我們得到了一些心得感悟以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得感悟,，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我給大家整理了一些心得感悟范文,，希望能夠幫助到大家,。

骨干教師培訓(xùn)感悟和心得篇一

首先,，縣教研室張老師向我們?cè)敿?xì)的介紹了“網(wǎng)絡(luò)大集體備課的流程”，理論聯(lián)系實(shí)際,，面對(duì)面交流,。一遍又一遍地演示著操作程序,，讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課的態(tài)度和決心。全體入會(huì)老師在微機(jī)室現(xiàn)場(chǎng)操作了在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立自己的工作室,，然后加入沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)作組,，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)集體備課學(xué)習(xí)了如何上傳自己的備課，撰寫共案,，如何根據(jù)共案編寫個(gè)案,。接著里莊等四個(gè)單位就集體備課作了典型發(fā)言，所取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)很值得學(xué)習(xí),、借鑒,。教研室就集體備課的意義、形式,、要求等進(jìn)一步做了詳細(xì)的說(shuō)明,。明確了今后集體備課發(fā)展的方向。之后,，觀摩了徐長(zhǎng)青的《退中的數(shù)學(xué)》和濟(jì)南市經(jīng)五路小學(xué)都雯的《分?jǐn)?shù)除法》，緊接著展開(kāi)了評(píng)課議課活動(dòng),。

張老師的精彩報(bào)告不但讓我明確了集體備課的意義,，更重要的是讓我明確了網(wǎng)絡(luò)集體備課的操作方法。她的報(bào)告既有理論的闡述,，又有具體操作的演示,，是一頓豐盛的精神大餐。說(shuō)句實(shí)在話,，集體備課以前我們學(xué)校也搞過(guò),，只不過(guò)是有形式，但實(shí)效性不大,。正如張老師所說(shuō)：

①只見(jiàn)表格不見(jiàn)人,；

②課時(shí)備課變了味；

③備課意義知多少,。

總之,，備課成了形式：書頭真“頭”；簡(jiǎn)案真“簡(jiǎn)”,；祥案真“新”,。里莊、雙堠,、大莊和界湖老師的集體備課的經(jīng)驗(yàn)介紹可以說(shuō)是張老師報(bào)告的延伸,。他們毫無(wú)保留的把他們多年的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給了我們，這不正體現(xiàn)了大集體備課的團(tuán)隊(duì)精神嗎,？我們十分感激,，要好好的向他們學(xué)習(xí),。使我對(duì)大集體備課的內(nèi)容、形式,、要求（三定五統(tǒng)一）,，以及三種意識(shí)、三個(gè)關(guān)系有了更加清晰的認(rèn)識(shí),。網(wǎng)絡(luò)教研,，資源共享，真正把老師們從寫教案（甚至是抄教案）中解放出來(lái),，讓老師們有更多的時(shí)間去研讀課標(biāo),，鉆研教材，了解學(xué)生,，編寫自己的個(gè)案,，有更多的時(shí)間來(lái)反思我們的教學(xué)。我想,，老師們會(huì)為之歡呼,，為之雀躍！

在這次集中培訓(xùn)中,，我有幸觀摩了兩位名師的課堂教學(xué),，深深為兩位老師扎實(shí)的教學(xué)功底，幽默的教學(xué)語(yǔ)言,，精湛的教學(xué)技藝,，靈活的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)智慧而折服。徐老師在課堂上的一個(gè)眼神,、一個(gè)動(dòng)作,，一句風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn),，抽象的數(shù)學(xué)思想不經(jīng)意地融于課堂之中,。在整個(gè)的課堂教學(xué)中，精彩不斷,，高潮迭起,，師生互動(dòng)，共同參與,?！巴送送耍筇げ降耐?，退到不失事物的本質(zhì),。進(jìn)進(jìn)進(jìn)，小步子的進(jìn),，回頭看,，找規(guī)律,。”的思維方法,。課上老師用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言反復(fù)強(qiáng)調(diào)了三次,，告訴學(xué)生的不僅是一種數(shù)學(xué)的思維方法，也是一種人生態(tài)度,。

徐大師魔術(shù)般的情境,，將學(xué)生引入實(shí)踐探索的殿堂；蜻蜓式的點(diǎn)撥,，讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想——驗(yàn)證——結(jié)論的過(guò)程,，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。這樣有趣的活動(dòng)使學(xué)生初步感受到“退,、退,、退；進(jìn),、進(jìn),、進(jìn)；回頭看,，找規(guī)律,。”這一探索思想的魅力所在,。自主性的操作，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想的價(jià)值,。

計(jì)算課上起來(lái)比較枯燥,，沉悶，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，而都老師的這節(jié)課卻上的如此的生動(dòng),，活潑，有序,，讓人有一種耳目一新的感覺(jué),。重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，重視算理的理解和計(jì)算方法的探究,，注意了數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，如數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的思想。

牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??！毙值軉挝坏某晒?jīng)驗(yàn)為我今后的教研教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的過(guò)程,。三天的培訓(xùn),，使我提高了認(rèn)識(shí),，厘清了集體備課的思路，找出了與一名智慧型教師的差距所在,，對(duì)于今后如何更好的提高自己起到推動(dòng)作用,，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長(zhǎng)。

骨干教師培訓(xùn)感悟和心得篇二

從20__年11月19日到29日,，我有幸參加了四川省教育廳主辦,、成都師范學(xué)院承辦的省級(jí)骨干教師英語(yǔ)班的培訓(xùn)，歷時(shí)10天,。這次培訓(xùn)安排的十分周到細(xì)致,，活動(dòng)十分緊湊，內(nèi)容豐富,，形式多樣,。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作非常重視，在開(kāi)班典禮上,，省教育廳,、成都師范學(xué)院研培中心、成都師范學(xué)院外語(yǔ)系的領(lǐng)導(dǎo)就此次培訓(xùn)的目的,、意義和要求做了重要講話,，要求我們珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí),、勤于思考,、善于反思，遵守培訓(xùn)紀(jì)律,，通過(guò)這次培訓(xùn)更新觀念,，結(jié)合自己學(xué)校工作的實(shí)際，努力提高自身素質(zhì),。

