總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

教師教師總結(jié)篇一

常常聽到同行們說：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了，越來越不愛學(xué)習(xí)了,，越來越不愛學(xué)習(xí)了,，越來越不懂得尊重人了，越來越……”這種問題似乎具有普遍性,。應(yīng)該說造成這種問題的原因是很多方面的：家庭的,、社會的、學(xué)校的和學(xué)生個體的差異等都有關(guān),。我這里只想從一個方面來和大家一起探討探討這個問題,，就是從教師的本位角色出發(fā)，用心教書 真誠育人 ,。學(xué)校的基本功能是教書育人,。要教書，先育人,，從學(xué)校的層面講,，就是德育先行，把德育工作放首位;從教師個人層面講,，就是解決學(xué)生難教,、不愛學(xué)習(xí),、融洽師生關(guān)系和完善學(xué)生人格品質(zhì)的問題;從課改的角度講,，就是解決學(xué)生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,、主動性和自主性,。幾十年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，只要用心教書、真誠育人就能達(dá)到教書育人的目標(biāo),。

我們不能上完課,，拾掇起教科書走人，應(yīng)該課后自覺地留下來或是課余的時間,，和學(xué)生聊聊天,，可以聊學(xué)習(xí)，聊生活，聊當(dāng)今社會的熱門話題,，也可以聊家庭瑣事,，聊興趣愛好等，通過聊天我們可以了解學(xué)生的興趣愛好,，思想狀況,，甚至是特長和個性;了解學(xué)生最好的方式就是電訪、信訪,、家訪,，這“三訪”不能流于形式，應(yīng)付了事,，應(yīng)該是有準(zhǔn)備的訪,。訪前，把每個要訪對象的資料逐個做成小卡片,，哪個科目是這個學(xué)生的強(qiáng)項,，哪個科目是進(jìn)步還是該加把勁了，這個學(xué)生有哪些優(yōu)點(diǎn),，哪些是有待改進(jìn)的,，和家長交流時一定要讓學(xué)生在場，實(shí)事求是的和家長,、學(xué)生交流,，不是打小報告或是向家長告狀，而是共同尋找解決問題的方法,，你掌握的學(xué)生材料越詳細(xì),，學(xué)生越會覺的你在關(guān)注他，他覺自己受老師的重視,，自然會從嚴(yán)要求自己,，以后就逐漸地在學(xué)習(xí)上配合你了，事實(shí)證明一次成功的訪問可以讓師生間的距離縮短很多;了解學(xué)生還可以通過師生互動,，主題班會,，開展活動等等形式?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，只有充分的了解學(xué)生不同個體的不同需求,，我們在教學(xué)過程中才能有的放矢,，因材施教，也才能實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的,。從這一點(diǎn)上真誠的對待學(xué)生是多么重要,，可以毫不夸張地說，真誠是打開家長和學(xué)生心鎖的鑰匙，是通往教好書,，育好人的橋梁,。

。關(guān)愛學(xué)生不一定就是要給學(xué)生物質(zhì)的資助或直接獻(xiàn)愛心,，而是傳承“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”的大愛思想，很多都是從日常生活的小事做起：天冷了,，學(xué)生衣服穿少了,，說一聲，天氣轉(zhuǎn)冷了,，衣服多穿一些,，感冒可不好受;學(xué)生衣服穿得不整齊，說一聲,，這兒整理一下會更帥的;學(xué)生爬高了或有危險的舉動,，說一聲，不能這樣做,，我可不想和你說永別;學(xué)生感冒了,，說一聲，要去看醫(yī)生,，多喝些開水;學(xué)生考試考糟了,，說一聲，找找原因,，下次趕上;學(xué)生穿新衣服或理頭發(fā)了,，說一聲，真帥!這些雖然是微不足道的小事,，但你做了,，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生和你走近了，愿意和你交流了,，愿意聽從你的教誨了,。其實(shí)我們每個人都想得到別人的尊重，而只有善于尊重別人的人才會受到別人的尊重,，在這個個性張揚(yáng)的時代,，我們要放下架子，甘當(dāng)小學(xué)生,，一定要蹲下身來和孩子們一起學(xué)習(xí),，一起生活，一起學(xué)做人,，一起成長,。不要把自己當(dāng)成神廟的菩薩——高高在上，使學(xué)生對我們敬而遠(yuǎn)之。學(xué)生覺得我們是可望而不可及,，對我們沒有親切感,、安全感，他們怎么可能真正的尊重我們呢!所以,，只要老師正真做到用心教書真誠育人,，那么，學(xué)生就自然地親近和尊重老師,，也就自然地愛學(xué)啦!親其師才能信其道,。

