間,。

生：猜價格的過程中。

師：那么老師還有一點問題要問問同學(xué)們,，在這個價格中,，19表示什么，8表示什么,，0表示什么,。

生：19表示19元，8表示8角,，0表示0分,。

師：回答的真好，這就是每個數(shù)字的含義,，通過剛才這個小游戲,，我們發(fā)現(xiàn)生活中,，整數(shù)已經(jīng)不能滿足我們的需要了，所以我們還要對小數(shù)進行學(xué)習(xí)與理解,，今天我們就學(xué)習(xí)第四章《小數(shù)的意義和性質(zhì)》,。那么對于小數(shù)，同學(xué)們你們想學(xué)習(xí)哪里知識呢,？

生1：小數(shù)表示什么,。

生2：小數(shù)的讀法與寫法。

生3：小數(shù)的性質(zhì),。

生4：小數(shù)的比較大小,。

師：同學(xué)們想了解的知識還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的第一課,，《小數(shù)的意義》（板書出示）

（設(shè)計意圖：以一個小游戲來調(diào)動課上氣氛,，讓學(xué)生了解整數(shù)已經(jīng)不能滿足生活中很多事物的價格，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的產(chǎn)生,，以開放性的問題讓孩子們暢所欲言,，為更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課做鋪墊。）

二．探究新知,，理解一位小數(shù)的意義。

師：在貨幣單位中,，我們發(fā)現(xiàn)很多價格不能得到整數(shù),，這時我們常常需要小數(shù)來表示，那么在長度單位是不是也需要呢,？我們一起來分析一下,。（出示課件）

師：我們知道1米=（10）分米。

那么把1米長的尺子平均分成10份,，每一份的長度是多少分米,？能夠用幾種形式來表示？并指一指每一份所對應(yīng)的位置,。

師：用整數(shù)怎么表示,？

生1：我可以用整數(shù)來表示，因為1米等于10分米,，正好分成10份,，每一份正好是1分米。

師：我們之前學(xué)習(xí)過分數(shù),，誰能用分數(shù)把這個數(shù)表示出來,？你根據(jù)的是什么？

生2：我可以用分數(shù)來表示,，把1米長的尺子平均分成10份,，每一份正好是這個尺子的十分之一米,。（根據(jù)分數(shù)的意義）

師：那么十分之一米能不能用小數(shù)來表示呢？

生3：我可以用小數(shù)表示,，因為從剛才那個猜價格的游戲可以看出,，3表示角，元和角之間的進率是10,，可以用小數(shù)0.3元表示,，那么尺子的一份是1分米，分米和米之間的進率也是10,，所以可以用小數(shù)0.1米,。（通過學(xué)生的預(yù)習(xí)很多同學(xué)能夠說出0.1米，但是孩子們對于0.1米的理解還是有一定的問題的,。）

師：回答的真好,，我們發(fā)現(xiàn)1分米是整數(shù)，十分之一米是分數(shù),，0.1米是小數(shù),，同學(xué)們能不能幫老師列一個恒等式呢？

生：1分米=十分之一米=0.1米（板書出示）

師：你們發(fā)現(xiàn)這個等式有什么特點,？

生：我發(fā)現(xiàn)整數(shù),，分數(shù)，小數(shù)它們之間可以互相轉(zhuǎn)化,。

師：那么把一米的尺子平均分成10份,，分別取其中的3份和7份又該怎么表示呢？同位之間互相說一說,。并指一指它們的具體位置,。

生：3分米=十分之三米=0.3米

7分米=十分之七米=0.7米

師：我們一起觀察這些等式，像0.1,，0.3,0.7,0.8這樣的小數(shù)它們有幾位小數(shù),？

生：一位小數(shù)。

師：再認真觀察這些小數(shù)對應(yīng)的分數(shù)有什么共同特點,？

生：分數(shù)的分母都是10.

師：那么什么樣的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)呢,？

生：分母是10的分數(shù)，可以寫成一位小數(shù),。

師：教師總結(jié)：一位小數(shù)我們可以用分母是10的分數(shù)來表示,，表示十分之幾，這就是一位小數(shù)的意義,。

三．深入研究,，理解倆位小數(shù)的意義。

師：同學(xué)們我們剛才把1米的尺子平均分成了10份,，那么如果平均分成100份呢,？結(jié)合剛才學(xué)習(xí)一位小數(shù)的學(xué)習(xí),，再利用米尺圖，以小組為單位對下面的三道小題進行探究學(xué)習(xí),，看哪一組能在最短的時間內(nèi)完成任務(wù),。（出示課件）

生1:1厘米。

生2：百分之一米,。用小數(shù)0.01米表示,。

生3：百分之三米，0.03米,。百分之六米,，0.06米。百分之十米,，0.10米,。

師：嗯，那么對于這些像0.01,這樣的小數(shù),，它們是幾位小數(shù),？

生：倆位小數(shù)。

師：這些分數(shù)有什么共同的特點,？

生:分母都是100的分數(shù),。

師：什么樣的分數(shù)可以寫成倆位小數(shù)？

生：分母是100的分數(shù),，可以寫成倆位小數(shù),。

師：教師總結(jié)：倆位小數(shù)我們可以用分母是100的分數(shù)來表示，表示百分之幾,。這就是倆位小數(shù)的意義。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾,，通過小組討論自己解決倆位小數(shù)和什么樣的分數(shù)有關(guān),，有意識地促進遷移，讓學(xué)生體驗成功,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心,。）

四．探究三位小數(shù)的意義。

師：以猜想的形式來呈現(xiàn),，如果把1米的尺子,，平均分成1000份，其中的一份或幾份怎么用分數(shù)表示,，又怎么用小數(shù)表示,？你能舉例說明你的表示方法嗎？

生1：一份的,，1毫米=千分之一米=0.001米,。

生2:六份的,，6毫米=千分之六米=0.006米。

生3:十三份的,，13毫米=千分之十三米=0.013米,。

師：像0.001，這樣的小數(shù)是幾位小數(shù),？

生：三位小數(shù),。

師：什么樣的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)？

生：分母是1000的分數(shù),，可以寫成三位小數(shù),。

師：教師總結(jié)：三位小數(shù)可以用分母是1000的分數(shù)來表示，表示千分之幾,。這就是三位小數(shù)的意義,。（并引出四位，五位小數(shù)意義的形成）

五．小數(shù)的計數(shù)單位和之間的進率,。

師：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一,，百分之一，千分之一,，用小數(shù)可以分別寫成0.1,……

并簡單說明小數(shù)相鄰倆個計數(shù)單位之間的進率是10.只不過是除以10的關(guān)系,。

六．練習(xí)。

七．板書設(shè)計

小數(shù)的意義

1分米=十分之一米=0.1米

1厘米=百分之一米=0.01米

1毫米=千分之一米=0.001米

小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一,，百分之一,，千分之一，用小數(shù)分別表示為0.1,，0.01,，0.001。

在小數(shù)中,，相鄰的倆個計數(shù)單位之間的進率為10.

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

小數(shù)的意義是西師版教材四年級下冊的內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在三年級下冊學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，同時小數(shù)的意義是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識的開始,，是學(xué)生認數(shù)范圍的一次擴充,，也是對學(xué)生日常經(jīng)驗的一個歸納與總結(jié)。依據(jù)新課程理念,，我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計中力求讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境,，進一步認識小數(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的舊知,，促進知識的正遷移,，同時加強操作活動，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識。

1,、讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的意義,，以及小數(shù)的計數(shù)單位，理解相鄰兩個計數(shù)單位的進率是十進關(guān)系,。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作,、探索等活動,，理解小數(shù)的意義以及數(shù)的計數(shù)單位，培養(yǎng)學(xué)生動手能力,、推理能力和創(chuàng)新意識,。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

重點：理解一位小數(shù)，二位小數(shù)的意義,。

難點：理解三位小數(shù)的意義,，同時歸納小數(shù)的意義。

課件,、學(xué)習(xí)卡2張,、米尺、皮尺

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新知

師：孩子們，北京奧運會的腳步離我們越來越近了,，全國各地都在積極迎接奧運的到來,，我們學(xué)校為了迎接奧運也舉辦了一場校動會。（課件出示,，主題圖）

師：你們從這幅圖上了解了哪些信息,？

生：張兵跳遠的成績是2.36米

生：王志跳高的成績是0.92米

生：校運會60米的紀錄是7.8秒，100m的紀錄是13.4秒,，跳遠的`紀錄是2.87m，跳高的紀錄是1.06m,。

生：我知道這些數(shù)都是小數(shù),。

師：孩子們真聰明，觀察真仔細.那么你們想知道為什么會產(chǎn)生小數(shù)嗎,？

生：想

師：現(xiàn)在我想讓兩位孩子來量一量黑板的長和寬,。

學(xué)生上臺用皮尺測量。

生：黑板長3米10厘米

生：黑板寬95厘米

師：孩子們黑板的長和寬是不是都是整數(shù)呢,？

生：不是

師：在測量的計算中,，我們有時不能得到整數(shù)的結(jié)果,，通常可以用小數(shù)表示,。板書：小數(shù)

師：孩子們,，我們在三年級時都已經(jīng)初步認識了小數(shù)，那么下面這些空我相信大家都能填出來吧?。ㄕn件出示）

1角=（）10元=（）元0.1元是把1元平均分成10份,，取其中（）份。

1dm=（）10米=（）m0.1米是把1米平均分成（）份,，取其中（）份

5角=（）（）元=（）元0.5元是把1元平均分成（）份,，取其中（）份

3dm=（）（）m=()m0.3是把（）平均分成（）份，取其中（）份

（生獨立完成,，并匯報）

二,、探索新知

師：孩子們完成的真不錯，來鼓勵一下自己,。好,！現(xiàn)在請大家拿出老師課前發(fā)給你們每個小組（二人一組）的學(xué)習(xí)卡片1，然后聽清老師講要求,。（課件出示）

（1）,、涂一涂：用斜線把其中十個直條涂出陰影，并用分數(shù),、小數(shù)表示,，再把7個直條涂上陰影，用分數(shù)小數(shù)表示,。

（2）,、填一填：

分數(shù)（）10

分數(shù)（）10小數(shù)（）

小數(shù)（）

（3）、說一說：0.7表示把一個正方形平均分成（）份,，取其中（）份

0.7里面有（）個0.1

0.1,、0.7都是一位小數(shù)，都表示把1個整體平均分成（）份,，分別取其中的（）份,，（）份。

（4）,、討論：一位小數(shù)表示幾分之幾,？幾分之幾表示一位小數(shù)？

（5）,、完成后,，組內(nèi)兩個同學(xué)相互說一說

（學(xué)生兩人一組合作完成）

師：好！孩子們我看大家完成的差不多了，誰來給大家匯報一下,？

生：（上臺用視頻展示臺把學(xué)習(xí)卡1展示）我們小組是這樣涂的

分數(shù)110分數(shù)710

小數(shù)（0.1）小數(shù)（0.7）

0.7表示把一個正文形平均分成（10）份,，取其中（7）份。0.7里面有（7）個0.1

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

1．進一步理解小數(shù)的含義,。

2．學(xué)生認識單名數(shù)和復(fù)名數(shù),，在明確各種計量單位和單位間進率的基礎(chǔ)上，會進行簡單的名數(shù)改寫,。

3．通過收集生活中的小數(shù),，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。

使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法,，熟練的進行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫,。

熟練的進行時間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫。

一,、引入新課

復(fù)習(xí)引入：

1千米＝（）米

1千克＝（）克

1米＝（）厘米

1噸＝（）千克

1時＝（）分

1分＝（）秒

1平方米＝（）平方分米

1平方分米＝（）平方厘米

在課前大家都收集了一些資料,，把你收集到的生活中的小數(shù)說給小組同學(xué)聽。

找一組同學(xué)匯報他們收集的數(shù)據(jù),。

二,、新課學(xué)習(xí)

1、名數(shù)

老師也收集了一些生活中的小數(shù),，我們一起來看一看：課件出示,。

糖果的質(zhì)量是0、5千克,，小明的身高是1,、35米，小紅體操得分是9,、25分,，小麗的體溫是38、5度,。

這些小數(shù)分別表示什么意思呢,？你能說說自己收集的小數(shù)的含義嗎？

在計量長度,、面積,、重量、時間時,，得到的數(shù)都帶有單位名稱,，如1米30厘米，125厘米,，32千克,，30、4千克……等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù),。

觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù),，有什么相同點和不同點？

相同點：都是測量的結(jié)果,，有數(shù)有單位,；

不同點：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的.單位名稱,。

帶有一個單位名稱的名數(shù),，叫做單名數(shù)；帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù),。

大家能舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎,？

3分鐘、7千米,、6時15分,、78平方米、4噸50千克,、5米6分米,、20平方厘米、9年,、5千米60米,。

2、例1

（1）80厘米＝（）米

引導(dǎo)學(xué)生觀察：從這道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

低級單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級單位的名數(shù)呢,？

應(yīng)該怎樣改寫？學(xué)生匯報：說一說是怎樣想的,？

教師說明：因為100厘米＝1米,，80厘米＝（）米＝0、80米,，還可以這么算,，80厘米＝80÷100米＝0、80米,，其中的80÷100可以利用小數(shù)點移動的規(guī)律進行計算,，縮小100倍也就是小數(shù)點向左移動2位，所以80÷100＝0,、80,。