我和其他參訓(xùn)的省級(jí)骨干教師一樣,，十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望通過(guò)此次學(xué)習(xí),，不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托,，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考,，并且學(xué)以致用,，更好地開(kāi)展好我們的教學(xué)管理工作。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引,，觀點(diǎn)清新雋永,、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋“新課改下教師和諧道德修養(yǎng)提升”,、“新課改,，新高考”、“教師的的心理素養(yǎng)”和“教師成長(zhǎng)之路”,，還是解讀“四川省高中英語(yǔ)新課程實(shí)施問(wèn)題與對(duì)策”,、“高中英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)”、“多角度改進(jìn)寫作教學(xué)”和“培訓(xùn)反思,、討論,、教學(xué)設(shè)計(jì)展示”，無(wú)論是研討“如何使用高中英語(yǔ)新教材”,、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探索與思考”,、“集體備課、磨課策略”和“高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)”,，無(wú)論是思考“教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展”,，還是關(guān)注和討論“高中英語(yǔ)教學(xué)模式”等,，都給我留下深刻的印象，帶給我很多思考,。猶如縷縷和風(fēng)滌蕩心靈,，猶如春天甘露滋潤(rùn)心田,。通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座,、以及到玉林中學(xué)參觀學(xué)習(xí),，開(kāi)闊了視野，我發(fā)現(xiàn)了我們和優(yōu)秀學(xué)校之間的巨大差距：無(wú)論是教育理念教育思想,，還是教學(xué)風(fēng)格和模式;無(wú)論是校園文化建設(shè),，還是教育教學(xué)管理;無(wú)論是校園人文氣氛，還是素質(zhì)教育和教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí)，我更是感受到了一種壓力和動(dòng)力,，也從中學(xué)到了許多可以借鑒的做法,，收獲之大是我歷次培訓(xùn)前所未有的，我感覺(jué)我們自己,、自己學(xué)校今后有很長(zhǎng)的路要走,，在教學(xué)和教育管理中還有太多的事情要做，還有許多地方需要改進(jìn)完善,，必須完完全全地拋棄落后的思想和理念,，用全新的教育理念管理教育教學(xué)工作，必須堅(jiān)持以人為本,，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)新課程改革,，提升教育教學(xué)水平和品位,。我對(duì)自己以后的管理工作有了一些新的思考：要想提高教育教學(xué)水平，必須做到以下四點(diǎn)：

1,、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。

我們知道窮人缺什么：表面缺資金，機(jī)會(huì)缺了解,，骨子缺勇氣,，改變?nèi)毙袆?dòng)，事業(yè)缺毅力,，本質(zhì)缺野心,，腦子缺觀念，教導(dǎo)主任必須做到教學(xué)理念,、教學(xué)模式,、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段,、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等的轉(zhuǎn)變,，并且要求和帶動(dòng)全校教師這樣做。

及時(shí)反思,，及時(shí)應(yīng)用到新的教學(xué),。

2、注重教學(xué)過(guò)程的管理

明確教學(xué)常規(guī)基本要求,，必須按照常規(guī)工作要求,，切實(shí)抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3,、講究教學(xué)管理的策略

教育教學(xué)管理是一項(xiàng)高智能的活動(dòng),，必須全身心的投入激情、活力和創(chuàng)新,，教育需要恒心,，需要堅(jiān)持不懈的努力和發(fā)展。必須著力增強(qiáng)管理意識(shí),、服務(wù)意識(shí),、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)

4,、扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)新課改

新課改不能流于形式,，新瓶裝舊酒，換湯不換藥,。務(wù)必牢牢把握住素質(zhì)教育中心,，高舉創(chuàng)新教育的大旗，踐行新課改，搞好校本課程,。在新課程背景下,，教導(dǎo)主任要心中有大愛(ài)，腹中有墨,，手中有法,，才能做一個(gè)合格的教育教學(xué)理論的踐行者，引領(lǐng)者,。

骨干教師培訓(xùn)感悟和心得篇三

本次骨干教師學(xué)習(xí)以視屏學(xué)習(xí)為主,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的一門新興教育體系。在這里有我們渴求的專家指點(diǎn),，無(wú)論是“教”還是“學(xué)”,，從內(nèi)容到形式都新穎獨(dú)特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)我不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次是非常有益的,，對(duì)日常工作起到了極大的促進(jìn)作用，豐富的創(chuàng)造力,，更能使我們領(lǐng)悟到教育教學(xué)的真諦,，跟上時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步。人人享有終身學(xué)習(xí)的權(quán)利,。教到老學(xué)到老,。使我對(duì)遠(yuǎn)程教育有了實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí)，今天我想借此機(jī)會(huì)來(lái)談一點(diǎn)心得與體會(huì),。

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì),。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們可以學(xué)習(xí)新的教育方式，獲得當(dāng)前教育機(jī)制改革下的一些新觀念,，借助專家的講解結(jié)合自身教育進(jìn)行學(xué)習(xí);然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去完成網(wǎng)上布置的作業(yè),，若此時(shí)碰到了疑難，也完全不必?fù)?dān)心,，可以和學(xué)習(xí)中心的在線老師或其他學(xué)員交流,，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼回帖,，與大家一同探討,，還有許多學(xué)員在分組交流，大家彼此學(xué)習(xí),，既撞擊出智慧的火花,，又結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友,。此時(shí)你一定會(huì)為遠(yuǎn)程教育的魅力所折服,。

在本次學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)做到了以下幾點(diǎn)：

操之過(guò)急、急于求成,，只能是打擊自己的學(xué)習(xí)信心,只有循序漸進(jìn),、實(shí)事求是,、正確地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己、客觀地設(shè)定自己的期望值,，才能幫助自己樹(shù)立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心,。

在頭腦最清醒、注意力最集中的時(shí)間段學(xué)習(xí),，才能取得更佳的,、事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)中還必須克服自己的分心現(xiàn)象,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率;有時(shí)候，在觀看視頻前時(shí),，還要把輔導(dǎo)材料和課程簡(jiǎn)介下載下來(lái),，并綜合其他相關(guān)資料，整理出一份內(nèi)容較豐富的筆記,。這份筆記應(yīng)反映出自己對(duì)學(xué)習(xí)資料的理解程度,，運(yùn)用自己的判斷能力，把重點(diǎn),、難點(diǎn),、特殊內(nèi)容記下來(lái)。在做筆記的過(guò)程中,，還必須靈活思考材料的內(nèi)容,，這樣才會(huì)提高自己的理解能力。更能掌握新的教育教學(xué)方式方法,。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流,，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí),，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人,、朋友和教師的關(guān)心,、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響,，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

在新的教育形式下，作為一名新世紀(jì)的教育工作者,，教育正在經(jīng)歷深刻的變革,。由于新的教育手段和教育機(jī)制，為遠(yuǎn)程教育開(kāi)辟了新的天地,，這種開(kāi)放式教育培訓(xùn)模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合,，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了教育工作者的新觀念接受速度,，順應(yīng)了教育的發(fā)展和改革,。為教師建立終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

骨干教師培訓(xùn)感悟和心得篇四

參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，在最短的時(shí)刻內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的主角轉(zhuǎn)換,，認(rèn)真、虛心,、誠(chéng)懇地理解培訓(xùn),，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)都能專心致志,，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄,，及時(shí)完成作業(yè),，如饑似渴地理解著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得,，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