當(dāng)我們了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生了,，學(xué)生就會把我們當(dāng)作最可信任的人,，“學(xué)高為師，身正為范”,， 教師的人格魅力就能顯現(xiàn)出來,，得到學(xué)生的敬仰，學(xué)生就會“信其言”,。這時我們必須引導(dǎo)學(xué)生明白知識可以改變命運(yùn),，學(xué)習(xí)可以提升自己，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;引導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)生之間的關(guān)系，處理好師生之間的關(guān)系,，處理好學(xué)生和家人之間的關(guān)系;引導(dǎo)學(xué)生善待自己,，善待家人，善待社會,，“勿以善小而不為,，勿以惡小而為之”，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì),。

我們都想我們的學(xué)生好好學(xué)習(xí),，天天向上，我們也盡心盡力地備好每一節(jié)課,，全力以赴上好每一節(jié)課,，可教學(xué)的效果卻總是不盡如人意，甚至是背道而馳,，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好了,，師生關(guān)系淡薄了，于是我們哀嘆了,，埋怨了,。其實(shí)我們都知道“強(qiáng)壓的母雞——孵不了蛋”，要強(qiáng)求不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生去學(xué)習(xí),，常常如水中撈月——白費(fèi)工夫,，我們也清楚教學(xué)是老師的教和學(xué)生的學(xué)來共同完成的，如果只重視教的一方而不重視學(xué)的一方,，結(jié)果只能是一廂情愿,，事與愿違。現(xiàn)實(shí)中我們有的同行常常把“真誠育人”忽略了,，或者做得不是很好,，我認(rèn)為都是不符合教育的規(guī)律，是教育的缺位,。因此要用心教書 必真誠育人,，“潛下心來育人，靜下心來教書”,，確實(shí)確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，融洽師生關(guān)系,，建立和諧校園,，我們的教育教育就會迎來“柳暗花明又一村”。

教師教師總結(jié)篇二

20xx年x月8,、9,、10日，我參加了在臨沂三中舉行的全市小學(xué)英語高效課堂研討會暨骨干教師培訓(xùn)會,，作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語教師,能有機(jī)會參加市里給我們提供的這次培訓(xùn)機(jī)會,我覺得十分榮幸,。這次培訓(xùn)是給我們英語老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：

4月x日下午,，來自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的李劍春專家作了關(guān)于 “詞匯教學(xué)的建議”的專題講座,，和現(xiàn)場的老師進(jìn)行了互動交流。李老師的講座精彩生動有趣,，每個老師都聽得聚精會神非常投入,。李老師從各個方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效，怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,，從聽聽說說,、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力,。形式多樣的競賽和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛玩的天性,，寓教于樂。學(xué)生樂于參與,，興致勃勃,，情趣盎然的詞匯課堂簡單,、高效、實(shí)效,。

其中對于李老師不要打擊差生的自信心,，鼓勵他們，學(xué)生答不出來問題,，也要體面地讓他們坐下去,，這個觀點(diǎn)印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個孩子,，心有大愛,，是一位教師必須的素養(yǎng)。大愛精神是教師職業(yè)精神的靈魂,。李老師告訴了我們師者對學(xué)生的應(yīng)有的態(tài)度：be kind,be nice,be fair,be careful and be patient.我覺得這就是對大愛精神的詳細(xì)闡述,。永遠(yuǎn)不要罵你的學(xué)生，你愛他,，他愛你,。無論面對什么樣的學(xué)生，作為教師的我們,，應(yīng)該關(guān)愛他們,，讓他們成才。

