范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1.結(jié)合具體情境,，通過操作、觀察,、類比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義,。

2.經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，體會(huì)小數(shù)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)歸納能力,。

3.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過程中，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣,，提高獨(dú)立探索和合作交流的能力,。

理解小數(shù)的意義。

理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1.師：同學(xué)們,，你們?cè)谌粘Ｉ钪?，都見過哪些種類的蛋呢？……看來大家見過的蛋還真不少,。接下來,，咱們一起走進(jìn)《蛋的世界》，看看里面有多奇妙，好不好,！這節(jié)課我們一起來探究小數(shù)的意義,。（板書：小數(shù)的意義）

請(qǐng)同學(xué)們先回想一下，對(duì)于小數(shù),，你已有那些認(rèn)識(shí),？……誰能舉出一些小數(shù)的例子？并說說它表示的意義嗎,？

生1：0.2表示把一正方形平均分成10份,，取其中的2份，是十分之二也就是0.2,。

師：說得很好,，誰再來說一個(gè)？

生2：0.5表示十分之五,，

生3：0.4表示十分之四,。

師：像這樣的小數(shù)同學(xué)們都能說出來吧！（根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書一組一位小數(shù)：0.2,、0.5、0.4……,，并說明一位小數(shù)表示十分之幾）現(xiàn)在老師如果讓你把這些小數(shù)用畫圖的方式表示出來,，你能行嗎?

生：能！

師：下面請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)小數(shù)中,，選擇你喜歡的一個(gè)用畫圖的方式表示出來,？好嗎?

生：好！

師：哪位同學(xué)展示一下你畫的小數(shù),？把你的想法和畫法和同學(xué)們說一說,？

生1：先畫一條線段，平均分成10份,，取其中的5份,，是十分之五，也就是0.5,。

師：老師想問問你,，為什么取其中5份就是0.5？

生1：因?yàn)槠渲幸环菔?.1,，5份就是0.5,。

師：誰想再來展示一下？

生2：我先畫一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成10份,，取其中的2份,，是十分之二,，也就是0.2。

師：剛才同學(xué)們用自己喜歡的方法畫出了自己喜歡的小數(shù),，看這些小數(shù),，它們都是幾位小數(shù)？

生：一位小數(shù),。

師：一位小數(shù)他們畫法雖然不同,，但是有共同點(diǎn)。誰來說說這兩種畫法的共同之處,？

生：都是把一個(gè)物體平均分成10份,，然后再取其中幾份,，來表示小數(shù),。

2.談話：看來同學(xué)們前面的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，課前,，老師從幾種動(dòng)物的蛋的質(zhì)量中也搜集了一些小數(shù),，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（課件出示情境圖）

二,、結(jié)合情境,，探究新知

1.學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,，你獲得了那些數(shù)學(xué)信息,？

（學(xué)生根據(jù)情境圖說出信息）

師：這個(gè)小數(shù)讀作？第二個(gè)小數(shù)讀作,？

這位同學(xué)讀得非常正確,，誰想再來讀一讀？誰來說說讀小數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么,？

（讀小數(shù)時(shí),，小數(shù)點(diǎn)前面部分和整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)后面部分依次讀出每一個(gè)數(shù),。）

（2）師：誰來讀一讀下面這兩條信息,？這兩條信息中有兩個(gè)小數(shù)，誰能到黑板上把這兩個(gè)小數(shù)寫出來,，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上,。誰來說說寫小數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？

（寫小數(shù)時(shí),，小數(shù)點(diǎn)前面部分和整數(shù)的寫法一樣,，小數(shù)點(diǎn)后面部分依次寫出每一個(gè)數(shù)。）

2.學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義,。

（1）在正方形紙片上表示出0.25,。

這組信息給我們提供了4個(gè)小數(shù),，像0.25、0.06這樣的小數(shù)在圖上怎樣表示呢,？老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張畫有正方形的紙，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從這兩個(gè)小數(shù)中選擇一個(gè)小數(shù)在這個(gè)正方形中表示出來,。

誰能到前面來說說你的想法和畫法,？

學(xué)生到前面交流。

師：你是把什么看作一個(gè)整體,，平均分成（ ）份,，表示其中的（ ）份，用分?jǐn)?shù)表示是（ ）,，0.25里面有（ ）個(gè)0.01,。

老師想問問你，為什么取6份（或25份）就表示0.06（或0.25）,，一格（份）就是0.01,，6份（或25份）就是0.06（或0.25）。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,，理解小數(shù)的意義,，掌握小數(shù)的讀寫方法。

2．使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)意義的探索過程,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察,、比較,、抽象、概括以及合情推理的能力,。

3．使學(xué)生能體會(huì)到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

理解小數(shù)的意義,，會(huì)正確讀寫小數(shù)。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了這樣的一些小數(shù)，今天這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識(shí),，讓我們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義和讀寫法,。（板書課題）

二、回顧舊知,，鋪墊新知

1,、（1）生活中,，許多地方都能看到小數(shù)，你在那些地方看到過的,？

（2）這些商品的價(jià)格你想了解一下嗎,？注意小數(shù)部分的讀法，從左往右依次讀出各個(gè)位上的數(shù),。

你能用角或分做單位說出下面物品的價(jià)錢嗎,？

2.舊知鋪墊

以“元”為單位，3角用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾元,？你是怎么想的,？

（1元是10角，1角是1元的十分之一,，3角是1元的十分之三,，所以3角就是十分之三元。）

用小數(shù)表示就是0.3元,。

3.初步認(rèn)識(shí)兩位小數(shù),。

（1）5分和48分都是以什么為單位的,？

如果以“元”為單位,，1分用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾元，用小數(shù)表示呢,？你是怎么想的,？（1元=100分，1分是1元的百分之一,就是1/100元,，也就是0.01元,。）

（2）5分用分?jǐn)?shù)表示是多少元呢？48分呢,？學(xué)生討論

（3）學(xué)生匯報(bào),，教師根據(jù)學(xué)生回答完成板書。

（4）5分是（ ）元,，你是怎么想的,？（把1元平均分成100份，1分是1元的百分之一,，5分就是1元的百分之五,。）

百分之五元可以寫成小數(shù)0.05元。

（5）48分是（ ）元,，你是怎么想的,？（把1元平均分成100份，1分是1元的百分之一,，48分就是1元的百分之四十八,。）

百分之四十八元可以寫成小數(shù)0.48元,。

三、探究新知

1．理解一位小數(shù)的意義,。1分米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,？3分米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？你是怎么想的,？

2．進(jìn)一步理解兩位小數(shù)的意義,。

下面，我們請(qǐng)尺子來幫助我們認(rèn)識(shí)小數(shù),。

（1）1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,？你是怎么想的？

（2）百分之一米用小數(shù)表示是多少,？

（3）把4厘米和12厘米改寫成以“米”作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù),。

（4）觀察一下，這二個(gè)小數(shù)都是把1米平均分成幾份,？表示其中的1份就是0.01米,，表示其中的4份就是多少米？表示其中的12份呢,？你是怎么想的,？

3．自主探究三位小數(shù)的意義。

（1）拿出你的尺子,，看一看1毫米有多長(zhǎng),，（教師拿出一把米尺），我這里有一把米尺,，想一想,，1米等于多少毫米？1毫米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,，用小數(shù)表示是多少米,？你是怎么想的？

（3）0.001米小數(shù)點(diǎn)和1之間為什么要多寫二個(gè)0,？（因?yàn)?毫米是1米的千分之1,少二個(gè)0,，就是十分之一了。）

（4）這幾個(gè)小數(shù)跟前面的不太一樣,，你們能讀準(zhǔn)嗎,？學(xué)生齊讀三位小數(shù)。

（5）觀察一下,，這三個(gè)小數(shù)都是把1米平均分成幾份,？表示其中的1份就是0.001米，表示其中的40份就是多少米,？表示其中的105份呢,？你還能想到什么,？

4．

總結(jié)歸納小數(shù)的意義。

（1）看黑板,，哪些是一位小數(shù),？哪些是兩位小數(shù)？哪些是三位小數(shù),？

（2）從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看,，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示？（分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。）

從小數(shù)往分?jǐn)?shù)看,，一位小數(shù)可以表示怎樣的分?jǐn)?shù),？?jī)晌恍?shù)？三位小數(shù)呢,？

誰能連起來說說,。

總結(jié)：分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾,，你還能想到什么,？能說得完嗎,？這就是小數(shù)的意義。

（3）同桌互相說一說,。

四,、鞏固拓深認(rèn)知

1．試一試：

學(xué)生獨(dú)立完成，并交流匯報(bào),。

（提示：7角3分可以看作多少分,，這樣改寫就比較容易了。）

2．?dāng)?shù)形結(jié)合（練一練）,。

請(qǐng)同學(xué)們看下面這些圖,，每個(gè)圖形都表示整數(shù)“1”，第一個(gè)圖是把什么看做整數(shù)“1”,？將這個(gè)整數(shù)“1”平均分成了多少份,？第二個(gè)圖呢？第三個(gè)圖呢,？

學(xué)生自己填,，再匯報(bào),。說說每題你是怎么想的？

觀察這些圖形,，你還能想到哪些分?jǐn)?shù)和小數(shù),？

判斷這些小數(shù)各是幾位小數(shù)？為什么,？（小數(shù)部分有幾位就是幾位小數(shù),。）

3．練習(xí)四1

我們把整數(shù)“1”用一個(gè)正方形來表示，你能根據(jù)要求涂色,，并填出相應(yīng)的小數(shù)嗎,？

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了什么,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

教材以兩位小數(shù)的意義為主要研究對(duì)象,，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù)，往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù),，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法,。例1從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)切入，先教學(xué)兩位小數(shù)的讀法,，再感受兩位小數(shù)的含義,，學(xué)生體會(huì)兩位小數(shù)的意義不是很輕松的。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同,，又是他們初學(xué)時(shí)感到不習(xí)慣的,。從有利于教學(xué)出發(fā)，例題先講兩位小數(shù)的讀法,，再讓學(xué)生感受到兩位小數(shù)的含義,。例2通過數(shù)形結(jié)合，建立小數(shù)的概念,。

1,、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道什么是小數(shù),，小數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力。

3,、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,。

小數(shù)的意義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

多媒體課件

用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。

1角=（）元,，1分米=（）米,。

2角=（）元，1厘米=（）米,。

1分=（）元,，1毫米=（）米。

1,、出示例1：用“角”或“分”作單位,，說出下面物品的價(jià)錢。

指名回答問題,。注意學(xué)生回答問題時(shí)要完整,。

橡皮的單價(jià)0.3元是3角；信封的單價(jià)0.05元是5分,；練習(xí)簿的單價(jià)0.48元是4角8分或48分,。

（聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，既使學(xué)生消除對(duì)這三個(gè)小數(shù)的陌生感,，又為下面體會(huì)小數(shù)的意義埋下伏筆,。）

2、教學(xué)小數(shù)的讀法：

你能讀出下面的小數(shù)嗎,？鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,。

0.05讀作：零點(diǎn)零五；0.48讀作：零點(diǎn)四八,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：