說一說你更喜歡哪種方法？

討論：比較轉(zhuǎn)化前后,，什么變了,，什么沒變,？

單位名稱變了，數(shù)的大小變了,，實際的多少沒變,。

讓學(xué)生舉出幾個由低級單位轉(zhuǎn)化為高級單位的例子。

歸納方法：用低級單位的數(shù)除以進率,，商就是高級單位的數(shù),，余數(shù)就是低級單位的數(shù)。

練一練

（2）教師出示1米45厘米＝（）米

這道題與上面的題相比有什么不同,？（是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)）

引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù),？你是怎樣想的？

首先把1米45厘米寫成1,、

米,，因為1米等于1米，所以1米再加45厘米就等于1,、45米,。還可以這么想，1米45厘米是145厘米,，145÷100＝1,、45米。

練一練：

4千米180米＝（）千米

7米6厘米＝（）米

3,、例2

0,、95米＝（）厘米

可以怎樣想？由高級單位名稱改定成低級單位名稱時,，要用高級單位的數(shù)乘以進率,，再加上低級單位的數(shù)．

想一想：1、32米＝（）厘米

可以這么想：1,、32米＝1米＋0,、32米＝100厘米＋32厘米＝132厘米，還可以這么算：1,、32米=1,、32×100厘米＝132厘米。

三,、鞏固練習(xí)

1．直接寫出得數(shù),。

0、45×10=

1,、6×100=

0,、056×1000=

40、5÷100=

7,、8÷1000=

0,、7÷10=

3,、06÷10=

3,、06÷10=

2．小剛檢查調(diào)查表時發(fā)現(xiàn)了許多錯誤,，你能幫忙把錯誤改正過來嗎？

張佳佳：

體重3,、85千克

身高14,、3米

早晨喝0、005千克牛奶,。

四,、課堂總結(jié)

1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會,？

3．還有什么疑問,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1.在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義,，學(xué)會讀寫小數(shù),，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

2.在用小數(shù)進行表達的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的探究,、歸納比較、推理能力,。

教學(xué)重點理解小數(shù)的意義,。

一、交流信息,，引入課題

師：課前布置學(xué)生收集一些與小數(shù)有關(guān)的資料,，誰愿意讀給大家聽聽?談?wù)勀懔私獾搅耸裁矗窒氲叫┦裁?

小結(jié)：剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù),，它們表示什么意義,，應(yīng)該怎樣正確地讀和寫呢，,；今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí),。(板書課題：小數(shù)的意義和讀寫方法)

【設(shè)計意圖：學(xué)生的知識起點是三年級時對一位小數(shù)的直觀認識和刻畫，這是教學(xué)的起點,，也是思維的動點,。通過找身邊的小數(shù)，引發(fā)學(xué)生對小數(shù)的認識,，激起進一步學(xué)習(xí)和探究的熱情】

二,、教學(xué)例1

初步感知

師：為了便于研究,，老師課前也收集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料。

1.出示例1三幅圖,。圖上這些數(shù)都是小數(shù),，表示物品的價錢。會讀嗎?如果你到商店去買這些物品,，該怎樣付錢呢?

生1：元就付3角,。

師：很好，你會把元轉(zhuǎn)化成角來考慮,。那元和元呢?

生2：元就是5分,。

生3：元就是4角8分。

帥：對,，也可以說成48分,。

2.師：把3角寫成用元做單位的分數(shù)，是多少呢?

生：3角=3/10元,。(一元=10角,，1角就是1/10元，3角里面有3個1/10,，是3/10元)

師：3角=3/10元,，也可以寫成元，讀作零點三元,。(板書)

師：5分,、48分也寫成用元做單位的分數(shù)，你們會嗎?同桌先討論一下,，再回答,。

生：5分=5/100元，48分=48/100元(1元=100分,，每份是1/100元,，5分有5個1/100，就是了5/100元,；把1元平均分成100份,，每份是1/100元，48分就是48/100元(板書：5分=5/100元48分=48/100元)

師：5/100元還可以寫成小數(shù)元,，讀作零點零五,；48/100元還可以寫成小數(shù)元，讀作零點四八,。(繼續(xù)板書讀寫)

小結(jié)：,、、都是小數(shù),，的小數(shù)部分有位,，是一位小數(shù),，和小數(shù)部分有兩位，是兩位小數(shù),，當然,，還有三位小數(shù)、四位小數(shù)

【設(shè)計意圖：小數(shù)的意義較為抽象,，學(xué)生掌握起來有一定困難,。在初步感知階段，利用元該怎么付?學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角,，進而追問3角錢以元為單位用分數(shù)表示?得出元=3角3/10元,，即=3/10。充分運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,，通過類比，遷移,，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù),、三位小數(shù)等作好充分的準備。在得出分數(shù)之后,，告訴學(xué)生3/10還可以寫成像這樣的小數(shù),，再教給讀法】

三、教學(xué)例2

揭示意義

1.師：剛才從1元：100分,，我們想到了用分做單位的數(shù)都表示1元的`百分之幾,，都能寫成小數(shù)，在其他情境中也能看到這樣的現(xiàn)象,。瞧,，(課件出示米尺)這是一把米尺，我們截取了一部分,。把1米平均分成100份,，每份是1厘米。1厘米等于1/100米,，還可以寫成米,。(板書：1厘米=1/100米=米)那么，(出示)4厘米,、9厘米寫成分數(shù)和小數(shù)各是多少呢?

學(xué)生嘗試完成,。

師：請位同學(xué)來說一說，你是怎么填的?

板書：1厘米=1/100米=米

4厘米=4/100米=米

9厘米=9/100米=米

師小結(jié)：

請大家仔細觀察一下,，,、和都是兩位小數(shù)。那前面對應(yīng)的這排分數(shù)有什么共同之處呢,？

生：都是分母為100的分數(shù),。

師：對,，他們都是分母為100的分數(shù)。分母是100的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)?，F(xiàn)在你們知道什么樣的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)嗎?什么樣的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)呢?

2.我們繼續(xù)觀察剛才那把米尺,，把他平均分成1000份，每份是1毫米,。(課件出示)1毫米是1米的1/1000,，還可以寫成米。(板書1厘米=1/1000米=米)那7毫米,、15毫米寫成用米做單位的分數(shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧,。

板書：1毫米=1/1000面米=米

7毫米=7/1000米=米

9毫米=9/1000米=米

小結(jié)：

請大家觀察這一行分數(shù)和對應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)表示,。

3.總的觀察：

三位小數(shù)是由分母是1000的分數(shù)得到的,，兩位小數(shù)由分母是100的分數(shù)得到的，那位小數(shù)呢?{是由分母是10的分數(shù)得到的)誰來說說什么樣的分數(shù)可以改寫成小數(shù)呢?

生：分母是10,、100,、1000的分數(shù)可以用小數(shù)表示、：(屏搭上出示這句話)

師：我們再從右往左看,，表示3/10,，表示5/100，表示48/100,，表示1/1000,，表示4/1000你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾,。

師(指著省略號)：四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)

【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維、經(jīng)過對一位,、兩位,、三位小數(shù)意義的具體分析后，教師抓住展示和交流這一時機,，通過清晰直觀的板書,，從左往右又從右往左地引導(dǎo)學(xué)生進行概括、歸納,、推理,，最后達成了對小數(shù)意義的系統(tǒng)認識和理解】

四、練習(xí)拓展,，鞏固提升

(一)說說做做這個練習(xí)分4個層次進行,。

師：上面每個圖形都表示整數(shù)1，你會用分數(shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎?

7/1033/1009/1000

選其中個小數(shù)請學(xué)生說出表示什么意義。并通過上下對比觀察,，再次強化：分母是10,、100、1000的分數(shù),，用小數(shù)米表示分別是一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù),。

2.師：陰影部分是,，淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?

3.出示空白圖形和、,、這三個分數(shù),，分別動手涂色表示出這三個小數(shù)。

4.個人自由在空白圖形上涂色,，同桌互相考查,，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分。

【設(shè)計意圖：在新課結(jié)束后,，書上安排了練一練,，教材的目的在于鞏固小數(shù)的意義，但如果這樣,，題目的價值就沒能充分發(fā)揮出來,，將練一練進行適當處理,，使書上分散的練習(xí)融為一個整體,，由淺入深地對一道習(xí)題進行充分的挖掘與應(yīng)用，使題目增值,。

第一層次是對教材目標的基本達成,；

第二層次是對習(xí)題的進一步開發(fā)，滲透辯證統(tǒng)一思想,；

第三層次培養(yǎng)逆向思維能力,；

第四個層次由個體智慧到合作交流，對習(xí)題實現(xiàn)了更高層次的創(chuàng)造和升華：采用了讓學(xué)生畫小數(shù)這種直觀的操作活動,，伴隨著學(xué)生畫前的思考和畫后的交流,，學(xué)生對小數(shù)意義的理解也就從畫出來想出來說出來，逐漸明了】

(二)快速搶答,。練一練1,、2和書上練習(xí)第4題。

(三)我說你寫,。老帥報幾個小數(shù),，看誰能又快又好地記下來。

問座位互相檢查一下，寫的對不對?

(此時有同學(xué)爭論：和,，是不是老師重復(fù)報了個?)

師(故意)：大家爭論什么?你為什么這樣想?

生1：我認為和一樣大,，所以是重復(fù)寫了；

師：表示什么：意義?0.80又表示什么意義?

生2：表示十分之八,，是把1平均分成100份,，取其中8份，表示一百分之八十,，是把1平均分成100份,，取其中80份。

師指出：很特別,，末尾是0,，雖然末尾是0，但它表示兩位小數(shù),，這個,。有特殊的意義，我們以后再學(xué)習(xí),。(為學(xué)習(xí)小數(shù)的基本性質(zhì)打下伏筆)

(四)糾錯能手,。家文具店里的商品標價不太規(guī)范，請你幫忙把這些標價改成用元作單位的小數(shù),。

小刀3角擦皮8分直尺5角9分

(五)開放題：把6毫米用小數(shù)表示出來,，你有幾種方法?

(六)出示姚明照片：認識嗎?準來介紹介紹他?他的身高是多少？

生：2米26,。(板書2米26)

師：2米26是口頭話,，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，應(yīng)該說成多少米?(米)你的身高是多少米?猜猜老師的身高,。(米)這些數(shù)跟我們今天所學(xué)的小數(shù)還有點不同(整數(shù)部分不是0),。關(guān)于這些小數(shù)的知識，我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí),。

【設(shè)計意圖：在拓展提升部分,，通過多種形式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手,，不斷鞏固所學(xué)的小數(shù)的意義和讀寫方法,。注意細節(jié)的處理，和的比較,，6毫米的三種表示方法,，以及姚明身高米的表述，既引導(dǎo)學(xué)生歸納出數(shù)學(xué)知識,，又為后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊】

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

國標蘇教版第28~30頁例1,、例2及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”，練習(xí)五第1~5題,。

1,、在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義,，學(xué)會讀寫小數(shù),，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

2,、在用小數(shù)進行表達的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3,、初步養(yǎng)成善于觀察、善于比較,、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

理解小數(shù)的意義。

一,、交流信息,，引入課題

1、在三年級時,，我們認識了一些小數(shù),，你能說出幾個嗎？

2,、課前大家已經(jīng)收集了很多關(guān)于小數(shù)的資料,，老師選擇了一些比較有價值的，你可以輕輕地把這些資料讀一讀,，然后挑選你最感興趣的一條,，談?wù)勀懔私獾搅耸裁?？又想到些什么?/p>

（1）一塊橡皮元,，一本練習(xí)本元。

（2）一張信封元,。

（3）王琳的身高米,，體重千克。

（4）劉翔在國際田徑超級大獎賽中,，以秒的成績刷新世界記錄,。

（5）一枚1分硬幣的厚度大約是米。

（6）人體的正常體溫是°°c,。

（7）“神舟六號”在太空飛行時距地球表面最遠的高度大約是千米,。

3、引入課題

這些信息中的數(shù)都是小數(shù)，用小數(shù)可以描述一些事情,，反映一些現(xiàn)象,。看來,，同學(xué)們對小數(shù)已經(jīng)有了一些認識,，想不想作進一步的的研究？你還想知道小數(shù)的哪些知識,？

根據(jù)學(xué)生提出的問題揭示課題,。

二、探究新知

1,、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

小數(shù)怎么讀,？誰能把信息中的幾個小數(shù)再讀一讀？

能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎,？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點前面的數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)一樣讀,，小數(shù)點后面的數(shù)只要依次一個一個地讀。

出示幾個小數(shù),，讓學(xué)生讀一讀：

2,、探究小數(shù)的意義和寫法

（1）如信息中的、,、元這些小數(shù)是怎么來的,？

小組內(nèi)回憶6角寫成元的過程。

那5分為什么可以寫成元,？同桌商量商量,。

引導(dǎo)學(xué)生：元與分之間的進率是多少？1分是1元的1/100,，是1/100元,，可以寫成元，那5分是1元的幾分之幾,？是幾分之幾元,？寫成小數(shù)是多少元？