接著第二天來自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的吳吉鑫老師的給我們上了一堂四年級下冊unit6 part a的研討課,，更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動有趣的英語課,，怎樣營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，在合理的情境創(chuàng)設(shè)中提高語用能力,，吳老師設(shè)計了各種趣味活動，在活動中輸入了大量的詞匯和語言,，尤其是設(shè)計的chant讓學(xué)生自主掌握動物單詞的復(fù)數(shù),，還有拓展活動中我是小導(dǎo)游的情景設(shè)計，以話題為綱,，以交際功能為主,，引導(dǎo)著學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。

扎實(shí)的專業(yè)知識和技能是最重要的前提,。所謂“課上一分鐘,，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)有一桶水”就是這個道理,。孫超老師課堂上的收放自如，郭曉艷老師的張馳有度,，車?yán)ダ蠋煹难驖u進(jìn),，吳晴梅老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打,，還有郭淑華老師的獨(dú)具一心，都與她們扎實(shí)的專業(yè)知識和技能密不可分,。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識,，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材,，準(zhǔn)確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生,。

其次,，要營造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍 必須多關(guān)注學(xué)生的情感,。吳吉鑫老師之所以能把課堂氣氛調(diào)整得十分融洽，是因?yàn)樗韧ㄟ^chant和游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,，關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒,。這點(diǎn)對我來說，借鑒意義很大,，通常我們在教學(xué)的過程中,，有時會感覺學(xué)生無精打采，死氣沉沉,，自己也講得有氣無力,，十分枯燥，根源在于我們沒有充分調(diào)動起學(xué)生的積極性,，在傳教的過程中忽視了他們的情感,。是的，學(xué)生只有對自己,、對英語及其文化,、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得成績,。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此,，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,，努力營造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,。

再次，教師應(yīng)該“活用教材”,、“用活教材”,，根據(jù)自己學(xué)生的`實(shí)際,，選擇教材內(nèi)容，科學(xué)加工,，用恰當(dāng)?shù)姆椒?，合理地組織教學(xué)。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時,，車?yán)ダ蠋煹姆绞骄秃芎?，在聽文章找重點(diǎn)時，吳晴梅老師的方式也值得借鑒,，在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示,，體現(xiàn)英語交際的特性，吳晴梅老師通過 let’s chant ,let’s act ,let’s play ,listen and do等多種活動方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，車?yán)ダ蠋煵捎脤?shí)物和圖片、肢體語言,、多媒體,、游戲等多種手段來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，充分調(diào)動起學(xué)生的自覺性,、積極性,、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過程,，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,。

三天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮,，心靈的震撼,、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上,、業(yè)務(wù)理論上,、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距,，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo),，同時，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。

此次 培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念,，為我的 英語新課堂教學(xué)打開新天地,。這是我執(zhí)教的一個新起點(diǎn)，在以后的教育教學(xué)過程中,，我將會把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去,，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思,，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合,，聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用。在今后的工作中,，我都都會銘記這段培訓(xùn)的日子,，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,。

教師教師總結(jié)篇三

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，只要打開電腦，進(jìn)入江蘇教師教育網(wǎng),，輸入賬號密碼，就可進(jìn)行學(xué)習(xí),。與其它培訓(xùn)相比,，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有著以下的特點(diǎn)：

1、即時性,。其它培訓(xùn)教材,，從印刷好到教師手中，通常需要很長一段時間,，使教材有時跟不上形式,。使用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可縮短時間，新的培訓(xùn)教材編輯好,，就可掛到網(wǎng)上,，馬上可以與教師見面，可以做到與時俱進(jìn),。

2,、選擇性。以往上面發(fā)什么書,，教師就學(xué)習(xí)什么,。教師沒有主動性，學(xué)習(xí)起來也就沒有積極性,，使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，網(wǎng)站同時提供了幾方面的內(nèi)容，教師可根據(jù)自己的喜好和需要自主選擇,，既有針對性,，還能提高培訓(xùn)的效率。

3,、靈活性,。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培訓(xùn),，時間可由教師自己掌握，零星時間,、空閑時間都可利用,，培訓(xùn)與休息兩者可以兼顧。