從左往右依次讀出各位上的數(shù),。

3、初步感受兩位小數(shù)的含義,。

想一想：0.3元是1元的幾分之幾,？0.05元是1元的幾分之幾？0.48元呢,？

小組討論交流,。

匯報(bào)：0.3元是1元的十分之三。

（學(xué)生根據(jù)三年級(jí)的知識(shí),，完全可以回答出第一個(gè)問題。）

0.05元是1元的百分之五,。提問：為什么：

（根據(jù)學(xué)生的回答情況,，可以作如下的引導(dǎo)。）

思路：1元=100分,，1元平均分成100份,，1份是1分，1分就是1元的_____,；0.05元是5分,，是5個(gè),，也就是1元的_____。

根據(jù)上面的思路,，讓學(xué)生說明0.48元是1元的,。

學(xué)生回答：1元=100分，1元平均分成100份,，1份是1分,，1分就是1元的_____；0.48元是48分,，是48個(gè),，也就是1元的_____。

觀察板書：

你發(fā)現(xiàn)了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù),，都表示百分之幾。

4,、“試一試”

a,、理解：1厘米是米，米可以寫成0.01米,。

指名理解1厘米為什么是米,。

（1米=100厘米，1米平均分成100分,，1份就是1厘米,，1厘米也就是1米的，就是米,。）

b,、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。

學(xué)生回答并說名理由,。

c,、觀察板書：

這三個(gè)分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù)？（百分之幾的分?jǐn)?shù)）

這三個(gè)小數(shù)呢,？（兩位小數(shù)）

我們知道一位小數(shù)表示十分之幾,，那兩位小數(shù)又表示什么呢？（百分之幾）

1,、出示例2：

把什么看作“1”,？（正方形）

看著圖形將和寫成小數(shù)。學(xué)生自主填空后回答,。

提問：0.1表示什么,？0.01又表示什么？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)p50-51

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始,。

小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,，其依據(jù)是十進(jìn)制位值原則。教材著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式”來說明小數(shù)的意義,，使學(xué)生明確“分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示,?！?/p>

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)，再次基礎(chǔ)上,，課前讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),。在課堂上通過練習(xí)題進(jìn)行新知的教學(xué)，先由教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一位小數(shù),，在學(xué)習(xí)兩位小數(shù)和三位小數(shù)的時(shí)候,，放手讓學(xué)生小組探究，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,。通過直觀的圖形幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義,，知道分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。通過想一想、說一說,、議一議等活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位,，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。通過一系列練習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義,。

1,、利用米尺和面積圖研究分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，感悟小數(shù)的意義：分母是10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。理解小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。

2,、認(rèn)識(shí)小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

3,、知道小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,。

理解小數(shù)的意義

小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10

課前談話：三年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，課前也帶領(lǐng)大家根據(jù)學(xué)案復(fù)習(xí)了小數(shù)的知識(shí),，并要求大家把你寫的小數(shù)進(jìn)行了分類。

下面請(qǐng)同學(xué)們給同桌讀一讀你寫的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，并互相說一說分類結(jié)果

課件出示學(xué)案內(nèi)容

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（出示一位學(xué)生的分類結(jié)果）

師：請(qǐng)這位同學(xué)來回答,，你把這些小數(shù)分成了幾類,？

生：三類

師：你是怎么想的？

生：小數(shù)點(diǎn)后面只有一位的是一類,，小數(shù)點(diǎn)后面是兩位的是一類,，小數(shù)點(diǎn)后面三位的是一類

師：你們分的和他一樣嗎？

小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分（板書補(bǔ)充數(shù)位順序表）

小數(shù)部分只有一位的小數(shù)叫做一位小數(shù),，那小數(shù)部分只有兩位的小數(shù)呢,？

生：兩位小數(shù)

師：三位的呢？

生：三位小數(shù)

師：今天我們一起來探究小數(shù)的意義（板書：小數(shù)的意義）

【設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，會(huì)寫以米,、元作單位的小數(shù)，并理解其意義,。在此基礎(chǔ)上,，也能用小數(shù)表示面積圖和線段圖中給定部分，因此利用課前復(fù)習(xí)關(guān)于小數(shù)的知識(shí),，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備】

二,、新授

（一）認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

1、出示尺子圖

師：看這幅圖,，你是怎樣填的,？

生：分?jǐn)?shù)：1/10米，小數(shù)：0.1米

師：你是怎么想的,？

生：把1米平均分成10份,，其中的一份是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米,。

師：誰再來說一說,？

2、出示面積圖

師：再看這個(gè)圖,，你還能用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示嗎,？

生：分?jǐn)?shù)是1/10，小數(shù)是0.1

師：為什么它也能用0.1表示,？

生：涂色部分表示把正方形平均分成10份,，取其中的一份，用分?jǐn)?shù)表示是1/10,，用小數(shù)表示是0.1.

師：其他同學(xué)同意嗎,？也就是說它們都表示1/10。即1/10=0.1

（出示課件：1/10=0.1）

3,、出示第二幅面積圖

師：那現(xiàn)在涂色部分是多少,？

生：分?jǐn)?shù)是3/10,，小數(shù)是0.3

師：0.3表示什么意思？

生：把正方形平均分成10份,，取其中的3份,，就是3/10，分?jǐn)?shù)是0.3

師：0.3里面有幾個(gè)0.1,？

生：0.3里面有3個(gè)0.1

4,、出示

師：你還能用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示涂色部分嗎？給同桌說一說,，并且說一說每個(gè)小數(shù)表示的意義

（同桌互說）

匯報(bào)：

師：第一個(gè)誰來說,？

生：分?jǐn)?shù)是6/10，小數(shù)是0.6

師：0.6里面有幾個(gè)0.1,？

生：0.6里面有6個(gè)0.1

師：第二個(gè)是多少,？

生：分?jǐn)?shù)是9/10，小數(shù)是0.9

師：0.9表示什么,？

生：把正方形平均分成10份,，取其中的9份，就是9/10,，小數(shù)是0.9

師：0.9里面有幾個(gè)0.1,？

生：0.9里面有9個(gè)0.1

5、課件出示

師：這是我們剛才得到的幾組小數(shù)和分?jǐn)?shù),，觀察這些分?jǐn)?shù),，有什么特點(diǎn)？

生：分母都是10,，都是平均分成了10份得到的

師：也就是十分之幾的數(shù),，十分之幾的數(shù)我們可以用幾位小數(shù)表示？

生：一位小數(shù)

師：十分之幾的數(shù)用一位小數(shù)表示（課件出示）

給同桌讀一讀這句話

6,、課件出示

師：我們?cè)倩氐竭@個(gè)圖,，現(xiàn)在涂色部分是0.9，也就是9個(gè)0.1,，如果再添一份是多少,？

出示

生：10/10、1

師：十分之十就是1

1里面有幾個(gè)0.1,？

生：1里面有10個(gè)0.1（課件出示）

7,、出示

師：這個(gè)圖怎么表示？

生：1.2

師：1.2里面有幾個(gè)0.1,？

生：1.2里面有12個(gè)0.1（課件出示）

8,、出示

、

師：同學(xué)們仔細(xì)看,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？一位小數(shù)都可以看做幾個(gè)0.1（引導(dǎo)學(xué)生說）

0.1就是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，讀作十分之一（補(bǔ)充數(shù)位順序表）

十分之一所占的數(shù)位就是十分位（補(bǔ)充數(shù)位順序表）

師問：十分位的計(jì)數(shù)單位是什么？

生：十分之一

師：十分位所占的數(shù)位是,？

生：十分位

師：老師在說一個(gè)小數(shù)：0.8

8在哪一位,？（生：十分位）

它的計(jì)數(shù)單位是什么,？（生：十分之一）

有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位,？（生：8個(gè)）

【從直觀的尺子圖入手到較抽象的面積圖，在對(duì)比中理解0.1的意義,，逐漸遞進(jìn),，在不斷理解幾個(gè)0.1的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位,。在老師的引導(dǎo)下,，問題的深入中幫助學(xué)生理解】

（二）認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)

1,、自主探究

師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)的意義,、數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。那兩位小數(shù),、三位小數(shù)呢,？

接下來請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)案內(nèi)容，結(jié)合老師給你的問題進(jìn)行自主探究,。

先請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀

學(xué)生活動(dòng)

2,、練習(xí)反饋

師：同學(xué)剛才討論的很積極，這幾個(gè)問題都解決了嗎,？

那老師出幾個(gè)問題考考大家

3,、出示

師：涂色部分是多少？

生：分?jǐn)?shù)是1/100,，小數(shù)是0.01

師：你怎么想的,？

生：把正方形平均分成100份，其中的一份是1/100,，小數(shù)是0.01

師：誰再來說一說,？

出示

師：這一個(gè)呢,？

生：分?jǐn)?shù)是4/100，小數(shù)是0.04

師：0.04里面有幾個(gè)0.01,？

生：有4個(gè)0.01

出示

師：這是多少,？

生：分?jǐn)?shù)是21/100,，小數(shù)是0.21

師：0.21里面有幾個(gè)0.01,？

生：有21個(gè)0.01

4、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位

師：兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,？（生：0.01）

也可以說是百分之一（補(bǔ)充數(shù)位順序表）

百分之一所占的數(shù)位是,？（生？百分位）（補(bǔ)充順序表）

兩位小數(shù)表示的是,？（生：百分之幾的數(shù)）

5,、三位小數(shù)的意義

出示

師：再看這個(gè)圖，涂色部分是多少,？

生：分?jǐn)?shù)是1/1000,，小數(shù)是0.001

師：0.001表示什么？

生：把一個(gè)物體平均分成1000分,，取其中的一份,，就是1/1000，也就是0.001

師：誰再來說,？

出示：0.125

師：再看這個(gè)數(shù),，是多少？（生：零點(diǎn)一二五）

沒有圖了,，你還能說出他的意義嗎,？

生：把一個(gè)物體平均分成1000份，取其中的125份就是125/1000,，用小數(shù)表示是0.125

師：0.125里面有幾個(gè)0.001,？

生：有125個(gè)

6、三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位

師：三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,？（生：0.001）

也可以讀作千分之一

千分之一所占的數(shù)位是？（生：千分位）

（補(bǔ)充數(shù)位順序表）

三位小數(shù)表示的是什么數(shù),？（生：千分之幾的數(shù)）

【設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)一位小數(shù)時(shí)，由教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí),，而在認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)和三位小數(shù)時(shí),，則放手讓學(xué)生自主探究,，利用認(rèn)識(shí)一位小數(shù)時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)】

7、延伸

師：那四位小數(shù)呢,？（生：萬分之幾）

計(jì)數(shù)單位是,？（生：萬分之一）

往下說的完嗎,？（生：說不完）

我們可以用省略號(hào)表示（補(bǔ)充數(shù)位順序表）

8,、拓展

師：小數(shù)部分有沒有最小的計(jì)數(shù)單位？

生：有

師：有不同意見嗎,？

生：沒有最小的計(jì)數(shù)單位,，因?yàn)槲覀儼盐矬w平均分成10份,，又平均分成100份，1000份,，越分越小

師：你們聽懂了嗎？

想一想,，0.1是怎么得到的,？

生：平均分成10份，1份是0.1

師：那0.01就是平均分成100份,，取其中的一份,。0.001就是平均分成1000份，取其中的一份,，隨著分的分?jǐn)?shù)越來越多,，一份就越來越小，如果我繼續(xù)分下去能分完嗎,？越往下分越小,，那有沒有最小的計(jì)數(shù)單位？