專家,、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐,，精美地呈此刻我們的面前，真是聽(tīng)君一席話,，勝讀十年書;,。各位專家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享,，深入淺出,，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報(bào)告：教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對(duì)和李雯教授的學(xué)校安全工作理論,、政策與實(shí)踐;,，對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫忙，使我們不僅僅了解了全國(guó)學(xué)校安全的現(xiàn)狀,，也對(duì)如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路,。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對(duì)各種媒體,，明白什么叫媒治;。做好學(xué)校安全工作,，需要腳踏實(shí)地，持之以恒,，不能心存僥幸,。余祖光副所長(zhǎng)的講座，使我對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識(shí),，明白了什么叫工業(yè)文化缺失;。聆聽(tīng)了孫霄兵副部長(zhǎng)對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》的解讀,，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn),，知道了做為一個(gè)人才，不只要懂外語(yǔ),，更要懂國(guó)際規(guī)則,、懂中國(guó)國(guó)情。

聽(tīng)專家,、教授們滔滔不絕,、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才,，佩服他們的自信,，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博,。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著同一條道,，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí),，關(guān)注國(guó)家大事,，日復(fù)一日，永無(wú)止境,。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話：人生是一個(gè)長(zhǎng)跑,，要一向堅(jiān)持下去。;學(xué)習(xí)也是如此,，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣,，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家,，但我能夠從此刻起就行動(dòng)起來(lái),，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分,。對(duì)照自己的工作實(shí)際,，將所學(xué)知識(shí)為我所用,。

骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面,。思想在我們的頭腦中,，工作在我們的手中，坐而言,，不如起而行!路雖遠(yuǎn),，行則將至;事雖難，做則必成,。讓我們借市教育局開(kāi)展學(xué)習(xí)工程;的東風(fēng),，重新樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者發(fā)奮學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才發(fā)奮工作,。

骨干教師培訓(xùn)感悟和心得篇五

這次,，院里組織了骨干教師培訓(xùn)。作為骨干教師中的一員,，深感機(jī)會(huì)難得,，所以格外認(rèn)真對(duì)待此次培訓(xùn)。做到按時(shí)參加,，仔細(xì)聽(tīng)講座,，認(rèn)真記筆記，積極討論發(fā)言,。最讓我覺(jué)得有意義的是：引發(fā)了我在學(xué)習(xí),、工作、生活上的多方面思考;堅(jiān)定了我的教學(xué)原則;促進(jìn)了我的教學(xué)方式的改進(jìn),。當(dāng)然,，不管是教育教學(xué)基本功的培訓(xùn)，還是現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn);不管是高校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)的講座,，還是高職院校教育科研方法的指導(dǎo),，一次次地培訓(xùn)，一次次地討論都讓我受益匪淺,。但在此只想選擇一個(gè)主題,，來(lái)談?wù)勛约旱睦斫馀c感受。

這次心得體會(huì),，我選擇了《多些理解,，多些寬容》這樣一個(gè)主題。源于北大教育系李斐博士的講座《高校教師職業(yè)道德淺議》,。她講到：教師職業(yè)道德的范疇?wèi)?yīng)包括公正,、良心、義務(wù),、榮譽(yù),、幸福,、仁慈這六個(gè)方面。會(huì)后,，我們系所有的老師都通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以及一些社會(huì)上的例子對(duì)此問(wèn)題談了自己的想法,。當(dāng)時(shí)，意見(jiàn)還有些不統(tǒng)一,。我的觀點(diǎn)是：對(duì)學(xué)生我們應(yīng)該多些理解,，多些寬容。當(dāng)然,，理解的基礎(chǔ)是了解，寬容并不等于放縱,。我主張：鼓勵(lì)式教學(xué),。同時(shí)，我也認(rèn)為：鼓勵(lì)在很多時(shí)候其實(shí)也是一種壓力,。

__師大心理系趙微博士在《高校教師心理健康教育》的講座中,，有這樣一段話：如果讓一個(gè)人生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果讓一個(gè)人生活在敵意中,，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗;如果讓一個(gè)人生活在恥辱中,，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪;如果讓一個(gè)人生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果讓一個(gè)人生活在表?yè)P(yáng)中,，他就學(xué)會(huì)了感激,。

既然，學(xué)生的自信,、感激來(lái)自于教師的鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)，為什么我們不能多一些鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),、理解和寬容，少一些批評(píng)與敵意呢?

我們的學(xué)生是需要理解與關(guān)心的,。大學(xué)的教育模式使專職教師和學(xué)生的關(guān)系日漸疏遠(yuǎn),。說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在每學(xué)期帶五,、六個(gè)班,，將近300多學(xué)生，的`確難以做到人人關(guān)心,，事事關(guān)心,。甚至許多學(xué)生的名字都不知道。那么,，怎樣在有效的時(shí)間與空間里向?qū)W生傳達(dá)一種關(guān)懷,，一種理解,，一種信任就顯得尤為重要了。

李鎮(zhèn)西在《愛(ài)心與教育》中,，有這么一段話：“常常有人問(wèn)我當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么,，我總是不假思索地這樣回答，‘擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!’”他告訴我們：愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè),，以心靈贏得心靈,，用人格塑造人格。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不應(yīng)是居高臨下的,，而應(yīng)該是平易近人、發(fā)自肺腑的,，如同對(duì)朋友的愛(ài),。但真實(shí)的教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生“寬容”“理解”說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)有時(shí)也是很難的,。

在平時(shí)教育中，批評(píng)與懲罰往往是教師教育犯錯(cuò)學(xué)生最常用的法寶,。作為教師,，總希望自己的教育方法能夠“立竿見(jiàn)影”，但是有些做法往往給學(xué)生造成心理障礙,。所以,，我在做學(xué)生思想工作時(shí)，總會(huì)采用暗示,、說(shuō)理,、感化等手段。我對(duì)課堂上愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生多加暗示,，讓他們專心聽(tīng)課的同時(shí),，多給他發(fā)言的機(jī)會(huì);對(duì)后進(jìn)生，仔細(xì)觀察,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的點(diǎn)滴進(jìn)步,，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讓他們?cè)诶蠋煹膶捜葜姓业阶约旱牟蛔?，從而認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,。

教師寬容和對(duì)學(xué)生的理解，不是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的妥協(xié)和放任自流,，而是在教育學(xué)生的具體過(guò)程中,，嚴(yán)格要求學(xué)生的另一種行之有效的形式和方法,，是在某些步驟和某些方面，做出一定的程度的讓步,，目的是給學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤的一次機(jī)會(huì)。在教育的過(guò)程中,，要嚴(yán)中有寬,，“嚴(yán)”和“寬”不是絕對(duì)對(duì)立，而是有機(jī)的統(tǒng)一,。教師教育藝術(shù)恰恰就體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“寬”的適度結(jié)合之中,。嚴(yán)不是不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，而是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤后,，能在老師的寬容下,，同學(xué)們的理解中，使他自覺(jué)地改正錯(cuò)誤,。