4,、重復(fù)性,。以往在培訓(xùn)時，受訓(xùn)教師都是拿著一本本子,，但無論如何的緊趕慢趕,，都還會有缺漏，沒有聽清或聽懂的地方,，也不再有人解釋,。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不懂的可以反復(fù)的聽老師講,，進(jìn)度自己掌握,，而面授學(xué)習(xí)只能等待下一次的來問老師了。

5,、交互性,。教師和教師之間可以互相交流，教師和專家之間可以進(jìn)行即時和非即時的交流,，互相促進(jìn),，相互提高。

通過這次學(xué)習(xí),，收看了各專家學(xué)者的教育講座,，觀看了各位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄，還與省內(nèi)各位教師進(jìn)行了廣泛交流,，收獲很大,，同時也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足。這次培訓(xùn)來的很及時,，培訓(xùn)內(nèi)容也很有用,，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,，馬上把理論付諸于實(shí)踐,，并獲得好評。在培訓(xùn)過程當(dāng)中,，每一個老師都流露出積極,、樂觀、向上的心態(tài)影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度,。在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處,。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的新課程教學(xué),。

作為老師，只有不斷的更新自己的知識,，不斷提高自身素質(zhì),，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生,。多年來,，老師教，學(xué)生學(xué);老師講,，學(xué)生聽,，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習(xí)”,、“主動探究”,、“師生互動”,、“生生互動”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,，為課堂注入了新的生機(jī)與活力,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,，改變課堂的面貌,，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo),。

教師教師總結(jié)篇四

為更好地發(fā)揮城區(qū)幼兒園示范,、引領(lǐng)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村幼兒師資隊伍建設(shè),，提升農(nóng)村幼兒教師教學(xué)水平,，我園根據(jù)縣教科局《臨澤縣加強(qiáng)城鄉(xiāng)幼兒教師交流促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展的意見》和《關(guān)于組織農(nóng)村幼兒教師到城區(qū)幼兒園跟班學(xué)習(xí)的通知》精神，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案,，扎扎實(shí)實(shí)組織了跟班學(xué)習(xí)工作,。具體情況總結(jié)如下：

20xx年秋學(xué)期—20xx年春學(xué)期，共有26名農(nóng)村教師到我園進(jìn)行為期一個月的跟班學(xué)習(xí)。這些教師分別來自倪家營中心幼兒園,、新華鎮(zhèn)西街幼兒園和沙河學(xué)區(qū)各小學(xué),。來自倪家營中心幼兒園的6名教師和新華西街幼兒園的4名教師，目前都只在幼兒園承擔(dān)教育教學(xué)工作,，來自沙河學(xué)區(qū)各小學(xué)的16名教師,，大部分在小學(xué)班和幼兒園交叉帶課，個別教師只帶小學(xué)班的課,，沒有幼兒園工作經(jīng)歷,。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確,。為了組織好本次跟班學(xué)習(xí)工作,，我園提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：盡快熟悉幼兒園一日活動流程；樹立保教并重的教育觀念,；促進(jìn)帶班能力,、教學(xué)能力和幼兒管理精細(xì)化程度的提高。跟班學(xué)習(xí)工作由園長統(tǒng)籌安排,，教務(wù)主任具體負(fù)責(zé),，包括日常管理、教育教學(xué)工作指導(dǎo),、課堂教學(xué)評價,、資料的整理匯總等。

2.安排具體,，責(zé)任到人,。為了使本次跟班學(xué)習(xí)目標(biāo)落到實(shí)處，我們將跟班學(xué)習(xí)教師安排到具體的班級,，承擔(dān)本班的配班工作,、教育教學(xué)工作和保育工作，明確了她們的工作職責(zé)和安全責(zé)任,。

3.一視同仁,，嚴(yán)格要求。跟班學(xué)習(xí)教師到園第一天我們首先組織她們學(xué)習(xí)幼兒園的各項規(guī)章制度,，要求她們按時上下班,，不遲到、早退,，不隨意請假等,。在跟班學(xué)習(xí)期間和其他教師一樣，制作教具,、課件,，寫幼兒觀察記錄,、家訪筆記等。在跟班學(xué)習(xí)結(jié)束前將以上資料交與班主任檢查,。在工作,、生活上我園全體教職工像對待本園教師一樣一視同仁、積極關(guān)心幫助,。