生：沒有最小的計(jì)數(shù)單位,。

師：小數(shù)部分有沒有最大的計(jì)數(shù)單位,？

生：十分之一

9、修改數(shù)位順序表

師：拿出你剛才寫的數(shù)位順序表,，看一看你寫的對(duì)嗎,？

有問題的修改一下

（三）計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率

1、出示：

師：第一個(gè)圖的涂色部分用小數(shù)表示是,？（生：0.1）

第二個(gè)圖的涂色部分用小數(shù)表示是,？（生：0.10）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：兩個(gè)圖的涂色部分一樣大

師：也就是他們大小相同,。（出示：0.1=0.10）

有什么不同嗎,？

生：平均分的份數(shù)不同，一個(gè)平均分成了10分,，一個(gè)平均分成了100份

師：對(duì)不對(duì),？第一個(gè)平均分成了10份,，取其中的一份,，第二個(gè)平均分成100份,，取其中的10份

第一個(gè)表示1個(gè)0.1，第二個(gè)表示10個(gè)0.01

你還有什么發(fā)現(xiàn),？

生：10個(gè)0.01是0.1（板書）

師：一起讀一遍

2,、出示（由1個(gè)0.1增加到10個(gè)0.1）

生一起數(shù)到1

師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：10個(gè)0.1是1

師：（板書）再讀一讀

3、小結(jié)

師（指數(shù)位順序表）：你有什么發(fā)現(xiàn),？

生：進(jìn)率是10

師：對(duì),，小數(shù)和整數(shù)一樣，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境,，通過操作,、觀察、類比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義,。

2.經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程,，培養(yǎng)歸納能力。

3.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過程中,，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣,，提高獨(dú)立探索和合作交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

教具準(zhǔn)備：米尺,、課件。

教學(xué)過程：

1.讀一讀信息（課件出示）想一想,，這樣寫符合實(shí)際嗎,？

（1）老師的體重是565千克。

（2）小明的身高是145米,。

（3）笑笑的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)是935分,。

2.這些數(shù)據(jù)都少了“一點(diǎn)”，那你知道小數(shù)由幾部分組成嗎,？比如這里,，51.5這個(gè)小數(shù)，里面的51是整數(shù)部分,，小數(shù)點(diǎn)右邊的這個(gè)5就是小數(shù)部分,。那這兩個(gè)5所在的數(shù)位一樣嗎？表示的意義一樣嗎,？

3.那這小數(shù)部分的5所在的數(shù)位是什么呢,？這個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位又是多少？學(xué)了小數(shù)的意義這節(jié)課，你就能找到答案,。

1.過去,，我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，都測(cè)量過自己的課桌高度,，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎,？

指名測(cè)量，其他同學(xué)觀看,。

2.匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,。

3.在日常生活中，測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)或高時(shí),，往往得不到整數(shù)結(jié)果,，這時(shí)，我們就要用到小數(shù),。那么,，小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí),。

4.出示米尺圖,。

上圖把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米,？寫成分?jǐn)?shù)是多少？

5.請(qǐng)同學(xué)們看米尺：從0到30,，從0到70,，應(yīng)該是幾分米，十分之幾米,？用小數(shù)怎樣表示呢,？

十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，那么,，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,，兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？

6.出示米尺,。

指著板書：有什么新發(fā)現(xiàn),？學(xué)生匯報(bào)。

7.提問：如果我們把1米平均分成1 000份,，每一份是多少,？從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米，它是幾分之幾米,？寫成小數(shù)呢,？

讓學(xué)生說出兩個(gè)用毫米作單位的長(zhǎng)度，并請(qǐng)自己的同桌把它用小數(shù)表示出來。

學(xué)生交流,，并匯報(bào)結(jié)果,。再次提問：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么？匯報(bào),。

8.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),，你都發(fā)現(xiàn)了什么？同桌先交流,，后匯報(bào),。

小結(jié)：分母是10、100,、1 000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,，一位小數(shù)表示十分之幾？?jī)晌恍?shù)表示百分之幾,？三位小數(shù)表示千分之幾,？……

進(jìn)一步提問：在分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一,？百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一,？千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一？請(qǐng)同學(xué)們想一想,，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少,？歸納整理。

第一層練習(xí)：分?jǐn)?shù)小數(shù)互化,。

第二層練習(xí),。

1.填空

（1）0.8表示（ ），它的計(jì)數(shù)單位是（ ）,，它有（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位,。

（2）1里面有（ ）個(gè)0.1和（ ）個(gè)0.01。

（3）0.52是由（ ）個(gè)0.1和（ ）個(gè)0.01組成的,。

2.判斷：

（1）0.8是把1個(gè)整體平均分成10份,，表示這樣的8份。 （ ）

（2）1毫米寫成小數(shù)是0.01米,。 （ ）

第三層練習(xí)： 猜數(shù)游戲,。

小明和小紅的數(shù)各是多少？

師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容,。

反思：

“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,。這一內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課要求學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義,，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。

小數(shù)的意義是什么,？一位小數(shù),、兩位小數(shù)是怎么來的？這是本課中重點(diǎn)要解決的概念問題,。本節(jié)課,，教者力求在課堂上給學(xué)生充足的空間，采用學(xué)生自主探究,、合作交流的方式,，把學(xué)生引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。

在小數(shù)意義的教學(xué)中,，教材中利用米與分米,、厘米,、毫米的改寫，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義,。設(shè)計(jì)了“把一米平均分成10份,，每份是多少？如果用米做單位,，每份是多少米呢,？能分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示嗎,？教者在教學(xué)中直接從米尺入手,，從平均分成10份,、100份、1 000份入手,，讓學(xué)生在改動(dòng)分母是10,、100,、1000的分?jǐn)?shù)中來理解分?jǐn)?shù)的意義。從而避免了教材中由于增加了米后意思上表達(dá)的不夠清楚,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察歸納一位小數(shù)的意義時(shí),，當(dāng)黑板上形成了下面的板書：0.1= 0.4=.7=后，讓學(xué)生進(jìn)行觀察,，讓學(xué)生思考“通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么”,。由于有了豐富的感性材料作為支撐，學(xué)生輕易地完成了對(duì)一位小數(shù)意義的抽象過程,。然后兩位,，三位小數(shù)的意義的研究方法，是一個(gè)類推的過程,，學(xué)生充分經(jīng)歷了一位小數(shù)的意義學(xué)習(xí)過程后,，先猜測(cè)，兩位小數(shù),、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么,？再應(yīng)用生活的例子加以說明，真正使學(xué)生卷入了學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生的主體地位得到了較好的發(fā)揮,。

最后，通過教師點(diǎn)撥和學(xué)生觀察,、討論,，將小數(shù)計(jì)數(shù)單位和計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率通過對(duì)整數(shù)計(jì)數(shù)單位的復(fù)習(xí)進(jìn)行引申。使知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,。

反思這節(jié)課,，也有一些地方預(yù)設(shè)的不夠充分：

1.在本課的教學(xué)內(nèi)容安排上要突出小數(shù)的意義，盡量做到在三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容之上進(jìn)行提升,。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點(diǎn),，由于學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表述錯(cuò)誤較多，所以我花了一定的時(shí)間讓學(xué)生說思考過程,，導(dǎo)致時(shí)間上較緊迫,。

2.練習(xí)量較大，沒有考慮學(xué)生實(shí)際,。

“課堂教學(xué)中我們教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)是什么,？”通過本課的教學(xué)，我又有了自己的一些思考,。只要教師在課堂上關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，定能讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，帶來課堂上難以預(yù)約的精彩,！

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,。

在操作中使學(xué)生體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性,。通過觀察、比較,，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,。

在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率,。

米尺、彩帶,、磁條,。

1．同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，還會(huì)用工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度,，估一估,，課桌面的長(zhǎng)度是多少？

2．你們估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢,？讓我們一起用直尺來驗(yàn)證一下,。

3．誰愿意把你測(cè)量的結(jié)果告訴大家？

學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：我測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度是120厘米,。

學(xué)生2：我測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度是1米2分米,。

教師：課桌的長(zhǎng)度如果以米為單位就是1.2米。

（1）在生活中,，人們進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時(shí)常用小數(shù)表示,。

（2）認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎,？在哪兒見過小數(shù)？今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際提出問題,，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，在實(shí)際測(cè)量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時(shí)得不到整數(shù)結(jié)果,，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。

1．認(rèn)識(shí)一位小數(shù),。

教師：出示1米長(zhǎng)的彩條，如果把1米平均分成10份,，每份是多長(zhǎng),？把1分米改寫成

用“米”做單位的分?jǐn)?shù)怎么表示,？說一說你是怎么想的？

學(xué)生交流想法。

教師總結(jié)：米用小數(shù)表示就是0.1米,。

教師：3分米，7分米改寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示呢,？小數(shù)呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚憽?/p>

學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視,。交流分享學(xué)生的思考過程。

教師：仔細(xì)觀察黑板上的每組分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

結(jié)合學(xué)生回答,，教師小結(jié)：像這樣，小數(shù)點(diǎn)的右面有1個(gè)數(shù)字,，這樣的小數(shù),，就稱為一位小數(shù)。也就是說,，分母是10的分?jǐn)?shù),，可以用一位小數(shù)表示。

練習(xí)：用小數(shù)怎么表示,？呢,？0.5怎樣用分?jǐn)?shù)表示？

參考答案：0.9,，0.6,，。

2．認(rèn)識(shí)兩位小數(shù),。

教師：我們都已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾,，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？

1厘米寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示,？小數(shù)呢,？4厘米呢,？8厘米呢,？

學(xué)生先獨(dú)立完成,，再合作交流,。

教師：觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生1：分?jǐn)?shù)的分母都是100。

學(xué)生2：小數(shù)點(diǎn)的右面都有2個(gè)數(shù)字,。

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得都非常正確,。類似剛剛學(xué)習(xí)的一位小數(shù),，像這樣，小數(shù)點(diǎn)的右面有2個(gè)數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù),。也就是說，分母是100的分?jǐn)?shù),，可以用兩位小數(shù)表示,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾,，猜想出兩位小數(shù)和什么樣的小數(shù)有關(guān),，有意識(shí)地促進(jìn)遷移,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

3．小數(shù)的意義,。

教師：結(jié)合我們剛才對(duì)一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認(rèn)識(shí),，自選兩位以上的小數(shù)進(jìn)行研究,，完成表格,。

學(xué)生先獨(dú)立研究，再匯報(bào)交流結(jié)果,，教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書,。

教師：通過你的研究，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù),。比如：把1米平均分成1000份,，這樣的一份就是1毫米，也就是米,，寫成小數(shù)就是0.001米,。

學(xué)生2：三位小數(shù)就表示千分之幾。

教師：其他同學(xué)還有誰也研究了三位小數(shù)的意義,？誰愿意也來說一說,？

學(xué)生預(yù)設(shè)：我選擇的小數(shù)是0.023，也是一個(gè)三位小數(shù),，可用分?jǐn)?shù)表示為千分之二十三,。

教師：說得非常好！一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)就表示千分之幾。那么四位小數(shù)表示什么,？五位小數(shù)呢,？