學(xué)生嘗試說說7角5分轉(zhuǎn)化為元的過程,。

那6角8分可以寫成幾元,？

（2）米是怎么產(chǎn)生的?誰能大膽地猜測一下?(教師出示米尺圖)

引導(dǎo)學(xué)生說出：1厘米是1米的1/100，是1/100米,，寫成小數(shù)是米,。

以小組為單位，在直尺上另外找出兩個刻度,，想一想,，寫成分數(shù)和小數(shù)各是多少,？把它們寫下來。

組織交流,。

（3）猜一猜,，把1米平均分成1000份，還會得到什么樣的分數(shù),？如何寫成小數(shù),？

把自己的猜想和小組里的同學(xué)交流交流，并試著把這些分數(shù),、小數(shù)寫下來,。

組織全班交流。

3,、抽象概括：

仔細觀察上面每組的分數(shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學(xué)交流,。

引導(dǎo)學(xué)生概括：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道分母是10、100,、1000……的分數(shù),，可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

以前我們學(xué)習(xí)了一位小數(shù)，今天又認識了兩位小數(shù)和三位小數(shù),，還會有位數(shù)更多的小數(shù)嗎,？

4、教學(xué)“試一試”

先讓學(xué)生獨立完成,，再組織交流,，說說怎么想的。結(jié)合圖來理解每個小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份,，表示這樣的幾份,。

三、練習(xí)拓展

1,、把聽到的小數(shù)記錄下來,。

早晨6點30分,，小明從米寬的小床上起來,，擠了米長的一段牙膏，用了小時刷牙洗臉,，喝了一杯升的牛奶,，吃了一只面包,，背起千克的書包，飛快地向離家千米的學(xué)校跑去,。

指名板演,。讀一讀這幾個小數(shù)，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說說它們表示幾分之幾,。

2,、最近學(xué)校附近開了一家文具店，但店里商品的標價不太規(guī)范,，請你們幫個忙,，把這些標價改成用“元”作單位的小數(shù)。（圖略）

鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元

3,、把你認為長度相同的找出來

4毫米米4/1000米米4厘米4分米4/10米

4,、估價：一筒薯片的價格在5元~6元之間。

5,、把課前收集的小數(shù)信息,，挑一個用今天學(xué)到的知識介紹給同桌聽。

四,、課堂小結(jié)

今天,，我們進一步認識了小數(shù)，你有哪些收獲,？

在我們的生活,、生產(chǎn)中經(jīng)常用到小數(shù)，課后圍繞“生活中的小數(shù)”寫一篇數(shù)學(xué)日記,。

我總認為“小數(shù)的意義和讀寫”這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的講授法比較恰當,，因為這些概念是約定束成的，而動手實踐,、自主探究等只能是一種形式上的追求,。如何使傳統(tǒng)教學(xué)與新理念融合在一起，達到比較完美的教學(xué)效果,，本課進行了一點嘗試,。

1、以小數(shù)在生活中的實際意義為切入點,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的體驗。

課始,，展示學(xué)生課前收集的小數(shù)信息,，把小數(shù)的意義設(shè)置在一種生活化、需求化,、個性化的大背景中,，讓學(xué)生用個性化的.理解方式來表達對小數(shù)的理解,。由于小數(shù)在生活中的普遍存在，學(xué)生已有一定的經(jīng)驗,，因此,，在教學(xué)小數(shù)的讀法時，充分利用個別學(xué)生會讀這一資源,，讓這部分學(xué)生大膽釋放自己的學(xué)習(xí)能力和已有經(jīng)驗,，通過他們的引讀，讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的讀法,。

2,、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動前提，營造自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

小數(shù)的意義是本課的教學(xué)重點，在抽象這個概念的過程中,，通過舊知的遷移,，嘗試讓學(xué)生自主探究、合作交流,，把他們引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍,，主動建構(gòu)知識。如回憶了6角為什么能寫成元后,，讓學(xué)生在小組里商量商量5分為什么可以寫成元,？在米尺上找兩個整厘米數(shù)的刻度，把它們寫成分數(shù)和小數(shù),；猜一猜,，如果把1米平均分成1000份，會產(chǎn)生什么樣的分數(shù),，又如何寫成小數(shù),？在學(xué)生經(jīng)歷了這么多的探究、體驗后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中的分數(shù)和小數(shù),，從而發(fā)現(xiàn)抽象出分數(shù)的意義。

3,、在解決實際問題中鞏固知識,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。

本課的練習(xí)安排,，徹底改變了教材上的讀讀,、寫寫、做做的模式,，而是通過把聽到的情境中的小數(shù)記錄下來,、改寫商品標價,、找相同的長度,、估價,、介紹收集的小數(shù)信息等形式，使知識得到鞏固和拓展,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣,、真實。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)四年級下冊第50-51頁,。

1,、理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位及進率,。

2,、通過抽象概括，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,。

3,、結(jié)合教材和教學(xué)，有機滲透“實踐第一”與“事物之間是普遍聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育,。

教學(xué)重點：概括小數(shù)的意義,，認識其計數(shù)單位和進率。

教學(xué)難點：理解小數(shù)的意義,，掌握分數(shù)單位與小數(shù)單位之間的關(guān)系,。

課前準備：請學(xué)生測量自己周圍的物體，如課桌,、黑板,、門窗、大幅掛圖等的長與寬(或高),，整理收集好數(shù)據(jù),。

一、導(dǎo)入

1,、我們數(shù)學(xué)課本的定價是多少元?(板書：5.10元)小明的身高是1.21米,，小蘭的體重是38.2千克(板書：1.21米、38.2千克),。你們知道這些都叫什么數(shù)嗎,？我們在哪冊課本中學(xué)過?小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的?

2.請同學(xué)們把各自測量周圍物體的長、寬(或高)的數(shù)據(jù)說一說,。(教師將各個數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類板書)這些不夠整米數(shù)的部分,，如果仍然要用“米”作單位寫出來，除了用分數(shù)表示外,，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢,？請同學(xué)們閱讀課本內(nèi)容,。

3.師生共同歸納：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時常用小數(shù)來表示,。(板書：小數(shù)的產(chǎn)生)但是，小數(shù)的意義又是什么呢?這節(jié)課,，我們就來著重研究它,。

二、新授

1,、3分米是怎樣寫成小數(shù)0.3米的呢?同學(xué)們請看(出示一把米尺),，這把米尺的總長是1米，把它平均分成10份,。每份是多少?1分米是幾分之幾米?把1/10米寫成小數(shù)是多少米?小數(shù)點右邊有幾位小數(shù)?左邊的數(shù)位上寫什么?(板書：0.1米)

那么,，3分米是幾分之幾米?寫成小數(shù)是多少米?小數(shù)點右邊有幾位小數(shù)?(板書：3/10米、0.3米)7分米是幾分之幾米?寫成小數(shù)是多少米?小數(shù)點右邊有幾位小數(shù)?(最后讓學(xué)生把測量實物得到的數(shù)據(jù)也寫成以米為單位的小數(shù),，同桌互相檢查評改)

歸納小結(jié)：把分米數(shù)寫成以米為單位的數(shù),，得到的是十分之一或十分之幾米的數(shù)，可用一位小數(shù)來表示,。(板書：一位小數(shù))

2,、把1米平均分成100份，每份就是1小格,，這1小格是多少?寫成分數(shù)是幾分之幾米?把它寫成小數(shù)是多少米?小數(shù)點右邊有幾位小數(shù)?左邊寫什么?(板書：1厘米,、1/100米、0.01米)

啟發(fā)學(xué)生類推：誰能說出3厘米,、6厘米各用分數(shù)和小數(shù)來表示是多少米?(同時讓學(xué)生在書上的括號里寫出來,，并指名一生板演填空)各有幾位小數(shù)?3和6寫在小數(shù)點右邊的哪位上?(再讓學(xué)生把測量實物得到的數(shù)據(jù)寫成以米為單位的小數(shù)，同桌互相檢查評改)

歸納小結(jié)：把厘米數(shù)寫成以米為單位的數(shù),，得到的是百分之一或百分之幾米的數(shù),，有幾位小數(shù)?(板書：兩位小數(shù))

3、把1米平均分成1000份,，每份是多少?(板書：1毫米)(用投影儀顯示1厘米中的“毫米”小格)這1毫米是幾分之幾米,？怎樣寫成小數(shù)?小數(shù)點右邊有幾位小數(shù)?(指名一生板演填寫，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上)6毫米,、13毫米怎樣寫成分數(shù)和小數(shù)?小數(shù)點右邊的第一,、第二、第三位上,。各表示幾個1/1000米呢?

引導(dǎo)小結(jié)：把毫米數(shù)寫成以米為單位的數(shù),，得到的是怎樣的分數(shù)?能寫成幾位小數(shù)呢?(板書：三位小數(shù))

(布置學(xué)生將收集到幾分米、幾厘米、幾毫米的數(shù)寫成以米為單位的小數(shù),，然后互相檢查評改)

4,、如果繼續(xù)分下去，得到1/10000,、1/100000……的數(shù),。能寫成幾位小數(shù)?你會寫嗎?試一試，再互相檢查,。

5,、歸納概括,。用投影儀顯示下列問題,。

在上面的例子中，這些分數(shù)都能直接寫成小數(shù),，這些分數(shù)的分母分別是多少,？

表示十分之幾、百分之幾,、千分之幾……的分數(shù),，它的分數(shù)單位各是多少?每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少?(如：1/10里面有多少個1/100?)與整數(shù)的進率有什么聯(lián)系和區(qū)別?

像這種分母是10、100,、1000……且相鄰的計數(shù)單位的進率是10的分數(shù),，可以怎樣依照整數(shù)的寫法寫成小數(shù)?

因為整數(shù)左邊數(shù)位上的數(shù)是右邊相鄰數(shù)位上的數(shù)的10倍，所以小數(shù)數(shù)位也可以從左到右由高位到低位排列,，在整數(shù)與小數(shù)部分之間用小圓點(小數(shù)點)隔開來,。

小數(shù)的 計數(shù)單位有哪些？同分數(shù)單位有什么聯(lián)系與區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生對照板書內(nèi)容想一想,、比一比,、議一議，然后回答)

6,、讓學(xué)生閱讀課本上有關(guān)的內(nèi)容后,，完成課本上“做一做”的練習(xí)，最后讓同桌學(xué)生互相說說：自己測量得到的數(shù)據(jù)是怎樣寫成小數(shù)的,？

三,、全課總結(jié)、質(zhì)疑

四,、鞏固練習(xí)

1,、口答：在5/10、1/2,、1/100,、1/15、1/80等數(shù)中，哪些分數(shù)能直接寫成小數(shù)?為什么?寫成的小數(shù)是多少,？

2,、口答：判斷對錯，錯的要訂正,。

(1)11/1000寫成小數(shù)是0.011米,。

(2)0.18是18個0.1。

(3)0.33的計數(shù)單位是百分之一,。

(4)0.57表示百分之五十七,。

3、搶答,。(看到小數(shù)答相等的分數(shù),，看到分數(shù)答相等的小數(shù))

0.5 16/100 0.25 4/1000 0.075

4、書面作業(yè),。(略)

5,、機動題：在下面的○里填上“>”、“<”或“=”,。

8/10○0.08 96/100○0.95

4角○0.4元

6,、思考題：113毫米、15厘米用小數(shù)表示出來是多少米,？

[評析：小數(shù)的意義是本節(jié)課的教學(xué)重點,，由于小學(xué)生的年齡和認知特點，對于小數(shù)的意義無論在表述上,，還是在理解上都有一定的困難,。在設(shè)計教學(xué)過程時，本課有如下特點：

1,、充分感知,，使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生源于實踐。

認知規(guī)律告訴我們,，要使學(xué)生形成表象,，加強感知是必不可少的。教學(xué)中,，教師首先從貼近學(xué)生生活實際的身高,、體重、書本價格的表示中,。引出了小數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，使學(xué)生明白小數(shù)的產(chǎn)生源于生活實踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣和強烈的求知欲望,。接著又通過測量門窗,、黑板,、課桌、大幅掛圖等實物的長度和寬度的實際操作活動,，使學(xué)生明白不能得到整米數(shù)的結(jié)果,，這時也常用小數(shù)來表示。通過操作感知,，使學(xué)生明確由于日常生活,、生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù),，滲透了“實踐第一”的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育,。

2、憑借表象,。展開聯(lián)想推理,。

建立表象后，以表象為依托,，通過觀察米尺,，聯(lián)系 舊知,，結(jié)合采集的數(shù)據(jù)有層次地展開聯(lián)想推理,。教師引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、復(fù)習(xí),，把分米數(shù),、厘米數(shù)改寫成用分數(shù)形式表示的米數(shù)，再改寫成小數(shù)表示的米數(shù),。從而說明十分之幾的數(shù)用一位小數(shù)表示,，百分之幾的數(shù)用兩位小數(shù)表示。把毫米數(shù)改寫成米數(shù)時,，通過知識遷移,，引導(dǎo)學(xué)生寫出三位小數(shù)，并類推出千分之幾的數(shù)用三位小數(shù)表示,。在教學(xué)中,，通過“觀察分析實例一聯(lián)想類推一結(jié)論”的過程，找到了分數(shù)(特定分母)與小數(shù)在數(shù)位,、定義,、進率等方面的實質(zhì)性聯(lián)系，為小數(shù)意義的抽象概括作了充分的鋪墊,。這樣,，學(xué)生不但學(xué)得輕松，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析,、聯(lián)想類推的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。建立新的認知結(jié)構(gòu),。

教師不失時機地充分利用教材,，引導(dǎo)學(xué)生通過“想、議,、比,、讀”等方法，抽象概括出小數(shù)的意義,。在這個過程中,，教師主要抓住三點：

(1)抓住位數(shù)的擴展規(guī)律這根主線，界定能仿照整數(shù)寫法的特定分數(shù)的范圍,；

(2)通過小數(shù)的特征,，建立抽象的概念——小數(shù)的意義；

(3)聯(lián)想,、分析,、概括小數(shù)的意義。在學(xué)生有了充分的感性認識的基礎(chǔ)上,，通過自學(xué)課本及教師的啟發(fā),。逐步理解小數(shù)意義的各個要素。

然后教師設(shè)疑：

(1)能直接寫成小數(shù)的分數(shù),，它的分母是多少?