現(xiàn)在的青少年,，特別是獨(dú)生子女,，是最要強(qiáng),、最自尊，也是最敏感的,，很多學(xué)生最容易偏激,、沖動(dòng)、是非觀念不清,，很難克制自己的情緒等,，無(wú)意間犯了這樣或那樣的錯(cuò)誤，我們決不能認(rèn)為這就是些“道德品質(zhì)敗壞”的學(xué)生,。所以我們每位教師都要設(shè)身處地,，將心比心地替他們著想，了解他們的感受,，盡可能給他們留些“面子”,，滿足他們小小的虛榮。這樣做學(xué)生不但容易接受,，效果也比一般的批評(píng)要奏效,。比如：在上課時(shí)，同學(xué)們都正在集中精力聽(tīng)講,，忽然一個(gè)學(xué)生喊“報(bào)告”,，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛一下子被打亂了。有些學(xué)生就轉(zhuǎn)移了注意力,，有些學(xué)生還跟著起哄,。我當(dāng)時(shí)也很生氣,，可冷靜地想了一下，還是采取了寬容的態(tài)度,，笑著對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“他一定是有什么特殊的原因,，否則他不會(huì)遲到的，你看他跑的滿頭大汗的,，說(shuō)明他也很著急,。”于是,，就招呼這位同學(xué)進(jìn)教室上課,。當(dāng)然，在課堂上,，也經(jīng)常會(huì)借著講營(yíng)銷人員的基本素質(zhì)這個(gè)話題,，告訴同學(xué)們守時(shí)的重要性。

像我所上的營(yíng)銷課,，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生做一些討論或上臺(tái)演講,。確實(shí)有的學(xué)生

講的不是很好。但我從來(lái)都不批評(píng)他們,，反而去鼓勵(lì)他們,。“第一次能講到這樣的程度已經(jīng)很不容易了,，下次肯定會(huì)更好的”“很不錯(cuò)了”“雖然分析的不很全面,，但有的見(jiàn)解挺獨(dú)到的?！钡鹊?。實(shí)際上，讓學(xué)生講比我自己講課還累,。幾節(jié)課下來(lái),，脖子和眼睛都很疼。因?yàn)槲冶仨氹S時(shí)和臺(tái)上的同學(xué)有眼睛的交流,，讓他們?cè)谌魏螘r(shí)候都能感受到老師對(duì)他的關(guān)注與信任,。還必須不時(shí)地點(diǎn)頭與微笑，增加他講下去的信心,。所以,，很多學(xué)生說(shuō)：“在王老師的課堂上，他們感覺(jué)很輕松,，也是在大學(xué)里唯一一次上講臺(tái)講那么多話,。”

所以，青少年學(xué)生的身心發(fā)展與認(rèn)識(shí)規(guī)律需要理解,、寬容,。在學(xué)生不小心“冒犯”了老師或偶然犯了錯(cuò)誤時(shí)，如果老師能理解學(xué)生,，寬容處理,，無(wú)形中會(huì)提高自己的威信，更多地得到學(xué)生的尊敬,，才能填平師生之間的鴻溝,，如果不能理解學(xué)生，不能容納學(xué)生,，不能寬容學(xué)生的偶然過(guò)失,，和學(xué)生斤斤計(jì)較，到頭來(lái)只能是一個(gè)失敗者,。所以,，教師應(yīng)采取科學(xué)的態(tài)度，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，能夠正確對(duì)待學(xué)生的“某些”缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，能以寬容的胸懷，善意的理解,，心平氣和地給予合理的教育和引導(dǎo),，那么教師的教育工作才能收到很好的教育效果。

骨干教師培訓(xùn)感悟和心得篇六

非常榮幸能參加這次骨干教師培訓(xùn),，我代表我們的初中語(yǔ)文教師向大家問(wèn)好,。歡迎你們到圣地來(lái)做客,。

感謝省教育廳,、教育學(xué)院對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的重視，為我們農(nóng)村教師提供了這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)條件,。說(shuō)到經(jīng)驗(yàn)交流,，我感覺(jué)經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我原有的那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是微乎其微，甚至還有一些認(rèn)識(shí)上的偏差,，我只想談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)膚淺體會(huì),。

記得培訓(xùn)的第一天，大屏幕上有這樣一句話：培訓(xùn)是一種喚起,、激發(fā)教師自我發(fā)展的愿望,。的確是這樣，各位專家的講座讓我耳目一新,。他們的思想理念,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、談吐風(fēng)度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思考著,，理解著,，驚嘆著。主任所講的鷹的故事記憶猶新,，老鷹要在中年時(shí)重新更換它的外在,，才能再次搏擊長(zhǎng)空，而教師要自我發(fā)展,，卻要在思想上,、精神上脫胎換骨，拋棄狹隘的觀念,，拋棄追求安逸的懶惰思想,，拋棄消極的職業(yè)倦怠感。

幾日的學(xué)習(xí),，勝過(guò)十幾年的盲目工作,。感謝培訓(xùn)部為這次培訓(xùn)所做的精心安排，培訓(xùn)涵蓋了語(yǔ)文教師所應(yīng)掌握的各個(gè)方面,。使我對(duì)教師的專業(yè)精神,、專業(yè)素養(yǎng)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),、課堂教學(xué),、初學(xué)生的心理特點(diǎn)等有了進(jìn)一步的、更加系統(tǒng)的,、清晰的認(rèn)識(shí),。同時(shí)，培訓(xùn)為我打開(kāi)了一扇窗子,，讓我知道了那么多教育名家,，教育專著，為我今后的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,。