學(xué)生:四位小數(shù)表示萬分之幾，五位小數(shù)表示十萬分之幾,。

結(jié)合板書,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、回憶一下我們剛才的探討過程,，和同伴交流一下,，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生1：我認(rèn)為分母是10,、100,、1000、10000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示,。

學(xué)生2：我知道了十分之幾可以寫成一位小數(shù),，百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，千分之幾可以寫成三位小數(shù)……

學(xué)生3：也就是說,，一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

小結(jié)：分母是10,、100,、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

4．認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

教師:大家都知道分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一,，千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一。請(qǐng)同學(xué)們想一想小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少呢,？

學(xué)生交流,，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納整理：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一,、千分之一……

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生借助對(duì)“一位小數(shù)表示十分之幾”“兩位小數(shù)表示百分之幾”的直觀認(rèn)識(shí),，獨(dú)立探究三位小數(shù)、四位小數(shù),、五位小數(shù)……表示的意義,，最后抽象概括出小數(shù)的意義，有效地鍛煉了學(xué)生的多種能力,，突破了重難點(diǎn),，同時(shí)也滲透了小數(shù)中相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

1．第33頁做一做,。

2．第36頁練習(xí)九第1題,。

3．填空：

0.6 里面有6個(gè)（ ）；再增加（ ）個(gè) 0.1就等于1,。

0.25里面有（ ）個(gè)0.01,。

32個(gè)0.001是（ ）；32個(gè)0.01是（ ）,；32個(gè)0.1是（ ）,。

4．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。

學(xué)生先獨(dú)立完成,，教師再讓學(xué)生匯報(bào)答案,，集體評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】通過不同層次的練習(xí)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在對(duì)比練習(xí)的過程中不斷加深對(duì)小數(shù)意義的理解,，同時(shí)有意識(shí)地結(jié)合生活實(shí)際體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，幫助學(xué)生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見的小數(shù)所表示的含義,。

1．今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？你有什么收獲？

2．介紹對(duì)小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻(xiàn)的兩位數(shù)學(xué)家,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過問題幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)的知識(shí),，最后通過課外延伸向?qū)W生介紹與小數(shù)發(fā)展相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)文化,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1．知識(shí)技能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其意義，掌握小數(shù)的讀法與寫法,。使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解小數(shù)的含義,，學(xué)會(huì)讀,、寫小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2．過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、交流,、合作的意識(shí),，幫助學(xué)生建立起自我評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1．幫助學(xué)生通過自主探索和合作交流,，理解小數(shù)的意義。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)灺是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

1課時(shí),。

1．多媒體。

2．課業(yè)本,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，揭示課題,。

1．引入：開學(xué)前他們?nèi)コ匈I東西，為開學(xué)做準(zhǔn)備,。（cai出示：書包89元,，橡皮0.3元，新華字典48元,，信封0.05元,，水彩筆32元，本子0.46元,，文具盒10.9元）

2．走進(jìn)超市,，東西可真多啊,！你知道有哪些商品,，它們的價(jià)格是多少嗎,？

學(xué)生介紹。

可能說出：0.3元3角

0.05元5分

0.46元4角6分

10.9元10元9角

3．你能把這些商品價(jià)格分分類嗎,？并說說你是怎樣想的,？

學(xué)生可能這樣分：89元、48元,、32元分為一類,，因?yàn)檫@些都是整數(shù)；0.3元,、0.05元,、0.46元、10.9元分為一類,，這些都是小數(shù),。

4．生活中，你在哪里見到過小數(shù),？

學(xué)生可能回答：超市里商品的價(jià)格,，文具店里文具的價(jià)格，書店里書店價(jià)格,。教師可以提示些不同的,，如：學(xué)生的身高：1.3米，視力表1.5,，瓶子上1.5升……,，同時(shí)配合板書。

5．教師小結(jié)：原來生活中這么多的小數(shù),，今天這節(jié)課我們就一起進(jìn)一步研究小數(shù),。

（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

二、引導(dǎo)學(xué)生感知小數(shù)的含義,。

1．小數(shù)的讀法,。

（1）（cai只剩下小數(shù)的價(jià)格）請(qǐng)生讀一讀這些小數(shù)。

（2）師：這些小數(shù)你們都會(huì)讀了,，我寫一個(gè)你們會(huì)讀嗎,？

師寫：48.48，請(qǐng)生讀,。師：

這兩個(gè)“48”的讀法為什么不一樣,？想一想，小數(shù)的讀法與整數(shù)讀法有什么不同,？

（3）小結(jié)小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按讀整數(shù)的方法讀,，小數(shù)部分從左往右順次讀。

（4）讀一讀：100.04,。

2．認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)表示百分之幾,。

（1）一位小數(shù)與十分之幾,。

①師：1角是1元的幾分之一？是幾分之一元,？你是怎么想的,？

生：1元＝10角，0.1元是1角,，0.1元＝元,。

師配合板書：1元＝10角0.1元（1角）＝元

②師：那么0.3元是幾分之幾元呢？

生可能回答：0.1元是元,，0.3元是元。

師配合板書：0.3元（3角）＝元

③師：你說一個(gè)一位小數(shù)的價(jià)格,，并請(qǐng)同學(xué)說說它是幾分之幾元,？

匯報(bào)：男女生對(duì)出題，互相做答,。

（2）兩位小數(shù)與百分之幾,。

①師：0.05元是幾分之幾元？

生獨(dú)立思考后匯報(bào),，老師配合完成板書：

1元＝100分0.01元（1分）＝元

0.05元（5分）＝元

②師：0.06元是幾分之幾元,？

同桌互說后請(qǐng)一生匯報(bào)。

③師：(將0.06改為0.46)0.46元是幾分之幾元,？你會(huì)說嗎,？

師配合回答完成板書：46分=元＝0.46元

④師：你出一個(gè)兩位小數(shù)的價(jià)格，請(qǐng)同桌說出它是幾分之幾,？

同桌互說后,，請(qǐng)一組匯報(bào)，并板書記錄,。

（3）練一練第1題的第（1）小題,。

①出題后生獨(dú)立思考。

②請(qǐng)生匯報(bào),。

3．試一試,。

（1）（cai出示尺子，并指著1厘米處）

①這是多長(zhǎng),？

學(xué)生可能回答：1厘米,。

②師：如果用“米”作單位，你能說出它的長(zhǎng)度嗎,？

學(xué)生匯報(bào),，師配合板書：

1米=100厘米1厘米=米=0.01米

（2）師在圖中指2個(gè)整厘米的長(zhǎng)度，請(qǐng)生用“米”作單位說一說,？

（3）在書上完成試一試的題目,。生匯報(bào),，進(jìn)行核對(duì)。

（4）師：對(duì)著尺子你能用“米”作單位說出這些整厘米的長(zhǎng)度,，你能說出一個(gè)這尺子沒有的整厘米數(shù),，并請(qǐng)同桌用“米”作單位說一說嗎？

4．讀一讀黑板上的分?jǐn)?shù)與小數(shù),。

三,、幫助學(xué)生抽象出小數(shù)的意義。

1．例2,。

（1）（cai出示第1幅圖）師：這是一個(gè)正方形,，我們用整數(shù)“1”表示。

（cai出示第2幅圖）師：看一看,，涂色部分占整體的幾分之幾,？學(xué)生回答：涂色部分占整體的。

（cai出示第3幅圖）涂色部分占整體的幾分之幾,？學(xué)生回答：涂色部分占整體的,。

（2）寫成小數(shù)是（），寫成小數(shù)是（）,。

（3）能分別說出空白部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示嗎,？

學(xué)生匯報(bào)。

2．試一試,。

（1）（cai出示試一試）生獨(dú)立審題后完成,，同時(shí)“比較每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn),？”

（2）比較上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生可能回答：十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示,，百分這幾的分?jǐn)?shù)用兩位小數(shù)表示,。

（4）師：是不是這樣呢？看看用這個(gè)方法能不能完成看p30練一練第2題,。

再請(qǐng)學(xué)生說說改寫的方法,。

（5）出示：寫成小數(shù)是多少？呢,？你能寫一寫,，讀一讀嗎？

為什么在小數(shù)點(diǎn)后添“0”,？

（6）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)改寫的方法,。

（7）板書：分?jǐn)?shù)小數(shù)

十分之幾一位

百分之幾兩位

千分之幾三位

四、鞏固練習(xí),。

1．p32練習(xí)五1

2．p32練習(xí)五2

（1）出示后請(qǐng)生讀一讀這些小數(shù),，后獨(dú)立完成是課業(yè)本上,。

（2）說一說，分母各是多少,？

3．p32練習(xí)五3

（1）完成在課業(yè)本上,。

（2）說出各是幾位小數(shù)。

4．p32練習(xí)五4

（1）想一想,，用幾位小數(shù)表示,。

（2）口答第2行的結(jié)果，第1行寫在課業(yè)本上,。

為什么在小數(shù)點(diǎn)與“2”點(diǎn)添“0”,？

5．p32練習(xí)五5

（1）一生讀題。

（2）同桌互相說一說,。

（3）請(qǐng)一生匯報(bào),。

五、總結(jié),。

1．今天的課上你學(xué)會(huì)了什么,？

2．在學(xué)習(xí)中得到哪些經(jīng)驗(yàn),？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1,、進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法的意義和計(jì)算法則，并會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的若干倍的應(yīng)用題,。

2,、提高學(xué)生計(jì)算能力和估算能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

正確,、熟練地計(jì)算較復(fù)雜的小數(shù)乘法,。

根據(jù)小數(shù)乘法的意義正確判斷積與被乘數(shù)的大小關(guān)系。

一,、檢查復(fù)習(xí)

（一）口算

0.9×6

7×0.08

1.87×0

0.3×0.6

0.24×2

1.4×0.3

1.6×5

4×0.25

60×0.5

7.8×1

（二）說出下面各算式表示的意義

2.4×0.8

1.36×4

2.58×0.2

二,、指導(dǎo)探索

（一）教學(xué)例3 0.056×0.15

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，指名板演,。

2、指名說一說計(jì)算過程,。

教師提問：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí),，該怎么辦？

3,、指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算方法

教師提問：怎樣檢驗(yàn)小數(shù)乘法計(jì)算是否正確,？

（運(yùn)算乘法交換律檢驗(yàn),；再重新算一遍；檢查尾數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)等）

（二）教學(xué)例4

一個(gè)奶牛場(chǎng)八月份產(chǎn)奶18.5噸,。九月份的產(chǎn)量是八月份的2.4倍,。九月份產(chǎn)奶多少噸？

1,、獨(dú)立解答,、

2、教師提問：

（1）你是根據(jù)什么列式的,？（一倍數(shù)×倍數(shù)＝幾倍數(shù)）

（2）18.5×2.4所表示的意義是什么,？（表示求18.5的2.4倍是多少）

3、比較：例3和例4的兩個(gè)算式,，積與被乘數(shù)比較,，誰大？誰??？

4、練習(xí)：不計(jì)算,，說明下面各算式中積與被乘數(shù)的關(guān)系,、

10.8×0.9

2.4×1.8

50×0.36

0.48×0.75

討論：在什么情況下，積小于第一個(gè)因數(shù),？

在什么情況下,，積等于第一個(gè)因數(shù)？

在什么情況下,，積大于第一個(gè)因數(shù),？

5、小結(jié)：當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1小時(shí),，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）?。?/p>