(2)表示其中一份的分數(shù)各是多少,？相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少?為什么?與整數(shù)相鄰的計數(shù)單位間的進率有什么聯(lián)系和區(qū)別?

(3)像這種分母是10、100,、1000……的分數(shù),。可以怎樣依照整數(shù)的寫法寫成小數(shù),？

(4)小數(shù)的計數(shù)單位有哪些?讓學(xué)生借助教材分析討論,，使學(xué)生在回顧知識的同時,。加深對知識的理解,。學(xué)生對小數(shù)的意義有了潛在的理解后,，教師及時地引導(dǎo)學(xué)生抽象概括,，使學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的意義有一完整,、清楚的認識,，能夠較完整地表達出小數(shù)的意義,。形成新的認知結(jié)構(gòu),。

4,、把握訓(xùn)練內(nèi)容,，鞏固強化新知。

練習(xí)不僅是內(nèi)化和鞏固對知識的理解,。而且是形成基本技能與發(fā)展智力的重要手段,。本節(jié)課緊緊圍繞小數(shù)的意義和小數(shù)的計數(shù)單位兩方面,，設(shè)計多層次的練習(xí)。在練習(xí)中注意思維步驟的物化,，按照“一看,、二比、三寫,、四查”的步驟思考和運 作,，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

同時,，多媒體動態(tài)直觀的演示,、正確新穎多渠道的反饋形式、風(fēng)趣生動的教學(xué)語言以及簡潔科學(xué)的板書設(shè)計,，牢牢吸引了學(xué)生的注意力,，使教學(xué)目標順利達成。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

1,、理解小數(shù)的意義,，能夠說出小數(shù)各部分的名稱。

2,、正確掌握小數(shù)的讀,、寫方法。

3,、通過觀察,、測量體驗小數(shù)與生活的關(guān)系。

4,、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

5,、體驗數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣,。

1,、認識小數(shù)學(xué)概念。

2,、小數(shù)表示形式,。

3、理解小數(shù)的含義是本課的重點,、也是難點,。

一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù),。

教師根據(jù)學(xué)生回答隨機板書：

1,、一張桌子的高度是0.7米；

2,、教室窗戶的寬是0.85米,；

3、一份汴梁晚報價格是0.50元

4,、每度電的價格是0.52元,。

5、一棵包菜的重量是0.625千克,。

6,、奧運冠軍劉翔的身高是1.89米,體重是74.11千克。

問題思考：為什么在這些地方需要用小數(shù)來表示,？

引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù),，在讀的過程之中，如果有錯誤,，教師當即指導(dǎo),。

問題：1、這些都是小數(shù),，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識呢,？

2、關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么,？

3,、今天我們就進一步研究小數(shù)的意義。（揭示課題）

這樣的設(shè)計在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,，引發(fā)起學(xué)主的.學(xué)習(xí)興趣,，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動探究新知識聚集動力,。

二）新授部分

1、0.7米表示什么意義,？誰來說說（借助課件,，幫助學(xué)生理解）

引導(dǎo)學(xué)生完整說：剛才我們把1米平均分成10份，每份長1分米,，就是1/10米,，還可以寫成0.1米。誰也來就像這樣完整說一說,。

師：這就是0.7米的意義,。對照板書中的分數(shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生思考后再交流,，十分之幾可以寫成一位小數(shù),，反之，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示,。

問題：十分之五等于多少,？0.8等于多少？

我們過去三年級所認識的0.1米,、0.2米以及0.7米都是表示把一米平均分成10份得到的分數(shù),那么1米還可以平均分成多少份呢,？

每份長1厘米，就是1/100米,還可以寫成0.01米.

問：誰愿意再來說說0.01米的意義,。學(xué)生完整地說出：

1米平均分成100份,，每份長1厘米，就是1/100米,，還可以寫成0.01米,。

想一想0.85米表示什么?

重點讓學(xué)生自己來說一說。

觀察：對照板書,，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn),？

得到：百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾,。

師：能舉些例子嗎,？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份，每份多長,？用分數(shù),、小數(shù)如何表示？

你又能發(fā)現(xiàn)什么呢,？（得到：千分之幾可以寫成三位小數(shù)）請再舉例,。

師：如果將1米平均分成10000份呢？能再舉例嗎,？

接著學(xué)習(xí)下面的幾個小數(shù)：0.50元,、0.52元、0.625千克

把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來,，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

歸納：剛才我們分的是1米,、1元、1千克等,，都可以用整數(shù)“1”來表示,，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份、……這樣的一份或幾份是十分之幾,、百分之幾,、千分之幾……還可以寫成一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù),。

三）練習(xí)加強理解

1,、讀小數(shù)：1.35元0.49米0.98千米0.87千克

2、1厘米=（）/（）分米5角=（）元

3,、王新買了三本書,，價錢分別是9角8分、7角,、3元2角,。如何表示

四）教學(xué)反思

1、認識小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識,，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生與實際生活中量長度,、買東西等具體事件聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容,。

2,、本節(jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義、讀寫方法,，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計算的思考基礎(chǔ),。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù)，小數(shù)的讀和寫并不是孩子的難點,，讓學(xué)生借助生活實際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

3、在教學(xué)過程中,，考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，用元、角引入降低學(xué)生理解的難度,。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，領(lǐng)會到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的思想,。

4,、在教學(xué)中，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語言,，讓課堂氣氛充分活躍起來,，這方面有待于今后教學(xué)中加強。

5,、學(xué)生對小數(shù)意義的認識需要經(jīng)過一個循序漸進的過程,，在教學(xué)中，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容可以進行適度的重組和補充,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

1,、知識技能目標：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其意義，掌握小數(shù)的讀法與寫法,。使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中,，初步理解小數(shù)的含義，學(xué)會讀,、寫小數(shù),，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

2,、過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、交流,、合作的意識,，幫助學(xué)生建立起自我評價與反思的意識。

3,、情感態(tài)度價值觀：

使學(xué)生在用小數(shù)進行表達的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1、幫助學(xué)生通過自主探索和合作交流,，理解小數(shù)的意義,。這是本課的教學(xué)重點灺是本課的教學(xué)難點。

1課時,。

1,、多媒體。

2,、課業(yè)本,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，揭示課題。

1,、引入：

開學(xué)前他們?nèi)コ匈I東西,，為開學(xué)做準備。（cai出示：書包89元,，橡皮元，新華字典48元,，信封元,，水彩筆32元,，本子元，文具盒元）

2,、走進超市,，東西可真多啊,！你知道有哪些商品,，它們的價格是多少嗎？

學(xué)生介紹,。

可能說出：元3角

元5分

元4角6分

元10元9角

3,、你能把這些商品價格分分類嗎？并說說你是怎樣想的,？

學(xué)生可能這樣分：89元,、48元、32元分為一類,，因為這些都是整數(shù),；元、元,、元,、元分為一類，這些都是小數(shù),。

4,、生活中，你在哪里見到過小數(shù),？

學(xué)生可能回答：超市里商品的價格,，文具店里文具的價格，書店里書店價格,。教師可以提示些不同的,，如：學(xué)生的身高：米，視力表,，瓶子上升……,，同時配合板書。

5,、教師小結(jié)：

原來生活中這么多的小數(shù),，今天這節(jié)課我們就一起進一步研究小數(shù)。

（板書課題：認識小數(shù)）

二,、引導(dǎo)學(xué)生感知小數(shù)的含義,。

1、小數(shù)的`讀法。

（1）（cai只剩下小數(shù)的價格）請生讀一讀這些小數(shù),。

（2）師：這些小數(shù)你們都會讀了,，我寫一個你們會讀嗎？

師寫：請生讀,。師：

這兩個“48”的讀法為什么不一樣,？想一想，小數(shù)的讀法與整數(shù)讀法有什么不同,？

（3）小結(jié)小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按讀整數(shù)的方法讀,，小數(shù)部分從左往右順次讀。

（4）讀一讀：,。

2,、認識兩位小數(shù)表示百分之幾。

（1）一位小數(shù)與十分之幾,。

①師：1角是1元的幾分之一,？是幾分之一元？你是怎么想的,？

生：1元＝10角,，元是1角，元＝元,。

師配合板書：1元＝10角元（1角）＝元

②師：那么元是幾分之幾元呢,？

生可能回答：元是元，元是元,。

師配合板書：元（3角）＝元

③師：你說一個一位小數(shù)的價格,，并請同學(xué)說說它是幾分之幾元？

匯報：男女生對出題,，互相做答,。

（2）兩位小數(shù)與百分之幾。

①師：元是幾分之幾元,？

生獨立思考后匯報,，老師配合完成板書：

1元＝100分元（1分）＝元

元（5分）＝元

②師：元是幾分之幾元？

同桌互說后請一生匯報,。

③師：（將改為）元是幾分之幾元,？你會說嗎？

師配合回答完成板書：46分=元＝元

④師：你出一個兩位小數(shù)的價格,，請同桌說出它是幾分之幾,？

同桌互說后，請一組匯報,，并板書記錄,。

（3）練一練第1題的第（1）小題,。

①出題后生獨立思考。

②請生匯報,。

3,、試一試。

（1）（cai出示尺子,，并指著1厘米處）

①這是多長？

學(xué)生可能回答：1厘米,。

②師：如果用“米”作單位,，你能說出它的長度嗎？

學(xué)生匯報,，師配合板書：

1米=100厘米1厘米=米=米

（2）師在圖中指2個整厘米的長度,，請生用“米”作單位說一說？

（3）在書上完成試一試的題目,。生匯報,，進行核對。

（4）師：對著尺子你能用“米”作單位說出這些整厘米的長度,，你能說出一個這尺子沒有的整厘米數(shù),，并請同桌用“米”作單位說一說嗎？

4,、讀一讀黑板上的分數(shù)與小數(shù),。

三、幫助學(xué)生抽象出小數(shù)的意義,。

1,、例2。

（1）（cai出示第1幅圖）師：這是一個正方形,，我們用整數(shù)“1”表示,。

（cai出示第2幅圖）師：看一看，涂色部分占整體的幾分之幾,？學(xué)生回答：涂色部分占整體的,。

（cai出示第3幅圖）涂色部分占整體的幾分之幾？學(xué)生回答：涂色部分占整體的,。

（2）寫成小數(shù)是（）,，寫成小數(shù)是（）。

（3）能分別說出空白部分用分數(shù)和小數(shù)怎樣表示嗎,？

學(xué)生匯報,。

2、試一試,。

（1）（cai出示試一試）生獨立審題后完成,，同時“比較每組的分數(shù)和小數(shù),，有什么發(fā)現(xiàn)？”

（2）比較上面每組的分數(shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生可能回答：十分之幾的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示，百分這幾的分數(shù)用兩位小數(shù)表示,。

（3）師：是不是這樣呢,？看看用這個方法能不能完成看p30練一練第2題。

再請學(xué)生說說改寫的方法,。

（4）出示：寫成小數(shù)是多少,？呢？你能寫一寫,，讀一讀嗎,？

為什么在小數(shù)點后添“0”？

（5）請學(xué)生匯報改寫的方法,。

（6）板書：分數(shù)小數(shù)

十分之幾一位

百分之幾兩位

千分之幾三位

四,、鞏固練習(xí)。

1,、p32練習(xí)五1

2,、p32練習(xí)五2

（1）出示后請生讀一讀這些小數(shù)，后獨立完成是課業(yè)本上,。

（2）說一說,，分母各是多少？

3,、p32練習(xí)五3

（1）完成在課業(yè)本上,。

（2）說出各是幾位小數(shù)。

4,、p32練習(xí)五4

（1）想一想,，用幾位小數(shù)表示。

（2）口答第2行的結(jié)果,，第1行寫在課業(yè)本上,。

為什么在小數(shù)點與“2”點添“0”？

5,、p32練習(xí)五5

（1）一生讀題,。

（2）同桌互相說一說。

（3）請一生匯報,。

五,、總結(jié)。

1,、今天的課上你學(xué)會了什么,？

2,、在學(xué)習(xí)中得到哪些經(jīng)驗？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