4.選派經(jīng)驗(yàn)豐富,、專業(yè)化程度強(qiáng)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。為了使跟班學(xué)習(xí)教師在短短的一個月內(nèi)學(xué)有所獲,，我園選派大班班級工作成績優(yōu)秀,，帶班經(jīng)驗(yàn)豐富、教師綜合素質(zhì)較高的4個班級,，作為跟班學(xué)習(xí)班級,，對跟班學(xué)習(xí)教師進(jìn)行全面指導(dǎo)。

5.考核形式豐富,，評價全面,。為了全面了解跟班學(xué)習(xí)教師在跟班學(xué)習(xí)期間的工作情況，我園設(shè)計,、制定了《幼兒教師跟班學(xué)習(xí)工作日志》,、《農(nóng)村幼兒教師跟班學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評價表》、《農(nóng)村幼兒教師跟班學(xué)習(xí)考核表》,，從多方面對她們進(jìn)行考核評價,。一是跟班學(xué)習(xí)教師每日填寫一份《幼兒教師跟班學(xué)習(xí)工作日志》，詳細(xì)記載當(dāng)天的工作學(xué)習(xí)情況,，并由指導(dǎo)教師簽注意見,；二是跟班學(xué)習(xí)的最后一周，跟班學(xué)習(xí)教師上一節(jié)匯報課,，幼兒園組織骨干教師進(jìn)行評價打分,；三是跟班學(xué)習(xí)教師填寫《農(nóng)村幼兒教師跟班學(xué)習(xí)考核表》,，對自己一個月來的工作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評,，然后由指導(dǎo)教師從安全護(hù)導(dǎo)、課堂教學(xué),、家長工作,、保育工作五個方面進(jìn)行等級評價；四是幼兒園根據(jù)以上資料以及考勤,、師德師風(fēng)等方面進(jìn)行匯總定級,。

1.固定跟班學(xué)習(xí)班級及指導(dǎo)教師。一年來我們將跟班學(xué)習(xí)班級固定到了大班的四個班,，這樣做是應(yīng)為,，在農(nóng)村教師跟班學(xué)習(xí)期間班級頻繁的更換教師，會對幼兒以及班級教師的工作帶來很大的影響。大班幼兒與中,、小班幼兒相比,，他們的生活自理能力和適應(yīng)能力較強(qiáng)，對教師的依賴性會減弱,。頻繁更換教師所帶來的影響會比中,、大班小。其次固定指導(dǎo)教師,，使這些教師通過幾輪的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)更豐富,，指導(dǎo)更有針對性，提高了指導(dǎo)的時效性,。

2.對跟班學(xué)習(xí)教師進(jìn)行回訪,。跟班學(xué)習(xí)教師的跟班學(xué)習(xí)工作結(jié)束后，我園又對她們進(jìn)行了跟蹤回訪指導(dǎo),?；卦L中各校領(lǐng)導(dǎo)一致反映，跟班學(xué)習(xí)回去的教師,，教育理念,、工作作風(fēng)有了很大的轉(zhuǎn)變，教師的帶班,、教學(xué)能力,、幼兒管理的精細(xì)化程度也有了明顯的提高。我們在詳細(xì)了解了學(xué)區(qū)及農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況后,，對她們的工作提出了有針對性的意見和建議：農(nóng)村教師應(yīng)該從主觀上努力,，轉(zhuǎn)變自己的觀念，提高自身素質(zhì),，要將在城區(qū)幼兒園學(xué)到的好的做法一直一貫的運(yùn)用到本職工作中,，形成長效機(jī)制，并結(jié)合農(nóng)村幼兒園客觀實(shí)際條件,，積極對學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,、創(chuàng)新性的實(shí)踐應(yīng)用。

1.沙河學(xué)區(qū)的一部分教師不能按時到崗,，使我園跟班學(xué)習(xí)教師所在的班級有很長時間是兩個人帶班,，這樣既加重了這些班級教師的工作負(fù)擔(dān)，又使幼兒安全存在很大的隱患,。

2.跟班學(xué)習(xí)時間較短,，教師更換頻繁，加大了指導(dǎo)教師的工作量,，對班級工作帶來了一定的影響,，部分家長對此也有意見,。