當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)等于1時(shí),，積等于第一個(gè)因數(shù)（零除外）,；

當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1大時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）大,；

6,、練習(xí)：不計(jì)算，判斷下面各題的結(jié)果是否正確,、

0.72×0.15＝1.08 0.36×1.8＝0.648

三,、質(zhì)疑小結(jié)

（一）今天你都有什么收獲？

（二）對(duì)于今天的學(xué)習(xí)還有什么問題？

教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用本課的內(nèi)容,，發(fā)散學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的各種能力。重視學(xué)生全面參與教學(xué)過程,，大膽讓學(xué)生嘗試,、討論，通過對(duì)比積與被乘數(shù)的大小關(guān)系,，幫助學(xué)生形成技能技巧,，提高計(jì)算能力。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其意義，掌握小數(shù)的讀法與寫法,。使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,，初步理解小數(shù)的含義，學(xué)會(huì)讀,、寫小數(shù),，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2,、過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、交流,、合作的意識(shí),，幫助學(xué)生建立起自我評(píng)價(jià)與反思的意識(shí),。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1,、幫助學(xué)生通過自主探索和合作交流,，理解小數(shù)的意義。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)灺是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

1課時(shí),。

1、多媒體,。

2,、課業(yè)本。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，揭示課題。

1,、引入：

開學(xué)前他們?nèi)コ匈I東西,，為開學(xué)做準(zhǔn)備。（cai出示：書包89元,，橡皮元,，新華字典48元，信封元,，水彩筆32元,，本子元，文具盒元）

2,、走進(jìn)超市,，東西可真多啊,！你知道有哪些商品,，它們的價(jià)格是多少嗎？

學(xué)生介紹,。

可能說出：元3角

元5分

元4角6分

元10元9角

3,、你能把這些商品價(jià)格分分類嗎？并說說你是怎樣想的,？

學(xué)生可能這樣分：89元,、48元、32元分為一類,，因?yàn)檫@些都是整數(shù),；元、元,、元,、元分為一類，這些都是小數(shù),。

4,、生活中，你在哪里見到過小數(shù),？

學(xué)生可能回答：超市里商品的價(jià)格,，文具店里文具的價(jià)格，書店里書店價(jià)格,。教師可以提示些不同的,，如：學(xué)生的身高：米，視力表，瓶子上升……,，同時(shí)配合板書,。

5、教師小結(jié)：

原來生活中這么多的小數(shù),，今天這節(jié)課我們就一起進(jìn)一步研究小數(shù),。

（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

二、引導(dǎo)學(xué)生感知小數(shù)的含義,。

1,、小數(shù)的讀法。

（1）（cai只剩下小數(shù)的價(jià)格）請(qǐng)生讀一讀這些小數(shù),。

（2）師：這些小數(shù)你們都會(huì)讀了,，我寫一個(gè)你們會(huì)讀嗎？

師寫：請(qǐng)生讀,。師：

這兩個(gè)“48”的讀法為什么不一樣,？想一想，小數(shù)的讀法與整數(shù)讀法有什么不同,？

（3）小結(jié)小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按讀整數(shù)的方法讀,，小數(shù)部分從左往右順次讀。

（4）讀一讀：,。

2,、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)表示百分之幾。

（1）一位小數(shù)與十分之幾,。

①師：1角是1元的幾分之一,？是幾分之一元？你是怎么想的,？

生：1元＝10角,，元是1角，元＝元,。

師配合板書：1元＝10角元（1角）＝元

②師：那么元是幾分之幾元呢,？

生可能回答：元是元,，元是元,。

師配合板書：元（3角）＝元

③師：你說一個(gè)一位小數(shù)的價(jià)格，并請(qǐng)同學(xué)說說它是幾分之幾元,？

匯報(bào)：男女生對(duì)出題,，互相做答。

（2）兩位小數(shù)與百分之幾,。

①師：元是幾分之幾元,？

生獨(dú)立思考后匯報(bào)，老師配合完成板書：

1元＝100分元（1分）＝元

元（5分）＝元

②師：元是幾分之幾元？

同桌互說后請(qǐng)一生匯報(bào),。

③師：（將改為）元是幾分之幾元,？你會(huì)說嗎？

師配合回答完成板書：46分=元＝元

④師：你出一個(gè)兩位小數(shù)的價(jià)格,，請(qǐng)同桌說出它是幾分之幾,？

同桌互說后，請(qǐng)一組匯報(bào),，并板書記錄,。

（3）練一練第1題的第（1）小題。

①出題后生獨(dú)立思考,。

②請(qǐng)生匯報(bào),。

3、試一試,。

（1）（cai出示尺子,，并指著1厘米處）

①這是多長(zhǎng)？

學(xué)生可能回答：1厘米,。

②師：如果用“米”作單位,，你能說出它的長(zhǎng)度嗎？

學(xué)生匯報(bào),，師配合板書：

1米=100厘米1厘米=米=米

（2）師在圖中指2個(gè)整厘米的長(zhǎng)度,，請(qǐng)生用“米”作單位說一說？

（3）在書上完成試一試的題目,。生匯報(bào),，進(jìn)行核對(duì)。

（4）師：對(duì)著尺子你能用“米”作單位說出這些整厘米的長(zhǎng)度,，你能說出一個(gè)這尺子沒有的整厘米數(shù),，并請(qǐng)同桌用“米”作單位說一說嗎？

4,、讀一讀黑板上的分?jǐn)?shù)與小數(shù),。

三、幫助學(xué)生抽象出小數(shù)的意義,。

1,、例2。

（1）（cai出示第1幅圖）師：這是一個(gè)正方形,，我們用整數(shù)“1”表示,。

（cai出示第2幅圖）師：看一看，涂色部分占整體的幾分之幾,？學(xué)生回答：涂色部分占整體的,。

（cai出示第3幅圖）涂色部分占整體的幾分之幾,？學(xué)生回答：涂色部分占整體的。

（2）寫成小數(shù)是（）,，寫成小數(shù)是（）,。

（3）能分別說出空白部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示嗎？

學(xué)生匯報(bào),。

2,、試一試。

（1）（cai出示試一試）生獨(dú)立審題后完成,，同時(shí)“比較每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，有什么發(fā)現(xiàn)？”

（2）比較上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生可能回答：十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示，百分這幾的分?jǐn)?shù)用兩位小數(shù)表示,。

（3）師：是不是這樣呢,？看看用這個(gè)方法能不能完成看p30練一練第2題。

再請(qǐng)學(xué)生說說改寫的方法,。

（4）出示：寫成小數(shù)是多少,？呢？你能寫一寫,，讀一讀嗎,？

為什么在小數(shù)點(diǎn)后添“0”？

（5）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)改寫的方法,。

（6）板書：分?jǐn)?shù)小數(shù)

十分之幾一位

百分之幾兩位

千分之幾三位

四,、鞏固練習(xí)。

1,、p32練習(xí)五1

2,、p32練習(xí)五2

（1）出示后請(qǐng)生讀一讀這些小數(shù)，后獨(dú)立完成是課業(yè)本上,。

（2）說一說,，分母各是多少？

3,、p32練習(xí)五3

（1）完成在課業(yè)本上,。

（2）說出各是幾位小數(shù)。

4,、p32練習(xí)五4

（1）想一想,，用幾位小數(shù)表示。

（2）口答第2行的結(jié)果,，第1行寫在課業(yè)本上,。

為什么在小數(shù)點(diǎn)與“2”點(diǎn)添“0”？

5,、p32練習(xí)五5

（1）一生讀題,。

（2）同桌互相說一說。

（3）請(qǐng)一生匯報(bào),。

五,、總結(jié)。

1,、今天的課上你學(xué)會(huì)了什么,？

2、在學(xué)習(xí)中得到哪些經(jīng)驗(yàn),？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)2

1,、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn),、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,。

２,、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：能認(rèn),、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件。

一,、復(fù)習(xí)

７分米＝（）米３角＝（）元

９厘米＝（）分米１分＝（）角

二,、新授

1、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是０的小數(shù)

出示情境圖：芳芳和明明在量桌面的長(zhǎng)和寬,，看看他們量的結(jié)果是多少,？

（長(zhǎng)５分米，寬４分米）

這是用分米做單位的,，如果用米做單位,，５分米是幾分之幾米？４分米呢,？（板書）

師：十分之五米還可以寫成0,、5米，0,、5讀作零點(diǎn)五,。

十分之四米還可以寫成0,、4米，0,、4讀作零點(diǎn)四,。

（板書補(bǔ)充）

完整的板書：

５分米米０、5米讀作：零點(diǎn)五米

4分米米０,、4米讀作：零點(diǎn)四米

書空：0,、5 0、4

齊讀：零點(diǎn)五,、零點(diǎn)四

2,、認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是０的小數(shù)

出示情境圖：

能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫成以元做單位的數(shù),？

1元2角,，想一想，2角是多少元,？那么1元2角是多少元,？（板書）

3元5角呢？（板書）

完整的板書：

1元2角1,、2元讀作：一點(diǎn)二元

3元5角3,、5元讀作：三點(diǎn)五元

書空，齊讀,。

3,、認(rèn)識(shí)整數(shù)、自然數(shù),、小數(shù)及小數(shù)各部分名稱

師：我們以前學(xué)過的表示物體個(gè)數(shù)的1,、2、3是自然數(shù),，0也是自然數(shù),，他們都是整數(shù)。像0,、5,、0、4,、1,、2、3,、5都是小數(shù),。小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分,，右邊是小數(shù)部分,。

板書：

0,、1、2,、3自然數(shù)整數(shù)

05,、 04,、12,、 35小數(shù)

整小小

數(shù)數(shù)數(shù)

部點(diǎn)部

分分

分別說一說0、4,、1,、2、3,、5的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少,。

三、想想做做

1：仔細(xì)觀察圖意,，說說題目的意思,。

照樣子填寫。

說一說每組3個(gè)名數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別

2,、3：獨(dú)立練習(xí),。

4：先同桌互說，再全班交流,。

5：為什么0右面第一個(gè)點(diǎn)上填0,、1？1右面第二個(gè)點(diǎn)上1,、2,？

獨(dú)立填寫其他的小數(shù)。

學(xué)生說很簡(jiǎn)單,，我可不敢掉以輕心,，在小數(shù)這一塊出問題的可多著呢。要不要說意義,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)3

1．進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,。

2．學(xué)生認(rèn)識(shí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數(shù)改寫,。

3．通過收集生活中的小數(shù)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),。

使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法,，熟練的進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫。

熟練的進(jìn)行時(shí)間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫,。

一,、引入新課

復(fù)習(xí)引入：

1千米＝（）米

1千克＝（）克

1米＝（）厘米

1噸＝（）千克

1時(shí)＝（）分

1分＝（）秒

1平方米＝（）平方分米

1平方分米＝（）平方厘米

在課前大家都收集了一些資料,，把你收集到的生活中的小數(shù)說給小組同學(xué)聽。

找一組同學(xué)匯報(bào)他們收集的數(shù)據(jù),。

二,、新課學(xué)習(xí)

1、名數(shù)