人教版四年級下冊第32頁和第33頁

1.理解小數(shù)的意義,，認識小數(shù)的計數(shù)單位,，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。

2.借助學(xué)生熟悉的米尺和格子圖等實物,，讓學(xué)生多角度理解小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系,，經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，在探索交流中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

3.培養(yǎng)學(xué)生遷移,、類推的能力及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

理解小數(shù)的意義,，知道小數(shù)的計數(shù)單位及其進率。

理解小數(shù)的意義

課件,、米尺

（一）交流資料

師：昨天老師讓同學(xué)們收集一些生活中的小數(shù),，收集了嗎？誰愿意和大家分享一下,？

生匯報交流,。

如：一袋方便面的價錢是1.2元；一個筆記本的價錢是2.6元……

（二）師出示圖片

師：王老師也找了一些圖片,，看大屏幕,。

請你認真讀一讀，并說一說每張圖表示什么含義,。

生讀小數(shù)并結(jié)合圖說小數(shù)表示的含義,。

（三）小結(jié)

看來小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，三年級時我們已經(jīng)對它有所了解,，今天我們進一步研究小數(shù)（板書：小數(shù)的意義）,。

（一）觀察猜測，實踐體驗

師：今天老師給同學(xué)們帶來一個大家伙,，（師舉起給學(xué)生們看）什么呀,？（生：米尺）它有多長？（1米）可以干什么用,？（測量物體的長度）今天這節(jié)課上它的功勞是最大的,，借助它我們會掌握很多新知識。

請兩位同學(xué)合作測量一下課桌的高度及它表面的長度,，誰愿意,？

兩位學(xué)生測量，其他學(xué)生觀察,，教師板書記錄：桌子長60厘米多,，高80厘米,。

師：如果用米作單位，不夠1米怎么辦,？

生：可以用小數(shù),。

小結(jié)：在我們測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果,，這時常用小數(shù)來表示,。

（設(shè)計意圖：教師選擇學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生通過動手實際測量活動,，進一步理解和感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。）

（二）直觀感知

1.借助課件，引導(dǎo)理解一位小數(shù)的意義,。

師：請同學(xué)們觀察,，把1米平均分成10份，每份是幾分米,？（生：1分米）寫成分數(shù)是幾分之幾米,？（生：十分之一米）像這樣的分數(shù)也可以用小數(shù)0.1米表示

師：那3分米、7分米如果用米作單位,，用分數(shù)和小數(shù)怎么來表示,？

學(xué)生獨立思考后同桌交流，匯報,。

生：3分米是表示把1米平均分成10份,，表示其中的3份，用分數(shù)表示是十分之三米,，也可以用0.3米表示,；7分米則是……（生匯報的同時課件出示。）

師：0.3米里有幾個0.1米呢,？0.7米里又有幾個0.1米呢,？1米里面有幾個0.1米呢？

生獨立思考后匯報,。

師出示米尺教具：誰能在我的米尺上指出0.1米,、0.3米、0.7米及0.9米……

生臺前匯報結(jié)果,，并說說是怎么想的

師：你們太棒了,！通過觀察以上分數(shù)和小數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么,？

小組討論交流匯報,。

生：像這樣十分之幾的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示。

（設(shè)計意圖：多角度,、多形式地強化認識,，理解一位小數(shù)是十進分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式,，并滲透小數(shù)的計數(shù)單位和進率。）

2.借助直觀遷移,，理解兩位小數(shù)的意義,。

課件出示32頁圖片

師：把1米平均分成100份，每份是多少,？（生：1厘米）1厘米用米作單位,，用分數(shù)怎么表示？（一百分之一米）也可以用0.01米表示,。那么4厘米,、8厘米用分數(shù)怎么表示？用小數(shù)呢,？生獨立思考后組內(nèi)交流,。

匯報整理（課件演示）

師追問：那么12厘米、38厘米用米作單位用分數(shù)怎么表示,？小數(shù)呢,？誰來老師手里的米尺上指一指呢？

生找,，指，并說為什么,，那么1米里又有多少個0.01米呢,？（100個）

師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：分母是100的.分數(shù)可以用兩位小數(shù)來表示（師板書）,。

3.直觀遷移,，獨立探究，理解三位小數(shù)的意義,。

師出示課件,，33頁的圖。

生獨立思考后完成書中練習(xí),，然后小組交流,。

師追問：你能從這幅圖中找到其他小數(shù)嗎？（如：0.006,，0.015……）

你又有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

匯報：分母是1000的分數(shù)也可以用三位小數(shù)表示。

（設(shè)計意圖：在初步理解一位小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上,，通過獨立探究,、小組交流等方法理解兩位小數(shù)、三位小數(shù)的具體意義,，突破了難點,，使學(xué)生進一步體會和理解了小數(shù)的意義,，又一次滲透了計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。）

4.遷移推理,。

師：試想一下,，什么樣的分數(shù)可以用四位小數(shù)來表示？五位小數(shù)呢,？

生：分母是10000的分數(shù)可以用四位小數(shù)表示,，分母是100000的分數(shù)可以用五位小數(shù)表示……

小結(jié)：分母是10、100,、1000……這樣的分數(shù)可以用小數(shù)來表示（板書）,。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過遷移應(yīng)用，已經(jīng)對小數(shù)的意義有一定的理解,，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)推理下去,，有助于學(xué)生清晰而深入地理解，從而感知十進分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系,，歸納出小數(shù)的意義,。）

（三）認識計數(shù)單位

師：整數(shù)有計數(shù)單位，小數(shù)也有計數(shù)單位,，你知道小數(shù)的計數(shù)單位嗎,？嘗試說一說。

生根據(jù)自己的理解說,。

師課件出示,，并要求學(xué)生齊讀（板書上顯示）

追問：通過觀察發(fā)現(xiàn)，相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少,？（生：10）

板書：相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10,。

（設(shè)計意圖：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對小數(shù)的意義有了更深入的理解,，所以這部分知識我采用讓學(xué)生試著說一說然后直接出示,，提高了學(xué)生探究的自主性。）

1.完成書33頁“做一做”,，獨立完成,，全班訂正。

2.完成書36頁1,、2,、3題，要求：認真讀題,，獨立思考,。

（設(shè)計意圖：通過這幾道基礎(chǔ)練習(xí)題，讓學(xué)生進一步理解小數(shù)的意義，并掌握小數(shù)的計數(shù)單位,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。）

1.師：回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，談一談自己的收獲,。生暢所欲言,。

2.齊讀書33頁“你知道嗎？”內(nèi)容,，了解小數(shù)的產(chǎn)生,。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生對本節(jié)課知識的梳理，加深對本課內(nèi)容的認識,、理解,。通過閱讀，讓學(xué)生了解小數(shù)產(chǎn)生的歷史,，對學(xué)生進行了數(shù)學(xué)文化的滲透,。）

小數(shù)的意義

相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10

完成書37頁7、8題

在本節(jié)課教學(xué)中我重視讓學(xué)生親自經(jīng)歷測量活動,，結(jié)果不能用整數(shù)表示時,，加強了對小數(shù)產(chǎn)生的必要性認識。

在教學(xué)小數(shù)意義這部分時,，我充分利用教學(xué)課件和實物教具相結(jié)合,，直觀引出十分之幾、百分之幾,、千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示,，然后抽象概括出小數(shù)的意義，在此過程中我充分借助遷移類推,，合理安排引導(dǎo)和放手的時機，給學(xué)生創(chuàng)造了大量的自主探索的機會,，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

在學(xué)生初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步理解小數(shù)的意義,，認識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率,。

在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察,、比較,，以及自主探究建立小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系。

在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中,，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。

教學(xué)重點：理解小數(shù)的意義,，理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進率,。

教學(xué)難點：理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進率,。

米尺、彩帶,、磁條,。

1．同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位，還會用工具測量物體的長度,，估一估,，課桌面的長度是多少？

2．你們估計得對不對呢,？讓我們一起用直尺來驗證一下,。

3．誰愿意把你測量的結(jié)果告訴大家？

學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：我測量課桌面的長度是120厘米,。

學(xué)生2：我測量課桌面的長度是1米2分米,。

教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米。

（1）在生活中,，人們進行測量和計算時,，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時常用小數(shù)表示,。

（2）認識小數(shù)嗎,？在哪兒見過小數(shù)？今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。

【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活實際提出問題,，讓學(xué)生通過動手操作，在實際測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時得不到整數(shù)結(jié)果,，從而引發(fā)認知沖突,，激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。

1．認識一位小數(shù),。

教師：出示1米長的彩條，如果把1米平均分成10份,，每份是多長,？把1分米改寫成

用“米”做單位的分數(shù)怎么表示？說一說你是怎么想的,？

學(xué)生交流想法,。

教師總結(jié)：米用小數(shù)表示就是0.1米。

教師：3分米,，7分米改寫成用“米”作單位的分數(shù)應(yīng)該怎樣表示呢,？小數(shù)呢？請同學(xué)們試著寫一寫。

學(xué)生獨立完成,，教師巡視,。交流分享學(xué)生的思考過程。

教師：仔細觀察黑板上的每組分數(shù)和小數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

結(jié)合學(xué)生回答，教師小結(jié)：像這樣,，小數(shù)點的右面有1個數(shù)字,，這樣的小數(shù)，就稱為一位小數(shù),。也就是說,，分母是10的分數(shù)，可以用一位小數(shù)表示,。

練習(xí)：用小數(shù)怎么表示,？呢？0.5怎樣用分數(shù)表示,？

參考答案：0.9,，0.6，,。

2．認識兩位小數(shù),。

教師：我們都已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分數(shù)有關(guān),？

1厘米寫成用“米”作單位的分數(shù)應(yīng)該怎么表示,？小數(shù)呢？4厘米呢,？8厘米呢,？

學(xué)生先獨立完成，再合作交流,。

教師：觀察每組中的分數(shù)和小數(shù),，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生1：分數(shù)的分母都是100,。

學(xué)生2：小數(shù)點的右面都有2個數(shù)字。

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得都非常正確,。類似剛剛學(xué)習(xí)的一位小數(shù),，像這樣，小數(shù)點的右面有2個數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù),。也就是說,，分母是100的分數(shù)，可以用兩位小數(shù)表示。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾,，猜想出兩位小數(shù)和什么樣的`小數(shù)有關(guān),，有意識地促進遷移，讓學(xué)生體驗成功,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心,。

3．小數(shù)的意義。

教師：結(jié)合我們剛才對一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認識,，自選兩位以上的小數(shù)進行研究,，完成表格。

學(xué)生先獨立研究,，再匯報交流結(jié)果,，教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書。

教師：通過你的研究,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)。比如：把1米平均分成1000份,，這樣的一份就是1毫米,，也就是米，寫成小數(shù)就是0.001米,。

學(xué)生2：三位小數(shù)就表示千分之幾,。

教師：其他同學(xué)還有誰也研究了三位小數(shù)的意義？誰愿意也來說一說,？

學(xué)生預(yù)設(shè)：我選擇的小數(shù)是0.023,，也是一個三位小數(shù)，可用分數(shù)表示為千分之二十三,。

教師：說得非常好,！一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)就表示千分之幾。那么四位小數(shù)表示什么,？五位小數(shù)呢,？

學(xué)生:四位小數(shù)表示萬分之幾，五位小數(shù)表示十萬分之幾,。

結(jié)合板書,，請同學(xué)們仔細觀察、回憶一下我們剛才的探討過程,，和同伴交流一下,，你都發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生1：我認為分母是10、100,、1000,、10000等的分數(shù)可以用小數(shù)來表示。

學(xué)生2：我知道了十分之幾可以寫成一位小數(shù),，百分之幾可以寫成兩位小數(shù),，千分之幾可以寫成三位小數(shù)……

學(xué)生3：也就是說，一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

小結(jié)：分母是10、100,、1000……這樣的分數(shù)可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

4．認識小數(shù)的計數(shù)單位,。

教師:大家都知道分數(shù)中，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一,，百分之幾的計數(shù)單位是百分之一,，千分之幾的計數(shù)單位是千分之一。請同學(xué)們想一想小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少呢,？

學(xué)生交流,，教師根據(jù)學(xué)生匯報歸納整理：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一,、千分之一……

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生借助對“一位小數(shù)表示十分之幾”“兩位小數(shù)表示百分之幾”的直觀認識,，獨立探究三位小數(shù)、四位小數(shù),、五位小數(shù)……表示的意義,，最后抽象概括出小數(shù)的意義，有效地鍛煉了學(xué)生的多種能力,，突破了重難點,，同時也滲透了小數(shù)中相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。