本次學(xué)習(xí)的收獲是明確了教師自我發(fā)展的方法：反思,、讀書、交流,。

為我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡相仿,，可他們均已成績(jī)斐然，聽(tīng)他們的講座是一種享受,。感嘆之余,，我在想，為什么會(huì)有這么大的差距呢?仔細(xì)查找,，相信大家已經(jīng)知道,，他們都有寫日記,、好讀書的好習(xí)慣。在他講座的最后一段寫道：“經(jīng)驗(yàn)型—→學(xué)者型,?！睓M線上寫著“反思”二字。這句話點(diǎn)醒了我,。我想,，我每天都在工作著，有著廣闊的實(shí)踐基地,，卻很少去思考,。就如同一頭老牛，只知“低頭拉車”,，不知“抬頭向前看”,。這樣的工作是盲目的，更是徒勞的,。即使知道“抬頭向前看”,，卻很少“回頭看自己留下的腳印”是什么樣的。不善于總結(jié)反思,，使我們即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，也懶得去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題,。所以長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我們只能是原地踏步,。一名教師只有善于反思，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題的成因,，尋找解決問(wèn)題的方法。才能不斷地超越自己,，由狹隘的經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為理性的學(xué)者型教師,。才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的自我發(fā)展。教授說(shuō)：“心在哪,，智慧就在哪”,。是的,，心里想什么,，就會(huì)注意什么，就會(huì)琢磨什么,，最近看了一個(gè)故事,，對(duì)我很有啟發(fā)。說(shuō)在相鄰的兩座山上住著兩個(gè)和尚,，他們每天在同一時(shí)刻到山下的同一條河里去挑水,。日子久了，他們成了朋友。轉(zhuǎn)眼五年過(guò)去了,。一天,，左邊山上的和尚下山去挑水卻沒(méi)有遇到右邊山上的和尚，他想：他一定是睡過(guò)頭了,?？墒堑诙臁⒌谌?，一個(gè)星期過(guò)去了,，他還是沒(méi)有看見(jiàn)右邊山上的和尚。他想：我的老友大概病了,，我要去看他,。于是他來(lái)到右邊山上，他驚訝地看見(jiàn)老友正在廟前悠閑地打太極拳,，那樣子一點(diǎn)也不象一星期沒(méi)喝水,，他很奇怪。老友把他帶到院子里的一口井旁,，井水清澈甘甜,。老友說(shuō)，五年來(lái)他一直在挖這口井,，每天做完功課他都要挖一會(huì),，即使有時(shí)很忙，他也要挖一點(diǎn),，能挖多少就挖多少,。這不，終于挖成了,，以后就不用下山去挑水了,，他可以有時(shí)間打他喜歡的太極拳了。我希望我有一天也能像打井的和尚那樣,，打出一口井來(lái),，讓我的學(xué)生，我自己,，我周圍的人都能喝到甘甜的井水,。

讀書的作用我們都知道，只有讀書,，有選擇地讀書,，才能博識(shí)，才能在迷茫時(shí)找到方向,，在痛苦時(shí)汲取力量,，在浮華喧囂中保持一份寧?kù)o,。讀書是提升語(yǔ)文教師人格魅力的方式，而為師者,，更肩負(fù)著提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重任,。所以我們語(yǔ)文教師要讀書，更要讀語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)書籍,。我是個(gè)愛(ài)讀閑書的人,，所以專業(yè)知識(shí)才這樣匱乏，很是慚愧,。我要向?qū)O世梅學(xué)習(xí),，牢記：忙，不是不讀書的理由;讀書不能等,，就在現(xiàn)在;有書相伴,，是幸福，引領(lǐng)學(xué)生在書海中遨游更是幸福,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力,，這就要求我們教師首先要有這種能力。這是時(shí)代的需要,，也是我們教師自我發(fā)展的需要,。只有交流，與學(xué)生的交流,，與家長(zhǎng)的交流,，與同行的交流，與領(lǐng)導(dǎo)的交流,，與網(wǎng)絡(luò)的交流等等,，才能增進(jìn)理解，才能教學(xué)相長(zhǎng),，才能少走彎路,，“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”啊!

骨干教師培訓(xùn)感悟和心得篇七

暑假我參加了縣教育局舉行的小學(xué)骨干教師培訓(xùn),，雖然只有八天天的時(shí)間,，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家給了我們具體的指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、教師備課時(shí)首先要“備讀”,，老師要把課文讀通、讀順,、讀熟,，如果能把課文背得滾瓜爛熟，效果會(huì)更好,。唯有胸有成竹,，才能游刃有余，運(yùn)用自如,。

2,、我們要修煉自己的課堂語(yǔ)言，魅力的課堂,，高效的課堂,，首先來(lái)自教師魅力的語(yǔ)言，讓我們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、精煉,、豐富、動(dòng)聽(tīng),，這也是教師一種重要的教學(xué)基本功,。

3、骨+干=理念+實(shí)踐,。光有理念,，沒(méi)有實(shí)踐的是專家，光有實(shí)踐沒(méi)有理念的是普通教師,。做為一線教師,，我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論，我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐,。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念,，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去,。

4,、作為年輕教師，應(yīng)該在乎的是領(lǐng)導(dǎo)給你多少學(xué)習(xí),、充電的機(jī)會(huì),，這樣的機(jī)會(huì)，就是給你發(fā)福利,，不要太在乎的是平時(shí)那一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)助,。這次的活動(dòng)，就是縣教育局給我們所有的骨干教師發(fā)的實(shí)實(shí)在在的福利,，這樣的福利,，多多益善!

5、有效的課堂,，是我們教學(xué)追求的永恒的主題,。一直以來(lái),，我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)不重視，不明確,，該教的不教,，不該教的我們講的太多，導(dǎo)致我們很辛苦,、很累,。只有努力使自己開(kāi)心，輕松,，學(xué)生才能開(kāi)心,，高效的課堂，才是開(kāi)心,、輕松的課堂,。

6、新課改后,，提出要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主人，課堂不是教師展示自己的舞臺(tái),，學(xué)生才是舞臺(tái)的主角,，課堂的精彩應(yīng)該來(lái)自學(xué)生。沒(méi)有教師高超的引導(dǎo)藝術(shù),，怎么會(huì)有學(xué)生精彩的生成?課堂的精彩,，關(guān)鍵在老師!新課程實(shí)施后，提出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，老師沒(méi)有較高的語(yǔ)文素養(yǎng),，怎么幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)?怎么起到示范作用?怎么潛移默化地影響學(xué)生?語(yǔ)文課堂，不是比設(shè)計(jì),，不是比預(yù)設(shè),，而是比教師的語(yǔ)文素養(yǎng)，比文化底蘊(yùn),，文化底蘊(yùn)高的老師,，課堂的語(yǔ)文味會(huì)更濃些，課堂上就能做到談古論今,、旁征博引,、信手拈來(lái)，課堂就會(huì)精彩不斷!