老師也收集了一些生活中的小數(shù),，我們一起來看一看：課件出示,。

糖果的質(zhì)量是0、5千克,，小明的身高是1,、35米，小紅體操得分是9,、25分,，小麗的體溫是38、5度,。

這些小數(shù)分別表示什么意思呢,？你能說說自己收集的小數(shù)的含義嗎？

在計(jì)量長(zhǎng)度,、面積,、重量、時(shí)間時(shí),，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米,，125厘米,，32千克，30,、4千克……等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù),。

觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

相同點(diǎn)：都是測(cè)量的結(jié)果,，有數(shù)有單位；

不同點(diǎn)：有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱,，有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱,。

帶有一個(gè)單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù),；帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù),。

大家能舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎？

3分鐘、7千米,、6時(shí)15分,、78平方米、4噸50千克,、5米6分米,、20平方厘米、9年,、5千米60米,。

2、例1

（1）80厘米＝（）米

引導(dǎo)學(xué)生觀察：從這道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

低級(jí)單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的名數(shù)呢,？

應(yīng)該怎樣改寫,？學(xué)生匯報(bào)：說一說是怎樣想的,？

教師說明：因?yàn)?00厘米＝1米，80厘米＝（）米＝0,、80米,，還可以這么算，80厘米＝80÷100米＝0,、80米,，其中的80÷100可以利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，縮小100倍也就是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位,，所以80÷100＝0,、80。

說一說你更喜歡哪種方法,？

討論：比較轉(zhuǎn)化前后,，什么變了，什么沒變,？

單位名稱變了,，數(shù)的大小變了，實(shí)際的多少?zèng)]變,。

讓學(xué)生舉出幾個(gè)由低級(jí)單位轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的例子,。

歸納方法：用低級(jí)單位的數(shù)除以進(jìn)率，商就是高級(jí)單位的數(shù),，余數(shù)就是低級(jí)單位的數(shù),。

練一練

（2）教師出示1米45厘米＝（）米

這道題與上面的題相比有什么不同？（是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)）

引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù),？你是怎樣想的,？

首先把1米45厘米寫成1、

米，因?yàn)?米等于1米,，所以1米再加45厘米就等于1,、45米。還可以這么想,，1米45厘米是145厘米,，145÷100＝1、45米,。

練一練：

4千米180米＝（）千米

7米6厘米＝（）米

3,、例2

0、95米＝（）厘米

可以怎樣想,？由高級(jí)單位名稱改定成低級(jí)單位名稱時(shí),，要用高級(jí)單位的數(shù)乘以進(jìn)率，再加上低級(jí)單位的數(shù)．

想一想：1,、32米＝（）厘米

可以這么想：1,、32米＝1米＋0、32米＝100厘米＋32厘米＝132厘米,，還可以這么算：1,、32米=1、32×100厘米＝132厘米,。

三,、鞏固練習(xí)

1．直接寫出得數(shù)。

0,、45×10=

1,、6×100=

0、056×1000=

40,、5÷100=

7,、8÷1000=

0、7÷10=

3,、06÷10=

3,、06÷10=

2．小剛檢查調(diào)查表時(shí)發(fā)現(xiàn)了許多錯(cuò)誤，你能幫忙把錯(cuò)誤改正過來嗎,？

張佳佳：

體重3,、85千克

身高14、3米

早晨喝0,、005千克牛奶,。

四、課堂總結(jié)

1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么,？

2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會(huì),？

3．還有什么疑問,？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

國標(biāo)蘇教版第28~30頁例1、例2及相應(yīng)的“試一試”,、“練一練”,，練習(xí)五第1~5題。

1,、在現(xiàn)實(shí)情境中,，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫小數(shù),，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,。

2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中,，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3,、初步養(yǎng)成善于觀察,、善于比較、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

理解小數(shù)的意義,。

一、交流信息,，引入課題

1、在三年級(jí)時(shí),，我們認(rèn)識(shí)了一些小數(shù),，你能說出幾個(gè)嗎？

2,、課前大家已經(jīng)收集了很多關(guān)于小數(shù)的資料,，老師選擇了一些比較有價(jià)值的，你可以輕輕地把這些資料讀一讀,，然后挑選你最感興趣的一條,，談?wù)勀懔私獾搅耸裁矗坑窒氲叫┦裁矗?/p>

（1）一塊橡皮0.6元,，一本練習(xí)本0.75元,。

（2）一張信封0.05元。

（3）王琳的身高1.42米,，體重32.5千克,。

（4）劉翔在國際田徑超級(jí)大獎(jiǎng)賽中，以12.88秒的成績(jī)刷新世界記錄,。

（5）一枚1分硬幣的厚度大約是0.001米,。

（6）人體的正常體溫是36.5°c-37.5°c。

（7）“神舟六號(hào)”在太空飛行時(shí)距地球表面最遠(yuǎn)的高度大約是344.725千米。

3,、引入課題

這些信息中的數(shù)都是小數(shù),，用小數(shù)可以描述一些事情，反映一些現(xiàn)象,?？磥恚瑢W(xué)們對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí),，想不想作進(jìn)一步的的研究,？你還想知道小數(shù)的哪些知識(shí)？

根據(jù)學(xué)生提出的問題揭示課題,。

二,、探究新知

1、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

小數(shù)怎么讀,？誰能把信息中的幾個(gè)小數(shù)再讀一讀,？

能發(fā)現(xiàn)小數(shù)是怎么讀的嗎？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)一樣讀,，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個(gè)一個(gè)地讀,。

出示幾個(gè)小數(shù)，讓學(xué)生讀一讀：0.390.1080.0060.80

2,、探究小數(shù)的意義和寫法

（1）如信息中的0.6,、0.75、0.05元這些小數(shù)是怎么來的,？

小組內(nèi)回憶6角寫成0.6元的過程,。

那5分為什么可以寫成0.05元？同桌商量商量,。

引導(dǎo)學(xué)生：元與分之間的進(jìn)率是多少,？1分是1元的1/100，是1/100元,，可以寫成0.01元,，那5分是1元的幾分之幾？是幾分之幾元,？寫成小數(shù)是多少元,？

學(xué)生嘗試說說7角5分轉(zhuǎn)化為0.75元的過程。

那6角8分可以寫成幾元,？

（2）0.01米是怎么產(chǎn)生的?誰能大膽地猜測(cè)一下?(教師出示米尺圖)

引導(dǎo)學(xué)生說出：1厘米是1米的1/100,，是1/100米，寫成小數(shù)是0.01米,。

以小組為單位,，在直尺上另外找出兩個(gè)刻度,，想一想，寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少,？把它們寫下來,。

組織交流。

（3）猜一猜,，把1米平均分成1000份,，還會(huì)得到什么樣的分?jǐn)?shù)？如何寫成小數(shù),？

把自己的猜想和小組里的同學(xué)交流交流,，并試著把這些分?jǐn)?shù)、小數(shù)寫下來,。

組織全班交流,。

3、抽象概括：仔細(xì)觀察上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，你能發(fā)現(xiàn)什么,？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里和同學(xué)交流。

引導(dǎo)學(xué)生概括：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道分母是10,、100、1000……的分?jǐn)?shù),，可以用小數(shù)表示,。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾,，三位小數(shù)表示千分之幾……

以前我們學(xué)習(xí)了一位小數(shù),，今天又認(rèn)識(shí)了兩位小數(shù)和三位小數(shù)，還會(huì)有位數(shù)更多的小數(shù)嗎,？

4、教學(xué)“試一試”

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再組織交流,，說說怎么想的。結(jié)合圖來理解每個(gè)小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份,，表示這樣的幾份,。

三、練習(xí)拓展

1,、把聽到的小數(shù)記錄下來,。

早晨6點(diǎn)30分，小明從1.2米寬的小床上起來,，擠了0.008米長(zhǎng)的一段牙膏,，用了0.05小時(shí)刷牙洗臉,，喝了一杯0.243升的牛奶，吃了一只面包,，背起2.5千克的書包,，飛快地向離家1.46千米的學(xué)校跑去。

指名板演,。讀一讀這幾個(gè)小數(shù),，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說說它們表示幾分之幾。

2,、最近學(xué)校附近開了一家文具店,，但店里商品的標(biāo)價(jià)不太規(guī)范，請(qǐng)你們幫個(gè)忙,，把這些標(biāo)價(jià)改成用“元”作單位的小數(shù),。（圖略）

鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元

3、把你認(rèn)為長(zhǎng)度相同的找出來

4毫米0.004米4/1000米0.04米4厘米4分米4/10米

4,、估價(jià)：一筒薯片的價(jià)格在5元~6元之間,。

5、把課前收集的小數(shù)信息,，挑一

個(gè)用今天學(xué)到的知識(shí)介紹給同桌聽,。

四、課堂小結(jié)

今天,，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你有哪些收獲？

在我們的生活,、生產(chǎn)中經(jīng)常用到小數(shù),，課后圍繞“生活中的小數(shù)”寫一篇數(shù)學(xué)日記。

我總認(rèn)為“小數(shù)的意義和讀寫”這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的講授法比較恰當(dāng),，因?yàn)檫@些概念是約定束成的,，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探究等只能是一種形式上的追求,。如何使傳統(tǒng)教學(xué)與新理念融合在一起,，達(dá)到比較完美的教學(xué)效果，本課進(jìn)行了一點(diǎn)嘗試,。

1,、以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn),。課始，展示學(xué)生課前收集的小數(shù)信息,，把小數(shù)的意義設(shè)置在一種生活化,、需求化,、個(gè)性化的大背景中，讓學(xué)生用個(gè)性化的理解方式來表達(dá)對(duì)小數(shù)的理解,。由于小數(shù)在生活中的普遍存在,，學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此,，在教學(xué)小數(shù)的讀法時(shí),，充分利用個(gè)別學(xué)生會(huì)讀這一資源，讓這部分學(xué)生大膽釋放自己的學(xué)習(xí)能力和已有經(jīng)驗(yàn),，通過他們的引讀,，讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的讀法。

2,、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提,，營造自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。小數(shù)的意義是本課的教學(xué)重點(diǎn),，在抽象這個(gè)概念的過程中，通過舊知的遷移,，嘗試讓學(xué)生自主探究,、合作交流，把他們引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍,，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。如回憶了6角為什么能寫成0.6元后，讓學(xué)生在小組里商量商量5分為什么可以寫成0.05元,？在米尺上找兩個(gè)整厘米數(shù)的刻度,，把它們寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)；猜一猜,，如果把1米平均分成1000份,，會(huì)產(chǎn)生什么樣的分?jǐn)?shù)，又如何寫成小數(shù),？在學(xué)生經(jīng)歷了這么多的探究,、體驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),，從而發(fā)現(xiàn)抽象出分?jǐn)?shù)的意義。

3,、在解決實(shí)際問題中鞏固知識(shí),，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。本課的練習(xí)安排,，徹底改變了教材上的讀讀,、寫寫,、做做的模式，而是通過把聽到的情境中的小數(shù)記錄下來,、改寫商品標(biāo)價(jià),、找相同的長(zhǎng)度、估價(jià),、介紹收集的小數(shù)信息等形式,，使知識(shí)得到鞏固和拓展，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣,、真實(shí),。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中,，了解小數(shù)的產(chǎn)生,。學(xué)生能理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察,，分析,，推理能力和抽象概括能力。