1．第33頁做一做,。

2．第36頁練習(xí)九第1題,。

3．填空：

0.6 里面有6個（ ）；再增加（ ）個 0.1就等于1,。

0.25里面有（ ）個0.01,。

32個0.001是（ ）；32個0.01是（ ）,；32個0.1是（ ）,。

4．在括號里填上適當?shù)男?shù)。

學(xué)生先獨立完成,，教師再讓學(xué)生匯報答案,，集體評議。

【設(shè)計意圖】通過不同層次的練習(xí)設(shè)計,，讓學(xué)生在對比練習(xí)的過程中不斷加深對小數(shù)意義的理解,，同時有意識地結(jié)合生活實際體現(xiàn)知識的應(yīng)用價值，幫助學(xué)生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見的小數(shù)所表示的含義,。

1．今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識,？你有什么收獲？

2．介紹對小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻的兩位數(shù)學(xué)家,。

【設(shè)計意圖】通過問題幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)的知識,，最后通過課外延伸向?qū)W生介紹與小數(shù)發(fā)展相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)文化,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

1、在現(xiàn)實情境中認識兩位小數(shù),、三位小數(shù)等,，從而理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系,，會正確讀寫小數(shù),。

2、在用小數(shù)進行表達的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，進一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察、比較,、抽象的能力,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

一,、回顧導(dǎo)入：

1,、師：在三年級時我們一起認識了小數(shù)，你還記得嗎,？

（稍作停頓,，學(xué)生回憶小數(shù)知識）

你對小數(shù)有了哪些了解？（生獨立發(fā)言）

（可以是讀寫方法,、意義,、一位小數(shù)、組成部分,、使用情況等）

2,、師（板書：0.3）：會讀嗎,？（生齊讀）

你是怎樣理解0.3的？

3,、揭題：今天起我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識,。

（出示課題：小數(shù)的.意義和讀寫方法）

二、展開新授：

1,、教學(xué)例1：

（1） 課件播放例1：

師：你能讀出這三種物品的價格嗎,？

（個別讀，師板書價格及讀法）

0.05：請兩生個別讀再齊讀,，這個讀法與以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么不同,？

小數(shù)部分依次直接讀出數(shù)字就可以了。

（2） 用角或分做單位,，說出這些物品的價錢,。

生答師追問：

3角為什么可以寫成0.3元？

5分為什么寫成0.05元呢,？

（1元=,？分，1分是一元的幾分之幾,？可以寫成多少元,？

5分是一元的幾分之幾，可以寫成多少元,？）

4角8分是一元的幾分之幾,，可以寫成多少元？

書p25/1(1)課件出示,，直接口答,。

（2） 齊讀0.05、0.48：

0.05,、0.48分別是一元的幾分之幾,？

與以前認識的小數(shù)有什么不同？

揭示兩位小數(shù),、一位小數(shù)的概念,。

2、教學(xué)例2：

（1） 師：用分作單位的數(shù)是一元的百分之幾,，可以寫成兩位小數(shù),。生活中還有很多用到兩位小數(shù)的情景。

（出示一把米尺）：把一米平均分成100份,，每份長多少,？

1厘米是1米的幾分之幾？

可以寫成小數(shù)是,？

（2） 播放例2的課件,，師稍作講解,。生獨立完成書上的尺子圖。

全班交流書寫情況,。

29厘米呢,？

你想到了多少厘米,，寫成小數(shù)是多少米,？

（3） 師：把一米平均分成1000份,，每份長多少呢？

1毫米是1米的幾分之幾,？可以寫成小數(shù)是？

播放課件,，稍作講解,。生獨立完成書上的尺子圖。

全班交流書寫情況,，并齊讀這些小數(shù),，（指導(dǎo)：小數(shù)部分的零不能省略讀）

（4） 師：他們是幾位小數(shù)？

分別表示千分之幾,？

有沒有四位小數(shù)呢,？你能舉個例子嗎？

他表示多少分之多少,？

按照這樣的方法還有五位小數(shù),、六位小數(shù)位數(shù)更多的小數(shù)。我們以后將學(xué)到的圓周率還是個無限小數(shù)呢,。

3,、小結(jié)、揭示小數(shù)的意義：

師：齊讀黑板上小數(shù)和對應(yīng)的分數(shù),。

黑板上的這些小數(shù)是由怎樣的分數(shù)改寫成的,？

你還發(fā)現(xiàn)了什么？

課件出示：分母是10,、100,、1000的分數(shù)都可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾

學(xué)生默讀理解。

師：兩個省略號分別省略的什么,？你能補充嗎,？

三、鞏固練習(xí)：

1,、試一試：（課件播放題目）

師指導(dǎo)：第一幅圖把正方形平均分成了幾份,？每一份是什么形狀的,？

第二幅圖能？

第三幅圖把什么看作整數(shù)1了,？

平均分成了幾份,？你是怎樣看出來的？

每一份是什么形狀的,？

獨立填書,。

全班交流，并結(jié)合圖說說0.7,、0.43,、0.009分別表示什么？

2,、練一練第二題,，獨立完成在書上。

全班交流,。

3,、練習(xí)五第二題、第三題,。

獨立練習(xí),，口頭匯報。

0．300表示什么,？

4,、練習(xí)五第四、五題,。

獨立練習(xí),，全班交流。

四,、總結(jié)：

師：誰能來歸納一下今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,？ 你有哪些收獲？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

1,、了解小數(shù)的產(chǎn)生,，理解和掌握小數(shù)的意義。

2,、初步理解整數(shù),、小數(shù)與分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握相鄰兩個計數(shù)單位間的進率,。

3,、在合作與交流中的過程中，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

理解和掌握小數(shù)的意義,。

理解小數(shù)的意義。

一,、小數(shù)的產(chǎn)生

1,、測量講臺的長度

我們學(xué)校的多功能教室更換了新的講臺和桌椅，你們能幫老師量一量新講臺的長度嗎,？

學(xué)生用米尺測量講臺的長度,。

測量得不到整米的結(jié)果。

2,、揭示課題

在進行測量和計算時,，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常常用小數(shù)來表示,。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認識小數(shù)。

二,、小數(shù)的意義

1,、一位小數(shù)。

（1）為了幫助大家理解小數(shù),，我們可以借助米尺,。

（出示米尺圖）

（2）把一米長的尺子平均分成了多少份，每一份有多長,？（1分米）

（3）1分米是一米的幾分之幾,？如果用米做單位，寫成分數(shù)是多少米,？寫成小數(shù)是多少米,？

（4）口答：3分米用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米,？為什么,？

（5）7分米是多少米？

（6）1/10可以寫成0.1,，3/10可以寫成0.3,，7/10可以寫成0.7，像十分之幾這樣的分數(shù)我們都可以用零點幾這樣的小數(shù)來表示,。

2,、兩位小數(shù)。

（1）如果把1米中的每一分米再平均分成10份,，那么1米就平均分成了多少份,？

（2）我們來看它的放大圖。每一份是多少？（1厘米）

1厘米是一米的幾分之幾,？用分數(shù)和小數(shù)表示分別是多少米,？

（3）3厘米呢？6厘米呢,？

（4）13厘米是多少米,？為什么？

（6）像1/100,，3/100……,，這些表示百分之幾的分數(shù)我們可以用零點幾幾這樣的小數(shù)來表示。

3,、認識三位小數(shù),。

（1）如果我把1米中的每一厘米再平均分成10份，這一次又把一米平均分成了多少份呢,？

（2）我們來看它的放大圖,。這樣的一份是多長？（1毫米）

（3）1毫米是一米的千分之一,。所以1毫米是1/1000米,，也就是0.001米。

（4）想一想：6毫米和13毫米分別是多少米,？為什么,？

（5）35毫米呢？135毫米又該如何表示呢,？

（6）表示千分之幾這樣的分數(shù)我們可以用零點幾幾幾這樣的小數(shù)來表示,。

4、更多位小數(shù)

（1）如果把一米平均分成10000份,，這樣的一份用小數(shù)表示是多少米,？

（2）如果把1米平均分成100000份，這樣的一份用小數(shù)表示是多少米,？

5,、抽象概括小數(shù)的意義

（1）回顧前面的學(xué)習(xí)過程，什么樣的分數(shù)可以用小數(shù)來表示呢,？

生分組討論,，匯報討論結(jié)果。

（2）分母是10,、100,、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。這就是小數(shù)的意義,。

（3）0.1,、0.3、0.7的小數(shù)點右面只有一個數(shù)字，像這樣的小數(shù)就是一位小數(shù),。一位小數(shù)表示十分之幾,。

依次介紹兩位小數(shù)、三位小數(shù),。

6,、小數(shù)的計數(shù)單位

（1）0.3里面有幾個1/10？0.03里面有幾個1/100,？

（2）歸納：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一,、百分之一、千分之一……,，分別寫作0.1,、0.01、0.001……

（3）每相鄰兩個計數(shù)單位間的`進率是10,。

三,、鞏固練習(xí)

1、完成51頁做一做

2,、完成55頁第1,、2題

四、全課小結(jié)

在今天的學(xué)習(xí)活動中你有什么收獲,？

一、談話導(dǎo)入,，揭示小數(shù)的產(chǎn)生

1,、師：認識小數(shù)嗎，你能說一個小數(shù)嗎,？

2,、你還知道小數(shù)的哪些知識？

3,、你知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎,？

二、教學(xué)小數(shù)的意義

1,、認識一位小數(shù)

2,、認識兩位小數(shù)

3、認識三位小數(shù)

4,、概括小數(shù)的意義

師：分數(shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢,？（分母是10、100,、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示,。）

5、認識小數(shù)的計數(shù)單位。

6,、認識進率

三,、鞏固練習(xí)（略）

四、課堂小結(jié)（略）

聽了xxx的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課,，我不禁感嘆：這節(jié)課真的不好講,！同時，本節(jié)課也有我比較困惑和值得思考的地方,。

1,、課堂引入要有針對性。

我們都說：好的開端是成功的一半,。而對于一節(jié)課來說,，尤為重要?？墒?，要真正做到這一點，真的是件很不容易的事,。雖然是講小數(shù)的產(chǎn)生和意義,，但要怎么引，確實值得琢磨：這么引對教學(xué)是否有幫助,，是否和新內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián),。小數(shù)對于四年級的學(xué)生來說已經(jīng)不是第一次接觸，xxx在課上開門見山的引入小數(shù),，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。簡潔精煉，有針對性的導(dǎo)入,，這是我的收獲之一,。

2、在教學(xué)時如何體現(xiàn)小數(shù)的意義,。

《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的重點是建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，利用分數(shù)接觸小數(shù)?；仡欁约阂酝慕虒W(xué)和xxx的這節(jié)課,，xxx利用板書和多媒體輔助教學(xué)，采用了三層次教學(xué),，促使學(xué)生腦,、眼、手協(xié)同作用,，獲得豐富表象,，引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的意義,。并通過多形式,、多層次的練習(xí)，強化學(xué)生對小數(shù)意義的理解和小數(shù)計算單位的掌握,。如果在教學(xué)中能夠多側(cè)重說一下表示的意義就好一些,，如：01米表示什么？03米又表示什么,？……然后我認為計數(shù)單位的教學(xué)可以揉到小數(shù)的意義的揭示過程中,。還有生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有利工具,，所以我覺得最后的練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該聯(lián)系實際設(shè)計一些生活中的練習(xí)題,。

3、注重方法滲透,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

達爾文曾說：最有價值的知識是關(guān)于方法的知識,。數(shù)學(xué)思想方法是高一級的知識，是對知識的一種本質(zhì)揭示,，是數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的靈魂,。在教學(xué)中，既要注重學(xué)生知識的獲取和能力的培養(yǎng),，更應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,。本節(jié)課中，在教學(xué)1分米=1/10米=01米時,，滲透等量替換思想,，并以此為基點展開，先讓學(xué)生初步感悟十進制分數(shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系,，進而鼓勵學(xué)生由此及彼,、遷移類推得到許多一位小數(shù),，再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點,，歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生遷移,、類比認識二、三位小數(shù),。歸納小數(shù)意義時,，滲透抽象化方法，在學(xué)生多層面,、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上,，再加以抽象去掉數(shù)量,、單位名稱，最后抽象出十分之幾,、百分之幾,、……可以寫成一位小數(shù)、二位小數(shù)……使學(xué)生順利地從直觀思維過渡到抽象思維,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四

1,、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認,、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,。

２,、使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重,、難點：能認,、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱,。

教具學(xué)具準備：課件。

一,、復(fù)習(xí)

７分米＝（）米３角＝（）元

９厘米＝（）分米１分＝（）角

二,、新授

1、認識整數(shù)部分是０的小數(shù)

出示情境圖：芳芳和明明在量桌面的長和寬,，看看他們量的結(jié)果是多少,？

（長５分米，寬４分米）

這是用分米做單位的,，如果用米做單位,，５分米是幾分之幾米？４分米呢,？（板書）

師：十分之五米還可以寫成0,、5米，0,、5讀作零點五,。

十分之四米還可以寫成0、4米,，0,、4讀作零點四。

（板書補充）

完整的板書：

５分米米０,、5米讀作：零點五米

4分米米０,、4米讀作：零點四米

書空：0,、5 0、4

齊讀：零點五,、零點四

2,、認識整數(shù)部分不是０的小數(shù)