7,、教學(xué)目標(biāo)很重要,，教師對(duì)每一課教學(xué)目標(biāo)要明確，目標(biāo)要定得準(zhǔn)。目標(biāo)確定后,，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就要圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行,，教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo)，要圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施,，課堂上設(shè)計(jì)的問(wèn)題要為目標(biāo)服務(wù),，跟教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的不要設(shè)計(jì),。也就是說(shuō),，課堂上我們?cè)摻痰木徒蹋辉摻痰膱?jiān)決不教,，我們的課堂也許就會(huì)變得簡(jiǎn)約,、簡(jiǎn)樸、高效了,。 參加了這次培訓(xùn),，我深感自己的不足，在以后的工作,，我將做到：

我們常說(shuō),，教師要給學(xué)生杯水，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充電。新課程實(shí)施后,，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,，特別是語(yǔ)文教師,，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些,，都離不開(kāi)學(xué)習(xí),，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路,，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者,。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，開(kāi)闊自己的視野,，就要不斷地閱讀，要博覽全書,，要堅(jiān)持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典，讓這些名著,、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng),。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),，學(xué)生是知識(shí)的容器,，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,，而全然不顧學(xué)生的感受,，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以,，我們不能急功近利,，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

通過(guò)參加這次培訓(xùn),，不僅讓我豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，夯實(shí)了教學(xué)基本功，并且在與幾位專家和各位同仁的“零距離”接觸中,，我的教學(xué)理念得到了更新,，教育教學(xué)理論水平和反思能力得到了提升。在今后的教學(xué)中我將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情把此次培訓(xùn)所學(xué)到得理論知識(shí)、教學(xué)技能創(chuàng)造性地應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐,，為我校的語(yǔ)文教學(xué)增添一抹亮色,。

骨干教師培訓(xùn)感悟和心得篇八

雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但通過(guò)這次培訓(xùn)我感悟很多,，收獲很多,，我從以下幾方面來(lái)說(shuō)明：

在短短幾天時(shí)間里,，我們從各領(lǐng)域活動(dòng),、師幼互動(dòng)、體操,、園本教育,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、音樂(lè),、觀察工具,、美術(shù)、教玩具制作等幾方面聆聽(tīng)了專家實(shí)踐研究的理論,，進(jìn)行了較深層次的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步把握了綱要的精神，領(lǐng)會(huì)了各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的指導(dǎo)內(nèi)容,，提高了各種技能技巧的理論水平,，增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)后,，我認(rèn)為身為一名優(yōu)秀的幼師應(yīng)該做到：

1.廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論,，提升教學(xué)技能；

2.具備良好的師德和職業(yè)道德

3.具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

通過(guò)聆聽(tīng)這幾位學(xué)科帶頭人培養(yǎng)導(dǎo)師的講課,，我發(fā)現(xiàn)他們所得的理論都是通過(guò)在一線教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)本身的反思,、總結(jié)內(nèi)化為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，形成理論基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)以理論基礎(chǔ)指導(dǎo)實(shí)踐,，在實(shí)踐中反復(fù)的驗(yàn)證,、批判，最終形成正確的理論。

所以我努力的做到每節(jié)課后,，我都做了系統(tǒng)而詳細(xì)的教學(xué)反思,，并把自己的成功經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)所獲及不足之處以文字的形式記錄下來(lái),，這些都是我教學(xué)獲得的直接經(jīng)驗(yàn),，都將為我以后的教育教學(xué)工作提供寶貴的參考依據(jù)。

我們的生活日新月異,，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,，我們要不斷學(xué)習(xí),，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電,。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰,。對(duì)孩子也是一件痛苦的事,，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿,，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河,？新時(shí)代、新知識(shí),、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展以適應(yīng)教育改革的浪潮。在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師,，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性

這一周感覺(jué)幸福而又充實(shí)。現(xiàn)在看著自己記錄的厚厚一本聽(tīng)課筆記,，翻一翻自己隨手記下的的批注,，心中感到十分的高興和充實(shí)。耳濡目染的東西很多,，但要采他山之玉為我所用,，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程也許會(huì)很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累,，但我相信只要我堅(jiān)持不懈的努力,，一定會(huì)有所感悟，有所收獲,。 雖然我不能走到最前沿,，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止,，景行行止,，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求,。

骨干教師培訓(xùn)感悟和心得篇九

在這次培訓(xùn)中,，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),，觀看了錄相名師課堂,，并間接聽(tīng)了全國(guó)小學(xué)名師于永正老師的報(bào)告《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》，使我受益匪淺,。特別是于老師的報(bào)告讓我深有感悟,。于老師的課堂簡(jiǎn)單、實(shí)在,，卻又不同凡響，是語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)典之作,。那么怎樣提高教學(xué)的有效性,，使課堂教學(xué)做到更加有效呢？

閱讀教學(xué)應(yīng)該是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的,，每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí),，。我想：只有明確教學(xué)目標(biāo),，才能談教學(xué)效率,，把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué),。除此之外,，要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，作為語(yǔ)文教師,，要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)意識(shí)——過(guò)關(guān)意識(shí),。每個(gè)年級(jí)段的寫字和朗讀一定要落實(shí)，要過(guò)關(guān),，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo),，該默寫的一定要默寫,，該背的一定要背。

課前,，老師要和教材“對(duì)話”,，把教材讀懂，掌握好,。這一環(huán)是關(guān)鍵,。課堂上要講學(xué)生不懂的，教學(xué)生不會(huì)的,，少問(wèn),，少講，多示范,。示范是最好的老師,，要惜時(shí)如金，盡可能減少課堂時(shí)間的損耗,。

課堂是學(xué)堂,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上要用啟發(fā)的,、激勵(lì)的語(yǔ)言,，要最大限度地提高學(xué)生的參與度。另外,，語(yǔ)文課上有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象,，給學(xué)生留下的是字詞、是語(yǔ)感,，是不可言傳的感受,。討論得太多，開(kāi)掘得太遠(yuǎn),，就會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)變“胖”,，耕了別人的田，荒了自己的園,；聲光電一起上,，弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦＃蜁?huì)使語(yǔ)文味兒少了,。

課堂,，首先是生活，其次才是教學(xué),。課堂教學(xué),，是老師、學(xué)生和教材三者之間的對(duì)話,。課堂上,，更多的是在老師組織,、引導(dǎo)下，讓學(xué)生和教材對(duì)話,。教師關(guān)注的是學(xué)生,，該講的講，不該講的不講,，教學(xué)生不懂的知識(shí),，一定要有過(guò)關(guān)意識(shí)。

“授之以魚不若授之以漁”可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí),。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式,、手段、途徑,。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法,，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域,，獲取新的知識(shí),，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新,。

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意,，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶,，是鋪墊,，也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣,，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維,，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力,。

讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字,、解詞,、釋句，到理解主要內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，從理解文章題目，理解思考課后問(wèn)題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題,，從理解文章的語(yǔ)言文字,，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句,，布局謀篇的方法都需要教,。

老師和學(xué)生都很有制訂好讀書計(jì)劃,，并按照讀書計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍,，使他們“得法于課內(nèi),，受益于課外”。在課外閱讀指導(dǎo)中,，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)“讀”,，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好，讀得有收效,。提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性,，遠(yuǎn)不止上面提到的策略，還有專家們提出的：