3,、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。

學(xué)情分析:

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“元角分與小數(shù)”的知識(shí)下，以已有的經(jīng)驗(yàn)為背景,，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn),、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義,，體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義,。認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。

教學(xué)過程:

1,、回憶一下：我們學(xué)過什么長(zhǎng)度單位,？

2、請(qǐng)同學(xué)們看一下這條繩子,，誰來估一估繩子的長(zhǎng)度呢,？請(qǐng)同學(xué)們都來量一量,，驗(yàn)證一下結(jié)果。再來看看這根繩子,，誰來估計(jì)一下它的長(zhǎng)度,，也請(qǐng)同學(xué)們上來量一量。剛才同學(xué)量的繩子的長(zhǎng)度是30厘米,，就是3分米,，如果老師讓大家用米來作單位。怎么表示呢,？

3,、剛才我們?cè)跍y(cè)量這條繩子的時(shí)候,，如果用米作單位,，就得不到整數(shù)的結(jié)果,。其實(shí)像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活中還有很多很多,，于是聰明的人們除了發(fā)明用分?jǐn)?shù)來表示之外，還發(fā)明了用小數(shù)來表示，于是小數(shù)就產(chǎn)生了。

4、揭題,。（板書：小數(shù)的意義）

（一）研究一位小數(shù)

1,、出示米尺：這是什么,？這是一把一米長(zhǎng)的尺子,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看,，老師把這把米尺平均分成了多少份呢,？每一份是多長(zhǎng)？如果用米作單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少,？寫成小數(shù)又是多少？

這樣的3份是多長(zhǎng),？寫成分?jǐn)?shù)是多少,？寫成小數(shù)是多少？這樣的7份呢,？

2,、請(qǐng)同學(xué)們看，這幾個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分都只有一位,，這樣的小數(shù)我們把它叫做一位小數(shù)。

3、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成10份,，這樣的一份或幾份可以用一位小數(shù)來表示。

4,、說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？（分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示,。）

（二）研究?jī)晌恍?shù)（自助探究）

1、如果我把1米的尺子平均分成了100份,，1份是多長(zhǎng),？用米作單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少,？4份呢,？這樣的8份呢,？

2,、像這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù)，這樣的小數(shù)我們叫做幾位小數(shù),。

3、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成100份,，可以用兩位小數(shù)來表示,。

4、說發(fā)現(xiàn),。

（三）研究三位小數(shù),。（自主探究）

1、如果我把這每一段再平均分成10份,，那么整條米尺我把它分成了幾份,？1份是多長(zhǎng)？用米作單位,，寫成分?jǐn)?shù)是多少,？寫成小數(shù)是多少？6份呢,？13份呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f2個(gè)用毫米作單位的長(zhǎng)度。剛才這兩位同學(xué)說出了5毫米,，23毫米,，請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿本,，把這兩個(gè)長(zhǎng)度用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示,。

2,、像這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù),？這樣的小數(shù)我們叫做三位小數(shù),。

3、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成1000份,，可以用三位小數(shù)來表示,。

4、說發(fā)現(xiàn),。

（四）推導(dǎo)

1,、如果我把1米的尺子平均分成了10000份，寫成分?jǐn)?shù)應(yīng)該是幾位小數(shù)呢,？看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)是,，能夠通過前面的知識(shí)，推出后面所學(xué)的知識(shí),。

1,、討論：分?jǐn)?shù)和小數(shù)有怎樣的聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論,，概括出分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。

剛才同學(xué)們通過討論得出,，分母是十的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示,。分母是一百的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示。分母是一千的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來表示,。這個(gè)就是小數(shù)的意義,。

1、填一填,。

（1）0.3里有（）個(gè)1/10,，0.7里有（）個(gè)1/10。0.04里有（）個(gè)1/100,，0.08里有（）個(gè)1/100,。

填一填，說說你是怎么想的,。

像這樣,，0.3、0.7這樣的一位小數(shù),，我們都可以看成是由若干個(gè)0.1來組成的,，那么我們就說十分之一是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。讀作十分之一，寫作0.1,。（板書：一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位時(shí)十分之一,，寫作：0.1）

同樣的道理，像這樣,，0.04,、0.08這樣的兩位小數(shù)，我們都可以看成是由若干個(gè)0.01來組成的,，那么我們就說百分之一是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。讀作百分之一，寫作0.01,。（板書：兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位時(shí)百分之一,，寫作：0.01）

請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,？寫作什么,？（板書：三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分之一，寫作：0.001）

2,、0.1里有（）個(gè)0.01,，0.01里有（）0.001。小組討論,，匯報(bào),。

0.1里有10個(gè)0.01，我們就說0.1與0.01的進(jìn)率是10,，同樣道理,，0.01里有10個(gè)0.001，說明他們的進(jìn)率也是多少,？

課件出示練習(xí),。

這節(jié)課你有什么收獲？

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第100~101頁,。

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程,，初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀,、寫一位小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù),。

2. 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,，培養(yǎng)初步的自主探究、合作交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)過程

出示：1/2 58 5/12 0.5 1.2 5.8

提問：同學(xué)們，知道這些數(shù)分別是什么數(shù)嗎,？

談話：后面的三個(gè)數(shù),，你平時(shí)在什么地方見到過？

學(xué)生可能會(huì)想到：鉛筆芯的規(guī)格,、眼睛的視力,、商品的價(jià)格等。

揭題：是的,，在日常生活中經(jīng)常接觸到這樣的數(shù),。它們都是小數(shù)，今天我們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù),。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

1. 提出問題,。

提問：你想了解小數(shù)的哪些知識(shí)？

學(xué)生可能提出：小數(shù)是怎么來的,？學(xué)了小數(shù)有什么用處,？小數(shù)應(yīng)該怎樣讀，怎樣寫,？……

2. 教學(xué)第一個(gè)例題,。

談話：同學(xué)們想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？其實(shí)小數(shù)就來自我們的生活,。先讓我們來做這樣一個(gè)活動(dòng)：小組合作測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬,，并用不同的數(shù)、不同的單位把測(cè)量結(jié)果表示出來,。比一比,，哪個(gè)小組想到的表示方法最多。

學(xué)生在小組內(nèi)測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬,，交流不同的表示方式。教師巡視,，并作適當(dāng)指導(dǎo),。

反饋：你們小組的測(cè)量結(jié)果是多少？想到幾種不同的表示方法,？

學(xué)生量出課桌面的長(zhǎng)是60厘米,，寬是40厘米，并用600毫米,、60厘米,、6/10米等表示課桌面的長(zhǎng)，用400毫米,、40厘米,、4/10米等表示課桌面的寬,。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：6分米=6/10米,，4分米=4/10米）

提問：除了上面幾種表示形式外,，你還能用其他方法來表示嗎？

如果學(xué)生主動(dòng)想到分別用0.6米,、0.4米表示課桌面的長(zhǎng)和寬,，則讓學(xué)生說一說是怎樣想到的，0.6米和0.4米分別表示什么意思,。

如果學(xué)生不能主動(dòng)地用小數(shù)來表示,，則講述：其實(shí)，6/10米還可以用小數(shù)0.6米來表示,，0.6讀作零點(diǎn)六,。（板書：= 0.6米 0.6讀作零點(diǎn)六）也就是說把1米平均分成10份，其中的6份可以用0.6米表示,。

提問：你能說一說0.6米表示的意思嗎,？

學(xué)生回答后，讓同桌間互相說一說,。

引導(dǎo)：那么4/10米還可以怎樣用小數(shù)來表示呢,？（板書：0.4米 0.4讀作零點(diǎn)四）

提問：0.4米表示什么意思？

再問：那么你知道1分米是幾分之幾米嗎,？用小數(shù)怎么來表示呢,？2分米、5分米,、8分米呢,？

學(xué)生交流時(shí)，分別讓學(xué)生在米尺上指出0.1米,、0.5米,、0.8米的實(shí)際長(zhǎng)度。

小結(jié)：十分之幾米可以寫成零點(diǎn)幾米,。

3. 做“想想做做”第1題,。

先讓學(xué)生弄懂題意，然后把答案填在書上,。完成后,，電腦出示答案，集體校對(duì),。

4. 教學(xué)第二個(gè)例題,。

談話：昨天三（5）班的李萍同學(xué)在育才商店里買了這樣一些文具用品。我們一起來看看吧。

出示文具的圖片及標(biāo)價(jià)：

鉛筆 圓珠筆 筆記本

3角 1元2角 3元5角

提問：一枝鉛筆是3角錢,，如果用元作單位,，是多少元呢？（分別用3/10元和0.3元表示,，并讀一讀,、寫一寫。）

討論：一枝圓珠筆的價(jià)錢是1元2角,，怎樣用元作單位,，用小數(shù)來表示圓珠筆的價(jià)錢呢？請(qǐng)先在小組里討論討論,，再說一說你是怎樣想的,。

反饋時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：1元2角是1元多2角,，2角可以用0.2元來表示,，1元和0.2元合起來就寫成1.2元，1元2角可以寫成1.2元,。（板書：1元2角= 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二）

提問：一本筆記本的價(jià)錢是3元5角,，用元作單位的小數(shù)又怎么來表示呢？你是怎么想的,？（板書：3元5角=3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五）

小結(jié)：幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點(diǎn)幾元,。

5. 做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生在書上完成填空,，并說一說是怎樣想的,。

6. 介紹自然數(shù)和整數(shù)。

讓學(xué)生自由閱讀書本第100頁的最后一段,，提出不懂的問題,。

7. 游戲。

男同學(xué)代表整數(shù),，女同學(xué)代表小數(shù),，看到你所表示的數(shù)請(qǐng)你站起來。

8 0.2 3.8 0 59 95.4 1 1/4 1.6

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)?，F(xiàn)在我們以小組為單位,，一起來進(jìn)行比賽好嗎？

1. 聽錄音,，把聽到的小數(shù)記錄下來。

一只青蛙跳過0.4米的田埂,，來到寬16.8米的河面上,，踏上了0.2平方米的荷葉，狂叫三聲，撲通一聲掉進(jìn)了深3.9米的河里,。

2. 做“想想做做”第3題,。

出示題目，讓學(xué)生搶答,，并說一說每道題中分?jǐn)?shù),、小數(shù)的意義。

3. 回答下面的問題,。

一包上好佳,，價(jià)錢在1元到2元之間，請(qǐng)你猜猜它的價(jià)錢是多少,？

小組合作討論后把價(jià)錢寫在紙上,，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“幾元幾角”和“幾點(diǎn)幾元”兩種方式表達(dá)，并在數(shù)軸上分別找出每種可能價(jià)錢所在的點(diǎn),。

提問：今天你學(xué)得開心嗎,？你有什么收獲？

課件介紹十進(jìn)分?jǐn)?shù)的發(fā)展史和古代數(shù)學(xué)家劉徽的杰出成就,。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第50-51頁,。

1、理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率,。

2、通過抽象概括,，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,。

3、結(jié)合教材和教學(xué),，有機(jī)滲透“實(shí)踐第一”與“事物之間是普遍聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：概括小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)其計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)單位與小數(shù)單位之間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生測(cè)量自己周圍的物體,，如課桌,、黑板、門窗,、大幅掛圖等的長(zhǎng)與寬(或高),，整理收集好數(shù)據(jù)。

一,、導(dǎo)入

1,、我們數(shù)學(xué)課本的定價(jià)是多少元?(板書：5.10元)小明的身高是1.21米,，小蘭的體重是38.2千克(板書：1.21米、38.2千克),。你們知道這些都叫什么數(shù)嗎,？我們?cè)谀膬?cè)課本中學(xué)過?小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的?