出示情境圖：

能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫成以元做單位的數(shù),？

1元2角,，想一想，2角是多少元,？那么1元2角是多少元,？（板書）

3元5角呢？（板書）

完整的`板書：

1元2角1,、2元讀作：一點二元

3元5角3,、5元讀作：三點五元

書空，齊讀,。

3,、認識整數(shù)、自然數(shù),、小數(shù)及小數(shù)各部分名稱

師：我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1,、2、3是自然數(shù),，0也是自然數(shù),，他們都是整數(shù)。像0,、5,、0、4,、1,、2、3,、5都是小數(shù),。小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分,，右邊是小數(shù)部分,。

板書：

0,、1,、2、3自然數(shù)整數(shù)

05,、 04,、12,、 35小數(shù)

整小小

數(shù)數(shù)數(shù)

部點部

分分

分別說一說0、4,、1,、2、3,、5的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少,。

三、想想做做

1：仔細觀察圖意,，說說題目的意思,。

照樣子填寫。

說一說每組3個名數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別

2,、3：獨立練習(xí),。

4：先同桌互說，再全班交流,。

5：為什么0右面第一個點上填0,、1？1右面第二個點上1,、2,？

獨立填寫其他的小數(shù)。

學(xué)生說很簡單,，我可不敢掉以輕心,，在小數(shù)這一塊出問題的可多著呢。要不要說意義,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇十五

(一)理解小數(shù)除法的意義,，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

(二)通過對算理的理解,，培養(yǎng)邏輯思維能力,，提高計算能力。

重點：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,。

難點：掌握整數(shù)除以整數(shù)不能整除時,，在被除數(shù)的個位數(shù)的右邊點上小數(shù)點，再在被除數(shù)的后面添上“0”繼續(xù)除,，直到除盡為止,。

(一)復(fù)習(xí)準備

1．填空：

(1)0.32里面含有32個( )；

(2)1.2里面含有12個( ),；

(3)0.25里面含有( )個百分之一,；

(4)2.4里面含有( )個十分之一；

(5)8里面含有( )個十分之一,；

(6)0.15里面有( )個千分之一,。

2．列豎式計算：

把2145平均分成15份,，每份是多少？

2145÷15=143

3．復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義,。

(1)一筒奶粉500克,，3筒奶粉多少克？

(2)3筒奶粉1500克,，1筒奶粉多少克,？

(3)1筒奶粉500克，幾筒奶粉1500克,？

學(xué)生列式計算：

(1)500×3=1500(克),；

(2)1500÷3=500(克)；

(3)1500÷500=3(筒),。

比較兩個除法算式與乘法算式的關(guān)系,，說出整數(shù)除法的意義：

已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算,。

(二)學(xué)習(xí)新課

1．理解小數(shù)除法的意義,。

將上面三題中的單位名稱“克”改為“千克”：

(1)1筒奶粉0.5千克，3筒奶粉多少千克,？

(2)3筒奶粉1.5千克,，1筒奶粉多少千克？

(3)1筒奶粉0.5千克,，幾筒奶粉1.5千克,？

學(xué)生列式計算：

(1)0.5×3=1.5(千克)；

(2)1.5÷3=0.5(千克),；

(3)1.5÷0.5=3(筒),。

觀察思考：兩個除法算式與乘法算式有什么關(guān)系？除法算式的意義是什么,？

討論后得出：小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,，是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算,。

練習(xí)：p14“做一做”,。

2．研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

(1)學(xué)習(xí)例1：

服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫,，平均每件用布多少米,？

①學(xué)生列式：21.45÷15=

②學(xué)生觀察這個算式與以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同？(被除數(shù)是小數(shù),。)

③引出問題：被除數(shù)是小數(shù),，其中的小數(shù)點應(yīng)如何處理呢？

④學(xué)生試做。

⑤學(xué)生講算理,。

針對錯例，討論分析原因,；針對正確的重點講清以下幾點：

21除15商1余6,，余下的6除以15，不夠除怎么辦,？(把6個一化成低一級單位表示的數(shù),，即60個十分之一，再和下一位上原有的4個十分之一合在一起,，是64個十分之一,，繼續(xù)除。)

除到十分位余4怎么辦,？(把十分位上的4化成40個百分之一,，并與被除數(shù)中原來百分位上的數(shù)5合在一起，是45個百分之一,，繼續(xù)除下去,。)

商的小數(shù)點如何確定？為什么,？(當除到十分位,，用64個十分之一除以15，商的4表示4個十分之一,，應(yīng)寫在十分位上,，所以在個位1的右邊點上小數(shù)點)

(2)練習(xí)：p15“做一做”。

68.8÷4= 85.44÷16=

學(xué)生獨立完成后,，同桌互相講算理,。

小結(jié)

思考：商的小數(shù)點與什么有關(guān)？

討論得出：商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊,。

(3)學(xué)習(xí)例2：

永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺,，現(xiàn)在有117臺。現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的多少倍,？

①學(xué)生列式：117÷36,；

②學(xué)生試做：

③117除以36商3余9，能不能作為結(jié)果,？

不能作為結(jié)果怎么辦,？(繼續(xù)除。)

怎樣做才能繼續(xù)除,？(把9個一看成90個十分之一,。)

直接在個位的右邊添上0行嗎？應(yīng)該怎樣添？(直接在個位的右邊添0不行,，如果這樣9個一就變成了90個一,，數(shù)的大小發(fā)生了變化。為了使數(shù)的大小不變,，應(yīng)在個位的右邊先點上小數(shù)點后,，再添上0，使9個一變成了90個十分之一,。)

④學(xué)生繼續(xù)做完,，講出道理。

(36除90個十分之一,，商2余18,。因為商表示2個十分之一，因此在商里3的右邊點上小數(shù)點,。18個十分之一除以36,，不夠商1個十分之一，再添0,，化成180個百分之一,，繼續(xù)除。商5個百分之一,，把5寫在百分位上,。)

教師指出：像例2這樣的小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)就叫除盡了。

(4)練習(xí)：p15“做一做”,。

25.5÷6 86÷16

學(xué)生獨立完成后,，訂正，找出錯題,，分析原因,。

(5)總結(jié)

思考：今天我們計算的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方,？

討論得出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊,；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

(三)鞏固反饋

1．寫出下列豎式中商的小數(shù)點,。

2．把下面的題做完,。

3．課本：p17：1，2,。

4．作業(yè)：p17：3,，4,。

課堂教學(xué)設(shè)計說明

小數(shù)除法的意義是以整數(shù)除法的意義為基礎(chǔ)的。通過改變單位名稱把整數(shù)乘除法算式改寫成小數(shù)乘除法算式,。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，使學(xué)生順利理解小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,，在引導(dǎo)學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上明確算理,，在與整數(shù)除法的比較中總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

練習(xí)中針對重點,、難點設(shè)計了專項練習(xí),，使新知識在學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)中“生根”,，使原有的認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展,。練習(xí)過程中重視反饋，抓住學(xué)生出現(xiàn)的問題,，及時分析,、彌補，把問題消滅在課堂上,。

板書設(shè)計

小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

例1 21.45÷15

=1.43(米)

答：平均每件用布1.43米,。

例2 117÷36

=3.25(米)

答：現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的3.25倍。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇十六

(一)在學(xué)生初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進一步理解小數(shù)的意義,。

(二)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、推理能力。

在學(xué)生初步認識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,，進一步把認數(shù)范圍擴展到三位小數(shù),，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100,，1000,，……的分數(shù)，并了解小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰單位間的進率,，既是本課的重點,，也是本課的難點.

一、小數(shù)的產(chǎn)生,。

1,、談話導(dǎo)入

問：在三年級時我們初步認識了小數(shù)，你能說一個小數(shù)嗎,？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，選一部分板書）

問：你還知道小數(shù)的哪些知識,？

2、那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢,？（出示課件）

①先出示課件,，讓學(xué)生觀察，哪些能用整數(shù)表示,？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果,？

②小結(jié)：在測量時、計算時及物體的單價,，有的能用整數(shù)表示,，有的得不到整數(shù)的結(jié)果。像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活和學(xué)習(xí)中有很多,，聰明的人們于是想到了用分數(shù),、小數(shù)來表示，于是小數(shù)便產(chǎn)生了,。（板書：小數(shù)產(chǎn)生）

二,、小數(shù)的`意義。

1,、認識一位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分數(shù)表示是1/10米

生2： 1分米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成10份,，每一份是1分米,，用分數(shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是 米 ,。

師： 米 是幾分米,？用分數(shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾分米,？用分數(shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米,？（生略）

師：像,、、……這樣的小數(shù),，小數(shù)點后面只有一位數(shù),，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。

（板書：一位小數(shù)）

2,、認識兩位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分數(shù)表示是1/100米

生2： 1厘米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成100份,，每一份是 1厘米 ,，用分數(shù)表示是1/100米,，用小數(shù)表示是 米 。

師： 米 是幾厘米,？用分數(shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾厘米？用分數(shù)表示是多少米,？（生略）

師：像,、、……這樣的小數(shù),，小數(shù)點后面有兩位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）。

（板書：兩位小數(shù)）

3,、認識三位小數(shù)

師： 米 還可以怎么表示,？

生1：用分數(shù)表示是1/100米

生2： 1毫米

師：你是怎么想的？

生：把 1米 平均分成1000份,，每一份是 1毫米 ,，用分數(shù)表示是1/1000米,，用分數(shù)表示是1/1000米,。

師： 米 是幾毫米？用分數(shù)表示是多少米,？（生略）

師： 米 是幾豪米,？用分數(shù)表示是多少米？（生略）

師：像這樣的小數(shù),，小數(shù)點后面有三位數(shù),，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）。（板書：三位小數(shù)）

師：分母是幾的分數(shù)能寫成四位小數(shù),？（1000）

分母是幾的分數(shù)能寫成五位小數(shù),？（）

師：依次類推（板書：......）

４、概括小數(shù)的意義

師：（結(jié)合板書）這些都是同學(xué)們剛剛寫出的分數(shù)和小數(shù),，不同的分數(shù)可以寫成相對應(yīng)的小數(shù),，例如：1/10可以寫成；

5/100可以寫成,； 12/1000可以寫成,。

那么分數(shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系，誰能用自己的話來說一說呢,？

師：下面分小組說一說你們各自的想法,。

（匯報討論結(jié)果。）

組1：分母是10,、100,、1000的分數(shù)可以用小數(shù)來表示,。

組2：十分之幾是一位小數(shù)，百分之幾是兩位小數(shù),，千分之幾是三位小數(shù)……,。

組3：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……,。

組4：分母是10、100,、1000的分數(shù)可以用小數(shù)來表示,，比如說十分之幾可以用一位小數(shù)來表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……,。

小結(jié)：

我們一起來看板書，剛剛你們已經(jīng)說到了分母是10的分數(shù)可以用一位小數(shù)來表示,，分母是100的分數(shù)可以用兩位小數(shù)來表示,，分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)來表示，用一句話概括就是——分母是10,、100,、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。

這就是,。（板書：小數(shù)的意義）

5,、認識小數(shù)的計數(shù)單位。

師：里面有（ ）個 里面有（ ）個

生1：里面有（ 3 ）個

生2：里面有（ 8）個

師：像,、這樣的一位小數(shù)都是由許多個 組成的,，我們就說 是一位小數(shù)的計數(shù)單位，用分數(shù)表示是十分之一,。

師：那么你們猜一猜,，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是什么？

生： 是兩位小數(shù)的計數(shù)單位,，用分數(shù)表示是百分之一,。

師：那三位小數(shù)的計數(shù)單位是（？ ）

生：（千分之一）

師：那四位小數(shù)的計數(shù)單位是（ ,？）

生：（萬分之一）

師：依次類推（板書：......）

6,、認識進率

（結(jié)合板書）一位小數(shù)的計數(shù)單位是，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是,，三位小數(shù)的計數(shù)單位是,，那里面有（ ）個

里面有（ ）個 （課件出示）

生：里面有（ 10）個

里面有（ 10 ）個

師：為什么里面有（ 10）個，里面有（ 10 ）個,，同學(xué)們可以結(jié)合板書去思考,？（四人一小組進行討論）

生：討論

生：匯報

生1： 米 =1分米 米 = 1厘米 1分米= 10厘米

所以里面有（ 10 ）個 ......

師：里面有（ 10）個,，里面有（ 10 ）個 ，依次類推（板書：......）

用一句話可以怎么概括,？

師：（課件出示） 每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10

師：（結(jié)合板書）里面有（ 10）個,，里面有（ 10 ）個 ，那里面有（ ）個 ,？

生：里面有（ ）個 ,？

師：你們是怎么想的？生：......