1．準(zhǔn)確,、深入地解讀文本,；

2．精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

3．靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué),。

4．喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),。

5．創(chuàng)設(shè)大問(wèn)題背景，實(shí)施有效對(duì)話,。

6．適度拓展,、堅(jiān)持練筆等等。

總之,，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授,、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程,。在課堂教學(xué)中,，把握住課文的精髓，立足于學(xué)生的終身發(fā)展,，努力構(gòu)建有效,、實(shí)用的語(yǔ)文課堂，我們的語(yǔ)文課程才可能充滿生機(jī)和活力,。

骨干教師培訓(xùn)感悟和心得篇十

今年的冬天格外的冷,，走在街上，寒風(fēng)瑟瑟撲人面,。來(lái)自全省的近四百位省級(jí)骨干教師于xx年1月18日齊聚在景色怡人的渤海大學(xué),，參加了由省教育廳、省基礎(chǔ)教育教研中心和渤海大學(xué)組織的為期九天的省級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),。而此次培訓(xùn),，對(duì)于我們這些參訓(xùn)教師而言，卻是春意融融暖人心,。九天的時(shí)間里,，十六位專家標(biāo)新立異,，各顯其能，從理論到實(shí)踐,，讓我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)又有了全新的認(rèn)識(shí),。

1月19日，省基礎(chǔ)教育教研中心的崔風(fēng)琦老師和常涓老師對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（xx版）進(jìn)行了細(xì)致、入微的解讀。崔風(fēng)琦老師認(rèn)為當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍要重視“雙基”,。在教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中學(xué)語(yǔ)文?，F(xiàn)在的課堂指向內(nèi)容分析的過(guò)多,，我們應(yīng)該像崔巒老師提出的那樣實(shí)現(xiàn)從“理解閱讀”到“表達(dá)閱讀”的華麗轉(zhuǎn)身。對(duì)于詞語(yǔ)教學(xué),，要讓學(xué)生在感悟中理解,，在理解中體驗(yàn)，在體驗(yàn)后運(yùn)用,。學(xué)生學(xué)完一些詞語(yǔ),，完全就可以將其分類，然后創(chuàng)設(shè)情境,，在習(xí)作或片段描寫中加以運(yùn)用,。閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力。高年級(jí)要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。就朗讀而言，要有目的,，有層次,，有指導(dǎo)。崔老師還特別指出一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)該是“書聲瑯瑯,、默讀精思、筆下有花,?！背ｄ咐蠋煂⑿抡n標(biāo)讀薄后，得出新課標(biāo)的精髓就是“培養(yǎng)出什么樣的人,？”她強(qiáng)調(diào),，語(yǔ)文教師要有課程觀,，課程與教學(xué)的統(tǒng)一，決定教育的高品質(zhì),。語(yǔ)文教學(xué)歸其宗旨就是要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,，語(yǔ)文教師的工作就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教師在平時(shí)的備課,、上課時(shí),，就應(yīng)該不斷反思，我的語(yǔ)文課是什么,？整堂課都應(yīng)該目標(biāo)簡(jiǎn)明,，內(nèi)容集中。老子曾說(shuō)：“少則得,，多則惑,。”說(shuō)的便是這樣的道理,。課程目標(biāo)的三個(gè)維度是一個(gè)不可隨意分割的統(tǒng)一體,，目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于全體學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng),，而語(yǔ)感則需要學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中不斷地去積淀,。一堂課，教給學(xué)生一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)就行,，方法要簡(jiǎn)單,，效果要明顯。教學(xué)媒體要適用,，要保證學(xué)生對(duì)文本的感受先來(lái)自于語(yǔ)言文字的形象才行,。常涓老師還將語(yǔ)文教學(xué)歸結(jié)為“四個(gè)一”，即種下一顆種子,，學(xué)到一些知識(shí),，經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，埋下一個(gè)動(dòng)因,。

九天的時(shí)間里,，聆聽(tīng)了十六位專家的講座，感覺(jué)自己又做了一回學(xué)生,。十六位專家講課的風(fēng)格迥異,，有的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，出口成章,；有的聲音動(dòng)聽(tīng),，富有高低起伏變化之美；有的注重態(tài)勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用，讓課堂充滿樂(lè)趣,；有的不拿講課稿,，足足講了四個(gè)小時(shí)，說(shuō)話卻依然那么有邏輯性,；有的則不然,，滿腹經(jīng)綸，不重視理論聯(lián)系實(shí)際,，不關(guān)注學(xué)員感受,，陶醉在自己的精神世界里。由于每天我都坐在教室的第一排,，所以有機(jī)會(huì)近距離的感受這些專家的風(fēng)采,。我是邊聽(tīng)著講座，邊在心里給這些專家打著分,，邊思考著我的學(xué)生會(huì)喜歡我變成哪種老師的問(wèn)題,。十六位專家里，最讓我敬佩的有兩位,，一位是沈陽(yáng)師范大學(xué)教授張兆龍老師,，一位是大連教育學(xué)院的李鳳榮老師。從這兩位老師的身上,，我感受到了專業(yè)的魅力,。

張兆龍老師很有教學(xué)個(gè)性，它自帶了一個(gè)攝像機(jī),，在講座之前十多分鐘時(shí)間里沒(méi)跟我們說(shuō)一句話,，都忙碌于給攝像機(jī)安支架，做調(diào)試,，修改課件,。看著這位五十多歲,、兩鬢斑白的老教授對(duì)當(dāng)前多媒體技術(shù)的熟練操作,，我們這些學(xué)員無(wú)不嘆服。講座開(kāi)始了,，一開(kāi)口就語(yǔ)驚四座,，一口流利的普通話，聲音渾厚而富有磁性,。他講得是“小學(xué)教師朗讀及其訓(xùn)練”,。從朗讀概念講到朗讀要求，從朗讀形式講到朗讀方法,，張老師似乎特別了解學(xué)生,，他把他自己這一生對(duì)朗讀的研究、與朗讀有關(guān)的故事融于每一個(gè)他要講的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，講開(kāi)去,，收回來(lái)，帶領(lǐng)著我們走進(jìn)了朗讀的世界,。用不同的情感,，不同的方式去讀杏林子的《生命、生命》,，用正確的發(fā)音方法去讀王之渙的《登鸛雀樓》,，老師的示范與引領(lǐng)加上上百位學(xué)員的入情入境的朗讀，把整個(gè)教室都變得神圣起來(lái),，仿佛我們真的置身于朗讀的王國(guó),。那一刻，我的心在顫抖,，就跟幾年前現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)支玉恒老師講課時(shí)的情景一樣,，莫名的產(chǎn)生了一種感動(dòng)，我感受到了專業(yè)的魅力,。