2.請(qǐng)同學(xué)們把各自測(cè)量周圍物體的長(zhǎng),、寬(或高)的數(shù)據(jù)說一說。(教師將各個(gè)數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類板書)這些不夠整米數(shù)的部分，如果仍然要用“米”作單位寫出來,，除了用分?jǐn)?shù)表示外,，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢,？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本內(nèi)容,。

3.師生共同歸納：在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)常用小數(shù)來表示,。(板書：小數(shù)的產(chǎn)生)但是，小數(shù)的意義又是什么呢?這節(jié)課,，我們就來著重研究它,。

二、新授

1,、3分米是怎樣寫成小數(shù)0.3米的呢?同學(xué)們請(qǐng)看(出示一把米尺),，這把米尺的總長(zhǎng)是1米，把它平均分成10份,。每份是多少?1分米是幾分之幾米?把1/10米寫成小數(shù)是多少米?小數(shù)點(diǎn)右邊有幾位小數(shù)?左邊的數(shù)位上寫什么?(板書：0.1米)

那么,，3分米是幾分之幾米?寫成小數(shù)是多少米?小數(shù)點(diǎn)右邊有幾位小數(shù)?(板書：3/10米、0.3米)7分米是幾分之幾米?寫成小數(shù)是多少米?小數(shù)點(diǎn)右邊有幾位小數(shù)?(最后讓學(xué)生把測(cè)量實(shí)物得到的數(shù)據(jù)也寫成以米為單位的小數(shù),，同桌互相檢查評(píng)改)

歸納小結(jié)：把分米數(shù)寫成以米為單位的數(shù),，得到的是十分之一或十分之幾米的數(shù)，可用一位小數(shù)來表示,。(板書：一位小數(shù))

2,、把1米平均分成100份，每份就是1小格,，這1小格是多少?寫成分?jǐn)?shù)是幾分之幾米?把它寫成小數(shù)是多少米?小數(shù)點(diǎn)右邊有幾位小數(shù)?左邊寫什么?(板書：1厘米,、1/100米、0.01米)

啟發(fā)學(xué)生類推：誰能說出3厘米,、6厘米各用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示是多少米?(同時(shí)讓學(xué)生在書上的括號(hào)里寫出來,，并指名一生板演填空)各有幾位小數(shù)?3和6寫在小數(shù)點(diǎn)右邊的哪位上?(再讓學(xué)生把測(cè)量實(shí)物得到的數(shù)據(jù)寫成以米為單位的小數(shù)，同桌互相檢查評(píng)改)

歸納小結(jié)：把厘米數(shù)寫成以米為單位的數(shù),，得到的是百分之一或百分之幾米的數(shù),，有幾位小數(shù)?(板書：兩位小數(shù))

3、把1米平均分成1000份,，每份是多少?(板書：1毫米)(用投影儀顯示1厘米中的“毫米”小格)這1毫米是幾分之幾米,？怎樣寫成小數(shù)?小數(shù)點(diǎn)右邊有幾位小數(shù)?(指名一生板演填寫,，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上)6毫米、13毫米怎樣寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)?小數(shù)點(diǎn)右邊的第一,、第二、第三位上,。各表示幾個(gè)1/1000米呢?

引導(dǎo)小結(jié)：把毫米數(shù)寫成以米為單位的數(shù),，得到的是怎樣的分?jǐn)?shù)?能寫成幾位小數(shù)呢?(板書：三位小數(shù))

(布置學(xué)生將收集到幾分米、幾厘米,、幾毫米的數(shù)寫成以米為單位的小數(shù),，然后互相檢查評(píng)改)

4、如果繼續(xù)分下去,，得到1/10000,、1/100000……的數(shù)。能寫成幾位小數(shù)?你會(huì)寫嗎?試一試,，再互相檢查,。

5、歸納概括,。用投影儀顯示下列問題,。

在上面的例子中，這些分?jǐn)?shù)都能直接寫成小數(shù),，這些分?jǐn)?shù)的分母分別是多少,？

表示十分之幾、百分之幾,、千分之幾……的分?jǐn)?shù),，它的分?jǐn)?shù)單位各是多少?每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?(如：1/10里面有多少個(gè)1/100?)與整數(shù)的進(jìn)率有什么聯(lián)系和區(qū)別?

像這種分母是10、100,、1000……且相鄰的計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10的分?jǐn)?shù),，可以怎樣依照整數(shù)的寫法寫成小數(shù)?

因?yàn)檎麛?shù)左邊數(shù)位上的數(shù)是右邊相鄰數(shù)位上的數(shù)的10倍，所以小數(shù)數(shù)位也可以從左到右由高位到低位排列,，在整數(shù)與小數(shù)部分之間用小圓點(diǎn)(小數(shù)點(diǎn))隔開來,。

小數(shù)的 計(jì)數(shù)單位有哪些？同分?jǐn)?shù)單位有什么聯(lián)系與區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書內(nèi)容想一想,、比一比,、議一議，然后回答)

6,、讓學(xué)生閱讀課本上有關(guān)的內(nèi)容后,，完成課本上“做一做”的練習(xí)，最后讓同桌學(xué)生互相說說：自己測(cè)量得到的數(shù)據(jù)是怎樣寫成小數(shù)的,？

三,、全課總結(jié),、質(zhì)疑

四、鞏固練習(xí)

1,、口答：在5/10,、1/2、1/100,、1/15,、1/80等數(shù)中，哪些分?jǐn)?shù)能直接寫成小數(shù)?為什么?寫成的.小數(shù)是多少,？

2,、口答：判斷對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)的要訂正,。

(1)11/1000寫成小數(shù)是0.011米,。

(2)0.18是18個(gè)0.1。

(3)0.33的計(jì)數(shù)單位是百分之一,。

(4)0.57表示百分之五十七,。

3、搶答,。(看到小數(shù)答相等的分?jǐn)?shù),，看到分?jǐn)?shù)答相等的小數(shù))

0.5 16/100 0.25 4/1000 0.075

4、書面作業(yè),。(略)

5,、機(jī)動(dòng)題：在下面的○里填上“>”、“<”或“=”,。

8/10○0.08 96/100○0.95

4角○0.4元

6,、思考題：113毫米、15厘米用小數(shù)表示出來是多少米,？

[評(píng)析：小數(shù)的意義是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，由于小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)于小數(shù)的意義無論在表述上,，還是在理解上都有一定的困難,。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，本課有如下特點(diǎn)：

1,、充分感知,，使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生源于實(shí)踐。

認(rèn)知規(guī)律告訴我們,，要使學(xué)生形成表象,，加強(qiáng)感知是必不可少的。教學(xué)中,，教師首先從貼近學(xué)生生活實(shí)際的身高,、體重,、書本價(jià)格的表示中。引出了小數(shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，使學(xué)生明白小數(shù)的產(chǎn)生源于生活實(shí)踐,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。接著又通過測(cè)量門窗,、黑板,、課桌、大幅掛圖等實(shí)物的長(zhǎng)度和寬度的實(shí)際操作活動(dòng),，使學(xué)生明白不能得到整米數(shù)的結(jié)果，這時(shí)也常用小數(shù)來表示,。通過操作感知,，使學(xué)生明確由于日常生活、生產(chǎn)的需要,，從而產(chǎn)生了小數(shù),，滲透了“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

2,、憑借表象,。展開聯(lián)想推理。

建立表象后,，以表象為依托,，通過觀察米尺，聯(lián)系 舊知,，結(jié)合采集的數(shù)據(jù)有層次地展開聯(lián)想推理,。教師引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、復(fù)習(xí),，把分米數(shù),、厘米數(shù)改寫成用分?jǐn)?shù)形式表示的米數(shù)，再改寫成小數(shù)表示的米數(shù),。從而說明十分之幾的數(shù)用一位小數(shù)表示,，百分之幾的數(shù)用兩位小數(shù)表示。把毫米數(shù)改寫成米數(shù)時(shí),，通過知識(shí)遷移,，引導(dǎo)學(xué)生寫出三位小數(shù)，并類推出千分之幾的數(shù)用三位小數(shù)表示,。在教學(xué)中,，通過“觀察分析實(shí)例一聯(lián)想類推一結(jié)論”的過程，找到了分?jǐn)?shù)(特定分母)與小數(shù)在數(shù)位,、定義,、進(jìn)率等方面的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,，為小數(shù)意義的抽象概括作了充分的鋪墊。這樣,，學(xué)生不但學(xué)得輕松,，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析、聯(lián)想類推的能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

教師不失時(shí)機(jī)地充分利用教材,，引導(dǎo)學(xué)生通過“想、議,、比,、讀”等方法，抽象概括出小數(shù)的意義,。在這個(gè)過程中,，教師主要抓住三點(diǎn)：

(1)抓住位數(shù)的擴(kuò)展規(guī)律這根主線，界定能仿照整數(shù)寫法的特定分?jǐn)?shù)的范圍,；

(2)通過小數(shù)的特征,，建立抽象的概念——小數(shù)的意義；

(3)聯(lián)想,、分析,、概括小數(shù)的意義。在學(xué)生有了充分的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，通過自學(xué)課本及教師的啟發(fā),。逐步理解小數(shù)意義的各個(gè)要素。

然后教師設(shè)疑：

(1)能直接寫成小數(shù)的分?jǐn)?shù),，它的分母是多少?

(2)表示其中一份的分?jǐn)?shù)各是多少,？相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?為什么?與整數(shù)相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率有什么聯(lián)系和區(qū)別?

(3)像這種分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù),。可以怎樣依照整數(shù)的寫法寫成小數(shù),？

(4)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些?讓學(xué)生借助教材分析討論,，使學(xué)生在回顧知識(shí)的同時(shí)。加深對(duì)知識(shí)的理解,。學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了潛在的理解后,，教師及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抽象概括，使學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的意義有一完整、清楚的認(rèn)識(shí),，能夠較完整地表達(dá)出小數(shù)的意義,。形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4,、把握訓(xùn)練內(nèi)容,，鞏固強(qiáng)化新知。

練習(xí)不僅是內(nèi)化和鞏固對(duì)知識(shí)的理解,。而且是形成基本技能與發(fā)展智力的重要手段,。本節(jié)課緊緊圍繞小數(shù)的意義和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位兩方面，設(shè)計(jì)多層次的練習(xí),。在練習(xí)中注意思維步驟的物化,，按照“一看、二比,、三寫,、四查”的步驟思考和運(yùn) 作，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

同時(shí)，多媒體動(dòng)態(tài)直觀的演示,、正確新穎多渠道的反饋形式,、風(fēng)趣生動(dòng)的教學(xué)語言以及簡(jiǎn)潔科學(xué)的板書設(shè)計(jì)，牢牢吸引了學(xué)生的注意力,，使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成,。