四,、鞏固練習(xí),。

師：從上課開始到現(xiàn)在，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強,，那剩下的時間我們就一起去闖智慧關(guān),，有沒有信心，接受挑戰(zhàn),？（有）

師：請看大屏幕,，第一關(guān)（課件出示）

1、填一填（書51頁做一做）

2,、哪兩只手套是一副,？用線連一連。（書55頁第2題）

第二關(guān)

3,、在（ ）里可以填幾

（ ）個是 里面有（ ）個

里面有（ ）個和（ ）個組成的

里面有（ ）個,，有（ ）個,，有（ ）, 個

4,、想一想

1元4角2分=（ ）元 元=（ ）元（ ）角（ ）分

35厘米=（ ）米=（ ）分米 米 =（ ）分米=（ ）厘米

第三關(guān)

5、在括號里填上適當?shù)姆謹?shù)和小數(shù)

五,、課堂小結(jié),。

這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功，我相信每一個同學(xué)都有很多的收獲,，誰先來說一說,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇十七

1、理解小數(shù)的意義,，能夠說出小數(shù)各部分的名稱,。

2、正確掌握小數(shù)的讀,、寫方法,。

3、通過觀察,、測量體驗小數(shù)與生活的關(guān)系,。

4,、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

5,、體驗數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣,。

1,、認識小數(shù)學(xué)概念。

2,、小數(shù)表示形式,。

3、理解小數(shù)的含義是本課的重點,、也是難點,。

一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù),。

教師根據(jù)學(xué)生回答隨機板書：

1、一張桌子的高度是米,；

2,、教室窗戶的寬是米；

3,、一份汴梁晚報價格是元

4,、每度電的價格是元。

5,、一棵包菜的重量是千克,。

6、奧運冠軍劉翔的身高是米,體重是千克,。

問題思考：

為什么在這些地方需要用小數(shù)來表示,？

引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù)，在讀的過程之中,，如果有錯誤,，教師當即指導(dǎo)。

問題：

1,、這些都是小數(shù),，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識呢？

2,、關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么,？

3、今天我們就進一步研究小數(shù)的意義。（揭示課題）

這樣的設(shè)計在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動探究新知識聚集動力,。

二）新授部分

1、米表示什么意義,？誰來說說（借助課件,，幫助學(xué)生理解）

引導(dǎo)學(xué)生完整說：剛才我們把1米平均分成10份，每份長1分米,，就是1/10米,，還可以寫成米。誰也來就像這樣完整說一說,。

師：這就是米的意義,。對照板書中的分數(shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生思考后再交流,，十分之幾可以寫成一位小數(shù)，反之,，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示,。

問題：十分之五等于多少？等于多少,？

我們過去三年級所認識的米,、米以及米都是表示把一米平均分成10份得到的分數(shù),那么1米還可以平均分成多少份呢？

每份長1厘米,，就是1/100米,還可以寫成米.

問：誰愿意再來說說米的意義,。學(xué)生完整地說出：

1米平均分成100份，每份長1厘米,，就是1/100米,，還可以寫成米。

想一想米表示什么?

重點讓學(xué)生自己來說一說,。

觀察：對照板書，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn),？

得到：百分之幾可以寫成兩位小數(shù),，兩位小數(shù)表示百分之幾。

師：能舉些例子嗎,？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份,，每份多長？用分數(shù),、小數(shù)如何表示,？

你又能發(fā)現(xiàn)什么呢,？（得到：千分之幾可以寫成三位小數(shù)）請再舉例。

師：如果將1米平均分成份呢,？能再舉例嗎,？

接著學(xué)習(xí)下面的幾個小數(shù)：元、元,、千克

把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來,，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

歸納：剛才我們分的是1米,、1元、1千克等,，都可以用整數(shù)“1”來表示,，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份、……這樣的一份或幾份是十分之幾,、百分之幾,、千分之幾……還可以寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù),。

三）練習(xí)加強理解

1、讀小數(shù)：元米千米千克

2,、1厘米=（）/（）分米5角=（）元

3,、王新買了三本書，價錢分別是9角8分,、7角,、3元2角。如何表示

四）教學(xué)反思

1,、認識小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識,，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生與實際生活中量長度、買東西等具體事件聯(lián)系起來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容,。

2、本節(jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義,、讀寫方法,，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計算的思考基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中大量的.接觸小數(shù),，小數(shù)的讀和寫并不是孩子的難點,，讓學(xué)生借助生活實際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

3、在教學(xué)過程中,，考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，用元、角引入降低學(xué)生理解的難度,。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，領(lǐng)會到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的思想,。

4,、在教學(xué)中，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語言,，讓課堂氣氛充分活躍起來,，這方面有待于今后教學(xué)中加強。

5,、學(xué)生對小數(shù)意義的認識需要經(jīng)過一個循序漸進的過程,，在教學(xué)中，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容可以進行適度的重組和補充,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇十八

蘇教版三年級下冊p

1,、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認,、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,。

2,、通過觀察思考、比較分析,、綜合概括,，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與,，學(xué)會討論交流,，與人合作。

3,、使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強愛國情感。

多媒體課件

一,、情境導(dǎo)入：

小明搬新家了，家里需要一張新書桌，媽媽讓小明自己到商店挑選,，但是要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米,。接到任務(wù)后，小明邀請好朋友曉紅一起來到商店,。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的,？（課件演示）

（評析：開課創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，促使學(xué)生在生動,、具體的情境中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。）

二,、新知探索：

1,、認識整數(shù)部分是0的小數(shù)。

①從長5分米,，寬4分米這兩個信息中你們了解到什么,？

②xx的要求是用米作單位，5分米,、4分米究竟是多少米呢,？運用前面所學(xué)到的知識想一想。

③5分米是幾分之幾米,？4分米是幾分之幾米,？

隨著學(xué)生的回答，師指出：5分米是把1米平均分成10份,，5分米是其中的5份,，可以用分數(shù)5/10米表示。

(評析：運用學(xué)生已有的知識作為新知識的切入點,，符合學(xué)生的認知規(guī)律,。同時教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀信息，學(xué)習(xí)分析信息獲取知識,，又巧妙實現(xiàn)了由生活問題到數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)移,。)

隨著學(xué)生的回答，師指出：5分米的長度,，是把1米平均分成10份,，5分米是其中的5份，可以用5/10米表示,。

除了用5/10米表示以外,，還可以用米來表示。

請學(xué)生仔細看,，米是怎樣寫的,？讀作：零點五

④4分米是幾分之幾米,？用小數(shù)怎樣表示呢？（課件演示同上）

⑤7分米呢,？學(xué)生回答后完成想想做做第一題,，填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填？

⑥學(xué)生匯報：

課件演示

1分米 3分米 7分米 9分米

1/10米 3/10米 7/10米 9/10米

米 米 米 米

仔細觀察：

你發(fā)現(xiàn)分數(shù)十分之幾可以寫成小數(shù)什么,？零點幾就表示什么,？

⑦動手操作：

用一張長方形的紙折出2/10，再用小數(shù)表示出來,。

再用一張長方形的.紙折出,。

小結(jié)：

十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾，零點幾就表示十分之際,。

板書課題：小數(shù)的意義和讀寫

小結(jié)：

小數(shù)是在人們實際測量和計算的需要中產(chǎn)生的,，在我們實際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開始應(yīng)用十進分數(shù),。（課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽）

（評析：教師適時的在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育滲透,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強學(xué)生的愛國情感,。）

說一說你還在哪些地方見過小數(shù),。

2、認識整數(shù)部分不是0的小數(shù),。

小明和曉紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),，看到圓珠筆1元2角，筆記本3元5角,，你們能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎,？

①學(xué)生自主探究，再在小組中合作交流,。

②學(xué)生匯報,，并將板書補充完整。

1元2角還可以寫成 元 讀作： 一點二

3元5角還可以寫成 元 讀作： 三點五

小結(jié)：

幾元幾角分成兩部分,，幾元和幾角,，先把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來是幾點幾元,。

③觀察小數(shù)：這些小數(shù)有什么特點,？

小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點把小數(shù)分成了兩部分,，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分,，右邊是小數(shù)部分。

我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1,、2,、3是自然數(shù),，0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù),。今天學(xué)的,、,、和都是小數(shù),。

④任意寫出幾個小數(shù)，在小組中讀一讀,。

全班交流時指名說一說整數(shù)部分是幾,？分數(shù)部分是幾？

（評析：如何在課堂上開展探索性學(xué)習(xí)是當前數(shù)學(xué)教師所探索的問題,。本段教學(xué)在這方面做了較好的展示,，學(xué)生充分運用自主探究動手實踐合作交流的學(xué)習(xí)方式，開展多角度,、多層次的探究活動,。學(xué)生的交流與教師的適時引導(dǎo)交相輝映，將探究活動不斷推向深入,。）

三,、應(yīng)用反思：

1、小明和曉紅在商店里還看到很多食品,。（課件演示想想做做第二題,。）

你能用元作單位表示出這些食品的價格嗎？

2,、他們還看到有的商品是這樣表示價格的,。（課件演示想想做做第四題。）

先讀出這些商品的價錢,，再說一說是幾元幾角,。

3、小明和曉紅在商店里不僅選到了自己喜歡的書桌,，而且還學(xué)會了一個數(shù)學(xué)知識,，你們學(xué)會了嗎？

完成想想做做第五題,。

（評析：練習(xí)的設(shè)計始終使學(xué)生處在生活的情境中解決問題,，不但提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。）

四,、課后延伸：

小數(shù)在我們生活、生產(chǎn)中處處可以用到,，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活,，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題,。

[總評：本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例,，使生活素材貫穿于整個教學(xué)的始終,。注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密相連，遵循了數(shù)學(xué)源于生活,，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。具體地說有以下幾個特點：

1、創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)問題生活化,。

本節(jié)課教師從課一開始就創(chuàng)設(shè)小明、曉紅逛商店這一生活情境,，而且這一情境始終貫穿整個教學(xué)過程中,。使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡單枯燥的數(shù)學(xué)，而是非常有趣,、富有親近感,，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊,，他們被濃厚的生活氣息所帶動,，興致勃勃投入新課的學(xué)習(xí)中。

2,、自主探究,、合作交流,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,。

數(shù)學(xué)知識,、思想,、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解,、感悟,、發(fā)展,，而不是單純依xx教師的講解去獲得,。根據(jù)這一理念,，教師在教學(xué)中從學(xué)生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā),，讓他們通過有目的的觀察、操作,、交流,、討論，從直觀到抽象,，主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu),。

3、有機滲透思想品德教育,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感,。

培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀是每一位教師教學(xué)的重要目標之一,，本節(jié)課在充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生能力的基礎(chǔ)上,，介紹了我國古代數(shù)學(xué)家劉徽,，使學(xué)生了解我國悠久燦爛的文化，增強學(xué)生的愛國情感,，樹立建設(shè)祖國的信念,。

總之，本課教學(xué)注重體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，重視學(xué)生的自主探究,、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)情境,，把數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生在操作,、交流,、探究中去思考、體驗和感悟,，在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在獲取知識形成技能的同時,，情感,、態(tài)度、價值觀都得到發(fā)展,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇十九

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第76頁例3,，第77頁課堂活動第1，2題,，練習(xí)十五第5~10題以及思考題,。

教學(xué)目標：

1通過對整數(shù)比較大小方法的復(fù)習(xí)讓學(xué)生自主探索比較小數(shù)大小的方法。

2進一步體會小數(shù)在生活中的作用,。

3通過比較小數(shù)的大小,，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和判斷能力。

教學(xué)重點：

探索比較小數(shù)大小的方法,。

教學(xué)過程：

教師：同學(xué)們會比較整數(shù)的大小嗎,？請說說整數(shù)大小比較的方法。

1揭示課題,。

教師：小數(shù)的大小又是怎樣比較的呢,？今天我們就一起來探討這個問題。

23.15○2.87

教師：你怎樣比較這兩個小數(shù)的大??？3討論并說說兩個小數(shù)是怎樣比較的,。

得出結(jié)論：兩個小數(shù)比大小，整數(shù)部分大的那個數(shù)大,。

4獨立完成例3（2）,、（3）小題。

小結(jié)比較方法,，強調(diào)位數(shù)不同時的比較方法,。

5學(xué)生總結(jié)小數(shù)比較方法，并和同桌相互說一說,。

6第77頁試一試：比較每組中兩個數(shù)的大小,。

3.7○2.8530809○0.8932○3.200全班齊練，再集體訂正,。

1第77頁課堂活動第1,，2題。

第2題同桌各寫一個小數(shù),，再比較大小,。

2比較超市商品的單價。

3老師收集了運動會上我班幾個同學(xué)跳高和60m短跑的情況,，請大家?guī)屠蠋煱烟叱煽儼磸母叩降团乓慌?，?0m短跑的成績按從快到慢排一排。

完成第79頁第8題,。

組織學(xué)生討論：跳高的.高度與賽跑的時間在評定時有什么區(qū)別,？

4獨立完成練習(xí)十五第5，6,，7,，9題。

引導(dǎo)學(xué)生理解：“最接近的整數(shù)”的含義,。

1在○里填＞,，＜或＝。

（練習(xí)十五第10題）學(xué)生先獨立完成,，再抽學(xué)生說明理由,。

2思考題。

用0,，1,，2三個數(shù)字及小數(shù)點，寫出小數(shù)部分是兩位數(shù)的小數(shù),，并按從小到大的順序排列,。

引導(dǎo)學(xué)生進行有序的思考，有序的排列，有序的比較,。

今天學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲？抽學(xué)生說一說,。

板書設(shè)計:

小數(shù)大小的比較

3.15○2.87整數(shù)部分大的那個數(shù)大,。

0.31○0.5整數(shù)部分相同，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)大,。

0.58○0.52整數(shù)部分相同,，十分位也相同，比較百分位,。