談起大連教育學(xué)院的李鳳榮老師,，我是心存愧疚的。她的講座被安排在第六個(gè)培訓(xùn)日的上午,。因?yàn)榍拔逄斓纳衔缢男r(shí),，下午四小時(shí)連續(xù)高強(qiáng)度的培訓(xùn)已經(jīng)讓許多學(xué)員有點(diǎn)心力憔悴了，所以,，當(dāng)李鳳榮老師站在我們面前時(shí),，我的心中并未生出多少敬意，我想在場(chǎng)的大多數(shù)學(xué)員都會(huì)有我這樣的想法,。但是,，恰恰就是這位普通的不能再普通的五十多歲的老人，卻讓我感受到了語(yǔ)文教學(xué)的智慧,。她講的是“口語(yǔ)交際”,，上課伊始，她就拋出一個(gè)問(wèn)題“你們平時(shí)的口語(yǔ)交際課是

怎么上的,？”一位丹東某小學(xué)的年輕男主任簡(jiǎn)單而富有條理的講述了他們學(xué)?？谡Z(yǔ)交際課的上課流程，另一位葫蘆島的男老師也述說(shuō)了他們學(xué)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀,。結(jié)果，整個(gè)一堂課,，李老師就僅僅圍繞這兩位男老師的發(fā)言,，在與學(xué)員的“針?shù)h相對(duì)”中（他鼓勵(lì)學(xué)員站起來(lái)對(duì)她發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑，然后她解惑）,，為我們深入淺出的解讀了當(dāng)前的口語(yǔ)交際教學(xué),。她認(rèn)為，口語(yǔ)交際教學(xué)重在交際與實(shí)踐,?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，在教學(xué)中要注意及時(shí)的反饋和矯正,?？谡Z(yǔ)交際主要包括交際主體、交際對(duì)象,、交際媒介和交際環(huán)境,。她以大連名師送教下鄉(xiāng)的兩節(jié)光盤課做媒介，在比較中,，為我們解讀了口語(yǔ)交際教學(xué)的備課與上課的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn),。首先是情境真實(shí)化。就是說(shuō),，口語(yǔ)交際課離不開(kāi)創(chuàng)設(shè)情境,而我們創(chuàng)設(shè)的情境是要離學(xué)生生活最近人人有體驗(yàn)的情境,，是由低到高在貼近學(xué)生思想水平的前提下，情感慢慢升華,，思想逐漸提升,，表達(dá)漸趨完美的具體的話題情境。其次是互動(dòng)看得見(jiàn),。就是在口語(yǔ)交際課中,，得有師生、生生之間的真實(shí)互動(dòng),，得有回合,，得有交鋒。最后就是交際要去復(fù)現(xiàn),?？谡Z(yǔ)交際課絕不是生活的翻版，它必須高于生活,。李老師還就“先學(xué)后教,，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，少教多學(xué)”這一教學(xué)策略作了具體闡釋,。她創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置兩個(gè)教學(xué)片段,，她當(dāng)學(xué)生,，我們學(xué)員當(dāng)老師,，讓我們順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)員在體驗(yàn)中切實(shí)感受到了什么叫順學(xué)而導(dǎo),，并產(chǎn)生了共鳴,，順學(xué)而導(dǎo)是一門極見(jiàn)功夫的藝術(shù)，想要學(xué)好實(shí)非易事,?；仡櫿谜n，我們不得不承認(rèn),，這位年過(guò)五十的李鳳榮老師頭腦中充滿了智慧，尤擅于表達(dá),。她語(yǔ)言詼諧幽默,，常常博得在場(chǎng)學(xué)員開(kāi)心一笑。她思維縝密,，時(shí)常與學(xué)員當(dāng)嘲對(duì)峙”,，且屢占上風(fēng)。她邏輯思維能力極強(qiáng),，整個(gè)講座四個(gè)多小時(shí),，竟不用說(shuō)課稿，游走于學(xué)員之間,，教學(xué)資源信手拈來(lái),，課堂教學(xué)井井有條，課堂生成熠熠生輝,。她敬業(yè)樂(lè)業(yè),，四個(gè)小時(shí)后，講課的激情猶在,。在我們的強(qiáng)烈要求下,，中午吃完飯，下午又提前二十分鐘為我們放了她指導(dǎo)的國(guó)家級(jí)課《楊氏之子》的錄像,，邊放她邊做點(diǎn)撥和引導(dǎo),。這樣一位充滿智慧而又可親可敬的老師，試問(wèn)哪個(gè)學(xué)生不喜歡呢,？,！李鳳榮老師是本次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)中給我印象最為深刻的一個(gè)人，我想,，除了她自身的教學(xué)風(fēng)格以外,，更為重要的就是她讓專業(yè)散發(fā)出了別樣的美。

十六位專家中,，遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校邢志敏老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性理解,；遼寧省硬筆書法家協(xié)會(huì)曹軍老師對(duì)中國(guó)漢字藝術(shù)的追本求源,；渤海大學(xué)教授周速老師生動(dòng)的肢體語(yǔ)言和精彩的版畫，也都給我留下了太多學(xué)習(xí)的空間,。除了講課的專家以外,，我也很注重觀察身邊的人。班主任董仰寧（渤海大學(xué)教師）老師就很特殊,，他語(yǔ)言極其幽默,，每到我們學(xué)習(xí)間歇，他總會(huì)第一時(shí)間出現(xiàn)在大家面前,，就人,、就事幽默一把。他把幽默發(fā)揮到了極致,，三兩句話就會(huì)讓你笑得前仰后合,。最后一天的總結(jié)會(huì)上，他只講了二十分鐘話,，我默數(shù)了一下,，學(xué)員大笑了十多次。這說(shuō)明董老師在平時(shí)與人交往的過(guò)程中,，有著對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確,、快速分析、總結(jié),、提煉的極強(qiáng)的應(yīng)變能力,。這也恰恰是解決我們當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)中“順學(xué)而導(dǎo)”這個(gè)難題的關(guān)鍵所在。九天的學(xué)習(xí)生活里,，我也結(jié)識(shí)了許多外地的骨干教師,。北票的劉永生老師是教數(shù)學(xué)的，可每每在寫材料的時(shí)候,，他的思路要比我快,，文筆要比我好，特別是那一手瀟灑的鋼筆字,，更是讓我這個(gè)教語(yǔ)文的好生羨慕,。看來(lái),，人間處處皆學(xué)問(wèn),，勤學(xué)善思子自知埃

九天的培訓(xùn)生活就這樣結(jié)束了。離開(kāi)渤大的那一天下午,，陽(yáng)光明媚,，我走在秀湖邊的林間小路上，回想著這九天里緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)生活,，好似突然間找尋到了前進(jìn)的方向：要做一名專業(yè)的小學(xué)語(yǔ)文教師,；要具有出口成章,，下筆為文的能力；教學(xué)語(yǔ)言要有邏輯性,、要幽默......